UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – LAMBAYEQUE
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 1º y 2º GRADO DE SECUNDARIA
Descripción
Programación curricular anual del área de inglés para estudiantes del nivel secundaria, basado en la plataforma educativa peruana aprendo en casa 2022
POGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE INGLÉS
I. INFORMACIÓN GENERAL
3. Institución Educativa : 10061 “Colaya” - Salas
4. Área : INGLÉS
5. Grado y Sección : 1° y 2°
6. Horas Semanales : 3 horas por cada grado
7. Turno : Tarde
8. Docente : Robert David Arosemena Monteza
9. Director : Luis José Mendoza Vilela
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
El área se sustenta en el enfoque comunicativo incorporando las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural. Es comunicativo porque parte de situaciones auténticas de comunicación para desarrollar competencias comunicativas a través de las cuales los estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo, formato y género textual, con diferentes propósitos, en variados soportes, incluyendo los audiovisuales y virtuales.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de inglés son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES Y DESEMEPÑOS DE APRENDIZAJE DE INGLÉS
COMPETENCI AS CAPACIDADE S ESTANDARE S DESEMPEÑOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Obtiene informació n del texto oral en inglés.
Infiere e interpreta informació n del texto oral en inglés.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohesiona da.
Utiliza recursos no verbales y paraverbal es de
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés.
Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación adecuada.
Organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones
Obtieneinformaciónexplícitayrelevanteentextos orales en inglés, con vocabulario cotidiano reconociendo el propósito comunicativo participandocomo oyenteactivoyapoyándose en elcontexto.
Infiere información en inglés deduciendo características de personas, animales, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras, frases y expresiones dentro de un contexto, así comorelacioneslógicas(semejanzaydiferencia)y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos orales e interpreta el sentido del texto oral apoyándose en recursos verbales, no verbalesyparaverbalesdelemisor.
Expresaoralmentesusideasyopinioneseninglés sobre seres, objetos, hechos, lugares, en textos orales acerca de información personal, preferencias alimenticias, eventos presentes y futuros, adecuándose a sus interlocutores y contexto utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la información y mantenerelinterés.
Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma pertinente. Organiza las ideas con coherencia, cohesión y fluidez a su nivel, estableciendo relaciones lógicas entre ellas
TIPOS DE TEXTOS
forma estratégic a.
Interactúa estratégic amente en inglés con distintos interlocuto res.
Reflexiona yevalúala forma, el contenido y contexto del texto oral en inglés.
Obtiene información del texto escrito en inglés.
Infiere e interpreta información del texto escrito en inglés.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito eninglés
Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativ a.
Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y cohesionada
gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para verbales para dar énfasis a su texto. Opina sobre lo escuchado, haciendo uso de sus conocimientos del tema.
En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre actividades diarias, eventos pasados y temas de interés personal.
Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano.
Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria.
Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
(en especial de dicción, contraste, secuencia, causa, consecuencia) a través de conectores e incorporando vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas mediante el uso de oraciones de mediana complejidad.
Interactúaendiversassituacionesoralesconotras personas en inglés formulando y respondiendo preguntas, haciendo algunos comentarios, explicando y complementando ideas, adaptando sus respuestas a los puntos de vista del interlocutor utilizando vocabulario cotidiano y pronunciaciónyentonaciónadecuada.
Reflexionasobreeltextooralqueescuchaen inglés,opinandosobrepersonas,animales, objetos,lugares,secuenciastemporales,propósito comunicativoyrelacionesdesemejanza, diferenciayconclusionesrelacionandola informaciónconsusconocimientosdeltema.
Obtiene información relevante y complementaria ubicada en distintas partes del texto en inglés integrando datos que se encuentran dispersos con estructuras gramaticales simples y algunos elementoscomplejosyvocabulariocotidiano.
Infiere información deduciendo características de seres,objetos,hechos,lugares,entextosescritosen inglés acerca de información personal, preferencias alimenticias, eventos presentes y futuros, el significado de palabras y expresiones cotidianas en contexto, asícomo relaciones lógicas (causa-efecto) apartirdeinformaciónexplícitaeimplícitadeltexto.
Interpreta el sentido global del texto integrando información explícita e implícita identificando el propósitocomunicativoeideasprincipales.
Reflexionayevalúalostextosqueleeopinando sobreelcontenido,organizacióntextualysentidade algunosrecursostextualesapartirdesuexperiencia ycontexto.
Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información básica.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o dos párrafos.
Utiliza convencione s del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente.
Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalizació n y conectores aditivos, adversativos, temporales y causales) con vocabulario cotidiano y construcciones gramaticale s simples.
Utiliza algunos recursos ortográficos que permiten
Escribe textos de mediana complejidad en inglés deunaextensiónde90a100palabrasadecuando su texto al destinatario, propósito comunicativo y tipo de texto, distinguiendo el registro formal e informal utilizando vocabulario cotidiano y pertinente.
Desarrollasusideasconcoherenciaentornoaun temacentral ampliando la información deacuerdo al propósito comunicativo. Organiza y jerarquiza sus ideas en párrafos cortos, estableciendo relaciones lógicas entre estas en especial de adición, contraste, secuencia, causa y consecuencia, utilizando conectores apropiados y vocabulariocotidiano ypertinentequecontribuyen adarsentidoaltexto.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como diversos recursos ortográficos, así como construcciones gramaticales determinadas en su mayoríaestructurasdemedianacomplejidad.
Reflexionasobreeltextoqueescribeeninglés, revisandosiseadecúaaldestinatario,propósitoy temaverificandolacoherenciaentrelasideas,el usodealgunosconectores,elvocabulario empleado,asícomolosrecursosortográficos usadosparamejorarydarsentidoaltexto.
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA”
“ESCRIBE EN INGLÉS DIVERSOS
COMO LENGUA EXTRANJERA”
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito eninglés.
VI.
claridad en sus textos.
Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito.
Experiencia 0 Evaluación Diagnóstica
BIM
Experiencia 01
Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua
“Promovamos conductas para asegurar la salud física y emocional en la presencialidad”
Leemos sobre la recolección de agua de lluvias y su importancia para la vida.
We read about collecting rainwater and its importance in life.
3 semanas Del 28 de marzo al 15 de abril.
4 semanas
Del 18 de abril al 13 de mayo
Experiencia 02
BIM
Promovemos el cuidado preventivo de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente
Vacaciones: Del 16 de mayo al 20 de mayo II
Experiencia 03 Construimos nuestra identidad promoviendo una buena convivencia
Leemos sobre los resfríos y las recomendaciones para proteger nuestra salud respiratoria
We read about colds and give recommendations to protect our respiratory health
Leemos y escribimos acerca de nuestra identidad
We read and write about my identity
Vacaciones: Del 25 de julio al 29 de julio III
BIM
Experiencia 04
Experiencia 05
Salvemos nuestros bosques promoviendo su cuidado y protección
Buscamos alternativas de solución para el acceso al agua potable
Leemos un texto y reconocemos alternativas para evitar la tala de árboles
We read a text and recognize alternatives to avoid cutting down trees.
Leemos sobre un invento peruano que convierte la humedad ambiental en agua
4 semanas 23 de mayo al 17 de junio
5 semanas 20 de junio al 22 de julio
5 semanas
1 de agosto al 2 de setiembre
5 semanas
5 setiembre al 7 de octubre
We read about a Peruvian invention that converts the environmental humidity into water
Experiencia 06
Experiencia 07
Proponemos el cultivo de productos alternativos que generen emprendimientos en nuestra comunidad
Vacaciones: Del 10 octubre al 14 octubre IV BIM
Celebramos la diversidad cultural de nuestro país.
Leemos sobre el uso de productos alternativos
We read about the use of alternative products
Leemos y recordamos los contenidos estudiados para poder expresarlos oralmente
Let’s Celebrate Diversity!
5 semanas 17 de octubre al 18 de noviembre
5 semanas 21 noviembre al 23 de diciembre
VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO
I N G L É S Se comunica oralmente en inglés.
E v a l u a c i ó n D i a g n ó s t i c a F o m e n t a m o s a c c i o n e s p a r a e j e r c e r n u e s t r o d e r e c h o a l a c c e s o y u s o d e l a g u a P r o m o v e m o s e l c u i d a d o p r e v e n t i v o d e n u e s t r a s a l u d r e s p i r a t o r i a e n a r m o n í a c o n e l C o n s t r u i m o s n u e s t r a i d e n t i d a d p r o m o v i e n d o u n a b u e n a c o n v i v e n c i a S a l v e m o s n u e s t r o s b o s q u e s p r o m o v i e n d o s u c u i d a d o y p r o t e c c i ó n B u s c a m o s a l t e r n a t i v a s d e s o l u c i ó n p a r a e l P r o p o n e m o s e l c u l t i v o d e p r o d u c t o s a l t e r n a t i v o s q u e g e n e r e n e m p r e n d i m i e n t o s C e l e b r a m o s l a d i v e r s i d a d c u l t u r a l d e n u e s t r o
Obtieneinformacióndel textooraleninglés. X
Infiere e interpreta información del texto oraleninglés. X X
Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohesionada.
X X
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. X X X
Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral eninglés. X X X
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Á R E A S
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
Lee diversos tipos de texto en inglés.
Infiere e interpreta información del texto escritoeninglés.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito eninglés
1°
bimestre 2° Bimestre 3° bimestre 4° bimestr e
EdA0 EdA1 EdA2 EdA3 EdA4 Ed A5 EdA6 Ed A7
E v a l u a c i ó n D i a g n ó s t i c a F o m e n t a m o s a c c i o n e s p a r a e j e r c e r n u e s t r o d e r e c h o a l a c c e s o y u s o d e l a g u a P r o m o v e m o s e l c u i d a d o p r e v e n t i v o d e n u e s t r a s a l u d r e s p i r a t o r i a e n a r m o n í a c o n e l C o n s t r u i m o s n u e s t r a i d e n t i d a d p r o m o v i e n d o u n a b u e n a c o n v i v e n c i a S a l v e m o s n u e s t r o s b o s q u e s p r o m o v i e n d o s u c u i d a d o y p r o t e c c i ó n B u s c a m o s a l t e r n a t i v a s d e s o l u c i ó n p a r a e l P r o p o n e m o s e l c u l t i v o d e p r o d u c t o s a l t e r n a t i v o s q u e g e n e r e n e m p r e n d i m i e n t o s C e l e b r a m o s l a d i v e r s i d a d c u l t u r a l d e n u e s t r o
Obtiene información del textoescritoeninglés. X
Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherenteycohesionada X
Utiliza convenciones del lenguaje
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Á R E A S
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
VI. MEDIOS Y MATERIALES
VII. BIBLIOGRAFÍA
bimestre 2° Bimestre 3° bimestre 4° bimestr e
1°
EdA0 EdA1 EdA2 EdA3 EdA4 Ed A5 EdA6 Ed A7
E v a l u a c i ó n D i a g n ó s t i c a F o m e n t a m o s a c c i o n e s p a r a e j e r c e r n u e s t r o d e r e c h o a l a c c e s o y u s o d e l a g u a P r o m o v e m o s e l c u i d a d o p r e v e n t i v o d e n u e s t r a s a l u d r e s p i r a t o r i a e n a r m o n í a c o n e l C o n s t r u i m o s n u e s t r a i d e n t i d a d p r o m o v i e n d o u n a b u e n a c o n v i v e n c i a S a l v e m o s n u e s t r o s b o s q u e s p r o m o v i e n d o s u c u i d a d o y p r o t e c c i ó n B u s c a m o s a l t e r n a t i v a s d e s o l u c i ó n p a r a e l P r o p o n e m o s e l c u l t i v o d e p r o d u c t o s a l t e r n a t i v o s q u e g e n e r e n e m p r e n d i m i e n t o s C e l e b r a m o s l a d i v e r s i d a d c u l t u r a l d e n u e s t r o
X x
En el desarrollo de nuestras sesiones emplearemos lo siguiente: Computadora, internet, videos de YouTube, Fichas de trabajo virtual, Programas ofimáticos, celular, etc.
Para el estudiante: Medios informáticos; Portal web “Aprendo en casa /estudiante /seguimos aprendiendo, Materiales del entorno virtual: Google search, Wikipedia, Yahoo!, etc.
Para el Docente: Portal web: Aprendo en casa/ para docente /planificamos /guía docente/...
LINKOGRAFIA
- http://www.perueduca.pe/ https://aprendoencasa.pe/