Issue No. 66

Page 1

‫ﺍﻟﻌﺪﺩ )‪ (66‬ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ ‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪2011‬‬

‫‪ 48‬ﺻﻔﺤﺔ ‪ -‬ﺩﺭﻫﻤﺎﻥ‬

‫‪Hamaleel Bi-Monthly Newspaper, No.(66) Tuesday - Mar. 15 Th., 2011‬‬

‫ﺃﺳﺒﻮﻋﻴﺔ ﺗﻌﻨﻰ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫»ﻣﺆﻗﺘﺎ ﻧﺼﻒ ﺷـﻬـﺮﻳﺔ«‬

‫دﺷﻦ ﻣﻌﺮض أﺑﻮﻇﺒﻲ اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎب‬

‫ﻣﻨﺼﻮﺭ ﻦﺑ ﺯﺍﻳﺪ ‪ :‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺑﻜﺎﻓﺔ ﺃﺷﻜﺎﻟﻬﺎ‬ ‫ﺃﻫﻢ ﻣﺮﺗﻜﺰﺍﺕ ﺭﺅﻳﺔ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬


2


‫‪3‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ﻋﻴــﺎﻝ ﺯﺍﻳــﺪ‬ ‫ﺭﻓﻌـــﺖ ﺭﺍﺳـــﻲ ﻭﺳـــﻂ ﻣﻬـــﺪﻱ ﻣﻌﺎﻛـﻢ‬ ‫ﻣﻌﻜـــﻢ ﻛﺒـــﺮﺕ ﻭﺑﻴﻨﻜـــﻢ ﺭﺍﻓــــﻊ ﺍﻟـﺮﺍﺱ‬ ‫ﺿﺒـــﺎﻁ ﻭﺟﻨـــﻮﺩ ﺃﻓﺘﺨﺮ ﻓــــﻲ ﳊﺎﻛـﻢ‬ ‫ﻳـــﺎ ﻋﺰﻭﺗﻲ ﻳﺎ ﻓﺨﺮ ﻧﻔﺴـــﻲ ﻣـــﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺣﻤﺎﻛـﻢ‬ ‫ﺃﻧﺘــــﻮﺍ ﹶﻋﻠــــﻢ ﻳﻌﺘــــﺰ ﻓﻴﻜــــﻢ ﹶ‬

‫ﺃﻧﺘـــﻮﺍ ﻋﻠـــﻰ ﺳـــﺒﻊ ﺍﻹﻣــــﺎﺭﺍﺕ ﺣـﺮﺍﺱ‬

‫ﻳﻌﺘـــﺰ ﻓـــﻲ ﻣﺴـــﻌـﻰ ﺧﻄﺎﻛــــﻢ ﺛﺮﺍﻛـﻢ‬ ‫ﻻﻣـــﻦ ﻣﺸـــﻴﺘﻮﺍ ﻗﺎﻝ ﻳـــﺎ ﺣــــﻲ ﻟﻠﻤـﺎﺱ‬ ‫ﺑﻌﺮﻭﻗﻜـــﻢ ﲡــــﺮﻱ ﻓﺼﺎﻳــــﻞ ﺩﻣﺎﻛــــﻢ‬

‫ﺃﺻﻔـــﻰ ﻭ ﺃﻭﻓـــﻰ ﻣـــﺎ ﺧﻠـــﻖ ﺭﺏ ﳉﻨﺎﺱ‬

‫ﺿﺒـــﺎﻁ ﻭﺟﻨـــﻮﺩ ﺍﻟﻮﻃـــﻦ ﻓــــﻲ ﺫﺭﺍﻛـﻢ‬

‫ﻳﺎ ﻋﻴـــﺎﻝ ﺯﺍﻳﺪ ﺗﺮﺑﻴـــﺔ ﺭﺍﻋــــﻲ ﺍﻟﺒـﺎﺱ‬

‫ﺃﻧﺘـــﻮﺍ »ﺑﻴـــﺎﺽ ﺍﻟﻮﻳــــﻪ« ﻟﻠــــﻲ ﻭﺭﺍﻛــــﻢ‬

‫ﻧﺮﺟـــﻢ ﺑﻌـــﺰﻡ ﺃﻓﻌﺎﻟﻜــــﻢ ﻛــــﻞ ﺧﻨﹲ ـﺎﺱ‬

‫ﺑﺎﳝﺎﻧﻜــــﻢ ﺗﺼــــﻼ ﺫﺧﺎﻳــــﺮ ﻋﺪﺍﻛــــﻢ‬ ‫ﻳﺘﻘﻠﺒـــﻮﻥ ﺍﺑﻬـــﺎ ﺷــــﺮﻯ ﺑــــﻦ ﻣﺤﻤـﺎﺱ‬ ‫ﻛـــﺮﺍﻡ ﺍﻟﻠﺤـــﻰ ﻋـــﺰ ﻭﻛﺮﺍﻣــــﺔ ﻣﺪﺍﻛــــﻢ‬ ‫ﻭﺃﻓﻌﺎﻟﻜـــﻢ ﻟﻜــــﺮﺍﻡ ﻟﺸـــﻨـﺎﺏ ﻣﻘﻴــــﺎﺱ‬ ‫ﻳـــﺎ ﻣﺮﺧـــﺺ ﺍﻟﺪﻧﻴـــﺎ ﻭﻣﻜﺒــــﺮ ﻏﻼﻛـﻢ‬ ‫ﻟـــﻲ ﻣﺜﻠﻜﻢ ﻏﺎﻟـــﻲ ﻭﻗﺪﺭﻩ ﻋﻠـــﻰ ﺍﻟﺮﺍﺱ‬

‫* ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ‬


‫‪4‬‬ ‫ﺇﻥ ﺩﻋﻤﻨﺎ ﻟﻠﻤﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻧﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺸﺮﺍﻓﻨﺎ ﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺘﺤﻘﻖ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﻭﺍﻷﻣﺎﻧﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺴﻌﻰ ﻟﻬﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﻤﻜﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻮﻃﻨﻨﺎ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﻭﺃﺑﻨﺎﺋﻪ‪،‬‬ ‫ﻭﺇﻥ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺭﻭﺍﻓﺪ ﺇﺷﻌﺎﻉ ﻭﻣﻨﺎﺭﺍﺕ ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ ﻧﻘﺪﺭﻩ ﺑﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﺬﻟﻬﺎ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﺇﻻ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﻟﻘﻴﻢ ﻭﻣﺒﺎﺩﻯﺀ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﺮ ﻟﻸﺟﻴﺎﻝ‪.‬‬

‫ﻣﻦ أﻗﻮال ﺳﻤﻮاﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ زاﻳﺪ آل ﻧﻬﻴﺎن‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ‬

‫ﻣـﺮﺳﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺰﺍﻡ‬

‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻹﻋﺮﺘﺍﻑ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻻ ﺯﻟﻨﺎ ﻧﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻋﻘﺪﺓ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ‪!!...‬‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻌﻴﺴﻰ‬ ‫ﻟﻨﺎ ﺁﺭﺍﺅﻧﺎ ﺍﻟﺤﺮﺓ ﻛﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﻭﺇﻋﻼﻣﻴﻴﻦ ﻭﺷﻌﺮﺍﺀ ﺇﻣﺎﺭﺍﺗﻴﻴﻦ ﻣﻔﻜﺮﻳﻦ ﻭﺃﺻﺤﺎﺏ ﺭﺃﻱ‪ ،‬ﻭﻟﻨﺎ‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻻ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ ﻭﻫﺎﻣﺶ ﺭﺣﺐ ﻏﻴﺮ ﻣﺤﺪﺩ ﻧﻘﻒ ﺍﺣﺘﺮﺍﻣﺎ ﻋﻨﺪ ﺣﺪ ﺳﻘﻔﻪ ﺩﻭﻥ ﺧﺪﺷﻪ‪ ،‬ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﺴﻘﻒ ﻳﺤﺪﺩﻩ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻭﺍﻟﻌﺮﻑ ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ ﺍﻟﻨﺎﺿﺞ ﻃﺎﺭﺣﻴﻦ ﺁﺭﺍﺀﻧﺎ ﺧﻼﻟﻪ ﺑﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺫﺍﺗﻴﺔ ﻳﺤﻜﻤﻬﺎ ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ ﻋﺒﺮ ﺇﻋﻼﻡ ﺭﺳﻤﻲ ﺃﻭ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻦ ﻣﻘﺺ ﺍﻟﺮﻗﻴﺐ ﻭﻣﺰﺍﺟﻴﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺴﻤﻊ ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻣﻨﺬ ﺯﻣﻦ ﻭﻟﻢ ﻧﺸﻬﺪﻫﺎ ﻳﻮﻣﺎ ﻫﻨﺎ ﺑﻔﻀﻞ ﺍﷲ ﻟﻤﺎ ﺗﺘﻤﺘﻊ‬ ‫ﺑﻪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺛﻘﺔ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ ﻭﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺘﺰﻧﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﺮﻫﺎ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻭﺍﻟﻌﺮﻑ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻨﻄﻖ ﻭﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ ﻭﻳﻘﺒﻠﻬﺎ ﺍﻟﻌﻘﻞ‪ ،‬ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﻌﺘﺰ ﺑﻬﺎ ﻭﻧﺘﻨﻔﺲ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺁﺭﺍﺀﻧﺎ‬ ‫ﻭﻧﻄﺮﺣﻬﺎ ﺑﻜﻞ ﻭﺿﻮﺡ ﻭﺻﺪﻕ ﻭﺻﺮﺍﺣﺔ ﻫﻲ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺸﺄﻧﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﺮ ﻭﻣﻸﻧﺎ ﺑﻬﺎ ﻛﺮﺍﺭﻳﺴﻨﺎ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻳﺔ ﻓﺎﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻭﺷﺎﻏﺒﻨﺎ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻛﺸﺨﺎﺑﻴﻂ ﻋﻠﻰ ﺟﺪﺭﺍﻥ ﺣﺎﺭﺍﺗﻨﺎ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﺷﺎﻋﺮﻧﺎ ﺃﺑﻮ ﺟﻤﻬﻮﺭ ﻭﻫﻲ ﺫﺍﺗﻬﺎ ﻣﺎ‬ ‫ﺷﺮﺑﻨﺎ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﻴﻮﺗﻨﺎ ﻭﻣﺠﺎﻟﺴﻨﺎ ﻭﻓﺮﻳﺠﻨﺎ ﻭﻣﺎ ﺳﻤﻌﻨﺎﻫﺎ ﻣﻦ ﺣﻜﺎﻳﺎﺕ ﻭﺃﻣﺜﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻵﺑﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻷﺟﺪﺍﺩ ﺗﺤﺜﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺄﻣﻞ ﻭﺍﻟﺘﺮﻭﻱ ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺭﺣﺔ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺩﺍﺭﺟﺔ ﻣﺜﻞ »ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﻠﻲ‬ ‫ﺗﺴﺘﺤﻲ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺪﻫﺎ« ﻭ»ﺍﻟﺼﺮﺍﺣﻪ ﺭﺍﺣﺔ« ﻭ»ﺍﻟﺰﺑﻴﺒﺔ ﻣﺎ ﺗﺸﺒﻊ ﻳﺎ ﻏﻴﺮ ﺗﻄﻴﺐ ﺍﻟﺨﺎﻃﺮ« ﻛﻨﺎﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﻄﻴﺒﺔ ﻭ»ﺍﻟﺴﺎﻳﺮ ﺳﺎﻳﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﻨﻌﻪ ﻭﺍﻟﺤﻴﻠﺔ ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻞ ﺩﺍﺭ ﻭﺯﻧﺠﺒﻴﻞ ﺑﺘﺮﺍﺑﻪ ﻟﻲ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺒﺎﻩ ﻳﺮﺩﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﺻﺤﺎﺑﻪ« ﻭﻋﺸﺮﺍﺕ ﺍﻷﻣﺜﺎﻝ ﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻦ ﺭﻋﺐ »ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻓﻴﻪ ﻻﻏﺶ«‪ ،‬ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻵﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﺮﺅﻯ ﻭﺍﻟﺘﻄﻠﻌﺎﺕ ﻧﻌﺒﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺬﺍﺕ ﺍﻟﺼﺮﺍﺣﺔ ﻭﺍﻟﺼﺪﻕ ﻋﺒﺮ ﻭﺳﺎﺋﻠﻨﺎ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ ﻭﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﻭﺍﻟﺠﺮﺍﺋﺪ ﻭﺍﻟﻔﻴﺲ ﺑﻮﻙ ﺑﻘﻠﺐ ﻭﺍﺣﺪ ﻭﻧﻔﺲ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﻠﻴﺲ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺁﺭﺍﺀ‬ ‫ﻧﻘﻮﻟﻬﺎ ﻫﻨﺎ ﻭﻧﻘﻴﻀﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻥ ﺁﺧﺮ ﻷﻧﻨﺎ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎ ﺁﻧﻔﺎ ﺗﺄﺳﺴﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﺭﺣﺔ ﻭﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻉ ﻭﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺫﺍﺗﻪ ﻣﺎ ﺯﺭﻋﻪ ﻓﻴﻨﺎ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﻟﻤﺆﺳﺲ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﻃﻴﺐ ﺍﷲ ﺛﺮﺍﻩ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﻤﻠﻲ ﺻﺮﻑ ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺩﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺰﺍﻣﺎﹰ ﻓﻬﻨﺎﻙ ﺑﻼ ﺷﻚ ﻣﻦ ﻻ ﻳﻠﺘﺰﻡ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﺒﺪﺃ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﻐﺪﻭ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﺷﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻟﻠﻔﻬﻢ ﺍﻟﺨﺎﻃﺊ ﺃﺷﺒﻪ ﺑـ »ﺩﺭﺏ ﺍﻟﺰﻟﻖ« ﺣﻴﺚ ﻳﻔﺴﺮ‬ ‫ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﻮﺍﻩ ﻭﻳﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ ﺇﻟﻰ ﺳﻮﺀ ﻓﻬﻢ ﻭﻣﻄﺒﺎﺕ ﻭﺃﻟﻐﺎﻡ !! ‪ ..‬ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻻ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻫﻜﺬﺍ ﺗﻌﺎﻃﻲ ﻣﺎ ﻳﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﺭﺃﻱ ﺳﻮﻯ ﺍﻟﺘﺠﺎﺩﻝ ﺍﻟﻌﻘﻴﻢ ‪.‬‬ ‫ﻭﻭﺍﻉ ﻭﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﺡ ﺍﻟﻘﻮﻱ ﻻ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺟﺮﺃﺓ ﻓﻘﻂ ﺇﻧﻤﺎ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺫﻛﻲ ﹴ‬ ‫ﻭﻻ ﻳﻜﻔﻲ ﺃﻥ ﺃﻛﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺣﻖ ﻷﻗﻨﻊ ﺍﻵﺧﺮ ﻓﺎﻟﺤﻖ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺩﻟﻴﻞ ﻭﺑﻴﻨﺔ ﻭﻗﺮﺍﺋﻦ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﻮﺍﻋﻲ ﺍﻟﺠﺎﺩ ﺃﻥ ﻳﺘﺤﺮﻯ ﺍﻟﻤﺼﺪﺍﻗﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻜﺘﺐ ﺇﻥ ﺃﺭﺍﺩ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺻﻮﺕ‬ ‫ﻣﺴﻤﻮﻉ ﻭﻣﺆﺛﺮ ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﻌﺘﺮﻑ ﺃﻧﻨﺎ ﻻ ﺯﻟﻨﺎ ﻧﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻋﻘﺪ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺣﻮﺍﺭﺍﺗﻨﺎ ﻓﺎﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻨﺎ ﻳﺘﻌﺎﻃﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻨﺘﺮﻳﺎﺕ ﻭﺍﻟﻔﻬﻠﻮﺓ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﻭﻏﺔ ﻓﻲ ﺣﻮﺍﺭﻩ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮ ﻭﺍﻟﻘﻮﻱ ﻳﺴﻜﺖ ﺍﻟﻀﻌﻴﻒ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻀﻌﻴﻒ ﻳﺮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺧﺮ ﺑﺎﻟﺼﺮﺍﺥ ﺇﻧﻬﺎ ﺭﺩﻭﺩ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﻭﻋﻘﺪ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻧﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ‬ ‫ﺃﺭﺩﻧﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺭﺃﻱ ﺣﺮ ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﻗﻮﻝ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻭﺍﻣﺘﻼﻙ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻻ ﻳﻌﻨﻲ ﺍﻟﺒﺘﻪ ﺃﻥ ﺃﺗﻬﺠﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻭﺃﺗﻄﺎﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻫﻢ ﺩﻭﻧﻲ ﺃﻭ ﺃﺭﺟﻢ ﺑﺎﻟﻐﻴﺐ ﻭﺃﺗﻬﻢ ﻭﺃﺳﺐ ﺑﺤﻜﻢ ﺃﻧﻨﻲ ﺃﺑﺤﺚ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺳﺎﺫﺝ ﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺗﺠﺪ ﻫﻨﺎﻙ ﺧﻠﻄﺎ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺣﻮﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‪ ،‬ﺗﺠﺪ ﺃﺣﻴﺎﻧﺎ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺑﻌﺾ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭﻟﺌﻚ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺴﺒﻮﻥ ﻛﻞ ﺻﻴﺤﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭﻻ ﻳﻔﻘﻬﻮﻥ ﺳﻮﻯ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻚ ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ‬

‫ﺍﻵﺧﺮ ﺣﻴﺚ ﻳﺸﺘﺒﻚ ﺑﻚ ﺃﺣﺪﻫﻢ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﺽ ﺭﺩﻩ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭﻱ ﺍﻟﻤﺰﻣﻊ ﻟﻴﻘﻮﻝ ﻟﻚ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﺮﺩ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﻮﺣﺔ ﻣﻨﻚ ﺗﺮﻯ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻻ ﻳﻔﺴﺪ ﻟﻠﻮﺩ ﻗﻀﻴﺔ !! ﻻ ﻭﺍﷲ ﻳﻔﺴﺪ ﻭﻧﺺ ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺑﻬﻜﺬﺍ ﻃﺮﻳﻘﺔ !‬ ‫ﻻ ﺃﺩﺭﻱ ﺃﻱ ﻭﺩ ﺑﻘﻲ ﺑﻌﺪ ﻫﺬﺍ ؟! ‪ ..‬ﺃﺗﺬﻛﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻵﻥ ﻭﺍﺗﺬﻛﺮ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﻨﺎ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻧﻜﺘﺐ ﻛﻘﺮﺍﺀ ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺔ »ﺭﺃﻱ ﺍﻟﻨﺎﺱ« ﻓﻲ ﺟﺮﻳﺪﺓ ﺍﻹﺗﺤﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻟـ‪ 1992‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﻣﺤﻄﺔ ﺭﺍﺋﻌﺔ ﻟﺘﻌﻠﻢ ﺃﺑﺠﺪﻳﺎﺕ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﻝ ﻭﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻭﺍﻟﻔﻌﻞ ﻭﺭﺩﺓ ﺍﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺃﻱ ﻭﺍﻟﺮﺃﻱ ﺍﻵﺧﺮ ﻛﻨﺎ ﻧﻘﺮﺃ ﻭﻧﻜﺘﺐ ﻭﻧﻘﺘﺮﺡ ﻭﻧﺸﺎﺭﻙ ﺑﻌﻔﻮﻳﺔ ﻣﺪﻓﻮﻋﻴﻦ ﺑﻬﺎﺟﺲ ﺇﻋﻼﻣﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻭﻟﻮ ﺑﺤﺮﻑ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺇﺯﺩﻫﺎﺭ ﺍﻟﻮﻃﻦ ‪.‬‬ ‫ﺃﺗﺬﻛﺮ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﺍﻹﺧﺘﻼﻑ ﻓﻀﻴﻠﺘﻨﺎ ﻭﻟﻴﺲ ﺍﻟﺨﻼﻑ‪ ،‬ﻛﻨﺎ ﻧﺨﺘﻠﻒ ﺑﻮﺩ ﻛﻘﺮﺍﺀ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺃﻱ ﻓﻀﺎﺿﺔ ﺃﻭ ﺳﺐ ﻛﻞ ﻳﻘﻮﻝ ﺭﺃﻳﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻭﻻ ﻓﻀﻞ ﻟﻜﺎﺗﺐ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﺗﺐ‬ ‫ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮﺓ ﺍﻟﺼﺎﺋﺒﺔ ﻭﺍﻟﻄﺮﺡ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻲ ﻭﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻲ‪ ،‬ﻭﻛﻨﺎ ﻧﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﻀﻨﺎ ﻭﻧﺤﺘﺮﻡ ﺁﺭﺍﺀ‬ ‫ﺑﻌﻀﻨﺎ ﺭﻏﻢ ﺍﺧﺘﻼﻓﻨﺎ ﻓﻤﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﻞ ﺑﻨﺎ ﺍﻟﻴﻮﻡ ؟! ‪..‬‬ ‫ﺍﻋﺘﻘﺪ ﺃﻥ ﺃﺯﻣﺘﻨﺎ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻫﻲ ﺃﻥ ﻻ ﻗﻠﺐ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﻄﺮﺡ ﻭﺃﻥ ﺃﻏﻠﺒﻨﺎ ﻳﻔﺘﻘﺪ ﻟﺮﻭﺡ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻭﻣﻌﻨﺎﻩ ﻭﺑﻌﻀﻨﺎ ﻳﻘﻠﺪ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻭﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻪ ﻗﻨﺎﻋﺎﺕ ﺇﻧﻤﺎ ﻫﻲ ﺃﻗﻮﺍﻝ ﻳﺮﺩﺩﻫﺎ ﻭﻛﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﻳﻠﻔﻈﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺃﺿﺤﻰ ﻛﻞ ﻣﻨﺎ ﻳﻨﺎﻗﺶ ﺍﻵﺧﺮ ﻟﻬﺪﻑ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﻭﻟﻴﺲ ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﻟﺤﻞ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﺃﺿﺤﻰ ﺃﻛﺜﺮﻧﺎ ﻻ ﻳﻌﺮﻑ ﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪ ﻓﻴﻜﺘﺐ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﺟﻴﺪﺍ ﻭﺗﺤﺖ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻳﺨﺮﺝ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﺺ ﻭﺍﻟﺬﻭﻕ ﻭﺍﻟﻌﺮﻑ ﻭﺃﺣﻴﺎﻧﺎ ﺍﻷﺩﺏ !‬ ‫ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﺻﻠﺔ ‪...‬‬

‫ﻣﻦ ﻋﻴﻮن اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ‬ ‫‪ 283 - 221‬ﻫـ ‪ 896 - 836 /‬ﻡ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺑﻦ ﺟﺮﻳﺞ ﺃﻭ ﺟﻮﺭﺟﻴﺲ‪ ،‬ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﻋﺮ ﻛﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻣﻦ ﻃﺒﻘﺔ ﺑﺸﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ‪ ،‬ﺭﻭﻣﻲ‬ ‫ﺍﻷﺻﻞ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﺟﺪﻩ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﻟﻲ ﺑﻨﻲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﺪ ﻭﻧﺸﺄ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ‪ ،‬ﻭﻣﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺴﻤﻮﻣ ﹰﺎ ﻗﻴﻞ‪ :‬ﺩﺱ ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴ ّﻢ‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺑﻦ ﻋﺒﻴﺪ ﺍﷲ ‪-‬ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﻤﻌﺘﻀﺪ‪ -‬ﻭﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻗﺪ ﻫﺠﺎﻩ‪.‬‬ ‫ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻤﺮﺯﺑﺎﻧﻲ‪ :‬ﻻ ﺃﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﻣﺪﺡ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﺭﺋﻴﺲ ﺃﻭ‬ ‫ﻣﺮﺅﻭﺱ ﺇﻻ ﻭﻋﺎﺩ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻬﺠﺎﻩ‪ ،‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻗ ﹼﻠﺖ ﻓﺎﺋﺪﺗﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻮﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﺗﺤﺎﻣﺎﻩ ﺍﻟﺮﺅﺳﺎﺀ ﻭﻛﺎﻥ ﺳﺒﺒ ﹰﺎ ﻟﻮﻓﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺃﻳﻀﺎﹰ‪ :‬ﻭﺃﺧﻄﺄ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺩﺍﻭﺩ ﻓﻴﻤﺎ ﺭﻭﺍﻩ ﻟﻤﺜﻘﺎﻝ‬ ‫)ﺍﻟﻮﺳﻄﻲ( ﻣﻦ ﺃﺷﻌﺎﺭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻴﺲ ﻓﻲ‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ ﻣﺜﻘﺎﻝ ﻭﻻ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺷﻌﺮﺍﺀ ﺯﻣﺎﻧﻪ ﺃﻥ ﻳﻘﻮﻝ ﻣﺜﻠﻬﺎ‬ ‫ﺇﻻ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ‪.‬‬

‫‪o‬‬ ‫``‪Ö‬‬ ‫```‪Ωƒ‬‬ ‫```‪n `∏s ````dG ¿EG Ωƒ‬‬ ‫‪n `∏s ````dG ´O‬‬ ‫‪p `æ```dG ¿ƒ````Y‬‬ ‫``‪p `FGƒ‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪s‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪n‬‬ ‫`≥‬ ‫‪§````M‬‬ ‫‪ø```e π````c‬‬ ‫‪É``ª``a‬‬ ‫‪m `Ø`p `î``à ∫É````Mô````dG‬‬ ‫‪¢ùFÉØf‬‬ ‫‪¢`o `Sƒ``Ø``æ``dGh ¢`l `ù``«r ` cn »``©``°``ù``dG ‘h‬‬ ‫‪l‬‬ ‫``‪k ``°``†``Ø‬‬ ‫‪o `eCÉ`````e ∫GR É`````eh‬‬ ‫‪q‬‬ ‫‪Ó‬‬ ‫````‪eo AÉ```≤```Ñ```dG ∫ƒ‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪r´ó``J Ó``a …QÉ``æ``d »Ñ£M ≈``∏``Y â°†°†M‬‬ ‫‪n‬‬ ‫````‪»``©``fÉ``à ¢```ù```«```dh »```bÉ```Ø```°```TEG äô‬‬ ‫‪`µ`````fCGh‬‬ ‫‪n `∏```j ø````eh‬‬ ‫‪o‬‬ ‫`≈‬ ‫``≥ ‪É```e‬‬ ‫’‪k `æ``à``› π```c ‘ â```«```b‬‬ ‫‪≈``æn ``¨``dG‬‬ ‫‪’G »```æ```à```bGPC‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪o‬‬ ‫`````‪p √ô‬‬ ‫‪s `cn É```e QÉ```Ø```°```SC‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪o‬‬ ‫```‪ó‬‬ ‫‪É``a‬‬ ‫‪m `gGR nó``````gRCG AGô```````KE’G ‘ â``ë``Ñ``°``UC‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪»``¡``à``fCG º```K »``¡``à``°``TCG É```fÉ```Ñ```L É``°``ü``jô``M‬‬ ‫‪¬```fEÉ```a Í`````Lh ¢````Uô````M GP ìGQ ø`````eh‬‬ ‫‪ló````«q ````°````S á````Hƒ````ã````ª````∏````d ÊÉ``````````YO É````````Ÿh‬‬ ‫‪r »```æ```YRÉ```æ```J‬‬ ‫````````‪É``ª``gÓ``c Ö```````gQh Ö‬‬ ‫‪ZQ‬‬ ‫‪l‬‬ ‫‪k `Ñ````ZQ Ó``````LQ‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪á``Ñ``«``ZQ‬‬ ‫```‪‘ á‬‬ ‫‪â```eó```≤```a‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪n‬‬ ‫``‪É``gRÉ``Ø‬‬ ‫‪en ƒ``````LQCGh »``°``ù``Ø``f ≈``∏``Y ±É``````NC‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪»``Ñ``gò``e π``Ñ``b »``à``jÉ``Z »``æ``jô``j ø```e ’CG‬‬

‫````‪Ö‬‬ ‫‪p `©`````oŸG só```````M ¬````«````a RhÉ````é````à````J ’h‬‬ ‫````‪p `JÉ‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪Ö``°``SÉ``µ``H‬‬ ‫‪∫É`````Mô`````dG só````°````T ø````e π`````c‬‬ ‫‪’h‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪n `H ¢```ù```«```dh‬‬ ‫``‪Ö‬‬ ‫``‪o `«```H ¢``m `ù```«r ```µ‬‬ ‫``©```¡```‪p `FÉ```Zô```dÉ```H É‬‬ ‫‪Ö```FGô```◊G‬‬ ‫`````````‪¿hO ìÉ‬‬ ‫‪`HQC’Gh ∂```∏```oŸG ≈``∏``Y‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪p‬‬ ‫``‪Ö‬‬ ‫````‪`°````T …ô```jò```– Ò‬‬ ‫‪o `ÿG ∂```d‬‬ ‫‪n‬‬ ‫```‪p `WÉ```ë```nŸG Qhô‬‬ ‫``‪Ö‬‬ ‫‪`W »````¨````HCG ¿CG »````HÓ````Wp‬‬ ‫‪n‬‬ ‫``````‪p `°```SÉ```µ```ŸG ÜÓ‬‬ ‫‪nC’G QÉ``ª``ã``dG ‘ ró```gõ```j ∑ƒ``°``û``dG ø```e‬‬ ‫‪Ö```jÉ```W‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪s G‬‬ ‫```‪Ö‬‬ ‫‪p `dÉ````£````ŸG ¢````†````aô````H ÊGô`````````````ZCGh ‹E‬‬ ‫‪Ö````ZGQ‬‬ ‫‪Ö```````ZQC‬‬ ‫‪G AGô````````KE’G ‘ â``æ``c ¿EGh‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪n‬‬ ‫``‪Ö‬‬ ‫‪r ∏n ``H‬‬ ‫``‪p `bGô```ŸG ß````◊ ¥Rô``````dG ÜÉ```æ```L »``¶``ë‬‬ ‫‪Ö```fÉ```L‬‬ ‫‪π`````c ø`````e ô```≤```Ø```dG √É`````````JCG Ò```≤```a‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪r `Hn π``Ñ``b kGQÉ``````Y ìó`````ŸG iô````j‬‬ ‫‪n‬‬ ‫```‪ÜhÉ‬‬ ‫`````‪p `ã````ŸG ∫ò‬‬ ‫```````‪u ÊÉ```````«```````YCGh …ƒ‬‬ ‫‪o‬‬ ‫```‪Ö‬‬ ‫‪`WG‬‬ ‫‪`b‬‬ ‫‪w‬‬ ‫``````````‪p `jÉ````¨````ŸG ´Ó‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪Ö``WÉ``©``ª``∏``d‬‬ ‫‪á````Ñ````gQ Ó```````LQ äô````````````NCq Gh‬‬ ‫‪p‬‬ ‫``‪Ö‬‬ ‫‪o `à````°````SCGh‬‬ ‫```‪p q Ö````«r ````Zn QÉ‬‬ ‫‪p `bGƒ```©```dG n¿hO ˆG‬‬ ‫‪o‬‬ ‫```‪Ö‬‬ ‫‪ø``````jCG ø`````eh‬‬ ‫‪p `gGò````ŸG ó```©```H äÉ````jÉ````¨````dGh‬‬

‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﻭﺍﻹﻋﻼﻥ‬

‫‪+ 971 2 4459111‬‬ ‫ﺗﻮزع ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬

‫ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﻌﻴﺴﻰ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻙ‬

‫ﳝﻜﻦ اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﻛﺎﻓﺔ اﳌﻜﺘﺒﺎت‬ ‫ ا‪ ‬ﻣـــــﺎرات واﳉــﻤــﻌــﻴــﺎت وﻧــﻘــﺎط ﺑــﻴــﻊ اﻟﺼﺤﻒ‬ ‫وا ـــﻼت و ــﻄــﺎت‪ :‬أدﻧـــﻮك وإﻳــﺒــﻜــﻮوإﻳــﻨــﻮك ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ اﳌﻜﺘﺐ‬ ‫ﻟﻠﺼﺤﻴﻔﺔ ﺑﺄﺑﻮﻇﺒﻲ ﻧﺎﺋﺐ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲﻭﺍﻷﺩﺏ‬ ‫ﺗﻌﻨﻰ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺃﺳﺒﻮﻋﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫»ﻣﺆﻗﺘﺎ ﻧﺼﻒ ﺷـﻬـﺮﻳﺔ«‬

‫ﻫﻨﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﻨﺼﻮﺭﻱ‬

‫ﺃﺳﺮﺓ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬ ‫ﻣﺴـﻌــﺪ ﺍﻟـﻨــﺠــﺎﺭ‬ ‫ﺑـــﺴـــﻤـــﺔ ﺻـــﻼﺡ‬ ‫ﻣـﺮﻳــﻢ ﺍﻟﻨﻌـﻴﻤﻲ‬ ‫ﻋﻔـــﺮﺍﺀ ﺍﻟﺴﻮﻳﺪﻱ‬ ‫ﺳﻴـــﻒ ﺍﻟـﻜــﻌﺒﻲ‬ ‫ﺍﻹﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪:‬‬

‫ﺭﺳــــﻮﻣـــــــﺎﺕ‪:‬‬

‫ﻋﺒﺪﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟـﺴـــﺒﺐ‬ ‫ﺃﻣـــﻞ ﺍﻟـــﻤـﻬﻴﺮﻱ‬ ‫ﺣــــﻨــــﺎﻥ ﺍﻟــــﻤــــﺮﻱ‬ ‫ﻋﻠﻴﺎﺀ ﺍﻟﺸﺎﻣﺴﻲ‬ ‫ﺧﻤﻴـﺲ ﺍﻟﺤﻔﻴﺘﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻮﺩﺓ‬ ‫ﻋﺎﺩﻝ ﺣﺎﺟﺐ‬

‫ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ ﻟﻺﻋﻼﻡ ‪2011‬‬

‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﻭﺍﻹﺷﺘﺮﺍﻛﺎﺕ‬ ‫ﻟﻼﺷﺘﺮﺍﻙ ﻭﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺗﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ‬ ‫ﻳﺮﺟﻰ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬

‫‪8002220‬‬ ‫‪+971 2 4145000‬‬

‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﻭﺍﻹﻋﻼﻥ‬

‫‪+ 971 2 4459111‬‬ ‫ﺗﻮزع ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‪+ 971 2 4460777 :‬‬ ‫ﻓﺎﻛﺲ‪+ 971 2 4469911 :‬‬ ‫ﺹ‪.‬ﺏ ‪ 130777 :‬ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ‪ -‬ﺇ‪.‬ﻉ‪.‬ﻡ‬

‫ﺑﺮﻳﺪ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪hamaleel@hamaleel.ae :‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﻧﻘﺎﻁ ﺑﻴﻊ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﻭﺍﻟﻤﺠﻼﺕ‬ ‫ﻭﻣــﺤــﻄــﺎﺕ‪ :‬ﺃﺩﻧـــﻮﻙ ﻭﺇﻳــﺒــﻜــﻮﻭﺇﻳــﻨــﻮﻙ ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻠﺼﺤﻴﻔﺔ ﺑﺄﺑﻮﻇﺒﻲ‬


‫‪5‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ﻛﻠﻤﺘﻨﺎ‬

‫ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ ﻭﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻈﻰ‬ ‫ﺑﻬﺎ »ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ« ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺃﻭﻝ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻭﻟﻲ ﻋﻬﺪ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ‪ -‬ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ‬ ‫ﻭﺭﻋﺎﻩ ‪ -‬ﻟﻬﻲ ﻣﻔﺨﺮﺓ ﻛﺒﺮﻯ ﻟﻺﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻭﺍﻟﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﺑﺸﻌﺮﺍﺋﻬﺎ ﻭﻣﺜﻘﻔﻴﻬﺎ ﻭﻟﻜﻞ ﻣﺒﺪﻉ ﻳﻌﻴﺶ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺭﺽ‪ ،‬ﻷﻥ »ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ« ‪ -‬ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﻠﻚ ﻟﻠﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﻣﺒﺪﻋﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﻧﺠﺎﺣﻬﺎ ﻭﺗﻤﻴﺰﻫﺎ ﻳﺤﺴﺐ ﻟﻬﻢ ﻭﻟﻴﺲ ﻟﺸﺨﺺ ﺁﺧﺮ‪..‬‬ ‫ﻭﻣﺎ ﺗﺤﻘﻖ ﺇﻟﻰ ﺍﻵﻥ ﻳﻌﺪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺎ ﺇﻧﺠﺎﺯﺍﹰ ﻛﺒﻴﺮﺍﹰ‪،‬‬

‫ﻓﺎﻷﻋﺪﺍﺩ ﺗﻨﻔﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﺳــﻮﺍﻕ‪ ،‬ﻭﷲ ﺍﻟﺤﻤﺪ‪ ،‬ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﻓﺎﺋﻘﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻄﻠﺐ ﻭﺍﻹﻗﺒﺎﻝ ﻳﺘﺰﺍﻳﺪﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ‪،‬‬ ‫ﻭﺷﻌﺮﺍﺀ ﻛﺒﺎﺭ ﻛﺜﺮ ﺍﻋﺘﺰﻟﻮﺍ ﺳﺎﺣﺔ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻋﺎﺩﻭﺍ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻧﻄﻼﻗﺔ »ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ« ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺳﺎﻟﻢ ﺑﻮﺟﻤﻬﻮﺭ‬ ‫ﻭﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﻘﻤﺰﻱ ﻭﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﺮﻓﻴﺴﺎ ﻭﻗﺎﺋﻤﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻭﻋﺪﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻭﺃﺑﺪﺕ ﺍﺭﺗﻴﺎﺣﻬﺎ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮﻫﺎ ﻟﻠﺼﺤﻴﻔﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺧﺼﺘﻨﺎ ﺑﻘﺼﺎﺋﺪﻫﺎ ﻭﺑﺄﺧﺒﺎﺭ ﺣﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳﻬﻢ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺳﺎﻟﻢ ﺳﻴﻒ ﺍﻟﺨﺎﻟﺪﻱ‬ ‫ﻭﺃﺳﻤﺎﺀ ﺃﺧﺮﻯ‪ .‬ﻭﺃﺳﻤﺎﺀ ﻣﺸﺮﻗﺔ ﻭﻣﺒﺪﻋﺔ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﺫﺍﺕ‬

‫ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺃﺩﺑﻴﺔ ﺭﻓﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳﻬﻢ ﺍﻷﺩﻳﺐ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺴﻮﻳﺪﻱ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﺮﻓﻨﺎ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻓﺘﺢ ﻗﻠﺒﻪ ﻭﺗﺤﺪﺙ ﺑﻜﻞ ﺻﺮﺍﺣﺔ ﻭﺛﻘﺔ ﻭﺣﺒﺎﹰ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﻣﺴﺘﻌﺎﺭﺓ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﺃﻋﻠﻨﺖ ﻋﻦ ﺍﺳﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻓﻲ »ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ« ﹰ‬ ‫ﺛﻘﺔ ﻭﺣﺒﺎﹰ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺼﺤﻴﻔﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺘﺨﺬ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻴﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﺧﻄﺎﹰ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺫﺍﺕ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻛﺒﺮﻯ‪ ،‬ﻭﻣــﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻳﺤﺎﻭﻟﻮﻥ ﺃﻥ ﻳﻜﺘﺒﻮﺍ ﻭﺗﺘﻌﺜﺮ ﺑﻬﻢ ﺍﻟﺨﻄﻰ ﻓﻴﺨﺠﻠﻮﻥ‬

‫ﻭﻳﺘﺮﺍﺟﻌﻮﻥ ﻭﻟﻜﻦ ﺣﺒﻬﻢ ﻭﺛﻘﺘﻬﻢ ﺑﻬﻤﺎﻟﻴﻞ ﺟﻌﻼﻫﻢ‬ ‫ﻳ‪‬ﻘﺪﻣﻮﻥ ﺩﻭﻥ ﺗــﺮﺩﺩ ﻭﻳﺨﺼ‪‬ﻮﻧﺎ ﺑﻤﺤﺎﻭﻻﺗﻬﻢ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﺑﻜﻞ ﺟﺪﻳﺔ ﻭﺣﺐ ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﻓﺸﻜﺮﺍﹰ ﻟﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺍﻟﻐﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺷﻜﺮﺍﹰ ﺳﻤﻮ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ ﻭﺍﻷﺥ ﻭﺍﻟﻤﻮﺟ‪‬ﻪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ‪ ،‬ﺃﻃﺎﻝ‬ ‫ﺍﷲ ﻓﻲ ﻋﻤﺮﻙ‪ .‬ﻭﺩﻣﺖ ﻟﻠﺴﺎﺣﺔ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺍﻟﻮﻃﻦ ﺫﺧﺮﺍﹰ‬ ‫ﻭﻋﻮﻧﺎﹰ‪.‬‬

‫أوﺗــــــــﺎد‬

‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ ﺍﳴﺤﻠﻲ ﳲ ﻣﻌﺮﺽ‬ ‫ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ ﻤﺪ اﳌﺒﺎرك‬

‫ﺇﻓﺘﺘﺎﺡ ﻣﻌﺮﺽ‬ ‫ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ‪2011‬‬

‫ﺟﻬﻮﺩ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻭﺟﺒﺎﺭﺓ ﺗ‪‬ﺒﺬﻝ ﻟﻠﻨﻬﻮﺽ ﺑﺎﻟﻤﺸﻬﺪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺑﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺑﺎﻻﻧﻔﺘﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺧﺮ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻌﺮﺽ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﺧﻴﺮ ﺷﺎﻫﺪ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺧﺎﺻﺔ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺃﺣﺪ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﻖ ﻷﺑﻮﻇﺒﻲ ﺃﻥ ﺗﻔﺨﺮ ﺑﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ ﻛﻤﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﺃﺧﺮﻯ ﺭﺍﺋﺪﺓ ﻭﺗﺴﺘﺤﻖ ﺍﻹﺷﺎﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺯﻳﺎﺭﺗﻲ ﻟﻠﻤﻌﺮﺽ ﻗﻤﺖ ﺑﺠﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺟﻨﺤﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻭﻭﺟﺪﺕ ﺗﻨﻮﻋﺎ ﻭﺣﻀﻮﺭﺍ‬ ‫ﻟﻶﺧﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻜﺜﻒ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﺃﻭ ﺩﻋﻮﻧﺎ ﻧﻜﻮﻥ ﻣﻨﺼﻔﻴﻦ ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻭﻧﻘﻮﻝ ﺫﺍﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺤﻴﺎﺀ ‪ ..‬ﻭﻫﻨﺎ ﻻ ﻧﻘﺼﺪ ﺑﻤﺼﻄﻠﺢ »ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ« ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﻀﻮﻱ‬ ‫ﺗﺤﺖ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺭﺳﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﻫﻴﺌﺎﺕ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺃﻫﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺎ ﻳﻄﻠﻖ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻨﻔﻊ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺗﺘﻌﺪﺩ ﺍﺗﺠﺎﻫﺎﺗﻪ‪..‬‬ ‫ﺇﻥ ﻣﺎ ﺃﻗﺼﺪﻩ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺆﻣﻦ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﻧﺸﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻭﺃﺣﻘﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺩﻋﻢ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﻲ ﺑﺎﻟﺘﻮﺍﺯﻱ ﻣﻊ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮﻩ ﻟﻠﻨﺎﺷﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﺇﺫ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺆﺳﻒ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻬﺎﻣﺶ ﻭﺍﻟﻨﺎﺷﺮ ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻳﺠﺪ ﻓﺮﺻﺎ ﺃﻛﺒﺮ ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻨﺎ ﻧﻄﺮﺡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﻫﻮ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺗﺤﺪﻳﺪﺍ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﻣﻨﺎ ﺇﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﻻ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻓﻲ ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻈﺮﻳﻦ ﺃﻭ ﺧﺒﺮﺍﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﺩﻭﻥ ﺍﻻﺭﺗﻜﺎﺯ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻖ‬ ‫ﺣﻮﺍﺭ ﺩﺍﺧﻠﻲ ﻣﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﺭﺍﺋﺪﺓ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺗﺠﺎﻩ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻃﺮﺡ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺃﻋﻤﺎﻝ‪ ،‬ﺃﻭ ﻓﻲ ﺃﻗﻞ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺗﺘﻜﻔﻞ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺪﻋﻤﻬﺎ ﻭﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﺴﺒﻞ ﺍﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﻟﻨﺠﺎﺣﻬﺎ ﻭﺿﻤﺎﻥ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻳﺘﻬﺎ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻻﺗﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺃﻏﻠﺒﻬﻢ‬ ‫ﻳﺘﻮﻕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﺽ ﺑﺤﺠﻢ ﻣﻌﺮﺽ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﻭﻋﺮﺽ‬ ‫ﻧﺘﺎﺟﺎﺗﻬﻢ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺗﻘﻒ ﺣﺠﺮﺓ ﻋﺜﺮﺓ‬ ‫ﺃﻣﺎﻣﻬﻢ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﺗﺠﺎﺭﺑﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻧﺤﻦ ﻧﺪﺭﻙ ﺃﻳﻀﺎ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﻔﺮﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﺸﻬﺎ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺳﺘﻔﺮﺯ ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻓﻲ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻧﺎﺷﺮﻳﻦ ﻣﺤﻠﻴﻴﻦ ﺧﺎﺻﺔ ﻭﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺗﺠﺎﺭﺏ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ ﻣﻌﺎﺭﺿﻨﺎ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻨﺎ ﻭﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻓﺮﺹ ﻭﻣﻮﺍﻃﺊ ﺃﻗﺪﺍﻡ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﺭﺽ ﺑﻜﺮ ﻳﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺣﻘﻞ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﻔﻘﻮﺩﺍ ﻭﻳﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ‪.‬‬ ‫ﺇﻧﻨﺎ ﻧﺘﻤﻨﻰ ﺃﻥ ﺗﺴﻦ ﻗﻮﺍﻧﻴﻦ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺗﺨﺪﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﻘﻞ ﻭﺗﻨﻤﻴﻪ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻭﺧﻄﻂ ﻣﺪﺭﻭﺳﺔ ﺑﻨﺎﺀﺓ ﻭﺧﻼﻗﺔ ﺑﻼ ﺷﻚ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﻟﻬﺎ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻠﻔﺘﺔ ﻟﻮ ﺗﻢ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻭﺩﻋﻤﻬﺎ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻞ ﻟﻨﻘﻞ ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ ﻟﻤﻦ ﻳﺤﻤﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻬﻤﻮﻡ ﻭﻫﻢ ﻛﺜﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻛﻤﺎ ﻧﺘﻤﻨﻰ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺣﻮﺍﺭﺍﺕ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﺗﻄﺮﺡ ﻫﻤﻮﻡ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫ﻭﺗﻄﺮﺡ ﺭﺅﺍﻩ ﻭﺃﻓﻜﺎﺭﻩ ﻭﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻌﻪ ﺗﻄﺮﺡ ﺗﺼﻮﺭﺍﺕ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻨﻬﻮﺽ ﺑﻬﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺤﻴﻮﻱ ﻭﺍﻟﻤﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺳﻌﺪﻧﺎ ﻗﺒﻞ ﻓﺘﺮﺓ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻢ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻳﺤﺪﻭﻧﺎ ﺍﻷﻣﻞ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺃﻥ ﺗﺮﻯ ﺍﻟﻨﻮﺭ ‪ ..‬ﻏﻴﺮ ﺃﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺑﻘﻴﺖ ﻗﻴﺪ ﺍﻷﺩﺭﺍﺝ‪ ،‬ﻭﻟﻢ‬ ‫ﺗﺮ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﺣﺘﻰ ﺍﻵﻥ‪.‬‬ ‫ﻫﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﺩﻋﻮﺓ ﻟﺨﺼﺨﺼﺔ ﻗﻄﺎﻉ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﺃﻧﻬﺎ ﺩﻋﻮﺓ‬ ‫ﻹﻳﺠﺎﺩ ﺗﻌﺎﻭﻥ ﻭﺷﺮﺍﻛﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﻴﻦ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ ﻭﺍﻟﺨﺎﺹ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺗﺠﺎﻩ‪.‬‬

‫‪m@hamaleel.ae‬‬

‫ﺑﺎﺳﻞ ﺃﺑﻮ ﺣﻤﺪﺓ ﻳﺮﺘﺟﻢ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺷﺒﻪ ﺍﻟﻜﻮﻧﻲ ﻟﻐﺎﻟﻴﺎﻧﻮ ﳲ ﺃﻣﺴﻴﺔ ﳲ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ـ ﺇﺳﻼﻡ ﺃﺑﻮ ﺷﻜﻴﺮ‬ ‫ﺷﻬﺪﺕ ﺍﻷﻣﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﻬﺎ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ‬ ‫ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ ‪ 9/3/2011‬ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﻭﻏﻮﺍﻳﺎﻧﻲ )ﺇﺩﻭﺍﺭﺩﻭ ﻏﺎﻟﻴﺎﻧﻮ( ﻧﻘﺎﺷﺎﹰ ﻣﺴﺘﻔﻴﻀﺎﹰ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺍﻷﺩﺏ ﻭﺍﻹﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﺣﻮﻝ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻭﺣﺪﻭﺩﻫﺎ‬ ‫ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺤﺮﺭﻫﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻭﺍﻧﻄﻼﻗﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻀﺎﺀ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺧﻤﺔ ﻷﺟﻨﺎﺱ ﺃﺩﺑﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻛﺎﻟﻘﺼﻴﺪﺓ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻟﺨﺎﻃﺮﺓ ﺃﻭ ﺳﻮﺍﻫﻤﺎ‪..‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻟﺪﺍﻓﻊ ﺇﻟﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻘﺎﺷﺎﺕ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻧﺼﻮﺹ ﺗﺮﺟﻤﻬﺎ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ﻭﻗﺮﺃﻫﺎ ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ ﻭﺍﻟﻤﺘﺮﺟﻢ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﺑﺎﺳﻞ ﺃﺑﻮ‬ ‫ﺣﻤﺪﺓ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ )ﻣﺮﺍﻳﺎ‪ :‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺷﺒﻪ ﻛﻮﻧﻲ( ﻟﻐﺎﻟﻴﺎﻧﻮ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻧﺼﻮﺹ‬ ‫ﺗﻀﺎﻓﺮﺕ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻨﻬﺎ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﺎﻟﻤﻴﺜﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‪ ،‬ﻣﻊ ﺣﺮﺹ ﺷﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﺜﻴﻒ‪،‬‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﺟﺎﺀﺕ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺷﺪﻳﺪﺓ ﺍﻟﻘﺼﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻣﻜﺘﻨﺰﺓ‬ ‫ﺑﺎﻟﺪﻻﻻﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻭﺭﻗﺔ ﻧﻘﺪﻳﺔ ﺧﺘﻢ ﺑﻬﺎ ﺃﺑﻮ ﺣﻤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺴﻴﺔ ﻧﻘﻞ ﻋﻦ ﻏﺎﻟﻴﺎﻧﻮ‬ ‫ﻗﻮﻟﻪ‪” :‬ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺈﻧﻜﺎﺭ ﺣﻖ ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻲ ﺟﻨﻮﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻭﺍﺣﺘﻜﺎﺭ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ‪،‬‬ ‫ﻭﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﺳﻢ ﺣﺮﻳﺔ ﺗﺠﻮﺭ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ ﻧﻴﺘﺸﺔ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻔﻘﻴﺮ ﻭﺍﻟﻐﻨﻲ‪ ،‬ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻀﻌﻴﻒ ﻭﺍﻟﻘﻮﻱ ﻫﻲ ﻣﺴﺎﻭﺍﺓ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﻄﺎﻑ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺣﺎﻻﺕ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ‪ ،‬ﺃﻭ‬ ‫ﺑﺎﻷﺣﺮﻯ ﺗﻌﻤﻢ ﺃﻭ ﺗﻀﺎﻋﻒ ﺍﻟﻈﻠﻢ“‪.‬‬ ‫ﻭﻳﻀﻴﻒ ﻏﺎﻟﻴﺎﻧﻮ‪” :‬ﺃﻧﺎ ﺃﺗﻜﻠﻢ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﻟﻴﺲ ﺑﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬

‫ﺇﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻧﻤﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻗﺼﺺ ﺣﺼﻠﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ“‪ .‬ﻭﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺩﺍﻓﻌ ﹰﺎ ﻟﻨﻘﺎﺵ ﻣﻄﻮﻝ ﺷﻬﺪﺗﻪ ﺍﻷﻣﺴﻴﺔ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﺍﻹﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻲ ﻟﻐﺎﻟﻴﺎﻧﻮ ﺍﻟﺘﻘﺪﻣﻲ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭﻱ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺾ ﻟﻜﻞ ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺠﻠﻴﺎﺕ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﻓﻲ ﺃﺩﺑﻪ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺬﺍﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺮﺋﺖ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬ ‫ﻋﺎﻟﺠﺖ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻋﺎﻣﺔ ﺫﺍﺕ ﻃﺎﺑﻊ ﺇﻧﺴﺎﻧﻲ ﻛﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺟﻞ‪ ،‬ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺠﻨﺲ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ‪ ،‬ﻭﺭﺣﻠﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻣﻨﺬ ﻭﻋﻰ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﺟﻮﺩﻩ‪ .‬ﻭﺃﺟﺎﺏ ﺃﺑﻮ ﺣﻤﺪﺓ ﺑﺄﻥ‬ ‫ﺍﻹﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻫﻨﺎ ﻳﺠﺐ ﻓﻬﻤﻬﺎ ﺑﻤﻌﻨﺎﻫﺎ ﺍﻟﻮﺍﺳﻊ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺡ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺰﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﻬﻮﻳﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻓﺬﻛﺮ ﺃﺑﻮ ﺣﻤﺪﺓ ﺃﻥ‬ ‫ﻏﺎﻟﻴﺎﻧﻮ ﻻ ﻳﺴﻤﻲ ﻣﺎ ﻛﺘﺒﻪ ﻗﺼﺼﺎﹰ ﺑﻞ ﺣﻜﺎﻳﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺻﻞ‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺃﺩﺑﻴﺔ ﻛﺎﻥ ﻳﻨﺸﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺛﻢ ﺟﻤﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣﺎﹰ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﻛﺘﺎﺏ ﻛﺜﺮ ﻗﺒﻠﻪ ﻭﺑﻌﺪﻩ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﻣﺤﻤﻮﺩ‬ ‫ﺩﺭﻭﻳﺶ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﻏﺎﻟﻴﺎﻧﻮ ﻓﻲ ﻧﺺ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ )ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ ﻧﺤﻦ(‪” :‬ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﺑﻼ‬ ‫ﺍﺳﻢ‪ ،‬ﺑﻼ ﺫﺍﻛﺮﺓ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻭﺣﻴﺪﺓ‪ .‬ﻛﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﻳﺪﺍﻥ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﺪﻳﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻠﻤﺴﻪ‪ .‬ﻛﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﻓﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﺘﻜﻠﻢ ﻣﻌﻪ‪ .‬ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪ ،‬ﻭﻛﻮﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺃﻳﺔ ﺣﻴﺎﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ ﺃﻃﻠﻘﺖ ﻗﻮﺳﻬﺎ ﺇﺫﺍﹰ‪ .‬ﻭﺳﻬﻢ ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺑﺎﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻓﺴﻄﺎﻃﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺃﺻﺒﺤﺖ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﺛﻨﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺛﻨﺎﻥ ﺍﻟﺘﻘﻴﺎ ﻭﺿﺤﻜﺎ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﺭﺅﻳﺘﻬﻤﺎ ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ ﺑﻌﻀ ﹰﺎ ﺗﺪﻓﻌﻬﻤﺎ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻀﺤﻚ ﻭﻣﻼﻣﺴﺔ ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ ﺑﻌﻀﺎﹰ ﺃﻳﻀﺎﹰ‪.‬‬

‫ﻧــﻮ ا ل‬


‫‪6‬‬ ‫ﺯﺍﺭ ﺟﻨﺎﺡ »ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻛﻠﻤﺔ« ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺮﺟﻢ ‪ 500‬ﻛﺘﺎﺏ ﻟﻠﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻣﻨﺼﻮﺭ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ‪:‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔﺗﻌﻠﻲ ﻗﻴﻢ ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻭﺗﺮﺗﻘﻲ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ ﻭﺍﻟﺬﻭﻕ‬

‫ﺇﻓﺘﺘﺢ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﻭﺯﻳﺮ ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟـ‪ 21 /‬ﻟﻤﻌﺮﺽ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ‪ 2011‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﺎﻡ ﺗﺤﺖ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺃﻭﻝ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻭﻟﻲ ﻋﻬﺪ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻧﺎﺋﺐ ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﻘﻮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﺤﺔ ﻭ ﺗﻨﻈﻤﻪ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻭﺷﺮﻛﺔ ﻛﺘﺎﺏ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﺽ ﻭﻳﺴﺘﻤﺮ ﺣﺘﻰ ‪ 20‬ﻣﺎﺭﺱ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻛﺪ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺑﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻟﻬﺎ ﻫﻲ ﺃﻫﻢ ﻣﺮﺗﻜﺰﺍﺕ ﺭﺅﻳﺔ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ‬ ‫ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ـ ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ ـ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻣﺤﻮﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﻫﺪﻓﻬﺎ‪..‬‬ ‫ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺳﻤﻮﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﺪﻣﻪ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻟﻜﻞ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺣﺮﺻﻪ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎﺀ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻖ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﺟﺴﺮﺍﹰ ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻭﻣﻨﺎﺑﺮ ﻭﻣﻨﺘﺪﻳﺎﺕ ﺗﻌﻠﻲ ﻗﻴﻢ ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‪.‬‬ ‫ﻭﻋﺒﺮ ﺳﻤﻮﻩ ﻋﻘﺐ ﺍﻓﺘﺘﺎﺣﻪ ﻟﻠﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺤﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻟﻤﻌﺮﺽ‬ ‫ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﻋﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮﻩ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻭﻝ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻭﻟﻲ ﻋﻬﺪ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻧﺎﺋﺐ ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ ﺍﻷﻋﻠﻰ‬

‫ﻟﻠﻘﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﻠﺤﺔ ﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ‪..‬ﻭﻗﺎﻝ ﺇﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺗﺆﻛﺪ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻛﺎﺣﺪﻯ ﺃﺑﺮﺯ ﺃﻭﻟﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺷﺎﺩ ﺳﻤﻮﻩ ﺑﺎﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﻬﺪﻩ ﻣﻌﺮﺽ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻮﺍﺳﻌﺔ ﻓﻲ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻪ‬ ‫ﻭﺇﺳﻬﺎﻣﻪ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻓﻲ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺇﺛﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺂﻻﻑ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺍﻥ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺗﺤﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺗﻈﺎﻫﺮﺓ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺗﻌﻜﺲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻧﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻓﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻠﻬﺎ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺠﺎﺣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﻘﻘﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺍﻟﻰ ﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﺳﻌﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﻭﺇﻧﺸﺎﺀ‬ ‫ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻷﺑﺤﺎﺙ ﻭﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﻒ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﻭﺇﺣﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‬ ‫ﻭﺗﻮﺛﻴﻘﻪ ﻛﻤﻜﻮﻥ ﺃﺻﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻛﺪ ﺳﻤﻮﻩ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻀﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺗﻔﺼﺢ ﻋﻦ ﻣﺪﻯ ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺤﺮﻳﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭﻗﺪﺭﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻵﺧﺮ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺷــﺎﺩ ﺳﻤﻮﻩ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺑﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﻭﺗﻔﺎﻋﻠﻪ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺸﻬﺪﻫﺎ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺆﻛﺪﺍ ﺳﻤﻮﻩ‬

‫ﺃﻥ ﻣﻌﺮﺽ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻪ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻔﻘﺪ ﺃﻫﻤﻴﺘﻪ ﻛﻮﻋﺎﺀ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻋــﺮﺏ ﺳﻤﻮﻩ ﻋﻦ ﺷﻜﺮﻩ ﻟﻠﻘﺎﺋﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮﻩ‬ ‫ﻟﻠﺠﻬﻮﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﺬﻟﺖ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻜﺲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻳﺔ ﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺠﻮﻝ ﺳﻤﻮﻩ ﻓﻲ ﺃﺭﻭﻗﺔ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻪ ‪/ 875 /‬ﺩﺍﺭ‬ ‫ﻧﺸﺮ ﻣﻦ‪ /58 /‬ﺩﻭﻟﺔ ﺣﻴﺚ ﺯﺍﺭ ﺳﻤﻮﻩ ﺟﻨﺎﺡ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻭﺗﻌﺮﻑ ﺳﻤﻮﻩ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺃﺑﺮﺯﻫﺎ ﻣﺸﺮﻭﻉ‬ ‫”ﻛﻠﻤﺔ“ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺮﺟﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‪/ 500 /‬ﻛﺘﺎﺏ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﺭﺑــﻊ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ ”ﻗﻠﻢ“ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻨﻰ ﺑﻄﺒﺎﻋﺔ ﺍﻹﺻــﺪﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﺠﻬﺎ ﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻮﻥ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﻮﻥ ﻭﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺯﺍﺭ ﺟﻨﺎﺡ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ‪ ..‬ﻭﺗﻔﻘﺪ ﺟﻨﺎﺡ ﻣﺮﻛﺰ ﺟﺎﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﺎﺭﻙ ﻟﻠﻤﺮﺓ ﺍﻻﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺑﻬﺪﻑ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺣﻀﻮﺭﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑــﺪﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﻧﺸﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﻤﻮﺭﻭﺙ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ‫ﻭﺍﻹﺳﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺇﺣﻴﺎﺋﻪ ﻭﺗﺠﺪﻳﺪﻩ ﻭﻗﺮﺍﺀﺗﻪ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻃﻠﻘﻬﺎ ﻣﺆﺧﺮﺍﹰ ‪..‬ﻭﺃﻃﻠﻖ ﺳﻤﻮﻩ‬

‫ﺧﻼﻝ ﺗﻮﺍﺟﺪﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻨﺎﺡ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ ‪.‬‬ ‫ﺷﻬﺪ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ‪ ..‬ﻣﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﻃﺤﻨﻮﻥ ﺁﻝ‬ ‫ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺭﺋﻴﺲ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻭﺳﻌﺎﺩﺓ ﺣﻤﻴﺪ ﺍﻟﻨﻴﺎﺩﻱ‬ ‫ﻧﺎﺋﺐ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﻜﺘﺐ ﺳﻤﻮ ﻭﺯﻳﺮ ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻭﺳﻌﺎﺩﺓ ﻣﺤﻤﺪ ﺧﻠﻒ‬ ‫ﺍﻟﻤﺰﺭﻭﻋﻲ ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺑﺪﻳﻮﺍﻥ ﻭﻟﻲ ﻋﻬﺪ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﻋﺎﻡ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻭﺳﻌﺎﺩﺓ ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺒﻴﺴﻲ ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻭﻣﺪﻳﺮ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﻭﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻔﺮﺍﺀ ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺴﻠﻚ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪﻳﻦ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺣﺸﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﻭﺍﻷﺩﺑﺎﺀ‬ ‫ﻭﺭﺅﺳﺎﺀ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻭﻣﻤﺜﻠﻲ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﻣﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﻃﺤﻨﻮﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﻟﻪ‬ ‫ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺍﻥ ﻣﻌﺮﺽ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻳﻌﺪ ﻣﻨﺎﺭﺓ ﻭﺑﻠﻎ ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻟﺬﺭﻭﺓ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻭﺭﺣﺐ ﺑﻤﺤﺒﻲ‬ ‫ﺍﻗﺘﻨﺎﺀ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻓﻲ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻭﺍﻟﺰﻭﺍﺭ ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ‬ ‫ﺳﻮﺍﺀ‪.‬‬

‫ﺃ‬

‫أﺑﻮﻇﺒﻲ‬

‫دﺑﻲ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ ﺟﺎﻣﻊ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻳﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﺽ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬

‫ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺩﺑﻲ ﺗﻄﻠﻖ ﻣﺒﺎﺩﺭﺓ ﻟﻠﻤﺒﺪﻋﻴﻦ‬

‫ﻳﺸــﺎﺭﻙ ﻣﺮﻛــﺰ ﺟﺎﻣــﻊ ﺍﻟﺸــﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴــﺮ ﻓــﻲ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻓﻲ ﺍﻟــﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟـ‪21‬‬ ‫ﻟﻤﻌــﺮﺽ ﺃﺑﻮﻇﺒــﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟــﻲ ﻟﻠﻜﺘــﺎﺏ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﻬــﺪﻑ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﻣــﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺸــﺎﺭﻛﺘﻪ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟــﻰ ﻓــﻲ ﺍﻟﻤﻌــﺮﺽ ـ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴــﺘﻤﺮ‬ ‫ﺳــﺘﺔ ﺍﻳــﺎﻡ ـ ﺍﻟــﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺣﻀــﻮﺭﻩ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠــﺎﻝ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻳــﻒ ﺑﺪﻭﺭﻩ ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺸــﺮ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓــﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻــﺮﺓ‬ ‫ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﻤﻮﺭﻭﺙ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺍﻹﺳــﻼﻣﻲ ﻭﺍﻹﺳــﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺇﺣﻴﺎﺋﻪ ﻭﺗﺠﺪﻳــﺪﻩ ﻭﻗﺮﺍﺀﺗﻪ ﻭﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳــﻒ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺑﺎﻟﻤﺒــﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻃﻠﻘﻬﺎ ﻣﺆﺧﺮﺍﹰ ﻭﺗﺴــﺘﻬﺪﻑ ﻭﺿﻊ ﺁﻟﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻢ ﺑﻴﻦ ﺃﺗﺒﺎﻉ ﺍﻷﺩﻳﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻬﺪﻑ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺸــﺎﺭﻛﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺮﻭﻳﺞ ﻷﻧﺸــﻄﺘﻪ ﻭﺇﺻﺪﺍﺭﺍﺗﻪ ﺍﻟﻌﺸﺮﺓ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟــﻰ ﺿﻤﻦ ﺳﻠﺴــﻠﺔ ﻣﻜﺘﺒﺘﻪ ﻋــﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳــﻒ ﺑﺎﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻓﺘﺘﺤــﺖ ﻓﻲ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻭﺗﻀﻢ ﻧﺤﻮ ﺧﻤﺴــﺔ ﺁﻻﻑ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻣﻦ ﺿﻤﻨﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺎﺕ ﻣﻦ ﻧﻔﺎﺋﺲ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻭﺗﻮﺛﻴﻖ ﺃﻭﻋﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﻭﻧﺸــﺮ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﺷــﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠــﺎﻻﺕ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﺳــﺘﻐﻼﻝ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻛﺘﻈﺎﻫﺮﺓ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻛﺒﺮﻯ ﻓﻲ ﺯﻳــﺎﺩﺓ ﻣﻘﺘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻣــﻦ ﺧــﻼﻝ ﺍﻗﺘﻨﺎﺀ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻜﺘــﺐ ﻭﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻹﺳــﻼﻣﻲ ﻭﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺃﻃﻠﻘــﺖ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻺﻗﺎﻣﺔ‬ ‫ﻭﺷــﺆﻭﻥ ﺍﻷﺟﺎﻧــﺐ ﺑﺪﺑــﻲ ﻣﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ » ﺧﻄﻰ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ«‬ ‫ﺑﻬﺪﻑ ﺍﻛﺘﺸــﺎﻑ ﻗــﺪﺭﺍﺕ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻭ ﻭﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻤﺎﺷﻰ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﺳــﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸــﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻭﻳﻌﻮﺩ ﺑﺎﻟﻨﻔــﻊ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻮﻉ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻣﻊ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫»ﻣﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻭﻣﻘﻴﻤﻴﻦ ﻭﺯﻭﺍﺭ«‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻛــﺪ ﺳــﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻠــﻮﺍﺀ ﻣﺤﻤــﺪ‬ ‫ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﻤﺮﻱ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺣﺮﺹ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺩﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻴــﻦ ﻣــﻦ ﺣﻴﺚ ﻋﺮﺽ ﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻬــﻢ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴــﺔ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭﻳﻪ ﻭﺇﺗﺎﺣــﺔ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺃﻣﺎﻡ‬ ‫ﺃﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﻟﻌﺮﺿﻬﺎ ﺑﺎﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﺴﻬﻢ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺮﺿﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻭﻳﺸــﺤﺬ ﻫﻤﻢ ﺍﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻭﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﻘﺪﺭﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺟﻮﺍﺀ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺇﻥ ﻣﺒﺎﺩﺭﺓ »ﺧﻄﻰ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ« ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘــﻲ ﺗﻄﻠﻘﻬﺎ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺩﺑﻲ ﺇﻳﻤﺎﻧــﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺄﻥ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻻ ﻳﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﻳﺘﻌﺪﺍﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﺨﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫اﻟﺸﺎرﻗﺔ‬ ‫ﺗﻜﺮﻳﻢ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﺑﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻨﻘﺪﻱ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ‬ ‫ﻧﻈﻤــﺖ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸــﺎﺭﻗﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸــﺎﺭﻗﺔ‪ ،‬ﺣﻔ ﹰ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﺗﻜﺮﻳﻤﻴــ ﹰﺎ ﻟﻠﻔﺎﺋﺰﻳــﻦ ﻓــﻲ ﺍﻟــﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜــﺔ ﻣــﻦ ﻣﺴــﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺸــﺎﺭﻗﺔ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤــﺚ ﺍﻟﻨﻘــﺪﻱ ﺍﻟﺘﺸــﻜﻴﻠﻲ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻨﻈﻤﻬــﺎ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ‪،‬‬ ‫ﻭﺣﻀــﺮ ﺍﻟﺤﻔﻞ ﻋﺒــﺪﺍﷲ ﺍﻟﻌﻮﻳﺲ‬ ‫ﺭﺋﻴــﺲ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﻭﻫﺸــﺎﻡ ﺍﻟﻤﻈﻠﻮﻡ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻋﻠﻦ ﺍﻟﻤﻈﻠﻮﻡ ﻋﻦ ﺇﻃﻼﻕ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻟﻠﺠﺎﺋﺰﺓ ﻗﺎﺋﻼ‪” :‬ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻻ ﻟﺪﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﺮﻳﺎﺩﻱ ﺗﻌﻠﻦ ﺃﻣﺎﻧﺔ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻋﻦ ﺍﻧﻄﻼﻕ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺪﻭﺭ ﺣﻮﻝ ﻣﻮﺿﻮﻉ ) ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ(“ ‪.‬‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻛﺎﻥ ﻗﺪ ﻓﺎﺯ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﺮﺣﻤﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻋﻦ ﺑﺤﺜﻪ ”ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﺪﺩ ﻭﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ“‪،‬‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﻤﺮﻛــﺰ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﺤﻴﺴــﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﻋﻦ ﺑﺤﺜﻪ ”ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺴــﻴﻤﻮﻻﻛﺮ‪ ،‬ﻋﻦ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﻻﻧﺴﺘﻠﻴﺸﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ“‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺜﺎﻟﺚ ﺳﻠﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻳﺪﻱ ﻣﻦ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﻋﻦ ﺑﺤﺜﻬﺎ ”ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺮﻭﻓﻴﺔ ﻛﺎﻧﺘﻤﺎﺀ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﻷﻋﻤﺎﻝ ﻣﺤﺠﻮﺏ ﺑﻦ ﺑﻴﻼ‬ ‫ﻓﻲ ﻓﺘﺮﺓ ﺍﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﺎﺕ“‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻘﺮﺍﺭ ﻣﻦ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‪.‬‬


‫‪7‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬ ‫ﺍﺳﻤﻪ ﺣﻴﺎﻥ ﺑﻦ ﺧﻠﻒ ﺑﻦ ﺣﺴﻴﻦ ﺑﻦ ﺣﻴﺎﻥ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﻱ‪ ،‬ﺃﺑﻮ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﻭﻟﺪ ﺑﻘﺮﻃﺒﺔ ﺳﻨﺔ ‪ 377‬ﻫـ =‬

‫ﻭﻗﺪ ﺗﻘﻠﺪ ﺍﺑﻦ ﺣﻴﺎﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻨﺎﺻﺐ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺑﻦ ﺟﻤﻬﻮﺭ ﺃﻥ ﻳﺴﻔﻚ ﺩﻣﻪ‪ ،‬ﻓﺄﺣﻀﺮﻩ ﺃﺑﻮﻩ‬

‫ﻳﻌﺮﺽ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‪ ،‬ﻭﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ‬

‫‪ 987‬ﻡ‪ ،‬ﻧﺸﺄ ﻓﻲ ﺑﻴﺖ ﻋﻠﻢ ﻭﺃﺩﺏ‪ ،‬ﻭﺩﺭﺱ ﻋﻠﻰ‬

‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺸﺮﻃﺔ ﺃﻭ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻓﻲ ﻗﺮﻃﺒﺔ ﺣﻴﻨ ﹰﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻋﻤﻞ ﻓﻲ ﺩﻳﻮﺍﻥ‬

‫ﺣﻴﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﻧﺎﺻﻊ ﺻﺎﻑ ﻻ ﻳﻬﺒﻂ ﺇﻟﻰ‬

‫ﺍﻟﻌﺼﺮ‪ ،‬ﻓﺎﺧﺬ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻋﻦ ﺃﺑﻲ ﻋﻤﺮ ﺃﺑﻲ ﺍﻟﺤﺒﺎﺏ‪،‬‬

‫ﺍﻹﻧﺸﺎﺀ ﻟﺒﻌﺾ ﺭﺅﺳﺎﺋﻬﺎ ﺣﻴﻨﺎﹰ ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﻧﺸﺎﻃﻪ‬ ‫ﺍﻷﻛﺒﺮ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﺼﺮﻓ ﹰﺎ ﺇﻟﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ‪.‬‬

‫ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻮﻟﻴﺪ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻝ ‪ :‬ﻭﺍﷲ ﻷﻥ ﻃﺮﺃ ﻋﻠﻰ ﺍﺑﻦ ﺣﻴﺎﻥ‬ ‫ﺃﻣﺮ ﻻ ﺁﺧﺬﻥ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﻓﻴﻪ ﺳﻮﺍﻙ‪ ،‬ﺃﺗﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﻳﻀﺮﺏ‬

‫ﻭﻳﻨﺎﻗﺸﻬﺎ ﻋﻦ ﻋﻠﻢ ﻭﻓﻬﻢ ﻭﺫﻛﺎﺀ ‪ ...‬ﻭﻳﻤﺘﺎﺯ ﺍﺑﻦ‬

‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺇﻻ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﻧﻘﺎﺭﻧﻬﻢ‬

‫ﺑﻨﺎ ﺍﻟﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻗﺘﻠﻨﺎ ﺷﻴﺦ ﺍﻷﺩﺏ‬

‫ﺍﻟﺮﻛﺎﻛﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺜﻴﺮ ﺍﻟﺴﺨﻂ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﻘﻊ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ‬

‫ﻭﺳﻤﻊ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺃﺑﻲ ﺟﻌﻔﺮ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﻧﺎﺑﻞ ‪.‬‬

‫ﺃﺩﺭﻙ ﺍﺑــﻦ ﺣﻴﺎﻥ ﺟـــﺰﺀﺍﹰ ﻣــﻦ ﻋﺼﺮ ﻣﻠﻮﻙ‬

‫ﻭﺍﻟﻤﺆﺭﺧﻴﻦ ﺑﺒﻠﺪﺍﻥ ﺗﺤﺖ ﻛﻨﻔﻨﺎ‪ ،‬ﻣﻊ ﺃﻥ ﻣﻠﻮﻙ‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻊ ﻭﺍﻹﺳﺮﺍﻑ ﻓﻲ ﻗﻌﺎﻗﻊ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ‪.‬‬

‫ﻭﻣﺎ ﺯﺍﻝ ﻳﺘﻠﻘﻰ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﻭﻏﻴﺮﻫﻢ ﺣﺘﻰ‬

‫ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﻗــﺪﺭﻩ ﻭﻳﻘﺪﺭﻭﻥ‬

‫ﻭﻟﻌﻞ ﺃﺻﺪﻕ ﻣﺎ ﻗﻴﻞ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﺑﻦ ﺣﻴﺎﻥ‬

‫ﻧﻀﺠﺖ ﺛﻘﺎﻓﺘﻪ‪ ،‬ﻭﻳﺒﺪﻭ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻳﺆﺛﺮ ﺍﻷﺩﺏ‬

‫ﻣﻜﺎﻧﺘﻪ‪ ،‬ﻭﻻ ﺃﺩﻝ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻣﻤﺎ ﺭﻭﺍﻩ ﺍﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ‬

‫ﻭﺃﺳﻠﻮﺑﻪ ﻗﻮﻝ ﺍﻟﻤﺆﺭﺥ ﺍﻟﻬﻮﻟﻨﺪﻱ ) ﺩﻭﺯﻱ ( ‪ :‬ﺇﻧﻪ‬

‫ﻳﺪ ﺃﺑﻴﻪ ﺧﻠﻒ ﺑﻦ ﺣﺴﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮﻩ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ‬ ‫ﻭﺗﻠﻘﻰ ﺍﻷﺩﺏ ﻋﻦ ﺃﺑﻲ ﺍﻟﻌﻼﺀ ﺻﺎﻋﺪ ﺍﻟﺒﻐﺪﺍﺩﻱ‪،‬‬

‫ﺍﺑـﻦ ﺣﻴﺎﻥ‬

‫ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮﻫﻤﺎ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻉ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ‪.‬‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺣﻴﺚ ﻗﺎﻝ ﻋﻨﻪ ‪ :‬ﻭﺣﻠﻒ ﻋﺒﺪ‬

‫ﻳﺴﻮﻕ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻣﺴﺎﻕ ﻣﻦ ﻳﺒﺪﻱ ﺭﺃﻳﻪ ﻭﺣﻜﻤﺔ ﻓﻴﻤﺎ‬

‫ﻭﻧﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺠﺪ ﺑﻴﻦ ﻣﺆﺭﺧﻲ‬

‫ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﺗﺪﺍﺭﻳﻪ ﻭﺗﻬﺎﺩﻳﻪ ؟!‬

‫»ﺍﻟﻘﻮﺱ ﻭﺍﻟﻔﺮﺍﺷﺔ« ﻭ»ﻃﻮﻕ ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ« ﺗﺤﺼﻼﻥ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﻌﺎﳴﻴﺔ ﻟﻠﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﺴﻨﺔ ‪2011‬‬ ‫ﺣﺼﻠﺖ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﻘﻮﺱ ﻭﺍﻟﻔﺮﺍﺷﺔ ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻷﺷﻌﺮﻱ ﻭﺭﻭﺍﻳﺔ ﻃﻮﻕ ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ ﻟﻠﺮﻭﺍﺋﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺭﺟﺎﺀ ﻋﺎﻟﻢ ﻣﻨﺎﺻﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻟﻌﺎﻡ ‪ ،2011‬ﻭﻫﻲ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﺃﺭﺑﻊ ﺳﻨﻮﺍﺕ‬ ‫ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻡ ﺑﺎﻹﻋﻼﻥ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﻔﻞ ﻋﻘﺪ ﻓﻲ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻲ ﻭﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ﻭﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻌﺮﺍﻗﻲ ﻓﺎﺿﻞ‬ ‫ﺍﻟﻌﺰﺍﻭﻱ‪ ،‬ﺑﺤﻀﻮﺭ ﺟﻤﻬﻮﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﻜﺮﻳﻦ ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺩ ﻭﺍﻟﻨﺎﺷﺮﻳﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﻟﺼﺤﺎﻓﻴﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﺍﻷﺟﺎﻧﺐ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﻓﺎﺿﻞ ﺍﻟﻌﺰﺍﻭﻱ ﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻋﻼﻥ‪” :‬ﻟﻘﺪ ﻗﺮﺭﺕ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﻣﻨﺢ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻣﻨﺎﺻﻔﺔ ﻟﺮﻭﺍﻳﺘﻴﻦ ﺍﺛﻨﺘﻴﻦ ﻭﻫﻲ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﻘﻮﺱ ﻭﺍﻟﻔﺮﺍﺷﺔ ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺍﻷﺷﻌﺮﻱ ﻭﻃﻮﻕ ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ ﻟﻠﻜﺎﺗﺒﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺭﺟﺎﺀ ﻋﺎﻟﻢ‪ .‬ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺘﻴﻦ ﺭﺍﺋﻌﺘﺎﻥ ﻭﻣﺒﺪﻋﺘﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺗﻨﺎﻗﺸﺎﻥ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﻘﻼﻧﻲ‬ ‫ﻭﻣﻨﻄﻘﻲ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻭﻗﻀﺎﻳﺎ ﺣﺴﺎﺳﺔ ﺗﺨﺺ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ‬ ‫ﺍﻷﻭﺳﻂ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺷﺎﻫﺪﻧﺎﻫﺎ ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺍﺕ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﺰﺕ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺑﺄﺳﺮﻫﺎ ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‪“.‬‬ ‫ﻭﺃﺿــﺎﻑ‪” :‬ﺗﺘﻨﺎﻭﻝ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﻘﻮﺱ ﻭﺍﻟﻔﺮﺍﺷﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﺮﻑ ﺍﻟﺪﻳﻨﻲ ﻭﺍﻹﺭﻫﺎﺏ ﻣﻦ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﻭﺗﺴﺘﻜﺸﻒ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮﺍﺕ ﺍﻹﺭﻫﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻻ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺗﻜﺸﻒ ﺭﻭﺍﻳﺔ ”ﻃﻮﻕ ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ“ ﻣﺎ ﺗﺨﻔﻴﻪ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﻜﺔ ﺍﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻮﺍﻟﻢ ﺳﺮﻳﺔ ﺗﻨﻀﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺮ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﺔ ﺃﻥ ﺧﻠﻒ ﺃﺳﺘﺎﺭ ﻗﺪﺳﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻫﻨﺎﻙ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻋﺎﺩﻳﺔ ﺗﺤﺪﺙ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺠﺮﺍﺋﻢ ﻭﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻭﺍﻟﻤﺎﻓﻴﺎ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻘﻮﺩﻫﺎ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻟﻮﻥ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺪﻣﺮﻭﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﻘﻀﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﺣﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‪“.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺗﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﺳﺖ ﺭﻭﺍﻳﺎﺕ‬ ‫ﺗﺮﺷﺤﺖ ﻟﻠﻘﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺍﻹﻋــﻼﻥ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﺣﺔ ﺷﻬﺮ ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ ‪ ،2010‬ﺣﻴﺚ ﻗﺎﻣﺖ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺗﺤﻜﻴﻢ ﻣﺆﻟﻔﺔ ﻣﻦ ﻓﺎﺿﻞ ﺍﻟﻌﺰﺍﻭﻱ ﺭﺋﻴﺴﺎ‪ ،‬ﻭﻋﻀﻮﻳﺔ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻭﺍﻟﻨﺎﻗﺪﺓ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻨﻴﺔ ﻣﻨﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺿﻞ‪ ،‬ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺮﺟﻤﺔ ﻭﺍﻟﻨﺎﻗﺪﺓ ﺍﻻﻳﻄﺎﻟﻴﺔ ﺍﻳﺰﺍﺑﻴﻼ‬ ‫ﻛﺎﻣﻴﺮﺍ ﺩﺍﻓﻠﻴﺘﻮ‪ ،‬ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻭﺍﻟﺼﺤﺎﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻧﻲ ﺃﻣﺠﺪ ﻧﺎﺻﺮ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻭﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺳﻌﻴﺪ ﻳﻘﻄﻴﻦ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺘﻴﻦ ﺍﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﻭﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻟﻠﺠﺎﺋﺰﺓ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻟﻠﺮﻭﺍﻳﺔ‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺪﻳﺎﻧﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺃﻭﺍﻟﻌﻤﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﻨﺲ ﻟﻜﺎﺗﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻢ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﻔﻞ ﺗﻜﺮﻳﻢ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻴﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻭﺻﻠﻮﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‬ ‫ﻭﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﻨﻔﻊ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﻤﻮﻟﺔ ﻟﻠﺠﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﻭﻣﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺑﻮﻛﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺣﺼﻞ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻴﻴﻦ ﻋﻠﻰ‬

‫‪ 10‬ﺁﻻﻑ ﺩﻭﻻﺭ ﻗﺎﻡ ﺑﺘﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﻟﻬﻢ ﻣﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ‬ ‫ﻃﺤﻨﻮﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻋﻀﻮ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺘﺪﺏ ﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺭﺋﻴﺲ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺴﻴﺎﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﻳﺤﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﺢ ﻋﻠﻰ ‪ 50‬ﺃﻟﻒ ﺩﻭﻻﺭ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺳﻴﺘﻨﺎﺻﻒ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﺍﻥ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﺒﻠﻎ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﻨﻌﻢ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺮﺷﺤﻮﻥ ﻟﻠﻘﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺑﺎﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺍﻟﻰ ﺟﻤﻬﻮﺭ ﻭﺍﺳﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮ‪‬ﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺗﺄﻣﻴﻦ ﻋﻘﻮﺩ ﺗﺮﺟﻤﺔ‬ ‫ﻷﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻋﺮﺏ ﺟﻮﻧﺎﺛﺎﻥ ﺗﺎﻳﻠﻮﺭ‪ ،‬ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺃﻣﻨﺎﺀ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺑﻮﻛﺮ ﺍﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﺳﻌﺎﺩﺗﻪ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻹﻧﺠﺎﺯ ﻗﺎﺋﻼ‪” :‬ﻫﺬﻩ ﻓﺘﺮﺓ ﻣﻬﻤﺔ ﺟﺪﺍ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻧﺸﻬﺪﻫﺎ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺗﺘﺒﻠﻮﺭ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﺍﻟﻤﻬﻢ‪ .‬ﺇﻧﻬﺎ ﺍﻟﻤﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺮﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﺠﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﺃﻥ ﺗﻤﻨﺢ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻟﺮﻭﺍﻳﺘﻴﻦ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺗﺘﻔﺮﺩ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺑﻄﺮﺡ ﻣﺒﻬﺮ‪“.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ ﺳﻠﻮﻯ ﺍﻟﻤﻘﺪﺍﺩﻱ ﺭﺋﻴﺲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﻨﻔﻊ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪” :‬ﺇﻧﻪ‬ ‫ﻟﻔﺨﺮ ﻟﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﺸﻬﺪ ﻓﻮﺯ ﺃﻭﻝ ﻛﺎﺗﺒﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻛﺎﺗﺐ‬ ‫ﺁﺧﺮ‪ .‬ﻭﻧﺤﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻧﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﺩﻋﻤﻨﺎ ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﺻﻞ‬ ‫ﻟﻠﺠﺎﺋﺰﺓ ﻛﻮﻧﻨﺎ ﺍﻟﻤﻤﻮﻝ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺸﺪﺩﻳﻦ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻻ ﺗﺘﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺷﺆﻭﻧﻬﺎ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺃﻭ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻟﺠﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﺃﻭ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﺓ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﻀﻤﻦ ﺍﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﻭﺷﻔﺎﻓﻴﺘﻬﺎ‪“.‬‬

‫ﺗﺄﺳﺴﺖ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪2007‬‬ ‫ﻓﻲ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻭﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﺣﻀﻮﺭ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻤﻴ‪‬ﺰﺓ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎﹰ‪ ،‬ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ”ﺍﻟﻤﺎﻥ ﺑﻮﻛﺮ“‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺣﻘﹼ ﻘﺖ ﻧﺠﺎﺣ ﹰﺎ ﺑﺎﻟﻐﺎﹰ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﺸﺠ‪‬ﻊ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴ‪‬ﺰﺓ ﻭﻣﻜﺎﻓﺄﺓ ﺍﻟﻜﺘ‪‬ﺎﺏ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﻳﺆﺩ‪‬ﻱ ﺇﻟﻰ ﺭﻓﻊ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻹﻗﺒﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺩﺏ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎﹰ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ‪ .‬ﻭﺣﻘﻘﺖ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻷﺭﺑــﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﻃﻼﻗﻬﺎ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺠﺎﺯﺍﺕ ﻭﺗﺮﻛﺖ ﺃﺛﺮﺍ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺠﺎﻫﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ ﺍﻷﺩﺑﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻭﺃﺻﺒﺤﺖ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺠﻮﺍﺋﺰ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﺎﺯﺕ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﺭﺗﻴﻦ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﻫﻤﺎ ﻭﺍﺣﺔ ﺍﻟﻐﺮﻭﺏ ﻟﺒﻬﺎﺀ ﻃﺎﻫﺮ )‪ (2008‬ﻭﻋﺰﺍﺯﻳﻞ‬ ‫ﻟﻴﻮﺳﻒ ﺯﻳﺪﺍﻥ )‪ ،(2009‬ﻗﺪ ﺗﺮﺟﻤﺘﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺩﻭﺭ ﻧﺸﺮ ﺳﻴﺒﺘﺮ )ﻫﻮﺩﺭ ﺁﻧﺪ ﺳﺘﻮﺗﻦ( ﻭ“ﺃﺗﻼﻧﺘﻴﻚ‬ ‫ﺑﻮﻛﺲ“‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻤﺖ ﺗﺮﺟﻤﺘﻬﻤﺎ ﺇﻟﻰ ﻟﻐﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻴﻦ ﺳﻴﺘﻢ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﻗﺮﻳﺒﺎ ﻋﻦ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺭﻭﺍﻳﺔ ”ﺗﺮﻣﻲ ﺑﺸﺮﺭ“‬ ‫ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻋﺒﺪﻩ ﺍﻟﺨﺎﻝ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻓﺎﺯﺕ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ‪.2010‬‬ ‫ﺗﻢ ﺇﻋﻼﻥ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﻋﺸﻴﺔ‬ ‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺔ ﻣﻌﺮﺽ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ‪ .‬ﻭﻳﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﻜﺎﺗﺒﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﺍﻥ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻷﺷﻌﺮﻱ ﻭﺭﺟﺎﺀ ﻋﺎﻟﻢ ﻓﻲ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻌﺮﺽ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻳﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻘﻴﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ ﻟﻠﺠﺎﺋﺰﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ‪.‬‬

‫ﻭﻫﻮ ﺑﺮﻏﻢ ﺍﻟﺘﺰﺍﻣﻪ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﺴﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳﻬﻤﻞ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺠﻤﺎﻝ ﻓﻲ ﺃﺳﻠﻮﺑﻪ‪ ،‬ﻭﻳﺒﻌﺚ ﻓﻲ ﻛﻼﻣﻪ‬ ‫ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﺣﻤﺎﺳ ﹰﺎ ﻭﻏﻨﻰ ﻭﻃﺎﺑﻌ ﹰﺎ ﻏﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺪ ‪....‬‬

‫ﺑﻪ ﻭﻟﻦ ﻧﺠﺪ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻧﻘﺪﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ ‪.‬‬ ‫ﻣﺆﻟﻔﺎﺗﻪ ‪:‬‬ ‫ ﺍﻟﻤﻘﺘﺒﺲ ﻓﻲ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ‬‫ ﺍﻟﻤﺘﻴﻦ‬‫‪ -‬ﺗﺮﺍﺟﻢ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ‬

‫ﺗﻮﻓﻲ ﺳﻨﺔ ‪ 469‬ﻫـ = ‪ 1076‬ﻡ‬

‫ﻧﺎﻓـﺬة ﻟـﺮأﺳــﻲ‬

‫ﺟﺰﺭﻧﺎ ﺍﳴﺤﺘﻠﺔ ‪ ..‬ﺍﻟﺴﻠﻴﺒﺔ!‬ ‫ﻋﺒﺪا اﻟﺴﺒﺐ‬

‫ﺍﻟﻜﻮﻥ ‪ ،‬ﻣﺼﻨﻊ ﺯﻣﺎﻻﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺑﻜﻞ ﺗﺸﻌﺒﺎﺗﻬﺎ ﻭﺃﻋﻤﺎﺭﻫﺎ ‪ ،‬ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﻴﺔ ـ ﻣﺎ ﻋﻠﻢ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺃﻭ ﻣﺎ ﻻ ﺗﺪﺭﻙ ﺑﺪﺍﻳﺎﺗﻬﺎ ـ ﺃﻭ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﺭ ﺑﻘﺪﺭ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎ ﻭﺑﻘﺪﺭ‬ ‫ﺣﻀﻮﺭ ﺫﺍﻛﺮﺓ ﺃﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ‪..‬‬ ‫ﻓﻠﻠﺰﻣﺎﻻﺕ ﻃﻘﻮﺳﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻣﺸﺎﻋﺮﻫﺎ ‪ ،‬ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﺎ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ‪ ..‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ ﺣﻴﻦ ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﺎﻟﺔ ﻣﻌﻨﻴﺔ ﺑﻌﻮﺍﻟﻢ ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺃﻭ ﻣﻘﺎﻋﺪ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺃﻭ ﻋﻮﺍﻟﻢ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺩﺭﺟﺎﺗﻬﺎ ﻭﻃﺒﻴﻌﺔ ﺗﺮﺍﺑﻂ ﺃﻓﺮﺍﺩﻫﺎ ‪ ،‬ﻭﺛﻘﺎﻓﻴﺎﹰ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻷﻣﺮ‬ ‫ﻣﻌﻨﻲ ﺑﺎﻻﻧﺨﺮﺍﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺅﻯ ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ‪ ،‬ﻭﺳﻴﺎﺳﻴﺎﹰ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﻤﺲ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺐ ﻛﺎﻥ ﺃﻭ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪ ‪..‬‬ ‫ﻭﻟﻠﺰﻣﺎﻻﺕ ﺳﺤﺮﻫﺎ ﻭﺃﺛﺮﻫﺎ ﺍﻟﻌﻤﻴﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ ‪ ..‬ﻓﻠﻜﻞ ﺯﻣﺎﻥ‬ ‫ﺯﻣﺎﻻﺗﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﻴﺰﻩ ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻞ ﺯﻣﺎﻟﺔ ﻇﺮﻭﻓﻬﺎ ﻭﻇﻼﻟﻬﺎ ﻭﻋﻼﻗﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻌﻜﺴﺔ‬ ‫ﺇﻳﺠﺎﺑﺎﹰ ﺃﻭ ﺳﻠﺒﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ‪ ..‬ﻓﻤﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺰﺭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺃﺣﺎﺳﻴﺲ ﺍﻟﻔﺮﺡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻐﺒﻄﺔ ﻭﺍﻟﺴﺮﻭﺭ ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺸﻌﻞ ﻧﻴﺮﺍﻥ ﺍﻟﻐﻀﺐ ﻭﺍﻟﺴﺨﻂ ﻭﺍﻟﻔﺠﻴﻌﺔ ﻭﺣﺮﻗﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻭﻻ ﺗﻄﺮﺃ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﻞ ﺑﺸﺮ ‪..‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ ‪ ..‬ﻧﺴﺘﺤﻀﺮ ﺯﻣﺎﻟﺔ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻋﻤﺮﻫﺎ )‪ 39‬ﻋﺎﻣﺎ( ﺗﺘﺮﺍﻭﺡ ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮﺗﻬﺎ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻷﻟﻢ ﻭﺍﻷﻣــﻞ‪ ،‬ﻭﺗﻔﺼﺢ ﻋﻦ ﺣﺪﺛﻴﻦ ﻣﻬﻤﻴﻦ ﻳﻤﺴﺎﻥ ﺷﻌﺐ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺼﺎﻟﺤﺔ ﻣﻨﺬ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺳﺒﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﺍﻟﻤﻨﺼﺮﻡ ﻭﺣﺘﻰ ﻳﻮﻣﻨﺎ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮ‪:‬‬ ‫ﺃﺣﺪﻫﻤﺎ ﻳﺜﻴﺮ ﻓﻲ ﺫﺍﻛﺮﺗﻚ ﺍﻟﻐﺜﻴﺎﻥ ﺣﻴﻦ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻌﻨﻲ ﺑﺎﻻﺟﺘﻴﺎﺡ ﺍﻟﻔﺎﺭﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻓﺮ ﻓﻲ ‪ 30‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪1971‬ﻡ ﻟﺠ‪‬ﺰ‪ ‬ﹺﺭ ” ﺃﺑﻮ ﻣﻮﺳﻰ ﻭ ﻃﻨﺐ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ ﻭ ﻃﻨﺐ ﺍﻟﺼﻐﺮﻯ‬ ‫” ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺳﻔﺮ ﻋﻦ ﻭﻗﻮﻋﻬﻦ ﺃﺳﻴﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﻓﺦ ﺍﻟﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﻔﺎﺭﺳﻴﺔ ‪ ..‬ﻭﺍﻵﺧﺮ ﻳﺴﺘﺬﻛﺮ ﻣﻌﻚ‬ ‫ﺍﻟﻬﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﺩﺕ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺼﺎﻟﺤﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﻴﺎﻡ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻓﻲ ‪ 2‬ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ ‪1971‬ﻡ ‪!!..‬‬ ‫ﺑﻘﺪﺭ ﺣﺰﻧﻨﺎ ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ ﺇﺯﺍﺀ ﺟﺰﺭﻧﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﻴﺒﺔ ‪ .‬ﻭﺑﻘﺪﺭ ﻛﻞ ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺍﻻﺿﻄﺮﺍﺑﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﻮﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻣﺎ ﺃﹸﺧﺬ ﺑﺎﻟﺤﻴﻠﺔ ﺍﻟﺨﺒﻴﺜﺔ‬ ‫ﻻ ﻳﺮﺩ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﺤﻴﻠﺔ ﺍﻟﻌﻔﻴﻔﺔ ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺃﹸﺧﺬ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﺠﺎﺋﺮﺓ ﻻ ﻳﺮﺩ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻖ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﺴﺪﻳﺪ ‪ ..‬ﺑﻔﻀﻞ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﻳﺮ ﺩﻓﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺤﻜﻤﺔ‬ ‫ﻭﺭﺷﺪ ﻭﺃﻣﺎﻧﺔ ﻣﺎﺛﻠﺔ ‪..‬‬ ‫ﻓﺼﺒﺮﺍﹰ ﺟﻤﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺃﻳﺘﻬﺎ ﺍﻟﺠﺰﺭ ﺍﻟﺴﻠﻴﺒﺔ ﻓﺈﻥ ﻣﻮﻋﺪﻙ ﻧﺼﺮ ﻣﻦ ﺍﷲ ﻭﺣﺮﻳﺔ ﻗﺮﻳﺒﺔ ‪..‬‬

‫‪a_assabab@hotmail.com‬‬

‫ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻣﺮﻛﺰ ﺟﺎﻣﻊ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﻜﺒﺮﻴ ﺗﻘﺘﻨﻲ ‪ 300‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‬ ‫ﺗﻢ ﺃﺧﻴﺮﺍﹰ ﺗﺰﻭﻳﺪ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻣﺮﻛﺰ ﺟﺎﻣﻊ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺑـﻨﺤﻮ‬ ‫‪ 300‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺧﻄﺔ ﻣﺮﻛﺰ ﺟﺎﻣﻊ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﺜﻘﻴﻒ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺧﺎﺻﺔ ﻃﻼﺏ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻬﻢ ﻭﺗﺰﻭﻳﺪﻫﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻓﻲ ﺷﺘﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻀﻢ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺮﺻﺖ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻗﺘﻨﺎﺋﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻭﺍﻵﺩﺍﺏ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻀﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺺ ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺎﺕ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺗﺘﻨﻮﻉ ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻗﺼﺺ ﻣﺘﺮﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻱ ﻭﺃﺧﺮﻯ ﻣﺘﺮﺟﻤﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻭ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺤﺮﺹ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻣﺮﻛﺰ ﺟﺎﻣﻊ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻓﺘﺘﺤﺖ‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻭﺗﺤﺘﻮﻱ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺧﻤﺴﺔ ﺁﻻﻑ ﻋﻨﻮﺍﻥ‪،‬‬ ‫ﻣﻮﺯﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﺛﻨﺘﻲ ﻋﺸﺮﺓ ﻟﻐﺔ ﺣﻴ‪‬ﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺿﻤﻨﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻣﻦ ﻧﻔﺎﺋﺲ ﺍﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺗﻐﺬﻳﺔ ﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﺃﺷﻜﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻮﻓﹼﺮ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﺃﻣﻜﻨﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌ ﹼﻠﻢ ﻭﺍﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ‪،‬ﻭﺗﻘﺪ‪‬ﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺻﻮﺭﻫﺎ‪ ،‬ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺨﺮﺍﺋﻂ ﻭﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺎﺕ‬

‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﺍﻟﻤﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪،‬ﺑﻬﺪﻑ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺗﻴﺴﻴﺮ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﻭﻓﻘﹰ ﺎ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺭﻭ‪‬ﺍﺩ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻣﻦ ﻃ ﹼ‬ ‫ﻼﺏ ﻭﺑﺎﺣﺜﻴﻦ ﻭﻣﻬﺘﻤ‪‬ﻴﻦ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺬﻭﻱ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺒﺬﻝ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻗﺼﺎﺭﻯ ﺟﻬﺪﻫﺎ ﻟﺮﺻﺪ ﺍﻟــﺘــﺮﺍﺙ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻭﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ﻭﺍﻹﺳﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺇﺣﻴﺎﺋﻪ ﻭﻧﺸﺮﻩ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻼﺀﻡ ﻭﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻠﺤﻈﺔﺍﻟﺤﺎﺿﺮﺓ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺗﻨﻤﻴﺘﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﻭﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻝ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎﺕ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴ‪‬ﺔ ﻭﺍﻟﻮﻃﻨﻴ‪‬ﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‪‬ﺔ‪ ،‬ﻭﺩﻋﻢ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺗﺄﻟﻴﻔﺎ ﻭﺗﺮﺟﻤﺔ ﻭﻧﺸﺮﺍ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﻮﻓﻴﺮ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ‪.‬‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﻣﺮﻛﺰ ﺟﺎﻣﻊ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺷﺆﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻳﺤﻈﻰ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﻨﺼﻮﺭ‬ ‫ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟــﻮﺯﺭﺍﺀ ﻭﺯﻳﺮ ﺷﺆﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‪،‬ﻭﺗﺄﺳﺲ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﻧﻮﺍﺓ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺠﺎﻣﻊ ﺍﻧﻄﻼﻗ ﹰﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﺭﺳﺨﻬﺎ ﺍﻟﻤﻐﻔﻮﺭ ﻟﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺯﺍﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ”ﻃﻴﺐ ﺍﷲ ﺛﺮﺍﻩ ” ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﻤﺘﺠﺬﹼﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻥ ﻭﺍﻟﻮﻋﻲ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﺍﻣﺘﺪﺍﺩﺍﹰ ﻟﻠﻬﻮﻳﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻠﻬﻤﺔ ﻣﻦ ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ ﺩﻳﻨﻨﺎ ﺍﻟﺤﻨﻴﻒ ‪.‬‬


‫‪8‬‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺎﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺟﻞ ﻓﺎﺭﺱ ﺍﻷﺯﻣﻨﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ«‬ ‫»‪22‬‬

‫»ﻏـﺎﻧﻢ ﻏـﺒﺎﺵ« ‪ ..‬ﻳﻌـﻮﺩ ﺇﳳ ﺑﻠﻮﻃﻴﺎﺗﻪ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻴﻘـــــــ‬ ‫ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ ‪ -‬ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺴﺒﺐ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪1946‬ﻡ‪ ،‬ﻭﻟﺪ ﻷﺳﺮﺓ ﻓﻲ ﺩﺑﻲ ﻃﻔﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﺳﻤﺎﻩ ﺃﺑﻮﺍﻩ ﺑـ ” ﻏﺎﻧﻢ ” ‪ ..‬ﻓﻴﻜﺒﺮ ﺫﻟﻚ ﺍﻟـ ” ﻏﺎﻧﻢ ”‪ ،‬ﻣﻐﺘﻨﻤ ﹰﺎ ﻃﻔﻮﻟﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﺔ ﺑﺎﺳﺘﺪﺭﺍﺝ ﻣﺎ ﺗﺴﻨﻰ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﻟﺘﻘﻊ ﻓﺮﻳﺴﺔ ” ﻓﻠﺘﺔ ”‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻪ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﻣﺎ ﻓﻲ ﺑﺎﻃﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺩﺭﺭ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺧﺼﺒﺔ ‪..‬‬ ‫ﻟﻴﻜﺒﺮ ” ﻏﺎﻧﻢ ”‪ ،‬ﻭﺗﻨﻤﻮ ﻣﻌﻪ ﻣﺪﺍﺭﻛﻪ ﻭﺣﻮﺍﺳﻪ ﺑﺄﺑﻌﺎﺩﻫﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ‪ ..‬ﻟﻨﻌﺮﻑ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﺃﻥ‬ ‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟـ ” ﻏﺎﻧﻢ ” ﻫﻮ ” ﻏﺎﻧﻢ ﻋﺒﻴﺪ ﻏﺒﺎﺵ ” ﺍﻟﺬﻱ ﻏﺎﺩﺭﻧﺎ ” ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ‬ ‫” ﻓﻲ ‪04/03/1989‬ﻡ ﺭﺟ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺣﻴﻮﻳﺎﹰ ﻧﺎﺿﺠ ﹰﺎ ﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﺪﻉ ﻣﺠﺎ ﹰﻻ ﻟﻠﺸﻚ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺒﺔ ‪ ..‬ﺑﻌﺪ ﻣﺴﻴﺮﺓ ﻋﺎﻣﺮﺓ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﻏﻨﻴﻤﺔ ﺳﻬﻠﺔ ﺃﻭ ﻭﺟﺒﺔ ﺗﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﻓﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻖ ﻣﻦ ﺫﻫﺐ ‪!!..‬‬ ‫” ﻏﺎﻧﻢ ﻏﺒﺎﺵ ” ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻧﻄﻠﻘﺖ ﺑﻮﺍﺩﺭ ﻧﻀﺠﻪ ﻭﺛﻘﺎﻓﺘﻪ ﻭﺷﻌﺒﻴﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻣﺬ ﻛﺎﻥ ﻃﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺣﻴﻦ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺑﻮﻇﻴﻔﺔ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺮﻭﺭﺍﹰ ﺑﻮﻇﺎﺋﻒ ﻭﺃﻋﻤﺎﻝ ﻋﺪﺓ ﻣﻨﺬ ﺇﺟﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻒ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﺪﻯ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﺤﺎﻝ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻭﺻﻮ ﹰﻻ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻗﺮﺍﺭ ﺗﺮﻛﻪ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﺗﺠﺎﻫﺎﹰ ﺇﻟﻰ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﺍﻧﻄﻼﻗﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻬﻨﺪ‪ ،‬ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻣﺴﺎﻓﺮﺍﹰ ﻓﻲ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫‪!!..‬‬ ‫ﻭﻋﺎﺩ ” ﻏﺎﻧﻢ ” ﺇﻟﻰ ﻭﻛﺮﻩ ﻣﻤﺘﻠﺌ ﹰﺎ ﺑﺪﺭﺍﻳﺔ ﺗﺆﻫﻠﻪ ﻷﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺷﻴﺌ ﹰﺎ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺎﻟﺒﻨﺎﻥ‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﺃﺩﻧﻰ ﺷﻚ ﺃﻭ ﺭﻳﺒﺔ ﺃﻭ ﺗﻮﺟﺲ ‪!!..‬‬ ‫ﻋﺎﺩ ” ﻏﺎﻧﻢ ” ﻟﻴﻌﻤﻞ ﻧﺎﺋﺒ ﹰﺎ ﻟﻤﺪﻳﺮ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﺑﺪﺑﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺘﺮﺓ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‪ ،‬ﺛﻢ ﻭﻛﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻣﺴﺎﻋﺪﺍﹰ ﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻴﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺪﻳﻪ ” ﺃﻭﻝ ﻗﺎﻧﻮﻥ‬

‫ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩﻳﺔ ” ‪ ..‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻋﻠﻦ ﻓﻴﻪ ”‬ ‫ﻏﺎﻧﻢ ﻏﺒﺎﺵ ”‪ ،‬ﻭﺑﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺘﻪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻮﺍﻋﻴﺔ‪ ” ،‬ﺍﻻﻧﺤﻴﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﻠﻖ ﻟﻠﺸﻌﺐ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﻭﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺿﺪ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﻜﻞ ﺗﺠﻠﻴﺎﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺔ ﻭﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻴﺎﺩﻳﻨﻬﺎ ” ‪!!..‬‬ ‫ﻋﺎﺩ »ﻏﺎﻧﻢ« ﻭﺭﺃﺳــﻪ ﻣﺴﻜﻮﻧﺔ ﺑﺎﻟﻮﻋﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ‪ ،‬ﻓﺎﻧﺨﺮﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻚ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪ ،‬ﻭﻣﻨﺬ ﺍﻟﺤﻘﺒﺔ‬ ‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩﻳﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺳﺒﻌﻴﻨﺎﺕ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺇﺳﻬﺎﻣﺎﺗﻪ ﻋﺒﺮ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺭﺅﺍﻫﺎ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﺮﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﺗﺠﺎﻫﻪ ‪!!..‬‬ ‫ﺛﻢ ‪ ..‬ﻫﺎﻫﻮ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﺮﻱ ﻳﺸﺘﺪ ﻋﻮﺩﻩ ﻭﺗﻨﻤﻮ ﻋﺰﻳﻤﺘﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺇﺻﺪﺍﺭ ” ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻷﺯﻣﻨﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ” ﺍﻟﺘﻲ ﺭﺃﺕ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻣﻦ ﻣﺎﺭﺱ ‪1979‬ﻡ ﺇﻟﻰ ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ‪1981‬ﻡ ﻣﻊ ﺭﻓﺎﻕ ﻟﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻬﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ ‪!!..‬‬ ‫” ﻏﺎﻧﻢ ﻏﺒﺎﺵ ” ﻛﺎﻥ ﻳﺬﻳﻞ ﻣﻘﺎﻻﺗﻪ ﺑﺎﺳﻤﻪ ﺃﺣﻴﺎﻧﺎﹰ‪ ،‬ﻭﺑﺎﺳﻢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﺎﺭ ﺃﺣﻴﺎﻧ ﹰﺎ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻭﺑﺰﺍﻭﻳﺘﻪ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻗﻌﺔ ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫” ﺑﻠﻮﻃﻲ ” ‪!!..‬‬ ‫” ﺑﻠﻮﻃﻲ ” ‪ ..‬ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺳﺘﺄﺛﺮﺕ ﺑﺤﺐ ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ‪ ،‬ﻟﻤﺎ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﻦ ﻏﻮﺹ ﺣﻲ ﻭﻣﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﻤﻮﻡ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻭﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﺟﻤﻌﻴﻦ ‪!!..‬‬ ‫” ﺑﻠﻮﻃﻲ ” ‪ ..‬ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻮﻟﺖ ﻣﻦ ﻣﺠﺮﺩ ﻣﻘﺎﻻﺕ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ ﺑﻠﻬﺠﺔ ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﻏﻴﺮ ﻣﻠﺘﺒﺲ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺿﻮﺣﻬﺎ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻭﺍﻟﻘﺎﻟﺐ‪،‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻛﺘﺎﺏ ﺭﺃﻯ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﻓﻲ ﺃﻭﻝ ﺃﻣﺮﻩ ﻋﺎﻡ ‪1991‬ﻡ ‪..‬‬ ‫ﻟﺬﺍ ‪ ..‬ﻫﺎﻫﻮ ” ﺑﻠﻮﻃﻲ ” ﻳﻌﻮﺩ ﺇﻟﻴﻜﻢ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﺑﺮﻭﺣﻪ ﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺮﺅﻳﺘﻪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻗﺒﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﺷﺮﻗﺖ ﺷﻤﺲ ﻃﺒﻌﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻤﻘﺎﻻﺗﻬﺎ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻋﺒﺮ ﺑﻮﺍﺑﺔ ﺍﺗﺤﺎﺩ‬ ‫ﻛﺘ‪‬ﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ‪ ..‬ﺣﻴﺚ ﻣﺎﺯﺍﻟﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﻴﺔ ”‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﻮﻃﻴﺔ ” ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺪ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﻭﻣﺎﺯﺍﻟﺖ ﺗﻼﻣﺲ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﻫﻤﻮﻡ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ‪ ..‬ﻭﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺷﻴﺌ ﹰﺎ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﻗﺪ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﻣﻔﻌﻮﻟﻬﺎ ﺑﺎﻧﺘﻬﺎﺀ ﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗ‪‬ﻌﺪ‪ ‬ﺟﺰﺀﺍﹰ ﻻ‬ ‫ﻳﺘﺠﺰﺃ ﻣﻦ ﺫﺍﻛﺮﺗﻨﺎ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﺃﻭﺗﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﻋﺰﻳﻤﺔ ﻭﺇﺻﺮﺍﺭ ﻭﺻﺪﻕ ﻭﻃﻨﻲ ﻋﻤﻴﻖ ‪!!..‬‬

‫ﺑﻠﻮﻃﻲ × ‪: 2‬‬

‫ﻓﻲ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺳﺮﻳﻌﺔ ﻭﻣﻘﺘﻀﺒﺔ ﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟـ ” ﺑﻠﻮﻃﻲ ” ﻏﺎﻧﻢ ﻋﺒﻴﺪ ﻏﺒﺎﺵ ـ ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ ـ ﺑﻤﻘﺎﻻﺗﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺧﺮﺓ ﻭﺑﻠﻬﺠﺘﻪ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻜﻴﺔ ‪ ..‬ﻧﺠﺪﻫﺎ ﺗﺴﻠﻂ ﺍﻟﻀﻮﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺎﺻﻞ ﻋﺪﺓ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﻏﺒﺎﺵ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ـ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺗﺘﺤﺪﺙ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ـ ” ﺃﺣﺪ ﺃﻋﻤﺪﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺄﺳﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺩﻭﺭ ﺗﻨﻮﻳﺮﻱ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻋﺪﺓ‪ ،‬ﺇﺫ ﻛﺎﻥ ﻓﺎﻋ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻨﻔﻂ ﻭﻣﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪﻩ ‪ ..‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻓﻜﺮﻩ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﺮﻱ ﺍﻟﺤﺮ ﺳﺎﺑﻘ ﹰﺎ ﻟﺰﻣﻨﻪ‪،‬ﻭﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟــﺬﻱ ﺑﺮﺯ ﻣﻨﻪ ﻭﺍﻧﺒﺮﻯ ﻟﻨﻘﺪﻩ ﻭﺗﺒﻴﺎﻥ ﺟﻮﺍﻧﺐ‬ ‫ﺍﻟﻀﻌﻒ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺟﻊ ﻓﻴﻪ ﻭﺩﻓﻊ ﻋﺠﻠﺘﻪ ﻻﺣﺘﻼﻝ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ” ‪ ..‬ﻭﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ ﺁﺧﺮ ـ ﻛﻤﺎ ﺟﺎﺀ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﻲ ﻧﺴﺨﺘﻪ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﺴﻨﺔ ‪2010‬ﻡ ـ ” ﻛﺎﻥ ﻣﺆﺳﺴ ﹰﺎ‬ ‫ﻭﺭﺍﻋﻴ ﹰﺎ ﻟﻌﺪﺓ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻳﺮﺗﻔﻊ ﺻﻮﺗﻬﺎ ﺍﻵﻥ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ‪ ..‬ﻣﺜﻞ ‪ :‬ﺍﺗ‪‬ﺤﺎﺩ ﻛﺘ‪‬ﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ‬ ‫ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻷﻫﻠﻲ ﺑﺪﺑﻲ ﻭﻟﺠﺎﻧﻪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ” ‪..‬‬ ‫ﺛﻢ ‪ ..‬ﻫﺎﻫﻮ ” ﻏﺎﻧﻢ ﻏﺒﺎﺵ ” ﻳﻘﻒ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﻣﺎﻣﻲ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺟﺒﻬﺔ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﻳﻦ ﻟﻪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ‪ ..‬ﺗﻤﺎﻣ ﹰﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﺆﻛﺪ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺇﺫ ﺗﺨﺒﺮﻧﺎ ﺑﺄﻧﻪ ” ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺮﻭﺍﺩ ﻓﻲ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺻﺤﺎﻓﺔ‬ ‫ﺣﺮﺓ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﺗﻘﻮﻝ ﺭﺃﻳﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻓﻜﺎﻧﺖ ” ﺍﻷﺯﻣﻨﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ”‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﺗﺠﺎﻫﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻤﺎ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺯﻣﻦ ﺻﺪﻭﺭﻫﺎ ﻭﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻳﺘﻬﺎ ” ‪” ..‬‬ ‫ﻭﻏﺎﻧﻢ ﻏﺒﺎﺵ ﻛﺎﻥ ﻣﻌﻠﻤ ﹰﺎ ﻟﺠﻴﻞ ﻣﺆﺳﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﻭﺍﻷﺩﺑﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻭﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺘﻪ ـ ﺍﻷﺯﻣﻨﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ـ ﺣﺎﺿﻨﺔ ﻹﺑﺪﺍﻋﺎﺕ ﺟﻴﻞ ﻳﺼﺒﻮ ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﺫﺍﺗﻪ ﻭﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﺑﺠﺪﺍﺭﺓ‬ ‫ﺗﺤﺖ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺃﻭ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻟﻀﻮﺀ‪ ،‬ﺑﻴﻦ ﺟﻴﻞ ﻋﺼﺮﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻔﻮﻥ‬ ‫ﺍﻵﻥ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﺳﺎﻁ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺭﻏﻢ‬ ‫ﻛﻞ ﺍﻧﺸﻐﺎﻻﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻓﺎﻋ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻭﻣﺴﺎﻫﻤ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻣﻔﺎﺻﻞ‬ ‫ﺭﺳﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﺒﻮﺀ ﻋﺪﺓ ﻣﻨﺎﺻﺐ ﻫﺎﻣﺔ ﺑﻌﺪ ﺇﻋﻼﻥ‬ ‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻭﻗﻴﺎﻡ ﺩﻭﻟﺘﻪ ” ‪..‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺗﺼﻞ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﺇﻟﻰ ﺧﺎﺗﻤﺔ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﻣﺒﺮﺭﺍﺕ‬ ‫ﺻﺪﻭﺭ ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ” ﺑﻠﻮﻃﻲ ” ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻼﺫﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺧﺮﺓ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﻣﺮﻭﺭ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮ ﻋﺎﻣ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﺪﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﻧﺴﺨﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪1991‬ﻡ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻔﺎﺭﺍﺑﻲ ﺑﺒﻴﺮﻭﺕ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﺎﻣﻴﻦ ﺗﻘﺮﻳﺒ ﹰﺎ ﻣﻦ ﺭﺣﻴﻞ ” ﻏﺎﻧﻢ ﻋﺒﻴﺪ ﻏﺒﺎﺵ ” ﻓﺎﺭﺱ ” ﺍﻷﺯﻣﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ” ﺣﻴﺚ ‪04/03/1989‬ﻡ ﺇﺫ ﺗﻮﺿﺢ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﻘﻮﻝ ‪ .. ” :‬ﻭﺗﺄﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻪ ” ﺑﻠﻮﻃﻲ ” ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻟﻠﻄﻠﺐ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺭﻏﻢ ﻧﻔﺎﺫ ﻃﺒﻌﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺻﺪﺭﺕ ﻋﺎﻡ ‪1991‬ﻡ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﺎﺯﺍﻟﺖ ﺃﻓﻜﺎﺭﻩ ﺣﻴﺔ ﺗﻌﻴﺶ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻌﺒﺮ ﺑﺼﺪﻕ ﻋﻦ‬ ‫ﻫﻤﻮﻣﻬﻢ ﻭﺃﻣﺎﻧﻴﻬﻢ ﻭﺭﺅﺍﻫﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﻳﻌﻴﺸﻬﺎ ﻭﻳﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ ﻭﻫﻮ ﻓﻲ ﺻﻠﺐ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﻠﺬﺍﻥ‬ ‫ﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﻏﺎﻧﻢ ﻏﺒﺎﺵ ﻣﻔﻜﺮﺍﹰ ﻭﺇﻧﺴﺎﻧ ﹰﺎ ﺳﻴﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭﻩ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺍﻷﺯﻣﻨﺔ ” ‪ ” ..‬ﺑﻤﺎ ﻳﻤﺘﻠﻜﻪ ﻣﻦ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﻻﺫﻉ ﻭﺳﺎﺧﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﻤﻮﺩﻩ ﺍﻟﺴﺎﺧﺮ ”‪ ” ،‬ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﻳﻄﺎﻟﻌﻮﻧﻪ ﺑﺈﻋﺠﺎﺏ‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻭﻓﺎﻕ ﻣﻌﻪ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺤﺘﺮﻣﻮﻥ‬ ‫ﺁﺭﺍﺋﻪ ﻭﺷﺨﺼﻴﺘﻪ ﺍﻟﻤﻤﻴﺰﺓ ” ‪...‬‬

‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ‪...‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮ ‪ 19 × 13‬ﺳﻢ‪ ،‬ﻭ ‪ 517‬ﺻﻔﺤﺔ ‪..‬‬ ‫ﻭﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻣﺪﺧﻞ ﻳﺤﻤﻞ ﻋﻨﻮﺍﻧ ﹰﺎ ﺟﺎﺩﺍﹰ ” ﻭﻻﺩﺍﺕ ” ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺼﻲ‬ ‫ﺃﺛﺮ ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﺎﺯﺍﻟﺖ ﻓﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺭﻏﻢ ﻣﺮﻭﺭ ﺍﺛﻨﻴﻦ ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺭﺣﻴﻠﻬﺎ ﺍﻟﺠﺴﺪﻱ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ‪ ..‬ﺛﻢ ﺗﺄﺗﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻟﺘﺘﻮﺍﻟﻰ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﺴﺎﺧﺮﺓ ﻭﺍﻟﻤﺴﺨﺮﺓ ﺃﻓﻜﺎﺭﻫﺎ ﻭﺭﺅﺍﻫﺎ ﻭﺁﻻﻣﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺟﻞ ﺇﻧﻌﺎﺵ ﺁﻣﺎﻝ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻠﻴﺠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻣﺤﻴﻄﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺑﺪﺀﺍﹰ ﻣﻦ ” ﺍﺭﺣﻤﻮﺍ ﺍﻟﻔﻘﻴﺮ ” ﺍﻟﻤﻘﺎﻟﺔ ﺍﻟﺒﻠﻮﻃﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺭﺓ ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ ‪25/04/1979‬ﻡ ﻭﻭﺻﻮ ﹰﻻ ﺇﻟﻰ ﺁﺧﺮ ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﺴﺎﺧﺮﺍﺕ ” ﻣﻦ ﺧﺶ ﺻﺒﻴﻊ ﺧﺶ ﻳﻤﻴﻊ ” ﺍﻟﻤﺜﺒﺘﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ‪ 517‬ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻨﺎ ﺍﻟﻤﺘﺠﺪﺩ ” ﺑﻠﻮﻃﻲ ” ‪..‬‬ ‫ﻭ ” ﺑﻠﻮﻃﻲ ” ﻫــﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻻﺳــﻢ ﺍﻟﺤﺮﻛﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻤﺒﺪﻉ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ” ﻏﺎﻧﻢ ﻋﺒﻴﺪ ﻏﺒﺎﺵ“‪ ،‬ﺟﻨﺒ ﹰﺎ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ ﺍﺳﻢ ” ﻣﻨﺎﻳﺎﻩ ” ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﺑﻴﻦ ﻓﺘﺮﺓ ﻭﺃﺧﺮﻯ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ‪..‬‬

‫ﺍﺷﺮﺍﻳﻜﻢ ﻳﺎ ﺟﻤﺎﻋﺔ ‪..‬؟!‬

‫ﺩﺭﺝ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﻏﺒﺎﺵ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺭﺣﻠﺘﻪ ” ﺍﻟﺒﻠﻮﻃﻴﺔ ” ﻋﻠﻰ ﺇﻧﻬﺎﺀ‬ ‫ﻣﻘﺎﻻﺗﻪ ﺍﻟﺴﺎﺧﺮﺓ ﺗﻠﻚ ـ ﺍﻟﻤﺜﺒﺘﺔ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﺑﻠﻮﻃﻲ ـ ﺑﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻔﻬﺎﻣﻴﺔ ﺍﺳﺘﻔﺰﺍﺯﻳﺔ ﻭﻣﺤﺮﺿﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﻗﻒ ﻭﺍﻟﺘﺄﻣﻞ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﺍﻟﻤﺜﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﻝ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺨﺘﺘﻢ ﺃﺣﺎﺩﻳﺜﻪ‬ ‫ﺑﻌﺒﺎﺭﺓ ‪ ” :‬ﻭﺇﻻ ﺍﺷﺮﺍﻳﻜﻢ ﻳﺎ ﺟﻤﺎﻋﺔ ؟ ” ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻵﻥ‪ ،‬ﻭﻣﺤﺎﻛﺎﺓ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﻋﺘﺮﺍﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﻌﻴﺮ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻟﻨﻘﻮﻝ ‪ ” :‬ﺍﺷﺮﺍﻳﻜﻢ ﻳﺎ ﺟﻤﺎﻋﺔ ” ﻧﻌﺮﺽ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﺴﺎﺧﺮﺓ ﻟﻨﺴﺘﻌﻴﺪ ﺷﻴﺌ ﹰﺎ ﻣﻦ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ” ﻏﺎﻧﻢ‬ ‫ﻋﺒﻴﺪ ﻏﺒﺎﺵ ـ ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ ” ‪..‬؟! ﻭﻟﺘﻜﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﻘﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺎﺭﺓ ﻫﻲ ”‬ ‫ﻓﺴﺤﺔ ﺃﻣﻞ ” ﺍﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻗﺪ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺘﻬﺎ ﺗﺤﻴﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﺍﻟﻘﺪﺍﻣﻰ ﻭﺍﻟﺠﺪﺩ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺳﻮﺍﺀ ‪ ..‬ﻟﻌﻠﻨﺎ ﻧﺒﺤﺮ ﺑﻜﻢ ﻭﻣﻌﻜﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﻓﻜﺮﻩ ﻭﺛﻘﺎﻓﺘﻪ ﺑﻤﺎ ﻳﻨﺜﺮﻩ ﻣﻦ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻭﺭﺅﻯ ﻭﻣﻘﺎﺭﺑﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﺍﻷﻣﺲ ﻭﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻭﻣﺎ ﺳﻮﻑ ﺗﺆﻭﻝ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﻳﺎﻣﻨﺎ ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺎﺕ ‪!!..‬‬ ‫ﺭﺣﻤﺔ ﺍﷲ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﻳﺒﻨﺎ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ” ﻏﺎﻧﻢ ﻋﺒﻴﺪ‬ ‫ﻏﺒﺎﺵ ” ‪ ..‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺎﺀ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻭﻟﺪ ﺇﻟﻰ ﺣﻴﺚ ﺗﻮﻓﺎﻩ ﺍﷲ ‪ ..‬ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ ﻭﺃﺳﻜﻨﻪ ﻓﺴﻴﺢ ﺟﻨﺎﺗﻪ ‪...‬‬

‫” ﻓﺴﺤﺔ ﺃﻣﻞ ” ‪...‬‬

‫))ﺗﺤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﺮﺍﺋﻨﺎ ﺍﻟﻘﺪﺍﻣﻰ ﺍﻷﻭﻓﻴﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺗﺮﺣﻴﺐ ﺑﺎﻟﺠﺪﺩ ‪ .‬ﺑﻨﺤﺎﻭﻝ‬ ‫ﻧﺘﺤﺎﻭﺭ ﻓﻲ ﻫﺬﻱ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺑﻠﻐﺘﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻘﻌﺮﺓ ‪.‬‬ ‫ﻟﻐﺔ ﺭﺟﻞ ﺍﻟﺸﻮﺍﺭﻉ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻫﻲ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻠﻲ ﺻﺎﺭ ﻳﻌﺮﻑ‬ ‫ﻋﻦ ﺟﺰﺭ ” ﺷﺮﻧﻮﺑﻞ ” ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﻌﺮﻑ ﻋﻦ ﻣﻔﺎﻋﻞ ” ﻓﺸﺖ ﺍﻟﺪﻳﺒﻞ‬ ‫” ‪ .‬ﺑﻨﻜﺘﺐ ﻟﻠﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﻠﻲ ﻳﺴﻤﻊ ﻋﻦ ﺧﺸﻢ ﺭﻳﺠﺎﻥ ﺍﻟﻬﻴﻔﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻻ‬ ‫ﻳﺨﺒﺮﻭﻩ ﻟﻴﺶ ﻳﺘﺮﻛﻮﺍ ﺍﻹﻧﻜﻠﻴﺰ ﻳﺴﺮﻗﻮﺍ ﻣﻨﺎﺧﻴﺮ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻬﻮﻝ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ‬ ‫ﻭﻳﻤﺮﻣﻄﻮﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﻴﻦ ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ ﻃﻮﺣﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻮﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻬﺎﻣﻮﺭ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻲ ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﻳﻌﺮﻑ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻮﺕ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﺇﻻ ” ﺣﺪﻱ ” ﺃﻭ ” ﺣﺎﺳﻮﻡ ” ﺻﻐﻴﺮ ﺃﻭ ” ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ”‬ ‫ﺳﻴﻈﻦ ﺃﻧﻲ ﺃﺭﻣــﺰ ﻟﻠﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﻲ ﺍﻟــﺬﻱ ﺗﻤﺜﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﻜﺘﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻬﺎﻣﻮﺭ ﺍﻟﺠﺎﺋﺮ ﺍﻟﻤﺴﺘﻐﻞ ـ ﺑﻜﺴﺮ ﺍﻟﻐﻴﻦ ـ ﺍﻟﻮﺍﺳﻊ‬ ‫ﺍﻟﻔﻢ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﻠﻊ ﻣﺎ ﺻﻨﻌﺖ‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﻳﺒﻖ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻛﺔ ﻣﻘﻔﻠﺔ ﺃﻡ‬ ‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‪ ،‬ﻣ‪‬ﻐ‪‬ﻔﻠﺔ ﺃﻡ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ‪ ،‬ﻧﺎﺋﺨﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﺧﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻡ ﺧﺒﺒﺎ ﺗﺴﻌﻰ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻣﺤﺪﺛﻲ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﻓﻲ ﺑﻘﻴﺔ ﺃﻗﻄﺎﺭ ﺍﻟﻨﻔﻂ ‪ ..‬ﻫﺎﻣﻮﺭﻧﺎ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻳﺸﻜﻞ ﻃﺒﻘﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺇﺫﻥ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻨﻄﻖ ﺃﻥ ﺗﻮﺟﺪ ﻃﺒﻘﺔ ﺇﻻ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﻃﺒﻘﺔ ﻧﻘﻴﻀﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎ ﺗﺄﺗﻲ‬ ‫ﺳﻤﻜﺘﻨﺎ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﺍﻟﻤﺴﺤﻮﻗﺔ ﻟﺘﺮﻣﺰ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﺇﺧﻮﺍﻧﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺤﻮﺕ ﺗﺒﺪﻭ ﻏﻴﺮ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺤﺠﻢ‪ ،‬ﻓﻬﻲ‬ ‫ﺗﺒﺪﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪ ﺃﺣﺎﺩﻳﻲ ﺍﻟﻨﻈﺮﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻠﻲ ﻳﺤﻜﻤﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻈﻬﺮﻫﺎ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ ﻭﻳﻨﻈﺮﻭﺍ ﻟﻠﺠﺰﺋﻴﺎﺕ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻜﻞ ‪ .‬ﻭﻟﻮ ﺷﻮﻱ‬ ‫ﺗﻤﻌﻨﺎ ﻓﻲ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺳﻤﻜﺎﺗﻨﺎ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺍﺕ‪ ،‬ﻟﻮﺟﺪﻧﺎ ﺃﻧﻬﺎ ﺣﻴﺘﺎﻥ ﻣﺎﺭﺩﻩ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﺳﺄﻟﻮﺍ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﺣﺎﻝ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺗﻌﺒﻴﺮ ” ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻮﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻬﺎﻣﻮﺭ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻲ ” ﻫﻮ ﺍﺧﺘﺮﺍﻉ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺟﺪﻳﺪ ﻳﻀﺎﻑ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻣﺼﻄﻠﺤﻲ ” ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺎﺀ ”‪ ،‬ﻭ ” ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﺍﻷﻃﻠﺴﻲ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ” ‪ .‬ﻭﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻢ ﺃﻥ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﻮﺍﺭ ﻃﺮﺷﺎﻥ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﺃﺭﻳﺪ ﻧﺎﺧﺬ ﻭﻧﻌﻄﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻠﻲ ﺗﺸﻐﻞ ﺑﺎﻟﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌ ﹰﺎ ﻭﻧﻮﺻﻞ ﺇﻟﻰ ﻓﻬﻢ ﻣﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﻟﻸﻟﻐﺎﺯ ﺍﻟﻠﻲ ﺣﻮﻟﻨﺎ‪) ،‬ﺷﻮ ﺃﻛﻮ ﻭﺷﻮ ﻣﺎﻛﻮ( ﻭﻳﻦ ﻧﺤﻦ ﺳﺎﻳﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﻫﻞ‬ ‫ﻧﺤﻦ ﺳﺎﻳﺮﻳﻦ ﻭﺍﻻ ﻭﺍﻗﻔﻴﻦ ﻭﺍﻻ ﺭﺍﺟﻌﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻭﺭﺍ )ﺭﻳﻮﺱ‪ ،‬ﺟﺮﻱ(‬

‫ﺃ‬

‫أﺑﻮﻇﺒﻲ‬

‫دﺑﻲ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻻﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻳﺸﺎﺭﻙ ﺑﻤﻌﺮﺽ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ »ﺍﻟﻄﻴﺮﺍﻥ ﺍﻟﻤﺪﻧﻲ ﻓﻲ ﺩﺑﻲ – ﺍﻟﻨﺸﺄﺓ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ«‬

‫ﻳﺸــﺎﺭﻙ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻻﺳــﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻓــﻲ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻟﻤﻌﺮﺽ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﻌــﺮﺽ ﺍﻟﻤﺮﻛــﺰ ﺇﺻﺪﺍﺭﺍﺗﻪ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺻــﻞ ﻋﺪﺩﻫــﺎ ﺇﻟــﻰ ﻧﺤــﻮ ‪/ 747/‬‬ ‫ﺇﺻــﺪﺍﺭﺍﹰ ﻣﺘﻨﻮ‪‬ﻋــﺎﹰ ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﻴــﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻛﺪ ﺳــﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺟﻤﺎﻝ ﺳــﻨﺪ‬ ‫ﺍﻟﺴــﻮﻳﺪﻱ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎﻡ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺃﻫﻤﻴ‪‬ﺔ ﻣﺸــﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺳــﻨﻮﻳﺎﹰ ﻓــﻲ ﻣﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻻﻓﺘﺎ ﺍﻟﻰ ﺃﻥ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﻳﺄﺗﻲ ﺍﻧﻄﻼﻗ ﹰﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﻬﻢ ﻓﻲ ﻧﺸــﺮ ﺭﺳــﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴ‪‬ﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻳــﻒ ﺑﺈﺻﺪﺍﺭﺍﺗﻪ ﺍﻟﻐﺰﻳﺮﺓ‬ ‫ﻭﻭﺻﻮﻟﻬﺎ ﺑﻄﺮﻕ ﺳﺮﻳﻌﺔ ﻟﻘﻄﺎﻉ ﻋﺮﻳﺾ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮ‪‬ﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻬﺘﻤ‪‬ﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺍﻟﺴﻮﻳﺪﻱ ﺍﻥ ﻟﻠﻤﻌﺮﺽ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﻓﻌﺎ ﹰﻻ ﻓﻲ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﻳﺘﻴﺢ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫ﺃﻣــﺎﻡ ﺍﻟﺠﻤﻴــﻊ ﹼ‬ ‫ﻟﻼﻃﻼﻉ ﻋﻠــﻰ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺟﺪﻳﺪ ﻓــﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻜﺘــﺐ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﺠﺎﻻﺗﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴ‪‬ﺰﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺳــﺘﻌﺮﺽ ﻓﻲ ﺟﻨﺎﺡ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﻛﺘﺎﺏ‬ ‫»ﺍﻷﺯﻣﺔ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪ :‬ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺪﺍﻋﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻠﻮﻝ‪.‬‬

‫ﻳﻮﻗﻊ ﺳــﻤﻮ ﺍﻟﺸــﻴﺦ ﺃﺣﻤــﺪ ﺑﻦ ﺳــﻌﻴﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﻫﻴﺌﺔ ﺩﺑﻲ ﻟﻠﻄﻴﺮﺍﻥ ﺍﻟﻤﺪﻧﻲ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﻄﺎﺭﺍﺕ ﺩﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺏ ﺟﺪﻳﺪ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ »ﺍﻟﻄﻴﺮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻧــﻲ ﻓﻲ ﺩﺑﻲ – ﺍﻟﻨﺸــﺄﺓ ﻭﺍﻟﻤﺴــﺘﻘﺒﻞ – ‪– 1937‬‬ ‫‪ «2020‬ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﻓﻨﺪﻕ ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺑﺪﺑﻲ ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻨﺎﻭﻝ ﺳــﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺃﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺳــﻌﻴﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ‬ ‫ﻓــﻲ ﺗﻘﺪﻳﻤــﻪ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﺍﻹﻧﺠــﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺘــﻲ ﺗﺤﻘﻘﺖ ﻓﻰ‬ ‫ﺩﺑﻲ ﻓﻰ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﻄﻴﺮﺍﻥ ﺍﻟﻤﺪﻧﻲ ﻭﺟﻌﻠﺖ ﺩﺑﻲ ﻣﺮﻛﺰﺍﹰ‬ ‫ﺗﺠﺎﺭﻳــﺎﹰ ﺭﺍﺋﺪﺍﹰ‪ ..‬ﻭﻗﺎﻝ ﺍﻥ ﺩﺑﻲ ﺗﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟﻔﻀﻞ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻹﻧﺠــﺎﺯﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﺭﺅﻳﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺣﻤﻠﻬــﺎ ﻗﺎﺋﺪﺍﻥ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺎﻥ‬ ‫ﻫﻤﺎ ﺍﻟﺸــﻴﺦ ﺭﺍﺷــﺪ ﺑﻦ ﺳــﻌﻴﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺩﺭﻙ‬ ‫ﻣﻨﺬ ﺧﻤﺴﻴﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﻄﻴﺮﺍﻥ‬ ‫ﻓــﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺣﻠﻤﻪ ﺑﺄﻥ ﺗﺼﺒﺢ ﺩﺑﻲ ﻣﺮﻛﺰﺍﹰ ﺗﺠﺎﺭﻳﺎﹰ ﺭﺍﺋﺪﺍﹰ ﻭﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴــﻤﻮ ﺍﻟﺸــﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﺭﺍﺷــﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﺣﺎﻛﻢ ﺩﺑﻲ » ﺭﻋﺎﻩ ﺍﷲ « ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺃﻛﻤﻞ ﺍﻟﻤﺴﻴﺮﺓ ﻭﺍﺗﺨﺬ ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ ﻣﺼﻴﺮﻳﺔ ﺃﻭﺻﻠﺖ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻵﻥ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺷــﺎﺭ ﺳــﻤﻮﻩ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺘﺎﺑﻊ ﻟﺘﻄﻮﺭﺍﺕ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﻳﺪﺭﻙ ﺣﺠﻢ ﺍﻻﺳــﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻟﻤﺪﺭﻭﺱ‬ ‫ﻟﻤﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﻠﻴﺎﺭﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻃﻴﺮﺍﻥ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻣﻬﺪﺕ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺃﻣﺎﻡ ﺩﺑﻲ ﻟﻜﻲ‬ ‫ﺗﺼﻨﻊ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﺃﺳﺎﺳﻴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﺍﻟﺠﻮﻱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﺎرﻗﺔ‬ ‫ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﻣﻌﺮﺽ "ﺍﻟﻐﻴﺐ ‪ -‬ﺟﻤﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻼ ﻭﺟﻮﺩ"‬ ‫ﺍﻓﺘﺘــﺢ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴــﻤﻮ ﺍﻟﺸــﻴﺦ‬ ‫ﺍﻟﺪﻛﺘــﻮﺭ ﺳــﻠﻄﺎﻥ ﺑــﻦ ﻣﺤﻤــﺪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺳــﻤﻲ ﻋﻀﻮ ﺍﻟﻤﺠﻠــﺲ ﺍﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﺎﻛﻢ ﺍﻟﺸــﺎﺭﻗﺔ ﻣﻌــﺮﺽ »ﺍﻟﻐﻴﺐ‬ ‫ ﺟﻤﺎﻟﻴــﺎﺕ ﺍﻟــﻼ ﻭﺟــﻮﺩ« ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ‬‫ﻣﺮﻛــﺰ ﻣﺮﺍﻳﺎ ﻟﻠﻔﻨﻮﻥ ﻓــﻲ ﺍﻟﻘﺼﺒﺎﺀ‬ ‫ﻭﺳــﻴﻤﺘﺪ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻟﻐﺎﻳﺔ ﺍﻻﻭﻝ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻮﻧﻴــﻮ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ ﻭﻳﺠﻤــﻊ ‪ /27/‬ﻓﻨﺎﻧﺎ‬ ‫ﻣﻦ ‪ /12/‬ﺩﻭﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻡ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ‬ ‫ﺳــﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻘﺎﺳــﻤﻲ ﻭﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﺑﺠﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﻃﻮﺍﺑﻖ ﻣﺮﻛﺰ ﻣﺮﺍﻳﺎ ﻟﻠﻔﻨﻮﻥ ﺣﻴﺚ ﺣﻴ‪‬ﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﻮﺩﻫﻢ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻪ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫ﺑﺘﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻔﻨﻴ‪‬ﺔ ﻹﻣﺎﺭﺓ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻭﺗﺠﻮ‪‬ﻝ ﺳﻤﻮﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺎﺑﻖ ﺍﻷﻭ‪‬ﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺟﺎﺀ ﺑﺎﺳﻢ »ﺫﺍ ﺷﻴﻠﺘﺮ ‪ -‬ﻣﺮﺍﻳﺎ« ﻭﺷﺎﻫﺪ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﺧﺎﺻ ﹰﺎ ﺣﻮﻝ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻔﻘﺪ ﺳــﻤﻮﻩ ﺍﻟﻄﺎﺑﻖ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻀﻢ ﻣﻌﺮﺽ »ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ« ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺳﻤﻮﻩ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﺳﻌﻮﺩ ﺍﻟﻘﺎﺳﻤﻲ ﻣﺆﺳﺲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺑﺎﺭﺟﻴﻞ ﻟﻠﻔﻨﻮﻥ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻋﺮﺏ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴــﻤﻮ ﻋﻦ ﺇﻋﺠﺎﺑﻪ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﻴﺰ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻀﻢ ﻧﺨﺒﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻭﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﺿﺔ‪.‬‬


‫‪9‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ــــﻮﻝ ‪ :‬ﺇﺷﺮﺍﻳﻜﻢ ﻳﺎ ﺟﻤﺎﻋﺔ ‪..‬؟!‬ ‫ﻭﻗﻄﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﺮﺓ ﺗﻌﻤﻞ ﻏﺪﻳﺮ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﺮﻓﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻴﻮﺍﻥ ﻣﺜ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺣﺪﻳﺚ ﻣﻬﻢ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﺭﺩﻳﻒ ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺮﻓﻖ‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺴﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻧﺎﻗﺸﻨﺎ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺗﺒﻠﻴﻂ ﺷﺎﺭﻉ ﻭﺍﻧﺘﻘﺪﻧﺎ ﺍﻟﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬ ‫ﻣﺜ ﹰ‬ ‫ﻼ‪ ،‬ﻓﺬﻟﻚ ﻷﻥ ﻫﺬﺍ ﻣﺎﻝ ﻋﺎﻡ ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺎﻟﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌ ﹰﺎ ﻭﻣﻦ ﺣﻘﻨﺎ ﺑﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﺤﺎﺳﺐ ﺍﻟﻴﺪ ﺍﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﺍﻟﻠﻲ ﺗﻌﻮﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻄﺶ ﻓﻲ‬ ‫ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺮﻗﻴﺐ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ‪ .‬ﻭﺭﺣﻢ ﺍﷲ ﻣﻦ ﻗﺎﻝ ﺃﻥ ” ﺍﻟﻤﺎﻝ ﺍﻟﺴﺎﻳﺐ‬ ‫ﻳﻌﻠﻢ ﺍﻟﺴﺮﻗﺔ ” ‪ .‬ﻓﻼ ﻳﺠﻮﺯ ﺃﻥ ﻳﺒﻘﻰ ﺍﻟﻤﺎﻝ ﺳﺎﺋﺒ ﹰﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﺘﻌﺒﻴﺮ ﺃﺩﻕ‬ ‫” ﻣﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﻝ ” ‪ .‬ﻭﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻠﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﺑﺤﺚ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓﻮﻥ‪ ،‬ﻭﺃﺭﺟﻮ ﺃﻥ ﺃﺳﻤﻊ ﺃﻭ ﺃﻗﺮﺃ‬ ‫ﻟﻜﻢ ﺍﻧﺘﻘﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻗﺘﺮﺍﺣﺎﺕ ﻭﺗﺴﺎﺅﻻﺕ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ‪.‬‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺃﺧﺘﻢ ﻫﺬﻱ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺃﻭﺟﻪ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﺍﻟﻜﺮﺍﻡ‬ ‫ﻭﺃﺑﺸﺮﻫﻢ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺠﺪﺓ ” ﻳﺪﻭﻩ ” ﻣﺎﺯﺍﻟﺖ ﺣﻴﺔ ﺗﺴﻌﻰ‪ ،‬ﻭﺃﻧﻬﺎ ﺗﺴﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻭﺗﻘﻮﻝ ﻟﻌﺸﺎﻕ ﺷﻌﺮﻫﺎ ﺍﻟﻨﺒﻄﻲ ﻭﻧﻈﻤﻬﺎ ﺍﻟﺒﺪﻭﻱ ﺃﻧﻬﺎ ﺩﺧﻠﺖ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻭﺃﻥ ﻟﻬﺎ ﻣﺤﺎﻭﻻﺕ ﻣﺘﻮﺍﺿﻌﺔ ﺳﺘﻌﺮﺿﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻻﺣﻘ ﹰﺎ ﻭﺃﺧﺮﻯ ﺟﺮﻳﺌﺔ ﻓﻲ ﺣﺪﺍﺛﺘﻬﺎ ﺳﺘﻘﺮﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻣﺎ ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻛﻨﺘﻢ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺗﺬﻭﻗﻬﺎ ﺃﻡ ﻻ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺣﺎﻝ‪ ،‬ﻫﻲ ﻻ ﺗﻤﺎﻧﻊ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻥ ﺗﺄﺧﺬ ﺑﻴﺪﻛﻢ ﺩﺭﺟﺔ ﺩﺭﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﻤﺔ ﺳﻠﻤﻬﺎ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﺸﺎﻫﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻼﺷﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﺍﻟﻤﺎﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺱ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﻴﻞ ‪.‬‬

‫ﺇﻻ ﻏﻴﺺ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻣﺐ ﺃﻧﺎ ﻭﺍﻧﺘﻪ ﻭﺷﺮﺍﻭﻳﻚ ﻗﺎﻣﻮﺍ ﺑﻮﺍﺟﺐ ﻟﻤﻨﺎﻏﺞ‪ ،‬ﻓﻤﻦ‬ ‫ﺗﺘﺮﻳﺎ ﻳﻘﻮﻡ ﻟﻨﺎ ﺑﻬﺬﻱ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ؟ ﺍﻷﺟﻨﺒﻲ ﺍﻟﻠﻲ ﺷﺘﻤﺘﻪ ؟ ﻭﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﻋﺘﺬﺭ ﻟﻚ ﺃﻧﻲ ﺧﻠﻴﺖ ﻧﻘﻮﻁ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﺸﺘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻐﺎﻭﻳﺔ ﺍﻟﻠﻲ ﺍﻧﺘﻪ‬ ‫ﺣﺎﻃﻨﻬﺎ ﻟﻸﺟﻨﺒﻲ ﻭﻟﻮ ﺃﻧﻪ ﻳﺴﺘﺎﻫﻠﻬﺎ ﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻧﺒﻐﻲ ﻧﺠﺮﺡ ﻣﺴﺎﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﻄﻴﺒﻴﻦ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺍﻟﻘﺎﺭﺋﺎﺕ ‪ ... .‬ﺇﻟﺦ ‪ 3 :‬ـ ‪9/9/1980‬ﻡ ‪” ) :‬‬ ‫ﺑﻠﻮﻃﻲ ” ﺹ ‪ 140 :‬ـ ‪... (144‬‬

‫” ﺷﺎﺭﻛﻮﻧﻲ ﻫﻤﻲ ﺍﻟﺴﺎﻃﻊ ” ‪...‬‬ ‫‪ ...‬ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﺼﺪﻳﺞ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻤﺮﺯﻭﻗﻲ ﻭﻫــﻮﻩ ﻳﻜﻤﻞ ﺭﺩﻱ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﺪﻳﺠﺔ ﺭﻓﻴﻌﺔ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ‪:‬‬ ‫ﺍﺑـﻼﺩﻧـــــــﺎ ﻛـــﻨـــــــﺪﻭﺭﻩ‬ ‫ﻣــــﻦ ﻛﻞ ﺧﺼــــﻢ ﻣﺒﺘﻮﺭﻩ‬ ‫ﻭﺍﳉﻬــــﻞ ﻻﻋـــــﺐ ﺩﻭﺭﻩ‬ ‫ﺍﻋﻘﻮﻟﻨــــﺎ ﻣﺴـــــــﺤـــﻮﺭﻩ‬ ‫ﻭﺍﻗﻠﻮﺑﻨــــﺎ ﻣﻌـﺼـــــــﻮﺭﻩ‬ ‫ﻭﺩﺭﻭﺑﻨــــﺎ ﻣﺤـﻔــــــــﻮﺭﻩ‬ ‫ﺣـــــﺪ ﻳﺸــــــــــﺎﺑﻪ ﺛــﻮﺭﻩ‬ ‫ﻭﺣﺪ ﺍﻧﺸــــﻐﻞ ﺑﺨﻤـﻮﺭﻩ‬ ‫ﺣــﺮﻳﺘﻨــــﺎ ﻣﺤـﻈـــــــﻮﺭﻩ‬ ‫ﻭﺑﻠـﺪﻧـــــﺎ ﻓــــﻲ ﺧـﻄـﻮﺭﻩ‬ ‫ﻛـﻞ ﻣــــﻦ ﺑﻴـﺎﺧــــﺬ ﺩﻭﺭﻩ‬

‫ﺷﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪...‬‬

‫‪ .‬ﻭﻏﻨﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻣﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺭﺍﺀ ﻣﻦ ﺧﻄﻮﺭﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻬﻢ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﹰ ﻟﻮﺛﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻣﺎﻡ‪ ” ،‬ﻃﻤﺮﺓ ” ﺗﻨﻘﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﺎﻝ ﺇﻟﻰ ﺣﺎﻝ‪ ،‬ﻫﺬﻱ ﺍﻟﻄﻤﺮﺓ ﺃﻭ ” ﺃﻟﻄﻔﻪ ” ﻳﻤﻜﻦ ﻧﻤﻴﻞ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻝ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻭﻧﺒﻐﻲ ﻧﻔﻜﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺳﻪ ﻭﻧﻌﻤﻞ ﻟﻪ‪ ،‬ﻓـ ” ﻣﺎ‬ ‫ﺃﺿﻴﻖ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻟﻮﻻ ﻓﺴﺤﺔ ﺍﻷﻣﻞ ” ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻬﻤﺘﻨﺎ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻫﺬﻱ ﺍﻟﻔﺴﺤﺔ‪ ،‬ﻃﺒﻌﺎ ﻣﻮ ﺑﺎﻟﺤﻜﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﺗﺒﻐﻲ ﺣﻔﺮ ﺑﺎﻷﻇﺎﻓﺮ ﺑﺎﻷﺩﻭﺍﺕ ﺑﺎﻟﻌﻘﻞ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻬﻢ ﻛﻠﻨﺎ ﻧﺤﻔﺮ ﻭﻧﻮﺳﻊ‬ ‫ﻭﻧﻮﺳﻊ ﻭﺑﺘﺘﻮﺳﻊ ﻏﺼﺐ ﻋﻨﻬﺎ ‪ .‬ﺗﺬﻛﺮﻭﺍ ﻛﻢ ﺿﺎﻕ ﺑﻨﺎ ﺍﻟﻌﻴﺸﺴﻨﺔ‬ ‫‪ 82‬ﻳﻮﻡ ﻏﺰﻭ ﻟﺒﻨﺎﻥ ‪ .‬ﻭﻛﻴﻒ ﺣﻔﺮﺕ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ ﻭﺷﻮ ﺣﻘﻘﺖ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﺬﻛﺮﻭﺍ ﻛﻴﻒ ﻧﻬﺎﺭﻧﺎ ﻛﺎﻥ ﺃﺳﻮﺩ ﻟﻤﺎ ﻭﺻﻞ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﺃﻥ ﺑﻠﺪ ﻋﺮﺑﻲ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻧﻈﺎﻣﻪ ﻳﻬﺮﺏ ﻳﻬﻮﺩ ﺍﻟﻔﻼﺷﺎ ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ ﺩﻳﻨﻲ ﻳﺠﺎﻣﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻌﻠﺘﻪ‪ ،‬ﺗﺬﻛﺮﻭﺍ ﺷﻮ ﺳﻮﺍ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻧﻲ ﺑﺬﺍﻙ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﻭﺃﻋﻮﺍﻧﻪ‬ ‫ﻭﻛﻴﻒ ﺣﻔﺮ ﻓﺴﺤﺔ ﺍﻷﻣﻞ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺻﺎﺭﺕ ﺑﻤﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻛﻠﻪ ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻟﺤﻔﺮ ﺇﺫﻥ ﻟﺘﻮﺳﻴﻊ ﻓﺴﺤﺔ ﺍﻷﻣﻞ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﺒﺪﺃ ﻣﻦ‬ ‫ﺩﺍﺧﻠﻨﺎ‪ ،‬ﺃﻛﻴﺪ ﻓﻴﻨﺎ ﻛﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺪﺃ ﻻ ﺑﺄﺱ ﺑﻬﺎ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﻟﺘﻘﺸﻴﺮ‬

‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺑﻨﻘﻄﺔ ﺃﺧﺮﻴﺓ‬ ‫ﻣﻮﺯﻩ ﻋﻮﺽ ‪ -‬ﺍﻟﻌﻴﻦ‬

‫ﻭﺗﺼﻐﻴﺮ ﻭﺗﺒﻴﻴﺾ )ﻛﻤﺎ ﺍﻟﻘﺪﻭﺭ ﺍﻟﺼﺪﺋﺔ( ﻭﻓﻴﻨﺎ ﺃﻛﻮﺍﻡ ﻣﻦ ﺯﺑﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﻚ ﻭﺍﻟﻴﺄﺱ ﻭﺍﻹﺣﺒﺎﻁ ﻭﺍﻟﻘﻨﻮﻁ ﻭﻣﺮﻛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﻭﺍﻹﺣﺴﺎﺱ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺠﺰ‪ ،‬ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﻫﺮﻭﺑﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﺃﻭﻝ ﻭﻻ ﻟﻬﺎ ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﻭﻛﻞ ﻫﺬﻱ ﺍﻷﻛﻮﺍﻡ‬ ‫ﺗﺤﺘﺎﺝ ﻣﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺟﻬﺪ ﺧﺎﺹ ﻹﺯﺍﻟﺘﻬﺎ ﻭﻏﺴﻞ ﺁﺛﺎﺭﻫﺎ ﺑﺄﻗﻮﻯ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﻴﺪﺍﺕ‪ ، ،‬ﻭﻫﻮ ﻫﻨﺎ ﺍﺳﻤﻪ ” ﺍﻟﻌﻤﻞ ”‪ ،‬ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻴﻪ ﺧﻴﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻈﻠﻮﻣﻴﻦ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﻫﻲ ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺆﻫﻠﻨﺎ‬ ‫ﻟﻤﻮﺍﺻﻠﺔ ﺍﻟﻤﺸﻮﺍﺭ ‪ .‬ﻭﻣﺮﺓ ﺻﺪﻳﻖ ﻳﻤﻨﻲ ﻗﺎﻝ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﺜﻞ ﻳﻘﻮﻝ ”‬ ‫ﻟﻲ ﻣﺎ ﻳﻨﻔﻊ ﺃﻣﻪ ﻣﺎ ﻳﻘﺪﺭ ﻳﻨﻔﻊ ﺧﺎﻟﺘﻪ ” ﻳﻌﻨﻲ ﻋﻠﺸﺎﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻨﺎﺿ ﹰ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺎﹰ ﺃﻣﻤﻴ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻑ ﺍﻟﻤﺪﺍﻓﻌﻴﻦ ﻋﻦ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﺍﻟﻨﻴﻜﺎﺭﺍﺟﻮﻳﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﻧﺠﻮﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﺪﺍﻓﻊ ﺃﻭ ﹰﻻ ﻋﻦ ﻗﻀﻴﺘﻚ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻓﺘﻨﺨﺮﻁ‬ ‫ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻑ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ‪ .‬ﻭﺃﻥ ﺗﺠﻨﺪ ﺣﺎﻟﻚ ﻟﻠﺪﻓﺎﻉ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻭﺣﻖ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻓﻲ ﻃﻮﻝ ﺃﺭﺿﻚ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﻋﺮﺿﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻫﺬﻱ ﻃﻤﻮﺣﺎﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻭﻣﺸﺮﻭﻋﺔ ﻭﻣﻤﻜﻨﺔ ﺑﻞ ﻫﻲ ﺍﻟﺨﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺒﺪﺃ ﺑﺎﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ‪،‬‬

‫ﻟﻢ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﺑﻠﻮﻃﻴﺎﺕ ” ﻏﺎﻧﻢ ﻏﺒﺎﺵ ” ﻋﻠﻰ ﺁﺭﺍﺋﻪ ﻭﻫﻮﺍﺟﺴﻪ‬ ‫ﻭﺗﻔﺎﻋﻼﺗﻪ ﻣﻊ ﻣﻨﻐﺼﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺃﻭ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻬﺎ ﺃﻭ ﻭﻗﻮﻓﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪﻫﺎ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻣﻨﺬ ﻓﺠﺮ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ ﻋﺎﻡ ‪1971‬ﻡ ﻭﺣﺘﻰ ﻣﻐﺎﺩﺭﺓ ” ﻏﺒﺎﺵ ” ﻟﻤﺴﺮﺡ‬ ‫ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﻣﺎﺭﺱ ﻋﺎﻡ ‪1989‬ﻡ ‪ ..‬ﺑﻞ ﺩﺧﻞ ﻣﻌﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺨﻂ ﻛﻮﻛﺒﺔ ﻣﻦ ﺷﻌﺮﺍﺀ ﻋﺼﺮﻩ ﻣﻤﻦ ﻛﺎﻥ ﻟﺼﻮﺗﻬﻢ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ‬ ‫ﺻﻮﻻﺗﻪ ﻭﺟﻮﻻﺗﻪ ﻓﻲ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺗﻤﺎﺱ ﻭﺍﺿﺢ ﻭﻣﺆﺛﺮ‬ ‫ﻣﻊ ﺃﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪ ..‬ﻣﻦ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﻣﺜ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻣﻤﻦ ﻭﺭﺩ ﺫﻛﺮﻫﻢ ﻭﺩﻭﻧﺖ‬ ‫ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ ” ﺑﻠﻮﻃﻲ ” ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ” ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻤﺮﺯﻭﻗﻲ ” ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻧﻄﻮﻑ ﻣﻌﻪ ﺑﺮﻓﻘﺔ ﺃﺷﻌﺎﺭﻩ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻜﻤﻞ ﺑﻬﺎ ﺭﺩﻭﺩﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﻃﺎﺋﻔﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ ﺁﻧﺬﺍﻙ ‪...‬‬

‫” ﻏﻔﺔ ﺷﻜﺮ ” ‪...‬‬ ‫ﻳﺨﺘﻢ ﻣﻨﺎﻳﺎﺗﻨﺎ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺷﺎﻋﺮﻧﺎ ﺍﻟﻐﻴﻮﺭ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻤﺮﺯﻭﻗﻲ ﺑﻘﺼﻴﺪﺓ‬ ‫ﺃﺧﺘﺎﺭ ﻟﻬﺎ ﻋﻨﻮﺍﻥ ” ﺻﺮﺍﻉ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ” ‪.‬‬ ‫ﺷـــــــﻮﺝ ﲢـــــﺖ ﻟــﻮﺭﻭﺩﻱ‬ ‫ﻭﲢـﺖ ﺍﻟﺜﻴـﺎﺏ ﻧﻬـــﻮﺩﻱ‬ ‫ﻭﻛﻞ ﺷــــﻲ ﻋﻤﻪ ﺍﻟﺮﻛﻮﺩﻱ‬ ‫ﻭﺑﻴﻐــــﻦ ﻧﻘــــﻮﻝ ﻳﻬـــﻮﺩﻱ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻨـــــــــﺎ ﻟـﺤـــــﺪﻭﺩﻱ‬ ‫ﺣــﺪ ﹰﺍ ﻣﻨـﺎ ﺣـﺴــــــــــﻮﺩﻱ‬ ‫ﳕﻨــــــﺎ ﻭﺯﺍﺩ ﺍﻟـــــــــﺰﻭﺩﻱ‬ ‫ﺍﺷـــــــﺒﻌﻨﺎ ﻣﺎﻟـﻮﻋــــﻮﺩﻱ‬ ‫ﻭﻋـﺪﻭﻧــــﺎ ﻣـﻮﺟــــــــــﻮﺩﻱ‬ ‫ﻭﻳﺨﻄـــــﻂ ﺍﳌﻘﺼـــﻮﺩﻱ‬ ‫ﻧﺨﻈﻌﻠﻪ ﺑﺴـــــــﺠــــﻮﺩﻱ‬ ‫ﺃﻃﻠﺒـــــﻚ ﻳــــﺎ ﻣـﻌـﺒـــﻮﺩﻱ‬ ‫ﻻ ﺗﺘﻼﻫــــﺎ ﺍﻟــﺮﻏــــــﻮﺩﻱ‬

‫” ﺇﺫﺍ ﺭﺍﻋﻲ ﺍﻟﻤﺎﻝ ﺭﺍﺿﻲ ” ‪...‬‬

‫ﻣـــﺎ ﺑﺘﻨﺒـــﻪ ﻳﺎﻟﺒﻠـــﻮﻃــــﻲ‬ ‫ﺍﻟﺬﻝ ﺷــــﺮﻭﻯ ﳋـﻄـﺒـﻮﻃـﻲ‬ ‫ﻭﺭﺍﻉ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﺰﻃﻮﻃﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﻓـﻮﻕ ﺑﻴﻴـــﻚ ﻣﺨــﺮﻭﻃﻲ‬ ‫ﻣـــﺎ ﺑـــﲔ ﺑــــﻼﻉ ﺻـــﺮﻭﻃـﻲ‬ ‫ﻭ ﺍ ﻷ ﺟــﻨـﺒـــــــــــﻲ ‪. . .‬‬ ‫ﻳﺤـﻜــﻢﻋﻠﻴﻨــﺎﺑﺎﻟﺸـﺮﻭﻃــــﻲ‬ ‫ﻭﺍﺭﺟــﻮﻙ ﻳﺎﻷﺥ ﺍﻟﺒﻠـﻮﻃــــﻲ‬

‫ﻭﺑــــﺎﺭﻕ ﻭﺭﺍﻩ ﺍﺭﻋــــﻮﺩ‬ ‫ﻓﻤﺼــﺎﺭﻋــــﺔ ﳕــــﺮﻭﺩ‬ ‫ﻭﻧﺤــــﻦ ﺑﺪﻳﻨــــــﺎ ﻧﻨـــــــﻮﺩ‬ ‫ﻭﻧﺤﻨــــﺎ ﺍﺣـــــﻞ ﻟﻴﻬـــــــﻮﺩ‬ ‫ﻭﻣــــﺎ ﺑﻴﻨﻨــــــﺎ ﻟـﺴــــــــﺪﻭﺩ‬ ‫ﻭﻳــــﺎ ﻣﻜــﺜــــﺮ ﻟـﻮﻋـــــــﻮﺩ‬ ‫ﻭﺍﳋﻠــــﻖ ﻛﻠﻬــــﺎ ﺃﺭﻗـــــــﻮﺩ‬ ‫ﻭﺣﻘــــــ ﹰﺎ ﻟﻨــــﺎ ﻣـﻔـﻘــــــــﻮﺩ‬ ‫ﻳﻀــــــــﻊ ﻟﻨـــــﺎ ﻟـﺒﻨـــــــﻮﺩ‬ ‫ﻭﻳﺮﺳـــــﻢ ﻟﻨــــﺎ ﻟﻮﺟـــــــﻮﺩ‬ ‫ﻭﻳﺴــــــﺤـﺐ ﺑﻨــــﺎ ﻭﻳﻘﻮﺩ‬ ‫ﺗﺮﺣﻢ ﺷــــــﻌﺒ ﹰﺎ ﻓـﺴـــــــﻮﺩ‬ ‫ﻭﻻ ﺗﺮﺑﻄﻬــــﺎ ﺍﻟﺸــــــﺮﻭﺩ‬

‫‪ 1‬ـ ‪7/10/1980‬ﻡ ‪ ” ) :‬ﺑﻠﻮﻃﻲ ” ﺹ ‪ 164 :‬ـ ‪... (169‬‬

‫ﺑﻠﻮﻃﻲ ‪ :‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻟﻤﻨﺎﻏﺞ ﻳﺎﻷﺥ ﻋﻤﺮ ﺇﺯﻫﻞ‪ ،‬ﻣﺎ ﺳﺎﺏ ﻋﻠﻴﻚ‬

‫ﺃﺧﺒﺎﺭ‬ ‫ﻧﻌﻰ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺃﻧﻪ ﺗﻮﻓﻲ ﻓﻼﻥ ﺑﻦ ﻓﻼﻥ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺳﻘﻮﻁ ﻋﺎﻣﻮﺩ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ ‪ ........‬ﺗﺮﺍﻛﻤﺖ‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻓﻼﻥ ﺑﻦ ﻓﻼﻥ ﻣﻤﺎ ﺍﺿﻄﺮ ﺍﻥ ﻳﺨﺘﻠﺲ‬ ‫ﻣﺼﺮﻓ ﹰﺎ ﻗﺮﻳﺐ‪ ‬ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻪ ﻭ ‪ .....‬ﻓﻘﺄﺕ ﺯﻭﺟﺘﻪ ﻋﻴﻨﻲ‬ ‫ﺯﻭﺟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺴﻼﺡ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻣﻤﺎ ﺍﺿﻄﺮﺕ ﺃﻥ ﺗﻬﺮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻰ ‪ .........‬ﺍﺿﻄﺮ ﺃﺑﻦ ﻓﻼﻥ ﺑﻦ ﻓﻼﻥ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﺤﻞ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺃﻣﻦ ﻛﻲ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﻳﻬﺮﺏ ﻣﻦ ‪.......‬‬

‫ﻣﺎﺫﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ‪..‬؟‬ ‫ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﺗﺮﺍﻫﺎ ﻭﻗﺪ ﻭﺟﺪﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺻﺪﻳﻘﻬﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺭﻓﻘﺔ ﺣﺴﻨﺔ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺑﺸﻮﺍﺭﻉ‬ ‫ﻟﻨﺪﻥ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﻰ ﺍﻟﻮﺳﻴﻢ ﻣﺎ ﺯﺍﻝ ﻳﻤﺎﺭﺱ ﺃﺣﻘﻴﺘﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺮﻙ ﻏﺮﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﻭﺳﻼﺳﻞ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻﺪﺭﻩ ﻛﻮﺳﺎﻡ ﺷﺮﻑ ﻟﻌﺮﻭﺑﺘﻪ ﺍﻟﻤﺸﺮﻓﺔ ﻭﺟﻨﺴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﻋﻢ ‪.‬‬

‫ﻭ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﺍﺭﺩ ﻛﺄﻥ ﺍﻟﺴﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﺋﺮ ﻭﺍﻟﺘﺪﻓﻖ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ ﻭﻣﺎ ﺯﻟﻨﺎ ﻧﺴﺘﻤﺘﻊ ﻭﻧﺘﻠﺬﺫ‬ ‫ﻭﻧﻀﺤﻚ ﻛﺜﻴﺮﺍ ﻟﻤﺎ ﻳﺠﺮﻱ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻭﻧﺤﻦ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﺸﺠﺐ‬ ‫ﻭﻧﻨﻜﺮ ﻭﻧﺴﺘﻨﻜﺮ ﺛﻢ ﻧﻨﺴﻰ ﺃﻧﻨﺎ ﺗﺮﻛﻨﺎ ﺍﻟﺜﻼﺟﺔ‬ ‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻭﺑﺎﺏ ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ ﻓﺎﺗﺢ ﺫﺭﺍﻋﻴﻪ ﻟﻀﺠﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ‬ ‫ﻣﺎﺽ ﻣﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻥ‬ ‫ﻭ ﺧﺒﺮ ﺯﻭﺍﺝ ﺍﺑﻨﺔ ﺍﻟﺠﻴﺮﺍﻥ ﹴ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺎﻥ ﻭﺃﻃﻔﺎﻟﻨﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺨﺪﻡ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺻﺤﻴﺔ ‪ ) ..‬ﻻ‬ ‫ﺗﻬﺘﻤﻮﻥ( ‪!.. .‬‬

‫ﺑﺪﻳﻜﻴﺮ ‪ /‬ﻣﺎﻧﻜﻴﺮ ‪/‬‬ ‫ﺻﺎﻟﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟــﺮﺟــﺎﻝ ﺗﻀﺞ ﺑﺸﺒﺎﺑﻨﺎ ﺍﻟﻤﻬﺘﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻈﺎﻫﺮ‪ ..‬ﺍﻟﺠﻠﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻟﻠﺘﻨﻌﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺸﻄﻴﻒ ﻭﺍﻟﺘﺒﺪﻳﻞ ﻭﺍﻟﺴﻤﻜﺮﺓ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﻭ ﻓﻤﺎﺫﺍ‬ ‫ﺗﺒﻘﻰ ﻟﻠﺠﻤﻴﻠﺔ ﺍﻟﺤﺴﻨﺎﺀ ؟‬

‫) ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻄﻠﻘﺔ (‬ ‫ﻣﻨﺬ ﺯﻣــﻦ ﺍﻟﻨﻜﺒﺔ ﺍﻷﻭﻟـــﻰ ﻣــﺎﺭﺱ ﺍﻟﻄﻐﺎﺓ‬ ‫ﺳﻴﻄﺮﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺷﻜﻞ ﻓﻲ ﺭﺅﻭﺳﻨﺎ‬ ‫ﺗﺴﺎﺅﻻﺕ ﻋﻘﻴﻤﺔ ﻗﺪ ﻻ ﻧﺠﺪ ﻟﻬﺎ ﺇﺟﺎﺑﺔ ‪ ...‬ﻭﻟﻜﻦ‬

‫‪ 24‬ـ ‪30/9/1980‬ﻡ ‪ ” ) :‬ﺑﻠﻮﻃﻲ ” ﺹ ‪ 159 :‬ـ ‪... (163‬‬

‫” ﻣﻨﺎﻳﺎﻩ ” ‪ :‬ﺷﺎﻋﺮﻧﺎ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻤﺮﺯﻭﻗﻲ ﻃﺮﺵ ﻫﺬﻱ ﺍﻷﺑﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ ﺷﻌﺮﻩ ﻳﻨﺎﻳﻴﻨﺎ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻣﻌﺮﻭﻑ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﺎ ﻳﻨﺰﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﻫﻮﺱ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﺇﻻ ﻳﻮﻡ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺤﺮﻭﻕ ﻣﻦ ﺩﺍﺧﻞ ﻭﻳﻔﻮﺭ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﻔﻮﺭ ﻟﻴﻦ ﻳﻄﻔﺢ ‪ .‬ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻦ ﻋﻤﺮ ﻃﻔﺢ ﺟﺪﺭﻩ ﻭﻗﺎﻝ ‪:‬‬ ‫ﻧﺎﺱ ﻋﻠـــــــﻰ ﺍﻟﺬﻻﺕ ﻧﻴــــﺎﻡ‬ ‫ﺳﻮﺭ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺑﺴــﻮﺭ ﻭﺧﻴـــﺎﻡ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺑﻴﻀﻴﻊ ﻟﻮ ﻣـــﻦ ﻧﺎﺱ ﺃﻛـــﺮﺍﻡ‬ ‫ﻭﻻ ﺗﻨﻜﺮﻩ ﻟـــﻲ ﺑــﺎﻉ ﻟـﻴــــﻼﻡ‬ ‫ﻭﻣﺎ ﺑﲔ ﺟـــــﺬﺍﺏ ﻭﻧـﻤــــــﺎﻡ‬ ‫ﺭﺍﻳﻪ ﻋﻠـﻴﻨـــﺎ ﺩﻭﻡ ﻫـــــــــﺪﺍﻡ‬ ‫ﻭﻳﺎﺧﺬ ﻧﻔﻄﻨﺎ ﺑﺰﻭﺭ ﻭﺍﺭﻏﺎﻡ‬ ‫ﻧﺎﻏـــﺞ ﺗـﺮﺍﻧـــﺎ ﺍﻟﻴـﻮﻡ ﻧﻴــــﺎﻡ‬

‫ﺩﻟﻌـــــﺎ ﻭﻻ ﻻ ﺟـﻴــــــﻮﺏ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﻛﻞ ﻃــــﺮﻑ ﻣﻨﻬﻮﺏ‬ ‫ﻓﻴﻨﺎ ﻣـﺴــــــــﻮﻱ ﻋـﻴــﻮﺏ‬ ‫ﻭﻋﻨﺎ ﺍﻟﻔـﻜــﺮ ﻣﺴــــــﻠـﻮﺏ‬ ‫ﻭﺩﻣــــﻦ ﻟﻨـﺎ ﻣـﺸـــــــــﺮﻭﺏ‬ ‫ﻭﻳﺎ ﻣﺼﻌﺐ ﻫــــﺎ ﺍﻟﺪﺭﻭﺏ‬ ‫ﻓــــﻲ ﻣﻨـــﺰﻟـــــﻪ ﻣــﺰﺭﻭﺏ‬ ‫ﻭﺍﺯﻡ ﺷـــــﺮﻯ ﺍﳌﺼﻠــــﻮﺏ‬ ‫ﻭﻟﻮ ﻫﻲ ﻭﺳـــــﻂ ﻟﻘـﻠـﻮﺏ‬ ‫ﻭﻣﻬـــــﺪﺩﻩ ﻛـــــﻞ ﺻــــﻮﺏ‬ ‫ﻳﻮﻋـﺎﻧـــــﻪ ﻫــــﺎ ﺍﻟﻠـﻐـــﻮﺏ‬

‫ﻣــﺎﺫﺍ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻟﻨﺼﻨﻊ ﺻــﺎﺭﻭﺧــﺎ ﻳﻨﺴﻒ ﺃﻋــﺪﺍﺀ‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻡ؟‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﻦ ﺃﺳﻠﺤﺔ ﻟﻨﺪﻣﺮ ﻣﻮﺍﻃﻦ ﺍﻟﺨﺒﺚ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﺍﻹﺧﻼﻗﻲ ؟‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺍﻵﻥ ﻫﻲ ﺛﺮﺛﺮﺓ ﺑﻤﻞﺀ ﺑﻄﻮﻥ ﺍﻟﻔﻴﻠﺔ‬ ‫ﻭﻏﺒﺎﺀ ﻣﻌﻘﻮﺩﺍ ‪ /‬ﻣﻨﺸﻮﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺣﺒﻞ ﺍﻟﻐﺴﻴﻞ‪..‬‬ ‫ﻭﻣﺎ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻤﺎ ﺗﺘﺼﻮﺭﻩ ﻋﻘﻮﻝ ﺍﻟﻐﺮﺏ؟‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺣﻀﺎﺭﺍﺗﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﺮﻭﻗﺔ ﻭﺗﺎﺭﻳﺨﻨﺎ ﺍﻟﻤﻤﺰﻭﺝ‬

‫ﺑﻨﻜﻬﺎﺕ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭﺷﻤﺎﻝ ﺍﻭﺭﻭﺑﺎ‬ ‫ﻣﻨﺎﺭﺍﺗﻨﺎ ‪ /‬ﻣﺴﺎﺟﺪﻧﺎ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺍﻗﻴﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺣﻈﺮ‬ ‫ﺭﻓﻊ ﺍﻹﻗﺎﻣﺔ ﺍﻻ ﺑﺄﻭﻗﺎﺕ ﺣﺪﺩﻫﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻦ ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ﻟـ ﻟﺒﻘﻌﺔ ﻣﺎ‬ ‫‪.. !..‬‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺁﺫﺍﻥ ﺗﺼﻐﻲ ﻭﻋﻴﻮﻧﺎ ﺗﺒﻜﻲ ﺑﺆﺳﻨﺎ ﻭﺗﻨﺪﺏ‬ ‫ﺣﻈﻬﺎ ﻣﻦ ‪..‬ﻗﻨﻮﺍﺕ ﺧﻠﻴﺠﻴﺔ ﻻ ﻳﻬﻤﻬﺎ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺫﻥ ﻳﻨﺎﺩﻱ ﻟﻠﺼﻼﺓ ‪!..‬‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺣﻜﻮﻣﺎﺕ ﺗﺒﻨﻲ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﺎﻷﺳﻤﻨﺖ ﻭﺗﺪﻣﺮ‬ ‫ﻫﻴﺎﻛﻞ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺑﺄﺧﺬ ﻭﻫﺎﺕ ‪.. ..‬‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺍﻟﺸﻮﺭﺍﻉ ﻣﻤﻠﻮﺀﺓ ﺑﺎﻟﺤﻔﺮ ﻭﻗﻠﻮﺑﺎ ﺳﺄﻡ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻀﺠﺮ‪.. .‬‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻠﻮﺣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﻤﻮﻧﺎﻟﻴﺰﺍ ‪..‬ﻫﻞ ﻧﺮﺍﻫﺎ‬ ‫ﺗﻀﺤﻚ ﻭﺗﺒﻜﻲ ﻛﻤﺎ ﻳﺰﻋﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ؟‬ ‫ﺃﻡ ﻫﻲ ﺧﺪﻋﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻓﺘﻜﺖ ﺑﻌﻘﻮﻟﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻟﻨﺮﻯ ﻣﺪﻯ ﻗﺪﺭﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺭﺑﻜﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻖ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫‪..‬؟‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻜﺎﺋﻦ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﻲ ‪ /‬ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺣﻖ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ؟‬ ‫ﺳﻤﻌﺖ ﺃﻥ ﺃﻏﻠﺐ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺗﺆﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﺭﻭﻣﺎ‬ ‫ﻓﺄﻱ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﻳﺆﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ؟‬

‫ﻫﻞ ﻳﺄﺗﻲ ﻳﻮﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﺼﻨﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻃﺎﺋﺮﺓ‬ ‫ﺗﻤﺸﻲ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺰﻳﻦ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ؟‬ ‫ﻫﻞ ﺑﻤﻘﺪﻭﺭﻧﺎ ﺃﻥ ﻧﻜﺘﺐ ﺟﻤﻠﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﺑﻼ‬ ‫ﺃﺧﻄﺎﺀ ﺇﻣﻼﺋﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﻮﺗﻨﺎ ؟‬ ‫ﺃﻧﺎ ﻏﺮﻳﺐ‬ ‫ﺃﻧﺖ ﻏﺮﻳﺐ‬ ‫ﻫﻢ ﻏﺮﺑﺎﺀ‬ ‫ﻫﻢ ﻳﻤﺎﺭﺳﻮﻥ ﺃﺣﻘﻴﺘﻬﻢ ﻟﻠﻨﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫ﻓﻴﻨﺎ‬ ‫ﻫﻢ ﻳﻘﺘﺤﻤﻮﻥ ﻋﺎﺩﺍﺗﻨﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺮﻗﻮﻫﺎ ﺑﺎﻟﺘﻘﻠﻴﺪ‬ ‫ﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﺭﺗﺪﻭﺍ ﺗﻘﺎﻟﻴﺪﻧﺎ ‪ /‬ﺗﺮﺍﺛﻨﺎ ﻭﻧﺸﺮﻭﺍ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﺒﺎﻟﻬﻢ ﺟﻬﻠﻨﺎ‬ ‫ﻫﻢ ﻣﻦ ﺗﻴﻤﻤﻮﺍ ﺑﻤﺎﺀ ﻋﻜﺮ ﻛﻲ ﻳﺰﻳﺪﻭﺍ ﻓﻲ‬ ‫ﺿﺤﺎﻟﺔ ﺃﺭﺿﻨﺎ‬ ‫ﻫﻢ ﺑﺪﺃﻭﺍ ﻭﻧﺤﻦ ﺳﻨﻨﺘﻬﻲ‪. ..‬‬ ‫ﺧﺎﺗﻤﺔ ‪:‬‬ ‫ﺃﺷﻴﺎﺀ ﻻ ﺯﺍﻟﺖ ﺭﻫﻦ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ‪ ...‬ﻓﺎﻟﻤﺎﺿﻲ ﺍﻧﺘﻬﻰ‬ ‫ﺗﺤﺖ ﺍﻧﻘﺎﺽ ﺣﻀﺎﺭﺗﻨﺎ ‪. !..‬‬


‫‪10‬‬

‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﻃﺮﻴﺍﻥ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻶﺩﺍﺏ ‪2011‬‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﻭﺍﳴﻔﻜﺮﻳﻦ ﺍﳴﺸﺎﺭﻛﻦﻴ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺍﻷﻛﺮﺒ ﻭﺍﻷﻛﺜﺮ ﺗﻨﻮﻋﺎﹰ‬

‫ﺗﺤﺖ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﻛﺮﻳﻤﺔ ﻣﻦ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﺣﺎﻛﻢ ﺩﺑﻲ )ﺭﻋﺎﻩ ﺍﷲ(‪ ،‬ﺃﻗﻴﻤﺖ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﻃﻴﺮﺍﻥ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻶﺩﺍﺏ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 8‬ﺇﻟﻰ ‪ 12‬ﻣﺎﺭﺱ ‪. 2011‬‬ ‫ﻛﺸﻔﺖ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻨﻘﺎﺏ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻫﺐ ﺍﻟﺸﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺈﻋﻼﻧﻬﺎ ﻋﻦ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﻮﻧﺘﻐﺮﺍﺑ‪‬ﺎ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﹼ‬ ‫ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬ ‫‪ !2011‬ﺣﻴﺚ ﺗﻠﻘﹼ ﻰ ﺍﻟﻜﺘ‪‬ﺎﺏ ﺍﻟﺘﺴﻌﺔ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﻭﻥ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻭﻫﻢ‪ :‬ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺑﻴﻐﻮﻡ‪ ،‬ﻫﺒﺔ ﺣﺒﻴﺐ‪ ،‬ﺭﻳﺒﻴﻜﺎ ﻛﻮﻙ‪ ،‬ﻳﺎﺳﻤﻴﻦ‬ ‫ﺧﺎﻥ‪ ،‬ﻧﻴﺮﺍﺟﺎ ﺭﺍﺝ‪ ،‬ﺟﻮﺩ ﻣﻌﺘﺼﻢ‪ ،‬ﺣﺴﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺃﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‪ ،‬ﺣﺴﺎﻡ ﺃﺷﺮﻑ ﺍﻟﺪﺳﻮﻗﻲ‪ ،‬ﻭﻳﻮﺳﻒ ﻣﺤﻤﺪ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻬﻨﺌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻜﺮ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﻭﺍﻟﺤﻀﻮﺭ‪ ،‬ﻭﻣﻤﺜﻠﻴﻦ ﻋﻦ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ‪ .‬ﻭﻗﺎﻣﺖ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻴﺮﺑﻮﻉ‬ ‫ﻟﻠﻨﺸﺮ ﺑﻨﺸﺮ ﻗﺼﺼﻬﻢ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﺼﺺ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﻴﻦ ﻟﻠﻔﻮﺯ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ‬ ‫ﻟﻠﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻃﺒﻊ ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﹰ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ”ﺍﻟﻠﻐﺰ!“‪.‬‬ ‫ﻭﻋ ﹼﻠﻘﺖ ﻣﻨﺴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ‪ ،‬ﺟﻴﻦ‬

‫ﺍﺳﺘﻘﻄﺐ ﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ ﺃﻟﻤﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬

‫ﻫﻮﺩﺟﺰ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪” :‬ﻣﻊ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﺁﻻﻑ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﻟﺪﻳﻨﺎ‬ ‫ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻛﻤ ﹰﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻐﺎﺯ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟ‪‬ﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻗﺮﺍﺀﺗﻬﺎ!‬ ‫ﺃﺣﺮ ﺍﻟﺘﻬﺎﻧﻲ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﻭﺍﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻜﺮ ﺍﻟﺠﺰﻳﻞ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺎﺗﺒﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻦ‬ ‫ﺑﺄﺩﺏ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‪ ،‬ﻫﺪﻯ ﺍﻟﺸﻮ‪‬ﺍ ﻭﻓﻴﻠﻴﺐ ﺃﺭﺩﺍ ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ ﻗﺎﻣﺎ‬ ‫ﺑﻠﻘﺎﺀ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺣﻔﻞ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺠﻮﺍﺋﺰ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ!‬ ‫ﻭﻗﺎﻣﺖ ﻫﺪﻯ ﺍﻟﺸﻮﺍ ﻭﻓﻴﻠﻴﺐ ﺃﺭﺩﺍ‪ ،‬ﺑﺘﻮﺯﻳﻊ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ”ﺍﻟﻠﻐﺰ“ ﻟﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻗﻠﻢ ﻣﻮﻧﺘﻐﺮﺍﺑ‪‬ﺎ ﺍﻟﻔﺎﺧﺮ ”ﻓﺎﻭﻧﺘﻴﻦ“ ﺍﻟﺤﺼﺮﻱ‪ ،‬ﻣﻊ ﺑﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻟﺤﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻮﺍﺋﺰ‪ ،‬ﻭﺳﻔﻴﺮ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﻟﻤﻮﻧﺘﻐﺮﺍﺑﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻭﻟﻮ ﻛﻮﻳﻠﻮ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﺣﺼﻞ ﺍﻟﻤﺮﺷﺤﻮﻥ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﻮﻥ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ‬ ‫ﻋﺪﺩﻫﻢ ‪ ،12‬ﻋﻠﻰ ﻗﻠﻢ ﻣﻮﻧﺘﻐﺮﺍﺑﺎ ”ﻓﺎﻭﻧﺘﻴﻦ“ ﺍﻟﻔﺎﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻔﺎﺟﺄﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺳﻌﺪﺕ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺠﻠﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎﻭﻟﻮ ﻛﻮﻳﻠﻮ‪ ،‬ﻟﻠﺠﻤﻬﻮﺭ ﻭﺿﻤ‪‬ﻨﻬﺎ ﺗﻬﻨﺌﺘﻪ ﺍﻟﺤﺎﺭ‪‬ﺓ ﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﺃﻣ‪‬ﺎ ﺗﺸﺎﺭﻟﺰ ﻧﺤﺎﺱ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺪﻳﺮ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻤﻮﻧﺘﻐﺮﺍﺑ‪‬ﺎ ﻓﻲ‬

‫ﺍﳴﻬﺮﺟﺎﻥ ﻳﺜﺮﻱ ﺍﳴﺸﻬﺪ ﺍﻟﺜﻘﺎﳲ ﻭﻳﻌﺰﺯ ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺧﺮ‬

‫ﻗﺎﻝ ﺍﻷﺩﻳﺐ ﺍﻟﻘﺎﺹ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻤﺮ ﺇﻥ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﻃﻴﺮﺍﻥ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﻶﺩﺍﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺪﻋﻤﻪ ﻫﻴﺌﺔ ﺩﺑﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻳﺜﺮﻱ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﺀ ﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﺃﻟﻘﺎﻫﺎ ﺍﻟﻤﺮ ﻓﻲ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ‬ ‫ﻭﺃﻛﺪ ﺃﻥ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ ﺗﺴﻠﻂ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺍﻻﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻣﺮﻛﺰﺍﹰ ﻣﻬﻤ ﹰﺎ ﻷﺑﺮﺯ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺗﻀﻤﻦ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﻃﻴﺮﺍﻥ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻶﺩﺍﺏ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻃﻴﻒ ﻭﺍﺳﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺇﻋﺪﺍﺩﻫﺎ ﺧﺼﻴﺼ ﹰﺎ‬ ‫ﺑﻬﺪﻑ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻭﺗﻮﺍﺻﻠﻪ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻣﻊ ﻛﺒﺎﺭ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ ﻭﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺩﺑﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﺹ ﻛﻤﺮﻛﺰ ﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺗﻮﻓﺮ ﻓﺮﺻ ﹰﺎ‬ ‫ﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﻭﺗﺴﻬﻞ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺍﻟﻤﺮ ﺇﻥ ﺍﻹﻗﺒﺎﻝ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻣﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﻘﻘﻪ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﻃﻴﺮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻶﺩﺍﺏ ﻋﺎﻣ ﹰﺎ ﺑﻌﺪ ﻋﺎﻡ ﻳﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺘﻪ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧ ﹰﺎ‬ ‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺎ ﻭﻓﺮﻳﺪﺍ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻪ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰ ﻣﻦ ﺷﺮﺍﺋﺢ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎﻡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﺎﻣﺶ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ‪ .‬ﺯﺍﺩﺕ ﻣﻦ ﺗﻤﻴﺰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﻓﻠﻄﺎﻟﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﻌﻰ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻠﻪ ﻣﻨﺴﺠﻤ ﹰﺎ ﻓﻲ ﻣﻀﻤﻮﻧﻪ ﻭﺃﻫﺪﺍﻓﻪ ﻣﻊ‬

‫ﺭﺅﻳﺔ ﻫﻴﺌﺔ ”ﺩﺑﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ“ ﺍﻟﺮﺍﻣﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﻣﺪ ﺟﺴﻮﺭ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﻭﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﻫﺐ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻮﺍﻋﺪﺓ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ‪ ،‬ﺳﺘﺘﺎﺡ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻓﺮﺻﺔ ﻣﺘﻤﻴﺰﺓ ﻻﻛﺘﺴﺎﺏ ﻣﻌﺎﺭﻑ ﺃﺩﺑﻴﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﻭﺻﻘﻞ ﻣﻮﺍﻫﺒﻬﻢ ﻭﺧﺒﺮﺍﺗﻬﻢ ﻟﻴﺒﺪﻋﻮﺍ ﺑﺪﻭﺭﻫﻢ ﺃﻋﻤﺎ ﹰﻻ‬ ‫ﺃﺻﻴﻠﺔ ﺗﺜﺮﻱ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ‪ ،‬ﺑﺄﻃﻴﺎﻓﻪ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻟﻸﺩﺏ ﻗﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺸﺮﻳﺢ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻜﺸﻒ‬ ‫ﻋﻦ ﻋﻠﻠﻬﺎ ﻭ ﺍﻣﺮﺍﺿﻬﺎ ﻭ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻧﻤﺎﺫﺝ ﺍﺩﺑﻴﺔ ﺍﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﻻﺣﺪﺍﺙ‬ ‫ﺍﻻﺧﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﺰﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺭﻭﺍﻳﺘﺎﻥ ﺭﺍﺋﺪﺗﺎﻥ ‪,‬‬ ‫ﺍﻻﻭﻟﻰ ﻫﻲ ) ﺑﻨﺎﻳﺔ ﻳﻌﻘﻮﺑﻴﺎﻥ ( ﻟﻼﺩﻳﺐ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﻋﻼﺀ ﺍﻻﺳﻮﺍﻧﻲ‬ ‫‪ ,‬ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﻠﻠﺖ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻻﺧﺘﻨﺎﻕ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﻄﻠﺖ ﺣﺮﻛﺔ ﻭ ﺁﻣﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻫﻲ ) ﺍﺟﻨﺤﺔ ﺍﻟﻔﺮﺍﺷﺔ ( ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻠﻤﺎﻭﻱ ‪ ,‬ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺒﺄﺕ ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ ﺛﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ‪ ,‬ﻛﻼ ﺍﻟﻜﺎﺗﺒﻴﻦ ﻛﺎﻧﺎ ﻳﻨﺼﺘﺎﻥ ﻟﻨﺒﺾ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪،‬‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻧﺼﺎﺕ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﺣﺪ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻻﺩﺏ ﺍﻟﻤﺒﺪﻉ ﻭ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ‪.‬‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﻃﻴﺮﺍﻥ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻶﺩﺍﺏ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﺳﺘﻘﻄﺎﺏ ﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ ﺃﻟﻤﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﻴﻴﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ ﺃﻧﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺟﺎﺅﻭﺍ ﺇﻟﻰ ﺩﺑﻲ ﻟﻴﺸﺎﺭﻛﻮﺍ ﺑﺘﺠﺎﺭﺑﻬﻢ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﺍﻟﺮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻠﻂ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﻮﺓ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻭﺳﺘﺒﻘﻰ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺻﺮ‪‬ﺡ ﻗﺎﺋ ﹰ‬ ‫ﻼ‪” :‬ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﺑﺪﺍﻋﺎﺕ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﻫﻢ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻊ‬ ‫ﻓﻲ ﻭﻗﺖ ﻣﺒﻜﺮ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻭﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻬﻢ ﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺔ ﻭﺻﻘﻞ ﺣﺮﻓﺘﻬﻢ‪ .‬ﻭﻧﺤﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻮﻧﺘﻐﺮﺍﺑﺎ ﻣﻠﺘﺰﻣﻮﻥ ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﻭﺍﻹﻳﻤﺎﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﻟﺪﻯ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﺃﻛﺜﺮ ﺟﺮﺃﺓ ﻭﺃﻥ ﻳﻤﻀﻮﺍ ﻗﺪﻣ ﹰﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺃﺣﻼﻣﻬﻢ«‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻣﺖ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﺑﺘﻨﻮﻳﻪ ﺧــﺎﺹ‪ ،‬ﺑﺄﺣﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ ﻟﻨﻴﻞ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻭﻫﻮ ﺃﻟﻜﺴﻨﺪﺭ ﻓﻮﻛﺎﺳﻮﻓﻴﺶ‪،‬‬ ‫ﺍﻟــﺬﻱ ﺗﻢ ﻧﺸﺮ ﻗﺼﺼﻪ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻋﺎﻡ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻷﻋﻮﺍﻡ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﻛﺸﻒ ﻣﻨﻈﻤﻮ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺃﻥ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻷﺩﺑــﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻔﻜﺮﻳﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺍﻷﻛﺒﺮ‬ ‫ﻭﺍﻻﻛﺜﺮ ﺗﻨﻮﻋﺎﹰ ﺣﺘﻰ ﺍﻵﻥ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻀﻢ ﺣﻮﺍﻟﻲ ‪ 130‬ﻛﺎﺗﺒ ﹰﺎ‬ ‫ﻭﻣﻔﻜﺮﺍﹰ‪ ،‬ﻳﻤﺜﻠﻮﻥ ‪ 27‬ﺟﻨﺴﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭ ‪ 19‬ﻣﺠﺎ ﹰﻻ ﻭﻧﻮﻋ ﹰﺎ‬ ‫ﺃﺩﺑﻴﺎﹰ ﻭ‪ 130‬ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻣﺴﻴﺘﺎﻥ‬ ‫ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺘﺎﻥ ﻭ ‪ 108‬ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻭ‬ ‫‪ 20‬ﻭﺭﺷﺔ ﻋﻤﻞ!‬


‫‪11‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ﺍﺧﺘﺘﺎﻡ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﳴﻬﺮﺟﺎﻥ‬ ‫ﺍﺧﺘﺘﻤﺖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟــﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﻃﻴﺮﺍﻥ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﻶﺩﺍﺏ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺃﻗﻴﻢ ﺗﺤﺖ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﻛﺮﻳﻤﺔ ﻣﻦ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﺣﺎﻛﻢ ﺩﺑﻲ )ﺭﻋﺎﻩ ﺍﷲ(‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﺇﻧﻄﻠﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻧﻄﻠﻖ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮﺽ ﺍﻓﺘﺘﺎﺣﻲ ﻻ ﻳﻨﺴﻰ ﺗﻀﻤﻦ ﻓﻨﻮﻧﺎﹰ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﺍﻟﺮﻗﺺ ﻭﺍﻟﻐﻨﺎﺀ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺧﺸﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺴﻊ ﻟﻨﺤﻮ ‪ 850‬ﺷﺨﺼ ﹰﺎ ﻓﻲ ﻣﺒﻨﻰ ﻧﺪﻭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﺰﺭ ﺑﺪﺑﻲ‪ .‬ﻭﻗﺪﻡ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 500‬ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻋﺮﻭﺿ ﹰﺎ‬ ‫ﻣﺪﻫﺸﺔ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﻔﻞ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﻓﺮﻗﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻓﺮﻗﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺗــﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺟﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﺑﻲ‪ .‬ﻭﺷﻬﺪ ﺣﻔﻞ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺡ ﻧﺤﻮ ‪ 130‬ﻛﺎﺗﺒﺎﹰ ﻭﺃﺩﻳﺒ ﹰﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻣﺎﻳﻜﻞ ﻣﻮﺭﺑﻮﺭﻏﻮ‪،‬‬ ‫ﻭﺭﻭﺟﺮ ﻣﺎﻏﻮﻑ‪ ،‬ﻭﻇﺎﻋﻦ ﺷﺎﻫﻴﻦ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺣﺸﺪ ﻣﻦ ﻛﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﻴﻦﻭﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﻴﻦﻭﻣﻤﺜﻠﻲﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕﺍﻟﻜﺒﺮﻯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺭﻭﺍﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﻗﺪ ﺗﻀﻤﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 125‬ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﻗﻴﻤﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻯ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻣﺮﺍﺳﻢ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺡ ﻗﺪ ﺑﺪﺃﺕ ﺑﺄﺩﺍﺀ ﻓﺮﻗﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ‬ ‫ﻷﻏﻨﻴﺔ ”ﻏﻮﺍﺻﻲ ﺍﻟﻠﺆﻟﺆ“ ﺍﻟﺴﺎﺣﺮﺓ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﺃﻋــﺎﺩﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻏﻨﻴﺔ‬ ‫ﺟﻤﻬﻮﺭ ﺍﻟﺤﻔﻞ ﺇﻟﻰ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺩﺑﻲ ﻗﺮﻳﺔ‬ ‫ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻟﺼﻴﺪ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻓﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻏﻮﺍﺻﻮ ﺍﻟﻠﺆﻟﺆ ﺍﻟﺸﺠﻌﺎﻥ ﻳﻘﻮﻣﻮﻥ ﺑﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﺎﺭ ﻣﻦ ﻗﺎﻉ ﺍﻟﺒﺤﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺭﺍﻓﻖ ﺍﻟﻔﺮﻗﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﻴﻦ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ ﻭﺍﺛﻨﺎﻥ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺆﺩﻳﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻗﺎﻣﻮﺍ ﺑﺎﺭﺗﺪﺍﺀ ﻣﻼﺑﺲ ﺍﻟﻐﻮﺹ ﺍﻟﺘﻨﻜﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻠﺆﻟﺆ‪ ،‬ﻭﺗﻘﻠﻴﺪ ﺍﻟﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺒﻄﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺮﺷﻴﻘﺔ ﻭﺍﻟﺤﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﻭﺍﻷﻧﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻟﻐﻮﺍﺻﻲ ﺍﻟﻠﺆﻟﺆ‪.‬‬

‫ﺛﻢ ﻗﺎﻡ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮﻳﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ‪،‬‬ ‫ﻇﺎﻋﻦ ﺷﺎﻫﻴﻦ ﻭﺭﻭﺟﺮ ﻣﺎﺟﻐﻮﻑ ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻛﺘﺒﻬﺎ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﺧﺼﻴﺼﺎﹰ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺣﻔﻞ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﺟﺎﺀﺕ ﻗﺼﻴﺪﺓ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻇﺎﻋﻦ ﺷﺎﻫﻴﻦ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ ”ﻓﻲ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﻓﺎﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻘﺒﻴﻠﺔ“‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻣﺎﺟﻐﻮﻑ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ”ﻛﻦ ﻣﻄﻤﺌﻨﺎﹰ‬ ‫‪.“Take Comfort‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻣﺎﻳﻜﻞ ﻣﻮﺭﻳﻮﺭﻏﻮ‪ ،‬ﺃﺣﺪ ﻛﺘﺎﺏ ﺃﺩﺏ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ‪ ،‬ﻗﺪ‪‬ﻡ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﺸﻬﻴﺮ ”ﺧﻴﻞ ﺍﻟﺤﺮﺏ ‪“War Horse‬‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ ﻓﻲ ﻋﻤﻞ ﻧﺎﺟﺢ ﺟﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺧﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻗﺎﻡ ﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻠﻘﻄﺎﺕ ﺍﻟﺮﺍﺋﻌﺔ ﻭﺍﻟﻤﺄﺧﻮﺫﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻮﺍﻟﻴﺲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﻟـ ”ﺧﻴﻞ ﺍﻟﺤﺮﺏ“‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﺤﺪﺙ ﺣﻮﻝ‬ ‫ﻣﺼﺪﺭ ﺍﻹﻟﻬﺎﻡ ﻭﺭﺍﺀ ﻗﺼﺘﻪ ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ ﻫﺬﻩ‪ .‬ﺛﻢ ﻭﺍﺻﻞ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ‬ ‫ﻛﻴﻔﻦ ﺩﻭﻧﻠﻴﻔﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﺃﺩﺍﺀ ﻣﻨﻔﺮﺩ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ”ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﺗﺘﺤﻮﻝ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ‪ ،” The Year Turns Round Again‬ﺣﻴﺚ ﺑﺪﺃ‬ ‫ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻣﻨﻔﺮﺩﺍﹰ ﺑﻤﺮﺍﻓﻘﺔ ﺍﻷﻛﻮﺭﺩﻳﻮﻥ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻧﻀﻤﺎﻡ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﻮﺗﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺦ‪ ،‬ﻟﻴﺒﻠﻎ ﺫﺭﻭﺗﻪ ﺑﻌﺪﻫﺎ‬ ‫ﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻷﻭﺭﻛﺴﺘﺮﺍ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻣﺖ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻓﺮﻗﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﺳﺘﻴﻮﺍﺭﺕ ﺳﻜﻮﻳﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺆﻟﻔﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﻴﻦ‪ ،‬ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ﻣﻘﻄﻮﻋﺔ ﻛﻼﺳﻴﻜﻴﺔ ﻟﻔﺮﻗﺔ ﺍﻟﺒﻴﺘﻠﺰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ” ﻛﺎﺗﺐ ﺍﻟﻐﻼﻑ ‪ ،“Paperback Writer‬ﺗﻠﺘﻬﺎ ﻣﻘﻄﻮﻋﺔ‬ ‫”ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﺏ ‪ ” Into the West‬ﻣﻦ ﻓﻴﻠﻢ ﺳﻴﺪ ﺍﻟﺨﻮﺍﺗﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺧﺘﺎﻡ ﺣﻔﻞ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺡ ﺃﻗﻞ ﺭﻭﻋﺔ ﻭﺇﺩﻫﺎﺷﺎﹰ ﺣﻴﺚ ﺗﻢ‬ ‫ﻷﻭﻝ ﻣﺮ‪‬ﺓ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻧﺸﻴﺪ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺟﺎﺀ ﺗﺤﺖ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ”ﺍﻟﺴﺮ‪ .“‬ﻗﺎﻡ ﺑﺘﺄﻟﻴﻒ ﺍﻟﻨﺸﻴﺪ ﺿﻴﻒ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ ﺃﺳﺘﺎﺫ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰ ﻳﻮﺳﻒ ﺧﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻡ ﺑﺄﺩﺍﺋﻪ ‪ 350‬ﻃﺎﻟﺒ ﹰﺎ ﻭﻃﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﺑﻲ‪.‬‬


‫‪12‬‬

‫ﺍﻟﺘﻮﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺴﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﻳﻌﻴﺔ »‪«3-1‬‬

‫ﺍﻟﺘﻮﺭﻳﺔ‪ :‬ﻣﺼﺪﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻭﺭ‪‬ﻯ‪ ،‬ﻭﺟﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺟﻢ‪،‬‬ ‫ﻭﺭﻳﺖ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﺇﺫﺍ ﺃﺧﻔﻴﺘﻪ ﻭﺃﻇﻬﺮﺕ ﻏﻴﺮﻩ‪ .‬ﻭﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ‬ ‫ﻋﺒﻴﺪﺓ ‪ :‬ﻻ ﺃﺭﺍﻩ ﺇﻻ ﻣﺄﺧﻮﺫﺍﹰ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﻗﻠﺖ‬ ‫ﻭﺭﻳﺘﻪ ﻓﺈﻧﻚ ﺟﻌﻠﺘﻪ ﻭﺭﺍﺀ ﻇﻬﺮﻙ ﺑﺤﻴﺚ ﻻﻳﻈﻬﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻹﺻﻄﻼﺡ‪ :‬ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﻛﻠﻤﺔ ﻟﻬﺎ ﻣﻌﻨﻴﺎﻥ ﺃﺣﺪﻫﻤﺎ‬ ‫ﻗﺮﻳﺐ ﻇﺎﻫﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺺ ﻟﻪ ﻗﺮﻳﻨﺔ ﺗﺪﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﻫﻮ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻣﺮﺍﺩ ﻭﻣﻌﻨﻰ ﺁﺧﺮ ﺑﻌﻴﺪ ﺧﻔﻲ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺃﻣﺜﻠﺘﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺃﻗﻮﻝ ﻭﻗﺪ ﺷﻨﻮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﻏﺎﺭﺓ‬ ‫ﺩﻋﻮﻧﻲ ﻓﺈﻧﻲ ﺁﻛﻞ ﺍﻟﺨﺒﺰ ﺑﺎﻟﺠﺒﻦ‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻮﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﺍﻟﺠﺒﻦ ﻭﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ‬

‫ﺷﻘﺎﺋﻖ اﻟﺤﻠﻢ‬ ‫ﺗﺴﺎﺅﻻﺕٌ ﻋَﻦْ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ‪! . .‬‬ ‫ﺻﺎﳊﺔ ﻋﺒﻴﺪ‬

‫ﹲ‬ ‫ﺗﺴﺎﺅﻝ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻛﺤﺎﻟﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻳﻜﺘﺐ‪ ‬؟‪ ،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺗﻜﺘﺐ ؟‪ ،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻧﻜﺘﺐ‪ ‬؟ ﻭﻟﻤﺎﺫﺍ ﻳﻜﺘﺒﻮﻥ؟ ‪،‬‬ ‫ﹾ‬ ‫ﻣﻌﻴﻦ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺪﺍﻓﻊ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺄﺗﻲ ﻣﺨﻠﻔﺎﹰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ‪.‬‬ ‫ﻃﻘﺲ ﻣﻌﺮﻓﻲ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺳﺔ ﻟﻠﺒﻮﺡ ؟‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻨﻔﺬ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﺨﺘﻠﻒ ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﺃﻱ ﻧﺰﻑ‪ ‬ﻛﺎﻣﻦ ﺑﺮﺣﺎﺑﺔ‪ ‬ﻻ‬ ‫ﻫﻞ ﻫﻲ ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ‬ ‫ﺗﻀﻴﻖ ﻷﻧﻨﺎ ﻧﻜﻮﻥ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﻳﺤﺪﺩ ﺁﻓﺎﻗﻬﺎ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ‪ ‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺎ ﻧﺴﻜﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺭﻕ ؟‬ ‫ﺃﻡ ﻫﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻠﻬﺎ ﺗﺄﺗﻲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺭﻏﺒﺔ ﺑﺤﺚ ﻣﺴﺘﻤﻴﺘﺔ‪ ‬ﻋﻦ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺃﻭ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺗﺎﺋﻬﺔ ْ ؟‪ ،‬ﻓﺘﺄﺗﻲ ﺍﻭ ﹰﻻ ﻟﺘﺤﻔﺰ‪ ‬ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﻣﻞ ﺛﻢ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺎﺗﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‪‬‬ ‫ﺍﻻﻛﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻤﺮﺟﻮﺓ ‪.‬‬ ‫ﺗﺴﺎﺅﻝ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻣﻨﻔﺬﺍﹰ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎﹰ ﻟﻠﺘﻐﻴﺮ ؟ ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻭﻣﺎﺫﺍ ﻋﻦ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻟﻬﺎ ﻭﺻﻨﻮﻓﻬﺎ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺃﻱ ﺗﻐﻴ ﹺﺮ ﻣﺄﻣﻮﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻴﺔ ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﻬﺪﻓﻬﺎ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮ ‪.‬‬

‫ﹰ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺮﻏﺒﺔ ﺗﺮﻙ ﺃﺛﺮ ﻻ ﻳﻀﻤﺤﻞ ﺑﻔﻨﺎﺀ ﻛﺎﺗﺒﻪ ؟ ‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﺤﺎﻳﻞ ﻗﺪ ﻳﺒﺪﻭ ﻓﺮﻳﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻪ‬ ‫ﻫﻞ ﺗﺄﺗﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﻣﻨﻴﺔ ﺍﻟﺨﻠﻮﺩ ﺍﻷﺯﻟﻴﺔ ﻳﻘﻒ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺘﺼﻒ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﺯﻟﻴﺔ ﻭﻋﺪﻣﻬﺎ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﺎﺏ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻗﺪ ﻳﻔﻨﻰ ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺑﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻣﺘﺪﺍﺩ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﻑ ﹴ‬

‫ﻫﻞ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺧﻠﻖ ﺑﺆﺭﺓ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻟﻠﺘﺤﺎﻭﺭ ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮ ؟ﺑﻐﺮﺽ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺍﻟﺜﺮﻱ ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻬﻤﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﹸﻛ ﹴﻞ ‪ ،‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺪﻭﺍﻓﻊ ﺍﻟﻤﺆﺩﻳﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺇﻟﻰ ﺣﻘﻴﻘﺔ‪ ‬ﺭﺍﺳﺨﺔ‪ ‬ﻣﻬﻤﺔ ﻭﻫﻲ ﺃﻧﻬﺎ ‪ -‬ﺃﻱ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ – ﻫﻲ ﺃﻫﻢ ﺇﺭﺙ ﺣﻀﺎﺭﻱ ﺗﻮﺍﺭﺛﺘﻪ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﻣﻨﺬ ﺃﻥ ﺧﻂ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﺣﺮﻑ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ‪.‬‬

‫ﻫ‪ ‬ﹾﻠﻮ‪‬ﺳ‪‬ﺎﺕ‪ ‬ﻣ‪‬ﻨ‪‬ﺘ‪‬ﺼ‪‬ﻒ‪ ‬ﺍﹶ َﻷﺯ‪‬ﻣ‪‬ﺔ ْ ) ‪( 16‬‬ ‫ﻗﺪ‪ ‬ﻳﺒﺪﻭ‪ ‬ﻫﺬﺍ ﺟﻨﻮﻧﻴﺎﹰ ﻭﻟﻜﻨﻨﻲ‪‬‬ ‫ﺃﺭﻏﺐ‪ ‬ﻭ‪ ‬ﺑﹻ ﹾ‬ ‫ﺷﺪﺓ‬ ‫ﺑﹻ ﺻ‪‬ﺪﻓﺔ‪ ‬ﻣﺎ‬

‫ﺗﺴﻮﻕ‪ ‬ﹶﻗﺪﺭﻙ‪ ‬ﺇﻟ ّﻲ‪‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻓﺘﺤﺒﺲ‪ ‬ﺃﹶﻧﻔﺎﺳﻲ‪ ‬ﻭ‪ ‬ﺗ‪‬ﺒﻬﺮ‪‬ﻧﻲ‪. . . ‬‬

‫ﹾ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﺗﺼﻨﻊ‪ ‬ﻟ ّﻲ‪ ‬ﺣﻴﺎ ﹰﺓ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﻭﺗﻨﻔﺾ‪ ‬ﺍﻟﻐ‪‬ﺒ‪‬ﺎﺭ‪ ‬ﻋ‪‬ﻦ‪ ‬ﺃﻣﻨﻴﺎﺗ‪‬ﻲ‪‬‬ ‫‪‬ﻌﺠ ﹾ‬ ‫ﺰﺓ ‪! . . .‬‬ ‫ﺃﺭﻳﺪﻙ‪ ‬ﹶﻛـ ﻣ ﹺ‬

‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﻭﺍﻟﻘﺮﻳﻨﺔ ﺁﻛﻞ ﺍﻟﺨﺒﺰ ﻭﻫﻮ ﻏﻴﺮ ﻣﺮﺍﺩ ﻭﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﺍﻟﺨﻮﻑ ﻭﻫﻮ ﻣﺮﺍﺩ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‪.‬‬ ‫ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺘﻮﺭﻳﺔ ‪:‬‬ ‫*ﺍﻟﺘﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺠﺮﺩﺓ ‪ :‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺠﺮﺩ ﻣﻤﺎ ﻳﻼﺋﻢ‬ ‫ﻛ ﹰﻼ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﻭﺍﻟﺒﻌﻴﺪﻣﺜﻞ ‪:‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻟﺖ ﺭﺡ ﺑﺮﺑﻚ ﻣﻦ ﺃﻣﺎﻣﻲ‬ ‫ﻓﻘﻠﺖ ﻟﻬﺎ ﺑﺮﺑﻚ ﺍﻧﺖ‪ ‬ﺭﻭﺣﻲ‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻮﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﺭﻭﺣﻲ ﻭﻗﺮﻳﻨﺘﻬﺎ ﺭﺡ ﻭﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﺍﺫﻫﺒﻲ ﻭﻟﻢ ﻳﺬﻛﺮ ﻟﻪ ﻣﻼﺋﻢ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ‬ ‫ﻧﻔﺴﻲ ﻭﻟﻢ ﻳﺬﻛﺮ ﻟﻪ ﻣﻼﺋﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻬﻲ ﺗﻮﺭﻳﺔ ﻣﺠﺮﺩﺓ‬

‫ﻟﻌﺪﻡ ﺫﻛﺮ ﻣﻼﺋﻢ ﻟﻠﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﻭﺍﻟﺒﻌﻴﺪ‪.‬‬

‫ﻓﻲ ﺻﺪﺭ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ﻓﺎﻟﺘﻮﺭﻳﺔ ﻣﺮﺷﺤﺔ‪.‬‬

‫*ﺍﻟﺘﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺮﺷﺤﺔ ‪ :‬ﻭﻫﻲ ﻣﺎﺫﻛﺮ ﻣﻼﺋﻢ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﺑﻌﺪ ﺍﺳﺘﻴﻔﺎﺀ ﺍﻟﻘﺮﻳﻨﺔ ﻭﺳﻤﻴﺖ ﻣﺮﺷﺤﺔ‬ ‫ﻟﺘﻘﻮﻳﺘﻬﺎ ﺑﺬﻛﺮ ﻣﻼﺋﻢ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ‪،‬‬ ‫ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺰﺩﺍﺩ ﺑﺬﻛﺮﻩ ﻭﻣﻦ ﺃﻣﺜﻠﺘﻬﺎ ‪:‬‬ ‫ﻛﺄﻥ ﻟﻠﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ﺍﻗﺘﺴﻤﻨﺎ‬ ‫ﻓﻘﻠﺒﻲ ﺟﺎﺭﻫﻢ ﻭﺍﻟﺪﻣﻊ ﺟﺎﺭﻱ‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻮﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﺟﺎﺭﻱ ﻭﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﻘﺮﻳﻨﺔ ﺟﺎﺭﻩ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﻣﻨﺴﻜﺐ‬ ‫ﻭﻫﻮ ﻣﺮﺍﺩ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻭﻗﺪ ﺫﻛﺮ ﻣﻼﺋﻢ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ‬

‫* ﺍﻟﺘﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺒﻴﻨﺔ‪ :‬ﻭﻫﻲ ﻣﺎﺫﻛﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻼﺋﻢ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ ‪:‬‬ ‫ﺫﻛﺮﺕ ﻭﺍﻟﻜﺄﺱ ﻓﻲ ﻛﻔﻲ ﻟﻴﺎﻟﻴﻜﻢ‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﺄﺱ ﻓﻲ ﺭﺍﺣﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﺐ ﻓﻲ ﺗﻌﺐ‬ ‫ﻓﻘﻮﻟﻪ ﺭﺍﺣﺔ ﻟﻪ ﻣﻌﻨﻴﺎﻥ ‪ :‬ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﻫﻮ ﺍﻻﺳﺘﺮﺧﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﻫﻮ ﺭﺍﺣﺔ ﺍﻟﻴﺪ ﻭﻗﺪ ﺫﻛﺮ ﻣﺎﻳﻼﺋﻤﻪ ﻭﻫﻮ ﻗﻮﻟﻪ‬ ‫ﻛﻔﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺪﺭ‪.‬‬

‫* ﺍﻟﺘﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﻬﻴﺌﺔ‪ :‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺇﺳﻤﻲ‬ ‫ﻟﻮﻻ ﻭﺟﻮﺩ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻟﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻵﺧﺮ ﺗﻮﺭﻳﺔ ﻭﻣﻨﻪ‬ ‫ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﻜﺢ ﺍﻟﺜﺮﻳﺎ ﺳﻬﻴ ﹰﻼ‬ ‫ﻋﻤﺮﻙ ﺍﷲ ﻛﻴﻒ ﻳﻠﺘﻘﻴﺎﻥ‬ ‫ﻫﻲ ﺷﺎﻣﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻣﺎﺍﺳﺘﻘﻠﺖ‬ ‫ﻭﺳﻬﻴﻞ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﻘﻞ ﻳﻤﺎﻥ‬ ‫ﻓﻜﻞ ﻣﻦ ﺛﺮﻳﺎ ﻭﺳﻬﻴﻞ ﻫﻲ ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﺗﻮﺭﻳﺔ‬ ‫ﺇﺫ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﻟﻠﺜﺮﻳﺎ ﺍﺳﻢ ﻧﺠﻢ ﺑﺪﻻﻟﺔ ﺳﻬﻴﻞ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ ﺍﺳﻢ ﺇﻣﺮﺃﺍﺀﺓ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﺳﻬﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﺑﺪﻻﻟﺔ ﺍﻟﺜﺮﻳﺎ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ‬ ‫ﺍﺳﻢ ﺭﺟﻞ ﻓﻜﻼ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻔﻈﻴﻦ ﻗﺪ ﻫﻴﺄ ﻟﻶﺧﺮ ﺍﻟﺘﻮﺭﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺇﺻﺪﺍﺭﺍﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻳﻄﻠﻘﻬﺎ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﻲ ﺟﻨﺎﺣﻪ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﺽ ﺃﺑﻮ ﻇﺒﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ‬

‫ﺣﺒﻴﺐ ﺍﻟﺼﺎﻳــﻎ‪ :‬ﻧﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻏﺘﻨــﺎﻡ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻔﺮﺹ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﻤﻨﺠﺰﻧﺎ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ ﻣﻌﺮﺽ ﺃﺑﻮ ﻇﺒﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺃﻃﻠﻖ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ‬ ‫ﻭﺃﺩﺑــﺎﺀ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﺳﺒﻌﺔ ﺇﺻــﺪﺍﺭﺍﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﺿﻤﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﻗﺼﺼﻴﺘﻴﻦ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺹ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻧﺎﺻﺮ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ‬ ‫)ﻣﻨﺘﻌ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺍﻟﻤﻠﺢ‪ ..‬ﻭﻛﻔﺎﻩ ﺍﻟﺮﻣﺎﺩ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻤﺰﻳﻨﻲ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ )ﺳﻔﺮ‬ ‫ﺍﻟــﺨــﻄــﺎﻳــﺎ(‪ ،‬ﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﺷﻌﺮﻳﺘﻴﻦ‬ ‫ﻟﻠﺸﺎﻋﺮﻳﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﻴﻦ )ﺳﺎﻟﻢ ﺃﺑﻮ ﺟﻤﻬﻮﺭ(‬ ‫ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ )ﺭﺟﺎﺋﻲ(‪ ،‬ﻭﺁﻣﻨﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺸﺤﻲ‬ ‫ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ )ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ ﺑﺄﺷﺮﻋﺘﻪ(‪ ،‬ﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﺴﻮﺭﻱ ﺃﻛﺮﻡ‬ ‫ﺟﻤﻴﻞ ﻗﻨﺒﺲ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ )ﻗﻤﺮ ﺍﻟﺤﺠﺮ(‪ ،‬ﻭﻛﺘﺎﺑ ﹰﺎ‬ ‫ﻧﻘﺪﻳﺎﹰ ﻟﻠﻨﺎﻗﺪ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺻﺒﺮﻱ‬ ‫ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ )ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻖ ﻣﻊ ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ـ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ(‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺿﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻫﺎﺷﻢ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ )ﻋﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﻣﻞ ـ ﺃﺩﺑﻴﺎﺕ(‪.‬‬ ‫ﻭﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺃﺻﺪﺭ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‬ ‫ﻋـــﺪﺩﺍﹰ ﺟــﺪﻳــﺪﺍﹰ ﻣــﻦ )ﺩﺭﺍﺳــــﺎﺕ( ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟــﺘــﻲ ﺗﻌﻨﻰ ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺣﻤﻞ ﺍﻟﺮﻗﻢ‬ ‫)‪.(29‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺃﺻﺒﺢ ﺗﻘﻠﻴﺪﺍﹰ ﻣﺘﺒﻌﺎﹰ ﻟﺪﻯ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻮﺍﻛﺐ ﻣﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺑﺈﺻﺪﺍﺭﺍﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﺗﻀﺎﻑ ﺇﻟﻰ ﺭﺻﻴﺪﻩ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺒﺎﻗﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‬ ‫ﻣــﻦ ﺍﻹﺻــــﺪﺍﺭﺍﺕ ﻗــﺪ ﺃﻃﻠﻘﺖ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﺽ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺃﻗﻴﻢ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻭﺷﻤﻠﺖ ﻋﺪﺩﺍﹰ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﺣﻮﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺗﺤﺪﺙ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺣﺒﻴﺐ ﺍﻟﺼﺎﻳﻎ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﺗﺤﺎﺩ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻗﺎﺋ ﹰ‬ ‫ﻼ‪” :‬ﻧﺤﻦ ﻻ ﻧﻨﻈﺮ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻣﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﺘﺴﻮﻳﻖ ﻭﺣــﺴــﺐ‪ ،‬ﺑــﻞ ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‬

‫ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﻣﻨﺼﺎﺕ ﻧﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻠﺪﻓﻊ ﺑﺤﺼﻴﻠﺔ ﺟﻬﺪﻧﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻹﺑﺪﺍﻉ‬ ‫ﻻ ﺑﺎﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‪ ،‬ﻭﻣــﺎ ﻳﻬﻤﻨﺎ ﻫــﻮ ﺍﻏﺘﻨﺎﻡ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﻤﻨﺠﺰﻧﺎ‬ ‫ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ‪ ،‬ﻭﻧﺸﺮﻩ‪ ،‬ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻪ“‪.‬‬ ‫ﻭﻋــﻦ ﻣﻌﺮﺿﻲ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻭﺃﺑــﻮ ﻇﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ ﻳﺤﺮﺹ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟــﺪﻭﺍﻡ ﺃﺿﺎﻑ ﺍﻟﺼﺎﻳﻎ‪” :‬ﻟﻘﺪ‬ ‫ﺗﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺴﻤﻌﺔ ﺍﻟﻄﻴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﺮﺿﻴﻦ ﺣﺪﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺗﺤﻮﻝ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺇﻟﻰ ﺗﻈﺎﻫﺮﺓ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬

‫ﺷﺎﻣﻠﺔ‪ .‬ﻭﺣﺮﺻﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻨﺎ ﺣﻀﻮﺭ‬ ‫ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﺑﺪﺍﻓﻊ ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﺑﺎﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻌﺮﺿﺎﻥﻣﻨﺎﺳﺒﺘﺎﻥﻭﻃﻨﻴﺘﺎﻥ‪،‬ﻭﻧﺠﺎﺣﻬﻤﺎ‬ ‫ﻫﻮ ﻧﺠﺎﺡ ﻟﻜﻞ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻣﺘﺪﺍﺩ ﺍﻟﻮﻃﻦ“‪.‬‬ ‫ﻭﺭﺩﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺳــﺆﺍﻝ ﺣــﻮﻝ ﺍﻹﺻـــﺪﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﻗــﺎﻝ ﺍﻟﺼﺎﻳﻎ‪” :‬ﻫــﻲ ﺇﺻــﺪﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺷﻤﻠﺖ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻘﺪ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻟﺔ ﻭﺃﺩﺏ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﻛﺎﺗﺒﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺳﻮﺭﻳﺎ ﻭﻣﺼﺮ ﻳﻨﺘﻤﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﻤﺜﻠﻮﻥ ﺍﺗﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﺗﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﻓﻲ‬

‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‪ .‬ﻭﻧﺤﻦ ﻟﻢ ﻧﻀﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﺃﻱ ﺍﺷﺘﺮﺍﻃﺎﺕ ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻮ ﻓﻨﻲ ﺻﺮﻑ‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﺍﻗﺘﺼﺮﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻟﻪ ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﺠﻮﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻭﺃﺻﺎﻟﺔ ﺍﻻﻧﺘﻤﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺣﺴﺐ“‪.‬‬ ‫ﻭﺧﺘﻢ ﺍﻟﺼﺎﻳﻎ ﺑﺎﻟﻘﻮﻝ‪” :‬ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﺇﺻﺪﺍﺭﺍﺗﻨﺎ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ ﺃﻧﻨﺎ ﺭﺍﻋﻴﻨﺎ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻹﺧﺮﺍﺟﻲ‪ ،‬ﻭﺳﻌﻴﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﻴﻤﺘﻪ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻭﺍﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‬ ‫ﻭﺳﻮﺍﻫﻤﺎ“‪.‬‬

‫ﺇﻋﻼﻥ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﺑﺠﻮﺍﺋﺰ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻟﻺﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﺃﻋﻠﻨﺖ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﺑﺎﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻋﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬ ‫ﻋﺸﺮﺓ ﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻟﻺﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ”ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ ﺍﻷﻭﻝ“ ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ‬ ‫ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﺒﺪﻋﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻣﻦ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﺤﺴﺐ ﻭﻛﺎﻟﺔ ﺃﻧﺒﺎﺀ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺑﻠﻎ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺎﺕ ﻓﻲ ﻣﺤﺎﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ‪ 274‬ﻣﺸﺎﺭﻛﺎﹰ ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺗﻮﺯﻋﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺓ ﺑﻠﺪﺍﻥ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ‪،‬‬ ‫ﺳﻮﺭﻳﺎ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‪ ،‬ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ‪ ،‬ﻟﺒﻨﺎﻥ‪ ،‬ﻟﻴﺒﻴﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻣﻮﺭﻳﺘﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬ﺍﻟﻴﻤﻦ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﺗﺴﻠﻤﺖ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻣﺸﺎﺭﻛﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺇﻳﺮﺍﻥ‪ ،‬ﺃﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﻭﺟﺎﺀ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﻭﻥ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ”ﺍﻟﺸﻌﺮ“ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ :‬ﻓﺎﺯ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺣﺴﻦ ﺑﻦ ﻣﺒﺎﺭﻙ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺮﺑﻴﺢ ”ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ“ ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ‬ ‫”ﺍﺣﺘﻮﺍﺀ ﺑﺎﻣﺘﺪﺍﺩ ﺍﻟﺴﺮﺍﺏ“‪ ،‬ﻭﻓﺎﺯ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﺎﻳﺰ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ‬ ‫”ﺳﻮﺭﻳﺎ“ ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ ”ﻓﻠﻴﻜﻦ ﻣﻮﺗﻲ ﺳﻌﻴﺪﺍﹰ“‪ ،‬ﻭﻓﺎﺯ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻴﻦ ﺍﻷﺳﺪﻱ ﻣﻦ ”ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ“ ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ‬ ‫”ﻗﻠﻖ ﺑﺮﺍﺋﺤﺔ ﺍﻟﻐﺮﻭﺏ“‪.‬‬ ‫ﻧﻮﻫﺖ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﺑﻜﻞ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ”ﺃﻧﺎ ﻣﻦ ﺭﺁﻙ“ ﻟﻬﻤﺎﻡ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ ﻋﺒﺪ ﻳﺤﻴﻰ ﻣﻦ ”ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ“‪ ،‬ﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ”ﻇﻞ ﺍﻟﻨﺨﻠﺔ“ ﻟﺴﻔﻴﺎﻥ‬ ‫ﺭﺟﺐ ﻣﻦ ”ﺗﻮﻧﺲ“‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ”ﻧﺼﻔﻬﺎ ﻣﻮﺝ ﻭﻧﺼﻔﻬﺎ ﺍﻵﺧﺮ ﻟﻐﺔ“‬ ‫ﻟﻤﺎﻫﺮ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺁﻏﻲ ﻣﻦ ”ﺳﻮﺭﻳﺎ“‪.‬‬

‫ﻭﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ”ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ“ ﻓﺎﺯ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬ ‫ﺣﺴﻴﻦ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻣﻦ ”ﻣﺼﺮ“ ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ ”ﻫﻨﺎ ﻳﻤﻮﺗﻮﻥ ﻣﺮﺍﺕ‬ ‫ﻋﺪﻳﺪﺓ“‪ ،‬ﻭﻓــﺎﺯ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺣﻮﺳﺎﻡ ﻓﺘﺤﻲ ”ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ“ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ ”ﻫﻮﺍﻣﺶ ﻋﻠﻰ ﺳﻴﺮﺓ ﺣﺰﻥ“‪ ،‬ﻓﺎﺯﺕ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺃﺳﻤﺎﺀ‬ ‫ﺳﻌﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺪﻋﺎﺱ ”ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ“ ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻬﺎ ”ﺍﻷﺭﺽ“‪.‬‬ ‫ﻭﻧﻮﻫﺖ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﺑـ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ”ﻛﻞ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﺗﺤﺘﻲ“‬ ‫ﻟﻤﺤﻤﺪ ﺭﺃﻓﺖ ﻣﺤﻤﺪ ﺭﺷﻴﺪ ”ﻣﺼﺮ“‪ ،‬ﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ”ﻣﻄﺮ‪ ‬ﺃﺧﻴﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﺮﻳﻒ ﺍﻟﻘﻠﺐ“ ﻟﺪﺍﻭﻭﺩ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻔﺮﻳﺢ ”ﺳﻮﺭﻳﺎ“‪ ،‬ﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ”‪..‬ﻭﻣﺮﺍﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﻈﻞ“ ﻟﻤﺆﻣﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻲ ”ﻣﺼﺮ“‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ”ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ“ ﻓﺎﺯ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺃﺳﺎﻣﺔ ﻋﺒﺪﺍﻟﻤﻨﻌﻢ‬ ‫ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻣﻌﺘﻮﻕ ”ﺃﺳﺎﻣﺔ ﺍﻟﺰﻳﻨﻲ“ ﻣﻦ ”ﻣﺼﺮ“ ﻋﻦ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ ”ﺃﻧﺎ‬ ‫ﻭﻋﺎﺋﺸﺔ“‪ ،‬ﻭﻓﺎﺯ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﺗﻠﻴﻠﻲ ”ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ“ ﻋﻦ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ‬ ‫”ﻛﺎﺗﺐ ﻓﻲ ﻣﻬﺐ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ“‪ ،‬ﻭﻓﺎﺯ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺧﻠﻒ ”ﺳﻮﺭﻳﺎ“ ﻋﻦ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ ”ﺍﻟﺼﻮﺕ ﺍﻟﻤﺨﻨﻮﻕ“‪.‬‬ ‫ﻭﻧﻮﻫﺖ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﺑـ‪ :‬ﺭﻭﺍﻳﺔ ”ﺍﻟﻨﺎﻗﻤﻮﻥ“ ﻟﻤﺤﺴﻦ ﺍﻟﻮﻛﻴﻠﻲ‬ ‫ﻣﻦ ”ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ“‪ ،‬ﻭﺭﻭﺍﻳﺔ ”ﻣﺪﻭﻧﺔ ﻫﻴﻜﺎﺗﻴﻮﺱ“ ﻟﻤﺤﻤﺪ ﺳﻌﺪ ﺍﻟﻨﺠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻘﻤﻲ ”ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻨﺠﻴﻤﻲ“ ﻣﻦ ”ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺭﻭﺍﻳﺔ ”ﺳﻔﺮ ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ“‬ ‫ﻟﻤﺤﻤﺪ ﻳﺤﻴﻰ ﺫﻫﻨﻲ ﺣﺴﻦ ”ﻣﺼﺮ“‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ”ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ“ ﺗﻢ ﺣﺠﺐ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻭﻓﺎﺯ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻲ ﺍﻋﻔﺎﺭﺓ ”ﺳﻮﺭﻳﺎ“ ﻋﻦ ﻣﺴﺮﺣﻴﺘﻪ ”ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻋﻠﻰ‬

‫ﺍﻟﺮﺻﻴﻒ“‪ ،‬ﻭﻓﺎﺯ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺷﺮﻳﻒ ﺻﺎﻟﺢ ﻋﺒﺪﻩ ﺻﺎﻟﺢ ”ﻣﺼﺮ“‬ ‫ﻋﻦ ﻣﺴﺮﺣﻴﺘﻪ ”ﺭﻗﺼﺔ ﺍﻟﺪﻳﻚ‪.‬‬ ‫ﻭﻧﻮﻫﺖ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﺑـ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ”ﺍﻟﻄﺎﻋﻮﻥ“ ﻟـ ﺩ‪.‬ﺃﺣﻤﺪ ﻧﺒﻴﻞ‬ ‫ﺃﺣﻤﺪ ﻣﻦ ”ﻣﺼﺮ“‪ ،‬ﻭﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ”ﺑﻴﺖ ﺍﻟﺤﻜﻤﺔ“ ﻟـ ﺃﻳﻤﻦ ﺭﺟﺐ ﻃﺎﻫﺮ‬ ‫”ﻣﺼﺮ“‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ”ﺃﺩﺏ ﺍﻟﻄﻔﻞ“ ﻓﺎﺯ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻷﻭﻝ ﺩ‪ .‬ﻣﻬﺪﻱ ﺻﻼﺡ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺣﺴﻦ ﻣﻦ ”ﻣﺼﺮ“ ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ ”ﻟﻴﻠﻲ ﻭﺍﻟﻔﺮﺍﺷﺔ“‪ ،‬ﻭﻓﺎﺯﺕ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺭﺍﺋﺪﺓ ﺻﻼﺡ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﺨﻀﺮﻱ ”ﺳﻮﺭﻳﺎ“ ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻬﺎ ”ﺭﺑﻴﻊ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﻟﻮﺍﻧﻲ“‪ ،‬ﻭﻓﺎﺯ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺭﺿﺎ ﺃﺣﻤﺪ ﺇﻣﺒﺎﺑﻲ ﺳﻠﻤﺎﻥ ”ﻣﺼﺮ“‬ ‫ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ ”ﺍﻟﺒﺪﺭ ﻳﺘﺒﻌﻨﻲ“‪.‬‬ ‫ﻭﻧﻮﻫﺖ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ”ﺃﻏﺎﻧﻲ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﻭﺍﻟﻌﺼﻔﻮﺭ“‬ ‫ﻟﻴﺎﺳﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻷﻃﺮﺵ ”ﺳﻮﺭﻳﺎ“‪ ،‬ﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ”ﺍﻷﺣﻼﻡ“ ﻟﻬﻴﺴﻢ ﺟﺎﺩﻭ‬ ‫ﺃﺑﻮﺳﻌﻴﺪ ”ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ“ ﻣﻦ ”ﺳﻮﺭﻳﺎ“‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ”ﺍﻟﻨﻘﺪ“ ﻓﺎﺯ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ :‬ﺩ‪ .‬ﺃﺣﻤﺪ ﺟﺎﺭ ﺍﷲ ﻳﺎﺳﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ ”ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ“ ﻋﻦ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ”ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻹﺣﻴﺎﺀ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺛﻴﺔ ﻭﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻝ ﻋﻨﻬﺎ“ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻧﻘﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺎﺯ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺣﺴﺎﻡ ﺭﺷﺎﺩ ﺍﻷﺣﻤﺪ ﻣﻦ ”ﺳﻮﺭﻳﺎ“ ﻋﻦ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ”ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻹﺣﻴﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻌﺚ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﺃﺯﻣﺔ ﺍﻟﻨﻘﺪ ﻭﺍﻟﻤﻼﻣﺢ ﺍﻟﺨﻔﻴﺔ“‪ ،‬ﻭﻓﺎﺯ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬ﺃﺣﻤﺪ ﺭﺍﺷﺪ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺭﺍﺷﺪ ﻣﻦ ”ﻣﺼﺮ“ ﻋﻦ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻧﻘﺪﻳﺔ ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﺷﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬


‫‪13‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ »ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﺘﻤﺔ ﺍﻟﺒﺎﻫﺮﺓ«‬ ‫ﻟﻠﺮﻭﺍﺋﻲ ﺍﻟﻄﺎﻫﺮ ﺑﻦ ﺟﻠﻮﻥ‬

‫ﺃﻗﺒﻞ ﻳﺪﻙ ﻭﺃﺳﻨﺪ ﺭﺃﺳﻲ ﺇﻟﻰ ﻛﺘﻔﻚ ‪..‬ﻟﻦ ﺃﺧﺒﺮﻙ‬ ‫ﺑﻤﺎ ﻧﻜﺎﺑﺪﻩ ﻫﻨﺎ ‪ .‬ﺃﺣﺎﻭﻝ ﺃﻥ ﺃﻧﺴﻰ‪.‬‬ ‫ﺃﻋﻠﻢ ﺃﻧــﻚ ﺗﻌﺎﻧﻴﻦ ﻣﻦ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﻨﻮﻡ ‪ ..‬ﻭﺃﻧﻚ‬ ‫ﺗﺘﺴﻠﻘﻴﻦ ﺍﻟﺠﺒﻞ ﺇﻳﺎﻩ ﺛﻢ ﺗﻬﺒﻄﻴﻨﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻧﺘﺒﻬﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﻗﻠﺒﻚ ‪ ..‬ﻻ ﺗﻬﻤﻠﻲ ﺩﻭﺍﺋﻚ‬ ‫ﻭﺣﺎﻓﻈﻲ ﻋﻠﻰ ﻫﺪﻭﺋﻚ‪..‬‬ ‫ﻓﻼ ﺟﺪﻭﻯ ﻣﻦ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺜﺎﺭﺓ ﺃﻋﺼﺎﺑﻚ ‪..‬‬ ‫ﺇﻧﻲ ﺃﻋﺒﺮ ﻧﻔﻘ ﹰﺎ ﻃﻮﻳ ﹰ‬ ‫ﻼ ‪ ..‬ﻻ ﺃﻛﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻴﺮ ‪!..‬‬ ‫ﻭﺍﺛﻘ ﹰﺎ ﺃﻧﻲ ﺫﺍﺕ ﻳﻮﻡ ﺳﺄﺻﻞ ﺇﻟﻰ ﻧﻬﺎﻳﺘﻪ ‪..‬‬ ‫ﻭﺳﺄﺑﺼﺮ ﺍﻟﻨﻮﺭ ‪..‬‬ ‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺧﺎﻓﺘ ﹰﺎ ‪ ..‬ﻷﻥ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﺍﻟﺴﺎﻃﻊ ﻗﺪ‬

‫ﻳﻔﻘﺪﻧﻲ ﺍﻟﺒﺼﺮ ‪..‬‬ ‫ﻭﺳﺘﻜﻮﻧﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭﻱ ‪“..‬‬ ‫ﻟﻄﺎﻟﻤﺎ ﻓﺘﺸﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻈﻬﺮ‬ ‫ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻤﻮﺕ ‪ ..‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻗﻮﻝ ﻟﻄﺎﻟﻤﺎ ‪ ..‬ﺃﺗﺨﻴﻞ ﺑﺌﺮﺍﹰ‬ ‫ﺑﻼ ﻗﻌﺮ‪ ،‬ﻧﻔﻘﺎﹰ ﺣﻔﺮﺗﻪ ﺑﺄﺻﺎﺑﻌﻲ ﻭﺃﺳﻨﺎﻧﻲ ‪..‬‬ ‫ﻳﺤﺪﻭﻧﻲ ﺍﻷﻣﻞ ﺍﻟﻌﻨﻴﺪ ﺑﺄﻥ ﺃﺑﺼﺮ‪ ،‬ﻭﻟﻮ ﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻣﺘﻤﺎﺩﻳﺔ ﺧﺎﻟﺪﺓ ‪ ..‬ﺷﻌﺎﻉ ﻣﻦ ﻧﻮﺭ ‪ ..‬ﺷﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﻨﻄﺒﻊ ﻓﻲ ﻣﺂﻕ ﻋﻴﻨﻲ ﻭﺗﺤﻔﻈﻬﺎ‬ ‫ﺃﺣﺸﺎﺋﻲ ﻣﺼﻮﻧﺔ ﻛﺴﺮ ‪.‬‬ ‫ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎ ﺳﺎﻛﻨﺔ ﺻﺪﺭﻱ ﻣﺮﺿﻌﺔ ﺍﻟﻠﻴﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﺧﺘﺎﻡ ‪..‬ﻫﻨﺎ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺒﺮ ﻓﻲ ﺑﺎﻃﻦ ﺍﻷﺭﺽ‬

‫ﺍﻟﺮﻃﺒﺔ ﺍﻟﻤﻔﻌﻤﺔ ﺑﺮﺍﺋﺤﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻔﺮﻍ ﻣﻦ‬ ‫ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺘﻪ ﺑﻀﺮﺑﺎﺕ ﻣﻌﺰﻗﺔ ﺗﺴﻠﺦ ﺟﻠﺪﻩ ﻭﺗﻨﺰﻉ ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻭﺍﻟﺼﻮﺕ ﻭﺍﻟﻌﻘﻞ ‪..‬‬ ‫ﺁﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻂﺀ !‬ ‫ﺃﻭﻝ ﺃﻋﺪﺍﺋﻨﺎ ‪..‬‬ ‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺒﻂﺀ ﺍﻟــﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻳﺠﻌﻞ ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ ﺧﺎﻓﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻳﻘﺎﻉ ﺍﻟﻌﺬﺏ ﻟﻠﻤﻮﺕ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻛﺄﻥ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﻥ‬ ‫ﻧﻨﻄﻔﺊ ﻛﺸﻤﻌﺔ ﻣﻀﺎﺀﺓ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻣﻨﺎ ﻭﺗﺬﻭﺏ ﺑﻌﺬﻭﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻏﺪ ‪..‬‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻣﺎ ﻛﻨﺖ ﺃﺗﺨﻴﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺸﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻀﺎﺀﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻨﻮﻋﺔ ﻻ ﻣﻦ ﺷﻤﻊ ﺑﻞ ﻣﻦ ﻣــﺎﺩﺓ ﻣﺠﻬﻮﻟﺔ‬

‫ﺗﻮﻫﻢ ﺑﺎﻟﺸﻌﻠﺔ ﺍﻟﺨﺎﻟﺪﺓ ‪ ..‬ﺳﺘﺎﺭﺓ ﺭﻣﺰﻳﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻘﺎﺋﻨﺎ ‪.‬‬ ‫ﺑﻘﺎﺋﻲ ﺣﻴﺎﹰ ﻭﺗﻌﺬﻳﺒﻲ ﻭﺍﺣﺘﻀﺎﺭﻱ‪ ،‬ﺃﻣﻮﺭ ﻣﺪﻭﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻏﺸﺎﺀ ﺍﻟﻠﻴﻞ ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﻞ‪ ،‬ﺁﻩ ! ﻣﻠﺤﻔﺘﻲ ﺍﻟﻤﻨﺴﻮﺟﺔ ﻣﻦ ﻏﺒﺎﺭ‬ ‫ﻣﺠﻤﺪ ‪ .‬ﻓﺴﺤﺘﻲ ﺍﻟﻤﺸﻐﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﺃﺷﺠﺎﺭ ﺳﻮﺩ ﻻ‬ ‫ﺗﺮﺟﺤﻬﺎ ﺭﻳﺢ ﺍﻟﺼﻘﻴﻊ ﺇﻻ ﻟﺘﺆﻟﻢ ﺳﺎﻗﻲ‪ ،‬ﻭﺃﺻﺎﺑﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺤﻮﻗﺔ ﺑﺄﺧﻤﺺ ﺭﺷﺎﺵ ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻳﻬﺒﻂ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﺎﻝ‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ‪،‬‬ ‫ﻣﻜﺘﻨﻔ ﹰﺎ ﻃــﻮﺍﻝ ﺍﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻭﻟﻲ ﻋﺬﺍﺑﺎﺗﻨﺎ ﻳﻌﺮﺿﻬﺎ‬ ‫ﻟﺤﺴﺎﺳﻴﺘﻨﺎ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﺃﻓﻠﺤﻨﺎ ﻓﻲ ﺃﻥ ﻧﺒﻄﻞ ﺇﺣﺴﺎﺳﻨﺎ ‪..‬‬

‫ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻛﺴﻮﺗﻨﺎ ‪..‬‬ ‫ﻛﺎ ﻥ ﻳﺤﻴﻄﻨﺎ ﺑﺮﻋﺎﻳﺘﻪ ‪..‬‬ ‫ﻻ ﺃﺛﺮ ﻟﻨﻮﺭ‪ ،‬ﻻ ﺃﺛﺮ ﻟﺒﺼﻴﺺ ﺿﻴﺎﺀ ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺃﻋﻴﻨﻨﺎ‬ ‫ﻭﺇﻥ ﻓﻘﺪﺕ ﺍﻟﺒﺼﺮ‪ ،‬ﺍﻋﺘﺎﺩﺗﻪ ‪ .‬ﻛﻨﺎ ﻧﺒﺼﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻈﻠﻤﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻭ ﻧﻈﻦ ﺃﻧﻨﺎ ﻧﺒﺼﺮ ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺻﻮﺭﻧﺎ ﻇﻼ ﹰﻻ ﻣﺘﻨﻘﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺘﻤﺔ‪ ،‬ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﻳﻌﺜﺮ ﺑﺎﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬ﺃﻭ ﻳﻌﺜﺮ ﺑﻜﺮﺍﺯ ﺍﻟﻤﺎﺀ ‪ ..‬ﺃﻭ ﻳﻄﻴﺢ‬ ‫ﺑﻜﺴﺮﺓ ﺍﻟﺨﺒﺰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺲ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﻔﻆ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺍﺗﻘﺎﺀ ﻟﺘﺸﻨﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺪﺓ ‪..‬‬

‫رؤى وردة اﻟﻤﻌﻨــﻰ‬ ‫ﺭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﺸﺮﻑ‬ ‫ﺍﻵﺗﻲ‬ ‫ﺳﺎﻣﺢ ﻛﻌﻮش‬

‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻷﺣﺪﻧﺎ ﺃﻥ ﻳﻨﺴﻰ ﻣﺎ ﺣﻔﻈﻨﺎﻩ ﻓﻲ ﺃﺫﻫﺎﻧﻨﺎ ﻋﻦ ﻇﻬﺮ ﻗﻠﺐ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻷﺩﺏ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﻣﻬﺎﺕ ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻇﻠﺖ ﺗﺮﺍﻓﻘﻨﺎ ﻓﻲ ﻣﻮﺍﻗﻒ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‪ ،‬ﻭﺗﺘﻀﺢ ﻟﻨﺎ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺭﺅﻯ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻛﻠﻤﺎ ﻛﺒﺮ ﻭﻋﻴﻨﺎ ﻭﺍﺯﺩﺍﺩﺕ ﻣﻌﺎﻳﺸﺘﻨﺎ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﺃﻭ ﻫﻲ ﻣﻌﺎﻳﺸﺔ ﺍﻟﻨﻤﺮﺓ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺃﺳﻤﺎﻫﺎ ﺟﺒﺮﺍ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺟﺒﺮﺍ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻀﺢ ﺍﻵﻥ ﻟﻨﺎ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﻧﺤﻦ ﻣﻌﺸﺮ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﺃﻭ ﻗﻞ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ‪ ،‬ﺃﻭ ﻗﻞ ﻧﺤﻦ ﻣﻌﺸﺮ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻠﻤﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ”ﺍﻟﻘﻤﻠﺔ“ ﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﻔﻴﻠﺴﻮﻑ‬

‫ﺃﻣ ّﺮ‪ ‬ﻣﺎ ﺳﻤﻌﺖ ﻣﻦ ﺃﺷﻌﺎﺭ‪‬‬ ‫ﻗﺼﻴﺪ ﹲﺓ‪ ..‬ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻣﺠﻬﻮﻝ‬ ‫ﺃﺫﻛﺮ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻧﻬﺎ ﺗﻘﻮﻝ‪:‬‬ ‫ﺳﺮﺏ‪ ‬ﻣﻦ ﺍﻷﻃﻴﺎﺭ‪‬‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻳﻬﻢ‪ ‬ﺟﻨﺴ‪‬ﻪ‪..‬ﺳﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻷﻃﻴﺎﺭ‬ ‫ﻋﺎﺵ ﻳ‪‬ﻨ ّﻐ‪‬ﻢ‪ ‬ﺍﻟﺤﻴﺎﻩ‬ ‫ﻗﻲ ﺟ ّﻨ‪‬ﺔ‪..‬ﻳﺎ ﻃﺎﻟﻤﺎ ﻣ ّﺮ‪ ‬ﺑﻬﺎ ﺇﻟﻪ‬

‫ﺍﻷﺧﻀﺮ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﻴﺎﺑﺲ ﻭﺧﻄﺎﺑﻪ ﺍﻟﺒﺎﺋﺲ‪.‬‬ ‫ﻓﻔﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ”ﻣﻌﺎﻳﺸﺔ ﺍﻟﻨﻤﺮﺓ ﻭﺃﻭﺭﺍﻕ ﺃﺧﺮﻯ“ ﻳﺄﺗﻲ ﺟﺒﺮﺍ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺟﺒﺮﺍ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﻭﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻠﻬﺎ ﻣﺆﻛﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻳﺮﻯ ﺃﻥ ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ ﺟﺪﺍﹰ‪ ،‬ﻭﻳﺒﺪﻱ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻭﻣﻤﺎ ﻳﻮﺭﺩﻩ ”ﻳﻜﺘﺐ ﺍﻷﺩﻳﺐ ﺭﺳﺎﺋﻠﻪ‬ ‫ﻣﺪﻓﻮﻋﺎﹰ ﺑﺤﻤﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﺍﻵﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺣﺎﺟﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﺿﺮﻭﺭﺍﺗﻬﺎ‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﻔﻜﺮ ﺑﺄﻥ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻜﺘﺒﻪ ﻟﺼﺪﻳﻖ ﺃﻭ ﻗﺮﻳﺐ ﺃﻭ ﺣﺒﻴﺐ ﺳﻴﺠﺪ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻳﻮﻣﺎﹰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ .‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﻣﻌﻈﻢ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻜﺘﺒﻪ ﺍﻷﺩﻳﺐ ﻣﻦ ﺭﺳﺎﺋﻞ ﻳﺤﻤﻞ ﺍﻟﻨﺒﺮﺓ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻵﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻧﺤﻦ ﻛﻘﺮﺍﺀ ﻭﺩﺍﺭﺳﻴﻦ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻧﺠﺪ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻛﺘﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻋﺠﺎﻻﺕ ﻟﻢ‬

‫ﻛﺎﻥ ﺇﻥ ﻧﺸﻨ‪‬ﺶ‪ ‬ﺿ‪‬ﻮ ْﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﻮﺍﺷﻲ ﺍﻟﻠﻴﻞ‪..‬ﻳﻮﻗﻆ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‬ ‫ﻭ ﻳﺮﻓﻊ ﺍﻟﺼﻼﻩ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﻴﻜﻞ ﺍﻟﺨﻀﺮﺓ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺜﻤﺮ‬ ‫ﻓﻴﺴﺠﺪ ﺍﻟﺸﺠﺮ‬ ‫ﻭ ﻳ‪‬ﻨﺼﺖ ﺍﻟﺤﺠﺮ‬ ‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﻀﺤﻰ‬ ‫ﻳﺮﻭﺩ ﻛﻞ ﺗ ﹼﻠﺔ‪ ..‬ﻳﺆﻡ ﻛﻞ ﻧﻬﺮ‪‬‬ ‫ﻳﻨﺒ‪‬ﻪ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻲ ﺍﻟ ﹼﺜﺮﻯ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻭ ﻳ‪‬ﻨﻬﺾ ﺍﻟﻘﺮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣ ﹺّ‬ ‫‪‬ﻄﻞ ﺧﻴﺮ‬ ‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‪‬‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺗﺮ ّﻣ‪‬ﺪ ﺍﻟﺸﻌﺎﻉ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻣﺮ ﺍﻟﺸﻔﻖ‬ ‫ﻳﻨﻔﺾ ﻋﻦ ﺭﻳﺸﺎﺗﻪ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ‬

‫ﻳﻌﻄﻬﺎ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﻧﻲ ﻭﺍﻟﺮﻭﻳﺔ‪ ،‬ﻗﻴﻤﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺑﻤﺎ ﺗﺘﻜﺸﻒ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺇﺷﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻣﻔﺎﺗﻴﺢ ﻭﺩﻗﺎﺋﻖ ﺗﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺎﺷﻬﺎ ﺍﻷﺩﻳﺐ‪ ،‬ﻭﻓﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻮﺷﺎﺋﺞ ﺍﻟﺨﻔﻴﺔ ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻨﻄﻮﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﻳﻮﻣﻴﺎﺕ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻭﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺇﺑﺪﺍﻋﺎﺗﻪ“‪.‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺷﻔﺎﻫﻴﺔ ﺃﺣﻴﺎﻧﺎﹰ‪ ،‬ﻇﺎﻫﺮ ﹰﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺨﻄﻮﻃﺔ ﺣﻴﻨﺎﹰ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﺿﻴﻒ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ ﺃﻭ ﻇﺎﻫﺮ ﹰﺓ ﺃﻭ ﺗﻈﺎﻫﺮ ﹰﺓ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﻛﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺍﻵﻥ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﺪﺍﺭ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﺟﺪﺍﺭﺍﹰ ﺍﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻴﺲ ﺑﻮﻙ‪ ،‬ﺃﻭ ﻓﻲ ﻣﺪﻭﻧﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺳﺘﻈﻞ ﺭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﺸﺮﻑ ﺍﻵﺗﻲ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺲ ﺃﻭﻟﻪ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺸﺎﺑﻲ ”ﺇﺫﺍ ﺍﻟﺸﻌﺐ‬ ‫ﻳﻮﻣﺎﹰ ﺃﺭﺍﺩ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ /‬ﻓﻼ ﺑﺪ‪ ‬ﺃﻥ ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ ﺍﻟﻘﺪﺭ“‪ ،‬ﻭﻟﻴﺲ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺒﻠﻪ ”ﻻ ﻳﺴﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻑ ﺍﻟﺮﻓﻴﻊ ﻣﻦ ﺍﻷﺫﻯ‪ /‬ﺣﺘﻰ ﻳﺮﺍﻕ ﻋﻠﻰ ﺟﻮﺍﻧﺒﻪ ﺍﻟﺪﻡ“‪ ،‬ﻭﻛﻼ ﺍﻟﺒﻴﺘﻴﻦ ﺣﺎﺿﺮﺍﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ ﺍﻷﻭﻝ ﻻﻧﺘﻔﺎﺿﺔ ﺗﻮﻧﺲ ﻭﺛﻮﺭﺓ ﺍﺑﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﻮﻋﺰﻳﺰﻱ‪ ،‬ﻓﻲ ﺭﺳﺎﻟﺘﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺧﻄﻬﺎ‬ ‫ﺑﺪﻣﻪ ﻭﻟﺤﻤﻪ ﺭﺍﻓﻀﺎﹰ ﺍﻟﻌﺎﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻟﺤﻘﺘﻪ ﺑﻪ ﺻﻔﻌﺔ ﺷﺮﻃﻴﺔ ﺍﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﺇﻥ ﺭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺗﺴﺘﺸﺮﻑ ﺍﻵﺗﻲ‪ ،‬ﻭﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ ﻗﻨﻴﻨﺔ ﻳﺘﻘﺎﺫﻓﻬﺎ ﺍﻟﻤﻮﺝ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻋﺎﻟﻲ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ‪ ،‬ﺃﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﺣﺘﺮﺍﻗﺎﹰ ﺳﺎﻃﻌﺎﹰ ﻓﻲ ﻭﺿﺢ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‪ ،‬ﺭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮﻝ ﺇﻥ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﺸﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻣﻌﺎﻳﺸ ﹲﺔ ﻟﻠﻨﻤﺮﺓ‪ ،‬ﻓﺈﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻠﺘﺰﻣﻮﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﺭﺳﺎﺋﻠﻬﻢ‪ /‬ﻣﻮﺍﻗﻔﻬﻢ‪ /‬ﻧﺰﻑ ﺃﻗﻼﻣﻬﻢ ﻭﺇﻣﺎ ﺃﻻ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺼﻤﺘﻮﺍ ﺇﺫﺍﹰ‪.‬‬

‫ﻳﻮﺩ‪‬ﻉ ﺍﻟﻮﺩﻳﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺴﻬﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﺘﻼﻝ‬ ‫ﻭ ﻳﺤﻤﻞ ﺍﻟﺘﻌﺐ‬ ‫ﺳﻤﻴﺢ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ‬

‫ﻣﻨﻔﺮﺩ ﻳﻦ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﻭﺣﺎﻥ ﻟﻘﻠﻤﻲ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮ ﺃﻥ ﻳﻌﻮﺩ ﺇﻟﻰ ﻣﺨﺒﺌﻪ !‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻛﺮﺳﻲ ﺧﺸﺒﻲ‪..‬‬ ‫ﻗﺮﺏ ﺍﻟﺒﺤﻴﺮﺓ ﺟﻠﺴﻨﺎ‪..‬‬ ‫ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ ﺗﺤﻒ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﺯﻗﺰﻗﺔ ﺍﻟﻌﺼﺎﻓﻴﺮ ﺗﺘﺴﻠﻞ ﺇﻟﻰ ﺃﺳﻤﺎﻋﻨﺎ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﺢ ﺍﻟﻌﻄﺮﻳﺔ ﻻ ﺗﻨﻔﻚ ﻣﻦ ﻣﻼﺣﻘﺘﻨﺎ‬ ‫ﺃﻳﻨﻤﺎ ﺣﻠﻠﻨﺎ‪..‬‬ ‫ﻓﻲ ﻟﺤﻈﺎﺕ ﺗﺘﻤﺎﺯﺝ ﺑﻬﺎ ﺃﺻﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺭﺓ‪..‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻔﺘﻴﺎﻥ‬ ‫ﻣﻊ ﺃﺻﻮﺍﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪..‬‬ ‫ﺍﻛﺘﻔﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﺼﻤﺖ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻠﻮﺱ ﻣﻨﻔﺮﺩﻳﻦ‪..‬‬ ‫ﺟﻤﻴﻠﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻧﺤﺘﺎﺝ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺇﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﻛﻲ ﻧﺴﺘﺮﺩ ﺑﻪ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ﺍﻟﻤﻌﻬﻮﺩﺓ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ‪..‬ﺍﻟﺘﺄﻣﻞ‪..‬ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﺍﻟﻌﺬﺑﺔ‪..‬‬ ‫ﻛﻠﻬﺎ ﺗﻨﺘﺸﻲ ﺭﻭﺣﻲ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻧﺘﺤﺪﺙ ﻣﻨﻔﺮﺩﻳﻦ ﻣﻊ ﺃﻧﻔﺴﻨﺎ‪..‬‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺃﻳﺎﻣﻨﺎ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪..‬‬

‫ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺍﻟﺸﺤﻲ ‪ -‬ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋ‪‬ﻤﺎﻥ‬

‫ﺳﻨﻔﺎﺭﻕ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﺮﺡ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ‬ ‫ﻗﺮﻳﺒﺎ‪..‬‬ ‫ﻭﺳﻨﻨﺘﻘﻞ ﺇﻟﻰ ﺣﻴﺎﺓ ﺟﺪﻳﺪﺓ ‪..‬‬ ‫ﺃﺧﺮﺟﺖ ﻗﻠﻤﺎ ﻣﻦ ﻣﺤﻔﻈﺘﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭﺑﺪﺃﺕ ﺑﺴﺮﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺮﺍﻟﻤﺴﺠﺎﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ ﻭﺭﻳﻘﺎﺗﻲ ﺍﻟﺒﻴﺾ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺎ ﻟﺒﺜﺖ ﺃﻥ ﺍﻛﺘﻀﺖ ﺑﺎﻟﺰﺭﻗﺔ‬ ‫ﻟﻢ ﺃﺳﺘﻄﻊ ﻣﺠﺎﺭﺍﺗﻪ‪..‬‬ ‫ﻓﻤﺸﺎﻋﺮﻱ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﺨﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺴﻌﺎﺩﺓ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺸﻮﺓ‪..‬ﻭﺍﻟﺤﺰﻥ‪..‬ﻭﺍﻟﺤﻴﺮﺓ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻝ ﺍﻟﺮﺑﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻭﺩﻋﻪ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻘﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ‪..‬‬ ‫ﺃﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺟﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻧﺠﺒﺮ ﻋﻠﻰ ﺇﺧﺒﺎﺭ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﺑﻬﺎ‪..‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻈﻞ ﺣﺒﻴﺴﺔ ﻭﺭﻳﻘﺎﺗﻲ‬ ‫ﻟﻢ ﺗﺰﻝ ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺭﺓ ﺗﺠﻠﺠﻞ ﻫﺪﻭﺀ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‪..‬‬ ‫ﻭﺃﺻﻮﺍﺗﻬﻢ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ‬ ‫ﺗﻌﻠﻮ‪..‬ﻛﻠﻬﺎ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﺮﺕ ﻳﻮﻣﻬﻢ‬ ‫ﻫﻜﺬﺍ ﻫﻢ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‪..‬‬ ‫ﻛﺜﻴﺮﻱ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪..‬‬

‫ﻣﺘﺬﺑﺬﺑﻲ ﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺑﺄﻱ ﺃﻣﺮ ﻃﺎﺭﺉ ﺳﻴﺘﺤﺪﺛﻮﻥ‪..‬‬ ‫ﻭﺑﻜﻞ ﺗﻌﻠﻴﻖ ﺳﻴﻠﻤﺰﻭﻥ‬ ‫ﻭﺳﻴﺼﺒﺢ ﺣﺪﻳﺚ ﻳﻮﻣﻬﻢ‪..‬‬ ‫ﻟﻜﻨﻲ ﺃﻋﺠﺐ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻲ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻟﻢ ﺃﺧﺬ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﺳﻮﻯ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ!‬ ‫ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺣﺴﺒﺘﻪ‪..‬‬ ‫ﻟﻜﻨﻲ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‬ ‫ﻣﻊ ﻭﺭﻳﻘﺎﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻨﻔﻚ ﻳﺪﻱ ﻣﻦ ﻣﻼﻣﺴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻔﻴﻨﺔ ﻭﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﺟﻠﺴﻨﺎ ﻃﻮﻳﻼ‪..‬‬ ‫ﻭﺣﺎﻥ ﻟﻠﺸﻤﺲ ﺃﻥ ﺗﻬﻢ ﺑﺎﻟﻐﺮﻭﺏ‬ ‫ﻓﺘﻀﻔﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﺤﻈﺎﺕ ﺇﺟﻼﻻ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻧﻈﻴﺮ‪..‬‬ ‫ﻭﺣﺎﻥ ﻟﻘﻠﻤﻲ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﻌﻮﺩ ﺇﻟﻰ ﻣﺨﺒﺄﻩ ﻷﺟﺎﺭﻳﻪ‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻓﻲ ﻭﻗﺖ ﻻﺣﻖ‬

‫‪samkaawach@gmail.com‬‬


‫‪14‬‬

‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻭﻫﺒﻲ ﺍﻟﺘﻞ‬

‫)‪ 25‬ﺃﻳﺎﺭ ‪ 24 - 1899‬ﻣﺎﻳﻮ ‪ (1949‬ﻟﻘﺐ ﺑﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻭﻋــﺮﺍﺭ‪ .‬ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻭﺳــﺎﻡ ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻟــﺪ ﻓــﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺇﺭﺑــﺪ ﺷﻤﺎﻝ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ .‬ﺍﻧﻀﻢ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺇﺭﺑﺪ‪ ،‬ﺛﻢ ﺳﺎﻓﺮ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺩﻣﺸﻖ ﻋﺎﻡ ‪ 1912‬ﻡ‪ .‬ﻧﻔﻲ ﺇﻟﻰ ﺣﻠﺐ ﺣﻴﺚ ﺃﻛﻤﻞ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺣﻠﺐ ﺛﻢ ﺗﺮﻛﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺑﻴﺮﻭﺕ ﻣﻨﻔﻴﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻄﺎﻭﻟﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻲ ﺩﻣﺸﻖ ﻭﺃﻛﻤﻞ ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪.‬‬ ‫ﺩﺭﺱ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻓﻲ ﺃﻭﺍﺧــﺮ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﺟﺘﺎﺯ‬ ‫ﻓﺤﺺ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺪﻟﻴﺔ ﻟﻴﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺇﺟﺎﺯﺓ ﺍﻟﻤﺤﺎﻣﺎﺓ‬

‫ﻋــﺎﻡ ‪ 1930‬ﻡ‪ .‬ﺃﺗﻘﻦ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺎﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻋ‪‬ﺮﻑ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻭﻫﺒﻲ ﺍﻟﺘﻞ ﺑﺪﻫﺎﺋﻪ‬ ‫ﻭﺟﺮﺃﺗﻪ ﻭﺻﺮﺍﺣﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻗﻴﻞ ﺃﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺷﺎﺩﺕ ﺑﺪﻫﺎﺋﻪ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺪﺍﻳﺎﺕ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺇﻣﺎﺭﺓ ﺷﺮﻗﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻳﺪ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺍﻟﺤﺴﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻭﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺭﺿﺎ ﺍﻟﺮﻛﺎﺑﻲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﻪ ﻋﺎﻡ ‪ 1926‬ﺣﻴﻦ‬

‫ﻭﺿﻊ ﺣﺪﺍﹰ ﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎﺕ ﺍﻟﺮﻛﺎﺑﻲ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺃﺣﺲ‪‬‬ ‫ﺑﺸﻌﺒﻴﺘﻪ ﺗﻄﻐﻰ ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺒﻴﺔ ﺍﻻﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺍﷲ ﺑﻦ ﺍﻟﺤﺴﻴﻦ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬ ‫ﺗﺪﺭﺝ ﻋﺮﺍﺭ ﺑﺎﻟﺴﻠﻚ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻓﻲ ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻴﻦ ﻣﺪﺭﺳ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺮﻙ‪ ،‬ﺛﻢ ﺣﺎﻛﻤﺎﹰ ﺇﺩﺍﺭﻳ ﹰﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ .‬ﺃﺻﺒﺢ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻣﺪﻉ ﻋﺎﻡ ﺍﻟﺴﻠﻂ‬ ‫ﺛﻢ ﻋﻴﻦ ﺭﺋﻴﺲ ﺗﺸﺮﻳﻔﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‪ .‬ﻟﻴﺼﺒﺢ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻣﺘﺼﺮﻓ ﹰﺎ ﻟﻠﺒﻠﻘﺎﺀ‬ ‫ﻟﻤﺪﺓ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﺷﻬﺮ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻋ‪‬ﺰﻝ ﻭﺍﻗﺘﻴﺪ ﺇﻟﻰ‬

‫ﺳﺠﻦ ﺍﻟﻤﺤﻄﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﺎﻥ‪ .‬ﻭﺑﻌﺪ ﺧﺮﻭﺟﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺠﻦ ﻋﻤﻞ ﺑﺎﻟﻤﺤﺎﻣﺎﺓ‪.‬‬ ‫ﺗﺮﻙ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﻨﺜﺮﻳﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺩﻳﻮﺍﻧﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﻋﺸﻴﺎﺕ ﻭﺍﺩ ﺍﻟﻴﺎﺑﺲ‪ :‬ﻭﻫﻮ ﺩﻳﻮﺍﻧﻪ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ‪ .‬ﺗﻜﻠﻢ ﻓﻴﻪ ﻋﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﻫﻤﻮﻣﻬﻢ‬ ‫‪ .2‬ﺑﺎﻟﺮﻓﺎﻩ ﻭﺍﻟﺒﻨﻴﻦ ‪-‬ﻃﻼﻝ‪ -‬ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻣﻊ‬ ‫ﺧﻠﻴﻞ ﻧﺼﺮ‪.‬‬

‫‪ .3‬ﺍﻷﺋﻤﺔ ﻓﻲ ﻗﺮﻳﺶ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﺃﻭﺭﺍﻕ ﻋﺮﺍﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .5‬ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺭﺑﺎﻋﻴﺎﺕ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺨﻴﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﻓــﻲ ‪ 18‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪ 1988‬ﺗﺒﺮﻉ ﺍﺧﻮﺗﻪ‬ ‫ﻭﺷﻘﻴﻘﺎﺗﻪ ﺑﺒﻴﺖ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻓﻲ ﺟﻨﻮﺏ ﺗﻞ‬ ‫ﺇﺭﺑﺪ ﻟﻴﺼﺒﺢ ﻭﻗﻔﺎ ﻟﻀﺮﻳﺤﻪ ﻭﻧﻘﻞ ﺭﻓﺎﺗﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻘﺒﺮﺓ ﻓﻲ ﺷﻤﺎﻝ ﺇﺭﺑﺪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻓﻲ‬ ‫‪ 31‬ﻣﺎﺭﺱ ‪.1989‬‬

‫ﻗﺎﺻﻮﻥ ﺧﻠﻴﺠﻴﻮﻥ ﻳﻠﺘﻘﻮﻥ ﺑﺎﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﳲ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﻣﺴﻌﺪ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ‬ ‫ﻓﻦ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻓﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﻭﺻﻌﺐ ﻭﻫﻮ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﻨﺎﺱ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺯﺩﻫﺮﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﺇﺫ ﺣﻤﻠﺖ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻄﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻤﻘﺔ ﺳﻮﺍﺀ ﺑﺘﻨﻮﻳﻌﺎﺕ ﺃﺩﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﻣﺎ ﻋﺮﻑ ﺑﺎﻟﻨﺺ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺡ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻀﺎﻣﻴﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﺊ ﻋﻠﻰ ﺃﺑﻌﺎﺩ ﻭﺭﺅﻯ ﻓﻜﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻤﻮﺕ ﻭﺍﻟﺮﻣﺰﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺄﻥ ﻓﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻓﻦ ﺷﺪﻳﺪ ﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺪ ﻟﻜﻨﻪ ﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺪ ﺍﻟﻤﻔﻌﻢ ﺑﺎﻟﺠﻤﺎﻝ ﻭﺍﻟﺨﻴﺎﻝ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﺻﺪﺭ ﻋﻦ ﺷﺨﺺ ﻣﺒﺪﻉ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻭﻣﺜﻘﻒ ﻣﻌﻤﻖ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﻮﺳﻮﻋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻵﺩﺍﺏ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻷﻧﻪ ﻳﺘﺴﻢ ﺃﻯ ﻓﻦ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺑﺎﻟﺘﻜﺜﻴﻒ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﻟﺒﻠﻮﺭﺓ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﺭﺍﺕ ﻭﺃﺧﻴﻠﺔ ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺣﻮﻝ »ﺍﻟﻤﻔﺎﺭﻗﺔ«‪ .‬ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻴﺔ ﻭﺣﻞ ﺍﻟﻌﻘﺪﺓ!‬ ‫ﻫﻮ ﻓﻦ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﻌﺼﺮ ‪ -‬ﻋﺼﺮ ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭﺍﺕ ﻭﻫﻮ ﺑﻜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻧﻲ ﺑﻌﻴﺪ ﻛﻞ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﺨﺎﻃﺮﺓ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﺘﻘﺪ ﻛﺜﻴﺮ‬ ‫ﺟﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻬﺎ ﺃﻧﻬﻢ »ﻗﺼﺎﺻﻮﻥ«! ﻟﻜﻦ ﻟﻠﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻣﻨﻬﺞ ﻭﺃﺳﺲ ﻛﻠﻬﺎ ﺗﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻴﺎﻝ ﻟﻜﻦ ﺍﻟﺨﻴﺎﻝ ﺍﻟﻤﺘﺠﻮﺳﻖ ﺑﺎﻟﻮﺍﻗﻊ! ﺍﻟﺨﻴﺎﻝ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﺘﻨﺒﺄ ﺑﺎﻟﻐﻴﺐ ﻭﺍﻟﺨﻴﺎﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﺒﻪ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻻ ﺍﻷﺳﻄﻮﺭﺓ!‬ ‫ﺃﺧﻴﺮﺍﹰ ﻓﺎﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻫﻲ ﺍﺧﺘﺰﺍﻝ ﻟﻠﺮﻭﺍﻳﺔ ﻭﻫﻲ ﺧﺒﺮ ﻋﺎﺟﻞ ﻣﺜﻴﺮ ﻓﻨﻴﺎﹰ ﻭﻓﻜﺮﻳﺎﹰ ﻭﻻ ﺑﺪ ﺃﻥ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺎﺹ ﻓﻲ ﺃﻣﻮﺭ‬ ‫ﻭﻗﻀﺎﻳﺎ ﻏﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺕ ﻭﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ‪ -‬ﻭﺍﻟﺨﻠﻮﺩ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻭﺍﻟﻘﺪﺭ‪ ..‬ﻭﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ ..‬ﻭﻣﺎ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﻣﻦ ﻓﻘﺮ ﻭﻗﻤﻊ ﻭﺣﺮﻣﺎﻥ‪ ..‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻭﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﻻﻧﺒﻼﺝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻣﻬﻤﺎ ﺗﻜﺎﺛﻔﺖ ﺳﺤﺐ ﺳﻮﺩﺍﺀ ﺣﺠﺒﺖ ﻋﻨﺎ ﺿﻮﺀ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﺃﻭ ﺷﻌﺎﻉ ﺍﻟﺸﻤﺲ!‬ ‫ﻣﺆﺧــﺮﺍﹰ ﺍﻟﺘﻘــﻰ ﻓﻲ ﻣﻘﺮ ﺍﺗﺤــﺎﺩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﻓــﻲ ﺍ ﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺗﺤﺪﻳــﺪﺍﹰ ﻓــﻲ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠــﺔ ﺍﻟﻤﺘﺄﻟﻘــﺔ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﺧﻤﺴــﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺎﺻﻴﻦ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﻴﻦ ﻫﻢ‪ :‬ﺳــﺎﺭﺓ ﻣﺮﺯﻭﻕ ﺍﻷﺯﻭﺭﻱ‬ ‫ﻣــﻦ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﺍﻟﺴــﻌﻮﺩﻳﺔ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺣﺴــﻦ ﺍﻟﺒﻄﺮﺍﻥ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴــﻌﻮﺩﻳﺔ ﺃﻳﻀــ ﹰﺎ ﻭﺟﻤﺎﻝ ﻓﺎﻳﺰ ﻣــﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﻗﻄﺮ ﻭﻧﻌﻴﻤﺔ ﺍﻟﺴــﻤﺎﻙ‬ ‫ﻣــﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻭﺍﺳــﺘﺒﺮﻕ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﻦ ﺩﻭﻟــﺔ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ﻭﻗﺮﺃ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ ﻗﺼﺘﻴــﻦ ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ ﺗﻮﺟﻬﺎﺗﻬــﺎ ﻭﻣﻀﺎﻣﻴﻨﻬــﺎ ﻭﺩﻻﻻﺗﻬﺎ ﻭﺃﺩﺍﺭ‬ ‫ﻫــﺬﺍ ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻰ ﺍﻷﺩﺑﻲ ﺍﻟﻘﺎﺹ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻧﺎﺻﺮ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺮﺃ‬ ‫ﺳﻴﺮﺓ ﺃﺩﺑﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺎﺻﻴﻦ ﻭﺍﻟﻘﺼﺎﺻﺎﺕ‪ ..‬ﺣﻮﻝ ﻓﻦ ﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻴــﺮﺓ ﻭﻗﻀﺎﻳــﺎ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺇﻋﻼﻣﻴــﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺣــﺎﻭﺭﺕ »ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ«‬ ‫ﺑﻌﺾ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﻔﺮﺳﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺗــﺐ ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ ﻭﺍﻟﻘﺎﺹ ﺍﻟﺴــﻌﻮﺩﻱ ﺣﺴــﻦ ﺍﻟﺒﻄــﺮﺍﻥ ﻗﺮﺃ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣــﻦ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺟﺪﺍﹰ ﺛﻢ ﻗــﺮﺃ ﻗﺼﺘﻴﻦ ﺑﺎﻟﺤﺠﻢ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻱ ﻫﻤﺎ‪ :‬ﺧﺴــﻮﻑ ﻭﺭﺍﺋﺤﺔ ﺍﻟﺰﻋﻔﺮﺍﻥ ﻭﺍﻟﺒﻄﺮﺍﻥ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﻟﻴﺪ‬ ‫ﺍﻹﺣﺴــﺎﺀ ﻭﺩﺭﺱ ﺍﻷﺣﻴــﺎﺀ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌــﺔ ﺍﻟﻤﻠــﻚ ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﻭﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻭﻗﺪ ﺗﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻧﺼﻮﺻﻪ ﺍﻟﻘﺼﺼﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﺮﺟﻤﺘﻬﺎ ﺇﻟــﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻭﺣﻈﻴــﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ ﺍﻟﻘﺼﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺟﺪﺍﹰ )ﻧﺰﻑ ﻣﻦ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﺮﻣﺎﻝ( ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺳــﺔ ﻧﻘﺪﻳﺔ ﻟﻠﻨﺎﻗﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺎﺗــﺐ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺍﻟﺪﻛﺘــﻮﺭ ﺟﻤﻴﻞ ﺣﻤﺪﺍﻭﻱ ﺑﻌﻨــﻮﺍﻥ‪ :‬ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺟﺪﺍﹰ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﺣﺴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻄﺮﺍﻥ ‪-‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻛﺘﺒﺖ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪﺓ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺷﺎﺩﻳﺔ ﺷﻘﺮﻭﺵ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻭﻳﻞ ﻭﻓﺎﺋﺾ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﻟﻘﺼﺺ ﺍﻟﺒﻄﺮﺍﻥ ﻭﻧﺸﺮﺕ ﻟﻪ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻘﺼﺼﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﻭﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺒﻄﺮﺍﻥ‪ :‬ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺳﻴﻈﻞ »ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ«‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺒﻄﺮﺍﻥ‪ :‬ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺟﺪﺍﹰ ﺑﺎﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻣﺰﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻭﻳﻞ ﻭﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺪﻻﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ﻫﺬﺍ ﺑﺨﻼﻑ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺑﺪﻭﻥ »ﺟﺪﺍﹰ« ﺃﻱ ﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ ﻓﻬﻲ ﺳــﺮﺩ ﺃﺣﺪﺍﺙ ﻟﻜﻦ ﺑﻬﺪﻑ ﻣﻌﻴﻦ ﻭﺣﻜﻤﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﻣﺒﺪﺃ ﺃﻭ ﻗﻴﻤﺔ ﻓﻜﺮﻳﺔ ﻳﺮﻳﺪ ﺍﻟﻘﺎﺹ ﺃﻥ ﻳﻮﺻﻠﻬﺎ ﻟﻠﻘﺎﺭﺉ ﻭﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻰ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺆﻛﺪ ﺍﻟﺒﻄﺮﺍﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺳﻴﻈﻞ ﺃﺑﺪﺍﹰ »ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ« ﻭﻳﻘﻮﻝ‬ ‫ﺭﻏﻢ ﺃﻧﻨﻲ ﻗﺎﺹ ﻭﻻ ﺃﻛﺘﺐ ﺍﻟﺸــﻌﺮ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺸــﻌﺮ ﻟﻪ ﻭﻫﺠﻪ ﻭﺃﻟﻘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻣﻬﻤﺎ ﻗﻴﻞ ﻋﻦ ﻣﻮﺗﻪ ﻣﻮﺕ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺃﻭ ﺃﻧﻨﺎ ﻓﻲ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ‬ ‫ﻓﻜﻠﻬﺎ ﻣﺠﺮﺩ ﻭﺟﻬﺎﺕ ﻧﻈﺮ ﻳﻄﻠﻘﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﻘﺎﺩ‪..‬‬ ‫ﻭﻋﻮﺩﺓ ﻟﻠﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻳﺸــﻴﺮ ﺍﻟﺒﻄــﺮﺍﻥ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻩ ﻟﻴﺴــﺖ ﻣﺎﺩﺓ ﻣﻨﺒﺮﻳﺔ ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﻔﻘﺪ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻠﻘﻰ ﺃﻭ ﺗﻘﺮﺃ ﻛﻤﺎﺩﺓ ﻣﻨﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬ﻓﺎﻟﻤﺘﻠﻘﻲ‬ ‫ﻻ ﻳﺘﺎﺑﻌﻬــﺎ ﺑﺪﻗﺔ ﻷﻥ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﻭﺍﻟﺼــﻮﺭ ﻭﻛﺜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻗﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻏﻴﺮ ﺣﻤﺎﺳﻴﺔ ﻭﻟﻬﺬﺍ ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﻘﺎﺹ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ‬ ‫ﻋﻠــﻲ ﺍﻟﺒﻄــﺮﺍﻥ ﺃﻥ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻣــﻦ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﺍﻟﻘﺼﻴــﺮﺓ ﻻ ﻳﺼﺢ ﻗﻂ‬ ‫ﻗﺮﺍﺀﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﻣﺴــﻴﺔ ﻣﺜــﻞ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼــﺺ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺟﺪﺍﹰ‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸــﻄﺔ ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭﻛﻤﺎ ﺗﻔﻀﻠﺖ ﺍﻟﻘﺼﺺ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻴــﺮﺓ ﺟــﺪﺍﹰ ﻭﺍﻟﺘــﻲ ﻗﺮﺃﺗﻬﺎ ﻷﻧﻬــﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﻔﺲ ﺷــﻌﺮﻱ ﻭﺃﻗﺮﺏ‬ ‫ﻟﻘﺼﻴــﺪﺓ ﺍﻟﻨﺜﺮ! ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻷﻧﻬﺎ ﺷــﺒﻪ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭﺣﻤﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﺪﺛﻬﺎ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻬﻠﺔ ﺍﻟﻔﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﻋﻦ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻭﺍﻟﻐﻴــﺎﺏ ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻴﺎﺕ ﻳﺆﻛﺪ ﺍﻟﺒﻄﺮﺍﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺍﻷﺟﻨﺎﺱ‪ :‬ﺍﻟﺸﻌﺮ ‪ -‬ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ‪ -‬ﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ ﺍﻟﻤﺴــﺮﺣﻴﺔ ﻛﻠﻬــﺎ ﺃﺩﺏ ﻧﺨﺒﻮﻱ ﻻ ﻳﻬﺘﻢ ﺑــﻪ ﻭﻻ ﻳﺘﺎﺑﻌﻪ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‬‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﺑﻞ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﻴﻦ ﻭﺭﺟﺎﻝ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ ﺃﻧﻔﺴــﻬﻢ ﺃﻭ‬

‫اﻟﺪوﺣﺔ‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺑﺠﻮﺍﺋﺰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬ ‫ﻋﻘﺪ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻘﻄﺮﻱ ﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻱ ﻣﺆﺗﻤــﺮﺍﹰ ﺻﺤﻔﻴ ﹰﺎ ﺑﺒﺮﺝ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺃﻋﻠﻦ‬ ‫ﺧﻼﻟﻪ ﻋﻦ ﺗﺨﺼﺼــﺎﺕ ﺟﺎﺋﺰﺗﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟــﺔ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺸــﺠﻴﻌﻴﺔ ﻟﻌــﺎﻡ ‪ ،2011-2010‬ﻭﺍﺷــﺘﻤﻠﺖ‬ ‫ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟــﺔ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻳﺔ ﻋﻠــﻰ ﺗﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳــﻴﺔ »ﻣﻨﻈﻤﺎﺕ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻭﺇﻗﻠﻴﻤﻴــﺔ«‪ ،‬ﻭﺍﻟﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ »ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺘﻄﻮﻋﻲ«‪ ،‬ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﻣﺆﺳﺴــﺎﺕ‬ ‫»ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ«‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻀﻢ ﺗﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻌﻴﺔ ﻭﻓﻘ ﹰﺎ‬ ‫ﻟﺼﺤﻴﻔﺔ »ﺍﻟﻮﻃﻦ« ﺍﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﻣﺠﺎﻻﺕ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳــﺔ ﺍﻹﺳــﻼﻣﻴﺔ »ﺍﻟﺴــﻴﺮﺓ ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ«‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴــﺎﻧﻴﺔ »ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪ ،‬ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺤﺎﺳــﺒﺔ«‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻠــﻮﻡ ﺍﻟﺒﺤﺘﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫»ﺍﻟﻔﻴﺰﻳــﺎﺀ‪ ،‬ﺍﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ«‪ ،‬ﻭﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨــﻮﻥ ﻭﺍﻵﺩﺍﺏ »ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻤﺴــﺮﺣﻲ‪ ،‬ﺍﻹﺧﺮﺍﺝ‬ ‫ﺍﻹﺫﺍﻋﻲ ﻭﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ«‪.‬‬ ‫ﻋــﻦ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟــﺔ ﺑﻔﺮﻋﻴﻬﺎ ﻗــﺎﻝ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻱ ﺇﻧﻬﺎ ﺗﺄﺳﺴــﺖ ﻟﻌﺪﺓ ﺃﻫــﺪﺍﻑ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﺣﺘﻀﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ ﻭﺗﺸــﺠﻴﻌﻬﻢ ﻭﺗﻜﺮﻳﻤﻬﻢ ﻭﺇﺗﺎﺣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺬﻭﻱ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﻭﺍﻟﺮﺻﻴﺪ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺨﺪﻣﻮﺍ ﺑﻠﺪﻫﻢ ﻭﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﻗﺪﻭﺓ ﻟﻐﻴﺮﻫﻢ‪.‬‬

‫ﺑﻌــﺾ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻬﻢ ﻭﻫﺬﺍ ﻫــﻮ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﺠــﻮﺓ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻧﻌﻴﺸﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﺎﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺩﻭﻝ ﺃﻭﺭﻭﺑﺎ‬ ‫ﻭﺃﻣﺮﻳﻜﺎ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﻤﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭﻳﺤﻀﺮ ﺑﺄﻋﺪﺍﺩ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺳــﻮﺍﺀ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺷــﻌﺮﺍﹰ ﺃﻭ ﻗﺼﺔ ﺃﻭ ﻣﺴﺮﺣﺎﹰ ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺴﺎﻫﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎﻝ ﻭﻗﻮﻱ‬ ‫ﻓﻲ ﺭﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ!‬ ‫ﻭﻋﻦ ﺍﻟﻤﺸــﻬﺪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴــﻌﻮﺩﻳﺔ ﻗﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺒﻄﺮﺍﻥ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺣﺮﺍﻛ ﹰﺎ ﻭﻧﺸﺎﻃﺎﹰ ﻣﻠﺤﻮﻇﺎﹰ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻄﻔﺮﺓ ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺧﺼﻮﺻ ﹰﺎ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﻭﻫﻨﺎ ﻻ ﺃﻗﻮﻝ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻧﻀﺠﺖ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺗﻔﺎﻭﺕ ﻭﺗﻔﺎﻭﺕ ﻛﺒﻴﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴــﺘﻮﻯ ﻓﺎﻟﻜﻢ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻻﺑﺪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴــﻪ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺿﻌﻴﻒ ﺃﻭ‬ ‫ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺃﻗﻞ ﻣﺴــﺘﻮﻯ ﻟﻜﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺎﺕ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺗﺼﺪﺭ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸــﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﻭﺳﻮﺭﻳﺎ ﻭﻟﺒﻨﺎﻥ ﻭﻓﻮﺯ ﻋﺒﺪﻩ ﺧﺎﻝ ﺑﺠﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﻮﻛﺮ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﻔﺮﺓ ﻭﻗﺎﻝ ﺍﻟﺒﻄﺮﺍﻥ ﺇﻥ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻭﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻴــﺮﺓ ﻓــﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﺸــﻌﺮ ﻭﻇﻬﻮﺭ ﺃﺳــﻤﺎﺀ ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﺍﺧﺘﺮﻗــﺖ ﻋﺮﺑﻴ ﹰﺎ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻏﺎﺯﻱ ﺍﻟﻘﺼﻴﺒﻲ ﻭﺭﺟﺎﺀ ﻋﺎﻟﻢ ﻭﻋﺒﺪﻩ‬ ‫ﺧﺎﻝ ﻭﺍﻟﺸــﺎﻋﺮ ﺟﺎﺳــﻢ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻭﻋﺒﺪ ﺍﻟﺤﻔﻴﻆ ﺍﻟﺸﻤﺮﻱ ﻭﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺍﻟﺜﺒﻴﺘﻲ ﻭﻏﻴﺮﻫﻢ ﻛﺜﻴﺮ ﻭﺍﻧﺘﺸﺮﻭﺍ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻋﻮﺍﺻﻢ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻭﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺣﻘﻖ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭﺍﹰ ﺩﻭﻟﻴ ﹰﺎ ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﻳﺸﻴﺮ ﺑﻮﺿﻮﺡ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓــﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺴــﻌﻮﺩﻳﺔ ﻣﺘﻄﻮﺭ ﻭﺑﻪ ﺛﺮﺍﺀ ﻓﻨﻲ ﻭﻓﻜﺮﻱ‪ .‬ﻭﻳﺒﺸــﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺰﻳﺪ ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻧﻌﻮﻝ ﻛﻞ ﻣﺴــﺘﻘﺒﻠﻨﺎ ﻓــﻲ ﺍﻟﺨﻨﺪﻕ ﺍﻷﺧﻴﺮ ﺃﻻ ﻭﻫﻮ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻜــﻦ ﺍﻟﺒﻄــﺮﺍﻥ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻣﻌﻨﺎ ﺍﺷــﺘﻜﻰ ﺑﻤــﺮﺍﺭﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤــﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ ﻓــﻲ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﻋﻤﻮﻣــﺎﹰ ﻭﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻــﺎﹰ ﻭﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺪﻭﺭﻳــﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻗﺎﻝ ﺃﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺆﻣﻦ‬ ‫ﺑﺤﺮﻳــﺔ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺗﻄﺒﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸــﺮ ﻣﻘﻮﻟﺔ ﺍﻟﺤــﺰﺏ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭﺍﻟﺮﺃﻱ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻤﺪﻳﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﻴﻦ ﺗﻌﺎﺩﻱ‬ ‫ﻫــﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﻴﻴــﻦ ﻭﺍﻟﻌﻜﺲ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﻭﻻ‬ ‫ﺗﻔﺘﺢ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺑﺴــﻬﻮﻟﺔ ﻷﻱ ﻣﺒﺪﻉ ﺟﺪﻳﺪ ﺃﻭ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻣﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺬﻫــﺐ ﺍﻷﺩﺑﻲ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﻑ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻭﺳــﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑﺎﻟﺸــﻠﻠﻴﺔ ﻭﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﺑﺎﺕ ﺳــﻴﺌ ﹰﺎ ﻭﺳــﺨﻴﻔ ﹰﺎ ﺟﺪﺍﹰ ﻓﺎﻷﺳــﻤﺎﺀ‬ ‫ﻫﻲ ﻫــﻲ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺃﻭ ﻣﻌﻈﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‪ ..‬ﻭﺍﻟﺘﻠﻤﻴﻊ ﻟﻸﺻﺪﻗﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺎ ﻳﻨﺸــﺮ ﻣﻦ ﺇﺑﺪﺍﻉ ﻭﻓﻲ ﻛﻞ ﺍﻷﺟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻓﻬﻞ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﻘﻮﻝ! ﺇﻧﻬﺎ ﻣﺠﺮﺩ ﺩﻳﻜﻮﺭ ﺻﺤﻔﻲ ﻭﻳﺘﻢ ﺇﻟﻐﺎﺋﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻭﺟﻮﺩ ﺇﻋﻼﻥ ﺗﺠﺎﺭﻱ ﻭﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻋﺒﺌ ﹰﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳﺠﺐ ﺍﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻪ ﺑﺴﺮﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﺟﻤﺎﻝ ﻓﺎﻳﺰ‪ :‬ﻫﻨﺎﻙ ﻧﺺ ﻳﻘﺮﺃ ﻭﻧﺺ ﻳﺆﺩﻯ‬ ‫ﺃﻣــﺎ ﺍﻟﻘﺎﺹ ﺍﻟﻘﻄــﺮﻱ ﺟﻤﺎﻝ ﻓﺎﻳﺰ ﻓﻘﺪ ﻗــﺮﺃ ﻗﺼﺘﻴﻦ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺒﻘــﻰ ﻣﻦ ﺷــﻈﺎﻳﺎ ﺍﻟﻤﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﻌﻴــﺪ ﻭﻗﺪ ﻛﺎﻥ‬

‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫ﺍﻧﺨﻔﺎﺽ ﻣﺒﻴﻌﺎﺕ ﻣﻌﺮﺽ ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ ﻋــﺪﺩ ﺯﻭﺍﺭ ﻣﻌــﺮﺽ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳــﺎﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﻟــﺬﻱ ﺗﺠﺎﻭﺯ‬ ‫ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﺯﺍﺋﺮ ﺧﻼﻝ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ‬ ‫ﺍﻟــﺬﻱ ﺃﻭﺷــﻚ ﻋﻠــﻰ ﺍﻹﻧﺘﻬــﺎﺀ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳــﻂ ﻣﺎ ﺩﻓﻌﻪ ﺍﻟﺰﺍﺋﺮ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻟﺸــﺮﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻻ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟـ ‪ 8‬ﺭﻳﺎﻻﺕ‪.‬‬ ‫ﻫــﺬﺍ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﺗــﻪ ﺻﺤﻴﻔــﺔ »ﺍﻟﻮﻃﻦ«‬ ‫ﺍﻟﺴــﻌﻮﺩﻳﺔ ﻭﺟــﺎﺀ ﺑﻨــﺎﺀ ﻋﻠــﻰ ﺍﻷﺭﻗــﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺸــﻒ ﻋﻨﻬﺎ ﻭﻛﻴــﻞ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺸــﺮﻑ ﺍﻟﻌــﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌــﺮﺽ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺠﺎﺳــﺮ ﺣﻮﻝ ﻋــﺪﺩ ﺍﻟﺰﻭﺍﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﻟﻎ ﺍﻟﻤﺪﻓﻮﻋﺔ ﻟﺸﺮﺍﺀ ﺍﻟﻜﺘﺐ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﻤﺎ ﺃﺷــﺎﺭ ﺍﻟﺠﺎﺳــﺮ ﻓﺈﻥ ﻋﺪﺩ ﻣﺮﺗﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭﺻﻞ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ‬ ‫ﻋﻦ ‪ 300‬ﺃﻟﻒ‪ ،‬ﺑﻤﺤﺼﻠﺔ ﺗﻘﺎﺭﺏ ‪ 3‬ﻣﻼﻳﻴﻦ ﺯﺍﺋﺮ ﻭﺯﺍﺋﺮﺓ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻳﺼﻞ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﻣﺎ ﺩﻓﻌﻪ‬ ‫ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺇﻟﻰ ‪ 25‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺭﻳﺎﻝ ﻣﻊ ﺍﺧﺘﺘﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺮﺟــﻊ ﻋﺪﺩ ﻣــﻦ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﻟﺸــﺪﻳﺪ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺒﺎﻟﻎ ﺍﻟﻤﺪﻓﻮﻋــﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ‬ ‫ﻭﻋﺪﺩ ﺍﻟﺰﺍﺋﺮﻳﻦ ﻟﻪ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺰﺍﺋﺮﻳﻦ ﻳﺤﻮﻟﻮﻥ ﻣﺎ ﺍﺷــﺘﺮﻭﻩ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﺇﻟﻰ ﺯﻳﻨﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺭﻓﻒ ﻟﻤﺠﺮﺩ ﺍﻟﺘﻔﺎﺧﺮ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺃﻋﻠﻦ ﻣﺴــﺆﻭﻝ ﺇﺣﺪﻯ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻨﺸــﺮ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ ﺇﻥ ﺍﻟﺘﺮﺍﺟﻊ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻗﺒﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻔﻜﺮ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻳﺒﺤﺜﻮﻥ ﻋﻤﺎ ﺧﻒ ﻭﺯﻧﻪ ﻭﻣﺤﺘﻮﺍﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻵﺩﺍﺀ ﻻﻓﺘ ﹰﺎ ﻭﺣﻤﺎﺳﻴ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ﺑﺎﻗﻲ ﺍﻟﻘﺼﺎﺻﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻤﻴﺰﺕ‬ ‫ﻗﺮﺍﺀﺍﺗﻬﻢ ﺑﺎﻟﻬﺪﻭﺀ ﻭﺃﺣﻴﺎﻧﺎﹰ ﺍﻟﻠﻌﺜﻤﺔ!‬ ‫ﻭﻗــﺪ ﺗﺤﺪﺛــﺖ »ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ« ﻣﻊ ﺟﻤــﺎﻝ ﻓﺎﻳﺰ ﺇﺫ ﻗــﺎﻝ‪ :‬ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻣﻮﺭ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻘــﺮﺍﺀﺓ ﺃﻭ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻭﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻭﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴــﺮﺡ ﻛﻤﻤﺜﻞ ﻳﺆﺩﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴــﺮﺣﻴﺔ ﺇﺫ ﻛﻴﻒ ﺗﺨﻠــﻖ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﺑﻴﻨــﻚ ﻭﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﺴــﺮﺡ ﻳﻌﻠﻤــﻚ ﻛﻴﻒ ﺗﻜﺴــﺮ ﺣﺎﺟﺰ ﺍﻟﺨــﻮﻑ ﻫــﺬﺍ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻫﺒﺔ ﻭﻷﻧﻨﻲ ﺃﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﺺ ﻛﻜﺎﺋﻦ ﺣﻲ ﻳﺘﻨﻔﺲ ﺃﺣﻴﺎ ﻣﻌﻪ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﺣــﺐ ﺣﻤﻴﻤﻴﺔ ﻣﻊ ﻧﺼﻚ ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮﻳــﺪ ﺃﻥ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻟﻀﻴﻮﻓﻚ‬ ‫)ﺍﻟﺠﻤﻬــﻮﺭ( ﺃﻗﺪﻣﻪ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻻﺋﻘﺔ! ﻭﻻﻓﺘﺔ ﻭﻓﻴﻬــﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻹﺛﺎﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺸﻮﻳﻖ ﻣﺜﻞ ﺃﻱ ﺧﻄﺎﺏ ﺳﻴﺎﺳﻲ ﺃﻭ ﻋﻤﻞ ﻣﺴﺮﺣﻲ‪.‬‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﻧــﺺ ﻳﻘﺮﺃ ﻭﻧﺺ ﻳــﺆﺩﻯ ﻓﺎﻟﻨﺼــﻮﺹ ﺍﻟﻤﻘﻌﺮﺓ ﺗﺤﺪﺙ‬ ‫ﺗﺸــﺘﺖ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﻓﻼ ﺑﺪ ﺃﻥ ﺗﺨﺘﺎﺭ ﺑﺪﻗﺔ ﺷﺪﻳﺪﺓ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﺺ‬

‫اﻟﺠﻮف‬ ‫"ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﺠﻮﻑ" ﺍﻷﺩﺑﻲ ﻳﺮﺳﺦ ﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﺃﻃﻠــﻖ ﺍﻟﻨــﺎﺩﻱ ﺍﻷﺩﺑــﻲ ﺑﻤﻨﻄﻘــﺔ ﺍﻟﺠــﻮﻑ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎﹰ ﺟﺪﻳﺪﺍﹰ ﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻣﻮﺳــﻮﻣﺎﹰ ﺑــ ‪:‬‬ ‫»ﻟﻘﺎﺀ ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ« ﻟﺘﺮﺳﻴﺦ ﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄــﻼﺏ ﻭﺗﻌﺮﻳﻔﻬــﻢ ﺑﺎﻟﺘــﺮﺍﺙ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻜــﺮﻱ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓــﻲ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘــﺔ ﻭﺭﻣﻮﺯﻫــﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺭﺯﻳــﻦ ﻓــﻲ ﻛﺎﻓــﺔ ﺍﻟﻤﺠــﺎﻻﺕ‪ ،‬ﻓﻀــﻼ ﻋــﻦ‬ ‫ﺭﺑﻄﻬﻢ ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﺻﺮ‪‬ﺡ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠــﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﺍﻷﺩﺑﻲ‬ ‫ﺑﻤﻨﻄﻘــﺔ ﺍﻟﺠــﻮﻑ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﺤﻤﻴــﺪ ﺑﺄﻥ ﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﺇﻳﻤﺎﻥ ﺭﺍﺳــﺦ ﺑــﺄﻥ ﺭﻗﻲ ﺍﻟﻨــﺎﺩﻱ ﺍﻷﺩﺑﻲ‬ ‫ﻭﺭﻗﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻋﻤﻮﻣ ﹰﺎ ﻻ ﻳﺘﺄﺗﻰ ﺇﻻ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺩﻋﻢ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﺍﻟﺼﺎﻋﺪﺓ ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ ﺩﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺠﺪﺩ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﺴــﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻣﻌﺎﹰ ‪» :‬ﻭﻟﻬﺬﺍ ﺷــﺮﻋﻨﺎ ﻓﻲ ﺇﻃﻼﻕ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ » ﻟﻘﺎﺀ ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ« ﺣﻴﺚ ﺗﺴــﺘﻀﻴﻒ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﻛﻞ ﺃﺭﺑﻌﺎﺀ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺃﺳــﺒﻮﻉ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣﻦ ﻃﻼﺏ ﺇﺣﺪﻯ ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻟﺰﻳــﺎﺭﺓ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﻋﻤﻠﻪ ﻭﻧﺸﺎﻃﺎﺗﻪ ﻭﺇﺻﺪﺍﺭﺍﺗﻪ‪ ،‬ﻳﺘﻠﻮ ﺫﻟﻚ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﺟﺪﻳﺪ ﺑﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ«‪.‬‬


‫‪15‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ﻓﻴﻠﻴﺐ ﻻﺭﻛﻦ‬

‫ﻭﻟﺪ ﻓﻴﻠﻴﺐ ﻻﺭﻛﻦ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻛﻮﻓﻨﺘﺮﻱ ﻭﻧﺸﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻴﺖ ﻳﺰﺧﺮ ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻻﺩﺏ ﺍﻻﻧﻜﻠﻴﺰﻱ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‪،‬‬ ‫ﺍﺫ ﻛﺎﻥ ﻭﺍﻟﺪﻩ ﻣﻮﻟﻌﺎﹰ ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻗﺘﻨﺎﺋﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﺎﻗﺒﺎﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‪ ،‬ﻋﻘﺪ ﻻﺭﻛﻦ ﻋﺰﻣﻪ ﻭﻣﻨﺬ‬ ‫ﺻﺒﺎﻩ ﺍﻟﺒﺎﻛﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺪﻑ ﻣﻌﻴﻦ ﻭﻫﻮ ﺍﻥ ﻳﺼﺒﺢ ﻛﺎﺗﺒ ﹰﺎ‬ ‫ﻣﺮﻣﻮﻗﺎ‪ .‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺗﺸﺠﻴﻊ ﻭﺍﻟــﺪﻩ ﻓﺎﻧﻪ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻳﺸﻌﺮ ﺑﺎﻥ ﺍﻟﺠﻮ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺸﺄ ﻓﻴﻪ ﻳﻌﻮﺯﻩ ﺍﻟﺪﻑﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻨﺎﻥ ‪ -‬ﺍﻟﺸﻲﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻔﺮﻩ ﻣﻦ ﻓﻜﺮﺓ ﺍﻟﺰﻭﺍﺝ ﻛﻠﻴﺎﹰ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺬﻛﺮ ﻻﺭﻛﻦ‪ ،‬ﺍﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻳﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻌﺰﻟﺔ ﻓﻲ ﻃﻔﻮﻟﺘﻪ‬ ‫ﻭﻋﺰﺍ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺪﺍﺭﺳﻴﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻰ ﺿﻌﻒ ﺑﺼﺮﻩ ﻭﺍﻟﻰ‬ ‫ﺁﻓﺔ ﺍﻟﺘﻠﻌﺜﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﻻﺯﻣﺘﻪ ﺣﺘﻰ ﺣﻮﺍﻟﻲ ﺳﻦ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻴﻦ‪ ،‬ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻋﺰﺍ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﺍﺣﺴﺎﺳﻪ ﺑﺎﻟﻌﺰﻟﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻭﺍﺧﺮ ﺍﻳﺎﻣﻪ ﺍﻟﻰ ﺻﻤﻤﻪ ﺍﻟﻤﺘﺰﺍﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺗﺨﺮﺟﻪ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻛﺴﻔﻮﺭﺩ‪ ،‬ﺑﺪﺃ ﻻﺭﻛﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻓﻲ ﻣﻘﺘﺒﻞ ﺷﺒﺎﺑﻪ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺍﻋﻤﺎﻟﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪:‬‬ ‫”ﺳﻔﻴﻨﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ‪ ،1945 -‬ﺭﻭﺍﻳﺘﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﻦ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﻴﻦ‬ ‫ﻭﻫﻤﺎ‪” :‬ﺟﻴﻞ“ ﻭ“ﻓﺘﺎﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ“‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻻﺻﺪﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﻢ ﺗﻠﻔﺖ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ ﺍﻟﻨﻘﺎﺩ ﺍﻟﻴﻬﺎ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﻣﻀﻲ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻭﺫﻟﻚ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻭﺍﺗﺘﻪ ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ ﻻﺣﻘﺎ ﻣﻊ ﺻﺪﻭﺭ ﺩﻳﻮﺍﻧﻪ ”ﺍﻻﻗﻞ‬ ‫ﺍﻧﺨﺪﺍﻋ ﹰﺎ ‪ “1955 -‬ﻭ“ﺍﻓــﺮﺍﺡ ﻋﻴﺪ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﺓ ‪“1964 -‬‬ ‫ﻭ“ﻧﻮﺍﻓﺬ ﻋﺎﻟﻴﺔ ‪.“1974 -‬‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻓﻴﻠﻴﺐ ﻻﺭﻛﻦ ﺷﺎﻋﺮﺍﹰ ﻣﻘ ﹰﻼ‪ ،‬ﻭﻳﺮﻯ ﻣﻌﻈﻢ‬

‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺩ ﺍﻥ ﺷﻌﺮﻩ ﻣﻦ ﺍﺟﻮﺩ ﻣﺎ ﺍﻧﺘﺠﻪ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ‪،‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﻧﺸﺮ ﻻﺭﻛﻦ ﺍﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻋﻤﺎﻟﻪ ﺗﻠﻚ‪ ،‬ﻛﺘﺎﺑﺎﹰ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﺠﺎﺯ ‪ ،1970 -‬ﻭﺁﺧﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻘﺪ ﺍﻻﺩﺑــﻲ ‪-‬‬ ‫‪ ،1983‬ﻭﻫﻮ ﻳﻌﺘﺮﻑ ﺑﺎﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺷﺪﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﺮ ﺑﻮﻟﻴﻢ ﺑﺘﻠﺮﻳﻴﺘﺲ ﻭﺑﺎﻟﺬﺍﺕ ﺑﻨﺘﺎﺟﻪ ﺍﻟﺮﻣﺰﻱ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﻣﺎﻧﺘﻴﻜﻲ‪ .‬ﻭﻇــﻞ ﻃــﻮﺍﻝ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺗﻄﻮﺭﻩ ﻳﻬﺘﻢ‬ ‫ﺑﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﺤﺎﻟﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﻴﺰ ﻧﺘﺎﺟﻪ ﺍﻟﻤﺒﻜﺮ ﺑﻞ ﻛﺎﻥ ﻳﺸﻮﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺸﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ‪ .‬ﺍﻣﺎ ﻓﻲ ﺩﻳﻮﺍﻧﻪ‪” ،‬ﺍﻻﻗﻞ ﺍﻧﺨﺪﺍﻋ ﹰﺎ ‪،“-1955‬‬ ‫ﻓﻨﺠﺪ ﺍﺧﺘﻔﺎﺀ ﺍﻻﺳﻰ ﻭﺍﻟﺤﺰﻥ ﻟﻴﺤﻞ ﻣﺤﻠﻬﻤﺎ ﻋﺎﻟﻢ ﻭﺍﻗﻌﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻎ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻭﺍﻗﺮﺏ ﻓﻲ ﺩﻗﺎﺋﻘﻪ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻧﻜﻠﺘﺮﺍ ﻭﺑﺎﺳﻠﻮﺏ ﺗﻌﺒﻴﺮ ﺷﺪﻳﺪ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻭﻣﺤﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﻟﻤﺠﺎﺑﻬﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺴﻮﺓ ﻭﺍﻟــﻢ ﻭﻧﺰﺍﻫﺔ‬ ‫ﻭﺻﺪﻕ ﻭﺑﺪﻭﻥ ﺍﻟﻠﺠﻮﺀ ﺍﻟﻰ ﺍﻻﻭﻫﺎﻡ ﻭﺍﻟﺨﺪﺍﻉ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﺒﺐ‬ ‫ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺗﺄﺛﺮﻩ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺑﺎﻟﺸﺎﻋﺮ ﺗﻮﻣﺎﺱ ﻫﺎﺭﺩﻱ‪.‬‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻻﺭﻛﻦ ﻳﺤﺲ ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﺣﺴﺎﺳﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﻜﺮ ﺑﻌﺪﻡ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻻﻧﺘﺎﺟﻪ ﺍﻻﺩﺑﻲ ﺍﻟﻤﺒﻜﺮ‬ ‫ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﻭﺍﻧﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺎﺀ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻻﺣﺒﺎﻁ‪ ،‬ﻓﻲ ﺷﻌﺮﻩ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﻮﻑ ﻣﻦ ﺍﻗﺎﻣﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﺎﻃﻔﻴﺔ ﺗﺆﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﺯﻭﺍﺝ‪،‬‬ ‫ﻧﺎﺟﻢ ﻋﻦ ﺍﺣﺴﺎﺳﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺑﺎﻓﺘﻘﺎﺭﻩ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺤﻨﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﺨﻮﻑ ﻣﻦ ﻣﺠﺎﺑﻬﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻭ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﺭﺍﻓﻘﻪ ﺍﻗﺒﺎﻝ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﻓﻬﻮ ﻳﻨﺸﺪ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻭ ﺍﻟﻌﺰﻟﺔ‬ ‫ﻭﻳﺨﺸﺎﻫﻤﺎﺍﻳﻀ ﹰﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻥ ﻣﺄﺳﺎﺓ ﻻﺭﻛﻦ ﻫﻲ ﻣﺄﺳﺎﺓ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻓﻘﺪ ﺍﻻﻳﻤﺎﻥ ﻭﺧﻠﻊ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻻﻭﻫﺎﻡ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﺠﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺮﻳﺘﻪ ﻣﺎ ﻳﻌﻄﻰ ﻣﻌﻨﻰ ﻟﺤﻴﺎﺗﻪ ﻭﻻ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻻ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺤﺮﺭﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﻻ ﻓﻲ ﺣﺮﻳﺘﻪ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺎﺗﻪ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‪ ،‬ﻭﻳﻈﻞ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻴﻘﻴﻦ ﻭﻫﻮ ﻳﻌﻠﻢ ﺍﻥ ﻻ ﻳﻘﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﻜﻤﻦ ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ ﻻﺭﻛﻦ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻛﻞ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﻓﻲ ﺷﻌﺮ ﻣﺤﻜﻢ ﻳﺴﺘﻤﺪ ﺟﺰﺋﻴﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﺎﻃﻔﺔ ﺍﻟﺠﻴﺎﺷﺔ ﻭﺍﻻﻧﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﺴﺎﻃﺔ ﻭﺍﻟﺼﺪﻕ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﺰﻳﻒ ﻭﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺪ ﺍﻟﻤﺘﻌﻤﺪ‪.‬‬

‫ﻣﻘـﺎم اﻟﻌﺎﺷﻘﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﺽ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﺻﺮﺧﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﻳﺤﺘﻀﻦ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﺩﺏ ﻭﻓﻦ ﻭﺳﻴﻨﻤﺎ ﻭﺗﺮﺍﺙ‬

‫دارﻳﻦ ﻗﺼ ‬

‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺠﺎﻧــﺐ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻵﺩﺍﺏ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻪ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﻣﻦ ﺗﺴﻮﻕ ﻭﻣﺤﻼﺕ‬ ‫ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ..‬ﻟﻘﺪ ﺍﺳــﺘﻀﻔﻨﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﻴﻦ ﺃﺳﺒﻮﻋ ﹰﺎ ﺛﻘﺎﻓﻴ ﹰﺎ‬ ‫ﻋﺮﺑﻴ ﹰﺎ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺼﺪﻳﻘﺔ ﻣﺜﻞ ﻓﺮﻧﺴــﺎ ‪ -‬ﺍﻟﻬﻨﺪ ‪-‬‬ ‫ﺍﻟﻴﺎﺑــﺎﻥ ‪ -‬ﺇﺑﺮﺍﻥ ‪ -‬ﺗﺮﻛﻴﺎ ﻛﻞ ﺛﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﺄﺗﻲ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺣﺔ ﻋﺮﺑﻴ ﹰﺎ ﻭﻋﺎﻟﻤﻴ ﹰﺎ ﻧﻘﻴﻢ ﻋﺸﺮﺍﺕ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭﻫــﺬﺍ ﺇﻧﺠﺎﺯ ﺛﻘﺎﻓﻲ ﺭﺍﺋﻊ ﻭﻛﺎﻧــﺖ ﻭﻣﺎﺯﺍﻟﺖ ﺍﻟﺪﻭﺣﺔ‬ ‫ﻣﻀﺎﺀﺓ ﺑﺸــﻤﺲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺣﺘﻰ ﻗﺮﻯ ﻗﻄﺮ ﻣﺜﻞ ﺳﻤﻴﺴﻤﻪ‬ ‫ﻭﺑﺮﺯﺍﻥ‪ ..‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺪﻭﺣﺔ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﻫﺬﺍ‬ ‫ﺇﻧﺠﺎﺯ ﺣﻀﺎﺭﻱ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺷــﺎﺭ ﺟﻤﺎﻝ ﻓﺎﻳــﺰ ﺇﻟــﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴــﺮﺓ ﺩﺧﻠﺖ‬ ‫ﻗﻄﺮ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﺴــﺒﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻘــﺮﻥ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻭﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺃﻭﻝ ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﻴﻮﺳــﻒ ﻧﻌﻤﺔ )ﺍﻟﻮﻟﺪ ﺍﻟﻬﺎﻳﺖ( ﻭ»ﺣﻜﺎﻳﺎﺕ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻴــﺮﻭﺕ« ﻭﺃﻭﻝ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻜﻠﺜﻢ ﺟﺒــﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻓﻨﻴﺔ ﻭﻓﻜﺮﻳﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ )ﺃﻧﺖ ﻭﻏﺎﺑﺔ ﺍﻟﺼﻤﺖ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘــﺮﺩﺩ( ﻭﻗﻄﺮ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺗﻌﻴﺶ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﺃﺑﻬﻰ ﻋﺼﻮﺭﻫﺎ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻓﻲ ﻓــﻦ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻭﺍﻷﺩﺏ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ ﻓﻘﻂ ﻭﻟﻜﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴــﺮﺡ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺘﺸــﻜﻴﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘــﺮﺍﺙ ﻭﻟﺪﻳﻨﺎ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‬ ‫ﻣــﺪﻥ ﺗﺨﺼﺼﻴﺔ ﻓــﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭﺍﻟﻌﻠــﻮﻡ ﻭﺍﻵﺩﺍﺏ‬ ‫ﻭﺑﻨﻴــﺔ ﺗﺤﺘﻴﺔ ﺟﻴﺪﺓ ﺟﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪﺙ ﻣﺴــﺘﻮﻯ ﻭﻋﻦ ﺟﻤﺎﻝ‬ ‫ﻓﺎﻳــﺰ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻭﺍﻟﻘﺎﺹ ﻗﺎﻝ ﺇﻧﻨﻲ ﺑﺤﻤﺪ ﺍﷲ ﺣﻘﻘﺖ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﻄﻤﻮﺣﺎﺕ ﺣﻴﺚ ﻣﻨﺤﺖ ﻗﻼﺩﺓ ﺍﻟﻌﻨﻘﺎﺀ ﺍﻟﺬﻫﺒﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ ﺍﻟﺼﺎﻟﺢ ﻟﻸﺩﺍﺀ ‪ -‬ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ‪ -‬ﻃﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻃﻠﺒﺔ ﻭﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻭﺟﻤﻬﻮﺭ ﺁﺧﺮ ﺍﻷﺳــﺒﻮﻉ ﻏﻴﺮ ﺟﻤﻬﻮﺭ ﻭﺳــﻂ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﻭﻫﺬﺍ‬ ‫ﻛﻠﻪ ﺗﻀﻌﻪ ﻓﻲ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻙ ﺑﺸــﻜﻞ ﻋﻔــﻮﻱ ﻭﺭﺑﺎﻧﻲ ﻭﻳﻌﺮﻑ‬ ‫ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﺑﻤﺎ ﻳﺴــﻤﻰ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺎﺳــﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳــﺔ ﻭﺃﻫﻢ‬ ‫ﺷــﻲﺀ ﻋﻨﺪ ﺻﻌﻮﺩﻙ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﺴــﺮﺡ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﻫﻲ ﺣﺴــﻦ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻬﻼﻝ ﻭﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﺣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻛﺪ ﺍﻟﻤﺒﺪﻉ ﺍﻟﻘﻄﺮﻱ ﺃﻥ ﺃﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﻓــﻼ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺘﻄﻮﺭ ﻭﺗﺼﻘﻞ ﻣﻮﻫﺒﺘﻚ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﺇﻻ ﻣﻦ‬ ‫ﺧــﻼﻝ ﺍﻟﻘــﺮﺍﺀﺓ‪ ..‬ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ ﻟﻨﺺ ﺟﻴﺪ ﺃﻓﻀــﻞ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﺸــﺮﺍﺕ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻭﻟﻜﻦ ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ ﺃﻗﻞ ﺃﻭ ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻣﺘﺮﺍﺟﻊ‪ ..‬ﻫﻨﺎﻙ ﻧﺼﻮﺹ ﺧﺸﺒﻴﺔ ﻻ ﺗﻌﻴﺶ ﻭﻟﻜﻦ ﻧﺼﻮﺹ‬ ‫ﺣﻴــﺔ ﺗﺒﻘﻰ‪ .‬ﻓﺎﻟﻨﺺ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻛﺎﺋﻦ ﺣﻲ ﻻ ﻳﻤﻮﺕ‬

‫ﺑﻞ ﻳﺨﻠﺪ‪...‬‬ ‫ﻭﺑﺼﻔﺘﻪ ﻓﻨﺎﻧ ﹰﺎ ﻣﺴــﺮﺣﻴ ﹰﺎ ﻭﺇﻋﻼﻣﻴ ﹰﺎ ﻭﻛﺎﺗﺒــﺎﹰ ﻗﻄﺮﻳﺎﹰ ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﻳــﺚ ﻋﻦ ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﻫﻮ ﺣﺪﻳﺚ ﺍﻟﺴــﺎﻋﺔ ﻗﺎﻝ ﺟﻤﺎﻝ‬ ‫ﻓﺎﻳﺰ ﻟﻢ ﺗﻌﺪ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻹﺧﺒﺎﺭﻳﺔ ﻣﺼﺪﺭﻫﺎ ﺍﻟﺒﻲ ﺑﻲ ﺳــﻲ‬ ‫ﻭﻟﻨﺪﻥ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺳــﺎﺋﺪﺍﹰ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻤﺪﺓ ﻋﻘﻮﺩ‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻣــﻦ ﻓﺎﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺃﺣﺪﺛﺖ ﺛــﻮﺭﺓ ﺇﻋﻼﻣﻴﺔ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻣﺴــﺒﻮﻗﺔ ﻭﻧﺠﺤﺖ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﻧﺠﺎﺣــﺎﹰ ﻛﺒﻴﺮﺍﹰ ﻭﺗﻌﺘﺒــﺮ ﺍﻧﺠﺎﺯﺍﹰ‬ ‫ﺇﻋﻼﻣﻴــﺎﹰ ﻋﺮﺑﻴ ﹰﺎ ﻭﻟﻴﺲ ﻗﻄﺮﻳﺎﹰ ﻓﻘــﻂ‪ ..‬ﺃﺻﺒﺢ ﺍﻷﺟﺎﻧﺐ ﺍﻵﻥ‬ ‫ﻳﺘﺤﺪﺛﻮﻥ ﻋــﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺑﺎﺣﺘﺮﺍﻡ ﻭﻳﺤﻖ ﻟﻨﺎ ﻛﻌﺮﺏ ﺃﻥ ﻧﻔﺎﺧﺮ‬ ‫ﺑﻘﻨــﺎﺓ ﺍﻟﺠﺰﻳــﺮﺓ! ﻭﻋــﻦ ﺍﻟﻤﺸــﻬﺪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﻘﻄــﺮﻱ ﻗﺎﻝ‬ ‫ﺟﻤــﺎﻝ ﻓﺎﻳﺰ ﻟﻘﺪ ﺑﺪﺃﺕ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠــﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺍﻷﺩﺑﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻟﻐﻰ ﺃﻣﻴﺮ ﻗﻄﺮ ﺍﻟﺮﻗﺎﺑﺔ ﻧﻬﺎﺋﻴﺎﹰ ﻭﺃﻟﻐﻰ ﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺃﻧﺸﺄ ﻣﺪﻳﻨﺔ »ﺍﻟﺤﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ« ﻭﻫﻮ ﺣﻲ ﻛﺒﻴﺮ ﺟﺪﺍﹰ‬

‫ﻧﻴﻮﻳﻮرك‬

‫ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻌﻨﻘﺎﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﺍﻟﻤﻨﺒﺜﻖ ﻋﻦ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻌﺮﺍﻗﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﺮﺟﻤﺖ ﻣﻌﻈﻢ ﻧﺼﻮﺻﻲ ﺍﻟﻘﺼﺼﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺪﺓ ﻟﻐﺎﺕ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻭﺍﻟﺴــﻮﻳﺪﻳﺔ ﻭﺍﻟﺮﻭﺳــﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻭﺗﺪﺭﺱ‬ ‫ﻣﻌﻈــﻢ ﺃﻋﻤﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﻠﻐــﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﻄﺮ ﻓــﻲ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺘﻴﻦ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳــﺔ ﻭﻛﺘﺐ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺩ ﺣﻮﻝ ﺃﻋﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻘﺼﺼﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ‬ ‫ﻣــﺮﺍﺩ ﻋﺒﺪﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﻭﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ﺯﻫﻴﺮ ﻏﺎﻧــﻢ ﻭﺍﻟﻤﺮﺣﻮﻡ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫ﺃﻧﻮﺭ ﺟﻌﻔﺮ ﻭﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ﻭﺍﻷﺩﻳﺐ ﺳــﻴﺪ ﺍﻟﻮﻛﻴﻞ ﻭﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺓ ﻋﺰﺓ‬ ‫ﺭﺷــﺎﺩ ﻭﺍﻟﻨﺎﻗــﺪ ﺃﻛﺮﻡ ﺍﻟﻴﻮﺳــﻒ ﻭﻏﻴﺮﻫﻢ ﻛﺜﻴــﺮ ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻨﻲ‬ ‫ﺃﻋﻤﻞ ﻛﺮﺋﻴﺲ ﻗﺴــﻢ ﻓﻲ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻭﺗﺤﺖ‬ ‫ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺇﻧﺴــﺎﻥ ﻣﺜﻘــﻒ ﻫﻮ ﺍﻟﺪﻛﺘــﻮﺭ ﺣﻤﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﻫﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﺽ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻳﻌﻠﻦ ﺑﺪﺀ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻪ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻣﺜﺒﺘﺎﹰ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﻪ ﻟﻨﺎ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻌﻠﺔ ﻣﻀﺎﺀﺓ ﻓﻲ ﻭﺟﻪ ﺣﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﺒﻘﺎﺀ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻤﻮﺟﺔ ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻔﺎﻗﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺴﺎﺭﻉ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﻣﻌﺮﺽ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﻘﺎﻡ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ ﻛﺼﺮﺧﺔ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ ﻭﻋﺪﻡ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﻣﻮﺗﻬﺎ ﺍﻟﺒﻄﻲﺀ ﻣﻦ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﻣﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﻛﺘﻔﺎﺀ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺇﻋﺪﺍﻣﻬﺎ ﺑﺈﻃﻼﻕ ﺭﺻﺎﺻﺔ ﺍﻟﺮﺣﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻳﺄﺗﻲ ﻟﻴﻘﻮﻝ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﺭﻭﺡ ﺣﺎﻓﻈﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻫﻲ ﻫﻲ ﺗﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ ﺃﻃﻴﺎﻑ ﺑﺸﺮﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺃﻧﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﺍﻟﺤﺠﻢ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﻤﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫ﻻ ﻳﻘﻒ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻋﻨﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﻧﺠﺎﺯﺍﺕ ﺑﻞ ﺳﻌﻰ ﻭﻳﺴﻌﻰ ﺑﺠﻬﻮﺩ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻭﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﺿﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﺇﻟﻰ ﺃﺧﺬ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻐﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﺒﺮﻯ ﻣﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺑﻴﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻨﻮ‪‬ﻋﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﻌﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻭﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻝ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺒﺎﺩﺭﺍﺗﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﻌﺰﺯ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻣﺘﻼﻙ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﻃﻼﻋﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﻢ ﻭﻣﺜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﺎﻝ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻦ ﺍﻻﺑﺘﺬﺍﻝ ﺗﻨﻤﻲ‬ ‫ﻓﻴﻬﻢ ﺍﻟﺤﻮﺍﺱ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ ﻟﻜﺘﺐ ﻭﺭﻭﺍﻳﺎﺕ ﻭﻗﺼﺺ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻭﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻣﺘﺮﺟﻤﺔ‬ ‫ﺗﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻭﺣﺪﻫﻢ ﻭﻣﻮﺟﻬﺔ ﻷﻋﻤﺎﺭﻫﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺜﺒﺖ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻛﻠﻤﺔ ﻓﻲ ﺇﻧﺠﺎﺯﺍﺗﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﺎﻗﺖ ﺍﻝ‪ 500‬ﻛﺘﺎﺏ ﻣﺘﺮﺟﻢ ﻣﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻟﻐﺔ‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺃﻧﻪ ﻳﺴﺘﺤﻖ ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﺀ ﻭﺍﻟﻔﺨﺮ ﺑﺄﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺃﺧﺬﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻬﺎ ﺍﺳﺘﻀﺎﻓﺔ ﺛﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﻤﺎ ﺗﺤﻤﻠﻪ ﻓﻲ ﻛﺘﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﺷﺘﻰ ﺃﺻﻘﺎﻉ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻟﺘﺘﺸﺎﺭﻛﻬﺎ ﻭﺃﺑﻨﺎﺅﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﻛﻞ ﻗﺎﺭﺉ ﻋﺮﺑﻲ ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﻣﺘﻌﺔ ﻟﻠﻌﻴﻦ ﻭﺷﻐﻔﺎﹰ ﻟﻠﻘﻠﺐ‬ ‫ﻭﺯﺍﺩﺍﹰ ﻟﻠﻌﻘﻞ ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺣﺪ‪.‬‬ ‫ﻭﻻ ﻧﻨﺴﻰ ﺃﻥ ﺃﺟﻴﺎﻟﻨﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﻌﺔ ﻫﻲ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﺳﻤﻌﻴﺔ ﺑﺼﺮﻳﺔ ﻻ ﺗﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﻤﻌﻲ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺸﻐﻒ ﺑﺎﻟﺸﺎﺷﺔ ﺇ ﹼﻻ ﺃﻧﻪ ﻓﻲ ﺇﻣﻜﺎﻧﻨﺎ ﺟﺬﺏ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺑﺚ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﻲ ﺃﺭﻭﺍﺣﻬﻢ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺣﺪﻩ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ‬ ‫ﻷﺟﻴﺎﻟﻨﺎ ﻭﺍﻟﻤﺮﺗﻔﻊ ﺑﺤﻀﺎﺭﺍﺗﻨﺎ ﻧﺤﻮ ﺃﻓﻖ ﻋﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻭﻫﺎ ﻫﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﻓﻲ ﺳﻨﺘﻬﺎ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺃﻣﻞ‪ ،‬ﻭﺛﻐﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺗﺜﺒﺖ ﺃﻧﻬﺎ ﺣﻜﺎﻳﺔ ﻋﻤﺮ ﺻﺎﻏﺘﻬﺎ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‪،‬‬ ‫ﻓﺴﺤﺔ ﹴ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪ ‬ﻭﻳﻐﺮﻓﻮﻥ‬ ‫ﻳﻨﻔﺬ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻀﻮ ُﺀ ﹺﻷﺟﻴﺎﻟﻨﺎ ﺍﻟﻘﺎﺩ‪‬ﻣﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻪ ﻳﻤﺴﻜﻮﻥ ﺳﻼﺣﻬﻢ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﺮﺍﻗﺔ‪ ‬ﺣﻀﺎﺭﺗﻬﻢ ﻭﺣﻀﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻓﻨﺎﹰ ﻭﺷﻌﺮﺍﹰ ﻭﺃﺩﺑﺎﹰ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻨﻬﻠﻮﻥ ﻣﻦ ﺗﺎﺭﻳﺨﻬﻢ‬ ‫ﻋﻼﻣﺎﺕ ﻣﻀﻴﺌﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺬﺍ ﻋﻤﻠﺖ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﻧﺸﺎﻃﺎﺗﻬﺎ ﻭﺑﺮﺍﻣﺠﻬﺎ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﻌﺮﺽ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ‬ ‫ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻟﺤﺜﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺨﺮﺍﻁ ﻓﻲ ﻧﺸﺎﻃﺎﺕ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﻓﻜﺮﻳﺔ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻧﻴﺔ ﻹﺩﺭﺍﻛﻬﺎ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻣﻊ ﺍﻧﺼﺮﺍﻓﻬﻢ ﻋﻤﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﺟﺪﻱ ﻭﺳﻠﻴﻢ ﻟﻬﻢ ﻭﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻓﻲ ﺃﺯﻣﺔ ﺑﻞ ﺇﻧﻬﺎ ﺗﺘﻌﺎﻟﻰ ﻭﺗﺘﺴﺎﻣﻰ ﻳﻮﻣﺎﹰ ﺑﻌﺪ ﻳﻮﻡ ﻋﺒﺮ ﺇﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﺷﺒﺎﺏ ﻭﻛﺒﺎﺭ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺗﻌﻨﻲ ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﻣﻮﺍﺻﻠﺔ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻭﺣﺪﻩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻱ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‪.‬‬

‫ﺗﻠﻤﺴﺎن‬

‫‪Dareen.sam@hotmail.com‬‬

‫ﻋﻤﺎن‬

‫ﺿﻌﻒ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﺕ ﺗُ ﻬﺪﺩ ﺑﺈﻟﻐﺎﺀ »ﺗﻠﻤﺴﺎﻥ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ«‬

‫ﻓﻮﺯ ﺟﻮﻳﺘﻴﺴﻠﻮ ﻭﺷﻘﻴﺮ ﺑﺠﺎﺋﺰﺓ ﻣﺤﻤﻮﺩ ﺩﺭﻭﻳﺶ‬

‫ﻛﺸــﻔﺖ ﺩﺭﺍﺳــﺔ ﺻﺎﺩﺭﺓ ﺣﺪﻳﺜﺎ‬ ‫ﻋــﻦ ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﻓﻴــﺪﺍ ﺍﻷﻣﻴﺮﻛﻴــﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻴــﺔ ﺑﺈﺑــﺪﺍﻉ ﺍﻟﻤــﺮﺃﺓ‪ ،‬ﻋــﻦ‬ ‫ﺍﻧﻌــﺪﺍﻡ ﺍﻟﺘــﻮﺍﺯﻥ ﻓﻴﻤــﺎ ﻳﺘﻌﻠــﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨــﻮﻉ ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋــﻲ ”ﺍﻟﺠﻨــﺪﺭ“‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﺍﻟﺬﻛﻮﺭﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸــﻬﺪ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓــﻲ‪ ،‬ﻭﺗﺤﺪﻳﺪﺍﹰ ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻣــﺎ ﺗﺮﺻــﺪﻩ ﻫــﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳــﺔ ﻫﻮ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺟﻊ ﻓﻲ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬ ‫ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ ﺍﻷﺩﺑﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺗﻨﻔﺮﺩ ﺑﺘﺴﻠﻴﻂ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﻛﻤﺤﺮﺭﺓ‬ ‫ﻓــﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻼﺣﻖ ﺍﻷﺳــﺒﻮﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠــﻼﺕ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺘﻀﻤﻦ‬ ‫ﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻘﺪ ﺍﻷﺩﺑﻲ ﻭﻣﺮﺍﺟﻌﺎﺕ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻲ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﻭﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‪ .‬ﻭﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺗﺘﻌﺪﺩ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺗﻬﺎ ﺑﻴﻦ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﻭﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﺸــﻬﻴﺮﺓ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻓﺔ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﺩﺑﻴــﺔ‪ ،‬ﺗﺨﻠﺺ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻧﻮﻋ ﹰﺎ ﻣﻦ ﺍﺧﺘﻼﻝ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺑﺴــﺒﺐ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﻟﻌﺪﺩﻱ‬ ‫ﺑﻴــﻦ ﺍﻟﻤــﺮﺃﺓ ﻭﺍﻟﺮﺟﻞ‪ ،‬ﺑﺎﺕ ﻭﺍﺿﺤﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴــﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺘﻤــﺔ ﺑﺎﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺃﻣﻴﺮﻛﺎ ﻭﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬

‫ﺫﻛــﺮﺕ ﺻﺤﻴﻔــﺔ »ﺍﻟﺒــﻼﺩ« ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳــﺔ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﺜــﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﺍﻟﻤﺸــﺘﻌﻠﺔ ﺃﻟﻘــﺖ‬ ‫ﺑﻈﻼﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟــﺪﻭﻝ‪ ،‬ﻭﻣﺆﺧــﺮﺍﹰ ﺑﺎﺗﺖ ﻫــﺬﻩ ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻬﺪﺩ ﺗﻈﺎﻫﺮﺓ »ﺗﻠﻤﺴــﺎﻥ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ« ﻟﻌﺎﻡ ‪.2011‬‬ ‫ﻓﻮﻓﻘــ ﹸﺎ ﻷﻳﻤﻦ ﺍﻟﺴــﺎﻣﺮﺍﺋﻲ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺓ ﻭﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻧﻄﻼﻗﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬ ‫ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﺇﺑﺮﻳﻞ ‪ /‬ﻧﻴﺴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ ﻣﻦ ﺳﻮﺀ‬ ‫ﺍﻟﺤــﻆ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ﻋﺸــﺮﺍﺕ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺷــﺎﺭﺕ ﻭﺯﻳــﺮﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺧﻠﻴﺪﺓ ﺗﻮﻣﻲ ﻟﻤﺸــﺎﺭﻛﺘﻬﺎ‬ ‫ﻓــﻲ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺎﺕ ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺓ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺜــﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻃﻠﻘﺘﻬﺎ ﺍﻟﺸــﻌﻮﺏ ﺍﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻷﻭﻃﺎﻧﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻓﻘﺪ ﺗﺘﺮﺍﺟﻊ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻈﺎﻫﺮﺓ »ﺗﻠﻤﺴﺎﻥ«‬ ‫ﻣﺜــﻞ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺧﺮﺝ ﺷــﻌﺒﻬﺎ ﻟﻠﻤﻄﺎﻟﺒــﺔ ﺑﺮﺣﻴﻞ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻋﻠﻲ ﻋﺒــﺪﺍﷲ ﺻﺎﻟﺢ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﺗﺤﺎﻭﻝ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺗﻮﻧﺲ ﻭﻣﺼﺮ ﺍﻟﺘﻌﺎﻓﻲ ﻋﻘﺐ ﺳﻘﻮﻁ ﺃﻧﻈﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﺪﻳﻜﺘﺎﺗﻮﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺷﻬﺪﺕ‬ ‫ﻣﺼﺮ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮﺍﹰ ﻛﺒﻴﺮﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺣﻴﺚ ﺃﻟﻐﻲ ﺑﻬﺎ ﻣﻌﺮﺽ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﻜﺘــﺎﺏ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻧﻄﻼﻗﻪ ﻋﻘﺐ ﺃﻳﺎﻡ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻣﻦ ﺛﻮﺭﺓ ﺷــﻌﺒﻬﺎ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ﻓﻲ‬ ‫‪ 25‬ﻳﻨﺎﻳﺮ‪ /‬ﻛﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬

‫ﻗﺮﺭﺕ ﻟﺠﻨﺔ ﺗﺤﻜﻴﻢ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﻣﺤﻤﻮﺩ ﺩﺭﻭﻳﺶ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻭﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ﺍﻟﻔﻠﺴــﻄﻴﻨﻲ ﺍﻟﻤﻘﻴﻢ ﻓﻲ ﺳﻮﺭﻳﺎ‬ ‫ﻓﻴﺼــﻞ ﺩﺭﺍﺝ‪ ،‬ﻣﻨــﺢ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺗﻬــﺎ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻜﺎﺗــﺐ ﺍﻷﺳــﺒﺎﻧﻲ ﺧــﻮﺍﻥ ﺟﻮﻳﺘﻴﺴــﻠﻮ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺩﻳﺐ‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻣﺤﻤﻮﺩ ﺷﻘﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﺟﺎﺀ ﻓــﻲ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋــﻦ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟــﺬﻱ ﻗﺮﺃﻩ ﺍﻟﺸــﺎﻋﺮ ﻣﺤﻤﻮﺩ ﺃﺑــﻮ ﺍﻟﻬﻴﺠﺎﺀ ﺃﻣﺲ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ ﺃﻥ ﻟﺠﻨــﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺠﺎﺋﺰﺓ ﻣﺤﻤﻮﺩ‬ ‫ﺩﺭﻭﻳــﺶ ﻟﻠﺤﺮﻳــﺔ ﻭﺍﻹﺑــﺪﺍﻉ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺗﻬــﺎ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻋﻘﺪﺕ ﻓﻲ ﻋﻤ‪‬ﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺴــﺎﺩﺱ ﻭﺍﻟﻌﺸــﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﺷــﻬﺮ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ‪ /‬ﺗﺸــﺮﻳﻦ ﺍﻟﺜﺎﻧــﻲ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻣﻨــﺢ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌــﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ﺍﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ﺧﻮﺍﻥ ﺟﻮﻳﺘﻴﺴﻴﻠﻮ ﻭﺍﻷﺩﻳﺐ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻣﺤﻤﻮﺩ ﺷﻘﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﺟــﺎﺀﺕ ﺣﻴﺜﻴﺎﺕ ﻣﻨﺢ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻫﺎ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻟﻸﺳــﺒﺎﻧﻲ ﺟﻮﻳﺘﻴﺴــﻴﻠﻮ ﺍﻧﻄﻼﻗ ﹰﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﻴﻢ ﻣﺤﻤﻮﺩ ﺩﺭﻭﻳﺶ ﻭﺍﺣﺘﻔﺎﺀ ﺑﺠﻬﺪ ﺟﻮﻳﺘﻴﺴﻴﻠﻮ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻣﺘﺪ ﻓﻲ ﻗﺮﺍﺑﺔ ‪50‬‬ ‫ﻣﺆﻟﻔﺎ‪ ،‬ﺗﻨﻮﻋﺖ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺮﺓ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ﻭﺃﺩﺏ ﺍﻟﺮﺣﻼﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻋﺒﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻋﻦ ﻣﻘﺖ ﻟﻜﻞ ﺃﻧﺴــﺎﻕ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻭﺍﻻﺿﻄﻬﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﺰﺍﻡ ﺑﺎﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﺩﻟﺔ‪.‬‬


‫‪16‬‬ ‫ﺑﺪﻭﻥ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺃﻥ ﺗﺼﺪﻕ ﻧﻔﺴﻚ ﺃﺳﻮﺃ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﺬﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮﻙ‪.‬‬ ‫ﺃﻥ ﻧﻜﻮﻥ ﻭﺩﻭﺩﻳــﻦ ﻣﻊ ﻣﻦ ﻳﻜﺮﻫﻮﻧﻨﺎ‬ ‫ﻭﻗﺴﺎﺓ ﻣﻊ ﻣﻦ ﻳﺤﺒﻮﻧﻨﺎ‪ ،‬ﺗﻠﻚ ﻫﻰ ﺩﻭﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻟﻲ ﻭﻏﻄﺮﺳﺔ ﺍﻟﻮﺿﻴﻊ‪.‬‬

‫ﺩﺭﻭﻳﺸﻴﺎﺕ‬

‫ﻗﻴﻞ ‪ :‬ﻗﻮﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﺤﺐ ﻛﺎﻟﻤﻮﺕ ! ﻗﻠﺖ‪:‬‬

‫ﻭﻟﻜﻦ ﺷﻬﻮﺗﻨﺎ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﻭﻟﻮ ﺧﺬﻟﺘﻨﺎ ﺍﻟﺒﺮﺍﻫﻴﻦ‪,‬‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻀﺮﺓ ﺍﻟﻤﻮﺕ ﻻ ﻧﺘﺸ ّﺒ‪‬ﺚ ﺇ ﹼﻻ ﺑﺼﺤﺔ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻧﻜﺴﺮﻫﺎ ﹸﻛ ﹶّﻠﻤﺎ ﺃﻋﺠﺒﺘﻨﺎ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ!‬ ‫ﺃﹶﻧﺎ ﺣ‪ّ ‬ﺒ‪‬ﺔﹸ ﺍﻟﻘﻤﺢ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺎﺗﺖ ﻟﻜﻲ ﺗ‪‬ﺨ‪‬ﻀ‪ ّ ‬ﺮ‬ ‫ﺃﺳﻤﺎﺋﻨﺎ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔﹰ ‪ ...‬ﻭﻓﻲ ﻣﻮﺗﻲ ﺣﻴﺎ ﹲﺓ ﻣﺎ‪..‬‬ ‫ﺃﻗﻮﻯ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺤﺐ ﻭﺍﻟﻤﻮﺕ ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﺳﺘﻘﻞّ‬ ‫ﻗﻠﺒﻲ ﻟﻴﺲ ﻟﻲ‪ ...‬ﻭﻻ ﻷﺣﺪ‪ .‬ﻟﻘﺪ‬ ‫ﻻ ﻳﻐﻴﻈﻨﻲ ﺍﻷﺻﻮﻟﻴﻮﻥ‪ ،‬ﻓﻬﻢ ﻣﺆﻣﻨﻮﻥ‬ ‫ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﻤﺎﺿﻰ ﻻ ﺗﻐﻴﺮﻧﺎ ﻛﻠﻤﺎ ﺍﺑﺘﻌﺪﻧﺎ ﻋﻨﻚ‪.‬‬ ‫ﻫﻮ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻳﻔﻌﻞ ﻣﺎ ﺗﻔﻌﻞ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮ ﺗﺤﻤﻠﻨﺎ ﻗﻠﻴﻼ‪ ،‬ﻓﻠﺴﻨﺎ ﺳﻮﻯ ﻋﺎﺑﺮﻱ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ؛ ﻭﻟﻜﻦ ﻳﻐﻴﻈﻨﻲ ﻋﻨﻲ‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﺼﺒﺢ ﺣﺠﺮﺍﹰ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺢ ‪ :‬ﻳﺼﻘﻠﻨﺎ ﺛﻢ ﻳﻘﺘﻠﻨﺎ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﺤﻤﻞ ﺳﺒﻴﻞ ﺛﻘﻼﺀ ﺍﻟﻈﻞ‪ .‬ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ :‬ﻻ ﺗﺴﺄﻟﻨﺎ‪ :‬ﺃﻧﺼﺎﺭﻫﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﻧﻴﻮﻥ‪ ،‬ﻭﺃﹶﻧﺼﺎﺭﻫﻢ ﺍﻟﻤﻠﺤﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻋﺎﻃﻔﺔ ﺍﻟﻘﻠﺐ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺒﻠﻎ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻣ‪‬ﻦ‪ ‬ﺃﻧﺘﻢ؟ ﻭﻣﺎﺫﺍ ﺗﺮﻳﺪﻭﻥ ﻣﻨﻲ؟ ﻓﻨﺤﻦ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ ﻻ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﺆﻣﻨﻮﻥ ﺇﻻ ﺑﺪﻳﻦ ﻭﺣﻴﺪ‪ :‬ﺻﻮﺭﻫﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺐ ﻛﺎﻟﻤﻌﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺭﻋﺔ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ‪،‬‬ ‫ﺣﻜﻤﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻥ!‬ ‫ﻧﻌﺮﻑ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻨﻪ ﻛﺎﻟﺸﻌﺮ ﺻــﻌــﺐ‪ ،‬ﺗــﻌــﻮﺯﻩ ﺍﻟﻤﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﻫﻲ‪ :‬ﻣﺎ ﻧ‪‬ﻮﺭﺙ ﻻ ﻣﺎ ﻧ ﹺ‪‬ﺮﺙ‪ .‬ﻣﺎ ﻧﺨﺘﺮﻉ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﺑﺪﺓ ﻭﺍﻟﺼﻮﻍ ﺍﻟﻤﺎﻫﺮ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺎ ﻭﻟﺪﻱ! ﹸﻛ ﹸّﻞ ﺷﻲﺀ ﻫﻨﺎ ‪ ...‬ﺳﻮﻑ ﻳ‪‬ﺸ‪ ‬ﹺﺒﻪ‪‬‬ ‫ﺇﻧﺎ ﻧﺤﺐ ﺍﻟﻮﺭﺩ ‪ ،‬ﻟﻜﻨ‪‬ﺎ ﻧﺤﺐ ﺍﻟﻘﻤﺢ ﺃﻛﺜﺮ‪،‬‬ ‫ﻻ ﻣﺎ ﻧﺘﺬﻛﺮ‪ .‬ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﻫﻲ ﹶﻓﺴﺎﺩ‪ ‬ﺍﻟﻤﺮﺁﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺮﺍﺗﺐ‪.‬‬ ‫ﻭﻧﺤﺐ ﻋﻄﺮ ﺍﻟﻮﺭﺩ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‪ ‬ﺍﻟﺴﻨﺎﺑﻞ ﻣﻨﻪ ﺃﻃﻬﺮ‬ ‫ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻫﻨﺎﻙ‬

‫ﻻ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺧﻠﻒ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬ ‫ﻣﺆﻳﺪ ﺇﺳﻠﻴﻢ ‪-‬ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫ﻣﺼﺎﺏ ﺑﺘﺨﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻓﻲ‪....‬ﻭﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﻌﺮﺟﺎﺀ ‪ ...‬ﻭﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﺼﺎﺏ‪...‬ﺑﺎﻟﻀﻮﺿﺎﺀ‪...‬ﻭﺍﻟﺴﻜﻮﻥ‬ ‫ﻣﺼﺎﺏ‪..‬ﺑﺎﻟﻤﻄﻠﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺎﻉ‪....‬ﺑﺎﻷﻓﻖ‪,‬ﺑﺎﻟﻘﻠﺐ‪...‬ﺑﺎﻟﺮﻭﺡ‪...‬ﺑﺎﻷﺷﻼﺀ‬ ‫ﺗﺒﺪﻭ‪..‬ﺍﻹﺻﺎﺑﺔ‪..‬ﺑﻠﻴﻐﺔ‪!!..‬؟‬ ‫؛؛‬ ‫ﺣﻴﻨﻤﺎ‪..‬ﺗﻌﻮﻱ ﺃﻧﻔﺎﺳﻚ‪..‬ﻓﻲ‬ ‫ﺻﺪﺭﻙ‪...‬ﻭﺗﻠﺪﻏﻚ ﻋﻘﺎﺭﺏ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻭ ﻳﻈﻞ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭﻙ ﻧﻴﺌﺎ ‪....‬‬ ‫ﻭﺗﺠﻒ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻠﻖ ‪.....‬ﻭﺍﻷﻣﻜﻨﺔ ﺍﻟﻤﻌﺘﻘﻠﺔ ﻓﻲ ﺫﻫﻨﻚ‬ ‫ﻭﺣﻴﻨﻤﺎ‪....‬ﻳﺮﺍﻗﺼﻚ‪..‬ﻇﻠﻚ ﻭﻗﺪ ﺗﻘﻄﻌﺖ ﺃﻃﺮﺍﻓﻪ‬ ‫ﻓﻼ ﺑﺪ ‪.....‬‬ ‫ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﻠﻴﻐﺔ‬ ‫ﻳﺒﺪﻭ‪...‬ﺃﻥ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺗﺘﺸﺒﺚ ﺑــﺄﻧﻴﺎﺏ ﺍﻟﺤﺰﻥ‬ ‫ﻭﻳﺒﺪﻭ‬ ‫ﺃﻥ‪ ..‬ﺍﻟﻘﻠﺐ‪..‬ﺳﻴﺴﺘﻌﻴﺮ‪..‬ﻛﻔﺎ ﻟﻢ ﺗﻤﺎﺭﺱ ﻣﻬﻨﺔ‪...‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻮﻳـــﺢ‪!......‬‬ ‫؛؛‬ ‫ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺃﻭﻗﺪ ﻋﻈﺎﻣﻲ‪...‬‬ ‫‪....‬ﻭﻳﺰﻭﻝ ﺍﻟﺜﻠﺞ ﻋﻦ ﺻﻮﺗﻲ‬ ‫ﺳﺄﻋﻮﺩ‪.....‬ﻟــﻠﻨﺪﺍﺀ‪...‬ﺑﻜﺎﻣﻞ‪..‬ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‪....‬ﺍﻟﻌﻮﻳﻞ‪!..‬‬ ‫ﻓﻤﻐﺎﺯﻟﺔ‪......‬ﺍﻟﺮﻳﺢ‪....‬ﻗﺎﺗﻠﺔ‪!!...‬‬ ‫؛؛‬ ‫ﻳﺒﺪﻭ‬ ‫ﺃﻧﻨﻲ‪...‬ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻟﻠﻤﻮﺕ‪....‬‬ ‫ﺳﺄﺑﺮﻡ‪ ...‬ﻣﻌﺎﻫﺪﺓ‬ ‫ﺳﻼﻡ‪....‬ﻣﻌﻪ‪...‬‬ ‫ﻫﻮ‪.....‬ﻳﺄﺧﺬ‪..‬ﺭﻭﺣﻲ‬ ‫ﻭﺃﻧﺎ‪....‬ﺁﺧﺬ ﺑـــﻐﺘﺘﻪ‬ ‫ﻋﺴﻰ‪.....‬ﺃﻥ ﺃﺑﺎﻏﺖ‪....‬‬ ‫ﻗﺪﺭﻱ ﻣﻦ ﻋﻨﻘﻪ ﻭﺃﺫﺑـــﺤﻪ‬ ‫ﻭﺃﻋﻴﺶ‪.....‬ﻣﻄﻤﺌﻨﺎ !!‬ ‫ﻳﺒﺪﻭ ﺃﻧﻨﻲ ﺑــﹻﺤﺎﺟﺔ‪... ‬‬ ‫ﺮﺹ‪..‬ﺩﻭﺍ ٍﺀ ﻳﺸ‪‬ــــﻔ‪‬ﻲ‬ ‫ﻟــ ﹸﻘ ﹺ‬ ‫ﹼ‬ ‫‪‬ﻦ‪...‬ﺍﻟﻬﺬﻱ‪!!..‬‬ ‫ﻣ‬

‫ﻣﻦ ﻋﺒﻖ ﺍﻟﺬﺍﺕ‬ ‫‪...‬‬

‫ﹾ‬ ‫ﺍﻗﺮﺃ ‪..‬‬ ‫ﻓﺼــﻮﻝ ﺍﻟﺠ‪‬ﻤـﹷــﺎﺭ ‪...‬‬ ‫ﻭﺍﺗﺮﻛـ ﻟﻬــﺎ ﺣﺮ ّﻳ‪‬ــﺔ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻖ ﺑﻜـ‬

‫ﹺ‬ ‫ﻋــﺎﻧ ‪‬‬ ‫ﻖ‬ ‫ﻳــﺄﺱ ﺣ ﹸﻠﻤــﻬــﺎ ‪...‬‬ ‫ﻋ ّﻠ‪‬ــﻖ‪...‬‬ ‫ﻗﻨــــﺎﺩﻳﻞ ﺍﻟﻀﺤــﻰ‬ ‫ﺣﺘــﻰ ﻳﻔﻲﺀ ﺍﻟﺨﻠﻮﺩ ﻟﺬﺃﻛﺮﺗﻬــﺎ ‪..‬‬ ‫ﻛﻦ‪...‬‬ ‫ﻟﻬــﺎ ﻋﻨﻮﺍﻧـﺎﹰ ‪...‬‬ ‫ﻭﺿﺎﻟﺔ ‪ ...‬ﺗﻘﻴﻬــﺎ ﺷ ّﺮ‪ ‬ﺗﺸﺮﺩﻫــﺎ‬

‫ﺃﻋﻄ‪‬ﻬــﺎ ‪...‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﻊ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻗﺒــﺴــﺎﹰ ‪...‬‬ ‫ﻭﺍﻣﻨﺢ ﺳﻴﻮﻝ ﺍﻟﻌﻄﻒ ‪ ...‬ﻟﻤﺜﻠﻬــﺎ‬

‫‪....‬‬

‫ﺍﺯﺭﻉ‪... ‬‬

‫ﻭﺍﻗﻄﻒ‪.. ‬‬ ‫ﻟﻬــﺎ ﺳﻮﺍﺭ ﻳــﺎﺳﻤﻴﻦ ‪...‬‬ ‫ﻣﻬﻞ‬ ‫ﻭﺩﻉ ﻟﻬــﺎ ﺃﻥ ﺗﺘﻘﺪ ‪ ...‬ﻋﻠﻰ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻟﺌﻼ ‪ ...‬ﺗﺬﺑــﻞ ﻣﻮﺍﻃﻦ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ‪...‬‬

‫‪...‬‬ ‫ﻣﻬﻞ ﺳﻤﺮﺓ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﺎﻭﺭ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻋﻴﻨﻴﻬــﺎ ‪...‬‬

‫ﻃﺎﺭﻕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ‪ -‬ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻠﻞ ﻟ‪‬ﻨﺒﻜ‪‬ﻲ ﻣ‪‬ﻌﺎﹰ‪ ،‬ﻟﻢ ﻧ‪‬ﻠﺘﻖ‬ ‫ﻟ‪‬ﻢ ﻧ‪‬ﻠﺘﻖ ﻋ‪‬ﻠﻰ ﻃ ﹴ‬ ‫ﻷﻧﺠﻮ ﻣ‪‬ﻦ ﺣ‪‬ﺘﻒ ﺍ ﹸﻟﻤﻨ‪‬ﺎﺩ‪‬ﻱ ﻋﻠﻰ َ‬ ‫ﺍﻷﺳﻤ‪‬ﺎﺀ‬ ‫ﻣﺎ ﺍﺳ‪‬ﻤ‪‬ﻚ ﻭ ﻣﺎ ﺍﺳﻤ‪‬ﻲ‬ ‫ﻻ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻟﻸﺳﻤﺎﺀ‬ ‫ﻟﺘﻌﻄﻲ َ‬ ‫ﺟﻮﺑﺔ‬ ‫ﺍﻷ ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻭﻗﺪ ﻣﺎﺕ ﺃﺻﺤ‪‬ﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﹸﻛﻞ ﻣﺎ ﺃﹶﺣﺒﺒﻨﺎﻩ ﻓ‪‬ﻲ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻄ ﹺﺮﻳﻖ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨ‪‬ﺸ‪‬ﻴﺪ ﻳ‪‬ﺴ ﹸﻘﻂ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻧ‪‬ﺤﻦ‪ ‬ﺷﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﻘ‪‬ﻴﺎﻣﺔ‬ ‫ﻧﻤﺮ ﺳﺮﻳﻌﺎ ﻣ‪‬ﻦ ﺃﹶﻣﺎﻡ ﺍﻟﻨ‪‬ﺸﻴﺪ ﻭﻧ‪‬ﺴ ﹸﻘﻂ‬ ‫ﻧ‪‬ﺤﻦ ﺷ‪‬ﻬﻮﺩ ﺍﻟﺰﻭﺭ ﻋ‪‬ﻠﻰ ﻣ‪‬ﻮﺗ‪‬ﻨ‪‬ﺎ‬ ‫ﻭ ﻣﺎ ﻟﻨ‪‬ﺎ ﻓ‪‬ﻲ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺟ‪‬ﻨﺎﺯﺓ ﺃﻭ ﺃﹶﺿ ﹺﺮﺣﺔ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻣﻦ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻤ‪‬ﻠﺢ ﺇﻟﻰ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬ ‫ﻻ ﺷ‪‬ﻲﺀ ﺗﺒﻘﻰ ﻭ ﻻ ﺷ‪‬ﻲﺀ ﻧﺨﻔﻴﻪ ﻧﺤﻦ ﺍﻟﺒﺴﻄﺎﺀ‬ ‫ﻓ‪‬ﻲ ﻣﺎﺿﻴﻨﺎ ﺍﻟ ﹶﻘﺮﻳ‪‬ﺐ‬ ‫ﻏﺪﻧﺎ ﻛﺎﻷﻣﺲ ﺿﻴﺎﻉ‪ ‬ﻋﻠﻰ ﺿﻴﺎﻉ ﹸﻛﻞ ﻫ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻌ‪‬ﻤﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﺰ‪‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘ‪‬ﺒﻘ‪‬ﻲ ﻫ‪‬ﻮ َﻷﺧﻮﺗ‪‬ﻲ ﺍﻷﺣﻴﺎﺀ‬ ‫ﺇﺧﻮﺗﻲ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺳﺮﻗﻮﺍ ﻣﻮﺍﺳﻢ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻨﺎ ﻭ ﻭ‪‬ﻗ ﹸﻔﻮﺍ‬ ‫ﹶﻃﻮﻳﻼ ﻓﻲ ﺳﺎﺣﺔ ﺍﻟﺒﻨﻚ‬

‫ﺳﻬﻰ ﺟﻤﺎﻝ ‪ -‬ﺳﻮﺭﻳﺎ‬

‫ﺍﻟﻔﺠﺮ ‪ ..‬ﻋﻨﻴﺪﺍﹰ ‪ ..‬ﻭﺍﺗﺮﻛﻪ ﺑﺘﻔﺘ ّﺢ‪.. ‬‬ ‫ﻓﻲ ﻛﺮﺯﻳﻬــﺎ ‪..‬‬

‫ﺍﻋﺰﻑ‪.. ‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﻭﺗــﺎﺭ ‪ ..‬ﺍﻟﻠﻴﻞ ‪...‬‬ ‫ﺣﻨﻴﻨﺎﹰ ‪ ...‬ﻭﺳﻼﻣــﺎﹰ ‪....‬‬ ‫ﻭﺃﻋﺪ ﺑﻌــﺜــﻬــﺎ ‪ ...‬ﻣﻦ ﻣﺮﺍﻗــﺪ‬ ‫ﺍﻟﺒﺆﺱ ‪...‬‬

‫ﺍﳴﺮﺍﺑﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﺮﻕ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬

‫ﺍﻛﺘﻒ‪.. ‬‬ ‫ﺑﻠﻴﻞ ﺷﻌﺮﻫــﺎ ﺍﻟﻨﺎﻋﺲ ‪...‬‬ ‫ﻭﻏﻄﻬــﺎ ﺑﺸﺎﻝ ﺍﻟﻮﺭﻭﺩ ‪...‬‬ ‫ﻋﺎﻓ‪‬ﻬــﺎ ‪...‬‬ ‫ﻣﻦ ﺃﻭﺭﺍﻡ ﻋﺼﻮﺭ ﻣﺮ‪‬ﺕ ‪...‬‬ ‫ﻭﺃﺿﻲﺀ ﻟﻬـﺎ ﺍﻟﻐﻴﻤــﺎﺕ ‪...‬‬ ‫ﻭﺍﺗﺮﻙ ﻟﺴﻤﻔﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻨﻴﻦ ﺃﻥ ﺗﺴﺮﻱ ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻬــﺎ‬ ‫ﻣﻴــﺎﻩ ﺍﻟﺤــﻴـﺎﺓ ‪...‬‬ ‫ﹺّ‬ ‫ﺻﻞ ‪...‬‬ ‫ﻟﺘﺮﻯ ﺑﺮﻳﻖ ﻋﻴﻨﻴﻬـﺎ ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻏﺴﻞ ﺻﺪﺃ ﺳﻨﻴﻨﻬــﺎ ‪...‬‬ ‫ﻟـــﺘﺨﻀ ّﺮ‪ ‬ﻣﻮﺍﺳﻢ‪ ‬ﺍﻟﻌ‪‬ﻨــﺎﺏ ‪...‬‬ ‫ﻭﺍﺷﻜﻞ ‪...‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻠﺴــﺎﻥ ﻓﻲ ﺃﻋﻨــﺎﻕ ﻗﻤﺮﻫــﺎ ‪..‬‬

‫‪ ...‬ﻭﺭﺗــﻞ‬ ‫ﻟﻬـــﺎ ﺃﺳــﺎﻃﻴﺮ ‪ ...‬ﺍﻟﺪﻑﺀ ‪..‬‬ ‫ﺩﻋﻬــﺎ ﺗﻐﺮﻕ ‪ ..‬ﺑﺮﻓﻖ ‪ ..‬ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﻨـﺎﻧﻚ‬ ‫ﻭﺃﻏﻤﺾ ﻋﻴﻨﻴﻬــﺎ ‪ ...‬ﻋﻠﻰ ﺭﺑﻴﻌﻜـ‬ ‫‪...‬‬ ‫ﻓــﺈﻥ ‪...‬‬ ‫ﻏﺎﺑﺖ ﻓﻲ ﻭﺩﺍﻋﺔ ﺭﻭﺣﻜـ ‪...‬‬ ‫ﹸﻛﻨﻬــﺎ ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﺗﺮﻛـ ﻟﻬــﺎ ﺃﻥ ﺗﻜﻨﻜـ ‪ ..‬ﺃﻧﺖ‪... ‬‬ ‫ﹲ‬ ‫ﻋﺴﻞ ﻣﺼ ﹼﻔــﻰ ‪ ..‬ﻓﻲ ﺧﻤــﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﻖ ‪..‬‬ ‫ﺗﺴﻘﻴﻜـ ‪..‬‬ ‫ﻭﺗﺪﻧﻴﻬــﺎ ‪ ...‬ﻟﻤﺮﺍﻓﻰﺀ ﺍﻟﻨــﻮﺭ ‪....‬‬ ‫ﻛﻦ ﻭﻃﻨﻬـﺎ ‪..‬‬ ‫ﻭﺃﻧﺖ‪ .. ‬ﹸﻛﻨ‪‬ــﻬــﺎ ‪..‬‬ ‫ﻓﻘﻂ ﺑﻼ ﺣﺪﻭﺩ ‪...‬‬

‫ﻓﻲ ﺍﻧﺘ‪‬ﻈﺎﺭ ﺑﻘﻴﺔ‪ ‬ﺍﻟﺒﻼﺩ‪!...‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻻ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻣ‪‬ﻨﺎ‬ ‫ﻟﻨﻬﺮﺏ ﻣﻦ ﺳﻴﺮﺓ ﺗﺮﻳﺪ ﻗﻨﺺ ﺧﻄﻮﺗﻨﺎ‬ ‫ﻧﺤﻦ ﻣﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻈ‪‬ﻼﻝ‬ ‫ﻧﺤﻦ ﻣﻦ ﻳﺤﺘ‪‬ﺮﻕ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﻧﺴﺄﻝ ﻋﻦ ﹺﺟﻬﺔ ﺍ ﹶﻟﻤﺎﺀ‬ ‫ﻧﺤﻦ ﻣﻦ ﻧﻤﺸﻲ ﻭﻣﻦ‬ ‫ﻧﻬﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﺑﻌﺪ ﻛﻞ ﻓﺸﻞ ﻧﺤﻦ‬ ‫ﻭ ﻣﻦ ﹺ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﹺﺭﻭﺍﻳﺘ‪‬ﻨﺎ‪ ،‬ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻨﺎ ﺍﻟﻌ ﹺ‪‬ﺎﺑﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻭﺧ ﹶ‪‬ﻄﻰ ﺍﻟﺠ‪‬ﻨﺎﺯﺓ ﹶ‬ ‫ﺒﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜ ﹺ‬ ‫ﻻ ﺷﻲﺀ ﻷﺣﺪ ﻋﻠﻴﻨﺎ‪ ،‬ﻧﺤﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﺓ‪ ،‬ﺟ‪‬ﺮﺣ‪‬ﺎﹰ‪ ،‬ﺟ‪‬ﺮﺣ‪‬ﺎﹰ‬ ‫ﻧﻜﺘﺐ ﺍﻟﺸﻬﺪﺍﺀ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﺗﻮﺍ ﺑﻨﺎ ﻣ‪‬ﻦ ﻋ‪‬ﺪﻣ‪‬ﻬﺎ‬ ‫ﺑﻄﻞ‬ ‫ﻧﺤﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﺓ ﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻣ‪‬ﻦ ﹴ‬ ‫ﻳ‪‬ﻐﻴﺮ ﻣ‪‬ﺠﺮﻯ ﺍﻟ ﹺﺮﻭﺍﻳﺔ‬ ‫‪4‬‬ ‫ﺧ‪‬ﻒ‪ ‬ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﺧ ‪‬‬ ‫ﻒ‬ ‫ﻛﻼﻡ ﺍﷲ ﻓ‪‬ﻲ ﺍﻟﻜ‪‬ﺘ‪‬ﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﺩ‬ ‫ﺍﺳﻢ ﹺ‬ ‫ﺍﺳﻤﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸﻴﺪ‬

‫ﻏ‪‬ﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤ‪‬ﻐ‪‬ﻨﻲ‪ ،‬ﻗﻤﺢ َ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ‪ ،‬ﻛﻼﻡ‪ ‬ﺃﹶ ﹺﺑﻲ ُﻷﻣ‪‬ﻲ‬ ‫ﺧﻒ ‪..‬‬ ‫ﻭﻟﻢ ﻳﺒﻖ ﻣ‪‬ﻨ‪‬ﺎ ﺃﻱ ﺷ‪‬ﻲﺀ‬ ‫ﺧﻄﻮﺍﺗﻨﺎ ﺍﻷﻭ‪‬ﻟﻲ ﺻ‪‬ﺮﻳﻌ‪‬ﺔ ﻧ‪‬ﺠﻤﺎﺗﻨﺎ ﻭ ﺃﺣﻼﻣﻨﺎ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺃﺑﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺒ‪‬ﻴﺖ‪ ‬ﺇﻥ ﻟﻢ ﺗﻄﺒﺦ ﺃﹸﻣ‪‬ﻲ ﻃﻌﺎﻡ ﺍﻟﻐ‪‬ﺪ‪‬ﺍﺀ‬ ‫ﻏﻀ‪‬ﺐ ﹺ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺻﻞ‪ ،‬ﺃﻭ ﺇﻥ ﻟﻢ ﺃﺯﺭ ﺃﺧﺘ‪‬ﻲ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ‬ ‫ﻏﻀﺒ‪‬ﻪ ﻣ‪‬ﻨﻲ ﺇﹺﻥ ﻟﻢ ﺃ ﹺ‬ ‫ﺯ‪‬ﻏﺮﻭﺩﺓ ﺃﹸﻣ‪‬ﻲ ‪ ،‬ﻧﺒﻊ َ‬ ‫ﺍﻷﺭ‪‬ﺽ‪ ،‬ﺍﻟﺸ‪‬ﻌﺮ‪ ،‬ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺧﻒ‪ ،‬ﺧﻒ‪ ،‬ﺧﻒ‪ ،‬ﺧﻒ‪ ،‬ﺧﻒ‬

‫‪5‬‬ ‫ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺳﻨﺔ ﻣﺮﺕ‬ ‫ﻻ ﺷ‪‬ﻲﺀ ﺗ‪‬ﻐ‪‬ﻴﺮ‬ ‫ﻣ‪‬ﺎ ﺣ‪‬ﻠﻤ‪‬ﻨﺎ ﺑﻪ ﹶﻛﺎﻥ ﻭ‪‬ﻫﻤ‪‬ﺎﹰ ﻭﻣ‪‬ﺎ ﹺﺑﻴﻊ ﹶﻟﻨ‪‬ﺎ‬ ‫‪‬ﺎﺭﺟﻴﻦ ﻋ‪‬ﻠﻰ ﺍﻟﺼ‪‬ﺤﺮﺍﺀ‬ ‫ﹶﻛﺎﻥ ﺳ‪‬ﺮﺍﺏ ﺍﻟﺨ ﹺ‬ ‫ﺻﺤﺮﺍﺀ ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﻫﻢ ﺍﻟﻤ‪‬ﻤﺘ‪‬ﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﻴﻮﻳﻮﺭﻙ ﺣ‪‬ﺘﻰ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻔﺮﺱ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻣ‪‬ﺸﻮﺍ ﻓ‪‬ﻲ ﺟ‪‬ﻨﺎﺯ‪‬ﺍﺗ‪‬ﻨﺎ ﻭ ﺃﹶﺣ‪‬ﻼﻣ‪‬ﻨ‪‬ﺎ‬ ‫ﹶﻛﺎﻧﻮﺍ ﺧ‪‬ﺪﻣﺔ ﺍﻟﻤ‪‬ﻌﺒ‪‬ﺪ‪!...‬‬ ‫ﹶﻛﺎﻧ‪‬ﻮﺍ ﻳﺴﺘﻌﺠﻠﻮﻥ ﺃﻭ ﻳﺆﺟﻠﻮﻥ ﺍﻟﻘ‪‬ﻴﺎﻣ‪‬ﺔ‬ ‫ﺳ ﹰ‬ ‫‪‬ﺎﻋﺔ ﺃﹸﺧﺮﻯ‪.‬‬


‫‪17‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ﺣﻂ ﺭﺃﺳﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺪﺍﻉ ﻭﺍﺳﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺪﺍﻉ‬

‫ﺃﻣﺮ ﺑﺘﺠﻨﺐ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﻓﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻭﺍﻟﺨﺪﺍﻉ‪ :‬ﺍﻟﻤﺨﺪﻉ‬ ‫ﻣﺤﻞ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻭﻫﻮ ﻛﻨﺎﻳﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻭﺍﻟﻐﻔﻠﺔ‬ ‫ﻭﺗﺠﺎﻫﻞ ﻣﺎ ﺣﻮﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﺪﺍﻉ‪:‬‬ ‫ﺃﻟﻢ ﺍﻟﺮﺃﺱ ﻭﻫﻮ ﻛﻨﺎﻳﺔ ﻋﻦ ﺃﻟﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻟﻮﻗﻮﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‪.‬‬

‫ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺍﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ‬

‫ﺧﺎﺩﻡ ﻏﻴﺮﻙ ﺣﺮ ﻣﺜﻠﻚ‬

‫ﺃﻱ ﻻ ﺳﻠﻄﺔ ﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺧــﺎﺩﻡ ﻏﻴﺮﻙ ﻓﻬﻮ‬

‫ﻣﺜﻠﻚ ﻟﻌﺪ ﺳﻠﻄﺎﻧﻚ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻌﺎﻣﻠﻪ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﻭﻻ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﻓﻜﺄﻧﻪ ﻳﺮﻣﻲ ﺣﺠﺎﺭﺓ ﺃﺧﺬﻫﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻻﺣﺮﺍﺭ ﻣﺎ ﺩﻣﺖ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺧﺪﻣﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﺑﻄﻦ ﺍﻟﻮﺍﺩﻱ ﻭﺍﻟﻤﺠﻼﻉ‪ :‬ﺣﺒﻞ ﻟﻪ ﺳﻔﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺳﻄﻪ ﻳﺠﻌﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺤﺠﺮ ﻭﻳﺮﻣﻰ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻬﺪﻑ‬ ‫ﻛﺎﻟﻤﻨﺠﻨﻴﻖ‪.‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺎﻥ ﻳﺎ ﻓﺮﻋﻮﻥ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻳﺮﺍﺩ ﻣﻨﻪ ﺍﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﺮﻳﺪ ﺍﻥ‬ ‫ﻳ‪‬ﻌ‪ّ ‬ﻤ‪‬ﻲ ﺍﻻﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﻌﺮﻓﻪ ﻭﻳﻌﺮﻑ ﻫﺪﻓﻪ ﺣﻤﺮﺍﻧﻪ ﻭﺷﺎﺭﺑﻪ ﻣﺮﻳﺲ‬ ‫ﻭﺗﺨﻄﻴﻄﻪ ﻭﻫﺬﺍ ﻻ ﻳﺘﺄﺗﻰ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻟﻤﻦ ﻭﻗــﻊ ﻓﻲ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻭﺃﺭﺍﺩ ﺣﻠﻬﺎ‬ ‫ﺑﻤﺸﻜﻠﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻌﻘﻴﺪﺍ ﻛﺎﻟﺤﻤﺮﺍﻧﺔ ﺍﻟﺪﺍﺑﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺃﻛﻠﺖ ﺗﻤﺮﺍ ﻓﺄﺣﺪﺙ ﻟﻬﺎ ﺃﻟﻤﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﺤﻤﺮ ﺛﻢ‬ ‫ﺣﺼﺎﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﺩﻱ ﻭﻣﺠﻼﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻴﻒ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻟﻤﻦ ﻳﻨﻔﻖ ﻣﻦ ﻣﺎﻝ ﻏﻴﺮﻩ ﺑﻐﻴﺮ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺷﺮﺑﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺮﻳﺴﺎ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺘﻤﺮ ﺍﻟﻤﺨﻠﻞ‬

‫ﺑﺎﻟﻤﺎﺀ ﻓﺼﺎﺭ ﺃﺿﺮ ﻭﺃﺷﺮ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻛﻴﻪ ﺧﻮ ﺷﻨﺒﻴﻪ‬ ‫ﺍﺳﻤﺎﻥ ﺃﻋﺠﻤﻴﺎﻥ ﻭﻣﻘﺼﻮﺩ ﺍﻟﻤﺜﻞ ﺍﻥ ﺍﻻﻣﺮ‬ ‫ﺣﺪ ﻳﻬﻮﺩ ﻭﺣﺪ ﺍﻳﻮﺩ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺮﻛﺘﻪ ﻻﺟﻞ ﺃﻣﺮ ﺁﺧﺮ ﺍﻧﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺜﻠﻪ‬ ‫ﺃﺭﺳﻞ ﻣﺜﻼ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﻀﻴﻮﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﺍﺋﺮﻳﻦ ﺃﻭ ﻓﺎﺧﺘﻴﺎﺭﻙ ﻏﻴﺮ ﺻﺎﻟﺢ‪.‬‬ ‫ﺍﻫﻞ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻄﻠﺒﻮﻥ ﺣﻠﻬﺎ ﻳﻬﻮﺩ‬ ‫ﻳﻄﺮﻕ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭﺃﻳﻮﺩ ﻳﺮﺣﻞ‪.‬‬ ‫ﺧﻜﺮﻱ ﻭﻧﺸﻴﻂ‬ ‫ﺃﻱ ﻗﻮﻱ ﻻ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻟﺪﻳﻪ ﻓﺎﺣﺬﺭﻩ ﻭﺍﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ‬ ‫ﺣﻤﺎﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻄﺎﺡ‬ ‫ﻣﻨﻪ ﻋﻤﻼ ﻣﺎ ﻓﺎﺷﺮﻑ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻨﻔﺴﻚ ﻭﻭﺟﻬﻪ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻟﻠﺮﺟﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻳﺤﻔﻆ ﺳﺮﻩ ﻭﻳﻈﻬﺮ ﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﺻﻼﺡ‪.‬‬ ‫ﺧﻔﻲ ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺭﻩ ﻟﻠﻨﺎﺱ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻐـﺎﻓـﺔ‬

‫ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﻪ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﺰﺭﺍﻋﺔ ﺍﻟﻐﺎﻑ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﺬﻳﺪ‪..‬‬

‫ﻳﺸـــﻬﺪ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳـــﺦ ﻟﻠﻐﺎﻓـــﻪ ﻗـــﺪﺭ‬ ‫ﻣـــﻦ ﺯﻣﻦ ﺍﻷﺟـــﺪﺍﺩ ﻉ ﻣﺮ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ‬ ‫ﺩﺍﺋﻤـــﺎ ﺗﺒﻘـــﻰ ﻣﺜـــﺎﻻ ﻟﻠﺼﺒـــﺮ‬ ‫ﻫﻲ ﻏﺬﺍ ﻫﻲ ﻇـــﻞ ﻭﺯﻳﻨﻪ ﻟﻠﺒﺮﻭﺭ‬

‫ﻛﺜﺢ ﺍﻟﻌﻮﺩ – ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻟﻠﻮﺩﻋﺎﻧﻲ ﻋﻦ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﻜﻌﺒﻲ‬

‫ﺷـــﻮﻓﻬﺎ ﺭﺍﺣـــﻪ ﻭﻣﺘﻌـــﻪ ﻟﻠﻨﻈـــﺮ‬ ‫ﻳﺠﻠﻲ ﻫﻢ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻭﻳﺰﻳﺪ ﺍﻟﺴـــﺮﻭﺭ‬ ‫ﺧﻴﺮﻫﺎ ﺿﺎﻓـــﻲ ﻋﻠﻰ ﺑﺪﻭ ﻭﺣﻀﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺛﻤﺮﻫﺎ ﺍﻟﻨﺤﻞ ﻳﺠﻨﻲ ﻭﺍﻟﻄﻴﻮﺭ‬ ‫ﻭﻳﺎﺣـــﻼ ﻓـــﻲ ﻗﺮﺑﻬﺎ ﻟﻴﻞ ﺍﻟﺴـــﻬﺮ‬

‫ﺻﺪﺭ ﻟﻠﻨﺎﻗﺪ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﺒﺎﺭﻙ ﺍﻟﻮﺩﻋﺎﻧﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﻧﻘﺪﻱ ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ )ﻛﺜﺢ ﺍﻟﻌﻮﺩ ( ﺍﺷﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺍﺀﺍﺕ ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻭﻓﻨﻴﺔ ﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺳﺎﻟﻢ ﺍﻟﻜﻌﺒﻲ ﺗﻨﺎﻭﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﻧﻘﺪﻱ ﻣﺘﺰﻥ ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮﻝ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻪ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ )ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻳﺪﺓ ﻣﻨﻄﻠﻘﻴﻦ ــ ﺑﻌﻮﻥ ﺍﷲ ــ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ‪ ” ...‬ﻻ ﺿﺮﺭ ﻭ ﻻ ﺿﺮﺍﺭ“ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺘﻤﺤﻴﺺ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﻓﻨﻴﺎ ﻭ ﺗﺸﺮﻳﺤﻪ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ ﻭﻓﻖ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺼﺮﻳﺔ ﻟﻠﻨﻘﺪ ﺍﻷﺩﺑﻲ‬ ‫ﻟﻠﺸﻌﺮ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﺑﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺃﺭﻯ ﺃﻧﻬﺎ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻊ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻗﺮﺍﺀﺍﺕ ﻓﻨﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻵﻟﻴﺔ ﻗﺪ ﺗﺨﻀﻊ ﻫﻲ ﺃﻳﻀﺎ ﻟﻠﻨﻘﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﻟﻨﺆﺳﺲ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﻧﺒﻨﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻨﻬﺠﺎ ﻣﻮﺣﺪﺍ ﻟﻠﻨﻘﺪ ﺍﻷﺩﺑﻲ‬ ‫ﻟﻠﺸﻌﺮ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ( ﺻﺪﺭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﻲ ‪ 130‬ﺻﻔﺤﺔ ﻭﺑﺎﻟﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻋﺮﺿﻪ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﺽ ﺍﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ‪ 2011‬ﻓﻲ‬ ‫ﺭﻛﻦ ﻣﻨﺘﺪﻯ ﺳﺤﺎﻳﺐ ﺃﺩﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻭﺍﻟﺮﺳﻼﻥ ﺑﺠﻤﺮﻫﺎ ﻗﺮﺏ ﺍﻟﻘﺪﻭﺭ‬ ‫ﻧﺤﺘﻔـــﻞ ﻭﻧـــﺰﺭﻉ ﺃﺧﻴﺎﺭ ﺍﻟﺸـــﺠﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﺪﺍﻗﻪ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻃـــﻮﻝ ﺍﻟﺪﻫﻮﺭ‬ ‫ﻭﻣﺜﻞ ﻣﺎﺃﻧـــﺎ ﻗﻠﺖ ﺑﻴﺘﺎ ﻡ ﺍﻟﺸـــﻌﺮ‬ ‫ﻗﻠﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻭﺃﻋﻴﺪﻩ ﻟﻠﺤﻀﻮﺭ‬ ‫ﻳﺎﺣـــﻼ ﺑﻴـــﺖ ﺍﻟﻴﻮﺍﻧﻲ ﻭﺍﻟﺸـــﻌﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧـــﻦ ﺑﲔ ﻏﺎﻓـــﻪ ﻭﺃﺩﻋﺜﻮﺭ‬ ‫ﻭﻧﻄﻠﺒـــﻚ ﻳـــﺎﺭﺏ ﻫﺘـــﺎﻥ ﺍﳌﻄـــﺮ‬ ‫ﻳﻌـــﻢ ﺩﻭﻟﺘﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺑـــﺮﻭﺭ ﻭ ﺑﺤﻮﺭ‬ ‫ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﺮﻓﻴﺴﺎ‬

‫ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻣﺔ ‪...‬‬

‫ﺟﻤﺎﻝ ﺍﻟﺸﻘﺼﻲ‬

‫ﻳﺎﳌﻨﺎﻣﻪ؟‬

‫ﺻﺎﺩﺭ ﺍﳌﺎ ﻭﺍﻟﺮﻣﺎﻝ؟‬

‫ﻟﻴﺶ ﻣﺎ ﻋﺪﺗﻲ ﺣﻤﺎﻣﻪ؟‬

‫ﻣﻦ ﻭﺃﺩ ﻫﻮﻟﻮ ﺍﻟﻨﻮﺍﺧﺬ؟‬

‫ﻣﻦ ﺟﺮﺡ ﺧﺪ ﺍﻟﺴﻤﺎ ﻭﺍﺩﻣﺎﻙ؟‬

‫ﻭﺍﻧﺘﻲ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺒﺎﺭﺣﻪ‬

‫ﺍﳌﺰﻭﻥ‪..‬‬ ‫ﻳﺘﹼ ﻢ ﺍﻋﻼﻙ ﹺ ﹺ‬ ‫ﻫﺪﻡ ﺑﻴﻮﺕ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ ﺑﻜﻞ ﺷﺎﻃﻲ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺳــﺪﺭﺗﻚ ﺍﻧﻌﻢ ﻋﻦ‬ ‫ﻭﺍﻧﺘﻲ ﺷﻮﻙ ﹾ‬

‫ﺑﺴﺎﻃﻲ!‬

‫ﻣﻦ ﻧﺰﻉ ﻣﺮﻳﻮﻝ ﻃﻔﻠﺘﹾ ﻚ ﺍﳊﺸﻴﻤﻪ؟‬ ‫ﺧﻮﻑ ﺍﻃﻔﺎﻝ ﺍﳊﻮﺍﺭﻱ‪..‬‬ ‫ﹼ‬

‫ﺻﻮﺕ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‬ ‫ﻭﺍﻧﺘﻲ‬ ‫ﺍﻭﻝ ﺻﺒﺢ ﻳﺒﺪﺍ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻭﻟﻠﻐﻨﺎ ﺟﺴﺮ ﻭﻣﻨﺎﻓﺬ‬ ‫ﺁﺁﺁﺁﺁﻩ ﻳﺎ ﻛﺒﺮ ﺍﳌﻼﻣﻪ‬

‫ﹼ‬ ‫ﻋﻄﺶ ﻧﺨﻴﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺃﻯ ﻋﺬﺍﺭﻱ!‬

‫ﺿﻲ ﺍﻟﻨﻮﺍﻓﺬ‪..‬‬ ‫ﻳﺎﳋﻠﻴﺞ ﺍﻟﻠﻲ ﻛﺴﺮ ﹼ‬

‫ﲡﺮﺍ ﻭﺷﺮﺩ ﺍﻟﻴﺎﻣﺎﻝ؟‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﹼ‬

‫ﻭﻏﻤﺾ ﻋﻴﻮﻥ ﺍﳌﻨﺎﻣﻪ!!‬ ‫ﹼ‬


‫‪18‬‬

‫ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ‪ ..‬ﻣﺎﻧﺮﺿﻰ ﺯﻋﻠﻬﺎ‬

‫ﻇﻤﺄ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻥ‬

‫ﺍﻟﺮﻋﻴﻪ‬ ‫ﻳﺎ ﻫﻞ ﺍﻟﺒﺤـﺮﻳﻦ ﻳﺎﺧﻴﺮ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﻪ‬ ‫ﺇﺷﻬﺪﻭﺍ ﻳﺎ ﺍﻫــﻞ ﺍﻟﻌـﻮﺍﻳﺪ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻋﻤـﺮ ﻗﻠﺐ ﺍﻷﻡ ﻣــﺎﻗــﺎﻝ ﺑﺤﻴﺎﺗﻪ‬ ‫ﺫﻳﻪ‬ ‫ﻋﻴﻨﻲ ﻫﺎﺫﻱ ﺃﺧﻴﺮ ﹾﻣﻦ ﺍﻟﻌﲔ ﹼ‬ ‫ﻛــﻠــﻨــﺎ ﻓـــﻲ ﻗــﻠــﺒــﻬــﺎ ﺇﻧــﺴـــــﺎﻥ ﻭﺍﺣـــﺪ‬ ‫ﻭﻋﺸﻴﻪ‬ ‫ﻧﺤﺘﻤﻲ ﻓﻲ ﺣﻀﻨﻬﺎ ﺻﺒﺢ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻫــﺎﺫﻱ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻣﺎﻧﺮﺿﻰ ﺯﻋﻠﻬﺎ‬ ‫ـﺎﻷﺫﻳـــــﻪ‬ ‫ﺃﻣـــــﻨﹼ ــﺎ ﺍﻟــﻠــﻲ ﻣﺎﳒـﻴﻬﺎ ﺑـ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻟﻴﺶ ﺗﺪﻣﻊ ﻋﻴﻨﻬﺎ ﻭﺍﺣﻨﺎ ﺳﺒﺒﻬﺎ‬ ‫ﻭﺃﺳﻴﻪ‬ ‫ﻟﻴﺶ ﻧﻜﺴﺮ ﻗﻠﺒﻬﺎ ﺣـﺰﻥ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻣــﺎ ﺗــﺸــﻮﻑ ﻋﻴﺎﻟﻬﺎ ﺳــﻨﹼ ــﻪ ﻭﺷﻴﻌﻪ‬ ‫ﺳـﻮﻳﻪ‬ ‫ﻛـﻠﻨﺎ ﺑﻌـﻴﻮﻧﻬﺎ ﺻـــــﺮﻧــﺎ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻭﺵ ﺟﺮﻯ ﻓﻲ ﻫﺎﻟﺰﻣﻦ ﻳﻮﻡ ﺇﻥ ﻳﺨ ﹼﻠﻲ‬ ‫ﺧﻴﻪ‬ ‫ﺍﻷﺧــﻮ ﻳﺮﻓﻊ ﻳــﺪﻩ ﻓﻲ ﻭﺟــﻪ ﹼ‬ ‫ﻗﻮﻟﻮﺍ ﻛﻠﻤﺔ »ﻻ« ﻭﺑﺼﻮﺕ ﺍﳉﻤﺎﻋﻪ‬ ‫ﺍﻟﻬﻮﻳﻪ‬ ‫ﻟﻠﻌﺪﻭ ﺍﻟــﻠــﻲ ﻳﺒﻲ ﺳﻔـﻚ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻻ ﺗــﻔــﺎﺿــﻞ ﻻ ﺗـــﻨـــﺎﺯﻉ ﻻ ﺗــﻬــﺎﻭﻥ‬ ‫ﻻ ﺗـــﻄـــﺎﻭﻝ ﻻ ﻓـــﱳ ﻻ ﻃﺎﺋﻔﻴﻪ‬ ‫ﻭﺇﺭﻓــﻌــﻮﺍ ﻛﻠﻤﺔ ﻧﻌﻢ ﻓــﻮﻕ ﺍﳌﻨﺎﺑﺮ‬ ‫ﻟـــﻸﻣـــﺎﻧـــﻪ ﻟــــﻠــــﻮﻻﺀ ﻭﻟــﻠــﺤــﻤــﻴــﻪ‬


‫‪19‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ﺛﻮﺭﺓ ﺍﳴﺨﺘﺎﺭ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻲ ﻟﻤﻘﻄﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻧﺸﺮﺗﻪ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﻘﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺧﺒﺎﺭﻳﺔ ﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﺗﺼﻮﺭ ﻣﺸﻬﺪ ﺍﻋﺘﺪﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﻟﻴﺒﻴﺎﺕ ﻣﺴﻠﻤﺎﺕ ﻭﻗﺪ ﺃﺛﺮ ﺑﻲ ﺻﺮﺍﺧﻬﺎ ﺑﺬﻋﺮ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺗﺼﻮﻳﺮﻫﺎ ﻟﻪ ﻓﻜﺘﺒﺖ ﺍﻷﺑﻴﺎﺕ‬

‫ﻟــﺒــﻴــﻪ ﻳـــﺎ ﺍﺧــــﺖ ﺍﳌــﻌــﺘــﺼــﻢ ﻭﺍﻟــﻌــﺮﻭﺑــﻪ‬

‫ــﺴـــﺮ ﻓـــﻮﺍﺩﻱ‬ ‫ﺻــﻮﺗــﻚ ﻋــﺼــﺮ ﺩﻣــﻌــﻲ ﻭﻛـ ﹼﹶ‬

‫ﻻ ﻻ ﺗــﺨــﺎﻓــﻲ ﻭﺍﺑـــﺸـــﺮﻱ ﺑـــﻪ ﻫــﺮﻭﺑــﻪ‬

‫ﻟــﻴــﻞ ﻃــﻐــﻰ ﻭﺍﻟــﺼــﺒــﺢ ﺷــﻤــﺴــﻪ ﺗــﻨــﺎﺩﻱ‬ ‫ﹴ‬

‫ﻻ ﺗــﺬﺭﻓــﻲ ﺩﻣــﻌــﻚ ﺗـــﺮﻯ ﺍﳌــــﻮﺕ ﺻﻮﺑﻪ‬

‫ﺻــﻮﺑــﻪ ﻗــﺮﻳــﺐ ﻭﺳــﻜﹾ ـ ﹺـﺮ ﹶﺗــﻪ ﻓــﻲ ﺍﺯﺩﻳـــﺎﺩﻱ‬

‫ـــﺒـــﻌـــﻮﺍ ﺩﺭﻭﺑـــــﻪ‬ ‫ﻳـــﺎﻣـــﻬـــﺠـــﺔﹾ ﺍﺨﻤﻟــــﺘــــﺎﺭ ﹺﺗ ﹾ‬

‫ــﺴـــﺮﻭﺍ ﻗــﻴــﺪﻛــﻢ ﺑﺎﳉﻬﺎﺩﻱ‬ ‫ــﺒـــﺮﻭﺍ ﹺ‬ ‫ﹺﺻـ ﹾ‬ ‫ﻭﻛـ ﹾ‬

‫ﺳــﺎﻟــﺖ ﺩﻣـــﺎ ﺍﻷﺑــــــﺮﺍﺭ ﺗــــﺮﻭﻱ ﹾﺑــﻌــﺬﻭﺑــﻪ‬

‫ﻗــﺼــﺔﹾ ﻭﻃـــﻦ ﺷــﺎﻣــﺦ ﺑــﻨــﺎﺳــﻪ ﺍﻟــﺸــﺪﺍﺩﻱ‬

‫ﻳﺎ ﺍﻟ ﹼﻠﻪ ﺍﻛﺴﺮﻭﺍ ﺫﺍ ﺍﻟﻘﻴﺪ ﻟﻮ ﺑﻪ ﺻﻌﻮﺑﻪ‬

‫ــﺴـــﺮ« ﹺﺑـ ﹶ‬ ‫ــﻢ ﺍﻷﻳــــﺎﺩﻱ‬ ‫ــﻀـ ﹼ‬ ‫»ﻻﺑــــﺪ ﻟـــﻪ ﹸﻳـــﻜﹾ ـ ﹶ‬

‫ﻟـــﻮ ﻃـــﺎﻝ ﻫـــﺬﺍ ﺍﻟــﻠــﻴــﻞ ﻭﺍﻋـــﻠـــﻦ ﺣــﺮﻭﺑــﻪ‬

‫ﻳـــﺎ ﻟــﻴــﺒــﻴــﺎ ﺯﻳـــــﺪﻱ ﺻـــﻤـــﻮﺩ ﻭﻋـــﻨـــﺎﺩﻱ‬

‫ﺷــﻮﻓــﻮﺍ ﻋــﻤــﺮ ﻣــﺨــﺘــﺎﺭﻛــﻢ ﻛــﻴــﻒ ﺛﻮﺑﻪ‬

‫ــﺒــﺴــﻮﺍ ﺑــﻴــﺎﺿــﻪ ﻭﺍﻗـــﻬـــﺮﻭﻩ ﺍﻟـــﺴـــﻮﺍﺩﻱ‬ ‫ﹺﻟ ﹾ‬

‫ﻳـــﺎ ﺍﺑـــﻄـــﺎﻝ ﺑــﻨــﻐــﺎﺯﻱ ﺷــﻤــﺎﻝ ﻭﺟﻨﻮﺑﻪ‬

‫ﻭﺍﺟـــﻠـــﻮﺍ ﺍﻷﻋــــﺎﺩﻱ‬ ‫ﺩﻛــــﻮﺍ ﻗـــﻼﻉ ﺍﻟــﻈــﻠــﻢ ﹾ‬

‫ﻳــﺎ ﺍﺑــﻄــﺎﻝ ﻣــﺼــﺮﺍﺗــﻪ ﻟـــﻼﻣـــﻮﺍﺕ ﺣﻮﺑﻪ‬

‫ﻣــﺘــﻌــﻠــﻘــﺔ ﺑــــﺎﺭﻗــــﺎﺏ ﺑـــﺌـــﺲ ﺍﻟـــﻌـــﺒـــﺎﺩﻱ‬

‫ﻭﺍﻟــــﺰﺍﻭﻳــــﻪ ﻳـــﺎ ﺍﻟـــﺼـــﺎﻣـــﺪﻩ ﻳـــﺎ ﺍﳌــﻬــﻮﺑــﻪ‬

‫ﺑـ ﹾـﺮﺟــﺎﻟــﻚ ﺍﻟــﻠــﻲ ﻗـــﺎﻭﻣـــﻮﺍ ﺍﻻﺿــﻄــﻬــﺎﺩﻱ‬

‫ـــــﺮﺏ ﻫـــﺮﻭﺑـــﻪ‬ ‫ﻻ ﲢـــﺰﻧـــﻲ ﻓــﺎﻟــﻠــﻴــﻞ ﻗـ ﹼ‬

‫ﻭ»ﺍﻛـــﺘـــﺎﺑـــﻪ ﺍﻷﺳـــــﻮﺩ« ﺃﺷـــﻮﻓـــﻪ ﹸﻳــﺒــﺎﺩﻱ‬

‫ﻻﺑــــﺎﺱ ﻳـــﺎ ﺍﺧـــــﻮﺍﻥ ﺍﻟـــﺪﻣـــﺎ ﻭﺍﻟــﻌــﺮﻭﺑــﻪ‬

‫ــﻢ ﻉ ﺍﳉــﻴــﺎﺩﻱ‬ ‫ــﺼـ ﹸ‬ ‫ــﺮ ﹸﻛـ ﹾ‬ ‫ﻭﺍﻟـــﻠـــﻪ ﺍﺷـــﻮﻓـــﻪ ﻧـ ﹾ‬

‫ﻫﻨﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﻨﺼﻮﺭﻱ‬


‫‪20‬‬

‫ﻭﺳﻢ ﺍﻟﺨﻔﻮﻕ‬ ‫ﻣﺨﻠﻮﻕ ﺳـــﺮﻯ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺪﻡ‬ ‫ﻣﺎ ﺷـــﻔﺖ‬ ‫ﹴ‬

‫ﺇﻻ ﺍﻧﺖ ﻟﻲ ﺗﺴﻘﻲ ﻋﺮﻭﻗﻲ ﻭﺿﻤﻴﺮﻱ !‬

‫ﺷﻤﺲ ﻣﻊ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻻ ﺍﻇﻠﻢ‬ ‫ﻭﻻ ﺍﺣﻴﺪ ﺑﻪ‬ ‫ﹴ‬

‫ﺍﻻ ﺭﺟﺎﻳـــﻪ ﻭﺍﻧـــﺖ ﻫﺠـــﺮﻙ ﺿﺮﻳﺮﻱ‬

‫ﻣﻴﺜﺎﺀ ﺍﻟﻬﺎﻣﻠﻲ‬

‫ﻳﺎ ﺑﻮﻱ ﻭﺍﻣـــﻲ ‪ ..‬ﻋﺰﻭﺓ ﺍﳋـــﺎﻝ ﻭﺍﻟﻌﻢ‬ ‫ﻳـــﺎ ﻋـــﲔ ﺟـــﺪﻱ ﻭﺍﳊﻨـــﺎﻥ ﺍﻟﻐﺰﻳﺮﻱ‬ ‫ﻭﺳـــﻤﻚ ﻋﻠـــﻰ ﻟﺒـــﺔ ﺧﻔﻮﻗـــﻲ ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫ﻭﻋـــﺬﺍﺏ ﻛﺜﻴـــﺮﻱ‬ ‫ﺑﺤﻠـــﻮﻑ ﻭﺁﻣـــﺎﻝ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺣـــﺐ ﺗﺨﺎﻟـــﻂ ﺑﻪ ﺍﻟﺴـــﻢ‬ ‫ﻗﻬﻮﻳﺘﻨـــﻲ‬ ‫ﹴ‬

‫ﻻ ﺭﺩ ﻓﻨﻴﺎﻟـــﻚ ﻭﻻ ﺍﻧـــﻲ ﺍﺑﺨﻴـــﺮﻱ‬

‫ﻛﻞ ﻣـــﺎ ﺛﻨﻴـــﺖ ﺍﳌـــﺪ ﻛﻠـــﻲ ﻋـــﺰﺍ ‪ :‬ﰎ‬ ‫ﻳﺎﻟـــﲔ ﺻـــﺎﺡ ﺍﳌﻮﺕ ﻣـــﺎ ﺑـــﻪ ﺣﺬﻳﺮﻱ‬ ‫ﺗﻌـــﺎﻝ ﺃﺑﺤـــﺮ ﻟـــﻚ ﻋﻠﻰ ﺿﺎﻣـــﺮﻱ ﱘ‬ ‫ﻭﺍﺳﻜﻦ ﺑﺮﻭﺣﻲ ﻭﺍﺳـــﺘﺠﻴﻢ ﺑﻨﻈﻴﺮﻱ‬ ‫ﻛﻢ ﻟﻲ ﻋﻠـــﻰ ﺭﺟﻮﺍﻙ ﻭﺍﻗـــﻮﻝ ﻣﻦ ﻛﻢ‬ ‫ﻭﻛـــﻢ ﻟﻲ ﻭﺍﻧـــﺎ ﺃﺧﻔﻲ ﺻـــﻮﺍﺏ ﹴ ﻣﺮﻳﺮﻱ‬

‫ﺁﺭﺗـــﻞ ﻭﺃﺩﻋـــﻲ ﲟﻠﻔـــﺎﻙ ﻭﺍﺣﻠـــﻢ‬

‫ﻭﺍﺳـــﺠﺪ ﺗﻼﻳﺎ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻟﻪ ﻭﺍﺳـــﺘﺨﻴﺮﻱ‬ ‫ﺍﻳﺮﺩ ﻟﻲ ﺷـــﻮﻓﻚ ﻋﺴـــﻰ ﺟﺮﺣﻚ ﻳﻠﻢ‬ ‫ﻋﻮﻕ ﺑﺠﺎﺷـــﻲ ﺳـــﻌﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﻳﻔـــﻚ ﻟـــﻲ ﹴ‬

‫ﻛﻨـــﻪ ﻧﻈﺮ ﻳﻌﻘـــﻮﺏ ﻳـــﻮﻡ ﺍﻟﻘﻀﺎ ﺣﻢ‬

‫ﻋﻮﺩ ﻟﻪ ﺑﻴﻮﺳـــﻒ ﺟـــﻼﻱ ﺍﻟﺒﺼﻴﺮﻱ‬ ‫ﹼ‬

‫ﺃﻗﺴـــﻢ ﻟﻚ ﺑﺮﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﻬﺪﻙ ﺍﻗﺴﻢ‬

‫ﺍﻧﻲ ﻋﻠـــﻰ ﻻﻣﺎﻙ ﻣﺎ ﺍﻋﻄﻲ ﺷـــﻮﻳﺮﻱ‬


‫‪21‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ﻳﺎ ﺑــﻼﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ ﻳﺎ ﻣﻨﺎﺭﺓ ﻋﺰ ﻳﺎ ﻓﺨﺮﻱ ﻭﺯﺍﺩﻱ‪،‬‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺍﺑﺘﺴﺎﻣﻪ ﻛﻠﻠﺖ ﺳﻤﺮ ﺍﻷﻳﺎﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﺻﻐﺖ ﳉﻞ ﺃﺭﺿﺎﻙ ﺷﻌﺮﻱ ﻣﻦ ﻭﺩﺍﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻭﺍﳌﺮﺍﺩ ‪ :‬ﺑﻜﻞ ﺧﻴﺮ‪ ،‬ﻭﻛﻞ ﺧﻴﺮ ﹴ ﻟﻚ ﻳﺮﺍﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻳﻌﻞ ﺩﺍﺭﺝ ﻭﺍﺑﻞ ﹴ ﻳﻬﻤﻲ ﻟﻴﺎﻝ ﹴ ﺑﺎﻟﺰﻭﺍﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻟﲔ ﺗﻄﺒﻊ ﻣﻦ ﻫﻤﻴﺔ ﻛﻞ ﺣﻀﺮﻙ ﻭﺍﻟﺒﻮﺍﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﻣﻨﺎﺭﺓ ﻋﺸﻖ ﻳﺎ ﺃﻃﻴﺐ ﺛﺮﻯ‪ ،‬ﻳﺎ ﻧﻮﺭ ﺑﺎﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‪..‬‬ ‫ﻳﺎ ﻋﺒﻴﺮ ﺍﻟﺸﻮﻕ ﻭﺍﳌﻌﺸﻮﻕ ﻃﻬﺮﻙ ﻭ ﺍﳌﻬﺎﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻳﺎ ﺇﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻳﺎ ﺃﺭﺽ‬ ‫ﺧﻴﺮ ﻭﻃﻴﺐ ﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﻭﺇﺟﺘﻬﺎﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺳﻴﺎﺝ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺰﺓ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺳﺮﺍﺟﺎﺕ ﺍﻷﻋﻨﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‪..‬‬

‫ﺃﺭﺽ ﺯﺍﻳﺪ ﻭﺷﻴﺨﻨﺎ ﻳﺎ ﻭﻟﺪ ﺯﺍﻳﺪ‬ ‫ﺍﺳﻴﺎﺩ ﻣﻦ ﺃﺳﻴﺎﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻳﺎ ﺗﻮﺍﺻﻴﻒ ﺍﻷﻫﻠﻪ ﺍﻵﺟﻠﻪ ‪..‬‬ ‫ﻳﺎ ﻋﻴﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺨﺮ ﻭﺍﻟﻄﻴﺐ ﻧﺎﺩﻱ‪..‬‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻧﺰﻑ ﺁﻳﺎﺕ ﺍﻟﺮﺿﺎ ﻭﺍﳊﺐ‬ ‫ﺗﻨﺴﺎﻕ ﺏ ﺃﻳﺎﺩﻳﻨﺎ ﻣﺪﺍﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻭﻧﺮﻣﺰ ﻟـ ﺣﺒﻚ ﺑﺮﺍﻳﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺴﻮﺍﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﺍﻥ ﻭﺻﻔﺖ ﺍﺭﺿﻚ »ﺍﻭﺻﻒ ﺧﻴﺮ ﺃﺭﺽ ﹾ« ﺑﻼ ﺯﻳﺎﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻭﺍﻥ ﻭﺻﻔﺖ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﹾ ” ﻛﻨﺔ ﺻﻒ ﺑﺰﻣﺎﻡ ﻭﻣﺒﺎﺩﺉ ”‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‪..‬‬ ‫ﻳﺎ ﻋﺴﻰ ﻳﺴﻘﻲ ﺭﻳﺎﺿﻚ ﺧﻴﺮ ﹾ ﻟﲔ ﻳﻔﻴﺾ ﻭﺍﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻭﻳﺎ ﻋﺴﻰ ﻳﺪﻓﻊ ﺑﻼﻙ ﺍﻟﻼﺵ ﻭ ﺃﺷﻴﺎﻉ ﺍﻷﻋﺎﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‪..‬‬ ‫ﺃﺭﺽ ﹸﺣﺐ ﻭ ﹸﺣﺐ ﺧﻴﺮ ‪ ،‬ﻭﺧﻴﺮ ﺭﻭﺽ‪ ،‬ﻭﺭﻭﺽ ﻃﻴﺮ‬ ‫ﹴ ﺑﺎﻟﻮﻛﺎﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺃﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻇﺎﻓﺮﺓ ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ ﻭﻋﻤﻮﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺩﻱ ‪..‬‬

‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻓﻲ ﳝﻴﻨﻲ ” ﻋﻬﺪ ” ﺻﻐﺘﺔ ﻣﻦ ﻃﻬﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﻃﻬﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‪..‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻬﺪ ﻭﺍﻓﲔ ﻟﻚ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻮﺓ ﻟﺪﻓﻊ ﺍﳌﻌﺎﺩﻱ ‪..‬‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﺇﻥ ﺳﻜﻨﺖ ﺍﻟﺮﻭﺽ ﺭﻭﺿﻚ ﻭﺇﻥ ﻏﺮﺳﺖ ﺍﻟﺰﻫﺮ ﺯﻫﺮﻙ‬ ‫‪...‬‬ ‫ﻭﺇﻥ ﺗﺒﺎﺩﻯ ﻧﻮﺭﻙ ﺍﻟﻮﺍﺿﺢ ” ﻋﻤﺎﺭ ﹴ ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ ”‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺃﻣﻞ ﻟﻜﻞ ﻳﺄﺱ ﻭﻳﺎ ﺫﺭﻯ ﻟﻜﻞ ﺧﺎﻳﻒ ‪..‬‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻭﻳﺎ ﺛﻤﺎﺭ ﺍﳋﻴﺮ ﻭﺻﻨﻮﻑ ﺍﻟﺮﻳﺎﺩﻱ‪..‬‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻧﺴﻜﻨﻚ ﻋﺰ ﻭﻧﻔﺎﺧﺮ ﺑﻚ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺍﻟﺒﻼﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻻﻥ ﺃﺳﻤﻚ ﻣﻨﻄﺒﻊ ﺑﺎﻟﻨﻮﺭ »ﻓﻲ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻔﻮﺍﺩﻱ«‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻻﻥ ﺍﺳﻤﻚ ﻣﻨﻄﺒﻊ ﺑﺎﻟﻨﻮﺭ ﻓﻲ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻔﺆﺍﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻼﺩﻱ‪...‬‬ ‫ﺷﻌﺮ ‪ :‬ﺍﻟﺤﺎﻟﻤﺔ‬


‫‪22‬‬

‫ﻋﺰ ‪ ..‬ﻭﻣﻬﺎﺑﺔ‬

‫ﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻧﺼﻴﺐ ﺍﻷﺣﺒﺎﺑﻲ‬

‫ﺑﺒﺘـــﺪﻱ ﺑﺴـــﻢ ﺍﻟﻠـــﻪ ﺍﻟﻌﺎﻟـــﻲ ﺍﺠﻤﻟﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻠـــﻪ ﺍﻟﻠـــﻲ ﺧﺎﻟـــﻖ ﺍﻟﻜـــﻮﻥ ﺍﻟﺮﺣﻴـــﺐ‬ ‫ﺃﺣﻤـــﺪﻙ ﻳﺎﻟﻠـــﻪ ﻭﻟﻌﻔـــﻮﻙ ﺃﻧﻴـــﺐ‬ ‫ﻋﻘـــﺐ ﺫﺍ ﺻﻠـــﻮ ﻋﻠـــﻰ ﻃـــﻪ ﺍﳊﺒﻴﺐ‬ ‫ﻭﻳـــﺎ ﻧﺪﻳﺒﻲ ﻓـــﻮﻕ ﻟﻲ ﻣﺎ ﻫـــﻮﺏ ﺟﻴﺐ‬ ‫ﻳـــﺎ ﻧﺪﻳﺒـــﻲ ﻓـــﻮﻕ ﻣﻴـــﺮﺍﺝ ﻳﻄﻴـــﺐ‬ ‫ﺳـــﺎﻳﻘﻪ ﻣـــﺎ ﺣـــﻂ ﻉ ﺻـــﺪﺭﻩ ﺻﻠﻴـــﺐ‬ ‫ﺳـــﺎﻳﻘﻪ ﻣﻌـــﺮﻭﻑ ﺫﻭ ﺳـــﺎﺱ ﻋﺮﻳـــﺐ‬ ‫ﻳـــﺎ ﻧﺪﻳﺒـــﻲ ﻻ ﺍﻗﺒـــﻞ ﺍﻟﻠﻴـــﻞ ﺍﳌﻬﻴـــﺐ‬ ‫ﻳﻌﻨـــﻲ ﺍﻧـــﻪ ﻻ ﻋـــﻮﺍ ﻟﻠﺬﻳـــﺐ ﺫﻳـــﺐ‬ ‫ﺩﻕ ﺳـــﻠﻔﻪ ﻭﺍﻧـــﺖ ﺫﻭ ﺭﺍﻱ ﺻﻠﻴـــﺐ‬ ‫ﻭﺍﻇﻬـــﺮﻩ ﻓـــﻮﻕ ﺍﳌـــﺪﺭﺝ ﻳـــﺎ ﳒﻴـــﺐ‬ ‫ﻭﺍﻥ ﻋﻄﻴﺘـــﻪ ﻭﺑـــﺎﻥ ﻣﻦ ﻋﻘﺒـــﻪ ﻟﻬﻴﺐ‬ ‫ﻛـــﻦ ﻋﻠـــﻢ ﺍﳉﺎﺫﺑﻴـــﻪ ﻟـــﻪ ﻏﺮﻳـــﺐ‬ ‫ﺍﺳـــﺒﻖ ﻣـــﻦ ﺍﻟﻬﻮﻙ ﻟﻲ ﺻـــﺎﺡ ﺍﳊﺮﻳﺐ‬ ‫ﻭﺩ ﻟﺮﻳـــﻒ ﺩﺑـــﻲ ﺧﻄـــﻲ ﻳـــﺎ ﻧﺪﻳـــﺐ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺍﺳـــﻠﻢ ﻭﺳـــﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬـــﺎ ﻳـــﺎ ﻟﺒﻴـــﺐ‬ ‫ﺷـــﺎﻋﺮﻩ ﻭﺍﻥ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻐﺮﺑـــﻲ ﻳﺠﻴـــﺐ‬ ‫ﻗـــﻞ ﻟﻬﺎ ﺑـــﺎﻥ ﺍﻟﺰﻣـــﻦ ﺍﺻﺒـــﺢ ﻋﺠﻴﺐ‬ ‫ﻭﺩﺍﺭﻧـــﺎ ﻳـــﺎ ﺍﻟﺸـــﺎﻋﺮﻩ ﻓﻴﻬـــﺎ ﺍﻟﻐﺮﻳﺐ‬ ‫ﺻـــﺎﺭ ﺧﻴﺮ ﺍﻟـــﺪﺍﺭ ﻓﻲ ﻳﺪﻳﻨﻪ ﺳـــﻠﻴﺐ‬ ‫ﻭﺍﳋـــﻮﻱ ﻟـــﻪ ﻗﺼﺘـــﻪ ﻣﻨﻬـــﺎ ﻳﺸـــﻴﺐ‬ ‫ﻳـــﻮﻡ ﻻﻗﻴﺘـــﻪ ﻭﻫـــﻮ ﺷـــﺨﺺ ﻃﺒﻴﺐ‬ ‫ﻗـــﺎﻝ ﺩﺍﺭﻙ ﻗﺒﻠﻨـــﺎ ﻛﺎﻧـــﺖ ﺧﺮﻳـــﺐ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠـــﻪ ﺍﻧـــﺎ ﻟـــﻮ ﻧﻔـــﺎﺭﻕ ﺍﻭ ﻧﺴـــﻴﺐ‬ ‫ﻗﻠـــﺖ ﻟﻪ ﻳـــﺎ ﺫﺍ ﺍﳋـــﻮﻱ ﺧﻠـــﻚ ﺃﺩﻳﺐ‬ ‫ﺩﺍﺭﻧـــﺎ ﺩﺍﺭ ﺍﳌﻌـــﺰﻩ ﻭﻣـــﻦ ﻳﻌﻴـــﺐ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠـــﻪ ﺍﻥ ﻳـــﺬﻭﻕ ﻣـــﻦ ﺩﻣـــﻪ ﺳـــﻜﻴﺐ‬ ‫ﻭﻓﻀـــﻞ ﻫـــﺬﻱ ﺍﻟـــﺪﺍﺭ ﻟﻠﻪ ﺍﳊﺴـــﻴﺐ‬ ‫ﺳـــﺒﻌﺔ ﺯﺍﻳـــﺪ ﺟﻤﻌﻬـــﻢ ﻟـــﻪ ﻗﺮﻳـــﺐ‬ ‫ﹴ‬

‫ﺍﺠﻤﻟﻴـــﺐ ﺍﻟﻠـــﻲ ﺍﺫﺍ ﺁﻣـــﺮ ﻳﺠـــﺎﺏ‬ ‫ﻟﻲ ﺭﻓﻊ ﺳـــﺒﻊ ﻭﺑﺴـــﻂ ﺳـــﺒﻊ ﺍﻟﻬﻀﺎﺏ‬ ‫ﻭﺣـــﻆ ﻣﻨﻬﻮ ﻋﻘـــﺐ ﺟﻬﻠﻪ ﻟـــﻚ ﺃﻧﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻨﺒـــﻲ ﺍﻟﻠـــﻲ ﹾﻳﺸـــﻔﹶ ﹾﻊ ﻳﻮﻡ ﺍﳊﺴـــﺎﺏ‬ ‫ﻭﻻ ﺑﻌﺪ ﻣﺮﺳـــﺪﺱ ﻭﻓﺼﻨﻌـــﻪ ﻋﺠﺎﺏ‬ ‫ﻻ ﻧﻄﺢ ﻛﺒﺪ ﺍﻟﺴـــﻤﺎ ﻭﺷـــﻖ ﺍﻟﺴـــﺤﺎﺏ‬ ‫ﻭﻻ ﺷـــﺮﺏ ﻡ ﺍﻟﺒـــﺎﺭ ﻣـــﺎ ﻟـــﺬ ﻭﻃـــﺎﺏ‬ ‫ﻃﻴـــﺐ ﺍﳌﻨﺴـــﺐ ﻭﺟﺪﺍﻧـــﻪ ﻃﻴـــﺎﺏ‬ ‫ﻭﺍﻋﺘﻠـــﻰ ﺻـــﻮﺕ ﺍﻟﻀـــﻮﺍﺭﻱ ﻭﺍﻟﺬﻳـــﺎﺏ‬ ‫ﻭﺧـــﺮﺕ ﺭﺅﻭﺱ ﺍﻟﺰﻧﺎﺑـــﻊ ﻭﺍﻟـــﻜﻼﺏ‬ ‫ﻭﺳـــﺨﻦ ﺍﻟﻨﻔـــﺎﺙ ﻭﺍﻣﻨـــﻊ ﺍﻻﻗﺘـــﺮﺍﺏ‬ ‫ﻭﺧﻠـــﻪ ﻣﺠﻬـــﺰ ﻷﻣـــﺮ ﺍﻻﻧﺘـــﺪﺍﺏ‬ ‫ﻣﺎﻝ ﻏﻴـــﺮﻩ ﻓﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺴـــﺮﻋﻪ ﺣﺴـــﺎﺏ‬ ‫ﻭﻻ ﺑﻌﺪ ﺣﺪ ﺍﻛﺘﺸـــﻒ ﻋﻠـــﻢ ﺍﳉﺬﺍﺏ‬ ‫ﻭﺍﺳـــﺮﻉ ﻣـــﻦ ﺍﳌﻴـــﺞ ﻓـــﻲ ﺭﺩ ﺍﻟﻌﻘـــﺎﺏ‬ ‫ﺑﻠﻐـــﻪ ﺍﻟﻬـــﺎ ﻭﺭﺩ ﺍﻟﻴـــﻪ ﺍﳉـــﻮﺍﺏ‬ ‫ﻭﺍﺣـــﺬﺭ ﻣـــﻦ ﺍﻟﻠـــﻮﻡ ﻭﺍﻻ ﻡ ﺍﻟﻌﺘـــﺎﺏ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻬـــﺮﻩ ﺷـــﺎﺭﺩﻩ ﺍﻟﻬـــﺎ ﲡـــﺎﺏ‬ ‫ﻭﻛﻞ ﻣﺸـــﻴﻪ ﺻـــﺎﺭ ﻟﻠﺤـــﻖ ﺍﺟﺘﻨـــﺎﺏ‬ ‫ﻛﺸـــﺮ ﺍﻧﻴﺎﺑـــﻪ ﻭﺧﻼﻧـــﺎ ﹺﻏـــﺮﺍﺏ‬ ‫ﺿـــﺮﺱ ﻭﻧـــﺎﺏ‬ ‫ﻳـــﺎﻛﻞ ﺍﳋﻴـــﺮﺍﺕ ﻉ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺭﺍﺱ ﻏـــﺮﺍ ﻣـــﺎ ﺑﻠـــﻎ ﺳـــﻦ ﺍﻟﺸـــﺒﺎﺏ‬ ‫ﻭﻳﺸـــﺘﻐﻞ ﺩﻛﺘـــﻮﺭ ﻳـــﺎ ﻣـــﺎﻝ ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ‬ ‫ﻭﻓﻀﻠﻨـــﺎ ﻉ ﺍﻟـــﺪﺍﺭ ﻛﺎﺳـــﻴﻬﺎ ﺛﻴـــﺎﺏ‬ ‫ﺩﺍﺭﻛـــﻢ ﺗﺮﺟـــﻊ ﻟﺪﻧﻴﺎﻫـــﺎ ﺧـــﺮﺍﺏ‬ ‫ﻭﻫـــﺎﺕ ﻗـــﻮﻝ ﺍﳊـــﻖ ﻭﺗﻜﻠـــﻢ ﺑـــﺎﺩﺍﺏ‬ ‫ﻓـــﻲ ﺛﺮﺍﻫـــﺎ ﻳﺒﺸـــﺮ ﺑﻌﺴـــﺮ ﺍﻟﺜـــﻮﺍﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠـــﻪ ﺍﻥ ﻧﺼﻠﻴـــﻪ ﺑﺮﻣـــﺎﺡ ﻭﺣـــﺮﺍﺏ‬ ‫ﻣـــﺎ ﻟﻐﻴـــﺮﻩ ﻓﻀـــﻞ ﻭﺍﻃـــﻮﺍﻝ ﺍﻟﺮﻗـــﺎﺏ‬ ‫ﺛـــﻢ ﺗﻐﻠـــﻖ ﺩﻭﻧﻬـــﻢ ﻣﻠﻴـــﻮﻥ ﺑـــﺎﺏ‬


‫‪23‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ﺭﺍﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﺴﺎﻁ ﺍﻟﺴﺤﺎﺏ‬ ‫ﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻧﺼﻴﺐ ﺍﻷﺣﺒﺎﺑﻲ‬ ‫ﻣــﺨــﻠــﻮﻕ ﺧــﻠــﻰ ﻧـــﻮﻣـــﻪ ﻳﻄﻴﺐ‬ ‫ﻛـــﻞ‬ ‫ﹴ‬

‫ﻧـــــﻮﻡ ﻭﻃـــﺎﺏ‬ ‫ﻭﺍﻻ ﺍﻧــــﺎ ﻣـــﺎ ﻟـــﺬ ﻟـــﻲ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻣــﻊ ﺑــﻨــﺎﺕ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻓــﻲ ﺿــﺮﺏ ﻭﺣﺴﺎﺏ‬

‫ﻣــﺮﺣــﺒــﺎ ﻳـــﺎ ﻣــﻌــﻨــﻰ ﺍﻟـــﻘـــﺎﻑ ﺍﻟﻌﺮﻳﺐ‬

‫ﻟـــﻚ ﺗــﺮﺍﺣــﻴــﺒــﻲ ﻋـــﺪﺩ ﺣـــﺐ ﺍﻟــﺘــﺮﺍﺏ‬

‫ﻣــﺮﺣــﺒــﺎ ﺛـــﻢ ﻣــﺮﺣــﺒــﺎ ﻋـــﺪ ﺍﻟﺴﻜﻴﺐ‬

‫ﺍﺨﻤﻟـــﺎﻳـــﻞ ﻟـــﻲ ﻳــــﺮﺕ ﻣــﻨــﻬــﺎ ﺍﻟــﺸــﻌــﺎﺏ‬

‫ﻳــﺎ ﻣـــﺮﻭﺽ ﻋــﺎﺻــﻲ ﺍﻟــﻘــﺎﻑ ﺍﻟﺼﻌﻴﺐ‬

‫ﻟــﻠــﻤــﻌــﺎﻧــﻲ ﺗــﻨــﻔــﺘــﺢ ﻣـــﻠـــﻴـــﻮﻥ ﺑـــﺎﺏ‬

‫ﻳــﺎ ﻋﺮﻳﺐ ﺍﻷﺻــﻞ ﻭﺍﻟــﺴــﺎﺱ ﺍﻟﻨﺠﻴﺐ‬

‫ﻟــﻚ ﻋــﻠــﻰ ﻣــﺎ ﺟــﻴــﺖ ﻭﺍﻟــﻄــﻴــﺐ ﻳﺠﺎﺏ‬

‫ﻭﻳـــﺎ ﻫـــﻼ ﺑــﺎﻟــﻠــﻲ ﻟــﻔــﺎ ﻋــﻘــﺐ ﺍﳌﻐﻴﺐ‬

‫ــﺮﺍﺝ ﺷــﻌــﺎ ﻛــﺒــﺪ ﺍﻟﺴﺤﺎﺏ‬ ‫ﻓـــﻮﻕ ﻣـــﻴـ ﹴ‬ ‫ﻣــــﺎ ﺗـــﻌـــﺬﺭ ﻳـــــﻮﻡ ﺳــﻠــﻤــﺖ ﺍﻟــﻜــﺘــﺎﺏ‬

‫ﺯﺍﻛــــﻲ ﺍﳉـــﺪﻳـــﻦ ﻣـــﺎ ﻟــﺒــﺲ ﺍﻟﺼﻠﻴﺐ‬

‫ﻭﻻ ﻳــﻬــﺎﺏ ﺍﻟــﻠــﻴــﻞ ﻭﺻـــﻴـــﺎﺡ ﺍﻟــﺬﻳــﺎﺏ‬

‫ﺻـــﺪﺭ ﺭﺣﻴﺐ‬ ‫ﻗــﻤــﺖ ﺍﺭﺣـــﺐ ﺑــﻪ ﻭﻟـــﻲ‬ ‫ﹴ‬

‫ﺛــــﻢ ﺳـــﻠـــﻢ ﻟــــﻲ ﻣـــﺮﺍﺳـــﻴـــﻞ ﺍﳉـــــﻮﺍﺏ‬

‫ﺑــﺖ ﺍﺳــﺎﻣــﺮ ﻋــﺎﻟــﻲ ﺍﻟــﻨــﺠــﻢ ﺍﻟﺮﺟﻴﺐ‬

‫ﻟــﻪ ﻣــﻦ ﺍﻟــﻌــﺎﺩﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟــﺪﺍﻋــﻲ ﻳﺠﻴﺐ‬

‫ﻳــﻨــﻲ ﺑــﻴــﻮﺗــﻚ ﻣـــﻦ ﺍﻟـــﻠـــﺞ ﺍﻟﻐﺒﻴﺐ‬

‫ﻳــﺎﳋــﻮﻱ ﻗﻮﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﻨﻰ ﻳﺼﻴﺐ‬

‫ﻭﻋـــﻘـــﻮﺩ ﻋﺠﺎﺏ‬ ‫ﺗـــﺮﺳـــﻢ ﺍﻟــــﺪﺍﻧــــﺎﺕ‬ ‫ﹴ‬ ‫ــﻞ ﺷــــﺎﻑ ﺑــﻌــﻴــﻮﻥ ﺍﻟـــﺼـــﻮﺍﺏ‬ ‫ﻭﻻ ﺑـــﻜـ ﹴ‬

‫ﻳــﺎ ﺣــﻤــﺪ ﻭﻗــﺘــﻚ ﻏـــﺪﺍ ﺍﻣـــﺮﻩ ﻋﺠﻴﺐ‬

‫ﺧــﺎﻟــﻂ ﺍﻟــﺴــﺤــﺎﺏ ﻓــﻲ ﻏﻴﻢ ﺍﻟﻀﺒﺎﺏ‬

‫ﺍﻟــﻐــﺮﻳــﺐ ﻳــﻜــﻮﻥ ﻓـــﻲ ﺩﺍﺭﻙ ﻏﺮﻳﺐ‬

‫ﻣـــﺎ ﻳــﻌــﻠــﻲ ﻃــﻴــﺮ ﻣــﻜــﺴــﻮﺭ ﻭﻣــﺼــﺎﺏ‬

‫ﻭﻻ ﻳــﺒــﺪ ﺍﻟــﺸــﻲ ﻣـــﻦ ﻭﺭﺙ ﻭﻧﺼﻴﺐ‬

‫ﻟــﻮ ﻳــﺠــﺮ ﺍﻟــﺴــﻴــﻒ ﻣــﻜــﺴــﻮﺭ ﺍﻟﻨﺼﺎﺏ‬

‫ﻗـــﻞ ﻟــﻠــﺪﻛــﺘــﻮﺭ ﻳـــﺎ ﺍﻟـــﻮﺟـــﻪ ﺍﻟﻜﺌﻴﺐ‬

‫ﺩﺍﺭﻧـــــﺎ ﻗــﺒــﻠــﻚ ﻣــﻨــﺎﺑــﻴــﺖ ﺍﻻﻋـــﺸـــﺎﺏ‬

‫ﺯﺭﻉ ﻣــــﻦ ﺍﻟـــﻜـــﻒ ﺍﻟــﻨــﻴــﻴــﺐ‬ ‫ﺩﺍﺭﻧـــــــﺎ ﹴ‬ ‫ـــــــﺪ ﻣــــﺎ ﻳــﻌــﻴــﺐ‬ ‫ﺩﺍﺭﻧــــــــﺎ ﺯﺍﻳـــــــﺪ ﻭﺯﻧـ ﹴ‬ ‫ــــﺎﺭ ﻟﻬﻴﺐ‬ ‫ﺩﺍﺭﻧـــــﺎ ﺳــﻴــﻮﻑ ﺍﻟـــﻌـــﺪﺍ ﻭﻧـ ﹴ‬

‫ﻏــﺸــﻴــﻢ ﻓــﺎﳊــﺴــﺎﺏ‬ ‫ﺯﺭﻉ ﺯﺍﻳـــــﺪ ﻳـــﺎ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻭﺳــــﺒــــﻊ ﻣــــﺎ ﺗــﻬــﺎﺏ‬ ‫ﺩﺍﺭﻧــــــــﺎ ﺯﺍﻳـــــــﺪ‬ ‫ﹴ‬

‫ــــﻮﺭ ﺃﺩﻳـــﺐ‬ ‫ﺩﺍﺭﻧــــــﺎ ﻣــﻬــﻨــﺪﺱ ﻭﺩﻛـــــﺘـ ﹴ‬ ‫ــــﺎﺭ ﺣــﺮﻳــﺐ‬ ‫ﺩﺍﺭﻧــــــــﺎ ﻣــــﻘــــﺪﻡ ﻭﻃـــــﻴـ ﹴ‬ ‫ﺩﺍﺭﻧــــــــــﺎ ﻏــــﻴــــﺺ ﻭﺭﺑــــــــــﺎﻥ ﻭﺳـــﻴـــﺐ‬

‫ﺩﺍﺭﻧـــــــﺎ ﺩﺍﻧــــــﻪ ﻭﻳـــﻜـــﻪ ﻣــــﻦ ﺣﺼﻴﺐ‬ ‫ــــﺖ ﻏﺼﻴﺐ‬ ‫ﺩﺍﺭﻧــــــﺎ ﺩﺍﺭ ﺍﻟـــﻜـــﺮﻡ ﻭﻗـ ﹴ‬ ‫ـــﺪ ﻭﻟـــﻠـــﻌـــﻠـــﻴـــﺎ ﻃــﻠــﻴــﺐ‬ ‫ﺩﺍﺭﻧــــــــﺎ ﻣــــﺠـ ﹴ‬

‫ــﺶ ﻓــﻴــﻬــﺎ ﻣﺴﻴﺐ‬ ‫ﻳــﻜــﻔــﻲ ﺍﻧــــﻚ ﻋـــﺎﻳـ ﹴ‬

‫ﺩﺍﺭﻧــــﺎ ﺭﺍﻳـــﺔ ﻋــﻠــﻰ ﺑــﺴــﺎﻁ ﺍﻟﺴﺤﺎﺏ‬ ‫ﺩﺍﺭﻧـــــﺎ ﻗــﺎﻳــﺪ ﻋــﻠــﻰ ﺍﻟـــﺸـــﺪﺍﺕ ﻃــﺎﺏ‬ ‫ــﺎﻉ ﻛــﻠــﺖ ﻛــﺒــﺪ ﺍﻟـــﺬﻳـــﺎﺏ‬ ‫ﺩﺍﺭﻧــــــﺎ ﺳـــﺒـ ﹴ‬

‫ﺩﺍﺭﻧـــــﺎ ﻳــﻔــﺨــﺮ ﺑــﻬــﺎ ﺷــﻴــﺒــﻪ ﻭﺷــﺒــﺎﺏ‬ ‫ﻭﺭﻱ ﻟـــﻠـــﺸـــﺮﺍﺏ‬ ‫ﺩﺍﺭﻧـــــــــﺎ ﺑــــﻨــــﺪﺭ‬ ‫ﱟ‬ ‫ﺩﺍﺭﻧــــــﺎ ﺗــﻌــﻼ ﻋــﻠــﻰ ﺭﻭﺱ ﺍﻟــﻬــﻀــﺎﺏ‬

‫ﺩﺍﺭﻧـــــﺎ ﻳــﺤــﻠــﻰ ﺑــﻬــﺎ ﺳــﺘــﺮ ﺍﳊــﺠــﺎﺏ‬ ‫ﻋــﻘــﺐ ﻣــﺎﻧــﺘــﻪ ﺑـــﲔ ﺷـــﺪﻩ ﻭﺍﻛــﺘــﺌــﺎﺏ‬

‫ﺩﺍﺭﻧــــــﺎ ﺣـــﻠـــﻮﻩ ﻭﻣـــــﺮﻩ ﻓـــﻲ ﺍﻟــﺸــﺮﻳــﺐ‬

‫ﺷـــﺪﻫـــﺎ ﺯﺍﻳــــــﺪ ﺑـــﻌـــﺰﻡ ﻭﺻـــــﺮ ﻧـــﺎﺏ‬

‫ﺭﺟــــــﺎﻝ ﻣـــﻊ ﺑــﻨــﺖ ﺗﻨﻴﺐ‬ ‫ﻭﺧــﻠــﻔــﻪ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻭﻓـــﻲ ﺧــﺘــﺎﻡ ﺍﻟــﻘــﻮﻝ ﺯﻛــﻴــﺘــﻪ ﺑﻄﻴﺐ‬

‫ﺻــﺎﻳــﻨــﲔ ﺍﻟــﻌــﻬــﺪ ﺑــﺤــﻀــﻮﺭ ﻭﻏــﻴــﺎﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟـــﻌـــﺬﺭ ﻧﺒﻐﻴﻪ ﻣــﻦ ﺳــﻤــﺢ ﺍﳉــﻨــﺎﺏ‬

‫ﺭﻳــﻒ ﺩﺑــﻲ‬


‫‪24‬‬

‫ﻧﻨﺎﻡ ﺃﺣﺴﻦ‬ ‫ﻣــﺎﺩﺍﻡ ﺍﻥ ﺍﻟﻀﻤﺎﻳﺮ ﻟﻮ ﺻﺤﻴﻨﺎ ﻣﻴﺘﺔ ﻓﻴﻨﺎ‬ ‫ﺃﻧﺎ ﺭﺍﻳــﻲ‪ ..‬ﻧﻨﺎﻡ ﻭﻣﺎ ﻧﻌﻴﺶ ﺍﻻ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺣﻼﻡ‬ ‫ﻭﻳﺰﻫﺮ ﻣﻨﻪ ﻭﺍﺩﻳﻨﺎ‬ ‫ﻧﺤﻠﹾﻢ ﺍﻥ ﺍﻟﻨﺪﻯ ﻳﺜﻤﺮ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻭﻻ ﻧﻌﻴﺶ ﻭﻧﺸﻮﻑ ﺍﻥ ﺍﻟﺴﻤﺎ ﺗﻘﻔﺮ ﺑﻬﺎ ﺍﻷﻳﺎﻡ‬ ‫ﻭﺗﺘﻌﺮﻯ ﺍﻣﺎﻧﻴﻨﺎ‬ ‫ﻧﻨﺎﻡ ﺍﺣﺴﻦ ﻭﻻ ﻧﺼﺤﻰ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻬﺎﺷﻤﻲ‬

‫ﻧﺸﻚ‪..‬ﻧﻈﻦ‪ ..‬ﻭﻻ ﻧﺘﺄﻛﺪ ﺍﻥ ﺁﻣﺎﻟﻨﺎ ﺗﻨﻀﺎﻡ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﲤﺸﻴﻨﺎ‬ ‫ﻭﻻ ﳕﺸﻲ ﻏﺼﺐ ﻋﻨﹼ ﺎ ﻭﺣﺎﺟﺘﻨﺎ‬ ‫ﺭﺅﻭﺱ ﹾﻋــﺰﺍﺯﻧــﺎ ﻣﻨﺤﻨﻴﻪ ﻭﻣﻜﺴﻮﺭﺓ ﺍﻷﻗﻼﻡ‬ ‫ﻭﺍﺫﺍ ﻣﺘﻨﺎ ﻭﺭﺍ ﻃﺮﺩ ﺍﻟﺴﺮﺍﺏ‪..‬ﺍﳌﻮﺕ ﻳﺮﺿﻴﻨﺎ‬ ‫ﻣــﺎﺩﺍﻡ ﺍﻥ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﻠﻲ ﻳﻮﺩﻳﻨﺎ ﻭﺭﺍﻩ ﹾﺣﻄﺎﻡ‬ ‫ﻣﺎ ﺩﺍﻡ ﺍﻥ ﺍﻟﻀﻤﺎﻳﺮ ﻟﻮ ﺻﺤﻴﻨﺎ ﻣﻴﺘﺔ ﻓﻴﻨﺎ‬ ‫ﺃﻧﺎ ﺭﺍﻳــﻲ‪ ..‬ﻧﻨﺎﻡ ﻭﻣﺎ ﻧﻌﻴﺶ ﺍﻻ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺣﻼﻡ‬ ‫ﺗﻮﺩﻳﻨﺎ‬ ‫ﻭﺩﺍﻡ ﺍﻥ ﺍﻟﻀﻤﺎﻳﺮ ﻟــﻮ ﻣﺸﻴﻨﺎ ﻣــﺎ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻟﻘﺪﺍﻡ‬ ‫ﻋﻴﻞ ﳕﺸﻲ‪..‬ﻟﹾﻮﺭﺍ‪..‬ﺃﺣﺴﻦ ﻟﻨﺎ ﻣﺎ ﳕﺸﻲ ﹼ‬ ‫ﺣﺮﻫﺎ ﹾﺍﻳﺪﻳﻨﺎ‬ ‫ﺻﺤﺎﺭﻳﻨﺎ‪ ..‬ﻧﻀﻴﻊ‪ ..‬ﻭﲢﺘﺮﻕ ﻣﻦ ﹼ‬ ‫ﻭﻃﻴﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺍﻟﻠﻲ ﺳﺮﺕ ﻋﻨﹼ ﺎ‪ ،‬ﻳﺒﻴﻨﺎ ﻧﹾﻨﺎﻡ‬


‫‪25‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ﻳﺎ ﻣﺮﺣﺒﺎ‬ ‫ﻳـــﺎ ﻣﺮﺣﺒـــﺎ ﺑﺎﻟﻠـــﻲ ﻫﻤﻠﻨﻲ ﻭﺗﻨﺎﺳـــﺎ‬ ‫ﻭﺃﺭﺩﺍﻩ ﻃﻴﺒـــﺔ ﻗﻠـــﺐ ﻋﺎﺷـــﻖ ﻳـــﻮﺩﻩ‬ ‫ﻟـــﻮ ﻛﺎﻥ ﻳـــﺪﺭﻱ ﺍﻟﺒﻌـــﺪ ﻣﺮﻩ ﲡﺎﺳـــﺎ‬ ‫ﻣـــﺎ ﺭﺩﻩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴـــﻞ ﻋﻨـــﻲ ﻭﺻـــﺪﻩ‬ ‫ﻻ ﺗﺸـــﺒﻬﻨﻴﻪ ﻳـــﺎ ﻏـــﻼ ﺑﺎﻟﻨﺤﺎﺳـــﺎ‬ ‫ﻫـــﺬﺍ ﻇـــﺮﻭﻑ ﺍﻟﻮﻗـــﺖ ﻋﺎﻧـــﺪ ﺑﺸـــﺪﻩ‬ ‫ﻳﺎ ﻣـــﻦ ﻋﻴﻮﻧﻚ ﺻﺒﺤﺖ ﺑﻲ ﻭﲤﺎﺳـــﺎ‬ ‫ﺛﺎﺑـــﺖ ﻋﻨـــﺪ ﺣـــﺪﻩ‬ ‫ﻏـــﻼﻙ ﺩﺍﱘ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻻ ﻣﻦ ﻧـــﺰﻝ ﻃﺎﺭﻳـــﻚ ﺻﺎﺭ ﺍﻟﺘﻤﺎﺳـــﺎ‬ ‫ﻛﻨـــﻲ ﺃﻧـــﺎ ﻭﻳـــﺎﻙ ﻋﺎﻳـــﺶ ﺑﻮﺣـــﺪﻩ‬ ‫ﺃﻛﻴـــﺪ ﻭﺩﻱ ﺃﺫﻭﺏ ﻭﺳـــﻂ ﺍﻟﻨﻌﺎﺳـــﺎ‬ ‫ﻭﺩﻱ ﺃﻛـــﻮﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣـــﺪ ﺍﻟﻠـــﻲ ﺗـــﻮﺩﻩ‬ ‫ﻟﺪﻳﺘﻨـــﻲ ﺑﺤﺒـــﻚ ﻟـــﺪﻭﺩ ﺍﻟﺸﺮﺍﺳـــﺎ‬ ‫ﻟـــﺪﺓ ﻋﻴـــﻮﻥ ﺍﻟﻄﻴـــﺮ ﺛﺎﻗـــﺐ ﺑﺤـــﺪﻩ‬ ‫ﺃﺩﺭﻱ ﺍﶈﺒـــﻪ ﺻﻌـــﺐ ﺻﻌﺐ ﺍﳌﺮﺍﺳـــﺎ‬ ‫ﻭﺃﻧـــﺎ ﺃﻋﻴـــﺶ ﺍﳊـــﺐ ﻓـــﻲ ﺃﺣﻠـــﻰ ﻣﺪﻩ‬ ‫ﻳﺎ ﻛـــﻢ ﻓﻲ ﺑﻌـــﺪﻙ ﻓﻘﺪﺕ ﺍﻟﻮﻧﺎﺳـــﺎ‬

‫ﻻ ﻣـــﻦ ﻃﻔـــﺖ ﺍﻷﺷـــﻮﺍﻕ ﻫﻤـــﻲ ﺃﻋﺪﻩ‬

‫ﻋﻮﺩ ﻋ ﹼﻠﻲ ﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﺷـــﻮﻗﻲ ﺍﺣﺘﺒﺎﺳﺎ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻳﺎ ﻧـــﻮﺭ ﻋﻴﻨﻲ ﻳـــﺎ ﻏﻼ ﻳﺎ ﺃﺣﻠـــﻰ ﻭﺭﺩﻩ‬

‫ﻣﻨﺼﻮﺭ ﺑﻦ ﺷﺎﻓﻲ‬


‫‪26‬‬

‫إﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‪ :‬ﺷﻌﺮ ﺳﺎﺧﺮ ‪ ..‬ﻧﻘﺪ ﻻﺫﻉ‬ ‫ﻳﺎ ﻋﻨـــﺰﻱ‬ ‫ﻳـــــــﺎ ﻋــــــﻨــــــﺰﻱ ﻻ ﺗــــﻠــــﻮﻣــــﻮﻧــــﻲ‬ ‫ﻻ ﺗــــــﻘــــــﻮﻟــــــﻲ ﻭﺩﺭﺗــــــﻴــــــﻨــــــﻲ‬ ‫ﺗـــــــــــــــــــﺮﺍﻙ ﺻــــﺤــــﻴــــﺘــــﻴــــﻨــــﻲ‬ ‫ﻟـــــــﻜـــــــﻦ ﻳــــــــــــــﻮﻡ ﺍﲢـــــﻴـــــﻨـــــﻲ‬ ‫ـــــــﺪ ﹾﻳــــــــﻪ ﺗـــــﺄﺫﻳـــــﻨـــــﻲ‬ ‫ﺍﻟــــــــﺒــــــــ ﹾﻠـ ﹺ‬ ‫ﻣــــــــﺨــــــــﺎﻟــــــــﻔــــــــﺎﺕ ﲡــــﻴــــﻨــــﻲ‬ ‫ﺷـــــــــﺎﺳـــــــــﻮﻱ ﻟـــــــــﻚ ﺗـــﺒـــﻴـــﻨـــﻲ‬ ‫ﺑﻨﺖ ﺍﻟﻌﻮﻥ‬

‫ـــــــــــــــــــﺮ ﻣــــــﻄــــــﺎﻉ‬ ‫ﻫــــــــــــــــﺬﺍ ﺃﻣـ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻭﺍﻻ ﺣـــــﻠـــــﻴـــــﺒـــــﻚ ﺿـــــــﺎﻉ‬ ‫ﻳــــــــﻮﻡ ﺍﻧـــــﺘـــــﻲ ﻗــــﻠــــﺘــــﻲ ﺍﻣــــﺒــــﺎﻉ‬ ‫ــــــــــــﺮﺏ ﺍﻃــــــــــﻮﺍﻉ‬ ‫ﺍﻟــــــــﻮﻗــــــــﺖ ﻫـ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺷــــــﻠﹾــــــﻌــــــﺖ ﺯﺭﺑـــــــــــــــﻚ ﺷــــــﻼﻉ‬ ‫ﻭﻻﺯﻡ ﻟـــــــﻬـــــــﻢ ﺍﻧـــــــﺼـــــــﺎﻉ‬ ‫ﺃﻣــــــــــــﺮ ﺍﻟـــــــــــﺪﻭﻟـــــــــــﻪ ﻣـــــﻄـــــﺎﻉ‬

‫ﺍﻟﻌﻨﺰ‪:‬‬

‫ﻋـــــــــﻨـــــــــﺰﻙ ﻭﺧــــﻠــــﻴــــﺘــــﻴــــﻨــــﻲ‬ ‫ﻭﻓــــــــــﻲ ﺍﻟـــــــﺒـــــــﺮ ﻋـــﻘـــﻴـــﺘـــﻴـــﻨـــﻲ‬ ‫ﻣـــــــــﺎ ﻛــــــــﺎﻧــــــــﻚ ﺣـــﻠـــﺒـــﺘـــﻴـــﻨـــﻲ‬ ‫ﻭﻓــــــــﻲ ﺍﻟــــــــــــﺰﺭﺏ ﻏـــﺎﺯﻟـــﺘـــﻴـــﻨـــﻲ‬ ‫ﻭﻟــــــــﻮ ﺟــــــــﺎﺀ ﻣــــــﻦ ﻳـــﺸـــﺘـــﺮﻳـــﻨـــﻲ‬ ‫ﻭﺵ ﻳـــــــــــــﺎﻙ ﻭﺩﺭﺗـــــــﻴـــــــﻨـــــــﻲ‬ ‫ﺑـــــــﻌـــــــﻴـــــــﺪ ﻭﺩﻳـــــــﺘـــــــﻴـــــــﻨـــــــﻲ‬ ‫ﺍﳊـــــــــــــﺎﺱ ﻣــــــــﺎ ﻛــــــــﻞ ﻋـــﻴـــﻨـــﻲ‬ ‫ﺍﻭﻣــــــــــــﻰ ﻳــــــﺴــــــﺎﺭ ‪ ..‬ﳝـــﻴـــﻨـــﻲ‬ ‫ﺍﻟــــﺒــــﺴــــﺘــــﺎﻧــــﻲ ﻣــــــﺎ ﻳـــﺪﺍﻧـــﻴـــﻨـــﻲ‬ ‫ﺑــــــــﺎﻟــــــــﻘــــــــﺐ ﻭﻳـــــﻬـــــﻤـــــﻴـــــﻨـــــﻲ‬ ‫ﻟـــــــﻮ ﻣـــــــﺎ ﺧـــــــــﺎﻑ ﺗـــﻠـــﻮﻣـــﻴـــﻨـــﻲ‬ ‫ﺍﻻﻛـــــــــــــــــﻞ ﻣــــــــــﺎ ﻳــــﻬــــﻨــــﻴــــﻨــــﻲ‬ ‫ﻭﻓــــــــــﺮﻗــــــــــﺎﻙ ﻳــــﺎﻟــــﻀــــﻨــــﻴــــﻨــــﻲ‬ ‫ﻫـــــــــــــﺬﻱ ﺃﻧـــــــــــــﺎ ﺷــــﻮﻓــــﻴــــﻨــــﻲ‬ ‫ﻣــــــﻨــــــﻴــــــﺘــــــﻲ ﺑــــﺘــــﺠــــﻴــــﻨــــﻲ‬

‫ﺍﺻـــــــــــــﺮﺥ ﻭﺍﻗــــــــــــــــﻮﻝ ﺍﻣــــــﺒــــــﺎﻉ‬ ‫ﻭﻋــــــﻨــــــﻲ ﺍﳋــــــﺒــــــﺮ ﻗـــــــﺪ ﺷـــــﺎﻉ‬ ‫ﻭﺿـــــــــﺮﻭﻋـــــــــﻲ ﻟــــــــﻚ ﺗــــﻨــــﺘــــﺎﻉ‬ ‫ﻭﻗـــــﻠـــــﺘـــــﻲ ﻋـــــﻴـــــﻮﻧـــــﻲ ﻭﺳــــــــﺎﻉ‬ ‫ﺣــــــﻠــــــﻔــــــﺘــــــﻲ ﻣـــــــــــﺎ ﺃﻧـــــــﺒـــــــﺎﻉ‬ ‫ﻭﺍﻟــــــــــــــــــﻮﺩ ﻛــــــﻠــــــﻪ ﺿــــــــــــﺎﻉ؟!‬ ‫ﻭﻳـــــــــــــﻦ ﺍﻻﻓــــــــــــﺎﻋــــــــــــﻲ ﺑـــــــﺎﻉ‬ ‫ﻭﻛـــــــــﺎﻧـــــــــﻪ ﻋـــــﻠـــــﻴـــــﻪ ﺭﻓـــــــــﺎﻉ‬ ‫ﺍﺑـــــــــــﺎ ﺍﻃـــــــــــــــــﺮﺩﻩ ﻣـــــــــﺎ ﻃــــــﺎﻉ‬ ‫ﻧـــــــــــﺎﻃـــــــــــﻮﺭﻙ ﹸﺑــــــــــــﻮ ﻛـــــــــﺮﺍﻉ‬ ‫ﺧــــــﺎﻳــــــﺲ ﺧــــﺴــــﻴــــﺲ ﺍﻃـــــﺒـــــﺎﻉ‬ ‫ﻟــــــــﺸــــــــﺮﺩ ﻭﺍﺑـــــــــــــــﻂ ﺍﻟــــــﻘــــــﺎﻉ‬ ‫ﻭﻡ ﺍﳊــــــــــﺮ ﻳــــــﺎﻧــــــﻲ ﺻــــــــﺪﺍﻉ‬ ‫ﺳــــــﺒــــــﺒــــــﺖ ﻟــــــــــﻲ ﺍﻻﻭﻳــــــــــــــــﺎﻉ‬ ‫ﻣــــــــﺎ ﻗــــــــــﺪﺭ ﺍﻗــــــــــــﻮﻝ ﺍﻣـــــﺒـــــﺎﻉ‬ ‫ﻳــــــــــﺎ ﻣـــــــﻌـــــــﺰﺑـــــــﻪ ﺍﻟــــــــــــــــﻮﺩﺍﻉ‬


‫‪27‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫إﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‪ :‬ﺷﻌﺮ ﺳﺎﺧﺮ ‪ ..‬ﻧﻘﺪ ﻻﺫﻉ‬

‫ﻣــــﻌــــﺮﻭﻑ ﻳـــﻠـــﻲ ﻣــــﺎ ﻣــــﻦ ﺍﻟـــــﺪﺍﺭ‬ ‫ﻟــــﻮ ﺗـــﻠـــﺒـــﺲ ﺍﻟـــﺒـــﺮﻗـــﻊ ﻭﺷــﻴــﻠــﻪ‬ ‫ﻟـــــﻮ ﲢـــــــﺎﻭﻝ ﺗـــﻘـــﻠـــﺪ ﻭﺗـــﺨـــﺘـــﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟـــﺮﻣـــﺴـــﻪ ﻉ ﻟـــﺴـــﺎﻧـــﻚ ﺛﻘﻴﻠﻪ‬ ‫ﺷــﻴــﻞ ﺍﻟـــﻮﻫـــﻢ ﻋــﻨــﻚ ﻭﺍﻻﻓـــﻜـــﺎﺭ‬ ‫ﻭﺑـــﻄـــﻴـــﺢ ﻻﺯﻡ ﻓــــﻲ ﻋــﻀــﻴــﻠــﻪ‬ ‫ﻭﻟــــــﻲ ﻋـــﻠـــﻰ ﺍﻷﻭﻃـــــــــــﺎﻥ ﺯﻭﺍﺭ‬ ‫ﺭﺍﻋـــــﻲ ﺍﻟـــﻮﻃـــﻦ ﻣـــﺎ ﺷـــﻲ ﻣﺜﻴﻠﻪ‬ ‫ﻳـــﺰﻫـــﻲ ﺑــﻠــﺒــﺴــﻪ ﺭﺍﻋــــــﻲ ﺍﻟـــــﺪﺍﺭ‬ ‫ﻟــــﻲ ﻣــــﻦ ﻗـــﺒـــﻞ ﻣــــﺎ ﻓـــﻴـــﻪ ﺣﻴﻠﻪ‬ ‫ﺃﻓــــﻨــــﺪﻩ ﻭﻟـــــﻮ ﺍﻟـــﻌـــﺎﻟـــﻢ ﺃﻛـــﺜـــﺎﺭ‬ ‫ﻭﺣــــﺘــــﻰ ﻭﻟــــــﻮ ﻓــــﻲ ﻧــــﺺ ﻟــﻴــﻠــﻪ‬ ‫ﻭﺍﻣـــــــﻴـــــــﺰﻩ ﻟــــــﻮ ﺑــــــﲔ ﻣـــﻠـــﻴـــﺎﺭ‬ ‫ﻭﺍﻋــــــــــﺮﻑ ﺩﻣـــــــﻪ ﻭﺍﻟـــﻔـــﺼـــﻴـــﻠـــﻪ‬ ‫ﻣــﺜــﻞ ﺍﻟـــﺬﻫـــﺐ ﻳـــﻌـــﺮﻑ ﺑﻠﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﻣــــﻦ ﳌـــﻌـــﺘـــﻪ ﻭﺭﻗــــﻤــــﻪ ﻭﺩﻟـــﻴـــﻠـــﻪ‬ ‫ﻟـــــﻮ ﺣــــــــﺎﻭﻝ ﻳـــﻐـــﺸـــﻪ ﺍﻟـــﺘـــﺠـــﺎﺭ‬ ‫ﻳـــــﺒـــــﲔ ﻓــــــﺎﳌــــــﻴــــــﺰﺍﻥ ﻣـــﻴـــﻠـــﻪ‬ ‫ﻟـــﻮ ﻗــﻠــﺖ ﻟـــﻮ ﻋـــــﺪﺩﺕ ﺍﻷﺷـــﻌـــﺎﺭ‬ ‫ﺍﻷﺑــــﻴــــﺎﺕ ﻓــــﻲ ﻭﺻـــﻔـــﻪ ﻗﻠﻴﻠﻪ‬

‫ﺳﻬﻴﻞ ﻋﺎﻣﺮ ﺍﻟﻜﺘﺒﻲ‬


‫‪28‬‬

‫ כ א ‬ ‫א א ‬ ‫•‬

‫• ‪Abdullah Bin Khadoom‬‬

‫ﻋﺒﺪه ﺧﺎﻝ‬

‫ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻰ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻰ ﺑﺼﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻭﻋﻤﻰ ﺑﺼﺮ‪ ،‬ﻭﻋﻤﻰ ﺃﻟﻮﺍﻥ‪،‬‬ ‫ﻭﻋﻤﻰ )ﻣﺸﻲ ﺣﺎﻟﻚ(‪..‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻛﻞ ﺟﻬﺔ‪ ،‬ﻫﻨﺎﻙ ﻣﻦ )ﻳﺘﻌﺎﻣﻰ( ﻋﻦ‬ ‫ﺷﻲﺀ ﻟﺘﻤﺮﻳﺮﻩ‪ ،‬ﻭﻛﻞ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺒﺮ ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﻫﺬﺍ )ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻲ( ﺗﺼﻞ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﻛﻜﻮﺍﺭﺙ ﺗﺸﺘﺖ‬ ‫ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻭﺍﻷﺑﺼﺎﺭ ﻣﻌﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ ﺳﺘﺠﺪ ﺃﻥ ﺍﻷﻓﻀﻞ ﻭﺿﻊ ﺣﺠﺮ ﻓﻲ ﻣﻘﻠﺘﻴﻚ ﻛﻲ ﻻ ﺗﺮﻯ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﺎ ﺣﺪﺙ ﻣﻦ ﺍﺧﺘﻼﺱ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ ﺃﺛﺒﺖ ﺃﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻣﺼﺎﺑﺔ ﺑـ )ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻲ( ــ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﺟﻬﺎﺕ ﻛﺜﻴﺮﺓ ــ ﺣﺘﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺮ ﻣﻮﻇﻔﺎ‬ ‫ﻳﺨﺘﻠﺲ ‪ 11‬ﻣﻠﻴﻮﻧﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﺗﻜﺘﺸﻒ ﻓﺸﻞ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﺍﻵﻟﻲ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻤﺒﻠﻎ‬ ‫‪ 34‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺭﻳﺎﻝ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺑﻠﻎ ﺍﻟﻤﺪﻓﻮﻉ ﻟﻠﻤﻘﺎﻭﻝ ﻧﺤﻮ ‪ 22‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺭﻳﺎﻝ‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﺗﺘﻨﺒﻪ ﻟﻔﻘﺪ‬ ‫ﻋﺪﺳﺎﺕ ﺑﻠﻐﺖ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﻧﺤﻮ ﻧﺼﻒ ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺭﻳﺎﻝ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺨﺎﻓﻲ ﺃﻋﻈﻢ ‪ ..‬ﻭﻣﻊ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻳﺴﻴﺮ ﺑﺜﺒﺎﺕ ﺍﻷﺑﻄﺎﻝ ــ ﻣﺜﻠﻪ ﻣﺜﻞ ﺟﻬﺎﺕ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﺃﻳﻀﺎ‪.‬‬ ‫ﺣﺪﺙ ﻫﺬﺍ ﻓﻘﻂ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﻠﻌﻴﻮﻥ‪ ،‬ﻓﻤﺎﺫﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻮﻓﺮﺓ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻴﺰﺍﻧﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺴﻜﺒﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻨﻮﺩ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺃﻥ ﻳﺨﺘﻠﺲ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻭﻳﺨﺘﻔﻲ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻗﺒﻌﺔ )ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻲ( ﻭﻟﻦ ﻳﺮﺍﻩ ﺃﺣﺪ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﺣﺪﺛﺖ )ﻛﺒﺴﺔ(‬ ‫ﻭﺍﻛﺘﺸﻒ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﺲ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﺳﻴﻘﻮﻝ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ ﻣﺨﺘﻠﺲ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ‪ ،‬ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﺲ )ﻣﻊ ﻛﺒﺮ ﻋﻴﻨﻪ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﺃﻋﻤﻰ ﺑﺼﻴﺮﺓ(‪ ،‬ﻓﺤﻴﻦ ﺗﻤﺖ‬ ‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺘﻪ ﺑﺎﻻﺧﺘﻼﺱ ﺍﻋﺘﺮﻑ ﺑﺘﺤﻮﻳﻞ ﺍﻟـ)‪ 11‬ﻣﻠﻴﻮﻧﺎ( ﺇﻟﻰ ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻪ »ﺑﻘﺼﺪ ﺍﻟﺴﻠﻔﺔ‬ ‫ﻻ ﺍﻻﺧﺘﻼﺱ ﻭﺳﻴﻌﻴﺪﻫﺎ ﻣﺘﻰ ﺳﻨﺤﺖ ﻟﻪ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ«‪.‬‬ ‫ﻳﺎ ﻋﻤﻲ ﻣﺎﺷﻲ ﺳﻮﻑ ﻧﺘﻌﺎﻣﻰ ﻋﻦ ﺍﺧﺘﻼﺱ ﺍﻟـ‪ 11‬ﻣﻠﻴﻮﻧﺎ‪ ،‬ﻭﻧﻘﻮﻝ ﺇﻧﻚ ﺍﻗﺘﺮﺿﺘﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﻬﻞ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻮﻇﻒ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻗﺘﺮﺍﺽ ‪ 11‬ﻣﻠﻴﻮﻧﺎ ﻭﻳﺴﺪﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻗﺘﺮﺍﺽ!‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ ﻛﻢ ﺭﺍﺗﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﻇﻒ؟‬ ‫ﻟﻨﻘﻞ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﺁﻻﻑ‪ ،‬ﻻ ﻻ‪ ،‬ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺃﻟﻔﺎ‪ ،‬ﻻ ﻻ ﻻ‪ ،‬ﻣﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺧﻼﺹ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‪ :‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻮﻇﻒ ﺑﺴﻴﻂ )ﻣﻮﻇﻒ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺮﻭﺍﺗﺐ(‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺗﺤﻮﻳﻞ‬ ‫ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻟﺤﺴﺎﺑﻪ ﺍﻟﺨﺎﺹ‪ ،‬ﻓﻤﺎﺫﺍ ﻋﻦ ﻣﻦ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ؟ ﻫﻞ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻪ ﺣﻤﻞ ﺍﻟﺨﺰﻧﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺇﻟﻰ ﺣﺴﺎﺑﻪ؟‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻧﻔﺴﻲ ﺃﺳﺮﻕ‪ ،‬ﻋﻔﻮﺍ‪ ،‬ﻗﺼﺪﻱ ﺃﻗﺘﺮﺽ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺠﺎﻝ ﻋﻤﻠﻲ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻨﻔﺬ ﻣﺎﻟﻲ ﺳﻮﻯ ﺍﻟﻤﻘﺼﻒ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻘﺼﻒ ﻏﺪﺍ ﻣﻠﻜﺎ ﻟﺸﺮﻛﺔ ﺗﻮﺭﺩ ﺩﺧﻠﻪ ﻳﻮﻣﻴﺎ‬ ‫ﻟﺤﺴﺎﺑﻬﺎ‪ ..‬ﻓﻜﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ ﺍﻻﻗﺘﺮﺍﺽ ﺃﻭ ﺍﻻﺧﺘﻼﺱ؟‬ ‫ﺃﺗﻤﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﻗﺒﻮﻟﻲ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎ ﻟﺪﻳﻬﺎ )ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﺑﺄﻟﻒ ﺭﻳﺎﻝ ﺷﻬﺮﻳﺎ(‪ ،‬ﺑﺲ‬ ‫ﻧﻔﺴﻲ ﺃﻗﺘﺮﺽ ﻣﺎﺋﺔ ﻣﻠﻴﻮﻥ‪ ،‬ﻭﻭﻋﺪ )ﻭﻭﻋﺪ ﺍﻟﺤﺮ ﺩﻳﻦ( ﺃﻥ ﺃﻋﻴﺪ ﻣﺎ ﻗﻤﺖ ﺑﺎﺧﺘﻼﺳﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﻃﺐ ﻋﻠﻲ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﺔ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﻣﺎ ﻋﺪﺍ ﺫﻟﻚ ﻓـ)ﺍﻟﺴﻤﻮﺣﺔ(‪ ،‬ﻓﺎﷲ‬ ‫ﻏﻔﻮﺭ ﺭﺣﻴﻢ‪..‬‬ ‫ﺃﻧﺎ ﺟﺎﻫﺰ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﺍﺳﺘﻘﺎﻟﺘﻲ ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻲ ﺟﺎﻫﺰ ﻟﺘﻘﺒﻞ ﺍﻟﻘﺮﺽ!!‪.‬‬

‫• ﺃﺩﺏ ‪Yasser Hareb 140‬‬

‫ﺳﻤﻌﻨﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻛﺎﻟﺸﻌﺮ ﺑﺄﻧﻮﺍﻋﻪ ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻭﺍﻟﻨﺜﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻟﺔ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻷﺩﺑﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻧﺼﻒ‬ ‫ﺑﻪ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ؟ ﻓﻠﻘﺪ ﺍﻗﺘﺤﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺻﻨﻒ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻧﺼﻮﺹ ﻗﺼﻴﺮﺓ‪ ،‬ﺗﺨﺘﻠﻂ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭﺍﻷﺩﺏ‪ ،‬ﻳﺒﺜﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﺒﺮ ﺃﺛﻴﺮ ﺍﻷﺳﻼﻙ ﻟﻴﻔﺎﺟﺌﻨﺎ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﺮﻭﻋﺘﻬﺎ ﻭﺑﻼﻏﺘﻬﺎ ﻭﻋﻤﻖ‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺑﺪﺃﺕ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻔﻴﺴﺒﻮﻙ ﻭﺗﻮﻳﺘﺮ‪ ،‬ﺗﻌﻴﺪ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﺤ‪‬ﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻓﻠﻘﺪ ﺍﻋﺘﺪﻧﺎ‬ ‫ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺣﺘﻜﺎﺭ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﻭﺍﻟﻨﺨﺐ ﻟﻠﻔﻨﻮﻥ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺣﻆ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﻻ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻗﻮﻝ ﺭﺃﻳﻪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ ﻋﺪﻡ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻮﺡ ﺑﻤﺎ ﻳﻀﺞ‪ ‬ﻓﻲ ﺩﺍﺧﻠﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﺇﺑﺪﺍﻉ ﻗﺪ ﻳﺮﻗﻰ ﺑﻌﻀﻪ ﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﺍﻟﻤﺘﻤﺮﺳﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻟﻌﺪﻡ ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻭﺍﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻳﺘﺮ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺨﺼﻮﺹ‪ ،‬ﻗﺪ ﺑﺪﺃ ﺑﺈﺳﻘﺎﻁ ﺟ‪‬ﺪ‪ ‬ﹺﺭ ﺑﺮﻟﻴﻦ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ‪ ،‬ﻭﺩﻓﻊ ﺑﺎﻟﺠﻤﻴﻊ ﻟﻘﻮﻝ ﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ ﻭﺑﺄﻱ ﺻﻴﻐﺔ ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‪ .‬ﻭﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ‪‬‬ ‫ﻣ‪‬ﻦ ﺍﻟﻤﻐﺮﺩﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻳﺘﺮ‪ ،‬ﻓﻼﺑﺪ ﺑﺄﻧﻚ ﺗﻘﺮﺃ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﻣﺌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻐﺮﻳﺪﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻜﺘﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻌﺮﻑ ﻭﻣﻦ ﻻ ﺗﻌﺮﻑ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻧﻚ ﻻ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﻬﻮﻳﺔ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ‪،‬‬ ‫ﻭﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻬﻤﻚ ﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻜﺘﺐ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻓﺄﺣﻴﺎﻧﺎﹰ‪ ،‬ﺗ ﹼ‬ ‫‪‬ﻄﻞ ﻋﻠﻴﻚ ﻓﺘﺎ ﹲﺓ ﻣﺮﺍﻫﻘﺔ‬ ‫ﹺﺑﺪ‪‬ﺭ ﹴ‪‬ﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻳﻌﺠﺰ ﻋﻨﻬﺎ ﻛﺎﺗﺐ ﻣﻌﺮﻭﻑ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺠﻴﺐ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﺮ ﺃﻥ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻐﺮﻳﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﻘﺘﻀﺒﺔ ﻗﺪ ﺻﺎﺭﺕ ﹺﻭﺭ‪‬ﺩﺍﹰ ﻳﻮﻣﻴ ﹰﺎ ﻟﺮﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻟﺬﻱ‬

‫ﻣﻦ ﻏﺮﺍﺋﺐ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﻴﺘﺎﻥ ﻏﺮﻳﺒﺎﻥ‬ ‫* ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻻ ﻳﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺑﻘﺮﺍﺀﺗﻪ ‪:‬‬ ‫ﺁﺏ ﻫﻤﻲ ﻭﻫﻢ ﺑﻲ ﺃﺣﺒﺎﺑﻲ‬ ‫ﻫﻤﻬﻢ ﻣﺎ ﺑﻬﻢ ﻭﻫﻤﻲ ﻣﺎﺑﻲ‬ ‫ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﻴﺖ ‪...‬ﻻ ﺗﺘﺤﺮﻙ ﺑﻘﺮﺍﺀﺗﻪ ﺍﻟﺸﻔﺘﺎﻥ ‪:‬‬ ‫ﻗﻄﻌﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻊ ﺍﻟﻘﻄﺎ ﻗﻄﻊ ﻟﻴﻠﺔ‬ ‫ﺳﺮﺍﻋﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻴﻞ ﺍﻟﻌﺘﺎﻕ ﺍﻟﻼﺣﻘﻲ‬

‫• ‪Maisoon Saker‬‬ ‫ﻳﺎ ﺛﻮﺍﺭ ﻟﻴﺒﻴﺎ ﺿﺮﻳﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﺗﺪﻓﻌﻮﻧﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺩﻣﻜﻢ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻛﺔ ﺍﻗﺼﺪ‬ ‫ﻣﺠﺰﺭﺓ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﻮﺍﺕ ﻣﺴﻠﺤﺔ ﻭﺷﻌﺐ ﺃﻋﺰﻝ‬ ‫ﻣﺴﻠﺢ ﺑﺎﻟﻌﺰﻳﻤﺔ ﻭﺍﻻﺭﺍﺩﺓ‬ ‫ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ ﻣﻌﻜﻢ ﻭﺍﻳﻤﺎﻧﻨﺎ ﺑﻘﻮﺓ‬ ‫ﻋﺰﻳﻤﺘﻜﻢ‬

‫• ﺣﺴﻦﻴ ﺑﻦ ﺳﻮﺩه‬ ‫ﺯﻧﻘﻪ ﺯﻧﻘﻪ ‪ ...‬ﺷﺎﺭﻉ ﺷﺎﺭﻉ‬ ‫ﺍﷲ ﻳﺴﺘﺮ‪ ...‬ﻳﺎﻟﻘــــﺬﺍﻓﻲ‬

‫ﺷﻜﻠﻚ ﻃﺎﻟﻊ ﻳﻌﻨﻲ ﻃﺎﻟﻊ‬ ‫ﻛﺎﻓﻲ ﻛﺎﻓﻲ ﻛﺎﻓﻲ ﻛﺎﻓﻲ‬

‫ﻳﻮﺷﻚ ﺃﻥ ﻳﺼﻞ ﻋﺪﺩ ﻣﺸﺘﺮﻛﻴﻪ ﺇﻟﻰ ﻣﺌﺘﻲ ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺷﺨﺺ ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺎ‬ ‫ﻭﺭﺩ ﻓﻲ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻟﺼﺤﻴﻔﺔ »ﻧﻴﻮﻳﻮﺭﻙ ﺗﺎﻳﻤﺰ«‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻟﺖ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺇﻥ ﻋﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﺗﻮﻳﺘﺮ ﻳﺰﺩﺍﺩ ﻧﺼﻒ ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻮﻳﺘﺮ ﻳﺘ‪‬ﺒﻌﻚ‪ ‬ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻹﺑﺪﺍﻋ‪‬ﻚ‪ ‬ﻻ ﻟﻤ ﹼﻠﺘﻚ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺼﺖ ﺇﻟﻴﻚ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﻪ ﺣﺘﻰ ﻭﺃﻧﺖ ﹼ‬ ‫ﺗﻔﻜﺮ‪ ،‬ﻷﻧﻬﻢ ﻳﺘﻮﻗﻌﻮﻥ‬ ‫ﻣﻨﻚ ﺃﻥ ﺗﻘﻮﻝ ﺷﻴﺌ ﹰﺎ ﺟﺪﻳﺪﺍﹰ ﺃﻭ ﻣﺘﻤﻴﺰﺍﹰ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺩﻓﻌﻨﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﺇﻟﻰ ﺻﻘﻞ ﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻨﺎ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﺣﺘﻰ ﻧ‪‬ﻌﺮﻑ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﺃﺟﺒﺮﻧﺎ ﺃﻥ ﻧﻌﻴﺪ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺃﺷﻴﺎﺀ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻟﻨﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ ﻣﺎ‬ ‫ﻧﻘﻮﻝ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﻜﺎﺩ ﺃﺣﺪﻧﺎ ﻳﺨﻄﺊ ﻓﻲ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﺃﻭ ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺒﺮﻱ‬ ‫ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺼﺤﺤﻴﻦ ﻣﺎ ﻻ ﻃﺎﻗﺔ ﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻭﻣﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺃﺟﻤﻞ ﻣﺎ ﻓﻲ ﺗﻮﻳﺘﺮ ﺃﻧﻪ ﻳﺨﺘﺰﻝ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻲ ‪ 140‬ﺣﺮﻓﺎﹰ‪ ،‬ﻭﺃﻳ ﹰﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻜﺎﻧﺘﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚ ﻟﻦ ﺗ‪‬ﻤﻨﺢ‪ ‬ﺣﺮﻓ ﹰﺎ ﺇﺿﺎﻓﻴ ﹰﺎ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺗﻠﺠﺄ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻣﻮﺱ ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﺘﻌﻴﺪ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻋﺪﺓ ﻣﺮﺍﺕ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‪ .‬ﺃﺗﺴﺎﺀﻝ ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻤﺌﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻴﻦ ﺣﺮﻓ ﹰﺎ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﻨﺰﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺮ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭﺗﺰﻋﺰﻉ ﻣﻜﺎﻣﻦ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻔﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﺣﺮﻭﻑ ﺗﻮﻳﺘﺮ! ﻭﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﺜﻴﺮ ﻋﺎﺻﻔﺔ ﻫﻮﺟﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻭﺍﻟﺮﺃﻱ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻭﺗﺸﻌﻞ ﺛﻮﺭﺍﺕ ﻣﻠﻴﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴ‪‬ﺰ ﺿﻴ‪‬ﻖ ﻧﺨﺘﻠﺲ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻮﺍﺗﻔﻨﺎ ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ! ﻻﺑﺪ ﺃﻧﻬﺎ ﺇﺣﺪﻯ ﺃﻋﺎﺟﻴﺐ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻭﺃﻗﺼﺪ ﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪ ،‬ﻓﻠﻘﺪ ﻗﺎﻝ ﻟﻲ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﻐﺮﺩﻳﻦ ﻣﺮﺓ‪» :‬ﺇﻧﻨﻲ ﺃﻋﻴﺶ‬ ‫ﺍﻵﻥ ﺣﻴﺎﺗﻴﻦ‪ ،‬ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺣﻴﺎﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺣﻴﺎﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻳﺘﺮ«‪.‬‬

‫ﻟﻘﺪ ﺗﺤﻮﻝ ﺗﻮﻳﺘﺮ ﺇﻟﻰ ﺇﺣﺪﻯ ﺃﺩﻭﺍﺕ »ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﺎﻋﻤﺔ ‪«Soft Power‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻳﺴﻌﻰ ﻣﺸﺎﻫﻴﺮ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻭﻗﺎﺩﺗﻪ ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺃﻛﺒﺮ ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ‫ﺑﺸﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﺘﺴﻠﻴﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ ﺃﺻﺒﺢ ﺣﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻛﺎﻟﺘﻠﻔﺎﺯ ﻭﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﻭﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﺼﺤﻒ‪ ،‬ﻳﺆﺛﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻳﺴﺎﻫﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻪ ﻭﻣﺒﺎﺩﺋﻪ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻮﻳﺘﺮ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮﺀ ﺃﻥ ﻳﻠ‪‬ﺞ‪‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻋﻘﻮﻝ ﺻﻨﺎﻉ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻭﻟﻴﺲ ﺇﻟﻰ ﻏﺮﻑ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺗﻬﻢ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻨﻪ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺃﻥ ﻳ‪‬ﻨﺸﺄ ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺫﻭﻗﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻦ ﻭﺍﻷﺩﺏ ﻭﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺓ‪ .‬ﺇﻧﻪ ﻟﻐﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻗﻮﺍﻣﻬﺎ‬ ‫ﻣﺌﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻮﻥ ﺣﺮﻓ ﹰﺎ‪ ،‬ﻻ ﺷﻜﻞ ﻟﻬﺎ ﻭﻻ ﻭﺻﻒ‪ ،‬ﻭﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺒﺪﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪ .140‬ﺗﺴﺎﺀﻟﺖ‪ ‬ﻣﺮﺓ ﻋﻦ ﻧﻮﻉ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺩ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﻳﺨﺘﺰﻝ‬ ‫ﻓﺎﺭﺱ ﺍﻟﺒ‪‬ﺮ‪‬ﻛﺎﻧﻲ‪» :‬ﺩﻋﻨﺎ ﻧﺪﻋﻮﻩ ﺃﺩﺏ ‪ «140‬ﻭﻣﺎ ﺃﺟﻤﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻲ ﻣﺌﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻴﻦ ﺣﺮﻓ ﹰﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﺭ‪‬ﺑ‪‬ﻤﺎ ﻳﻌﻴﺪ ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺌﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻴﻦ‬ ‫ﺣﺮﻓﺎﹰ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻷﺩﺏ ﻻ ﻳ‪‬ﺼﻨ‪ّ‬ﻒ ﻭﻻ ﻳ‪‬ﺼﻨّﻒ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻫﻮ ﺗﻮﻳﺘﺮ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻳﺠﻌﻞ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺳﻮﺍﺳﻴﺔ ﻛﺄﺳﻨﺎﻥ ﺍﻟﻤﺸﻂ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻘﺎﺀ ﻓﻴﻪ ﻟﻸﺟﻤﻞ ﻭﻟﻸﺭﻗﻰ‬ ‫ﻭﻟﻸﻛﺜﺮ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﻭﺇﺑﺪﺍﻋ ﹰﺎ‪ ،‬ﻭﻻ ﻣﻜﺎﻥ ﻓﻴﻪ ﻟﻠﻘﻮﺓ ﺃﻭ ﻟﻠﻤﻨﺼﺐ ﺃﻭ ﻟﻠﻘﺒﻴﻠﺔ‪ .‬ﺇﻧﻪ‬ ‫ﻳﻌﻴﺪ ﺇﻟﻰ ﺃﺫﻫﺎﻧﻨﺎ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﺘﻨﻒ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﺪﻓﺌﻪ‪ ،‬ﻭﻳﻘﻮﺩﻩ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻼﺑﻴﺒﻪ ﺇﻟﻰ ﻭﺍﺣﺎﺕ ﺳﻤﺎﻭﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ ﻣﻊ ﻧﺒﺾ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﺪﻓﻖ ﺍﻟﻤﻌﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﺃﻭﺻﺎﻝ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‪ .‬ﻓﺎﻷﺩﺏ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﺴﻤﻮ ﺑﺼﺎﺣﺒﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﺭﻛﺎﺕ ﻭﻳﺼﻌﺪ ﺑﻪ ﺍﻟﺪﺭﺟﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﺎﻓﺢ‬

‫ﻓﻘﺮ ﺍﻷﺧﻼﻕ‪ ،‬ﻭﻳﺪﻓﻊ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ﺭﺫﻳﻠﺔ ﺍﻟﺤﺴﺪ‪ ،‬ﻭﻳﺼﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ‬ ‫ﻧﻮﺍﺋﺐ ﺍﻟﺠﻬﻞ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺃﺩﺑﺎﺀ ﺗﻮﻳﺘﺮ ﻫﻢ ﻧﻮﻉ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ‪ ،‬ﺻﻐﺎﺭ‪ ‬ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻢ‬ ‫ﻛﺒﺎﺭ‪ ‬ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‪ ،‬ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﺃﻗﻞ ﻣﻤﺎ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ‪ ،‬ﻭﻳﻘﺒﻠﻮﻥ ﺍﻟﻨﻘﺪ ﻭﻻ‬ ‫ﻳﺘﻮﻗﻔﻮﻥ ﻋﻨﺪﻩ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻋﻦ ﺃﺩﺑﺎﺀ ﻋﺮﺏ ﺟﺪﺩ ﺃﻥ ﻳﺒﺤﺜﻮﺍ‬ ‫ﻋﻨﻬﻢ ﺑﻴﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺮﻭﻑ ﺍﻟﻤﻘﺘﻀﺒﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺪﻓﻌﻮﻫﻢ ﻟﻠﺘﻐﺮﻳﺪ ﺃﻛﺜﺮ ﻟﻜﻲ‬ ‫ﻳﺼﻘﻠﻮﺍ ﻣﻮﺍﻫﺒﻬﻢ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺒﺪﻭ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺠﺘﻤﻊ ﻟﺘﺸﻜﻞ ﺍﻟﻬﺪﻭﺀ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﺴﺒﻖ ﻋﺎﺻﻔﺔ ﺃﺩﺑﻴﺔ ﻧﺄﻣﻞ ﺃﻥ ﺗﺠﺘﺎﺡ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻗﻠﻴﻠﺔ‪ .‬ﻓﻜﻞ ﻳﻮﻡ ﻳ‪‬ﻄﺎﻟﻌﻨﻲ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﻐﺮﺩﻳﻦ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻗﺎﺋ ﹰﻼ‪» :‬ﺃﺭﻳﺪ‪‬‬ ‫ﺃﻥ ﺃﻛﺘﺐ ﺭﻭﺍﻳﺔ« ﻭﻣﻊ ﻣﺮﻭﺭ ﺍﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻳﺰﺩﺍﺩ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺘﺬﻭﻗﻴﻦ ﻟﻠﻤﻌﺎﻧﻲ ﺍﻟﻌﺬﺑﺔ‪ .‬ﻭﺃﻛﺎﺩ ﺃﺯﻋﻢ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﺳﻨﺮﻯ ﻗﺮﻳﺒ ﹰﺎ‬ ‫ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺗﻠﻤﻊ ﻓﻲ ﺳﻤﺎﺀ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ ﻧﺴﺨﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﻀﺮ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻣﺘﺪﺍﺩﺍﹰ‬ ‫ﻟﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻷﺩﺏ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺮﺍﻛﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺘﺴﻊ ﻭﺗــﺰﺩﺍﺩ ﻏﺰﺍﺭﺓ ﺑﺎﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﻤﺒﺪﻉ‬ ‫ﻭﺗﺄﺛﺮﻩ ﺑﺄﻋﻤﺎﻝ ﻣﻦ ﺳﺒﻘﻪ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻦ ﻫﻢ ﺃﺣﺪ ﺍﻵﻣﺎﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ‬ ‫ﺃﻥ ﻧ‪‬ﺮﺍﻫﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﻣ‪‬ﺘ‪‬ﺨﻢ ﺑﺎﻟﻔﻘﺮ ﻭﺍﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻣ‪‬ﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺰﺧﺮ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺗﻀﻞ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ‪ .‬ﻓﺎﻷﺩﻳﺐ ﻫﻮ ﺍﻟﺴﺮﺍﺝ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺑﺎﻷﺩﺑﺎﺀ ﺃﻣ‪‬ﺔ ﻻ ﺗﻤﻮﺕ ﻭﻻ‬ ‫ﻳﻀﻲﺀ ﺧﺎﺭﺟﻪ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﻀﻲﺀ ﺩﺍﺧﻠﻪ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ ﻣﻦ ﻳﺮﺩ‪ ‬ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻭﺇﻥ ﻟﻢ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬


‫‪29‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ﻣﻦ ﻓﻀﺎﺀﺍﺗﻬﻢ ‪ :‬ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻳﻤﺘﺰﺝ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻔﺼﻴﺢ ﺑﺎﻟﺸﻌﺒﻲ ﺗﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺡ ”ﻓﻴﺲ ﺑﻮﻙ“ ﻧﺼﻄﺎﺩ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ‪ ,‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪,‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﻭﻧﺮﺻﺪ ﺗﺤﺮﻛﺎﺗﻬﻢ‪!..‬‬

‫•‬

‫•‬

‫ﺍﻟﻜﺎﺗﺒﺔ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺍﻟﻼﻣﻲ‬

‫ﻇﻨﻨﺖ‪ ‬ﺑﺄﻧﻲ ﻗﻄﻌﺖ )ﺣﺒﻠﻚ ﺍﻟﺴﺮﻱ‪ ( ‬ﺫﺍﺕ‬ ‫ﻳﻮﻡ ﻣﻦ ﺫﺍﻛﺮﺗﻲ !‪ ..‬ﻭﺑﺄﻧﻲ ﺍﺳﺘﻄﻌﺖ ﻟﻤﻠﻤﺔ‬ ‫ﺻﺨﻮﺭ ﺧﻴﺒﺎﺗﻲ ﻭﺃﻧ‪‬ﺎﺗﻲ ﻣﻦ )ﻗﺎﻋﻚ(‪ ..‬ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻭﺟﺪﺗﻚ ﺑﻴﻦ ﺳﻄﻮﺭ ﺃﻭﺭﺍﻗﻲ ‪) ..‬ﺣﻴﺎﹼ( ﺗﻘﺘﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ ﺭﻭﺣﻲ !!!‬

‫ﺗﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫• ﻣﺎﺟﺪ ﺍﳌﻨﻬﺎﱄ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﻗﻠﺖ ﺯﺍﻧﺖ ﺿﻴﻖ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺻﺪﺭﻱ‬ ‫ﺟﺮﻭﺡ ﻗﺪﻳﻤﺔ‬ ‫ﻭﻫﺎﻟﺖ ﺍﺩﻣﻮﻉ ﻋﻴﻨﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺁﻩ ﻭ ﻭﺍﻳﺢ ﻗﻠﺒﻲ ﻣﺎ ﻗﻮﻯ ﻓﻴﻪ ﺻﺒﺮﻱ‬ ‫ﺍﻭﺩﻉ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺣﺒﻪ ﺣﺮﺑﺘﺎﹰ ﻓﻲ ﺻﻤﻴﻤﺔ‬

‫• ‪Yara Abu Bakr‬‬ ‫ﻣﺎ ﻟﻲ‪ ‬ﺗﺮﻯ‪ ‬ﺑـ ﺍﻟﺤ‪‬ﺐ‪ ‬ﻭﺍﷲ ﻣﻘﺴ‪‬ﻮ ‪‬ﻡ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺣﺎﻓﻞ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺣ‪‬ﺒﻲ‪ ‬ﺑـ ﺍﻟﺨﻴﺂﻧﺎﺕ‪‬‬ ‫٭ ٭ ٭٭‬

‫ﻛﺎﻧﻲ ﺳ‪‬ﺒ‪‬ﺐ ﺣﺰﻧﻚ ﻭ‪‬ﻫﻤﻚ ﻭ‪ ‬ﺑﻠﻮﺍﻙ‬ ‫ﺍﷲ ﻳﺒﺮﺩ ﺣﺮﺗﻚ ﻓﻲ ﻭﻓــﺎﺗﻲ‬

‫• ﺃﻣﺎﻧﻲ ﺷﻌﺮ‬ ‫ﻗﻤﺮﻩ ‪ ..‬ﻭﻗﻠﺐ ﻧﺎﺑﺾ‬ ‫ﻭﺧﺠﻞ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻮﺟﻨﺘﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﺳﺎﺣﺮﺓ‬ ‫ﻭﺭﺟﻔﺔ ﺗﻌﺘﻠﻲ ﺍﻟﺸﻔﺎﻩ‬ ‫‪......‬ﻭﻋﻴﻮﻥ ﻧﺎﻋﺴﺔ‬ ‫ﻭﻟﺴﺎﻥ ﺩﺍﻓﻰﺀ‬ ‫ﺑﻨﻄﻖ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬ ‫ﻭﺍﻧﺎ ‪ ..‬ﻭﺍﻧﺖ‬ ‫ﻭﺷﻮﻕ ‪ ..‬ﻭﻟﻬﻔﺔ‬ ‫ﺗﺠﺘﺎﺡ ﻣﺴﺎﻣﻌﻲ‬ ‫ﻗﻞ ﻟﻲ ‪ ..‬ﻛﻢ ﺗﺤﺒﻨﻲ ؟‬

‫ﻣﺎﺟﺪ ﺑﻮﺷﻠﻴﺒﻲ‬

‫•‬

‫ﻫﻨﺪ ﺍﻟﻴﻮﺳﻒ‬

‫ﺗﺒﺘﺴﻢ ﻟﻲ ﻭﺍﺑﺘﺴﻢ‬ ‫ﻳﺎ ﺍﻏﻠﻰ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﻭﺍﺳﻢ‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻋﻴﻮﻧﻲ ﺗﺮﺗﺴﻢ‬ ‫ﺍﺣﻠﻰ ﻣﻦ ﺷﻤﺲ ﻭﻗﻤﺮ‬ ‫ﺗﻨﺘﻈﺮﻧﻲ ﻭﺍﻧﺘﻈﺮ‬ ‫‪...‬ﺍﺣﻠﻰ ﻟﺤﻈﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻈﺮ ﻳﻐﺮﻱ ﺍﻟﻨﻈﺮ ‪ ...‬ﻛﻴﻒ ﺍﻗﻮﻯ ﻉ ﺍﻟﺼﺒﺮ ؟!‬

‫ﺍﻧﺘﻈﺎﻡ ﺍﻟﺼﻔﻮﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﺃﻣﺮ‬ ‫ﻻﺯﻡ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺗﻤﺎﻡ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭﺣﺴﻨﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﻟﺬﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻳﺤﺮﺹ ﻗﺒﻞ ﻛﻞ ﺻﻼﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺣﺴﻦ ﺍﻧﺘﻈﺎﻡ ﺍﻟﻤﺼﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻓﻬﻢ‪ ،‬ﺑﻞ ﻭﻳﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻮﻑ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﺃﻣﺮ ﻻ ﻏﺮﺍﺑﺔ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻭﻳﺤﺪﺙ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺴﺠﺪ ﻭﺟﻤﺎﻋﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﻒ ﻭﻳﺒﺪﺃ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺚ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺼﻠﻴﻦ ﺑﻠﻬﺠﺔ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻋﺮﺑﻴﺔ ”ﺻﻒ ﺳﻴﺪﺍ ﻛﺮﻭ“‪ ،‬ﻣﺒﺮﺭﺍ ﻟﻚ ﺫﻟﻚ ﺑﺄﻥ ﺃﻏﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﻠﻴﻦ ﻣﻦ ﺟﻨﺴﻴﺎﺕ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻋﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻣﺮ ﻗﺪ ﺍﻋﺘﺪﻧﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﻧﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻟﻢ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﻓﻘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺎﺕ ﻷﻧﻪ‬ ‫ﺗﺼﺮﻑ ﻭﻓﻖ ﺣﺎﺟﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﻳﺄﺕ ﺑﺸﻲﺀ ﻣﺴﺘﻐﺮﺏ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ ﻧﻔﻌﻞ‬ ‫ﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﺑﻴﻮﺗﻨﺎ ﻭﺃﺳﻮﺍﻗﻨﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﻳﺤﺪﺙ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺪﺍﺭﺳﻨﺎ‪ ،‬ﺑﻴﻦ ﺃﻃﻔﺎﻟﻨﺎ ﻭﺷﺒﺎﺑﻨﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﻭﻧﺎﺕ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻧﺪﻋﻲ ﻭﺻﻼ ﺑﻠﻐﺘﻨﺎ ﻭﻻ ﻧﻔﻌﻞ ﻫﺬﺍ‪ ،‬ﻭﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﺗﺄﺗﻲ ﺑﻠﻐﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻴﺘﺔ‪ ،‬ﻭﺭﺑﻤﺎ ﻣﻦ ﻳﺘﺤﺪﺛﻬﺎ ﻻ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯﻭﻥ ﺍﻷﻟﻒ ﻧﺴﻤﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺄﺗﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻻ ﺗﺠﺪﻫﺎ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪﺓ‪ ،‬ﻭﺗﺠﺪ‬ ‫ﺍﻟﺒﻮﺭﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻠﻨﺪﻳﺔ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﻦ ﺃﺯﻫﺪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻲ ﻟﻐﺘﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﺘ‪‬ﻜﻠﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﺩ ﻟﻐﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﺃﻏﻨﺘﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺟﺎﺀﺕ ﺇﺭﺛﺎ ﻣﻤﺎ‬ ‫ﺧﻠﻒ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﹶﺛﻢ‪ ‬ﻣﺎ ﺗﻄﻠﺒﺘﻪ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‪ ،‬ﹶ‬ ‫ﻭﻓ ﹶﻘﺪ‪ ‬ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﻃﺒﻌﺎﹰ‬ ‫ﻭﺳﻠﻮﻛﺎﹰ‪ ،‬ﻭﺑﻤﻀﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺳﺘﺪﺭﺱ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﻤﺤﻜﻲ ﻣﻨﻬﺎ ﻭﺗﻨﺪﺛﺮ ﻟﻴﺄﺗﻲ‬ ‫ﻛﻼﻡ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻭﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ ﺇﻥ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ”ﺍﻟﻤﻀﺮﻱ“ ﻗﺪ ﺫﻫﺒﺖ ﻭﻓﺴﺪﺕ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﺻﺒﺤﺖ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﺠﻴﻞ ‪ -‬ﻳﻘﺼﺪ ﺟﻴﻠﻪ ﻭﻣﻌﺎﺻﺮﻳﻪ ‪ -‬ﻟﻐﺔ ﻣﻐﺎﻳﺮﺓ ﻟﻠﻐﺔ ﻣ‪‬ﻀ‪‬ﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺰﻝ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‪ ،‬ﻫﻲ ﻟﻐﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻻﻣﺘﺰﺍﺝ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺟﺎﺀ ﺑﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ ،‬ﻓﻬﻲ‬ ‫ﻟﻐﺔ ﻣﺤﻜﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺔ ﻏﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳﻌﺰﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺍﺻﻒ ﻟﻤﻮﺻﻮﻑ ﻭﺻﻔﺎ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﻐﻴﺐ ﻋﻦ‬ ‫ﺟﺰﺍﻟﺔ ﺃﻟﻔﺎﻇﻬﺎ ﻣﻌﻨﻰ‪ ،‬ﻭﻣﺘﻰ ﻣﺎ ﻭﺍﻓﻖ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﻣﺒﻨﻰ ﻟﻪ‪ ،‬ﺟﺎﺀ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺳﺎﺣﺮﺍﹰ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻮﻝ‬ ‫ﺑﻠﻴﻐﺎﹰ‪ ،‬ﻭﺭﻏﻢ ﻓﻘﺮ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺗﻮﺳﻌﻮﺍ ﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﻤﺎﺛﻞ ﻓﻲ ﺗﻮﺳﻊ ﻭﺻﻔﻬﻢ ﻟﻐﺔ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺴﺠﻊ ﻟﻠﺤﻤﺎﻡ ﻭﺍﻟﻬﺪﻳﻞ ﻟﻠﻴﻤﺎﻡ ﻭﺍﻟﺸﺪﻭ ﻟﻠﻘﻤﺮﻯ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻌﻘﻌﺔ ﻟﻠﺠﺎﻡ ﻓﻲ ﻓﻢ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﻞ ﻭﺍﻟﻮﻋﻴﻖ ﻟﺼﻮﺕ ﺑﻄﻮﻧﻬﺎ ﻭﻫﻲ ﺗﺠﺮﻱ‪ ،‬ﻭﻛﻤﺎ ﺗﺬﻛﺮ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺓ ﻫﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﺴﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻮﺍﺯﻉ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﺳﺠﺎﻳﺎﻫﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻘﺎﺻﺪ ﻭﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﺪﻭﺩﺓ ﻓﺈﻥ ﻭﻋﺎﺀ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻭﺍﺳﻌﺎ‪ ،‬ﻫﻲ ﻟﻐﺔ ﺗﻮﺍﺗﺮﺕ ﻟﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﺟﺪﺍﺩﻫﻢ‪ ،‬ﻣﺮﻧﺔ ﻣﻄﻮﺍﻋﺔ ﺣﺘﻰ ﺟﺎﺀ ﺍﻟﻘﺮﺍﻥ ﻓﺄﻛﹼ ﺪ‬ ‫ﻭﺣ ﹼﻠﻰ ﻭﺃﺑﻘﻰ ﻭﺯﺍﺩ ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺪﻋﻲ ﻧﺤﻦ ﺿﺎﻗﺖ ﻋﻦ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺣﺎﺟﺎﺗﻨﺎ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻭﺿﻘﻨﺎ ﺑﻬﺎ ﻧﺤﻦ ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﺃﻥ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﺐ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺭﻏﻢ ﺗﺼﺪﺭﻫﺎ ﺃﺳﻄﺢ ﻣﻜﺎﺗﺒﻨﺎ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﺗﺠﺎﻭﺯﻧﺎ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺨﺎﻃﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻭﺍﻟﺒﻨﻮﻙ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻣﺎ‬ ‫ﺯﺍﻟﺖ ﺑﻐﻴﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺇﻋﻼﻧﺎﺕ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﺘﺮﻁ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﺗﻨﺸﺮ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺑﺎﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﺗﺸﺘﺮﻃﻬﺎ ﻭﻻ ﺗﺸﺘﺮﻁ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺮ‬ ‫ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺎﺕ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﻐﺬﺍﻣﻲ ﻓﻲ ﻭﺭﻗﺘﻪ ﻟﻤﺆﺗﻤﺮ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺗﻪ ﺍﻟﺤﺎﺩﻳﺔ ﻋﺸﺮﺓ ﻓﻲ ﺗﻮﻧﺲ ﻋﺎﻡ ‪. 1998‬‬ ‫ﺇﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﻮﻟﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﻳﻬﺪﺩﻫﺎ ﻧﺘﺎﺟﻨﺎ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ ﻭﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻋﻮﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻣﻦ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﻧﻤﺎﺀ ﺍﻷﻣﺔ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻫﻲ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻭﻫﻦ ﺛﻘﺎﻓﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﻫﻮﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﻧﺤﻦ ﻧﺤﺘﻔﻞ ﺑﻴﻮﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺭﺅﻳﺔ‬ ‫ﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﻧﻈﺮﺗﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺄﺗﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺤﺘﻔﻞ ﻓﻴﻪ ﺑﺬﻛﺮﺍﻫﺎ‪.‬‬


‫‪30‬‬

‫ﺪﻳﺪﺓ‬

‫ﺤﺔ ﺟ‬

‫ﺻﻔ‬

‫ﺑﻘﻠﻢ‬

‫ﻫﻨﺎدي اﻟﻤﻨﺼﻮري‬ ‫»ﺑﻨﺖ اﻟﺴﻴﻒ«‬

‫إرواء‬

‫ﻛﻠﲈ ﺳﺎﳏﺖ ﺇﻧﺴﺎﻧ ﹰﺎ ﺃﺧﻄﺄ ﺑﺤﻘﻲ ﺃﻭ ﺃﳊﻖ ﰊ ﺍﻷﺫ￯‬ ‫ﻳﻮﻣ ﹰﺎ ﺷﻌﺮﺕ ﺑﺎﻟﻨﻘﺎﺀ ﻭﺍﻟﻄﻤﺄﻧﻴﻨﺔ ﻭﺍﻻﻧﺘﺼﺎﺭ‪.‬‬

‫‪hanadi@hamaleel.ae‬‬

‫ﻧﻔﺎﻑ‬

‫ﺃﺫﻭﺍﻕ‬

‫”ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﺫﻭﺍﻕ“ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻟﻢ ﻳﻘﻠﻬﺎ‬ ‫ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﻓﺮﺍﻍ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻮﺇﻧﺴﺎﻥ ﻗﺪ‬ ‫ﻋﺎﺷﺮ ﻭﻋــﺮﻑ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺃﺷﺨﺎﺻ ﹰﺎ‬ ‫ﺷﺘﻰ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺴﻮﻳﺔ ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﺴﻮﻳﺔ!‬ ‫ﻭﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺃﻭﺩ ﺃﻥ ﺃﺧﺒﺮﻛﻢ ﺑﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﻣــﺮﺭﺕ ﺑﻪ ﻭﻟﻌﻠﻲ ﺃﻛﺘﺐ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺮﺭﺕ ﺑﻬﺎ ﻭﻫﺬﺍ ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻣﻦ ﺑﺎﺏ ﻓﺮﺽ ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺗﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﻭﻟﻜﻨﻲ ﺃﻭﺩ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻔﻊ ﺑﻤﺎ ﺃﻛﺘﺒﻪ‬ ‫ﻛﻞ ﻗــﺎﺭﻯﺀ ﻛﺮﻳﻢ ﻳﻌﻲ ﻣﺎ ﺗﺤﻤﻠﻪ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎﺗﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺴﻄﻮﺭ! ﺃﻋﻮﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻭﺩ ﺃﻥ ﺃﺧﺒﺮﻛﻢ ﺑﻪ‬ ‫ﻭﻫﻮﺃﻧﻲ ﺫﻫﺒﺖ ﺫﺍﺕ ﻳﻮﻡ ﻣﻊ ﺃﺧﺘﻲ‬ ‫ﻟﻤﻮﻋﺪ ﻃﺒﻲ ﻓــﻲ ﺇﺣــﺪﻯ ﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ؛ ﻭﺃﺭﺩﺕ ﺍﻟﺠﻠﻮﺱ ﺑﻘﺮﺑﻬﺎ ﻷﻧﻲ ﺟﺌﺖ ﻣﺘﺄﺧﺮﺓ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺨﻤﺲ‬ ‫ﺩﻗﺎﺋﻖ ﻭﻟﻜﻨﻲ ﻟﻢ ﺃﺟﺪ ﻣﺘﺴﻌ ﹰﺎ ﻟﻲ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺔ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭ! ﻻ ﻟﻘﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻋﺪ ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﺟﺪﺓ! ﻭﻟﻜﻦ ﻟﻘﻠﺔ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﻟﻸﺳﻒ!‬ ‫ﻭﺳﺘﻌﻠﻤﻮﻥ ﺑﻌﺪ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺃﻳﻦ ﺟﺎﺀﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻠﺔ! ﺑﻌﺪ ﺩﻗﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﻭﻗﻮﻓﻲ ﻧﺎﺩﻯ ﻣﻮﻇﻒ ﺍﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺃﺧﺘﻲ ﻟﻴﺄﺧﺬ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﻓﺬﻫﺒﺖ ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺍﻧﺘﻬﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﺑﺪﻗﺎﺋﻖ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺘﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻠﻒ ﻓﻮﺟﺪﻧﺎ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﺷﺎﻏﺮﺍﹰ ﻗﺪ‬ ‫ﺟﻠﺲ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﺣﺪﻫﻢ؛ ﻓﻀﺤﻜﻨﺎ ﻭﻗﺮ‪‬ﺭﻧﺎ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭ ﻭﻗﻮﻓﺎﹰ ﺇﻟﻰ ﺣﻴﻦ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﻔﺮﺟﻬﺎ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻨﺎ!‬ ‫ﻭﺃﺛﻨﺎﺀ ﻭﻗﻮﻓﻲ ﻧﻈﺮﺕ ﻣــﺮﺓ ﺃﺧــﺮﻯ ﺇﻟــﻰ ﺍﻟﻜﺮﺍﺳﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﻠﺲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺟﻤﻊ ﻏﻔﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ‬ ‫ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻟﻌﻠﻲ ﺃﺟﺪ ﻛﺮﺳﻴﺎﹰ ﺧﺎﻟﻴﺎﹰ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻲ ﻟﻢ ﺃﺟﺪﻩ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎﻙ‬ ‫ﻛﺮﺳﻲ ﻳﺘﺴﻊ ﻷﺭﺑﻌﺔ ﺃﺷﺨﺎﺹ ﻗﺪ ﺟﻠﺲ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻓﻐﺎﻧﻲ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻦ ﻭﻗﺪ ﻏﻠﺒﻪ ﺍﻟﻨﻮﻡ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﺍﻵﺧﺮ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺴﻊ‬ ‫ﻷﺷﺨﺎﺹ ﻛﺜﻴﺮﻳﻦ ﻗﺪ ﺟﻠﺲ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻮﺍﻃﻦ ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ‬

‫ﺍﻗﺮﺃ ﻟﺘﺒﺮﺼ‬ ‫ﻓــﻲ ﻫـــﺬﻩ ﺍﻷﻳــــﺎﻡ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﻭﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺷﻬﺮ ﻣﺎﺭﺱ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻋﺎﻡ ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﻋﺮﺱ ﺻﺪﻳﻘﻨﺎ ﺍﻟﻐﺎﻟﻲ ﻓﻴﺒﺘﻬﺞ‬ ‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﻟﻘﺪﻭﻣﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﻧﻘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ﻃﺮﺑﺎﹰ ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻮﻱ ﻋﺮﺳﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﻃﻘﻮﺱ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺭﺍﺋﻌﺔ!‬ ‫ﺇﻧﻪ ﻋﺮﺱ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ”ﻣﻌﺮﺽ‬ ‫ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟــﺪﻭﻟــﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ“ ﻓﻲ‬ ‫ﺩﻭﺭﺗﻪ ﺍﻟﺤﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﺘﺪ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻬﺮ!‬ ‫ﻓﻬﻠﻤﻮﺍ ﺃﻋﺰﺍﺋﻲ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﺇﻟﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺮﺱ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﻤﻬﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺸﻬﺪﻩ ﻋﺎﺻﻤﺘﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻜﻠﻜﻢ ﻣﺪﻋﻮﻳﻦ ﺍﻟﻴﻮﻡ!‬ ‫ﻭﻻﺗﻨﺴﻮﺍ ﺃﻥ ﺗﺄﺧﺬﻭﺍ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺮﺱ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺻﺪﻳﻘﻜﻢ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺘﻈﺮ ﻣﻊ‬ ‫ﺃﺧﻮﺍﻧﻪ ﻋﺮﺳﻪ ﻣﻌﻜﻢ! ﻓﻠﻌﻞ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﻣﻨﻜﻢ ﻳﺨﺘﺎﺭﻩ ﻓﺘﺸﺮﻕ ﺻﻔﺤﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺃﻟﺒﺎﺑﻜﻢ ﺍﻟﻔﺬﺓ‬ ‫ﻻﺧﺘﻴﺎﺭﻛﻢ ﻟﻪ ﺻﺪﻳﻘﺎﹰ ﻭﻛﻤﺎ ﻗﻴﻞ‪” :‬ﻭﺧﻴﺮ ﺟﻠﻴﺲ ﻓﻲ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻛﺘﺎﺏ“‪.‬‬ ‫ﺇﻧﻪ ﻳﻨﺼﺖ ﺇﻟﻴﻜﻢ ﺩﻭﻥ ﻣﻠﻞ ﻭ ﻳﺤﻔﻆ ﻣﺸﺎﻋﺮﻛﻢ ﺑﻴﻦ ﻃﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬ﺇﻧﻪ ﺍﻟﻌﻴﻦ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺒﺼﺮ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﻮﺍﻋﻲ ﻟﻤﺎ ﻳﻘﺮﺃ!‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻗﺎﻝ ﻣﻮﺷﻲ ﺩﺍﻳﺎﻥ ﺯﻋﻴﻢ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‪” :‬ﺍﻃﻤﺌﻨﻮﺍ ﻓﺎﻟﻌﺮﺏ ﻻﻳﻘﺮﺅﻭﻥ!“ ﻭﻫﻞ‬ ‫ﺣﻘﺎﹰ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﺃﻋﺰﺍﺋﻲ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ؟!‬ ‫ﺇﻧﻪ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﻛﺐ ﻟﻜﻞ ﻋﺼﺮ‪ ،‬ﻭﺣﺘﻰ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﺘﻨﻴﻬﺎ ﺟﻴﻞ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﺤﻤ‪‬ﻞ ﻛﺘﺒ ﹰﺎ ﻟﻘﺮﺍﺀﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ! ﻟﻘﺪ ﻭﻟﻰ ﺯﻣﻦ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﻭﺃﺗﻰ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻭ ﺣﺐ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ! ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻛﻞ ﻣﺎﺣﻮﻟﻨﺎ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻭﺛﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ!‬ ‫ﺍﻗﺮﺍﺅﺍ ﻟﺘﺒﺼﺮﻭﺍ ﻣﺎ ﻟﻢ ﺗﺒﺼﺮﻭﻩ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﺇﻥ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺗﺠﻌﻠﻚ ﺇﻧﺴﺎﻧ ﹰﺎ ﺁﺧﺮ ﺃﻛﺜﺮ ﻧﻀﺠﺎﹰ‬ ‫ﻭﻗﻮﺓ ﻭﺛﻘﺔ!‬

‫ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ”ﺳﺘﻌﻠﻤﻮﻥ ﻟﻢ ﻗﻠﺖ‬ ‫ﺫﻟﻚ“ ﺇﻧﻪ ﻳﺠﻠﺲ ﻣﻊ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﻭﺗﺘﺮﺍﻭﺡ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻢ ﻣﺎﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﺃﻋﻮﺍﻡ ﺩﻭﻥ ﺃﺩﻧﻰ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬ ‫ﻷﺧــﻮﺍﺗــﻪ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﺎﺕ ﺍﻟﻮﺍﻗﻔﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﺭﻏﻢ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﺠﻠﺲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻗﺮﺏ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟــﻨــﺎﺋــﻢ ﻻﺗــﺴــﺎﻋــﻪ ﻟــﻪ ﻭﻷﻃﻔﺎﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻪ ﺁﺛﺮ ﺍﻟﺠﻠﻮﺱ ﻣﻠﻜ ﹰﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﻤﻨﺢ ﺍﺣﺘﺮﺍﻣ ﹰﺎ‬ ‫ﻭﺫﻭﻗ ﹰﺎ ”ﻟﺒﻨﺎﺕ ﺩﺍﺭﻩ“ ﻟﻸﺳﻒ‪.‬‬ ‫ﻗﻠﺖ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻲ‪ :‬ﺭﻋﻰ ﺍﷲ ﺫﺍﻙ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﺍﻟــﺬﻱ ﻻ ﻳﺤﺘﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻓﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﺸﺎﻫﺪ ﺍﻣﺮﺃﺓ ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫ﻼ ﺛﻘﻴ ﹰ‬ ‫ﺣﻤ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻭﻻ ﻳﺤﻤﻠﻪ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻗﺎﻝ‪” :‬ﺭﻓﻘﺎﹰ ﺑﺎﻟﻘﻮﺍﺭﻳﺮ“ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﺭﻳﺮ ﻣﻔﺮﺩﻫﺎ ﻗﺎﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻘﻨﻴﻨﺔ ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ ﺳﺮﻳﻌﺔ ﺍﻟﻜﺴﺮ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﻳﺠﺒﺮ ﻛﺴﺮﻫﺎ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻭﻫﻢ ﻗﻠﺔ ﻟﻸﺳﻒ!‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻛﻞ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺟﻨﺴﻴﺎﺗﻬﻢ ﻫﻜﺬﺍ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺫﻭﻕ ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﻻﻣﺮﺃﺗﻴﻦ ﺗﻘﻔﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﻧﻬﻮﺽ ﻓﺎﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ »ﺍﻟﻨﺸﻤﻲ« ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﻤﻨﺢ ﻣﻦ ﻛﺮﺳﻴﻪ ﺻﻮﺭﺓ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺫﺍﻛﺮﺓ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺔ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭ!‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ ﻣﺎﺣﻖ ﻟﻲ ﻗﻮﻟﻪ ﺍﻵﻥ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﺧ ﹰﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ‬ ‫ﻭﻣﻮﺍﻃﻨ ﹰﺎ ﻧﺒﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻗﺪ ﺟﻌﻞ ﺃﺣﺪﻫﻢ ﻳﻘﻮﻡ ﻣﻦ ﻛﺮﺳﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﻛﺮﺳﻲ ﺁﺧﺮ ﻟﻨﺠﻠﺲ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺔ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﻻﺳﺘﻼﻡ ﺍﻟﺪﻭﺍﺀ! ﻳﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ ﻃﺒﻲ ﻏﺮﻳﺐ!‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﺃﻭﺩ ﺃﻥ ﺃﺧﺒﺮﻛﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻣﺎﺯﺍﻟﺖ ﺑﺨﻴﺮ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ‬ ‫ﻗﻠﺔ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﺗﺠﺒﺮﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﻗﻒ ﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ ﺃﻧﻔﺴﻨﺎ ﺃﻳﻀﺎﹰ؛ ﻓﻠﻌﻞ‬ ‫ﺫﻭﻗﻨﺎ ﻳﻮﻣ ﹰﺎ ﻗﺪ ﺃﺯﻋﺞ ﺃﺣﺪﻫﻢ‪ ،‬ﻭﻛﻤﺎ ﻗﻴﻞ‪” :‬ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﺫﻭﺍﻕ“ ﻓﻤﻨﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺤﻠﻮﻭﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﻤﺮ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻣﻦ ﻻ ﻣﺬﺍﻕ ﻟﻬﻢ‪.‬‬

‫ﻭﺍﻟﻠـــﻪ ﻣﺎ ﺍﺭﺿﻰ ﻋﻨﻚ ﻛﻠﻤﺔ ﳌﻄﻔﻮﻕ‬

‫ﺑﺎﻳـــﺮﺍﺕ ﻋﻬـــﻮﺩﻩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠـــﻲ ﻋﻠﻮﻣـــﻪ‬ ‫ﹴ‬

‫ﺻﺮﺣﻚﻋﻠﻰﺻﺮﺡﻋﻠﻰﺻﺮﺡﻣﻮﺛﻮﻕ‬

‫ﺣﺮﺍﺳـــﻪ ﻋﻴﺎﻟـــﻪ ﻭﺻﻔـــﻮﺓﹾ ﺃﺳـــﻮﺩﻩ‬ ‫ﹼ‬

‫ﺍﻟﻠﻲ ﻧﻮﻯ ﺑﻚ ﺷـــﺮ ﻳﻠﺤﻖ ﺑﻪ ﺍﻟﻌﻮﻕ‬

‫ﻭ ﳝﻮﺕ ﺑـــﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻳﻘﻄﻊ ﺣﺪﻭﺩﻩ‬

‫ﻣﻨﺒـــﻮﺫ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻴـــﺮ ﻭﻳﺬﻭﻕ‬ ‫ﻭﻳﺼﻴﺮ‬ ‫ﹴ‬

‫ﻣﺮ ﺍﳊﻴﺎﺓﹾ ﻭﺷﻤﺴـــﻪ ﺗﺼﻴﺮ ﺳـــﻮﺩﻩ‬ ‫ﹼ‬

‫ﻋﺶ ﻓﻲ ﺃﻣﺎﻥ ﻭﺳﻮﺩ ﻭﺍﻟﻨﺪ ﻣﺨﻨﻮﻕ‬

‫ﻳﺤﻔﻈﻚ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﺮﺵ ﺑﺎﺳﻤﻪ ﻭ ﺟﻨﻮﺩﻩ‬ ‫ﹾ‬

‫ﺃﻫﻞﺍﻟﺠﺤﻮﺩ‬ ‫ﻧﻔﺪﻱ ﻭﻃﻨﹼ ﺎ ﹾﻭﳒﻠﻲ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻟﻮ ﺟـــــــــﺎﻩ‬ ‫ﺯﻣــــﺎﻥ‬ ‫ﺣﻨﹼ ـــﺎ ﺻﺒﺎﺣـــﻪ ﹾﺑـــﻜﻞ ﻋﺼـــﺮ ﻭ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻣﺎ ﻟﻠﻀﻌﺎﻑ ﹾﺿﻔﺎﻑ ﻓﻲ ﺭﻭﺽ ﻣﻠﹾﺠﺎﻩ‬ ‫ـــﻢ ﹸ‬ ‫ﺼــــﺎﻥ‬ ‫ﻣﺎﺗ‬ ‫ـــﻞ ﺍﻟﹾﺠﺤـــﻮﺩ ﹾﻋ ﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻭﺍﻫ ﹺ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﻬﻮﺩ ﹸﻫ ﹾ‬ ‫* ﺑﻨﺖ ﺍﻟﺴﻴﻒ‬

‫ﺑﻴﺒﻲﺴ‬

‫ﺗﻈﺎﻫﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺎﺕ‬

‫ﻳﺒﺪﻭ ﺃﻥ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﺘﺸﺮﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﻗﺪ ﺍﻣﺘﺪﺕ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻭ ﻭﺻﻠﺖ ﺇﻟﻰ ﻗﻴﻌﺎﻥ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪﺓ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺒﺎﺳﻔﻴﻚ!‬ ‫ﻓﻬﺎﻫﻮ ﺍﻟﺰﻟﺰﺍﻝ ﻳﻬﺰ ﺃﻋﻤﺎﻕ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﺍﻟﻬﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺪ‪ ‬ﺃﻛﺒﺮ‬ ‫ﻣﺤﻴﻄﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻭﺗﺤﺪﻳﺪﺍﹰ ﻗﺮﺏ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻥ ﺣﺪﺙ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ‪ ،‬ﻓﺘﺤﺮ‪‬ﻛﺖ ﻣﻌﻪ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺍﺝ ﺍﻟﻌﺎﺗﻴﺔ ﻭﺻﻮ ﹰﻻ ﺇﻟﻰ ﺷﻮﺍﻃﻲﺀ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻥ ﺃﻭ "ﻛﻮﻛﺐ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻥ" ﺇﻥ ﺻﺢ‬ ‫ﻟﻲ "ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺸﻘﻴﺮﻱ ﺻﺎﺣﺐ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺧﻮﺍﻃﺮ"!‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺩﻣ‪‬ﺮﺕ ﺗﻈﺎﻫﺮﺍﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻐﺎﺿﺒﺔ ﺷﻮﺍﻃﻲﺀ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻥ ﻭ ﺣﻮ‪‬ﻟﺖ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻜﺎﻥ ﻣﺮ‪‬ﺕ ﺑﻪ ﺇﻟﻰ ﺣﻄﺎﻡ ﻭﺩﻣﺎﺭ ﻫﺎﺋﻠﻴﻦ ﻭﺧ ﹼﻠﻔﺖ ﻣﺂﺳﻲ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺠﻌﺔ!‬ ‫ﻧﺴﺄﻝ ﺍﷲ ﺃﻥ ﻳﻠﻄﻒ ﺑﺄﻫﻞ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻥ ﻭﺃﻥ ﻳﻨﻘﺬﻫﻢ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺭﺛﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﻨ‪‬ﺘﻬﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ! ﻭﻛﺄﻧﻬﺎ ﺗﻘﻮﻝ‪:‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺁﻟﻤﻨﻲ ﻭﺻﻮﻝ ﻣﺼﺎﻧﻌﻜﻢ ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﻌﺮ ﺑﺤﺎﺭﻱ ﻭﻫﺎﻫﻲ‬ ‫ﺁﻫﺎﺗﻲ ﺍﻟﺤﺮﺓ ﺗﺼﻞ ﺇﻟﻴﻜﻢ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﺒﺸﺮ! ﻓﻘﺪ ﺟﺮﺣﺖ ﺃﻳﺪﻳﻜﻢ ﻗﻠﺒﻲ ﻭﻟﻮ‪‬ﺛﺘﻪ‬ ‫ﺑﻤﺎ ﺁﻟﻤﻪ!‬

‫ﻟﻘﺪ ﺷﺮﺑﻨﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﺏ ﻣﻨﺬ ﻧﻌﻮﻣﺔ ﺃﻇﺎﻓﺮﻧﺎ ﺷﺮﺑ ﹰﺎ ﻏﻴﺮ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻟﻸﺳﻒ! ﻧﺤﻦ‬ ‫ﺟﻴﻞ ﺍﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎﺕ!‬ ‫ﻛﻨﺎ ﻧﺸﺘﺮﻱ ﺍﻟﺒﻴﺒﺴﻲ ﻭﻧﺘﻘﺎﺳﻤﻪ ﻛﺎﻟﺤﻠﻮﻯ ﻭﺃﺣﻴﺎﻧ ﹰﺎ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻧﺸﺮﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺪﺓ‬ ‫ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻭﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺩﻭﻥ ﻋﻠﻢ ﻭﺍﻟﺪﻳﻨﺎ!‬ ‫ﺃﺗﺬﻛﺮ ﺣﻴﻦ ﻛﻨﺖ ﻃﻔﻠﺔ ﻭﺃﺧﻲ ﻛﻴﻒ ﻛﻨﺎ ﻧﺸﺮﺏ ﺍﻟﺒﻴﺒﺴﻲ‪ ،‬ﻭﺣﻴﻨﻤﺎ ﻛﻨﺖ ﺃﺳﺒﻘﻪ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺷﺮﺑﻪ ﻛﻨﺖ ﺃﺷﺮﺏ ﻛﻤﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻭ ﻳﻨﺺ ﺍﺗﻔﺎﻗﻪ ﻣﻌﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺃﺗﺮﻙ‬ ‫ﻟﻪ ﻧﺼﻒ ﺍﻟﻘﻨﻴﻨﺔ ﻭ ﻟﻜﻨﻲ ﻛﻨﺖ ﻃﻤﺎﻋﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻭﺣﻴﻦ ﻛﻨﺖ ﺃﻓﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺃﺧﺸﻰ ﻣﻦ ﻏﻀﺒﻪ ﻋﻠﻲ ﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺘﻲ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻓﺄﻗﻮﻡ ﺑﺼﺐ ﺑﻌﺾ ﻣﺎﺀ ﺍﻟﺸﺮﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ ﻭ ﻛﻨﺖ ﺍﺑﺘﺴﻢ ﺣﻴﻦ ﻛﻨﺖ ﺃﺭﺍﻩ ﻳﺸﺮﺑﻪ ﺑﺮﺿﺎ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﺸﻌﺮ‬ ‫ﺑﺄﻣﺮﻱ! ﻭﻟﻜﻨﻲ ﻓﻲ ﻳﻮﻡ ﻣﺎ ﺷﺎﻫﺪﺗﻪ ﻳﻔﻌﻞ ﺗﻤﺎﻣﺎﹰ ﻣﺎ ﻗﻤﺖ ﺑﻪ ﻟﻴﻌﻄﻴﻨﻲ ﺭﺑﻊ ﺍﻟﻘﻨﻴﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻀﺎﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻓﻀﺤﻜﺖ ﻭ ﺃﺧﺒﺮﺗﻪ ﺑﺎﻷﻣﺮ!‬ ‫ﻟﻌﻞ ﺃﺣﺪﻛﻢ ﻣﻦ ﺟﻴﻠﻲ ﻳﺘﺬﻛﺮ ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺒﻴﺒﺴﻲ ﻣﻘﺪﺳ ﹰﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‪ ،‬ﻓﺒﻌﺪ ﻛﻞ‬ ‫ﻭﺟﺒﺔ ﻏﺪﺍﺀ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻄﻠﺒﻮﻥ ﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﺠﻠﺐ ﻟﻬﻢ »ﺑﺎﺭﺩ« ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻘﺎﻟﺔ! ﻭ»ﺍﻟﺒﺎﺭﺩ« ﺑﻠﻬﺠﺘﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻫﻮ ﻣﺸﺮﻭﺏ ﺍﻟﺒﻴﺒﺴﻲ ﺃﻭ ﺃﻱ ﻣﺸﺮﻭﺏ ﻏﺎﺯﻱ ﺁﺧﺮ!‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺍﻓﺘﻘﺪﻧﺎ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻭﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺒﺮﻭﺍ ﻭ ﺃﺻﺎﺑﻬﻢ ﻣﺮﺽ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﺮﻱ‪ -‬ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺣﻮﻝ ﺿﺮﺭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﺏ ﺍﻟﻐﺎﺯﻱ‪ ،‬ﺍﻵﻥ ﺍﺗﺬﻛﺮ ﻛﻴﻒ ﺍﻣﺘﻨﻌﺖ ﻋﻦ‬ ‫ﺷﺮﺑﻪ ﻣﻨﺬ ﺃﻥ ﻗﺮﺃﺕ ﻋﻦ ﺃﺿﺮﺍﺭﻩ ﻓﻲ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻭﺃﺗﺴﺎﺀﻝ‪ :‬ﻣﺎﺫﺍ ﻟﻮ ﻋﻠﻤﻨﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ؟‬ ‫ﻻﺷﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ﻓﻲ ﺃﺟﺴﺎﺩﻧﺎ ﻭﻋﻈﺎﻣﻨﺎ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﻭﺿﻌﻪ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ! ﺍﻵﻥ‬ ‫ﻗﺪ ﻻﻳﻨﻘﺬ ﺗﻮﻗﻔﻨﺎ ﻋﻦ ﺷﺮﺑﻪ ﻣﻦ ﻣﺎ ﺁﻟﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺷﺮﺑﻨﺎ ﻟﻪ ﻣﻨﺬ ﻃﻔﻮﻟﺘﻨﺎ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣﺎﻗﺒﻞ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ!“ﻭﺣﻠﻴﻠﻨﺎ“‪.‬‬


‫‪31‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ﺃﴎﺓ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺍﳌﻠﻒ‬

‫ﺻﻔﺤﺎت إﺑﺪاﻋﺎت ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮوع ﻗﻠﻢ »ﻛﺘﺎﺑﺎت ﻣﻦ ا ﻣﺎرات«‬

‫ﺍﺷﺮﺍﻑ ﻋﺎﻡ ‪ :‬ﻣﺮﻳﻢ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ‬ ‫ﻣﺸﺮﻓﺔ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮ‪ :‬ﻋﺰﺓ ﺍﻟﻌﻔﺎﺭﻱ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ‪ :‬ﺷﻴﺨﺔ ﺍﻟﺤﺒﺴﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺯﺍﻳﺪ ‪ :‬ﻋﺎﺋﺸﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ‪ -‬ﺃﻣﻞ ﺳﺎﻟﻢ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‪ :‬ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺤﻤﺎﺩﻱ ‪ -‬ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺭﺍﺷﺪ‬

‫ﺑـــــﺮﻳـــــﻚ‬

‫ﻟﻴﺲ ﻟﺪي وﻗﺖ ‪!..‬‬ ‫ﻣﺮﱘ اﻟﻈﺎﻫﺮي‬

‫ﻛﻴﻒ ﻧﻮﻗﻔﻪ ﺇﺫﺍ ﻭﺇﻳﻘﺎﻓﻪ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻭﺳﻜﻮﻥ ﻭﺻﻤﺖ‬ ‫ﺭﻫﻴﺐ ﺇﻧﻬﺎ ﻣﻮﺕ ﺍﻟﻠﺤﻈﺎﺕ ﺍﻛﻠﻴﻨﻜﻴﺎ‬ ‫ﺟﻤﻠﺔ ﺍﻋﺘﺎﺩﺕ ﻣﺴﺎﻣﻌﻨﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ..‬ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻛﺎﻟﺴﻴﻒ ﺇﻥ ﻟﻢ ﺗﻘﻄﻌﻪ‬ ‫ﻗﻄﻌﻚ‪..‬ﻭﺍﻋﺘﺎﺩﺕ ﻣﺴﺎﻣﻌﻨﺎ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻞ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻋﺬﺭﺍﹰ ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ‪ ..‬ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻱ ﻭﻗﺖ !! ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺿﻴﻖ !! ﻭﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺃﺻﺒﺢ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻧﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻞ ﻫﻲ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﻓﺎﻟﻜﻞ ﻣﺴﺘﻌﺠﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻞ ﻻ ﻳﺮﻳﺪ ﺍﻹﻧﺘﻈﺎﺭ ﻭﻻ ﻳﻄﻴﻖ ﺍﻟﺼﺒﺮ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻣﻄﻠﻮﺏ ﻓﻮﺭﺍ‬ ‫ﻋﺎﺟﻼ ﻟﻴﺲ ﺁﺟﻼ ﺇﻧﻬﺎ ﻟﻐﺔ ﻋﺼﺮ ﻛﺎﻣﻞ‪ ..‬ﻫﻲ ﻣﻨﻄﻖ ﻋﺎﻡ ﻭﺳﻠﻮﻙ ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻭﻣﺸﻜﻠﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺤﻞ ﺑﺮﺃﻳﻜﻢ ؟‪ ،،‬ﻧﻤﺴﻚ ﺑﺎﻟﻮﻗﺖ ؟ ﺃﻡ ﻧﻮﻗﻒ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ ؟ ﺃﻡ ﻧﺴﺎﺑﻖ ﺍﻟﻮﻗﺖ ؟‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺍﻣﺴﻜﻨﺎ ﺍﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻟﻴﺲ ﻣﻠﻜﻨﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻦ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﻤﺴﻚ‬ ‫ﺑﻪ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﺳﻴﻐﻔﻠﻨﺎ ﻭﻳﻬﺮﺏ‪ ،‬ﻭﻳﻤﺸﻲ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺗﻪ ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩﻩ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﺃﻭﻗﻔﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻣﺎﺫﺍ ﺳﻮﻑ ﻳﺤﺪﺙ؟‪..‬ﺳﻴﻘﻒ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺄﺳﺮﻩ‪ ،‬ﻧﻌﻢ ﻳﻘﻒ!‪ ،‬ﻷﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﺗﻌﺎﺩﻝ ﺣﺮﻛﻪ ﻭﺗﺼﺮﻑ ﻭﻛﻠﻤﻪ ﻭﺍﻧﺠﺎﺯ ﻭﻋﻤﻞ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﻧﻮﻗﻔﻪ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻭﺇﻳﻘﺎﻓﻪ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻭﺳﻜﻮﻥ ﻭﺻﻤﺖ ﺭﻫﻴﺐ ﺇﻧﻬﺎ ﻣﻮﺕ ﺍﻟﻠﺤﻈﺎﺕ‬ ‫ﺍﻛﻠﻴﻨﻜﻴﺎ‪!..‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﺳﺎﺑﻘﻨﺎ ﺍﻟﻮﻗﺖ‪ ..‬ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻧﺮﺍﻗﺒﻪ ﺃﻭﻻً ‪،‬ﺛﻢ ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ ﺑﻨﻔﺲ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‪،‬ﻭﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻧﺴﻴﺮ ﻟﻸﻣﺎﻡ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻟﻠﺨﻠﻒ‪ ،‬ﻭﻧﻨﺠﺰ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﺪﻗﻪ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ‪ ،‬ﻫﻜﺬﺍ ﺳﻮﻑ ﻧﺴﺎﺑﻖ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻭﻧﻘﻄﻌﻪ ﻓﻌﻼ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﻘﻄﻌﻨﺎ ﺃﻭ ﺃﻥ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻴﻨﺎ‪.‬‬

‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬

‫‪¬Ø°U ójôJ Ée ∞«c.. ∂àbh âbƒdG‬‬ ‫‪º∏°ùJ âbƒdG Ö°ùcGh ∂JÉ«M º¶f‬‬ ‫‪¬Ø°üf ´É°V Ωó©dG ‘ Ó°UG ôª©dG‬‬ ‫‪!! º∏©Jh π¡Œ ÚH ôN’ ∞°üædGh‬‬

‫ﻣــﺎﺫﺍ ﻧﻨﺘﻈــﺮ ؟؟‬ ‫ﻧﻮﺍﻝ ﺫﻳﺎﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﺇﺣﺪﻯ ﻟﻴﺎﻟﻲ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ ﻭﺃﺫﻛﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺗﻤﻄﺮ ﺣﻴﻨﻬﺎ ﺑﻐﺰﺍﺭﺓ‪ ،‬ﺃﺧﺬﺕ ﻗﻠﻤﺎﹰ ﻭﻭﺭﻗﺔ ﻭﺩﺧﻠﺖ ﺗﺤﺖ‬ ‫ﻃﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﻄﺒﺦ؛ ﻟﻌﻠﻲ ﺃﺣﺘﻮﻱ ﺃﻓﻜﺎﺭﻱ ﻭﺃﺭﻛﺰﻫﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻟﻴﺘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻱ‪ ،‬ﻭﻗﺘﻬﺎ ﻟﻢ ﺃﻛﻦ ﻗﺪ ﺑﻠﻐﺖ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮﺓ ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻱ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﻣﺎ ﺗﺰﺍﻝ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻵﻥ ﺑﻮﺻﻠﺔ ﺣﻴﺎﺗﻲ!‬ ‫ﺍﺳﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﺃﺻﻔﻬﺎ ﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺘﺒﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﻋﻼﻫﺎ‬ ‫ﻓﻬﻲ ﺑﺤﻖ ﻛﺎﻧﺖ »ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺭﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ«‪.‬‬ ‫ﻻ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‪ ،‬ﻣﺠﺮﺩ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‪ ،‬ﺗﻤﺜﻞ ﺑﺪﺍﻳﺎﺕ ﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﺟﺎﺩﺓ ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻣﺎ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻤﺎ ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﻃﻤﺢ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺑﻌﺾ ﻣﻨﻬﺎ‪ - :‬ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﻜﻒ ﻓﻼﻧﺔ ﻋﻦ ﻣﻀﺎﻳﻘﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺴﺤﺔ‪ ،‬ﻻ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻬﺮﺏ‪.‬‬ ‫ ﺳﺄﻗﻨﻊ ﺃﺑﻲ ﺑﺸﺮﺍﺀ »ﺍﻟﻼﺏ ﺗﻮﺏ«‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ ﺃﺣﺘﺎﺟﻪ ﺟﺪﺍﹰ‪.‬‬‫ ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﺣﺐ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﻭﺳﺄﺣﺼﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺭﺟﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﺣﺰﺭﻭﺍ ﻣﺎﺫﺍ ﺣﺼﻞ‪ ،‬ﻛﻨﺖ ﻋﺎﺯﻣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺃﻭﻟﻰ ﺧﻄﻮﺍﺗﻲ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺴﺤﺔ ﻣﺎ ﺇﻥ ﺭﺃﺗﻨﻲ ﻓﻼﻧﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﻮﺟﻬﺖ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﻧﺤﻮﻱ ﻭﺍﻟﺸﺮﺭ ﻳﺘﻄﺎﻳﺮ ﻣﻦ ﻋﻴﻨﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻞ ﻳﺨﺎﻑ ﻣﻨﻬﺎ‬

‫ﻭﺿﺤﺎﻳﺎﻫﺎ ﻛﺜﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ ﻛﻨﺖ ﺍﻟﻀﺤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﻀﻠﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ‬ ‫ﻭﻟﻬﺬﺍ ﺗﺰﻳﺪ ﺗﻤﺮﺩﻫﺎ ﻋﻠﻲ ﻭﺃﻧﺎ ﻣﺴﺘﺴﻠﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻢ‪ ،‬ﻣﺎ ﺇﻥ ﻭﺻﻠﺖ ﺇﻟﻰ ﺟﻮﺍﺭﻱ ﺣﺘﻰ ﻭﺿﻌﺖ‬ ‫»ﺳﻨﺪﻭﻳﺸﺘﻲ« ﻣﻦ ﻳﺪﻱ ﺑﻬﺪﻭﺀ ﻭﻭﻗﻔﺖ ﺃﻣﺎﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻨﺖ ﺃﺭﻯ‬ ‫ﻓﻲ ﻋﻴﻨﻴﻬﺎ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺸﻌﺮ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﺑﺸﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻻﺿﻄﺮﺍﺏ‪،‬‬ ‫ﺭﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻷﻧﻬﺎ ﺃﺩﺭﻛﺖ ﺃﻥ ﺧﺼﻤﻬﺎ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻳﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻻ ﺃﻧﻜﺮ ﺃﻧﻨﻲ ﻛﻨﺖ ﺧﺎﺋﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫ﺑﻞ ﻭﺃﺭﺗﻌﺪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺠﺮﺩ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻨﺘﻈﺮ ﻋﻮﺩﺗﻲ ﺑﺒﺸﺮﻯ ﺍﻟﻨﺼﺮ ﻳﻘﻮﻳﻨﻲ ﻭﻳﺪﻓﻌﻨﻲ ﻷﻥ‬ ‫ﺃﻗﺎﺗﻞ‪ ،‬ﻭﺑﺼﺮﺍﺣﺔ ﻟﻢ ﺃﺗﺼﻮﺭ ﻳﻮﻣ ﹰﺎ ﺃﻧﻨﻲ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺓ!‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺪ ﷲ ﺧﺮﺟﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﻛﺔ ﺑﻨﺼﺮ‪ ،‬ﻭﺑﺎﺳﺘﺮﺟﺎﻉ‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ‪ ،‬ﻭﻻ ﺃﺿﺮﺍﺭ ﺟﺴﻴﻤﺔ ﺳﻮﻯ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻜﺪﻣﺎﺕ ﻭﺗﻠﻒ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺧﺼﻼﺕ ﺷﻌﺮﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻫﻢ ﺃﻧﻨﻲ ﻟﻢ ﺃﺭ ﻓﻼﻧﺔ‬ ‫ﺗﺘﺮﺑﺺ ﺑﺄﺣﺪ ﺑﻌﺪﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﻞ ﺃﺻﺒﺢ ﻳﻘﻀﻲ ﻓﺴﺤﺘﻪ‬ ‫ﺑﺴﻼﻡ‪.‬‬ ‫ﺃﻋﺘﺮﻑ ﺃﻥ ﺭﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺆﻟﻤﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﻭﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﺇﻥ ﻛﻨﺖ ﺇﻧﺴﺎﻧﺎﹰ ﺗﺤﺐ ﻧﻔﺴﻚ ﻭﺗﺘﻤﻨﻰ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﺮ ﺑﻞ ﻛﻞ ﺍﻟﺨﻴﺮ‪ ،‬ﻭﺭﻗﺘﻲ ﺗﺒﻴﺖ ﺍﻵﻥ ﻓﻲ ﺩﺭﺝ ﻣﻜﺘﺒﻲ‪،‬‬ ‫ﺃﺧﺮﺟﻬﺎ ﺃﺣﻴﺎﻧﺎﹰ ﻷﺭﻯ ﻃﻼﺑﻲ ﻛﻴﻒ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻳﺒﺪﺃ ﺑﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﺨﻄﻮﺓ ﻓﺘﺤﻘﻴﻖ‪ ،‬ﻭﻻ ﻋﻤﻞ ﻳﻨﺠﺰ ﺑﻼ ﺃﻣﻞ ﻭﻓﻲ ﺍﻷﺧﻴﺮ‬

‫ﺗﺒﻴﻦ ﻟﻲ ﺃﻥ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﺳﻴﺌﺔ ﺃﺑﺪﺍﹰ ﻛﻤﺎ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺃﻋﺘﻘﺪ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺍﻵﻥ ﺃﻣﺘﻊ ﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻣﺘﺨﻴﻠﺔ ﻭﻻ ﺃﺣﺪﺍﺙ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺒﺘﺔ‪ ،‬ﻓﻘﻂ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﺑﺪﺃ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻓﻠﺴﻔﺘﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﺑﺸﻲﺀ‬ ‫ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺨﻴﺎﻝ ﻟﻢ ﻳﻘﺼﺮ‪.‬‬ ‫ﺃﻥ ﺗﺠﺪ ﺃﻧﺎﺳﺎﹰ ﻳﺮﻓﻀﻮﻥ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻭﻳﺮﻓﻌﻮﻥ ﺿﺪﻩ ﺍﻟﺸﻌﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺤﻔﻞ ﺃﻣﺮ ﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﻭﻃﺒﻴﻌﻲ ﺟﺪﺍﹰ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻓﻌ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻋﺠﻴﺐ!‬ ‫ﺳﺒﺤﺎﻥ ﺍﷲ‪ ،‬ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻛﺎﺋﻦ ﻳﺴﺘﺤﻖ ﺍﻟﺘﺄﻣﻞ ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺷﺆﻭﻧﻪ‪ ،‬ﻭﻣﺮﺍﺣﻠﻪ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﺮ ﺑﻬﺎ ﺗﺒﻬﺮ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺮﺍﻫﻘﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ..‬ﻭﺻﻮ ﹰﻻ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻮﺕ‪ ،‬ﻛﻞ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻋﻤﺮ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺗﺨﺘﻠﻒ ‪ 180‬ﺩﺭﺟﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺴﺒﻘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﻳﻌﻨﻲ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﻋﺎﻣﺮﺓ ﺑﺎﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‪ ،‬ﺇﺫﺍﹰ ﺗﻌﺠﺒﻲ ﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﻣﺤﻠﻪ‪ ،‬ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻧﺮﻓﺾ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻭﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﺗﺪﻭﺭ ﺣﻮﻟﻪ‪ ،‬ﻋﺠﻴﺐ!‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻳﺨﺎﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻟﻤﺠﺮﺩ ﺃﻧﻪ ﺗﻐﻴﻴﺮ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﺍﻵﺧﺮ ﻳﻠﺼﻖ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻘﻌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻒ‬ ‫ﺭﺍﺽ! ﺃﻟﻴﺴﺖ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺮﺻﺔ ﺑﺄﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻌﺘﻘﺪﺍﹰ ﺃﻧﻪ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻧﺼﺒﺢ ﺃﻓﻀﻞ ﻣﻤﺎ ﻧﺤﻦ ﻋﻠﻴﻪ؟!‬ ‫ﺇﺫﺍ‪ ..‬ﻣﺎﺫﺍ ﻧﻨﺘﻈﺮ؟!‬


‫‪32‬‬

‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺣﺮة ﻟﻄﺮح اﻵراء واﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﺷﻮ ﺳﺎﻟﻔﺔ ﺳﺮﻗﺔ ﺍﻟﻤﻮﺑﺎﻳﻼﺕ ؟؟!!!‬ ‫ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ ﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻖ ‪ 3/1‬ﺗﻤﺖ ﺳﺮﻗﻪ ﻫﺎﺗﻔﻲ ﺧﻼﻝ ‪ 5‬ﺩﻗﺎﻳﻖ ﻓﻘﻂ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﺣﻴﻦ ﺫﻫﺒﺖ‬ ‫ﻟﻠﻤﺼﻠﻰ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪ ﻭﺻﻮﻟﻲ ﺗﺬﻛﺮﺕ ﺍﻧﻨﻲ ﻧﺴﻴﺘﻪ ﻭﺭﺟﻌﺖ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻭﻟﻜﻨﻲ ﻟﻢ ﺃﺟﺪﻩ !‪ ..‬ﻭﻋﻨﺪ ﺍﺗﺼﺎﻟﻲ‬ ‫ﻭﺟﺪﺗﻪ ﻣﻐﻠﻖ !!!!‬ ‫ﻣﺎﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﺍﻟﻐﺮﻳﺐ ‪ ..‬ﻣﻦ ﺍﻧﺘﻢ ؟ ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺮﻳﺪﻭﻥ ؟ ﺃﻳﻦ ﻫﺎﺗﻔﻲ ؟! ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻻ ﺃﻭﺩ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﺑﺄﻥ ﻫﺎﺗﻔﻲ ﺳ‪‬ﺮﻕ ﻷﻥ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﺳﻴﺘﻜﺮ ﺃﺛﺮﺍ ﻓﻲ ﺧﺎﻃﺮﻱ ﻛﻮﻥ ﻳﺤﺪﺙ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﺿﻤﻦ‬ ‫ﺻﺮﺡ ﻋﻠﻤﻲ ﺃﺧﻼﻗﻲ ﺗﺮﺑﻮﻱ‪ ..‬ﻟﻜﻦ ﺣﻴﻦ ﺳﻤﻌﺖ ﺃﻥ ﺍﺧﺮﻳﺎﺕ ﻓﻘﺪﻥ ﻫﻮﺍﺗﻔﻬﻦ ﻭﻟﻢ ﻳﺠﺪﻧﻪ ﺍﻳﻘﻦ ﺃﻥ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﻳﺪ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻘﻄﻊ ‪!..‬‬ ‫ﺑﺎﷲ ﻋﻠﻴﻚ ﻳﺎ ﻣﻦ ﺗﺄﺧﺬ ﻫﻮﺍﺗﻔﻨﺎ ﺃﻭ ﺗﺘﺴﻠﻰ ﺑﺤﺰﻧﻨﺎ ﻛﻴﻒ ﺗﻘﻮﻯ ﻋﻠﻰ ﻓﻌﻞ ﺫﻟﻚ ؟! ﺍﺗﻤﻨﻰ ﺍﻳﺠﺂﺩ‬ ‫ﺣﻞ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻔﺌﻪ ﻭﺍﺭﺟﺎﻉ ﺍﻟﻬﻮﺍﺗﻒ ﻻﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﻭﺗﺴﻠﻴﻤﻬﺎ ﻟﻠﻤﺸﺮﻓﺔ ‪.‬‬ ‫ﻋﺎﺋﺸﺔ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﺴﺎﻋﺪﻱ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬

‫ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻐﻴﺚ ﻗﻄﺮﺓ‬ ‫)ﺛﻤﺮﺓ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮ (‬ ‫ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺍﺷﻜﺮ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻮﻗﺮﺓ ﻭﺃﺳﺮﺓ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﺤﻘﻖ ﺑﻔﻀﻞ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻤﻘﺘﺮﺡ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺃﻧﻪ ﺗﻢ ﻧﻘﻠﻲ ﻟﻠﺴﻜﻦ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺃﺳﺒﻮﻋﻲ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﺃﺷﻜﺮ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻭﺻﻞ ﺻﻮﺗﻲ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺴﻜﻴﻦ ﻭﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺃﺷﻜﺮ ﻣﺴﺆﻭﻟﺔ ﺇﺳﻜﺎﻥ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻣﺮﻳﻢ ﺍﻟﻜﻌﺒﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻟﻤﺸﺮﻓﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫﺓ‬ ‫ﻋﺰﺓ ﺍﻟﻌﻔﺎﺭﻱ‬ ‫ﻫﻤﺴﺔ‪ :‬ﻻﺗﻔﻘﺪﻭﺍ ﺍﻷﻣﻞ ﺃﺧﻮﺍﺗﻲ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰﺍﺕ‬ ‫ﺍﺳﻌــﻴﻦ ﻷﻫﺪﺍﻓﻜﻦ ﻭﻻ ﺗﺠﻌﻠﻮﺍ ﻟﻠﻴﺄﺱ ﺣﻴﺰ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻜﻢ‬ ‫ﺗﺤﻴﺎﺗﻲ ﺍﻟﻌﻄﺮﺓ ﻟﻜﻢ‬

‫ﺍﺳﺘﻔﺴﺎﺭ ﺣﻮﻝ ”ﺍﻟﻤﻮﺑﺎﻳﻞ ﺑﻮ ﻛﺎﻣﻴﺮه“ ؟!‬

‫ﻣﻬﺎ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﻋﻠﻲ ﻓﺎﺿﻞ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬

‫ﺃﻭﺩ ﺍﻻﺳﺘﻔﺴﺎﺭ ﻋﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﻬﻮﺍﺗﻒ ﺍﻟﻨﻘﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺰﻭﺩﺓ ﺑﻜﺎﻣﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺮﻡ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲ؟! ‪ ..‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻬﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺒﻘﺔ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻬﻮﺍﺗﻒ‪،،‬ﻫﻞ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻧﻬﺎ ﻣﺴﻤﻮﺣﺔ؟؟ ﺃﺭﺟﻮ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ‬

‫ﺃﻧﺎ ﺧﺎﺋﻔﺔ ﺟﺪﺍ ﻣﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺒﺢ ﺍﻟﻤﺠﻬﻮﻝ ‪..‬‬ ‫ﺍﻹﻧﺬﺍﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺳﻴﺤﺘﻢ ﻣﺼﻴﺮﻱ ؟؟!!‬ ‫ﻣﺮﺣﺒﺎ ﺑﻜﻢ ‪ ..‬ﺍﺣﺘﺮﺕ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻭﺃﻭﺩ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻜﻢ ﻻﻥ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﺧﺬ ﻛﻞ ﺗﻔﻜﻴﺮﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻻﺧﻴﺮﻩ‬ ‫ﺍﻧﺎ ﻣﻌﺪﻟﻲ ﺍﻻﻥ ‪ 1.81‬ﻭﻟﺪﻱ ﺇﻧﺬﺍﺭﺍﻥ‪..‬ﻭﻳﻌﻮﺩ ﺳﺒﺐ ﺍﻹﻧــﺬﺍﺭﺍﺕ‬ ‫”ﻟﻼﻭﻗﺮﻭ“ ‪..‬ﻭﻟﻸﺳﻒ ﺳﻨﻪ ﺛﺎﻟﺜﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﻭﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ‪ ،‬ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺁﺧﺮ ﻓﺮﺻﻪ ﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻭﺇﺫﺍ ﺗﻢ ﻃﺮﺩﻱ ﻓﻠﻦ ﺗﻘﺒﻞ ﺑﻲ ﺃﻱ ﺟﺎﻣﻌﻪ‬ ‫ﺣﻜﻮﻣﻴﻪ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻭﻃﺒﻌﺎ ﺳﺄﺑﺪﺃ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻔﺮ ﻣﺮﻩ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﺃﻧﺎ ﺧﺎﺋﻔﺔ ﻛﺜﻴﺮﺍ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺬﺍﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﺪﺭﺟﺔ ﺇﻧﻲ ﻻﺍﺳﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻭﺃﻓﻜﺮ ﻓﻴﻪ ﻓﻲ ﻛﻞ‬ ‫ﻭﻗﺖ‪ ،‬ﻫﻞ ﺍﺗﺮﻙ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻵﻥ؟ ﺃﻡ ﺃﻛﻤﻞ ﻭﺃﺧﺎﻃﺮ ﺑﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻲ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺃﺟﺪ ﻧﻔﺴﻲ ﺧﺮﺟﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻛﺄﻭﻝ ﻣﺮﻩ ﺍﻟﺘﺤﻘﺖ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺃﺭﺟﻮ ﺍﻥ ﺗﺴﺎﻋﺪﻭﻧﻲ ‪..‬ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﺭ ﻧﺼﺎﺋﺤﻜﻢ‬ ‫ﺍﺑﺘﺴﺎﻡ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺪﻭﺳﺮﻱ‬

‫ﻟﻴﻠﻰ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﺪ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‬

‫ﺍﺣﺬﺭﻭﺍ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻌﺎﺭ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺃﺣﺒﺒﺖ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻌﺎﺭ ﺍﻟﻠﻄﻴﻒ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳ‪‬ﻤﺜﻞ ﺃﺭﻧﺒ ﹰﺎ ﺑﺮﻳﺌ ﹰﺎ ﺟﺬﺍﺑﺎﹰ‪ ،‬ﻭ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﺣﺐ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻣﺎ ﺃﻗﻮﻡ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻﻠﻪ ﺑﻪ‪ ،‬ﻭ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺑﺤﺜﻲ ﻭ ﺗﻨﻘﻴﺒﻲ ﻋﻦ ﺳﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺠﻤﺎﻝ ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﻲ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﻟﻮﺭﺩﻱ ﺍﻷﻧﻴﻖ‪ ،‬ﺗﺮﺗﺴﻢ ﺻﺪﻣﺔ ﻻ ﺇﺭﺍﺩﻳﺔ ﻭ ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻻﻛﺘﺸﺎﻓﻲ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺨﻔﻲ ﺑﺸﺎﻋﺔ ﻭ ﻻ ﺃﺧﻼﻗﻴﺔ ﻣﺒﺘﻜﺮﻳﻪ‪ ،‬ﺷﻜﻞ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﻏﻄﻰ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ‪ ،‬ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﺒﺮ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ ﻭ ”ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺍﻷﺩﺏ“‪ ،‬ﻭ ﺗﻢ ﺍﺑﺘﻜﺎﺭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﻛﺪﻋﺎﻳﺔ ﻟﻠﺸﺮﻛﺔ ﺍﻟﻘﺬﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎﺩﻱ ﺑﺎﻹﺑﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻤ ﹾ‪‬ﻄﻠﻘﺔ‪ ،‬ﻭ ﻟﺴﻮﺀ ﺍﻟﺤﻆ ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺤﻼﺕ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗ‪‬ﺒﺎﻉ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻗﻼﺋﺪ ﻭ ﻣﻴﺪﺍﻟﻴﺎﺕ ﻭ ﺣﺘﻰ ﻣﻼﺑﺲ‪ ،‬ﻓﺄﺭﺟﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﺳﺤﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺠﺘﻤﻌﻨﺎ ﻛﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻣﺤﺎﻓﻈﻴﻦ ﻻ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﻤﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻼﺃﺧﻼﻗﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻌﺎﺭ ﻣﻮﺟﻮﺩ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ ﻭﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻓﻬﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﻄﻮﺭ ﻭ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺰﻳﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺎﻛﻴﺎﺝ ﻭ ﺍﻟﻘﻤﺼﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺤﻘﺎﺋﺐ ﻭ ﺣﺘﻰ ﺍﻷﺣﺬﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺠﻮﺍﺭﺏ ﻭ ﺍﻹﻛﺴﺴﻮﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻷﺟﺎﻧﺐ ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﻣ‪‬ﺴﺒﻘﺎﹰ ﻣﻌﻨﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻧﻲ ﻭ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺮﻭﻥ ﺷﺨﺼ ﹰﺎ ﻣﺴﻠﻤﺎﹰ ﻳﺮﺗﺪﻳﻪ ﻛﻴﻒ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺭﺩﺓ ﻓﻌﻠﻬﻢ ﻳﺎ‬ ‫ﺗﺮﻯ؟ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺳﻴﺄﺧﺬ ﻓﻜﺮﻩ ﺳﻴﺌﺔ ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﺒﺮﻧﺎ ﺃﺗﻤﻨﻰ ﻣﻨﻜﻢ ﺗﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻹﺑﻌﺎﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ ﻓﻨﺤﻦ‬ ‫ﻟﺴﻨﺎ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻫﻨﺪ ﺳﻴﻒ ﺍﻟﺒﺎﺭ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬


‫‪33‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫إﻧﺘﻈﺮوا ردود إدارة ﺷﺆون اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﻟﻌﺪد اﻟﻘﺎدم ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺒﺮ اﻟﺤﺮ‬ ‫راﺳﻠﻮﻧﺎ ﻋﻠﻰ ‪almnbr@hamaleel.ae :‬‬

‫ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ ‪ ..‬ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮ‬

‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺒﻼﻙ ﺑﻴﺮﻱ ﺟﺮﻭﺏ‬

‫ﻛﻠﻤﺔ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮ‬ ‫ﺃﻫﻼ ﺑﺎﻟﺮﺃﻱ ‪..‬ﻭﺍﻟﺮﺃﻱ ﺍﻵﺧﺮ ‪..‬‬

‫ﺭﺩﻭﺩ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻭﻧﻘﻮﻝ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻫﻮ ﻓﺮﺻﺔ ﺫﻫﺒﻴﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﺍﻟﺤﺮ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻋﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻭﺗﻄﻠﻌﺎﺕ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻭﻳﻠﻴﻖ ﺑﻤﺴﺘﻮﻯ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﺮﺡ ﺍﻟﻤﺸﻊ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺎ ﻭﻓﻜﺮﻳﺎ‪ ،‬ﻓﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺜﻤﻴﻨﺔ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻧﺴﺘﺜﻤﺮﻫﺎ ﺧﻴﺮ ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻭﻧﻄﺮﺡ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺁﺭﺍﺀﻧــﺎ ﺑﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻭﻓﻜﺮ ﻭﻭﻋﻲ ﻣﺒﺘﻌﺪﻭﻥ ﻋﻦ ﻃﺮﺡ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻭﻣﺮﻛﺰﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺭﻓﺪ ﻣﻌﺮﻓﺘﻨﺎ ﻭﺗﺴﻬﻴﻞ ﻣﺮﺍﺣﻠﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﺮﺡ ﺑﻬﺪﻭﺀ ﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺢ ﻭﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻝ ﻭﺍﻟﺘﺸﺠﻨﺞ‬ ‫ﺷﺎﻛﺮﻳﻦ ﺟﺎﻣﻌﺘﻨﺎ ﺍﻟﻐﺎﻟﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺗﺎﺣﺖ ﻟﻨﺎ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﺍﻟﺜﻤﻴﻨﺔ ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﻣﺘﺠﺎﻭﺑﺔ ﻣﻊ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻄﺮﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺑﺠﺪﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻭﻓﻜﺮ ﻣﻔﺘﻮﺡ ﻭﻣﻘﺪﻳﺮﻳﻦ ﺩﻭﺭ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ ﺍﻟﺮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺣﺘﻀﻨﺖ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎﺗﻬﺎ ﺁﺭﺍﺀﻧﺎ ﻭﻗﻀﺎﻳﺎﻧﺎ ﺑﻜﻞ ﺷﻔﺎﻓﻴﺔ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ ﻭﻣﻬﻨﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺍﻵﺩﺍﺀ ﻭﻧﺼﺢ ﺣﻮﻝ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻔﺘﺮﺽ ﺃﻥ ﻳﻨﺸﺮ ﻭﻣﺎ ﻻ ﻳﺤﺒﺬ ﻧﺸﺮﻩ ﻛﺎﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺟﺪﺍ ﻭﺍﻟﺘﺤﺎﻣﻼﺕ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺮﺭﺓ ﻭﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﻤﺠﻬﻮﻟﺔ ﺣﻔﺎﻇﺎ ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻭﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﺮﺡ‪ ،‬ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺗﺠﺎﻫﻞ ﻷﻱ ﺭﺳﺎﺋﻞ ﻭﺍﺭﺩﺓ ﺗﺤﻤﻞ ﺭﺃﻳﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﺤﺪﺙ ﺃﻥ ﺃﻫﻤﻠﻨﺎ ﻛﺄﺳﺮﺓ ﻟﻠﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮ ﺃﻱ‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺃﻭ ﺍﺳﺘﻔﺴﺎﺭ ﺻﻐﺮ ﺃﻭ ﻛﺒﺮ ﺣﺠﻤﻪ ﻭﻣﺴﺘﻮﺍﻩ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻭﺍﻟﺮﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻤﻨﻴﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﻭﺏ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻔﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻭﻣﺘﻄﻠﻌﻴﻦ ﻟﻤﺰﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﻭﺏ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ ﺟﻤﻴﻌﻨﺎ ﺷﺮﻛﺎﺀ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ﻭﻣﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﻋﻦ ﻧﺠﺎﺣﻬﺎ ﻭﺭﻓﻊ ﺻﻮﺕ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﻣﻦ ﺑﻠﻐﺔ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺸﻜﻠﺘﻬﺎ ﻭﺭﺃﻳﻬﺎ ﻣﻤﺎ ﻳﻌﻜﺲ ﺷﺨﺼﻴﺘﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺗﻠﻘﻴﺖ ﻗﺒﻞ ﻓﺘﺮﺓ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﺁﺭﺍﺀ ﻭﻣﻼﺣﻈﺎﺕ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺃﺧﻮﺍﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻼﺋﻲ ﻳﺘﻮﺟﺴﻦ ﻣﻦ ﻧﺸﺮ ﺑﻌﺾ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﺣﻮﻝ ﻏﻼﺀ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﻭﺍﻹﻧﺬﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺳﺮﻗﺔ ﺍﻟﻬﻮﺍﺗﻒ ﻭﻣﺎ ﺷﺎﺑﻪ ﻭﺃﺣﺒﺒﺖ ﺃﻥ ﺍﻃﻤﺌﻨﻬﻦ ﺃﻥ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﺟﺪﺍ‬ ‫ﻭﺗﺤﺪﺙ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎﻥ ﻭﻻ ﺩﺍﻋﻲ ﻟﻠﺘﻮﺟﺲ ﺍﻟﺒﺘﻪ ﻓﺎﻟﺮﺃﻱ ﻳﺮﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻟﺮﺃﻱ ﻭﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﺎ ﻧﺨﺠﻞ ﻣﻦ ﻧﺸﺮﻩ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺤﺮﻡ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺍﻟﺒﺘﻪ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻭﺇﻧﻨﺎ ﻧﺪﺭﻙ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺘﻢ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻪ ﺩﺍﺧﻠﻴﺎ ﺿﻤﻦ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻭﻣﺎ ﻳﺼﻠﺢ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﺷﺎﻛﺮﺓ ﺣﺮﺻﻬﻦ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ‬ ‫ﻭﻣﺮﺣﺒﺔ ﺑﺄﻱ ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ ﻭﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻨﺸﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮ ‪.‬‬ ‫ﻋﺰﻩ ﺍﻟﻌﻔﺎﺭﻱ‬ ‫ﻣﺸﺮﻓﺔ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ‬

‫» ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮ« ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺍﺳﻼﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ‪ ..‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﻛﺪ ﺣﺮﺹ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺨﻔﻴﺾ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﻭﺗﻔﺎﻋﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺭﺓ ‪..‬‬

‫ﺍﳌﻨﱪ ﺍﻟﺤﺮ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬


‫‪34‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺗﺪﺷﻦ ﺣﺰﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨـــــ‬

‫ً‬ ‫ﻛﺒﻴﺮﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺇﻗﺒﺎﻻ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺍﺕ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺗﻼﻗﻲ‬ ‫ً‬

‫ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ ﺧﻄﻮﺓ ﺗﻔﺘﺢ ﻟﻚ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ‬

‫ﻛﺘﺒﺖ ‪ :‬ﻣﺮﻳﻢ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ‬ ‫ﺷﻬﺪﺕ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻦ ﺃﺑﺮﺯﻫﺎ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ) ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ( ﻟﻠﺨﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻃﻔﻲ ﻳﻮﺳﻒ ﺍﻟﻬﺎﺷﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻣﺤﺎﺿﺮﺓ )ﺇﻳﺎﻙ ﻧﻌﺒﺪ ﻭﺇﻳﺎﻙ ﻧﺴﺘﻌﻴﻦ( ﻟﻠﺪﻛﺘﻮﺭ ﺣﺴﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺯﻭﻗﻲ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻲ ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ )ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ( ﺑﻘﻴﺎﺩﺓ ﻣﺮﻳﻢ ﺁﻝ ﻋﻠﻲ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺒﺎﻷﺳﺘﺎﺫﺓ ﻣﺮﻳﻢ ﺍﻟﺠﺮﺍﺣﻲ ﻣﺴﺆﻭﻟﺔ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺖ)ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺎﺕ(ﻭﻗﺪ ﻻﻗﺖ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺍﺕ ﺇﻗﺒﺎﻻ ﻛﺒﻴﺮﺍ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﺑﺈﻋﺎﺩﺓ ﻃﺮﺡ ﻭﺗﻜﺜﻴﻒ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻔﻴﺪﺓ ﻭﺍﻟﺸﻴﻘﺔ‪.‬‬

‫ﺣﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ﳲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﺍﻓﺘﺘﺤﺖ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺓ ﻣﺮﻳﻢ ﺑﻴﺸﻚ ﻋﻤﻴﺪﺓ ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺣﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﻌﺮﺽ ﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺍﻷﻭﻝ ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎﺭ ”ﻧﻈﺎﻓﺘﻨﺎ ﻣﺮﺁﺓ ﺳﻠﻮﻛﻨﺎ‪ ،‬ﺗﻌﻜﺲ ﺭﻗﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺘﻨﺎ“‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻗﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺮﻡ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺗﺤﺖ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ )ﺑﺈﺷﺮﺍﻑ ﺍﻟﻤﺸﺮﻓﺔ ﻣﻨﻰ ﺍﻟﺼﻔﻮﺍﻧﻲ(‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺗﻬﺪﻑ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ )ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ( ﺇﻟﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺃﻭ ﹰﻻ‪ ،‬ﻭﻧﻈﺎﻓﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺃﻧﻨﺎ ﺟﺰﺀ ﻻ ﻳﺘﺠﺰﺃ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﻭﺳﻠﻄﺖ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻯ ﺑﺬﻝ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻬﺪ ﻭﺍﻟﻮﻗﺖ؛ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﺑﻴﺌﺔ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ﻧﻈﻴﻔﺔ ﻭﺻﺤﻴﺔ ﺑﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬

‫ﺟﻮﺩﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺿﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻋﺪﺩﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﺎﺭﻙ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻮﻋﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‪ ،‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺠﻮﺍﺋﺰ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ﻭﻣﻨﻬﺎ‪ :‬ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻨﻔﺎﻳﺎﺕ – ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺧﺎﻟﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﺪﻳﻨﻲ‪ ،‬ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺃﺻﺪﻗﺎﺀ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻭﺷﺮﻛﺔ ﺃﻓﻮﻥ ﻟﻠﻤﻜﻴﺎﺝ‬ ‫ﻭﺷﺮﻛﺔ ﻻﻓﺎﺟﻴﺖ‪ ،‬ﻭﺃﺧﻴﺮﺍ ﺷﺮﻛﺔ ﺳﻮﺑﺮ ﺳﺘﺎﺭ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺣــﻮﺍﺭ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ‪ ،‬ﻳﻘﻮﻝ ﻣﺤﻤﺪ ﻧﻮﺭ )ﻋﻀﻮ ﻓﻲ ﺟﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺃﺻﺪﻗﺎﺀ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ( ﺇﻥ ﻓﻜﺮﺓ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﻭﺷﻌﺎﺭﻫﺎ ﺗﺪﻋﻤﺎﻥ ﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺗﺴﻌﻰ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺃﻳﻀﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻝ ﺭﻭﻻﻥ )ﻣﻨﺪﻭﺑﺔ ﺷﺮﻛﺔ ﺳﻮﺑﺮ ﺳﺘﺎﺭ( ﺇﻥ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﺳﻮﻑ‬

‫ﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻧﺤﺎﻭﻝ ﻧﺤﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﺷﺮﻛﺘﻨﺎ ﺗﻮﻓﻴﺮﻩ ﻟﺰﺑﺎﺋﻨﻨﺎ‪ .‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺮﻯ ﻋﻠﻴﺎﺀ ﺍﻟﺤﻤﺪﺍﻥ )ﻣﺮﻛﺰ ﺃﺑﻮ ﻇﺒﻲ‬ ‫ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻨﻔﺎﻳﺎﺕ( ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﺒﺪﺃ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ‪،‬‬ ‫ﻓﻨﺤﻦ ﻧﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﺯ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﻨﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﺟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﻘﻮﻡ ﺑﻨﺸﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻧﺤﻦ ﻧﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻊ ﻛﻞ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻨﻔﺎﻳﺎﺕ ﻓﻲ ﺣﺎﻭﻳﺘﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺎﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﺀ )ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺪﻭﻳﺮ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺎﻭﻳﺔ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﺀ )ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺪﻭﻳﺮ(‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻓﺖ ﺍﻷﺧﺖ ﻋﻠﻴﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﻳﻮﻓﺮ ﺭﻗﻤﺎﹰ ﻣﺠﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺴﺎﺭ‪ ،‬ﻭ ﺍﻹﺑﻼﻍ ﻋﻦ ﻭﺟﻮﺩ ﻧﻔﺎﻳﺎﺕ ﺑﺄﻱ ﻧﻮﻉ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺍﻟﻀﺨﻤﺔ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻔﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﺀ‪ .‬ﻭﺃﺧﻴﺮﺍ ﻛﺎﻥ ﻟﻘﺎﺅﻧﺎ ﻣﻊ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ‬

‫ﺧﺎﻟﺪ ﺣﻴﺚ ﺗﺤﺪﺛﻮﺍ ﻋﻦ ﻣﺸﺮﻭﻋﻬﻢ )ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ( ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ﻫﻲ ﺃﺻﺎﻟﺔ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺷﻌﺐ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪،‬‬ ‫ﻭﻻ ﻧﻨﺴﻰ ﺩﻭﺭ ﺭﻭﺿﺔ ﺍﻟﺘﻘﻮﻯ ﺣﻴﺚ ﺳﺎﻫﻢ ﻃﻼﺏ ﻭﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺮﻭﺿﺔ‬ ‫ﺑﺠﺬﺏ ﻭ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺘﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﺳﻼﻝ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﻴﻮﻑ ﻭ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻣﺎﻛﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ‪ ،‬ﻭ ﺃﻳﻀﺎ ‪ ,‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺩﻭﺭ ﻛﺒﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺴﻢ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ \ﺑﻠﺪﻳﺔ ﺍﻟﻌﻴﻦ ﻓﻲ ﺗﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻪ ﺍﻟﺒﻠﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺑﻨﺸﺮ ﻛﺘﺐ ﺗﻮﻋﻮﻳﺔ ﻋﻦ ﺩﻭﺭ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ‪ ،‬ﻭﻻﻗﻰ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺇﻗﺒﺎﻝ ﺭﺍﺋﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﺣﺘﻰ ﺍﻵﻥ ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺍﻧﻪ ﺳﻴﺴﺘﻤﺮ ﻟﻤﺪﺓ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻳﺎﻡ ‪.‬‬


‫‪35‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ــــــﺪﻭﺍﺕ ﻭﺍﳴﺤﺎﺿﺮﺍﺕ ﻭﺗﻄﺒﻖ ﺑﺎﻗﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﺑﺄﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻟﻨﺮﺳﻢ ﺍﺑﺘﺴﺎﻣﺘﻬﻢ‬ ‫ﺗﻐﻄﻴﺔ ‪:‬ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﻟﻲ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ‪ :‬ﻣﺮﻳﻢ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ‬ ‫ﻧﻈﻢ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﻬﻼﻝ ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ ﺣﻤﻠﺔ ” ﺑﺄﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻟﻨﺮﺳﻢ‬ ‫ﺍﺑﺘﺴﺎﻣﺘﻬﻢ“ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺟﻤﻊ ﺗﺒﺮﻋﺎﺕ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﺣﻤﻠﺔ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﺍﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﻹﺟﺮﺍﺀ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻴﻮﺏ ﺍﻟﺨﻠﻘﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﺟﻪ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ﺩﺍﺧﻞ ﻭﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺣﻀﺮ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺡ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻧﺎﺻﺮ ﺍﻟﻌﺎﻣﺮﻱ ﺍﻟﻤﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱ‬ ‫ﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻲ ﻭﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺷﺎﺭﻛﺖ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻬﻴﻠﻲ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ‬ ‫ﻛﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺘﻄﻮﻋﻲ ﻭﺗﻮﻋﻴﺔ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺑﺎﻟﻨﻌﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﻌﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻠﻴﻨﺎ‪ ،‬ﻭﺗﻘﻮﻝ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﻟﻲ‪ -‬ﺭﺋﻴﺴﺔ‬ ‫ﺣﻤﻠﺔ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ‪ :‬ﺃﻥ ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺍﻟﺴﺎﻣﻲ ﻭﺍﻟﻨﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﺭﻭﺡ‬ ‫ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻭﺣﺐ ﺍﻟﺨﻴﺮ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﺩﻭﺭ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﺤﻔﻴﺰ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻭﺣﺜﻬﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺠﺪ ﻭﺍﺧﻼﺹ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺭﺳﻢ ﺍﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﺑﺮﻳﺌﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺟﻮﻩ ﺍﻃﻔﺎﻝ ﺃﺑﺮﻳﺎﺀ ﻫﻢ ﺟﻴﻞ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﻟﻮﺍﻋﺪ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻻﻧﺸﻄﺔ ﺩﻭﺭ ﻓﻌﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻟﻠﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﺍﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﻭﺍﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﻠﻘﺖ ﻓﻜﺮﺓ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ‬

‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺱ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻝ ﻋﺰﺓ ﺍﻟﻌﻔﺎﺭﻱ‪ -‬ﺭﺋﻴﺴﺔ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﻬﻼﻝ ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ‪ :‬ﺩﻭﺭﻧﺎ‬ ‫ﻛﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺘﻄﻮﻋﻲ ﺣﻔﺰﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﺣﻤﻠﺔ ﺍﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪﻑ ﺍﻟﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺩﻭﺭﻧﺎ ﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺷﺮﺍﺋﺢ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ ﺯﻣﻴﻼﺗﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﻴﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻜﺲ ﻗﻴﻤﻨﺎ ﻭﻣﺒﺎﺩﺋﻨﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻴﻨﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺘﻨﺎ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺸﺎﺭﻛﻬﺎ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﺗﻬﺎﻧﻲ ﺍﻟﺤﻨﻄﻮﺑﻲ‪ -‬ﻋﻀﻮﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ‪ :‬ﻻﻗﺖ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﻣﻦ ﻳﻮﻣﻬﺎ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻗﺒﺎ ﹰﻻ ﻛﺒﻴﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻭﻣﺎ ﻫﺬﺍ ﺇﻻ ﺍﻧﻌﻜﺎﺱ ﻟﻤﺎ ﺗﺤﻤﻠﻪ ﺍﻟﻔﻄﺮﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﺐ ﺍﻟﺨﻴﺮ ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻷﺧﺮﻳﻦ ﺍﺗﺒﺎﻋﺎﹰ ﻟﻘﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ ‪) :‬ﻭ‪‬ﻣ‪‬ﺎ‬ ‫ﺍﷲ ﻫ‪‬ﻮ‪ ‬ﺧ‪‬ﻴ‪‬ﺮ‪‬ﺍ ﻭ‪‬ﺃﹶﻋ ﹶ‪‬ﻈﻢ‪‬‬ ‫ﺗ ﹶ‪‬ﻘﺪ‪‬ﻣ‪‬ﻮﺍ َﻷﻧﻔﹸ ِﺴ ﹸﻜﻢ ﻣ‪‬ﻦ‪ ‬ﺧ‪‬ﻴ ﹴ‪‬ﺮ ﺗ ﹺ‪‬ﺠﺪ‪‬ﻭﻩ‪ ‬ﻋ‪‬ﻨﺪ‪ ‬ﱠ ِ‬ ‫ﺃﹶﺟ‪‬ﺮ‪‬ﺍ( ﺍﻟﻤﺰﻣﻞ ‪20‬‬ ‫ﻭﻫﻜﺬﺍ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﻤﺮﺕ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﻳﻮﻣﻴﻦ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﻦ ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ‬ ‫‪ 8/3/2011‬ﻭﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ ‪ ،9/3/2011‬ﻭﻧﺎﻟﺖ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺩ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺍﺕ ﺍﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺄﻣﻞ ﺍﻷﺟﺮ ﻭﺭﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺣﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﻩ ﺃﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﺸﻔﺔ ﺍﻷﺭﻧﺒﻴﺔ‪.‬‬


‫‪36‬‬

‫ﳲ ﺃﺟﻮﺍﺀ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺍﺗﺸﺤﺖ ﺑﻤﺘﻌــــــــ‬

‫ﻓﻲ ﺧﻄﻮﺓ ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﻜﻠﻴﺔ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﻭﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺗﻘﻴﻢ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ »ﻳﻮﻡ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﻲ«‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ ‪ :‬ﻣﺮﻳﻢ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ ‪-‬ﺗﺼﻮﻳﺮ‪:‬ﻣﻮﺯﺓ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ‬ ‫ﺃﻗﺎﻣﺖ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ”ﻳﻮﻡ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﻲ“‬ ‫ﺗﺤﺖ ﺃﺷﺮﺍﻑ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﻭﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ ﻣﻌﺮﺿﺎ ً ﻟﻠﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻟﻴﻔﺔ ﻣﻊ ﻃﺮﺡ ﺯﻭﺍﻳﺎ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺟﻬﺎﺯ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺮﻗﺎﺑﺔ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ ﻭﻣﺘﻨﺰﻩ ﺍﻟﻌﻴﻦ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺮﻛﺰ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻔﻄﺮﻳﺔ‪،‬ﻭﺷﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻟﻸﻟﺒﺎﻥ ﻭﺍﻟﺪﻭﺍﺟﻦ ﻭﺍﻟﻤﺰﺭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﻭﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺮﺿﺖ ﻧﻤﺎﺫﺝ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﻭﺍﻷﺣﻴﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻳﺘﺮﻛﺰ ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺣﻮﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﻜﻠﻴﺔ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﻭﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺇﻟﻲ ﺗﻌﺮﻑ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﻭﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﻭﺃﺧﺬ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻧﺸﺎﻃﻬﻢ ﻭﺑﺮﺍﻣﺠﻬﻢ ﻭﻓﺮﺹ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﺘﻮﻓﺮ ﻟﺪﻳﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻀﻤﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺗﻨﻮﻋ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻨﻌﺎﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻐﺰﻻﻥ ﻭﺍﻟﻄﻴﻮﺭ ﻭﺍﻟﻘﻄﻂ ﻭﺍﻟﻜﻨﻐﺮ ﻭﺍﻷﻏﻨﺎﻡ ﻭﺍﻷﺭﺍﻧــﺐ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻨﻤﺲ‪ ،‬ﺍﻟﻜﺘﺎﻛﻴﺖ ﻭﻧﻤﺎﺫﺝ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﻭﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻊ ﺗﻌﺪﺩ ﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎ ﻭﺍﻟﺠﻮﺍﻧﺐ ﻫﻨﺎﻙ ﺟﺎﻧﺐ ﻧﺎﻝ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬

‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻟﺘﻤﻴﺰﻩ ﺑﺎﻟﺠﺪﺓ ﻭﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﻭﻫﻮ ﻣﺘﻨﺰﻩ ﺍﻟﻌﻴﻦ‬ ‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻌﺪ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ ﻭﻟﻢ‬ ‫ﻳﺴﺒﻖ ﻟﻬﻢ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪،‬ﻭﻛﺎﻥ ﻣﺘﻨﺰﻩ ﺍﻟﻌﻴﻦ ﻳﻬﺪﻑ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﺍﻟﻰ ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﻨﺰﻩ ﻭﻓﺘﺢ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺃﺷﺎﺭﺕ ﺇﻟﻴﻪ ”ﻣﻬﺮﻩ ﻋﻠﻰ“ ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ﻣﻼﺣﻆ ﺃﻭﻝ ﻟﻠﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ‪ ،Senior Animal Keeper‬ﻭﺗﻌﺪ‬ ‫ﺃﻭﻝ ﻣﻮﺍﻃﻨﻪ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺗﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ ﺯﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﻛﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻲ ﺭﺍﺷﺪ ﺍﻟﻘﻤﺰﻱ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻀﻴﺮ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻭﻣﺴﺘﻘﺒ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺳﻴﻨﺘﻘﻞ‬ ‫ً‬ ‫ﺇﻟﻲ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ ﺟﺎﻧﺒﻬﻢ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻜﺒﺮ ﻣﺴﺎﺣﺘﻪ‬ ‫ﻭﺭﻗﻲ ﺩﻳﻜﻮﺭﻩ ﻭﻋﺮﺿﻬﻢ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺭﺍﺕ ﻭﻋﺮﺽ ﺗﻠﻔﺎﺯﻱ‬ ‫ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺘﻨﺰﻩ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺃﻗﻼﻡ ﺗﺤﻤﻞ ﺃﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻨﺰﻩ ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻟﻬﺪﺍﻳﺎ ﺍﻟﺘﺬﻛﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬ﻭﻋﺮﺽ ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻳﺔ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺴﻠﺤﻔﺎﺓ ﺍﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻌﺒﺎﻥ‬ ‫ﺍﻷﺭﻗﻂ ﻭﺍﻟﺜﻌﺒﺎﻥ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻹﻗﺒﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﺘﻨﺰﻩ ﺍﻟﻌﻴﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺤﺪﺛﺖ‪ ‬ﻋﻨﻪ ﻻ‬ ‫ﻳﻀﺎﻫﻲ ﻣﺎ ﻛﻨﺖ ﺃﺭﺍﻩ ﻣﻦ ﺇﻗﺒﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﻛﻴﺪﺯ ﺑﺎﺭﻙ ﻭﻣﺤﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﻧﻲ ﻟﻢ ﺃﺳﺘﻄﻊ ﺃﻧﺎ ﻭﺻﺪﻳﻘﺘﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺣﺒﺖ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪ ،‬ﺃﻥ ﻧﻠﺘﻘﻂ ﺑﻌﺾ‬

‫ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﻨﺎ ﺗﻔﻜﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﺇﺑﺪﺍﻋﻲ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺠﺮﺩ‬ ‫ﺗﻐﻄﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻌﺪﺩ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻛﺎﻥ ﻳﺘﺰﺍﻳﺪ ﺑﺴﺒﺐ ﺭﻭﻋﺔ ﺍﻟﻌﺼﺎﻓﻴﺮ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻷﺭﺍﻧــﺐ ﺍﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺗﺄﻛﻞ ﻭﺗﺘﺤﺮﻙ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﺃﺻﺒﺤﻦ ﻳﻨﺘﻘﻠﻦ ﻣﻦ ﻗﻔﺺ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺃﺧﺮ‪ ،‬ﻭﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﺣﺔ ﻭﺍﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻛﺄﻧﻬﺎ ﺗﻘﻮﻝ ﻭﺃﺧﻴﺮﺍﹰ‬ ‫ﺣﺪﺙﹸ ﺟﺪﻳﺪ ﻳﻘﺘﻞ ﺭﻭﺗﻴﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺘﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻠﻮﺍﺗﻲ‬ ‫ﻻ ﻳﻤﻠﻦ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﺭﺅﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻬﻦ‬ ‫ﺃﺟﺒﺮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﺍﻟﻰ ﺑﺎﺣﺔ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺤﺪﺙ ﻣﻊ ﻣﺴﺆﻭﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻭﺃﺧﺬ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺗﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻄﺮﺣﻮﻥ ﻣﺴﺎﻕ))‪،Fish & Animal‬‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﻣﻨﻔﻌﺔ ﻟﻬﻢ‪،‬ﺣﻴﺚ ﻛﻠﻔﻮﺍ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﺑﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﺮﻭﺟﻜﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﺎﻝ‬ ‫ﺿﺮﺏ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻋﺼﻔﻮﺭﻳﻦ ﺑﺤﺠﺮ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﺗﻌﺮﻑ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻭﻋﻤﻞ ﺑﺮﻭﺟﻴﻜﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺭﺣﻠﺔ ﻣﻤﺘﻌﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﻮﺍﻥ ﺇﻟﻰ ﺃﺧﺮ‪ ،‬ﻭﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺧﺮﻯ‪،‬‬ ‫ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ ‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ ،2011‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺮ ﻳﻮﻣﻴﻦ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﻦ‪ ،‬ﺍﻻﺛﻨﻴﻦ ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻧﺎﻟﺖ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﻗﺒﺎﻝ ﻭﺍﺳﺘﺤﺴﺎﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﻦ ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﻜﺘﻔﻮﺍ ﺑﺰﻳﺎﺭﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪.‬‬


‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ـــــــﺔ ﺍﳴﻌﺮﻓﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﻟﻸﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺤﺎﺋﺮﺓ‬

‫‪37‬‬


‫‪38‬‬

‫ﺻﻔﺤﺎت إﺑﺪاﻋﺎت ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮوع ﻗﻠﻢ »ﻛﺘﺎﺑﺎت ﻣﻦ ا ﻣﺎرات«‬ ‫وﻻء ‪ ..‬ﻏﻴﺮ ﺣﻘﻴﻘﻲ‬ ‫ﳒﺎة اﻟﻈﺎﻫﺮي‬ ‫ﺇﻥ ﻛﻨﺖ‪ ‬ﺗﺤﺐ‪ ‬ﺇﻧﺴﺎﻧﺎﹰ ﻓﻬﻞ ﺳﺘﺘﺤﺪ‪‬ﺙ ﻋﻨﻪ ﺑﺴﻮ ٍﺀ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ؟‬ ‫ﺑﻮﻃﻦ ﺗﺤﺒ‪‬ﻪ ‪ . .‬؟!‬ ‫ﺇﺫﺍﹰ ﻓﻤﺎ ﺑﺎﻟﻚ‪‬‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻫﻞ ﺳﺘﺘﺤﺪ‪‬ﺙ ﻋﻨﻪ ﺑﺴﻮ ٍﺀ ﺃﻣﺎﻡ ﻣﻦ ﻫﻢ ﻻ ﻳﻨﺘﻤﻮﻥ ﻟﻪ ؟!‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻣﻬﻤﺎ ﹶ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ ﻟﺪﻳﻚ‪ ‬ﺍﻋﺘﺮﺍﺿﺎﹰ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺭﺃﻳﺖ‪ ‬ﺃﻥﹼ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺃﻣﻮﺭ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﻭﻃﻨﻚ‪ ‬ﻣﻦ ﹴ‬ ‫ﻫﻀﻤﺎﹰ ﻟﺤﻖ‪ ‬ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻴﺲ‪ ‬ﻟﻚ‪ ‬ﺍﻟﺤﻖ‪ ‬ﻓﻲ ﺃﻥ ﺗﺘﺤﺪ‪‬ﺙ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﺧﺎﺭﺝ ﻣﺤﻴﻂ ﻭﻃﻨﻚ‪،‬‬ ‫ﺃﻧﺎ ﺃﺭﻯ ﻫﺬﺍ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻱ‪ ،‬ﻭﺃﺭﻯ ﺃﻥﹼ ﺇﻋﻼﻥ ﺃﻱ ﻓﺴﺎﺩ ﺗﺮﺍﻩ ﻓﻲ ﻭﻃﻨﻚ ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻫﻮﺧﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﻤﺤﺒﺔ ﺍﻟﺤﻘﺔ‪ ،‬ﻭﺧﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﻮﻻﺀ ‪..‬‬ ‫ﺧﻄﻴﺮﺓ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻟﻴﺲ‪ ‬ﻛﺬﻟﻚ ؟‬ ‫ﺃﻥ ﺗﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﻮﻻﺀ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﺨﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﺨﻴﺎﻧﺔ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻧ‪‬ﻚ‪ ‬ﻻ ﺗﺴﺘﺤﻖ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺭﺽ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻧ‪‬ﻚ‪ ‬ﺗﺠﺤﺪ ﻛﻞ‬ ‫ﺧﻴﺮ ﺗ‪‬ﻤﻨﺢ ﺇﻳﺎﻩ ﻣﻦ ﻗ‪‬ﺒﻠﻬﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻭﻟﻮﻛﺎﻥ ﺣ ﱠﻘﻚ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺃﺭﺍﻩ ﻭﻫﺬﻩ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻱ ‪..‬‬ ‫ﺳﻴﻘﻮﻝ ﻟﻲ ﻗﺎﺋﻞ ‪ ” :‬ﺇﻥﹼ ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻤﺜﻠﻰ ﻟﺤﻞ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺨﻠﺺ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺒﻌﺎﺗﻬﺎ ” ‪ . .‬ﻭﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻬﻢ ﺭﺃﻱ‪ ‬ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻲ ﹼ‬ ‫ﺃﻇﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺆﻳﺪﺓ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﺒﺪﺃ‪،‬‬ ‫ﻓﺄﻧﺎ ﻻ ﺃﺭﺿﻰ ﺃﻥ ﺃﻟﻔﺖ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻨﺘﻤﻮﻥ ﻟﻮﻃﻨﻲ ﺇﻟﻰ ﺃﻱ ﻗﻀﻴﺔ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺃﻱ‬ ‫ﻗﻀﻴﺔ ﺳﻴﺌﺔ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﺠﺐ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﺎﻝ ﺻﻮﺭﺗﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻴﻮﻧﻬﻢ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮﻛﺎﻧﺖ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺍﻋﺘﺮﺍﺿﺎﺕ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺿﻪ‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻜﺬﺍ‬ ‫ﺗﺆﻛﻞ ﺍﻟﻜﺘﻒ ‪..‬‬ ‫ﺃﻋﻠﻢ‪ ‬ﺃﻥﹼ ﻫﺬﺍ ﺳﻴﺪﺧﻠﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻈﻦ ﺑﺄﻧﻨﻲ ﺿﺪ ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻲ ﻟﺴﺖ‪ ‬ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺑﻞ ﻣﺆﻳﺪﺓ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﺕ ﻭﺑﺸﺪﺓ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺿﺪ ﺃﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﻓﺎﺳﺪﺓ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻗﻮﻟﻪ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﺃﻥﹼ ﺣﻞ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻄﺮﻕ‬ ‫ﺳﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻝ ﻛﻨﺎ ﻧﺮﻯ ﺃﻣ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻓﻲ ﺣﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﺸﻬﻴﺮ ﺑﺎﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﺇﻧﻤﺎ ] ﻣﻦ ﺗﺤﺖ ﻟـ ﺗﺤﺖ [‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻧﺸﻌﺮ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻓﻲ ﺃﺯﻣﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺃﺭﺍﻩ‪،‬‬ ‫ﻭﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻱ ‪. .‬‬ ‫ﺍﻧﻔﻠﻮﻧﺰﺍ ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻻ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﻭﻃﻨﻨﺎ ﻣﻬﻤﺎ ﺣﺼﻞ ‪ . .‬ﻭﺗﻠﻚ ﺍﻟﺸﺮﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﻗﻤﻌﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﺎﺩﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﻫﻮﺍﺗﻔﻨﺎ ﺃﻭ ﺻﻔﺤﺎﺗﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ﻻ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﺒﺮ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻧﺎﺭﺍﹰ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺣﻤﻴ‪‬ﺔ ﺷﺎﺑ‪‬ﺔ ﻻ ﺗﻌﺮﻑ ﻛﻴﻒ‪ ‬ﺗﺪﻳﺮ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﺒﺘﻬﺎ ﺑﺤﻘﻮﻗﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺍﻫﺎ ﻣﺴﻠﻮﺑﺔ ‪ ..‬ﻭﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﺠﺪ ﻣﻦ ﻳﻌ ﹼﻠﻤﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻤ‪‬ﻦ ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ‪ ،‬ﻭﻟﺪﻳﻪ ﺍﻟﺤﻜﻤﺔ ‪..‬‬ ‫ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺃﺭﺍﻩ ﻭﻫﺬﻩ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻱ ‪..‬‬ ‫ﻃﻮﺍﻑ‪ ‬ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺪ‪‬ﺱ ‪:‬‬

‫ﺩﻣﺘﻢ ﻓﻲ ﺃﻣﻦ ﻭﺍﻃﻤﺌﻨﺎﻥ‬

‫ﻟﻮﻳﺠﺘﻤﻊ ﻓﻴﻚ ﺍﻟﻄﻤﻮﺡ‬ ‫ﻭﻳ‪‬ﺎ ﺍﻷﻣﻞ ﺛﻢ‪ ‬ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﺗﺘﻔﺘ‪‬ﺢ ﻟﺴﻌﻴﻚ ﺻﺮﻭﺡ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻐﻴﺮﻙ ﻣﻐﻠﻘﺔ‬

‫ﺣﺮﻴﺓ ﻓﻜﺮ ‪..‬‬ ‫ﺗﺒﺎﺭﻳﺢ ﺍﻟﺼﺒﺎﺑﺔ‬

‫ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﻘﺪﺭ ‪ :‬ﺷﻜﺮﺍﹰ ﻋﻠﻴﻬﺎ !‬ ‫ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺤﻤﺎﺩﻱ‬

‫ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻛﻨﺖ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺆﺗﻤﺮ ﺳﺤﺒﺘﻨﻲ ﺇﻟﻴﻪ ﺻﺪﻳﻘﺘﻲ ﻭ ﺃﺟﻠﺴﺘﻨﻲ ﻣﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻟﺠﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ‪ . .‬ﻭ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﻨﺖ‪ ‬ﺟﺎﻟﺴﺔ ﺧﻠﻒ ﻃﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﻓﺈﺫﺍ ﺑـﹻ ﻓﻀﻮﻟﻲ ﻳﻘﻮﺩﻧﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﺧﺘﻼﺱ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺼ‪‬ﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﻮﺍﺭ ﻟﻄﻴﻒ ﺑﻴﻦ ﺻﺪﻳﻘﺘﻴﻦ ‪ ..‬ﺣﻴﺚ ﺇﻥ ﺇﺣﺪﺍﻫﻤﺎ ﻗﺪ‬ ‫ﺳﺠ‪‬ﻠﺖ ﺍﺳﻢ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻟﻢ‬ ‫ﺗﻜﻦ ﺗﺮﻏﺐ ﺑـﹻ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﺳﻤﻬﺎ ‪! ..‬‬ ‫ﻭ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺭﻓﻌﺖ ﺭﺃﺳــﻲ ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﺷــﻲ ٌﺀ ﻣﺎ ﻓﻲ ﺩﺍﺧﻠﻲ‬ ‫ﻳﻬﻤﺲ ﻟﻲ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﺮﺿﺖ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﺳﻤﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﺳﻮﻯ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﺔ ﺫﺍﺗﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗ‪‬ﻤﻄﺮﻧﻲ ﺑﺮﺳﺎﺋﻠﻬﺎ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﺃﻟﺘﻖ ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻲ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺒﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺪﺍﻓﺌﺔ ‪ ..‬ﻫﻲ ﺇﻧﺴﺎﻧﺔ ﻟﻢ ﹺ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﺃﺭﻭﺍﺣﻨﺎ ﺍﻟﺘﻘﺖ ﺣﺘﻤﺎﹰ ﺣﻴﺚ ﺗﻠﺘﻘﻲ ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ‪ ..‬ﻓﻘﺪ ﻛﻨﺖ‪‬‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺃﻓﻜﺮ ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﺫﺍﺗﻪ ﻭ ﻟﺴﺒﺐ ﻣﺎ ﻻ ﺃﻋﺮﻓﻪ ﻛﻨﺖ‪ ‬ﺃﺷﻌﺮ‬ ‫ﺃﻥ ﺫﺍﻙ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﺳﻴﺠﻮﺩﺍﻥ ﺑﻬﺎ !‬ ‫ﻭ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﻨﺖ‪ ‬ﺃﺗﻔﺤ‪‬ﺼﻬﺎ ﻭﻗﻌﺖ‪ ‬ﻋﻴﻨﺎﻱ ﻋﻠﻰ ﺩﻓﺘﺮﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨ‪‬ﺎﺑﻲ ﺍﻷﻧﻴﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﻤﻞ ﺷﻌﺎﺭ‪ ‬ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻗﻠﻢ ‪ ..‬ﺣﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪﺍﹰ ﺑــﺪﺃﺕ‪ ‬ﺃﺗﻴﻘﹼ ﻦ ﻣﻦ ﺣﺪﺳﻲ ﻛﻤﺎ ﺑــﺪﺃﺕ‪ ‬ﺃﺧﺎﻑ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺎﺳ‪‬ﺘﻲ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ !‬ ‫ﻓﺄﺧﺒﺮﺕ‪ ‬ﺻﺪﻳﻘﺘﻲ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﺩﺍﺭ ﻓﻲ ﺭﺃﺳــﻲ ﺣﻴﻨﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﻘﺎﻟﺖ ﻟﻲ ﺑﻜﻞ ﺑﺴﺎﻃﺔ ‪ :‬ﺍﺳﺄﻟﻴﻬﻦ !‬ ‫ﻟﻜﻨﻨﻲ ﺗﺬﻛﹼ ﺮﺕ‪ ‬ﺃﻥ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺑﺤﻮﺯﺗﻲ ﻓﺴﺤﺒﺘ‪‬ﻬﺎ‬ ‫‪ ،‬ﻭ ﻗﺮﺃﺕ‪ ‬ﺍﻷﺳﻤﺎﺀ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺑـﹻ ﻟﻬﻔﺔ ﺟﺎﺭﻓﺔ ‪ ..‬ﻭ ﻓﻌ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻭﺟﺪﺕ‪‬‬ ‫ﺍﺳﻤﻬﺎ ﻣ‪‬ﺴ ّﺠ‪ ‬ﹰ‬ ‫ﻼ ! ﻓﺬﻫﺒﺖ‪ ‬ﺇﻟﻴﻬﻦ ‪ . .‬ﻭ ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﺳﺄﻟﺘﻬﻦ ‪:‬‬ ‫ﻣﻨﻮ ﻓﻴﻜﻦ ﻧﺠﺎﺓ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ ؟‬ ‫ﻓﻘﺎﻟﺖ ‪ :‬ﺃﻧﺎ !‬ ‫ﻭ ﻛﺎﻧﺖ‪ ‬ﻫﻲ ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﻗﻌﺖ‪ ‬ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺗﻮﻗﹼﻌﺎﺗﻲ !‬

‫ﻓﻘﻠﺖ ﺑﻔﺮﺡ ‪ :‬ﺃﻧﺎ ﺃﻋﺮﻓﺞ ‪ ..‬ﺃﻧﺎ ﺃﻋﺮﻓﺞ ‪ ..‬ﺧﻤﻨﻲ ﺃﻧﺎ ﻣﻨﻮ !‬ ‫ﺗﻔﺎﺟﺄﺕ ﻧﺠﺎﺓ ‪ ..‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺼﺮ‪‬ﻓﺖ ﺑـﹻ ﺫﻛﺎﺀ ﻭ ﺃﺧﺬﺕ ﺗﻘﺮﺃ‬ ‫ﺍﺳﻤﻲ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺏ ﻋﻠﻰ ﺑﻄﺎﻗﺘﻲ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭ ﺗﻌﻴﺪ ﻗﺮﺍﺀﺗﻪ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻋﺮﻓﺘﻨﻲ !‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻔﺎﺟﺄﺓ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺟﺪﺍﹰ ﻟﻬﺎ ﻭ ﻟﻲ ‪..‬‬ ‫ﻗﻀﻴﻨﺎ ﻣﻌ ﹰﺎ ﻳﻮﻣ ﹰﺎ ﺟﻤﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻭ ﺗﺒﺎﺩﻟﻨﺎ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺣﻈﻴﺖ‪ ‬ﺑﺸﺮﻑ ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ ﺇﻟﻰ ﺟﺪﻳﺪﻫﺎ ﺑﺼﻮﺗﻬﺎ ﻭ ﺇﻟﻘﺎﺋﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺣﺮ ‪ . .‬ﻭﺣﻴﻨﻤﺎ ﺃﺧﺒﺮﺗ‪‬ﻬﺎ ﺃﻧﻨﻲ ﺍﻗﺘﻨﻴﺖ‪ ‬ﺩﻳﻮﺍﻧﻴﻬﺎ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫”ﺟﻤﻮﺡ“ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ”ﺍﻟﺤﻠﻢ ‪ ..‬ﺍﻟﺒﺤﺮ“ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻟﻢ ﺃﻋﺜﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺩﻳﻮﺍﻧﻬﺎ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ”ﻋﺰﻟﺔ“ ‪ ..‬ﺃﻫﺪﺗﻨﻲ ﺇﻳﺎﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﻭﺃﺑﻴﺖ‪ ‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺗﻜﺘﺐ‪ ‬ﻟﻲ ﺍﻹﻫــﺪﺍﺀ ﻓﻲ ﺃﻭﻟﻰ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﺑـﹻ‬ ‫ﺧﻄﻬﺎ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﻭ ﺗﻮﻗﻴﻌﻬﺎ ﺍﻷﺟﻤﻞ‪..‬‬ ‫ﻭﺑﻌﺪ ﻟﻘﺎﺋﻨﺎ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﺗﺒﺎﺩﻟﻨﺎ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﻤ‪‬ﺤﻤ‪‬ﻠﺔ ﺑﺎﻟﺪﻫﺸﺔ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺧﺘﺎﺭﻩ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﻘﺪﺭ !‬ ‫ﺛﻢ ﺃﺭﺳﻠﺖ‪ ‬ﺇﻟﻴﻬﺎ ‪:‬‬

‫ﻛﺎﻟﺤﻠـ ِ‬ ‫ﻥ ﻟﻘﺎﺅُﻧــﺎ‬ ‫ـﻢ ﻛﺎ َ‬ ‫ِ‬ ‫ﻛﺎﻟﻨﺠــﻢ ﰲ ﻭﺿ ـ ِ‬ ‫ﺢ ﺍﻟﻨﻬــﺎﺭ‬ ‫ﺷــﺎﺀﺕْ ﻟﻨــﺎ ﺃﻗﺪﺍ ُﺭﻧــﺎ‬ ‫ﺃﻥ ﻧﻠﺘﻘــﻲ ﺩﻭﻥ ﺍﻧﺘﻈــﺎﺭ‬

‫ﻓﺄﺭﺳﻠﺖ‪ ‬ﺇﻟ ّﻲ‪ ‬ﻧﺠﺎﺓ ‪:‬‬

‫ِ‬ ‫ـﻨﺎﺋﻪ‬ ‫ﺿــﻮﺀٌ ﻫﻤــﻰ ﺑﺴـ‬ ‫ـﻚ ﻳﻌﻠﻮﻧــﺎ ﺍﻧﺒﻬــﺎﺭ‬ ‫ﻻ ﺷـ ّ‬ ‫ﻄــﻰ ﺍﻟﻌﻴﻮ‬ ‫ﺇﺫ ﻓﺠــﺄﺓً ﻏ ّ‬ ‫ﻥ ‪ ،‬ﻓﻬــﻞ ﻟﻌﻘـ ٍ‬ ‫ـﻞ ﻣــﻦ ﻗــﺮﺍﺭ‬ ‫ﺇﻥ ﻧﺎﺑــﻪ ﻣــﺎ ﻧﺎﺑﻨــﺎ‬ ‫ٍﺃه ﻣﺘــﻰ ﻳﺪﻧــﻮ ﺍﳌــﺰﺍﺭ‬

‫ﺻــﻮﺕ ﻳﺠﻠﺠﻞ ﺩﺍﺧــﻠــﻲ ‪ ..‬ﺻــﻮﺕ ﺛﻮﺍﺭ‬ ‫ﹴ‬

‫ﻣﺜـــﻞ ﺍﻟﺴـــﺮﺍﺏ ﻫﻨـــﺎﻙ ﻟـــﻮﺡ ﺍﻳﺎﺩﻳـــﻪ‬

‫ﺍﺑــﺼــﺮﺕ ﺑــﻪ ﺑـــﺎﻟـــﺮﻭﺡ ﻭﺍﻟــﻔــﻜــﺮ ﺍﺑﺼﺎﺭ‬

‫ﻭﺳـــﺎﺑﻘﺖ ﻭﻗﺘـــﻲ ﻗﺒﻞ‪ :‬ﻣـــﺎ ﻋﺎﺩ ﳝﺪﻳﻪ‬

‫ﻳـــﺎ ﺳـــﻴـــﺪﻱ ﻫــﺎﻟــﺒــﺤــﺮ ﻭﺍﻓــﻲ ﻭﻏــــﺪﺍﺭ‬

‫ﻓـــﻦ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗـــﺾ ﻳﺨﺘﺼـــﺮ ﻓـــﻲ ﻣﻌﺎﻧﻴﻪ‬

‫ﺑــﺎﻟــﻬــﻮﻝ ﻭﺍﻟـــﻴـــﺎﻣـــﺎﻝ ﻣــﻌــﺰﻭﻓــﺔ ﺍﺳـــﺮﺍﺭ‬ ‫ﻣﻌﻘﻮﻝ ﻫــﺎﳌــﺎﻟــﺢ ﺍﺻـــﻞ ﻛــﻞ ﻻﻧــﻬــﺎﺭ ؟!‬

‫ﻗﻠـــﺐ ﳝـــﻮﺕ ﺑﻠﺠﺘـــﻪ ﻭﻗﻠـــﺐ ﻳﺤﻴﻴـــﻪ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻣﻌﻘـــﻮﻝ ﻫﺎﻻﻣﻮﺍﺝ ﻧﻐﻤـــﺔ ﲡﻠﻴـــﻪ ؟!‬

‫ﺑــﺤــﺎﺭ ﻳــﺘــﻀــﻮﺭ ﻋــﻠــﻰ ﳊــﻈــﺔ ﺍﺑــﺤــﺎﺭ‬

‫ﺍﻟﻠﻮﻟـــﻮ ﻭﺍﳌﺮﺟـــﺎﻥ ﻭﺍﻟﺼﻴـــﺪ ﻳﻐﺮﻳـــﻪ‬

‫ﻣـــﻊ ﺍﻟــﺘــﻐــﻴــﻴــﺮ ﻣــﺸــﺤــﻮﻥ ﺍﺻـــﺮﺍﺭ‬ ‫ﻭﺍﻧـــﺎ ﹾ‬

‫ﺍﻫﺪﻳـــﻪ‬ ‫ﻓـــﻲ ﺩﺍﺧﻠـــﻲ ﺯﻟـــﺰﺍﻝ ﻣﻘـــﺪﺭ‬ ‫ﹼ‬

‫ﺧﻠﻨﺎ »ﻧــﺤــﺮﺭ« ﻓــﻜــﺮﻧــﺎ ﻭﻧــﺸــﻌــﻞ ﺍﻟﻨﺎﺭ‬

‫ﻛﻔـــﻲ ﺑﻜﻔـــﻚ ﻛﻮﻛـــﺐ ﺍﻻﺭﺽ ﻧﺸـــﻌﻴﻪ‬

‫ﺣﺮﻓﻲ ﻉ ﺣﺮﻓﻚ ﳝﺘﻠﻲ ﺍﻟــﻜــﻮﻥ ﺍﻓﻜﺎﺭ‬

‫ﻭﻧﺒﻌـــﺚ ﺍﺭﺳـــﻄﻮ ﻣـــﻦ ﺳـــﺒﺎﺗﻪ ﻧﺼﺤﻴﻪ‬

‫ﻭﻧــﻌــﻠــﻤــﻪ ﻣـــﻦ ﻓــﻠــﺴــﻔــﺘــﻨــﺎ ﻭﺍﻻﺷـــﻌـــﺎﺭ‬

‫ﻣـــﺎ ﻏـــﺎﺏ ﻋﻨـــﻪ ﻓـــﻲ ﺍﺛﻴﻨـــﺎ ﻣﻌﺎﻧﻴـــﻪ‬

‫ﻭﻧــﺬﻫــﻞ ﺑــﻪ ﺍﻓـــﻼﻃـــﻮﻥ ﺭﻓــﻌــﻪ ﻭﺍﻛــﺒــﺎﺭ‬

‫ﺍﺳـــﺘﺎﺫﻩ ﺍﻻﻛﺒـــﺮ ﻭﺑﺎﻟﻔﻜـــﺮ ﻧﺤﻴﻴـــﻪ‬

‫ﻧــﺤــﻨــﺎ ﺑــﺪﻳــﻨــﺎ ﺭﺣـــﻠـــﺔ ﺍﳊـــــﺮﻑ ﺛـــﻮﺍﺭ‬

‫ﻻ ﻟﻠﺘﺮﺍﺟـــﻊ ﻫﺎﻟـــﺪﺭﺏ ﻣـــﺎ ﻧﺨﻠﻴـــﻪ‬

‫ﺧــﻠــﻬــﻢ ﻳــﻘــﻮﻟــﻮ ﺟــﺎﻣــﻌــﻴــﲔ ﻭﺻــﻐــﺎﺭ‬

‫ﻭﻟـــﻊ ﻓﺘﻴـــﻞ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻣـــﻦ ﻫـــﻮ ﻳﻄﻔﹼ ﻴﻪ ؟!‬

‫ﺍﺩﺭﻱ ﺑــﺪﺭﺑــﻲ ﻣــﺰﺭﻋــﻪ ﺭﻳـــﺢ ﻭﺍﺧــﻄــﺎﺭ‬

‫ﻟﻜـــﻦ ﻋﺰﻣـــﻲ ﻣـــﺎ ﺗﺮﺍﺟـــﻊ ﺧﻄﺎﻭﻳـــﻪ‬

‫ﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﺃﺭﺳﻠﺖ‪ ‬ﻟﻲ ﻧﺠﺎﺓ ‪:‬‬

‫ﻣــﺎﺯﺍﻝ ﻫــﺬﺍ ﺍﻟﺤﻠــﻢ ﰲ ﺃﺟﻔﺎﻧــﻲ‬ ‫ﺭﻭﺣﺎ ً ﺗﺜــﲑ ﻣﺤﺒﺘﻲ ﻭﺣﻨﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸــﻮﻕ ﺣﻦﻴ ﻭﺟـ ِ‬ ‫ـﻮﺩه ﰲ ﺃﺿﻠﻌﻲ‬ ‫َّ‬ ‫ﻳﻀﻞ ﻣﻜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﺎﻝ ﺷﻌﺮﻱ ﺇﻥ‬ ‫ﻛــﻢ ﺭﺍﻕ ﱄ ﺣﺘــﻰ ﻛﺄﻧــﻲ ﻃﺎﺋ ـ ٌﺮ‬ ‫ﺿ ـ َّﻢ ﺍﻟﺴــﻤﺎﺀَ ﺑﺮﻳﺸــﺔ ﺍﻟﻔﻨـ ِ‬ ‫ـﺎﻥ‬ ‫ﻓﻐــﺪﺕ ﺗﺒــﻮﺡ ﺑﺤﺴــﻨﻬﺎ ﻟﺒﻴﺎﺿﻪ‬ ‫ـﻮﻯ ﻭ ﺃﻣـ ِ‬ ‫ـﺎﻥ‬ ‫ﻣﻠــﻜﺎ ً ﺗﻄ ّﻮﻗُ ـ ُﻪ ﻫـ ً‬ ‫ﻣــﺎﺯﺍﻝ ﻳﺤﻮﻳﻨــﻲ ﻧﺪﻯ ﺇﺣﺴــﺎﻧﻪ‬ ‫ﻭ ﻳﺜﲑ ﺑﻲ ﻣﺎ ﺗﺸﺘﻬﻴﻪ ﺟﻨﺎﻧﻲ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺷﻜﺮﺍ ً‬ ‫ﻷﻗﺪﺍﺭ ﺃﺭﺍﺩﺕ ﻧﻠﺘﻘﻲ‬ ‫ﺷــﻜﺮﺍ ً ﻟﻚ ﺍﻟﻠﻬﻢ ﺫﻱ ﺍﻹﺣﺴﺎﻥِ‬

‫ﻓﺄﺭﺳﻠﺖ‪ ‬ﺇﻟﻴﻬﺎ ‪:‬‬

‫ِ‬ ‫ﺫﺍﺕ ﺍﳌـ ِ‬ ‫ﻳﻮﻣـ ِ‬ ‫ـﻜﺎﻥ ﺃﺗﺎﻧــﻲ‬ ‫ـﺎﻥ ﰲ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻟﻄﻴﻒ ﻗﺪ ﺳﺒﻰ ﻭﺟﺪﺍﻧﻲ‬ ‫ﺿﻮﺀٌ‬

‫ﺳــﺒﺤﺎﻥ ﻣــﻦ ﻗﺪ ﺭﺗّــﺐ ﺍﻟﻠﻘﻴــﺎ ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻭ ﻟﻘﺎﺅﻧــﺎ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﺤﺴـ ِ‬ ‫ـﺒﺎﻥ‬ ‫ﺳﺒﺤﺎﻥ ﻣﻦ ﻭﻫﺐ ﺍﻟﻔﺆﺍ َﺩ ﻣﺸﺎﻋﺮﺍ ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﺆﺍﺩﻙ ﺍﳌ ُﺘﺪﺍﻧﻲ‬ ‫ﺑﻌﻄﺮ‬ ‫ﺷﻌﺮﺕْ‬ ‫ـﺎﻝ ‪ ..‬ﺭﺑﻤــﺎ‬ ‫ﻥ ﻟﻘﻴﺎﻧــﺎ ﺧﻴـ ٌ‬ ‫ﻓــﻜﺄ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻳﺤﺎﻥ‬ ‫ـﺎﺡ‬ ‫ﺣﻠ ـ ٌﻢ ﺟﻤﻴـ ٌ‬ ‫ـﻞ ﻓـ َ‬ ‫ﻣﺎﺯﻟــﺖُ ﺃﺑﺘﺴــﻢ ﺍﺑﺘﻬﺎﺟ ـﺎ ً ﻛﻠﻤــﺎ‬ ‫ﻣ َّﺮ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀُ ﺑﺨﺎﻃﺮﻱ ﻓﺴــﺒﺎﻧﻲ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺷــﻜﺮﺍ ً ﻟــ ِ‬ ‫ﻟﺤﻈﺎﺕ ﺑﻨﺎ ﻗﺪ ﺃﺣﺴﻨﺖْ‬ ‫ﺻﻨﻌ ـﺎ ً ﻭ ﺃﺛﻤﺮﺕ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀَ ﺍﻟﺤﺎﻧﻲ‬ ‫ُ‬

‫ﺷﻜﺮﺍﹰ ﹶ‬ ‫ﻟﻠﻘﺪﺭ ﻋﻠﻴﻚ‪ ‬ﻳﺎ ﻧﺠﺎﺓ‪.‬‬


‫‪39‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ﺭﺍﻣﺒﺮﺍﻧﺖ‬

‫ﺍﺳﻤﻪ ﺍﻷﺻﻠﻲ ﻫﺎﺭﻣ‪‬ﻨ‪‬ﺴﺘﺴ‪‬ﻮﻥ ﻓﺎﻥ‬ ‫ﺭﻳﻴﻦ )‪ (Harmenszoon Van Rijn‬ﻋﺎﺵ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻣﺴﺘﺮﺩﺍﻡ )‪ (1669 - 1606‬ﻫﻮ ﺭﺳﺎﻡ‬ ‫ﻫﻮﻟﻨﺪﻱ‪ ،‬ﺍﺳﺘﻘﺮ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺃﻣﺴﺘﺮﺩﺍﻡ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ 1631‬ﻡ‪.‬‬ ‫ﻧﻈﺮﺍ ﻟﻠﻘﻮﺓ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻬﺎ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ﻭﻟﻮﺣﺎﺗﻪ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻭﺍﻟﻈﻼﻝ‪ ،‬ﻭﻛــﺬﺍ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﻴﻠﺔ ﻷﻓﻜﺎﺭﻩ ﻭﺗﺄﻣﻼﺗﻪ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺣﻮﻝ‬

‫ﻣﺼﻴﺮ ﺍﻟﺠﻨﺲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻛﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬ ‫ﺟﻌﻠﺘﻪ ﻳﻌﺪ ﺿﻤﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ ﻓﻦ ﺍﻟﺮﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻐﺮﺑﻲ‪ .‬ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺷﺄﻥ ﻛﺒﻴﺮ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﺷﺘﻬﺮ ﺃﻳﻀﺎ ﺑﺄﻋﻤﺎﻟﻪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺮﺷﻢ‬ ‫ﺑﻤﺎﺀ ﺍﻟﺬﻫﺐ )ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ‪ ،‬ﻗﻄﻊ ﺍﻟﻤﺎﺋﺔ‬ ‫ﻓﻠﻮﺭﺍﻥ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ؛ ﻳﺴﻮﻉ ﻳ‪‬ﺒﺸﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ(‪ .‬ﻭﻗﺪ‬ ‫ﺗﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﻔﻨﺎﻥ ﻛﺎﺭﻓﺎﺟﻴﻮ ﻭﺭﻭﺑﻨﺰ ﻟﻜﻨﻪ ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺼﻮﺀ ﻭﻭﺿﻊ ﺍﻻﻟﻮﺍﻥ ﺑﺤﺮﻳﻪ ﻟﻴﺒﺮﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻪ ﺍﻟﻌﺎﻃﻔﻴﻪ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﻪ ‪.‬‬ ‫ﻋﺎﻟﺞ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻪ ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﻣﺴﺮﺣﻲ‬

‫ﺍﻧﻔﻌﺎﻟﻲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻗﺘﺮﺑﺖ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﻤﺼﺎﺋﺐ ﺑﻌﺪ ﺭﺳﻤﻪ ﻟﻠﻮﺣﻪ‬ ‫)ﺩﻭﺭﻳــﺔ ﺍﻟﻠﻴﻞ( ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺼﻮﺭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻀﺒﺎﻁ ﻭﺍﻟﺠﻨﻮﺩ ﻭﻗﺪ ﺍﺧﻔﺖ ﺍﻟﻈﻼﻝ ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﻣﻌﻈﻤﻬﻢ ‪.‬‬ ‫ﺃﺑﺮﺯ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ ﺍﻟﺠﻤﺎﻝ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻩ ﻷﺑﻄﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﻼﺀ ‪.‬‬ ‫ﺻﻮﺭ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﻟﻮﺣﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﻩ ﺗﻌﺒﺮ‬ ‫ﻋﻦ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺍﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‬

‫ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺮﺕ ﺑﻪ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻭﻳﺘﻀﺢ‬ ‫ﺑﻠﻮﻥ ﺍﺻﻔﺮ ﻗﺎﺗﻢ ‪.‬‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻘﺒﻞ ﺍﻟﻬﻮﻟﻨﺪﻳﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻗﺘﻨﺎﺀ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻷﻧﻬﻢ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻔﻀﻠﻮﻥ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺪﺓ ﻣﻦ ﻭﺍﻗــﻊ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ ﻛﺎﻟﻤﻨﺎﻇﺮ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺼﺎﻣﺘﺔ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺍﻷﺳﺮﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺑﻴﻦ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻬﻮﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﻔﻮﻇﺔ ﻓﻲ ﻣﺘﺤﻒ ﺭﻳﻜﺴﻤﻮﺯﻳﻮﻡ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻣﺴﺘﺮﺩﺍﻡ‪ :‬ﻭﺍﻟــﺪﺓ ﺭﺍﻣﺒﺮﺍﻧﺖ )‪(1660‬؛‬

‫ﺟﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻴﻞ )‪(1662‬؛ ﺍﻟﻘﺪﻳﺲ ﺑﻄﺮﺱ‬ ‫)‪(1660‬؛ ﻭﻛﻼﺀ ﺍﻟﺠﻮﺍﺧﻮﻥ )‪ (1662‬ﺍﻟﺨﻄﻴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻴﻬﻮﺩﻳﺔ )‪ ،(1665‬ﻭﺃﻋﻤﺎﻝ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬ ‫ﻓــﻲ ﺍﻟﻠﻮﻓﺮ‪ :‬ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ ﻋــﻤــﺎﻭﺱ )؟(؛‬ ‫ﻫﻨﺪﺭﻳﻜﻴﻪ ﺷﺘﻮﻓﻠﺲ )ﺡ‪(1562 .‬؛ ﺑﻴﺘﺸﺒﻊ‬ ‫ﺃﻭ ﺑﻴﺖ ﺳﺒﻊ )‪(1654‬؛ ﺍﻟﺜﻮﺭ ﺍﻟﻤ‪‬ﺸ‪‬ﺮﺡ‪(1655) ‬؛‬ ‫ﺻﻮﺭﺓ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺫﺍﺗﻴﺔ )‪. (1660‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺍﻫﻢ ﺍﻋﻤﺎﻟﻪ ‪ :‬ﺗﻮﻧﻲ ﻭﺃﻧﺎ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮ ‪,‬‬ ‫ﺻﻮﺭﺗﻲ ‪ ,‬ﻓﻘﻊ ﻋﻴﻦ ﺳﺎﻣﺴﻮﻥ ‪ ,‬ﻋﻮﺩﺓ ﺍﻻﺑﻦ‬ ‫ﺍﻟﻀﺎﻝ ‪ ,‬ﻋﺸﺎﺀ ﻋﻨﺪ ﺁﻣﻮﺱ ‪ ,‬ﺩﻭﺭﻳﺔ ﺍﻟﻠﻴﻞ ‪.‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﻳﻔﺘﺘﺢ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫ﳴﻌﺮﺽ ‪ /‬ﺁﺭﺕ ﺩﺑﻲ ‪2011‬‬

‫ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮﺍﻟﻀﻮﺋﻲ‬ ‫ﺭﻭﺍﺋﻊ ﺷﻬﺮ ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ ‪..‬‬ ‫ﻧﻈﺮﺓ ﻃﻔﻮﻟﺔ ‪ -‬ﺳﻤﻴﺔ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺍﻟﺤﻮﺳﻨﻲ‬

‫ﻧﻈﻤﺘﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺴﺎﺭﺡ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ‬

‫ﺇﻓﺘﺘﺢ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﺣﺎﻛﻢ ﺩﺑﻲ ﺭﻋﺎﻩ ﺍﷲ ﺻﺒﺎﺡ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻟﻤﻌﺮﺽ ‪ /‬ﺍﺭﺕ ﺩﺑﻲ‬ ‫‪ / 2011‬ﺍﻟﺬﻯ ﺗﺴﺘﻀﻴﻔﻪ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﻤﻴﺮﺍ ﻓﻰ ﺩﺑﻲ ﺑﺎﻟﻔﺘﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺗﺠﻮﻝ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ ﻳﺮﺍﻓﻘﻪ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺣﻤﺪﺍﻥ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ ﻭﻟﻲ ﻋﻬﺪ ﺩﺑﻲ ﻭﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﻜﺘﻮﻡ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﺭﺍﺷﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ ﻧﺎﺋﺐ ﺣﺎﻛﻢ ﺩﺑﻲ ﻭﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺃﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ ﺭﺋﻴﺲ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﺩﺑﻲ ﻟﻠﻄﻴﺮﺍﻥ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻃﻴﺮﺍﻥ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺎﺟﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ ﺭﺋﻴﺲ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺑﺪﺑﻲ ﻓﻰ ﺻﺎﻻﺕ ﻭﺭﺩﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ‬ ‫ﺍﻟﺬﻯ ﻳﺼﻨﻒ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﺍﻛﺒﺮ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻻﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻬﻞ ﺳﻤﻮﻩ ﺟﻮﻟﺘﻪ ﻓﻰ ﺟﻨﺎﺡ ‪ /‬ﻓﺎﻥ ﻛﻠﻴﻒ ﻭﺍﺭﺑﻠﺰ ‪ /‬ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻭﺇﻃﻠﻊ ﺳﻤﻮﻩ ﻭﻣﺮﺍﻓﻘﻮﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪﺙ ﺍﻟﺘﺼﺎﻣﻴﻢ ﺍﻟﻴﺪﻭﻳﺔ ﻟﻠﻤﺠﻮﻫﺮﺍﺕ ﻭﺍﻻﻛﺴﺴﻮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺜﻤﻴﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﻔﺬﻫﺎ ﻓﻨﻴﻮﻥ‬ ‫ﻛﻬﺮﺓ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻼﺀﻡ ﻭﺭﻭﺡ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﻭﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺿﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺁﺧﺮﻯ ﻭﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻭﺑﺤﻀﻮﺭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﺭﺍﺷﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ ‪ /‬ﺃﻃﻠﻖ ‪ /‬ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﺪﺍﻥ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ ﻭﻟﻲ ﻋﻬﺪ‬ ‫ﺩﺑﻲ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺣﻤﺪﺍﻥ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻋﻠﻦ ﺳﻤﻮ ﻭﻟﻲ ﻋﻬﺪ ﺩﺑﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺗﺠﺴﺪ ﺭﺅﻳﺔ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﺣﺎﻛﻢ ﺩﺑﻲ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺟﻴﻞ ﻣﺒﺪﻉ ﻓﻰ ﺣﻘﻞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭﺗﺒﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺣﺘﻴﻦ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺳﻤﻮﻩ ﺇﻥ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺗﻬﺪﻑ ﺍﻟﻰ ﺍﺳﺘﻘﻄﺎﺏ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﻭﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﻫﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻓﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻣﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻨﻘﺴﻢ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺤﺎﻭﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻳﻔﺘﺢ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﻟﻠﻤﺼﻮﺭﻳﻦ ﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺣﺮ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻳﺤﻤﻞ ﺷﻌﺎﺭ ‪ /‬ﺣﺐ ﺍﻻﺭﺽ ‪ /‬ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻳﺤﻤﻞ ﺷﻌﺎﺭ ‪ /‬ﺩﺑﻲ ‪ /‬ﻻﻇﻬﺎﺭ‬ ‫ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺗﻄﻮﺭﻫﺎ ﻭﻣﻼﻣﺤﻬﺎ ﺍﻟﻌﺼﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﻳﻘﺔ‪.‬‬

‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ »ﻭﺭﺷﺔ ﺍﻟﺴﻴﻨﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺘﻨﺎﻏﻤﺔ ﺗﺠﺴﺪ ﻭﻋﻲ ﺍﻟﻄﻼﺏ«‬ ‫ﺍﺧﺘﺘﻤﺖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ” ﻭﺭﺷــﺔ ﺍﻟﺴﻴﻨﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ ” ﺍﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺴﺎﺭﺡ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻭﺍﺳﺘﻤﺮﺕ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻳــﺎﻡ ﻓﻲ ﻣﻌﻬﺪ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻟﻠﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻟﻠﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻟﻠﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﺣﻀﺮ ﺍﻟﻮﺭﺷﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺷﺮﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﺮﺝ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺮﻱ ‪ ..‬ﺍﻟﻤﺨﺮﺝ ﻋﺪﻧﺎﻥ ﺳﻠﻮﻡ ﺍﻟﻤﺸﺮﻑ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ‬ ‫ﻭﺣﻮﺍﻟﻲ ‪ 20‬ﺗﺮﺑﻮﻳﺎ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻭﻋﺪﺩ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺷﺎﺭ ﺍﻟﻤﺨﺮﺝ ﺳﻠﻮﻡ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺭﺷﺔ ﺗﺴﺘﻜﻤﻞ ﻣﺎ ﺳﺒﻘﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻭﺭﺷــﺎﺕ ﻭﻧــﺪﻭﺍﺕ ﻛﺎﻧﺖ ” ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ” ﻗﺪ ﻧﻈﻤﺘﻬﺎ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺮﻳﻦ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﻴﻦ ﻭﻫﺪﻓﻬﺎ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﺑﻤﻘﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻨﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ ﻣﻦ ﺇﺿﺎﺀﺓ ﻭﺩﻳﻜﻮﺭ ﻭﺃﺯﻳﺎﺀ ﻭﺇﻛﺴﺴﻮﺍﺭﺍﺕ ﻭﻣﺎﻛﻴﺎﺝ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻋــﺮﻑ ﺍﻟــﻌــﺎﻣــﺮﻱ ﺧــﻼﻝ ﺍﻟــﻮﺭﺷــﺔ ﻣﺼﻄﻠﺢ ”‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻨﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ ” ﺑﺄﻧﻪ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﻴﻂ ﺑﺎﻟﻤﻤﺜﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‬ ‫ﺃﻭ ﻓﻦ ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻧﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﻜﻠﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﻬﻢ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ‪ ..‬ﻣﻨﻮﻫﺎ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻤﻬﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺳﻴﻨﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻫﻮ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻣﺘﻨﺎﻏﻤﺔ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺇﻳﺼﺎﻝ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻭﺗﻘﺪﻳﻢ ﺟﻤﺎﻟﻴﺎﺕ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻭﻋﻲ ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﻭﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﺃﻣﺎﻣﻬﻢ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺧﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻭﻓﻬﻤﻬﺎ ﻭﺍﻻﺳﺘﻤﺘﺎﻉ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪﻡ ﺗﺼﻮﺭﺍ ﺣﻮﻝ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﺴﻴﻨﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ‪ ..‬ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ ﻣﻨﻪ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻐﻤﻮﺽ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻻﻗﺘﺮﺍﺏ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭﺍﻟﺒﺴﺎﻃﺔ ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﻓﻀﺎﺀ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﻮﺍﺩ‬ ‫ﺧﺎﻡ ﻣﺘﻮﺍﻓﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻭﺍﻻﺑﺘﻌﺎﺩ ﻋﻦ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺨﻄﺮﺓ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﻖ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺸﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻭﺻﻒ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺄﻧﻪ ﻳﺄﺗﻲ ﻣﻦ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﻟﻴﺲ ﺍﻟﻐﺮﺽ‬ ‫ﻣﻨﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﻭﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ ﺃﻥ ﺗﺨﺪﻡ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫ﻭﻟﻴﺲ ﺇﺑﺮﺍﺯ ﻣﻘﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﻨﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻌﺮﺽ‪.‬‬ ‫ﻭﻓــﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﺃﻋﻄﻰ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﻭﺍﻷﻗﻤﺸﺔ ﻭﺍﻟﺴﺘﺎﺋﺮ ﻭﺗﺤﺪﺙ‬ ‫ﻋﻦ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻌﻨﻰ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺑﻴﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻃﻠﺐ ﺍﻟﻌﺎﻣﺮﻱ ﻓﻲ ﺧﺘﺎﻡ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻠﻮﺭﺷﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﻘﺪﻣﻮﺍ ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺴﻴﻨﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ ﻣﺘﺨﻴﻠﺔ ﻟﻤﺸﻬﺪ‬ ‫ﻣﺴﺮﺣﻲ ﻳﻘﺘﺮﺣﻪ ﻛــﻞ ﻣــﺸــﺎﺭﻙ ﻣﻨﻬﻢ ﻣــﻦ ﺃﺟــﻞ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻪ‬ ‫ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻩ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺘﻀﻤﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻮﺭﺷﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﺸﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻣﺎ ﻳﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﺑﺨﺒﺮﺍﺕ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻓــﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻋــﺮﻭﺿــﻬــﻢ ﺍﻟــﺘــﻲ ﺳــﺘــﺸــﺎﺭﻙ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ‪m.‬‬


‫‪40‬‬

‫ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ‬ ‫‪ ..‬ﺭﻭﺍﺋﻊ ﺷﻬﺮ ﻓﺮﺒﺍﻳﺮ ‪..‬‬

‫ﻗﻮﺱ ﻣﻦ ﻭﻫﺞ ‪ -‬ﺣﺴﻴﻦ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﺮﺯ‬

‫ﺗﻀﺎﺩ ﻟﻮﻧﻲ ‪ -‬ﺃﻣﻞ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺰﺭﻋﻮﻧﻲ‬

‫ﻣﺴﻪ ﺍﻟﻨﺪﻯ ‪ -‬ﻋﻠﻴﺎﺀ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﺴﻮﻳﺪﻱ‬ ‫ﺑﺼﻤﺔ ﺯﻣﻦ ‪-‬ﺳﻌﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺮﻳﺎﻣﻲ‬


‫‪41‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫ﻭﻣﺎﺫﺍ ﻟﻠﺒﺆﺱ ﻣﻌﻨﻰ ؟ ‪ -‬ﺃﻧﻤﺎﺭ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ‬

‫ﺗﺸﻈﻲ ‪ -‬ﻋﻤﺮﺍﻥ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭﻱ‬

‫ﻗﺎﺏ ﺍﺭﺗﻔﺎﻋﻴﻦ ﻭﺍﻛﺒﺮ ‪ -‬ﻋﺒﺪﺍﷲ ﻳﻮﺳﻒ ﺍﻟﺤﻮﺳﻨﻲ‬

‫ﺍﻧﺘﻌﺎﺷﺎﺕ ﻣﺒﻠﻠﺔ ‪ -‬ﺃﻣﻴﺮﺓ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻌﺎﻣﺮﻱ‬


‫‪42‬‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺭﺍﺑﻄﺔ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭﻋﻀﻮ ﺍﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻷﻓﺨﻢ‪:‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺧﻄﺔ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺴﺮﺡ ﻭﻗﺎﻋﺎﺕ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﳲ ﺍﻟﻔﺠﺮﻴﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﻦ ﻛﻞ ﻻ ﻳﺘﺠﺰﺃ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻲ ﺑﺎﻟﻤﺴﺮﺡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻋﻠﻤﺘﻨﻲ‬ ‫ﺍﻹﻳﻤﺎﻥ ﺑﺎﻵﺧﺮ‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺘﻨﺎ ﻧﻘﻞ ﺻﻮﺭﺓ‬ ‫ﻣﺸﺮﻗﺔ ﻟﻺﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻣﺴﺮﺡ ﺍﻟﻤﻴﻨﻮﺩﺭﺍﻣﺎ‬ ‫ﺟﺎﺩ ً‬ ‫ﺟﺪﺍ ﻭﻳﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ‬ ‫ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﻫﺪﻓﻬﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬

‫ﺣﻮﺍﺭ‪ :‬ﻣﺴﻌﺪ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ‬ ‫ﻳﻜﺘﺴﺐ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻬﻨﺪﺱ ﻭﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻴﻒ ﺍﻷﻓﺨﻢ ﻧﻜﻬﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺸﺒﻪ ﻧﻜﻬﺔ ﺍﻟﻘﻬﻮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺬﺍﻕ ﺍﻟﻤﺮ ﻭﺍﻟﻤﺤﺒﺐ‪ ..‬ﻭﻫﻜﺬﺍ ﻫﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻧﺤﺒﻬﺎ ﻧﻌﺸﻘﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺮﺓ!‬ ‫ﻭﻣﺤﻤﺪ ﺳﻴﻒ ﺍﻷﻓﺨﻢ ﺗﺮﺑﻰ ﻓﻲ ﻛﻮﺍﻟﻴﺲ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻭﺭﻏﻢ ﺃﻧﻪ ﺣﺎﺋﺰ ﻋﻠﻰ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺮﺡ‬ ‫»ﺍﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ« ﻭﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﺭﺍﺑﻄﺔ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻳﺮﻓﺾ ﺃﻭ ﺑﺎﻷﺣﺮﻯ ﻳﺘﺤﺴﺲ ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫»ﻓﻨﺎﻥ« ﻭﻳﻘﻮﻝ‪ :‬ﺃﻧﺎ ﻟﺴﺖ ﺑﻔﻨﺎﻥ ﻓﻜﻠﻤﺔ ﻓﻨﺎﻥ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺣﺠﻤﻲ ﻭﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺃﺭﻗﻰ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﻟﻜﻨﻨﻲ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻳﺤﺎﻭﻝ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺨﺪﻡ ﺑﻠﺪﻩ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻣﺠﺎﻝ‪ ،‬ﻓﺮﻏﻢ ﻭﻇﻴﻔﺘﻲ ﻛﻤﺪﻳﺮ ﻟﺒﻠﺪﻳﺔ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻭﻣﻬﻨﺘﻲ ﻛﻤﻬﻨﺪﺱ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﻳﺸﺪﻧﻲ ﺑﻘﻮﺓ ﻭﻳﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻠﻜﺎﺗﻲ ﻭﺍﺗﺠﺎﻫﺎﺗﻲ‪..‬‬ ‫ﺛﻢ ﻳﺆﻛﺪ ﻣﺮﺓ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺃﻧﻪ ﺗﺮﺑﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻭﻳﻘﻮﻝ ﺇﻧﻨﻲ ﻣﺪﻳﻦ ﻟﻮﺍﻟﺪﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻭﺗﺤﻔﻴﻈﻲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻭﻣﻨﻪ ﺗﻌﻠﻤﺖ ﺃﺩﺏ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻭﺣﺴﻦ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭﺍﻟﻨﻄﻖ ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ ﻭﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﻟﻠﻤﺴﺠﺪ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﺫﻟﻚ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ﻭﺍﻟﻌﺒﺮ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭﻳﺸﻴﺪ ﺍﻷﻓﺨﻢ ﺑﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻋﻀﻮ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺣﺎﻛﻢ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﻨﺤﻪ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻭﺃﻋﻄﺎﻩ ﻗﺪﺭﺍﹰ ﻛﺒﻴﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﺮﻙ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻦ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﻳﻘﻮﻝ ﺑﺄﻧﻨﻲ ﻣﺪﻳﻦ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﺖ ﻣﻌﻬﻢ ﺍﻷﺥ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﻀﻨﺤﺎﻧﻲ‬ ‫ﻭﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺭﺍﺷﺪ ﻭﻟﻤﺪﺭﺱ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻹﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻠﻤﻨﻲ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ!‬ ‫ﻭﻳﺘﻤﺘﻊ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻴﻒ ﺍﻷﻓﺨﻢ ﺑﺎﻷﺧﻼﻕ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻭﻫﻮ ﻣﻬﺬﺏ ﻣﺘﻮﺍﺿﻊ‪ ..‬ﻭﺑﺴﻴﻂ ﻭﺑﺸﻮﺵ ﻭﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﻳﺒﺘﺴﻢ ﻭﻳﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﻭﺫﺍﻙ ﻭﻧﺤﻦ ﻧﺘﺠﻮﻝ ﺣﻮﻝ ﻗﻠﻌﺔ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﻨﺘﺼﺐ ﻓﻮﻕ ﺭﺑﻮﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺑﻤﺤﺎﺫﺍﺓ ﺍﻟﺠﺒﻞ ﻟﺘﻄﻞ ﻋﻠﻰ »ﺑﺤﺮ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺏ« ﺍﻟﻤﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﺍﻟﻬﻨﺪﻱ‪ ..‬ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻓﻖ ﺍﻷﺭﺟﻮﺍﻧﻲ‪ .‬ﻭﻛﺎﻥ ﻟﻬﻤﺎﻟﻴﻞ ﻣﻌﻪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ‪:‬‬

‫ﺃﻧﺘﻢ ﺗﺤﺒﻮﻥ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺑﻞ ﺗﻌﺸﻘﻮﻧﻪ ﻭﺗﻌﻤﻠﻮﻥ‬ ‫ﻛﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﻭﻣﺜﻘﻔﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺇﺣﻴﺎﺋﻪ ﻭﺍﻟﺘﻤﺴﻚ ﺑﻪ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﻭﺍﺿﺢ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻰ ﻟﻠﺮﺑﺎﺑﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺬﻫﺒﻮﻥ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ‬ ‫ﻓﻲ »ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ« ﺇﻥ ﺻﺢ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻭﺗﻨﻈﻤﻮﻥ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎﹰ‬ ‫ﺩﻭﻟﻴﺎﹰ ﻟﻠﻤﻮﻧﻮﺩﺭﺍﻣﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ »ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺪﻱ«‬ ‫ﻓﻬﻞ ﻫﺬﺍ ﺩﺭﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺾ ﺍﻟﺤﺎﺩ؟‬ ‫ﻓﺄﺟﺎﺏ ﺃﺑﺪﺍﹰ‪ ..‬ﺃﺑﺪﺍﹰ‪ ..‬ﺍﻟﻔﻦ ﻳﺎ ﻋﺰﻳﺰﻱ ﻛﻞ ﻻ ﻳﺘﺠﺰﺃ‬ ‫ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻤﺜﻞ ﻭﻳﺘﻢ ﺇﺧﺮﺍﺟﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‪ ..‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻭﻃﻴﺪﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺰﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺑﺎﺑﺔ ﻟﻠﻤﻮﻧﻮﺩﺭﺍﻣﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﻣﺎ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻳﺔ ﻭﺍﻷﻓﻼﻡ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ‪ ..‬ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺟﺪﺍﹰ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﺑﺎﺑﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﻧﻮﺩﺭﺍﻣﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺑﺎﺑﺔ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﻭﺗﺮ ﻭﺍﺣﺪ ﻭﺍﻟﻤﻮﻧﻮﺩﺭﺍﻣﺎ ﻣﺴﺮﺡ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ! ﻭﻧﺤﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻧﻔﺘﺢ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺭﻛﻨﺎ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ‬ ‫ﻭﻣــﺒــﺪﻋــﻴــﻦ‪..‬‬ ‫ﻣــﻤــﺜــﻠــﻴــﻦ‬

‫ﻣﺨﺮﺟﻴﻦ‪ ..‬ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﻴﻦ ﻭﻧﻨﺎﻗﺶ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﻭﺟﺪﻧﺎﻫﺎ ﺟﻴﺪﺓ ﻓﻮﺭﺍﹰ ﻧﻘﻮﻡ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪ ..‬ﻭﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﺮﺡ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﺹ ﺗﺠﺪ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺰﺝ ﻛﺒﻴﺮ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‪..‬‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻣﺤﺎﻭﻻﺕ ﻣﺘﻜﺮﺭﺓ ﻹﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﻌﻮﺩ ﻭﺍﻟﻜﻤﻨﺠﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﺒﻠﺔ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻭﻻ ﺃﺳﺘﺒﻌﺪ ﺑﻌﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻄﻠﻊ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺸﺒﺔ ﻟﻴﻘﺪﻡ ﻗﺼﺔ‬ ‫ﺣﻴﺎﺓ ﻋﺎﺯﻑ ﺭﺑﺎﺑﺔ ﻟﻴﺴﻠﻂ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﻠﻰ ﺗﺎﺭﻳﺨﻬﺎ ﺍﻟﻤﻤﻠﻮﺀ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻼﻣﺢ ﻭﺍﻟﺒﻄﻮﻻﺕ ﻭﺍﻟﺤﺐ ﻭﺍﻟﻬﻴﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻮﺍﺩﻱ‪..‬‬ ‫ﻭﺃﻧﺎ ﺃﺭﻯ ﺑﺸﻜﻞ ﺷﺨﺼﻲ ﺑﻞ ﺃﺩﻋﻮ ﺷﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﻜﺘﺒﻮﺍ ﻟﻠﺮﺑﺎﺑﺔ ﻓﺎﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﻭﺣﺪﻫﺎ ﻛﻔﻴﻠﺔ ﺑﺄﻥ ﺗﻘﺪﻡ‬ ‫ﻟﻨﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺣﻴﺎﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﻋﻦ ﺭﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‪ ،‬ﻭﻟﻮﻻ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻗﺪ ﻭﺻﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻤﺮ‪ ..‬ﻭﺍﻟﺘﻤﺴﻚ‬ ‫ﺑــﺎﻟــﺘــﺮﺍﺙ ﻭﺍﻷﺻــﺎﻟــﺔ ﻻ ﻳﺠﻌﻠﻨﻲ‬ ‫ﻗــﻂ ﺃﺗﺨﻠﻒ ﻋــﻦ ﻣﻌﻄﻴﺎﺕ‬ ‫ﻫــﺬﺍ ﺍﻟﻌﺼﺮ ‪ -‬ﻋﺼﺮ‬ ‫ﺍﻟــﻌــﻠــﻮﻡ ﻭﺍﻟــﺤــﺪﺍﺛــﺔ‬ ‫ﻛــﻤــﺎ ﺗﻔﻀﻠﺖ‪..‬‬ ‫ﺃﻧﺎ ﻣﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﺟﺪﺍﹰ‪ ..‬ﻭﺃﺩﻋﻮ‬ ‫ﺩﺍﺋــــﻤــــ ﹰﺎ‬ ‫ﻟﻠﺒﺴﻤﺔ‬

‫ﻭﺍﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻭﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻨﺎ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ‬ ‫ﺑﻼ ﺣﺪﻭﺩ‪.‬‬ ‫ﺭﻏﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻣﻘﺮﺍﹰ ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺮﺡ ﻓﺈﻧﻜﻢ ﺣﺘﻰ ﺍﻵﻥ ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻜﻢ ﺳﻮﻯ ﻣﺴﺮﺡ ﺩﺑﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﺿﻊ ﺟﺪﺍﹰ ﻓﺄﻳﻦ ﺍﻟﺒﻨﻰ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺸﺂﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ؟‬ ‫ﺻﻤﺖ ﺑﺮﻫﺔ ﺛﻢ ﻗﺎﻝ ﻻ‪ ..‬ﻻ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺧﻄﺔ ﻋﺎﺟﻠﺔ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺴﺮﺡ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪﺙ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻭﺍﻟــﻀــﻮﺀ‪ ..‬ﻭﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻗﺎﻋﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨﺪﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ‪ ..‬ﻭﻗﺮﻳﺒ ﹰﺎ ﺟﺪﺍﹰ ﺳﻴﺘﻢ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺼﺎﻣﻴﻢ ﺍﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻓﻲ ﺃﺳﺮﻉ ﻭﻗﺖ‬ ‫ﻣﻤﻜﻦ!‬

‫ﻳﻨﻔﻲ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻴﻒ ﺍﻷﻓﺨﻢ ﻭﻳﻘﻮﻝ‬ ‫ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻣﻌﻈﻤﻪ ﺗﺠﺎﺭﻱ ﺭﻛﻴﻚ ﻭﻣﺒﺘﺬﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﺟﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺟﺎﺩ ﻭﻣﻠﺘﺰﻡ ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﻣﺴﺮﺡ ﺍﻟﻤﻮﻧﻮﺩﺭﺍﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﺴﺮﺡ ﻛﻤﺎ ﺗﻔﻀﻠﺖ ﻭﺫﻛﺮﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﺳﺆﺍﻝ ﻃﻠﻴﻌﻲ ﻣﺘﻄﻮﺭ ﻳﺤﺘﻔﻲ ﺑﺎﻟﻤﻤﺜﻞ ﻭﻻ ﻳﺤﺘﺎﺝ‬ ‫ﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻣﺎﻟﻴﺔ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻭﻫﻮ ﻣﺴﺮﺡ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻭﻳﺒﺘﻜﺮ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﻨﻮﺟﺮﺍﻓﻴﺎ ﻭﺍﻹﺧﺮﺍﺝ‬ ‫ﻫﻮ ﻣﺴﺮﺡ ﻳﻤﻨﺢ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻷﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺍﻟﺸﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻭﺗﻼﺣﻆ ﺃﻥ ﺃﺑﻄﺎﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻗــﺎﺩﺭﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭﺍﻹﺧــﺮﺍﺝ ﻭﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ‫ﻭﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ﻣﺎ ﺗﺮﻯ ﺃﺟﺪﻩ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ!‬

‫ﻋﻼﻗﺘﻚ ﺑﺎﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻭﻛﻮﻧﻚ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﻟﺮﺍﺑﻄﺔ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ..‬ﻣﺎ ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﺋﺪ؟‬ ‫ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻭﺑﻴﻦ‬ ‫ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻔﻮﺍﺋﺪ ﻭﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﻭﻧﺤﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻧﻨﻘﻞ ﺻﻮﺭﺓ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ ﺇﺷﺮﺍﻗﺎﹰ ﻋﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﻧﺤﻦ ﻧﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﻤﻮﻧﻮﺩﺭﺍﻣﺎ ﻣﺜﻞ ﺑﻮﻟﻨﺪﺍ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻠﺒﻴﻦ ﻭﻟﻴﺘﻮﺍﻧﻴﺎ ‪ -‬ﻭﺃﻭﻛﺮﺍﻧﻴﺎ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ‬ ‫ﻭﺃﻟﻘﻲ ﻣﺤﺎﺿﺮﺍﺕ ﻋﻦ ﺛﻘﺎﻓﺘﻨﺎ ﻭﻣﺎ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﻦ ﻗﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻭﺍﻟﻤﺤﺒﺔ ﻓﻨﺤﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻭﻟﺪﻳﻨﺎ ﺃﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻧﺒﻴﻠﺔ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺃﻭﻃﺎﻧﻨﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪ ..‬ﻭﺍﻟﻔﻦ ﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺳﺎﻣﻴﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻧﺎ ﺃﺩﻋﻮ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﺑﺎﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﺘﻄﻮﻉ ﻷﻧﻨﻲ‬ ‫ﺃﻋﺮﻑ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﺑﺪﻭﻥ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻭﻻ‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﺍﻟﻄﻤﻮﺡ ﺃﻭ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻫﺪﻓﻬﻢ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ!‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‪» :‬ﻭﻗــﻞ ﺍﻋﻤﻠﻮ ﻓﺴﻴﺮﻯ‬ ‫ﺍﷲ ﻋﻤﻠﻜﻢ ﻭﺭﺳﻮﻟﻪ ﻭﺍﻟﻤﺆﻣﻨﻮﻥ‪ «..‬ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﻓﺮ‬ ‫ﺍﻹﺻﺮﺍﺭ ﻭﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻭﻗﻮﺓ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻧﺪﻓﺎﻉ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻ ﹰﺎ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻷﻫــﺪﺍﻑ‪ ..‬ﺇﻥ ﻋﻼﻗﺘﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻭﺍﻟـــﺪﻭﻝ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑــﻴــﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻋﻠﻤﺘﻨﻲ ﺍﻹﻳﻤﺎﻥ ﺑﺎﻵﺧﺮ ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺎﻭﺭ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻣﻘﺮﺍﹰ ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺮﺡ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺑﺎﺭﻳﺲ‪ ..‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻙ؟‬ ‫ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻷﻧﻬﺎ ﻧﺸﻄﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‬ ‫ﻓﻨﻴﺎﹰ ﻭﺛﻘﺎﻓﻴ ﹰﺎ ﻭﺃﻗﺎﻣﺖ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻔﺮﺩﺓ‬ ‫ﻭﺟﻤﻌﺖ ﻣﺸﺎﻫﻴﺮ ﻭﻧﺠﻮﻣﺎﹰ ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ ﺃﻧﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﻓﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻭﺍﻟــﺪﺭﺍﻣــﺎ ﻭﺣﺘﻰ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ ﻭﻣﻠﺘﻘﻴﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺰﺩﻫﺮﺓ ﻭﻧﺠﺎﺡ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﻧﻮﺩﺭﺍﻣﺎ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺟﻤﺎﻝ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻭﺃﺟﻮﺍﺋﻬﺎ ﺍﻟﺴﺎﺣﺮﺓ ﻭﺍﻟﻬﺎﺩﺋﺔ ﻭﻣﻮﻗﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰ ﻓﻲ ﻭﺳــﻂ ﺛــﻼﺙ ﺃﻫــﻢ ﻗــﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ :‬ﺁﺳﻴﺎ ﻭﺃﻭﺭﻭﺑﺎ ﻭﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻭﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻮﻟﻴﻬﺎ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻋﻀﻮ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺣﺎﻛﻢ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ‬ ‫ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭﺩﻋﻤﻪ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﺍﻟﻼﻣﺤﺪﻭﺩ ﻭﺧﺼﻮﺻ ﹰﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻭﻟﻠﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻓﻲ ﺑﺎﺭﻳﺲ‬ ‫ﻭﻣﻮﺳﻜﻮ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺗﻀﺎﻓﺮﺕ ﻭﺗﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻣﻘﺮﺍﹰ ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺮﺡ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺑﺎﺭﻳﺲ ﻭﻫﺬﻩ ﻧﻘﻠﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻭﺍﻧﺠﺎﺯ ﺣﻀﺎﺭﻱ ﻭﺛﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﺑﻜﻞ ﺍﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻭﺳﻮﻑ ﻳﺘﻴﺢ ﻟﻨﺎ ﺫﻟﻚ ﻋﻤﻞ ﻭﺭﺵ‬ ‫ﻓﻨﻴﺔ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ ﻧﺪﻭﺍﺕ ﻭﻣﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﻭﺳﻨﻘﻮﻡ ﺑﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻟﻼﻧﻀﻤﺎﻡ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺮﺡ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﻔﻨﻲ ﻣﻊ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬

‫ﺃﻋﻮﺩ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻷﻫﻢ ﻭﺍﻷﺑﺮﺯ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻫﻮ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﻮﻧﻮﺩﺭﺍﻣﺎ‬ ‫ﻷﺳﺄﻝ ﺍﻷﻓﺨﻢ‪ :‬ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﻤﻮﻣﺎﹰ ﻭﺩﻭﻝ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ‬ ‫ﺗﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﻔﺮﺟﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﻠﻌﺐ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﹰ ﺭﺋﻴﺴﻴﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﺣﺘﺸﺎﺩ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻭﻳﻮﻓﺮ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﻤﻠﺤﻤﻲ ﻣﺘﻌﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻭﺃﺣﻴﺎﻧﺎﹰ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻭﺍﻟﺮﻗﺺ ﻭﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺎﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻔﻘﻮﺩﺍﹰ ﺗﻤﺎﻣﺎﹰ ﻓﻲ ﻣﺴﺮﺡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻧﻮﺩﺭﺍﻣﺎ ﺍﻟﻄﻠﻴﻌﻲ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻗﺪ‬ ‫ﻻ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺫﺍﺋﻘﺔ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ..‬ﻓﻤﺎﺫﺍ ﺗﻘﻮﻝ؟‬

‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ ﻭﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺛﻘﺎﻓﻴﺎﹰ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ؟‬ ‫ﺧﻼﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻣﻠﺘﻘﻰ ﻣﻦ ﻧﻮﻉ ﺟﺪﻳﺪ ﺟﺪﺍﹰ‪..‬‬ ‫ﺇﻧﻪ ﻣﻠﺘﻘﻰ »ﺭﺳﻢ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ« ﻭﻫﻮ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻣﺠﻨﻮﻧﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺣﻴﺚ ﺗﺴﺘﻀﻴﻒ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺣﺸﺪﺍﹰ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﻴﺮ ﻣﺜﻞ‪:‬‬ ‫ﺃﺩﻭﻧﻴﺲ ﻭﻓﺎﺭﻭﻕ ﺷﻮﺷﻪ ﻭﺳﻤﻴﺢ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﻭﻓﺎﺭﻭﻕ‬ ‫ﺟﻮﻳﺪﺓ ﻭﺣﻴﺪﺭ ﻣﺤﻤﻮﺩ ﻭﻏﻴﺮﻫﻢ ﻟﻴﻠﻘﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻳﻘﻮﻡ ﻓﻨﺎﻥ ﺗﺸﻜﻴﻠﻲ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﺸﻬﻮﺭ ﺑﺮﺳﻢ‬ ‫ﻫــﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭﻫــﺬﺍ ﺗﺠﺴﻴﺪ ﻓﻨﻲ ﻟﻠﺸﻌﺮ ﻭﺳﻮﻑ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﺑﺄﺭﺷﻔﺔ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﻭﺣﻔﻈﻬﺎ ﻭﺇﻗﺎﻣﺔ ﻣﻌﺮﺽ ﻓﻨﻲ ﺗﺸﻜﻴﻠﻲ‬ ‫ﻟﻌﺮﺿﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪.‬‬ ‫ﻫﻞ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﺁﺧﺮ؟‬ ‫ﻃﻤﻮﺣﺎﺕ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑﻼ ﺣﺪﻭﺩ!‬


‫‪43‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬ ‫ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﻫﻦ ﻓﻘﻂ ﺍﻟــﻘــﺎﺩﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻷﻧﻬﻦ ﻳﻨﺠﺒﻨﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺃﻃﻔﺎﻟﻬﻦ‪.‬‬

‫ﻗﺎﻟﻮا‪:‬‬ ‫ﻣﻜﺴﻴﻢ ﺟﻮرﻛﻲ‬

‫ﻛﻦ ﻃﻴﺒﺎ ﻭﻛﺮﻳﻤﺎ ﻭﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺃﺣﺐ‬ ‫ﺭﻓﺎﻗﻚ‪ ،‬ﻭﻭﺍﺱ ﺍﻟﻤﻜﻠﻮﻣﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺳﺎﻣﺢ ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺃﺫﻧﺒﻮﺍ ﻓﻲ ﺣﻘﻚ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﻴﺐ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺣﻤﻘﺎ ﻭﻃﻴﺒﺎ ﻓﻲ‬

‫ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺸﺮﻳﺮ ﻓﻴﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺫﻛﻴﺎ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﺘﻌﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻣﺒﻬﺠﺔ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻭﺍﺟﺒﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﺒﻮﺩﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻛﻠﻤﺎ ﺫﺍﻕ ﺍﻟﻤﺮﺀ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺍﺭﺓ ﺯﺍﺩ‬ ‫ﺟﻮﻋﻪ ﻟﻤﺒﺎﻫﺞ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﻷﻥ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻟﻪ‬ ‫ﻣﻌﺎﻥ ﻣﺨﻔﻴﺔ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻗﺎﻓﻠﺔ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻟﻦ ﺗﺼﻞ ﺑﻚ ﺇﻟﻰ ﺃﻱ‬

‫ﻟﻴﺲ ﺷﺮﻃﺎ ﺃﻥ ﺗﺸﻔﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺭﻭﺣﺎ‬ ‫ﻣﺠﺮﻭﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻳﻤﺮ ﺑﻚ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻓﻴﻪ ﺷﻴﺌﺎ ﺃﻭ ﺗﻜﺸﻒ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻚ ﺟﺪﻳﺪﺍ ‪،‬‬ ‫ﺍﻋﻠﻢ ﺍﻧﻚ ﻟﻢ ﺗﻌﺶ ﻓﻴﻪ ‪ ،‬ﻭﺍﻥ ﺟﺰﺀﺍ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻚ‬ ‫ﻗﺪ ﺿﺎﻉ ﻣﻨﻚ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺑﺪ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺆﻟﻔﻴﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﻳﻦ‬ ‫ﻳﺸﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻤﺮ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﻜﺘﺐ‪.‬‬

‫ﻣﻜﺎﻥ‪.‬‬

‫ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﺘﺐ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ﺑﻨﻔﺲ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﺘﺐ ﺑﻬﺎ ﻟﻠﻜﺒﺎﺭ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺑﻤﺴﺘﻮﻯ ﺃﻓﻀﻞ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻈﻤﺎﺀ ﻣ‪‬ﻦ ﻳﺸﻌﺮ ﺍﻟﻤﺮ ُﺀ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻀﺮﺗﻬﻢ ﺑﺄﻧﻪ ﺻﻐﻴﺮ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ﺑﺤﻖ‪،‬‬ ‫ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﻌﺮ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻓﻲ ﺣﻀﺮﺗﻪ ﺑﺄﻧﻬﻢ‬ ‫ﻋﻈﻤﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﻓﺘﺸﻮﺍ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻭﺩﺍﻓﻌﻮﺍ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ ﻭﻟﻮ ﺗﻜﻠﻔﻜﻢ ﺣﻴﺎﺗﻜﻢ‪ ،‬ﺇﺫ ﺇﻥ ﺃﻭﻻﺩﻙ‬ ‫ﺳﻴﻌﻴﺸﻮﻥ ﺑﻌﺪﻛﻢ ﺳﻌﺪﺍﺀ‪.‬‬

‫ﺗﻤﺘﻤﺔ ﻗـﻠـﻢ‬

‫ﻛﺄﻧﻬﺎ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ‬ ‫ ﻤﺪ اﳊﻮﺷﻴﺔ‬

‫ﺻﺪﻭﺭ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪ 28‬ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ‬ ‫ﺻﺪﺭ ﻣﺆﺧﺮﺍﹰ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ )‪،(Smart Ideas‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺸﻬﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﻟﻸﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﻭﻣﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺘﻀﻤ‪‬ﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﻴﻦ ﻭﻣﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪،‬‬ ‫ﻭﻋﺪﺩﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ ﻣﻊ ﺷﺨﺼﻴﺎﺕ ﺑﺎﺭﺯﺓ ﻭﻣﺆﺛﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭﺗﺘﺼﺪﺭ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺻﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺍﻟﻬﺘﻼﻥ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱ ﻟﻠﻤﻨﺘﺪﻯ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻲ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﻣﻠﻒ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻋﺒﺮ ‪ 17‬ﻣﺎﺩﺓ ﺻﺤﺎﻓﻴﺔ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻫﺠﺮﺓ ﺍﻷﺩﻣﻐﺔ ﻭﻧﺰﻭﺡ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻠﻮﻝ ﺍﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻹﻋﺎﺩﺗﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻭﻃﺎﻧﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻳﺴ ﹼﻠﻂ ﺍﻟﻤﻠﻒ‪ ‬ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﺑﺮﺯ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﻓﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻫﺠﺮﺓ ﺃﻭﻃﺎﻧﻬﻢ‪ ،‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺠﻌﻞ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻳﺨﺴﺮ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺃﻋﻈﻢ ﺛﺮﻭﺍﺗﻪ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﻮﻳﻀﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﻥ ‪ 175‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺷﺨﺺ ﻳ‪‬ﻘ‪‬ﻴﻤﻮﻥ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻳﺸﻴﺮ ”ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﻬﺠﺮﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ“ ﻟﻌﺎﻡ ‪2002‬ﻡ ﺇﻟﻰ ﹼ‬ ‫ﺃﻥ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻠﺪﺍﻥ ﻟﻢ ﻳ‪‬ﻮ ﹶﻟﺪﻭﺍ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺆﻛﹼ ﺪ ﺇﺣﺼﺎﺀﺍﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﹼ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﻤﻠﻴﻮﻥ ﻭ‪ 90‬ﺃﻟﻔﺎﹰ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﺘﺮﺏ ﻣﻦ ‪ 717‬ﺃﻟﻔﺎ ﻟﻠﺼﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﻥ ﺃﺭﺑﻊ ﺩﻭﻝ ﻏﻨﻴﺔ ﺗﺠﺘﺬﺏ ﻭﺗﺴﺘﻘﻄﺐ ﻧﺤﻮ ‪ % 75‬ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻣﺎ ﻳﻘﺎﺭﺏ ﻣﻠﻴﻮﻧ ﹰﺎ ﻭ‪ 50‬ﺃﻟﻔﺎﹰ ﻟﻠﻬﻨﺪ‪ ،‬ﹼ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺟﺮﺓ‪ ،‬ﻫﻲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻭﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬ﻭﻛﻨﺪﺍ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻳ‪‬ﺸ ّﻜ‪‬ﻞ ﺍﻷﻃﺒﺎﺀ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻲ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﻣﺎ ﻣﻘﺪﺍﺭﻩ ‪ % 34‬ﻣﻦ ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ‪‬‬ ‫ﺍﻷﻃﺒﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ﺗﺠﻌﻞ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻫﺠﺮﺓ ﺍﻷﺩﻣﻐﺔ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺳﻠﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﺮ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﻨﻌﻜﺲ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻬﺪﻫﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﻝ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺘﺤﺪﺙ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻋﻦ ﺍﻟﺨﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﹼ‬ ‫ﻇﻞ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻕ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺤﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩﺓ ﻛﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺑﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﻗﺼﺔ ﻓﻜﺮﺓ ﻭﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻭﺍﺀ‪ ..‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﺮﺃﻱ‪.‬‬ ‫ﺃﻥ ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ ﺗﺼﺪﺭ ﻋﻦ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ ﺑﺘﺮﺧﻴﺺ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ ﹼ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻹﻋﻼﻡ‪ /‬ﻫﻴﺌﺔ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ﻟﻼﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺗﺴﺘﻬﺪﻑ ﺷﺮﻳﺤﺔ ﻭﺍﺳﻌﺔ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻭﺭﺟﺎﻝ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭﺍﻟﻤﺪﻳﺮﻳﻦ ﻭﻛﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻛﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻷﺭﺽ‪..‬‬ ‫ﻟﻮ ﺗﺄﻣﻠﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻮﺟﺪﺕ ﺃﻥ ﻟﻬﻢ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﻛﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻷﺭﺽ ‪..‬‬ ‫ﻓﻤﻨﻬﻢ ﺍﻟﺮﻓﻴﻖ ﺍﻟﻠﻴﻦ ‪ ..‬ﻭﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﺼﻠﺐ ﺍﻟﺨﺸﻦ ‪ ..‬ﻭﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻛﺎﻷﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺒﺘﺔ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ‬ ‫ﻭﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﺒﺨﻴﻞ ﻛﺎﻷﺭﺽ ﺍﻟﺠﺪﺑﺎﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻤﺴﻚ ﻣﺎ ًﺀ ﻭﻻ ﺗﻨﺒﺖ ﻛ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺇﺫﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻧﻮﺍﻉ‪..‬‬ ‫ﻭﻟﻮ ﺗﺄﻣﻠﺖ ﻟﻮﺟﺪﺕ ﺃﻧﻚ ﻋﻨﺪ ﺗﻌﺎﻣﻠﻚ ﻣﻊ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻷﺭﺽ ﺗﺮﺍﻋﻲ ﺃﺣﻮﺍﻝ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ‪..‬‬ ‫ﻓﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺸﻴﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﺸﻴﻚ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﻠﻴﻨﺔ ‪..‬‬ ‫ﻓﺄﻧﺖ ﺣﺬﺭ ﻣﺘﺄﻥ‪ ‬ﻓﻲ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺃﻧﺖ ﻣﺮﺗﺎﺡ ﻣﻄﻤﺌﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ ..‬ﻫﻜﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻳﻌﺠﺒﻨﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﻠﻚ ﻓﻦ ﺍﺻﻄﻴﺎﺩ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ‪..‬‬ ‫ﻓﺈﺫﺍ ﺳﺎﻓﺮ ﻣﻊ ﺑﺨﻼﺀ ﺍﻗﺘﺼﺪ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺤﺮﺟﻬﻢ ﻓﺄﺣﺒﻮﻩ ‪..‬‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ ﺟﻠﺲ ﻣﻊ ﻋﺎﻃﻔﻴﻴﻦ‬ ‫ﺯﺍﺩ ﻣﻦ ﻧﺴﺒﺔ ﻋﺎﻃﻔﺘﻪ ﻓﺄﺣﺒﻮﻩ ‪..‬‬ ‫ﻭﺇﻥ ﻣﺸﻰ ﻣﻊ ﻓﻜﺎﻫﻴﻴﻦ ﻣﺮﺣﻴﻴﻦ ﺿﺤﻚ ﻭﻣﺰﺡ ﻭﺟﺎﻣﻠﻬﻢ ﻓﺄﺣﺒﻮﻩ ‪..‬‬ ‫ﻳ‪‬ﻠﺒﺲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ ﻟﺒﻮﺳﻬﺎ ‪ ..‬ﺇﻣﺎ ﻧﻌﻴﻤﻬﺎ ﻭﺇﻣﺎ ﺑﺆﺳﻬﺎ ‪..‬‬ ‫ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﻣﻦ ﻃﺒﺎﻉ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺗﻼﺣﻈﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻮﺍﻟﻴﻒ‬ ‫ﻣﻌﻬﻢ ‪..‬‬ ‫ﻭﻳﻤﻜﻨﻚ ﺃﻥ ﺗﺸﺎﻫﺪ ﺩﻟﻴﻞ ﺫﻟﻚ ﺑﻨﻔﺴﻚ ‪..‬‬

‫”‪“1‬‬ ‫ﻫﺎﺭﺏ ﻣﻦ ﻋﻘﺪﺓ ﻋﻴﻨﻴﻚ‬ ‫ﺃﻓﺘﺶ ﻋﻦ ﺳﺮ ﺁﻳﺎﺕ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺃﻟﻤﻠﻢ ﻓﻲ ﻋﺘﻤﺔ ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻨﻪ ﺃﻥ ﻳﺪﻟﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻴﻪ‬ ‫ﻋﻦ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻟﺴﺮ ﺗﻮﺭﻃﻲ‬ ‫ﺑﺤﻈﻮﺗﻬﻤﺎ ‪ ..‬ﻋﻠﻰ ﻭﻗﺘﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺘﻲ ‪ ..‬ﻋﻠﻰ ﻗﻠﻘﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﺷﻼﺀ ﺇﻳﻤﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑﻜﻞ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﻟﺴﺮﺍﺏ‬ ‫”‪“2‬‬ ‫ﻋﺎﺋﺪ ﻣﻦ ﻏﻴﺎﺑﻚ‬ ‫ﻭﻛﺄﻧﻨﻲ ﻻ ﺃﻟﻤﺢ ﺍﻟﻘﺪﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺰﺭﻛﺶ ﺑﺘﻮﺭﻃﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺎ ﻻ ﻳﺴﻜﻦ ﺍﻟﺤﻴﺰ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺣﻴﺎ‬ ‫ﻭﻻ ﻳﻤﺘﻠﻚ ﻓﻲ ﻓﻀﺎﺀ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻮ ﺃﺿﻴﻖ ﺃﻥ ﺗﺴﻜﻨﻪ‬ ‫”‪“3‬‬ ‫ﻻ ﻭﻗﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ‪ ..‬ﻻ ﻣﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺣﺎﺕ‬ ‫ﻻ ﺻﻤﺖ ﻳﺴﻜﻦ ﺍﻟﻀﺤﻜﺎﺕ‬ ‫ﻭﻻ ﺷﻲﺀ ﻳﻨﺘﻈﺮﻧﻲ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺳﻮﻯ ﺃﻧﺎ ﻳﺘﺂﻛﻞ ﻓﻲ ﺃﻧﺎ ‪ ..‬ﻳﺤﺎﻭﺭ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ‬ ‫ﻭﻳﺮﺍﻭﺩ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻋﻠﻰ ﻫﺒﺎﺕ ﺟﻨﻮﻥ‬ ‫ﺗﺤﻤﻠﻪ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻼﻣﻨﺘﻈﺮ‬ ‫”‪“4‬‬ ‫ﺭﺑﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ‪ ..‬ﻳﺜﺨﻨﻨﻲ ﺍﻟﻴﺄﺱ‬ ‫ﺑﺨﻄﺎﺑﺎﺗﻪ ﺍﻟﻤﻨﻤﻘﺔ‬ ‫ﻭﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﺍﻹﺣﺒﺎﻁ ﻳﺜﻘﻞ ﺣﻀﻮﺭﻩ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﻭﻟﺮﺑﻤﺎ ﻣﺎ ﻋﺪﺕ ﺃﺷﺎﻫﺪﻙ‬ ‫ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﻐﺎﻣﺾ ﻓﻲ ﻋﻄﺎﺋﻚ‬ ‫ﻟﻜﻞ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﺴﺮﻭﺭ‬ ‫ﻟﺮﺑﻤﺎ ‪ ..‬ﻭﻟﺮﺑﻤﺎ ﺭﺣﻠﻮﺍ ﺟﻤﻴﻌﺎﹰ‬ ‫ﻭﺣﻀﺮ ﻧﺪﻳﻤﻲ ﺧﻔﻴﻒ ﺍﻟﻌﻘﻞ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻋﺘﺪﺕ ﺃﻥ ﺃﺗﻨﺸﻖ ﺃﺳﻤﻪ‬ ‫»ﻓﺮﺣﺎﹰ ﺑﻚ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﻬﺎﺟﺲ«‬

‫‪hushia@gmail.com‬‬

‫ﺍﻟﺼﺪﻳﻘﺎﻥ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻭﻋﺒﺎﺱ ﻓﺮﺽ ﺍﷲ‬ ‫ﺟﻤﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ‪ ..‬ﻭﺍﻧﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ ﺃﻥ ﺗﻠﻘﻲ ﻗﺼﺔ ﻣﺒﻜﻴﺔ ﺃﻣﺎﻡ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺗﺄﺛﺮﻫﻢ ‪.‬‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺨﺘﺎﻡ ‪ ..‬ﻫﻨﺎ ﺳﺆﺍﻝ ﻛﺒﻴﺮ ‪..‬‬ ‫ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻃﺒﺎﻋﻚ ﻟﺘﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻃﺒﺎﻉ ﻣﻦ ﺗﺨﺎﻟﻄﻪ‪..‬؟ ﻧﻌــــﻢ‬ ‫ﻭﻋﻤﻮﻣﺎﹰ‪ :‬ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻻ ﻋﻼﺝ ﻟﻪ ‪ ..‬ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻌﻪ ‪.‬‬ ‫ﻳﺸﺘﻜﻲ ﺇﻟﻲ‪ ‬ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺷﺪﺓ ﻏﻀﺐ ﺃﺑﻴﻪ ﺃﻭ ﺑﺨﻞ ﺯﻭﺟﺘﻪ ﺃﻭ ‪.‬‬ ‫ﻓﺄﻋﺮﺽ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻌﺾ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻓﻴﻔﻴﺪﻧﻲ ﺃﻧﻪ ﺟﺮﺑﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﻭﻟﻢ ﺗﻨﻔﻊ‬ ‫‪ ..‬ﻓﻤﺎ ﺍﻟﺤﻞ ؟!‬ ‫‪..‬‬ ‫ﺃﺧﻼﻗﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺼﺒﺮ‬ ‫ﺍﻟﺤﻞ ﺃﻥ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻭﻳﻐﻤﺮ‪ ‬ﺳﻴﺊ ﺃﺧﻼﻗﻬﻢ ﻓﻲ ﺑﺤﺮ ﺣ‪‬ﺴ‪‬ﻨﻬ‪‬ﺎ ‪ ..‬ﻭﻳﺘﻜﻴ‪‬ﻒ ﻣﻊ ﻭﺍﻗﻌﻪ ﻗﺪﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻄﺎﻉ ‪..‬‬ ‫ﻓﺒﻌﺾ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﺣﻞ‪.‬‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺘﻚ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺨﺎﻟﻄﻪ‪..‬‬ ‫ﺗﺠﻌﻠﻚ ﻗﺎﺩﺭﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﻛﺴﺐ ﻣﺤﺒﺘﻪ ‪.‬‬


‫‪44‬‬

‫ﺍﻟﻌﻔــــﺎﻑ‬ ‫ﻧﻘﻠﻬﺎ ﺑﺘﺼﺮﻑ‪ :‬ﺑﻮ ﺣﻤﺪ‬ ‫ﺣﻜﻰ ﺍﻟﺴﺮﻱ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻤﻄﻠﺐ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺤﺎﺭﺙ ﺑﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﺮ ﻳﻌﺸﻖ ﻋﻔﺮﺍﺀ‬ ‫ﺑﻨﺖ ﺃﺣﻤﺮ ﻓﻠﻤﺎ ﻋﻴﻞ ﺻﺒﺮﻩ ﻛﺘﺐ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪:‬‬

‫ﺻـ ــﱪﺕ ﻋ ـﻠــﻰ ﻛ ـﺘ ـﻤــﺎﻥ ﺣ ـﺒــﻚ ﺑﺮﻫﺔ‬ ‫ﻭﰊ ﻣـﻨــﻚ ﰲ ﺍﻷﺣ ـﺸــﺎﺀ ﺃﺻ ــﺪﻕ ﺷﺎﻫﺪ‬ ‫ﻫ ــﻮ ﺍﳌ ـ ــﻮﺕ ﺇﻥ ﱂ ﻳــﺎﺗــﲏ ﻣ ـﻨــﻚ ﺭﻗﻌﺔ‬ ‫ﺗ ـ ـ ـﻘ ـ ــﻮﻡ ﻟ ـ ـﻘ ـ ـﻠـ ــﱯ ﰲ ﻣ ـ ـ ـﻘ ـ ــﺎﻡ ﺍﻟ ـ ـﻌ ـ ــﻮﺍﺋ ـ ــﺪ‬ ‫ﻓﻠﻤﺎ ﻭﺻﻠﺖ ﺍﻟﺮﻗﻌﺔ ﻛﺘﺒﺖ ﺇﻟﻴﻪ‪:‬‬

‫ﻛﻔﻴﺖ ﺍﻟــﺬﻱ ﲣﺸﻰ ﻭﺻــﺮﺕ ﺇﱃ ﺍﳌﲎ‬

‫‪ ..‬ﺍﻟﻘﻄﻴﻌـﺔ ‪..‬‬ ‫ﺷﻌﺮ ‪ :‬ﺑﻦ ﺟﻬﺠﻴﺮ‬

‫ﻭﺵ ﺑ ـ ــﺪﺭ ﻭﺵ ﺻ ـ ــﺎﺭ ﺗ ـ ـﻨ ــﻮﻱ ﱄ ﺍﻟ ـﻘ ـﻄ ـﻴ ـﻌــﻪ‬ ‫ﻭﺍﻧـ ـ ـ ـ ــﺖ ﻋـ ـ ـﻨ ـ ــﺪﻱ ﻳـ ـ ــﺎ ﺍﻟـ ـ ـﻐ ـ ــﻼ ﺷـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﻭﺍﻙ ﻏـ ــﺎﱄ‬

‫ﻭﻧ ـﻠ ــﺖ ﺍﻟ ـ ــﺬﻱ ﻬﺗـ ــﻮﻯ ﺑ ــﺮﻏ ــﻢ ﺍﳊ ــﻮﺍﺳ ــﺪ‬ ‫ﻓـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﺍﷲ ﻟ ـ ـ ــﻮ ﻻ ﺃﻥ ﻳ ـ ـ ـﻘـ ـ ــﺎﻝ ﺗ ـﻈ ـﻨ ـﻨــﺎ‬ ‫ﰊ ﺍﻟ ـﺴ ــﻮﺀ ﻣ ــﺎ ﺟــﺎﻧ ـﺒــﺖ ﻓ ـﻌــﻞ ﺍﻟ ـﻌــﻮﺍﺋــﺪ‬ ‫ﻓﻠﻤﺎ ﻭﺻﻠﺖ ﺍﻟﺮﻗﻌﺔ ﺇﻟﻴﻪ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻬﻪ ﻓﻠﻤﺎ ﺷﻢ ﺭﺍﺋﺤﺔ ﻳﺪﻫﺎ ﺷﻬﻖ‬ ‫ﺷﻬﻘﺔ ﻓﻘﻀﻰ ﻧﺤﺒﻪ‪ .‬ﻓﻘﻴﻞ ﻟﻌﻔﺮﺍﺀ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﻀﺮﻙ ﻟﻮ ﺭﻭﺣﺖ ﻋﻦ ﻗﻠﺒﻪ ﻭﺃﺟﺒﺘﻪ‬ ‫ﺑﺰﻭﺭﺓ؟ ﻗﺎﻟﺖ ﻣﻨﻌﻨﻲ ﻣﻦ ﺫﺍﻙ ﻗﻮﻟﻜﻦ ﻋﻔﺮﺍﺀ ﻗﺪ ﺻﺒﺖ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺎﺭﺙ‪ :‬ﻓﻮ ﺍﷲ ﻷﻗﺘﻠﻦ‬ ‫ﻧﻔﺴﻲ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﺑﻲ ﺃﺣﺪ ﺇﻻ ﺍﷲ ﻓﻠﺤﻘﺖ ﺑﻪ ﺳﺮﻳﻌ ﹰﺎ‪.‬‬

‫ﻳ ـ ـ ــﺎ ﺃﻓـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳ ـ ـ ــﺎ ﺣ ـ ـﻴ ـ ـﻔـ ــﻲ ﺍﻟـ ـ ـﻨـ ـ ـﻔ ـ ــﺲ ﺍﻟـ ــﺮﻓ ـ ـﻴ ـ ـﻌـ ــﻪ‬ ‫ﻳ ـ ـ ـ ــﺎ ﺣـ ـ ـﺒـ ـ ـﻴـ ـ ـﺒ ـ ــﴼ ﰲ ﺍﻟ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ـﻤـ ـ ــﺪ ﺃﻭﻝ ﻭﺗ ـ ـ ـ ــﺎﱄ‬ ‫ﳘـ ـ ـ ــﲏ ﻣـ ـ ـ ــﻦ ﺟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺭ ﺭﻭﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻛـ ـ ـﻴ ـ ــﻒ ﺳ ـ ــﺎﱄ‬ ‫ﺭﺍﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﺍﳌ ـ ـ ـ ــﺎﺟ ـ ـ ـ ــﻮﺏ ﻭﺍﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻮﺍﺟ ـ ـ ـ ـ ــﺐ ﻳ ـﻄ ـﻴ ـﻌ ــﻪ‬ ‫ﻗـ ـﻠ ــﻲ ﻛـ ـﻴ ــﻒ ﺍﺻـ ـ ــﱪ ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﻗ ـﻄ ـﻌــﻚ ﻭﺻـ ــﺎﱄ‬ ‫ﺃﻧـ ـ ـ ــﺖ ﺃﲨـ ـ ـ ــﻞ ﻣـ ـ ــﺎ ْﻧ ـ ـ ـﻈـ ـ ــﺮﺕ ﻣـ ـ ــﲏ ﺍﻟ ــﺪﻣـ ـﻴـ ـﻌ ــﻪ‬ ‫ﻭﺍﻧ ـ ـ ـ ــﺖ ﺳ ـ ـﻠـ ــﻮﻯ ﺍﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺮﻭﺡ ﰲ ﻣ ـ ــﺎ ﻫ ـ ــﻮ ﺟ ـ ــﺮﺍﱄ‬ ‫ﻟ ـ ـ ــﻮ ﺗـ ـ ـﻠ ـ ــﻒ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺍﻟ ـ ـ ــﺪﻧ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ــﺎ ﺍﻟ ــﻮﺳ ـ ـﻴ ـ ـﻌ ــﻪ‬ ‫ﻣـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺗـ ـ ـ ــﻼﻗـ ـ ـ ــﻲ ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﺩﻙ ﻣ ـ ـ ـﺜ ـ ـ ــﻞ ﺣ ـ ـ ــﺎﱄ‬ ‫ﰲ ﻭﺟ ـ ـ ـ ـ ــﻮﺩﻙ ﻏ ـ ـ ــﲑﺕ ﻧـ ـﻔـ ـﺴ ــﻲ ﺍﻟ ـﻄ ـﺒ ـﻴ ـﻌــﻪ‬ ‫ﻭﰲ ﻏ ـ ـﻴـ ــﺎﺑـ ــﻚ ﻛ ـ ـ ــﻞ ﻫ ـ ـ ـ ــﺎﻙ ﺍﻟ ـ ـ ـﻜ ـ ـ ــﻮﻥ ﺧـ ــﺎﱄ‬

‫ﻃﻌﻢ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬

‫ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳ ـ ـ ـﻬ ـ ـ ـﻤـ ـ ــﻮﱐ ﺍﳋ ـ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ــﻖ ﻭﺍﻟـ ـ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـ ــﻲ ﺗـ ـﺒـ ـﻴـ ـﻌ ــﻪ‬

‫ﻣﺎ ﺃﺟﻤﻞ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪،‬‬ ‫ﻣﺎ ﺃﺟﻤﻞ ﺍﻻﻧﺘﺼﺎﺭ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻬﺰﻳﻤﺔ‪،‬‬ ‫ﺭﺍﺋﻌﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺗﺠﺪ ﻧﻔﺴﻚ ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺘﻮﺭ ﻭﺍﻻﻧﻜﺴﺎﺭ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻣﻠﺌﺖ ﺑﺎﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺒﺪﻟﺖ ﻛﻞ ﻣﺴﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺫﻫﻨﻚ‪،‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﻌﻤﺔ ﺑﺎﻷﻣﻞ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﺅﻝ‪،‬‬ ‫ﻟﺘﻘﻒ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺗﻤﻸ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﺑﺸﺬﺍ ﻋﻄﺮﻙ ﺍﻟﻤﺒﻬﺮ‪ ،‬ﻭﺗﺘﺮﻙ ﺑﻴﻦ ﺷﻈﺎﻳﺎ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪،‬‬ ‫ﺑﺼﻤﺔ ﻧﺠﺎﺣﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﻔﻀﻠﻬﺎ ﺗﺨﻄﻴﺖ ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ‪ ،‬ﻭﻭﺍﺟﻬﺖ ﺍﻟﻤﺘﺎﻋﺐ‪ ،‬ﻭﺳﺮﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺏ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﺛﻘﺎﹰ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺳﻨﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻟﻠﻘﻤﺔ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﻟﻬﻤﺔ ﺗﺴﺎﺑﻖ ﺍﻟﺮﻳﺢ‪ ،‬ﻳﺤﺘﺎﺝ ﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺑﺎﺭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺘﺎﻝ‪ ،‬ﻳﺤﺎﺭﺏ ﻛﻞ ﻣﻐﺮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﻟﻴﺼﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻟﻬﺪﻑ ﺣﺪﺩﻩ ﻟﻨﻔﺴﻪ‪،‬‬ ‫ﻭﺩﺭﻋﻪ ﺍﻟﻮﺍﻗﻴﺔ ﻫﻲ ﺛﻘﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻭﺑﺄﻧﻪ ﺑﻌﻮﻥ ﺍﷲ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻟﻠﻨﻬﺎﻳﺔ ﺑﻞ‬ ‫ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﻊ ﻛﻞ ﻧﺠﺎﺡ ﻳﺤﻘﻘﻪ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﻗﺪ ﻓﺘﺢ ﺃﺑﻮﺍﺑ ﹰﺎ ﻟﻨﺠﺎﺣﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻏﻴﺮ ﺁﺑﻪ ﺑﺎﻟﻤﺠﻬﻮﺩ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﺬﻟﻪ‪ .‬ﻓﻠﺬﺓ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻭﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﻳﻨﺴﻴﺎﻧﻪ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻋﺎﻧﺎﻩ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‪ ،‬ﻫﻮ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﺳﺘﻠﺬ ﺑﻄﻌﻢ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﻓﻠﻨﺠﺮﺏ ﺟﻤﻴﻌ ﹰﺎ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻠﺬﺓ ﻓﻘﺪ ﺧﺴﺮ ﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﺬﻕ ﻃﻌﻤﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺣﻜﻢ ﻭﺃﻣﺜﺎﻝ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻗﺪﺭﺕ‪ ‬ﻋﻠﻰ ﻋﺪﻭﻙ ‪ ..‬ﻓﺎﺟﻌﻞ ﺍﻟﻌﻔﻮ ﻋﻨﻪ ﺷﻜﺮ‪‬ﺍ ﻟﻠﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻟﻮ ﺃﻧﻚ ﻻ ﺗﺼﺎﺩﻕ ﺇﻻ ﺇﻧﺴﺎﻧﺎﹰ ﻻ ﻋﻴﺐ ﻓﻴﻪ ‪ ..‬ﻟﻤﺎ ﺻﺎﺩ‪‬ﻗﹾ ﺖ‪ ‬ﻧﻔﺴﻚ ﺃﺑﺪﺍﹰ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ ‪ ..‬ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺸﻂ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﻄﻴﻚ ﺇﻳﺎﻩ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ‪ ..‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﺪ‬ ‫ﻓﻘﺪﺕ‪ ‬ﺷﻌﺮﻙ‪.‬‬ ‫ﻳﻮﻡ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻈﺎﻟﻢ ‪ ..‬ﺃﺷﺪ ﻣﻦ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺠﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻈﻠﻮﻡ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺩﻋﺎ ﻟﻈﺎﻟﻢ ﺑﺎﻟﺒﻘﺎﺀ ‪ ..‬ﻓﻘﺪ ﺃﺣﺐ ﺃﻥ ﻳ‪‬ﻌﺼﻰ ﺍﷲ‪.‬‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻻ ﺗﺠﺎﺩﻝ ﺍﻷﺣﻤﻖ ‪ ..‬ﻓﻘﺪ ﻳﺨﻄﺊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﺑﻴﻨﻜﻤﺎ ‪.‬‬ ‫ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﺣﺪ‪ ‬ﺭﻛﻮﺏ ﻇﻬﺮﻙ ‪ ..‬ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ‪ ‬ﻣﻨﺤﻨﻴ ﹰﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﺗﻖ ﺍﻷﺣﻤﻖ ﺃﻥ ﺗﺼﺤﺒﻪ ﺇﻧﻤﺎ ﺍﻷﺣﻤﻖ ﻛﺎﻟﺜﻮﺏ ﺍﻟﺨﻠﻖ ﻛﻠﻤﺎ ﺭﻗﻌﺖ ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺟﺎﻧﺒﺎ ﺻﻔﻘﺘﻪ ﺍﻟﺮﻳﺢ ﻭﻫﻨﺎ ﻓﺎﻧﺨﺮﻕ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻹﺑﺮﺓ ﺗﻜﺴﻲ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻭﻫﻲ ﻋﺮﻳﺎﻧﺔ‪.‬‬


‫‪45‬‬

‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫اﻟﺪﻫـــ َﺮ ﻳﻮﻣــ َﻓــﻼ‬ ‫ـــﻮ َت ﱠ‬ ‫إذا ﻣــﺎ َﺧ َﻠ ْ‬

‫ﻴﺐ‬ ‫َﺗ ُﻘ ْﻞ َﺧ َﻠ ْﻮ ُت َو َﻟﻜِ ْﻦ ُﻗ ْﻞ َﻋ َﻠ ﱠﻲ َرﻗِ ُ‬

‫ً‬ ‫وﻻ َﺗ ْﺤﺴــﺒـ َ ﱠﻦ ا َﻳ ْﻐ َﻔ ُ‬ ‫ﺳــﺎﻋـﺔ‬ ‫ـﻞ‬

‫وﻻ ﱠ‬ ‫ﻴــﺐ‬ ‫أن َﻣــﺎ َﻳ ْﺨ َﻔـــﻰ َﻋ َﻠﻴْـــﻪِ ﻳَﻐِ ُ‬

‫ﺎل َﺣ ﱠﺘـﻰ َﺗ َﺘﺎ َﺑ َﻌ ْﺖ‬ ‫ا ﻋ َﻤ ِ‬ ‫َﻟ َﻬ ْﻮﻧﺎ َﻋ ِ‬ ‫ــﻦ ْ‬

‫ﻧــﻮب َﻋﻠـــﻰ آﺛﺎ ِر ِﻫ ﱠ‬ ‫ذﻧـــﻮب‬ ‫ـــﻦ‬ ‫ُذ ٌ‬ ‫ُ‬

‫ــﺮ َﻣــﺎ َﻣ َ‬ ‫َﻓ َﻴــﺎ ﻟ ْﻴ َ‬ ‫ـــﺖ ا َ‬ ‫ـﻀﻰ‬ ‫ َﻳ ْﻐﻔـ ِ ُ‬

‫َو َﻳ َ‬ ‫ــﻮب‬ ‫ــﺄذ ُن ﻓِ ـــﻲ ﺗـ َ ْﻮ َﺑﺎﺗـ ِ َﻨــﺎ َﻓ َﻨﺘـ ُ ُ‬

‫ﻣﻦ أدب اﻟﺴﺠﻮن‬

‫ﺇﻫﺪﺍﺀ ﺇﻟﻰ ﻓﻠﺬﺓ ﻛﺒﺪﻱ ﻭﺣﺒﻴﺒﻲ ﺍﻟﻐﺎﻟﻲ ﺍﺑﻨﻲ‬ ‫ﺳﻬﻴﻞ)ﻧﺎﺭ ﺍﻟﻬﺠﺮ(‬

‫ﻛﺒــﺮ ﺍﻷﺳـﻴـﺮ‬

‫ﻳ ـ ـ ــﺎ ﺳ ـ ـﻬ ـ ـﻴ ــﻞ ﺍﻧ ـ ـ ـ ــﺎ ﻣ ـ ـ ــﻦ ﻛ ـ ـﺜـ ــﺮ ﺷ ــﻮﻗ ــﻲ‬

‫ﺷﻌﺮ ‪ :‬ﻣﺤﻤﻮﺩ ﺩﺭﻭﻳﺶ‬

‫ﻣ ـ ـﻠ ـ ـﻴـ ــﺖ ﻭﺍﷲ ﻭﺍﻟ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ـﻠـ ـ ــﺐ ﺿـ ــﺎﻗـ ــﻲ‬

‫ﹸ‬ ‫ﻭﺑﻴﺎﺭﺍﺕ ﺃﻫﻠﻲ‬ ‫ﺗﺘﻤﻮﺝ ﺍﻟﺬﻛﺮﻯ‪،‬‬ ‫ﹼ‬

‫ﺃﺛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﺍﳌـ ـ ـ ـ ـﺤـ ـ ـ ـ ـﺒ ـ ـ ـ ــﻪ ﰲ ﻋ ـ ـ ـ ــﺮﻭﻗ ـ ـ ـ ــﻲ‬

‫ﻳﺎﺳﻬﻴــﻞ‪..‬‬

‫ﺍﻟﻘﻄﺎﺭ‬ ‫ﺧﻠﻒ ﻧﺎﻓﺬﺓ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺩﺍﺭ‬ ‫ﻭﺗﻐﻮﺹ‪ ،‬ﲢﺖ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﻭﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩ‪ ،‬ﹾ‬ ‫ﻛﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﻓﺬ ﹸﺃﺷﺮﻋﺖ ﻓﻲ ﺫﺍﺕ ﻳﻮﻡ‬

‫ـﺐ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳ ـ ـﻄـ ــﺎﻗـ ــﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟـ ـ ـ ـﺒـ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ــﺪ ﺻ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ٍ‬

‫ﻣ ـ ـﻬ ـ ـﻤ ـ ــﺎ ﺃﺑـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ــﺢ ﺍﻟـ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ــﻲ ﻓـ ـﺨـ ـﻔ ــﻮﻗ ــﻲ‬

‫ﻟﻠﻌﻴﻮﻥ ﺍﻟﺴﻮﺩ‪ ،‬ﻭﺍﺣﺘﺮﻕ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‬

‫ﻳ ـﺒ ـﻘــﻰ ﺍﳊ ـ ـ ــﺰﻥ ﰲ ﺍﻟ ـ ـﻴـ ــﻮﻑ ﺑــﺎﻗــﻲ‬

‫ﹶﻭ ﹶﻟﻌ ﹰﺎ ﺑﺴﺎﺣﺘﻚ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﻩ‬

‫ﻭﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺭ ﺍﳍ ـ ـ ـﺠ ـ ـ ــﺮ ﺗ ـ ـﺸ ـ ـﻌـ ــﻞ ﺣ ـ ــﺮﻭﻗ ـ ــﻲ‬

‫ﹸ‬ ‫ﻛﺒﺮﺕ‪ ..‬ﻛﺒﺮﺕ‪..‬‬ ‫ﻭﺃﻧﺎ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻤﺖ ﺍﳌﺮﺍﻳﺎ ﻛﻠﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺣﻄ ﹸ‬

‫ﰲ ﺩﺍﺧ ـ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـ ــﻲ ﻭﺍﻟـ ـ ـ ـ ــﻮﻗـ ـ ـ ـ ــﺖ ﺷـ ــﺎﻗـ ــﻲ‬

‫ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ‬ ‫ﻭﻧﻔﻀﺖ ﺃﺟﻨﺤﺔ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﻋﻦ ﺟﻨﺔ ﻧﺒﺘﺖ ﺑﺼﻮﺭﻩ‬

‫ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑـ ـ ـﻴـ ـ ـﻨـ ـ ـﻨ ـ ــﺎ ﺣ ـ ـ ـ ــﺎﻟ ـ ـ ـ ــﺖ ﻃ ـ ـ ــﺮﻭﻗ ـ ـ ــﻲ‬ ‫ﺩﺭﺏ ﺑـ ـ ـ ـ ــﻚ ﻳ ـ ــﻼﻗ ـ ــﻲ‬ ‫ﻣـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺷـ ـ ـ ـﻔ ـ ـ ــﺖ ٍ‬

‫ﻭﺭﺃﻳﺖ ﻭﺟﻬﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺎﺑﻞ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺗﺒﺤﺮ ﻓﻲ ﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﻀﻮﺀ‬

‫ﳏ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ٍـﺪ ﺩﺭﻯ ﲝ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﱄ ﻭﻋ ـ ـ ــﻮﻗ ـ ـ ــﻲ‬

‫ﻓﻲ ﻓﺮﺡ ﺍﻟﻀﻔﻴﺮﻩ‬

‫ـﺐ ﻭﺭﺍﻗـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‬ ‫ﻭﻻ ﻓ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺩﱐ ﻃـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ٍ‬

‫ﻳﺎ ﺣﺒﻲ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻋﻠﻰ ﳊﻤﻲ‬

‫ﻳـ ـ ـ ــﺎ ﻏـ ـ ـﻴ ـ ــﻢ ﻭﺵ ﺑـ ـ ـ ــﻚ ﻣـ ـ ـ ــﺎ ﺗ ـ ــﺮﻭﻗ ـ ــﻲ‬

‫ﹰ‬ ‫ﻫﻼﻻ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ!‬ ‫ﺃﺗﺮﻯ ﺇﻟﻰ ﻛﻞ ﺍﳉﺒﺎﻝ‪،‬‬

‫ﻣـ ـ ـ ــﺎ ﻛ ـ ـ ـﻨ ـ ــﺖ ﻗ ـ ـ ـﺒ ـ ــﻞ ﺍﻟ ـ ـ ـ ـﻴـ ـ ـ ــﻮﻡ ﺳـ ــﺎﻗـ ــﻲ‬

‫ﻭﻛﻞ ﺑﻴﺎﺭﺍﺕ ﺃﻫﻠﻲ‬

‫ﺍﻟ ـ ـ ـﺸ ـ ـ ـﻤـ ـ ــﺲ ﰲ ﺣـ ـ ـ ـ ـ ــﺰﺕ ﺷـ ـ ــﺮﻭﻗـ ـ ــﻲ‬

‫ﻛﻴﻒ ﺻﺎﺭﺕ ﻛﻠﻬﺎ‪..‬‬

‫ﺷـ ـ ـ ـ ـ ّﻌ ـ ـ ـ ــﺖ ﺑـ ـ ـ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ـ ـ ــﻮ ٍﺭ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻭﺍﻗ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‬

‫ﺻﺎﺭﺕ ﺃﺳﻴﺮﻩ؟‬ ‫ﹸ‬ ‫ﻛﺒﺮﺕ‬ ‫ﻭﺃﻧﺎ ﻛﺒﺮﺕ‪،‬‬

‫ﻣـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـﻬ ـ ـ ــﻮ ﻳ ـ ـ ـ ـ ــﱯ ﻣ ـ ـ ـﺜ ـ ـ ـﻠـ ـ ــﻲ ﻳ ـ ـ ــﺬﻭﻗ ـ ـ ــﻲ‬

‫ﻳﺎ ﺣﺒﻲ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﻣﻊ ﺍﳉﺪﺍﺭ‬

‫ـﺺ ﻣ ـ ـ ــﻦ ﺍﳊ ـ ـ ـ ـﺴ ـ ـ ـ ــﺮﺍﺕ ﺫﺍﻗ ـ ـ ــﻲ‬ ‫ﺷ ـ ـ ـﺨـ ـ ـ ٍ‬

‫ﺗﻮﻗﺪ‬ ‫ﻛﺒﺮ ﺍﻷﺳﻴﺮ‪ ،‬ﻭﺃﻧﺖ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻏﻨﻴﺔ ﻭﻧﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ ﻟﻴﺎﻟﻲ ﺍﻟﺘﻴﻪ‬

‫ﻭﺍﳍ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ ﻃـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﻗـ ـ ـ ـ ـ ــﲏ ﺑ ـ ـ ـﻄ ـ ـ ــﻮﻗ ـ ـ ــﻲ‬

‫ﻭﲤﻮﺕ‪ ،‬ﻭﺣﺪﻙ‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﺩﺍﺭ‬

‫ﻗـ ـ ـ ـ ّﻴ ـ ـ ــﺪ ﻭﺷـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْـﺪ ﺣ ـ ـ ـﺒـ ـ ــﻞ ﺍﻟـ ـ ــﻮﺛـ ـ ــﺎﻗـ ـ ــﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌـــﺎﻧــﻲ‬

‫ﻋﺎﺩﺍﺗﻚ ﺗﺮﺳﻢ ﻣﺼﺮﻴﻙ »‪«2-1‬‬ ‫’ﻛﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺿﻔﺪﻉ ﻳﻘﻔﺰ ﺑﻴﻦ ﺃﻭﺭﺍﻕ‬ ‫ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ ﺍﻟﻄﺎﻓﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺃﻏﺮﻕ ﻣﺎﺀ ﺍﻟﻨﻬﺮ‬ ‫ﺑﻔﻴﻀﺎﻧﻪ ﺍﻷﺭﺽ ﺣﻮﻟﻪ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺢ ﺍﻟﻀﻔﺪﻉ‬ ‫ﻋﻘﺮﺑ‪‬ﺎ ﻳﻘﻒ ﺣﺎﺋﺮ‪‬ﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟــﻤــﺎﺀ ﻳﺤﻴﻂ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺟﺎﻧﺐ‪ ،‬ﻗﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﻟﻠﻀﻔﺪﻉ‪ :‬ﻳﺎ ﺻﺎﺣﺒﻲ ﺃﻻ ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻌﺮﻭﻓﹰﺎ ﻭﺗﺤﻤﻠﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﺮﻙ ﻟﺘﻌﺒﺮ ﺑﻲ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺲ ﻓﺈﻧﻲ ﻻ ﺃﺟﻴﺪ ﺍﻟﻌﻮﻡ‪ ،‬ﺍﺑﺘﺴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻀﻔﺪﻉ ﺳﺎﺧﺮ‪‬ﺍ ﻭﻗﺎﻝ‪ :‬ﻛﻴﻒ ﺃﺣﻤﻠﻚ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻇﻬﺮﻱ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﻭﺃﻧــﺖ ﻣﻦ ﻃﺒﻌﻚ‬ ‫ﺍﻟﻠﺴﻊ؟ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﻓﻲ ﺟﺪﻳﺔ‪ :‬ﺃﻧﺎ ﺃﻟﺴﻌﻚ؟!‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻭﺃﻧــﺖ ﺗﺤﻤﻠﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﺮﻙ‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ‬ ‫ﻗﺮﺻﺘﻚ ﻣﺖ ﻓﻲ ﺣﻴﻨﻚ ﻭﻏﺮﻗﺖ ﻭﻏﺮﻗﺖ‬ ‫ﻣﻌﻚ؟ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﻀﻔﺪﻉ ﻗﻠﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻭﻗﺎﻝ ﻟﻠﻌﻘﺮﺏ‪:‬‬ ‫ﻛﻼﻣﻚ ﻣﻌﻘﻮﻝ ﻭﻟﻜﻨﻲ ﺃﺧﺎﻑ ﺃﻥ ﺗﻨﺴﻰ‪.‬‬ ‫ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ‪ :‬ﻛﻴﻒ ﺃﻧﺴﻰ ﻳﺎ ﺻﺪﻳﻘﻲ‪،‬‬ ‫ﺇﻥ ﻛﻨﺖ ﺳﺄﻧﺴﻰ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﺃﻧﺴﻰ‬ ‫ﺃﻧﻲ ﻣﻌﺮﺽ ﻟﻠﻤﻮﺕ؟ ﻫﻞ ﺃﻋﺮﺽ ﻧﻔﺴﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﺕ ﺑﺴﺒﺐ ﻟﺴﻌﺔ؟! ﺑﺪﺕ ﺍﻟﻘﻨﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ‬

‫ﺍﻟﻀﻔﺪﻉ ﺑﺴﺒﺐ ﻟﻬﺠﺔ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﺍﻟﺼﺎﺩﻗﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻗﺘﺮﺏ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻓﻘﻔﺰ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﺮﻩ‬ ‫ﻭﺳﺎﺭ ﺍﻟﻀﻔﺪﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻳﺘﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﺩﺉ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﺮﻩ‪،‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﺗﺤﺮﻛﺖ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﻗﻠﻖ‪ ،‬ﻭﺗﻮﺟﺲ ﺍﻟﻀﻔﺪﻉ ﺷﺮ‪‬ﺍ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻝ‬ ‫ﻟﻠﻌﻘﺮﺏ ﻓﻲ ﺭﻳﺒﺔ‪ :‬ﻣﺎﺫﺍ ﺑﻚ ﻳﺎ ﺻﺪﻳﻘﻲ؟‬ ‫ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﻓﻲ ﺗﺮﺩﺩ ﻭﻗﻠﻖ‪ :‬ﻻ ﺃﺩﺭﻱ ﻳﺎ‬ ‫ﺻﺪﻳﻘﻲ‪ ،‬ﺷﻲﺀ ﻳﺘﺤﺮﻙ ﻓﻲ ﺻﺪﺭﻱ‪ .‬ﺯﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻀﻔﺪﻉ ﻣﻦ ﺳﺮﻋﺘﻪ ﻋﻮﻣ‪‬ﺎ ﻭﻗﻔﺰ‪‬ﺍ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﺑﻪ ﻳﺴﺘﺸﻌﺮ ﻟﺴﻌﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻇﻬﺮﻩ‪ ،‬ﻓﺘﺨﻮﺭ ﻗــﻮﺍﻩ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺳﺮﻯ ﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﻓﻲ ﺟﺴﺪﻩ‪ ،‬ﻭﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺒﺘﻠﻊ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬ ‫ﺟﺴﺪﻳﻬﻤﺎ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﻀﻔﺪﻉ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﺳﻰ ﻭﻫﻮ ﻳﺒﺘﻠﻊ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻟﻴﻐﺮﻕ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﻓﻲ ﺣﺰﻥ ﺷﺪﻳﺪ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺒﺘﻠﻌﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ‪ :‬ﺍﻋﺬﺭﻧﻲ‪ ...‬ﺍﻟﻄﺒﻊ ﻏﻼﺏ ﻳﺎ ﺻﺎﺣﺒﻲ‘‬ ‫ﺗــﺮﻯ ﻟــﻤــﺎﺫﺍ ﺗﺼﺮﻑ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﺑﻬﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ؟ ﻫﻞ ﻷﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻳﺤﺐ ﻓﻌ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺃﻥ‬

‫ﻳﻠﺴﻊ ﺍﻟﻀﻔﺪﻉ ﺃﻭ ﻳﻬﻠﻚ ﻧﻔﺴﻪ؟! ﻛﻼ‪،‬‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﺗﻌﻮﺩ ﻣﻨﺬ ﻣــﻮﻟــﺪﻩ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺘﺼﺮﻑ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺣﻴﺎﻝ ﺃﻱ ﻛﺎﺋﻦ‬ ‫ﺣﻲ ﻳﺤﺘﻚ ﺑﻪ ‪ ،‬ﻫﻲ ﺃﻥ ﻳﻠﺴﻌﻪ ﻷﻧﻪ ﺧﻄﺮ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻧﺴﻤﻴﻪ ﺑﺎﻟﻌﺎﺩﺓ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻌﺎﺩﺓ ﻫﻲ ﺳﻠﻮﻙ ﻣﺘﻜﺮﺭ ﻳﺼﺪﺭ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻻ ﺇﺭﺍﺩﻳﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻗﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﺗﺮﺳﺨﺖ ﻓﻲ ﻋﻘﻠﻪ ﺍﻟﺒﺎﻃﻦ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺴﻨﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺧﻄﻮﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‪ :‬ﻭﺗﻨﺒﻊ ﺧﻄﻮﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺘﺤﻜﻢ ﺗﻤﺎﻣ‪‬ﺎ ﻓﻲ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺘﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻟﺤﻈﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻟﺤﻈﺎﺕ ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻮ ﺇﻻ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻘﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪’ :‬ﺍﻏﺮﺱ ﻓﻜﺮﺓ ﺍﺣﺼﺪ‬ ‫ﻼ‪ ،‬ﺍﻏﺮﺱ ﻓﻌ ﹰ‬ ‫ﻓﻌ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺍﺣﺼﺪ ﻋﺎﺩﺓ‪،‬ﺍﻏﺮﺱ‬ ‫ﻋﺎﺩﺓ ﺍﺣﺼﺪ ﺷﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻏﺮﺱ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﺣﺼﺪ ﻣﺼﻴﺮﺍﹰ‘‬ ‫ﻓﺎﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺩ‬

‫ﻣﺼﻴﺮ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑــﺈﺭﺍﺩﺓ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺃﻡ ﺍﻟﻔﺸﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻟﺪﻳﻪ ﻋــﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺴﻮﻳﻒ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺴﻞ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻟﺪﻳﻪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ؟‬ ‫‪- 1‬ﺷﺐ ﻣﻨﺬ ﺻﻐﺮﻩ ﻓﺮﺃﻯ ﺃﺑﺎﻩ ﺃﻭ ﺃﻣﻪ‬ ‫ﻳﻜﺴﻠﻮﻥ ﻋــﻦ ﻭﺍﺟﺒﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻭﻳﺴﻮﻓﻮﻥ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‪....‬ﻓﻜﺮﺓ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺑﺪﺃ ﻳﻤﺎﺭﺱ ﻧﻔﺲ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺭﺁﻫﺎ ﻣﻦ ﻭﺍﻟﺪﻳﻪ‪...‬ﻓﻌﻞ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺑﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻭﻣﻊ ﻣﺮﻭﺭ ﺍﻟﺴﻨﻴﻦ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﻟﺪﻳﻪ ﺳﻠﻮﻙ ﺍﻟﻜﺴﻞ ‪...‬ﻋﺎﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺭﺃﻳﻚ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻋﻨﺪﻩ ﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺴﻮﻳﻒ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺴﻞ ﻭﺇﻳﺜﺎﺭ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺩ ﺍﻟﺪﺀﻭﺏ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﺆﺛﺮ‪‬ﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ؟‬ ‫ﻻ ﺷﻚ ﺃﻧﻪ ﺳﻴﺤﺼﺪ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻛﺴﻮﻟﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﺩﻩ ﺇﻟﻰ ﻣﺼﻴﺮ ﺍﻟﻔﺸﻞ ﺍﻟﺬﺭﻳﻊ‪.‬‬

‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻨﺸﺂﺕ ﺍﻹﺻﻼﺣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺑﻴﺔ ‪ -‬ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬


‫‪46‬‬ ‫ﺇﺻﺪﺍﺭﺍﺕ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ‬

‫ﻛﺘﺐ وإﺻﺪارات‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‬

‫ﺻﺪﺭ ﻋﻦ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻸﺳﺘﺎﺫ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻋﺒﺪﺍﻟﻤﻠﻚ ﻣﺮﺗﺎﺽ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ”ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ ،‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻷﺳﻠﺒﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ“ ﻭﻫﻮ ﺛﺎﻧﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﻟﻪ‬ ‫ﻳﺼﺪﺭ ﻓﻲ ﺍﻵﻭﻧﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﻋﻦ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺑﻌﺪ ﻛﺘﺎﺏ ”ﻗﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺎﺕ“‪ .‬ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺑﺼﻔﺘﻬﺎ ﺑﻨﻴﺔ ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺍﻷﺩﺑﻲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻭﻳﺠﻴﺐ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻣﺜﻞ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ﻫﻲ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ؟ ﺃﻫﻲ ﻭﺻﻔﻴﺔ ﻣﺠﺮﺩﺓ؟ ﺃﻡ ﻫﻲ ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻨﻴ‪‬ﺔ؟ ﻭﻟ‪‬ﻢ ﻛﻠ‪‬ﻒ‪‬‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻨﻘﺎﺩ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﻨﺬ ﺃﺑﻲ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺠﺎﺣﻆ ﻭﻣﻦ ﺟﺎﺀﻭﺍ ﺑﻌﺪﻩ؟ ﻭﻫﻞ‬ ‫ﺍﻧﺘﻬﺖ ﻓﻲ ﻋﺼﺮﻧﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻷﺳﻠﺒﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻹﻳﻐﺎﻝ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺰﺧﺮﻓﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ؟‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ ﻗﻴﻤﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻦ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻷﺩﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺣﺎﻁ ﺑﻪ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺑﺜﻘﺎﻓﺘﻪ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﺨﺮﻳﺠﺎﺗﻪ ﻭﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻃﺎﺗﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ ﻭﺍﺳﺘﻄﺮﺍﺩﺍﺗﻪ ﺍﻟﻤ‪‬ﺜﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻤﺨﺰﻭﻥ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‪ ،‬ﻳﺘﻀﺢ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻓﺼﻮﻝ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺴﺘﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺟﺎﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ”ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ“ ﻣﺘﻨﺎﻭﻻ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺑﺼﻔﺘﻬﺎ ﻣﻔﻬﻮﻣ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺤﻮ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﺒﻼﻏﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺴﻜﺎﻛﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺄﺳﻴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ‬ ‫ﻟﻠﺒﻼﻏﺔ‪ .‬ﻭﺟﺎﺀ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ ”ﺃﺛﺮ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻓﻲ ﺗﺄﺳﻴﺲ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ“‪ ،‬ﻭﺗﻄﺮﻕ ﺇﻟﻰ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﻘﺮﺁﻧﻲ ﻓﻲ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻇﻬﻮﺭ ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﺍﻹﻋﺠﺎﺯﻳﺔ ﻗﺒﻞ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻧﺸﺄﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﺍﻹﻋﺠﺎﺯﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺍﻹﻋﺠﺎﺯﻳﺔ ﻭﺍﻟﺮﻣ‪‬ﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﻄﺎﺑﻲ‪ ،‬ﻭﺃﺧﻴﺮ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺍﻹﻋﺠﺎﺯﻳﺔ ﻭﺍﻟﺒﺎﻗﻼﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﻋﺠﺎﺯﻳﺔ‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻴﺘﺤﺪﺙ ﻋﻦ ”ﺍﻟﻤﻴﺮﺍﺙ ﺍﻟﺒﻼﻏﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ“‪ ،‬ﻭﻳﺪﺭﺱ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻻﻧﺰﻳﺎﺡ ﺍﻧﻄﻼﻗﹰﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻭﻝ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻧﺰﻳﺎﺡ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻭﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺘﺪﺍﻭﻟﻴﺔ ﺍﻧﻄﻼﻗﹰﺎ ﻣﻦ ﻣﻌﻨﻰ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻷﺳﻠﻮﺑﻴﺔ ﺍﻧﻄﻼﻗﹰﺎ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﺪﻳﻊ‪.‬‬ ‫ﻭﺟﺎﺀ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ ”ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺒﻼﻏﻴﺔ“‪ ،‬ﻭﺗﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺒﻼﻏﻴﺔ ﺍﻟﻌﻘﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻼﺻﻮﺭﺓ ﻭﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻼﺑﻼﻏﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻋﻨﻮﺍﻧﻪ ”ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻹﺭﺳﺎﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻠﻘﻲ“‪ ،‬ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺑﻼﻏﺔ ﺍﻟﺘﻠﻘﻲ‪ ،‬ﻭﻭﺟﻮﺏ ﺗﻜﺎﻓﺆ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﻓﻲ ﺍﻹﺭﺳــﺎﻝ ﻭﺍﻟﺘﻠﻘﻲ‪ ،‬ﺇﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﺑﻼﻏﺔ ﺍﻟﺘﻠﻘﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻠﻘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺳﺎﻝ ﻭﺍﻟﺰﺧﺮﻓﺔ ﺍﻟﻤﺴﻜﻮﻛﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭﺍﻷﺧﻴﺮ ﻓﻜﺎﻥ ﻋﻨﻮﺍﻧﻪ ”ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ“‪،‬‬ ‫ﻭﻳﺪﺭﺱ ﻋﻮﺩﺓ ﺍﻻﺯﺩﻫﺎﺭ ﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻞ ﻣﻦ ﺑﻼﻏﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﺣﻘﹰ ﺎ؟ ﻭﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺨﻄﺒﺎﺀ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﻭﺭﺟﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻣﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺃﺧﻴﺮ‪‬ﺍ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻇﺮﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺮﺏ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺣﺮﺹ ﻣﺆﻟﻒ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺗﺒﺴﻴﻂ ﺗﺤﻠﻴﻼﺗﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺗﺼﻞ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬ﻭﻋﺎﻣﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﺩ ﻭﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺮﺷﺤﻪ ﻟﻨﻴﻞ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻃﻼﻉ ﻭﺍﺳﻌﺔ ﻟﺪﻯ ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮ‪‬ﺍﺀ‪.‬‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻳﺼﺪﺭ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺃﺻﺪﺭﺗﻬﺎ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﺇﺫ ﺳﺒﻖ ﻟﻬﺎ ﺃﻥ‬ ‫ﺃﺻﺪﺭﺕ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺷﻌﺮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺣﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻓﻲ ﺑﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻄﻼﻕ ﻭﺍﻟﺨﻠﻊ ﺷﻌﺮ‪‬ﺍ‪ ،‬ﻭﺑﻨﺖ ﺍﺑﻦ ﻇﺎﻫﺮ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻹﺻﺪﺍﺭﺍﺕ ‪.‬‬

‫ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﺣﺘﻤﺎﻻﺕ ﻣﺎ ﻻ ﻳﺠﻲﺀ‬ ‫ﺩﻳﻮﺍﻥ ”ﺍﺣﺘﻤﺎﻻﺕ ﻣﺎ ﻻ ﻳﺠﻲﺀ“ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﺣﻜﻤﺖ ﺣﺴﻦ ﺟﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺋﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻮﺳﻤﻬﺎ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﻃﺒﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬ﻣﺤﺘﻮﻳ ﹰﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺩﻓﺘﻴﻪ ‪ 34‬ﻗﺼﻴﺪﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻌﺘﺒﺮ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺣﻜﻤﺖ ﺣﺴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻔﺘﺔ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﺳﻮﺍﺀ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻐﻮﺹ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﻖ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺘﺄﻣ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺣﻴﻨ ﹰﺎ‪ ،‬ﻭﻧﺎﻃﻘ ﹰﺎ ﺑﻔﻠﺴﻔﺘﻪ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺣﻴﻨ ﹰﺎ ﺁﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﺍﻟﺘﻲ ﺿﻤﻬﺎ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ‪ ،‬ﻳﺒﺮﺯ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﻭﺿﻲ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺆﻛﺪ ﺗﺸﺒﻊ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻹﻳﻘﺎﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﻦ ”ﺍﻟﺨﻔﻴﻒ“ ﻓﻲ ﻗﺼﺪﺗﻴﻪ ”ﻭﺣﻲ“‪ ،‬ﻭ“ﻧﺰﻭﻉ“ ﺇﻟﻰ ”ﺍﻟﻤﻨﺴﺮﺡ“‬ ‫ﻓﻲ ﻗﺼﺎﺋﺪﻩ ”ﺧﻤﺮﺓ ﻟﻠﺮﺣﻴﻞ“‪ ،‬ﻭ“ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻧﺪﺍﻣﻰ ﺍﻟﺮﻭﺡ“‪ ،‬ﻭ“ﺁﺧﺮ ﻛﺄﺱ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ“‪ .‬ﻭﻣﻦ ”ﺍﻟﻤﺪﻳﺪ“ ﻓﻲ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ ”ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺷﻔﺔ ﺍﻟﻬﺎﻭﻳﺔ“‬ ‫ﺇﻟﻰ ”ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ“ ﻓﻲ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ ”ﻟﻘﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺿﻔﺔ ﺍﻟﻤﻨﻔﻰ“‪.‬‬ ‫ﻭﻣﺜﻠﻤﺎ ﺃﺗﻘﻦ ﺣﻜﻤﺖ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻨﺴﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﻮﺭ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‬ ‫ﺃﺗﻘﻦ ﺃﻳﻀﺎ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﻴﻼﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﺜﻞ“ﻣﻔﺎﻋﻠﺘﻦ“‬ ‫ﻓﻲ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ“ﺳﻨﺪﺑﺎﺩ ﻓﻲ ﺭﺣﻠﺔ ﺃﺧﻴﺮﺓ“‪ ،‬ﻭ“ﻓﺎﻋﻼﺗﻦ“ ﻓﻲ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ‬ ‫”ﺗﺪﺍﻋﻴﺎﺕ ﻟﻬﺰﺍﺋﻢ ﻋﺪﺓ“‪ ،‬ﻭﻓﻌﻮﻟﻦ“ ﻓﻲ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ ”ﺍﻟﺤﻘﺎﺋﺐ“‪.‬‬ ‫ﻭﻣﺎ ﻳﻠﻔﺖ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻲ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺑﻮﺿﻊ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﺫﺍﺕ ﻃﺎﺑﻊ ﺷﻌﺮﻱ ﺃﻭ ﻳﺤﻮﻱ ﻟﺸﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﺎﺭﻗﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﺸﺨﺺ ﻭﺍﺣــﺪ“ ﻭ ”ﻓﻲ ﻣﺄﺗﻢ ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ“‬ ‫ﻣﺜﻞ‪” :‬ﺻــﻮﺭﺓ ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﹴ‬

‫ﺿﻤﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺩﺍﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬

‫ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺷﻴﻤﺔ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮﺓ ﻣﻴﺜﺎﺀ ﺍﻟﻬﺎﻣﻠﻲ‬

‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ‬

‫ﺩﻳــﻮﺍﻥ )ﺷﻴﻤﺔ(‪ ،‬ﺃﻭﻝ ﺇﺻــﺪﺍﺭ ﺷﻌﺮﻱ‬ ‫ﻟﻠﺸﺎﻋﺮﺓ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰﺓ ﻣﻴﺜﺎﺀ ﺍﻟﻬﺎﻣﻠﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﻜﺘﺐ ﻣﻴﺜﺎﺀ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻋﺪﻳﺪﺓ‪،‬‬ ‫ﻭﺳﺎﻋﺪﻫﺎ ﻓﻲ ﺻﻘﻞ ﻣﻮﻫﺒﺘﻬﺎ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﻧﺸﺄﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺭﺑﻮﻉ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻟﻴﻮﺍ ﻭﺳﻂ ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﺃﺩﺑﻴﺔ ﻳﻘﺮﺽ ﺃﻓــﺮﺍﺩﻫــﺎ ﺍﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻓﺠﺎﺀﺕ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺘﻬﺎ ﻣﺤﻤﻠﺔ ﺑﺮﻭﺡ ﺍﻷﺻﺎﻟﺔ ﻭﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ ﻋﺼﺮﻱ ﺣﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺃﻭﺭﺩﺕ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺓ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﺍﺳــﻢ )ﺷﻴﻤﺔ( ﻋﻨﻮﺍﻧ ﹰﺎ‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ‪ -‬ﻭﻫﻮ ﺍﻻﺳﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮﻗﻊ ﺑﻪ‬ ‫ﻗﺼﺎﺋﺪﻫﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻨﺸﺮﻫﺎ‪ -‬ﻓﺬﻛﺮﺕ‬ ‫ﺃﻧﻪ ﺍﺳﻢ ﺍﺭﺗﺒﻂ ﺑﺄﻭﻝ ﻗﺼﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻗﺮﺃﺗﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻃﻔﻮﻟﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻗﺼﺔ ﺷﻴﻤﺔ ﻭﻭﺍﻓﻲ‬ ‫ﻟﻸﻣﻴﺮ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺴﺪﻳﺮﻱ‪،‬‬ ‫ﻓﺮﺳﺦ ﺍﺳﻢ ﺷﻴﻤﺔ ﻓﻲ ﺫﺍﻛﺮﺗﻬﺎ ﻣﻤﺜ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻛﻞ ﺍﻟﻄﻬﺮ ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺀ ﻭﻋﺰﺓ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭﺍﻹﺑﺎﺀ‪،‬‬ ‫ﻭﺻﺎﺭ ﻣﻊ ﺍﺳﻢ ﻣﻴﺜﺎﺀ ﻭﺟﻬﻴﻦ ﻟﻌﻤﻠﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪،‬‬ ‫ﺛﻢ ﻗﺮﺭﺕ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺍﺳﻤﻬﺎ ﻷﻥ ﺯﺍﻳﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﺳﻠﻄﺎﻥ ﻭﺳﻴﻒ ﺑﻦ ﻛﻨﻴﺶ ﻭﺷﻴﺨﺔ ﺍﻟﻔﻼﺣﻲ‬

‫ﻋ ﹼﻠﻤﻮﻫﺎ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻛﺎﻟﺸﻤﺲ ﻓﻲ ﻋﻄﺎﺋﻬﺎ‬ ‫ﻭﻭﺿﻮﺣﻬﺎ ﻭﺳﻤﻮ‪‬ﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺭﺑ‪‬ﻮﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻋﺘﺰﺍﺯ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﻭﺍﻟﻔﺨﺮ ﺑﻤﺎ ﺃﻫﺪﺍﻩ ﺇﻳﺎﻩ ﺭﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﻧﺸﺮﺕ ﻣﻴﺜﺎﺀ ﺍﻟﻬﺎﻣﻠﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺼﺎﺋﺪﻫﺎ ﻓﻲ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺻﻔﺤﺔ ﻧﺼﻒ ﺷﻬﺮﻳﺔ ﺗﺤﻤﻞ ﻣﺴﻤﻰ‬ ‫»ﺷﻴﻢ« ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻮﺩ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺸﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻃﺮﺣﺖ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻭﺯﺍﻭﻳﺔ »ﺧﺮﻭﻓﺔ ﻳﺪﻭﺗﻨﺎ‬ ‫ﺃﻡ ﺳﻌﻴﺪ« ﺗﻌﺎﻟﺞ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﻗﺼﺼﻲ ﺑﺎﻟﻠﻬﺠﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻓﻘﺮﺓ‬ ‫»ﺳﻤﺎ ﺭﻭﺡ«‪» ،‬ﺳﺪﻳﺖ ﻋﻮﻗﻚ« ﻭ»ﻋﺒﺮﺓ‬ ‫ﺣﺒﺮ«‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﺍﻟــﺪﻳــﻮﺍﻥ ﻓﺠﺎﺀﺕ‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻨﺜﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ‪ ،‬ﻭﻣﺜﻠﻤﺎ ﺗﻤﻴﺰﺕ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻗﺼﺎﺋﺪﻫﺎ‪ ،‬ﺗﻤﻴ‪‬ﺰﺕ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﻗﺼﺎﺋﺪﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻛﻮﻥ ﻓﻲ ﺇﻧﺴﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻓﺨﺮ ﺍﻟﻨﺴﺎ‪ ،‬ﻭﺟﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﺭﻭﺍﺣــﻲ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻧﺺ ﺍﻟﻮﻣﺾ‪ ،‬ﻭﻋﺸﻖ ﻟﻴﻮﺍ‪،‬‬

‫ﻭﻭﺻﺘﻨﻲ ﺑﻠﻘﻴﺲ ﻭﺗﻨﺎﻫﻴﺪ ﻓﻴﺮﻭﺯ ﻭﺯﻣﻦ‬ ‫ﻫﺎﺭﻭﺕ ﻭﺍﻟﺘﻴﻮﻟﻴﺐ ﻭﺗﻌﻮﻳﺬﺓ ﻭﻧﺎﻱ ﺍﻟﻐﻼ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﺴﺎﺋﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ‬ ‫ﻓﻘﺪ ﺗﻤﻴﺰﺕ ﺑﺎﻟﺤﺲ ﺍﻷﻧﺜﻮﻱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻭﺟﺎﺀﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﻣﺤﻤ‪‬ﻠﺔ ﺑﺮﻭﺡ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﻭﺻﺪﻗﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺎﻧﻘﺖ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ‬ ‫ﻣﻊ ﺣﺐ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﺍﻟﻮﻻﺀ ﻟﻘﺎﺩﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﺟــﺎﺀ ﺍﻟــﺪﻳــﻮﺍﻥ ﻓــﻲ ﻗﻄﻊ ﻣــﻦ ﺍﻟﺤﺠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬ﻓﻲ ‪ 170‬ﺻﻔﺤﺔ‪ ،‬ﻣﻄﺮﺯﺍﹰ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺘﻪ ﺑﺈﻫﺪﺍﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺭﻭﺡ ﻭﺍﻟﺪﻫﺎ ﺳﻴﻒ‬ ‫ﺑﻦ ﻛﻨﻴﺶ ﺍﻟﻬﺎﻣﻠﻲ‪ ،‬ﻭﺿﻢ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ‪65‬‬ ‫ﻗﺼﻴﺪﺓ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ‪ 22‬ﻣﻘﻄﻌﺎﹰ ﺷﻌﺮﻳ ﹰﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺼﺎﺋﺪ ﻟﻢ ﺗﻜﺘﻤﻞ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺪﺩﺕ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺪﺡ‬ ‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺻﺎﺩﺭ ﻋﻦ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻛﺄﻭﻝ‬ ‫ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺿﻤﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ )ﺩﺍﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ(‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻭﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬

‫ﻭ”ﺍﺣﺘﻤﺎﻻﺕ ﺣﺐ ﻻ ﻳﺠﻲﺀ“ ﻭ“ﺁﺧﺮ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺃﺑﻲ“‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺘﻤﻌ‪‬ﻦ ﻓﻲ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﺣﻜﻤﺖ‪ ،‬ﻳﺠﺪ ﺍﺷﺘﻐﺎﻟﻪ ﺍﻟﻮﺍﺿﺢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻴﺎﻏﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﺗﺮﺍﻛﻴﺒﻬﺎ ﻭﻣﺴﺮﺡ ﺃﺣﺪﺍﺛﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ‪” :‬ﺭﻭﺗﻴﻦ“ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻝ ﻓﻴﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺻﺪﻳﻘﻲ ﺍﻟﻤﺬﻳﺎﻉ‬

‫ﻗﺪ‪‬ﻡ ﻟﻲ ﻓﻲ ﺳﻬﺮﺓ‪ ‬ﺧﺒﺰﺍﹰ ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻠﺴﺔ‪ ‬ﺟﻤﻴﻠﺔ‪ ‬ﻭﻋﺬﺑﺔ‪ ‬ﺍﻟﻤﺴﺎﻣﺮﻩ‬ ‫ﻛﺄﻧﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻟﻒ ﻟﻴﻠﺔ‪ ‬ﻭﻟﻴﻠﺔ‪ ‬ﻣﺴﺎﻓﺮﻩ‬ ‫ﺗﺤﻤﻠﻨﻲ ﺍﻟﺮﻳﺎﺡ‪ ..‬ﺗﻠﻘﻴﻨﻲ ﺑﻼ ﺷﺮﺍﻉ‬ ‫ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺳﻠﻄﻨﺖ ﻭﺍﻧﻔﺠﺮﺕ ﺑﺎﻟﻐﻨﺎﺀ‬ ‫ﻓﺎﺟﺄﻧﻲ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺑﺎﻧﻘﻄﺎﻉ‬ ‫ﻓﺎﺧﺘﻨﻘﺖ ﻓﻲ ﺩﺍﺧﻠﻲ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﺧﺘﻠﻂ ﺍﻟﺒﻜﺎﺀ ﺑﺎﻟﺒﻜﺎﺀ‪.‬‬

‫ﻳﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺃﺻﺪﺭﺕ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻴﺤﺔ ﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﺷﺎﺑﺔ ﺑﺮﺯﺕ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺃﻣﻴﺮ‪،‬‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺃﻋﺼﺎﺏ ﺍﻟﺴﻜﺮ ﻟﻜﺮﻳﻢ ﻣﻌﺘﻮﻕ ﻭﺑﺎﺏ ﺍﻟﺠﻨﺔ ﻟﺤﻨﻴﻦ ﻋﻤﺮ‬ ‫ﻭﻛﻠﻤﺎ ﻛﺬﺏ ﺍﻟﺴﺮﺍﺏ ﻟﺤﺴﻦ ﺑﻌﻴﺘﻲ ﻭﺃﻣﻮﺍﺝ ﻋﺎﺭﻳﺔ ﻭﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﻟﻘﻤﺮ ﺻﺒﺮﻱ ﺟﺎﺳﻢ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﺗﻌﻠﻦ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺑﻬﺔ ﻗﺮﻳﺒ ﹰﺎ‪.‬‬


‫‪ 15‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪66‬‬

‫‪47‬‬


‫ﺣﻤــــــﺪان‬ ¬`````q`«Hô¨dG ¬``≤£æŸG √É``£Y ˆG r ¿É````````` ÉgÉ≤``°S å``«Z r m m q `àg ô``WÉe ¬``q``````«Hô≤Y Ωƒ``«Z Égɪ``°S â`` r q `∏g m ¿É`````````ÑãµdGh È``dG É``gGôK ähQCGh r ¬`q`````«``°ùæŸÉg ¬``ZÉZh ø``éŸG ø``e ¿É````£°T’G ΩCG ¢VQGh ÜôZ ™∏°ùdGh á``````«©Ñ``°†dG Iô``jõLh Gƒ``« n dr G ¤EG ¿É```````«≤ædGh ܃æL ¿ó``µdG ¢VQGh q øe ÉgÉ````````°ùc Ò``N ¬jq ó`f ±ƒ``Øc m r ¿É```````£∏``°S ƒ``HCG ôeCG É``gÉØd áYÉ``°S ¬````````` r r jq Q q `«∏©e r ¬``àjGQ É`` qæWh ¢``ù ¿É`````°SôØdG ¢SQÉah ñƒ«``°ûdG ï«``°T r ¬``` √QGô``b Qó``°UCG r «q °†≤e ¬``àª∏ch r ¿É```````«æÑdG »``∏©jh É``góªY ™``aôj r ¬`` ™``HGôe ó``«q °T r q ``````«ªfi á``dhO m ¿Gó``````HC ’Gh ìGhQC’G É``¡d ¢``üNôJ r q¬``«Hô◊G Gƒ``q`æZh ÊÉ``¡àdG Gƒ``q`aR ¿Gó````ªM É``æî«°T r √QGôëH Gƒq`«Mh r ¬r q `«ÑcôdG Ghô``bRh ∫ƒ``«ÿG Gƒ``JÉg ¿Gó«ŸG ‘ π``«ÿG ¥É``````Ñ°S Gƒ```∏Nh r ¬r «q °SÉŸG É``ª°ùdG q ‘ ¥QÉ``«ÑdG Gƒ``q`∏Yh ¿Gõ«ŸG ≈∏Y ±ô``aôJh ¬`````Yƒaôe r r ¬`` r q `«ædGh ô``µØdG ‘É``°U É``j ¿Gó``ªM ¿GóLƒdGh ¢SÉ``````°ùME’G ¥OÉ``°U Éj r ¬````` ï``«°T r q `«`«q dG ≥``ëà°ùJ õ``jõY m m ¿É```````Ø«b ô``©°ûdG ø``e ∂d ƃ°üfh r r ¬r q ```«bô°ûdG ∑QGO â```ªY r q ¬``MôØdG ¿É````°üZC ’G ≈∏Y ÉbQƒdG ∂d â r q `æZh r ¬``````«q Hô¨dG ¬``≤£æŸGh º``µHGôJh r ¿r rBÉ``````````£°ûdGh π``eôdGh É``¡jƒ«aEG ¬`````` r q ``jOQh É``¡eÉjq CG ≈``°ùY ˆÉ``j ¿É`````eRC ’G ió``e É`¡«≤°ùj å``«¨dGh r ¬`````q`«∏eôdG É``¡fÉÑãc Ö``°ûY »``«ëj ¿É``````ëjôdGh ô``gõdG ÉgÉHQ âÑæJh r ‫ﻋﺒﻴـــﺪ ﺳـــﺎﻟﻢ ﺍﻟﻜﻌﺒـــﻲ‬.‫ﺩ‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.