GUÍA DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Diana Marcela Vélez Martínez Comunicadora Social - Periodista
PRESENTACIÓN La educación debe actualizar sus procesos pedagógicos si quiere moverse al mismo ritmo en que lo hace el mundo. Empezar por modernizar sus métodos de enseñanza y por aprovechar los recursos de la comunicación, son un buen comienzo en este continuo crecimiento. El reto es grande, los medios masivos de comunicación han permeado casi todos los rincones; y contrario a lo que piensan muchos, no son un problema que hay que evitar y negar, sino por el contrario, son la herramienta indicada para usar a favor de la educación. El impacto de la comunicación es tan grande, que hoy se trabaja en conjunto con la educación (comunicación educativa) como el proceso idóneo para vehiculizar la información, que se necesita ocupe las mentes inquietas de los estudiantes. Esta propuesta de comunicación educativa apunta precisamente a ser una guía para quienes asumen este reto y aceptan poner la comunicación al servicio de la enseñanza. Es la oportunidad de documentarse acerca de qué herramientas se pueden utilizar de acuerdo al tema a desarrollar y en que sentido las mismas favorecen el proceso pedagógico del educando.
¿QUÉ ES? Es uno de los más geniales descubrimientos de los últimos siglos, se le atribuye a Louis Daguerre y William Fox Talbot en el año 1839. ¿PARA QUÉ SIRVE? Para obtener imágenes permanentes basado en la sensibilidad a la luz de ciertos materiales y compuestos, sobre una superficie. IMPACTO El estudiante se conecta con una realidad particular. Se genera mayor recordación porque la imagen permanece. El joven desarrolla su inteligencia espacial al diseñar, construir, crear. Percibe imágenes externas e internas, las recrea, las transforma. Aprende a decodificar información gráfica.
UNA IMAGEN VALE MÁS QUE MIL PALABRAS
Realizar una actividad en el aula apoyados en la fotografía es la oportunidad de que el joven se relacione con las situaciones y los temas haciendo parte en cierta forma de los mismos. Hacer mosaicos, montajes debe ser el resultado de un análisis previo que lleve al estudiante a capturar ideas principales, objetivos y conclusiones de un referente. La exposición y argumentación de los trabajos es necesaria para que se genere la retroalimentación.
IMPACTO: El video es considerado un medio de comunicación rápido. Es decir, existe o no la posibilidad de que el receptor (el estudiante) haya comprendido el mensaje, por lo que es necesario realizar un análisis posterior a lo observado. ¿QUÉ ES?: Es el procesamiento electrónico de la imagen. Alcanzó su máximo esplendor y popularidad en 1895 con los hermanos Lumière a través del descubrimiento del cine, y con la televisión desde sus remotos inicios en 1923 por el escocés John Logie Baird. ¿PARA QUÉ SIRVE?: Captura y transmite imágenes en movimiento. Conserva en el tiempo situaciones bien sea espontáneas o recreadas a partir de una historia o argumento. El video dinamiza el proceso de conocimiento actuando de forma combinada al involucrar dos formas sensoriales, con el objetivo de entretener e informar a un público que del otro lado, observa y analiza.
Los análisis a los videos, ya sean películas, documentales, informativos o musicales, nos permitirán saber la forma en que el joven está decodificando la información, momento propicio para realizar un debate en donde se argumenten las distintas posiciones y en el que el docente muestre una lectura adecuada del mensaje. No se puede dejar de lado que al ser el video un medio comunicativo de participación media, resulta enriquecedor para el docente evaluar las reacciones del estudiante cuando observa. La comunicación no verbal es fundamental. Nos deja saber en que momentos se recibieron los mayores impactos y cuales circunstancias trajeron a colación sentimientos de tristeza, alegría, enojo
¿QUÉ ES?: Es un conjunto de páginas que contienen texto y ó gráficos que aparecen como información digital en la pantalla de un computador. ¿PARA QUÉ SIRVE?: Es ideal para publicar, buscar y comunicar información. Este medio de comunicación se vale del Internet para difundir todo tipo de mensajes. IMPACTO: Ya sea que el estudiante o el docente diseñe el sitio Web, ó que se socialice uno ya creado, las ventajas de esta herramienta de comunicación son numerosas debido a que este es un medio en el que hay una combinación de gráficos, texto, audio, vídeo, y otros materiales dinámicos o estáticos. El sitio Web permite que los estudiantes interactúen con la temática, consultando y profundizando según sus propios intereses.
Este medio puede involucrar todos los sentidos, lo que permite que la información nos llegue por distintos niveles. El sitio Web es uno de los medios comunicativos más completos, porque está conformado por otras herramientas de comunicación, y además porque al ser interactivo permite una relación muy personalizada del receptor con los mensajes que se publican. Sin embargo, es importante aclarar que si bien en la red podemos encontrar información muy útil, puede ocurrir todo lo contrario. Por eso el acceso debe ser restringido para algunos sitios Web que estén por fuera del objetivo del proceso de aprendizaje.
IMPACTO: El collage le permite al estudiante innovar, crear y construir una nueva realidad a partir de un conocimiento adquirido. Expresar algo novedoso es un factor fundamental a la hora de tomar una posición particular sobre un tema.
¿QUÉ ES?: Es un término francés que se refiere a una técnica originada a principios de 1900, utilizada para la realización de obras de arte compuestas de materiales diferentes pegados sobre una superficie.
¿PARA QUÉ SIRVE?: Para asociar ideas y potencializar el pensamiento creativo.
Evidenciar uno o varios conceptos a través del uso de distintas texturas, colores y formas, desarrolla la inteligencia corporal kinestésica del estudiante. Es decir, le permite procesar información a través de las sensaciones. Lo que toca, lo que construye a través del arte, las trabajos manuales que realiza tienen para él un significado especial con el que muy seguramente recordará por mucho tiempo ese concepto que aprendió. Con esta herramienta el estudiante parte de su creatividad, de su capacidad individual para expresar sus ideas y sentimientos, transformando elementos y enfrentándose directamente a sus destrezas y habilidades.
¿QUÉ ES?: El arte de seducir. ¿PARA QUÉ SIRVE?: Para vender IMPACTO: El uso de la publicidad tiene muchos beneficios, entre ellos esta el revolucionar, innovar, desarrollar la libertad de elección, formar e informar. Esta herramienta resulta muy útil cuando es construida por el docente con el fin de dinamizar su clase. Si es el caso contrario y es el estudiante quien deba realizar la publicidad de un tema, este al igual que el docente debe apropiarse de la información, conocer a fondo de qué se trata, cuáles son los atractivos o puntos claves que cree que cautivarán la atención del otro Sin ese conocimiento real y profundo no se podrá dar un trato especial a la información, y es allí donde radica el secreto de la seducción. Quien realice la publicidad debe partir de una idea simple y clara con la que pueda persuadir a través de su creatividad.
Debe diferenciarse de otras propuestas y adaptarse a los medios de comunicación de los que se disponga: la emisora del colegio, el mural, el magazín de la institución o el aula de clase. Esta herramienta es muy efectiva, pues tiene un nivel de recordación que aunque depende de las estrategias que se utilicen para generarla es muy elevado, debido a que se está interactuando libremente y de tiempo completo con el tema. Una buena publicidad puede argumentarse por si sola y logra llegar al otro de forma racional, emocional, sensorial y móvil. En este proceso es necesario escuchar, entender al otro, convencerlo y esperar por una respuesta que en este caso podrá traducirse en la comprensión del tema visto.
¿QUÉ ES?: Es una técnica de discusión en grupo que se realiza bajo la guía de un moderador. ¿PARA QUÉ SIRVE?: Para exponer diferentes puntos de vista e intercambiar ideas sobre un tema determinado.
IMPACTO: El estudiante tiene la oportunidad de dar a conocer y defender sus opiniones. Esta herramienta de comunicación estimula el razonamiento, proporciona la intercomunicación, ejercita la expresión oral, la capacidad de escuchar y la participación activa. Un debate bien manejado debe enseñar a respetar las opiniones de los demás aún si difieren con las propias. Para esta actividad el docente deberá elegir un tema de interés que suscite controversia. El estudiante tendrá que preparar todos los contenidos teóricos, teniendo en cuenta que entre mayor sea su conocimiento del tema, más posibilidades de éxito tendrá a la hora de argumentar su punto de vista. Un tiempo limitado de intervención hace que la participación sea fluida, clara y precisa, y que involucre a todos los participantes. Una interesante forma de debate es defender una posición que me haya sido asignada por el docente aún si estoy en desacuerdo con ella; lo que exige un análisis desde un ángulo diferente. Hay que ser cuidadosos a la hora de evaluar. El docente debe examinar los argumentos para que la habilidad comunicativa de algunos, no supere la construcción de las ideas que evidencian una buena preparación frente a la temática.
¿QUÉ ES?: Es una forma de expresión oral que se realiza frente a un público. ¿PARA QUÉ SIRVE?: presentar y desarrollar un previamente seleccionado.
Para tema
IMPACTO: El estudiante debe recopilar información, elaborar un plan de ideas y preparar un escenario propicio para el desarrollo del tema. A la hora de enfrentarse al público, el joven asume por un momento parte del rol del docente. Esta situación lo lleva a enfrentar situaciones como la disposición de sus compañeros para escuchar, la receptividad a la temática, el manejo del público, pero sobre todo le enseña a dar valor al silencio y al respeto que el docente exige día a día.
El educador puede evaluar la exposición teniendo en cuenta varios aspectos: el dominio del tema, las ayudas utilizadas, la preparación del escenario, el vocabulario, los argumentos referidos y la comunicación no verbal que se refleja en: la presentación personal, los movimientos del estudiante, la posición que adopta al dirigirse al público, su actitud y la relación que establece con el auditorio. Es importante aclarar, que si bien se puede recurrir a las ayudas diseñadas, estas sólo son un apoyo para el estudiante, y no deben obstaculizar el contacto visual con el público por un tiempo muy prologado, ni ser objeto de lectura permanente.
El foro resulta enriquecedor si es realizado por el docente y aún más si quienes lo organizan son los estudiantes. ¿QUÉ ES? Es un intercambio experiencias y opiniones de un grupo personas expertas o calificadas en temática. Esta actividad es dirigida por coordinador.
de de la un
¿PARA QUÉ SIRVE? Para tratar un tema a profundidad.
La búsqueda de los expertos, coordinar los horarios, preparar un escenario propicio para el desarrollo de la actividad, proponer los temas y finalmente llevar a cabo la actividad, resulta ser una gran experiencia para quienes se involucren en este proceso.
IMPACTO: Esta actividad permite contrastar las opiniones de un grupo acerca de un tema en común. Fomenta la participación, la capacidad argumentativa y la expresión.
El docente podrá evaluar el foro a través de una posterior mesa redonda, en donde cada uno comparta los conceptos adquiridos y las posiciones con las que se identificó argumentándolas.
El estudiante obtiene datos de fuentes diferentes. De esta manera se puede identificar con alguna posición. Las distintas opiniones que pueden tener los expertos, enriquecen el proceso de formación del estudiante.
Si el foro fue organizado por los estudiantes el docente debe contemplar en su evaluación la etapa de preparación y desarrollo del evento.
Es necesario que después de la intervención de los panelistas, la audiencia pueda interactuar haciendo públicas sus inquietudes.
¿QUÉ ES? Es un género periodístico de carácter informativo y/o interpretativo. ¿PARA QUÉ SIRVE? conocer hechos en cronológico.
Para dar a un orden
IMPACTO: Permitir que el estudiante realice una crónica es darle mayor libertad expresiva en el uso del lenguaje. El joven puede crear su estilo personal estructurando con libertad una forma muy particular de acercarse y contar una situación, un suceso o una historia. La crónica es una herramienta ideal que involucra cien por ciento al estudiante con su desarrollo. Ya sea la historia de un personaje o de un hecho, se requiere un análisis exhaustivo del contexto y un buen proceso de recolección de la información.
Contar la realidad, como al estudiante le gustaría que se la contaran, es una oportunidad para el docente de conocer lo que los jóvenes esperan de un emisor cuando reciben información, en este caso del docente. Analizar los matices del mensaje, los puntos que el estudiante prioriza en su trabajo, son las claves para que el docente sepa que decir y cómo decirlo para obtener la atención de la audiencia. La crónica significa proximidad del estudiante a la historia, interacción al escribirla libremente y creatividad al considerar cual es la mejor forma de transmitirla.
¿PARA QUÉ SIRVE? información.
Para obtener
IMPACTO: La entrevista es una herramienta comunicativa que le permite al estudiante indagar acerca de los aportes, los acontecimientos más importantes y las opiniones de un personaje acerca de un tema. Si bien la entrevista debe parecer espontánea, y muchas de las preguntas surgirán durante el diálogo, es necesario un proceso de preparación. Se debe hacer un borrador de las posibles preguntas que se harán, para esto hay que recolectar la mayor cantidad de información sobre el personaje y la temática a tratar. De allí depende en gran parte que el estudiante logre crear un clima de conversación agradable para que el entrevistado se muestre tal y como es.
Una entrevista es un género periodístico que se desarrolla entre dos o más personas. A través de la entrevista el docente puede conseguir que el estudiante se involucre con la temática, adquiera más conocimiento e incluso que se interesé por profundizar. Resulta muy enriquecedor para el proceso educativo si el entrevistado es joven. Esta puede ser la oportunidad, si es el caso, para que el estudiante se sienta atraído por la disciplina, la perseverancia, el conocimiento y la responsabilidad que un coetáneo le transmite. Lo que podría significar un cambio en la actitud pasiva del estudiante y la motivación necesaria para embarcarlo en rumbos productivos.
¿QUÉ ES? Es un medio impreso que se publica con cierta regularidad. ¿PARA QUÉ SIRVE? Su objetivo principal es difundir información. IMPACTO: Una excelente forma de dinamizar las clases es introducir el periódico en el aula. Los estudiantes podrán analizar las publicaciones y desde cada asignatura hacer un aporte a la manera de decodificar el mensaje y reeditar la información. En clase de matemáticas, por ejemplo, el estudiante podrá transformar la información a números, datos estadísticos. En sociales podrá dar a conocer el impacto que el desarrollo de ese hecho tiene en la sociedad Esta actividad es muy enriquecedora, y resulta ser aún más efectiva cuando además de analizarla, hay una construcción del mensaje. Es decir, cuando los estudiantes se involucran con la realidad y deciden transmitirla a través del periódico y socializarla más tarde en un mural o si es posible reproduciendo el medio impreso.
Quienes construyan este medio informativo, deben encontrar la mejor forma de comunicar, orientar, entretener y hacer publicidad si es preciso. El estudiante debe realizar un proceso amplio de recolección de la información, manejar los temas que se publican y encontrar un lenguaje sencillo y un diseño adecuado para transmitirlos. Para reforzar aún más el proceso educativo, este medio impreso puede dejar de ser un informativo de actualidad local o nacional, para convertirse en un reflejo de la realidad del colegio, o mejor aún, para volver noticia las temáticas que se desarrollan en el aula. El estudiante que logra transmitir a otros de forma eficaz los temas vistos en clase, fortalece su proceso de aprendizaje.
¿QUÉ ES?: Es un medio de comunicación auditivo en el que se transmiten señales mediante ondas electromagnéticas. ¿PARA QUÉ SIRVE?: Para difundir masivamente información. IMPACTO: La radio es sabiamente utilizada para vehiculizar ideas, independientemente de los formatos que se utilicen: informativos, magazines, musicales... Es un medio de comunicación que desarrolla la inteligencia lingüístico verbal y musical, al involucrar palabras, melodías, narraciones y ritmos. Cuando el estudiante entra en contacto con la radio, se inicia un proceso de aprendizaje auditivo. Los mensajes son explorados por los sentidos al reproducir en imágenes lo que no se ve, pero se oye.
La radio puede ser manejada de dos formas en el aula de clase. El docente puede referenciar a los estudiantes un programa radial para que se enteren o profundicen acerca de una temática. O bien puede asignarles un tema para que sea desarrollado por ellos en un formato radial, esto, si el plantel cuenta con los medios; en este caso, la emisora del colegio es un escenario ideal. En la construcción de un programa radial es necesario que el estudiante planee una estructura, seleccione y diseñe el programa acorde al público para el que va dirigido, domine la temática, dinamice el espacio y se desenvuelva de tal forma que del otro lado se genere interés con lo emitido.
¿QUÉ ES?: Es una herramienta comunicativa que integra el lenguaje icónico y el escrito. Podría definirse como un relato dibujado. ¿PARA QUÉ SIRVE?: Para transmitir de forma dinámica una historia o un mensaje que puede obedecer a una gran variedad de géneros.
IMPACTO: Cuando el docente utiliza el comic como una herramienta para orientar su asignatura, le da libertad a la creatividad del estudiante. Recrear una historia. Pensar en los personajes, sus atributos, acciones. Redactar los diálogos que deben adaptarse a la temática y transmitir los mensajes de forma clara y precisa, requieren un previo dominio de la información y la imaginación del estudiante para producir la historieta. Es importante que la actividad no se limite a la producción del comic, sino que haya una posterior socialización. Esta es la oportunidad para que estudiante de a conocer la intencionalidad de las imágenes y los mensajes propuestos. Al igual que para que los compañeros argumenten su apreciación y compartan las ideas obtenidas al decodificar el mensaje. Independientemente de la asignatura y la temática, el estudiante puede generar ideas brillantes a la hora de producir un comic. En el análisis es necesario tener en cuenta que las opiniones y posiciones del estudiante pueden estar implícitas en la historieta.
¿QUÉ ES?: Es el arte del plegado del papel. ¿PARA QUÉ SIRVE?: hacer figuras y formas
Para
IMPACTO: A través del origami, el estudiante desarrollará su inteligencia corporal-kinestésica. Aprenderá por medio del tacto, procesará información a través de las sensaciones.
Tener la posibilidad de partir de la nada y crear un todo o una parte del todo, genera una visión distinta, muestra un ángulo diferente de ver las cosas.
Con el origami el joven construye, crea, modifica. Puede reproducir una realidad o elaborar la suya propia.
Cuando el joven construye un mensaje aún si es icónico, está explorando, diseñando en su propio ritmo, manejando espacios, visualizando con su ojo mental para luego producir.
El docente bien puede elegir una temática y pedirle al estudiante que la represente con libertad usando al papel como su medio de expresión.
El origami es una herramienta que resulta ideal para el proceso de aprendizaje ante la inevitable atracción del ser humano hacia lo visual.
¿PARA QUÉ SIRVE?: Para facilitar el estudio de una temática.
IMPACTO: El mapa conceptual es una técnica ideal de estudio. Contiene palabras precisas, significados puntuales y uniones entre los mismos para una rápida asimilación de la información.
Un mapa conceptual conecta conceptos de forma similar a la que el cerebro realiza conexiones sinápticas entre neuronas para retener experiencias e información.
Al realizar un mapa conceptual se trabajan procesos de asociación, interrelación, discriminación, análisis, integración y organización lógica de datos.
¿QUÉ ES?: Es una representación gráfica del saber. Ubica conceptos en un entramado de líneas.
Cuando el estudiante ha cumplido con estos procesos, debe proceder a interpretar la información. Los trazos entre conceptos realizan conexiones que facilitan la recordación. El mapa conceptual puede ser usado por el estudiante para repasar sus apuntes o por el docente para exponer una temática.
Comunicación no verbal: Es cuando nos comunicamos a través gestos, apariencia, postura, mirada y expresión. Decodificación: Reconocimiento y comprensión del contenido. Análisis del sentido de un texto.
Emisor: Quien información.
transmite
la
Guía de comunicación educativa: (En el caso particular) Documento que contiene herramientas de comunicación que pueden ser utilizadas en el proceso pedagógico; en ella se especifican significado, objetivo e impacto de las mismas. Mensaje: Información. Conjunto de datos. Receptor: información.
Quien
recibe
la
Reeditar: Es el proceso de volver a construir un mensaje.
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CIBERGRAFÍA Artículo
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Definición
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sitio
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masadelante.com
http://www.masadelante.com/faq-sitio-web.htm Artículo:
Comunicación no verbal.
Ana Muñoz.
Psicóloga, directora del Cepvi.com.
http://www.cepvi.com/articulos/gestos1.htm Artículo: la entrevista. Universidad Autónoma de Santo Domingo. Facultad de Humanidades. Departamento
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http://www.infoamerica.org/Facultades/Fac_al/Facultades_do/uniautosd_do.htm Artículos: La crónica y la entrevista. Ministerio de Educación y ciencia de España. 2007. http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/bloque4/pag5.html Artículo: Un viaje por el mundo desde el salón . Sergio Emiro Díaz. Diario Vanguardia liberal de
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Publicado
el
lunes
18
de
febrero
de
2008.
http://www.mineducacion.gov.co/observatorio/1722/article-153159.html Las imágenes utilizadas para esta guia fueron tomadas de las siguientes páginas: www.istockphoto.com;
http://cherryhoney.wordpress.com/2007/05/;
www.blogalaxia.com;
http://www.jccc.on.ca/workshops/origami.htm; http://images.acclaimimages.com.
APLIQUE ESTAS HERRAMIENTAS COMUNICATIVAS PARA QUE EL PROCESO EDUCATIVO CON SUS ESTUDIANTES SEA EFICAZ
Fecha de elaboraci贸n Junio de 2008