Issue No. 75

Page 1

‫ﺍﻟﻌﺪﺩ )‪ (75‬ﺍﻷﺛﻨﻴﻦ ‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪2011‬‬

‫‪ 40‬ﺻﻔﺤﺔ ‪ -‬ﺩﺭﻫﻤﺎﻥ‬

‫‪Hamaleel Bi-Monthly Newspaper، No.(75) Monday - Aug. 15Th.، 2011‬‬

‫ﺃﺳﺒﻮﻋﻴﺔ ﺗﻌﻨﻰ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫»ﻣﺆﻗﺘﺎ ﻧﺼﻒ ﺷـﻬـﺮﻳﺔ«‬

‫ﺗﺮﺣﻴﺐ ﺷﻌﺒﻲ ﻛﺒﻴﺮ ﺑﺈﺧﺘﻴﺎر ﺳﻤﻮه‬

‫ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻦﺑ ﺯﺍﻳﺪ‪..‬‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫دﻋﺎ إﻟﻰ اﺳﺘﻌﺎدة اﻟﻠﺤﻤﺔ اﻟﺴﻮرﻳﺔ واﻟﺘﻼﻗﻲ ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻻ ﻳﻠﻄﺨﻬﺎ دم‬

‫ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ‪ :‬ﺇﻥ ﺇﺭﺍﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﻲﻫ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻠﻮ ﻣﻬﻤﺎ ﻃﺎﻝ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻭﺍﺳﺘﻄﺎﻝ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭ !‬

‫ﺃﺻﺪﺭ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺃﺩﺑﺎﺀ ﻭﻛﺘﺎﺏ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺑﻴﺎﻧﺎﹰ ﺃﻋﻠﻦ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻪ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﻭﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﺍﻟﺤﺮﺓ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻭﺇﺧﻮﺍﻧﻪ ﻭﺃﺧﻮﺍﺗﻪ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﻛﺎﺗﺒﺎﺕ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ‬ ‫ﻭﺃﺩﻳﺒﺎﺕ ﺳﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺸﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻳﺔ ﺍﻟﺮﺃﻱ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺣﻖ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻭﺃﻧﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﺣﻜﺮﺍﹰ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﺌﺔ ﺩﻭﻥ ﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﻳﺠﺐ ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﻮﺭﻳﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻣﺸﺎﺭﺑﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻋﻦ ﺃﺭﺍﺋﻬﻢ ﺑﺤﺮﻳﺔ ﻭﺻﺮﺍﺣﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺗﻨﻜﻴﻞ ﻭﻻ‬ ‫ﺗﻌﺬﻳﺐ ﻭﻻ ﺗﻬﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻓﻀ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻋﻦ ﺗﻌﺮﺿﻬﻢ ﻻ ﻟﻠﺤﺒﺲ‬ ‫ﻭﻻ ﻟﻠﻘﺘﻞ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻹﻧﺼﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﻫﻮ ﻭﺍﺟﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻔﺮﻗﺎﺀ‪ ،‬ﻭﻭﺍﺟﺐ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﻣﻘﺎﺭﻋﺘﻬﺎ ﻷﻥ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﺒﺪﻳﻬﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﻘﺘﻨﻊ ﺑﻬﺎ ﻛﻞ ﺫﻱ ﺭﺃﻱ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﻔﺖ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺳﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺸﻘﻴﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‬

‫ﺳﻮﺭﻳﺎ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻳﻬﻮﻥ ﺩﻭﻧﻪ ﻛﻞ‬ ‫ﺷﻲﺀ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻗﻄﺮﺓ ﺩﻡ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺗﺮﺍﻕ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺣﻖ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻬﻢ ﺇﻻ ﺍﻻﻧﺘﺼﺎﺭ ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺃﻭ ﺗﻐﻠﻴﺐ ﻟﺮﺃﻱ‪ ،‬ﺗﺴﺘﺤﻖ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﻗﻒ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﺃﻣﺮ ﺍﻻﻗﺘﺘﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﻋﺮﺽ‬ ‫ﺯﺍﺋﻞ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻭﻗﻒ ﺍﻟﻌﻨﻒ ﺿﺪ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺃﻣﺮ ﻣﻠﺢ‪ ،‬ﻭﻭﻗﻔﻪ‬ ‫ﺿﺪ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﺃﻛﺜﺮ ﺇﻟﺤﺎﺣ ﹰﺎ‪،‬‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻟﻤﻴﺰﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﻷﻗﺪﺍﺭﻫﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺟﻌﻠﺖ ﻣﻨﻬﻢ ﻗﺎﺩﺓ ﻟﻠﻔﻜﺮ ﻭﻣﻨﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﺤﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻧﻮﺍﻗﻴﺲ ﺗﺪﻕ ﻛﻠﻤﺎ ﺣﺎﻕ ﺑﺎﻟﻮﻃﻦ ﺃﻭ ﺑﺠﺰﺀ ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺧﻄﺮ ﺃﻭ ﺃﻟﻤﺖ ﺑﻪ ﻧﺎﺯﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻧﻮﻩ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺑﻴﺎﻧﻪ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺃﻥ ﺇﺭﺍﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻠﻮ ﻣﻬﻤﺎ ﻃﺎﻝ ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻄﺎﻝ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻻ ﺗﺠﺘﻤﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻃﻞ‪ ،‬ﻭﺃﻧﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﺃﺭﺍﺩﺕ ﻛﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﻣﺎ ﺃﺭﺍﺩﺕ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ‬

‫ﻃﺎﻟﺒﺖ ﺑﺄﻣﺮ ﺍﺳﺘﻮﻓﺘﻪ‪ ،‬ﺃﻭ ﻃﺎﻟﺒﺖ ﺑﺤﻖ ﺍﺳﺘﺮﺩﺗﻪ‪،‬‬ ‫ﺩﺍﻋﻴﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺇﻟﻰ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬ ‫ﻣﺼﻠﺤﺔ ﻭﻃﻨﻬﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻓــﻮﻕ ﻛﻞ ﻣﺼﻠﺤﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﺸﺪﺩﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻟﻠﺘﻼﺳﻦ ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺭﺯﺓ‪،‬‬ ‫ﻭﺇﻧﻤﺎ ﻟﻠﺘﻌﻘﻞ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺀﻣﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻳﺸﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻳﺪﻱ ﻛﻞ ﻳﺪ ﺗﻤﺘﺪ ﻟﻺﺻﻼﺡ ﻭﺇﻋﻼﺀ ﺻﺮﺡ ﺍﻟﻮﻃﻦ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺧﺘﺎﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺩﻋﺎ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻛﻞ ﺍﻟﻔﺮﻗﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻘﻴﻘﺔ ﺳﻮﺭﻳﺎ ﺇﻟﻰ ﺭﺣﻤﺔ ﻏﻴﺮﻩ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﻐﻔﺮﺓ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﻟﺤﻈﺔ‬ ‫ﻻﺳﺘﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻠﺤﻤﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻼﻗﻲ ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺴﻄﺮ‪ ،‬ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪،‬‬ ‫ﻻ ﻳﻠﻄﺨﻬﺎ ﺩﻡ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﺨﻴﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻇﻠﻢ‪ ،‬ﻭﺇﻟﻰ ﺿﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﺳﺘﻠﻬﺎﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻧﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺰﺧﺮ ﺑﻬﺎ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻀﻴﻞ‪.‬‬


‫‪2‬‬

‫ﻣﻦ أﻗﻮال ﺳﻤﻮاﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ زاﻳﺪ آل ﻧﻬﻴﺎن‬

‫ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺮﺍﻗﻲ ﻭﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻨﺸﺪﻩ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺪﺍﻣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﻀﺎﻓﺮ ﺟﻬﻮﺩ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻛﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺴﺠﻢ ﻭﻣﺘﻨﺎﻏﻢ ﻭﺑﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺩﺓ ﻭﻳﻌﺰﺯ ﻭﻳﺮﺳﺦ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰ ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺎﹰ ﻭﺩﻭﻟﻴﺎﹰ‪.‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ‬

‫ﻣـﺮﺳﻰ‬

‫¼‪°ø dFA�« rKFð sJ1 q‬‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻌﻴﺴﻰ‬ ‫ﻫﻨــﺎﻙ ﻣﺤﺎﻭﻻﺕ ﺟﺎﺩﺓ ﻭﺣﺜﻴﺜﺔ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺧــﻮﺓ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺑﺤﻮﺭ ﺍﻟﺸــﻌﺮ ﻭﺃﻭﺯﺍﻧﻪ ﻭﺗﻔﺎﻋﻴﻠﻪ ﻭﺃﺣﻜﺎﻣﻪ ﻭﺟﻮﺍﺯﺍﺗﻪ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻤﺒﺘﺪﺋﻴﻦ ﺷــﻌﺮﻳﺎﹰ ﺃﺻﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﻓﻨﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﺼﻮﻳﺐ ﺃﺧﻄﺎﺋﻬﻢ ﻭﺇﻋﻄﺎﺋﻬﻢ ﺩﺭﻭﺳﺎﹰ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ‪..‬‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺟﻬﻮﺩ ﻣﺸــﻜﻮﺭﺓ ﺑﻼ ﺷــﻚ ﻓﻘﺪ ﺃﺿﺎﺀﺕ ﻟﻠﻤﻮﺍﻫﺐ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺠﻮﺍﻧﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘــﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻏﺎﺋﺒﺔ ﻋﻨﻬﻢ ﻭﺯﺍﺩﺕ ﻣﻦ ﻭﻋﻴﻬﻢ ﺷــﻌﺮﻳﺎﹰ ﻭﻫﺬﺍ ﺟﺎﻧﺒﻬــﺎ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ‪ ..‬ﻟﻜﻨﻲ‬ ‫ﺃﺗﺴــﺎﺀﻝ ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﺸــﻌﺮ؟‪ ..‬ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘــﺔ ﺃﻥ ﻣﻦ ﺃﺑﺤﺮ ﻭﻏﺎﺹ ﻭﺃﺗﻘﻦ‬ ‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﻳﻤﻜﻨﻪ ﺃﻥ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﻭﻳﺘﺨﻄﻰ ﻛﻤﺎﺷــﺔ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﺩﻭﻥ ﺃﺩﻧﻰ ﻛﺴــﺮ ﺃﻭ ﺧﻠﻞ ﺃﻭ‬ ‫ﻗﻠﻖ ﺳــﻮﺍﺀ ﻛﺎﻥ ﺷــﻌﺮﺍﹰ ﻓﺼﻴﺤﺎﹰ ﺃﻭ ﻧﺒﻄﻴﺎﹰ‪ ..‬ﻟﻜﻨﻪ ﻳﺪﺭﻙ ﻓﻲ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻣﻬﻤﺔ‪..‬‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﺸــﻌﺮ ﻛﺈﺑﺪﺍﻉ ﻳﺴــﺘﺤﻴﻞ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻠﻤﻪ‪ ..‬ﻓﺎﻹﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ ﻻ‬ ‫ﻳﺘﺄﺗــﻰ ﺑﺎﻟﻌﺮﻭﺽ ﻭﺍﻟﻮﺯﻥ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪ ..‬ﺇﻧﻤﺎ ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻮﻫﺒﺔ‪ ..‬ﻭﻛﻠﻨﺎ ﻳﺴــﻠﻢ ﺑﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻮﻫﺒﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﺃﻭ ﺗﺠﻴﻴﺮﻫﺎ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﺗﻮﺭﻳﺜﻬﺎ ﻷﻧﻬﺎ ﺃﺣﺎﺳــﻴﺲ ﻭﻣﺸــﺎﻋﺮ‬ ‫ﻭﻭﺟﺪﺍﻥ ﻭﻫﺒﺔ ﺭﺑﺎﻧﻴﺔ ﺧﺺ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﺷــﺎﺀ‪ ..‬ﻭﺃﺯﻋﻢ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺸــﻌﺮ ﺛﻼﺛــﺔ ﺃﺭﺑﺎﻋﻪ ﻣﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﻭﺭﺑﻌــﻪ ﺍﻷﺧﻴــﺮ ﻋﻠﻢ ﻭﺛﻘﺎﻓــﺔ‪ ..‬ﻓﺜﻤﺔ ﻣﺜﻘﻔﻮﻥ ﻻ ﻳﺠﺎﺭﻳﻬﻢ ﺷــﺎﻋﺮ ﻓﻲ ﻣﻴــﺪﺍﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﻟﺪﻳﻬــﻢ ﺧﺒﺮﺓ ﻛﺒﻴــﺮﺓ ﻋﻦ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﺸــﻌﺮ ﻭﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺧﺒﺮﺗﻬــﻢ ﺃﻥ ﻳﺤﻠﻠﻮﺍ ﺃﻱ‬ ‫ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻭﻳﺪﻟﻮﺍ ﺑﺮﺃﻱ ﺻﺎﺋﺐ ﻭﻳﺒﻴﻨﻮﺍ ﻣﺤﺎﺳــﻨﻬﺎ ﻭﻳﻨﺘﻘﺪﻭﺍ ﺃﺧﻄﺎﺀﻫﺎ ﺑﻜﻞ ﺩﻗﺔ ﻟﻜﻨﻬﻢ ﻻ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻳﺤﺴﻨﻮﻥ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻧﺘﺬﻭﻗﻬﺎ ﻭﻧﻌﻴﺸﻬﺎ‪..‬‬ ‫ﻓﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺃﻓﻘﺎﹰ ﻭﺗﻤﻴﺰﺍﹰ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﺼﻨﻊ ﺷﺎﻋﺮﺍﹰ!‪..‬‬

‫ﺍﻟﺸــﺎﻋﺮ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺃﻥ ﻳﺜﻘﻒ ﻧﻔﺴــﻪ ﺣﺘﻰ ﻳﺒﺪﻉ ﻭﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﺑﻮﻋﻲ ﻣﺎ ﻳﺨﺘﻠﺞ ﻓﻲ ﻭﺟﺪﺍﻧﻪ‪..‬‬ ‫ﻟﻜــﻦ ﻳﻤﻜﻨﻪ ﻓﻲ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺃﻥ ﻳﺒﺪﻉ ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻣﻞ ﻭﺍﻟﻔﻄﺮﺓ ﺍﻟﺴــﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﺩﺍﻡ ﻣﻮﻫﻮﺑﺎﹰ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﻭﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﺒﺤﻮﺭ ﺍﻟﺸــﻌﺮﻳﺔ ﻭﺇﺗﻘﺎﻧﻬﺎ ﻻ ﻳﺨﻠــﻖ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪ ..‬ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ﻳﺼﻨﻊ ﺷــﻜﻞ ﻭﻗﺎﻟﺐ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻓﻲ ﺣﺎﻝ ﺍﻧﻌﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻮﻫﺒﺔ ﺍﻟﺸــﻌﺮﻳﺔ ﻓﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻛﺬﺑﺔ‬ ‫ﻛﺒﺮﻯ ﻭﺳﺮﺍﺏ ﻳﺘﺒﻌﻪ ﺍﻟﻮﺍﻫﻤﻮﻥ ﻭﻻ ﻳﻌﺪﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻪ ﺗﻄﻴﻴﺐ ﺧﻮﺍﻃﺮ ﻭﺇﺭﺿﺎﺀ ﺭﻏﺒﺎﺕ‬ ‫ﻓﻴﻨﺎ ﺗﺤﻠﻢ ﺑﻤﺠﺪ ﺍﻟﺸﻌﺮ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺀ ﻛﺈﺣﺴﺎﺱ ﻭﻣﺸﺎﻋﺮ ﻭﻭﺟﺪﺍﻥ ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺑﻌﺪﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‪ ..‬ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‪ ..‬ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﺟﺎﺀ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﺮ ﻭﺍﻟﻌﺮﻭﺽ‪ ..‬ﻭﺟﺎﺀ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﻨﺒﻬﺮ ﺑﺮﻭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﺳﺤﺮﻩ‪ ..‬ﻣﺤﺎﻭ ﹰﻻ ﺷﺮﺣﻪ ﻭﺗﺮﻭﻳﻀﻪ ﻭﺗﺪﺟﻴﻨﻪ ﻭﻛﺸﻒ ﺃﺳﺮﺍﺭﻩ!‪ ..‬ﻭﻋﻠﻰ ﻣﺮ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻳﺤﺎﻭﻝ ﺃﻥ ﻳﻜﺘﺸــﻒ ﺳــﺮ ﺍﻟﺸــﻌﺮ ﻟﻜﻨﻪ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮﺓ ﻳﻔﺸﻞ!‪ ..‬ﻭﺗﺤﺪﻯ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻭﺭﺍﻫﻦ ﻓﻲ ﺫﺍﺕ ﻧﻬﺎﺭ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻤﻸ ﻷﻥ ﻳﻜﺸــﻒ ﻟﻬﻢ ﺳﺮ ﺍﻟﺸــﻌﺮ ﻭﺣﺎﻭﻝ ﻭﺣﺎﻭﻝ‪ ..‬ﻭﺣﻴﻦ‬ ‫ﻋﺠﺰ ﺃﻥ ﻳﻘﺪﻡ ﺳــﻮﻯ ﻣﻘﻄﻮﻋﺔ ﺻﻮﺗﻴﺔ ﻟﺘﺮﺍﻧﻴﻤﻪ ﻭﺃﻧﻐﺎﻣﻪ ﻭﺻﻮﺭﺓ ﻋﻦ ﺑﺤﻮﺭﻩ‪ ..‬ﻏﻀﺐ‬ ‫ﻭﻧﺴﺒﻪ ﺇﻟﻰ ﻋﺎﻟﻢ ﻣﺠﻬﻮﻝ‪ ..‬ﻭﺣﻴﻦ ﻃﺎﻟﺒﻪ ﺍﻟﻤﻸ ﺑﻜﺸﻒ ﺍﻟﺴﺮ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻤﺠﻬﻮﻝ‬ ‫ﻭﻫﻮﻳﺘﻪ ﺍﺩﻋﻰ ﺇﻧﻪ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﺠﻦ ﻭﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ!‪..‬‬ ‫ﺗﻮﺭﻁ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺣﻴﻦ ﻛﺎﺑﺮ ﻭﺍﻋﺘﻘﺪ ﺃﻥ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﺨﻠﻄﺔ ﺍﻟﺴﺮﻳﺔ ﻟﻠﺸﻌﺮ‪ ..‬ﻭﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻫﻲ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﺮ ﻭﺍﻟﺸــﺮﺡ‪ ..‬ﺍﻟﺸــﻌﺮ ﻛﺎﺋﻦ ﻧﺮﺍﻩ ﻭﻧﺴــﻤﻌﻪ ﻭﻧﺘــﺬﻭﻕ ﺭﻭﻋﺘﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬

‫ﺗﺠﺴــﺪﻩ ﻭﺫﻭﺑﺎﻧﻪ ﻓﻴﻨﺎ ﻭﻓﻲ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻭﻓﻲ ﻋﻴﻦ ﺍﻟﺠﻤﺎﻝ‪ ..‬ﺃﻣﺎ ﻣﻘﺮﻩ ﻭﻣﻮﺿﻌﻪ ﻣﻨﺎ ﻭﻧﻮﻉ‬ ‫ﺧﻠﻄﺘــﻪ ﺍﻟﺴــﺮﻳﺔ ﻓﻼ ﺃﺣﺪ ﻳﺪﺭﻱ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ‪ ..‬ﻷﻧﻪ ﻣﻦ ﺻﻨﻒ ﺍﻟــﺮﻭﺡ ﻭﺍﻟﻬﻮﺍﺀ ﻭﺍﻟﺬﺑﺬﺑﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺮﻯ ﺗﺄﺛﻴﺮﺍﺗﻬﺎ ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻻ ﻧﺮﺍﻫﺎ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷــﺮ‪ ..‬ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺳــﻜﺮ ﺫﺍﺏ ﻓﺠﺄﺓ ﻓﻲ ﻧﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺐ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﺡ ﺑﺤﻴﺚ ﻧﺘﺬﻭﻗﻪ ﻭﻻ ﻧﺮﺍﻩ‪ ..‬ﻟﺬﻟﻚ ﻧﻘﻮﻝ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﻭﺑﺠﺪﺍﺭﺓ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺜﺒﺖ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻣﻦ ﺷﻌﺮ ﻋﻠﻰ ﺑﺤﻮﺭ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻜﻨﻪ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻓﺸﻞ ﻓﺸ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺫﺭﻳﻌﺎﹰ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﺮﻭﺽ ﺍﻟﺸــﻌﺮ ﻭﻳﺠﻌﻠﻪ ﻓﻲ ﻣﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‪ ..‬ﻓﺸــﻞ ﺃﻥ ﻳﺤﻮﻟﻪ ﺇﻟﻰ ﻣﻬﻨﺔ ﻭﻭﻇﻴﻔﺔ‬ ‫ﻭﺃﻣﺮ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻤﺎﺭﺳﺘﻪ ﺑﺎﻟﺪﺭﺑﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﻥ ﻭﺍﻟﺠﻬﺪ ﻭﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ‪ ..‬ﻓﺸﻞ ﻭﺑﺘﻘﺪﻳﺮ ﺍﻣﺘﻴﺎﺯ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﺠﻌﻠﻪ ﻣﻨﻬﺠﺎﹰ ﺃﻭ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻳﺘﺨﺮﺝ ﻣﻨﻬﺎ ﻃﻼﺏ ﺷﻌﺮﺍﺀ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺇﺫﻥ ﺑﻘﻲ ﺳﺮﺍﹰ ﻏﺎﻣﻀﺎﹰ ﻛﺪﻓﻘﺔ ﻣﺸﺎﻋﺮ ﻭﻟﻢ ﻳﻘﺪﻡ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺳﻮﻯ ﺗﻌﺮﻳﻔﺎﺕ ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻋﻨــﻪ‪ ..‬ﻭﻣﺜﻠﻤــﺎ ﻗﻠﻨﺎ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺑﺄﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻧﺘﻌﻠﻢ ﺃﻭﺯﺍﻥ ﺍﻟﺸــﻌﺮ ﻭﻧﺘﻘﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻟﺸــﻌﺮ ﺃﻛﺒﺮ ﻣــﻦ ﻛﻮﻧﻪ ﻭﺯﻧﺎﹰ ﻓﺎﻟــﻮﺯﻥ ﻣﺠﺮﺩ ﺣﺎﺿﻦ ﻭﻋﺎﺯﻑ ﻳﺘﻤــﻮﺝ ﻣﻊ ﻋﺬﻭﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸــﻌﺮ ﻭﺍﻹﺣﺴــﺎﺱ ﻭﻟﻴﺲ ﻫﻮ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺫﺍﺗﻪ‪ ..‬ﻓﺎﻟﺸــﻌﺮ ﻣﻮﻫﺒﺔ ﺛﻢ ﻣﻮﻫﺒﺔ ﺛﻢ ﺛﻘﺎﻓﺔ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻮﻫﺒﺔ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﻭﺻﻘﻞ ﻭﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﻟﺘﺰﻫﺮ ﻭﺗﻌﻄﻲ ﺑﺜﻘﺔ ﺃﻛﺒﺮ ﻭﺟﻤﺎﻝ ﺃﺑﺪﻉ‪..‬‬ ‫ﺇﺫﺍﹰ ﻓﺎﻟﻤﻮﻫﺒﺔ ﻫﻲ ﺍﻷﺳــﺎﺱ ﻭﻣﻦ ﺯﻋﻢ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺸــﻌﺮ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻠﻤﻪ ﻛﺈﺣﺴــﺎﺱ‬ ‫ﻭﻣﺸﺎﻋﺮ ﺃﻭ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﺍﺭﺛﻪ ﻛﺈﺑﺪﺍﻉ ﻭﻭﺟﺪﺍﻥ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻌﻴﺶ ﻛﺬﺑﺔ ﻛﺒﺮﻯ ﺃﻭ ﻳﺤﺎﻭﻝ ﺃﻥ ﻳﺒﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﻮﻫﻢ‪.‬‬

‫�‪dFA�« ÊuOŽ s‬‬ ‫‪ÜÉ`````Ñ```dG‬‬ ‫‪ƒ```ë`f â```Yô`¡o `a ≈````JCG Gƒ````dÉ`b‬‬ ‫‪p‬‬

‫‪ÜÉ``ÑMC‬‬ ‫‪’G pó`«``````°S É``«`≤`∏d ƒ`````Ø```gCG‬‬ ‫‪p‬‬

‫‪¬``JÉ```«```W »```a Ö```∏`≤`dG‬‬ ‫‪ÜÉ`````H‬‬ ‫‪â```ë`à`ah‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪»``HÉ``Mô``J ¬````JÉÑæL »````ah l¥ƒ``°T‬‬

‫‪Ék `Ñ`Mô``e á```Ñ``MC’G ô````«``N‬‬ ‫‪É```j â```Ø`à`gh‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪ÜÉ``«`Z ó``©H ¿ƒ``ª`«ª`dG ∂``ehó`≤``H‬‬

‫‪√Qƒ```fh Ö```«`Ñ`ë`∏`d »`bƒ````°T ∫É````W ó````b‬‬

‫‪»``HÉéM Ú``aó`dG »``ÑM ø```Y âØ```°û`µ`a‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪k ```∏`¡`à`e √ƒ```ë`f ¢``†```cQC‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪Ó‬‬ ‫‪G â```«`°†`eh‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ÜÓ```£`dG‬‬ ‫‪p‬‬

‫‪Ék`ë```°Tƒ``à``e‬‬ ‫‪»``HGôfi Éæ```°S ø```e »``Ñ∏`b Ö``∏`b ø```e‬‬

‫‪iƒ```¡`dG ™```e ÜGô```°û`dG‬‬ ‫‪™``e ΩÉ```©`£`dG‬‬ ‫‪™``pæeo‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪nq G É```e ∑n Qn ƒ```f â`Hô````°Th‬‬ ‫‪»HGô```°T ò```dC‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪≈`fó`dG‬‬ ‫‪ÜÉ```‚É`a‬‬ ‫‪nâ``bô`°TCG‬‬ ‫‪qo ø```Y ΩÓ```¶`dG‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪nq‬‬ ‫‪ÜGô```J Ö`«```°ü`N »```a ∂```oã`«`Z π```¡`fGh‬‬

‫‪iQƒ````dG Ö```∏`b »```a ¿É```ª`jE‬‬ ‫‪’G ´ô``YÎa‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ÜGƒ``````K‬‬ ‫‪º````«``¶``Y ≈```dEG ΩÉ```fC‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪o ’G É``Ø``gh‬‬

‫‪º```¡`HGô`ë`e »```a π```«`∏`dG n∫Gƒ```W Gƒr ```°†`eh‬‬

‫‪ÜÉ``à`c ô`````«```N …Bp É````H ¿hó````é``¡``à``j‬‬

‫‪…ò```∏``d Gƒ`eÉ`≤`à````°SGh Gƒ```eÉ`bh Gƒ`eÉ```°U‬‬

‫‪ÜÉ``à`c Ò‬‬ ‫‪n ``N ¿É```µ`a ΩÉ`«```°ü`dG Ö````à``c‬‬

‫`‪ø``e ƒ```Ø`©`dG ø```«`Ñ`dÉ`W ∂`pæ```°ü‬‬ ‫’‪r pë`H GhP‬‬

‫‪ÜQ‬‬ ‫‪m‬‬

‫‪ÜGƒ`````J‬‬ ‫‪p‬‬

‫‪iQƒ``````dG pô`````en Ro ≈```dEG ƒ``````fQCG »````æ``fCÉ`ch‬‬

‫```≤`````‪ÜÉ‬‬ ‫‪MCr ’G ió`````e ≈```∏`Y ø`«`ª`FÉ```°ü`dG‬‬ ‫‪p‬‬

‫‪»```a ó````∏``î``dG ¿É````æ``L ≈```dEG ¿ƒ≤HÉ``°ùàj‬‬

‫‪ÜÉ```gƒ``dG‬‬ ‫‪≈````ª``M »```a Ip OÉ`©```°ù`dG π```∏`M‬‬ ‫‪p‬‬

‫‪º````¡``∏``¶``jo ΩÉ``«````°ü``dGh‬‬ ‫‪ô````Ñ``cCG ¬````∏``dG‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ÜÉ`````æ````YC‬‬ ‫‪’G ≥``````FGó``ë``d º`````gOƒ``≤``jh‬‬ ‫‪p‬‬

‫‪É```gô``ª``î``Hh É```¡``∏``¶``H ¿ƒ````ª`©`æ``à``j‬‬

‫‪ÜGô```````JC‬‬ ‫‪’Gh ±ô`````£```dG‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪päGô````°UÉ`≤`Hh‬‬ ‫‪p‬‬

‫‪»`a Qp Gó```dG ≈`Ñ`≤`Y º```©`fh AGõ```é`dG‬‬ ‫‪º```©`f‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ÜÉ`````Ñ```MC‬‬ ‫‪’G ≈````≤`à`∏``e m¿ó``````Y äÉ````æ``L‬‬ ‫‪p‬‬

‫‪k‬‬ ‫‪á````«``ë`J‬‬ ‫‪±ƒ```«`°†`dG ô```«`N É```j ¿É```°†``eQ‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪º```FGõ``©``H‬‬

‫‪Qm ƒ``````Ø````Z‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻄﺒﻼﻭﻱ‬

‫‪í````aÉ`````°U‬‬ ‫‪m‬‬


‫‪3‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬

‫ﻛﻠﻤﺘﻨﺎ‬

‫ﻫﺎ ﻫﻮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻳﻐﺎﺩﺭﻧﺎ ﺳﺮﻳﻌﺎ ﻛﻌﺎﺩﺗﻪ‪ :‬ﺿﻴﻒ‬ ‫ﻛﺮﻳﻢ ﻋﺎﻃﺮ ﺍﻟﺬﻛﺮ ﺫﻭ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻋﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻳﻤﻠﺆﻫﺎ ﺣﻴﺎﺓ ﻭﺍﺣﺴﺎﺳﺎﹰ ﻭﺷﻜﺮﺍﹰ ﻭﺫﻛﺮﺍﹰ ﻭﻓﻜﺮﺍﹰ‬ ‫ﻭﺗﺄﻣﻼﺕ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ﻭﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ‪ ..‬ﺇﻧﻪ ﻏﺬﺍﺀ ﺍﻟﺮﻭﺡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭﺗﻬﺬﻳﺐ ﻟﻠﻨﻔﺲ‪ ،‬ﻭﻣﻊ ﺍﻧﻘﻀﺎﺋﻪ ﻧﺤﺎﻓﻆ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺍﻛﺘﺴﺒﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﻓﻀﺎﺋﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﻴﻢ ﻋﺎﻟﻴﺔ ‪..‬ﻭﺭﺳﺎﻟﺔ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻐﻔﻞ ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻨﺎ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺧﺘﺰﺍﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺘﻴﻦ‪:‬‬ ‫) ﺳﻤﻮ ﺍﻟﻨﻔﺲ (‪.‬‬

‫ﺇﻥ ﻣﺎ ﻳﻤﻴﺰ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻫﻮ ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﺑﺎﻵﺧﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻣﻌﻪ ﻭﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﺇﺳﻌﺎﺩﻩ ﻭﺇﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﺴﺮﻭﺭ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻗﻠﺒﻪ ﺩﻭﻥ ﻣ‪‬ﻦ‪ ‬ﺃﻭ ﺃﺫﻯ ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻪ ﻭﻟﻮ ﺑﺠﺰﺀ ﻳﺴﻴﺮ ﺑﻤﺎ‬ ‫ﻣ‪‬ﻦ‪ ‬ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﻧﻌﻢ ﻭﺧﻴﺮﺍﺕ ﻭﻓﻀﺎﺋﻞ‪ ،‬ﻭﺃﻗﻞ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺇﻋﻄﺎﺅﻩ‪ :‬ﺍﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ؛ ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗﻜﻠﻔﻚ ﺃﻱ ﺛﻤﻦ‬ ‫ﺃﻭ ﻋﻨﺎﺀ ﺑﻞ ﺗﺸﺮﺡ ﺻﺪﺭﻙ ﻭﺗﻄﻴﻞ ﻋﻤﺮﻙ ﻓﻠ‪‬ﻢ‪ ‬ﻧﺒﺨﻞ‬ ‫ﺑﻬﺎ ؟!‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻹﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺇﺳﻼﻣﻲ ﻟﻪ ﻋﻤﻴﻖ ﺍﻷﺛﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺭﻏﻢ ﺑﺴﺎﻃﺘﻪ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺍﻋﺘﺒﺮﻫﺎ‬

‫ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺩﻋﻮﺓ ﻭﻋﻨﻮﺍﻧﺎﹰ ﻟﻠﺘﻔﺎﺅﻝ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺭﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺍﺧﻞ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺃﻳﺎﹰ ﻛﺎﻧﻮﺍ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻴﺰﺓ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻔﻌﻠﺔ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻛﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ ﺑﻞ ﺃﻏﻠﺒﻨﺎ ﻳﻌﺒﺲ ﻭﻳﻜﻠﺢ ﻓﻲ ﻭﺟﻪ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺃﻱ ﺳﺒﺐ ﺣﺘﻰ ﺃﺿﺤﻰ ﺍﻟﻌﺒﺲ ﻣﻼﺯﻣﺎﹰ ﻟﻨﺎ ﻭﻛﺄﻧﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﺃﻣﺮ ﺷﺎﺫ‪ ،‬ﻭﺣﺠﺘﻨﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ‪ .‬ﻭﺍﻟﻐﺮﻳﺐ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻳﺒﺘﺴﻢ‬ ‫ﻟﻚ ﻟﻴﺲ ﺗﻘﺪﻳﺮﺍﹰ ﻟﺸﺨﺼﻚ ﺃﻭ ﺣﺒﺎﹰ ﺃﻭ ﺗﺮﺣﻴﺒﺎ ﻓﻴﻚ ﺇﻧﻤﺎ‬ ‫ﻟﻴﻜﺴﺐ ﺍﻷﺟﺮ ﻓﻘﻂ ﻭﻳﺠﺎﻫﺮ ﺑﻬﺬﺍ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺇﻥ ﺑﻌﻀﺎﹰ‬

‫ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﻳﺴﺘﻔﺰ‪‬ﻙ ﻭﻳﺨﺮﺟﻚ ﻋﻦ ﻃﻮﺭﻙ ﻭﺗﻨﻔﻌﻞ‬ ‫ﻟﻴﻘﻮﻝ ﻟﻚ ﺍﻟﺤﻤﺪ ﷲ ﻛﺴﺒﺖ ﺃﺟﺮﺍﹰ !! ‪ ...‬ﻭﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻟﻢ ﺗﺸﺮﻉ ﻟﻜﺴﺐ ﺍﻷﺟﺮ ﺇﻧﻤﺎ ﻫﻲ‬ ‫ﺳﻠﻮﻙ ﻳﻮﻣﻲ ﺃﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺸﺮﻉ ﺃﻥ ﺗﺘﻤﻨﻬﺞ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺘﻚ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻭﻟﻜﻦ ﺗﺆﺟﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺭﻏﻢ ﻣﺎ ﻳﺠﺘﺎﺣﻚ ﻣﻦ‬ ‫ﺿﻴﻖ؛ ﻓﺎﻵﺧﺮﻭﻥ ﻻ ﺫﻧﺐ ﻟﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﺰﺍﺟﻚ ﺍﻟﺴﻴﺊ‬ ‫ﻭﻇﺮﻭﻓﻚ ﺍﻟﺒﺎﺋﺴﺔ ‪ ..‬ﻧﺤﻦ ﻧﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺗﻮﻋﻮﻱ ﺿﺨﻢ‬ ‫ﻭﻓﻚ ﺍﻻﺷﺘﺒﺎﻙ ﻓﻲ ﺃﺫﻫﺎﻥ ﺍﻟﻜﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﻮﺓ ﺍﻟﺬﻳﻦ‬

‫ﻳﺨﻠﻄﻮﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻀﺤﻚ ﺍﻟﻤﻔﺮﻁ ﻭﺍﻻﺑﺘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻬﺎﺩﺉ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﻓﻴﺤﺮﻣﻮﻥ ﺍﻟﻀﺤﻚ ﻭﻳﻌﺘﺒﺮﻭﻥ ﺍﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻬﺎﻧﺔ ﺑﺤﻖ ﻣﺎ ﺗﻌﻴﺸﻪ ﺍﻷﻣﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺿﻌﻒ‬ ‫ﻭﺗﺸﺘﺖ ! ﺣﻴﺚ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺑﻨﻈﺮ ﻫﺆﻻﺀ ﺃﻥ ﻧﻌﻴﺶ‬ ‫ﺣﺪﺍﺩﺍﹰ ﺃﺑﺪﻳﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻝ ﺍﻷﻣﺔ ﻭﻣﺎ ﻳﺤﺪﺙ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﺗﺬﻛﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺑﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻔﻮﻳﺔ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﻟﻠﻮﺍﻟﺪ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﻃﻴﺐ ﺍﷲ ﺛﺮﺍﻩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻂ‪:‬‬ ‫ﺇﺑﺴﻢ ﻋﺴﻰ ﺗﺒﺴﻢ ﺣﻴﺎﺗﻚ‬

‫أوﺗــــــــﺎد‬

‫�‪° ÆÆ WÐU�— öÐ U×H‬‬ ‫ ﻤﺪ اﳌﺒﺎرك‬

‫‪n ≈```Ln ó```dG‬‬ ‫‪o∫É````Hn É```en »`nq `∏n ` «``∏p ` Nn‬‬ ‫```‪ìnõ‬‬ ‫‪nq‬‬ ‫‪o Mnõ```n‬‬ ‫’‪r J‬‬ ‫‪n í`p `Ñr ` °``qo ü``dG pAƒr ```°```n V o∫É````Hn É````en hn‬‬ ‫’ ‪í`o `°``nq Vƒn ` àn ` jn‬‬ ‫‪nq `°```n `VCG‬‬ ‫``‪o¬``∏n ` «``Ñp ` °`n`S Ò‬‬ ‫```‪o `Ñn ```°```nq ü```dG π‬‬ ‫``‪o `æp ```àn ```°``r `ù```o rŸG ìÉ‬‬ ‫````‪l «r ```nd ô‬‬ ‫`````‪ìo È‬‬ ‫‪nq `dG ΩCG‬‬ ‫```‪n r jn ¢``n `ù```«r ```dn o¬````∏qo ```` oc π‬‬ ‫````‪o `gr ó‬‬ ‫```» ‪o¬````qfCÉ````c ≈```à```M oπ```«```∏```dG‬‬ ‫‪q `∏````Y n∫É```````````Wn hn‬‬ ‫‪ìõ```Mõ```à```j É````ª````a ∫ƒ````°````Uƒ````e Ú```∏```«```∏```H‬‬ ‫‪≈``Ló``dG äOGR É```eh äOGR ≈```Ló```dG ¿CÉ````c‬‬ ‫``````‪ìo È‬‬ ‫‪r `µp `````dn hn‬‬ ‫`````‪pq n `eo º‬‬ ‫````‪ql `gn nπ````«r ````∏nq ````dG n∫É````````WCn G ø‬‬ ‫‪`f »````©````eO êÉ``````g ó```≤```d‬‬ ‫````````‪p¬```Mhõ```æ```H ìRÉ‬‬ ‫‪l‬‬ ‫‪ìõ``````fC‬‬ ‫‪G ¢```SÉ```æ```dG Ωƒ`````f É````e GPEG »````eƒ````fh‬‬ ‫‪o‬‬ ‫``````»‪n `dn É```en :‬‬ ‫``‪n r AÉ‬‬ ‫`‪Ék ` ë‬‬ ‫``∂ ‪n `ap É``°``n U‬‬ ‫‪pq `◊G‬‬ ‫‪n f ∫É`````bn hn‬‬ ‫‪o °``ù``p‬‬ ‫‪íno Ø°ün‬‬ ‫‪r `Yn nâ``ræ`` oc É````en hn‬‬ ‫``‪r J ¢```p `ù````fp Ghn nC’G ¢``ù``rfCG ø‬‬ ‫``™ ‪»``JOƒ``e ø```e‬‬ ‫‪l `aÉ```°```T ió``©``°``ù``d : â``∏``≤``a‬‬ ‫````‪nq Xn iô‬‬ ‫`‪ìo nó``≤r ` jn Ö‬‬ ‫‪o `er Qo Pn pEG‬‬ ‫```‪p `∏r ` ≤n ` dr G ‘p π‬‬ ‫```‪n NCn G â‬‬ ‫*ﺑﺸﺎﺭ ﺑﻦ ﺑﺮﺩ‬

‫ﺗﺴﺠﻞ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻔﻴﺲ ﺑﻮﻙ ﻭﺩﻭﻥ ﺗﺨﻄﻴﻂ ﻣﺴﺒﻖ ﺗﺠﺪ ﻧﻔﺴﻚ ﺑﻴﻦ ﺃﺭﻭﻗﺘﻪ ﻭﺃﺯﻗﺘﻪ‬ ‫ﻭﺷﻮﺭﺍﻋﻪ ﻭﺿﻮﺍﺣﻴﻪ‪..‬ﻭﻣﺪﻧﻪ ﻭﺩﻭﻟﻪ ﺃﻳﻀﺎ ‪ ..‬ﻭﺑﻴﻦ ﺻﻔﺤﺎﺗﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﺪﺩ ﻭﺗﺘﻨﻮﻉ ﻭﺗﺘﻘﺎﻃﻊ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻭﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ ،‬ﺑﻴﻦ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﺠﺘﻤﻌﻲ ﻭﺳﻴﺎﺳﻲ ﻭﺛﻘﺎﻓﻲ‪ ..‬ﻭﺃﺧﺮﻯ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﻳﺠﻤﻌﻬﻢ ﻫﻢ ﻭﺍﺣﺪ ﻭﻗﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺓ‪..‬ﻭﺃﺧﺮﻯ ﺃﻋﻀﺎﺅﻫﺎ ﻻ ﻫﻢ ﻟﻬﻢ ﺳﻮﻯ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻭﻗﻀﺎﺀ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﻭﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻳﺪﻓﻌﻬﺎ ﺍﻟﻔﻀﻮﻝ ﻭﺃﺧﺮﻯ ﺗﻌﻴﺶ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻮﺍﺭ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﻭﺃﺧﺮﻯ ﺷﺄﻧﻬﺎ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﻳﻄﻐﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﻓﺘﺠﺪ ﻣﺎ ﻳﺪﻭﺭ ﻣﻦ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﻣﻤﺎ ﺗﺘﻨﺎﻭﻟﻪ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻌﻠﻖ ﻭﻣﺤﻠﻞ ﻭﺁﺧﺮ ﻳﺘﻌﺼﺐ ﻟﺮﺃﻳﻪ ﻭﺁﺧﺮ ﻳﻤﺎﺭﺱ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺒﻠﻄﺠﺔ ﻭﺁﺧﺮ ﻳﻤﺎﺭﺱ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻨﻈﺮ ﻭﺁﺧﺮ ﻳﻤﺎﺭﺱ‬ ‫ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻣﻲ ﻭﺍﻟﺸﺎﻫﺪ ﻭﺍﻟﺠﻼﺩ ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺣﺪ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﻻ ﺗﺨﻠﻮ ﻣﻦ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺾ ﻭﺍﻟﺮﻓﺾ ﻭﺍﻟﻘﺬﻑ ﺗﺠﺪ ﺍﻟﺮﻭﻳﺒﻀﺔ ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻣﺆﺛﺮﺍ ﻭﻓﺎﻋﻼ‬ ‫ﻭﻣﺤﺮﻛﺎ ﻭﺗﺠﺪ ﺍﻟﻘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺒﻊ ﺩﻭﻥ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﻧﻔﺴﻪ ﺍﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﻟﺤﻈﺎﺕ ﺗﻔﻜﻴﺮ ﻋﺴﻰ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﺠﻠﻲ ﺃﻣﺎﻣﻪ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺣﺘﻰ ﻳﺒﻨﻲ ﻣﻮﻗﻔﺎ ﻭﺍﺿﺤﺎ ﻳﺴﺘﻨﺪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﻄﻖ‪ ..‬ﻛﻤﺎ ﻭﺗﺠﺪ ﺍﻟﺪﻋﺎﺓ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﺓ ﻭﺍﻟﺴﺬﺝ ﻭﻻ ﻳﻐﻴﺐ‬ ‫ﺍﻹﻣﻌﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻓﻖ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺪﻋﻲ ﻭﺍﻟﻤﺪﻋﻰ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭﻻ ﻳﻐﻴﺐ ﺃﻳﻀﺎ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ ﺃﻭ ﺫﺍﻙ ﺍﻟﻜﺎﺋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻬﻼﻣﻲ ﻭﺍﻟﻜﺎﺋﻦ ﺍﻷﺛﻴﺮﻱ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﻔﻲ ﻭﻣﺘﻘﻠﺐ ﺍﻻﺗﺠﺎﻫﺎﺕ‪..‬‬ ‫ﻭﻻ ﻳﻐﻴﺐ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺃﺿﺤﻰ ﻣﺸﻬﺪﺍ ﻋﺎﻣﺎ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺍﻵﻭﻧﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺣﻀﻮﺭ ﺍﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺑﺪﺃﻭﺍ ﻳﺘﺼﺪﺭﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ‪ ..‬ﻓﺘﺠﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﺖ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺣﺎﺿﺮﺓ ﺍﻧﺘﻘﻠﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻔﺘﺮﺽ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﻲ ﺣﺎﻣﻠﺔ ﻣﻌﻬﺎ ﺛﻘﺎﻓﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﺃﺳﻠﻮﺑﻬﺎ ﻭﺻﺨﺒﻬﺎ ﻭﺿﺠﻴﺠﻬﺎ ﻭﻓﻲ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺁﺧﺮ ﻭﺻﻔﺤﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺰﻳﺪﻙ ﻳﻘﻴﻨﺎ ﺃﻧﻪ ﻻ ﺭﻗﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﻲ ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﻏﺮﺍﺑﺔ ﻓﻲ ﺃﻥ ﺗﺮﻯ ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻧﺎﺑﻴﺔ ﻭﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻻ ﺗﻠﻴﻖ ﻭﻟﻐﺔ ﻋﻨﺼﺮﻳﺔ ﻋﺪﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﺸﻜﻴﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻻﺀﺍﺕ ﻭﺩﻕ ﺃﺳﺎﻓﻴﻦ ﺑﻴﻦ ﺷﺮﺍﺋﺢ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﺘﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺰﻑ ﻋﻠﻰ ﻭﺗﺮ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﻭﺗﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺰﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻗﻀﻴﺔ ﻫﺬﺍ ﻋﺮﺑﻲ ﻭﻫﺬﺍ »ﻋﻴﻤﻲ« ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﺘﺨﻮﻳﻦ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭﺓ ﻭﺇﺷﻬﺎﺭ ﺍﻟﺒﻄﺎﺋﻖ ﺍﻟﺤﻤﺮﺍﺀ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺇﻧﺬﺍﺭ ﺷﻔﻬﻲ ﻭﺩﻭﻥ ﺑﻄﺎﺋﻖ ﺻﻔﺮﺍﺀ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺗﺮﻯ ﻣﻦ ﻳﺰﺭﻉ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻌﺪﺍﺀ ﻭﺍﻹﻗﺼﺎﺀ ﻭﺍﻟﻔﺘﻨﺔ ﺑﻴﻦ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭﺇﺷﺎﻋﺔ ﻟﻐﺔ ﻣﻘﻴﺘﺔ‬ ‫ﺑﺪﺃﺕ ﺗﻄﻔﻮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ ﺷﻌﺎﺭﺍﺕ ﻻ ﺗﻤﺖ ﺇﻃﻼﻗﺎ ﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﻭﻻ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﻭﺍﻟﻮﻻﺀ ﻭﻻ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﻤﺎﺀ ﻭﻻ ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺰﻥ ﺃﻥ ﻳﺬﻛﻲ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﻓﻲ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩﻫﻢ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ ﺗﻌﻴﺪ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺇﻟﻰ ﻧﺼﺎﺑﻬﺎ ﻭﻟﺮﺑﻤﺎ ﻳﻌﺘﻘﺪ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺠﺪﺩ ﺍﻟﻮﻻﺀ ﻭﺗﺴﺠﻞ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ‬ ‫ﻻ ﻧﺸﻜﻚ ﺑﻪ ﺑﻞ ﻧﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﻏﻴﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺄﺧﺬ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ ﻫﻮ ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺤﺪﺙ ﺟﺮﺣﺎ ﻏﺎﺋﺮﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻖ ﻟﺪﻯ ﺷﺮﻳﺤﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﺫﻧﺐ ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻳﺆﺧﺬﻭﺍ ﺑﺠﺮﻳﺮﺓ ﻣﻦ ﺃﺧﻄﺄ‪ ،‬ﺟﺮﺡ ﻗﺪ ﻳﺰﻳﺪ ﺍﺗﺴﺎﻋﺎ ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻳﺘﺮﺍﺀﻯ ﻟﻠﻤﺘﺎﺑﻊ ﺍﻟﻤﺘﺄﻣﻞ ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﻳﺘﺪﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻼﺀ ﻭﺍﻟﺤﻜﻤﺎﺀ‪ ..‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻨﺨﺐ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﺔ ﻓﻬﻲ ﺃﻳﻀﺎ ﺗﻐﺮﺩ ﺑﻜﻞ ﺃﺳﻰ ﻭﺃﺳﻒ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﻭﺗﻜﺘﺐ ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺎﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﺮﺟﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﺟﻲ ﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻤﺎ ﻳﺪﻭﺭ ﻭﻳﻼﻣﺲ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻥ ﻭﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻭﻣﺎ ﻳﺴﺘﺸﻜﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ..‬ﻋﻼﻭﺓ ﺇﻟﻰ ﻋﺠﺰﻫﺎ ﻋﻦ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺧﻄﺎﺏ ﻳﻘﺪﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻮﺍﻋﻴﺔ ﻟﺮﺃﺏ ﺍﻟﺼﺪﻉ ﻭﻹﺷﺎﻋﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻭﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻟﻬﺎﺩﺉ ﺍﻟﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭﺣﺪﻩ ﺗﺤﺖ ﻇﻞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺴﻨﺎ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺧﻄﺎﺏ ﻏﺎﻧﺪﻱ ﺟﺪﻳﺪ ﻭﻻ ﺇﻟﻰ ﺭﺳﺎﺋﻞ ﻣﺎﻧﺪﻳﻼ ﻭﻻ ﺇﻟﻰ ﺍﻋﺘﺮﺍﻓﺎﺕ ﺗﻮﻟﺴﺘﻮﻱ ﻓﺸﻌﺐ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮ ﺳﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻓﺎﻥ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﻳﺘﻜﺊ ﻋﻠﻰ ﺇﺭﺙ ﺗﻠﻴﺪ ﺗﺮﻛﻪ ﺃﺑﻮ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻟﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ﺍﻟﻤﺆﺳﺲ ﻭﺍﻟﺒﺎﻧﻲ ﻭﺍﻟﺤﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﻐﻔﻮﺭ ﻟﻪ ﺑﺈﺫﻥ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ‬ ‫ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻃﻴﺐ ﺍﷲ ﺛﺮﺍﻩ‪ ،‬ﺇﺭﺙ ﻣﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻗﻴﻢ ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻭﺍﻟﻤﺤﺒﺔ ﻭﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮ‪،‬‬ ‫ﻗﻴﻢ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﺗﺠﺬﺭﺕ ﻓﻲ ﻗﻠﻮﺏ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﻭﺷﻌﺐ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻗﻴﻢ ﺣﺼﻨﻬﺎ ﺍﻟﺤﺼﻴﻦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺎﺋﺪ ﻭﺇﺧﻮﺍﻧﻪ ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ ﻭﺩﺭﻋﻬﺎ ﻭﻟﻲ ﻋﻬﺪﻩ ﺍﻷﻣﻴﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻻ ﻧﻠﻮﻡ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺭﺩﻭﺩ ﺃﻓﻌﺎﻟﻬﻢ ﻭﻻ ﻧﺼﻨﻔﻬﺎ ﻭﻻ ﻧﺆﺩﻟﺠﻬﺎ ﻭﻻ ﻧﺆﻃﺮﻫﺎ ﻏﻴﺮ ﺃﻧﻨﺎ ﻧﺪﻋﻮﻫﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺇﻟﻰ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ‪ ،‬ﺑﺨﻄﺎﺏ ﻳﻠﻴﻖ ﺑﺸﻌﺮﺍﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻓﻼ ﻣﺎﻧﻊ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺑﻘﻮﺓ ﻭﺣﺰﻡ ﻭﻓﺮﻭﺳﻴﺔ ﻟﻜﻦ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺩﻭﻥ ﺍﻹﺧﻼﻝ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺩﻭﻥ ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﻭﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺮﻑ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ‬ ‫ﻭﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺌﺔ ﺑﺎﻏﻴﺔ ﺃﻭ ﻣﻐﺮﺭ ﺑﻬﺎ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﻨﻄﻖ ﻳﺤﺘﻢ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ ﻭﺍﻷﺧﺬ ﺑﻴﺪﻫﺎ‬ ‫ﻭﺗﻨﻮﻳﺮﻫﺎ ﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﺸﺘﻴﻤﺔ ﻭﺍﻟﻄﻌﻦ ﻭﺍﻟﺘﺨﻮﻳﻦ‪.‬‬

‫‪m@hamaleel.ae‬‬

‫�‪VÞdK� «uO� ÊUłdN0 UÎ OH²×� ÊuOK*« dŽUý WK−� s� ©56® œbF�« —Ëb‬‬ ‫ﺻﺪﺭ ﻋﻦ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺑﻬﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺭﻗﻢ )‪ (56‬ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺔ "ﺷﺎﻋﺮ ﺍﻟﻤﻠﻴﻮﻥ"‬ ‫ﺇﻏﺴﻄﺲ ‪ ,2011‬ﻭﻫﻲ ﻣﺠﻠﺔ ﺷﻬﺮﻳﺔ ﺗﻌﻨﻰ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﺏ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪ ,‬ﺣﻴﺚ ﺿﻢ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﻭﺍﻟﺤﻮﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﺳﺘﻄﻼﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻹﺛﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﻭﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺟﺎﺀﺕ ﺍﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ " ﻓﻲ ﺃﻱ‪ ‬ﻣﻄﺎﺭ‬ ‫ﺳﻴﺤﻂ ﺑﻴﺮﻕ ﻫــﺬﻩ ﺍﻟﻨﺴﺨﺔ " ﻓﻲ ﺇﺷــﺎﺭﺓ ﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ‬ ‫ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺑﺪﺀ ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺮﺍﺕ ﻻﻧﻄﻼﻕ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫"ﺷﺎﻋﺮ ﺍﻟﻤﻠﻴﻮﻥ" ﻓﻲ ﻣﻮﺳﻤﻪ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ‪ ‬ﺇﻏﻼﻕ‬ ‫ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺘﺮﺷﺢ ﻓﻲ ‪ 31‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪ .‬ﻭﺃﻓــﺮﺩﺕ ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ‬ ‫ﺗﻐﻄﻴﺔ ﻣﻮﺳﻌﺔ ﻟﻌﺮﻭﺽ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ "ﺯﺍﻳﺪ ﻭﺍﻟﺤﻠﻢ" ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺣﻴﺚ ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪6000‬‬ ‫ﻣﺘﻔﺮﺝ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻭﺍﺷﻨﻄﻦ ﻭﻟﻮﺱ ﺃﻧﺠﻠﻮﺱ‪.‬‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺎﺗﻪ ﻋﺪﺩﺍ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻄﻼﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﻴﺰﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﺳﺘﻄﻼﻉ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ "ﺷﻌﺮﺍﺀ ﺇﻣﺎﺭﺍﺗﻴﻮﻥ‬ ‫ﻳﺸﻴﺮﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻭﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ" ﻟﻠﺸﻌﺮﺍﺀ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻜﻌﺒﻲ‪ ,‬ﺳﺎﻟﻢ ﺍﻟﻜﻌﺒﻲ‪ ,‬ﻣﺎﺟﺪ ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﻟﻲ‪ ,‬ﻃﻼﻝ‬ ‫ﺳﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺮﻱ‪ ،‬ﻭﺣﺴﻦ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺍﻻﺳﺘﻄﻼﻉ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﺠﺎﺀ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ "ﻭﻓﺪ ﻃﻼﺑﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ‬ ‫ﻳﺰﻭﺭ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﻟﻴﻮﺍ ﻟﻠﺮﻃﺐ ‪ ."2011‬ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺟﺎﺀ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ‬ ‫"ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻳﺴﺘﺬﻛﺮﻭﻥ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ" ﻭﺫﻟﻚ‬

‫ﺑﺎﻟﺘﺰﺍﻣﻦ ﻣﻊ ﺣﻠﻮﻝ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻙ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺿﻢ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﻓﺘﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻣﻦ ﻧﺠﻮﻡ ﻣﺴﺎﺑﻘﺘﻲ "ﺷﺎﻋﺮ ﺍﻟﻤﻠﻴﻮﻥ" ﻭ‬ ‫"ﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ" ﻫﻢ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻃﻨﺎﻑ‬ ‫ﺍﻟﻜﻌﺒﻲ‪ ,‬ﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺓ ﺧﺎﻟﺪﻳﺔ ﺟﺎﺏ ﺍﷲ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‪ ,‬ﻭﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻨﻲ ﻻﻓﻲ ﺍﻟﻈﻔﻴﺮﻱ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺷﻴﻖ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻪ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﺍﻟﻤﺸﻮﻱ‬ ‫ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﺍﺳﺘﻨﺎﺩﺍ ﺇﻟﻰ ﻋﻠﻢ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺨﻄﻮﻁ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺠﺮﺍﻓﻮﻟﻮﺟﻲ ﺑﻘﻮﺍﻋﺪﻩ‬ ‫ﻭﺃﺻﻮﻟﻪ‪ ،‬ﻭﻭﻓﻘﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻲ ﻣﺘﺰﻥ ﻭﺣﺴﺎﺱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺓ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻋﻼ‬ ‫ﺑﺮﻗﺎﻭﻱ ﺗﺠﺬﺏ ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﺑﺈﺟﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﺃﺣﻤﺪ ﻋﺒﻴﺪ‬ ‫ﺟﺎﺑﺮ ﺍﻟﻤﻨﺼﻮﺭﻱ ﻣﻬﺪﺍﺓ ﺇﻟﻰ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ‬ ‫ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ‪ .‬ﻭﻧﺸﺮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﻟﻤﺘﺬﻭﻗﻲ ﺍﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﻄﻲ ﻭﺍﻟﻔﺼﻴﺢ ﻫﻲ "ﺿﺎﺭﺏ ﺍﻟﺠﺮﺱ" ﻟﺤﺎﺯﻡ ﺍﻟﺘﻤﻴﻤﻲ‪،‬‬ ‫"ﻭﻳﻨﻚ" ﻟﻤﺤﻤﻮﺩ ﺍﻟﻔﻀﻴﻠﻲ‪" ،‬ﻃﻔﻠﺔ ﺍﻟﺨﻠﺠﺎﺕ" ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻋﺒﺪﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺍﻟﺤﺮﺑﻲ‪" ،‬ﻣﻦ ﻣﻜﺎﺑﺪ ﻣﻜﺎﺑﺮ" ﻟﺠﻴﻬﺎﻥ ﺑﺮﻛﺎﺕ‪،‬‬ ‫"ﻣﻦ ﺗﻨﺎﻫﻴﺖ ﻭﻫﻤﻮﻡ" ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﺣﻤﺪ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪﻱ‪" ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻤﻌﺔ ﻣﻄﺮ" ﻟﻌﻤﺎﺩ ﺟﺒﺎﺭ‪ ،‬ﻗﺼﻴﺪﺓ "ﻓﻤﺎﻥ ﺍﻟﺠﺮﺡ" ﻟﻤﺤﻤﺪ‬ ‫ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‪ .‬ﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﻟﻄﻠﺒﺔ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻣﻨﻬﺎ‬

‫"ﺃﺿﻌﻒ ﺟﺮﺍﺩﺓ" ﻟﺴﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﻓﻨﻪ ﺍﻟﺠﻨﻴﺒﻲ‪" ،‬ﺗﺎﺝ ﻭﺻﻠﻚ"‬ ‫ﻟﻌﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻭ "ﻗﺎﻟﺖ ﻭﻗﻠﺖ" ﻟﻤﺤﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻴﺨﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺑﺎﺏ "ﺑﻘﻠﻢ ﺷﺎﻋﺮ" ﻣﻘﺎﻝ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺰﺑﻴﺮ ﺍﻟﺪﺭﺩﻭﺥ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ "ﻗﺼﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ‪..‬ﻭﺍﻟﺨﻠﻮﺩ"‪ .‬ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺗﺼﺤﺒﻨﺎ ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺑﺠﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺯﺍﻳﺪ ﺑﻦ ﻛﺮﻭﺯ ﻋﻠﻰ "ﺍﻟﻔﻴﺲ ﺑﻮﻙ"‪ .‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺟﻮﻟﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺁﺧﺮ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻓﻲ ﺑﺎﺏ "ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ" ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ‪ :‬ﺍﻋﺘﺪﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻓﻲ ﺻﻨﻌﺎﺀ‪ ،‬ﺗﺮﻛﻲ‬ ‫ﻋﺒﺪﺍﻟﻐﻨﻲ ﻣﻤﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻔﺮ‪ ،‬ﻗﺎﺳﻢ ﺍﻟﺸﻤﺮﻱ ﺛﺎﻟﺜﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺨﻔﺎﺟﻲ‪ ،‬ﺣﻨﻴﻦ ﺍﻟﻌﺠﺎﺭﻣﺔ ﻓﻲ "ﺍﻟﺰﻭﺑﻌﺔ" ﻭ"ﺃﺭﻳﺒﻴﺎ‬ ‫ﺳﻞ"‪ ،‬ﺗﺤﻀﻴﺮﺍﺕ ﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺷﻨﻘﻴﻂ ‪" ،2‬ﻗﺪ‪‬ﻳﺸﺔ" ﺃﻭﻝ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﺭﻭﺍﺋﻲ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﺭﺍﺑﺢ ﻇﺮﻳﻒ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﻣﺴﻚ ﺧﺘﺎﻡ ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﻓﻬﻮ ﺑﺎﺏ "ﺿﻔﺎﻑ" ﺍﻟﺬﻱ ﺣﻤﻞ‬ ‫ﻣﻘﺎﻻ ﻟﻸﺳﺘﺎﺫ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﻴﻤﻲ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ "ﻋﻤﻴﺪﺭﺓ"‪،‬‬ ‫ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻓﻴﻪ ﻋﻦ ﻗﻴﺎﻣﻪ ﺑﺈﻋﺎﺩﺓ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺍﻟﻤﺎﺟﺪﻱ ﺑﻦ ﻇﺎﻫﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﺮ‪‬ﺕ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻓﺎﺗﻪ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 300‬ﺳﻨﺔ ﻭﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﻣﺜﺎﺭ ﺟﺪﻝ ﻭﺑﺤﺚ‪,‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺯﺍﻝ ﻳﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻤﻴﻤﻲ‬ ‫ﻋﻦ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺩﻗﻴﻖ ﻟﻬﺎ ﻭﻋﻦ ﺟﺬﺭ ﻟﻐﻮﻱ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻔﺴﻴﺮﻫﺎ ﻣﻔﺮﺩﺓ "ﻋﻤﻴﺪﺭﺓ"‪..‬‬


‫‪4‬‬

‫ﺻﻮﺭﺓ ﺃﺭﺷﻴﻔﻴﺔ ﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ‬

‫‪???�A�« W�Ëb�« fOz— —UO²šUÐ dO³� w³Fý VOŠdð‬‬ ‫ﺍﻥ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ”ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ‬ ‫” ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﻠﺠﺎﺋﺰﺓ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺗﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻋﺸﺮﺓ ﺟﺎﺀ ﻟﻠﺤﺐ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺳﻤﻮﻩ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﻜﻦ ﻟﻬﺎ ﻛﻞ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻭﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ ﻭﻧﺤﻤﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ ﺃﻣﻼ ﻭﻓﻰ ﻋﻴﻮﻧﻨﺎ ﺣﻠﻤﺎ‬ ‫ﻭﻧﻌﻠﻢ ﻳﻘﻴﻨﺎ ﺍﻧﻬﺎ ﺗﻤﺜﻞ ﻟﻨﺎ ﺭﻣﺰﺍ ﻛﺒﻴﺮﺍ ﻣﻦ ﺭﻣﻮﺯ ﺍﻟﺴﻴﺎﺩﺓ ﻭﻧﺪﻳﻦ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻮﻻﺀ ﻭﺍﻟﺤﺐ ‪.‬‬ ‫ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺍﻧﻄﻠﻘﺖ ﻣﻦ ﻗﻠﺐ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﺎﺭ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻮﻣﻠﺤﺔ ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ ﻟﻠﺸﺆﻭﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺩﺑﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﻘﺮﺍﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﺿﺎﻑ ﺳﻌﺎﺩﺗﻪ ﻓﻲ ﺑﻴﺎﻥ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻀﻤﻦ ﺣﻴﺜﻴﺎﺕ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻻﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺩﺑﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﻘﺮﺍﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺗﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻋﺸﺮﺓ ﻟﻌﺎﻡ ‪ 1432‬ﻫﺠﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻖ ‪ 2011‬ﺍﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺗﻤﺘﺎﺯ‬ ‫ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺻﻔﺎﺕ ﺍﻟﺨﻴﺮ ﻭﺍﻟﺒﺬﻝ ﻭﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻭﺍﻟﺴﻬﺮ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﺣﺐ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﻣﻮﺍﻃﻨﻴﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺇﺳﻌﺎﺩﻫﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻥ ﻳﺤﻘﻖ ﻟﻬﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺍﺏ ﻭﻃﻨﻬﻢ ﻣﺎﺩﻳﺎ ﻭﻣﻌﻨﻮﻳﺎ ﺣﺘﻰ ﻏﺪﻭﺍ ﻳﻀﺮﺏ ﺑﻬﻢ ﺍﻟﻤﺜﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ‬ ‫ﻟﻬﻢ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻓﺎﺓ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺴﻌﻴﺪﺓ ﺍﻟﻬﺎﻧﺌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﻤﻠﺖ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺍﻥ ﻣﻦ ﻳﻘﺎﺭﻥ ﺑﻴﻦ ﻣﺎﺽ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻻﺭﺽ ﻭﺣﺎﺿﺮﻫﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺤﻦ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻴﻮﻡ‬ ‫ﻳﻠﻤﺲ ﻣﺪﻯ ﺍﻟﻔﺎﺭﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﻣﺮﻳﻦ ﻭﻣﺪﻯ ﻣﺎﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻧﻬﻀﺔ ﻭﺭﻓﻌﺔ ﻭﻧﻤﺎﺀ ﺷﻤﻞ ﺟﻮﺍﻧﺐ‬

‫ﻭﻣﺠﺎﻻﺕ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﺍﻟﺬﻯ ﻧﻌﺘﺰ ﺑﻪ ﻭﺑﻤﺎﻗﺪﻣﻪ ﻟﻮﻃﻨﻪ ﻭﻣﻮﺍﻃﻨﻴﻪ ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﺎﺭ‬ ‫ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻮﻣﻠﺤﺔ ﺧﻼﻝ ﻣﺆﺗﻤﺮ ﺻﺤﻔﻰ ﻋﻘﺪﺗﻪ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺑﻤﻘﺮ ﻧﺪﻭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺑﺪﺑﻲ ”‬ ‫ﺍﻥ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻻﺳﻼﻣﻴﺔ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻭﺭﻋﺎﻩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﻟﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﻭﻟﻤﺎ ﻗﺪﻣﻪ ﻟﺸﻌﻮﺏ ﺍﻣﺘﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎﺕ ﻭﺍﻧﺠﺎﺯﺍﺕ ﻭﻣﻮﺍﻗﻒ ﻧﺎﺻﻌﺔ ﺑﻴﻀﺎﺀ ﻭﻗﻮﻣﻴﺔ ﻭﻣﺎﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺣﺐ ﻟﻠﺒﺬﻝ ﻭﺍﻟﺴﺨﺎﺀ‬ ‫ﻭﻣﺪ ﻳﺪ ﺍﻟﻌﻮﻥ ﻟﻜﻞ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻭﻗﺖ ﺍﻟﻤﺤﻦ ﻭﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺙ ﺣﻴﺚ ﺳﺎﻟﺖ ﻣﻦ ﻳﺪﻩ ﺍﻟﺴﺨﻴﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﺭﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﻥ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻧﺪﺓ ﻭﺍﻟﺠﻮﺩ ﻭﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻣﻤﺎﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻟﻠﻘﺎﺻﻲ ﻭﺍﻟﺪﺍﻧﻲ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺗﺸﻜﻠﺖ ﺻﻮﺭﺗﻪ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻃﺎﺭﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﺍﻟﺬﻯ ﻋﺮﻑ ﻋﻨﻪ ﻛﻤﺎ ﻋﺮﻑ ﻋﻦ ﻭﺍﻟﺪﻩ ﻗﺒﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﻔﻮﺭ ﻟﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ ﺍﻟﺬﻯ ﺗﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﻣﺪﺭﺳﺘﻪ ﻭﺍﺳﺘﻘﻰ‬ ‫ﻣﻨﻪ ﻣﻌﺎﻧﻰ ﺗﺮﺑﻴﺘﻪ ﻣﻤﺎﺳﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ ﺍﻟﻄﻴﺒﺔ ﺍﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﺮ ﻭﺯﺭﻉ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎﻥ ﺩﻭﻥ ﻣﻨﻪ ﺍﻭ ﺍﺫﻯ ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎﻧﻠﻤﺴﻪ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴﺪﻳﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﻭﻻﻳﺰﺍﻝ ﻳﻤﺪ ﻳﺪﻩ ﺑﺴﺨﺎﺀ ﻣﻨﻘﻄﻊ ﺍﻟﻨﻈﻴﺮ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﻤﺎﻝ ﺍﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﺍﻭﻯ ﺟﺮﺍﺡ ﺍﻟﻤﻜﻠﻮﻣﻴﻦ ﻭﺗﻀﻤﺪ ﻣﻌﺎﻧﺎﺗﻬﻢ ﻭﻣﺎﻳﻘﻮﻡ‬ ‫ﺑﻪ ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ ﻣﻦ ﺍﻋﻤﺎﻝ ﺍﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﻭﻓﻰ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻻﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻏﺪﺍ ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻻﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺨﻴﺮﺓ ﻭﺍﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﺧﺎﺭﺟﻬﺎ ﻓﻲ ﻭﻗﺖ ﺍﻟﻤﺤﻦ ﻭﺍﻻﺯﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺙ ﻧﺒﻌﺎ ﺩﺍﻓﻘﺎ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻻﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺨﻴﺮﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻮﻓﻘﺔ ” ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺑﻮﻣﻠﺤﺔ ” ﻓﻠﺮﺩ ﺷﻰﺀ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﺍﻟﻔﻴﺎﺽ ﻗﺎﻣﺖ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭﻩ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻻﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﻠﺠﺎﺋﺰﺓ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻥ ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﻳﻌﻴﺪ ﺍﻟﻰ ﺍﻻﺫﻫﺎﻥ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﻟﻠﻮﺍﻟﺪ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﻠﺠﺎﺋﺰﺓ ﻋﺎﻡ ‪.. 1999‬‬ ‫ﻓﻬﺬﻩ ﻭﷲ ﺍﻟﺤﻤﺪ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻣﻮﻓﻘﺔ ﻻﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺨﻴﺮ ﻭﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻻﺳﻼﻣﻰ ﻭﻣﺤﺒﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺳﻠﻔﺎ‬ ‫ﻭﺧﻠﻔﺎ ﻭﻧﺪﻋﻮ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﺍﺧﻮﺍﻧﻪ ﻭﺍﺑﻨﺎﺋﻪ ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻭﺍﻟﺴﺪﺍﺩ ” ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻮﻣﻠﺤﺔ‪ :‬ﺍﻥ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ”ﺣﻔﻈﻪ‬ ‫ﺍﷲ ” ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻻﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﺒﻰ ﻏﺎﻳﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﺭﺍﺷﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﺣﺎﻛﻢ ﺩﺑﻰ ﺭﺍﻋﻰ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻟﻤﺎ‬ ‫ﻳﻌﺮﻑ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﻣﺤﺒﺔ ﺻﺎﺩﻗﺔ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﻟﻤﺎ ﻳﺮﺑﻄﻪ ﻣﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻭﺻﺮ ﻭﺭﻭﺍﺑﻂ ﻭﻛﺎﻥ ﻓﺮﺣﺎﹰ ﻣﺴﺮﻭﺭﺍ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﻭﺍﺛﻨﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺍﺑﺪﻯ ﺳﻤﻮﻩ ﺷﻌﻮﺭﺍ ﻃﻴﺒﺎ‬ ‫ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻖ ﻭﺑﺎﺭﻛﻪ ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻮﻣﻠﺤﺔ ﺍﻥ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﺑﺼﺪﺩ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻗﺎﻣﺔ ﺍﻟﺤﻔﻞ‬ ‫ﺍﻟﺨﺘﺎﻣﻲ ﻟﻠﺠﺎﺋﺰﺓ ﻓﻲ ﺍﺑﻮﻇﺒﻲ ﺃﻭ ﺩﺑﻲ‪. .‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺣﺎﺭﺏ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ” ﺇﻥ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ”ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ ” ﻳﺄﺗﻲ ﺗﻘﺪﻳﺮﺍ ﻟﺪﻭﺭ‬


‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬

‫‪5‬‬

‫ﺻﻮﺭﺓ ﺃﺭﺷﻴﻔﻴﺔ ﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ‬

‫??????‪ÂUF�« «cN� WO�öÝù«Ë WO½U�½ù« WOB‬‬ ‫ﺳﻤﻮﻩ ﻓﻲ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺷﻌﺒﻪ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻭﻟﺪﻭﺭ‬ ‫ﺳﻤﻮﻩ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻛﺎﻓﺔ ﻭﻻﺷﻚ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ ﺗﻌﺒﻴﺮﺍ ﻋﻦ ﺣﺐ ﺷﻌﺐ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻘﺎﺋﺪﻫﻢ ﻳﺆﻛﺪ ﺃﻥ ﺗﻜﺮﻳﻢ ﺳﻤﻮﻩ ﻫﻮ ﺗﻜﺮﻳﻢ ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺷﻌﺒﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﺎﺩﻟﻪ ﺍﻟﺤﺐ ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻭﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ ﻭﻳﺆﻛﺪ ﻛﺬﻟﻚ ﺇﻥ ﺟﻬﻮﺩﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ ﺷﻌﺒﻪ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻫﻲ ﻣﺤﻞ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﺇﺫ ﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﻭﺭ ‪ ..‬ﻓﺠﻬﻮﺩ‬ ‫ﺳﻤﻮﻩ ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺍﺕ ﺍﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺳﻤﻮﻩ ﺑﺈﻧﺸﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﻭﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺍﺕ ﻭﺇﺭﺳﺎﻝ ﺍﻟﻤﻌﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ ﻟﻠﺸﻌﻮﺏ ﺍﻟﻤﺤﺘﺎﺟﺔ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻛﺔ ﻳﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﻣﺪﻯ ﺣﺮﺹ ﺳﻤﻮﻩ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﻘﺪﻡ ﺍﻟﺨﻴﺮ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻣﺤﺘﺎﺝ ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺟﻬﻮﺩ ﺳﻤﻮﻩ ﺃﺳﻬﻤﺖ ﻓﻲ ﺗﺨﻔﻴﻒ ﺍﻟﻤﻌﺎﻧﺎﺓ ﻋﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﺿﺎﻑ ﺣﺎﺭﺏ ” ﺇﻥ ﻣﺤﺒﺔ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﻓﻲ ﻗﻠﻮﺏ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺗﺸﻴﺮ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻧﺔ ﺍﻟﻤﺮﻣﻮﻗﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﻈﻰ ﺑﻬﺎ ﺳﻤﻮﻩ ﺗﻘﺪﻳﺮﺍ ﻷﻳﺎﺩﻳﻪ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﺗﺤﻈﻰ ﺑﺎﺣﺘﺮﺍﻡ ﻗﺎﺩﺓ ﻭﺯﻋﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻭﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻩ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺇﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺗﻌﺰﻳﺰﺍ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﻜﺎﻧﺔ ﻭﺗﻌﺒﻴﺮﺍ ﻋﻦ ﺣﺐ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺷﻌﺒﻪ ﻟﻪ ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ‪.‬‬

‫ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻭﻗﺖ ﺳﺎﺑﻖ ﺍﺧﺘﻴﺮ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ‪ ،‬ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻟﻌﺎﻡ ‪.2011 - 2010‬‬ ‫ﻭﺗﻌﺪ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺛﻤﺮﺓ ﻟﺘﺮﺷﻴﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ ﻭﺍﻟﻤﺪﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺻﺎﺣﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺮﺷﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻛﺪ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺃﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ‪ ،‬ﺭﺋﻴﺲ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﻄﻴﺮﺍﻥ ﺍﻟﻤﺪﻧﻲ ﻭﺍﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ »ﻃﻴﺮﺍﻥ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ«‪ ،‬ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻣﺮﻛﺰ ﺭﺍﺷﺪ ﻟﻌﻼﺝ ﻭﺭﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‪ ،‬ﺧﻼﻝ ﻣﺆﺗﻤﺮ ﺻﺤﺎﻓﻲ ﻋﻘﺪﻩ ﻓﻲ ﻓﻨﺪﻕ ﻟﻮ ﻣﻴﺮﻳﺪﻳﺎﻥ ﺍﻟﻤﻄﺎﺭ‪ ،‬ﻟﻺﻋﻼﻥ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻻ ﺗﻤﻨﺢ ﻭﻓﻖ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺃﻭ ﺭﺅﻳﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﻴ‪‬ﻦ ﺳﻤﻮﻩ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻮﺯ »ﺟﺎﺀ ﺑﺘﺮﺷﻴﺢ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺪﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺭﺃﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻧﻤﻮﺫﺟﺎﹰ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎﹰ ﻳ‪‬ﺤﺘﺬﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻴﺮ ﻭﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻟﻺﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺟﻤﻌﺎﺀ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺗﻤﻴﻴﺰ ﺃﻭ ﻣﺤﺎﺑﺎﺓ ﻟﻠﻮﻥ ﺃﻭ ﺟﻨﺲ ﺃﻭ ﻋﺮﻕ ﺃﻭ ﺩﻳﻦ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ ﺍﻟﺮﺍﺋﺪ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺏ ﺍﻟﺤﺎﻧﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﻫﻮ ﻳﻘﻮﺩ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻧﻬﻀﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺷﻌﺒﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻭﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺑﺄﺳﺮﻫﺎ«‪.‬‬ ‫ﹼ‬ ‫»ﺷﻜﻠﺖ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺭﺍﺷﺪ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻣﻨﻄﻠﻘ ﹰﺎ ﺣﻀﺎﺭﻳ ﹰﺎ ﻟﺘﻜﺮﻳﻢ‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﻣﻮﻗﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻉ ﻃﻮﻳﻞ ﻭﺑﺼﻤﺎﺕ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﺟﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﺮﻱ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﻧﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﺷﺨﺼﻴﺎﺕ ﺭﻓﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ«‪.‬‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﺸﻬﺪﺕ ﺟﻤﻌﻴﺎﺕ ﺗﺮﻛﻴﺔ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺧﻼﻝ ﺗﺮﺷﻴﺤﻬﺎ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﻓﻄﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻗﺎﻣﺘﻬﺎ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻟﻸﻋﻤﺎﻝ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻥ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺔ ﺧﻼﻝ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻔﻀﻴﻞ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺃﺷﺎﺭﺕ ﺟﻤﻌﻴﺎﺕ ﺑﺎﻛﺴﺘﺎﻧﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﻏﺎﺛﺔ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻟﻠﺴﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺑﻼﺩﻫﻢ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻔﻴﻀﺎﻧﺎﺕ ﻣﺪﻣﺮﺓ‪،‬‬ ‫ﻭﻧﻜﺒﺎﺕ ﻭﻭﻳﻼﺕ‪ ،‬ﻭﺃﻛﺪ ﺃﻫﻞ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‪ ،‬ﺑﻤﻨﻈﻤﺎﺗﻬﻢ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻭﻣﺪﻧﻬﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺃﻥ »ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻳﺴﺘﺤﻘﻬﺎ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻳﻬﺐ ﺩﻭﻣﺎﹰ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ‬ ‫ﻭﻣﺴﺎﻧﺪﺗﻬﻢ«‪.‬‬


‫‪6‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﺨﻄﺎﺑﺔ ‪ :‬ﻟﻐﺔ ‪ :‬ﻫﻲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻤﻨﺜﻮﺭ‬ ‫ﻳﺨﺎﻃﺐ ﺑﻪ ﻣﺘﻜﻠﻢ ﻓﺼﻴﺢ ﺟﻤﻌﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻻﻗﻨﺎﻋﻬﻢ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻄﻴﺐ ‪ :‬ﻫﻮﺯ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﺃﻭ ﻫﻮ‬ ‫ﻣﻦ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺎﻟﺨﻄﺎﺑﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ‪ :‬ﻫﻲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ‬ ‫ﺍﻟـــﺬﻱ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻭﻋــﻈ ـﺎﹰ ﻭﺇﺑــﻼﻏــ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺔ‬ ‫ﻣﺨﺼﻮﺻﺔ ﻭﺑﺎﺧﺘﺼﺎﺭ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺨﻄﺎﺑﺔ ﻫﻲ ‪ :‬ﻓﻦ‬ ‫ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻟﻠﺘﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻭ ﺃﺳﺘﻤﺎﻟﺘﻬﻢ ‪.‬‬ ‫ﻓﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺨﻄﺎﺑﺔ ‪ :‬ﺃ‪ -‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ (1‬ﺍﻟﺤﺚ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻮﺩ ﺑﺎﻟﻨﻔﻊ ﻋﻠﻰ‬

‫ﻓﻦ ﺍﻟﺨﻄﺎﺑﺔ‬

‫ﺣﻜﺎﻳــﺎ ﻏﻴﻢ‬

‫{‪°Íb¹dÐ w� ÊUHKš wŠU‬‬ ‫ﻣﺮﱘ ﻧﺎﺻﺮ‬ ‫ﺃﺣﺘﺮﻡ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺿﺎﺣﻲ ﺧﻠﻔﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺃﻋﺮﻓﻪ ﺟﻴﺪﺍﹰ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻨﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻲ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺗﻌﻠﻢ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻘﺘﻪ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻃﺮﻳﻘﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﻬﻤﻨﻲ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺣﺒﻪ ﻟﻮﻃﻨﻪ‪ ،‬ﻭﻃﺮﻳﻘﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺐ‪ ،‬ﺑﺘﻔﺎﻥ ﻭﺇﺧﻼﺹ ﻳﺘﺮﺟﻤﻪ ﻋﻤﻠﻪ ﺍﻟﻮﺍﺿﺢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻔﺎﻑ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺮﻑ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺃﻣﻴﻦ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻪ ﺣﻴﻦ ﺗﺮﻯ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﻘﻘﻪ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮﻥ ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻮﺍﺡ ﻣﺨﺘﻠﻔﻪ ﻭﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻗﺼﺪ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻭﻟﻴﺲ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺸﺪﻕ ﺑﻪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮﻭﻥ ﻭﻻ ﻧﺮﻯ ﻣﻨﻪ ﺳﻮﻯ ﺗﺼﺎﺭﻳﺢ ﺇﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻣﻘﺘﻀﺒﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﻦ ﻵﺧﺮ ﻟﺘﺠﻤﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺻﻮﺭ ﺍﻓﺘﺘﺎﺣﺎﺕ ﻭﻗﺺ ﺃﺷﺮﻃﺔ ﻣﺎ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﻫﺎ ﺧﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﻧﺠﺎﺡ ﺿﺎﺣﻲ ﻭﺭﺟﺎﻟﻪ ﻣﺤﺴﻮﺱ ﻭﻣﻠﻤﻮﺱ ﻭﺍﻟﺸﺎﻫﺪ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺤﻮﺡ ﻭﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﻤﺨﺪﺭﺍﺕ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺠﺮﺍﺋﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺨﻴﻔﻨﺎ ﻓﻲ ﺗﺰﺍﻳﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ‪ ،‬ﺇﻻ ﺇﻧﻬﺎ ﺗﻄﻤﺌﻨﻨﺎ ﺣﻴﻦ ﻧﻌﺮﻑ ﺍﻧﻨﺎ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺃﻳﺪﻱ ﺿﺎﺣﻲ ﻭﺭﺟﺎﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺷﻬﺮ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎﹰ‪ ،‬ﺃﺿﺎﻋﺖ ﺷﻘﻴﻘﺘﻲ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﺣﻘﻴﺒﺘﻬﺎ ﻭﻓﻴﻬﺎ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺎﺕ ﺗﺤﻮﻱ ﺻﻮﺭﺍﹰ ﻭﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﻋﻮﺩﺗﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ﻓﻲ ﻣﻮﺍﺻﻼﺕ ﻣﻄﺎﺭ ﺩﺑﻲ‪ ،‬ﻭﻛﺈﺟﺮﺍﺀ ﺭﻭﺗﻴﻨﻲ ﻋﺎﺩﻱ ﻭﻃﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬ﺃﺗﺼﻠﺖ ﺑﺎﻟﺠﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻟﻠﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻔﻘﻮﺩﺍﺕ ﻓﻲ ﻣﻮﺍﺻﻼﺕ ﺩﺑﻲ‪ ،‬ﻭﺑﻴﻦ ﺷﺪ ﻭﺟﺬﺏ ﻭﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺃﺳﺘﻐﺮﻗﺖ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻗﺘﻲ ﻭﻭﻗﺘﻬﻢ ‪ 4‬ﺃﻳﺎﻡ ﺑﻠﻴﺎﻟﻴﻬﺎ‪،‬ﻛﺎﻥ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻷﺧﻴﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺟﻌﻠﻨﻲ ﺃﻧﻔﺠﺮ ﻏﻴﻀﺎﹰ ﻣﻦ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻤﻮﻇﻒ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ‬ ‫ﺯﺍﻝ ﻳﺴﺄﻟﻨﻲ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﺃﻭﻛﺒﻴﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺍﻧﻲ ﺃﻋﻄﻴﺘﻬﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ ﻣﻨﺬ ﺃﻭﻝ‬ ‫ﻣﻜﺎﻟﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﺗﺼﺎﻟﻪ ﺍﻧﻪ ﺍﺭﺳﻞ ﻟﻲ ﺭﻗﻢ ﺑﻼﻍ ﺟﺪﻳﺪ ﻭﺍﺗﺼﻠﺖ ﺑﺸﺮﻃﺔ ﺩﺑﻲ ﻭﺍﻟﺬﻳﻦ ﻭﺟﻬﻮﻧﻲ ﻣﺸﻜﻮﺭﻳﻦ‬ ‫ﻟﻼﺗﺼﺎﻝ ﺑﺄﻣﻦ ﺍﻟﻤﻄﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﺗﺼﺎﻟﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻢ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻝ‪3‬ﺩﻗﺎﺋﻖ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺠﺎﺏ ﻟﻲ ﺍﻟﺮﻗﻴﺐ ﺍﻟﻤﻨﺎﻭﺏ ﺧﻼﻝ ﺭﺑﻊ ﺳﺎﻋﺔ ﻓﻘﻂ!‬ ‫ﺭﺑﻊ ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻴﺰﺕ ﺭﺟﺎﻝ ﺿﺎﺣﻲ ﺧﻠﻔﺎﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻵﺧﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺟﻌﻠﻨﻲ ﺃﻧﺘﻈﺮ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻳﺎﻡ ﺑﺮﻭﺗﻴﻨﻴﺔ ﻗﺎﺗﻠﺔ!‬ ‫ﺃﺧﺒﺮﻧﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻔﻘﻮﺩﺍﺕ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺳﻠﻤﻬﺎ ﺍﻟﺴﺎﺋﻖ‪ ،‬ﻭﺇﻧﻲ ﻟﻮ ﺃﺗﺼﻠﺖ ﺑﻬﻢ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻠﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻧﻮﺍ‬ ‫ﺗﺪﺍﺭﻛﻮﺍ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻭﺃﻋﺎﺩﻭﻫﺎ ﻟﻲ ﻓﻮﺭﺍﹰ ﻣﻊ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺴﺎﺋﻖ!‬ ‫ﻓﺮﺣﺖ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ‪ ،‬ﻭﺭﻏﻢ ﺍﻥ ﺇﺗﺼﺎﻟﻲ ﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﻭﻗﺖ ﻣﺘﺄﺧﺮ ﺟﺪﺍﹰ ﺇﻻ ﺇﻧﻲ ﺷﻌﺮﺕ ﺑﺎﻟﻄﻤﺄﻧﻴﻨﺔ ﻭﻟﻢ ﺗﻬﺪﺃ ﺍﺑﺘﺴﺎﻣﺘﻲ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺃﺭﺳﻠﺖ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺷﻜﺮ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ ﺿﺎﺣﻲ ﻭﺃﻳﻀﺎﹰ ﻷﻣﻦ ﺍﻟﻤﻄﺎﺭ ﻭﻣﺎ ﺗﻴﺴﺮ ﻟﻲ ﻣﻦ ﺇﻳﻤﻴﻼﺕ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ ﺷﺮﻃﺔ ﺩﺑﻲ‪ ،‬ﺃﺷﻜﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺩﻯ ﻭﺍﺟﺒﻪ ﺑﺎﺣﺘﺮﺍﻓﻴﺔ ﻭﺛﻘﺔ ‪.‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺷﻌﺮﺕ ﺇﻧﻲ ﻗﻤﺖ ﺑﻮﺍﺟﺒﻲ ﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺃﻭ ﹰﻻ‪،‬ﺛﻢ ﻭﺍﺟﺒﻲ ﺗﺠﺎﻩ ﺳﻠﻮﻙ ﺭﺟﻞ ﺍﻷﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﺮﻑ‬ ‫ﻓﺄﻗﻞ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻧﻔﻌﻠﻪ ﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﻴﻦ ﻫﻮ ﺷﻜﺮﻫﻢ ﺑﻜﻞ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﻤﻤﻜﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﻟﻴﺲ ﺣﻀﺎﺭﻱ‬ ‫ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻳﺪﻓﻊ ﻣﺜﻠﻪ ﻭﺁﺧﺮﻳﻦ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻤﻴﺰ ﺃﻳﻨﻤﺎ ﻛﺎﻥ‪ ،‬ﻛﻠﻤﺔ ﺷﻜﺮ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻳﺎ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻲ ﻗﺪ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ ﻓﺮﻗﺎﹰ ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮﺓ ﺃﺣﺪﻫﻢ ﻓﻼ ﺗﺘﺮﺩﻭﺍ ﻓﻲ ﺗﺒﻨﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ‪ ،‬ﻭﺗﺬﻛﺮﻭﺍ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﺃﻥ ﺭﺳﻮﻟﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﺒﻴﺐ ﺣﺜﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﺬﺑﺔ ﺗﺠﺎﻩ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻳﺄﺗﻲ ﻭﻗﺖ ﻳﻔﺎﺟﺌﻚ ﺃﺣﺪﻫﻢ‬ ‫ﺑﺸﻜﺮﻙ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻻ ﺗﺘﻮﻗﻊ ﻭﻻ ﺗﺤﺘﺴﺐ!‬ ‫ﺃﻳﺎﻡ ﻣﻌﺪﻭﺩﺓ ﻓﻘﻂ ﻣﺮﺕ ﻋﻠﻰ ﺭﺳﺎﻟﺘﻲ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻓﻮﺟﺌﺖ ﻓﻲ ﺑﺮﻳﺪﻱ‪ ،‬ﺑﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺿﺎﺣﻲ ﺧﻠﻔﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﻳﺸﻜﺮﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺍﺻﻠﻲ ﻭﻳﻘﻮﻝ ﺑﻜﻞ ﺗﻮﺍﺿﻊ ﺍﻧﻬﻢ ﻳﺘﻤﻨﻮﻥ ﺍﻥ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﻋﻨﺪ ﺣﺴﻦ ﻇﻦ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ!‬ ‫ﻧﻌﻢ ﻳﺎ ﺿﺎﺣﻲ ﺧﻠﻔﺎﻥ‪ ،‬ﺃﻧﺖ ﻋﻨﺪ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻈﻦ‪ ،‬ﻭﺭﺟﺎﻟﻚ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻭﺣﻘﻴﻘﺔ ﻟﻢ ﺃﻛﻦ ﺃﺗﻮﻗﻊ ﺍﻟﺮﺩ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﻳﻜﻔﻴﻨﻲ‬ ‫ﺃﻥ ﺃﻋﺮﻑ ﺍﻥ ﺷﻜﺮﻱ ﻭﺻﻞ ﻟﻬﻢ‪،‬ﻭﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻗﺎﻡ ﺑﺪﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻜﺎﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﺬﻩ ﻟﻴﺴﺖ ﺃﻭﻝ ﻣﺮﺓ ﺃﺷﻜﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺣﺪﻫﻢ‪ ،‬ﻣﺮﺓ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺷﻜﺮﺕ ﻣﻮﻇﻔﺔ ﺭﺩﺕ ﻋﻠﻲ ﺑﻠﺒﺎﻗﺔ ﺷﺪﻳﺪﺓ ﻟﻢ ﺃﺗﻮﻗﻌﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﺣﺪﻯ ﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻷﻥ ﺗﺠﺎﺭﺑﻲ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺗﺼﻠﺖ ﺑﻪ ﺳﻴﺌﺔ ﺟﺪﺍﹰ!‬ ‫ﻃﻠﺒﺖ ﺗﺤﻮﻳﻠﻲ ﻟﻤﺪﻳﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻭﻓﻌﻠﺖ‪ ،‬ﻭﺷﻜﺮﺗﻬﺎ ﻭﻛﺎﻥ ﻣﺴﺘﻐﺮﺑﺎﹰ ﻣﻦ ﺳﻠﻮﻛﻲ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﻧﺒﺮﺓ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭﺍﺿﺤﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺻﻮﺗﻪ‪ ،‬ﻓﺘﻤﻴﺰ ﻣﻮﻇﻔﺔ ﻟﺪﻳﻪ ﺍﻟﻤﻔﺮﻭﺽ ﺍﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻷﻧﻪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻛﺎﻥ ﻭﺭﺍﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻤﻴﺰ ﺃﻭﺩﺍﻓﻊ ﻟﻪ ‪..‬‬ ‫ﻣﺆﺳﻒ ﺟﺪﺍﹰ ﺃﻥ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺸﻜﺮ ﻫﺬﻩ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻨﺘﺸﺮﺓ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻨﺎ ﺧﺎﺻﺔ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ ﺟﺮﺑﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﺟﺮﺑﺖ ﻭﻗﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻲ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻌﻤﻠﻮﻥ ﻣﻌﻲ ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪،،،،‬‬ ‫ﺃﺣﻴﻴﻮﻫﺎ ﻳﺎ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻞ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺳﻌﺎﺩﺗﻜﻢ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺠﻤﻴﻞ ﺟﺪﺍﹰ ﺃﻥ ﺗﺸﻌﺮ ﺃﻧﻚ ﻓﻌﻠﺖ ﺷﻴﺌﺎﹰ‬ ‫ﻧﺒﻴ ﹰﻼ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺧﺪﻣﺔ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﻗﺪﻣﻬﺎ ﺃﺣﺪﻫﻢ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﻭﺍﺟﺒﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺗﺬﻛﺮﻭﺍ‪ ،،‬ﺃﺷﻜﺮﻭﺍ ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻳﺴﺘﺤﻘﻮﻥ ﺍﻟﺸﻜﺮ ﻓﻌ ﹰﻼ‪ ،‬ﺃﻗﺼﺪ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺒﻬﺮﻭﻧﻚ ﺑﺨﺪﻣﺔ ﻣﻤﻴﺰﺓ‪ ،‬ﻷﻧﻚ ﺑﺬﻟﻚ ﺳﺘﺤﺮﺿﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﻭﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻠﻴﺪﻩ ﻓﻲ ﺗﻤﻴﺰﻩ‪..‬‬

‫‪Wise.mariam@gmail.com‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﻌﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪.‬‬ ‫‪ (3‬ﺇﺛــــﺎﺭﺓ ﺣــﻤــﺎﺱ ﺍﻟــﻨــﺎﺱ ﺗــﺠــﺎﻩ ﺇﻗــﻨــﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﻌﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ (4‬ﺇﻗﻨﺎﻉ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﻌﻴﻦ ﺑﻤﺴﺄﻟﺔ ﻣﻬﻤﺔ ‪.‬‬ ‫‪(5‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻒ‪.‬‬ ‫ﺏ ‪ -‬ﻓﻮﺍﺋﺪ ﺷﺨﺼﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ (1‬ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻼﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﻣﺠﺎﻝ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ‪.‬‬ ‫‪ (3‬ﺇﺗﻘﺎﻥ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻌﻈﻢ‬

‫ﺍﻟﻤﻬﻦ ‪.‬‬ ‫‪ (4‬ﺯﻳﺎﺭﺓ ﻓﺮﺹ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺍﻵﻳــﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻮ ﻟﻠﺨﻄﺎﺑﺔ ﻭﺇﺗﻘﺎﻧﻬﺎ‬ ‫ﻭﺗﺼﻒ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺮﺳﻞ ﻭﺑﻼﻏﺘﻬﻢ ‪:‬‬ ‫ﻗﻮﻟﺔ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻦ ﺩﺍﻭﻭﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ‪ “:‬ﻭﺁﺗﻴﻨﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻤﺔ ﻭﻓﺼﻞ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ” ) ﺹ ‪( 20‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ‪:‬‬ ‫ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ ‪ ” :‬ﻧﻀﺮ ﺍﷲ ﺍﻣﺮﺃ‬ ‫ﺳﻤﻊ ﻣﻨﺎ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻓﺒﻠﻐﻪ ﻛﻤﺎ ﺳﻤﻌﻪ ﻓﺮﺏ ﻣﺒﻠﻎ ﺃﻭﻋﻰ‬ ‫ﻣﻦ ﺳﺎﻣﻊ ” ) ﺭﻭﺍﻩ ﺍﻟﺘﺮﻣﺬﻱ ﻭﻗﺎﻝ ‪ :‬ﺣﺪﻳﺚ ﺣﺴﻦ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ (‬

‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ ﺍﻟﺨﻄﻴﺐ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰ ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ﺍﻟﻌﻠﻢ‬ ‫‪ - 2‬ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺠﻴﺪ‬ ‫‪ - 3‬ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‬ ‫‪ - 4‬ﺇﻳﺼﺎﻝ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫‪ - 5‬ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫‪ - 6‬ﺍﻟﺼﺪﻕ‬ ‫‪ - 7‬ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺴﺎﻣﻌﻴﻦ‬ ‫‪ - 8‬ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺠﻴﺪ‬ ‫‪ - 9‬ﺍﻹﻳﻤﺎﻥ ﺑﻤﺎ ﺗﻘﻮﻝ‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺃﻭﻝ ﻛﺘﺎﺏ ﻓــﻲ ﻓــﻦ ﺍﻹﻟــﻘــﺎﺀ ﻫﻮ‬

‫ﻷﺭﺳﻄﻮ ﺻﺎﺣﺐ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺨﻄﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺨﻄﺎﺑﺔ ﻫﻢ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻥ ﻭﺃﻭﻝ ﺧﻄﻴﺐ ﻣﺸﻬﻮﺭ‬ ‫ﻫﻮ ﻓﺮﻋﻮﻥ ‪.‬‬ ‫ﻗﺎﻝ ﺗﻌﺎﻟﻰ ‪ ” :‬ﻭﻧﺎﺩﻯ ﻓﺮﻋﻮﻥ ﻓﻲ ﻗﻮﻣﻪ ﻗﺎﻝ‬ ‫ﻳﺎ ﻗﻮﻡ ﺃﻟﻴﺲ ﻟﻲ ﻣﻠﻚ ﻣﺼﺮ ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﻬﺎﺭ ﺗﺠﺮﻱ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺤﺘﻲ ﺃﻓﻼ ﺗﺒﺼﺮﻭﻥ ” ) ﺍﻟﺰﺧﺮﻑ ‪( 51‬‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ ‪ :‬ﻫﻨﺎﻙ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺷﻴﺎﺀ ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ ﻳﻠﻘﻴﻪ ؟ ﻭﻛﻴﻒ ﻳﻠﻘﻴﻪ ؟ ﻭﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻟﻪ ؟‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻲﺀ ﺍﻷﻗﻞ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻫﻲ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ‪.‬‬

‫«‪vI²K* WO½U¦�« …—ËbK� »U²J�« œU%« w� …dJ³� «œ«bF²Ý‬‬ ‫«‪w−OK)« Ÿ«bÐû� «—U�ù‬‬

‫ﻳﻜﺜﻒ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺟﻬﻮﺩﻩ ﻟﻠﺘﺤﻀﻴﺮ‬ ‫ﻟﻤﻠﺘﻘﻰ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻺﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﺘﻨﻄﻠﻖ ﺃﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺩﻭﺭﺗﻪ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ ‪ /‬ﻛﺎﻧﻮﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ‬ ‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﻭﺩﻋﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ ﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﻣﻤﺜﻞ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺸﻔﺖ ﺍﻷﺩﻳﺒﺔ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺰﺭﻋﻮﻧﻲ ﺍﻷﻣﻴﻦ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻤﻠﺘﻘﻰ‬ ‫ﻋﻦ ﻣﺤﺎﻭﺭ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﻤﻠﺘﻘﻰ‪ ،‬ﻭﺫﻛﺮﺕ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ‬ ‫)ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻭﺗﺤﻮﻻﺕ ﺍﻷﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ(‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺷﺎﺭﺕ ﺍﻟﺰﺭﻋﻮﻧﻲ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﺳﺘﺘﻨﺎﻭﻝ ﻣﺤﻮﺭﻳﻦ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻴﻴﻦ ﻫﻤﺎ‪) :‬ﺍﻟﻔﻦ ﻭﺗﺤﻮﻻﺗﻪ(‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺤﺎﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻮﻥ‬ ‫ﺭﺻﺪ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺘﺤﻮﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺮﺕ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﻣﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﻳﺐ ﻭﺍﻟﻨﺰﻭﻉ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﺧﻠﺨﻠﺔ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻟﻠﻔﻦ ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‪ ،‬ﺛﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺮﺅﻯ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺠﻨﺲ ﺍﻷﺩﺑﻲ ﻭﻣﺎ ﻃﺮﺃ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻐﻴﺮﺍﺕ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻤﺤﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﺴﻴﺘﻨﺎﻭﻝ )ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺗﺤﻮﻻﺗﻪ(‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺳﺘﺒﺤﺚ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻋﺒﺮﺕ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑﻤﺎ ﻳﻨﻄﻮﻱ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﻴﻢ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻓﺮﺿﺖ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺧﻴﺮﺍﹰ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﺛﻤﺔ ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﻪ ﻛﺎﻟﻌﻮﻟﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻮﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻮﺍﻟﻢ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺫﻛــﺮﺕ ﺍﻟﺰﺭﻋﻮﻧﻲ ﺃﻥ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻤﺜ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺑﺎﻷﻣﺎﻧﺔ‬

‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﻠﺘﻘﻰ ﻗﺪ ﺃﻧﻬﻰ ﺍﻟﻤﺮﺍﺳﻼﺕ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﻭﺍﻷﺳﺮ ﻭﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺩﻭﻝ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻲ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﻧﻪ ﺛﺒﺖ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻟﺖ‪” :‬ﺇﻥ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺭﺳﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻰ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻭﻣﺤﺪﺩﺓ‪ ،‬ﻭﻳﺄﺗﻲ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺱ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺇﺗﺎﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ ﻟﺘﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ‪،‬‬ ‫ﻭﺗــﺪﺍﻭﻝ ﺍﻟــﺮﺅﻯ ﻭﺍﻷﻓــﻜــﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟــﻮﻗــﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺑــﺮﺯ ﺳﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻭﺍﺳﺘﺤﻘﺎﻗﺎﺗﻬﺎ“‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﺣﺒﻴﺐ ﺍﻟﺼﺎﻳﻎ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﺗﺤﺎﺩ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻗﺪ ﺫﻛﺮ ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﻧﺸﺮﺗﻪ ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻷﺩﺑــﻲ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻲ‬ ‫ﺩﻣﺸﻖ ﻣﺆﺧﺮﺍﹰ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺳﺘﻨﻌﻘﺪ ﺧﻼﻝ ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ‪/‬‬ ‫ﻛﺎﻧﻮﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﺘﺘﺮﺍﻓﻖ ﻣﻊ ﺍﺣﺘﻔﺎﻻﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪﻫﺎ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﻗﺮﺭ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺃﻥ ﻳﺒﻜﺮ ﻓﻲ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﻛﻞ ﻣﻘﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻷﻋﻤﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ‪” :‬ﺇﻥ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻳﻬﺘﻢ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﹰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﺎﹰ ﺑﺎﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ ﻣﺤﻴﻄﻪ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺟﺎﺀ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻰ ﺗﺄﻛﻴﺪﺍﹰ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ‪ .‬ﺇﻧﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻧﺆﻣﻦ ﺑﺄﻥ‬ ‫ﺍﻹﺑــﺪﺍﻉ ﻧﺸﺎﻁ ﺇﻧﺴﺎﻧﻲ ﻋﺎﺑﺮ ﻟﻠﺤﺪﻭﺩ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬ ‫ﻭﺃﺷﻜﺎﻟﻬﺎ ﻭﺩﺭﺟﺔ ﺭﺳﻮﺧﻬﺎ‪ .‬ﺻﺤﻴﺢ ﺃﻧﻨﺎ ﻧﺘﺤﺪﺙ ﻫﻨﺎ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻠﺘﻘﻰ ﻟﻺﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺍﻟﺘﻄﻠﻊ ﺍﻟﻄﻤﻮﺡ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮﻩ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺇﻟﻰ ﻣﻠﺘﻘﻰ ﻋﺮﺑﻲ ﺃﻭ ﺩﻭﻟﻲ ﻭﺍﺭﺩ ﺟﺪﺍﹰ‪،‬‬ ‫ﻻﺳﻴﻤﺎ ﺃﻧﻪ ﻣﻨﺴﺠﻢ ﻣﻊ ﻗﻨﺎﻋﺘﻨﺎ ﺍﻷﻛﻴﺪﺓ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﺟﺰﺀ ﺃﺻﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺔ ﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﻯ‪ ،‬ﻭﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ‬

‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺁﺧﺮ ﺃﻋﻤﻖ ﻭﺃﺷﻤﻞ“‪.‬‬ ‫ﻳﺸﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺷﻜﻞ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﻌﻘﺪﺕ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻔﺎﺋﺖ ‪2010‬‬ ‫ﺃﻣﺎﻧﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﻠﺘﻘﻰ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻷﺩﻳﺒﺔ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺰﺭﻋﻮﻧﻲ‬ ‫ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‪ ،‬ﻭﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺓ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﺍﻟﺮﻭﻳﺤﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺎﺻﺔ ﻧﺠﻴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻓﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻲ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺻﺒﺮﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺎﺹ ﺇﺳﻼﻡ‬ ‫ﺃﺑﻮ ﺷﻜﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻬﺎ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻧﻌﻘﺪ ﻣﻄﻠﻊ ﺷﻬﺮ ﺁﺫﺍﺭ ‪/‬‬ ‫ﻣﺎﺭﺱ ﺃﺟﺮﺕ ﺍﻷﻣﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﻠﺘﻘﻰ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺗﻘﻮﻳﻤﻴﺔ‬ ‫ﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟــﺪﻭﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟــﻰ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﺮﺭﺕ ﺍﻟﺒﺪﺀ ﺑﺎﻟﺘﺤﻀﻴﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻠﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻤﺖ ﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺿﻢ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﺇﻟﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﺸﻤﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﻤﻠﺘﻘﻰ‪،‬‬ ‫ﻟﺘﺼﺒﺢ ﺑﺬﻟﻚ ﺛﻤﺎﻧﻲ ﺩﻭﻝ ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ﻭﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻭﻋﻤﺎﻥ ﻭﻗﻄﺮ‪.‬‬ ‫ﻳﻜﺜﻒ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺟﻬﻮﺩﻩ ﻟﻠﺘﺤﻀﻴﺮ‬ ‫ﻟﻤﻠﺘﻘﻰ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻺﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﺘﻨﻄﻠﻖ ﺃﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺩﻭﺭﺗﻪ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ ‪ /‬ﻛﺎﻧﻮﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ‬ ‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﻭﺩﻋﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ ﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﺯﺍﻳــﺪ ﻣﻤﺜﻞ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ ‪ .‬ﻭﻛﺸﻔﺖ ﺍﻷﺩﻳﺒﺔ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺰﺭﻋﻮﻧﻲ ﺍﻷﻣﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻤﻠﺘﻘﻰ ﻋﻦ ﻣﺤﺎﻭﺭ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻠﺘﻘﻰ‪ ،‬ﻭﺫﻛﺮﺕ ﺃﻧﻬﺎ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ )ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻭﺗﺤﻮﻻﺕ ﺍﻷﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ(‪.‬‬

‫�‪À«d²�«Ë W�UI¦K� w³þuÐ√ W¾O¼ sŽ —bB𠢟uL�*« »U²J�«¢ s� …b¹bł WŽuL−‬‬ ‫ﺻﺪﺭ ﻋﻦ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﻄﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭﻳﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻉ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻮﻓﹼﺮ ﻋﺪﺩﺍﹰ ﻣﻦ ﺃﻣﻬﺎﺕ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﺘﺮﺍﺛﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻠﻘﺎﺭﺉ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺑﺼﻴﻐﺔ ﻣﺴﻤﻮﻋﺔ ﺗﺆﻣﻦ‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭﺍﹰ ﺃﻛﺒﺮ ﻭﺗﺠﺮﺑﺔ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﻣﺨﺘﺎﺭﺍﺕ ﻣﻦ ﺷﻌﺮ ﺃﺑﻲ ﺍﻟﻄﻴﺐ ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺑﻔﻄﻨﺘﻪ ﺃﻥ ﻳﺘﺒﻮﺃ ﻋﺮﺵ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﻻ‬ ‫ﻳﺰﺍﻝ ﻣﻮﺿﻊ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺩﺍﺭﺳﻲ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ‪ ,‬ﻭﻛﺎﻥ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻌﻼﺀ ﺍﻟﻤﻌﺮﻱ ﻳﺬﻛﺮ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﺑﺄﺳﻤﺎﺋﻬﻢ ﺇﻻ ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﻋﻨﻪ "ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ"‪ ،‬ﻭﻳﺄﺗﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻉ ﻓﻲ ‪ 14‬ﺟﺰﺀﺍ ﻭﻫﻮ ﻣﻦ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻤﺠﻴﺪ ﻣﺠﺬﻭﺏ‪ ،‬ﻭﺗﻘﺪﻳﻢ ﺟﻤﺎﻧﺔ ﺍﻟﻨﻮﻧﻮ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺻﺪﺭ ﺿﻤﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻉ "ﻃﻮﻕ ﺍﻟﺤﻤﺎﻣﺔ" ﻭﻫﻮ ﻛﺘﺎﺏ ﻻﺑﻦ ﺣﺰﻡ ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‪ ,‬ﻭﺻﻒ ﺑﺄﻧﻪ ﺃﺩﻕ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺤﺐ ﻭﻣﻈﺎﻫﺮﻩ ﻭﺃﺳﺒﺎﺑﻪ‪ ,‬ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻣﺤﻴﻲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻤﺤﺴﻦ‪ .‬ﻭﻳﺤﺘﻮﻱ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺤﺒﻴﻦ ﻭﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ‬ ‫ﻭﻗﺼﺼﻬﻢ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻋﺎﻃﻔﺔ ﺍﻟﺤﺐ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﻭﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻌﺎﻟﺞ ﺍﺑﻦ ﺣﺰﻡ ﻓﻲ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﻗﺼﺼﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺎﻃﻔﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﺇﻧﺴﺎﻧﻲ ﺗﺤﻠﻴﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﺻﺪﺭ ﻛﺘﺎﺏ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺮﺩ ﺍﻟﺸﻔﺎﻫﻲ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ "ﺩﺭﺩﻣﻴﺲ" ﻷﺣﻤﺪ ﺭﺍﺷﺪ ﺛﺎﻧﻲ ﻭﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﺭﺯﻳﻘﺔ ﺍﻟﻄﺎﺭﺵ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺠﺰﺀ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻳﺠﻤﻊ ﺣﻜﺎﻳﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻳﺤﺎﻭﻝ ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﺑﺜﻮﺏ ﺟﺪﻳﺪ ﻳﺤﺘﻔﻆ ﺑﻤﻌﺎﻟﻤﻬﺎ ﺍﻟﺸﻔﺎﻫﻴﺔ ﻗﺪﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻄﺎﻉ‪ ،‬ﻭﻳﺪﻭﻧﻬﺎ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‪ .‬ﻭﻳﻬﺪﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ ﺇﻟﻰ ﻟﻔﺖ ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﺇﻟﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﻨﺰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪ ،‬ﻭﻳﺘﺮﻙ ﻟﻠﻤﻬﺘﻢ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻺﻧﺼﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻬﺎﺩﺋﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭﺍﺕ ﻛﺬﻟﻚ "ﺷﻌﺮ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ"‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻭﻟﺪ ﺳﻨﺔ ‪ 150‬ﻫﺠﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺃﻗﻮﺍﻟﻪ "ﻣﺎ ﻧﺎﻇﺮﺕ ﺃﺣﺪﺍ ﻓﺄﺣﺒﺒﺖ ﺃﻥ ﻳﺨﻄﺊ‪ ،‬ﻭﻣﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻲ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ ﺇﻻ ﻭﺩﺩﺕ ﺃﻧﻪ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﺃﺣﺪ ﻭﻻ ﻳﻨﺴﺐ ﺇﻟﻲ"‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﻣﻦ "ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻉ" ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺼﺪﺭ ﺗﺒﺎﻋ ﹰﺎ ﻋﻦ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‪ ،‬ﻣﺮﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﺃﺣﺪﺙ ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﻳﺘﻨﺎﻏﻢ ﻣﻊ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺮﻱ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺜﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻉ ﺣﺎﺿﺮﺍ ﺿﻤﻦ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ ﺍﻟﻔﺮﻳﺪﺓ‪.‬‬


‫‪7‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬

‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺭﻓﺎﻋﺔ ﺍﻟﻄﻬﻄﺎﻭﻱ‬

‫)‪ (1873 - 1801‬ﻣﻦ ﻗﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺼﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﻓﻰ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻋﺸﺮﺓ ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻩ ﻧﺰﻝ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ ﺑﺎﻷﺯﻫﺮ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﺨﻤﺲ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺗﻮ ﹶّﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻓﻲ ﺍﻷﺯﻫــﺮ‪ ،‬ﻭﺗﻮﺛﻘﺖ ﺻﻠﺘﻪ ﺑﺸﻴﺨﻪ‪،‬‬ ‫ﺷﻴﺦ ﺍﻷﺯﻫﺮ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ‪ :‬ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻌ ﹶّ‪‬ﻄﺎﺭ ‪ ..‬ﹶّ‬ ‫ﻭﻇﻞ ﺭﻓﺎﻋﺔ‬ ‫ﻳﺪ ﹺّﺭﺱ ﺑﺎﻷﺯﻫﺮ ﻟﻤﺪﺓ ﻋﺎﻣﻴﻦ‪ ،‬ﻗﻀﻰ ﺑﻌﺪﻫﻤﺎ ﻋﺎﻣﻴﻦ‬ ‫ﺇﻣﺎﻣ ﹰﺎ ﻭﻭﺍﻋﻈﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻴﺶ ﺍﻟﺬﻯ ﺃ ّﺳ‪‬ﺴﻪ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻃﻤﻮﺣﻪ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺇﻣﺒﺮﺍﻃﻮﺭﻳﺔ ﺗﺮﺙ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔﺍﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻨﻌﻄﻒ‪ ‬ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺳﻴﺮﺓ ﺭﻓﺎﻋﺔ ﺍﻟﻄﻬﻄﺎﻭﻱ‪،‬‬

‫ﻳﺒﺪﺃ ﻣﻊ ﺳﻔﺮﻩ ﺳﻨﺔ ‪ 1826‬ﺇﻟﻰ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺿﻤﻦ ﺑﻌﺜﺔ‬ ‫ﺃﺭﺳﻠﻬﺎ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻰ‪ ‬ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ ﺍﻟﺴﻔﻴﻨﺔ ﺍﻟﺤﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ”ﻻﺗﺮﻭﻳﺖ“ ”‪ “La Triutte‬ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ‪ ..‬ﻭﻛﺎﻥ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻌ ﹶّ‪‬ﻄﺎﺭ ﻭﺭﺍﺀ ﺗﺮﺷﻴﺢ ﺭﻓﺎﻋﺔ‬ ‫ﻟﻠﺴﻔﺮ ﻣﻊ ﺍﻟﺒﻌﺜﺔ ﻛﺈﻣﺎﻡ ﻟﻬﺎ ﻭﻭﺍﻋﻆ‪ ‬ﻟﻄﻼﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺫﻫﺐ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻛﺈﻣﺎﻡ ﻭﻟﻜﻨﻪ )ﺍﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻛﻮﻧﻪ ﺍﻣﺎﻡ ﺍﻟﺠﻴﺶ(ﺍﺟﺘﻬﺪ‬ ‫ﻭﺩﺭﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﺑﺪﺃ ﺑﻤﻤﺎﺭﺳﺔ ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺧﻤﺲ ﺣﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬ﺃﺩﻯ ﺭﻓﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ‪ .‬ﻭﺑﻌﺪ ﺳﻨﻮﺍﺕ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻗ ـ ّﺪ‪‬ﻡ ﻣﺨﻄﻮﻃﺔ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﺬﻯ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻹﺑ‪ ‬ﹺﺮﻳ ﹺﺰ ﹺ‬ ‫ﻧﺎﻝ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺷﻬﺮﺓ ﻭﺍﺳﻌﺔ ‪ :‬ﺗ‪‬ﺨ‪‬ﻠ‪‬ﻴﺺ‪ِ ‬‬ ‫‪‬ﻴﺺ ﺑ‪‬ﺎ ﹺﺭﻳﺰ ‪.‬‬ ‫ﺗ‪ ‬ﹾﻠﺨ ﹺ‬

‫ﻭﻋﺎﺩ ﺭﻓﺎﻋﺔ ﻟﻤﺼﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 1831‬ﻓﻠﻢ ﻳﻌﺪ ﻣﺜﻠﻤﺎ‬ ‫ﻳﻌﻮﺩ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻃﻼﺏ ﺑﻌﺜﺎﺗﻨﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﺏ ‪ :‬ﻣ‪‬ﺤ‪‬ﺒ‪‬ﻄﻴﻦ‪! ‬‬ ‫ﻭﺇﻧﻤﺎ ﻋﺎﺩ ﻣﻔﻌﻤﺎﹰ ﺑﺎﻷﻣﻞ‪ ،‬ﻣﻨﻜﺒ‪ ‬ﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ؛ ﻓﺎﺷﺘﻐﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻄﺐ ‪ ،‬ﹸﺛ ّﻢ‪ ‬ﻋﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪ ..‬ﻭﺍﻓﺘﺘﺢ ﺳﻨﺔ‬ ‫‪1835‬ﻡ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻰ ﺻﺎﺭﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻷﻟﺴﻦ‬ ‫ﻭﻇﻞ ﺟﻬﺪ ﺭﻓﺎﻋﺔ ﻳﺘﻨﺎﻣﻰ؛ ﺗﺮﺟﻤﺔﹰ‪ ،‬ﻭﺗﺨﻄﻴﻄ ﹰﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﺇﺷﺮﺍﻓ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‪ ..‬ﻓﺄﻧﺸﺄ ﺃﻗﺴﺎﻣ ﹰﺎ‬ ‫ﻣﺘﺨ ّﺼ‪‬ﺼﺔ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ ﻭﺃﻧﺸﺄ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‪ ،‬ﻭﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬

‫�‪tð—Ëœ w??� 5�—U??A*« ‰UHÞ_« Âd?Ò ?J¹ åW??LK�ò ŸËd??A‬‬ ‫«�‪å…¡«dI�UÐ qOLł wðu�ò WOHOB‬‬ ‫ﺃﻧﻬﻰ ﻣﺸﺮﻭﻉ ”ﻛﻠﻤﺔ“ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟــﺘــﺮﺍﺙ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ“ﺻﻮﺗﻲ ﺟﻤﻴﻞ ﺑﺎﻟﻘﺮﺍﺀﺓ“‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺳﻌﺖ ﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺁﻓﺎﻕ ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﻭﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬ﺑﻐﻴﺔ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﻬﻢ ﻭﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻟﺪﻳﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﺀﺕ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺿﻤﻦ ﻋﺪﺓ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺻﻴﻔﻴﺔ ﺗﺴﻌﻰ ﺩﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺣﻀﻮﺭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺯﻳﺎﺩﺓ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ‪،‬‬ ‫ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻧﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺳﻴﺤﺪﺩ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﺍﻷﻫﻢ ﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻬﻢ‪ ،‬ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻜﺎﺕ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻖ ﺑﺪﻭﺭﺓ ”ﺻﻮﺗﻲ ﺟﻤﻴﻞ ﺑﺎﻟﻘﺮﺍﺀﺓ“ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺳﺘﻤﺮﺕ‬ ‫ﻟﻤﺪﺓ ﺃﺳﺒﻮﻉ ‪ 14‬ﻃﻔ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺑﺄﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻷﻭﻝ ﻭﺣﺘﻰ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‪ ،‬ﻭﻫﻢ ‪10‬‬ ‫ﺫﻛﻮﺭ ﻭ‪ 4‬ﺇﻧﺎﺙ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﻮﺍ ﺷﻌﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺷﺎﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻘﺼﺺ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻭﺟﺪﻭﺍ ﻣﻦ ﻳﺴﺎﻋﺪﻫﻢ‬ ‫ﻭﻳﺸﺠﻌﻬﻢ ﻭﻳﻮﻓﺮ ﻟﻬﻢ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﻓﻴﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻡ ﻣﺸﺮﻭﻉ ”ﻛﻠﻤﺔ“ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ ﺑﻌﺪﺓ ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻫــﺬﻩ ﺍﻟـــﺪﻭﺭﺓ‪ ،‬ﻣﻦ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻹﺟــﺎﺑــﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺣﺔ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ‬ ‫ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﺎﻁ ﺃﻛﺜﺮ‪،‬‬ ‫ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﺔ ﺗﻢ ﺍﺧﺘﺮﺍﻋﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ ”ﻛﻠﻤﺔ“ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ ﻟﺘﺤﻔﻴﺰ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﻓﻜﻠﻤﺎ ﺟﻤﻊ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻋ‪‬ﻤ‪ ‬ﹰ‬ ‫ﻼ ﺃﻛﺜﺮ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﺮﺻﺘﻬﻢ ﻛﺒﻴﺮﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻗﺼﺺ ﻭﻫﺪﺍﻳﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻟﻠﺪﻭﺭﺓ‪ ،‬ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﺔ ﺑﺎﺳﻢ ﻣﺸﺮﻭﻉ ”ﻛﻠﻤﺔ“ ﻣﻦ ﻓﺌﺎﺕ‬ ‫‪ 5‬ﻭ‪ 10‬ﻭ‪ 50‬ﻭ‪ 100‬ﻭ‪ 200‬ﻭ‪500‬ﻛﻠﻤﺔ ‪ ..‬ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﺗﻮﺯﻳﻊ‬ ‫ﺍﻟﻬﺪﺍﻳﺎ ﻭﺍﻟﺠﻮﺍﺋﺰ ﺍﻟﻌﻴﻨﻴﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰﻳﻦ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻗﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺺ ﻭﺟﻮﺍﺋﺰ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺤﺎﻟﻔﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺤﻆ ﻓﻲ ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﻋﺒﺮ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﺒﻮﺳﻌﻴﺪﻱ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‪ ،‬ﻋﻦ ﺭﺃﻳﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺮﺃﻫﺎ ﻗﺎﺋ ﹰ‬ ‫ﻼ‪:‬‬ ‫”ﺃﻧﺎ ﻓﺮﺡ ﺟﺪﺍﹰ ﻻﺷﺘﺮﺍﻛﻲ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻻ ﺃﺭﻳﺪﻫﺎ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﻨﺘﻬﻲ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺍﻛﺘﺸﻔﺖ ﺃﻥ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺘﻌﺔ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺟــﺪﺍﹰ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺼﺺ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺮﺃﻧﺎﻫﺎ ﻛﻠﻬﺎ‬ ‫ﺟﻤﻴﻠﺔ ﻭﻟﻬﺎ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺟﺬﺍﺏ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻨﻲ ﺟﻤﻌﺖ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌ‪‬ﻤ‪‬ﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺷﺘﺮﻳﺖ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻬﺪﺍﻳﺎ ﻭﺍﻟﻘﺼﺺ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺄﻗﺮﺅﻫﺎ ﻣﻊ ﺃﻣﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺖ ”‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﻔﻠﺔ ﻻﻧﺎ ﻃﺎﺭﻕ ﺃﻋﺮﺑﺖ ﻋﻦ ﺳﻌﺎﺩﺗﻬﺎ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪” :‬ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺃﺳﻜﻦ ﻓﻲ ﻛﻨﺪﺍ ﻭﺃﻧﺎ ﻫﻨﺎ ﻓﻲ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻘﻀﺎﺀ ﺍﻟﻌﻄﻠﺔ‪،‬‬

‫«�‪WM¹e(« W?�—u‬‬ ‫ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻟﻤﺘﻄﺎﻳﺮﺓ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﺸﺠﺮ ﺍﻟﻴﺎﺑﺲ‬ ‫ﻳﺒﺪﻭ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺤﺰﻥ ﺍﻟﺒﺎﺋﺲ‬ ‫ﺗﺘﻄﺎﻳﺮ ﻳﻤﻨﺔ ﻭ ﻳﺴﺮﺓ‬ ‫ﺩﻭﻧﻤﺎ ﻫﺪﻑ ﻭﺍﺿﺢ ﻭ ﺟﻠﻲ‬ ‫ﻛﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻣﺠﺮﻭﺣﺔ‬ ‫ﻭ ﺗﺘﻬﺎﻭﻯ ﺑﻴﻦ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﺸﺠﺮ ﺍﻟﻴﺎﺑﺲ‬ ‫ﺗﺮﻛﻬﺎ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻟﻜﻲ ﺗﻠﻘﻰ ﺍﻟﻤﺼﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﺗﻌﺮﻓﻪ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺗﺘﺴﺎﺀﻝ‪ :‬ﺃﻣﺤﺮﻗﺔ ﺳﺘﺤﺮﻗﻨﻲ‬ ‫ﻭ ﺗﺨﻠﺼﻨﻲ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻴﻪ‬ ‫ﺃﻡ ﺻﺎﺣﺐ ﺁﺧﺮ ﻳﻌﺮﻑ ﻗﻴﻤﺘﻲ‬ ‫ﻭ ﻳﻀﻌﻨﻲ ﺩﺍﺧﻞ ﻣﻠﻒ ﺃﻧﻴﻖ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻲ ﺣﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﺳﺄﻛﻮﻥ ﻓﻲ ﻗﺼﺮ ﻣﻨﻴﻒ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻟﺮﻳﺎﺡ ﻻ ﺗﺪﻉ ﻟﻬﺎ ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ .‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺿﻤﻦ ﻣﻔﺎﺧﺮﻩ ‪ :‬ﺍﺳﺘﺼﺪﺍﺭ ﻗﺮﺍﺭ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ )ﻭﻫﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﺗــﺪ ّﺭ‪‬ﺱ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻓﻲ ﺑﻼﺩﻧﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ( ﻭﺇﺻﺪﺍﺭ ﺟﺮﻳﺪﺓ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺪ ﹰﻻ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺔ؛ ﻫﺬﺍ ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻋﺸﺮﻳﻦ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺎﹰ ﻣﻦ ﺗﺮﺟﻤﺘﻪ ‪ ،‬ﻭﻋﺸﺮﺍﺕ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﺃﺷﺮﻑ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﺪ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺸﻌﻠﺔ ﺳﺮﻋﺎﻥ ﻣﺎ ﺧﺒﺖ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻮ ّﻟ‪‬ﻰ‬ ‫ﺍﻟﺨﺪﻳﻮﻯ ﻋﺒﺎﺱ ﺣﻜﻢ ﻣﺼﺮ‪ .‬ﻓﺄﻏﻠﻖ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻷﻟﺴﻦ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﻭﻗﻒ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺼﺮ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺒﺎﺭ ﺭﺟﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺗﺮﺍﻙ ‪ ..‬ﻭﻧﻔﻰ ﺭﻓﺎﻋﺔ ﺇﻟﻰ‬

‫ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ‪1850‬ﻣﻴﻼﺩﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﻮﺕ ﺍﻟﺨﺪﻳﻮﻯ ﺍﻟﻌ‪ّ ‬ﺒ‪‬ﺎﺱ ‪ ،‬ﻭﻭﻻﻳــﺔ ﺳﻌﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﺨﺪﻳﻮﻯ؛ ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻋﻮﺍﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻨ‪ّ‬ﻔﹾ ﻰ ﻗﺪ ﻣ ّﺮ‪‬ﺕ‪،‬‬ ‫ﻋﺎﺩ ﺭﻓﺎﻋﺔ ﺑﺄﻧﺸﻂ ﻣﻤﺎ ﻛﺎﻥ ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺸﺄ ﻣﻜﺎﺗﺐ ﻣﺤﻮ‬ ‫ﺍﻷﻣﻴﺔ ﻟﻨﺸﺮ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ،‬ﻭﻋﺎﻭﺩ ﻋﻤﻠﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ )ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ( ﻭﺩﻓﻊ ﻣﻄﺒﻌﺔ ﺑﻮﻻﻕ ﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ﺃﻣﻬﺎﺕ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﻌﺮﺑﻰ )ﺍﻷﺻﺎﻟﺔ( ‪ ..‬ﻭﻗﻀﻰ ﺭﻓﺎﻋﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮ ﹰﺓ ﺣﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬ﺃﺧﺮﻯ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺠﺎﻣﻊ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﺻﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ؛ ﺣﺘﻰ ﺍﻧﺘﻜﺲ ﺳﻌﻴﺪ ‪ ..‬ﻓﺄﻏﻠﻖ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ‪،‬‬ ‫ﻭﻓﺼﻞ ﺭﻓﺎﻋﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻪ )ﺳﻨﺔ ‪1278‬ﻫـ‪(1861/‬‬ ‫ﺗﻮﻓﻰ ﺳﻨﺔ ‪ 1290‬ﻫـ‪.1873/‬‬

‫ﻧﺎﻓـﺬة ﻟـﺮأﺳــﻲ‬

‫�‪WO½UC�— UO½uðd‬‬ ‫ﻋﺒﺪا اﻟﺴﺒﺐ‬ ‫ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻧﻌﻴﺶ ﻣﺘﻌﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻗﺴﻄﺎ ﻣﻦ ﺿﺤﻚ ﻣﺮﻳﺢ ﻟﻠﻨﻔﺲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﺮﺍﻗﻲ‪ ،‬ﻭﻧﺄﺧﺬ‬ ‫ﻭﻟﻠﺬﺍﻛﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﻟﻠﻘﻠﺐ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬

‫ﺃﺷﻌﺮ ﺑﺄﻧﻨﻲ ﻟﻢ ﺃﻋﺪ ﺧﺎﺋﻔﺔ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺒﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻲ‬ ‫ﺇﻻ ﺃﻧﻨﻲ ﻭﺟﺪﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‪،‬‬ ‫ﻭﺣﺼﻠﺖ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻬﺪﺍﻳﺎ ﻭﺍﻟﻘﺼﺺ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺳﺂﺧﺬﻫﺎ ﻣﻌﻲ ﺇﻟﻰ ﻛﻨﺪﺍ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﺍﺳﺘﻔﺪﺕ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭﺃﻧﺎ ﺣﺰﻳﻨﺔ ﺟﺪﺍﹰ ﻷﻧﻬﺎ ﺳﺘﻨﺘﻬﻲ“‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﻭﻟﻲ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﺒﻮﺳﻌﻴﺪﻱ‬ ‫ﻓﻘﺪ ﻗﺎﻝ ﻋﻦ ﻧﺸﺎﻁ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‪” :‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺳﻤﻌﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﻗﻤﺖ ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﺑﻨﻲ ﺳﺮﻳﻌﺎﹰ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻴﻨﻤﻲ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ ﻟﺪﻳﻪ ﻭﻟﻴﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻨﺎ ﻳﻮﻣ ﹰﺎ ﺑﻌﺪ ﻳﻮﻡ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻨﻲ ﺃﺭﻳﺪﻩ ﺃﻥ ﻳﻔﺘﺨﺮ ﺑﻠﻐﺘﻪ‬ ‫ﺍﻷﻡ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﻔﺎﺟﺄﺕ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻭﺟﺪﺕ ﺍﺑﻨﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪﺍﹰ ﺟﺪﺍﹰ‬ ‫ﻭﻓﺮﺣ ﹰﺎ ﻓﻬﻨﺎﻙ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﺠﻌﺘﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺜﺎﺑﺮﺓ ﻭﺣﺘﻰ ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﺑﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻗﺮﺃﺕ‬ ‫ﺃﻧﺎ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺮﺅﻭﻫﺎ ﻭﻭﺟﺪﺗﻬﺎ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﺟﺪﺍﹰ‪،‬‬ ‫ﻭﺑــﺪﻭﺭﻱ ﺃﺷﻜﺮ ﻣﺸﺮﻭﻉ ”ﻛﻠﻤﺔ“ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﻬﻮﺩ ﻭﺃﻗﺘﺮﺡ ﺑﺄﻥ‬ ‫ﻳﺘﻢ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﺷﻤﻞ ﻭﺑﺄﻋﺪﺍﺩ ﺃﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ ﻓﻬﻲ ﻓﻜﺮﺓ ﻣﻤﺘﺎﺯﺓ ﺟﺪﺍﹰ ﻭﻧﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻷﺑﻨﺎﺋﻨﺎ ”‪.‬‬ ‫ﺣﺼﻞ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺨﺘﺎﻣﻲ ﻟﻠﺪﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﻬﺎﺩﺍﺕ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺗﺤﻤﻞ ﺃﺳﻤﺎﺀﻫﻢ ﺳﻠﻤﻬﺎ ﺇﻳﺎﻫﻢ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺸﺤﻲ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺷﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺣﻘﻴﺒﺔ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﺠﻮﺍﺋﺰ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺸﺮﻭﻉ ”ﻛﻠﻤﺔ“ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺳﻌﻮﺩ ﺍﻟﺸﺤﻲ‬ ‫ﻭﺭﺷﺎ ﺍﻟﺠﺮﺟﺎﻭﻱ ﻣﻤﺜﻼ ﻣﺸﺮﻭﻉ ”ﻛﻠﻤﺔ“ ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻭﻗﺪ ﻗﺮﺃ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ‪ 8‬ﻗﺼﺺ ﻣﻦ ﺇﺻــﺪﺍﺭﺍﺕ ﻣﺸﺮﻭﻉ‬ ‫”ﻛﻠﻤﺔ“ ﺗﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﻣﺘﺮﺟﻤﺔ ﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻭﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻭﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻮﺭﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻓﻲ ﺗﺨﺼﺼﺎﺗﻬﺎ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﻴﺎﻝ ﻭﺍﻷﺩﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺼﺺ ﺍﻟﺘﻲ ﺧﺼﺼﺖ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪“- 1‬ﻫــﻞ ﺗﺄﻛﻞ ﺍﻟﻨﻤﻮﺭ ﺍﻟﻌﺸﺐ“ ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ ﺁﻥ ﻫﻴﻮﻥ‬ ‫ﺟﻴﻮﻧﻎ‪ :‬ﻗﺼﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺸﺮﺡ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﺑﺴﻴﻂ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ﻣﻊ ﺻﻮﺭ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪“- 2‬ﻓﻲ ﻓﻤﻲ ﺑﺮﻛﺎﻥ“ ﻟﻠﻤﺆﻟﻔﺔ ﺟﻮﻟﻴﺎ ﻛﻮﻙ‪ :‬ﻗﺼﺔ‬ ‫ﺗﺤﻜﻲ ﻋﻦ ﻭﻟﺪ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻣﻘﺎﻃﻌ ﹰﺎ ﺃﻫﻠﻪ ﻭﻣﻌﻠﻤﺘﻪ‬ ‫ﻭﺯﻣﻼﺀﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪“- 3‬ﺛﻖ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪..‬ﺍﺳﺒﻖ ﻇﻠﻚ ﻭﺗﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻚ“‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﻟﻔﻴﻦ ﺃﻭﻟﻲ ﻏﺎﻳﺴﻠﻴﺮ ﻭﻏﻮﻧﺘﺮ ﻳﺎﻛﻮﺑﺲ‪.‬‬ ‫‪“- 4‬ﺩﻭﻣــﺎﹰ ﺃﻧــﺎ‪ ..‬ﺩﻭﻣ ـ ﹰﺎ ﺃﻧــﺎ‪ ،‬ﺍﻟﺠﻨﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﻻ ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ“ ﻟﻠﻤﺆﻟﻔﺘﻴﻦ ﻳﺎﻧﺎ ﻓﺮﺍﻱ ﻭﺑﺘﻴﻨﺎ ﻏﻮﺗﺴﻦ‪-‬ﺑﻴﻚ‪.‬‬ ‫‪“- 5‬ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺤﻘﻴﺒﺔ ﺍﻟﺼﻔﺮﺍﺀ“ ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ ﻳﻮ ﻳﻮﻧﻎ ﺳﻮ‪:‬‬ ‫ﻗﺼﺔ ﺗﺸﺮﺡ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺃﻛﺒﺮ ﻭﺃﺻﻐﺮ‪ ،‬ﻭﺑﺄﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ﻭﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺷﺮﺡ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻮﻟﻬﻢ‪.‬‬ ‫‪“- 6‬ﺯﻳﺒﻮﻟﻴﻦ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﺟــﺪﺍﹰ“ ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ ﻓﻴﺮﻭﻧﻴﻚ‬ ‫ﺃﻭﻓﺎﻟﺪﻱ‪ :‬ﻗﺼﺔ ﺗﺤﻜﻲ ﻋﻦ ﻓﺘﺎﺓ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻻ ﺗﻜﺒﺮ ﺃﺑﺪﺍﹰ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻤﺮ ﺑﺤﺎﺩﺙ ﺃﺛﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺟﻌﻠﻬﺎ ﺗﻜﺒﺮ ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﻋﺠﻴﺒﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻘﻠﻢ ‪ :‬ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻋﺒﺪﺍﷲ‬ ‫ﻓﺘﻘﺬﻓﻬﺎ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻫﻨﺎ ﻭ ﻫﻨﺎﻙ‪...‬‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺗﺘﺄﻟﻢ ﺣﺰﻳﻨﺔ ﻭﺗﻌﻴﺪ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﻭﺗﺘﺴﺎﺀﻝ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪ :‬ﺃﻳﻦ ﻳﺎ ﺗﺮﻯ‬ ‫ﺳﻴﻨﺘﻬﻲ ﻣﺼﻴﺮﻱ ﺑﻌﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻌﺬﻳﺐ؟!!‬ ‫ﺃﻟﺴﻠﺔ ﻣﻬﻤﻼﺕ ﻣﻊ ﺑﺎﻗﻲ ﺍﻟﻨﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻷﻧﺘﻬﻲ ﺑﺎﻟﻤﺤﺮﻗﺔ‬ ‫ﺃﻡ ﻟﻴﺪ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻟﻄﻴﻒ‬ ‫ﻳﻤﺴﺢ ﻭﺟﻬﻲ ﻭ ﻳﻌﻴﺪ ﻟﻲ ﺃﻟﻘﻲ ﻭ ﻧﻀﺎﺭﺗﻲ؟!!‬ ‫ﻓﺘﻬﺐ ﺍﻟﺮﻳﺎﺡ ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﻘﺬﻓﻬﺎ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ‪...‬‬ ‫ﺗﻨﺘﺒﻪ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻟﺤﺰﻳﻨﺔ ﻭ ﺗﻘﻮﻝ‪:‬‬ ‫ﻻ ﻟﻤﺤﺮﻗﺔ ﻭ ﻻ ﺑﻴﺪ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻟﻄﻴﻒ‬ ‫ﺑﻞ ﻟﻤﺤﻴﻂ ﺃﺫﻭﺏ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻭ ﺃﺧﺘﻔﻲ ﻭﻻ ﻳﺒﻘﻰ ﻟﻲ ﺃﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬ ‫ﻭﺗﺴﺘﺴﻠﻢ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻟﺤﺰﻳﻨﺔ ﻟﻤﺼﻴﺮﻫﺎ‬ ‫ﻓﺒﻌﺪ ﺃﻥ ﺫﺍﺑﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺰﻥ‬ ‫ﻫﺎﻫﻲ ﺳﺘﺬﻭﺏ ﻗﺮﻳﺒﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ‬

‫»ﺃﺭﺷﻴﻔﻴﺔ«‬

‫ﻫﺎ ﻫﻤﺎ ﻣﻌﺎﹰ ‪ ..‬ﻳﻠﺘﻘﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻓﻴﻨﻄﻠﻘﺎﻥ‪ ،‬ﻋﺒﺮ ﺳﺎﻋﺔ ﺯﻣﻨﻴﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ‪..‬‬ ‫ﻫﺎ ﻫﻤﺎ ﻣﻌﺎﹰ ‪ ..‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪2011‬ﻡ‪ ،‬ﺭﻣﻀﺎﻥ ‪ 1432‬ﻫـ ‪ ..‬ﻳﺘﻮﺣﺪﺍﻥ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﺍﻧﻄﻼﻕ ﻣﻌﻨﻴﺔ ﺑﺰﻣﻦ ﻳﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺎﻻﺛﻨﻴﻦ ‪ 1 :‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪2011‬ﻡ ‪ ..‬ﻭ ‪ ..‬ﻏﺮﺓ ﺭﻣﻀﺎﻥ‬ ‫‪ 1432‬ﻫـ ‪ ..‬ﻭﷲ ﻓﻲ ﺃﺯﻣﻨﺘﻪ ﺷﺆﻭﻥ ‪...‬‬ ‫ﺇﺫﻥ ‪ ..‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ‪ ،‬ﻭﻋﻦ ﺃﻗﻤﺎﺭ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﺗﻨﻘﻞ‬ ‫ﺇﻟﻴﻨﺎ‪ ،‬ﻭﻋﺒﺮ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﺮﺣﺐ‪ ،‬ﻃﻘﻮﺱ ﻭﻋﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺍﻟﻔﻀﻴﻞ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬ﻧﻄﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﻨﻮﺍﺕ ﻓﻀﺎﺋﻴﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻼﺳﺘﺤﻮﺍﺫ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﻠﻮﺏ ﻭﻋﻘﻮﻝ ﻭﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺎﺀ ‪ ..‬ﻋﺒﺮ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺗﺒﺮﻣﺞ‬ ‫ﻋﻘﻮﻝ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻭﻣﺴﻠﺴﻼﺕ ﺗﺴﻠﺴﻞ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ﻭﺗﺄﺳﺮ ﺃﻭﻗﺎﺗﻬﻢ ‪ ..‬ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﻳﺤﺘﺮﻡ ﺣﺮﻣﺔ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻭﺣﻴﺎﺀ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺨﺪﺵ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ﻭﻳﺨﺪﻉ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ‪..‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻧﺬﻫﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﻭﺍﻟﻤﺴﻠﺴﻼﺕ ﺍﻟﻜﺮﺗﻮﻧﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺍﻟﺴﻮﺍﺀ ‪ ..‬ﻓﻔﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻧﻌﻴﺶ ﻣﺘﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﺮﺍﻗﻲ‪ ،‬ﻭﻧﺄﺧﺬ ﻗﺴﻄﺎﹰ ﻣﻦ ﺿﺤﻚ ﻣﺮﻳﺢ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻭﻟﻠﺬﺍﻛﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﻟﻠﻘﻠﺐ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﺎﺕ ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﻗﻠﻖ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﺼﺮﻳﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﻘﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺴﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻮﺣﺪﺓ ﻣﻊ ﺫﺍﺗﻬﺎ ﻭﻣﻊ ﻣﺎﺿﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﺴﻼﺕ ﺍﻟﻜﺮﺗﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺤﺎﻭﻝ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻌﺒﺔ ﺍﻹﺳﻘﺎﻁ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‪ ،‬ﺑﻬﺪﻑ ﻃﺮﺡ ﺍﻟﻤﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﻴﺔ ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﻃﺮﺡ ﺍﻟﺤﻠﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺃﻗﻞ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻓﺘﺢ ﺃﺑــﻮﺍﺏ ﻭﻧﻮﺍﻓﺬ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻔﺘﺢ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻠﻮﻝ ﺍﻟﺸﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻓﻴﺔ ﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺃﻭﺭﺍﻡ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﻭﻣﺸﻜﻼﺗﻪ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺔ ‪..‬‬ ‫ﻭﺇﺫﻥ ‪ ..‬ﻛﻢ ﻧﺤﻦ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺑﺎﻗﺔ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﻣﻦ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﻭﻣﺴﻠﺴﻼﺕ ﻛﺮﺗﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﻧﺘﻤﻨﻰ ﻟﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻣﻴﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻭﻋﻠﻰ ﻣﺠﺘﻤﻌﻬﺎ ﻭﻋﻠﻰ ﺑﻴﻮﺕ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻣﺎﺳﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺳﺔ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺘﻤﻨﻰ ﻟﻬﺎ ﻛﻞ ﺍﻟﺨﻴﺮ‪ ،‬ﻣﻊ ﺃﻣﻨﻴﺎﺗﻨﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻥ‬ ‫ﻻ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻭﺛﻴﻘﺎﹰ ﻓﻲ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻓﻘﻂ ﺩﻭﻥ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻷﺧﺮﻯ ‪..‬‬ ‫ﻓﻬﺎ ﻫﻲ ﺗﺤﻴﺔ ﺻﺎﺩﻗﺔ ﻟﺸﺒﺎﺑﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﺼﺪﻭﻕ ﻓﻲ ﺧﻄﻮﺗﻪ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺟﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻢ ﺟﻤﻴﻌﺎﹰ ‪ :‬ﺭﻣﻀﺎﻧﻜﻢ ﻛﺮﻳﻢ ﻭﻣﺒﺎﺭﻙ ‪..‬‬

‫‪a_assabab@hotmail.com‬‬


‫‪8‬‬ ‫ﺁﻣﻨﺔ ﻧﺼﻴﺮ ﺗﺤﺎﺿﺮ ﺑﻤﺴﺮﺡ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺑﻜﺎﺳﺮ ﺍﻷﻣﻮﺍﺝ‬

‫�‪s¹dšü« l� —«u(« WŠULÝ UNBIMð W�œUŽ ÂöÝù« U¹UC‬‬ ‫ﺃﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ ﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻣﻤﺜﻞ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺇﺣﻴﺎﺀ ﻟﻴﺎﻟﻲ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺮﺡ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺑﻜﺎﺳﺮ ﺍﻷﻣﻮﺍﺝ ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﺩﻳﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺪﺍﻋﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺓ ﺁﻣﻨﺔ ﻧﺼﻴﺮ ﺃﺳﺘﺎﺫﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‪ ،‬ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻭﺍﻷﺧﻼﻗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻔﺮﻳﻀﺔ ﺍﻟﺼﻮﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﺭﺣﺐ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺣﺒﻴﺐ ﺍﻟﺼﺎﻳﻎ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎﻡ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ ﺑﺎﺳﻢ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ‬ ‫ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻣﻤﺜﻞ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ – ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻀﻴﻔﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ‪ ،‬ﻭﻧﻘﻞ ﻟﻬﻢ ﺗﺤﻴﺎﺕ ﺳﻤﻮﻩ‪،‬‬ ‫ﻣﺘﻤﻨﻴﺎﹰ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺣﺔ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻤﻌﺎﻧﻲ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻭﺍﻟﺤﻀﻮﺭ‪.‬‬ ‫ﻗﺪﻡ ﻟﻠﻤﺤﺎﺿﺮﺓ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﻤﺠﻴﻨﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺇﺫﺍﻋﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬ﻣﺮﺣﺒ ﹰﺎ ﻭﻣﺴﺘﻌﺮﺿﺎﹰ ﺳﻴﺮﺓ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ ﺁﻣﻨﺔ ﻧﺼﻴﺮ ﻣﻌﺮﺑ ﹰﺎ ﻋﻦ ﺷﻜﺮ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﻟﺤﻀﻮﺭﻫﺎ ﻭﺟﻬﻮﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﺇﺟﻼﺀ ﺻﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺼﻌﺪ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻬﻠﺖ ﺍﻟﺪﺍﻋﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺁﻣﻨﺔ ﻧﺼﻴﺮ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺗﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﻀﺮﻫﺎ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ‬ ‫ﻭﺟﻤﻬﻮﺭ ﻛﺒﻴﺮ ﻭﺇﻋﻼﻣﻴﻴﻦ ﺑﺘﻘﺪﻳﺮﻫﺎ ﻟﺪﻋﻮﺗﻬﺎ ﻟﺰﻳﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺑﺄﻫﻠﻬﺎ ﺍﻟﻄﻴﺒﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺗﻘﺪﻳﺮﻫﺎ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﻭﺭﺋﻴﺴﻬﺎ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ ﺯﻳﺪ ﺁﻝ‬ ‫ﻧﻬﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺗﻨﺎﻭﻟﺖ ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺚ ﺳﻠﺲ ﻭﻣﺸﻮﻕ ﺭﺣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﻨﺬ ﺃﻥ ﺧﻠﻘﻪ ﺍﻟﻤﻮﻟﻰ ﻋﺰﺓ ﻭﺟﻞ ﻭﺍﺳﺘﺨﻠﻔﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﻌﻘﻠﻪ ﻭﺟﺴﺪﻩ ﺣﺘﻰ ﺍﻵﻥ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻟﺖ‪ :‬ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺑﺄﻥ ﻳﺤﻤﻲ ﻋﻘﻠﻪ ﻭﻣﺆﺗﻤﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻄﺮﻗﺖ ﺇﻟﻰ ﺳﻤﺎﺣﺔ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭﻗﻀﺎﻳﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻟﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻟﺖ ﺇﻧﻨﺎ ﻟﻢ ﻧﺴﺘﻄﻊ ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ ﺑﺎﻟﺼﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﻠﻰ ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﺫﻛﺮﺕ ﺃﻧﻪ ﺩﻳﻦ ﺟﺎﺀ ﻟﻴﺤﻤﻲ‬

‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺟﻤﻌﺎﺀ ﻭﻟﻢ ﻳﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﺃﻭ ﺁﺧﺮ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﺟﻨﺴﻪ ﺃﻭ ﻟﻮﻧﻪ ﺃﻭ ﻣﻌﺘﻘﺪﻩ‪ ،‬ﻭﺃﻧﻪ ﺍﺷﺘﻤﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺟﺎﺀ ﻭﺍﻟﺨﻮﻑ ﻣﻦ ﺍﷲ‪ ،‬ﻭﻧﺒﻬﺖ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ ﺣﻮﻝ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﺇﻟﻰ ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟﻘﺒﺲ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻬﺮ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﻮ‬ ‫ﻏﺬﺍﺀ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺠﺴﺪ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﺪﻯ ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺿﻬﺎ ﻣﺴﻴﺮﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﺪﺀﺍﹰ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻠﻖ ﺃﺑﻴﻨﺎ ﺁﺩﻡ ﻭﺃﻣﻨﺎ ﺣﻮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻟﺖ ﺇﻥ ﺍﺳﻢ ﺁﺩﻡ ﺟﺎﺀ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺩﻳﻢ ﺍﻷﺭﺽ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﷲ ﺃﻋﺰ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﻛﺮﻣﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺧﻠﻘﻪ‪ ،‬ﻭﺳﺮﺩﺕ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺧﻠﻖ‬ ‫ﺁﺩﻡ ﻭﺣﻮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﻣﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺠﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﻣﻊ ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻥ‬

‫ﺛﻢ ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻨﺔ ﻭﺃﺷﺎﺭﺕ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﺒﻂ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺑﻮﻧﺎ ﺁﺩﻡ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺪ‪ ،‬ﻭﺃﻣﺎ ﺣﻮﺍﺀ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ ﺟﺒﻞ ﻋﺮﻓﺎﺕ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺃﻥ ﺟﻤﻊ ﺍﷲ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺑﻌﺮﻓﺎﺕ )ﻭﺍﺳﻢ ﻋﺮﻓﺎﺕ ﺟﺎﺀ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ(‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﺪﺃﺕ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﻬﻤﺎ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺑﺎﻹﻧﺠﺎﺏ ﻭﻗﺼﺔ ﻗﺎﺑﻴﻞ ﻭﻫﺎﺑﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺤﺪﺛﺖ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺓ ﻧﺼﻴﺮ ﻋﻦ ﺧﻠﻖ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻟﺖ ﺃﻥ ﻧﺴﻴﺞ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺟﺎﺀ ﻣﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫)ﺍﻟﻄﻴﻦ(‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ ﻭﻫﻲ ﻣﻨﺘﺸﺮﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺴﺪ ﻛﻠﻪ ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﺣﺪﻳﺜ ﹰﺎ ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻳﺘﺸﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭﺍﻟﺠﺴﺪ‬

‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺤﺪﺛﺖ ﻋﻦ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﻹﺳﻼﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻟﺔ ﻭﻗﺎﻟﺖ ﻣﺎ ﻳﻨﻘﺼﻨﺎ ﻫﻮ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻋﺮﺿﻬﺎ‬ ‫ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ ﺑﺴﻤﺎﺣﺔ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻭﻗﺒﻮﻝ ﻓﻜﺮ ﺍﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻭﺩﻋﺖ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺇﺣﺴﺎﻥ ﺍﻟﻈﻦ ﺑﺎﷲ ﻭﺍﻟﺨﺸﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻜﺮ ﺍﷲ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻻﺑﺘﻌﺎﺩ ﻋﻦ ﺍﻟﻐﺮﻭﺭ ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻣﻊ ﺍﻟﺨﻮﻑ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺟﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻌﺮﺿﺖ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺓ ﺁﻣﻨﺔ ﻓﻀﺎﺋﻞ ﺷﻬﺮ‬ ‫ﺭﻣﻀﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻟﺖ ﺇﻧﻪ ﺷﻬﺮ ﺍﻟﺮﺳﺎﻻﺕ ﺟﻤﻴﻌ ﹰﺎ ﺣﻴﺚ ﻧﺰﻝ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭﺍﻹﻧﺠﻴﻞ ﻭﺍﻟﺘﻮﺭﺍﺓ ﻭﺻﺤﻒ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬ ‫ﻭﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﺘﺄﻣﻞ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻭﺃﺿﺎﻓﺖ ﺇﻥ ﺃﻋﻈﻢ‬ ‫ﻣﺎﺋﺪﺓ ﻓﻲ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻫﻲ ﺗﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﺮﻭﺡ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﺓ ﻓﻲ‬

‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﺪﺩ ﺃﻥ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻓﻘﻬﺎﹰ ﺛﺮﻳ ﹰﺎ ﻭﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺗﺒﻴﺎﻧﻪ‬ ‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ ﻓﻲ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﻌﺎﻧﻴﻪ ﺍﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺟﻤﻌﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺩﻋﺖ ﺃﻻ‬ ‫ﻧﺘﻜﺎﺳﻞ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﻭﻧﻜﺘﻔﻲ ﻓﻘﻂ ﺑﻤﺎ ﻭﺭﺛﻨﺎﻩ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺳﻼﻓﻨﺎ‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﺃﻱ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺗﺘﻤﺎﺷﻰ ﺑﻤﻨﻄﻖ ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺭﻭﺡ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﻭﺧﻠﺼﺖ ﺍﻟﺪﺍﻋﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺁﻣﻨﺔ ﻧﺼﻴﺮ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺃﻥ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﺧﻠﻘﻪ ﺧﺎﻟﻘﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻀﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﻴﻦ ﻭﻧﻔﺨﺔ ﺍﻟﺮﻭﺡ‪ ،‬ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺧﺎﺹ ﻓﺮﻳﻀﺔ ﺍﻟﺼﻮﻡ ﻭﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺠﺴﺪ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺤﻮﺍﺱ ﻭﺍﻷﻋﺼﺎﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﺎﻭﻳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ‪ .‬ﻻ ﻳﺪﺭﻱ ﺃﺣﺪ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪" :‬ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ"‪ ،‬ﻭ"ﻣﺎﻫﻴﺘﻬﺎ" ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭﻱ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺪﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﺭﻙ "ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ"‬ ‫ﻭ"ﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺎﺕ" ‪ ،‬ﻳﺪﺭﻙ "ﺍﻟﻔﻀﻴﻠﺔ" ﻭ ﻳﺪﺭﻙ "ﺍﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ"‪ ،‬ﻳﺪﺭﻙ "ﺍﻟﺤﻖ" ﻭﻳﺪﺭﻙ "ﺍﻟﺠﻤﺎﻝ" ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺎﺕ ﻭﻣﻌﻨﻮﻳﺎﺕ ﻭﺗﺠﺮﻳﺪﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﺃﻧﻪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﺧﻠﻘﻪ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭﺟﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺣﺴﻦ ﺗﻘﻮﻳﻢ‪ ،‬ﺇﻧﻪ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻕ ﺍﻟﻔﺮﻳﺪ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﻒ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻜﻮﻥ‪ ،‬ﻭﻋﺒﺎﺩﺓ ﺧﺎﻟﻘﻪ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺮﻣﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮ ﻭﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭﺳﺨﺮ ﻟﻪ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻌﻄﻴﻪ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻤﺎﺀ‪ ،‬ﻗﺎﻝ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪" :‬ﻭ‪‬ﺳ‪ّ ‬ﺨﺮ‪ ‬ﹶﻟ ﹸﻜﻢ ّﻣ‪‬ﺎ ﻓ‪‬ﻲ ﺍﻟ ّﺴ‪‬ﻤ‪‬ﺎﻭ‪‬ﺍﺕ‪‬‬ ‫ﻭ‪‬ﻣ‪‬ﺎ ﻓ‪‬ﻲ َ‬ ‫‪‬ﺽ ﺟ‪‬ﻤ‪‬ﻴﻌ‪‬ﺎ ّﻣ‪‬ﻨ‪‬ﻪ‪ ‬ﺇﹺ ﹶّﻥ ﻓ‪‬ﻲ ﹶﺫﻟ‪‬ﻚ‪ ‬ﻵﻳ‪‬ﺎﺕ‪ ‬ﹶّﻟ ﹶﻘﻮ‪‬ﻡ‬ ‫ﺍﻷﺭ ﹺ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻳ‪‬ﺘ ﹶ‪‬ﻔ ﹶّﻜﺮ‪‬ﻭﻥﹶ " ﺍﻟﺠﺎﺛﻴﺔ‪13 /‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺧﺘﺎﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ‪ ،‬ﻛﺮﻡ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺣﺒﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻳﻎ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎﻡ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‪ ،‬ﺑﺎﺳﻢ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻣﻤﺜﻞ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‪ ،‬ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺓ ﺁﻣﻨﺔ ﻧﺼﻴﺮ‬ ‫ﺑﺈﻫﺪﺍﺋﻬﺎ ﺩﺭﻉ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‪ ،‬ﻣﻌﺮﺑ ﹰﺎ ﻋﻦ ﺷﻜﺮﻩ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮﻩ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻀﻮﺭ‪ ،‬ﻹﺳﻬﺎﻣﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ ﺗﻮﻗﻴﺮ‬ ‫ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﺴﻴﺮﺓ ﺍﻹﺳﻼﻡ‪.‬‬

‫ً‬ ‫ﻋﺎﻣﺎ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﺑﻮ ﻇﺒﻲ‪.‬‬ ‫‪40‬‬

‫«�‪¡UMO� v�≈ sH�K� vÝd� s�ÆÆ ¢À«dð¢ U×H� vKŽ b¹«“ ¡UMO* WK�UJ�« WBI‬‬ ‫‪WOLM²�« W�bš w� rNÝ√ ‚öLŽ‬‬ ‫ﻓﻲ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺷﻴﻖ‪ ،‬ﻭﺑﺤﺮﻓﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺍﺳﺘﻌﺮﺿﺖ ﺍﻟﻜﺎﺗﺒﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻣﺴﻌﻮﺩ ﺍﻟﻤﻨﺼﻮﺭﻱ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻹﻧﺸﺎﺀ ﻣﻴﻨﺎﺀ ﺯﺍﻳﺪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻣﻀﻰ ﻋﻠﻰ ﺇﻧﺸﺎﺋﻪ ﺃﺭﺑﻌﻮﻥ ﻋﺎﻣﺎﹰ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﺴﺘﻌﺪ ﺣﺎﻟﻴﺎﹰ ﻟﻼﺳﺘﺮﺍﺣﺔ‪ ،‬ﺗﺎﺭﻛﺎﹰ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻟﻠﻤﻴﻨﺎﺀ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪،‬‬ ‫ﻣﻴﻨﺎﺀ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻭﺷﻜﺖ ﺳﻠﻄﺎﺕ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﻣﻨﻪ ﻗﺮﺏ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺸﺮﺕ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﻣﺠﻠﺔ »ﺗﺮﺍﺙ«‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﺷﻬﺮ ﺃﻏﺴﻄﺲ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻭﺍﺣﺘﻠﺖ ﺻﻮﺭﺓ ﻏﻼﻓﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺪﺃﺕ‬ ‫ﺑﺒﻴﺎﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻴﻨﺎﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻣﺮ ﺑﺒﻨﺎﺋﻪ ﺍﻟﻤﻐﻔﻮﺭ ﻟﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻃﻴﺐ ﺍﷲ ﺛﺮﺍﻩ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﻨﻬﻀﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪﺗﻬﺎ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻣﻊ ﺗﻮﻟﻴﻪ‪ ،‬ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ‪ ،‬ﻣﻘﺎﻟﻴﺪ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪ ،1966‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻤﻴﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻋﺮﻑ ﺑﺎﺳﻢ »ﻣﺮﺳﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﻔﻦ« ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ ﻋﻨﺪ ﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ »ﺳﺎﺑﻘﺎﹰ ﻳﻌﺞ‬ ‫ﺑﺄﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻣﺜﻞ ﺧﻠﻒ ﺑﻦ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﻌﺘﻴﺒﺔ ﻭﺃﺣﻤﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﺧﻠﻒ ﺍﻟﻌﺘﻴﺒﺔ ﺃﻭﻻﺩﻩ‪ ،‬ﻭﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ‪ ،‬ﻭﻋﻤﻴﺮ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ‪،‬‬ ‫ﻭﻏﻴﺮﻫﻢ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺗﺘﻢ ﻭﻓﻖ ﺍﻟﻤﺜﻞ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﺍﻟﺴﺎﺋﺮ »ﺳﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﺪﻕ ﻭﺷﺎﺭﻙ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻲ ﺃﻣﻮﺍﻟﻬﻢ«‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺫﻟﻚ ﻟﻢ ﻳﻤﻨﻊ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺟﻮﺩ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﺳﺘﻴﺮﺍﺩ ﻛﺒﻴﺮﺓ‪ ،‬ﺃﻏﻠﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻧﻤﻮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ ﺑﻔﻌﻞ ﺍﻟﺘﺤﺴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﺻﻼﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻬﻨﺪ ﻭﺍﻟﺨﻠﻴﺞ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﻔﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﻗﻌﺘﻬﺎ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ﻣﻊ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ ﺗﻮﺭﺩ ﺍﻟﻜﺎﺗﺒﺔ ﺃﻫﻢ ﻣﺎ ﺟﺎﺀ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺮﺣﺎﻟﺔ ﺍﻷﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻴﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺃﻭﻟﻬﺎ ﻭﺃﻫﻤﻬﺎ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺱ‪ .‬ﺑﻜﻨﺠﻬﺎﻡ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪ ، 1816‬ﻭﻣﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﻮﻛﻴﻞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ‪ 1818‬ﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻭﺻﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻃﺮﺃﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺧﻼﻝ ﻓﺘﺮﺓ ﺍﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﻫﺎ ﻟﻢ ﺗﻤﻨﻊ ﺇﻧﺰﺍﻝ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻣﻦ ﺳﻔﻦ ﺍﻟﺸﺤﻦ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺻﻨﺎﺩﻝ ﻣﺴﻄﺤﺔ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻭ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻛﻴﻠﻮﻣﺘﺮﺍﺕ‪،‬‬ ‫ﻟﺘﺠﻠﺒﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﺎﻃﺊ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻨﻘﻞ ﺇﻟﻰ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﻧﺊ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﺭﻙ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻋﺘﺒﺮﺗﻬﺎ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻹﻧﺸﺎﺀ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﻧﺊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺑﺪﺃ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺭﺻﻴﻔﻴﻦ ﻭﺍﻓﺘﺘﺤﻬﻤﺎ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻐﻔﻮﺭ ﻟﻬﻤﺎ ﺑﺈﺫﻥ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪ ،‬ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ‬

‫ﻧﻬﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺸﻴﺦ ﺭﺍﺷﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ‪ ،‬ﺭﺣﻤﻬﻤﺎ ﺍﷲ ﻋﺎﻡ‬ ‫‪ ،1968‬ﺛﻢ ﺗﻜﺘﻤﻞ ﺍﻹﻧﺸﺎﺀﺍﺕ ﻓﻲ ‪ ،1972‬ﻭﻛﺎﻧﺖ »ﺍﻷﺣﻤﺪﻱ« ﺃﻭﻝ‬ ‫ﺳﻔﻴﻨﺔ ﺗﺮﺳﻮ ﻓﻴﻪ ﺑﺤﻤﻮﻟﺔ ‪ 16.000‬ﻃﻦ ﺑﺤﺮﻱ‪.‬‬ ‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﺗﺮﻭﻳﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﺼﻮﺭﻱ‪ ،‬ﻟﺘﻮﺛﻖ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﺴﻴﺮﺓ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻭﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻣﻴﻨﺎﺀ‪ ،‬ﻭﻟﺘﺆﻛﺪ »ﺗﺮﺍﺙ« ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺆﺭﺥ ﻟﻤﺴﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺮﺽ ﻟﺠﻮﺍﻧﺐ ﻣﻀﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﻀﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻳﺤﻮﻱ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﺳﻄﻼﻋ ﹰﺎ ﻣﺼﻮﺭﺍﹰ ﻋﻦ ﻣﺘﺤﻒ ﻋﺠﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻳﺴﺘﻌﺮﺽ‬ ‫ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ ﻣﻦ ﻣﻘﺮ ﻟﻠﺤﻜﻢ ﻭﺍﻟﻨﻔﻮﺫ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﺩﻉ ﻟﻠﺘﺮﺍﺙ ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪،‬‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺁﺧﺮ ﻋﻦ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ﻭﺍﻟﺘﻜﻴﻴﻒ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻛﻦ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻭﻟﺘﻨﻔﺘﺢ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺍﺙ ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﺘﻌﺮﺽ ﻟﻤﺘﺎﺣﻒ ﻗﺼﺮ ﻋﺎﺑﺪﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪42‬‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﺤﻤﻞ ﺍﺳﻤ ﹰﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﻫﻮ ﺍﻻﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﻧﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭ ﺍﻟﻤﻘﺪﻭﻧﻲ‪ ،‬ﻭﺇﺣﺪ ﺍﻟﺬﺧﺎﺋﺮ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺍﺛﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﻞ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﻟﺪﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻓﺔ ﺑﺘﺤﻔﺔ ﺍﻷﻟﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﺽ‬ ‫ﻟﺒﺎﻧﻮﺭﺍﻣﺎ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﺄﺩﻕ ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻪ‪،‬‬ ‫ﻭﺣﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻓﻲ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ ﺇﻧﺠﺎﺯﺍﺗﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬ﺗﻮﺭﺩ ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺧﺒﺮﺍﹰ ﻋﻦ ﻓﻮﺯ‬ ‫ﺍﺛﻨﻴﻦ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻬﺎ ﺑﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻭﺗﺼﺮﻳﺢ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻋﻦ ﺩﻭﺭ ﺗﺮﺍﺙ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻭﺧﺒﺮﺍﹰ ﺁﺧﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺃﻗﺎﻣﺘﻬﺎ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﻣﺆﺧﺮﺍﹰ ﻓﻲ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﺴﻨﺎﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﺍﺣﺘﻔﺎ ًﺀ ﺑﻤﺠﻠﺔ »ﺗﺮﺍﺙ« ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻋﻦ ﺑﺪﺀ ﻭﺿﻊ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻟﻠﻤﺠﻠﺔ ﺿﻤﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 140‬ﺃﻟﻒ ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻭﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻘﺪﻡ ﻋﺮﺿ ﹰﺎ ﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺰﻣﻴﻠﺔ ﺷﻤﺴﺔ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺻﺪﺭ ﻟﻬﺎ ﻣﺆﺧﺮﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﻮﻃﻨﻰ ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ ﻓﻲ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‪،‬‬ ‫ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﺇﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﺍﻟﻤﺘﺼﺎﻟﺤﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﺃﻟﺼﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻘﺎﻻﺕ ﻟﻠﻈﺎﻫﺮﻱ ﺳﻴﻖ ﻧﺸﺮﻫﺎ ﻓﻲ »ﺗﺮﺍﺙ«‬


‫‪9‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬

‫ً‬ ‫ﺻﺮﺣﺎ ﻛﺎﻷﺑﺮﺍﺝ ﻭﻳﻨﺘﻈﺮ ﻣﺎﻻ ﻳﺄﺗﻲ‪!..‬‬ ‫ﻳﺸﻴﺪ ﺍﻟﻤﻘﺒﺮﺓ‬

‫‪°t�uB½ VIŁ s� WŁ«b(« ¡«—Ë U� v�≈ eHI¹ ∫V³��« tK�«b³Ž‬‬ ‫ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ ‪ -‬ﻣﺴﻌﺪ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ‬

‫ﺭﻏﻢ ﺃﻧﻨﻲ ﻟﻢ ﺃﻗﺮﺃ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻋﺒﺪﺍﷲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺐ »ﺟﻨﺎﺯﺓ ﺣﺐ ﻭﺃﺷﻴﺎﺀ ﺃﺧﺮﻯ« ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺄﻧﻲ ﺑﻞ ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﺇﻻ ﺃﻧﻨﻲ ﺍﺳﺘﻄﻌﺖ ﺃﻥ ﺃﺣﻠﻞ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻭﻓﻖ ﺭﺅﻳﺘﻲ ﻭﺍﻧﻄﺒﺎﻋﺎﺗﻲ ﻓﺄﻧﺎ ﻟﺴﺖ »ﺑﻨﺎﻗﺪ« !‪..‬‬ ‫ﺇﻧﻬﺎ ﻣﺠﺮﺩ ﺭﺅﻳﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺟﺪﺍﹰ‪..‬‬ ‫ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﺜﻘﻒ ﺍﻟﻤﺒﺪﻉ ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺮﺩ ﻋﻠﻰ ﺇﺭﺙ ﺍﻟﻘﺒﻴﻠﺔ ﻭﺇﺑﺪﺍﻋﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻄﻲ ﺍﻟﻤﺘﻜﺮﺭ ﻭﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺑﻪ ﻳﺠﻴﺪ ﺍﻟﻮﻟﻮﺝ ﺇﻟﻰ ﻋﻮﺍﻟﻢ ﻭﺛﻘﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﻛﻮﻧﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ ﺃﻭﺳﻊ ﻭﺃﺭﺣﺐ‪ ..‬ﻳﻤﺘﻬﻦ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐ ﻭﺍﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﻭﺯ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﻧﺲ ﻣﻊ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭﻗﻴﻢ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪..‬‬ ‫ﻫﻮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻨﻔﻠﺖ ﻭﺍﻟﻤﻨﻌﺘﻖ ﻣﻦ ﺃﺑﺠﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭﺍﻟﻔﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﻤﻘﻮﻟﺒﺔ ﻭﺍﻟﺠﺎﻫﺰﺓ! ﻫﻮ ﻣﻔﺠﺮ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻣﺠﺪﺩ ﻭﻣﻐﺎﻣﺮ‬ ‫ﻳﻤﺸﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻣﺘﺠﻮﺳﻖ ﺑﺎﻟﻤﻮﺝ ﻭﺍﻷﻓﻖ ﺍﻷﺣﻤﺮ ﺍﻷﻗﺤﻮﺍﻧﻲ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﻐﻤﺎﻡ ﻣﻦ ﺳﻤﺎﺀ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ﻭﻣﻦ ﺳﻬﻮﻟﻬﺎ ﻭﺳﻮﺍﺣﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺘﺪﺓ ﺑﻴﻦ ﺟﺒﺎﻝ ﺷﻤﺎﺀ ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﻣﻌﺘﻖ ﻓﻲ ﺟﻠﻔﺎﺭ ﺑﺮﺍﺋﺤﺔ‬ ‫ﺃﻭﺍﻧﻲ ﺍﻟﻔﺨﺎﺭ‪ ..‬ﻳﺘﻤﺎﻫﻰ ﺣﻀﺎﺭﻳ ﹰﺎ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺃﺳﺮﺍﺭ‬ ‫ﺍﻵﺛﺎﺭ ﻭﺍﻟﻘﺒﻮﺭ ﺍﻟﻤﺒﻌﺜﺮﺓ ﺑﻴﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻏﻠﻴﻠﺔ ﻭﺍﻟﺮﻣﺲ ﻭﺑﻴﻦ ﺧﺖ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺮﻡ ﻭﺷﻤﻞ ﻭﻟﻢ ﻳﻜﺘﻤﻞ ﺑﻌﺪ ﻟﺪﻳﻪ ﻓﻬﻢ ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﺮ‪» ..‬ﺭﻭﺍﻳﺎﺕ«‬ ‫ﻫﻲ ﻗﺼﺺ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺍﻟﺘﺮﺍﺛﻴﺔ‪» ..‬ﻓﺼﻮﻝ« ﺗﻠﻚ ﻗﺼﺼﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‪ ..‬ﻭ»ﺩﻭﺍﺋﺮ« ﻗﺼﺺ ﺇﺩﺍﺭﻳﺔ ﺗﻤﺎﻣﺎﹰ ﻛﻤﺎ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻲ ﺍﻷﻳﺮﻟﻨﺪﻱ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺻﺎﻣﻮﻳﻞ ﺑﻴﻜﺖ‬ ‫ﻓﻴﻠﻤﺎﹰ ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺎﹰ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ »ﻓﻴﻠﻢ« ﻭﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‬ ‫»ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ« ﻭﻛﻼﻫﻤﺎ ﺑﻴﻜﺖ ﻭﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻳﺴﻌﻴﺎﻥ ﻟﻜﺴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻄﻴﺔ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‪ ..‬ﻭﺍﻷﺻﻮﻝ ﻭﺍﻟﻨﻈﻢ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻭﺍﻷﻋﺮﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻭﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﺘﻔﻖ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻣﻊ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻇﻬﺮ ﻷﻭﻝ ﻣﺮﺓ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻱ ﺍﻟﺸﻬﻴﺮ ﺗﺸﺎﺭﻟﺰ ﺟﻴﻜﻨﺲ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻗﺎﻡ ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﺃﻭ ﺍﻹﺻﻼﺡ ﺍﻷﺩﺑﻲ‪ /‬ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ‪/‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻲ ﻓﻲ ﻓﻦ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﹰﻻ!‬

‫ﺛﻤﺔ ﺻﻨﺪﻭﻕ ﻭﺩﻣﻌﺔ‪ ..‬ﻭﺃﻣﻨﻴﺔ‪..‬‬

‫ﻭﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﻤﻔﻜﺮ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﺟﺎﻥ ﻓﺮﻧﺴﻮﺍ ﻟﻴﻮﺗﺎﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﺸﻬﻴﺮ »ﺷﺮﻭﻁ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ« ﺃﻥ ﺗﻜﺮﻩ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ ﻭﺃﻥ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ ﺗﺪﻣﻴﺮ ﻟﻠﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﻴﺴﺎﺭﻱ ﺍﻟﻤﻨﻀﺒﻂ ﻭﺍﻟﻤﻨﻈﻢ ﻭﻓﻖ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﻓﻜﺮﻳﺔ ﻭﻋﻘﺎﺋﺪﻳﺔ‬ ‫ﻛﺎﻟﻤﺎﺭﻛﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻛﻴﺔ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﺜﻴﻮﻗﺮﺍﻃﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻨﺔ ﻭﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﺆﺩﻟﺞ ﻭﻣﻘﻮﻟﺐ ﻭﻳﺨﻀﻊ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﺮ‪ ..‬ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻤﺴﺘﻪ ﻓﻲ ﻗﺮﺍﺀﺗﻲ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭﻟﻴﺴﺖ »ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ«‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻄﻔﺢ ﺑﺎﻟﻬﺪﻭﺀ ﻭﺍﻟﺘﺄﻧﻲ ﻭﺍﻻﺳﺘﺮﺧﺎﺀ ﻭﺍﻹﻋﺎﺩﺓ ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﺗﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‪ :‬ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺗﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ ﻓﻲ ﻧﺼﻮﺻﻪ ﺍﻟﻨﺜﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺘﻤﺎﻫﻰ ﻣﻊ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﻨﺜﺮ ﺍﻟﻄﻠﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻤﻮﺿﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻊ ﻧﺨﺒﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺒﺪﻋﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻣﺜﻞ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﻌﺴﻢ ‪ -‬ﻭﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺟﺎﺳﻢ‬ ‫ﻭﺃﺣﻤﺪ ﺭﺍﺷﺪ ﺛﺎﻧﻲ ﻭﻫﺎﺷﻢ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻭﻏﻴﺮﻫﻢ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺘﻜﺜﻴﻒ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﻌﺎﻥ‪ ‬ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ ﻗﺪﻳﻤﺔ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻔﺠﻴﺮ ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻟﺪﻫﺸﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﺍﺗﻜﺄﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﺭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻠﻔﻈﻴﺔ ﻭﻫﺬﻩ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺃﻋﺮﻑ ﺳﻤﺎﺕ ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﻨﺜﺮ »ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ« ﻭﺃﻳﻀ ﹰﺎ‬ ‫ﻟﻠﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺪﺍﺛﻴﺔ ﺃﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ ﻓﻌﻨﺼﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﻀﺎﺩ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻏﻴﺮ ﻭﺍﺭﺩ ﺑﻞ ﻛﻞ ﻣﺒﺪﻉ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﺓ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ ﺣﺪﺍﺛﻴ ﹰﺎ ﻣﺪﻫﺸ ﹰﺎ ﻭﺭﺍﺋﻌ ﹰﺎ ﻭﺃﻥ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺑﻨﻔﺲ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﻋﺔ ﻭﺍﻹﺩﻫﺎﺵ ﻷﻥ ﺍﺗﺠﺎﻫﻪ ﻓﻲ ﺍﻹﺑﺤﺎﺭ ﻭﺍﺣﺪ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﺍﻷﻓﻖ ﺍﻟﻮﺍﺳﻊ ﺍﻟﺸﺎﺳﻊ ﺍﻟﻤﻤﺘﺪ ﻭﺍﻟﻬﺎﺭﺏ ﻣﻦ ﻗﻴﻮﺩ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﺗﺎﺑﺔ ﻭﺍﻟﻨﻈﻢ ﻭﺍﻟﺮﻭﺗﻴﻦ ﻭﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﻭﺃﺻﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻦ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ!‬ ‫* ﺃﻋﺮﻑ ﻭﺃﺷﺘﻢ ﻣﻦ ﺭﺍﺋﺤﺔ ﺍﻟﻨﺺ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺮﺃﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ‪» :‬ﺟﻨﺎﺯﺓ ﺣﺐ‪ ..‬ﻭﺃﺷﻴﺎﺀ ﺃﺧﺮﻯ«‬ ‫ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﺫﻭ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﺍﻟﻮﺍﺳﻊ ﺣﻴﺚ ﻓﺠﺄﺓ‬ ‫ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺮﺃﺕ ﻟﻪ‪» :‬ﻓﻲ ﻟﻴﻠﺔ ﻣﺎ‪ ..‬ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻥ ﻣﺎ‪ ..‬ﺳﻴﺤﺪﺙ ﺷﻲﺀ ﻣﺎ‬ ‫‪ ..1 ..2 ..3‬ﺻﻔﺮ« ﺗﺬﻛﺮﺕ ﻛ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻣﻦ »ﻓﻼﺩﻳﻤﻴﺮ« ﻭ»ﺍﺳﺘﺮﺍﻏﻮﻥ«‬ ‫ﺑﻄﻼ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﺑﻴﻜﺖ »ﻓﻲ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﺟﻮﺩﻭ« ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭ ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﻃﺎﺋﻞ ﻭﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻳﻨﺘﻈﺮ ﻣﺎﻻ ﺳﻮﻑ ﻳﺄﺗﻲ ﻗﻂ! ﻳﻨﺘﻈﺮ‬ ‫ﻣﻮﺕ ﻭﻣﻴﻼﺩ ﻭﺣﻴﺎﺓ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ..‬ﻭﻓﻖ ﻣﺎ ﻳﺮﺍﻩ ﻫﻮ ﻭﻣﺎ ﻻ ﻳﺮﺍﻩ ﺃﺣﺪ‬ ‫ﻏﻴﺮﻩ! ﻫﻮ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﻛﻔﻨﺎﻥ ﺗﺸﻜﻴﻠﻲ ﻳﺮﺳﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﺃﺷﻌﺔ ﺧﻀﺮﺍﺀ ﺇﻧﻬﺎ »ﻋﺪﻣﻴﺔ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ« ﻓﻨﺎﺀﻩ‪ ..‬ﻣﻮﺗﻪ ﺍﻟﻤﺤﻘﻖ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﻟﻜﻦ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﻓﻜﺮﻩ ﻏﻴﺮ ﻣﺄﻟﻮﻑ ﻓﻠﻬﺬﺍ‬ ‫ﻫﻮ ﻗﻠﻖ‪ ..‬ﻣﺘﻮﺗﺮ ﺣﺎﻟﻢ‪ ..‬ﺷﺎﻋﺮ‪ ..‬ﻣﺘﻤﺮﺩ‪ ..‬ﻭﻣﺴﻜﻮﻥ ﺑﻬﻮﺍﺟﺴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺜﻴﺔ ﻭﺑﺎﻟﻼﻣﻌﻘﻮﻝ‪ ..‬ﺑﺎﻟﻼﻣﻨﻄﻖ ﺃﻭ ﻋﻘﻞ ﻫﻮ ﺿﺪ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻭﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺼﻘﻞ ﻭﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﻓﻲ ﺁﻥ ﻣﻌ ﹰﺎ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻨﺺ ﻣﺎ ﻳﺆﻛﺪ ﻣﺎ‬ ‫ﺃﻗﻮﻝ‪..‬‬ ‫»ﻫﻨﺎﻟﻚ‪ ..‬ﺣﻴﺚ ﻣﺪﺍﺋﻦ ﺍﻟﻘﻠﻖ ﻭﺍﻟﺸﻮﺍﺭﻉ ﺍﻟﻤﺒﻌﺜﺮﺓ ﻭﺣﻴﺚ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻣﺼﺎﺑﺔ ﺑﺮﻭﺍﺋﺢ ﻭﺭﻳﺎﺡ ﻭﺃﺭﻭﺍﺡ‪..‬‬ ‫ﺛﻤﺔ ﺻﻨﺪﻭﻕ ﻭﺩﻣﻌﺔ‪ ..‬ﻭﺃﻣﻨﻴﺔ‪ ..‬ﻭﻗﻠﻢ ﺛﺮﻭﺗﻪ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪﺓ ﻓﻲ‬

‫ﺑﻮﺭﺻﺔ ﺍﻟﺘﻌﺐ ﻭﻓﻲ ﺑﻨﻚ ﺍﻻﺧﺘﻨﺎﻕ‪ ..‬ﻛﺎﻥ ﻻ ﻳﺮﻏﺐ ﻓﻲ ﺷﻲﺀ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ‪ ..‬ﺳﻮﻯ ﺇﻣﺮﺃﺓ‪ ..‬ﻭﻭﻟﺪ‪ ..‬ﺑﺪﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺮﻭﻥ‪..‬‬ ‫ﻫﻜﺬﺍ ﻳﺮﻯ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﺑﺔ ﺑﺨﻠﻴﻂ ﻣﻦ‬ ‫ﺭﻳﺎﺡ ﻭﺃﺭﻭﺍﺡ‪ ..‬ﻭﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺑﻮﺭﺻﺔ ﺍﻟﺘﻌﺐ‬ ‫ﻭﺑﻨﻚ ﺍﻻﺧﺘﻨﺎﻕ‪ ..‬ﻭﺁﻟﻴﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺒﺪﻉ ﺩﻭﻣ ﹰﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺑﺪﺍﹰ‬ ‫ﻻ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﺃﻳﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻭﻣﻨﺬ ﺍﻷﺯﻝ!‬

‫ﺣﻴﺮﺓ ‪ ..‬ﺷـﻚ ‪ ..‬ﻗﻠﻖ‬

‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻭﺍﻟﺠﺪﻝ ﻭﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺜﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ ﻓﻜﺮ ﻭﻧﺺ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻭﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﺕ ﺁﻧﻔ ﹰﺎ ﻷﻥ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻳﻮﻟﺪ ﻣﻦ ﺭﺣﻢ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭﺍﻻﻃﻼﻉ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺠﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺨﻼﻗﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﻠﻘﺔ ﻓﻲ ﻋﻮﺍﻟﻢ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻫﻮ‬ ‫ﺭﺟﻞ ﺷﺮﻗﻲ ﺃﺳﻴﺮ ﻓﻲ ﻗﻴﺪ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻭﺍﻟﻄﻘﻮﺱ ﻭﺍﻟﻤﺰﺍﺭﺍﺕ ﻫﻮ‬ ‫ﻋﺮﺑﻲ ﺑﺪﻭﻱ ﻳﺤﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ‪ ..‬ﻓﻜﻴﻒ ﻟﻪ ﺃﻥ ﻻ ﻳﺘﺰﻭﺩ ﺑﺎﻟﻤﺎﺀ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﺣﻠﻪ ﻭﺗﺮﺣﺎﻟﻪ ﻳﺮﻯ ﺃﺑﺎﻩ‪» :‬ﺭﺟﻞ ﻳﺪﻋﻰ ﺃﺑﻲ‪ ..‬ﻳﻤﻨﺤﻨﻲ‬ ‫ﺍﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻭﺻﻼﺓ ﺛﻢ ﻳﻤﻀﻲ‪ ..‬ﻳﻤﻨﺤﻨﻲ ﺻﺎﻓﺮﺓ ﻭﻳﺮﺗﺤﻞ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻣﺮﺃﺓ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻭﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‪ ..‬ﺃﻣﻲ«!‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻔﻖ ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ ﻭﺍﻟﺘﻌﺐ ﻭﺍﻟﻘﻠﻖ ﻭﺍﻟﻌﺮﻕ ﻭﺭﺻﻴﻒ‬ ‫ﺍﻷﻣﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺣﺘﺮﻗﺖ ﻛﻠﻬﺎ ﻳﺮﺍﻫﺎ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﺮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺍﻟﺨﻄﺮ ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ ﻣﻦ ﺛﻘﺐ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ‪ ..‬ﻗﺪ ﻳﻮﺻﻞ ﻟﻠﺒﺤﺮ ﺃﻭ ﻟﻠﻨﻬﺮ ﺃﻭ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻟﻠﻐﺮﻕ ﻳﻘﻮﻝ‪ :‬ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ‪:‬‬ ‫»ﺛﻘﺒﺖ ﺍﻟﺜﻘﺐ‪ ..‬ﻗﻔﺰﺕ ﻓﻴﻪ‪ ..‬ﺛﻢ ﻣﻨﻪ ﺍﻗﺘﺤﻤﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺤﻤﻮﻝ‬ ‫ﺇﻟﻴﻪ ﻭﺣﺪﺗﻪ‪ ..‬ﺃﻣﺴﻜﺖ ﺑﻪ ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻧﺘﺰﺍﻋﻪ ﻣﻨﻬﺎ‪ ..‬ﺛﻢ ﻃﺎﻟﺒﺘﻪ ﺍﻟﺒﻮﺡ‬ ‫ﺑﺸﻲﺀ ﻣﺎ‪ ..‬ﻣﺎﺯﺍﻝ ﻳﻌﺘﺼﺮﻩ‪ ..‬ﻣﺎﺯﺍﻝ ﻳﺨﻨﻖ ﻓﻲ ﺩﺍﺧﻠﻪ ﻭﻣﺎﺯﺍﻝ ﻳﺠﻬﺾ‬ ‫ﻓﻲ ﺭﺣﻢ ﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻪ‪..‬‬ ‫»ﻧﻈﺮ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ ..‬ﺭﺁﻫﺎ ﺗﺤﻠﻖ ﻓﻲ ﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺼﻤﺖ‪ ..‬ﻋﻠﻰ ﺟﻨﺎﺡ‬ ‫ﺍﻷﻣﻨﻴﺎﺕ‪ ..‬ﺗﺠﺮﺣﻬﺎ ﺍﻟﺠﺮﻭﺡ‪ ..‬ﻭﻳﺘﺄﻣﻠﻬﺎ ﺍﻷﻣﻞ‪ ..‬ﻣﺎﺯﺍﻟﺖ ﻫﻲ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻫﻲ‪ ..‬ﺗﻤﺰﻕ ﺍﻟﺘﻤﺰﻳﻖ ﻭﺗﺮﺣﻞ ﺧﻠﻒ ﺍﻟﺮﺣﻴﻞ‪ ..‬ﺗﺴﺎﺑﻖ ﺍﻟﺴﺒﺎﻕ‬ ‫ﻭﺗﺴﺘﺒﻖ ﺍﻟﻠﺤﻈﺎﺕ‪ ..‬ﺭﺁﻫﺎ ﻛﺬﻟﻚ ﺛﻢ ﺭﺁﻫﺎ ﺗﻄﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺛﻘﺐ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻈﻼﻡ!«‪.‬‬ ‫ﻫﻮ ﻳﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﻳﻬﺘﺪﻱ ﻟﺸﻲﺀ ﻣﺎ‪ ..‬ﻫﻮ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺷﻲﺀ ﻣﺎ‪..‬‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻟﻴﺲ ﻣﺘﺄﻛﺪﺍﹰ ﺭﻏﻢ ﻣﺎ ﻗﺮﺃ ﻭﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﻭﻣﺎ ﺑﺤﺚ ﻭﻣﺎ ﻓﻬﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻱ ﺷﻲﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻃﻼﻕ‪.‬‬ ‫»ﻟﺒﺴﺖ ﺛﻮﺏ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻟﻢ ﺃﺳﺘﺸﺮ‬ ‫ﻭﺣﺮﺕ ﻓﻴﻪ ﺑﻴﻦ ﺷﺘﻰ ﺍﻟﻔﻜﺮ‪..‬‬ ‫ﻭﺳﻮﻑ ﻳﺒﻠﻮ ﺍﻟﺜﻮﺏ ﻋﻨﻲ ﻭﻟﻢ ﺃﺩﺭﻙ‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺟﺌﺖ؟ ﺃﻳﻦ ﺍﻟﻤﻔﺮ؟«‬ ‫ﻭﺭﻏﻢ ﺍﻟﺤﻴﺮﺓ ﻭﺍﻟﺸﻚ ﻭﺍﻟﻘﻠﻖ ﻭﺍﻟﺘﻮﺗﺮ ﻓﻲ ﻓﻜﺮ ﻭﺷﺎﻋﺮﻳﺔ‬ ‫ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﻓﻜﺮ ﻭﺷﻌﺮ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻔﺎﺭﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺨﻴﺎﻡ ﻓﺈﻥ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻟﻴﺲ ﻣﺘﺸﺎﺋﻤ ﹰﺎ ﻷﻧﻪ‬ ‫ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﺷﻲﺀ ﻣﺎ ﻳﺤﺪﺙ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻣﺮ ﻣﻦ ﺛﻘﺐ ﻣﻌﻄﻔﻪ‬ ‫ﺃﻭ ﻣﻦ ﺛﻘﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ..‬ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺜﻘﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺘﻤ ﹰﺎ ﺳﻴﺤﻘﻖ ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻷﻣﻨﻴﺎﺕ ﻭﻫﻮ ﻳﺘﺴﺎﺀﻝ‪ :‬ﺃﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻤﻨﻰ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻳﺪﺭﻛﻪ؟ ﺃﻡ ﺗﺠﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺡ ﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﺸﺘﻬﻲ ﺍﻟﻨﺒﺾ؟‬

‫ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻫﺸﺔ‬

‫ﻛﻮﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﻣﺒﺪﻋﻲ ﺟﻴﻞ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻜﻨﻪ ﻛﻘﺎﺹ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ‪..‬‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺃﺭﺍﺩ ﺃﻥ ﻳﺒﺪﺃ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ »ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ« ﻛﺠﻨﺲ‬ ‫ﺃﺩﺑﻲ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺍﻵﺧﺮﻭﻥ‪ ..‬ﻟﻢ ﻳﻬﺘﻢ ﻗﻂ ﺑﺎﻟﺸﺮﻭﻁ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﺼﺎﺭﻡ ﻟﻠﻘﺼﺔ ﻣﻦ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻭﻧﻬﺎﻳﺔ ﻭﻋﻘﺪﺓ‬ ‫ﻭﺣﺒﻜﺔ ﺩﺭﺍﻣﻴﺔ ﻭﺣﻞ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺤﺪﺙ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺠﻲﺀ ﻣﺤﻤﻮ ﹰﻻ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻨﺎﻕ ﺃﺑﻄﺎﻝ ﺍﻟﺤﻜﺎﻳﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ ﻭﺇﻧﻤﺎ‬ ‫ﺩﺧﻞ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻫﺸﺔ ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﺭﻗﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻟﻨﺜﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎﻏﻢ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﻴﺔ‪ ..‬ﻟﻐﺘﻪ ﻭﺃﺳﻠﻮﺑﻪ ﻭﺛﻘﺎﻓﺘﻪ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﻋﻤﻠﻪ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ‪ ..‬ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫ﺭﻣﻮﺯ ﻭﺍﺳﻘﺎﻃﺎﺕ ﻟﺪﻳﻪ ﻣﻌﺎﻧﻲ ﻭﺩﻻﻻﺕ ﻭﺃﻳﻀﺎﹰ ﺗﺄﻭﻳﻼﺕ ﻋﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﻭﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺃﻓﻬﻤﻪ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺀﺗﻲ ﻟﻨﺼﻮﺹ ﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻣﻠﻴﺌﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻃﻔﺔ ﻭﻣﺸﺤﻮﻧﺔ ﺑﺎﻻﻧﻔﻌﺎﻻﺕ ﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺧﻄﺔ ﻭﺍﻟﺮﺍﻓﻀﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺮﺩﺓ ﺳﻮﻑ ﻳﻔﻬﻤﻪ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻭﻥ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻻ ﺷﻚ‪ ..‬ﺇﻥ ﻗﺼﺺ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻗﺼﺎﺋﺪﻩ ﻟﻮﺣﺎﺕ ﻓﻦ ﺗﺸﻜﻴﻠﻲ ﺗﺠﺮﻳﺪﻱ ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﻤﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ﻛﺎﻟﺤﺰﻥ ﻭﺍﻟﻔﺮﺡ ﻭﺍﻟﻤﻮﺕ ﻭﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ﻭﺍﻟﻴﺄﺱ ﻭﺍﻷﻣﻞ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﻴﺮ ﻭﺍﻟﺸﺮ‪ ..‬ﻭﺍﻟﺤﺐ ﻭﺍﻟﻜﺮﺍﻫﻴﺔ‪ ..‬ﻭﺍﻟﻀﺤﻚ ﻭﺍﻟﺒﻜﺎﺀ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺛﻨﺎﺋﻴﺎﺕ »ﺷﻴﺰﻭﻓﺮﻧﻴﺎ« ﺣﺎﺩﺓ ﺃﻭ ﺍﻧﻔﺼﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻳﻬﻴﻤﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺘﺮ ﻭﺍﻟﻼﻣﺮﺋﻲ ﻟﺸﺨﻮﺹ‬ ‫ﺗﺤﺎﻭﻝ ﺃﻧﺖ ﻛﻤﺘﻠﻘﻲ ﺃﻥ ﺗﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻻ ﻣﻜﺎﻥ ﻫﻨﺎ ﻗﻂ ﻟﻠﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ﺃﻭ ﻟﻠﺸﺮﺡ ﻭﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ! ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﻓﻜﺮﻳﺔ ﻟﻴﺲ ﺃﻛﺜﺮ ﻫﻲ ﺻﺪﻯ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﻭﻋﻲ‬

‫ﺃﺩﺑﻲ ﻭﻓﻨﻲ‪.‬‬

‫ﺗﺄﻣﻼﺕ ﻟﻮﺍﻗﻊ ﻣﺮﻳﺮ‬

‫ﺇﺫﺍ ﺍﻋﺘﺒﺮﻧﺎ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻭﺍﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺳﻮﺍﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻓﻨﻮﻥ ﻗﻮﻟﻴﺔ ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺤﻜﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺪﺙ ﻭﺍﻟﺤﻮﺍﺭ »ﺍﻟﺪﻳﺎﻟﻮﺝ« ﻓﺈﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻛﻘﺎﺹ ﺇﺫﺍ ﻗﺎﻡ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻮﺍﺭ ﺃﺣﻴﺎﻧ ﹰﺎ ﻳﺤﺎﻭﺭ ﺍﻟﺼﻤﺖ‪ ..‬ﻭﺃﺣﻴﺎﻧ ﹰﺎ ﺃﺧﺮﻯ ﻳﺒﺘﻠﻊ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‬ ‫ﻭﺇﻥ ﺑﺤﺜﺖ ﻋﻨﻪ ﺗﺠﺪﻩ ﻳﻠﻮﺫ ﺑﺎﻷﻓﻖ! ﻫﻮ ﻳﺄﺗﻲ ﺑﻤﻔﺮﺩﺍﺕ ﻭﻣﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻭﻣﻀﺎﻣﻴﻦ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻷﻧﻪ ﻳﺨﺠﻞ ﻣﻦ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻜﻨﻨﺎ‬ ‫ﻭﺗﺰﻳﻦ ﺍﻟﺸﻔﻖ!‬ ‫ﻭﻗﺼﺺ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ »ﺟﻨﺎﺯﺓ ﺣﺐ‪ ..‬ﻭﺃﺷﻴﺎﺀ ﺃﺧﺮﻯ« ﻧﻮﻉ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻴﺎﻝ ﺍﻟﺨﺼﺐ ﺃﻭ ﻫﻲ ﻓﺎﻧﺘﺎﺯﻳﺎ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻓﻲ ﺗﺄﻣﻼﺗﻬﺎ ﻭﻧﻘﺪﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮ ﻭﺍﻟﻤﺮﻳﺮ ﻟﻠﻮﺍﻗﻊ ﺍﻷﻟﻴﻢ! ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻭﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺼﺺ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺭﻣﺰﻱ ﺃﻭ ﺿﻤﻨﻲ ﻟﻪ ﺃﺑﻌﺎﺩ ﺫﺍﺗﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺇﺣﺴﺎﺱ ﺧﺎﺹ‬ ‫ﺗﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻟﺒﺪﺍﻫﺔ ﺑﺎﻟﺬﻛﺎﺀ ﺑﺎﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‪ ..‬ﻭﻫﻮ‬ ‫ﻫﻨﺎ ﻻ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ ﺗﻤﻮﻳﻪ ﺃﻭ ﺗﻀﻠﻴﻞ ﻟﻠﻘﺎﺭﺉ ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻮﻩ‬ ‫ﺑﺼﺪﻕ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻮﻧﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﺘﻌﺔ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻼﻣﺮﺋﻲ! ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺫﻫﻨﻴﺔ ﻭﻭﺟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﻠﻘﻲ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺪﻉ ﺗﺄﺧﺬﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻭﺍﻟﺘﻔﺠﺮ ﺳﻠﺒﺎﹰ ﺃﻭ ﺇﻳﺠﺎﺑ ﹰﺎ‪.‬‬ ‫* ﻭﻟﻨﻘﺮﺃ ﻣﻌ ﹰﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﻣﻦ ﻗﺼﺔ »ﺳﺎﻟﻔﺔ« ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﺑﺠﺎﺋﺰﺓ ﻏﺎﻧﻢ ﻏﺒﺎﺵ ﻟﻠﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺗﻬﺎ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪] 1995‬ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪ ..‬ﻭ‪ ..‬ﻧﺎﺩﻱ ﺃﻫﻠﻲ‬ ‫ﺩﺑﻲ[‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺬ ﺍﻟﺮﺍﺋﺤﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻠﺤﻨﻴﻦ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻭﻣﻨﺬ ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺍﻟﻄﺎﺯﺟﺔ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺻﻌﺔ ﺑﺎﻟﻤﺘﺎﻫﺔ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻣﺎﻧﻲ ﺍﻟﻨﺎﺋﻴﺔ‪ ..‬ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻏﻤﺎﻣﺎﹰ ﻳﺘﻮﻋﺪ ﺑﺎﻟﻤﻄﺮ‪ ..‬ﻭﻓﻲ ﻟﻴﻠﺔ ﺭﻣﺎﺩﻳﺔ‪ ،‬ﺧﺮﺝ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺇﻟﻲ‪ ‬ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻮﻑ ﺯﺟﺎﺟﺔ‪ ..‬ﺃﺃﻧﺖ‪ ..‬ﺃﻧﺖ؟!‬ ‫ﻫﻞ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻮﻫﻢ؟!‬ ‫ﺧﺎﻝ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺮﻋﺐ ﻳﺰﻛﻢ ﺃﻧﻔﺎﺱ ﺍﻟـ‪......‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﹺ‬ ‫ﻟﻢ ﺃﺩﺭ ﻟﻪ ﺑﺎ ﹰﻻ‪ ،‬ﻭﺃﺧﺬﺕ ﺃﻧﺴﻠﺦ ﻋﻦ ﺟﻠﺪ ﻣﺨﺎﻭﻓﻲ‪ :‬ﺫﺍﺕ ﺷﺘﺎﺀ‪..‬‬ ‫ﺃﺻﺒﺖ ﺑﺎﻟﻐﺜﻴﺎﻥ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻟﺘﻮﻫﺎﻥ‪ ..‬ﺑﺤﺜﺖ ﻋﻨﻲ ﻓﻲ ﺻﺤﺮﺍﺀ ﺑﺤﺠﻢ‬ ‫ﻛﻒ‪ ..‬ﻟﻢ ﺃﺟﺪﻧﻲ ﻫﻨﺎﻙ‪ ..‬ﻓﺄﺧﺬﺕ ﺃﺑﺤﺚ ﻭﺃﺑﺤﺚ ﺣﺘﻰ ﺗﺮﺍﺀﻳﺖ ﻟﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﻬﻒ ﻋﺘﻴﻖ‪ ..‬ﺗﺘﻮﻩ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺘﻌﺜﺮ ﺑﻪ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ‪ ..‬ﺇﻧﻪ‬ ‫ﻓﻢ ﺻﺪﻳﻘﻲ »ﺭﺣﻤﺔ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ«!!‬ ‫* ﻫﺬﻩ ﺍﻻﻳﺤﺎﺀﺍﺕ ﻭﺍﻟﺸﺎﻋﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺳﺮﺩ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺃﻭ ﺍﻟﻠﻮﺣﺔ ﻳﺤﻴﻠﻚ ﺇﻟﻰ ﻟﻐﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺗﻤﺎﻣ ﹰﺎ ﻛﺎﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﺯﺟﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺮﺻﻌﺔ ﺑﺎﻟﻤﺘﺎﻫﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﻄﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﺪﻫﺸﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻴﻠﺔ ﺭﻣﺎﺩﻳﺔ ﺗﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﺟﻮﻑ ﺯﺟﺎﺟﺔ ﻫﻨﺎ ﻳﺼﻞ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ‬

‫ﺇﻟﻰ ﻭﺍﻟﻬﺬﻳﺎﻥ ﻭﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ﺣﺪ ﺍﻟﺜﻤﺎﻟﺔ!‬ ‫ﺇﺫ ﻛﻴﻒ ﻳﺸﻚ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ‪ :‬ﺃﺃﻧﺖ‪ ..‬ﺃﻧﺖ؟! ﻫﻨﺎ ﻭﺭﻏﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﺒﺐ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺃﺳﻠﻔﺖ ﻳﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﻓﻲ ﻓﻦ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻳﺒﺎﻏﺖ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻭﻳﺪﺧﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐ ﻭﺍﻟﺘﻤﺮﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ‪ ..‬ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻻﻧﺰﻳﺎﺡ ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺎﻡ ﺑﻪ ﺟﺎﺀ ﻣﻮﻓﻘﺎ ﻭﻣﺘﻨﺎﻏﻤ ﹰﺎ ﻣﻊ ﺭﺻﻴﺪﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﻓﻲ‬ ‫ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﻨﺜﺮ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺨﺼﻮﺹ ﻭﺃﻋﺘﻘﺪ ﺃﻥ ﻗﺼﺺ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ »ﺟﻨﺎﺯﺓ ﺣﺐ ﻭﺃﺷﻴﺎﺀ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺼﻨﻒ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﻗﺼﺺ‬ ‫ﺭﻣﺰﻳﺔ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﻔﻌﻤﺔ ﺑﺎﻟﻔﺎﻧﺘﺎﺯﻳﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻭﺗﺜﻮﺭ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‪ ..‬ﻓﻬﻲ ﺣﺪﺍﺛﺔ ﺛﻮﺭﻳﺔ‪ ..‬ﺃﻭ ﺛﻮﺭﺓ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ‪ ..‬ﻛﻤﺎ ﺃﺳﻤﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﺧﻴﺮﺍﹰ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻗﺎﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻢ ﻳﺘﺘﻠﻤﺬ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺱ ﺍﻟﻌﻈﺎﻡ ﻣﺜﻞ ﻣﻜﺴﻴﻢ ﺟﻮﺭﻛﻲ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﺸﻬﻴﺮﺓ‬ ‫»ﺍﻷﻡ« ﻭﺍﻟﻄﺒﻴﺐ ﺍﻟﺮﺍﺋﻊ ﺃﻧﻄﻮﻥ ﺗﺸﻴﻜﻮﻑ ﻣﺆﻟﻒ‪ :‬ﻣﻮﺕ ﻣﻮﻇﻒ‬ ‫ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻳﻮﺳﻒ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﻋﺮﺍﺏ »ﺍﻟﻨﺪﺍﻫﺔ« ﻭ»ﻟﺤﻢ‬ ‫ﺭﺧﻴﺺ« ﻭﺷﻜﺮﻱ ﻋﻴﺎﺩ ﻭﻳﻮﺳﻒ ﺍﻟﺸﺎﺭﻭﻧﻲ ﻭﺁﺧﺮﻭﻥ ﻛﺜﻴﺮﻭﻥ‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻦ ﺍﻟﻘﺺ‪ ..‬ﻟﻜﻦ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻲ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻭﺃﺣﺪ‬ ‫ﺃﻫﻢ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ‪ :‬ﻏﻲ ﺩﻭﻣﻮﺑﺎﺳﺎﻥ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻛﺘﺐ ﻟﻨﺎ‬ ‫»ﺍﻟﺤﻠﻴﺔ« ﻛﺄﻧﻤﻮﺫﺝ ﻋﺎﻟﻤﻲ ﻛﺎﻣﻞ ﻟﻠﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﺟﺌﺔ ﻭﺍﻟﻤﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﺘﺸﻮﻳﻖ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺩﻓﺔ ﺍﻟﻤﻌﻘﻮﻟﺔ ﻭﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻲ ﻳﻘﻮﻝ ﻣﻮﺑﺎﺳﺎﻥ‪» :‬ﺇﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻟﺤﻈﺎﺕ ﻋﺎﺑﺮﺓ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻻ ﻳﺼﻠﺢ ﻟﻬﺎ ﺇﻻ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻷﻧﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﻮﺭ‬ ‫ﺣﺪﺛ ﹰﺎ ﻣﻌﻴﻨ ﹰﺎ ﻻ ﻳﻬﺘﻢ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺑﻤﺎ ﻗﺒﻠﻪ ﺃﻭ ﺑﻤﺎ ﺑﻌﺪﻩ« ﻭﻧﺤﻦ ﻧﻘﻮﻝ‬ ‫ﻣﻊ ﻣﻮﺑﺎﺳﺎﻥ ﺭﺑﻤﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺃﻫﻢ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺃﺩﺑﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻼﺋﻢ ﺭﻭﺡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ ﻭﺍﻹﻳﻘﺎﻉ ﻭﺍﻹﻳﻤﺎﺀﺓ ﻭﺍﻹﻳﺤﺎﺀﺍﺕ ﻭﺍﻟﺪﻻﻻﺕ ﻭﺍﻟﺘﺄﻭﻳﻼﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻮﻝ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﻨﻤﻄﻲ‪ ..‬ﻭﻫﻲ ﺑﻬﺬﺍ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﻴﺔ ﻭﻟﻜﻦ ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﺣﺪﺍﺛﻲ ﻳﻤﺘﻠﺊ ﺑﺎﻟﺪﻫﺸﺔ ﻓﻲ ﺳﺮﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﺑﻬﺪﻑ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ! ﻭﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﻋﻠﻴﻬﺎ!!‬ ‫* ﻣﻊ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻜﻮﻛﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻷﻧﻬﻢ ﻣﺼﺎﺑﻴﺢ ﺍﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻦ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ!‬ ‫ﻳﺒﺤﺮ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺿﺪ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻓﺎﻟﺤﺐ ﻣﻐﺎﻣﺮﺓ ﻛﺒﺮﻯ‪..‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﻧﺰﺍﺭ‪ ،‬ﻭﺟﺒﻦ ﺃﻥ ﻻ ﺗﺨﺘﺎﺭ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﻨﺔ ﻭﺍﻟﻨﺎﺭ! ﻻ ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻭﺳﻄﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻠﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻔﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﺷﻌﺔ ﺃﻗﻤﺎﺭﻱ‪..‬‬ ‫ﺇﻧﻲ ﻻ ﺃﺅﻣﻦ ﺃﺑﺪﺍﹰ ﻓﻲ ﺣﺐ ﻻ ﻳﺤﻤﻞ ﻧﺰﻕ ﺍﻟﺜﻮﺍﺭ‪ ..‬ﻻ ﻳﻀﺮﺏ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻻﻋﺼﺎﺭ!! ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﺤﺐ ﻓﻲ ﺟﻨﺎﺯﺓ‪ ..‬ﻭﺃﺷﻴﺎﺀ ﺃﺧﺮﻯ‪..‬‬


‫‪10‬‬

‫ﺗﺒﺎﻳﻦ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬

‫ﺗﺘﺒﺎﻳﻦ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺗﺒﺎﻳﻨ ﹰﺎ ﻭﺍﺳﻌﺎﹰ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﻞ ﻭﻳﺼﻞ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﺇﻟﻰ ﺃﺑﻌﺪ‬ ‫ﺣﺪ ﺑﻔﻌﻞ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﺩﻳﻨﻴﺔ ﻭﻃﺒﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺗﺒﺎﻳﻦ ﻛﺒﻴﺮ ﺑﻴﻦ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺕ‬ ‫ﻭﺛﻘﺎﻓﺎﺕ ﻏﺎﺑﺎﺕ ﺍﻷﻣﺎﺯﻭﻥ ﺃﻭ ﺃﻭﺍﺳﻂ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫ﻓﺘﻠﻚ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻣﺎ ﺯﺍﻟﺖ ﺑﺪﺍﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﻣﺘﺤﻀﺮﺓ‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺜﻞ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺣﻮﺽ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬

‫ﺷﻘﺎﺋﻖ اﻟﺤﻠﻢ‬

‫—�‪‰Ë_« UM½UC‬‬ ‫ﺻﺎﳊﺔ ﻋﺒﻴﺪ‬

‫ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺸﻬﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﻀﻴﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﻧﻨﺘﻈﺮ ﺃﻥ ﻳﺘﻘﻠﺺ ﺍﻟﺒﺪﺭ ﺣﺘﻰ ﻳﻀﺤﻰ ﻫﻼ ﹰﻻ ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﺒﺰﻍ ﺑﺮﺣﻤﺘﻪ ﺍﻹﻟﻬﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺨﻢ ﺑﺎﻟﺘـﻼﺣﻢ ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺴﺎﻭﻳﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻊ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻭﺗﺒﺎﺩﻟﻨﺎ ﺃﺣﺎﺳﻴﺲ ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﺐ ﻭﺍﻟﻌﻄﻒ ﻭﺍﻻﻧﺘﻤﺎﺀ ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﺣﺪ ﺟ‪‬ﺒﻞ ﻋﻠﻰ ﻓﻄﺮﺓ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ‪.‬‬ ‫ﺫﻟﻚ‪ ‬ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺳﺘﻘﺒﻠﻨﺎﻩ ﺑﺬﺍﻛﺮﺗﻨﺎ ﺍﻟﻴﺎﻧﻌﻪ ﻭﺑﺪﻫﺸﺔ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ ﺍﻟﻤﺮﻫﻔﺔ ‪ ،‬ﺑﺘﺮﻗﺐ‬ ‫ﻣﺘﻠﻬﻒ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻬﻢ ‪.‬‬ ‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺧﺘﺒﺮﻧﺎ ﻓﻴﻪ ﺻﺒﺮﻧﺎ ﺍﻟﻬﺶ ﻓﻲ ﺣﻴﻨﻪ ﻭﻧﺤﻦ ﻧﺤﺎﻭﻝ ﻣﺠﺎﺭﺍﺓ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻓﻮﻝ ﺍﻟﺸﻤﺲ ‪.‬‬ ‫ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻟﺘﺤﻤﻞ ﻭﺍﻻﻣﺘﻨﺎﻉ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺸﺮﺏ ﻭﻳﺆﻛﻞ ﺣﺘﻰ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻒ‪ ‬ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺟﺘﻤﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﺑﻮﺩ ﻣﺘﺤﺎﺑﻴﻦ ﻣﺘﻌﺎﺿﺪﻳﻦ ‪ ،‬ﺣﻮﻝ ﻣﺎﺋﺪﺓ‪ ‬ﺗﺤﻔﻬﺎ ﺍﻟﺮﺣﻤﺔ‬ ‫ﻭﺗﻐﺸﺎﻫﺎ ﺃﻣﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﻔﺮﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﺮﻓﻨﺎﻩ ﺑﻠﻮﻧﻪ ﺍﻟﻨﺎﺻﻊ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺮﺍﺗﻴﻞ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺃﺻــﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺂﺫﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺷﻌﻪ ﺗﺮﺍﻭﻳﺢ ﻭﻗﻴﺎﻣﺎﹰ ‪ ،‬ﺭﻣﻀﺎﻧﻨﺎ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﺮﻓﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻌﻨﻰ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﻷﺳﻤﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﺍﻷﺷﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﺫﺍﻛﺮﺓ ﺍﻟﻠﻴﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻛﺔ ﻭﻟﻴﻠﺔ ﺍﻟﻘﺪﺭ‪ ,‬ﺑﺰﺧﻢ ﺍﻟﺪﻋﻮﺍﺕ ﻭﺍﻷﻣﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻌﻤﺔ ﺇﻳﻤﺎﻧﺎﹰ ﻭﺭﺟﺎﺀ ‪.‬‬ ‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻬﺠﺌﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﺁﻳﺎﺕ‪ ‬ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‪ ‬ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻣﻨﺘﺸﻴﻦ ﻭﻧﺤﻦ ﻧﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺗﺎﺓ‪ ‬ﻭﻧﺘﺠﺎﻭﺯ ﺻﻌﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﻠﻔﻆ ﻭﺍﻟﻨﻄﻖ ‪.‬‬ ‫ﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻘﺒﻠﻨﺎﻩ ﺑﺒﻬﺠﺔ ﻭﺗﺮﻗﺐ ‪ ،‬ﻭﻭﺩﻋﻨﺎﻩ ﺑﻠﻬﻔﺔ ‪ ،‬ﻭﻧﺤﻦ ﻧﻨﺘﻈﺮ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﻴﻘﻆ‬ ‫ﺷﻤﺲ ” ﺍﻟﻌﻴﺪ ” ‪.‬‬

‫ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬ﺛﻢ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺕ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻌﻠﻤ ﹰﺎ ﻭﺗﻘﻨﻴﺔ ﻭ ﺗﺤﻀﺮﺍﹰ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻭﻛﻨﺪﺍ ﻭﺍﺳﺘﺮﺍﻟﻴﺎ ﻭﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺎﻳﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻳﺒﺪﻭ ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻭﺍﺿﺤ ﹰﺎ ﺟﻠﻴ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺻﻮﺭﺓ ﻋﺎﺩﺍﺕ ﻭﻣﻌﺘﻘﺪﺍﺕ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻬﺎ ﺃﺣﻴﺎﻧﺎﹰ ﺻﻔﺔ ﻭﺑﻌﺪ‬ ‫ﺩﻳﻨﻲ ﻓﻔﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻋــﺎﺩ ﹰﺓ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﹸﺣﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺰﻭﺍﺝ )ﺷﺮﻳﻚ ﺃﻭ‬ ‫ﺷﺮﻳﻜﺔ ﻋﻤﺮ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺰﻭﺍﺝ‬

‫ﺍﻟﻤﺴﻴﺤﻲ ﺍﻟﻜﺎﺛﻮﻟﻴﻜﻲ( ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺗﻢ‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺘﻬﺎ ﺑﻨﻈﻢ ﻭﻗﻮﺍﻧﻴﻦ ﺻﺎﺭﻣﺔ ﻭﺿﻌﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟــﺪﻭﻟــﺔ ﻭﺃﺷــﺮﻓــﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻋﻤﻠﺖ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﺍﻷﻣﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‬ ‫ﻭﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ﻭﻓﺮﻧﺴﺎ ﻭﺑﻘﻴﺔ ﺃﻭﺭﻭﺑﺎ؛ ﻭﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺃﹸﺧﺮﻯ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺰﻭﺍﺝ‬ ‫)ﺯﻭﺟﺎﻥ ﻻﻣﺮﺃﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻮﻗﺖ(‬ ‫ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺩﻭﻝ ﺃﻣﺮﻳﻜﺎ‬ ‫ﺍﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺕ‬

‫ﺗﺠﻴﺰ ﻭﺗــﻤــﺎﺭﺱ ﺗﻌﺪﺩﻳﺔ ﺍﻟـــﺰﻭﺍﺝ )ﻋﺪﺓ‬ ‫ﺯﻭﺟــﺎﺕ(‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺳــﻮﺍﺀ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻛﺎﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ﺃﻭ‬ ‫ﺇﺳﻼﻣﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺒﺎﻛﺴﺘﺎﻥ‬ ‫ﻭﺑﻨﻐﻼﺩﺵ ﻭ ﺃﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎﻥ ﻭﻏﻴﺮﻫﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﺰﻭﺝ ﻭﺍﻟﺰﻭﺟﺎﺕ ﻧﻘﻮﻝ ﺇﻧﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﻳﻜﺜﺮ ﺍﻟﺘﻨﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻡ‬ ‫ﺍﻟﺰﻭﺟﺔ ﻭﻳﻜﻮﻥ ﺇﻃﻼﻕ ﺍﻟﻨﻜﺎﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻣﺮﺍﹰ‬ ‫ﺷﺎﺋﻌ ﹰﺎ ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻣﺘﻮﺍﻓﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬

‫«�‪2011 ÍœöÐ nO� ÂU²š qH( UN𫜫bF²Ý« q�«uð UOKF�« WM−K‬‬

‫ﺗﺴﺘﻌﺪ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫‪ ،2011‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻤﻬﺎ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ،‬ﺧﻄﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﻔﻞ ﺍﻟﺨﺘﺎﻣﻲ ﺗﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻬﺎ ‪ 55‬ﻣﺮﻛﺰﺍﹰ ﻣﺸﺎﺭﻛﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻣﻦ ‪3‬‬ ‫ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺇﻟﻰ ‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﺀ ﺫﻟﻚ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟــﺬﻱ ﻋﻘﺪﺗﻪ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﻟﺼﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ ﺑﻤﻘﺮ ﻣﺮﻛﺰ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺄﻡ ﺍﻟﻘﻴﻮﻳﻦ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻴﺴﻰ ﺍﻟﻤﺪﻓﻊ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺣﻀﻮﺭ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺣﺒﻴﺐ ﻏﻠﻮﻡ ﻧﺎﺋﺐ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﻀﺮ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺳﺘﻐﺮﻕ ﻧﺤﻮ ﺳﺎﻋﺘﻴﻦ ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺭﺅﺳﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻭﻧﺔ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻣﺤﻤﺪ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻮﻋﻤﻴﻢ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻭﻋﺒﺪﺍﷲ ﺑﻮﻋﺼﻴﺒﺔ ﻭﻧﺎﺻﺮ ﺍﻟﻜﻌﺒﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺤﻔﻞ‬ ‫ﺧﺘﺎﻡ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ ‪ ،2011‬ﻟﻴﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺛﻮﺏ ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻳﻠﻴﻖ ﺑﺎﻟﺪﻋﻢ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻮﻟﻴﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺷﻴﺪﺓ ﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﻻﺳﻴﻤﺎ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻌﻄﻼﺕ ﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔ‪..‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻗﺮﺭﺕ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻬﺎ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﻛﺎﻓﺔ ﻣﺮﺍﺣﻞ‬ ‫ﺍﻹﻋــﺪﺍﺩ ﻟﻠﺤﻔﻞ ﺍﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﺘﺮﻭﻳﺤﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻱ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﺘﺮﺍﺛﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﻤﺪﻓﻊ ﺇﻥ ﻣﺎ ﺣﻘﻘﺘﻪ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻛﺎﻥ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺟﻬﺪ ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻉ‬ ‫ﻭﻣﺪﺭﻭﺱ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ ﻣﺒﻜﺮ ﻣﻊ ﻭﺿﻮﺡ ﻓﻲ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻭﻋﻄﺎﺀ ﺑﻼ ﺣﺪﻭﺩ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺗﺮﺟﻤﺔ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﻤﺪﺗﻬﺎ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻬﺎ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺭﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﺪﺭﺍﺗﻬﻢ ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻮﺍﻫﺒﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿــﺎﻑ ﺃﻥ ﺃﻫﻢ ﻣﺎ ﻣﻴﺰ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻫﻮ ﺍﻧﺼﻬﺎﺭ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ ﻓﻲ ﺑﻮﺗﻘﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺣﻴﺚ ﻭﺣﺪ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﻭﻋﻤﻠﻮﺍ‬ ‫ﺑﺮﻭﺡ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻟﻴﺴﺎﻫﻢ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ ﺗﻔﺠﻴﺮ ﻃﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻭﻏﺮﺱ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻣﺎ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﺃﻛﺒﺮ ﺍﻷﺛﺮ ﻓﻲ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺣﺮﺻﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻻﻛﺘﺸﺎﻑ ﻣﻮﺍﻫﺐ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﺃﻛﺪ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺣﺒﻴﺐ ﻏﻠﻮﻡ ﺍﻟﻌﻄﺎﺭ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺗﻌﺪ ﻟﺤﻔﻞ ﻳﺠﺴﺪ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﺼﻐﺮﺓ ﻟﻤﺎ‬ ‫ﺗﻢ ﺇﻧﺠﺎﺯﻩ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺻﻴﻒ‬ ‫ﺑﻼﺩﻱ ‪ ،2011‬ﺍﻟﺬﻱ ﻏﻄﻰ ﺑﺄﻧﺸﻄﺘﻪ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻪ ﻛﺎﻓﺔ ﺇﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ‪ 55‬ﻣﺮﻛﺰﺍﹰ ﺻﻴﻔﻴ ﹰﺎ‪ ،‬ﻭﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻧﺤﻮ ‪ 22‬ﺃﻟﻒ‬ ‫ﻣﻨﺘﺴﺐ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻭﺿــﺢ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺍﻟﻌﻄﺎﺭ ﺃﻥ ﺣﻔﻞ ﺧﺘﺎﻡ ﻫــﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺳﻴﺸﻬﺪ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﻭﺍﻟﻤﺒﺘﻜﺮﺓ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺤﻔﻞ ﺧﻴﺮ ﺗﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺎ ﻣﻊ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﻭﺍﻹﻗﺒﺎﻝ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺃﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﺗﺤﻈﻰ‬

‫ﺑﺜﻘﺔ ﺗﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺇﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺷﺎﺭ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻣﺤﻤﺪ ﻳﻮﺳﻒ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻔﻞ ﺍﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﺳﻴﻌﻜﺲ ﺗﺮﻛﻴﺰ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺗﻔﺠﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻤﻮﺍﻫﺐ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰﺓ ﻓﻲ ﺷﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻧﻤﺎﺫﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻢ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﻣﻮﺍﻫﺒﻬﻢ ﺧــﻼﻝ ﻓﺘﺮﺓ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻮﻋﻤﻴﻢ ﺇﻥ ﺍﻟﺤﻔﻞ ﺍﻟﺨﺘﺎﻣﻲ ﺳﻴﻌﺒﺮ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺤﻘﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮﺍﹰ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮﺍﺕ‬ ‫ﻭﺣﺎﺯﺕ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮ ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻣﺸﺪﺩﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﻣﺮﻭﻧﺔ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺗﻐﻠﺒﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﻔﺖ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻔﻞ ﺳﻴﺘﻀﻤﻦ ﻋﺮﺿﺎ ﻷﻫﻢ ﺍﻟﻤﻨﺠﺰﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺰﺧﺎﺭﻑ ﻭﻣﺎ ﻧﻔﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺘﺴﺒﻮﻥ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻳﺪﻭﻳﺔ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺮﺽ‬ ‫ﻓﻴﻠﻢ ﺗﺴﺠﻴﻠﻲ ﻣﻦ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﺨﺮﺝ ﺣﻴﺪﺭ ﻛﺮﻳﻢ ﻳﻮﺿﺢ ﺃﻫﻢ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻈﻬﺮ ﻓﻴﻪ ﺟﺎﻧﺒﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺎﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺍﻹﻗﺒﺎﻝ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻨﺬ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﺤﺪﺙ‬ ‫ﻭﺣﺘﻰ ﺍﻟﻤﻮﻋﺪ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻻﻧﺘﻬﺎﺀ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻓﻲ ‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻔﻞ ﺳﻴﺘﻀﻤﻦ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺕ ﺍﻹﻧﺸﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰ ﺑﺠﺎﺋﺰﺓ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﻟﻌﺪﺩ ﻣﻦ‬

‫√‪Y¹b(« w³þuÐ√ À«dð kH( …—œU³� oKDð W�UI¦K� w³þuÐ‬‬ ‫ﺃﻃﻠﻘﺖ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻣﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﺗﺮﺍﺙ ﺍﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﺇﻣﺎﺭﺓ‬ ‫ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺑﻬﺪﻑ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﺑﺎﻻﻣﺎﺭﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻨﻔﻂ ﻭﺗﻘﻴﻴﻢ ﺃﻫﻤﻴﺘﻪ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕﺣﻤﺎﻳﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺤﻈﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﺍﻷﺛﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﻎ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﺍﻟﻘﻮﻱ‬ ‫ﺑﺤﻤﺎﻳﺔ ﻭﺻﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺩﻭﻟﻴﺎ ‪..‬ﻭﻳﺠﺮﻱ‬ ‫ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻭﺿﻊ ﺧﻄﻂ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺮﻛﺰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﻡ ﺍﻷﻭﻝ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻﻮﻥ ﻭﺣﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﺇﺫ ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﺜﻘﻴﻒ ﺍﻟﺰﻭﺍﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﺣﻮﻝ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺬﻫﻠﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﻗﺼﺔ ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻛﺪﺕ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺘﺮﺍﺙ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﺍﻟــﺬﻱ ﻫﻮ ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ ﺫﺍﺗﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﻂ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻠﻒ ﻭﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﺪﺧﻼﺕ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻛﺎﻟﺘﻌﺪﻳﻼﺕ ﻭﺍﻟﺘﺠﺪﻳﺪﺍﺕ ﻭﻗﻠﺔ ﺍﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻬﺪﻡ ﻭﺍﻟﻤﻀﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﺮﻣﻴﻢ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ‪ ..‬ﺩﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﻛﻞ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﻫــﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ‬

‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﻭﺑــﺮ ﺍﻟﺸﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﻷﺏ ﻗﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻳﺘﺼﺮﻑ ﻛﺎﻟﻄﺎﻏﻴﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺃﺳﺮﺗﻪ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺃﹸﺧﺮﻯ ﻳﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﺍﻷﺏ ﺟﻴﺪﺍﹰ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺣﺎﻣﻴﺎﹰ ﻟﻸﺳﺮﺓ ﻭﻣﺘﺴﺎﻣﺤﺎﹰ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ‪ .‬ﻭﺍﻟﺤﺎﻟﻴﻦ ﻣﺘﻮﺍﻓﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ ﻭﺗﺤﻜﻢ ﻫــﺬﻩ ﺍﻷﻣﻮﺭ‬ ‫ﺿﻮﺍﺑﻂ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻸﺳﺮﺓ‬ ‫ﻭﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪.‬‬

‫ﻭﺗﻘﺪﻳﺮﻫﺎﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓﻓﻲﺍﻟﺠﻬﻮﺩﺍﻟﻤﺒﺬﻭﻟﺔﻟﺤﻤﺎﻳﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﺩﻣﺠﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﺱ ﺑﻄﺎﺑﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺸﻬﺪ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﺮﻳﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻀﺮﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺑﻮﺗﻴﺮﺓ ﺳﺮﻳﻌﺔ ﻣﻤﺎ ﻟﻪ ﻭﻗﻊ‬ ‫ﻭﺗﺪﺍﻋﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺤﺮﺹ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻣﺮﺍﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﻈﺮ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺓ ﻭﻟﺜﺮﻭﺍﺗﻬﺎ ﺍﻷﺛﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻧﻴﺔ‬ ‫ﻓﻼ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﻀﺮ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﺜﺮﻭﺍﺕ ﺑﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻜﺲ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﺰﻳﺪﻫﺎ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺃﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﻭﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻷﻣﺜﻞ‪.‬‬ ‫ﻭﺧﻼﻓﺎ ﻟﻠﻤﺒﺎﻧﻲ ﺍﻷﺛﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻳﻮﺍﺟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﺗﻬﺪﻳﺪﺍ ﺇﺿﺎﻓﻴﺎ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﺩﻭﻣﺎ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺚ ﻟﻠﺘﻮﺍﻓﻖ ﻣﻊ ﺃﺣﺪﺙ ﻭﺃﻧﻈﻒ ﻭﺃﺫﻛﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﺎﻣﻴﻢ ﻭﺍﻷﺫﻭﺍﻕ ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺗﺤﺘﻞ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﻬﺪ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻧﻲ ﻓﻲ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﻭﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺤﻈﻰ ﺑﻪ ﺍﻷﺑﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻴﻦ ﻭﺍﻟﺤﺼﻮﻥ ﻓﻲ ﻟﻴﻮﺍ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ‬ ‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻧﻜﺮﺍﻧﻬﺎ ﺗﻌﺪ ﺍﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﻴﺪﺕ ﺇﺑﺎﻥ‬ ‫ﻧﻬﻀﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﻨﻔﻄﻴﺔ ﻓﻲ ﺳﺘﻴﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﺷﻮﺍﻫﺪ ﻣﻬﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻟﻢ ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ‬

‫ﻭﻧﺠﺎﺣﻬﺎ ﻭﻳﺼﻌﺐ ﺑﺤﻜﻢ ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﺜﻤﻴﻦ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻟﻤﺎﺿﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﻭﺍﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﺗﺸﻜﻴﻠﻬﺎ ﻟﻠﺘﺮﺍﺙ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﻗﺼﺮ ﺍﻟﻤﻨﻬﻞ ﻭﺟﺴﺮ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﻭﻣﺠﻤﻊ ﺃﺩﻧﻮﻙ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﺭﻧﻴﺶ ﻭ ﻧﺎﺩﻱ ﺿﺒﺎﻁ ﺍﻟﻘﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﻠﺤﺔ ﻭ ﻓﻨﺎﺩﻕ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺮﻛﻮﻧﺘﻴﻨﻨﺘﺎﻝ ﻭﺍﻟﻬﻴﻠﺘﻮﻥ ﻭﺍﻟﻤﻴﺮﺩﻳﺎﻥ ﻭﻣﺒﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﻭﻣﺪﻳﻨﺔ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﺒﺎﻧﻲ‬ ‫ﺃﻗﻞ ﺭﻣﺰﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﻭﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫ﻛﺎﻟﻤﺴﺎﻛﻦ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺣﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻤﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﺛﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﻃﻮﻝ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﻦ ﻭﻟﻴﻮﺍ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﻮﻻﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺨﻤﺴﻴﻦ ﻋﺎﻣﺎ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﺟﺪﻳﺮﺓ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮ ﺗﻬﺪﺩ ﺧﻄﻂ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻭﺟﻮﺩ‬ ‫ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺭﻏﻢ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻨﻜﺮ ﻭﺭﻏﻢ‬ ‫ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻧﺴﺒﻴﺎ ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺨﻴﺎﺭ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺗﺠﺎﻩ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﻫﺪﻣﻬﺎ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻭﺍﻟﺒﺪﺀ‬ ‫ﺑﺒﻨﺎﺋﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻔﺮ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﺧﻴﺎﺭﺍﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﺃﻓﻀﻞ‬ ‫ﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﺍﻟﻬﻴﻜﻞ ﺍﻷﺻﻠﻲ ﻭﺗﺮﻣﻴﻤﻪ ﻭﺗﻜﻴﻴﻔﻪ ﻭﺫﻟﻚ‬ ‫ﻭﻓﻖ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻧﻲ‬ ‫ﻟﻤﺪﻳﻨﺔﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﻔﺎﺟﺂﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻴﻔﺠﺮﻫﺎ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﻞ ﺍﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻭﺻﻮﻝ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺣﻀﻮﺭﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺌﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻛﺪ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ ‪ ،2011‬ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻓﺘﺤﺖ ﻟﻬﻢ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺍﻟﺘﻤﻴﺰ ﻭﺍﻟﺘﻔﻮﻕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻭﻣﻬﺪﺕ‬ ‫ﻟﻬﻢ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﻟﻠﺪﺧﻮﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ؛ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﻗﺪﻣﺘﻪ ﻟﻬﻢ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺮﻋﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻣﺘﻤﻴﺰﺓ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻮﺍﻫﺒﻬﻢ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻭﺿﺢ ﺍﻟﻤﻨﺘﺴﺒﻮﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺮﺻﺖ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺼﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ ‪ 2011‬ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻮﻋﻬﺎ‬ ‫ﻭﺗﻤﻴﺰﻫﺎ ﻭﺗﺮﻛﻴﺰﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ‬ ‫ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﺟﻌﻠﺘﻬﻢ ﻳﺘﻤﻨﻮﻥ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﻤﺮ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﺪﺓ ﺃﻃﻮﻝ‪ ،‬ﺑﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺄﻥ ﻳﻔﻌﻞ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺋﻤﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﺍﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﻣﻠﺠﺄ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺘﺴﺒﻴﻦ؛ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﻭﻗﺖ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﻏــﺰﻻﻥ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺇﺣــﺪﻯ ﺍﻟﻤﻨﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ‪،‬‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ ﺇﻧﻬﺎ ﺧﺮﺟﺖ ﺑﺤﺼﻴﻠﺔ ﻣﺘﻤﻴﺰﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﺗﻴﺤﺖ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫ﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺔ ﻫﻮﺍﻳﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﻔﻀﻠﺔ ﻭﻫــﻲ ﺍﻷﺷﻐﺎﻝ ﺍﻟﻴﺪﻭﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻓﺖ ﺃﻧﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺍﻟﻤﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺃﺣﺮﺹ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﺳﻢ ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ ﺑﻞ ﻭﺳﺘﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﻀﻮﺭ‬ ‫ﺻﺪﻳﻘﺎﺗﻬﺎ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻝ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺇﻥ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺃﻣﺎﻣﻬﺎ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺍﻟﺘﻄﻮﻋﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻗﺪﻣﺖ ﺍﻟﻮﺭﺵ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻬﺎ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺘﻄﻮﻋﻲ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺘﺴﺒﻴﻦ ﺣــﻮﻝ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺘﻄﻮﻋﻲ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺷﺎﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺿﻢ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺍﺕ‬ ‫ﻭﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺘﻮﻋﻮﻳﺔ ﺳﺎﻋﺪﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻋﻨﺪ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﻤﻠﻲ ﻭﻗﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺸﻮﺍﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻡ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻣﺰﺍﻳﺎ ﻛﻞ ﺗﺨﺼﺺ ﻭﻓﺮﺹ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻮﻓﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻮﻕ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺻﺪﻳﻘﺘﻬﺎ ﺭﻳﻬﺎﻡ ﻳﻮﺳﻒ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺷﺎﺭﻛﺖ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﺷﺔ ﻓﺘﻘﻮﻝ ﻟﻢ ﺃﻛﻦ ﺃﻋﺮﻑ ﺷﻴﺌﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺘﻄﻮﻋﻲ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻵﻥ ﺃﺻﺒﺢ ﻟﺪﻱ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬ ‫ﺩﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺭﺵ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰﺓ ﻭﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺘﻢ ﻓﻲ ﺟﻮ ﻣﺘﻤﻴﺰ ﻳﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻪ‪.‬‬


‫‪11‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬

‫ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﻋﻄﻴﻞ‬ ‫ﻟﻮﻟﻴﻢ ﺷﻜﺴﺒﻴﺮ‬

‫ﻭﻻﺣﻆ ﻋﻄﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺩﻳﺪﻣﻮﻧﻪ ﻭﻭﻟﻌﻬﺎ‬ ‫ﺑﺴﻤﺎﻉ ﻗﺼﺔ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﻀﻤﺮ ﻟﻪ ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻬﺎ ﺣﺒ ﹰﺎ‬ ‫ﻋﻤﻴﻘ ﹰﺎ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﺗﺒﻮﺡ ﺑﻪ ﻓﺘﺠﺮﺃ ﻫﻮ‬ ‫ﻭﻓﺘﺢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺤﺴﺎﺱ ﻭﺑﺎﺡ ﻟﻬﺎ ﺑﺤﺒﻪ ﻭﺃﻥ‬ ‫ﺃﻗﺼﻰ ﺃﻣﻞ ﻟﻪ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺃﻥ ﺗﻘﺒﻞ ﺑﻪ ﺯﻭﺟﺎ ً ﻟﻬﺎ‬ ‫‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟــﺰﻭﺍﺝ ﺻﻌﺒﺎ ﺇﻥ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﺴﺘﺤﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃــﻼﻕ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺳﻠﻴﻠﺔ ﺇﺣــﺪﻯ ﺍﻷﺳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﻴﻠﺔ ﻓﻲ ﻓﻴﻨﻴﺴﻴﺎ ﻭﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺷﺨﺼﺎﹰ ﻋﺎﺩﻳﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺴﻮﺩ ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺪﺍﻭﻝ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﻥ ﻓﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ‬

‫ﺍﻟﻤﻌﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺤﻮﻝ ﺑﻴﻦ ﺯﻭﺍﺟﻬﻤﺎ ﻭﻟﻢ ﺗﻜﻦ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻳﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺳﻮﻯ ﺃﻥ ﻳﺘﻔﻘﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺘﻢ ﺯﻭﺍﺟﻬﻤﺎ ﺳﺮﺍﹰ ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺗﻮﺭ ﺑﺮﺍﺑﺎﻧﺘﻴﻮ ﻳﺄﻣﻞ ﻓﻲ ﺍﻥ ﺗﺘﺰﻭﺝ‬ ‫ﺍﺑﻨﺘﻪ ﺑﺄﺣﺪ ﺍﻟﻔﺮﺳﺎﻥ ﺍﻟﻨﺒﻼﺀ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺘﻮﺩﺩﻭﻥ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﻳﺘﻤﻨﻮﻥ ﺍﻟﻔﻮﺯ ﺑﻬﺎ ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﺻﺪﻡ‬ ‫ﺻﺪﻣﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﺣﻴﻦ ﻋﻠﻢ ﺍﻥ ﺍﺑﻨﺘﻪ ﺗﺰﻭﺟﺖ ﻋﻄﻴﻞ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺳﺮﻱ ﻭﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺇﺫﻧﻪ ‪ ،‬ﻭﺍﻗﺘﻨﻊ ﺃﻥ ﻋﻄﻴﻞ‬ ‫ﻗﺪ ﺍﺳﺘﻮﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﺩﻳﺪﻣﻮﻧﻪ ﺑﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻟﻮﻻﻩ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﺘﺴﻠﻢ ﻟﻪ ﺃﻭﺗﻘﺒﻞ ﺍﻟﺰﻭﺍﺝ ﻣﻦ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺟﻨﺒﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺍﻷﺳﻮﺩ ‪.‬‬

‫ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺟﺮﻳﻤﺔ‬ ‫ﻳﻌﺎﻗﺐ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻣﺮﺗﻜﺒﻬﺎ ﺑﺎﻹﻋﺪﺍﻡ ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻓﻘﺪ‬ ‫ﺭﺃﻯ ﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺗﻮﺭ ﺑﺮﺍﺑﺎﻧﺘﻴﻮ ﺃﻥ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺗﻬﻤﺔ ﺍﻟﺴﺤﺮ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻋﻄﻴﻞ ﺗﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺪﺍﻣﻪ ﻭﺗﺆﺩﻱ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻭﻗﻌﺘﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﺑﻨﺘﻪ‪،‬‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻗﺪﻡ ﺑﺮﺍﺑﺎﻧﺘﻴﻮﺷﻜﻮﺍﻩ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺸﻴﻮﺥ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﻓﻴﻨﻴﺴﻴﺎ ﻟﻤﺤﺎﻛﺔ ﻋﻄﻴﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻜﻢ ﺑﺈﻋﺪﺍﻣﻪ‪ ،‬ﻏﻴﺮ ﺃﻥ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻓﻴﻨﻴﺴﻴﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺫﻟــﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻣﺎﺳﺔ ﺇﻟــﻰ ﺧﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﻋﻄﻴﻞ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻗﺎﺋﺪﺍﹰ ﻟﻠﺠﻴﺶ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻭﺻﻠﺖ ﺃﺧﺒﺎﺭ‬ ‫ﺗﻔﻴﺪ ﺃﻥ ﺍﻷﺗﺮﺍﻙ ﻗﺪ ﺟﻬﺰﻭﺍ ﺳﻔﻨﺎ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻭﺿﺨﻤﺔ‬

‫ﻭﺧﻄﻄﻮﺍ ﻟﻐﺰﻭ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﻗﺒﺮﺹ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻓﻴﻨﻴﺴﻴﺎ ﻭﻟﻬﺬﺍ ﻓﻘﺪ ﻗﺮﺭﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻄﻴﻞ ﺧﻴﺮ ﻗﺎﺋﺪ ﻳﺘﺼﺪﻯ ﺑﺠﻴﺸﻪ ﻟﻠﻐﺰﻭ ﺍﻟﺘﺮﻛﻲ‬ ‫ﺩﻓﺎﻋﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ‪.‬‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻗﺪ ﺗﻢ ﺍﺳﺘﺪﻋﺎﺀ ﻋﻄﻴﻞ ﻟﻴﻤﺜﻞ ﺃﻣﺎﻡ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺸﻴﻮﺥ ﻷﻣﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻷﻭﻝ ﺗﻜﻠﻴﻔﻪ ﺑﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺠﻴﺶ ﺍﻟﻤﺪﺍﻓﻊ ﻋﻦ‬ ‫ﺟﺰﻳﺮﺓ ﻗﺒﺮﺹ ﻭﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺤﺚ ﺗﻬﻤﺔ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺤﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻬﻤﻪ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺗﻮﺭ ﺑﺮﺍﺑﺎﻧﺘﻴﻮﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﺧﺬ ﻳﺸﺮﺡ ﺩﻋﻮﺍﻩ ﻭﻳﻘﺪﻡ ﺃﺩﻟﺘﻪ ﻭﺑﺮﺍﻫﻴﻨﻪ ﺃﻣﺎﻡ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ‪ ،‬ﻭﺩﺍﻓﻊ ﻋﻄﻴﻞ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﺩﻓﺎﻋ ﹰﺎ‬

‫ﻣﺠﻴﺪﺍ ً ﻭﺍﺧﺬ ﻳﺸﺮﺡ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﻗﺼﺔ ﺍﻟﺤﺐ‬ ‫ﺍﻟﻌﻔﻴﻒ ﺇﻟﻰ ﺭﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﻗﻠﺒﻪ ﻭﻗﻠﺐ ﺣﺒﻴﺒﺘﻪ ﺩﻳﺪﻣﻮﻧﻪ‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﺐ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ﻻ ﺗﻘﻒ ﺃﻣﺎﻣﻪ ﺃﻱ ﻋﻘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻻ ﻳﻌﺮﻑ ﺍﻟﺘﻔﺮﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﺣﺒﺔ ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﻟﻮﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮﺓ ﻭﻗﺎﻝ ﺃﻥ ﺩﻳﺪﻣﻮﻧﻪ ﺃﺣﺒﺘﻪ‬ ‫ﺣﺒﺎ ﺻﺎﺩﻗﺎﹰ ﺑﺴﺒﺐ ﺇﻋﺠﺎﺑﻬﺎ ﺑﺮﺟﻮﻟﺘﻪ ﻭﺷﻬﺎﻣﺘﻪ‬ ‫ﻭﺻﺪﻕ ﻭﻧﺒﻞ ﺃﺧﻼﻗﻪ ﻭﺃﻥ ﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺷﺮﻳﻔﺔ ﻋﻔﻴﻔﺔ ﻻ ﺗﻀﻠﻴﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﻻ‬ ‫ﺧﺪﺍﻉ‪ ،‬ﻭﺣﻀﺮﺕ ﺩﻳﺪﻣﻮﻧﻪ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﻭﺍﻋﺘﺮﻓﺖ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺃﺣﺒﺖ ﺯﻭﺟﻬﺎ ﻋﻄﻴﻞ ﺑﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺣﺮﻳﺘﻬﺎ ﻭﺭﻏﺒﺘﻬﺎ ﻭﺇﺭﺍﺩﺗﻬﺎ‪..‬‬

‫رؤى وردة اﻟﻤﻌﻨــﻰ‬ ‫‪¡«dFA�« W�öŽ bOF¹ m¹UB�« VO³Š‬‬ ‫‪‰Ë_« UNFÐd� v�≈ ¡UL��UÐ‬‬ ‫ﺳﺎﻣﺢ ﻛﻌﻮش‬

‫ﻛــﺮﻫــﺖ ﺣــﻘــﺎﺋــﻖ ﺩﻧــﻴــﺎ ﺍﻟـــﻮﺭﻯ‬ ‫ﻭﻫــﻤــﺖ ﺑـــﺄﻭﻫـــﺎﻡ ﺩﻧــﻴــﺎ ﺍﳋﻴﺎﻝ‬ ‫ﻳــﺘــﺼــﺒــﺎﻙ ﺇﻻ ﺍﻟــــﺮﺅﻯ‬ ‫ﻓــﻤــﺎ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻭﺳﺤﺮ ﺍﻟﻄﻴﻮﻑ ﻭﺳﺤﺮ ﺍﻟﻈﻼﻝ‬ ‫ﻣﺘﻰ ﻳﺎ ﺍﺑﻨﺔ ﺍﻟﻮﻫﻢ ﺗﺴﺘﻴﻘﻈﲔ‬ ‫ﻣﺘﻰ ﻳﻨﺠﻠﻲ ﻋﻨﻚ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﻴﺎﻝ‬ ‫ﺃﻓﻴﻘﻲ‪ ،‬ﻛﻔﺎﻙ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﻃﺎﻝ ﻣﺴﺮﺍﻙ‬ ‫ﻋــﻄــﺸــﻰ ﻭﺭﺍﺀ ﺳــــﺮﺍﺏ ﺍﻟــﺮﻣــﺎﻝ‬ ‫ﺗــﻌــﻴــﺸــﲔ ﻓـــﻲ ﺫﻫــﻠــﺔ ﺍﳊــﺎﳌــﲔ‬ ‫ﺑــﻌــﻴــﺪ ﹰﺍ ﺑــﺂﻓــﺎﻕ ﻛـــﻮﻥ ﻋﺠﻴﺐ !‬ ‫ﻭﳝــــــﻸ ﺭﻭﺣـــــــﻚ ﻓـــــﻲ ﻗـــﻴـــﺪﻩ‬ ‫ﺣﻨﲔ ﺍﳌــﺸــﻮﻕ ﻭﺷﺠﻮ ﺍﻟﻐﺮﻳﺐ‬ ‫ﻭﻣــﻦ ﻓﻠﻚ ﺍﻷﺭﺽ ﻛــﻢ ﺗﻄﻠﻘﲔ‬ ‫ﺧﻴﺎﻟﻚ ﻓــﻮﻕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﺮﺣﻴﺐ‬ ‫ﻳــﺠــﻮﺯ ﻣـــﺪﺍﺭ ﺍﻟــﻨــﺠــﻮﻡ ﻭﳝﻌﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻼﻧﻬﺎﺋﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻐﻴﻮﺏ‬ ‫* ﻓﺪﻭﻯ ﻃﻮﻗﺎﻥ‬

‫¼‪WOHO� U�L‬‬ ‫ﺑﻘﻠﻢ ‪ :‬ﺳﺤﺮ ﺣﻤﺰﺓ‬ ‫ﻳﺎ ﺷﻤﺲ ﺗﻤﻮﺯ ﺃﺷﺮﻗﻲ ﻃﺮﺑ ﹰﺎ ‪ ..‬ﻭﺍﺳﻄﻌﻲ ﺃﻣ ﹰ‬ ‫ﻼ ‪..‬‬ ‫ﺃﻋﻠﻨﻲ ﻟﻮﺣﺔ ﻧﺼﺮ ‪ ..‬ﻭﺍﺭﻗﺼﻲ ﻃﺮﺑﺎﹰ‬ ‫ﻫﺎ ﻗﺪ ﺟﺎﺀ ﺍﻟﺼﻴﻒ ﺑﺄﻟﻘﻪ ﻣﺘﻤﺮﺩﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻢ‬ ‫ﺟﺎﺀ ﺍﻟﺼﻴﻒ ﺑﺤﺮﺍﺭﺗﻪ‬ ‫ﺑﻌﻨﻔﻮﺍﻧﻪ ﻣﺘﺤﺪﻳﺎ ﻛﻞ ﺍﻷﻣﻢ )؟(‬ ‫ﻳﺪﻋﻮ ﺍﻟﻤﻬﺮﺓ ﻟﻠﺴﺒﺎﺣﺔ‬ ‫ﻭﻳﺪﻋﻮﻙ ﺃﻥ ﺗﺸﺮﻗﻲ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺑﻘﻮﺓ‬ ‫ﻭﻳﻨﺎﺩﻳﻚ ﻛﻲ ﻳﻐﻮﺹ ﻓﻲ ﺃﺟﻤﻞ ﻣﻐﺎﻣﺮﺓ‪ ‬ﻟﻐﺪ‪‬‬ ‫ﻳﻨﺎﺩﻱ ﺍﻟﺸﻴﺐ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻫﺎﺗﻔﻴﻦ ‪ :‬ﻫﻠﻤﻮﺍ ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻮﺍ ﻧﻌﺎﻧﻖ ﺍﻟﻤﻮﺝ ﻓﻲ ﻟﻮﺣﺔ ﺍﻟﺴﻬﺮ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻧﺘﺤﺪﻯ ﺍﻟﻤﺪ ﻭﺍﻟﺠﺰﺭ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﹴ‬ ‫ـﻦ) ﻓﻌﻞ ﻣــﻀــﺎﺭﻉ ﻣــﺠــﺰﻭﻡ ﻷﻧــﻪ ﺟــﻮﺍﺏ‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻮﺍ ﻧــﻐـ ﹺّ‬ ‫ﻃﻠﺐ‪:‬ﺗﻌﺎﻟﻮﺍ( ﺃﻏﻨﻴﺔ ﺍﻟﻘﺒﻄﺎﻥ ﻣﺒﺤﺮﺍﹰ‬ ‫ﻫﺪﻓﻪ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﺠﺮ‬ ‫ﻭﻣﻊ ﺍﻟﻤﻐﻴﺐ ﻧﻤﻀﻲ ﺳﻮﻳﺔ ﻧﻮﺩﻉ ﺍﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﻧﺼﻴﺪ ﻟﺆﻟﺆﺍﹰ ﻭﻣﺮﺟﺎﻧــﺎﹰ ﻭﺑﻘﺎﻳﺎ ﻣﻦ ﺭﻓﺎﺓ‬ ‫ﻧﺤﻠﻖ ﻓــﻮﻕ ﻣﺮﻛﺐ ﻋﻠﻰ ﺷﻄـﺂﻥﹶ ﻣﻌﺘﻤﺔ ﺗﻈﻠﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﺋﻢ ﺍﻟﻤﺤﻠﻘﺔ ﻟﺴﻼﻡ ﻣﻨﺘﻈﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻋﺪ ﻣــﻊ ﺍﻟــﻨــﻮﺭﺱ ﻭﺃﺳـــﺮﺍﺏ ﺍﻟﻄﻴﻮﺭ ﻓﻲ ”‬

‫ﻣﺎﺭﺛﻮﻥ“ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻨﺼﺮ‬ ‫ﻟﻄﻲ ﺃﺣﺰﺍﻥ ﻣﻦ ﺃﻓﻠﺖ ﺻﻔﺤﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻮﺍ ﻧﻘﺮﻉ ﺍﻟﻄﺒﻮﻝ ﹺّ‬ ‫ﺑﺈﻧﺘﺼﺎﺭ)؟(‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻮﺍ ﻧﻨﺎﺩﻱ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻳﺎﺭ ﻣﻤﻦ ﻏﺎﺏ ﻓﺮﺳﺎﻧﻬﺎ‬ ‫ﺑﻌﻨﻒ ﺍﻟﻠﺌﺎﻡ ﺫﺍﺕ ﺣﻘﺒﺔ‪‬‬ ‫ﻋﻮﺩﻭﺍ ﺑﻘﻮﺓ ﻣﻊ ﺻﺤﺒﺔ ﺃﺣﻔﺎﺩ ﻋﻤﺮ ﻭﻋﺜﻤﺎﻥ ﻭﺻﻼﺡ‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻟﻠﺘﺤﺮﺭ ﻣﻦ َ‬ ‫ﺍﻷﺳ ﹺ‪‬ـﺮ‬ ‫ﻋــﻮﺩﻭﺍ ﻣﺜﻞ ﺧﺎﻟﺪ ﻭﺍﻟﻤﻌﺘﺼﻢ ﻭﺣﻜﻢ ﻟﻘﻤﺎﻥ ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﺳﺪ‬ ‫ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﺸﻴﺐ ﻻ ﺗﺠﻌﻠﻮﺍ ﺍﻟﺼﻤﺖ ﺳﻴﺪ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﻭﻗﻮﻟﻮﺍ ﻛﻠﻤﺔ ”ﻻ“ ﻟﻈﺎﻟﻢ ﻻ ﻳﻌﺪﻝ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﺧﻮﺓ‬ ‫ﻗﻮﻟﻮﺍ ﻻ ﻟﻤﻦ ﻻ ﻳﻌﺪﻝ ﺑﻴﻦ ﻗﻮﻣﻪ‬ ‫ﻭﻳﻌﺘﻘﺪ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺨﻠﻮﺩ ﺣﻠﻴﻔﻪ‬ ‫ﺍﺫﻛﺮﻭﺍ ﻟﻪ ﻗﺼﺺ ﺍﻷﻭﻟﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻹﻧﺲ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﺎﻥ‪،،،،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺍﻷﺳــﺪ ﻏﺎﺏ ﻭﻏــﺎﺏ ﻣﻦ ﻗﺬﻑ ﺷﻌﺒـﺎ ﺃﻋــﺰﻝ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﺡ‬ ‫ﻗﻮﻟﻮﺍ ﻟﻪ ﻛﻲ ﻳﺼﺤﻮ‪) ‬ﺗﺤﺬﻑ ﺍﻷﻟﻒ ﺍﻟﻔﺎﺭﻗﺔ ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻻ‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﻭﺍﻭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ( ﻣﻦ ﻏﻔﻮﺗﻪ‬

‫ﻓﺎﷲ ﻭﺣﺪﻩ ﺍﻟﻘﻮﻱ ﺍﻟﺠﺒﺎﺭ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩ‬ ‫ﺇﻥ ﺛﻮﺭﺓ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪ ﺗﻌﻴﺪ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﺤﺮﻳﺔ ﻭﺷﻤﻮﺥ ﺍﻟﺴﻨﺪﻳﺎﻥ‬ ‫‪‬ﻨﻬﻀﻮﻥ ﺍﻷﻣﻢ ﺑﻌﻨﻔﻮﺍﻥ‬ ‫ﺇﻥ ﺃﺣﻔﺎﺩ ﺧﺎﻟﺪ ﻳ ﹺ‬ ‫ﻭﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺘﺼﻢ ﻳﻨﺎﺻﺮﻭﻥ ﺃﺣﺮﺍﺭ ﺍﻟﻨﺴﻮﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻴﺤﺎﺀ ﻭﻟﺒﻨﺎﻥ‬ ‫ﻭﻫﺎ ﻗﺪ ﺟﺎﺀﻛﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﺃﺳﻼﻑ‬ ‫ﻣﺘﻌﺎﻝ‬ ‫ﺑﻦ ﺫﻱ ﻳﺰﻥ ﻛﻲ ﻳﺤﻜﻢ ﻣﻜﺎﻥ ﻛﻞ ﻇﺎﻟﻢ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻻ ﺗﻜﺒﺮ ﺗﺘﻜﺒﺮ‪ ‬ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺑﺾ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﺮ‬ ‫ﻓﺎﷲ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻃﻐﻴﺎﻥ‬ ‫ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﺼﻴﻒ ﺗﻠﻮﻥ ﻗﻠﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﻓﻠﻴﺲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻮﺍﺭ ﺭﻗﺺ ﻭﻻ ﺍﺣﺘﻔﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ ﻇﻞ ﺛﻮﺭﺍﺕ ﺗﻌﺞ ﺑﺎﻷﺭﺟﺎﺀ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻤﺎﺓ ﻭﺣﻤﺺ ﻭﻃﺮﺍﺑﻠﺲ ﻭﻋﺪﻥ ﻭﺃﺳﻮﺍﻥ‬ ‫ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﺼﻴﻒ ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﻳﻒ ﺧﺎﻭﻳﺔ‬ ‫ﻭﻣﺮﺍﻛﺐ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺑﻼ ﻓﺮﺳﺎﻥ‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﺸﻄـﺂﻥ ﺻﺎﻣﺘﺔ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﺭ ﺛــﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻮﺝ ﻓﻮﻕ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﺠﺎﻥ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﻴﻒ ﻣﻐﺒﺮ ﻭﺿﺒﺎﺑ ّﻲ‪ ‬ﺑﻼ ﻋﻨﻮﺍﻥ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺣﺒﻴﺐ ﺍﻟﺼﺎﻳﻎ ﻓﻲ ”ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺭﺑﺎﻉ ﺍﻟﻐﻴﻢ“‪ ،‬ﺗﻨﺼ‪‬ﺒﻪ‪ ‬ﺷﺎﻋﺮﺍﹰ ﻛﺒﻴﺮﺍﹰ ﻣﺘﻤﻴﺰﺍﹰ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺑﺸﻌﺮﻩ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺣﺪﺍﺛﺔ ﻣﻔﺮﻃﺔ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺷﺪﻳﺪﺓ ﺍﻟﺤﺴﺎﺳﻴﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺎﻟﺴﻤﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻮﺟﻮﻩ ﻭﺍﻷﺳﻤﺎﺀ‪ ،‬ﻓﻲ ﻗﺼﺎﺋﺪﻩ ”ﺧﻤﺲ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﻟﻠﺴﻤﺎﺀ“‪” ،‬ﺍﻟﻤﺼﻌﺪ“‪” ،‬ﺃﻣ ّﺮ‪ ‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻮﻥ“‪،‬‬ ‫”ﺍﻟﺒﻨﺖ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﺪﻭﺵ“‪” ،‬ﻻ ﺗﺴﺄﻟﻴﻨﻲ ﻛﻢ ﺃﺣﺒﻚ‪” ،“‬ﺍﻟﺼﻤﺖ“‪” ،‬ﺍﻟﺮﻗﻢ“‪” ،‬ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﺷﺒﻪ ﺩﺍﺋﻤﺔ“‪،‬‬ ‫ﻭ“ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ“‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺘﻮﺯﻉ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﺍﻟﺼﺎﻳﻎ ﻋﻠﻰ ﺍﻣﺘﺪﺍﺩ ﻫﻢ‪ ‬ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻓﻲ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺘﻪ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻔﻞ ﺑﺎﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ ﻭﺃﻋﻴﺎﺩ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‪ ،‬ﻭﺗﻔﺮﺡ ﺑﻤﺘﺨﻴﻞ ﺍﻟﺤﺐ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻴﻞ‪ ،‬ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺤﺐ ﻭﺍﻟﻼ ﺣﺐ‪ ،‬ﻻ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻣﺮﺳﻮﻣﺔ‬ ‫ﺗﻄﻴﻖ ﻧﻔﺴﻪ ﺇﻻ ﻭﺳﻊ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺴﺮﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺳﻜﺮﻫﺎ ﺑﺤﻴﻞ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭﻣﻜﺮﻫﻦ‪ ،‬ﻳﻈﻦ ﺃﻧﺜﺎﻩ‬ ‫ﺑﺮﺫﺍﺫ ﺍﻟﺘﻤﻨﻲ‪ ،‬ﻛﺄﻥﹼ ”ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺣﺮﻑ ﻋﺼﻲ‪ ‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻤﺲ“ ﻓﻲ ﺗﺠﺮﺑﺘﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﻋ ﹼﻠﻤﺘﻪ ﻣﺤﺎﺻﺮﺓ ﺍﻟﺼﺒﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺒﺮ‪ ،‬ﻭﺍﺻﻔﺎﹰ ﻓﺘﺎﺓ ﺍﻟﺜﻠﻮﺝ ﺍﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ ﺗﺘﺮﺟﻢ ﻭﺭﺩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﻟﻐﺘﻪ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻨﺘﻈﺮﺍﹰ ﻓﻲ ﺃﻳﻠﻮﻝ ﻭﻋﺪ‬ ‫ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ ﻭﺷﻮﻕ ﺗﻠﻤﻴﺬﺓ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﺇﻟﻰ ﻣﺪﺭﺳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﺮﺗﺠﻔﺎﹰ ﻓﻲ ﻧﻮﺑﺔ ﺑﺮﺩﻩ‪ ،‬ﺭﺍﻗﺼﺎﹰ ﻓﻲ ﻃﻘﺲ ﺍﻧﺤﺮﺍﻑ‬ ‫ﺃﻳﻠﻮﻝ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﻀﻲ ﻋﻤﻴﻘﺎﹰ ﺇﻟﻰ ﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻲ ﻓﺠﺮﺍﹰ‪.‬‬ ‫ﻭﻷﻥ ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﺍﻟﺨﻤﺲ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﺷﻜﻠﺖ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺷﻌﻮﺭﻳﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺤﻀﺮ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻋﺒﺮﻫﺎ ﻗﺪﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻖ ﻓﻲ ﻓﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺗﻠﺒ‪‬ﺲ ﺣﺎﻟﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﺗﺘﺨﺬ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﻟﻮﻧﻴﺔ ﻭﻣﻔﻬﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻭﺍﻟﺒﺮﺩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻈﻠﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ‪ ،‬ﻓﻲ ﺷﺎﺭﻋﻪ ﺍﻟﻤﺘﺮﺍﻛﻢ ﻛﺎﻹﺭﺙ‪ ،‬ﻳﺮﺗﺐ ﺃﺭﺻﻔﺘﻪ ﺷﺘﺎﺀ ﻓﻲ ﻟﻨﺪﻥ‪ ،‬ﺃﻭ‬ ‫ﺷﺘﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻚ‪ ،‬ﺃﻭ ﻟﻴﻠﺔ ﺷﺎﻋﺮ ﻛﻠﻬﺎ ﺷﻐﻒ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺗﺤﺎﺻﺮ ﻭﻳﻼﺗﻪ ﺃﻭ‪‬ﻟﻪ‪ ،‬ﺃﻭ ﺳﺄﻡ‪ ‬ﻋﺘ‪‬ﻘﺘﻪ ﺍﻟﺴﻨﻮﻥ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻴﻠﺔ ﺃﻧﺜﺎﻩ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﺮﺭ ﻛﻤﺎ ﺷﻒ‪ ‬ﻓﺠﺮ‪ ‬ﻭﺩﺍﻋﺐ ﺭﻣﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﻓﺬ‪ ،‬ﻟﻴﻤﻮﺕ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﻴﻦ ﻟﻴﻠﺘﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻳﺤﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻑ‬ ‫ﻏﻴﻤﺔ ﺷﺎﺭﺩﺓ‪ ،‬ﻓﻲ ﻧﺰﻭﻋﻪ ﺑﻼ ﺳﺒﺐ ﻣﻘﻨﻊ ﻟﻠﺤﺮﺍﺋﻖ‪ ،‬ﹼ‬ ‫ﻟﻜﻞ ﻫﺬﺍ‪ ،‬ﻭﺃﻛﺜﺮ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﻻ ﺑﺪ‪ ‬ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﻓﻲ ﺟﻤﺎﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺣﺒﻴﺐ ﺍﻟﺼﺎﻳﻎ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺸﺮ ﺍﻷﻭﺍﺋﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺗﻘﻒ ﻋﻨﺪ ﺇﻋﻼﻧﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﺍﻟﻤﻔﺮﻁ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ ﻭﺍﻟﺼﻨﻌﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻨﺬ ﻗﻮﻟﻪ ﻓﻲ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪ ‬ﻣﻦ ﺳﻤﺎﻭﺍﺗﻪ‪:‬‬ ‫”ﺃﺅﺳﺲ ﺃﺳﺌﻠﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ‪ ،‬ﻓﻴﺴﺘﺪﺭﺝ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﻇﻠﻲ ﺇﻟﻰ ﻭﺣﺸﺔ ﺍﻟﺤﺐ‬ ‫ﺃﺩﻓﻦ ﺃﺳﺌﻠﺘﻲ ﻓﻲ ﺣﺪﻳﻘﺔ ﺑﻴﺘﻲ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻄﻠﻌﻬﺎ ﺻﺎﺣﺒﻲ ﺷﺠﺮﺍ ‪ ..‬ﻻ ﺳﻤﺎﺀ ﺳﻮﻯ ﻣﺎ ﺍﻧﺘﻬﻰ‬ ‫ﻓﺪﻋﻴﻨﻲ ﺃﻗﻞ ﻣﺎ ﺃﺷﺎ ْﺀ‪:‬‬ ‫ﻣﺮﺓ‪ ،‬ﺣﻴﻦ ﺩﺍﻫﻤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻮﺕ‬ ‫ﺃﺑﺼﺮﺕ ﻣﺎ ﻻ ﻳ‪‬ﺮﻯ ‪ ..‬ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ“‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻤﺎﻭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺗﺄﻣﻞ ﹼ‬ ‫ﻭﺗﻔﻜﺮ ﻭﺍﺑﺘﺪﺍﻉ ﻛﺎﺋﻨﺎﺕ ﺃﺳﻄﻮﺭﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺿﺒﺎﺑﻲ‪ ،‬ﻻ‬ ‫ﻗﺪﻳﻤﺎﹰ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺴﺖ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﻭﻓﺮﺍﻍ ﻣﺤﻜﻢ ﻛﻤﺎ ﻳﻌﺮ‪‬ﻓﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻴﻮﻡ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻲ ﺻﻔﺤﺔ ﻟﻮﻥ‪‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﻤﻸ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺃﺭﺟﺎﺀﻩ ﻣﻬﻤﺎ ﺍﻣﺘﺪ‪ ‬ﺃﻭ ﹼ‬ ‫ﺗﻤﻄﻰ‪ ،‬ﻭﺳﺎﻝ‪ ،‬ﻓﻲ ﻣﺎﺋﻴﺘﻪ ﺃﻭ ﺯﻳﺘﻴﺘﻪ ﺃﻭ ﺣﺒﺮﻳﺘﻪ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﺑﻴﺎﺿﻪ ﻭﺃﺑﻌﺎﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﻤﻸ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻣﻨﺘﺼﻔﻪ ﺑﺎﻟﻀﻮﺀ ﻛﻤﺎ ﻻ ﻳﻤﻸ ﺍﻟﻤﺴﺎﺀ ﻟﻴﻠﻪ ﺑﺎﻟﻌﺘﻤﺔ‪ ،‬ﻟﻴﻈﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ‬ ‫ﻋﺎﺑﺮ ﻣﺘﺴﻮ ﹴ‪‬ﻝ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻘﻴﻦ ﻳﻨﺴﺤﺐ ﺑﺨﻔﺔ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﺩ ﻭﺟﻬﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺘﻤﺔ‪ ،‬ﻛﺄﻏﻨﻴﺔ ﹴ‬ ‫ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺷﺎﻋﺮ‪ ،‬ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺇﻟﻰ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﻜﻨﻴﺴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻓﻲ ﺃﻭﻝ ﻟﻴﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﺃﻭﻝ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺷﺎﻋﺮ ﻳﻜﻮ‪‬ﺭﻫﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻴﻦ‬ ‫‪‬ﻬﺎ‬ ‫ﻌ‬ ‫ﺗﺴ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ‬ ‫‪،‬‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺟﻤﻴﻌ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ‬ ‫ﻟﻠﺸﻤﺲ‬ ‫ﺗﺘﺴﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻤﺎﻭﺍﺕ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺣﻘﻴﺒﺔ ﺷﻌﺮﻩ ﻭﺫﺍﻛﺮﺓ ﺃﺳﺎﻃﻴﺮﻩ‪ ،‬ﻟﺘﺤﻔﻞ ﺑﻤﻼﻳﻴﻦ ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺎ ﺯﺍﻟﺖ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﺍﻟﻜﻮﻧﻲ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺃﺳﻤﻮﻩ ﺳﻤﺎ ًﺀ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﻀﺞ‪ ‬ﺑﻤﻼﻳﻴﻦ ﺍﻷﻧﺠﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﻃﺮﺩﺗﻬﺎ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ‪ ،‬ﻓﻲ ﻟﻌﺒﺘﻬﺎ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ ﻛﻤﻮﺣﻴﺔ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻭﻣﺮﺁﺓ ﻟﻠﺸﺎﺭﻉ‪ ،‬ﻭﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻻ ﻗﻠﺐ ﺍﻟﻠﻔﻈﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻗﻠﺐ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﻟﻘﺐ‪ ‬ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻛﺼﺎﺣﺐ ”ﺳﻤﺎﻭﺍﺕ‬ ‫ﺧﻤﺲ“ ﺣﻴﻦ ﻳﺮﺗﻘﻲ ﺳ ﹼﻠﻢ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺼﺎﻫﺎ‪ ،‬ﻳﺤﻠﺐ ﻣﺘﺴﺎﻗﻄﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺪﻻﻟﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﻬﻤﺮ ﻣﻄﺮ ﺷﺘﺎﺀ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻣﺎﻡ ﻋﻴﻨﻲ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻳﺮﺗﺐ ﺃﺭﺻﻔﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻫﻢ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪﻭﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺘﻬﻢ ﺑﺎﻟﺴﻤﺎﺀ ﻣﺜﻞ ﺷﺒﻴﻬﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻳﺢ ﻭﺍﻻﻧﻄﻼﻕ‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﻢ ﻭﺍﻻﻣﺘﺪﺍﺩ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﺪﺍﻝ ﺑﺎﻟﻤﺪﻟﻮﻝ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻮﺍﺳﻊ ﺑﺎﻷﻛﺜﺮ ﺍﺗﺴﺎﻋﺎﹰ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜﻘﺐ ﺑﺎﻟﻌﺒﻮﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻴﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺅﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺴﻤﺎﺀ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﻳﺸﺒﻪ ﺳﻘﻔﺎﹰ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻳﺸﺒﻪ ﺑﺎﺑﺎﹰ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ ﺍﺗﺴﺎﻋﺎﹰ‪ ،‬ﻭﺇﺻﺒﻌﺎﹰ ﺩﺍ ﹰﻻ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻗﺮﻳﺐ ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻻ ﻳﺼﻞ‪ ،‬ﺇﻻ ﻓﻲ ﺭﻏﺒﺘﻨﺎ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻴﻪ‪.‬‬

‫‪samkaawach@gmail.com‬‬


‫‪12‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻣﻬﺪﻱ ﺍﻟﺠﻮﺍﻫﺮﻱ‬

‫ﻭﻟﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺠﻒ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺗﻤﻮﺯ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪1899‬ﻡ ‪.‬‬ ‫ ﺗﺤﺪ‪‬ﺭ ﻣﻦ ﺃﺳﺮﺓ ﻧﺠﻔﻴﺔ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﺮﻳﻘﺔ ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﻷﺩﺏ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮ ﺗ‪‬ﻌﺮﻑ ﺑﺂﻝ ﺍﻟﺠﻮﺍﻫﺮ‪ ،‬ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺃﺣﺪ ﺃﺟﺪﺍﺩ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﻋﻰ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺣﺴﻦ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺠﻮﺍﻫﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺃ ﹼﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻘﻪ‬ ‫ﻭﺍﺳــﻢ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ”ﺟﻮﺍﻫﺮ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻲ ﺷﺮﺡ ﺷﺮﺍﺋﻊ‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻡ ” ‪.‬‬ ‫ ﻗﺮﺃ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻭﻫﻮ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻦ ﺍﻟﻤﺒﻜﺮﺓ‬‫ﻭﺗﻢ ﻟﻪ ﺫﻟﻚ ﺑﻴﻦ ﺃﻗﺮﺑﺎﺀ ﻭﺍﻟﺪﻩ ﻭﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻪ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺭﺳﻠﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻩ ﺇﻟﻰ ﻣ‪‬ﺪﺭ‪‬ﺳﻴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻟﻴﻌﻠﻤﻮﻩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‪،‬‬

‫ﻓﺄﺧﺬ ﻋﻦ ﺷﻴﻮﺧﻪ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻭﺍﻟﺼﺮﻑ ﻭﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭﺍﻟﻔﻘﻪ‬ ‫ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﻣﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻓﻲ ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺁﻧﺬﺍﻙ ‪ .‬ﻭﺧﻄﻂ ﻟﻪ ﻭﺍﻟﺪﻩ ﻭﺁﺧﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﺤﻔﻆ ﻓﻲ ﻛﻞ‬ ‫ﻳﻮﻡ ﺧﻄﺒﺔ ﻣﻦ ﻧﻬﺞ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭﻗﺼﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﺩﻳﻮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﻟﻴﺒﺪﺃ ﺍﻟﻔﺘﻰ ﺑﺎﻟﺤﻔﻆ ﻃﻮﺍﻝ ﻧﻬﺎﺭﻩ ﻣﻨﺘﻈﺮﺍﹰ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻔﺎﺭﻍ ﺍﻟﺼﺒﺮ ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﻨﺠﺢ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺨﺮﻭﺝ ﻓﻴﺤﺲ ﺍﻧﻪ ﺧ‪‬ﻠﻖ ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺀ ﻳﺼﺎﺣﺐ ﻭﺍﻟﺪﻩ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﺎﻟﺲ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ‪.‬‬ ‫ ﺃﻇﻬﺮ ﻣﻴ ﹰﻼ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺩﺏ ﻓﺄﺧﺬ ﻳﻘﺮﺃ‬‫ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺘﺒﻴﻴﻦ ﻭﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭﺩﻭﺍﻭﻳﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ‪ ،‬ﻭﻧﻈﻢ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻓﻲ ﺳﻦ ﻣﺒﻜﺮﺓ ‪،‬‬ ‫ﺗﺄﺛﺮﺍﹰ ﺑﺒﻴﺌﺘﻪ ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻤﻮﻫﺒﺔ ﻛﺎﻣﻨﺔ ﻓﻴﻪ ‪.‬‬ ‫ ﻛﺎﻥ ﻗﻮﻱ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ ‪ ،‬ﺳﺮﻳﻊ ﺍﻟﺤﻔﻆ ‪ ،‬ﻭﻳﺮﻭﻯ‬‫ﺃﻧﻪ ﻓﻲ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺍﺕ ﻭﺿﻌﺖ ﺃﻣﺎﻣﻪ ﻟﻴﺮﺓ ﺫﻫﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﻃﻠﺐ ﻣﻨﻪ ﺃﻥ ﻳﺒﺮﻫﻦ ﻋﻦ ﻣﻘﺪﺭﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﻆ‬ ‫ﻭﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻠﻴﺮﺓ ﻟــﻪ‪ .‬ﻓﻐﺎﺏ ﺍﻟﻔﺘﻰ ﺛﻤﺎﻧﻲ ﺳﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻭﺣﻔﻆ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻣﻦ )‪ (450‬ﺑﻴﺘ ﹰﺎ ﻭﺍﺳﻤﻌﻬﺎ ﻟﻠﺤﺎﺿﺮﻳﻦ‬ ‫ﻭﻗﺒﺾ ﺍﻟﻠﻴﺮﺓ ‪.‬‬ ‫ ﻛﺎﻥ ﺃﺑﻮﻩ ﻳﺮﻳﺪﻩ ﻋﺎﻟﻤﺎﹰ ﻻ ﺷﺎﻋﺮﺍﹰ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻴﻠﻪ‬‫ﻟﻠﺸﻌﺮ ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻴﻪ ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺳﻨﺔ ‪ ،1917‬ﺗﻮﻓﻲ ﻭﺍﻟﺪﻩ‬ ‫ﻭﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺍﻧﻘﻀﺖ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﺤﺰﻥ ﻋﺎﺩ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺩﺭﻭﺳﻪ‬

‫«�‪W¹bN�« Ác¼ wM� «uK³‬‬

‫��‪ «c�« TÐU‬‬

‫ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻘﻴﺴﻲ ‪ -‬ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‬

‫ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺰﻳﻦ ‪ -‬ﻟﺒﻨﺎﻥ‬

‫ﺻﻌﻮﺩﺍﹰ‪..‬ﻳﺘﺮﻗﺮﻕ‪..‬ﺍﻟﻀﻮﺀ‬ ‫ﻭﻳﻬﺬﻱ‪..‬ﺣﻴﻦ ﻳﻌﺘﻠﻲ ﻧﻔﺴﻪ‪...‬‬ ‫ﻳﺼ ﹼﻠﻲ‪..‬ﺭﻛﻌﺘﻴﻦ‪..‬‬ ‫ﻭﻳﻜﻤﻞ ﺍﻟﺘﻔﺎﻓﻪ‪..‬‬ ‫ﻧﺤﻮ‪..‬ﻫﺪﻳﺮ ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺣﺎﻣﻼ ﻋﻘﺎﺭﺏ ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﻟﻢ ﺗﺒﺪﺃ‪...‬ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻳﺮﺗﺎﺡ ﺩﻗﻴﻘﺘﻴﻦ‪..‬ﻭﻳﻠﻌﻨﻬﺎ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﻣﻮﺕ ﻳ‪‬ﺬﻛﺮ‪..‬‬ ‫ﻳﻨﻌﻄﻒ ﻳﻤﻴﻨﺎ ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺃﺭﺻﻔﺔ ﻣ‪‬ﻌﻠﻨﺔ‪..‬ﻭﻻ ﻏﺒﺎﺭ ﺣﺬﺍﺀ‪.‬‬ ‫ﺃﻋ ّﺪ‪ ‬ﺧﻄﻮﺍﺗﻲ ﺣﺠﺮﺍﹰ‪..‬ﺣﺠﺮﺍﹰ‪..‬‬ ‫ﻭﺃﻣﺮﺭ ﺍﻹﺻﺒﻊ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺋﻄﻬﺎ‪..‬‬ ‫ﻟﻴﺘﻨﻲ ﺯﻫﺮ ﻟﻴﻤﻮﻥ ﺃﺧﺮﺱ‬ ‫ﻳﻨﺤﻨﻲ ﻟﻬﺎ ﻛﺮﺑﻴﻊ ﻣﻀﻄﺮﺏ‪..‬‬ ‫ﺃﺗﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﻣﺨﺎﺑﺌﻲ ﺍﻟﻀﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﻟﻴﻞ‪..‬‬ ‫ﻋﺮﺍﺋﺶ ﺿﻤ‪‬ﺖ ﻟﻬﺎ ﺻﻤﺘ ﹰﺎ‬ ‫ﻫﺰ ﻣﻤﺮﺍﺕ ﺣﻀﻨﺘﻬﻢ ﻳﻮﻣﺬﺍﻙ‪..‬‬ ‫ﻗﺮﺃﻧﺎﻫﻢ‪..‬ﻓﻲ ﻟﻴﻠﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪..‬‬ ‫ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻌﺪ‪‬ﻭﻥ ﺍﻟﺤﻜﺎﻳﺔ‪..‬ﻭﺍﻧﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﺻﺮﺧﺔ‪..‬ﺳﺎﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﺰ‪‬ﻕ‪..‬‬ ‫ﺃﻋﻮﺍﻡ‪..‬ﻟﻢ ﺗﻜﻦ‪..‬‬ ‫ﻧﺜﺮ ﻣﻮﺟﻊ ﻫﺰ‪ ‬ﺗﻨﺎﻓﺴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺭﺟﻮﻟﺔ‬ ‫ﺣﻤﻘﺎﺀ‪..‬ﻓﻲ ﻓﻮﺿﻰ ﺃﻳﻘﻨﺖ‪..‬ﻧﺒﻮ‪‬ﺗﻬﺎ‪..‬‬ ‫ﻓﺄﺣﺎﻟﺘﻨﺎ ﺍﻟﺘﺰﺍﻣﺎ ﺑﺎﻷﺭﺽ‪..‬‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﺬﺍﺕ‪..‬‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﺭﺗﻌﺎﺵ‪..‬‬ ‫ﻛﺘﺒﻨﺎﻩ‪..‬ﻣﻊ ﺃﺳﻤﺎﺀ‪..‬ﺣ‪‬ﺬﻓﺖ ﻛﻲ ﻧﺒﻘﻰ‪..‬‬

‫ﺃﺟﺮ ﻣﺮﺍﻛﺐ ﺻﻮﺗﻲ ﺍﻟﻤﻜﺴﺮ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﻠﻬﻒ ﻭﺍﻹﻧﺘﻈﺎﺭ ْ‬ ‫ﻭﺃﺳﻤﻊ ﺻﻮﺕ ﺍﻧﺘﺤﺎﺭﻙ ﻓ ّﻲ‪‬‬ ‫ﻓﺘﺪﻫﺸﻨﻲ ﻧﻜﻬﺔ ﺍﻻﻧﺘﺤﺎﺭ ْ‬ ‫ﻛﻮﻟﻮﻧﻴﺎ ‪ ،‬ﻭﺃﻧﺴﺎﻡ ﺯﻧﺒﻖ ْ‬ ‫ﻋﺒﻴﺮ ﺍﻟﻨﺒﻴﺬ ﺍﻟﻤﻌﺘ‪‬ﻖ ْ‬ ‫ﻭﺃﻧﺖ‪.. ‬‬ ‫ﻭﺃﻧﺖ ﻛﻤﺎ ﺃﻧﺖ ﺃﺣﺠﻴﺔ ﺧﺎﻟﺪﻩ‬

‫ﺍﻟﻠﻮﻓﺮ ﻳﺴﺘﻀﻴﻒ ﺃﺯﻳﺎﺀ ﺍﻟﻘﺮﻭﻥ ﺍﻟﻮﺳﻄﻰ‬ ‫ﻳﺴﺘﻀﻴﻒﻣﺘﺤﻒﺍﻟﻠﻮﻓﺮﺑﺎﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻧﺴــﻴﺔ ﺑﺎﺭﻳﺲ ﻣﻌﺮﺿ ﹰﺎ ﻋﻦ ﺃﺯﻳﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻘــﺮﻭﻥ ﺍﻟﻮﺳــﻄﻰ‪ ،‬ﻭﻳﺘﺰﺍﻣــﻦ ﻫــﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌــﺮﺽ ﻣﻊ ﻣﻌﺮﺿﻴــﻦ ﺍﺧﺮﻳﻦ ﻫﻤﺎ‬ ‫ﻫــﻮ ﻣﻌــﺮﺽ »ﺍﻷﺯﻳــﺎﺀ ﺍﻟﻤﺸــﺮﻗﺔ«‬ ‫ﻭﺗﺴﺘﻀﻴﻔﻪ ﻣﻜﺘﺒﺔ »ﻣﻮﺭﻏﺎﻥ« ﺑﻮﻻﻳﺔ‬ ‫ﻧﻴﻮﻳــﻮﺭﻙ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴــﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜﺎﻧــﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺘﺤــﻒ »ﻏﻴﺘــﻲ« ﺍﻷﻣﺮﻳﻜــﻲ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ‬ ‫»ﺍﻷﺯﻳــﺎﺀ ﻓــﻲ ﺍﻟﻘــﺮﻭﻥ ﺍﻟﻮﺳــﻄﻰ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﺴــﺘﻤﺮ ﺣﺘﻰ ‪ 21‬ﻣﻦ ﺃﻏﺴﻄﺲ‪ /‬ﺁﺏ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﻀﻢ ﻣﻌﺮﺽ »ﺍﻟﻠﻮﻓﺮ« ﺍﻟﺒﺎﺭﻳﺴﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻗﻴ‪‬ﻤﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻭﺭﺍﻕ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺼﺎﺻﺎﺕ ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻨﺤﺘﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺸــﻴﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﺹ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻳﻠﺠﺄﻭﻥ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﺭﺗﺪﺍﺀ ﺍﻷﺯﻳﺎﺀ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﺼﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺪﻭﺭ ﻣﻌﺮﺽ ﻣﺘﺤﻒ ﺍﻟﻠﻮﻓﺮ ﺣﻮﻝ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺤﺎﻭﺭ ﺃﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻫﻲ‪ :‬ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻭﺍﻷﺳــﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺸﻐﻞ ﺑﺎﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺃﺫﻭﺍﻗﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻭﻥ ﺍﻟﻮﺳﻄﻰ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻤﺤﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻲ ﺻﺒﻎ ﺍﻟﻤﻼﺑﺲ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﻌﺎﻟﺞ ﺍﻟﻤﺤﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻜﻤﻼﺕ ﺍﻟﺜﻴﺎﺏ )ﺍﻹﻛﺴﺴﻮﺍﺭﺍﺕ ﺑﻠﻐﺔ ﺍﻟﻴﻮﻡ(ﺑﺄﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﻭﺃﻧﻤﺎﻃﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻓﻴﻨﺠﺢ ﺣﻴﻨﺎ ‪ ..‬ﻭﻳﻬﺮﺏ ﺣﻴﻨﺎ‬ ‫ﺣﻴﻦ‬ ‫ﻭﻳﻔﺸﻞ ‪ ..‬ﻳﻔﺸﻞ ﻣﻠﻴﻮﻥ‬ ‫ْ‬ ‫ﻭﺃﻧﺖ ﺗﻤﺮﻳﻦ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻤﻼﻙ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺟﻬﺪﺗﻪ ﺩﺭﻭﺏ ﺍﻟﺘﺴﺎﺑﻴﺢ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﻬﻮﻯ‬ ‫ﺗﺠﻠﺴﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ ﻃﺎﻭﻟﺔ ﻻ ﺗﺠﻴﺪ ﺍﺳﺘﻤﺎﻋﺎ‪..‬‬ ‫ﻳﺒﻌﺜﺮ ﻓﻴﺾ ﻓﻀﻮﻟﻚ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺷﻌﺮﻱ ‪..‬‬ ‫ﻳﻔﻴﺾ ﺑﻘﻠﺒﻲ ﻋﻮﺍﺀ ﺍﻟﺤﻨﻴﻦ ْ‬

‫ﺗﻤﻨ‪ّ‬ﻲ ﻛﻤﺜﻠﻲ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻭﺭﺩ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣ‪‬ﻮﺗﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﺪﺭ ﺑﺤﺮ‬ ‫ْ‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ‬ ‫ﻟﻠﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻳﺪﺍ‬ ‫ﺗﺬﺍﻛﻲ ﻗﻠﻴﻼ ‪ ..‬ﻭﻣﺪ‪‬ﻱ‬ ‫ً‬ ‫ﻭﻋﻮﺩﻱ ﺇﻟ ّﻲ‪ ،‬ﻭﻛﻮﻧﻲ ﻛﺠﺰﺭ ﺟﻤﻴﻞ ﻭﻣﺪ ْ‪‬‬ ‫ﻭﻏﻨﻲ ﺃﻏﺎﻧ ّﻲ‪ ‬ﻭﺍﺣﺪﺓ ً ‪ ..‬ﻭﺍﺣﺪﻩ ‪..‬‬ ‫ﻛﻢ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻵﻥ؟‪ ..‬ﻣﺎ ﺍﻟﻮﻗﺖ ؟‬ ‫ﻛﻢ ﻣ ّﺮ‪ .. ‬ﻳﺎ ﻧﺸﻮﺓ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻴﻞ ِ ؟‬ ‫ﺳﺄﻟﺘﻚ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﻤﻼﺋﻜﺔ ﺍﻟﻄﻴﺒﻴﻦ ‪..‬‬ ‫ﻭﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﻨﺴﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﺘﻄﻲ ﺻﻬﻮﺓ ﺍﻟﻴﺎﺳﻤﻴﻦ‬ ‫ﻭﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﻨﺪﻯ‬ ‫ﺳﺄﻟﺘﻚ ‪ ..‬ﻗﻮﻟﻲ ‪:‬‬ ‫” ﺃﻣﺎ ﺣﺎﻥ ﻭﻗﺖ ﻟﺮﻓﻊ ﺍﻷﺫﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺪﺱ ﻓﻲ ﻗﺼﺔ ﻭﺍﻋﺪﺓ ”‬ ‫ﺗﺤﺒﻴﻨﻨﻲ ؟!‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺗﺨﻠﺖ ﻳﺪﺍﻙ ﻋﻦ ﺍﻟﻀﻌﻒ ﻓﻲ ﻭﺟﻨﺘ ّﻲ‪ ‬؟‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺗﺨﻠﻰ ﺣﻨﺎﻧﻚ ﻋﻦ ﺟﺜﺘﻲ‬ ‫ﺇﺫ ﺗﻜﺎﻟﺒﺖ ﺍﻟﻤﺰﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺮﺍﻋﺪﻩ ؟‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻛﺴﺮﺕ ﺣﺼﺎﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻣﺮﺍﺭﺍ‬ ‫ﻭﺭﺣﺖ ﻛﻤﻔﺮﺩﺓ ﺷﺎﺭﺩﻩ ؟‬ ‫ﻛﻢ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻵﻥ؟‪..‬‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﻮﻗﺖ ؟‪ ...‬ﻓﺠﺮﺍ ؟‬ ‫ﻷﻧﻲ ﺃﺷﻤﻚ ﻧﻌﻨﺎﻋﺔ ً ﻓﻲ ﺑﺤﻴﺮﺓ ﺷﺎﻱ‪.. ‬‬ ‫ﻷﻥ ﻗﻮﺍﻓﻞ ﺷﻤﺴﻚ ﺗﻄﺮﻕ ﺑﺎﺏ ﺃﻧﺎﻱ‪: ‬‬ ‫ﺃﺭﺍﻧﻲ ﺃﻋﺪ ﺍﻟﻔﻄﻮﺭ ﺍﻟﺼﺒﺎﺣ ّﻲ‪‬‬ ‫ﺃﺣﻠﻖ ﺫﻗﻨﻲ ‪ ..‬ﺃﺅﻧﻖ ﺷﻌﺮﻱ ﻭﺃﻟﺒﺲ ﺃﺣﻠﻰ ﻛﻼﻣﻲ‪...‬‬ ‫ﻭﺃﻣﺸﻲ ﺑﻜﻞ ﺍﺗﺠﺎﻫﺎﺕ ﺷ‪‬ﻌﺮﻱ‬ ‫ﻫﺪﺍﻱ‬ ‫ﺑﺄﻗﺼﻰ ﺿﻼﻟﻲ‪.. ،‬ﻭﺃﻗﺼﻰ‬ ‫ْ‬ ‫ﻷﻋﺮﻑ ﺃﻧﻲ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﻛﺒﺮﺕ ‪..‬‬ ‫ﺩﻧﻮﺕ‪ ‬ﻭﺃﻧﻚ ﺭﻏﺒﺘﻲ‪ ‬ﺍﻟﻤﺎﺭﺩﻩ ‪..‬‬ ‫ﻭﺃﻥ ﺍﺻﻄﺒﺎﺭﻱ ﻳﺤﺪ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻭﺃﻧﻚ ﺃﻭﺳﻊ ﻣﻨﻲ ﻛﺜﻴﺮﺍ‬ ‫ﻓﻤﺎﺫﺍ ﺃﻗﻮﻝ ﺳﻮﻯ ﺍﻟﻮﺟﻊ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻲ ﺍﻟﻮﺭﻭﺩ ْ‬

‫ﺑﺎرﻳﺲ‬

‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺩﺭﺱ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭﺍﻟﻤﻨﻄﻖ ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‪..‬‬ ‫ﻭﻗﺮﺃ ﻛﻞ ﺷﻌﺮ ﺟﺪﻳﺪ ﺳﻮﺍﺀ ﺃﻛﺎﻥ ﻋﺮﺑﻴﺎﹰ ﺃﻡ ﻣﺘﺮﺟﻤﺎﹰ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻟﻐﺮﺏ ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻞ ﺑﺎﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻏﺎﺩﺭ ﺍﻟﻨﺠﻒ ﺇﻟﻰ ﺑﻐﺪﺍﺩ‪،‬‬ ‫ﻓﺄﺻﺪﺭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﻣﻨﻬﺎ ﺟﺮﻳﺪﺓ ) ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ(‬ ‫ﻭﺟﺮﻳﺪﺓ ) ﺍﻻﻧﻘﻼﺏ ( ﺛﻢ ﺟﺮﻳﺪﺓ ) ﺍﻟــﺮﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ (‬ ‫ﻭﺍﻧﺘﺨﺐ ﻋﺪﺓ ﻣﺮﺍﺕ ﺭﺋﻴﺴ ﹰﺎ ﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﺍﻟﻌﺮﺍﻗﻴﻴﻦ ‪.‬‬ ‫ ﻟﻢ ﻳﺒﻖ ﻣﻦ ﺷﻌﺮﻩ ﺍﻷﻭﻝ ﺷﻲﺀ ﻳ‪‬ﺬﻛﺮ ‪ ،‬ﻭﺃﻭﻝ‬‫ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻟﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ ﻧﺸﺮﺕ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﻛﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪ ، 1921‬ﻭﺃﺧﺬ ﻳﻮﺍﻟﻲ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺍﻟﺠﺮﺍﺋﺪ ﻭﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻌﺮﺍﻗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪.‬‬

‫ ﻳﺘﺼﻒ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﺠﻮﺍﻫﺮﻱ ﺑﺎﻟﺼﺪﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﺍﻟﻤﻠﺘﺤﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﻬﺎﺩﺭﺓ ﻛﺎﻟﺘﻴﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻳﺒﺪﻭ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺃﻓﻜﺎﺭﻩ ﻣﺘﺸﺎﺋﻤ ﹰﺎ ﺣﺰﻳﻨ ﹰﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺗﻐﻠﻒ ﺷﻌﺮﻩ‬ ‫ﻣﺴﺤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺂﺑﺔ ﻭﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺎﺗﻢ ﺍﻟﺤﺰﻳﻦ ﻣﻊ‬ ‫ﻧﻔﺴﻴﺔ ﻣﻌﻘﺪﺓ ﺗﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﻛﻞ ﺃﻣﺮ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﻔﻴﻠﺴﻮﻑ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻻﻳﺮﺿﻴﻪ ﺷﻲﺀ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻓﻲ ﺍﻟﺠﻮﺍﻫﺮﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺗﻤﻮﺯ‬ ‫‪ ، 1997‬ﻭﺭﺣﻞ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺗﻤﺮﺩ ﻭﺗﺤﺪﻯ ﻭﺩﺧﻞ ﻣﻌﺎﺭﻙ‬ ‫ﻛﺒﺮﻯ ﻭﺧﺎﺽ ﻏﻤﺮﺗﻬﺎ ﻭﺍﻛﺘﻮﻯ ﺑﻨﻴﺮﺍﻧﻬﺎ ﻓﻜﺎﻥ ﺑﺤﻖ‬ ‫ﺷﺎﻫﺪ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻢ ﻳﺠﺎﻣﻞ ﻭﻟﻢ ﻳﺤﺎﺏ ﺃﺣﺪﺍﹰ ‪.‬‬

‫ﻣﺘﻰ ﺳﻮﻑ ﺗﺄﺗﻴﻦ ﺃﻏﻨﻴﺔ ً ﻣﻦ ﻭﺭﻭﺩ‪ ‬؟‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺣﺎﻥ ﻭﻗﺖ ﻟﺸﻢ ﺍﻟﻨﺴﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﺤﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻤﺎﻫﻲ‬ ‫؟‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺣﺎﻥ ﻭﻗﺖ ﻟﻜﺴﺮ ﺍﻟﺴﻴﺎﺝ‬ ‫ﻣﻮﺍﺟﻌﻨﺎ ﺍﻟﻔﺎﺋﻀﻪ ؟‬ ‫ﻭﻓﺾ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻇﺮﻳﻒ‬ ‫ﻣﺴﺎ ٌﺀ‬ ‫ْ‬ ‫ﻓﻼ ﺍﻟﺠﻮﺻﻴﻒ ٌ ‪..‬ﻭﻻ ﺍﻟﺠﻮﺑﺮﺩ ٌ‬ ‫ﻭﻟﻴﺲ ﺭﺑﻴﻌﺎ ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺲ ﺧﺮﻳﻔ ﹾﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺋﻌﻴﻦ‬ ‫ﺃﺣﺒﺎﺋﻚ‬ ‫ﺫﻛﺮﻯ‬ ‫ﻓﻘﻮﻣﻲ ‪..‬ﺗﻤﺸﻲ ﺑﺸﺎﺭﻉ‬ ‫ْ‬ ‫ﺩﺍﺭﻙ‬ ‫ﺑﺎﺏ‬ ‫ﻭﻏﻨﻲ ﻛﻜﻞ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻋﻠﻰ‬ ‫ْ‬ ‫ﻧﻬﺎﺭﻙ‬ ‫ﻣﻮﺍﻧﻲﺀ‬ ‫ﺗﺒﻨﻲ‬ ‫ﻭﻏﻨﻲ ‪ ..‬ﺩﻋﻲ ﺍﻟﻄﻴﺮ‬ ‫ْ‬ ‫ﺗﻤﺸﻲ ‪..‬‬ ‫ﻙ‬ ‫ﺀ‬ ‫ﻭﺭﺍ‬ ‫ﻃﻔﻼ‬ ‫ﻛﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫ﺳﺄﺟﺮﻱ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ﺃﻟﻢ ُّ ” ﺍﻟﻤﻠ ّﺒ‪‬ﺲ‪ “‬ﻭﺍﻟﻠﻮﺯ ﻭﺍﻟﺘﻴﻦ ﺫﺍﻙ ﺍﻟﻤﺠﻔﻒ ﻭﺍﻟﻮﺭﺩ‪‬‬ ‫ﺳﺄﺣﻤﻴﻚ ﻣﻦ ﻧﺰﻭﺓ ﺍﻷﺭﺽ‪‬‬ ‫ﻙ‬ ‫ﺀ‬ ‫ﻭﺭﺍ‬ ‫ﺳﺄﺟﺮﻱ ﻛﻌﺸﺮﻳﻦ ﻃﻔﻼ ً‬ ‫َ ْ‬ ‫ﻷﻟﻤﺲ ﺛﻮﺏ ﺯﻓﺎﻓ‪‬ﻚ‪‬‬ ‫ﻭﺃﻛﺒﺮ ﺇﺣﺪﻯ ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ ﺃﻏﻨﻴﺔ ً ﻏﺎﻣﻀﻪ‬ ‫ﻛﻤﺜﻠﻚ ﻳﺎ ﺃﺟﻤﻞ ﺍﻟﻤﻮﺕ ِ ‪..‬‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ ﺃﻏﻨﻴﺔ ًﻏﺎﻣﻀﻪ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺎ ٌﺀ ﻇﺮﻳﻒ ْ ‪ ..‬ﺟﻨﻮﻥ ﺻﻐﻴﺮ ٌ‪،‬ﻭﻃﻴﺶ ﻗﻮﺍﻑ‪،‬‬ ‫ﻭﺷﻴﻄﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﺮﺍﻉ ﺍﻟﻜﻼﻡ ِ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﻘﻬﻰ ﻳﺤﺎﻭﻝ ﺣﻤﻞ ﺟﺮﺍﺣﻲ‪،‬ﻭﻧﻜﺴﺎﺕ ﻗﻠﺒﻲ‬ ‫ﻭﺻﻮﺗﻲ ﺍﻟﺤﺰﻳﻦ ْ‬

‫ﻃﻮﻛﻴﻮ‬ ‫ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻥ ﺗﻮﺩﻉ ﻛﺎﺗﺐ ﺍﻟﺨﻴﺎﻝ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻛﻮﻣﺎﺗﺴﻮ‬ ‫ﻭﺩﻋــﺖ ﺍﻟﻴﺎﺑــﺎﻥ ﻛﺎﺗــﺐ ﺍﻟﺨﻴــﺎﻝ ﺍﻟﻌﻠﻤــﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸــﻬﻴﺮ ﺳــﺎﻛﻮﻱ ﻛﻮﻣﺎﺗﺴــﻮ ﻭﺍﻟــﺬﻱ ﻭﺍﻓﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻴﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﺮ ﻧﺎﻫــﺰ ﺍﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻦ ﻋﺎﻣ ﹰﺎ‪ ،‬ﻋﻘﺐ‬ ‫ﺇﺻﺎﺑﺘــﻪ ﺑﺈﻟﺘﻬــﺎﺏ ﺭﺋــﻮﻱ ﺣﺎﺩ ﺑﻤﺴﺘﺸــﻔﻰ‬ ‫ﺃﻭﺳــﺎﻛﺎ‪ ،‬ﻭﺫﻟــﻚ ﻭﻓﻘــ ﹰﺎ ﻟﻤــﺎ ﺃﻋﻠﻨﺘﻪ ﻭﺳــﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺬﻛــﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺍﺣــﻞ ﻛﺎﻥ ﻗــﺪ ﺗﺨــﺮﺝ ﻣــﻦ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌــﺔ ﻃﻮﻛﻴــﻮ ﻭﺑﺪﺃ ﻓــﻲ ﻛﺘﺎﺑــﺔ ﻗﺼﺺ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﺎﻝ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻋﻘــﺐ ﻋﻤﻠﻪ ﺑﺈﺣﺪﻯ ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳــﺔ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﻛﺘــﺐ ﺍﻟﺴــﻴﻨﺎﺭﻳﻮ ﻟﻌــﺪﺩ‬ ‫ﻣــﻦ ﺍﻷﻓﻼﻡ ﻛﻮﻣﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻌــﺪ ﺭﻭﺍﻳﺔ »ﻧﻴﺒﻮﻥ‬ ‫ﺷﻴﺒﻤﻮﺗﺴــﻮ« ﻣﻦ ﺃﺷﻬﺮ ﺭﻭﺍﻳﺎﺗﻪ ﻭﺗﻢ ﺗﺮﺟﻤﺘﻬﺎ‬ ‫ﻟﻌﺸــﺮ ﻟﻐﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺗﺮﻭﻱ ﺍﺧﺘﻔــﺎﺀ ﺍﻷﺭﺧﺒﻴﻞ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ ﺑﻌﺪ ﻏﺮﻗﻪ ﻓﻲ ﻣﻴــﺎﻩ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﺍﻟﻬﺎﺩﺉ ﺍﺛﺮ‬ ‫ﺯﻻﺯﻝ ﻭﺛﻮﺭﺍﺕ ﺑﺮﺍﻛﻴﻦ ﻭﺗﺴﻮﻧﺎﻣﻲ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﺭﻙ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺑﺼﻔﺔ ﻣﻨﺘﺞ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﻌﺎﺭﺽ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻥ ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺮﺽ‬ ‫ﺍﻭﺳﺎﻛﺎ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻋﺎﻡ ‪.1970‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﻳﺄﻣــﻞ ﻛﻮﻣﺎﺗﺴــﻮ ﺃﻥ ﻳﻌﻴﺶ ﻭﻗﺘ ﹰﺎ ﻛﺎﻓﻴﺎ ﻟﻴﺮﻯ ﻛﻴﻒ ﺳــﺘﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻥ ﺑﻌﺪ ﻛﺎﺭﺛﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﻣﺎﺭﺱ‪.‬‬

‫ﺃﺣﺒﻚ‪..‬‬ ‫ﺻﻐﻴﺮ‬ ‫ﻃﻔﻞ‬ ‫ﻳﻮﺷﻮﺵ‬ ‫ٌ‬ ‫ﺑﺄﺣﺸﺎﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺴﺠﻰ ﺃﻣﺎﻣﻚ ْ‬ ‫ﺃﺣﺎﻭﻝ ﺇﺧﻔﺎﺀ ﺑﻌﺾ ﺯﻫﻮﺭﻱ ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻭﺍﺧﻔﻖ ﺣﻴﻦ ﺃﺭﺍﻙ ﺗﺤﻴﻜﻴﻦ‬ ‫ْ‬ ‫ﻓﺸﻠﺖ ﻣﺮﺍﺭﺍ ‪..‬‬ ‫ﻭﺑﻠﻞ ﻭﺟﻬﻲ َ ﺿﻌﻒ ﺍﻟﻌﺘﺎﺏ‪‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺣﺎﻥ ﻭﻗﺖ ٌ ﻟﺮﻗﺺ ٍ ﺑﻄﻲ ٍﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻭﻗﻊ ﺟﺮﺡ ٍ ﺑﺮﻱ ٍﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺧﺪ ﺃﻏﻨﻴﺔ ٍ ﺭﺍﻛﻀﻪ ‪..‬؟‬ ‫ﻟﻮﺟﻬﻚ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺒﻖ ﺑﺎﻟﻄﻴﻦ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮ ِ ﻟﺤﻦ ﻏﺮﻳﺐ ٌ‬ ‫ﻭﺇﻧﻲ ﻏﺮﻳﺐ‪..‬ﻏﺮﻳﺐ ٌ ﺗﻤﺎﻣﺎ ‪..‬‬ ‫ﺃﻭﺯﻉ ﻭﺟﻬﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻴﺮ ﻓﻲ ﺃﻏﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ْ‬ ‫ﺃﺳﺎﻓﺮ ﺭﻏﻢ ﺍﺷﺘﻴﺎﻗﻲ ﺇﻟﻴﻚ ِ‬ ‫ﻭﺃﻋﻠﻢ ﺃﻧﻚ ﻣﺜﻠﻲ ﺗﻤﺎﻣﺎ‬ ‫ﺗﻐﻴﺒﻴﻦ ﺭﻏﻢ ﺍﺷﺘﻴﺎﻗﻚ ﻟﻠﺪﺍﺭ ﻭﺍﻷﻫﻞ ِ‪..‬‬ ‫ﺩﺍﺭﻱ ﻭﺃﺭﺿﻲ ﻭﺃﻫﻠﻲ ﻋﻴﻮﻧﹹﻚ‪‬‬ ‫ﻳﺎ ﺍﺑﻨﺔ ﺣﺰﻧﻲ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﻲ ِّ‬ ‫ﻛﻢ ﺃﻧﺖ ﺧﻮﺥ ٌ ﻳﺜﻴﺮ ﺷﻬﻴﺔ ﺣﺒﺮﻱ !‬ ‫ﻭﻛﻢ ﺃﻧﺖ ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺳﻴﺪﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻀﺎﺭﻳﺲ ﺳﻴﺪﺓ ﻭﺍﺣﺪﻩ!‬ ‫ﺷﺨﻴﺮ ”ﺍﻷﺭﺍﺟﻴﻞ ” ﺃﻃﻔﺄ ﻭﺟﻬﻲ‬ ‫ﻭﺻﻮﺗﻲ ﻳﺤﺪﻕ ﻓﻲ ﺻﻤﺖ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻐﺒﻲ‬ ‫ﻭﻣﻘﻬﺎﻙ ﻣﺎﺽ ٍ‪ ..‬ﻭﻣﻘﻬﺎﻱ ﻳﻌﻠﻦ ﻗﺤﻂ ﻳﺪﻳﻪ ِ‬ ‫ﻓﻘﻮﻣﻲ ﻟﻨﺮﻗﺺ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ِ‬ ‫ﺃﻗﺒﻞ ﻃﻬﺮ ﺯﻏﺎﺭﻳﺪﻙ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ِ‬ ‫ﺭﻏﻢ ﺍﻧﻜﺴﺎﺭ ﺍﻟﺤﻠﻢ ْ‬ ‫ﻳﺪﻳﻚ‬ ‫ﻏﻴﺎﺏ‬ ‫ﻭﺃﻋﻠﻦ ﺃﻧﻲ ﺷﻬﻴﺪ‬ ‫ِ‬ ‫ﺷﻤﻌﺘﺎﻥ‬ ‫ﻭﺃﻧﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻟﻲ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﻭﺃﻧﻚ ﺷﻬﺪ ﺍﻟﻘﻮﺍﻓﻲ ‪..‬‬ ‫ﺻﻮﺭﺗﺎﻥ‬ ‫ﻟﻲ‬ ‫ﻭﻟﻲ ﻓﻲ ﻋﻴﻮﻧﻚ ‪..‬‬ ‫ْ‬ ‫ﻭﺃﻧﻚ ﺫﻧﺒﻲ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ ‪ ..‬ﻭﺃﻧﻚ ﺳﻴﺌﺘﻲ ﺍﻟﺴﺎﺟﺪﻩ ‪..‬‬

‫اﻟﻜﻮﻳﺖ‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺃﺷﻌﺎﺭ ﺳﻌﺎﺩ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﻟﻠﺒﻮﺳﻨﻴﺔ‬ ‫ﺃﻋﻠﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﻓﺎﺿﻞ ﺧﻠﻒ ﺳﻔﻴﺮ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ﺑﺎﻟﺒﻮﺳﻨﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﺮﺳﻚ ﻋﻦ ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ ﻣﻦ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﺿﻤــﺖ ﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﺍﻟﺸــﺎﻋﺮﺓ ﺍﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ ﺳــﻌﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺒﻮﺳــﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺃﻭﻝ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﺘﺮﺟﻢ ﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺒﻮﺳﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻓــﻲ ﺗﺼﺮﻳﺤﺔ ﻟﻮﻛﺎﻟــﺔ ﺍﻷﻧﺒــﺎﺀ ﺍﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ ﺃﻭﺿﺢ‬ ‫ﺧﻠــﻒ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﺠﻨــﺔ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳــﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼــﺔ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸــﻌﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﺟﺎﻫﺰﺓ‬ ‫ﻟﻠﻄﺒﺎﻋــﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻧﺸــﺮﻫﺎ ﻗﺒــﻞ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟــﻲ ﻟﻴﺘــﻢ ﺑﻌﺪ ﺫﻟــﻚ ﺗﻮﺯﻳﻌﻬــﺎ ﻋﻠــﻰ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﺤﺴــﺐ ﺍﻟﺴــﻔﻴﺮ ﺍﻟﻜﻮﻳﺘﻲ ﺳــﻮﻑ ﻳﺘﻢ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸــﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﺘﺮﺟﻤﺔ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﻮﺳﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻷﺩﺏ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﺮﺍﻳﻴﻔﻮ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺃﻋﺮﺏ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﺍﻟﺒﻮﺳﻨﻴﻴﻦ ﻋﻦ ﺗﺸﻮﻗﻬﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﺴﻔﺎﺭﺓ ﺍﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﻷﺩﺑﻲ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻮﺳﻨﺔ ﻭﺍﻟﻬﺮﺳﻚ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺷﻬﺪﺕ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﻷﺩﺑﻴــﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺮﺟﻤﺔ ﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺒﻮﺳــﻨﻴﺔ ﺗﺮﺍﺟﻌﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺤﻼﻝ ﻋﻘﺪ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻴﻮﻏﺴــﻼﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬


‫‪13‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬

‫ﻳﻮﻫﺎﻥ ﻓﻮﻥ ﻏﻮﺗﻪ‬

‫ﻳﻮﻫﺎﻥ ﻓﻮﻟﻔﻐﺎﻧﻎ ﻏﻮﺗﻪ ﻫﻮ ﺃﺣﺪ ﺃﺷﻬﺮ ﺃﺩﺑﺎﺀ‬ ‫ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰﻳﻦ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺗﺮﻙ ﺇﺭﺛﺎﹰ ﺃﺩﺑﻴﺎ ﻭﺛﻘﺎﻓﻴﺎﹰ‬ ‫ﺿﺨﻤﺎﹰ ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﻎ‬ ‫ﺍﻷﺛﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻭﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﺎﺯﺍﻝ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﺩﺑﻲ ﻳﺘﺬﻛﺮﻩ ﺑﺄﻋﻤﺎﻟﻪ ﺍﻟﺨﺎﻟﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﺎﺯﺍﻟﺖ ﺃﺭﻓﻒ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﻘﺘﻨﻴﻬﺎ ﻛﻮﺍﺣﺪﺓ‬ ‫ﻣﻦ ﺛﺮﻭﺍﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﻨﻮﻉ ﺃﺩﺏ ﻏﻮﺗﻪ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﺃﺑﺪﻉ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻫﺘﻢ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻭﺍﻃﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻓﻜﺎﻥ ﻭﺍﺳﻊ ﺍﻷﻓﻖ ﻣﻘﺒ ﹰﻼ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻠﻢ‪،‬‬ ‫ﻣﺘﻌﻤﻘﺎﹰ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺳﺎﺗﻪ‪.‬‬

‫ﻭﻟﺪ ﻏﻮﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺃﻏﺴﻄﺲ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪1749‬ﻡ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﻓﺮﺍﻧﻜﻔﻮﺭﺕ ﺑﺄﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﺍﻩ ﻣﻴﺴﻮﺭﻳﻦ ﺍﻟﺤﺎﻝ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺪﻩ ﻫﻮ ﻳﻮﻫﺎﻥ ﻛﺎﺳﺒﺎﺭ‬ ‫ﻏﻮﺗﻪ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ ﺟﺪﻩ ﻳﻌﻤﻞ ﺣﺎﺋﻜ ﹰﺎ ﺃﻣﺎ ﺟﺪﺗﻪ ﻓﻜﺎﻧﺖ‬ ‫ﺗﻤﻠﻚ ﻓﻨﺪﻗ ﹰﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻓﻲ ﺳﻌﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴﺶ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻭﺍﻟﺪﺍ ﻏﻮﺗﻪ ﺟﺎﻫﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺃﻥ ﻳﺤﺼﻞ‬ ‫ﺍﺑﻨﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﻭﺍﻓﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ ﻭﺍﻟﺪﻩ ﻳﺮﺟﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﺘﺒﻮﺃ ﻭﻟﺪﻩ ﻣﻨﺎﺻﺐ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺣﻘﻖ ﻏﻮﺗﻪ ﺃﻣﻠﻬﻤﺎ ﻓﺘﺪﺭﺝ ﻓﻲ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺣﺘﻰ ﺩﺭﺱ ﺍﻟﻤﺤﺎﻣﺎﺓ ﻭﺗﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻏﻮﺗﻪ ﻟﻠﺤﻘﻮﻕ ﺇﻻ‬ ‫ﺃﻥ ﻣﻴﻮﻟﻪ ﻭﻋﺸﻘﻪ ﻛﺎﻥ ﻟﻸﺩﺏ ﻓﻜﺎﻥ ﻣﺘﺄﻣ ﹰﻼ ﻟﻸﺷﻴﺎﺀ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ ﻭﺍﺻﻔ ﹰﺎ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﻞ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﻣﻌﺒﺮﺓ‪.‬‬ ‫ﻋﻜﻒ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻭﺳﺎﻋﺪﻩ ﻭﺍﻟﺪﻩ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻓﺪﺭﺱ ﻛﻼ ﻣﻦ ﺍﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﺒﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﻌﻰ ﻏﻮﺗﻪ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺛﻘﺎﻓﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻓﺘﻌﻤﻖ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻓﺄﻃﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﺼﻴﻨﻲ ﻭﺍﻟﻔﺎﺭﺳﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﺘﻌﻤﻘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﻟﻢ ﻳﻜﺘﻒ ﻏﻮﺗﻪ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻞ ﺇﻃﻼﻋﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﺃﻃﻠﻊ ﻋﻠﻰ‬

‫‪UMMOÐ ‰e¹ r� ÆÆ¡UO³½_« »—œ‬‬

‫ﻣﻘـﺎم اﻟﻌﺎﺷﻘﺔ‬

‫—�‪W³;« ÊUC‬‬

‫ﻋﻔﺮﺍﺀ ﺑﻴﺰﻭﻙ ‪ -‬ﺳﻮﺭﻳﺎ‬

‫ﻛﺄﻥ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺍﻣﺘﺪﺍﺩ ﻟﻮﺣﺪﺗﻨﺎ‪..‬‬ ‫ﻭﻛﺄﻥ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺗﺄﺧﺬ ﻭﺿﻮﺣﻬﺎ‬ ‫ﺣﻴﻦ ﻳﺸﺘﺪ ﻃﻐﻴﺎﻥ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‪..‬‬ ‫ﺩﻻﻟﺔ ﺍﻟﻘﺎﻣﺎﺕ ﺃﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺀﺍﺗﻨﺎ‬ ‫ﻓﺄﻭﺳﺪ ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻱ‪ ..‬ﻗﻄﻔﺔ ﺣﺒﻖ‬ ‫ﻟﻠﺬﻱ ﻳﺤﻴﻞ ﺻﺒﺎﺣﻲ ﺑﻨﻜﻬﺔ ﺑﺮﺩﻯ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ‪..‬‬

‫دارﻳﻦ ﻗﺼ ‬

‫ﻣﻊ ﺣﻠﻮﻝ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻙ ﺗﻄﺮﺃ ﺗﻐﻴﺮﺍﺕ ﻋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻋﺘﺪﻧﺎ ﻣﺰﺍﻭﻟﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻭﺍﻟﺸﻬﻮﺭ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻭﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻨﻈﺮﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻭﻳﺒﺪﻭ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻣﻊ ﺃﻫﻠﻪ ﻭﻓﻲ ﻋﻤﻠﻪ ﻣﺨﺘﻠﻔﺎﹰ‪ ،‬ﻓﺮﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﺷﻬﺮ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺰﺍﺩﺓ ﻭﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﺃﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﻥ ﻳﻜﻮﻥ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﻃﻘﻮﺱ ﺭﻣﻀﺎﻧﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‬

‫ﺃﻓﺮﻙ ﺍﻟﻮﻗﺖ‪ ..‬ﺑﻘﺼﻴﺪﺓ ﺣﺒﻠﻰ‬ ‫ﻓﺘﻨﻬﺎﺭ ﻋﻠﻲ‪..‬‬ ‫ﺿﻔﻴﺮﺓ ﺷﻮﻕ‪..‬‬ ‫ﻭﺑﻴﻠﺴﺎﻥ ﻧﺘﺤﺪﺙ ﻛﺨﺪﺭ‪..‬‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ‪..‬‬ ‫ﺣﻴﻦ ﻳﻤﺴﻨﺎ‪ ..‬ﻧﻌﺎﺱ ﺍﻟﺪﻣﻊ‪..‬‬ ‫ﻛﺼﺒﻲ ﻳﺸﺎﻛﺲ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻤﺎﺀ‪ ..‬ﺑﺤﺠﺮ‬ ‫ﻟﻴﻀﻊ ﺣﺪﺍ‪ ..‬ﻟﻬﺪﻭﺀ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺁﺧﺮﻭﻥ‪ ..‬ﻳﻄﺮﺯﻭﻥ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﻀﻔﺎﻑ‪ ..‬ﺑﺎﻟﻐﻨﺎﺀ‪..‬‬ ‫ﺭﺑﻤﺎ ﺍﻟﺸﺠﺮ‬ ‫ﻳﺘﻄﺎﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ﻫﺬﻱ ﺍﻟﻮﺭﻭﺩ ﻛﻴﻼ ﻧﻌﻮﺩ‪..‬‬ ‫ﻭﺭﺑﻤﺎ‪..‬ﻳﻄﺎﻝ ﺗﻠﻚ ﺍﻵﻟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻠﻤﺢ ﻓﻲ ﺻﺪﻳﻖ‪..‬‬ ‫ﻓﻴﻨﻬﺎﺭ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪..‬‬ ‫ﻛﺎﻧﻜﺴﺎﺭ ﻗﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺏ‪..‬‬ ‫ﻻ ﻳﺮﻯ ﻓﻴﻪ ﺳﻮﻯ ﺃﻋﻴﻨﻨﺎ ﺍﻟﺸﺎﺭﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‪..‬‬ ‫ﺭﺑﻤﺎ ﻧﺨﺴﺮ ﺃﺷﺒﺎﻫﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﻨﺔ‬ ‫ﻓﺘﻨﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ‪ ..‬ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻓﺘﻨﺔ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‪..‬‬ ‫ﻓﻨﺨﺘﺎﺭ ﺍﻟﻤﺠﺎﺯ‪..‬‬ ‫ﻭﺭﻓﻴﻖ ﺍﻟﺪﺭﻭﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ‪..‬‬ ‫ﻛﺒﺮﻋﻢ ﻏﺎﻓﻠﺘﻪ‪ ..‬ﺗﺒﺎﺷﻴﺮ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻄﺎﻻﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ‪..‬‬ ‫ﻭﺃﻏﺮﻗﺘﻪ ﺍﻟﻤﺮﺍﻳﺎ‪..‬‬ ‫ﺣﻴﻦ ﻧﺎﻡ‪ ..‬ﻭﻧﺴﻲ‪..‬‬ ‫ﻧﺒﻞ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ‪..‬‬ ‫ﻓﻤﻨﺬ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻨﺎ‪..‬‬ ‫ﻛﻨﺎ ﻃﻴﻨﺎﹰ‪..‬ﻭﻧﺨﻴﻼ‪..‬‬

‫ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻭﺍﻟﺼﺮﻑ ﻣﺘﻠﻬﻔ ﹰﺎ ﻭﺳﺎﻋﻴ ﹰﺎ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺃﻫﻠﺘﻪ ﻻﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺷﺎﻋﺮﺍﹰ ﻣﺘﻤﻜﻦ‬ ‫ﻭﺍﺳﻊ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﻄﻠﻌﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻥ ﻏﻮﺗﻪ ﻳﻤﻴﻞ ﻓﻲ ﺍﺗﺠﺎﻫﻪ ﺍﻷﺩﺑﻲ ﺇﻟﻰ ﻣﻨﻬﺞ‬ ‫”ﺍﻟﻌﺎﺻﻔﺔ ﻭﺍﻟﺘﻴﺎﺭ“ ﻭﻛﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺴﺎﺋﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻭﻗﻒ ﻓﻲ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺗﻴﺎﺭ ﺃﺧﺮ ﻋﺮﻑ‬ ‫ﺑـ ”ﻋﺼﺮ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﺮ“ ﺃﻭ ﻋﺼﺮ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻳﻌﻤﻞ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﺆﻣﻦ‬ ‫ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺃﻱ ﺷﻲﺀ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺩﻟﻴﻞ ﻣﺎﺩﻱ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺟﻮﺩﻩ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﻌﺎﺻﻔﺔ ﻭﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻣﻨﻬﺠ ﹰﺎ‬

‫ﻣﺘﺠﺪﺩﺍﹰ ﻣﻔﻌﻤ ﹰﺎ ﺑﺮﻭﺡ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺭﺍﻓﻀ ﹰﺎ ﻭﺿﻊ ﺃﻱ ﻗﻴﻮﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺮ ﻭﺍﻷﺣﺎﺳﻴﺲ‪ ،‬ﻣﺆﻣﻨﺎﹰ ﺑﺤﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﻣﺎ ﻟﺒﺚ ﻏﻮﺗﻪ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻪ‬ ‫ﺃﻥ ﺗﺤﻮﻝ ﺇﻟﻲ ”ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ“ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﻬﺞ‬ ‫ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﺮﻭﻣﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻮﻋﺖ ﻣﺆﻟﻔﺎﺕ ﻏﻮﺗﻪ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻭﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺟــﺎﺀﺕ ﻭﻓــﺎﺓ ﻏﻮﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎﺭﺱ ‪1832‬ﻡ ﺑﻔﻴﻤﺎﺭ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻩ‪.‬‬

‫ﻓﻲ ﺍﺭﺍﺣﺔ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭﺍﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﻄﻤﺄﻧﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ ﺇﻟﻰ ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ ﺍﻟﺤﺰﻳﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﻘﻮﺱ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮ ﻋﺎﺩﺗﻬﺎ ﻭﺑﺸﻜﻞ ﻟﻢ ﺗﻌﻬﺪﻩ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﺇﺫ ﺇﻥ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﺗﺠﺘﻤﻊ ﺑﺄﺳﺮﻫﺎ ﺇﻟﻰ ﻣﺎﺋﺪﺗﻲ ﺍﻹﻓﻄﺎﺭ ﻭﺍﻟﺴﺤﻮﺭ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻠﻤﺎ ﺗﻠﺘﻘﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮﺍﹰ ﻟﺘﻀﺎﺭﺏ ﻣﻮﺍﻋﻴﺪ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻭﻣﺰﺍﺟﻬﻢ ﻭﺃﻭﻗﺎﺕ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﻃﻌﺎﻣﻬﻢ ﺑﺴﺒﺐ ﻇﺮﻭﻑ ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‬ ‫ﻭﺍﻧﺸﻐﺎﻻﺗﻬﻢﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻋﻮﺩ ﻫﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﻟﺒﻨﺎﻥ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭﺗﻘﺎﻟﻴﺪ ﺩﻳﻨﻴﺔ ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺗﻜﺎﺩ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻮﺣﺪﺓ ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻌﻮﺩ ﺑﻌﺾ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ ﺇﻟﻰ ﻣﺌﺎﺕ ﺍﻟﺴﻨﻴﻦ ﻭﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺤﻘﺒﺎﺕ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻣﺮﺕ ﻋﻠﻰ ﻟﺒﻨﺎﻥ‪ ،‬ﺃﻭ ﺣﻤﻠﻬﺎ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺖ ﻣﻦ ﺑﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺃﻗﺎﻣﺖ ﻓﻴﻪ‪.‬‬

‫ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‪ ..‬ﻣﻮﻏ ﹰ‬ ‫ﻼ‪ ..‬ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺣﺸﺔ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻐﺎﻓﻞ ﺑﺮﺩﻯ‪ ..‬ﻏﺮﺑﺔ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ‬ ‫ﻃﻮﻓﺎﻥ‪ ..‬ﻃﻮﻓﺎﻥ‪ ..‬ﻫﻲ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﻓﻼ ﺃﺣﺼﻨﺔ‪ ..‬ﺗﺠﻤﻊ‪ ..‬ﺍﻷﻣﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺃﺷﺪﻧﻲ ‪ ..‬ﻭﺃﺷﺪﻧﻲ ﻣﻦ ﺫﻳﻞ ﺍﻟﺨﺪﻳﻌﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﺭﺱ‪ ..‬ﻳﻔﺎﻭﺽ‪ ..‬ﺍﻟﺴﺮﺝ‪ ..‬ﻭﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﺧﻨﺪﻗﻚ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ‪ ..‬ﺗﻌﻮﺩ ﻭﺣﻴﺪﺍﹰ‬ ‫ﺑﻼ ﺧﻨﺪﻕ‪..‬ﻭﺍﻟﺪﻻﻟﺔ‪..‬ﺳﺮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﻋﻴﻨﺎﻙ‪ ..‬ﺗﺤﺪﻗﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺟﻊ‪..‬‬ ‫ﻭﻗﻠﺒﻚ‬ ‫ﻣﻨﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﺿﻔﺎﻑ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ ﻭﺃﻧﺎ‪..‬‬ ‫ﺃﺑﺤﺚ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺬﺍ‪..‬‬ ‫ﻋﻦ ﺧﺼﺮ ﻏﻴﻢ‪..‬‬ ‫ﻣﺘﺮﻉ‪ ..‬ﺑﺎﻟﻮﺟﺪ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺗﺨﺪﻋﻨﻲ ﺭﻓﻘﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪..‬‬ ‫ﻻ ﻳﺠﻒ ﺍﻟﺠﺮﺡ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ‪..‬‬ ‫ﻓﻠﻨﺪﻉ‪ ..‬ﺑﻌﺜﺮﺓ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ‪ ..‬ﺗﺠﻤﻌﻬﺎ‪..‬‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﺤﺮﺍﺋﻖ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﺍﻧﺘﻤﺎﺀﺍﺗﻨﺎ‪..‬‬ ‫ﻭﺟﻮﺩ‪ ..‬ﺃﻭ ﺍﻧﺘﺤﺎﺭ‬

‫ﻟﻨﺪن‬ ‫ﺗﺸﺎﻳﻠﺪ ﻳﻔﻮﺯ ﺑﺠﺎﺋﺰﺓ "ﻫﺎﺭﻭﺟﻴﺖ" ﻷﺩﺏ ﺍﻟﺠﺮﻳﻤﺔ‬ ‫ﺣﺼﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ »ﻫﺎﺭﻭﺟﻴﺖ ﻷﺩﺏ‬ ‫ﺍﻟﺠﺮﻳﻤﺔ« ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻲ ﻟﻲ ﺗﺸﺎﻳﻠﺪ ﻣﺆﻟﻒ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺭﻭﺍﻳﺎﺕ‬ ‫»ﺟﺎﻙ ﺭﻳﺘﺸــﻴﺮ«‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﺪﺭ ﻗﻮﺍﺋــﻢ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﻣﺒﻴﻌﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﺤﺴﺐ »ﻭﻛﺎﻟﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷ‪,‬ﺳﻂ« ﺑﺎﻉ ﺗﺸﺎﻳﻠﺪ ‪50‬‬ ‫ﻣﻠﻴﻮﻥ ﻛﺘــﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳــﻴﻘﻮﻡ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﺗﻮﻡ‬ ‫ﻛﺮﻭﺯ ﺑﺎﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭ »ﺭﻳﺘﺸــﺮ«‪ ،‬ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﺸﻬﻴﺮﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺭﻭﺍﻳﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻓﻼﻡ ﻫﻮﻟﻴﻮﻭﺩ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺗﺸــﺎﻳﻠﺪ »ﻳــﺮﻯ ﻛﺘــﺎﺏ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻥ ﻋﺪﺩﺍ ﻛﺒﻴﺮﺍ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﻘﺮﺃﻭﻥ ﻛﺘﺒﻨﺎ ﻭﻋﺪﺩﺍ ﻣﺤﺪﻭﺩﺍ ﻧﺴــﺒﻴﺎ ﻳﻘﺮﺃ‬ ‫ﻛﺘﺒﻬﻢ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﻓﻬﻢ ﻏﺎﺿﺒﻮﻥ«‪.‬‬ ‫ﻭﺍﺳﻢ ﺗﺸﺎﻳﻠﺪ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻫﻮ ﺟﻴﻢ ﺟﺮﺍﻧﺖ‪ ,‬ﻭﻗﺪ ﻛﺘﺐ‬ ‫‪ 16‬ﻛﺘﺎﺑﺎ ﻭﺑﺪﺃ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﻥ ﻓﺼﻞ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻪ ﻓﻲ ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻥ ﻏﺮﻳﻨﺎﺩﺍ ﻋﺎﻡ ‪ ،1995‬ﻭﺍﺻﺒﺢ ﺃﻭﻝ‬ ‫ﻣﺆﻟﻒ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻲ ﻳﺒﻴﻊ ﻣﻠﻴﻮﻥ ﻛﺘﺎﺏ ﺑﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﺭﻯﺀ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﺍﻣﺎﺯﻭﻥ ﺍﻟﺸﻬﻴﺮ »ﻛﻨﺪﻝ«‪.‬‬ ‫ﻭﻓﺎﺯ ﻛﺘﺎﺑﻪ »‪ 61‬ﺳــﺎﻋﺔ« ﺑﺠﺎﺋﺰﺓ »ﺛﻴﻜﺴــﺘﻮﻥ ﺍﻭﻟﺪ ﺑﻴﻜﻮﻟﻴﺮ« ﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﺠﺮﻳﻤﺔ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺖ ﻟﻪ ﻓﻲ ﻟﻴﻠﺔ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﺎﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻓﺴﻴﻦ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﺮﺷﺤﻮﺍ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ‪ ،‬ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻣﺎﺭﻙ ﺑﻴﻠﻨﻐﻬﺎﻡ‪.‬‬

‫ﻭﻟﻴﻜﻦ ﺧﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﻨﺔ‪ ..‬ﺷﺤﺬ ﺍﻟﻨﻮﻡ‪..‬‬ ‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻧﻬﻴﺎﺭ‬ ‫ﺯﺟﺎﺝ‪ ..‬ﻳﺴﺘﺒﺴﻞ‪ ..‬ﻟﻴﺼﺒﺢ ﺑﺤﺮﺍﹰ‪..‬‬ ‫ﺣﻴﻦ ﺳﺮﻕ ﻣﻨﻪ‪ ..‬ﻛﺮﻳﺴﺘﺎﻝ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ‪ ..‬ﺍﻟﺤﻤﻴﻤﺔ‬ ‫ﻫﺎ ﻧﺤﻦ‪..‬‬ ‫ﻧﺒﺘﻌﺪ ﺭﻭﻳﺪﺍ ﺭﻭﻳﺪﺍ‪..‬‬ ‫ﻋﻦ ﻣﻼﻣﺤﻨﺎ‪..‬‬ ‫ﺣﻴﻦ ﻳﺼﺒﺢ ﺍﻟﻬﺬﻳﺎﻥ ﻣﻦ ﻓﺨﺎﺭ‪..‬‬ ‫ﻭﻗﺖ ﻻ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺷﻴﺌﺎ‪..‬‬ ‫ﺣﻴﻦ ﺗﺤﺮﺟﻚ‪..‬‬ ‫ﻫﺬﻱ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ‪..‬‬ ‫ﻭﺗﻔﺮ‪ ..‬ﺍﻟﻤﻼﻣﺢ‪ ..‬ﻣﻦ ﻛﻞ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ‪..‬‬ ‫ﻧﺒﻘﻰ ﺃﻧﺎ ﻭﺃﻧﺖ‪ ..‬ﻟﻨﺨﺘﺎﺭ‪..‬‬ ‫ﻣﻦ ﺳﻴﺸﻌﻞ ﻗﺼﻴﺪﺓ‪...‬ﺗﺮﻣﻢ‪...‬‬ ‫ﺩﺭﻭﺏ‪..‬ﺍﻻﻧﻜﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪..‬‬ ‫ﻭﺗﺤﻔﻆ ﻧﻘﺎﺀ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ‪..‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻠﻤﺢ ﺍﻟﻤﺘﺒﻘﻲ‪..‬‬ ‫ﻓﻲ ﻭﺟﻮﻫﻨﺎ‪..‬‬ ‫ﻳﺎ ﺗﻌﺐ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ‪..‬‬

‫اﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ‫ﻣﺼﺮ ﺗﺴﺘﻌﻴﺪ ‪ 19‬ﻗﻄﻌﺔ ﺃﺛﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﺮﻭﺑﻮﻟﻴﺘﺎﻥ‬ ‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﺼﺮ ﻣﻦ ﺍﺳــﺘﻌﺎﺩﺓ‬ ‫ﺗﺴــﻊ ﻋﺸــﺮﺓ ﻗﻄﻌــﺔ ﺃﺛﺮﻳــﺔ‬ ‫ﺗﺮﺟــﻊ ﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﻤﻠــﻚ ﺗﻮﺕ ﻋﻨﺦ‬ ‫ﺃﻣﻮﻥ ﻣﻦ ﻣﺘﺤﻒ ﺍﻟﻤﺘﺮﻭﺑﻮﻟﻴﺘﺎﻥ‬ ‫ﻟﻠﻔﻨــﻮﻥ ﺑﻨﻴﻮﻳــﻮﺭﻙ‪ ،‬ﻭﺫﻟــﻚ‬ ‫ﻭﻓﻘــ ﹰﺎ ﻟﻤﺎ ﺻﺮﺡ ﺑــﻪ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ ﺃﻣﻴﻦ ﻋــﺎﻡ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﻶﺛﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﻭﺟــﺎﺀ ﺇﻋــﺎﺩﺓ ﻫــﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄــﻊ‬ ‫ﺍﻷﺛﺮﻳــﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﺎﻭﺿﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺣﺜﺎﺕ ﺍﻟﺘــﻰ ﺟﺮﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻴﻦ ﺍﻟﻤﺼﺮﻯ‬ ‫ﻭﺍﻷﻣﺮﻳﻜــﻰ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﺳــﻔﺮﺕ ﻋــﻦ ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﺬﻛــﺮﺓ ﺗﻔﺎﻫــﻢ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﺤــﻒ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﻸﺛﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﺷــﺮ ﻣﻦ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ‪ /‬ﺗﺸﺮﻳﻦ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﺎﺿﻰ ﻻﺳﺘﻌﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻵﺛﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﻭﺫﻛﺮ ﻋﺒﺪﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻋﻮﺩﺓ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺍﻷﺛﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺑﺼﺤﺒﺔ ﻭﻓﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﻋﺎﻃﻒ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﺪﻫﺐ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻗﺎﺩﻣﺎ ﻣﻦ ﻧﻴﻮﻳﻮﺭﻙ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻧــﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺍﻷﺛﺮﻳﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﻒ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻰ ﻣﻨﺬ ﺃﻭﺍﺋﻞ ﺍﻟﻘﺮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺸــﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺿﻤﻦ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﻋﺜﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺩﺍﺧــﻞ ﻣﻘﺒﺮﺓ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺗﻮﺕ ﻋﻨﺦ ﺁﻣﻮﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺍﻛﺘﺸﻔﻬﺎ ﻫﻴﻮﺍﺭﺩ ﻛﺎﺭﺗﺮ ﻋﺎﻡ ‪ 1922‬ﺑﻮﺍﺩﻱ ﺍﻟﻤﻠﻮﻙ ﺑﺎﻟﺒﺮ ﺍﻟﻐﺮﺑﻲ ﺑﺎﻷﻗﺼﺮ‪.‬‬

‫ﻭﻛﻨﺎ ﻧﻌﺮﻑ ﺑﻘﺪﻭﻣﻪ ﻭﺣﻠﻮﻟﻪ ﻣﻦ ﺃﺻﻮﺍﺕ ﻣﺪﺍﻓﻌﻪ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻄﻠﻘﻬﺎ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﻣﺪﻓﻊ‬ ‫ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﺍﺑﺘﺪﻋﻪ ﺍﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﻮﻥ ﻭﻋﻤﻤﻮﻩ ﻓﻲ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺪﻥ ﻭﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭﻳﻄﻠﻖ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﻏﺮﻭﺏ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺇﻳﺬﺍﻧﺎﹰ ﺑﺎﻹﻓﻄﺎﺭ ﺃﻭ ﺑﺎﻹﻣﺴﺎﻙ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺗﺨﻴﻞ ﺭﻣﻀﺎﻥ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﻗﺪﻭﻡ )ﺍﻟﻤﺴﺤﺮﺍﺗﻲ( ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺨﺘﺮﻕ ﺑﺎﻟﻤﻄﺮﻕ ﺍﻟﺨﻴﺰﺭﺍﻧﻲ ﺳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻳﻘﺮﻉ ﺑﻪ ﻃﺒﻠﺘﻪ ﻹﻳﻘﺎﻅ‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﺎﻡ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﹰ ﻟﺒﺪﺀ ﻳﻮﻡ ﺻﻮﻣﻬﻢ‪ ،‬ﻭﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺴﺤﺮ ﻭﺍﻟﺼﻼﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺤﺮﺍﺗﻲ ﻫﻮ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﺍﻟﻤﺤﺒﺒﺔ ﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻭﺭﻏﻢ ﺃﻥ ﺻﻮﺭﺗﻪ ﻗﺪ ﺧﻔﺘﺖ‬ ‫ﻭﺗﻀﺎﺀﻝ ﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻟﻪ ﺭﻭﻧﻘﻪ ﺍﻟﻤﺤﺒﺐ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﻷﺣﻴﺎﺀ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺑﺼﻮﺗﻪ‬

‫ﺍﻟﺸﺠﻲ ﻣﻨﺸﺪﺍﹰ ﺃﺑﻴﺎﺗﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺪﻳﻨﻲ‪ ،‬ﻓﻜﻠﻤﺎ ﺃﻃﻞ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﺃﻃﻞ ﻣﻌﻪ ﻭﺟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺒﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﺎﺕ ﺟﺰﺀﺍﹰ ﻻ ﻳﺘﺠﺰﺃ ﻣﻦ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻭﻟﻜﻦ ﺳﻜﺎﻥ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻻ ﻳﺰﺍﻟﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻌﻠﻘﺎﹰ‬ ‫ﺑﻪ ﻣﻦ ﺳﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺪﻥ‪.‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻳﻀﺎ ”ﻓﻮﺍﻧﻴﺲ ﺭﻣﻀﺎﻥ“ ﻭﻫﻲ ﻣﺼﺎﺑﻴﺢ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‬ ‫ﻭﺍﻷﺣﺠﺎﻡ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻲ ﺗﺰﻳﻴﻦ ﺍﻟﺸﻮﺍﺭﻉ ﻭﻣﺪﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻙ ﻛﺘﻘﻠﻴﺪ‬ ‫ﺳﻨﻮﻱ‪ ،‬ﻭﻳﻘﺎﻝ ﺇﻥ ﺍﻟﻔﺎﻧﻮﺱ ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﻓﻲ ﺻﺪﺭ ﺍﻻﺳﻼﻡ ﻓﻲ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻺﻧﺎﺭﺓ ﻟﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ‪ ،‬ﺧﻼﻝ ﻓﺘﺮﺍﺕ ﺍﻟﺴﺤﺮ‪ ،‬ﻻﺣﻴﺎﺀ ﻟﻴﺎﻟﻲ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻙ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺤﻮﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﻟﻠﺰﻳﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻔﺎﻧﻮﺱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﺪﻧﻲ ﺑﺎﻟﺸﻌﻮﺭ ﺑﺎﻟﻄﻤﺄﻧﻴﻨﺔ ﻭﺍﻷﻣﺎﻥ ﻭﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻧﻮﺭﻩ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺠﻌﻠﻨﺎ ﻧﺘﺨﻠﻰ ﻋﻦ ﺳﻴﺌﺎﺗﻨﺎ ﻭﺷﺮﻭﺭﻧﺎ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺃﺗﻤﻨﻰ ﺃﻥ ﻳﻌﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺨﻴﺮ ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﺒﺔ ﻭﺃﻥ ﻳﻌﻴﺪ ﺍﷲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻴﻤﻦ ﻭﺍﻟﺒﺮﻛﺎﺕ ﻭﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‪.‬‬

‫‪Dareen.sam@hotmail.com‬‬

‫ﺑﺮاغ‬ ‫ﺑﺮﺍﻍ ﺗﺴﻌﻰ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻟﻘﺐ "ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻷﺩﺏ"‬ ‫ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺳــﻌﻴﻬﺎ ﻣــﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻟﻘــﺐ »ﻣﺪﻳﻨــﺔ ﺍﻷﺩﺏ« ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻧﺴــﻜﻮ ﺗﻌﻜﻒ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻣﻮﻧﻲ ﺳــﺒﻴﺎﻝ‬ ‫ﺑﺮﺍﻍ ﻭﺑﺪﻋﻢ ﻣﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﺑﻠﺪﻳﺔ ﺑﺮﺍﻍ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻋﺪﺓ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﺃﺩﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻭﻓﻘ ﹰﺎ ﻟﻤﺎ ﺻﺮﺡ‬ ‫ﺑﻪ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻫﺎﻧﺰ ﻟﻲ ﻛﻮﺍ‪.‬‬ ‫ﻭﻣــﺎ ﻗﺎﻟــﻪ ﻛــﻮﺍ ﻣــﻦ ﺃﻥ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺳﻴﺒﺪﺃ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺣﻴﺚ ﺳﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﻟﻠﻨــﺎﺱ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺗــﺮﻙ ﻛﺘﺒﻬﻢ ﻓﻲ ﺃﻱ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ ﺭﻏﺒﻮﺍ ﻟﻜﻲ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻵﺧﺮﻭﻥ‪،‬‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻷﺩﺏ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﻲ ﻇﻞ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﻣﻦ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻣﻜﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ ﺑﺎﺳﻢ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻣﻮﻧﻲ ﺳﻴﺒﺎﻝ ﺃﻧﻪ ﺳﺘﻮﺿﻊ ﻓﻲ ﺃﻧﺤﺎﺀ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻣﻠﺼﻘﺎﺕ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻭﻣﺨﺘﺎﺭﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺳﺘﻌﺪ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺑﻬﺪﻑ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺻﻠﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﺘ‪‬ﺎﺏ ﻭﺍﻟﻘﺎﺭﺉ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﺳــﻮﻑ ﺗﺸــﻬﺪ ﻣﻨﻄﻘﺔ ‪ 10‬ﻓﻲ ﺑﺮﺍﻍ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺎﺵ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﺘﺸﻴﻜﻲ ﺍﻟﺸﻬﻴﺮ‬ ‫»ﻛﺎﺭﻝ ﻛﺎﺑﻚ« ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ ﻧﺘﺎﺟﺎﺕ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺯﻭﺍﻳﺎﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺟﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﺗﻤﻨﺢ ﻣﻨﺬ ﻋﺎﻡ ‪ 2004‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻷﺩﺏ ﺇﻟﻲ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻈﻲ ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ ﺃﺩﺑﻲ ﻣﻬﻢ ﻭﺗﺘﺤﻠﻰ ﺣﺎﻟﻴﺎﹰ ﺑﻨﺸﺎﻁ ﻓﺎﻋﻞ ﺟﺪﺍﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‪.‬‬


‫‪14‬‬ ‫ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻟﻄﻪ ﺣﺴﻴﻦ‬

‫ﺗﻢ ﻧﺸﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﺎﻡ ‪..1929‬‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻋﻤﻞ ﺃﺩﺑﻲ ﻗﺼﺼﻲ ﻳﺤﻜﻲ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻃﻪ ﺣﺴﻴﻦ ﺣﻴﺎﺓ ﺷﺨﺺ ﻣﻨﺬ ﻭﻻﺩﺗﻪ‬ ‫ﻭﺣﺘﻰ ﻭﻓﺎﺗﻪ ﻣﺘﻨﺎﻭﻻ ﺑﻴﺌﺘﻪ ﻭﻧﺸﺄﺗﻪ ﻭﺃﻋﻤﺎﻟﻪ‬ ‫ﻭﺗﺄﺛﻴﺮﺍﺗﻪ ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﺳﻢ ﺗﺮﺟﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ‪..‬‬ ‫ﻭﺑﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺤﻴﺎﺓ ﻃﻪ ﺣﺴﻴﻦ‬ ‫ﺫﺍﺗﻪ ﻓﻬﻲ ﺇﺫﻥ ﻣﺎ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ) ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ( ‪»..‬ﻓﺎﻟﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ‬ ‫ﻛﺸﻒ ﻋــﻦ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓــﻲ ﺃﺛــﻨــﺎﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻴﻦ ﺷﻌﻮﺭ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺑﺬﺍﺗﻪ‬ ‫ﻭﻣﻮﻗﻒ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻨﻪ ﻭﻣــﺪﻯ ﺧﻀﻮﻉ ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻓﻴﻦ ﻟﻶﺧﺮ«‪.‬‬ ‫ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﺣﻴﺚ ﺭﺃﻳﻨﺎ ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻳﺪﻭﺭ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺑﻴﻦ ﺇﺣﺴﺎﺱ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺑﺬﺍﺗﻪ‬ ‫ﻭﻣﻮﺍﻫﺒﻪ ﻭﺗﻔﻮﻗﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﺪﺍﺩﻩ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﻨﻈﺮ‬ ‫ﻟﻪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻧﻈﺮﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺎﺟﺰ ﺑﺴﺒﺐ ﺁﻓﺔ‬ ‫ﻋﻴﻨﻴﻪ!!‬ ‫ﻭﻛﻴﻒ ﻛﺎﻥ ﻟﻬﺬﺍ ﺃﺑﻠﻎ ﺍﻷﺛﺮ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻴﺘﻪ‬ ‫ﻭﺍﺳﻠﻮﺏ ﺣﻴﺎﺗﻪ ‪.‬‬

‫» ﻭﻟﻜﻦ ﺇﻟــﻰ ﺃﻱ ﻣــﺪﻯ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺗﻤﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺼﺮﺍﺣﺔ ﻭﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﺍﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ﻭﻫﻮ ﻳﺘﺤﺪﺙ‬ ‫ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻧﻪ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﺎﺭﺽ ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻭﺽ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺍﺻﻒ ﻭﺍﻟﻤﻮﺻﻮﻑ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻔﺲ ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﺗﻐﻠﻮ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺫﺍﺗﻬﺎ ﺃﻭ ﻳﺤﻤﻠﻬﺎ ﺣﺐ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻬﻮﻳﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﺗﻘﻒ ﻣﻮﻗﻒ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻲ ﻭﺍﻟﺤﻜﻢ ﺍﻟﻨﺰﻳﻪ ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻄﻠﺐ‬ ‫ﻋﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ « ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﺃﺣﻤﺪ ﺃﻣﻴﻦ‪» :‬ﻭﺍﻟﻌﻴﻦ ﻻﺗﺮﻯ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬

‫ﺇﻻ ﺑﻤﺮﺁﺓ ﻭﺍﻟــﺸــﻲﺀ ﺇﺫﺍ ﺯﺍﺩ ﻗﺮﺑﻪ ﺻﻌﺒﺖ‬ ‫ﺭﺅﻳﺘﻪ«‪.‬‬ ‫ﻭﻧﻠﻤﺲ ﻓﻲ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﺍﻋﺘﺰﺍﺯ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻭﺍﻧﻄﻼﻗﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻭﻭﺻﻔﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻳﺤﻠﻮ ﻟﻪ ﺃﻭ ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻟﻪ ‪،‬‬ ‫ﻭﻫﻮ ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺭﺃﻳﻨﺎ ﻓﻴﻬﻢ ﻟﻮ ﺭﺃﻳﻨﺎﻫﻢ‬ ‫ﺃﻭ ﺗﻌﺎﻣﻠﻨﺎ ﻣﻌﻬﻢ ‪ ..‬ﻓﻨﻈﺮﺗﻪ ﻭﺣﻜﻤﻪ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ‬ ‫ﻣﺘﺠﺮﺩﺓ ﺃﺑﺪﺍ ﻭﺇﻧﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻹﺣﺴﺎﺳﻪ‬ ‫ﻭﻣﻮﻗﻔﻪ ﻣﻨﻬﻢ ﻭﻣﻦ ﺗﻌﺎﻣﻠﻬﻢ ﻣﻌﻪ ‪..‬‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ ﻃﻪ ﺣﺴﻴﻦ ﻛﺜﻴﺮﺍ ﺃﻥ ﻻﻳﻤﺪﺡ ﻧﻔﺴﻪ‬

‫ﺃﻭ ﻳﺒﺠﻠﻬﺎ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻭﻗﻊ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻟﻢ ﻳﻌﻠﻢ ‪ ..‬ﻭﻣﺎ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻛﻠﻬﺎ‬ ‫ﺇﻻ ﺗﻤﺠﻴﺪﺍ ﻟﻤﺸﻮﺍﺭﻩ ﻓﻲ ﻃﻠﺐ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺷﻖ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻓﻲ ﺩﻧﻴﺎ ﻻﺗﻌﺘﺮﻑ ﺑﺎﻟﻌﺎﺟﺰﻳﻦ‪!!..‬‬ ‫»ﻭﻓﻬﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﺃﻣﺮﻣﺸﻜﻮﻙ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻓﺮﺑﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﺃﻛﺒﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ ﻧﻔﺴﻪ«‪.‬‬ ‫ﻭﻗــﺪ ﺍﺧﺘﺎﺭ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﻘﺎﻟﺐ ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫ﻟﺴﻴﺮﺗﻪ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﺳﻴﺮﺗﻪ ﻓﻲ ﺻﻮﺭﺓ‬ ‫ﺭﺳﺎﺋﻞ ﺃﻭ ﻳﻮﻣﻴﺎﺕ ﺃﻭ ﻣﺬﻛﺮﺍﺕ ‪.‬‬

‫�‪dš¬ ÕU³‬‬ ‫ﺭﺷﻴﺪ ﺍﻏﺒﺎﺭﻳﻪ ‪ -‬ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‬

‫ﺻﺒﺎﺡ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺗﻜﺴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺗﺴﺘﻨﺸﻖ ﻫﻮﺍ ًﺀ ﺗﺴﻤﻴﻪ ﺣﺮ‪‬ﻳﺔ ‪..‬ﺗﺘﻠﻘﻔﻪ ﺧﺎﺭﺟﺎ ﻣﻦ ﺁﻟﺔ ﺣﺎﺭ‪‬ﺓ‬ ‫ﺗﺮﺗﺪﻱ ﻫﻤﻮﻣﻚ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺗﺒﺼﻖ ﺛﻼﺛﺎ ﺑﻔﻤﻚ ﺍﻷﻳﻤﻦ ‪ ..‬ﺗﺒﺴﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻀﺾ‬ ‫ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﻴﺮﻩ ﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﻧﺔ‬ ‫ﻭﺗﺨﺮﺝ ‪ ..‬ﻫﻲ ﻛﺮ‪‬ﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﻭﺗﺴﻘﻂ‬ ‫ﻫﻲ ﻣﻨﺎﻭﺭﺓ ﺃﺧﻴﺮﻩ ﻓﻲ ﺃﺭﺟﻮﺣﺔ ﻣﻠﻜﻮﺕ ﺍﻟﺮﺏ‬ ‫ﻻ ﺗﻨﺘﺒﻪ ﺍﻟﻴﻚ ﺍﻧﺴﺪﺍﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﺮﺍﻳﻴﻦ‬ ‫ﻭﻻ ﺍﻭﺟﺎﻉ ﺍﻟﻤﻔﺎﺻﻞ ﺣﻴﻦ ﺗﻐﻴﺮ ﻋﻨﻮﺍﻧﻬﺎ ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺋﻜﻢ ‪....‬ﺍﻫﺠﻤﻮﺍ‬ ‫ﻻ ﺃﺳﺮﻯ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻻ ﺭﺟﻮﻉ ‪ ..‬ﺍﻟﺪﻡ ﺍﻟﺤﺎﺭ ﻭﺣﺪﻩ ﻳﻄﻔﺊ ﺍﻟﻈﻤﺄ‬ ‫ﺗﺘﻌﺜﺮ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﻚ ﺑﺪﻣﻮﻉ ﺍﻟﻤﺤﺎﺭ ‪..‬‬ ‫ﻓﺘﺮﻛﻠﻬﺎ ﻣﺴﺮﻋﺎ ﺍﻟﻰ ﻣﺸﺎﻏﻠﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻗﻬﻮﺗﻴﻦ ﺗﺴﻜﺐ ﺍﻟﻮﻗﺖ ‪ ...‬ﻳﻔﻐﺮ ﺍﻟﻤﺴﺎﺀ ﻓﺎﻩ ﻟﻴﺘﻠﻘﻔﻚ‬ ‫ﻣﺒﺪﻻ ﻓﻘﺎﻋﺔ ﻻ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﻚ ‪ ..‬ﺑﺄﺧﺮﻯ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﺗﺮﺍﻭﺩﻩ‬ ‫ﻭﻻ ﺗﺮﻳﺪﻩ‬ ‫ﻭﺣﻴﻦ ﺗﻨﺘﻬﻜﻚ ﺍﻻﺧﺒﺎﺭ ﻭﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻄﻘﺲ‬ ‫ﺗﺪﺍﻋﺒﻚ ﺍﻟﻤﺨﺪﺓ ﻭﺗﺨﺎﺗﻞ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ‬ ‫ﻋﻴﻨﻴﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻬﻦ ﺍﻟﻮﻫﻤﻴﺔ ‪ ..‬ﺣﺘﻰ ﺗﻔﻘﺄﻫﻤﺎ‬ ‫ﺍﻧﺘﻘﺎﻣﺎ ﻟﻘﻤﻴﺺ ﻳﻮﺳﻒ ﺍﻟﻤﻠﻄﺦ ﺑﺎﻟﺪﻣﻮﻉ‬ ‫ﻭﻋﻨﺪﻫﺎ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻚ ﺑﺎﻻﻧﻜﺴﺎﺭ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﺻﺒﺎﺡ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺗﻜﺴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺗﺴﺘﻨﺸﻖ ﻫﻮﺍ ًﺀ ﺗﺴﻤﻴﻪ ﺣﺮ‪‬ﻳﺔ‬ ‫ﺗﺘﻠﻘﻔﻪ ﺧﺎﺭﺟﺎ ﻣﻦ ﺁﻟﺔ ﺣﺎﺭ‪‬ﺓ‬ ‫ﺗﺮﺗﺪﻱ ﻫﻤﻮﻣﻚ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ‪ ..‬ﺗﺒﺼﻖ ﺛﻼﺛﺎ ﺑﻔﻤﻚ ﺍﻷﻳﻤﻦ‬ ‫ﺗﺒﺴﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻀﺾ‪..‬‬ ‫ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﻴﺮﺓ ﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﻧﺔ ﻭﺗﺨﺮﺝ‬

‫ﻋﻤﺎن‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﺳﺘﻘﺎﻟﺔ ﺑﺮﻛﺎﺕ ﻣﻦ ﺭﺍﺑﻄﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻮﻗﻔﻬﺎ‬ ‫ﻗﺪﻡ ﺍﻷﺩﻳﺐ ﻭﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺯﻳﺎﺩ ﺑﺮﻛﺎﺕ ﺍﺳــﺘﻘﺎﻟﺘﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺭﺍﺑﻄﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﺭﺩﻧﻴﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ ﺍﺣﺘﺠﺎﺟﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻒ ﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺻﺮ ﻟﻠﻨﻈﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺴﻮﺭﻱ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻝ ﺑﺮﻛﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻤﻞ ﻣﺤﺮﺭﺍ ﻓﻲ ﻗﻨﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺭﺳﺎﻟﺘﻪ‪ » :‬ﺗﺴﻔﻚ ﺍﻟﺪﻣﺎﺀ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻼﺩﻧﺎ ﺳــﻮﺭﻳﺔ ﻣﻨﺬ ﻧﺤﻮ ﺷﻬﻮﺭ ﺧﻤﺴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﻨﻮﺑﻬﺎ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺷــﻤﺎﻟﻬﺎ ﻭﺷﺮﻗﻬﺎ ﻭﻏﺮﺑﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻟﻔﻲ ﻗﺘﻴﻞ‬ ‫ﺳﻘﻄﻮﺍ ﺑﺮﺻﺎﺹ ﺟﻴﺸﻬﻢ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻭﺑﺪﺑﺎﺑﺎﺕ ﺟﻴﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﺴــﻮﺭﻱ‪ ،‬ﻭﺟ‪‬ﻮ‪‬ﻉ ﻭﺃﻓﻘﺮ ﻭﻋ‪‬ﻬ‪‬ﺮ ﺑﺎﺳﻤﻬﺎ ﻭﻣﻦ‬ ‫ﺃﺟﻞ ﻗــﺪﻭﻡ ﻳﻮﻣﻬﺎ ﺍﻟﻤﻮﻋﻮﺩ ﻟﻠﺰﺣــﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻮﻻﻥ‬ ‫ﻭﺗﺤﺮﻳﺮﻫﺎ ﻻ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺃﻥ ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺬﺍﺋﻔﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺻﺪﻭﺭ‬ ‫ﺃﺑﻨﺎﺋﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺫﻟﻚ ﺣﺪﺙ ﻓﻘﺘﻞ ﻫﺆﻻﺀ ﻭﺟﺮﺡ ﺃﺿﻌﺎﻓﻬﻢ‬ ‫ﻭﺗﺸﺮﺩ ﻻﺟﺌﺎ ﺇﻟﻰ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﺠﻮﺍﺭ ﺃﺿﻌﺎﻑ ﻫﺆﻻﺀ ﻭﺃﻭﻟﺌﻚ‪ .‬ﺇﻟﻰ ﺗﺮﻛﻴﺎ ﻭﻟﺒﻨﺎﻥ ﻭﺍﻷﺭﺩﻥ ﻟﺠﺄ ﻗﺮﻭﻳﻮﻥ‬ ‫ﻓﻘﺮﺍﺀ ﻳﺸــﺒﻬﻮﻥ ﺁﺑﺎﺀﻧﺎ ﻭﺃﻣﻬﺎﺗﻨﺎ ﻗﺒﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺳــﺘﻴﻦ ﻋﺎﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻟﺠﻴﺶ ﺍﻹﺳــﺮﺍﺋﻴﻠﻲ‬ ‫ﻭﺩﺑﺎﺑﺎﺗﻪ ﻭﺭﺻﺎﺻﻪ ﺍﻟﻤﺴﻜﻮﺏ ﻣﻦ ﺩﻳﺮ ﻳﺎﺳﻴﻦ ﺇﻟﻰ ﻏﺰﺓ«‪.‬‬ ‫ﻭﻳﻨﺘﻘﺪ ﻓﻲ ﺭﺳﺎﻟﺘﻪ ﻛﻤﺎ ﻧﻘﻠﺘﻬﺎ ﻋﻨﻪ ﺻﺤﻴﻔﺔ »ﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭ« ﺍﻷﺭﺩﻧﻴﺔ ﺭﺍﺑﻄﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻗﺎﺋ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﻓﻌﻠﺖ ﺍﻷﺳﻮﺃ‪ :‬ﻣﻨﺤﺖ ﺍﻟﺴﻴﻒ ﻣﺎ ﺗﻌﺘﻘﺪ ﺇﻧﻬﺎ ﺷﺮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﻧﻌﺔ ﻓﻲ ﺻﺮﺍﻋﻪ ﻣﻊ ﺍﻟﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺡ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﺒﺎﺡ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﻕ ﻭﺍﻟﻤﺴﻔﻮﻙ ﻓﻲ ﻃﺮﻗﺎﺗﻚ ﻭﺑﻴﻮﺗﻚ ﺍﻟﻔﻘﻴﺮﺓ ﻳﺎ ﺳﻮﺭﻳﺔ‪.‬‬

‫«�‪d?O?¼e‬‬ ‫≈�‪ÒÓ v‬‬ ‫ﺣﻴﺪﺭ ﺳﻮﺩﺍﻧﻲ ‪ -‬ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‬

‫ﺩﻋﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ‬ﻭﺍﻗﺘﺮﺑﻲ ﻭﺿﻤ‪‬ﻴﻨﻲ‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻋﺎﺩ‪ ‬ﻟﻪ‪ ‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ‬ﻣﻦ ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫ﻭﺩ ﹼﻟﻴﻪ‪ ‬ﺇﺫﺍ ﺷﺌﺖ‪ ‬ﻭﺩ ﹼﻟﻴﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﻖ ﻗﺪ ﺿﻌﻨﺎ‬ ‫ﺩﺭﻭﺏ‬ ‫ﻓﺈﻧ‪‬ﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺩﻋﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ‬ﻭﺍﻋﺘﺮﻓﻲ‬ ‫ﻓﺈﻧ‪‬ﻲ ﻗﺪ ﺳﺌﻤﺖ‪ ‬ﺍﻟﻘﻴﺪ‪ ‬ﻭﺍﻟﺴﺠ‪‬ﺎﻥﹶ ﻭﺍﻟﺴﺠﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻬﻮﻝ‬ ‫ﺗ‪‬ﺮﻯ ﻛﻴﻒ‪ ‬ﺍﻟﺘﻘﻴﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻮﻯ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻟﻴﺲ‪ ‬ﻟﻨﺎ ﻫﻨﺎﻙ‪ ‬ﺧﻄﻰ‪‬‬ ‫ﻧﻌﺎﻭﺩﻫﺎ ﺇﺫﺍ ﺗﻬﻨﺎ‬ ‫ﺗﺮﻯ ﻛﻴﻒ‪ ‬ﺍﺣﺘﺮﻗﻨﺎ ﺩﻭﻥﹶ ﺗﻠﻚ‪ ‬ﺍﻟﻨﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻄﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﺤ‪‬ﺎﺭ‬ ‫ﻳﻨﺎﺑﻴﻊ ﻏﺪﻭﻧﺎ ﻣﻦ ﺑﻘﺎﻳﺎ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻓﻢ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ‬ ‫ﺧﻄﺎﻳﺎ ﻓﻲ ﹺ‬ ‫ﻭﻏﺎﺑﺎﺕ‪ ‬ﺑﻼ ﺃﺷﺠﺎﺭ‬ ‫‪...‬‬ ‫ﺩﻋﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ‬ﻭﺍﻗﺘﺮﺑﻲ‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻋﺸﻨﺎﻩ‪ ‬ﻟﻴﺲ‪ ‬ﻟﻨﺎ‬ ‫ﺑﻨﻴﻨﺎ ﺣﻮﻟﻨﺎ ﺳﻮﺭﺍﹰ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺁﻣﺎﻟﻨﺎ ﺳ ﹶ‪‬ﻜﻨ ﹰﺎ‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻋ‪‬ﺸﻨﺎ ﺑﻪ‪ ‬ﻟﻜﻨ‪‬ﻨﺎ ‪ ..‬ﻋ‪‬ﺸﻨﺎ‬ ‫ﺑﻨﻴﻨﺎ ﺣﻮﻟﻨﺎ ﻏﹸ ﺮﻓﺎﹰ ﻣﻦ‪ ‬ﺍﻷﻣﻮﺍﺝ‬ ‫ﺑﺮﻣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﻣﻸﻧﺎﻫﺎ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺯﺭﻋﻨﺎ ﻧﺤﻮﻫﺎ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﻣﻦ‪ ‬ﺍﻟﺤﺠﺎﺝ‬ ‫ﺭﺳﻤﻨﺎ ﻓﻮﻗﻬﺎ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ‬ ‫ﻭﺃﺷﺮﻋﺔﹰ ﺑﻼ ﺃﺧﺸﺎﺏ‬ ‫ﻭﺃﻋﺸﺎﺑﺎﹰ ﻭﺃﺳﺮﺍﺑ ﹰﺎ‬ ‫ﻭﺃﺭﻭﺍﺣ ﹰﺎ ﺑﻼ ﺃﺛﻮﺍﺏ‬

‫ﻭﻋ ﹼﻠﻘﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﺪﺭﺍﻧﻬﺎ ﺍﻟﺴﻔﻨﺎ‬ ‫‪...‬‬ ‫ﺩﻋﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ‬ﻣﻤﺘﻠﺌﺎﹰ ﺑﻤﺎ ﻳﺮﺿﻰ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﻏﺪﺍﹰ ﻟﻨﺎ ﺳﻴﻌﻮﺩ‪‬‬ ‫ﹶّ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻷﻣﺲ ﻛﻲ ﻳ‪‬ﻘﻀﻰ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻓﻤﺎ ﺍﻷﻣﺲ‪ ‬ﻟﻨﺎ ﻭﻏﺪﺍﹰ‬ ‫!ﻓﻬﻞ ﻓﻲ ﻳﻮﻣﻨﺎ ﻧﺤﻈﻰ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﻗﻬﻮﺗﻨﺎ‬ ‫ﻧﺴﺄﻝ ﺍﻷﻛﻮﺍﺏ‪ ‬ﻋﻦ‬ ‫ﺩﻋﻴﻨﺎ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻭﻧﺴﺘﻔﺘﻲ ﺍﻟﺠﺮﺍﺋﺪ‪ ‬ﻓﻲ ﻣﺤﺒﺘﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﻞ‬ ‫ﻭﻧﺴﻬﺮ‪ ‬ﻓﻲ ﺯﻭﺍﻳﺎ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻧﺒﻜﻲ ‪ ..‬ﺭﻏﻢ‪ ‬ﹺّ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺣﺪﺗﻨﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪...‬‬ ‫ﺩﻋﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ‬ﻭﺍﻗﺘﺮﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺮ‬ ‫ﻇﻼﻝ‬ ‫ﻓﺈﻧ‪‬ﺎ ﻗﺪ ﻣﻀﻴﻨﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺗﺨﻄﻔﻨﺎ ﺃﻳﺎﺩﻳﻨﺎ‬ ‫ﻭﻧﺸﺮﺏ‪ ‬ﺩﻭﻧﻬﺎ ﺧﻤﺮﺍﹰ ﺃﻣﺎﻧﻴﻨﺎ‬ ‫ﻭﻧﺴﺄﻟﻬﺎ ﻓﺘﻌﻄﻴﻨﺎ ‪ ..‬ﻭﻧﻐﻔﻮ‬ ‫ﺛ ّﻢ‪ ‬ﺗﺴﺘﻠﻘﻲ ﺇﺫﺍ ﻧﻐﻔﻮ ﻟﻴﺎﻟﻴﻨﺎ‬ ‫ﻣﻀﻴﻨﺎ ﺣﻴﻦ‪ ‬ﺟ ّﻒ‪ ‬ﺍﻟﺪﻣﻊ‪‬‬ ‫ﻧﺤﻮ‪ ‬ﻣﺴﺎﺟﺪ‪ ‬ﺍﻷﺣﺰﺍﻥ‬ ‫ﻧﺼ ﹼﻠﻲ ‪ ..‬ﻧﺒﺘﻬﻞ ‪ ..‬ﻧﺪﻋﻮ‬ ‫ﻭﻧﺴﺘﺴﻘﻲ ﻣﺂﻗﻴﻨﺎ‬ ‫ﺩﻋﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ‬ﻻ ﻳﺒﺮﻉ‪ ‬ﻓﻴﻨﺎ ﻣﺮ ﹰﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻭﻳﺼﻨﻌﻨﺎ‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻋﺎﺩ‪ ‬ﻟﻪ‪ ‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ‬ﻣﻦ ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫ﻓﺠﺴﺮ‪ ‬ﻻ ﻳﻤﺮ‪ ‬ﻋﻠﻴﻪ‪ ‬ﺃﻭ ﻣﻦ ﺗﺤﺘﻪ‪ ‬ﺃﺣﺪ‪‬‬

‫ﻧﻴﻮﻳﻮرك‬ ‫ﺗﺸﻮﻣﺴﻜﻲ ﻳﻨﺎﻗﺶ ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ ﻹﻧﻬﻴﺎﺭ ﺃﻣﺮﻳﻜﺎ‬ ‫ﻓــﻲ ﻣﻘــﺎﻝ ﻧﺸــﺮﻩ ﺑﻤﻮﻗــﻊ »ﺗــﺮﻭﺙ ﺁﻭﺕ‬ ‫ﺩﻭﺕ ﺃﻭﺭﻍ«‪ ،‬ﺃﻛــﺪ ﺍﻟﻤﻔﻜــﺮ ﺍﻷﻣﻴﺮﻛــﻲ ﻧﻌﻮﻡ‬ ‫ﺗﺸﻮﻣﺴــﻜﻲ ﺇﻥ ﻣﺆﺷــﺮﺍﺕ ﺍﻧﻬﻴــﺎﺭ ﺃﻣﻴــﺮﻛﺎ‬ ‫ﺑــﺪﺃﺕ ﻣﻨــﺬ ﺑﻠــﻮﻍ ﺃﻭﺝ ﺍﻟﻘــﻮﺓ ﺑﻌــﺪ ﺍﻟﺤــﺮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻼﻫــﺎ ﺍﻟﺘﻔﻮﻕ ﺍﻟﻤﻠﺤﻮﻅ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻠﺖ ﺣــﺮﺏ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﻣﻊ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﻣﺠﺮﺩ ﺧﺪﺍﻉ‬ ‫ﻟﻠﺬﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻭﺿﺢ ﺗﺸﻮﻣﺴﻜﻲ ﺃﻥ ﻃﻐﻴﺎﻥ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠــﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ ﺑﻠــﻎ ﺣــﺪﺍ ﺟﻌﻞ‬ ‫ﺍﻟﺤﺰﺑﻴﻦ ﺍﻟﺪﻳﻤﻮﻗﺮﺍﻃﻲ ﻭﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻱ ﺃﺑﻌﺪ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻋﻦ ﺣﻖ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﻴﻨﻤــﺎ ﻳﻬﺘﻢ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ ﺑﺎﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺣﻔﺰﺍ ﺣﻜﻮﻣﻴﺎ ﻛﺒﻴﺮﺍ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴــﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻳﺸﻐﻠﻬﺎ ﺍﻟﻌﺠﺰ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺟﺮﺕ ﺍﺳﺘﻄﻼﻋﺎﺕ ﻟﻠﺮﺃﻱ ﺗﺆﻳﺪ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﺮﺽ ﺿﺮﺍﺋﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻏﻨﻴﺎﺀ ﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺘﻪ ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺗﺸﻮﻣﺴــﻜﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻞ ﺍﻟﻮﺳــﻂ »ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ« ﺃﻭ ﺑﻌﺒﺎﺭﺓ ﺃﺩﻕ ﺍﻻﺳﺘﺴــﻼﻡ ﻟﻠﻴﻤﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻄﺮﻑ ﺑﺎﺕ ﻣﻦ ﺷﺒﻪ ﺍﻟﻤﺆﻛﺪ ﺃﻥ ﻳﺆﺩﻱ ﻟﺘﺒﺎﻃﺆ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﻭﺗﻀﺮﺭ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺪﻯ ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎﺀ ﺍﻷﻏﻨﻴﺎﺀ ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﻭﻫﻤﺎ ﺍﻟﻄﺮﻓﺎﻥ ﺍﻟﻠﺬﺍﻥ ﺣﻘﻘﺎ ﺃﺭﺑﺎﺣﺎ ﻗﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬

‫ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺮﻣﻞ ﻗﺪ ﺃﻏﻨﻰ‬ ‫ﻋﻨﻪ‪‬‬ ‫ﺩﻋﻴﻨﺎ ﻧﺼﻨﻊ‪ ‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪‬‬ ‫ﻻ ﺫﻧﺐ‪ ‬ﻭﻻ ‪ ..‬ﺃﺩﻧﻰ‬ ‫ﻧﻜﺴ‪‬ﺮ‪ ‬ﺑﻴﻨﻨﺎ ﺍﻷﻭﻫﺎﻡ‪‬‬ ‫ﻭﺍﻷﺻﻨﺎﻡ‪ ‬ﻭﺍﻟﺤﺰﻧﺎ‬ ‫‪...‬‬ ‫ﺩﻋﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ‬ﻭﺍﻗﺘﺮﺑﻲ ﻭﺿﻤ‪‬ﻴﻨﻲ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺭﺟﻮﻟﺘﻲ ﻋﻄﺸﻰ‬ ‫ﹶّ‬ ‫ﻭﺣﺒﺮ‪ ‬ﻗﺼﺎﺋﺪﻱ ﻣﺎ ﻋﺎﺩ‪ ‬ﻳﺮﻭﻳﻨﻲ‬ ‫ﺩﻋﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ‬ﻭﺍﻗﺘﺮﺑﻲ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺧﺮﺍﺋﻄﻲ ﺛﻜﻠﻰ‬ ‫ﹶّ‬ ‫ﻭﺭﺩ‪‬ﻱ ﻟﻲ ﻛﺒﻮﺻﻠﺔ‪‬‬ ‫ﻛﺎﻥ ﻗﺪ ﻭ ﹼﻟﻰ‬ ‫ﺷﻤﺎ ﹰﻻ ﹼ‬ ‫ﹲ‬ ‫ﺟﻤﻴﻞ ﺃﻥ ﺃﻋﻮﺩ‪ ‬ﺑﻚ‪‬‬ ‫ﻭﺇﻥ ﺗﻬﺖ‪ ‬ﺑﻚ‪ ‬ﺃﺣﻠﻰ‬ ‫‪...‬‬ ‫ﺩﻋﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ‬ﻭﺍﻗﺘﺮﺑﻲ ﻭﺿﻤ‪‬ﻴﻨﻲ‬ ‫ﻓﻌﻴﻨﺎﻙ‪ ‬ﻟﻲ‪ ‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ‬ﺳﻴ‪‬ﺪﺗﻲ‬ ‫ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺪﺭ‪ ‬ﻳﻜﻔﻴﻨﻲ‬ ‫‪...‬‬ ‫ﺩﻋﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ‬ﻭﺍﻗﺘﺮﺑﻲ ﻭﺿﻤ‪‬ﻴﻨﻲ‬ ‫ﻭﺳﻴﺮﻱ ﻋﻜﺲ ﻣﺎ ﺗﺠﺮﻱ ﺷﺮﺍﻳﻴﻨﻲ‬ ‫ﻭﺯﻭﺭﻱ ﺍﻟﺸﻌﺮ‪ ‬ﻓﻲ ﺟﺴﺪﻱ ﻣﺒﺎﺭﻛﺔﹰ‬ ‫ﻛﺎﻟﺼﻠﺼﺎﻝ ﻓﻲ ﻃﻴﻨﻲ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺸ‪‬ﻌﺮ‪‬‬ ‫ﹶّ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻭﻣﺮ‪‬ﻱ ﺃﻳﻨﻤﺎ ﺷﺌﺖ‪ ‬ﻣﻦ‪ ‬ﺍﻟﺤﺎﺭﺍﺕ‪‬‬ ‫!ﻭﺍﺳﺘﺜﻨﻲ ‪ ...‬ﻋﻨﺎﻭﻳﻨﻲ‬

‫اﻟﻜﻮﻳﺖ‬ ‫ﻇﺎﻓﺮ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺭﺋﻴﺴﺎ ﻟﻨﺎﺩﻱ »ﺍﻷﺣﺴﺎﺀ ﺍﻷﺩﺑﻲ«‬ ‫ﺃﻋﻠﻨــﺖ ﻧﺘﺎﺋــﺞ ﺍﻧﺘﺨﺎﺑــﺎﺕ ﻧﺎﺩﻱ »ﺍﻷﺣﺴــﺎﺀ‬ ‫ﺍﻷﺩﺑﻲ« ﺑﻔﻮﺯ ﺳــﻴﺪﺗﻴﻦ ﻭ‪ 8‬ﺭﺟــﺎﻝ‪ ،‬ﺑﻌﻀﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠــﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻨــﺎﺩﻱ؛ ﺣﻴــﺚ ﺍﺧﺘﻴــﺮ ﺩ‪ .‬ﻇﺎﻓﺮ‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺮﻱ ﺭﺋﻴﺴﺎ ﻷﺩﺑﻲ ﺍﻷﺣﺴﺎﺀ‪ ،‬ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﺠﺮﻳﺎﻥ‬ ‫ﻧﺎﺋﺒــﺎ‪ ،‬ﻣﺤﻤــﺪ ﺍﻟﺠﻠــﻮﺍﺡ ﻣﺴــﺆﻭﻻ ﺇﺩﺍﺭﻳــﺎ‪ ،‬ﻭﺩ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺨﺜﻼﻥ ﻣﺴﺆﻭﻻ ﻣﺎﻟﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺣﺎﺯ ﺟﺎﺳﻢ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ‪ 60‬ﺻﻮﺗ ﹰﺎ‪ ،‬ﺗﻼﻩ ﻣﺤﻤﻮﺩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻠﻴﺒﻲ ‪ 59‬ﺻﻮﺗ ﹰﺎ‪ ،‬ﻣﺤﻤــﺪ ﻃﺎﻫﺮ ﺍﻟﺠﻠﻮﺍﺡ ‪57‬‬ ‫ﺻﻮﺗــ ﹰﺎ‪ ،‬ﻟﻴﻠﻰ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﻌﺼﻔــﻮﺭ ‪ 53‬ﺻﻮﺗ ﹰﺎ‪ ،‬ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫ﻗﺎﺳــﻢ ﺍﻟﺠﺮﻳﺎﻥ ‪ 50‬ﺻﻮﺗ ﹰﺎ‪ ،‬ﻋﺒﺪﺍﻟﺠﻠﻴﻞ ﻋﺒﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻓﻆ ‪ 49‬ﺻﻮﺗﺎ ﻭﺗﻬﺎﻧﻲ ﺣﺴــﻦ ﺍﻟﺼﺒﻴﺤﺔ ‪45‬‬ ‫ﺻﻮﺗــ ﹰﺎ‪ ،‬ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﻋﺒﺪﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺍﻟﺨﺜــﻼﻥ ‪ 44‬ﺻﻮﺗﺎﹰ‪ ،‬ﺻﺎﻟﺢ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺤﺮﺑــﻲ ‪ 44‬ﺻﻮﺗ ﹰﺎ‪ ،‬ﻭﻇﺎﻓﺮ‬ ‫ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﺸﻬﺮﻱ ‪ 42‬ﺻﻮﺗ ﹰﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺟﺎﺀﺕ ﺃﺳــﻤﺎﺀ ﻋﺒﺪﺍﻟﺮﺅﻭﻑ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻌﺒﺪﺍﻟﻠﻄﻴﻒ‪ ،‬ﺧﺎﻟﺪ ﺳﻌﻮﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﺒﻲ‪ ،‬ﺧﺎﻟﺪ ﺳﺎﻟﻢ‬ ‫ﺍﻟﺪﻧﻴﺎﻭﻱ‪ ،‬ﻣﻌﺼﻮﻣﺔ ﻋﺒﺪﺍﻟﻤﺤﺴﻦ ﺍﻟﻌﺒﺪ ﺭﺏ ﺍﻟﺮﺿﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻲ ﺣﺴﻴﻦ ﺍﻟﻨﺤﻮﻱ ﻛﺎﺣﺘﻴﺎﻃﻴﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ‪ ،‬ﻗﺎﻝ ﻭﻛﻴﻞ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻟﻠﺸﺆﻭﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺩ‪ .‬ﻧﺎﺻﺮ ﺍﻟﺤﺠﻴﻼﻥ ﺇﻥ ﺃﺩﺑﻲ‬ ‫ﺍﻷﺣﺴــﺎﺀ ﺳﺠﻞ ﺇﻗﺒﺎ ﹰﻻ ﻓﻲ ﺍﻻﻧﻀﻤﺎﻡ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪ ،‬ﻣﻌﺘﺒﺮﺍ ﺫﻟﻚ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﻣﺸﺠﻌﺔ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬


‫‪15‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺾ‪ :‬ﻳﻘﺎﻝ ﻓــﻼﻥ ﻳﺘﻠﻤﺾ ‪ ،‬ﺃﻱ‬ ‫ﻳﺤﺮﻙ ﻓﻤﻪ ﻭﻳﺴﻴﻞ ﻟﻌﺎﺑﻪ ﻣﻦ ﺷﺪﺓ ﺷﻮﻗﻪ‬ ‫ﻟﻠﻄﻌﺎﻡ ﺃﻭ ﻹﺧﺮﺍﺝ ﺑﻘﺎﻳﺎ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻣﻦ ﻓﻤﻪ ﺃﻭ‬ ‫ﻹﺣﺴﺎﺳﻪ ﺑﻄﻌﻢ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﺴﺎﻍ ﻟﺪﻳﻪ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻟﺢ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺮ ﻭﻏﻴﺮﻩ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﻟﻬﺠﺘﻨﺎ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬

‫ﺩﻭﻙ ﻳﻮﺩ‪ :‬ﺍﻣﺴﻚ ﺃﻭ ﺧﺬ ‪ ،‬ﻭﺗﻘﺎﻝ ﻋﻨﺪ ﺇﻋﻄﺎﺀ‬ ‫ﺷﻲﺀ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺷﺨﺺ ﺇﻟﻰ ﺷﺨﺺ ﺁﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ‪ :‬ﺍﺳﺘﻠﻢ ﺃﻭ ﺍﻗﺒﺾ‪ ،‬ﻛﻠﻤﺔ ﺩﻭﻙ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻛﺬﻟﻚ ﻟﻠﻔﺖ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺑﻤﻌﻨﻰ ‪ :‬ﺩﻭﻙ ﻓﻼﻥ ‪ :‬ﺍﻋﻤﻞ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﺍﻟﻔﻼﻧﻲ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﻦ‪ :‬ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺴﻦ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻄﻊ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺨﺮﺍﺑﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﻤﺘﻬﺪﻡ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻻ ﻳﺴﻜﻨﻪ ﺃﺣﺪ ﻭﻳﻘﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﻞ \“ ﻛﺄﻧﻲ ﺃﺫﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﺠﺪ ﺧﺮﺍﺑﺔ \“‪.‬‬

‫ﻟﺼﻴﺪ ﺍﻟﺴﻤﻚ ﻭﺍﻟﻄﻴﻮﺭ ﻭﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﻜﻔﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﻘﺎﻝ ‪ :‬ﺇﻧﻪ ﻧﺎﺻﺐ ﻟﻠﻄﻴﺮ ﺣﺘﻰ ﻳﺼﻄﺎﺩﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺒﻮﺷﺎﻕ‪ :‬ﺃﺑــﻮ ﺷــﺎﺝ‪ ،‬ﻭﻫــﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺩﻣﺔ‪ :‬ﻭﻫــﻲ ﻗﻄﻌﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺷﻬﻘﺎﺕ ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ ﻳﺼﺎﺏ ﺑﻬﺎ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻤﺮ ﺍﻟﻤﺘﻤﺎﺳﻚ ﺑﺒﻌﻀﻪ‬ ‫ﻓﺸﻠﻪ ﺃﻭ ﻋﺎﻳﺮﻩ‪ :‬ﻭﺑﺨﻪ ﻭﻓﻀﺤﻪ ﻭﺃﺣﺮﺟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺒﻬﺸﺔ‪:‬ﻫﻲ ﺍﻟﻨﻔﻮﺭ ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﺎ ﻳﻘﺎﻝ ‪ :‬ﻓﻼﻥ ﻭﻻ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﺇﻻ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺸﺮﺏ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺃﻭ ﻳﺒﻠﻊ‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﺒﻬﺶ ‪ ،‬ﺃﻱ ﻳﻨﻔﺮ ‪ ،‬ﻳﻨﻔﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻤﺲ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻳﻨﻔﺮ ﻣﻦ ﺭﻳﻘﻪ‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻴﺮ ﺍﻟﺸﻨﺔ‪ :‬ﻭﻫﻮ ﻗﻄﻴﺮ ﺍﻟﻘﺮﺑﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻮﺿﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺎﺓ‪ :‬ﻓﻼﻥ ﻳﻨﺎﻫﻲ ﺃﻱ ﻳﺠﺮ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﺍﺣﺔ‪ :‬ﻭﻫﻲ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺨﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﺴﻜﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﻔﺎﺟﺄﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺨﻔﻀﻪ ‪ ،‬ﺃﻱ ﻳﺘﻨﻔﺲ ﺗﺎﺭﺓ ﻭﺗﺎﺭﺓ ﺃﺧﺮﻯ \“ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺟﻠﻮﺩ ﺍﻟﻤﺎﻋﺰ ‪ ،‬ﻭﺳﻤﻴﺖ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﻴﺦ‪:‬ﻳﻘﺎﻝ ﻳﻨﺎﻓﺦ ﻓﻼﻥ‪ ،‬ﺃﻱ ﻳﺤﺒﺲ‬ ‫ﺷﻨﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﻗﺪﻳﻤﺔ‬ ‫ﺃﺣﺪ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺒﻜﺮ‪.‬‬ ‫ﻳﻠﻬﺚ \“‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺐ ﺍﻟﺨﻴﻂ‪ :‬ﻣﺴﻚ ﺍﻟﺨﻴﻂ ‪ ،‬ﻭﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﺨﻴﻂ ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ ﺛﻢ ﻳﻄﻠﻘﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺷﻔﺘﻴﻪ‪.‬‬

‫‪À«d²�« d�UMŽ qO−�²� WH¦J� œuNł‬‬ ‫«‪uJ�½uO�« WLEM� w� wð«—U�ù‬‬

‫اﻟــﺼــﻤــﺖ ﻧﻌﻤﺔ واﻟــﺘــﻮاﺿــﻊ ﻓﻀﻴﻠﻪ‬ ‫واﻟﻜﻮن ﻟﻪ ﺧﺎﻟﻖ و اﻷرض ﺣﻜﺎم‬ ‫واﳌــﺠــﺪ ﻏــﺎﻳــﺔ واﳉــﻤــﺎﻳــﻞ وﺳﻴﻠﻪ‬ ‫واﳌــﻮﻫــﺒــﺔ ﻟـــﻠـــﺮوح ﺗــﻌــﺒــﻴــﺮ واﻟــﻬــﺎم‬ ‫واﻟـــﻠـــﻲ ﻳـــــﺪور ﺣـــﺎﺟـــﺔ ﻣﺴﺘﺤﻴﻠﻪ‬ ‫ﻻﺑـــﺪ ﻣــﺎ ﻳــﺠــﺰع ﻣــﻦ اﻟــﻨــﻮم ﻻ ﻧــﺎم‬ ‫ﻟــﻮ ﻛــﻨــﺖ أدور ﻟــﻠــﺒــﻴــﻮت اﳉﻤﻴﻠﻪ‬ ‫ﺷ ّﺒﻌﺖ ﻋﻄﺎش اﻟــﻮرق ﺣﺒﺮ اﻷﻗــﻼم‬ ‫ﻣــﺎﻧــﻲ ﲟـــﻦ ﻳــﻜــﺘــﺐ ﻟــﻘــﺎﻟــﻪ وﻗــﻴــﻠــﻪ‬ ‫أو ﻃــﺎﻣــﺢ ﺑﺘﺼﻔﻴﻖ ودروع ووﺳــﺎم‬ ‫وأﻧـــﺎ ﻟــﻮ اﻛــﺘــﺐ ﻟــﻲ ﻗﺼﻴﺪة ﻃﻮﻳﻠﻪ‬ ‫أﺻـــــ ّﻮر اﻟــﺘــﻌــﺒــﻴــﺮ ﺗــﺼــﻮﻳــﺮ اﻷﻓـــﻼم‬ ‫أﺷــﻌــﻞ ﺳــﻤــﺎ اﻻﺑـــــﺪاع ﻧـــﺎر وﻓﺘﻴﻠﻪ‬ ‫وازرع ﻣــﺴــﺎﺣــﺎت اﳌــﻌــﺎﻧــﻲ ﺑﺎﻻﻟﻐﺎم‬ ‫واﺷــﻔــﻲ ﻋــﺬاﺑــﺎت اﻟــﻜــﺒــﻮد اﻟﻌﻠﻴﻠﺔ‬ ‫واﻏـــﻴّ ـــﺮ اﻧـــﺸـــﺎءات‪..‬واﻛـــﺴـــﺮ ارﻗـــﺎم‬ ‫أﺟــﻴــﺐ روس اﻟــﻜــﺎﻣــﻼت اﳉــﺰﻳــﻠــﺔ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺘﻲ ﻣــﺎﻫــﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷﻋــﻼم‬ ‫* ﺣﻤﺪﺍﻥ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ‬

‫ﻛﺜﻔﺖ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺟﻬﻮﺩﻫﺎ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺭﻛﺎﺋﺰ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻔﺮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ‬ ‫ﺣﺮﻓﺔ ﺍﻟﺴﺪﻭ ‪/‬ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪ /‬ﻭﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﻓﻦ ﺍﻟﻌﻴﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭ ﺗﺮﺍﺙ ﺍﻟﺘﻐﺮﻭﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﻟﺼﻮﻥ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‬ ‫ﻹﻣﺎﺭﺓ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻭﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﺪ ﻧﺠﺎﺣﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻟﻤﻤﻴﺰ ﻓﻲ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺟﻬﻮﺩ ﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﺼﻘﺎﺭﺓ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪ 2010‬ﻭﻓﻲ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻦ ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪ 2011‬ﻭﺍﻋﺪ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺀ ﻭﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻮﻥ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﻗﻮﺍﺋﻢ ﺟﺮﺩ ﻟﻤﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ‪ /200/‬ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺿﻤﻦ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺒﻬﺎ ﺍﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻻﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺗﻌﺎﻭﻧﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺄﻫﻢ ﺇﻧﺠﺎﺯﺍﺗﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎﻝ ﺻﻮﻥ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﺣﻴﺚ ﺑﺎﺩﺭﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻱ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺇﻟﻰ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ ﺍﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﺣﻮﻝ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‬ ‫ﻟﻠﺒﺸﺮﻳﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺻﻮﻥ ﻋﺎﺟﻞ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺷﺎﺭ ﺍﻟﻤﺰﺭﻭﻋﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻥ ﻧﺠﺎﺡ ﺟﻬﻮﺩ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻘﺎﺭﺓ ﻛﺘﺮﺍﺙ ﻣﻌﻨﻮﻱ ﻭﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﻦ ﻛﺘﺮﺍﺙ ﻣﺎﺩﻱ ﻫﻮ ﻧﺠﺎﺡ ﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﻣﺮﻛﺰﺍﹰ ﺛﻘﺎﻓﻴﺎﹰ ﻣﻬﻤ ﹰﺎ‬ ‫ﻳﺘﻮﺍﺯﻯ ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻓﺔ ﻭﻟﺘﻤﺘﺪ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀﺍﺕ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﻟﻺﺳﻬﺎﻡ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺟﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﺍﻥ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻻﻣﺎﺭﺍﺕ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ ﻭﻗﻌﺖ ﻣﻊ ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎﻥ ﻓﻲ ﻣﺎﺭﺱ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﺎﻟﺘﻐﺮﻭﺩﺓ ﻭﺍﻟﻌﻴﺎﻟﺔ ﻟﺮﻓﻌﻪ ﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻴﻮﻧﻴﺴﻜﻮ ﺑﻬﺪﻑ ﺗﺴﺠﻴﻠﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻗﺪ ﻟﻌﺒﺖ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻓﻲ ﻧﺠﺎﺡ ﺟﻬﻮﺩ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻟﺼﻘﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻮﻧﻴﺴﻜﻮ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻘﺪ ﻓﻲ ﻧﻴﺮﻭﺑﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪ 2010‬ﻛﻤﺎ ﻧﻈﻤﺖ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻣﺆﺧﺮﺍ ﻭﺭﺷﺔ ﻋﻤﻞ ﺑﺨﺼﻮﺹ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻣﻠﻔﻲ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻛﻞ ﻣﻦ ‪/‬ﺍﻟﺴﺪﻭ‪ /‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﺜﻞ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﻣﻠﻒ ﺁﺧﺮ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺒﻌﺾ ﺃﻟﻌﺎﺏ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺼﻘﻠﺔ ﻭﺍﻟﺘﻴﻠﻪ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺠﺤﻴﻒ ﻭ ﺍﻟﺪﺳﻴﺲ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﺑﻪ ﻭﺍﻟﻤﺮﻳﺤﺎﻧﻪ ﻭﺧﻮﺻﻪ ﺑﻮﺻﻪ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬

‫‪dNý s� d¦�QÐ tðUO�UF� ¡bÐ q³� e−% 2011 WOÝËdH�«Ë bOBK� w�Ëb�« ÷dF*« WŠU�� s� % 95‬‬ ‫ﺃﻋﻠﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﺼﻴﺪ ﻭﺍﻟﻔﺮﻭﺳﻴﺔ )ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫‪ (2011‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﻈﻤﻪ ﻧﺎﺩﻱ ﺻﻘﺎﺭﻱ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﺗﺤﺖ ﺭﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﺪﺍﻥ ﺑﻦ ﺯﺍﻳــﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻣﻤﺜﻞ ﺍﻟﺤﺎﻛﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻣﺎﺭﺓ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻭﺑﺪﻋﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‪ ،‬ﺃﻥ ‪ 95%‬ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻗﺪ ﺣﺠﺰﺕ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺷﺮﻛﺎﺕ ﻋﺎﺭﺿﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺃﻧﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻴﺪ ﻭﺍﻟﻔﺮﻭﺳﻴﺔ‪ .‬ﻭﺗﻌﻘﺪ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻟﻠﺤﺪﺙ ﺑﻤﺮﻛﺰ‬ ‫ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﺽ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪17 - 14‬‬ ‫ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪.2011‬‬ ‫ﺍﻛﺘﺴﺐ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺪ ﺣﺪﺛﺎﹰ ﻓﺮﻳﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﹰ ﻭﺍﺳﻊ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﻣﻦ ﻣﺤﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺪ ﻭﺍﻟﻔﺮﻭﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﻧﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻭﻭﺻﻞ ﻋﺪﺩ‬ ‫ﺯﻭﺍﺭﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟـ ‪ 100,000‬ﺯﺍﺋﺮ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ .2010‬ﺃﻣﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻌﻘﺪ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺗﻘﺪﺭ ﺑﺤﻮﺍﻟﻲ ‪ 31,000‬ﻣﺘﺮ‬ ‫ﻣﺮﺑﻊ‪ ،‬ﻭﻳﻀﻢ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺿﻤﻨﻬﺎ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﻓﻦ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻘﻬﻮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﻘﺒﻴﺴﻲ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﺼﻴﺪ ﻭﺍﻟﻔﺮﻭﺳﻴﺔ ﻭﻣﺪﻳﺮ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ‪” :‬ﻳﺴﺮﻧﺎ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﻘﻄﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺭﺿﻴﻦ ﻣﻦ ﺷﺘﻰ ﺃﻧﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﻻ ﻳﺘﻴﺢ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﺰﻭﺍﺭ ﻟﺸﺮﺍﺀ ﺃﺣﺪﺙ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺼﻴﺪ‬

‫ﻭﺭﺣﻼﺕ ﺍﻟﺴﻔﺎﺭﻱ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻭﺻﻴﺪ ﺍﻟﺴﻤﻚ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﺇﻧﻤﺎ‬ ‫ﺃﻳﻀ ﹰﺎ ﻳﻠﻌﺐ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﻛﺒﻴﺮﺍﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺍﺙ ﻭﻗﻴﻢ ﻭﺗﻘﺎﻟﻴﺪ‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‪“.‬‬ ‫ﻭﺗﺎﺑﻊ ﺍﻟﻘﺒﻴﺴﻲ ﻗﺎﺋ ﹰ‬ ‫ﻼ ” ﻳﺮﺟﻊ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﺍﻟﻤﺒﺬﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺇﺫ ﺗﺸﻬﺪ ﺇﻧﺠﺎﺯﺍﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﻴﻦ ﺇﻟﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﻋﻤﻬﺎ ﻟﻪ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺇﻧﺠﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻵﻭﻧﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻦ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺑﻤﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻟﻤﺎ ﺗﺤﺘﻮﻳﻪ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ‬ ‫ﻭﻣﻨﺎﻃﻖ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺪ ﺍﻟﻌﻴﻦ ﺃﻭﻝ ﻣﻮﻗﻊ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻳﺘﻢ ﺗﺴﺠﻴﻠﻪ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﺮﺍﺛﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪“.‬‬ ‫ﻳﻨﻈﻢ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺳﻨﻮﻳﺎ ﻋــﺪﺩﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺰﺍﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺪ ﺃﺣﺪ ﺃﻫﻢ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﺟﺘﺬﺍﺏ ﺍﻟﺰﻭﺍﺭ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ‬ ‫ﺍﻟــﺬﻱ ﺗﻌﺮﺽ ﻓﻴﻪ ﺃﻧــﻮﺍﻉ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﺎﻝ ﻭﺍﻟﺨﻴﻮﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﻘﻮﺭ ﺍﻟﻤﻜﺎﺛﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﺳــﺮ‪ .‬ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ ،2010‬ﻋﺮﺽ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺃﺣﺪ ﻣﺰﺍﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ‪ 15‬ﻣﻦ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﺠﻤﺎﻝ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺇﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻷﺑﺤﺎﺙ ﺍﻟﺒﻴﻄﺮﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻮﻳﺤﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺷﻬﺪ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﺼﻴﺪ ﻭﺍﻟﻔﺮﻭﺳﻴﺔ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺇﻗﺎﻣﺘﻪ ﻟﻠﻤﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 2003‬ﻧﻤﻮﺍﹰ ﻭﺍﺳﻌﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻛﺘﺴﺐ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻭﺷﻌﺒﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺑﻤﺎ ﻳﻘﺪﻣﻪ ﻣﻦ ﺩﻋﻢ ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ ﻟﺠﻬﻮﺩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻬﺎ ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‪.‬‬

‫ﻭﺃﻋﻠﻦ ﺍﻟﻘﺒﻴﺴﻲ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﻈﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺳﻨﻮﻳﺎ ﻟﻐﺎﻳﺔ ‪ 30‬ﺇﻏﺴﻄﺲ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭ‪ 12‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪ 2011‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺣﻘﻘﺖ ﺷﻬﺮﺓ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻭﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻭﺍﺳﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻬﺪﻑ ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‬ ‫ﺍﻷﺻﻴﻠﺔ ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﻳﺼﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻳﺸﻜﻞ ﺗﻄﺒﻴﻘ ﹰﺎ ﻟﻤﺒﺪﺃ ”ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺍﻟﻤ‪‬ﺴﺘﺪﺍﻡ“‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﻦ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻘﻬﻮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺑﺈﺷﺮﺍﻑ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻱ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‪ .‬ﻭﻣﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺃﺟﻤﻞ ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﺍﻟﻨﺒﻄﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﻴﻠﺖ ﻓﻲ ﻭﺻﻒ ﻭﻓﻘﺪﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻄﻴﺮ ﻭﻭﺻﻒ ﺍﻟﻤﻘﻨﺎﺹ ﺑﺈﺷﺮﺍﻑ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ‪ .‬ﻭﺃﻳﻀ ﹰﺎ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺃﻓﻀﻞ ﺑﺤﺚ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﻭﺍﻟﻔﺮﻭﺳﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺑﺈﺷﺮﺍﻑ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﺘﺐ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻭﺗﺸﺮﻑ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺃﺟﻤﻞ ﻟﻮﺣﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﻭﺍﻟﻔﺮﻭﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‪،‬‬ ‫ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺃﺟﻤﻞ ﺻﻮﺭﺓ ﻓﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﻭﺍﻟﻔﺮﻭﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺇﺿﺎﻓﺔ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‪ ،‬ﺳﻴﺤﻔﻞ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻤﺼﺎﺣﺐ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺮﺽ ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺍﺛﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﻘﻄﺐ ﻋﺸﺮﺍﺕ ﺍﻵﻻﻑ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﻭﺍﻟﺰﻭﺍﺭ ﻭﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺍﺛﻴﺔ‪.‬‬


‫‪16‬‬

‫ﺤﺔ ﺟ‬

‫ﺪﻳﺪﺓ‬

‫ﺻﻔ‬

‫ﺑﻘﻠﻢ‬

‫إرواء‬

‫ﻫﻨﺎدي اﻟﻤﻨﺼﻮري‬ ‫»ﺑﻨﺖ اﻟﺴﻴﻒ«‬

‫‪q Ö– ɪc øc‬‬ ‫‪∂°ùØf ¬H ôq ≤np J Éà ôµah‬‬ ‫‪.iPC’G øe ∂æ«Y ßØëjÉe ¤EG ô¶fGh‬‬

‫‪hanadi@hamaleel.ae‬‬

‫ﺟﻠﺴﺖ ﺫﺍﺕ ﻳﻮﻡ‬ ‫ﺃﻭﻝ ﻣــﺎ ﻳﺠﺬﺏ ﻧﻈﺮﻱ ﻓــﻲ ﺃﻱ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ ﻛﺘﺎﺏ ﺃﻭﺃﻱ ﻣــﺎﻳ‪‬ــﻘــﺮﺃ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻟﻮﻛﺎﻥ ﻣﻜﺘﻮﺑﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺎﺭﻡ ﻭﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭﻛــﻮﺏ ﺃﻭﻗــﻠــﻢ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺟﻠﺴﺖ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﻣﻨﺰﻭ ﺑﻌﻴﺪ ﻓﻲ ﻣﺤﻞ‬ ‫ﺭﻛﻦ‬ ‫ﻳﻮﻡ ﻓﻲ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻟﺒﻴﻊ ﺍﻟﻘﻬﻮﺓ‪ ،‬ﻭﺟﺬﺏ ﻧﻈﺮﻱ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬ ‫ﺍﻟــﻤــﺰﺧــﺮﻑ ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﻣــﻜــﺎﻥ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﺭﻡ ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻷﻛــﻮﺍﺏ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺟﺪﺭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺩﻓﻌﻨﻲ ﺣﺐ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﻋﺮﻑ ﻣﺎﻫﻮﻣﻜﺘﻮﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ!‬ ‫ﻓــﻘــﺮﺃﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟــﻜــﻮﺏ ﻛــﻞ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺳﺄﺗﺮﻛﻜﻢ ﻣﻌﻬﺎ ﻟﺘﺤ ﹼﻠﻘﻮﺍ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ‪:‬‬ ‫”ﺍﻓﺘﺢ ﺑﺎﺑ ﹰﺎ ﺟﺪﻳﺪﺍﹰ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ“‪” ،‬ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻣﻨﺤﺘﻚ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻟﻴﻤﻮﻧﺔ ﻓﺎﺟﻠﺐ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻱ!“‪” ،‬ﺍﻣﻨﺢ ﻫﺎﺗﻔﻚ ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻙ‬ ‫ﺇﺟﺎﺯﺓ“‪” ،‬ﺍﻣﺴﻚ ﻋﺠﻠﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺑﻜﻠﺘﺎ‬ ‫ﻳﺪﻳﻚ“‪” ،‬ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻗﺼﻴﺮﺓ ﺍﺑﻖ‪ ‬ﻣﺘﻴﻘﹼ ﻈ ﹰﺎ‬ ‫”ﺟﺪ‪ ‬ﻃﺮﻳﻘ ﹰﺎ ﺁﺧﺮ ﻟﻠﻤﻨﺰﻝ“‪،‬‬ ‫ﻷﺟﻠﻬﺎ“‪ ،‬ﹺ‬ ‫”ﺃﻋ‪‬ﺪ ﻧﻄﻘﻚ ﻟﻠﻜﻠﻤﺎﺕ ﻋﻜﺴﻴ ﹰﺎ“‪” ،‬ﻛﻮ‪‬ﻥ ﺧﺮﻳﻄﺘﻚ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻚ“‪” ،‬ﺍﻋﺘﻨﻲ‬ ‫ﺑﻨﻔﺴﻚ“‪” ،‬ﺿﻌﻲ ﻭﺭﺩﺍﹰ ﻓﻲ ﺷﻌﺮﻙ“‪” ،‬ﺗﺄﻛﺪ ﺃﻥ ﻧﻜﻬﺘﻚ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻚ ﺃﺻﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﻏﻴﺮ ﻣﺼﻄﻨﻌﺔ“‪” ،‬ﺍﺑﺘﺴﻢ ﻟﻠﻐﺮﺑﺎﺀ“‪” ،‬ﺍﻋﺘﺒﺮ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺸﻚ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﺣﻠﻤ ﹰﺎ“‪.‬‬ ‫ﺃﺻﻔﹼ ﻖ ﻃﻮﻳ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻟﻤﺆﻟﻒ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﻫﺬﻩ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻟﻢ ﻳ‪‬ﺪ‪ّ ‬ﻭ‪‬ﻥ ﺍﺳﻤﻪ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺗﺤﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺇﻧﻬﺎ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺗﺤﻤﻞ ﺍﻟﺤﺐ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﺅﻝ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺣﺴﻦ ﺍﻟﺨﻠﻖ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻭﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ!‬ ‫ﻛﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﺑﺪﻗﺔ ﻭﺭﺳﻢ ﺟﻤﻴﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻮﺏ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺧﺎﻟﻄﺖ ﺭﻭﻋﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻧﻜﻬﺔ ﺍﻟﻘﻬﻮﺓ ﻓﺄﺻﺒﺢ ﻟﻬﺎ ﻣﺬﺍﻕ ﺟﻤﻴﻞ‬ ‫ﺁﺧﺮ ﻣﻊ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪﺓ ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ!‬

‫ﻭﺟﻠﺴﺖ ﺃﺗﺴﺎﺀﻝ ﻟﻢ ﻻ ﻧﻤﻸ‬ ‫ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺤﺒﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺤﺐ ﺃﻥ ﻧﻘﺮﺃﻫﺎ ﻭﺗﻌﺒ‪‬ﺮ ﻋﻦ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻓﻨﺎ ﻭﺗﺤ ﹼﺜﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ؟‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﺃﻣــﺮ ﻣﺒﺘﻜﺮ ﻭﻻ ﺗﻤ ﹼﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟــﻨــﻔــﺲ‪ ،‬ﻭﻛــﺘــﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ ﺃﺧــﺮﻯ‬ ‫ﺗﺨﺘﻠﻒ! ﻓﻬﻨﺎﻙ ﻣﻦ ﻳﺸﻮ‪‬ﻩ ﺍﻻﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﺑﺄﻓﻜﺎﺭﻩ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺳﻮﻳ‪‬ﺔ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﺴﻮﻱ‪‬‬ ‫ﻫــﻮﺍﻟــﺬﻱ ﻳﺄﺧﺬ ﺍﻷﺫﻥ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺸﺮﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻳﻤﻠﻜﻪ ﻭﻳﻌﺒﺮ ﻓﻴﻪ ﻋﻦ ﺫﺍﺗﻪ!‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎﻙ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺟﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﺃﻋﺰﺍﺋﻲ ﻭﻻ ﺃﻋﺘﻘﺪ ﺃﻥ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺳــﻮﻱ‪ ‬ﺃﻭﻣــﺮﻳــﺾ ﻧﻔﺴﻴﺎﹰ!‬ ‫ﺃﺗﻌﻠﻤﻮﻥ ﻣﻦ ﻫﻮ؟‬ ‫ﻧﺤﻦ‪ .....‬ﻧﻌﻢ‪...‬‬ ‫ﺃﻻ ﺗﺬﻛﺮﻭﻥ ﻛﻴﻒ ﻛﻨﺎ ﻧﻜﺘﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻃﺎﻭﻻﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﻭﻧﺮﺳﻢ‬ ‫ﻭﻧﻜﺘﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺨﻮﺍﻃﺮ ﻭﺍﻷﺣﺮﻑ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺃﺣﺒﺘﻨﺎ؟‬ ‫ﺃﺗﺬﻛﺮﻭﻥ ﻃﺎﻭﻻﺕ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ؟ ﺫﻫﺒﺖ ﺫﺍﺕ ﻳﻮﻡ ﺇﻟﻰ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺍﺗﺠﻬﺖ ﻓﻮﺭﺍﹰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﻨﺖ ﺃﺟﻠﺲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ ﻗﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ‪ ،‬ﻭﺍﻏﺮﻭﺭ ﹶ‪‬ﻗﺖ‪ ‬ﻋﻴﻨﺎﻱ ﺑﺎﻟﺪﻣﻮﻉ ﻷﻧﻲ ﻗﺮﺃﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ ﺭﻣﻮﺯﺍﹰ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﺃﺣﺒﺒﺘﻬﺎ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣ‪‬ﺴﺢ ﻭﺍﻵﺧﺮ ﹼ‬ ‫ﻇﻞ ﻧﺤﺘ ﹰﺎ‬ ‫ﻟﻠﺰﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ‪...‬ﻳﺎﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻄﻮﻁ ﺑﺮﻳﺌﺔ ﺗﻤﺲ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺍﻟﻤﻔﺎﺭﻕ ﻟﻨﻘﺎﺋﻬﺎ‬ ‫ﻭﻋﺬﻭﺑﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺴﺎﺀﻟﺖ‪ :‬ﺃﻳﻦ ﺃﺻﺤﺎﺑﻬﺎ؟ ﺃﺳﺄﻟﺘﻘﻲ ﺑﻬﻢ ﺛﺎﻧﻴﺔﹰ ؟ ﺃﺟﻤﻴﻌﻬﻢ ﺑﺨﻴﺮ؟ ﺃﻡ‬ ‫”ﺭﺣﻠﻮﺍ“؟‬

‫ﹼ‬ ‫ﻫﻞ ﺃﻧﺖ ﻗﻨﺎﺹ؟‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻣﺮﺕ ﺑﻚ ﻣﻮﺍﻗﻒ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﺃﻭﺣﺘﻰ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﺃﺛﺮﺕ ﺑﻚ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴ ﹰﺎ‬ ‫ﻫﻞ ﺗﺒﺎﺩﺭ ﺑﺘﺪﻭﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺨﻴﻠﺘﻚ ﺃﻡ ﺃﻧﻚ ﺗﺠﻌﻠﻬﺎ ﺗﻤﺮ‪ ‬ﻛﺎﻟﻨﺴﻴﻢ ﺍﻟﻌﺬﺏ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺗﺪﻭﻳﻦ؟‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ‪ ‬ﺷﺎﻋﺮﺍﹰ ﻭﺳﺠ‪‬ﻠﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻛﻠﻤﺎﺗﻚ ﻓﻲ ﺃﻭﺭﺍﻗﻚ ﺃﻭﻫﺎﺗﻔﻚ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﻮﻱ ﻋﺒﺮ ﻛﻠﻤﺔ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﺷﻌﺮﺕ ﺑﻬﺎ ﺗﺮﻓﺮﻑ ﻛﺎﻟﻔﺮﺍﺷﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻘﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻭﺩ‪...‬ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﻛﺎﺗﺒ ﹰﺎ ﻭﻛﺘﺒﺖ ﻧﺼﻚ ﺣﺎﻝ ﺷﻌﻮﺭﻙ ﺑﻤﻮﻗﻒ ﻣﺎ ﺃﻭﺃﺛﺮ‬ ‫ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻣﺮ‪ ‬ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺮﻙ ﻓﺄﻭﺣﻰ ﻟﻚ ﺑﺒﺪﺍﻳﺔ ﻧﺼﻚ ﺍﻷﺩﺑﻲ ﻫﺬﺍ ﺃﻭ ﺑﻤﻘﺎﻝ‬ ‫ﺃﻭﻗﺼﺔ ﺃﻭﻏﻴﺮﻩ‪...‬ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﻣﺼﻮ‪‬ﺭﺍﹰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻄﺖ ﻟﺤﻈﺔ ﻫﻄﻮﻝ ﺍﻟﻤﻄﺮ‬ ‫”ﻣﺜ ﹰ‬ ‫‪‬ﺮﻭﻳﺔ‪..‬‬ ‫ﻼ“ ﻭﺍﻟﻜﻞ ﻣﻨﺸﻐﻞ ﻋﻦ ﺟﻤﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﺍﻟﻤ ﹺ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻓﻌﻠﺖ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻧﻚ ﻗﻨ‪‬ﺎﺹ ﻣﺎﻫﺮ ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﺃﻧ ﹶ‪‬ﻔﺲ ﻭﺃﺟﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﻠﺤﻈﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﻣ‪‬ﻦ ﺣﻮﻟﻚ ﻣﺤﻈﻮﻇﻴﻦ ﻟﻤﻌﺮﻓﺘﻚ‪ ،‬ﻷﻧﻬﻢ ﺳﻴﺸﻌﺮﻭﻥ‬ ‫ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﺑﺠﻤﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻚ ﻭﺻﻮﺭﻙ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺣﻴﻨﻬﺎ ﺳﻴﺴﺘﻤﺘﻌﻮﻥ ﻓﻲ ﺟﻤﺎﻟﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻣﺮﺕ ﺳﺮﻳﻌ ﹰﺎ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﺪﻳﺮﻭﺍ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺑﺎ ﹰ‬ ‫ﻻ ﺃﻭﻳﺸﻌﺮﻭﺍ ﺑﻬﺎ ﺃﺻ ﹰ‬ ‫ﻼ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﺍﺳﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﻗﻨﺼﻚ ﺍﻟﺬﻛﻲ ﻫﺬﺍ‪،‬‬ ‫ﻓﻬﺬﻩ ﻣﻮﻫﺒﺔ ﻧﺪﺭ ﺣﺎﻣﻠﻮﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺳﻴﺬﻛﺮﻙ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﻃﻮﻳ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ‬ ‫ﻗﻨﺼﻚ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﻫﺬﺍ‪.‬‬

‫ﺃﻳـﻦ ﺗﻘﻒ؟‬ ‫ﺃﻳﻦ ﺗﻘﻒ ﺍﻵﻥ؟‬ ‫ﻫﻞ ﺭﺍﻭﺩﻙ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻳﻮﻣ ﹰﺎ؟‬ ‫ﻻ ﺃﻋﺘﻘﺪ ﺃﻥ ﻛﺜﻴﺮﻳﻦ ﻣﺜﻠﻚ ﻗﺪ ﺭﺍﻭﺩﻫﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻲ ﻳﻮﻣﺎﹰ!‪...‬‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻃﻮﻳ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻥ ﻭﺍﺣــﺪ ﻗﺪ ﻳﻘﺘﻞ ﻛﻞ ﻧﺒﻀﺔ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﺟﺎﻣﺤﺔ‬ ‫ﻟﻸﻓﻀﻞ! ﻓﺄﻧﺖ ﺑﻴﺪﻙ ﻭﺣﺪﻙ ﺃﻥ ﺗﻘﺮ‪‬ﺭ ﻣﺎ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﻘﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺃﻳﻦ‬ ‫ﻭﻣﺘﻰ ﻭﻟﻤﺎﺫﺍ؟‬ ‫ﺃﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﻗﻤﺔ ﺟﺒﻞ؟ ﺃﻡ ﻫﺎﻭﻳﺔ؟ ﺃﻡ ﺳﺤﺎﺑﺔ؟ ﺃﻡ ﻧﺠﻢ ﺷﺎﻣﺦ؟ ﺃﻡ ﻣﻨﺤﺪﺭ‬ ‫ﺃﺭﺽ ﺷﺎﺋﻜﺔ؟‬ ‫ﺳﺎﺣﻖ؟ ﺃﻡ ﹴ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻣﺮﺭﺕ ﺑﺄﺭﺽ ﺷﺎﺋﻜﺔ ﻭﺍﺿﻄﺮﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﻃﻮﻳ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻓﻼ ﺗﺴﺘﺴﻠﻢ‬ ‫ﻟﻸﻟﻢ ﻭﺍﻧﺘﻈﺮ ﻗﻠﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻓﻘﺪ ﻳﺬﺑﻞ ﺍﻟﺸﻮﻙ ﻳﻮﻣ ﹰﺎ ﻟﻴﺼﺒﺢ ﻃﺮﻳ ﹰﺎّ ﻧﺎﻋﻤ ﹰﺎ ﻟﻚ! ﻭﺇﻥ ﻟﻢ‬ ‫ﺗﻜﻦ ﻣﻀﻄﺮﺍﹰ ﻷﻥ ﺗﻘﻒ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺸﺎﺋﻜﺔ ﻓﻠﻴﺲ ﻋﻠﻴﻚ ﺳﻮﻯ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺮﻳﺪ ﻓﺘﻨﻄﻠﻖ ﺃﺟﻨﺤﺘﻚ ﺳﺮﻳﻌﺎﹰ ﺇﻟﻴﻪ!‬ ‫ﻭﻻ ﺗﻘﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﻃﻮﻳ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺇﻥ ﺷﻌﺮﺕ ﺃﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﺻﺎﻟﺤﺔ ﺃﻭﻳﺴﻜﻦ ﺍﻟﻐﺪﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﻗﻬﺎ‪...‬ﻓﻘﺪ ﺗﺒﺘﻠﻌﻚ ﻭﺗﻜﻮﻥ ﻓﺨ ﹰﺎ ﻓﺘﺼﺒﺢ ﻓﺮﻳﺴﺔ ﺳﻬﻠﺔ ﻟﻬﺎ‪..‬ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺭﻣﺎ ﹰﻻ ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﻓﺘﺤﺮ‪‬ﻙ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﺘﺤﺮﻙ ﻭﺍﻧﻄﻠﻖ ﺇﻟﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺭﺽ‪..‬ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻠﺆﻫﺎ ﺍﻻﺧﻀﺮﺍﺭ ﺍﻟﻨﻘﻲ‪ ،‬ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺯﺭﻋﻬﺎ ﺃﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺨﻴﻞ‬ ‫ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ ﻗﻮﻳﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﺻﻠﺒﺔ ﺣﻨﻮﻧﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺧﺎﻧﻪ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﺍﻟﺨﺎﻃﻰﺀ ﻓﻲ ﻳﻮﻡ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻷﻳﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻭﻗﻔﺖ ﻭﻗﻔﺎﺕ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺳﺮﻳﻌﺔ ﺑﻄﻴﺌﺔ ﻗﺼﻴﺮﺓ‬ ‫ﻣﺘﺬﺑﺬﺑﺔ ﺳﻌﻴﺪﺓ ﺣﺰﻳﻨﺔ ﺧﺎﺋﻔﺔ ﺷﺠﺎﻋﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺃﻭﺩﺍﺋﻤﺔ‪!...‬‬ ‫ﻓﻬﻞ ﺍﺧﺘﺮﺕ ﺃﺭﺿ ﹰﺎ ﺻﻠﺒﺔ ﻛﺄﺭﺽ ﺍﻟﻨﺨﻴﻞ؟ ﺃﻡ ﺃﻧﻚ ﻣﺎﺯﻟﺖ ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻨﻬﺎ؟‬ ‫ﻣﻦ ﻻ ﻳﺨﺘﺎﺭ ﺃﺭﺿ ﹰﺎ ﺻﻠﺒﺔ ﻟﺘﻘﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻗﺪﺍﻣﻪ ﻭﻳﻨﻄﻠﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﺈﻥ ﺭﺣﻠﺘﻪ‬ ‫ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺷﺎﻗﺔ ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺣﺴﻢ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻭﺍﻟﺒﺪﺀ ﻓﻲ ﻭﻗﻔﺔ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻳﺒﺘﺪﻱﺀ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ ﻭﻗﻮﻑ ﻋﻦ ﺁﺧﺮ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻓﺎﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻃــﻼﻝ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﻤﺎﻣﺎﹰ‬ ‫ﻓﻬﻮﺭﻭﺣﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻷﻭﻟــﻰ‪ ..‬ﻭﻫﻮﺃﺟﻤﻞ ﻭﻗﻮﻑ ﺃﺩﺑﻲ ﻋﺮﻓﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ..‬ﻓﻬﺬﺍ ﺇﺭﺙ ﺃﺩﺑﻲ ﻋﻈﻴﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﺠﺎﻫﻠﻲ‪ ،‬ﻭﻏﺮﺽ ﺷﻌﺮﻱ‬ ‫ﻋﺮﺑﻲ ﻣﺸﻬﻮﺩ ﻟﻪ ﻭﺗﻐﻨ‪‬ﻰ ﺑﻪ ﺷﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮﺍﺣﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻭﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ! ﻓﻤﻦ ﻳﻨﺴﻰ ﻣﺎﻗﺎﻟﻪ ﺍﻣﺮﺅ ﺍﻟﻘﻴﺲ‪:‬‬

‫‪∫õæeh Ö«ÑM iôcpP øe ∂Ñf‬‬ ‫‪p ÉØb‬‬ ‫≤§ ‪n H iƒq∏p dG‬‬ ‫‪pπeƒr ëa‬‬ ‫‪nq Ú‬‬ ‫‪p p°ùH‬‬ ‫‪n ∫ƒNódG‬‬

‫ﻧﻔـﺎﻑ‬ ‫ﺃﳝﻜﻨﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﺸﻌﺮ ﺑﺎﻷﻋﻤﻰ؟ ﺃﺗﺮﻛﻜﻢ ﻣﻊ ﻭﻣﻀﺔ ﻣﻦ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻋﻨﻪ‪:‬‬

‫‪n Wn pπ«r ∏dG ‘p Qm É°ùpn d ø`r `en‬‬ ‫‪? √o É`````Ln Oo p¬`jr ôn pXÉfn Qn ƒ`of É`````fi‬‬ ‫`‪n n hn √o Gô`n °So ∫É‬‬ ‫‪!? √o É`¡n àn ær eo É`e …qo pó`en ôr °ùdG‬‬ ‫‪r n mπ«r dn πqo oc‬‬ ‫‪nq o¬∏o «r dn …ô`p ©r p°T nâ«r d É«an »°†p Á‬‬ ‫‪oπ«°UCp ’Gh ≈ën °†dG‬‬ ‫‪! √o É`````Ñn ` °``r TCGn É`¡n ∏qo µo an rähn É``°``n ù``Jn oπ``` `«r ∏nq dGh ío Ñr °üdGh‬‬ ‫‪qo‬‬ ‫‪qo‬‬ ‫‪l ≤Øp ànq eo p¿Gƒn ```````dr C’n G Üh‬‬ ‫–``‪√o É`nà`∏n ≤r eo o¬`````°``qo ù‬‬ ‫‪p o mOGƒn ` ```°``n S »`pa äÉ`n‬‬ ‫‪o ô`o ````°``o Vhn‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n h ∫n É`nàNG‬‬ ‫‪√o É`næ°Sn h oó`Ñr jn Ú‬‬ ‫‪r GPn EG ™p `«Hp ôdG‬‬ ‫‪n Mp Qn óÑdG‬‬ ‫’ ‪r‬‬ ‫’ ‪nq In ƒn ∏r Ln iôn jn‬‬ ‫’ ‪n hn‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n °†nq an GPn EG Ébk Gôn rbQn ¢ùª°ûdG‬‬ ‫’ ‪≈næ°Sn »p∏àn ér jn‬‬ ‫†‪√o É`ën °Vo On ƒ`LƒdG ¢‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪√o É`Hn Qo AÓ`àLG‬‬ ‫`````‪o¬`an ôW G nó``Yn p¬``` `«`Hp Ghn Qn oπ`«°UC’G Ö‬‬ ‫‪n gnq Pn GPn EGhn‬‬ ‫‪o‬‬ ‫`‪nq EG ¢ù‬‬ ‫’ ‪√o G nó`°Un‬‬ ‫‪nq »`a nøë∏dG On Onq Qn Ò‬‬ ‫‪o £dG GPn EGh‬‬ ‫‪qo pëjo ’ ≈°†n en ìp hr ó`dG‬‬ ‫‪√o É`«n fr Oo √p ô`p ër p°S ø`Y o¬``Jr ƒn ` dn É«n ` `rfó`dG Ïp‬‬ ‫‪p n a øpr e Op ƒLƒdG ‘ Ée πqo oc‬‬ ‫«`‪√o Gƒn ` p°S ø‬‬ ‫‪m ép °Sn øe p¬«a É``eh p¬``` `«`pdÉ«n dn ø`o ér p°S p¬`jpƒàn ër jn G kó`````Hn CG‬‬ ‫‪n ©Jn ôr eo Qn É`°Sn ≈°ûn en ¿Er G‬‬ ‫‪n G ¢û`p‬‬ ‫‪r ÿ‬‬ ‫`§ ` ‪√o É`en nóbn iPn qC’G ≈°ûn rîJn G kó«pFhn ƒp‬‬ ‫`‪n G É`«kq `pah É`k≤«aQ ó`r ````é‬‬ ‫‪√o É`°ün Yn ≥`jô£dG‬‬ ‫‪≈`dEG o¬`rJ nó°TQC‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪p `jn º`d‬‬ ‫‪r GPn EGhn‬‬ ‫‪o ´n On hr nCG‬‬ ‫‪√o G nó`go ≥`«bódG‬‬ ‫‪p¬`°ùpq Mp »Øa ¢Sp `°ù`p‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪n ˆG‬‬ ‫‪r ◊G á`n ````bpnq O o¬`°ùØf‬‬ ‫‪n `Lh‬‬ ‫‪oÅ`£îj Ó`a o¬©n ªr °Sn Ó‬‬ ‫‪√o Gô`n °ùr en ‘ º«°ùædG‬‬ ‫`‪iƒ‚h ¢ù‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪n `ª`¡dG‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪’ ÚM n¿rPoC’G ∞o pgôr jo‬‬ ‫‪√o É````````fn Po CG o¬`````æo ````«r `©n `an √o É`````£`````No o¿ `«r ©dG ∞©°ùJ‬‬ ‫*ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺣﺴﻦ ﺟﺎﺩ ﺣﺴﻦ ﺭﺣﻤﻪ ﺍﻟﻠﻪ‬


‫‪17‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬

‫ﺍﻧﺴﺤﺒﺖ ﻣﻦ ﺷﺎﻋﺮ ﺍﻟﻤﻠﻴﻮﻥ ﻟﻬﺬه ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬

‫—‪rK?Ý ô«Ë »d?Š å U�d²?*«ò?Ð s?'« Èbײð ∫œu?F�« W½U?¹‬‬ ‫‪°°q¹Ë ô«Ë qOÝ ô«Ë rKŽô«Ë‬‬ ‫ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ ‪ -‬ﻣﺴﻌﺪ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ‬ ‫ﻫﻲ ﻓﻲ ﺣﺪ ﺫﺍﺗﻬﺎ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺗﻤﺸﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﺑﻞ ﺗﺨﺘﺎﻝ ﻭﺗﺘﺒﺎﻫﻰ‪ ..‬ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺣﺮﻭﻓﻬﺎ‬ ‫ﻧﻐﻢ ﻳﺘﺮﺍﻗﺺ‪ ..‬ﻳﻠﻌﺐ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺮﻳﺢ ﻭﺍﻟﺒﺮﻕ ﻭﺇﻳﻘﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﺮ‪ ..‬ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺭﻧﺎﻧﺔ ﻣﺘﺪﻓﻘﺔ ﺣﻠﻮﺓ ﺍﻟﻤﺬﺍﻕ‪..‬‬ ‫ﺷﻌﺮ ﺷﻌﺒﻲ ﻓﺎﺭﻩ ﻭﺭﺷﻴﻖ‪ ..‬ﻳﺄﺧﺬﻙ ﺇﻟﻰ ﺃﻓﻖ‬ ‫ﺃﺭﺟـــﻮﺍﺯﻱ‪ ..‬ﻭﺷﻔﻖ ﻭﺭﺩﻱ ﻣﻦ ﺣﻤﺮﺗﻪ ﻛﺄﻧﻪ‬ ‫ﻳﺤﺘﺮﻕ‪ ..‬ﻋﺬﻭﺑﺔ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﺜﻠﺞ ﻓﻲ ﺻﻴﻒ ﻗﺎﺋﻆ‪..‬‬ ‫ﻭﺭﺍﺋﺤﺔ ﺍﻟﻮﺭﺩ ﻓﻲ ﺻﺒﺎﺣﺎﺕ ﻧﺪﻳﺔ ﺇﻧﻬﺎ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺓ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺭﻳﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻮﺩ ﺍﻟﻤﺘﺄﻟﻘﺔ ﺑﺎﻵﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﺎﻃﻊ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻮﻫﺠﺔ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺓ ﺍﻷﻧﻴﻘﺔ‪ ..‬ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺷﻌﺮﻱ ﺷﺠﻲ ﻳﻮﺣﻲ ﺑﺎﻟﺤﻜﻤﺔ ﻭﻳﺸﻌﻞ‬ ‫ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﻭﻳﺴﻜﻦ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻥ ﻭﺗﻠﺠﻠﺞ ﺃﺑﻴﺎﺗﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪â©dh ¬jÉ°ûM ‘ÉN â©d ÉbQh‬‬ ‫‪‹Éàb iƒ¡dGh …Òª°V âeOG‬‬ ‫‪â©°SƒJG QƒëÑdG Èc á≤«°V Éj‬‬ ‫‪‹GòY »©e âµHG ¬©eO Éj‬‬ ‫‪â©ÑW ÖcGôŸGh πMôHG øjh Éj‬‬ ‫‪‹GƒgG ÜhQódGh πÑq bG øjh Éj‬‬ ‫‪âYõ“G¥hô©dGhÉ«ëHGøjhÉj‬‬ ‫‪‹Gƒ``°``TG â`m `«``e ʃ```d ˆGh‬‬ ‫‪âYôØJGh äôYôJG ∑ÉØL IQòH‬‬ ‫‪‹ÓXG ∑É≤∏Hh »«u a øjh Éj‬‬ ‫ﻫــﺬﻩ ﺍﻟــﺸــﺎﻋــﺮﺓ ﺫﺍﺕ ﺍﻟــﺤــﻀــﻮﺭ ﻭﺍﻷﻟـــﻖ‪..‬‬ ‫ﺷﺎﻋﺮﻳﺘﻬﺎ ﺗﻬﺰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻭﺍﻷﺭﻛـــﺎﻥ‪ ..‬ﻣﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﻣﺼﻘﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻤﺪﺓ ﺑﻨﺖ ﺑﻦ ﻇﺎﻫﺮ ﻭﺣﺪﺍﺀ‬ ‫ﺍﻹﺑﻞ ﻭﺻﻬﻮﺓ ﺍﻟﺨﻴﻞ‪ ..‬ﺷﺎﻋﺮﺓ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﻭﺃﻧﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﻞ‪ ..‬ﻭﻭﺟﻊ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﺍﻟﻐﺎﻣﺾ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﺀ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻗﺼﺎﺋﺪﻫﺎ ﻓﻲ ﺃﻣﺴﻴﺔ ﺣﺎﺷﺪﺓ ﻭﺟﻤﻬﻮﺭ ﺧﻠﻴﺠﻲ‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭﺍﻟــﺮﺟــﺎﻝ ﻭﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻳﺼﻔﻖ ﻟﻬﺎ ﺑﺤﺮﺍﺭﺓ‪ ..‬ﻓﺸﻌﺮﻫﺎ ﻭﺻﻮﺗﻬﺎ ﺍﻟﺸﺎﺩﻱ‬ ‫ﻭﻗﺼﻴﺪﺗﻬﺎ ﺷﻜ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻭﻣﻀﻤﻮﻧ ﹰﺎ ﺗﺪﺧﻞ ﺍﻟﻘﻠﺐ‬ ‫ﻭﺗﻌﺒﺮ ﻫﻲ ﻋﻦ ﻋﺒﺎﺭﺍﺗﻬﺎ ﺃﺣﺴﻦ ﺗﻌﺒﻴﺮ ﻛﺄﻧﻬﺎ‬ ‫ﺑﻄﻠﺔ ﻋﺮﺽ ﻣﺴﺮﺣﻲ ﺭﺻﻴﻦ ﺃﻭ ﻛﺄﻧﻬﺎ ﺗﺆﺩﻱ‬ ‫ﻣﺸﻬﺪﺍﹰ ﺩﺭﺍﻣﻴﺎﹰ ﻟﺸﻜﺴﺒﻴﺮ‪ ..‬ﻓﺎﻵﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﻟﻠﺸﻌﺮ ﻳﻤﻨﺤﻪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﻫﺞ ﻭﻗﻮﺓ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‪..‬‬ ‫ﺳﺄﻟﺖ ﺭﻳﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻮﺩ ﻋﻦ ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﺎ ﻭﻣﻨﺎﺑﻊ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺘﻬﺎ ﻓﻘﺎﻟﺖ ﺃﻧﻬﺎ ﻟﻸﺳﻒ ﻟﻢ ﺗﺘﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﺃﻳﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻭﻟﻢ ﺗﻜﻤﻞ ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﺎ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻗﺎﺭﺋﺔ ﺟﻴﺪﺓ‬ ‫ﺗﺘﻜﺊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ ﺍﻟﺤﺮﺓ ﻭﺗﻘﺮﺃ ﺑﻨﻬﻢ ﻓﻲ ﻛﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺧﺼﻮﺻ ﹰﺎ ﺍﻷﺩﺏ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ﻭﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﻓﻲ ﻳﺪﻫﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﺃﻭ ﺻﺤﻒ ﺃﻭ ﻣﺠﻼﺕ‪ ..‬ﻟﻜﻦ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﺓ ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﻭﺗﺼﻨﻴﻔﺎﺕ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺛﻴﺔ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﻨﻘﺪ ﻭﺍﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﺘﻘﺪﻣﻲ ﻓﻤﻦ ﺃﻱ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﻭﻣــﻦ ﺃﻳﺔ‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ ﻓﻜﺮﻳﺔ ﺗﻨﻬﻞ ﻭﺗﺘﺜﻘﻒ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻋﺪﺓ ﺗﻘﻮﻝ ﺇﻧﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻷﺻﺎﻟﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ ﻣﻌﺎﹰ‬ ‫ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺁﺧﺮ ﻫﻲ ﻣﻊ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ‬

‫ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻌﺮﻑ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ ﻭﻛﻞ‬ ‫ﺷﻲﺀ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺣﺪﻭﺩ ﺇﻻ ﺷﻲﺀ ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻓﻘﻂ ﻓﻬﻮ ﺑﻼ ﺣﺪﻭﺩ ﺇﻧﻪ »ﺍﻟﻄﻤﻮﺡ« ﻭﺍﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫ﺍﻷﻛــﻴــﺪﺓ ﻭﺍﻟﺠﺎﻣﺤﺔ ﻓــﻲ ﺃﻥ ﺗــﻜــﻮﻥ ﺷﺎﻋﺮﺓ‬ ‫ﺇﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺣﻀﻮﺭ ﻋﺮﺑﻲ ﻛﺒﻴﺮ‪ ..‬ﻣﺜﻞ ﺷﺎﻋﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻧﺎﺯﻙ ﺍﻟﻤﻼﺋﻜﺔ ﺇﻧﻬﺎ ﺗﻘﺮﺃ ﻛﻞ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﻭﺳﻴﺮﺗﻬﺎ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﻭﺟﺮﺃﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﻭﺗﻘﻮﻝ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ ﻣﻌﺠﺒﺔ ﺟﺪﺍﹰ ﺑﻘﺼﺎﺋﺪﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺤﺮ‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻭﻟﻜﻦ ﻧﺎﺯﻙ ﺍﻟﻤﻼﺋﻜﺔ ﺍﻛﺘﺴﺒﺖ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻜﺘﺐ ﺍﻟﻔﺼﻴﺢ‬ ‫ﻭﻟﻴﺲ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺼﻌﺐ ﻓﻬﻤﻪ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﻗﻄﺎﺭ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ..‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺭﻳﺎﻧﺔ‬ ‫ﺍﻟــﻌــﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺣــﺴــﺎﺱ ﺍﻟﻤﺮﻫﻒ ﻭﺍﻟﺤﺪﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﻓﻲ ﻓﻨﻬﺎ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻟﻤﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻻﻻﺕ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻭﺟﻮﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺣﺐ‬ ‫ﻭﺇﻋﺠﺎﺏ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﺑﻴﻦ ﺫﺍﺋﻘﺔ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﻓﺘﺼﻞ‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺘﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻭﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﺑﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻐﻤﻮﺽ ﺃﻭ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﻏﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺒﺪﻭﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻭﺭﻏﻢ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺷﺎﺭﻛﺖ ﺭﻳﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻮﺩ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ ﺍﻟﺸﻬﻴﺮ »ﺷﺎﻋﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻴﻮﻥ« ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻥ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻭﻟﻢ‬ ‫ﺗﺤﻘﻖ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻓﻴﻪ ﺧﻼﻝ ﻣﻮﺳﻤﻪ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻭﺗﻌﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﻘﻮﻝ‪ :‬ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺟﺮﺃﺓ ﻣﻨﻲ ﻷﻧﻨﻲ ﺳﺄﺟﻠﺲ ﺃﻣﺎﻡ ﻟﺠﻨﺔ ﺗﺤﻜﻴﻢ‬ ‫ﻭﻧﻘﺪ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﻭﻟﻘﺪ ﺗﺄﻫﻠﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﺣﺪﺙ ﺧﻼﻑ ﻓﻲ ﺁﻟﻴﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻷﺳﻤﺎﺀ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺃﺻــﺮﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺃﻥ ﺃﺷــﺎﺭﻙ ﺑﺎﺳﻤﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺭﻓﻀﺖ ﺫﻟﻚ ﻭﻃﻠﺒﺖ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺑﺎﺳﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﺎﺭ »ﺭﻳﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻮﺩ« ﻭﻫﺬﺍ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﻠﻢ ﺃﻛﻤﻞ!‬ ‫ﻭﺗﺜﻤﻦ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣــــﺎﺭﺍﺕ ﺣﻴﺚ ﺗــﻮﺟــﺪ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ ﺃﻧﺤﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻳــﻮﺟــﺪ ﻧﻬﻀﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻭﺣــﺮﺍﻙ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻋــﺎﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺳﻮﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻴﺢ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﻭﺗﻘﻮﻝ ﺃﻥ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺗﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﻭﺗﺘﻔﻮﻕ ﻋﻠﻰ ﻛﺜﻴﺮ ﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺸﺎﺭﻛﻮﻥ ﻣﻌﻨﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﻋــﻮﺩﺓ ﻟﻸﻣﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﺎﺭﻛﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﺣﻴﺚ ﺃﻟﻘﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﻧﺎﻟﺖ ﺇﻋﺠﺎﺏ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺸﻜﻞ ﻻﻓﺖ ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﺧﺘﺘﻤﺖ ﺍﻷﻣﺴﻴﺔ ﺑﻘﺼﻴﺪﺓ »ﻣﺘﺮﻓﺎﺕ ﺍﻟﺠﻦ«‬ ‫ﻭﻣﻄﻠﻌﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ôîa ’Gh πjh ’Gh π«°S ’Gh º∏Y ’Gh π¡L ’Gh º∏°S ’Gh ÜôM‬‬ ‫‘‪∞jô°ûJ‬‬ ‫‪’Gh ¥ƒ≤MG äÉeRôe ’Gh ¥hôHG äÉjQÉ°S ’Gh ¥ƒ°ùæe ‘ ¥hP‬‬ ‫‪±ÉaQ ¥QÉH‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪πeÉc ¬àfGh ∂«Ñæj ô°ûH Éj º¡a‬‬ ‫‪m ∂«fój Ó©∏d º∏Y ∂«æ©j Ée ∑hO‬‬ ‫‪∞jô°üàdG‬‬

‫ﻭﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺤﺎﺕ ﻭﺍﻹﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﻴﻬﺎ؟‬ ‫ﻫﻲ ﺑﺎﻧﻮﺭﺍﻣﺎ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻤﻮﺕ‪ ..‬ﺍﻟﺨﻴﺮ ﻭﺍﻟﺸﺮ‪..‬‬ ‫ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻭﺍﻷﺳﻮﺩ ﻧﺤﻦ ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ‬ ‫ﻭﻟﻜﻞ ﻣﻨﺎ ﺗﻨﺎﻗﻀﺎﺗﻪ ﺍﻟﺤﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺨﻴﻔﺔ‪ ..‬ﻭﺣﺎﻭﻻ‬ ‫ﺃﻥ ﺃﻻﻣﺲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﺍﺀ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻭﻟﻜﻦ ﺑﺤﻜﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﺩﻻﻻﺗـــﻪ ﻭﻓــﻲ ﺃﻭﻗــﺎﺕ ﺍﻹﺑـــﺪﺍﻉ ﺗﺠﺪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﺘﺒﻚ‪ ..‬ﺗﺄﺗﻴﻚ ﺑﺠﻨﺎﺣﻬﺎ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻓﺮﺍﺷﺔ ﺗﻌﺸﻖ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﻭﺗﺪﻭﺭ ﺣﻮﻟﻪ ﻭﻓﻲ‬ ‫ﻟﺤﻈﺔ ﻛﻬﺬﻩ ﺗﻮﻟﺪ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻭﺗﻤﻮﺕ ﺍﻟﻔﺮﺍﺷﺔ‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﻭﺍﻟﻨﺎﺭ!‬

‫‪q ∞«°UƒàHG »©é°S GƒØ«°V ∞«°T ób Ée ∞«°T‬‬ ‫‪∞jôeG Ö¡ŸGh ÚH‬‬ ‫‪±Gqõg É°û◊ÉH OƒY‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪’Gh ±’ ’Gh ±Éf ’Gh ±GQ ’Gh ±ÉY ’Gh ±É°T ’Gh ±Éc‬‬ ‫‪∞«°†eG…óéHG‬‬ ‫‪¿ƒ©∏e Éj ¢ù«∏HG ’Gh ¿ƒ©°VG äÉ«Ø› ’Gh ¿ƒæÑj Ée ¿ƒf ’Gh‬‬ ‫‪±ÓJG äÉØ∏àe ’Gh‬‬ ‫‪…QOGh äó°ûfG ’Gh â∏°S ’Gh âj ’Gh äQÉ°S ’Gh âd ’Gh âY‬‬ ‫‪∞«îŸ»°ùLÉg‬‬ ‫ﻭﺭﻏﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺑﻬﺎ ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﻓﻨﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ ﻭﺗﻤﻨﺤﻚ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺑﻨﻔﺲ‬ ‫ﺷﻌﺮﻱ ﻣﺘﺼﺎﻋﺪ ﻭﻗــﻮﻱ ﻭﻗــﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻌﺐ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺮﻭﻑ ﻭﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ ﻭﻳﺠﻌﻞ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﺘﺮﺍﻗﺺ ﻛﺄﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻧﺔ ﺃﻭ ﺣﻔﻠﺔ ﺯﺍﺭ‪ ..‬ﺯﺧﻤﻬﺎ‬ ‫ﻣﻜﺜﻒ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﻭﺍﻟﻤﺪﻟﻮﻝ ﻛﻤﺎ ﺃﻋﺘﻘﺪ ﻇﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻄﻦ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺓ‪ ..‬ﻭﺗﺬﻛﺮﺕ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺸﺎﻫﺒﺔ‬ ‫ﻻﺯﻣﺘﻨﻲ ﺳﻨﻴﻦ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻛﻨﺖ ﺃﺳﺘﻤﺘﻊ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ‬ ‫ﺑﺄﻏﻨﻴﺎﺕ ﻓﻴﺮﻭﺯ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺃﻓﻬﻢ ‪ ٪ 20‬ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺳﺄﻟﺖ ﺭﻳﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻮﺩ ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻤﻔﺎﺟﺄﺓ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺃﻛــﺪﺕ ﺑﻞ ﻛﻞ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﻴﻦ ﻭﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﻴﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﻳﻦ ﻟﻮ ﺳﺄﻟﺘﻬﻢ ﻣﺎﺫﺍ ﻓﻬﻤﺖ‬

‫ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺳﻴﻘﻮﻟﻮﻥ ﻟﻚ ﻭﻻ ﺷﻲﺀ‬ ‫ﺇﺫﻥ ﺃﺳﺄﻟﻚ ﺃﻧﺖ ﻣﺎ ﻣﻀﻤﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ؟ ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ؟ ﻭﻣﺎ ﻗﺼﺘﻬﺎ؟‬ ‫ﺗﺒﺘﺴﻢ ﻭﺗﻘﻮﻝ ﺇﻧﻬﺎ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺗﺤﺪﻳﺖ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﻦ!‬ ‫ﻛﻴﻒ؟‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺃﻛﺪ ﻟﻲ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻓﻴﻦ ﺃﻧﻪ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ ﻗﺼﺎﺋﺪﻩ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰﺓ ﺑﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺠﻦ ﻭﺃﻧﻪ‬ ‫ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻣﻊ ﺍﻟﺠﻦ ﻭﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻪ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﻮﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‪ ..‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺟﻌﻠﻨﻲ ﺃﺿﺤﻚ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ‪..‬‬ ‫ﻟﻜﻨﻲ ﻭﺟــﺪﺕ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺑﺠﺪﻳﺔ ﺗﺎﻣﺔ ﺑﻞ ﻭﻏﻀﺐ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻟﻤﺢ ﻓﻲ ﻛﻼﻣﻲ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺴﺨﺮﻳﺔ‪ ..‬ﻭﻟﻜﻲ ﺃﺛﺒﺖ ﻟﻪ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬ ‫ﻣﺠﺮﺩ ﻫﺮﺍﺀ ﻗﻠﺖ ﻟﻪ ﺳﺄﺗﺤﺪﻯ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺠﻦ ﻭﺍﻛﺘﺐ‬ ‫ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ »ﻣﺘﺮﻓﺎﺕ ﺍﻟﺠﻦ« ﻭﻛﺘﺒﺘﻬﺎ ﻓﻌ ﹰ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﻭﺩﺍﺋﻤ ﹰﺎ ﺃﻟﻘﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﺪﻯ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻛﻤﺎ ﺭﺃﻳﺖ!‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻣﺎﺫﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﻧﻲ ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻟﺪﻻﻻﺕ‬

‫ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻓﻜﺮ ﻭﺗﺠﺪﻳﺪ ﻭﺣﺪﺍﺛﺔ ﺃﻭ ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺑﺼﻤﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﺗﻈﻞ ﺗﺸﻴﺮ ﻋﺒﺮ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﻟﻬﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺃﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺓ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻻﺿﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺃﻥ ﺗﺸﺘﻐﻠﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺠﺮﺑﺘﻚ ﺍﻟﺜﺮﻳﺔ؟‬ ‫ﻷﻧﻨﻲ ﺃﺣﻠﻢ ﺑﺄﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻲ ﺣﻀﻮﺭ ﻋﺮﺑﻲ‬ ‫ﺟﻴﺪ ﻓﺄﻧﺎ ﺃﺣﺎﻭﻝ ﻓﻲ ﻗﺼﺎﺋﺪﻱ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺇﺩﺧﺎﻝ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺠﻤﻞ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﻔﺼﻴﺤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ‬ ‫ﺗﺸﺮﺡ ﺃﻭ ﺗﻔﺴﺮ ﻣﺎ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻏﺎﻣﻀ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺭﺉ‬ ‫ﺃﻭ ﻣﺴﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ ﻣﺜ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺃﻭ ﺃﻳﺔ ﺩﻭﻟﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺧﻠﻴﺠﻴﺔ ﻷﻧﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﺟﻤﻴﻌﻨﺎ ﻳﻔﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻧﺖ ﻧﺒﻄﻴﺔ ﺑﺪﻭﻳﺔ ﺃﻭ ﺷﻌﺮﺍﹰ‬ ‫ﺷﻌﺒﻴ ﹰﺎ ﺣﺪﻳﺜ ﹰﺎ ﻭﻫﻜﺬﺍ‪ ..‬ﻷﻥ ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻌ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ ﻋﻨﺪ ﺍﻷﺧﻮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬ ‫ﻭﻗﺪ ﻋﺮﻓﺖ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻮﺍﺻﻠﻲ ﻣﻊ ﺟﻤﻬﻮﺭ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭﺗﻮﻧﺲ ﻭﻟﻴﺒﻴﺎ ﻭﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‪..‬‬ ‫ﻭﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻣﺎ ﻳﺴﺄﻟﻮﻧﻨﻲ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻥ‪ ‬ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻟﻠﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ ﻭﺣﺘﻰ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﻗﻄﺮ ﻵﺧﺮ ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻫﻨﺎﻙ ﺷﻌﺮﺍﺀ‬ ‫ﻛﺒﺎﺭ ﻳﻜﺘﺒﻮﻥ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻴﺔ ﻭﻟﻬﻢ ﺷﻬﺮﺓ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺑﻴﺮﻡ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ‬ ‫ﻭﻋﺒﺪﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺍﻷﺑﻨﻮﺩﻱ ﻭﻋﺒﺪﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺭﻓﻴﻊ‬ ‫ﻭﻏﻴﺮﻫﻢ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﻰ ﻭﻛﻴﻒ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﺷﺎﻋﺮﺓ؟‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺑــﺪﺃﺕ ﻧﻈﻢ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﻋﻤﺮﻱ ‪ 13‬ﺳﻨﺔ‬ ‫ﻭﺑﺘﺸﺠﻴﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻐﻔﻮﺭ ﻟﻪ ﺑﺈﺫﻥ ﺍﷲ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻭﺟﺪﺕ ﻛﺜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺿﻴﻦ ﻷﻥ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣ ﹰﺎ ﻣﻀﺖ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻌﺐ ﻇﻬﻮﺭﻫﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻠﺘﻘﻰ ﺃﻭ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﻭﺗﻠﻘﻰ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻏﺰﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ ﻣﺎ ﺷﺒﻪ ﺃﻭ ﻋﺘﺐ ﺃﻱ ﻛﺎﻥ ﻭﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﻞ ﺇﺑﺪﺍﻋﻬﺎ ﺃﻭ ﻗﺼﻴﺪﺗﻬﺎ ﻟﻜﻦ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﺑﻌﺰﻣﻪ ﻭﺇﺭﺍﺩﺗــﻪ ﻭﻃﻤﻮﺣﻪ ﻭﻫﺪﻑ ﻭﺍﺿﺢ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻜﺮﻩ ﻭﺑﺎﻟﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﺃﺑﻌﺪ ﻣﺪﻯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻴﻮﻡ ﺃﺭﻯ ﻧﻔﺴﻲ ﻭﺍﻟﺤﻤﺪ ﷲ ﺇﺣﺪﻯ ﺷﺎﻋﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺬﻛﺮ ﺍﺳﻤﻬﺎ‪ ..‬ﻭﺭﻏﻢ ﺃﻧﻨﻲ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻵﻥ ﻟﻢ ﺃﺻﺪﺭ ﺃﻱ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﻟﻜﻦ ﻟﺪﻱ ﻣﻮﻗﻌ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻳﺠﻤﻊ ﺟﻤﻬﻮﺭ ﺭﻳﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻮﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺤﺒﻴﻦ‬ ‫ﻟﻘﺼﺎﺋﺪﻱ ‪ -‬ﻟﻜﻦ ﺣﺎﻟﻴﺎﹰ ﻻ ﺃﻓﻜﺮ ﻓﻲ ﺇﺻﺪﺍﺭ‬ ‫ﺩﻭﺍﻭﻳﻦ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺣﺪﺛﺖ ﻇﺮﻭﻑ ﻻ ﺃﺣﺪ ﻳﻌﻠﻢ!‬

‫‪wÐU³ý …uHž‬‬ ‫‪»```MhQ â``ª``°``U.. ∂``HÉ``«``Z ø```e ¢```Vƒq ```YG â``«``L‬‬ ‫‪»HÉ«Z ø```````e GQò````````Y º````¡````dG í```«```Ñ```à```°```SGh‬‬ ‫‪»``Mhô``L »```bÉ```H ≈``∏``Y ..á```©```eó```dG ´OhGh‬‬ ‫‪»``HÉ``H OQGh ... ⁄’G ÜGƒ```````HG ó````°````UhGh‬‬ ‫‪»Mƒd ∑É```Ø```î```j’h ∂````LGƒ````eG ô````ë````HGh‬‬ ‫‪»``HÉ``ë``à``fG ∞````jOÉ````é````ŸGh …È````````e Oƒ````````Y‬‬ ‫‪»MƒH äGƒ```¡```°```U »```£```à```“ ≥```jÉ```≤```M ò````N‬‬ ‫‪»``HGò``Y »````eÉ````jG π``Ñ``≤``e »```«```d äó`````Z ¿Gh‬‬ ‫‪»``Mhô``°``U ‹ äqó```````g ìô```````÷G äÉ```«```°```VÉ```e‬‬ ‫``‪??»``HÉ``©``°``U.. äÉ‬‬ ‫‪m `°```û```Mh.. ¬``«``d »``Xƒ``¶``MÉ``j‬‬

‫‪»``Mƒ``°``Vƒ``dG í```æ```L ≈```∏```Y »```∏```dG ¢``Vƒ``ª``¨``dG‬‬ ‫‪»HÉÑ°T Iƒ````Ø````Z ‘ ìhô````````dG ¥GÎ`````````MGh‬‬ ‫‪»``Mƒ``fh »```ª```g ∞```ë```à```dGh É```«```MG ∂``Ñ``≤``Y‬‬ ‫‪»```HGô```J.. ∂``````HQO ≈```∏```Y ô``°``û``HG ¿ƒ```«```©```dGh‬‬ ‫‪»Mƒ∏j ∂````æ````Y É````Ø````N »````∏````dG Ú````æ````◊G‬‬ ‫‪»```HGÎ```ZG É````«````fO ‘ ÜÉ````ZÉ````e ¬`````dƒ`````dGh‬‬ ‫‪»```Mƒ```Ø```j..∑ó```«```¡```æ```Jh..∂```°```SÉ```Ø```fG ô```WÉ```Y‬‬ ‫‪»``HGƒ``K Ö```°```ù```µ```J ≈```°```ù```YÉ```j »```````MhQ OQ‬‬ ‫‪»Mƒª°S ¬``©``Ñ``£``HG »``Ñ``∏``b …Qó``````J â``````fr h‬‬ ‫‪»```HÉ```cQ ñƒ```````fÉ```````e ôq ```````````ŸG ¿É```````eõ```````dGh‬‬

‫‪»MƒªL É``¡``«``gÉ``°``†``jÉ``e í```eÉ```£```e »``````H‬‬ ‫‪r‬‬ ‫`````````‪»``HÉ``gP ‘ á```«```æ```e ‹ ähGô‬‬ ‫‪`J ¿Gh‬‬ ‫‪»``Mƒ``Hò``dG º``¡``°``ù``dÉ``j …Qó``````J.. ∂``fƒ``«``Y ™```e‬‬ ‫‪»HÉ°üe Oqó```````L ¿Gh ìô``````÷G Ö``«``£``à``°``SG‬‬ ‫‪»MƒªW …QÉ````Ñ````∏````d â`````¡`````Lh‬‬ ‫‪q ..Ó````¨````dÉ````j‬‬ ‫‪»HÉ£N …Qó````°````U ø````e äGÈ````©````dG ¥ó````°````UGh‬‬ ‫‪»``Mhô``°``T.. »``æ``à``fÉ``N Ò````e ¢````Vƒq ````YG â``«``L‬‬ ‫‪»``HÉ``«``Z ø``````e Gm Qò``````````Y º`````¡`````dG ìÉ````Ñ````à````°````SGh‬‬


тАлтАк18тАмтАм

тАл ╫Ы ╫Р тАм тАл╫Р ╫Р тАм тАлтАв тАкJamal AlshaqsiтАмтАм тАлтАв я║│я╗ая╗Дя║Оя╗е я║Ня╗Яя║оя╗Уя╗┤я║┤я║ОтАм

тАлтАЭя║Зя║ля║Н я║гя║кя║Щ я╗ня║Гя╗Ля╗Шя║Ц я╗гя║ая║оя╗п я║Ня╗Я┘А┘Ая║кя╗б я╗Уя╗▓ я║╖я║оя╗│я║Оя╗е я╗Уя║┤я║Шя╗Ья╗оя╗етАм тАля║Ня╗Яя╗ия║Шя╗┤я║ая║Ф я║Гя╗е я╗│я║╝я║Оя║П я║Ня╗╣я╗зя║┤я║Оя╗е я║Ся║Оя╗Яя╗дя║оя║╜тАк ╪МтАмя╗ня║Зя║ля║Н я║Гя╗Ля╗Шя║Ц я╗гя║ая║оя╗п я║Ня╗Яя╗дя║Оя║АтАм тАля╗Уя╗▓ я╗зя╗мя║о я╗Уя║Оя╗Яя╗ия║Шя╗┤я║ая║Ф я╗ля╗▓ я║Ня╗Яя╗Фя╗┤я╗Ая║Оя╗етАк ╪МтАмя╗ня║Зя║ля║Н я║Гя╗Ля╗Шя║Ц я║Ня╗Яя╗Дя║оя╗│я╗Ц я║Гя╗гя║Оя╗бтАм тАля║Ня╗Яя╗дя║┤я║Шя╗Шя║Тя╗Ю я╗Уя║Оя╗Яя╗ия║Шя╗┤я║ая║Ф я╗ля╗▓ я║Ня╗Яя║Ья╗оя║ня║УтАЬтАк.тАмтАм тАл┘А я╗Уя╗┤я╗Ья║Шя╗оя║н я╗ля╗оя╗Пя╗отАм

тАля╗│я║О я╗гя║оя║гя║Тя║О я╗ня║Гя╗ля╗╝ я║Ся╗ая╗┤я║Оя╗Яя╗┤я╗ктАм тАля╗ня║Гя╗│я║Оя╗г┘А┘А┘Ая╗к я║Ня╗Я┘А┘Ая╗ая╗▓ я║Чя║░я╗│я╗Ю я╗Яя╗м┘Ая╗дя╗оя╗бтАм тАля║╖я╗мя║о я║ня╗гя╗Ая║Оя╗е я║Ня╗Яя╗ая╗к я║Ся╗ия╗Мя╗ия╗┤я╗ктАм тАля║╖┘Ая╗мя║о я║Ня╗Яя╗Ья║оя╗б я╗ня║Ня╗Яя║╝я║Тя║о я╗ня║Ня╗Яя║╝я╗оя╗бтАм тАля║Ся║Оя╗Яя╗оя║Ня║Яя║Р я║Ня│Мя║┤я╗ая╗в я╗зя╗мя╗ия╗┤я╗ктАм тАля╗Ля║┤я╗░ я║Ня╗Яя╗Фя║оя║б я╗ня║Ня╗Яя║┤я╗Мя║к я╗Яя╗к я║йя╗ня╗бтАм

тАлтАв тАкMansour AlbataynahтАмтАм тАля║Гя║гя║┤я╗ж я║Ня╗╗я╗│я║Оя╗б я╗│я╗оя╗гя╗ж я╗гя║О я╗ня║╗я╗ЮтАм тАля│Эя╗Ья╗ж я║Чя║Дя║зя║о я╗н я║Ся╗Мя║кя╗й я╗Уя╗▓ я║Ня╗Яя╗Дя║оя╗│я╗ЦтАм тАля║гя╗Ья╗дя║Ф я║Ня╗Яя║╝я║Оя║Ся║о я║Ня║ля║Н я║Ня╗Ыя║Шя╗дя╗ая║Ц я║пя╗Ля╗ЮтАм тАля║Чя║┤я╗ая║Тя╗к я║гя╗Ия╗к я║Ся╗оя║┐я╗Мя╗ж я╗гя║О я╗│я╗ая╗┤я╗ЦтАм тАля╗н я║Ня╗Яя╗Ая║дя╗Ю я╗гя║┤я║оя╗ня║н я║Ся╗оя║│я║Оя╗б я║Ня│Йя╗мя╗ЮтАм тАля╗гя╗ия║┤я║ая╗в я╗Гя║Тя╗Мя╗к я╗гя╗К я║Ня╗зя╗Ря║Оя╗б я║Ня╗Яя╗ия╗мя╗┤я╗Ц!!тАм тАля║Ня╗Яя║Ья╗Мя╗Ю я╗гя╗Мя║оя╗ня╗С я╗гя╗ж я╗Уя╗Мя╗Ю я║Ня╗Яя║Ья╗Мя╗ЮтАм тАля╗гя║О я╗│я╗Ря╗┤я║о я║Ся║Оя│Мя╗Ья║о я╗гя╗ия╗мя║Ю я║╗я╗Фя╗┤я╗ЦтАм тАля╗н я║Ня╗Яя║кя║Яя╗Ю я╗│я╗Ия╗мя║о я╗гя╗ж я║Ня║╗я║дя║Оя║П я║Ня╗Яя║кя║Яя╗ЮтАм тАля╗н я║Ня╗Яя║╝я║кя╗ня╗Х я╗│я╗Ия╗Ю я╗Уя╗▓ я║Ня╗Яя║╕я║кя╗й я║╗я║кя╗│я╗ЦтАм тАля╗гя║О я╗│я║Тя▓Ф я║Ня╗Яя╗Дя╗┤я║Р я╗гя╗К я║Ня║╗я╗Ю я║Ня╗Яя╗ия║мя╗ЭтАм тАля║Ня║╗я╗и┘Ая╗К я║Ня│Мя╗М┘Ая║оя╗ня╗С я╗гя╗К я╗Л┘Ая║оя╗Х я║Ня╗Яя╗М┘Ая║оя╗│я╗ЦтАм тАля║Ня╗Яя╗ия║мя╗Э я╗│я╗Ря╗ая╗┤я╗Ъ я╗Уя╗▓ я║Ня╗Яя║кя║ня║П я║Ня╗Яя║┤я╗мя╗ЮтАм тАля╗ня║Ня╗е я╗ня║╗я╗Ю я║гя║к я║Ня╗Яя╗оя╗Ля║о я╗Чя╗Фя╗░ я╗Гя╗ая╗┤я╗ЦтАм тАля╗Яя╗о я║│я║Дя╗Яя║Ц я║Ся╗┤я╗оя╗б я╗Ля╗ж я╗Гя╗┤я╗Т я║Ня╗Яя╗Мя║кя╗ЭтАм тАля║Ня║│я╗Ья║Ц я╗н я║зя╗ая╗Ъ я╗гя╗ж я║Ня│Кя╗Ц я║Ня╗Яя╗Ря║оя╗│я╗ЦтАм

тАлтАв тАкReem BinRisheedтАмтАм тАля╗Ыя╗ия║Ц я╗зя║Оя╗ня╗│я║Ф я║Гя║╖я║Шя║оя╗▒ я╗Яя╗оя║гя║Ф я║│я╗┤я║Оя║ня║У я║Яя║кя╗│я║кя║УтАм тАля║Ся║оя╗Чя╗в я╗гя╗дя╗┤я║░ я╗Яя╗Ья╗ж я║Ся╗Мя║к я╗ля║Оя╗Яя║╝я╗оя║н я║Гя║│я║Шя║┤я║ия╗Фя║ЦтАм тАля╗зя╗Фя║┤я╗▓ я╗ня║Гя║гя║Шя╗Шя║оя║Чя╗мя║О я╗ня╗ля╗отАкюаетАмя╗зя║Ц тАк.тАмтАм

тАлтАв я╗гя║оя╗│я╗в я╗зя║Оя┤ПтАм тАля║Гя║гя║Тя║Шя╗▓ я╗зя║дя╗ж я╗зя╗ия║Оя╗б я║Чя║дя║Ц я║Гя║│я╗Шя╗Фя╗ия║О я║Бя╗гя╗ия╗┤я╗ж тАк ╪МтАмя╗ня╗зя║Дя╗Ыя╗Ю я╗гя╗ж я╗гя╗оя║Ня║Ля║ктАм тАля╗зя║╝я║Оя║П я║Ся╗Мя║кя╗ля║О я║Ся║Оя╗Яя║Шя║ия╗дя║Ф тАк ╪М╪М╪МтАмя╗ля╗ия║Оя╗Щ я╗гя╗ж я╗│я╗ия║Оя║┐я╗Ю я╗ля║мя╗й я║Ня╗Яя║┤я║Оя╗Ля║ФтАм тАля╗Яя║дя║оя╗│я║Шя╗к тАк ╪МтАмя╗ля╗ия║Оя╗Щ я╗гя╗ж я║Чя║Шя║ия╗ая╗░ я╗Ля╗ж я╗Гя╗Фя╗Ю я╗╗ я║Чя║┤я║Шя╗Дя╗┤я╗К я║Зя║ня║┐я║Оя╗Ля╗ктАм тАля╗ня║Чя║Шя║оя╗Ыя╗к я╗Яя╗┤я╗дя╗оя║Х я╗ня║Чя╗дя╗оя║Х я║Яя╗оя╗Ля║Оя╣░ я║Ся╗Шя║оя║Ся╗к я╗ля╗ия║Оя╗Щ я║Ся║╕я║о я║Гя╗Чя╗Ю я║ня║Ня║гя║Ф я╗гя╗ия║ОтАм тАлтАк ╪МтАмя╗╗ я║Гя╗Гя╗ая║Р я╗гя╗ия╗Ья╗в я║│я╗оя╗п я║ня╗Уя╗К я╗Ыя╗Фя╗Ья╗в я╗Яя╗ая║оя║П тАк ╪МтАмя║Гя║йя╗Ля╗оя║Н я╗Яя╗мя╗в я╗ня║╗я╗ая╗оя║НтАм тАля╗Яя╗мя╗в я║Ся║Оя║│я╗в я╗Ыя╗Ю я║йя╗│я╗ж я║Чя╗Мя║оя╗Уя╗оя╗зя╗ктАк ╪МтАмя╗Уя║Оя╗Яя║оя║П я╗ня║Ня║гя║к я╗ня║Ня╗╣я╗зя║┤я║Оя╗зя╗┤я║Ф я╗ня║Ня║гя║кя║УтАм тАля║Гя╗│я╗Ая║Оя╣░!!тАм


‫‪19‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬

‫ﻣﻦ ﻓﻀﺎﺀﺍﺗﻬﻢ ‪ :‬ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻳﻤﺘﺰﺝ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻔﺼﻴﺢ ﺑﺎﻟﺸﻌﺒﻲ ﺗﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺡ ”ﻓﻴﺲ ﺑﻮﻙ“ ﻧﺼﻄﺎﺩ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ‪ ،‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﻭﻧﺮﺻﺪ ﺗﺤﺮﻛﺎﺗﻬﻢ‪!..‬‬

‫• ﻣﺤﻤﺪ ﺍﳌﺮ ﺑﺎﻟﻌﺒﺪ‬ ‫ﻋﻴﺎﻟﺔ ﻋﻴﻨﺎﻭﻳﺔ ‪ ..‬ﻣﻬﺪﺍﻩ ﺍﻟﻰ »ﺑﻮﺧﺎﻟﺪ«‬

‫ﺷـﻴﺦ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻄـﻮﻻﺕ‬ ‫ﺣـﺎﻟـــﻒ ﻟﻴـﻘﻨﺼــﻬﺎ ﹶﺳ ﹶﻠـــﻢ‬ ‫ﳒــﺮ ﺃﺻﻮﺍﺕ‬ ‫ﺑﻮ ﺧــﺎﻟﺪ ﺍﻟﻠﻲ ﻟـﻪ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻋــﺰﻣـﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌـﻠﻴﺎ ﻋــــﺰﻡ‬ ‫ﻫﻮ ﺫﺧﺮﻧﺎ ‪ ..‬ﻭﺍﻥ ﺻﻜﺖ ﺍﳊﻠﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻥ ﺻﻜـــﺖ ﺍﳊـﻠﻘﺔ ﺣـــــﺰﻡ‬

‫• ﻓﺎﻟﺢ ﺍﻟﺪﻫﻤﺎﻥ‬ ‫ﺑﺼﻮﻡ ﻣﻊ ﻋﺒﺪﺍﻟﻨﺒﻰ ﻭﺍﻓﻄﺮ ﻣﻊ ﻋﺒﺪﺍﻟﻠﻄﻴﻒ‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻋﻨﺪﻯ ﻣﺎﻳﺒﻰ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻭﺍﻻ ﻓﻠﺴﻔﻪ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟﻨﺎﺱ ﺍﳊﻴﺎ ﻭﺍﻟﺼﺪﻕ ﻭﺍﻟﻘﻠﺐ ﺍﻟﻨﻈﻴﻒ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻭﻻ ﻳﺠﻰ ﺑﺜﻴﺎﺑﻬﺎ ﻭﺍﺷﻜﺎﻟﻬﺎ ﻣﻨﹼ ﻪ ﺻﻔﻪ‬ ‫ﻻﻧﹼﻲ ﻋﺠﺰﺕ ﺍﻧﻰ ﺃﻗﺎﺭﺑﻬﺎ ﻭﺍﺻﺎﳊﻬﺎ ﻭﺍﺿﻴﻒ‬ ‫ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﻪ ﺑﻌﻘﻮﻟﻬﺎ ﺍﳌﺘﺨﻠﹼﻔﻪ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭﻯ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺣﻠﹼﻘﺖ ﻓﻰ ﻓﻜﺮﻯ ﻭﺟﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺜﺮﻳﺎ ﻣﺴﺘﻨﻴﻒ‬ ‫ﺍﳌﺘﻄﺮﻓﻪ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ ﻭﻋﻦ ﺃﺟﻮﺍﺋﻚ ﺍﳌﺴﻤﻮﻣﻪ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻓﺎﻟﺢ ﺍﻟﺪﻫﻤﺎﻥ ﻣﻦ ﻗﺼﻴﺪﺓ ” ﺳﺪﺭ ﺍﻟﻘﻄﻴﻒ ” ‪,‬‬

‫• ﺣﺴﻦﻴ ﺑﻦ ﺳﻮﺩه‬ ‫ﻳﻮﻡ ﺍﺳﺌﻠﻚ‪..‬ﻭﻳﻦ ﺍﻧﺖ‪/‬ﻭﻳﻦ ﺍﻧﺖ‪ /‬ﻭﻳﻦ ﺍﻧﺖ‬ ‫ﻻﺗﻘﻮﻝ ﻟﻲ‪ ..‬ﻣﻮﺟﻮﺩ‪/‬ﻣﻮﺟـــﻮﺩ‪/‬ﻣﻮﺟﻮﺩ‬ ‫ﻷﻧﻚ ﻓﻘﻂ‪ ....‬ﻣﻮﺟﻮﺩ ﻓﻲ )ﻋــﺎﻟﻢ ﺍﻟـ‪(net/‬‬ ‫ﻭﺍﻟـ‪ net/‬ﻭﻫﻤﻲ‪ ...‬ﻭﺃﻧﺖ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ ﻣﻘﺼــﻮﺩ‬ ‫ﺻﺢ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﺎﻧﻚ‪،،،،،/‬ﻭﺟﺰﻟﻪ‪،،،،،،/‬ﻭﻻﻫﻨﺖ‬ ‫ﺗﻐﻨﻲ ﻋﻦ )‪ (Excellent‬ﻭﻻ )‪(Very good‬‬

‫• ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﻌﻴﴗ‬ ‫ﻳﺎ ﺻﺎﺣﺒﻲ ﻭﺍﻟﻌﻤﺮ ﻓﺎﻧﻲ ﻭﻣﺤﺪﻭﺩ‬ ‫ﻭﺍﻧﺖ ﺑﺨﻴﺺ ﻭﻻ ﺗﻮﺻﻰ ﻋﻠﻰ ﺷﻒ‬ ‫ﺍﻟﻠﻲ ﺯﺭﻉ ﺑﺬﺭ ﺍﻟﻐﻼ ﻳﺠﻨﻲ ﻭﺭﻭﺩ‬ ‫ﻭﺗـﻬـﻮﻥ ﺷـــﻜﺎﺗﻪ ﻭﻟﻮ ﺗــﺪﻣﻲ ﺍﻟﻜﻒ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﻲ ﺑﺬﺭ ﺷﻚ ﻭﺍﻛﺎﺫﻳﺐ ﻭﺣﻘﻮﺩ‬ ‫ﻳﺤﻜﻞ ﻧﺪﻡ ﻧﻬـﺎﺭ ”ﻡ“ ﺍﻟﺮﻳﻖ ﻗﺪ ﺟﻒ‬

‫• ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻫﺬﺍﻝ ﺍﻟﻌﺘﻴﺒﻲ‬ ‫ﻭﺟﻮﺩ ﻟﻪ ﺳﻨﲔ‬ ‫ﻭﺟﺪﻱ ﻋﻠﻰ ﺷﻮﻓﻚ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻭﺟﺪ ﺍﻟﺴﺠﲔ ﺍﻟﻠﻲ ﺟﻤﻮﻋﻪ ﻓﺮﻗﻬﺎ‬ ‫ﺣﻄﻪ ﺯﻣﺎﻧﻪ ﻣﻊ ﺟﻤﻮﻉ ﺍﳌﺴﺎﺟﲔ‬ ‫ﺯﺍﻧﺖ ﺣﻈﻮﻇﻪ ﻣﻴﺮ ﻭﻗﺘﻪ ﺻﻔﻘﻬﺎ‬ ‫ﻳﻘﻀﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺑﲔ ﻫﺎﻙ ﺍﻟﺰﻧﺎﺯﻳﻦ‬ ‫ﻭﺃﻥ ﻗﺎﻝ ﻛﻠﻤﻪ ﻛﻠﻤﺘﻪ ﻣﺎ ﺻﺪﻗﻬﺎ‬ ‫ﺣﻜﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺑﺎﳊﻜﻢ ﻋﺎﻣﲔ‬ ‫ﻭﺭﻓﺾ ﻭﺯﺍﺩﻩ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﺛﻢ ﻃﺒﻘﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻧﺘﻪ ﺣﻜﻤﺖ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻳﺎﺻﺎﺣﺒﻲ ﻟﲔ‬ ‫ﻧﻔﺴﻲ ﺗﻌﻴﺶ ﺍﻟﻬﻢ ﺑﺂﺧﺮ ﺭﻣﻘﻬﺎ‬ ‫ﺣﻜﻤﻚ ﻣﺆﺑﺪ ﻭﺍﻟﻬﻮﻯ ﺣﻜﻤﻪ ﺍﻟﺸﲔ‬ ‫ﻳﻘﻀﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﺣﻼﻣﻲ ﻭﻳﺤﺮﻕ ﻭﺭﻗﻬﺎ‬ ‫ﻭﻟﻮ ﺍﻧﻚ ﺗﻘﺪﺭ ﻇﺮﻭﻑ ﺍﶈﺒﲔ‬ ‫ﻭﳊﺪ ﺣﺮﻗﻬﺎ‬ ‫ﻣﺤﺪ ﺧﺬﺍ ﺍﺣﻼﻣﻲ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹴ‬

‫ﺷﺮ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﻟﻠﻲ ﲡﺎﺯﻳﻚ ﺑﺠﺤﻮﺩ‬ ‫ﻭﺍﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﻭﺿﺢ ﺍﻟﻨﻘﺎ ﻣﺰﻥ ﹴ ﻭﻧﻒ‬ ‫ﻣﺘﺮﻯ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﺎﻳﺘﻪ ﻣﺎ ﺑﻬﺎ ﺯﻭﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺟﻞ ﻳﻜﺮﻡ ﻋﻦ ﻫﻔﻰ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻭﻳﻌﻒ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﻣﺎ ﺿﺮ ﻣﺜﻠﻲ ﻫﺬﺭ ﻃﻔﻘﺎﻥ ﻭﺣﺴﻮﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﻠﻲ ﻛﺎﺩﻧﻲ ﻭﺛﹼ ﻞ ﻭﺣﻒ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻄﻴﺐ ﻡ ﺍﻟﻌﻮﺩ‬ ‫ﻟﻮ ﺿﺮﻧﻲ ‪ ..‬ﻣﺎ ﹼ‬ ‫ﹺﻋﺪ ﺍﻟﻮﻓﺎ ﻓﻲ ﻗﻠﺐ ﻻﺧﻴﺎﺭ ﻣﺎ ﺟﻒ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﺗﺮﻯ ﻟﻠﺼﺒﺮ ﻏﺎﻳﺎﺕ ﻭﺣﺪﻭﺩ‬ ‫ﺍﺣـﺬﺭ ﺗﻄﻴـﺶ ﺳﻬﺎﻡ ﺟﻬﻠﻚ ﻭﺗﺨﺘﻒ‬ ‫ﻓﻲ ﺫﻣﺘﻲ ﻣﺎ ﺗﺒﻄﻲ ﺗﻠﻔﻴﻚ ﻟﺮﺩﻭﺩ‬ ‫ﻗﻮﻟﻚ ﻏﺼﺐ ﺗﺘﻮﺷﻠﻪ ﻭﻋﻴﻨﻚ ﺗﺮﻑ‬


‫‪20‬‬

‫‪fD�ž√ 6‬‬

‫ﳒﺎة اﻟﻈﺎﻫﺮي‬ ‫] ﻛﺘﺒﺘﻬﺎ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺫﻛﺮﻯ‬ ‫ﺟﻠﻮﺱ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺯﺍﻳﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ‬ ‫ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ ﻭ ﻏﻔﺮ ﻟﻪ‬ ‫ﻭﺟﻌﻞ ﺍﻟﺠﻨﺔ ﻣﺜﻮﺍﻩ ‪..‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺗﻤﺮ ﺍﻟﺬﻛﺮﻯ ﻭﻛﺄﻧﻚ‬ ‫ﺣﻲ ﻓﻴﻨﺎ ‪ ..‬ﻭ ﻗﺪ ﺃﺩﻣﺖ‬ ‫ﺍﻟﺬﻛﺮﻯ ﻗﻠﺒﻲ ﺑﻜﺎ ًﺀ ﻭ ﺣﺰﻧ ﹰﺎ [‬

‫أدﻋــــــــﻮا‪ ³‬ﺻـــﻴـــﺎﻣـــﻲ وﻋـــﻨـــﺪ ﻓـ ْ‬ ‫ــﻄـــﺮي‬

‫واﻟـــﺪﻋـــﺎ ﻋــﻨــﺪ اﻟـــﻔـــﻄـــﻮر ْاﻟـــــﻪ اﺳــﺘــﺠــﺎﺑــﻪ‬

‫ﻳـــﺮﺣـــﻢ اﻟـــﻠـــﻲ ﻟـــﻮﻋـــﻠـــ´ اﻷﻓــــﻜــــﺎر ﻳــﻄــﺮي‬

‫ﺻــــــﺎر ﺧــــــﺪي وادي وﻋـــﻴـــﻨـــﻲ ﺳــﺤــﺎﺑــﻪ‬

‫ّ‬ ‫ـــﻮر ﻓـــــ ﺻــــﺪري‬ ‫زاﻳــــــﺪ اﻟـــﻠـــﻲ‬ ‫ﺣـــﺒـــﻪ ﻃــــﻴـ ٍ‬

‫ﻣــــﺎ ﺗــــﻌــــﺮف اﻟــــﻨــــﻮم أو رﻳــــﺤــــﺔ ﺛــﻴــﺎﺑــﻪ‬

‫ْ‬ ‫ﻋــــﻨــــﻪ ﻳـــــﺪري‬ ‫ـــﻦ‬ ‫داﱘ ﺗـــــﻐـــــﺮّ د ﺑــــﻠــــﺤـ ٍ‬

‫ﻛــــﻞ ﻣــــﻦ ﺷــــﺎﻫــــﺪ ﻧـــــﺪ¼ ﺣـــــﺮ ودراﺑـــــــﻪ‬

‫اﳊـــﻨـــﲔ ْﻧــــﻮاﺣــــﻬــــﺎ ‪ ،‬واﻟـــــﺸـــــﻮق ﻋــــﺬري‬

‫ﻣـــﻨـــﻌـــﺬر ﻗـــﻠـــﺒـــﻲ ﻳـــــ ﻟـــﻮﻳـــﻔـــﻘـــﺪ ﺻـــﻮاﺑـــﻪ‬

‫ْ‬ ‫اﳌـــﺼـــﺎب ْﺷـــﺪﻳـــﺪ ‪ ،‬ﺧـــﻠـــﻮا اﻟـــﻨـــﻮح ﻳــﺴــﺮي‬

‫ّ‬ ‫ﻏـــﺼـــﺔ رﺑـــﺎﺑـــﻪ‬ ‫ ﻣـــــﺪ¼ ﻋـــﻤـــﺮي ﻣـــﺜـــﻞ‬

‫ﻣـــﺎ ﺑــﻜــﻴــﺘــﻪ ﻳــﻮﻣــﻲ ‪ /‬أﺳــﺒــﻮﻋــﻲ ‪ /‬وﺷــﻬــﺮي‬

‫ّ‬ ‫ﺷـــﻴـــﺐ ﺷــﺒــﺎﺑــﻪ‬ ‫ﻻ ‪ ..‬ﺑــﻜــﻴــﺘــﻪ ﻋـــﻤـــﺮ‬

‫ﻛــــﺎن واﻟــــﺪﻧــــﺎ ‪ ،‬ﺣــﻀــﻦ ﺣـــﺎﻧـــﻲ‪ ،‬وﻣــﺒــﺮي‬

‫ﻛـــﻞ ﺟـــــﺮوح اﻟــﻔــﻘــﺮ واﻟـــﻀـــﻴـــﻖ وﺿــﺒــﺎﺑــﻪ‬

‫ﻳـــﺎ رﻗــــﻢ ﺳــﺘــﺔ ‪ ،‬ﺗــــﺮ¼ أﺿـــﻌـــﻔـ ْ‬ ‫ــﺖ ﺻــﺒــﺮي‬

‫واﻟـــﺼـــﺒـــﺮ ﺑـــﺲ ﻗــــﻮت ﻫــﺎﻟــﻘــﻠــﺐ وﺷـــﺮاﺑـــﻪ‬

‫ﻛــــﻞ ﻣــــﺎ ﺷــﻔــﺘــﻚ أﺣـــــﺲ اﻟـــﻀـــﻴـــﻖ ﻳــﻬــﺮي‬

‫ــــﺮ ّ‬ ‫وده ﻳــــﺸــــﻢ رﻳــــﺤــــﺔ ﺗــــﺮاﺑــــﻪ‬ ‫ﺧـــــﺎﻃـ ٍ‬

‫ﻳـــﺮﺣـــﻢ ا‪ ³‬زاﻳــــــﺪ اﻟــــﻐــــﺎﻟــــﻲ‪ ،‬وﻳـــﺠـــﺮي‬

‫ﻟــــﻪ ﻋـــﻠـــ´ ﻛــــﻞ ﻗـــﻠـــﺐ دﻋــــــﻮة ﻣــﺴــﺘــﺠــﺎﺑــﻪ‬

‫زاﻳـــــﺪ اﻟـــﻠـــﻲ ﻣـــﻦ رﺣــــﻞ ﻗـــﺪ ﺻــــﺎر ﻋــﻤــﺮي‬

‫ّ‬ ‫ــــﺪ ِإﻋــــﺘــــﻨــــ´ ﺑــﻪ‬ ‫ـــﻢ وﻣـــــﺤـ ٍ‬ ‫ﻛــــﻨــــﻪ اﻳــــﺘــــﻴـ ٍ‬

‫ّ‬ ‫ـــﻢ وﺣـــــﺎﻟـــــﻪ ﺣـــﻴـــﻞ ﻣـــــﺰري‬ ‫ﻛــــﻨــــﻪ اﻳــــﺘــــﻴـ ٍ‬

‫ﻣــﻜــﺘــﺴــﻲ ﺑــــــــﺮده‪ ،‬وﻣـــــﻦ ﺣــــﻮﻟــــﻪ ذﻳـــﺎﺑـــﻪ‬

‫ﻣــﻨــﻜــﺘــﺐ ﺑـــﺎﻟـــﻬـــﻢ ‪ ،‬ﺑـــــﺎﻷﺣـــــﺰان ﻣــﻘــﺮي‬

‫وإن ﺗــﺸــﻮﻓــﻪ ﺗــﻔــﻬــﻢ إﺣـــﺴـــﺎس اﻟــﻐــﻼﺑــﻪ‬

‫ﻳـــﺮﺣـــﻤـــﻚ رﺑـــــﻲ ﻳـــــ زاﻳـــــــﺪ‪ ،‬ﻛـــﻨـــﺖ ﺑــﺸــﺮي‬

‫ﺑــﻌــﻤــﺮ ﻫــــﺬ¼ ﺑﻪ‬ ‫ﻟـــﻮ ﻳــﺼــﻴــﺮ‪ ،‬رﺟــــﻮﻋــــﻚ‪،‬‬ ‫ٍ‬

‫ﻳـــﺎ ﻋــﺴــ´ ﻳــﺮﺣــﻤــﻚ ﻣـــﻦ ﻋـــﺎﻟـــﻢ ﺑــﺠــﻬــﺮي‬

‫واﻟــــــــﺬي ﺧـــــــﺎ ‪ ،‬وﻛــــــﻞ ﺷــــﻲ ﻓـــــ ﻛــﺘــﺎﺑــﻪ‬

‫ﻳـــﺮﺣـــﻤـــﻚ ﺛــــﻢ ﻳــﺴــﻜــﻨــﻚ ﺟـ ّ‬ ‫ـــﻨــــﺎت ﺗــﻐــﺮي‬

‫ﻣــــﻦ ﻳـــﺒـــﻲ ﺻــﺤــﺒــﺔ ﻧـــﺒـ ّ‬ ‫ــﻴـــﻪ واﻟـــﺼـــﺤـــﺎﺑـــﻪ‬


‫‪21‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬

‫‪ÊUÐ‬‬ ‫�‪Ì vM³ ?MÚ ¹ U‬‬ ‫‪Ú dÚ šÓ ”UÝ‬‬ ‫‪ vKŽ XOÐ‬‬ ‫ﻫــﺬا اﳌــﺴــﺎ ﺟــﺎب اﻟـــﺬي ﻛــﻨـ ْ‬ ‫ـﺖ ﻣِ ْـﻨﺤﻴﻪ‬

‫ﻓِ ــــ ْ‬ ‫ـﺨـ ّ‬ ‫ـﻜــــ ٍـﺮ ﺗِ ــــ َ‬ ‫ـﺐ َﺣــــ ّـﻨـ ْ‬ ‫ـﻼ ِﺑـــﻪ ﻫـــﻮ¼ ﻗــﻠـ ْ‬ ‫ـﺎن‬

‫ــﺤـــــ ِّ‬ ‫ــــــﺮات أﻻﻗـــــﻴــﻪ‬ ‫ـــﺮات وﻣـ‬ ‫ا ْﻳـــــ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ــﻦ ﻣــــــ ٍ‬

‫ﻳَ ْﺨﻔِ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ﺷﺎن‬ ‫ـﻖ ﻛﺨﻔﻖ اﻟﻄﻴﺮ ﻟﻲ ﻻح ﻟﻪ‬

‫ـﺴ ْ‬ ‫ـﻤﺎت ﻟــﻲ َﺟـ ْ‬ ‫ــﻦ داﺟﻴﻪ‬ ‫ـﺎﺑـــــﺮْ اﻟﻨِّ ْ‬ ‫ا ْﻳــﺨـ ِ‬ ‫ﻣـــﺎ ﻫِ ْ‬ ‫ــﻮم وﻻ ﻛِ ـــﻨـ ْ‬ ‫ــﺖ أراﺟـــــﻴــﻪ‬ ‫ـــــﻨ ِ‬ ‫ــﺖ ﻳـــــ ٍ‬ ‫ﻛــﺎن ﻟـ ْ‬ ‫ْ‬ ‫اﻟــﻬ َ‬ ‫ـﻚ ﻣــﻦ ﻣﻌﺎﻟﻴﻪ‬ ‫ــﺪ ْد ﻟــﻲ‬ ‫ﻣﺤﻠ´ ِ‬

‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ــﺞ َﻟﻌْ ْ‬ ‫ﻴﺎن‬ ‫وﻳَ ﺸﻜﻮاﻟﺘِ َﺼ ِّﺪ ْد ﻫــﻮ¼ دِ ْﻋـ ِ‬ ‫ـﺪ ْ‬ ‫ـﺪ ِر َﻧﻔﺴﻲ ﻟﻪ ﻗِ ـ ْ‬ ‫وﻻ َﻗـ ْ‬ ‫ْ‬ ‫وﻫﺎن‬ ‫اﺗ َﻀﻌْ َﻀﻊ‬ ‫ـﺎت ّ‬ ‫ــﻦ ﻧــﺎﻳـــــﻔــــ ْ‬ ‫اﻟــﺸــﺮف واﻟــﻨــﻮد ّ‬ ‫ﻣـ ْ‬ ‫ذﻧــــ ْ‬ ‫ـﺎن‬

‫ــﻲ ّ‬ ‫ـﻄـــ ـ ِﻠـ ْ‬ ‫راس واﻟﻴﻪ‬ ‫إﻻ ﻣــﻦ ْ‬ ‫ﻣــﺎ ِﻳـ ْـﻨـ ِ‬ ‫ـﺐ َﺷـ ْ‬

‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫اﻟﺒ ِﺴﺮْ ﻳــﻮم ﻣﺎ ﺣﺎن‬ ‫وﻻ ِﻳﻨ ِﺨ ِﺮف ِﻋــﺬق ِ‬ ‫ـﺸـــــﻜِ ـــــﺮْ ﻣــﻦ ﻛــﺎن ﺑــﺎﻟــﻴــﻮد ﻣَ ــــ ّـﻨـ ْ‬ ‫ـﺎن‬ ‫وﻻ ِﻳـ ْـﻨـ ِ‬ ‫ﻀ ِﻤﺮْ ﻟِﻚ ﻋﻠ´ اﻟﺒﻌﺪ ِﺧ ْ‬ ‫ﻳَ ْﻔﺮ ْح و ﻳَ ْ‬ ‫ـﺬ ْ‬ ‫ﻻن‬ ‫ِ ِ‬

‫اﻟــﻠــﻲ ِﻳــــ ِـﻬــــ ْ‬ ‫ـﺪ اﻟﻄﻴﺮ َﺷــﺒــﻌـ ْ‬ ‫ـﺎن ﻣــﺎ ا ْﻳﺠﻴﻪ‬ ‫اﻟــﻌــﺎﻗِ ـ ْ‬ ‫ـﺲ َﻋ ْ‬ ‫ـﻘ َـﻠﻪ ِﻳ َﺠ ّ‬ ‫ـﺪﻳﻪ‬ ‫ـﻞ اﻟﻠﻲ َﻫــﻤْ ـ ْ‬

‫إن ﻛــﺎن ﻣــﺎ ﻛــﺎن َﻃــــ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ـﻔـ ْ‬ ‫ـﺐ ْ‬ ‫إﻻ اﻟــﺮﺑـــــﻴـ ْ‬ ‫ـﺮان‬

‫ﻣــﺎ ِﻳـــــﻨِّ ــﺼــ´ ﻣِ ْ‬ ‫ـــﻦ ﻫــﻮﻫِ ــﺰﻳ ـ ِﻠــﻪ ﻣﻌـﺎﻧﻴﻪ‬ ‫ﻻ ﺗِ ـ ْ‬ ‫ـﺴــﺮْ اﻟﻜِ ْﻠ ِﻤﻪ ﻋﻠ´ اﻟﻠﻲ ﺗِ ﻬَ ّـﻠـﻴﻪ‬ ‫ـﺨـ َ‬

‫ﲤ ّ‬ ‫ّ‬ ‫واﻟــﻌــﺰ رﺟــﻠــﻪ ِ َ‬ ‫ﺻـ ْ‬ ‫ـﺸﻴﻪ‬ ‫ــﻮب اﳉـــﺪ¼‬ ‫ــﺮ ﻳَ ْ‬ ‫ـﻄـﻮﻳﻪ‬ ‫اﻟــﻠــﻲ ِﻳــﺘــﻮح اﻟﻠﻴﺦ ِف اﻟــﺒَ ِّ‬ ‫ـﺤــﺮْ ﻻ َﺷـ ْ‬ ‫ﻛِ ـ ْ‬ ‫ــﻚ ﻳَ ْـﻨـﺒـﻴﻪ‬ ‫ــﻞ ﻣــﺎ ِﺑـــﺪ¼ ﻟــﻠـ ِ‬ ‫ض ﻟِﻨﺴﺎن ﺣــﺎﺟـ ْ‬ ‫ـﻢ َﺗــﻌْ ــﺘِ ــﺮ ْ‬ ‫ـﺎت َﺗ ْ‬ ‫َﻛـ ْ‬ ‫ـﺪﻋﻴﻪ‬ ‫ِ‬

‫ـﺚ ِﺳ ْ‬ ‫ـﺎﺧـ ْ‬ ‫ـﺪ ْﻣـ ْ‬ ‫ا ْﻳ َـﺘ ّـﺮ ْ‬ ‫ـﺬ ﻣِ ـ ْ‬ ‫ـﻔﻄﺎن‬ ‫ـﻦ اﻟـ ِ‬ ‫ك وﻳـ ِ‬ ‫ِ‬ ‫واي ﺣــﻴـ ْ‬ ‫ـﺴـ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ـﺮان‬ ‫ـﺪ ﻋـﻤّ ﺎ ﻛــﺎن ﺗﺎﻟـﻴﻪ ِﺧـ ْ‬ ‫ـﺤــﺮْ َﻓ ْ‬ ‫ـﻊ َﻏ ْﻠ ْ‬ ‫واﻟــﻠــﻲ ِﻳـ َ‬ ‫ـﻘ ْ‬ ‫ﻄﺎن‬ ‫ـــﺪ ِّو ْر ِف اﻟــﺒَ ـ َ‬ ‫ـﻢ َﻏ ْ‬ ‫ّ‬ ‫وﻻ اﻟــﺪﻟــﻴــﻪ اﻟــﻐــﺎﻓــﻞ ا ْﻳـــــﺘِ ــــ ْ‬ ‫ـﻔـﻴﺎن‬ ‫ﻳــــ ْـﺘــﻌَ ــــ َّـﻔـ ْ‬ ‫ْﻠﻴﻪ َﺑــﻌْ ـ ْ‬ ‫ـ‪َ Í‬‬ ‫وﺗـﺒ ْ‬ ‫ـﺾ َﳊﻴﺎن‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ــﺎن ﻳــﻮﻋـ ْ‬ ‫وإن ﻛـ ْ‬ ‫ـﻊ ْ‬ ‫ــﺮاب ْ‬ ‫ْ‬ ‫إن ِﺷ ـ ْﺒـ ْ‬ ‫ـﺎن‬ ‫إﻻ اﻟــﻐِ‬

‫ـﺴــﺮْ اﻟــﺸــﺎﻫــﲔ ْ‬ ‫ﺟﻴـﻔﺔ ﺗﻴﻪ‬ ‫ﻣــﻦ‬ ‫وﻣــﺎ ﻳـ ْـﻨـ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َّ‬ ‫ِﻟـ ْ‬ ‫ـﻚ ﺑــﺎﻟــﻮر َْل واﻟـ ّ‬ ‫ـﻀـ ْ‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﻜِ ْﻞ َﺗ ْﺸـﺒﻴﻪ‬ ‫ـﺐ‬

‫ـﻦ اﻟــﻘــــ ْ‬ ‫ـﺪ اﻟــﻐِ ــﻤــﺎرا¼ ﻟﻜِ ْ‬ ‫ِﻋـ ْـﻨـ ْ‬ ‫ـﻮت َﺷ ّـﺘ ْ‬ ‫ﺎن‬

‫ــﻞ ﻣِ ـ ْـﺘـــــﻌَ ـــــﻔِّ ــــ ْ‬ ‫ـــﺪ ﻛِ ـ ْ‬ ‫ﻻ ِﺑـ ِّ‬ ‫ـ‪ Í‬ا‪ ³‬ﻳَ ْـﻐـﻨﻴﻪ‬

‫ـﻪ وذا ْ‬ ‫ـﻦ َﻓـ ْ‬ ‫ﻳَ ْﻐﻨﻴﻪ ﻣـ ْ‬ ‫ـﻀـ َـﻠـ ْ‬ ‫أﺿــﻌَ ــ‪ Í‬إ ْﻳ ْ‬ ‫ـﻤﺎن‬

‫ﺻــﺎﺣ ْ‬ ‫اﻟــﺴــﻮْ ﻳَ ـﺒْـﻠﻴﻪ‬ ‫ــﺐ‬ ‫اﻟــﻠــﻲ ﳝــﺎﺷــﻲ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬

‫ـﺐ اﳋــﻴــﺮْ َر ْﺑــﺤـ ْ‬ ‫ـﺎﺣـ ْ‬ ‫ـﺎن‬ ‫واﻟــﻠــﻲ ِﳝــﺎﺷــﻲ ﺻـ ِ‬

‫ﻣــﺎ ﻃـ ْ‬ ‫ــﺎل ﺑـ َ‬ ‫ـﺼــﺤـ ْ‬ ‫ْــﻊ ﻳَ َﺨ ّـﻔـﻴﻪ‬ ‫ـﺎﳌـ ْ‬ ‫ـﻮب ِﻃــﺒ ٍ‬ ‫ـﺨـ ّـﻔــﻲ اﻟـ ّ‬ ‫اﻟــﻠــﻲ ﻳـ َ‬ ‫ـﻄ ـ ْﺒــﻊ اﻷﻳـ ْ‬ ‫ـــﺎم َﺗـﺒْـﺪﻳﻪ‬ ‫ِ‬

‫ْ‬ ‫ﺒﺤﺎن‬ ‫وﻻ ﻧــــ ِّـﻴــــ ٍـﺔ ﺗِ ْﺨـﻔ´ ﻋﻠ´ ا‪ِ ³‬ﺳ‬ ‫ِﻋــﻤْ ــﺮ ّ‬ ‫اﻟﺘ َ‬ ‫ـﻄ ّﺒﻊ ﻣــﺎ ِﺑـﻘ´ ﻃــﻮل َﻟـ ْـﺰﻣـ ْ‬ ‫ـﺎن‬ ‫واﻟــﻠــﻲ ِﻳــﻬـ ْ‬ ‫ــﻮم ِﻳ ْـﻨ ْ‬ ‫اﻟــﻨــﺎس ﻟــﻪ ﻳـ ْ‬ ‫ـﻬﺎن‬ ‫ـﲔ‬ ‫ْ‬

‫ــﻪ ﺗِ ـ َ‬ ‫ــﺎن َر ْﺑـــﻌَ ـ ْ‬ ‫وﻣــﻦ ﺧـ ْ‬ ‫ــﺨـ َّ‬ ‫ــﻮ ْن ﺗِ ـﻮاﻟﻴﻪ‬

‫اﻻﻳــــﺎم واﻟـــﻮَ ْﻗ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ـــﺖ َﺧ ّ‬ ‫ـــــﻮان‬ ‫ﺗِ ــــ ْـﺘـــــﻬَ ــــ ِّـﺰﻓــﻪ‬

‫ــﻦ َﻛـ َّ‬ ‫ــﻘـ ْ‬ ‫اﳋـ ّ‬ ‫َ‬ ‫وﻣـ ْ‬ ‫ــﺎت َر ْﺑـــــﻌَ ــﻪ ﺗِ َﺨ ّـﻠـﻴﻪ‬ ‫ــﺜـــﺮْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ﻛـــــﺬ ٍب ِﻳﺴﺎدﻳﻪ‬ ‫اﻟــﻜــﺬاب‬ ‫وﻣــﺎ ﻳَ ـــــﻤْ ــﺪي‬

‫ـﻖ ﻏﻴﺮ اﻟﻠﻲ ﺑــﺪا ﻓﻴﻪ ﻧ ْ‬ ‫ـﺨــــ ّ‬ ‫ِـﻘﺼﺎن‬ ‫ﻣــﺎ ْﻳـ ِ ِ‬ ‫ﻟـــﻮﻃـــﺎل ﺑـــﻪ ﻻ ْ‬ ‫ﺑـــﺪ ﻳـــﻮم ِﻳــــ ْـﻨـــــﺒـ ْ‬ ‫ـﺎن‬

‫وﻣــﻌــﺬور راﻋـــﻲ اﻟــﻘــﻮل ﻗــﻮل ﻧﺎﺳﻴﻪ‬

‫إن ﻣــﺎ ِﻧــﺴــ´ اﻹﻧــﺴــﺎن ﻣــﺎ ِﺳــﻤــﻲ ْإﻧـــــﺴـ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ـﺎن‬

‫ﺗــﺮ ْ‬ ‫ﻛــﺖ اﻟـــﺬي اﻟـ َـﻘــﻠـ ْ‬ ‫ﻳــﺎ ْ‬ ‫ـﺐ ﻳَ ـﺒْـﻐـﻴﻪ‬ ‫ﻛــﻢ َّ‬

‫اﻟﻘ ْﻠﺐ ّ‬ ‫ـﺖ َﺑ ْ‬ ‫ﺄﻓـﻜﺎري ﻋﻠ´ َ‬ ‫وﺳــﺎدﻟـ ْ‬ ‫ﺳﻜ ْ‬ ‫ﺎن‬

‫ــﺎن ﻋــﻴـ ِـﺒـ ْ‬ ‫ـﺸــﺮ¼ ﻣــﺎ ﻛـ ْ‬ ‫ـﻪ ِﻇــﻬَ ــﺮْ ﻓـﻴﻪ‬ ‫ﻣــﺎ ِﻳـ ْـﻨـ ِ‬

‫ﺳــﺎس َﺧــﺮْ ﺑـ ْ‬ ‫ـﺎن‬ ‫ﺑﻴﺖ ﻋﻠ´‬ ‫وﻻ ِﻳ ْـﻨ ِـﺒﻨ´‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬

‫ــﺲ ﻳَ ﻄﻤﻴﻪ‬ ‫اﻟﻠﻲ ِﻳــﺼــﺎرع ِف اﻟﺒﺤﺮ دِ ْﻏـ ْ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻴ‪ Í‬اﻟﻌﺘﻴﺒﺔ‬


‫‪22‬‬

‫‪Íœö????????Ð‬‬ ‫ﺗﻨﺎﻏﻢ ﺍﻟﺒﺤﻮﺭ ﻭﺗﺰﺍﻭﺟﻬﺎ ﻗﺪ ﻳﺜﺮﻱ ﺍﻟﺴﺠﻊ ﻓﻲ ﻣﻌﺰﻭﻓﺔ ﻭﻃﻨﻴﺔ ﺍﻧﻄﻠﻘﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻭﻛﺎﻟﻌﺎﺩﺓ ﺑﺎﻟﻌﺒﺪﻩ ﺍﻟﺸﺎﻣﺴﻲ ﻳﺰﺭﻋﻨﺎ ﺳﺤﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﻮﻃﻦ‬

‫ﺑـ ــﻼﺩﻱ ﺍﻟ ـﻌــﺰﻳــﺰﻩ ﺩﻳـ ــﺮﺓ ﺃﻫ ـﻠــﻲ ﻭﺍﻻﺟ ـ ــﺪﺍﺩﻱ‬

‫ﺑ ــﻼﺩﻱ ﻬﺑــﺎ ﺍﻟـﻨـﺨــﻮﻩ ﻭﻬﺑــﺎ ﺍﻟ ـﻨــﺎﺱ ﺍﻻﳎ ــﺎﺩﻱ‬

‫ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼﺩﻱ ﻬﺑ ـ ـ ــﺎ ﻓ ـ ـ ـﺨـ ـ ــﺮﻱ ﻭﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺰﻱ ﲟـ ــﻮﻃـ ــﲏ‬

‫ﻭﺣ ـ ـ ـ ــﱯ ﳍ ـ ـ ــﺎ ﻛ ـ ـ ــﻞ ﻳ ـ ـ ـ ــﻮﻡ ﻳ ـ ـﻜـ ــﱪ ﻭﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺰﺩﺍﺩﻱ‬

‫ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﻼﺩﻱ ﻭﻟ ـ ـ ـ ــﻮ ﺍﻟـ ـ ـ ـﻐ ـ ـ ــﺮﺏ ﻭﺍﻟ ـ ـ ـ ـﺸـ ـ ـ ــﺮﻕ ﲨ ـﻌــﻦ‬

‫ﺑ ـ ـﻜ ـ ـﻔ ــﻪ ﻟـ ــﺮﺟ ـ ـﺤـ ــﺖ ﻛـ ـ ـﻔ ـ ـ ٍـﺔ ﲢ ـ ـﻤـ ــﻞ ﺑـ ـ ــﻼﺩﻱ‬

‫ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼﺩﻱ ﺣ ـ ـ ـ ـﻴـ ـ ـ ــﺎﰐ ﻣـ ـ ـﻨ ـ ـ ـﻬ ـ ــﺎ ﻣ ـ ـﺴ ـ ـﺘ ـ ـﻤـ ــﺪﻫـ ــﺎ‬

‫ﻓ ـ ـﻬـ ــﻲ ﺍﳍـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﺍﺀ ﻭﺍﻟ ـ ـ ـﻈـ ـ ــﻞ ﻭﺍﳌـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺀ ﻭﺍﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﺰﺍﺩﻱ‬

‫ﻭﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻉ ﺭﺣ ـ ـ ــﺎﻳ ـ ـ ـﺒ ـ ـ ـﻬ ـ ـ ــﺎ ﻣ ـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ــﺎﻉ ﺣ ـ ـﺼـ ــﻮﻬﻧـ ــﺎ‬

‫ﺑـ ــﻼﺩﻱ ﰲ ﻋ ـﻴــﲏ ﻣ ـﺜــﻞ ﺟ ـﻨــﺎﺕ ﺍﺑ ــﻦ ﻋ ــﺎﺩﻱ‬

‫ﺑـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼﺩﻱ ﺳ ـ ــﻮﺍﺣ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـﻬ ـ ــﺎ ﻗ ـ ـ ــﻼﻳ ـ ـ ــﺪ ﳓ ـ ــﻮﺭﻫ ـ ــﺎ‬

‫ﺍﻟ ـ ـﻴـ ــﺎﻗـ ــﻮﺕ ﻭﺍﳌ ـ ـ ــﺮﺟ ـ ـ ــﺎﻥ ﻭﺍﻟ ـ ـﻠـ ــﻮﻟـ ــﻮ ﺍﻓـ ـ ـ ــﺮﺍﺩﻱ‬

‫ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼﺩﻱ ﺳ ـ ـﻬ ـ ـﻠ ـ ـﻬـ ــﺎ ﻣـ ـ ـ ــﻊ ﺟ ـ ـﺒ ـ ـﻠ ـ ـﻬـ ــﺎ ﻳـ ـﻌ ــﺎﻧـ ـﻘ ــﻪ‬

‫ﺍﻟ ـ ـ ـﻄـ ـ ــﻞ ﻛ ـ ـﻠ ـ ـﻤـ ــﺎ ﺩﺍﻋـ ـ ـ ـﺒ ـ ـ ــﻪ ﻧـ ـ ــﺎﺳـ ـ ــﻢ ﺍﻟ ـ ـ ـﻨـ ـ ــﺎﺩﻱ‬

‫ﺑ ـ ـ ــﻼﺩﻱ ﺭﻣـ ـﻠـ ـﻬ ــﺎ ﺍﻟ ـ ــﺬﻫ ـ ــﺐ ﻭﺍﻟـ ـ ـﻨ ـ ــﻮﺭ ﻋ ـﻘــﺪﻫــﺎ‬

‫ﻭﺍﺣ ـ ـﺠ ــﺎﺭﻫ ــﺎ ﺍﻻﳌ ـ ـ ــﺎﺱ ﰲ ﺟ ـ ــﺎﺭ ﻱ ﺍﻟـ ـ ــﻮﺍﺩﻱ‬

‫ﺑـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼﺩﻱ ﺗـ ـ ــﺰﻳ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ـﻬـ ـ ــﺎ ﻓـ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ــﺎﻳ ـ ـ ــﻞ ﺭﺟ ـ ـ ــﺎﳍ ـ ـ ــﺎ‬

‫ﺛـ ـ ــﻮﺏ ﺍﻟـ ـﻨـ ـﺼ ــﺮ ﻭﺍﻟ ـ ـﻌ ـ ــﺰ ﻣ ـﻠ ـﺒــﻮﺳ ـﻬــﺎ ﺍﻟ ـ ـﻌـ ــﺎﺩﻱ‬

‫ﺑـ ـ ـ ـ ـ ــﻼﺩﻱ ﺍﻹﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺭﺍﺕ ﻭﱄ ﺍﻟـ ـ ـﻔـ ـ ـﺨ ـ ــﺮ ﺍﻧ ـ ــﲏ‬

‫ﻭﺍﺣ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ــﻦ ﺍﻟ ـ ـﻠـ ــﻲ ﺗ ـﻈ ـﻠ ـﻬ ــﻢ ﻇ ـ ـﻠـ ــﺔ ﺑ ـ ــﻼﺩﻱ‬

‫ﺩﺍﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺕ ﺳ ـ ـ ـﺒـ ـ ــﻊ ﲤـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ــﺰﺕ ﰲ ﺧـ ـﻠـ ـﻴـ ـﺠـ ـﻨ ــﺎ‬

‫ﻛـ ـ ـ ـ ٍ‬ ‫ـﻒ ﺑ ـ ـﻜـ ــﻒ ﻭﺻـ ـ ـ ــﻒ ﺑ ـ ــﺎﻟ ـ ــﻮﺣ ـ ــﺪﻩ ﻳ ـ ـﻨـ ــﺎﺩﻱ‬

‫ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼﺩﻱ ﻋ ـ ـﻠ ـ ـﻤ ـ ـﻬ ـ ــﺎ ﺩﺍﱘ ﺷ ـ ـ ــﺎﻣ ـ ـ ــﺦ ﺍﻟ ـ ـﻌ ـ ــﻼ‬

‫ﻳـ ــﺮﻓـ ــﻞ ﺑـ ـﻌ ــﺰ ﻭﻳـ ـﺸـ ـﻬ ــﺪ ﺍﳎـ ـ ـ ــﺎﺩ ﺍﻻﳎـ ـ ـ ــﺎﺩﻱ‬

‫ـﻮﻥ ﺷ ـ ـﻬ ـ ــﺪ ﻓ ـ ـﻌ ـ ــﻞ ﺍﻟـ ـ ـ ــﺮﺟـ ـ ـ ــﺎﻝ ﺍﻻﺷ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻭﺱ‬ ‫ﻟ ـــــ ٍ‬

‫ـﻮﻥ ﺷـ ـﻬ ــﺪ ﻭﺍﺣـ ـ ـ ـ ــﺎﺕ ﻭﺍﳋ ـ ـ ـ ــﲑ ﻳ ـ ـ ـ ــﺰﺩﺍﺩﻱ‬ ‫ﻭﻟـ ـ ـ ـ ـ ٍ‬

‫ـﻮﻥ ﺷ ـ ـ ـﻬ ـ ــﺪ ﺳـ ـ ـ ــﲑ ﺍﻟ ـ ـ ـ ـﺴـ ـ ـ ــﻼﻡ ﺍﳌـ ـ ـ ـﺒ ـ ـ ــﺎﺭﻙ‬ ‫ﻭﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ٍ‬

‫ـﻮﻥ ﻳـ ـ ـ ــﺮﺩ ﺍﳋـ ـ ـ ــﲑ ﻳـ ـ ـ ــﻮﻡ ﺍﻟـ ـ ـ ـ ــﻮﱄ ﺭﺍﺩﻱ‬ ‫ﻭﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ٍ‬

‫ﺑ ـ ـ ـ ــﻼﺩﻱ ﻬﺑ ـ ــﺎ ﺍﻟـ ـ ـﻌـ ـ ـﻤ ـ ــﺮﺍﻥ ﻭﺍﻟ ـ ـﻌ ـ ـﻠـ ــﻢ ﻭﺍﻟ ـ ــﺮﻗ ـ ــﻲ‬

‫ﺍﺻــﺎﻟــﻪ ﻭﺣ ـﻀ ــﺎﺭﻩ ﲡ ـﻤــﻊ ﺍﳊــﺎﺿــﺮ ﺍﻟ ـﻐــﺎﺩﻱ‬

‫ﺑـ ـ ـ ــﻼﺩﻱ ﻬﺑ ـ ــﺎ ﺩﻡ ﺍﻟ ـ ــﻮﻓ ـ ــﺎﺀ ﻭﺻ ـ ـ ـ ــﺎﺩﻕ ﺍﻟـ ـ ــﻮﻻﺀ‬

‫ﻭﺭﻭﺡ ﺍﻟ ــﻮﻃ ــﻦ ﲡ ـ ــﺮﻱ ﻣ ــﻊ ﺩﻡ ﺍﻻﺟـ ـﺴ ــﺎﺩﻱ‬

‫ﺍﻥ ﴰ ـ ـ ــﺮﻭﺍ ﺍﻟـ ـﺴ ــﺎﻋ ــﺪ ﻫـ ــﻞ ﺍﳉـ ـ ــﺪ ﻭﺍﳉـ ـ ــﺪﺍ‬

‫ﺗ ـﻠ ـﻘــﻰ ﺭﺟـ ـ ــﺎﻝ ﺻ ـﻔــﻮﻓ ـﻬــﺎ ﻣ ـﺜ ــﻞ ﺍﻻﻃ ـ ـ ــﻮﺍﺩﻱ‬

‫ﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﺩﻭﻥ ﺣ ـ ـ ـ ـ ــﻮﺽ ﺍﳌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﺕ ﺍﻥ ﺑ ـ ـ ـ ــﺪ ﻻﺯﻡ‬

‫ﻭﻣ ــﻮﺝ ﺍﻟـﺒـﺤــﺮ ﺍﻥ ﺻــﺎﺑــﻪ ﺍﻟ ـﻌــﺎﺻــﻒ ﺍﺯﺩﺍﺩﻱ‬

‫ﻟ ـ ـﺒ ـ ـﻴـ ــﻚ ﻳ ـ ـ ــﺎ ﺍﺭﺽ ﺍﻟ ـ ـ ـ ــﻮﻓ ـ ـ ـ ــﺎﺀ ﺍﺭﺽ ﺯﺍﻳ ـ ـ ــﺪ‬

‫ﺻ ـ ــﺎﻧ ـ ــﻊ ﻭﻃ ـ ـ ــﻦ ﻭﳐ ـ ـﻠ ـ ــﻒ ﺭﺟ ـ ـ ـ ــﺎﻝ ﺍﳎ ـ ـ ــﺎﺩﻱ‬

‫ﳜ ـ ـﺴ ـ ــﻰ ﺍﻟ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ــﺪﻭ ﻭﺍﻟ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ــﺰ ﻻﻫ ـ ـ ـ ــﻞ ﺍﳌ ـ ـﻌ ـ ــﺰﻩ‬

‫ﻭﺍﻟ ـﻜ ـﻴــﺪ ﰲ ﳓـ ــﻮﺭ ﺍﳌ ــﺪﺍﻧـ ـﻴ ــﺲ ﺍﻻﻭﻏـ ـ ــﺎﺩﻱ‬

‫ﺍﻟ ـ ـﺸ ـ ـﻌـ ــﺐ ﻗـ ـ ــﺎﻟـ ـ ــﻮﺍ ﳓـ ـ ــﻦ »ﻛ ـ ـﻠ ـ ـﻨـ ــﺎ ﺧ ـﻠ ـﻴ ـﻔــﻪ«‬

‫ﺟ ـ ـﻨـ ــﻮﺩ ﰲ ﺍﻣ ـ ـ ـ ــﺮﻩ ﻭﻛ ـ ـ ــﻞ ﺻ ـ ـﻌ ــﺐ ﻳـ ـﻨـ ـﻘ ــﺎﺩﻱ‬

‫ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﺳﺎﱂ ﺑﺎﻟﻌﺒﺪﻩ ﺍﻟﺸﺎﻣﺴﻲ‬


‫‪23‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬

‫«�‪qO??CH�« d?NA‬‬

‫ﻣﺒﺎﺭﻙ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺍﻟﻔﻀﻴﻞ ﻭﻛﻞ ﻋﺎﻡ ﻭﺍﻧﺘﻢ ﺑﺨﻴﺮ ‪-‬‬

‫وﻫـــــﺬا اﻟــﺸــﻬــﺮ ﻗـــﺪ زاﻧـــــﺖ ﻟــﻴــﺎﻟــﻴــﻪ‬ ‫ﺑــﻔــﻀــﻞ ﻣـــﻦ ﻋـــﻄـــﺎء اﻟـــــﺮب ﻣــﻮﻓــﻮر‬ ‫وﻧـــــﻮر ﻣـــﻦ ﻗـــﻴـــﺎم اﻟــﻠــﻴــﻞ ﻣــﺄﺗــﻠـــــــــــﻖ‬ ‫وآﻳـــــــــــﺎت ﻟــﻬــﺎ أرواﺣـــــــــــﻨـــﺎ ﻧـــــﻮر‬ ‫ﻟـــﻬـــﺬا اﻟــﺸــﻬــــــــﺮ أﺑــــــﻮاب ﻣﻔﺘﺤــﺔ‬ ‫ﺟﻨﺎن اﳋــﻠﺪ ﻗﺪ ﻏﻨﺖ ﺑﻬﺎ اﳊــﻮر‬ ‫ﺑــﻬــﺬا اﻟﺸﻬـﺮ ﻟﻄ‪ Í‬اﻟـــــﺮب ﻳﻐﻤـﺮﻧﺎ‬ ‫وﻋــﺘـــــﻖ ﻣـــﻦ ﻗــﻴــﻮد اﻟـــﻨـــﺎر ﻣــــــــﺬﻛــﻮر‬ ‫أﺗـــﺎﻧـــﺎ واﻟــﻨــﻔــــــــﻮس ﻟـــﻪ ﻣـــــــــــﺮاﻗــﺒــﺔ‬ ‫ﻇــﻤــﺎﻫــﺎ رﻳــــﺎض اﻟــﺼـــــﻮم ﻣﺸﻜﻮر‬ ‫ﺑــﻪ اﻹﺧـــــــــــﻼص ﻳﻨﻤﻮ ﻣﺸﺎﻋﺮﻧﺎ‬ ‫وﺗـــﺰﻛـــﻮ اﻧــﻔــﺴــــــــﺎ ﻗـــﺪ ﺣــﻤــﻠــﺖ زور‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﺎﺭ ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺤﻤﺎﺩﻱ‬

‫‪p¹d³ðË W¾MNð‬‬ ‫اﻟــﻌــﻠـــــﻢ ﻳﺒﻨـﻲ ﻧـــــﺎس ﻣـــــﻦ ﻏﻴـﺮ ﻋﻤـــﺪان‬ ‫ﻟــﻴـــــﻦ اﻟـــﻜـــــــﻮاﻛـــﺐ ﻋــﺎﻧــﻘــﺘــﻬــﻢ ﻋــﻤــﺪﻫــــــــﺎ‬ ‫واﻟﻌـﻠــﻢ ﺛـﻘـﻔـﻨـﺎ وﺻــﺮﻧـــــﺎ ﺑـــــﻪ إﺧــــــــﻮان‬ ‫ﻣـــــﻦ ﻓــﻀـــــﻞ رﺑـــــﻲ ﺛـــــﻢ زاﻳـــــــــــﺪ ﺳﻨـﺪﻫـــﺎ‬ ‫وﻟﻠﺠـﺎﻣﻌـﺔ ﻓــﻀـــــــﻼً وﺟــﻬــــــــﺪاً وأﺣــﺴــــــــﺎن‬ ‫ﻫـــــﻲ ﺧــﺮﺟــﺖ أﺟــﻴـــــﺎل ﻳــﺼــﻌـــــﺐ ﻋــﺪدﻫــــــــﺎ‬ ‫ﺗﻬﻨﺌــﺔ ﻟﻠﺨﺮﻳﺞ ﺃﺣﻤﺪ ﺣﻤﺪﺍﻥ ﺍﻟﺪﺭﻋﻲ ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﺣﺼـﻮﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﺷﻬــﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳـﻮﺱ ﻣـﻦ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻻﻧﻜﺎﺳﺘﺮ ﺍﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴـــﺔ‬

‫واﻟــﻠـــــﻲ ﺗــﺨــــــــﺮج ﻣــﻨـــــﻲ وﻓــﻴــﻨــــــــﻲ اﻧﺴـــﺎن‬ ‫اﻧــﺴــــــــﺎن أﻋـــــــــــﺰه واﻟــﻘـــــﺮﻳــﺤـــــﺔ ﺳﻌـﺪﻫــﺎ‬ ‫ﻣــﺒــــــــﺮوك ﻟـــﻚ ﻣــﻠــﻴــــــــﺎر ﻳـــﺎ وﻟـــــﺪ ﺣــﻤــــــــﺪان‬ ‫ﺷــــــــﺮﻓــﺖ رﺑــﻌــﻚ ﻣـــﻊ ﻫــــــــﻠــﻚ ﻣـــﻊ ﺑﻠﺪﻫـــﺎ‬ ‫ﻋﺒﺪﺍﷲ ﻗﺼﻴ‪‬ﺮ ﺍﻟﺪﺭﻋﻲ‬


‫‪24‬‬

‫أﻟﻒ ﻣﺒﺮوك‬ ‫ﺗﺘﻘﺪم أﺳﺮة ﺻﺤﻴﻔﺔ ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻬﺎﻧﻲ واﻟﺘﺒﺮﻳﻜﺎت‬ ‫إﻟﻰ اﻷخ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﻋﻠﻲ اﻟﺴﻴﺪ اﻟﻬﺎﺷﻤﻲ‬

‫وﻟﻌﺎﺋﻠﺘﻪ اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻟﻘﺪوم اﻟﻤﻮﻟﻮد‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ‬

‫»أﺣﻤﺪ«‬

‫ﺟﻌﻠﻪ اﻟﻠﻪ ﻗﺮة ﻋﻴﻦ واﻟﺪﻳﻪ‬ ‫وﻳﺘﺮﺑﻰ ﻓﻲ ﻋﺰك ﻳﺎ أﺑﻮ أﺣﻤﺪ‬ ‫ﻃﺎر اﻟﺨـﱪ ﻣﺜﻞ اﻟﻌﺼﺎﻓـﺮﻴ ﻏ ّﺮﻳﺪ‬ ‫زف اﻟﺒﺸـﺎره ﻟﻸﻫـﻞ واﻟﺠﻤﺎﻋـﻪ‬ ‫اﻟﻠﻪ وﻫﺐ ﻟﻚ ﻳـﺎ ﻋﲇ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﺷـﺒﻴﻪ ﺟﺪه واﻟﺸـﺒﻞ ﻣﻦ ﺳﺒﺎﻋﻪ‬ ‫ﰲ ﻣﻔﺮﻗـﻪ ﻋـﺰه وﻫﻴﺒـﻪ وﺗﻤﺠﻴﺪ‬ ‫واﻟﻄﻴـﺐ ﻳﺒﺤـﺮ ﺑﻪ ﻣﻌـﲆ ﴍاﻋﻪ‬ ‫ﺳﻤﺢ اﻟﻮﺟﻪ ﺑﺸﺎرة اﻟﺼﻮم واﻟﻌﻴﺪ‬ ‫ﻳﱰﺑـﻰ ﰲ ﻋـﺰك وﻳﻜـﴘ ذراﻋـﻪ‬


‫‪25‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬ ‫ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻛﻠﻴﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﻤﺮﺳﻮﻡ ﺃﻣﻴﺮﻱ ﻣﻦ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﻴﺪ ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﺍﻟﻨﻌﻴﻤﻲ‪ ،‬ﻋﻀﻮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺣﺎﻛﻢ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻋﺎﻡ ‪ ،1988‬ﻭﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 1994‬ﺗﻢ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻣﻘﺮ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﺃﺑﻮ ﻇﺒﻲ‪ ..‬ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺤﻮﻟﺖ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﻘﺮﺍﺭ ﻭﺯﺍﺭﻱ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺑﻦ ﻣﺒﺎﺭﻙ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﺎﻡ ‪1996‬‬ ‫ﻭﺗﻢ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﻣﻘﺮ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎﻟﻌﻴﻦ ‪ ،1997‬ﻭﺟﺎﺀ ﺍﻧﻀﻤﺎﻡ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪ ،1999‬ﻭﻣﻦ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺟﺎﺀ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﻣﻘﺮ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻋﺎﻡ ‪ ،2000‬ﻭﺣﺼﻠﺖ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ )ﻋﻀﻮ ﻓﻲ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ( ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﻣﻦ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺠﻼﻟﺔ ﺧﻮﺍﻥ ﻛﺎﺭﻟﻮﺱ‪ ،‬ﻣﻠﻚ ﺇﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ‪2001‬‬

‫ﺃﴎﺓ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺍﳌﻠﻒ‬ ‫ﺍﺷﺮﺍﻑ ﻋﺎﻡ ‪ :‬ﻣﺮﻳﻢ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ‬ ‫ﻣﺸﺮﻓﺔ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮ‪ :‬ﻋﺰﺓ ﺍﻟﻌﻔﺎﺭﻱ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ‪ :‬ﺷﻴﺨﺔ ﺍﻟﺤﺒﺴﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺯﺍﻳﺪ ‪ :‬ﻋﺎﺋﺸﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ‪ -‬ﺃﻣﻞ ﺳﺎﻟﻢ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‪ :‬ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺤﻤﺎﺩﻱ ‪ -‬ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺭﺍﺷﺪ‬

‫ﻳﻮﻣﻴﺎت ﻃﺎﻟﺒﺔ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫ﺑﺮودﻛﺎﺳﺘﺎت ﺑﻴﺮي‬ ‫ﻣﺮﱘ اﻟﻈﺎﻫﺮي‬ ‫)‪(1‬‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻃﻔﻲ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪ ‪ ..‬ﺑﺈﻧﺴﺎﻥ ﺃﺧﺮ‬ ‫ﻳﺠﻠﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺰﻥ ﺃﻛﺜﺮ ‪ ..‬ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻠﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺡ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ‪ ..‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﺮﺀ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﺒﻘﻰ‪ ‬ﺩﻭ‪‬ﻥ ﻫﺬﻩ‪ ‬ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﻪ‪ ..‬ﺇﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻢ ﻳﺤﺐ ﺣﻘﺎﹰ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻌﺶ ﺣﻘﺎﹰ‬ ‫)‪(2‬‬ ‫ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻨﺔ‪ ..‬ﺃﻧﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻧﻀﻮﺟﺎﹰ‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﺖ ‪ :‬ﺇﻧﻲ ﻟﻮ ﺃﺧﻄﺄﺕ ‪ ..‬ﻫﺬﻩ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﻪ ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻲ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻋﻴﺪ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺷﺮﻳﻂ ﺃﺧﻄﺎﺋﻲ ُ ‪..‬ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺃﺗﺪﺧﻞ ﻓـﻲ ﺍﻹﺻﻼﺡ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﺖ ﺃﻳﻀﺎﹰ‪ :‬ﺃﻥ ﻻ ﺃﺗﻤﺴﻚ ﺑﺸﻲﺀ ﹺﺑـ‪ :‬ﻗﻮﻫـ‬ ‫ﻓـ ﺍﻧﺴﻰ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﺃﻣﻠﻪ‬ ‫ﻟﻦ ﺇﻋﻄﻰ ﺇﻻ ]ﻛﻞ ﺫﻱ ‪ ,‬ﺣﻖ ﺣﻘﻪ‪ ] .. [ ‬ﻛﻞ ﺫﻱ‪ ،‬ﺣﻖ ﺣ ﹸﻘﻪ‬ ‫ﻋﺮﻓﺖ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ‪ ..‬ﻭﺗﺮﻛﺖ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﺃﺷﺨﺎﺹ ﻟﻮﻧﻮﺍ ﻋﺎﻟﻤﻲ ‪ ..‬ﻭﺍﺳﺘﺤﻘﻮﺍ ﺍﻟﺒﻘﺎﺀ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻋﻴﺒﺎﹰ ‪ ...‬ﺃﻥ ﺃﺣﺰﻥ ﻭﺃﺑﻜﻲ ‪ ..‬ﺍﻟﻌﻴﺐ ﺑﻘﺎﺋﻲ‬ ‫ﺑﺤﺠﺮﺗﻲ ﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺎﻝ‬ ‫ﻓـﺄﺻﻮﻡ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻭﺃﻧﺴﻰ ﻛﻢ ﻟﺬﻳﺬ ﻃﻌﻤﻪ‬ ‫ﺳـﺄﻋﻴﺪ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺃﻭﻟﻮﻳﺎﺗﻲ ‪ ..‬ﻭﺃﺣﻼﻣﻲ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺳﺄﺭﺳﻢ ﻟﻬﺎ ﺧﻄﻪ ﺗﺒﺪﺃ ﺑﺎﻟﺪﻋﺎﺀ ‪ ...‬ﻭﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺭﻣﻀـﺎﻥ ‪ ...‬ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻟﻲ ﺑـ‪:‬ﺇﺫﻥﹼ ﺍﻟﻤﻮﻟﻰ‬

‫�?‪°ø —“ W�³� w� Ÿ«bÐù« dÝ ÆÆ Íb?ŽU��« .d‬‬ ‫‪X??L?KŠ‬‬ ‫ﺇﻳﻨﺎﺱ ﺍﻟﻌﺎﻣﺮﻱ‬ ‫ﺣﻠﻤﺖ ﺇﻧﻲ ﺃﻧﺎﺩﻳﻠﻚ‪،،‬‬ ‫ﺣﻠﻤﺖ ﺇﻧﻲ ﺃﻧﺎ ﻭﻳﺎﻙ‪،،‬‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺘﻢ ﺍﻟﻠﻴﻞ‪ ..‬ﺃﺷﻮﻑ ﺍﻟﻮﻳﻞ‪ ..‬ﻭﺻﻮﺕ ﺍﻟﺴﻴﻞ‪..‬‬ ‫ﻭﺃﺳﺄﻝ ﻛﻴﻔﻬﺎ ﺃﺣﻮﺍﻟﻚ؟؟!‬ ‫ﻭﺿﻮﺀ ﺍﻟﺒﺪﺭ ﻳﺒﺪﺍﻟﻲ ﻭﻳﺒﺪﺍﻟﻚ‪،،‬‬ ‫ﻭﻧﺠﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻤﺎ ﺿﻮ‪‬ﺍ‪ ..‬ﻭﺑﺎﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﺳﻮ‪‬ﺍ‪ ..‬ﻳﻘﻮﻝ ﺇﻥ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺍﻟﺤﻼ ﺣﻮ‪‬ﺍ‪..‬‬ ‫ﺗﻐﺎﺯﻝ ﺧﺪﻙ ﺃﻫﺪﺍﺑﻚ‪،،‬‬ ‫ﻋﻴﻮﻧﻚ ﺑﺤﺮ ﻳﺮﺳﻰ ﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﺑﺎﺑﻚ‪،،‬‬ ‫ﻭﺷﻌﺮﻙ ﺷﻤﺲ ﻳﺎ ﻣﺤﻼﻫﺎ‪،،‬‬ ‫ﻛﺬﺍ ﻧﻮﺭﻙ‪ ،‬ﻳﻀﻮ‪‬ﻱ ﻟﻴﻞ ﺃﺣﻼﻣﻲ‪ ..‬ﻳﺤﺮﻙ ﻗﻠﺒﻲ ﻭﺍﺗﻠﻬﻒ‪،،‬‬ ‫ﻟﺸﻮﻓﻚ ﻟﻨ‪‬ﻲ ﻣﻔﺘﻮﻧﻚ‪ ..‬ﻭﻟﻜﻨﻲ ﻫﻨﺎ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻣﻦ ﺩﻭﻧﻚ‪..‬‬ ‫ﻷﻥ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﻟﻮ ﺗﺪﺭﻱ‪ ..‬ﻳﺰﻳﺪ ﺍﻟﻬﻢ ﻓﻲ ﺻﺪﺭﻱ‪..‬‬ ‫ﻳﺬﻛﺮﻧﻲ ﺍﻧﻲ ﻛﻨﺖ ﺍﺭﺳﻢ‪ ..‬ﻭﻛﻨﺖ ﺍﺣﻠﻢ‪ ..‬ﻋﻴﻮﻧﻲ ﺗﻘﻮﻝ‪:‬‬ ‫ﻻ ﺗﺴﺘﺴﻠﻢ‪..‬‬ ‫ﺃﻏﻄﻴﻬﺎ ﺑﻠﻮﻥ ﺃﺑﻴﺾ ﻛﻤﺎ ﺍﻟﺮﻳﺸﻪ‪ ..‬ﻭﺃﻋﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﻩ ﻭﺍﺗﻠﺤﻒ‪،‬‬ ‫ﻻﺟﻞ ﺗﺤﻼ ﻟﻴﺎ ﺍﻟﻌﻴﺸﻪ‪..‬‬ ‫ﺃﻏﻤﺾ ﻋﻴﻨﻲ ﻭﺍﺗﺨﻴﻞ‪ ..‬ﺗﻌﺎﻭﺩ ﺑﺴﻤﺘﻚ ﺃﺟﻤﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻝ‪..‬‬ ‫ﺃﺣﺒﻚ‪ ..‬ﻗﻠﺘﻬﺎ ﻟﻴ‪‬ﺎ ﻭﺍﻧﺂ ﺃﺧﺠﻞ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻣﺪ ﺍﻟﻴﺪ‪ ..‬ﻭﺗﻤﺪ ﺍﻟﻴﺪ‪ ..‬ﻭﺍﻭﻗﹼﻒ ﻟﺤﻈﻪ ﻭﺍﺗﺄﻣﻞ‪ ..‬ﺣﺒﻴﺒﻲ‬ ‫ﻣﻘﺪﺭ ﺍﺗﺤﻤﻞ‪..‬‬

‫ﻭﻓﺠﺄﺓ‪ ...‬ﺭﻧﺖ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‪ ..‬ﺗﺬﻛﺮﻧﻲ ﺍﻧﻲ ﻛﻨﺖ ﺃﺣﻠﻢ‪ ،،‬ﻧﻌﻢ‬ ‫ﺃﺣﻠﻢ‪ ،،‬ﺃﻧﺎ ﺍﺗﻮﻫﻢ‪،،‬‬ ‫ﺃﺣﺎﻭﻝ ﺃﻃﺮﺩ ﺍﻟﻨﻮﻣﻪ‪ ..‬ﻭﺃﻃﺮﺩ ﺿﺤﻜﻪ ﻣﻬﻤﻮﻣﻪ‪..‬‬ ‫ﻭﺃﻗﻮﻝ ﻟﻘﻠﺒﻲ‪ :‬ﺑﺲ‪ ،،‬ﻓﻜﻨﻲ ﻣﻦ ﺍﻋﺬﺍﺭﻙ‪ ..‬ﻭﺃﻣ‪‬ﻞ ﻧﻔﺴﻲ‬ ‫ﺑﺎﻥ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺑﺈﺫﻥ ﺍﻟﻤﻮﻟﻰ ﻳﺘﺒﺎﺭﻙ‪..‬‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻭﺍﻧﺎ ﻣﻊ ﺭﻭﺣﻲ ﺍﺗﻜﻠﻢ‪،،‬‬ ‫ﺗﻼﻣﺲ ﻛﻔﻲ ﺃﺯﺭﺍﺭﻙ!!‬ ‫ﻭﺃﺳﻤﻊ )ﺇﻧﺖ ﻓﻲ ﺩﺍﺭﻙ(!! ﻧﻐﻢ ﺷﺪﻧﻲ‪ ،،‬ﻭﺍﻧﺎ ﻣﺎ ﺷﻮﻑ‬ ‫ﺃﻭﺗﺎﺭﻙ!! ﺁﺁﻩ‪ ،،‬ﻳﺎ ﻣﺮﺋﻲ ﻫﺬﻱ ﺃﺧﺒﺎﺭﻙ‪..‬‬ ‫ﺗﺸﻮﺵ ﻋﻴﻨﻲ ﺑﺎﻟﻤﺸﻬﺪ‪ ،،‬ﺗﻌﻴﺪﻩ ﻣﺮﻩ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻣﻲ‪ ..‬ﻭﻣﺮﻩ‬ ‫ﺃﻓﺘﺢ ﺍﻟﺪﻓﺘﺮ ﻭﺃﺷﻮﻓﻪ ﻛﻨﻪ ﻗﺪﺍﻣﻲ‪..‬‬ ‫ﻳﻘﻮﻟﻮﺍ ﻫﻲ ﻓﻀﺎﺋﻴﺎﺕ‪ ..‬ﻧﻌﻢ ﺃﺑﺼﻢ‪ ..‬ﺗﻔﻀﻲ ﺍﻟﻘﻠﺐ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺎﻃﺮ‪ ..‬ﻭﺗﻄﻤﺲ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺜﺎﺋﺮ‪..‬‬ ‫ﻭﺗﺒﻨﻲ ﻟﻠﻤﻨﻰ ﻣﻌﺒﺮ‪ ..‬ﻳﻐﻴﺮ ﻓﻜﺮﻙ ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ‪..‬‬ ‫ﺗﺴﻮ‪‬ﻱ ﻫﻴ‪‬ﺎ ﻭﺗﺴﻮ‪‬ﻱ‪ ،،‬ﻭﻧﺤﻨﺎ ﻗﻒ ﺑﻼ ﺣﺮﻛﻪ‪ ..‬ﻭﻋﻴﺶ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺑﺎﻟﺒﺮﻛﻪ‪..‬‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻜﺮﻩ ﻟﻴﺶ ﺗﺘﻔﻜﺮ؟! ﻭﺷﻮﻑ ﺍﻟﺒﺖ ﺗﺘﻤﺨﻄﺮ‪..‬‬ ‫ﻭﺷﻮﻓﻴ‪‬ﺎ‪ ..‬ﺃﻧﺎ ﻭﺍﻧﺖ ﺧﻼﺹ ﺍﺧﻮﺍﺕ‪ ،،‬ﻳﺎ ﻋﻢ‪ ‬ﺳﺘﺎﺭ‪ ،،‬ﻗﺼﺼﻨﺎ‬ ‫ﺭﺡ ﻧﺤﻜﻴ‪‬ﺎ‪..‬‬ ‫ﺧﺒﺮ‪ ..‬ﺧﺒﺮﻳﻦ‪ ..‬ﻭﺑﻲ ﺑﻲ ﺳﻲ‪..‬‬ ‫ﻗﺘﻞ‪ ..‬ﺍﺭﻫﺎﺏ ‪ ..‬ﺻﻮﺭ ﻭﺧﻄﺎﺏ‪ ..‬ﻧﻄﺎﻟﺐ‪ ..‬ﻧﺮﺟﻮ‪ ..‬ﻧﺘﺄﻣﻞ‪..‬‬

‫ﺗﻠﺨﺺ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻷﺣﺒﺎﺏ‪..‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﻭﻗﻴﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ‪ ..‬ﺧﻤﺲ ﺃﻣﺘﺎﺭ ﻓﻲ ﻣﺘﺮﻳﻦ‪..‬‬ ‫ﻭﻃﻮﻝ ﺍﻷﻟﺴﻨﺔ ﺍﺻﺒﻊ‪ ،،‬ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ..‬ﻳﺰﻳﺪ ﺍﻟﻄﻮﻝ‬ ‫ﺟﻬﺎﺕ ﺃﺭﺑﻊ‪ ،،‬ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻧﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ..‬ﺫﻫﺐ‪ ..‬ﺃﻟﻤﺎﺱ‪ ..‬ﺣﺪﻳﺪ ﻭﻧﺤﺎﺱ‪ ..‬ﺃﻧﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‪..‬‬ ‫ﺃﺷﺠﻊ‪ ،،‬ﺁﺧﺬ ﻭﺃﻋﻄﻲ‪ ،،‬ﺑﻼ ﻣﻘﻴﺎﺱ‪..‬ﻷﻥ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻫﻮ‬ ‫ﺇﺣﺴﺎﺱ‪..‬‬ ‫ﺑﺎﻥ ﻣﻠﺤﻤﺘﻲ‪ ..‬ﻭﺣﺮﺑﻲ ﻓﻴﻚ ﻳﺎ ﻣﻠﻌﺐ‪ ،،‬ﻣﻦ ﺍﻭﻟﻬﺎ‬ ‫ﻟﻮ ﺃﺩﺭﻱ ﹼ‬ ‫ﺭﻓﻌﺖ ﺍﻟﻔﺎﺱ‪ ..‬ﻣﺪﻣ‪‬ﻰ ﺑﻠﻮﻧﻚ ﺍﻷﺧﻀﺮ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺍﻧﺪﺍﺱ‪..‬‬ ‫ﻳﻨﺎﺩﻳﻨﻲ‪ ،،‬ﻫﺰﻣﺘﻮﺍ ﺑﻌﺾ‪ ،،‬ﻭﺭﻓﻌﺘﻮﺍ ﺍﻟﺮﺍﺱ‪..‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻣﻠﻌﺐ‪ ..‬ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺰﻋﻞ ﻣﻠﻌﺐ‪ ..‬ﻳﺎ ﺃﻣﺔ‬ ‫ﻗﺎﺩﻫﺎ ﺍﻟﻤﻨﺼﺐ‪ ..‬ﺑﺪﻳﺖ ﺃﺗﻌﺐ‪..‬‬ ‫ﻭﺃﻗﻮﻝ‪ ...‬ﺁﻗﻮﻝ‪..‬ﻛﻼﻣﻲ ﺯﺍﺩ‪ ..‬ﻭﻗﻮﻝ ﺑﻼ ﻓﻌﻞ ﻣﺎ ﺣﻞ‬ ‫ﻗﻀﻴﻪ‪..‬‬ ‫ﺃﻗﻮﻝ ﺃﺣﺴﻦ ﺃﻗﻮﻝ‪:‬‬ ‫ﺣﻠﻤﺖ ﺇﻧﻲ ﺃﻧﺎﺩﻳﻠﻚ‪،،‬‬ ‫ﺣﻠﻤﺖ ﺇﻧﻲ ﺃﻧﺎ ﻭﻳﺎﻙ‪،،‬‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺘﻢ ﺍﻟﻠﻴﻞ‪ ..‬ﺃﺷﻮﻑ ﺍﻟﻮﻳﻞ‪ ..‬ﻭﺻﻮﺕ ﺍﻟﺴﻴﻞ‪..‬‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺭﺳﻤﻲ ﻭﺍﺣﻼﻣﻲ‪..‬‬

‫)‪(3‬‬ ‫ﻛﻮﻧﻮﺍ ﹸﻟﻄﻔﺎ ‪ -‬ﺍﻟﻨﻮﺍﻳﺎ‬ ‫ﻓـﺎﻟﺮﺣﻠﻪ ﻻ ﺗﺤﻤﻞ ‪ :‬ﻋﻔﺎﺭﻳﺖ ﺃﺷﻌﻠﻮﺍ ﺍﻟﻔﻮﺍﻧﻴﺲ ‪ ..‬ﺧﺒﺌﻮﺍ ﺃﺣﻼﻣﻬﻢ ﻓﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺼﺎﺑﻴﺢ‬ ‫ﺿﻌﻮﺍ ﺃﻣﺎﻧﻲ ﻓـﻲ ﺍﻟﻘﻮﺍﺭﻳﺮ ‪ ..‬ﻭﺗﺤﺖ ﺍﺟﻨﺤﺔ‪ :‬ﺍﻟﻌﺼﺎﻓﻴﺮ‬ ‫ﺍﺳ‪‬ﻨﺪﻭﺍ ﺍﻟﺪﻋﻮﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻓﺔ )ﻣﺎﺋﺪﺓ ﺍﻹﻓﻄﺎﺭ(‪ ..‬ﺍﺳﻘﻮﺍ ﻧﻮﺍﻳﺎﻫﻢ ﹺﺑـ ﻣﺎﺀ ﺍﻟﺰﻫﺮ !‬ ‫ﻑ ﺍﻟﺴﻤﺎ ﺑﺴﺘﺎﻥ ‪ :‬ﺍﺧﻀﺮ ﻳﺤﻤﻞ ﺑﺠﻴﻮﺑﻪ ﺍﻟﺮﺣﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎ‬ ‫ﻭﻧﺪﺍﺀ ﺍﻻﻣﻬﺎﺕ ﺷﺒﺎﻙ ﻳﻄﺮﻕ ‪ -‬ﺍﻟﺠﻨﺔ ﻭﻟﺤﻦ ﺍﻟﻌﺼﺎﻓﻴﺮ ﺣﻜﺎﻳﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻓﻮﺍﻩ )ﺍﻟﺠﺪﺍﺕ(‬ ‫ﻭﺷﺪﺍﺀ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻳﻤﻸ ﺍﻻﺣﻴﺎﺀ ﻭﺍﻟﻄﺮﻕ ‪ ..‬ﻳﺒ‪‬ﺪﻭ ﻛـ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ »ﺍﻻﻓﻄﺎﺭ«‬ ‫ﻭﻗﺼﺺ ﺍﻻﺑﺎﺀ ﻛـ ﺣﻜﺎﻳﺎ ﺍﻷﻋﻴﺎﺩ ﺍﻟﻤ‪‬ﺮﻫﻔﺔ‬ ‫ﻭﺃﺻﻮﺍﺕ ﻣﻦ ﻧ‪‬ﺤﺐ ‪ ..‬ﻛﻬﺪﺍﻳﺎ ﺣ‪‬ﻠﻮﻯ ﺑﺎﻫﻈﺔ ﺍﻟﺜﻤﻦ‬ ‫ﻓﻔﻲ ﺍﻟﺬﻧ‪‬ﻮﺏ ﻭﺍﻻﻏﺎﻧﻲ ﺗﺼﺒﺢ ﻣ‪‬ﻨﺴﻴﺔ ﻭﺗ‪‬ﻜﺴﻰ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﹺﺑﻮﺷﺎﺡ ﻣ‪‬ﻄﺮﺯ‬ ‫ﻳﺤﻤﻲ ﺍﻻﺭﺽ ﻣﻦ ﺷﻬﺐ ﺍﻟﺸ‪‬ﻴﺎﻃﻴﻦ‬ ‫ﻳﺘﺄﺭﺟﺢ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻄﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﻄﺢ )ﺍﻟﻤﻨﺎﺯﻝ(‬ ‫ﻭ ﻳﺼﺒﺢ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺁﻣﻦ‬ ‫] ﺣ‪‬ﺲ‪ ‬ﺍﻟﻔﺮﺣﺔ ﺍﻟﺮﻣﻀﺎﻧﻴﺔ ‪ /‬ﻛﺮﻳﺶ ﻃﺎﺋﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻨﺔ [‪..‬‬


‫‪26‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻠﻬﻤﺔ ‪ ..‬ﺳﺮ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻓﻲ ﻛﺒﺴﺔ ﺯﺭ !‬

‫�?‪?????²šô W−O²½ WA?¼b*« WDIK�« ∫Íb?ŽU��« .d‬‬ ‫ﺣﻮﺍﺭ ‪ :‬ﻣﺮﻳﻢ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ ﻣﻮﻫﺒﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻤﻼﺋﻢ ﻟﺘﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﺯﺭ ﺍﻟﻜﺎﻣﻴﺮﺍ ﻭﻫﻲ ﻓﻲ ﻭﺿﻌﻴﺔ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﻟﺘﺤﺼﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻟﻘﻄﺔ ﺍﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻻ ﺃﺣﺪ ﻳﻌﺮﻑ ﻇﺮﻭﻑ ﺍﺑﺪﺍﻋﻬﺎ ﺇﻻ ﻫﻲ‪ ،‬ﻣﺘﻤﻴﺰﺓ ﻭﻣﺎ ﻳﻤﻴﺰﻫﺎ ﺫﻭﻗﻬﺎ ﺍﻟﺮﻓﻴﻊ ﻓﻲ ﺍﺻﻄﻴﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻠﻘﻄﺎﺕ ﺍﻟﻬﺎﺭﺑﺔ ﻣﻦ ﺳﺎﻋﺔ ﺍﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬ﻣﺮﻳﻢ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺧﻤﻴﺲ ﺍﻟﺴﻌﺪﻱ ﺃﺣﺒﺖ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻲ‪ ،‬ﻭﺃﻗﺒﻠﺖ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺸﻐﻒ ﻻ ﺁﺧﺮ ﻟﻔﻀﻮﻟﻪ ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﺗﺒﺤﺚ ﻭﺗﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻭﺗﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺫﺍﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗﺤﺐ ﺍﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻨﺪ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺑﻞ ﺗﺮﻧﻮ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﺩﺍﺋﻤﺎ‪ ،‬ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ‬ ‫ﺑﻤﻮﻫﺒﺘﻬﺎ ﺣﺪ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ ﻭﺍﻟﺘﻤﻴﺰ ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﻰ ﺑﺪﺃﺕ ﻋﻼﻗﺘﻚ ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﻳﺮ؟‬ ‫ﻟﻢ ﺃﻛﻦ ﺃﺩﺭﻙ ﺃﻥ ﻟﺪﻱ ﻣﻮﻫﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻷﻣﺮ‪،‬‬ ‫ﻓﻘﺪ ﻛﻨﺖ ﺍﻟﺘﻘﻂ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻟﻲ ﻭﻟﺼﺪﻳﻘﺎﺗﻲ ﻟﻠﺬﻛﺮﻯ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﺮﻩ ﺑﻌﺪ ﺃﺧﺮﻯ ﻭﺟﺪﺕ ﺃﻧﻲ ﺃﻗﺒﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺑﺸﻐﻒ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻗﺒﻞ ‪ 6‬ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻭﻛﻨﺖ ﺣﻴﻨﻬﺎ ﻟﻢ ﺃﺑﻠﻎ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻋﺸﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﺮ ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻒ ﻋﺎﺩﺓ ﺧﻠﻒ ﻛﻞ ﺍﻧﺠﺎﺯ ﺃﻭ ﻣﻮﻫﺒﺔ ﺃﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﺩﺍﻋﻤﻮﻥ ﻳﻤﺪﻭﻧﻪ ﺑﺎﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻭﺍﻟﺜﻘﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﻳﻘﻒ ﺧﻠﻒ‬ ‫ﻣﻮﻫﺒﺘﻚ ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﺣﺒﻚ ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮ؟‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺩﻋﻤﺎﹰ ﻟﻲ ﻫﻮ ﺃﺧﻲ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ )ﻳﻮﺳﻒ(‬ ‫ﻷﻧﻪ ﻳﻤﻠﻚ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻬﻮﺍﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺛﺎﻧﻴﺎ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺿﻤﻦ ﺟﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺗﻨﺴﺐ ﻟﻬﺎ ﻭﺑﺎﻷﺧﺺ )ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﻋﺎﺭﻑ( ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﻭﻣــﺎﺯﺍﻝ ﻳﺸﺠﻌﻨﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺍﻹﺗﻘﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺩﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻭﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻄﺮﺡ ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﺮﻳﻢ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺧﻤﻴﺲ ﺍﻟﺴﻌﺪﻱ‪21 ،‬ﺳﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻦ‪ ،‬ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﻘﻂ‪ ،‬ﺗﺤﺐ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﺑﺠﻨﻮﻥ‪،‬ﻭﺗﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﻗﻤﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪ ،‬ﺗﻔﻀﻞ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺼﻮﺭ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺗﺘﻘﻦ‬ ‫ﻋﺮﺽ ﻋﺎﻟﻤﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﺼﻮﺭ ﻣﻦ ﺫﻭﻗﻬﺎ‪ ،‬ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻜﺎﻣﻴﺮﺍ ﺻﺪﻳﻘﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻔﺎﺭﻗﻬﺎ‬ ‫ﻓﻬﻲ ﺗﻤﺴﻚ ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻭﻗﺖ ﻭﺣﻴﻦ ﻟﺘﻠﺘﻘﻂ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺗﺤﺒﻪ ﻭﻳﺠﺬﺑﻬﺎ‪ ،‬ﺗﺤﺐ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻲ‪ ،‬ﺷﺎﺭﻛﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‪،‬ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺩﻭﻥ ﻛﻠﻞ ﺃﻭ ﻣﻠﻞ‪ ،‬ﺗﺆﻣﻦ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬ ‫ﻧﻮﻉ ﺁﺧﺮ ﻻ ﻳﻔﻬﻤﻬﺎ ﺇﻻ ﻣﻦ ﻳﺘﻌﻤﻖ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪.‬‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ ﺃﺣﺎﺳﻴﺲ ﻣﻦ ﹴ‬

‫�‪å2-1òÆÆÆ —œU½ eM‬‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﻝ ﺗﺤﺪﻳﺪﺍﹰ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻤﻄﺎﻋﻢ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻭﺣﺪﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻭﻻﺕ ‪..‬‬ ‫ﺭﻳﻢ »ﺗﻘﻮﻝ ﻓﻲ ﺧﺎﻃﺮﻫﺎ« ‪ :‬ﻟﻴﺶ ﻳﺎﺭﺑﻲ ؟‪ ..‬ﻟﻮ ﺑﺲ ﻭﺍﺣﺪ ‪..‬ﻫﺐ‬ ‫ﻃﺎﻟﺒﻪ ﺃﻛﺜﺮ ‪»..‬ﻳﻘﻄﻊ ﺣﺒﻞ ﺃﻓﻜﺎﺭﻫﺎ ﺻﻮﺕ ﻋﺎﻳﺸﻪ«‪.‬‬ ‫ﻋﺎﺋﺸﺔ‪ :‬ﺭﻳﻤﻮﻩ ﺻﺎﺭﻟﻲ ﺳﺎﻋﺔ ﺃﺃﺷﺮ ﻟﺞ ﻭ ﺃﻧﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻤﻄﻌﻢ ﺃﻃﻠﺐ ﻟﺞ‬ ‫ﻭﻻ ﻭﺃﻧﺘﻲ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺛﺎﻧﻲ ‪..‬‬ ‫ﻣﻨﺼﻮﺭ» ﻳﻘﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ ﻭﻳﻤﺴﻚ ﻋﺒﺎﺓ ﻋﺎﺋﺸﺔ« ‪ :‬ﻣﺎﻣﺎﺗﻲ ‪..‬‬ ‫ﺃﻛﻠﻴﻨﻲ ﻣﺎﺭﻳﺪ ﻣﻴﺮﻱ‪..‬‬ ‫ﻋﺎﺋﺸﺔ » ﻣﻌﺼﺒﺔ ﻷﻥ ﺃﻳﺪﻳﻦ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﻛﻠﻬﺎ ﺯﻳﺖ ﺍﻟﺒﻄﺎﻃﺲ«‬ ‫ﻣﻨﺼﻮﻭﺭ ‪ ،‬ﺍﷲ ﻓـ ﺳﻤﺎﻩ ﻟﻮ ﻣﺎ ﻗﻌﺪﺕ ﺗﺎﻛﻞ ﻭﺍﻧﺖ ﺳﺎﻛﺖ ‪ ،‬ﺗﻮﺑﻪ‬ ‫ﺃﺷﻠﻚ ﻣﻌﺎﻳﺔ ﻣﻜﺎﻥ‪ ،‬ﺯﻳﻦ ﺟﻲ ﻭﺻﺨﺖ ﺍﻟﻌﺒﺎﺓ‪ ،‬ﻳﺎﺭﺑﻲ ﻣﻨﻚ‪ ،‬ﺃﺻﻼ‬ ‫ﻏﻠﻄﺘﻴﻪ ﺷﻠﻴﺘﻚ ﺃﻧﺖ ﻭﺃﺧﺘﻚ‪ ،‬ﻫﺐ ﻭﻳﻪ ﻣﻜﺎﻥ‪..‬‬ ‫ﺭﻳﻢ» ﻭﻫﻲ ﺗﻜﻠﻢ ﻣﻨﺼﻮﺭ« ‪:‬ﺗﻌﺎﻝ ﻣﺎﻣﺎ‪ ،‬ﺃﻧﺎ ﺑﺄﻛﻠﻚ ﻭﺑﻼﻋﺒﻚ‬ ‫»ﺍﻓﺘﺮﺕ ﺟﺪﺍ ﺍﻟﻌﺎﺵ« ﻋﻮﺍﺵ ﻋﻨﺒﻮ ﺇﻻ ﻳﺒﺎﺝ ﺗﺄﻛﻠﻴﻨﻪ ﻣﺎ ﻛﻔﺮ ﺍﻟﻮﻟﺪ‬ ‫ﻛﻠﺘﻴﻪ ﺑﻘﺸﻮﺭﻩ ﻭﺑﻌﺪﻳﻦ ﺍﻟﻌﺒﺎﻩ ﺳﻮﺩﺍ ﻫﺐ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻲ ﻭﻟﻮ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻤﺎﻣﺎﺕ ﻫﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺢ ﻧﺤﻦ ‪..‬‬ ‫ﻋﺎﺋﺸﺔ » ﻫﺐ ﺣﺎﺑﻪ ﺭﻣﺴﺔ ﺭﻳﻢ«‪ :‬ﺧﻠﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻬﺎﻝ ﻭﺣﺸﺮﺗﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﺷﻮ ﺗﺒﻴﻦ ﺗﺎﻛﻠﻴﻦ ﻧﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﻣﺎﻛﺪﻭﻧﺎﻟﺪﺯ؟‬ ‫ﺭﻳﻢ » ﻭﻫﻲ ﺗﺄﻛﻞ ﻣﻨﺼﻮﺭ« ‪ :‬ﺍﻭﻙ ﻣﺎ ﻋﻨﺪﻱ ﻣﺎﻧﻊ ‪ »..‬ﺭﺍﺣﺖ ﻋﺎﻳﺸﻪ‬ ‫ﺗﻄﻠﺐ ﺍﻷﻛﻞ ﻭﺗﻤﺖ ﺭﻳﻢ ﺗﺄﻛﻞ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﻭﺷﺮﻳﻨﻪ ﻭﻫﻲ ﺗﻠﻌﺐ ﻣﻌﺎﻫﻢ‬ ‫ﻭﻣﺴﺘﺎﻧﺴﻪ ﻋﻠﻴﻬﻢ«‪..‬‬

‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺰﺍﻳﺎ‬ ‫ﻭﺍﻷﺣﺠﺎﻡ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺪﺍﻳﺘﻚ ﻭﻣﺎ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻜﺎﻣﻴﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺘﻬﺎ ؟‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻛﺎﻣﺮﺓ ﻫﺎﺗﻔﻲ ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻙ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ‬ ‫ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ ﺣﺮﻛﺘﻲ ﻭﺭﻏﺒﺘﻲ ﻓﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﻮﺭ‬ ‫ﻟﺬﻛﺮﻯ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺷﺎﻫﺪﺕ ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻱ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪ ،‬ﺍﻧﺘﻘﻠﺖ ﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻣﻴﺮﺍ ﺍﻟﺪﻳﺠﻴﺘﻞ ﺑﻬﺪﻑ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻲ ﻭ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺧﻄﻮﺓ ﺑﺨﻄﻮﺓ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪ ﺗﺠﺎﻭﺯﻱ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫‪ ،‬ﻗﻤﺖ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻜﺎﻣﻴﺮﺍ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻓﻴﺔ )ﻧﻴﻜﻮﻥ ‪ (D90‬ﺑﺮﻫﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺖ )ﻧﻴﻜﻮﻥ ‪ ،(D300‬ﻭﺣﺎﻟﻴﺎ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ )ﻧﻴﻜﻮﻥ‪ ، (D3X‬ﻭﺃﺟﺪ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻣﻴﺮﺍﺕ ﻳﺠﻌﻞ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭ ﻳﻤﺘﻠﻚ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺃﻛﺒﺮ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺃﻱ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺎﻣﺮﺍﺕ ﻭﺗﺤﺖ ﺃﻱ ﻇﺮﻑ‪.‬‬ ‫ﻇــﺮﻭﻑ ﻭﺗﻮﻗﻴﺖ ﺃﺧﺬ ﺍﻟﻠﻘﻄﺔ ﻫﻞ ﺗﺨﻀﻊ ﻟﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻫﻮﺏ ﻟﻤﺨﻄﻂ ﻭﺍﺿــﺢ ﺃﻡ ﺃﻧﻬﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﺭﺗﺠﺎﻝ‬ ‫ﻭﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺁﻧﻴﺔ ﻻ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻓﻴﻬﺎ ؟‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺘﻲﺍﻟﺪﺍﺋﻤﺔﻓﻲﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪،‬ﻷﻧﻲ‬ ‫ﺍﺧﻄﻂﻓﺎﻟﺘﻘﻂﻫﻲ‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺛﻢ ﺍﻟﺘﻘﻂ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻷﺻﻞ‬ ‫ﺇﻟﻲ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﻋﺒﺮ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻻ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ‬

‫ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺘﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮﺭﻱ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﺃﺭﻯ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻗﺒﻞ ﺩﻗﻴﻘﺘﻴﻦ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻣﻦ ﺃﻃﺒﺎﻉ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﺃﻓﻀﻞ ﺃﻥ ﺃﺳﺘﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻬﺞ ﻟﻜﻲ‬ ‫ﺃﺻﻞ ﺇﻟﻲ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ ‪.‬‬ ‫ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭ ﻭﺁﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﻫﻲ ﻋﻼﻗﺘﻚ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻴﺮﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻨﻬﺎ ؟‬ ‫ﺍﻋﺘﺒﺮ ﺍﻟﻜﺎﻣﻴﺮﺍ ﻫﻲ ﻋﻴﻨﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺭﻯ ﺑﻬﺎ ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺻﺪﻳﻘﺘﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺍﻓﻘﻨﻲ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎﻥ ﻟﻜﻲ ﻻ ﺃﺿﻴﻊ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺘﻜﺮﺭ ﻣﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﻭﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺣﻮﻟﻲ ﻭﻳﺠﻮﻝ ﺑﺪﺍﺧﻠﻲ ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪ ،‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭﺍﻟــﺰﻭﺍﻳــﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻜﻞ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻭﻃﺎﺑﻊ‪ ،‬ﻓﻬﻞ‬ ‫ﺗﻌﺪ ﺻﻮﺭﻙ ﺫﺍﺕ ﻃﺎﺑﻊ ﺇﻧﺴﺎﻧﻲ ﺃﻭ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻡ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ ﺻﻮﺭ ﺗﺤﻤﻞ ﺟﻤﺎﻝ ﻋﺎﻟﻤﻚ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻚ ؟‬ ‫ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺼﻮﺭ‪ ،‬ﻓﺎﻧﺎ ﺃﺣﺐ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻘﻂ‬ ‫ﺻﻮﺭ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺇﻧﺴﺎﻧﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺃﺣﺐ ﺃﻥ ﺃﻇﻬﺮ ﺟﺎﻧﺒ ﹰﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻝ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﺃﺳﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﻘﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭ ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺼﺮ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻭﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺨﺼﻮﺹ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻟﻠﺼﻮﺭ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﺷﻮﺏ‪ ،‬ﻫﻞ‬ ‫ﺗﺠﺪﻳﻦ ﺃﻥ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﻧﻖ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﺼﻮﺭﺓ‪ ،‬ﺃﻡ ﺃﻧﻪ ﻳﺤﺮﻑ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻠﻘﻄﺔ‬ ‫ﻭﻳﻔﻘﺪﻫﺎ ﺟﺎﻧﺒﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺪﺍﻗﻴﺘﻬﺎ ؟‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺸﺒﻪ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺃﻱ ﺃﻧﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻏﻴﺮ ﺍﻟــﻀــﺮﻭﺭﻱ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺎﻣﻴﺮﺍ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﺮﻭﻧﻖ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﻤﺼﺪﺍﻗﻴﺔ ﺗﺨﺮﺝ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺯﻭﺍﻳﺎ ﻭﺃﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭ ﻭﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﻭﻣﺰﺍﻳﺎ ﺍﻟﻜﺎﻣﻴﺮﺍ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺗﻀﻔﻲ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻠﻤﺴﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻬﻲ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﺃﺭﻯ ﺃﻥ ﻭﺟﻮﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺃﻭ ﻋﺪﻣﻬﺎ ﻻ ﻳﺰﻳﻒ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻷﻥ ﺟﻤﺎﻝ ﻭﻣﺼﺪﺍﻗﻴﺔ ﺍﻟﻠﻘﻄﺔ ﻳﻜﻤﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻛﺜﺮﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ‬ ‫ﻟﻬﻮﺍﺓ ﻭﻣﺤﺘﺮﻓﻴﻦ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﺃﺗﻴﺤﺖ ﻟﻚ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ‬

‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺃﺣﺪ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ؟‬ ‫ﻟﺤﺴﻦ ﺣﻈﻲ‪ ،‬ﺃﺗﻴﺤﺖ ﻟﻲ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻼﺷﺘﺮﺍﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬ ‫ﻭ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺾ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﺑﻦ‬ ‫ﺯﺍﻳﺪ ﻭﻟﻜﻦ ﻟﻸﺳﻒ ﻟﻢ ﻳﺤﺎﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﺤﻆ ﻟﻠﻔﻮﺯ‪ ،‬ﻭﺍﺷﺘﺮﻛﺖ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻌﺮﺽ ” ﺍﺑﺘﺴﺎﻣﺔ“ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ‪،‬ﻭﻣﻌﺮﺽ ”ﺣﻜﺎﻳﺎ‬ ‫ﻋﺪﺳﻪ“ ﻭ ”ﻓﻼﺵ“ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﻃﺮﺣﺖ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻛﺎﻧﺖ ”ﻣﻠﺘﻘﻰ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻲ“‪ ،‬ﻭﻣﻨﺘﺪﻯ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ‪،‬ﻭ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪﻯ ﻓﻦ ﺍﻟﺼﻮﺭ ‪.‬‬

‫؟‬

‫ﻟﻜﻞ ﻣﺒﺪﻉ ﻃﻤﻮﺡ ﻳﺪﻓﻌﻪ ﻟﻠﻘﻤﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻫﻮ ﻃﻤﻮﺣﻚ‬

‫ﺃﻃﻤﺢ ﺃﻥ ﺃﻛﻤﻞ ﻓــﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻭﺃﺻــﻞ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ ﻭﺃﻥ ﺃﻧﻀﻢ ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ)‪ (Media city- Salfird university‬ﻷﺩﻋﻢ‬ ‫ﻣﻮﻫﺒﺘﻲ ﻭﺃﺻﻘﻠﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺭﻏﺒﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺿﻤﻦ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻷﻥ ﺍﻟﻤﺮﺀ ﺇﺫﺍ ﺃﺣﺐ ﻋﻤﻞ ﺃﺗﻘﻨﻪ ﻭﺃﻧﺎ‬ ‫ﺃﻋﺸﻖ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪.‬‬ ‫ﻧﺠﺪ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻬﻮﺍﺓ ﻳﻘﻔﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻋﺘﺒﺔ‬ ‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻑ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﻧﺼﻴﺤﺘﻚ ﻟﻬﻢ ؟‬ ‫ـﺎﻭ ﻷﻱ ﻫﻮﺍﻳﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺃﻧﺼﺢ ﻛﻞ ﻣﺒﺪﻉ ﻭﻫـ ﹴ‬ ‫ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺻﻘﻠﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻣﻦ ﺫﺍﺗﻪ ﻭﺧﺒﺮﺍﺗﻪ‪،‬‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ ﺑﺎﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ ﻣﻤﻦ ﺳﺒﻘﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﺑﻄﺮﺡ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺴﺎﺭ ﻋﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻫﻮﺍﻳﺔ ﻛﺎﻧﺖ‪ ،‬ﻭﻋﺪﻡ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻦ‬ ‫ﺃﻱ ﻋﻘﺒﺔ ﻭﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﺗﺠﺎﻭﺯ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﻖ‪ ,‬ﻷﻥ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻻ‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻤﺜﺎﺑﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻴﻪ ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ‪ ،‬ﻛﻠﻤﺔ ﺗﻮﺩﻳﻦ ﻗﻮﻟﻬﺎ ؟‬ ‫ﺃﻗﺪﻡ ﻛﻞ ﺍﻟﺸﻜﺮ ﻟﺠﺮﻳﺪﺓ ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻀﺎﻓﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭ‬ ‫ﺟﺰﻳﻞ ﺍﻟﺸﻜﺮ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺳﺎﻋﺪﻧﻲ ﻭﻭﻗﻒ ﺑﺠﺎﻧﺒﻲ ﻷﺻﻞ‬ ‫ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ‪،‬ﻭﺃﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﺃﺻﺒﺢ‬ ‫ﻣﻬﻤ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺄﺳﺮﻩ‪.‬‬

‫ﻗﺼﺔ‪ :‬ﺳﺮﺍﺏ ﺍﻟﻌﻴﻦ‬ ‫ﺭﻳﻢ ﻭﻋﺎﺋﺸﺔ ﺧﻮﺍﺕ‪ ،‬ﻋﺎﺷﺔ ﺍﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺭﻳﻢ ﺑـ‪ 4‬ﺳﻨﻮﺍﺕ‪ ،‬ﻣﺘﺰﻭﺟﺔ‬ ‫ﻭﻋﻨﺪﻫﺎ ﺷﺮﻳﻨﻪ ‪ 7‬ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻭﻣﻨﺼﻮﺭ ‪ 4‬ﺳﻨﻮﺍﺕ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺭﻳﻢ ﻣﺘﺰﻭﺟﺔ ﻣﻦ‬ ‫‪ 4‬ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺑﺲ ﺍﷲ ﻣﺎ ﺭﺯﻗﻬﺎ ﺑﻌﻴﺎﻝ‪ ،‬ﺳﺎﻟﻢ ﺃﺧﻮﻫﻢ ﻭﻫﻮ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺎﺋﺸﺔ‪ ،‬ﻣﺘﺰﻭﺝ ﻭﻋﻨﺪﻩ ‪ 3‬ﺃﻭﻻﺩ ﻭﺑﻨﺘﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺑﻴﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﻭﺭﻳﻢ ﺃﺧﻮﻫﻢ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻭﻋﻨﺪﻩ ﺗﻮﺃﻡ ﺑﻨﺎﺕ »ﻓﻲ ﻭﻣﻲ« ﻭﺣﺮﻣﺘﻪ ﺣﺎﻣﻞ ﻭﺑﺘﺮﺑﻲ ﺍﻟﺸﻬﺮ‬ ‫ﺍﻟﻴﺎﻱ ‪ ،‬ﻭﺃﺻﻐﺮ ﻣﻦ ﺭﻳﻢ ﺃﺧﻮﻫﺎ ﺳﻴﻒ ﻣﻌﺮﺱ ﻳﺪﻳﺪ »ﻫﺐ ﻳﺪﻳﺪ ﻭﺍﻳﺪ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ« ﻭﻋﻨﺪﻩ ﺑﻨﺖ ﺗﻮﻫﺎ ﻣﻮﻟﻮﺩﻩ ﺃﺳﻤﻬﺎ »ﻣﻬﺮﻩ«‪.‬‬ ‫ﻋﺎﻳﺸﻪ ﻣﺎ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻃﻮﻟﺔ ﺑﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﺎﻟﻬﺎ ﻭﻣﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻐﺎﻟﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ ﺃﻣﻮﺭﻫﻢ ﻣﺜﻞ ﻟﺒﺴﻬﻢ ‪ ،‬ﺃﻛﻠﻬﻢ ﻭﻏﻴﺮﻩ ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺗﺤﺐ ﺣﺸﺮﺓ ﺍﻟﻴﻬﺎﻝ‬ ‫ﻭﺍﻳﺪ ﻭﻣﻦ ﺗﻌﺼﺐ ﻳﺨﺎﻓﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻻﻧﻬﺎ ﺗﻬﺰﺑﻬﻢ ﻭﻋﺎﺩ ﺗﻮﺻﻞ‬ ‫ﻟﻠﻀﺮﺏ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ‪ ،‬ﻋﻜﺲ ﺭﻳﻢ ﺍﻟﻠﻲ ﻛﻞ ﻳﻬﺎﻝ ﺍﻟﻌﺎﻳﻠﻪ ﻳﺤﺒﻮﻧﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻼﻋﺒﻬﻢ ﻭﺗﻠﺒﺴﻬﻢ ﻭﺗﺄﻛﻠﻬﻢ ﻭﺗﻬﺘﻢ ﻓﻴﻬﻢ‪ ،‬ﻭﻟﻬﺎ ﻃﻮﻟﺔ ﺑﺎﻝ‬ ‫ﻟﻬﻢ ‪..‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺧﻠﺼﻮﺍ ﺃﻛﻞ ‪...‬‬ ‫ﻋﺎﺋﺸﺔ »ﺗﻜﻠﻢ ﺭﻳﻢ«‪ :‬ﻳﺎﷲ ﻧﻘﻮﻡ ﻋﺸﺎﻥ ﻧﻠﺤﻖ ﻧﺮﺩ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭﻧﺒﺪﻝ‬ ‫ﻭﻧﺴﻴﺮ ﺑﻴﺖ ﺃﻣﺎﻳﻪ‪ ،‬ﺭﻳﻠﺞ ﺑﻲ ﻳﺸﻠﺞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﻝ ﻭﻻ ﺃﻭﺻﻠﺞ؟‬ ‫ﺭﻳﻢ »ﺃﻃﺎﻟﻊ ﺳﺎﻋﺔ ﺗﻠﻔﻮﻧﻬﺎ«‪ :‬ﺍﻣﻤﻢ ﺗﺪﺭﻳﻦ ﺣﺮﺍﻡ ﺃﻋﻨﻲ ﺑﻪ ‪ ،‬ﻓﺮﻳﻨﻲ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺑﻴﺖ ﺃﻣﺎﻳﻪ‪..‬‬ ‫ﻋﺎﺋﺸﺔ » ﺗﻘﻮﻡ ﺗﻮﻗﻒ« ‪ :‬ﻳﺎﷲ ﻋﻴﻞ ﺧﻠﻨﺎ ﻧﺘﺤﺮﻙ» ﺗﺼﺪ ﺟﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ ﺗﻜﻠﻢ ﺍﻟﺒﺸﻜﺎﺭﻩ« ﻣﻴﺮﻱ ﻳﺎﷲ ﻣﺴﻜﻲ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﻭﺷﺮﻳﻨﻪ‬

‫ﻋﺪﻝ‪..‬‬ ‫ﻭﻃﻠﻌﻮﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﻝ ‪ ،‬ﺭﻳﻢ ﻧﺰﻟﺖ ﻓﻲ ﺑﻴﺖ ﺃﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻋﺎﺋﺸﺔ ﺭﺍﺣﺖ‬ ‫ﺑﻴﺘﻬﺎ ﺑﺘﺒﺪﻝ ﻟﻌﻴﺎﻟﻬﺎ ﻭﺑﺘﺮﺩ ﺗﻲ‪..‬‬ ‫ﺭﻳﻢ» ﺗﺪﺧﻞ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ«‪ :‬ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻴﻜﻢ ‪..‬‬ ‫ﺃﻣﻬﺎ ‪ +‬ﺃﺑﻮﻫﺎ‪ +‬ﻳﺪﺗﻬﺎ ‪ :‬ﻭﻋﻠﻴﻜﻢ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭﺍﻟﺮﺣﻤﻪ‬ ‫ﺃﺑﻮﻫﺎ ‪ :‬ﺣﻲ ﺍﷲ ﺍﻟﺮﻳﻢ ‪..‬ﺷﻴﺨﺔ ﺍﻟﺤﺮﻳﻢ ‪..‬‬ ‫ﺭﻳﻢ »ﻫﻲ ﺗﻮﺍﻳﻬﻢ ﻭﺗﺤﺐ ﺭﺍﺳﻬﻢ« ﺍﷲ ﻳﺤﻴﻚ ﻭﻳﺒﺠﻴﻚ ﺍﻟﻐﺎﻟﻲ‪..‬‬ ‫ﺃﻣﻬﺎ ‪ :‬ﺷﺤﺎﻟﺞ ﺑﻨﺘﻲ ؟ ‪ ...‬ﺳﻠﻄﺎﻥ ﻳﺎﻳﺒﻨﺞ ؟‪..‬‬ ‫ﺭﻳﻢ »ﺗﻘﻌﺪ ﻭﺗﻔﺮ ﻋﺒﺎﺗﻬﺎ ﻭﺷﻴﻠﺘﻬﺎ« ﺑﺨﻴﺮ ﺩﺍﻣﺞ ﺑﺨﻴﺮ ﺍﻟﻐﺎﻟﻴﻪ ‪ ..‬ﻻ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻣﻊ ﻋﻮﺍﺷﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﻝ ﻭﻧﺰﻟﺘﻨﻲ ﺃﻫﻨﻲ ﻭﻫﻲ ﺑﺘﺒﺪﻝ ﻭﺑﺘﺮﺩ ‪..‬‬ ‫ﻳﺪﺗﻬﺎ‪ :‬ﺟﻲ ﺷﻮ ﺗﺒﺪﻝ ﺑﻌﺪ ؟ ﺛﺮﻫﺎ ﺳﺎﻳﺮﻩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻮﻝ ﻣﺎﻟﻜﻢ ﺑﻼ‬ ‫ﺛﻴﺎﺏ‪!.‬‬ ‫ﺭﻳﻢ »ﺗﻀﺤﻚ ﻋﻠﻰ ﻳﺪﺗﻬﺎ«‪ :‬ﻫﻬﻬﻬﻬﻪ ‪،‬ﻳﺪﻭﻩ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻳﺞ‪ ،‬ﺃﺳﻤﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻝ ‪ ،‬ﻭﻛﻴﻒ ﺑﺘﺮﻭﺡ ﺑﻼ ﺛﻴﺎﺏ ﺑﺲ ﺗﻌﺮﻓﻴﻦ ﻋﻮﺍﺵ‪ ،‬ﻣﺎﺗﻘﻬﺮ ﻋﻴﺎﻟﻬﺎ‬ ‫ﻳﻮﺻﺨﻮﻧﻬﺎ ﺍﻭ ﻳﺘﻮﺻﺨﻮﻥ ‪،‬ﻟﻮ ﺍﻟﻮﺩ ﻭﺩﻫﺎ ﺗﻘﻌﺪﻫﻢ ﻭﻣﺎ ﺗﺨﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﻳﺘﺤﺮﻛﻮﻥ ﻭﻻ ﻳﺎﻛﻠﻮﻥ ﻭﻻ ﻳﺸﺮﺑﻮﻥ‪...‬‬ ‫ﻳﺪﺗﻬﺎ ‪ :‬ﺻﺪﻗﺞ ﻳﺎ ﺑﻨﺘﻲ‪ ،‬ﻛﻠﻪ ﺇﻻ ﺗﻬﺎﺯﺑﻬﻢ ﻭﻓﺎﺭﺗﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻱ‬ ‫ﻓﻴﺮﻱ ﻣﺎﻟﺘﻬﺎ ‪..‬‬ ‫ﺭﻳﻢ »ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺗﻀﺤﻚ«‪ :‬ﻫﻬﻬﻪ ﻳﺪﻭﻭﻩ ﻣﻴﺮﻱ ﻫﺐ ﻓﻴﺮﻱ ‪ ..‬ﻫﻬﻬﻪ‬ ‫ﻳﺪﺗﻬﺎ» ﺗﺼﺪ ﺍﻟﺼﻮﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻫﺐ ﻋﺎﻳﻨﻬﺎ« ‪ :‬ﻛﻠﻪ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﻴﺮﻱ ﻭﻻ‬

‫ﻣﻴﺮﻱ ﻣﻦ ﺯﻳﻨﻬﺎ ﻋﺎﺩ ﺃﻡ ﺍﻟﺼﺮﻭﺍﻝ ‪..‬ﺇﻻ ﺗﺤﻮﻁ ﺑﺼﺮﻭﺍﻟﻬﺎ ﺍﻟﻀﻴﺞ ‪،‬‬ ‫ﺣﺸﻰ ﺟﻨﻬﺎ ﺇﻻ ﺗﺪﻫﻦ ﺑﻔﺎﺯﻟﻴﻦ ﻗﺒﻞ ﻻ ﺗﻠﺒﺴﻪ ‪...‬‬ ‫ﺭﻳﻢ ‪ +‬ﺃﻣﻬﺎ‪ +‬ﺃﺑﻮﻫﺎ »ﻳﻀﺤﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﻃﺮ« ‪ :‬ﻫﻬﻬﻬﻬﻬﻪ‬ ‫ﻳﺪﺗﻬﺎ» ﻋﺼﺒﺖ« ‪ :‬ﺟﻲ ﺑﻼﻛﻢ ﻣﻦ ﺭﻣﺴﺖ ﺿﺤﻜﺘﻮﺍ‪ ،‬ﻣﺴﻮﺩﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻮﻳﻮﻩ‪ ،‬ﺍﻟﺸﺮﻩ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺎﻋﺪﻩ ﻋﻨﺪﻛﻢ ‪ ،‬ﻻ ﺳﻨﻪ ﻭﻻ ﻣﺬﻫﺐ ‪..‬‬ ‫ﺍﺑﻮ ﺭﻳﻢ» ﻳﺤﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺭﺍﺳﻬﺎ« ‪ :‬ﺍﻣﻲ ﺍﻧﺘﻲ ﺍﻟﺨﻴﺮ ﻭﺍﻟﺒﺮﻛﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻛﻠﻪ‪..‬ﺇﻻﺿﺤﻜﺘﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﺘﻲ ﻫﺎﻟﻔﻴﺮﻱ ‪..‬‬ ‫ﻳﺪﺗﻬﺎ‪ :‬ﻫﻲ ﺯﻳﻦ ﻳﺎﺣﻴﻜﻢ ‪ ..‬ﺃﻗﻮﻝ ﺍﻟﺮﻳﻢ ‪ ..‬ﺟﻲ ﻣﺎ ﺳﻮﻳﺘﻲ ﺣﺪ ‪..‬؟‬ ‫ﺭﻳﻢ» ﺍﻧﻌﻔﺲ ﻭﻳﻬﺎ ﻓﻮﻕ ﺗﺤﺖ« ‪ :‬ﺍﻣﻤﻢ ﻻﻳﺪﺗﻴﻪ ‪ »،‬ﻗﺎﻣﺖ ﻭﺷﻠﺖ‬ ‫ﺃﻏﺮﺍﺿﻬﺎ«‪ :‬ﻳﻮﺩﻳﻬﻦ ﻓﻮﻕ ‪» ..‬ﻃﻠﻌﺖ ﺍﻟﺪﺭﻱ« ‪..‬‬ ‫ﻳﺪﺗﻬﺎ ‪ :‬ﺃﻗﻮﻝ ﺃﻡ ﺳﺎﻟﻢ ‪ ،‬ﺑﻼﻫﺎ ﺑﻨﺘﺞ؟ ﺷﻮ ﻣﺎﻭﺩﻳﺘﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻤﺴﻴﺤﻪ‬ ‫» ﺃﻡ ﻋﺒﺪﺍﷲ«‪..‬‬ ‫ﺃﻡ ﺳﺎﻟﻢ » ﺑﻀﻴﺞ«‪ :‬ﻋﻤﺘﻴﻪ‪ ،‬ﻣﺎﺧﻠﻴﻨﺎ ﻣﺴﻴﺤﻪ ﻓﻲ ﺍﻻﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﻣﺎﺧﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ﺩﺧﺘﺮ ﺩﺍﺧﻞ ﻭﺑﺮﻯ ‪ ،‬ﻭﻛﻠﻬﻢ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻲ ﻻ ﻫﻲ ﻭﻻ ﺭﻳﻠﻬﺎ‬ ‫ﺑﺲ ﺭﺑﺞ ﻫﺐ ﻛﺎﺗﺐ ﻟﻬﻢ ‪..‬‬ ‫ﺍﺑﻮ ﺳﺎﻟﻢ» ﻳﻘﺼﺪ ﺃﻣﻪ ﺑﺎﻟﺮﻣﺴﻪ«‪ :‬ﻻ ﺗﻤﻮﻥ ﻋﺎﺩ ﺗﻜﺪﺭﻭﻥ ﺍﻟﺒﻨﺖ‪،‬‬ ‫ﻳﺴﺪ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺸﻮﻑ ﺧﻮﺍﻧﻬﺎ ﻭﺧﻮﺍﺗﻬﺎ ﻛﻞ ﺣﺪ ﻭﻋﻴﺎﻟﻪ ﺗﺤﺘﻪ ﺇﻻ ﻫﻲ‪،‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺗﺮﺍﻫﺎ ﻣﺎ ﺗﻨﺰﺍﺩ ‪..‬‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺠﺮﻩ ﻣﻦ ﺣﺠﺮ ﻫﺎﻟﺒﻴﺖ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ‪ ..‬ﻛﺎﻧﺖ ﺭﻳﻢ ﻗﺎﻋﺪﻩ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﺒﺮﻳﺘﻬﺎ ﻭﺩﻣﻮﻋﻬﺎ ﺃﺭﺑﻊ ﺃﺭﺑﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺮﻗﻪ ﺍﻟﻠﻲ ﻓﻲ ﻳﻮﻓﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻳﻦ ﻣﺎ‬


‫‪27‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬

‫????‪ÆÆV�½_« W¹Ë«e�« s� W³ÝUM*« WE×K�« —UO‬‬

‫ﺷﺮﻗﺖ ﻭﻏﺮﺑﺖ‪ ،‬ﺗﺴﻤﻊ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺑﺼﻴﻐﻪ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻻ ﺣﺪ ﺣﺎﺱ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻣﻦ ﻭﻋﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺗﺤﺐ‬ ‫ﺍﻟﻴﻬﺎﻝ ﻭﻟﻬﺎ ﻃﻮﻟﺔ ﺑﺎﻝ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻣﻬﻢ ﻭﺃﺑﻮﻫﻢ‬ ‫‪..‬ﻟﻜﻦ ﺭﺑﻬﺎ ﻣﺎ ﺭﺯﻗﻬﺎ ﻭﺃﻛﻴﺪ ﻟﻪ ﺣﻜﻤﻪ‪.‬‬ ‫ﻳﺮﻥ ﺗﻠﻔﻮﻧﻬﺎ ‪..‬‬ ‫ﺭﻳﻢ »ﺗﻤﺴﺢ ﺩﻣﻮﻋﻬﺎ ﻭﺗﻌﺪﻝ ﺻﻮﺗﻬﺎ« ‪ :‬ﺃﻟﻮﻭﻭ‪ ..‬ﻫﻼ‬ ‫ﻋﻴﻮﻧﻲ ‪..‬ﺷﺤﺎﻟﻚ؟‬ ‫ﺳﻠﻄﺎﻥ » ﺣﺲ ﺃﻧﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻲ ﻣﻦ ﺻﻮﺗﻬﺎ« ‪ :‬ﺑﺨﻴﺮ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺻﻮﺑﺞ؟ ﻛﻨﺘﻲ ﺭﺍﻗﺪﻩ ؟‬ ‫ﺭﻳﻢ » ﺗﺤﺎﻭﻝ ﺗﻜﻮﻥ ﻃﺒﻴﻌﻴﻪ«‪ :‬ﻻﺍ‪ ،‬ﺗﻮﻧﻲ ﻛﻨﺖ ﺗﺤﺖ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﻳﺪﻭﻩ ﻭﺃﻣﻲ ﻭﺃﺑــﻮﻱ ‪ ،‬ﻭﻳﺖ ﻓﻮﻕ ﺃﺣﻂ ﺃﻏﺮﺍﺿﻲ‬ ‫ﻭﺃﺻﻠﻲ ﻭﺑﺮﺩ ﺃﻧﺰﻝ ﻋﻨﺪﻫﻢ ‪ ..‬ﺃﻧﺖ ﺷﻮ ﺗﺴﻮﻱ ‪.‬؟ ﺷﻮ‬ ‫ﺗﻐﺪﻳﺖ ﻋﻨﻲ؟‬ ‫ﺳﻠﻄﺎﻥ »ﻋــﺮﻑ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻭﻳــﺤــﺎﻭﻝ ﻳﻀﺤﻜﻬﺎ«‪:‬‬ ‫ﻫﻬﻬﻬﻬﻪ ﺣﺸﻰ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﺖ ﻭﻟﻬﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﻻ ‪.‬؟ ﺳﻴﺪﻩ ﺷﻮ‬ ‫ﺗﻐﺪﻳﺖ ﻋﻨﻲ ‪...‬‬ ‫ﺭﻳﻢ »ﺍﺳﺘﺤﺖ ﻭﺗﻀﺤﻚ«‪ :‬ﻫﻬﻬﻪ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺨﺼﻪ‪ ،‬ﻻ ﺗﻢ‬ ‫ﺟﻲ‪ ،‬ﺍﺻﻼ ﻭﺍﺛﻘﻪ ﺃﻧﻚ ﻭﻟﻬﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺍﻻ ﻣﺎ ﺍﺗﺼﻠﺖ ‪..‬‬ ‫ﻋﺸﺎﻥ ﺟﻲ ﺳﺄﻟﺖ ﺷﻮ ﻛﻠﺖ ﻋﻨﻲ ‪...‬‬ ‫ﺳﻠﻄﺎﻥ » ﻣﺒﺘﺴﻢ«‪ :‬ﻣﺎ ﻛﻠﺖ ﺷﻲ ﻋﻨﺞ ﺇﻻ ﻣﻦ ﻏﺪﺍ‬

‫ﺍﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬ﺃﻧﺰﻳﻦ ﺃﻧﺎ ﺑﺮﻭﺡ ﺩﺑﻲ ﻣﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﻣﻦ ﺃﺭﺩ ﻓﺎﻟﻠﻴﻞ‬ ‫ﺑﺨﻄﻒ ﺃﺷﻠﺞ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺃﻫﻠﺞ‪ ،‬ﻻ ﺗﺨﻠﻴﻦ ﺣﺪ ﻳﻮﺻﻠﺞ‬ ‫ﺍﺗﻔﻘﻨﺎ‪..‬‬ ‫ﺭﻳﻢ ‪ :‬ﺃﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ‪..‬ﺍﺗﺤﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺮﻙ ﻭ ﺃﺳﺘﺎﻧﺲ‪..‬‬ ‫ﺳﻠﻄﺎﻥ ‪ :‬ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﻭﺍﻧﺘﻲ ﺑﻌﺪ ﻻ ﺗﻤﻴﻦ ﻓﻮﻕ ﺑﺮﻭﺣﺞ‬ ‫ﻧﺰﻟﻲ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﺪﻫﻢ ‪» ..‬ﻣﻦ ﻫﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ﻋﺮﻓﺖ ﺭﻳﻢ ﺃﻥ‬ ‫ﺳﻠﻄﺎﻥ ﻳﺪﺭﻱ ﺃﻧﻬﺎ ﺿﺎﻳﺠﻪ ﻭﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻧﻔﺞ‬ ‫ﻋﻨﺪﻫﺎ«‬ ‫ﺭﻳﻢ ‪ :‬ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‪ ..‬ﻣﻦ ﻋﻴﻮﻧﻲ ‪..‬ﺭﺑﻲ ﻳﺤﻔﻈﻚ‬ ‫ﺻﻜﺖ ﺭﻳﻢ ﻣﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﻭﺗﻨﻬﺪﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﻌﺒﺖ ﻣﻦ ﻫﺎﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻭﻣﺎ ﺧﻠﺖ ﻣﻜﺎﻥ ﺇﻻ ﻭﺗﻌﻨﺖ ﻟﻪ‪..‬‬ ‫ﺧﺎﻃﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﻳﺎﻫﻞ ﻭﻟﺪ ﺃﻭ ﺑﻨﺖ ﻣﺎ ﺗﻔﺮﻕ ﺑﺲ ﻃﻔﻞ ﺻﻐﻴﺮ‬ ‫ﻳﺰﻗﺮﻫﺎ ﻣﺎﻣﺎ‪ ،‬ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺭﻳﺎﻝ ﻋﺎﻗﻞ ﻭﻳﺤﺐ ﺭﻳﻢ ﻭﺍﻳﺪ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﺆﻣﻦ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺧﻴﺮﻩ ﻟﻪ ﻭﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻨﻔﺞ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻋﻨﺪﻩ ﻳﻘﻮﻝ ﻳﻮﻡ ﺍﷲ ﻳﻜﺘﺐ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﻣﺤﺪ‬ ‫ﺑﻴﺮﺩﻫﺎ ﺳﻮﺍﺀ ﺑﻨﺖ ﺃﻭ ﻭﻟﺪ ﺇﻟﻲ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ ﺣﻴﺎﻩ ﺍﷲ‪..‬‬ ‫ﻧﺸﺖ ﺭﻳﻢ ﻭﺗﻌﻮﺫﺕ ﻣﻦ ﺑﻠﻴﺲ‪ ،‬ﺻﻠﺖ ﻭﻧﺰﻟﺖ ﺗﺤﺖ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻞ ﻛﺎﻥ ﻣﻠﺘﻢ ﻭﻛﻞ ﺣﺪ ﻭﻋﻴﺎﻟﻪ ﻭﺣﺸﺮﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻭﻫﻲ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻴﻮﻧﻬﺎ ﻣﻦ ﻳﺎﻫﻞ ﻟﺜﺎﻧﻲ‪،‬ﺗﺴﻤﻲ ﻭﺗﺬﻛﺮ ﺭﺑﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﻋﻴﻮﻧﻬﺎ‪ ،‬ﺷﻮﻱ ﺗﻼﻋﺐ ﻫﺬﺍ ﻭﺷﻮﻱ ﺗﺮﺍﺿﻲ‬

‫ﻫــﺬﺍ‪ ،‬ﻭﺷــﻮﻱ ﺗﺄﻛﻞ ﻓــﻼﻥ‪ ،‬ﻭﺗﺒﺪﻝ ﺣﻖ ﻋــﻼﻥ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺃﺭﻭﺣﻬﺎ ﻭﻣﻦ ﺧﺎﻃﺮﻫﺎ ﺗﺤﻠﻒ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﻬﺎﺗﻬﻢ ﻫﻲ ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻭﺩﻫﺎ ﺗﺴﻮﻱ ﻫﺎﻻﺷﻴﺎﺀ ‪ ،‬ﻭﻛﻞ ﻭﺣﺪﻩ ﻣﻨﻬﻦ ﺗﺴﺘﺤﻲ‬ ‫ﺗﺮﺩﻫﺎ ﻷﻧﻬﻢ ﻳﺪﺭﻭﻥ ﻛﻴﻒ ﺗﺤﺐ ﺍﻟﻴﻬﺎﻝ‪ ،‬ﻭﺗﺪﻋﻲ ﺭﺑﻬﺎ‬ ‫ﻟﻴﻞ ﻭﻧﻬﺎﺭ ﻳﺮﺯﻗﻬﺎ‪..‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺃﺳﺒﻮﻉ‪..‬‬ ‫ﺭﻳﻢ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺍﺗﺎﺑﻊ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻭﻥ‪ ،‬ﻭﻳﺮﻥ ﺗﻠﻔﻮﻧﻬﺎ» ﺃﺧﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﺎﻳﺸﻪ« ‪..‬‬ ‫ﺭﻳﻢ »ﻣﺒﺘﺴﻤﻪ« ‪ :‬ﻫﻼ ﻭﺍﷲ ﻋﻮﺍﺷﻪ ‪..‬‬ ‫ﻋﻮﺍﺵ»ﺗﺼﻴﺢ«‪ :‬ﺃﻫﻠﻴﻦ ‪..‬‬ ‫ﺭﻳﻢ »ﺑﺨﻮﻑ ﻭﻫﻲ ﺗﺼﻚ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻭﻥ«‪ :‬ﻋﻮﺍﺍﺍﺵ ﺑﻼﺍﺍﺝ ؟‬ ‫ﺧﺒﺮﻳﻨﻲ ﺣﺪ ﻓﻴﻪ ﺷﻲ ﺃﻣﺎﻳﻪ ﺃﻭ ﺃﺑﻮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻴﻬﺎﻝ ‪..‬‬ ‫ﻋﻮﺍﺵ»ﺗﺼﻴﺢ«‪ :‬ﻻﺍﺍ ﻛﻠﻬﻢ ﺑﺨﻴﻴﺮ ‪..‬ﺭﻳﻴﻤﻮﻭﻩ ‪»..‬ﺗﺼﻴﺢ«‬ ‫ﺃﻧﺎ ﺣــﺎﻣــﻞ »ﺗﺮﺩ ﺗﺼﻴﺢ«‪..‬‬ ‫ﺭﻳﻢ »ﺑﻔﺮﺣﻪ«‪ :‬ﻣﺒﺮﻭﻭﻙ‪ ،‬ﺧﻮﻓﺘﻴﻨﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﺤﻴﻦ ﺍﻟﺤﺎﻣﻞ‬ ‫ﺗﺼﻴﺢ ﻳﺎﻟﺨﺒﻠﻪ ‪..‬‬ ‫ﻋﻮﺍﺵ»ﺑﻌﺼﺒﻴﻪ«‪ :‬ﻣﺒﺮﻭﻙ ﻋﻠﻰ ﺷﻮ‪ ،‬ﻣﺎﺭﻳﺪ ﻳﻬﺎﻝ ﺯﻭﺩ ‪،‬‬ ‫ﻣﺎﺭﻳﺪ ﻫﺎﻟﻴﺎﻫﻞ ﻣﺎﺭﻳﺪﻩ »ﺗﺼﻴﺢ«‬ ‫ﺭﻳﻢ»ﻣﻨﺼﺪﻣﻪ‪،‬ﺗﻘﻮﻝ ﻓﻲ ﺧﺎﻃﺮﻫﺎ« ‪ :‬ﺁﻩ ﻳﺎ ﻋﻮﺍﺷﻪ‬ ‫ﻟﻴﺘﻨﻲ ﺃﻧﺎ‪ ،‬ﻭﺍﷲ ﻟﻮ ‪ 10‬ﻳﻬﺎﻝ ﺃﺭﻳﺪﻫﻢ‪..‬‬


‫‪28‬‬ ‫اﻟﻜﻮﻧﺘﻴﺴﺔ‬

‫اﺟﺘﻤﺎع ‪..‬‬

‫�‪W¹dFý öŽUH‬‬

‫ﻫﻨﺪ ﺳﻴﻒ اﻟﺒﺎر‬ ‫ﻓﻲ ﻇﻬﻴﺮﺓ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻴﻮﻡ‪ ،‬ﺑﺪﺍ ﺍﻟﺘﻤﻠﻤﻞ ﻭﺍﻻﻋﺘﺮﺍﺽ ﻭﺍﺿﺤﺎﹰ ﺟﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﻛﻮﻧﺘﻴﺴﺘﻨﺎ‪،‬‬ ‫ﺇﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﺭﺍﺿﻴﺔ ﻋﻦ ﺷﻲﺀ ﻣﺎ‪ ،‬ﺻﺤﺖ‪ :‬ﺍﻟﺮﺍﻭﻱ ﺍﺻﻤﺖ ﻭﻻ ﺗﺮﻭﻱ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‪ .‬ﺭﺩ ﻋﻠﻲ‪ :‬ﺑﻞ‬ ‫ﺳﺄﻓﻌﻞ ﻭﻫﺬﺍ ﻫﻮﻋﻤﻠﻲ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻼ ﺗﻨﺴﻲ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺣﺴﻨﺎﹰ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻮﻧﺖ ﻗﺮﺭ‬ ‫ﻋﻘﺪ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﻃﺎﺭﺉ ﻭﺳﻴﺘﻢ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﻗﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻭﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﻻ ﻳ‪‬ﺮﺿﻲ ﺍﻟﻜﻮﻧﺘﻴﺴﺔ ﻓﻬﻲ ﺗﻜﺮﻩ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‪.‬‬ ‫ﺑﺪﺃ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‪ ،‬ﺩﺧﻠﺖ ﻭﺟﻠﺴﺖ ﻋﻠﻰ ﻛﺮﺳﻴﻲ ﺍﻟﻤﻔﻀﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﻌﺪ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻋﻦ ﻛﺮﺳﻲ‬ ‫ﺳﻴﺪﻧﺎ ﺍﻟﻜﻮﻧﺖ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ ﻻ ﺃﺭﻳﺪ ﻣﻨﻪ ﺃﻱ ﺗﻌﻠﻴﻖ ﺃﻭﻣﻬﺎﻡ‪ ،‬ﺣﺴﻨﺎﹰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﻣﺮﻳﺢ ﺟﺪﺍﹰ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻜﻮﻧﺖ ﻣﺘﺄﻧﻘﺎﹰ ﺟﺪﺍﹰ ﻭﻓﻲ ﺃﺑﻬﻰ ﺣﻠﺔ ﻭﻧﻈﺮﺗﻪ ﺍﻟﻬﺎﺩﺋﺔ ﺗﻔﻮﻕ ﻧﻈﺮﺍﺕ ﺍﻟﺒﺸﺮ‬ ‫ﺭﻭﻋﺔ ﻭﺗﺄﺛﻴﺮﺍﹰ ﻭﺍﺑﺘﺴﺎﻣﺘﻪ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻗﻮﻯ ﺍﻟﺮﻳﺎﺡ ﺇﺯﺍﻟﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺇﻧﻪ ﺟﺬﺍﺏ ﺟﺪﺍﹰ ﻭﻟﻜﻨﻨﻲ‬ ‫ﺃﻣﻘﺘﻪ ﺟﺪﺍﹰ‪.‬‬ ‫ﻫﺎ ﻗﺪ ﺑﺪﺃ ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺚ ﺍﻟﻤﻤﻞ‪ ،‬ﻭﺑﺒﺪﺍﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺗﺒﺪﺃ ”ﻣﻬﻤﺘﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻴﻠﺔ“ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺺ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﺧﺬ ﻗﻴﻠﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﺍﻟﻤﺮﻳﺢ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﺸﻌﺮ ﺑﻲ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﺍﻟﻜﻮﻧﺖ‪ .‬ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻧﻮﻣﻲ‬ ‫ﺑﺪﺃﺕ ﺃﺣﻠﻢ ﺃﺷﻜﺎ ﹰﻻ ﻣﻀﺤﻜﺔ ﻭﻣﻬﺮﺟﻴﻦ ﹸﻛﺜﺮﺍﹰ ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻠﻨﻲ ﺃﺿﺤﻚ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻭﻟﺴﻮﺀ ﺣﻈﻲ ﺃﻧﻨﻲ‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻘﻈﺖ ﻣﻦ ﻧﻮﻣﻲ ﺑﻀﺤﻜﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﺴﻤﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻣﺤﺎﺻﺮﺗﻲ ﺑﻨﻈﺮﺍﺕ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻭﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‪ ،‬ﺑﺪﺃﺕ ﺃﺭﺩﺩ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻲ‪ :‬ﺍﻟﻜﻮﻧﺖ ﺃﺗﻤﻨﻰ ﺃﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﻤﻊ‬ ‫ﺇﻟﻲ ﺃﺗﻤﻨﻰ ﺫﻟﻚ ﺃﺗﻤﻨﻰ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻟﺒﺜﺖ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻔﺘﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺒﻂﺀ ﻓﺮﺃﻳﺖ ﻋﻴﻨﻴﻪ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﺜﺒﺘﺘﺎﻥ ﻋﻠﻲ‪ ،‬ﻭﻳﻠﻲ ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺭﺗﻜﺒﺘﻪ ﺑﺤﻖ ﻧﻔﺴﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻬﺮﺝ ﺍﻟﻐﺒﻲ ﻫﻮﺍﻟﺴﺒﺐ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺇﺿﺤﺎﻛﻲ ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﺼﻴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻇﻦ ﺃﻧﻨﻲ ﻟﻦ ﺃﺧﺮﺝ ﻣﻨﻬﺎ ﺳﺎﻟﻤﺔ ﺗﻤﺎﻣﺎﹰ‪.‬‬ ‫ﺑﺪﺍ ﺍﻻﻧﺰﻋﺎﺝ ﻭﺍﻟﻐﻀﺐ ﻭﺍﺿﺢ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻜﻮﻧﺖ ﻟﻜﻨﻪ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺍﻟﻜﻮﻧﺘﻴﺴﺔ ﻫﻨﺪ ﺍﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﻧﺸﺎﻃﺎﹰ ﻭﺣﻴﻮﻳﺔ ﻭﺳﻌﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻚ‪ ‬ﺗﻠﺨﻴﺺ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺧﺘﺮﻧﺎﻫﺎ ﺣ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﻠﺖ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻲ‪ :‬ﻋﻦ ﺃﻱ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻛﺎﻥ ﻳﺘﺤﺪﺙ‪ ،‬ﺳﻴﺪﻱ ﺍﻟﻜﻮﻧﺖ ﻣﺠﻨﻮﻥ ﻭﺃﻧﺎ ﻣﺘﻮﺭﻃﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻠﻲ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﻵﻥ ﻫﻞ ﺃﺳﺎﻓﺮ ﺇﻟﻰ ﺩﻭﻟﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻫﺮﺑﺎﹰ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺺ؟ ﺇﻟﻬﻲ ﻳﺎ‬ ‫ﺇﻟﻬﻲ ﺳﺎﻋﺪﻧﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻬ ﹰ‬ ‫ﻼ‪ ،‬ﺍﻟﺮﺍﻭﻱ ﻛﺎﻥ ﻳﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﻳﻤﻴﻨﻲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺳﺄﻃﻠﺐ ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺗﺰﻭﻳﺪﻱ ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻼ ﺃﻭﺁﺟ ﹰ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻣﺘﺄﻛﺪﺍﹰ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻮﻧﺘﻴﺴﺔ ﺳﺘﻠﺠﺄ ﺇﻟﻲ ﻋﺎﺟ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ ﻟﻦ ﺃﺳﺎﻋﺪﻫﺎ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻲ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ‪ ،‬ﺻﺤﺖ‪ :‬ﺍﻟﺮﺍﻭﻱ ﻻ ﺗﻜﻦ ﻗﺎﺳﻴﺎﹰ‪ ،‬ﻫﻞ ﺗﺮﻳﺪ ﺭﺅﻳﺘﻲ ﺫﻟﻴﻠﺔ ﻭﻣ‪‬ﻬﺎﻧﺔ‬ ‫ﺃﻣﺎﻡ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﺍﻟﻜﻮﻧﺖ؟ ﺳﺎﻋﺪﻧﻲ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺇﻟﺤﺎﺡ ﻓﻘﺪﺕ ﺍﻷﻣﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﻭﻱ‪ ،‬ﻭﺟﻠﺴﺖ ﻣ‪‬ﻨﻜﺒﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻭﺭﻗﺔ ﺑﻴﻀﺎﺀ ﻭﺍﻟﻴﺄﺱ ﻳﻐﺰﻭﻣ‪‬ﺤﻴﺎﻱ ﺛﻢ ﻗﻠﺖ‪ :‬ﻟﻦ ﻳﻨﻔﻌﻨﻲ ﺍﻟﺠﻠﻮﺱ ﻫﻜﺬﺍ‪ ،‬ﺇﺫﻥ ﹸ‬ ‫ﺳﺄﻓﻜﺮ‬ ‫ﺑﻤﺸﻜﻠﺔ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺣﻞ‪ ،‬ﻓﻜﺮﻱ ﻳﺎ ﻛﻮﻧﺘﻴﺴﺔ ﻓﻜﺮﻱ ﻳﺎ ﻛﻮﻧﺘﻴﺴﺔ ﺃﻧﺖ‪ ‬ﺗﺴﺘﻄﻴﻌﻴﻦ ﺇﻧﺠﺎﺯ‬ ‫ﺃﺻﻌﺐ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺛﻢ ﻗﻠﺖ‪ :‬ﺍﻟﻌ‪‬ﻤﺎﻝ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮﻥ ﺗﺤﺖ ﺃﺷﻌﺔ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﻴﻒ‬ ‫ﺍﻟﺸﻮﺍﺭﻉ ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺇﻧﻬﻢ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﺃﻛﺜﺮ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﺤﺼﻠﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻻ ﻳﺴﺨﺮﻭﺍ ﻣﻨﻬﻢ ﻭﺇﻧﻤﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﺣﺘﺮﺍﻣﻬﻢ ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﺇﻥ ﺃﻣﻜﻦ‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ ﺭﻣﻲ ﺍﻟﻤﺨﻠﻔﺎﺕ ﻓﻬﺬﻩ ﺍﻟﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺼﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﻣﺰﻋﺠﺔ ﺟﺪﺍﹰ ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺇﻣﺪﺍﺩ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﺑﺎﻟﻤﻴﺎﻩ ﻓﺎﻟﻌﻄﺶ ﻭﻻ ﺷﻚ ﻗﺎﺗﻞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻧ‪‬ﻌﺎﻣﻠﻬﻢ ﻛﺒﺸﺮ‬ ‫ﻓﻬﻢ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺃﻳﺔ ﺣﺎﻝ‪ ،‬ﻻ ﺗﺒﺨﻠﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺎﻟﻌﻄﻒ ﻭﻳﻤﻜﻨﻜﻢ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﺍﻣﺘﻨﺎﻥ‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺨﻔﻒ ﻋﻨﻬﻢ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺐ ﻭﺍﻟﻬﻢ ﻭﺗﻤﺪﻫﻢ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻷﻧﻪ ﺳﻴﺠﺪ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ ﻳﺤﺘﺮﻣﻪ ﻭﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻪ ﻣﻬﻤﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻭﻧﺒﻴﻠﺔ ﻭﺟﻠﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ‬ ‫ﺇﻋﻄﺎﺀﻫﻢ ﺭﻭﺍﺗﺐ ﻣ‪‬ﺤﺘﺮﻣﺔ ﻓﻌﻤﻠﻬﻢ ﺃﺻﻌﺐ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻤﻜﺎﺗﺐ‪ ،‬ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﻮﻧﺖ ﻗﺪ ﻧﺎﻗﺶ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ؟ ﺭﺑﻤﺎ ﻭﻟﻜﻨﻲ ﺳﺄﺟﺎﺯﻑ ﻭﺃﻋﻄﻴﻪ ﺃﻭﺭﺍﻗﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﺗﺠﻬﺖ ﺇﻟﻰ ﻣﻜﺘﺐ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﺍﻟﻜﻮﻧﺖ ﻣﻊ ﺧﻮﻑ ﻭﺗﺮﺩﺩ ﻭﺍﺿﺢ‪ ،‬ﺇﻟﻬﻲ ﺳﺎﻋﺪﻧﻲ ﺃﻧﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻣﺲ ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻚ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﺤﻈﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘ‪‬ﺨ‪‬ﻠﺪ ﻋﻨﻲ ﻓﻲ ﹸﻛﺘﺐ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ،‬ﺩﺧﻠﺖ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﺑﺎﻫﺘﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺪﻣﺖ ﺃﻭﺭﺍﻗﻲ‪ ،‬ﺃﻣﺴﻚ ﺍﻟﻜﻮﻧﺖ ﺑﺎﻷﻭﺭﺍﻕ ﻭﺑﺪﺃ ﺑﻘﺮﺍﺀﺗﻬﺎ ﻭﻋﻴﻨﺎﻱ ﺗ‪‬ﺮﺍﻗﺒﺎﻥ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ ﻭﺟﻬﻪ ﻓﻤﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺳﺄﻋﺮﻑ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺭﺍﺿﻴﺎﹰ ﺃﻡ ﻻ‪ .‬ﺍﺑﺘﺴﻢ ﺍﻟﻜﻮﻧﺖ ﺑﺎﻣﺘﻨﺎﻥ ﻗﺎﺋ ﹰ‬ ‫ﻼ‪:‬‬ ‫ﺟﻤﻴﻞ ﻣﺎ ﻛﺘﺒﺘﻪ ﻛﻮﻧﺘﻴﺴﺔ ﺃﺣﺴﻨﺖ‪ ‬ﻭﺳﻨﺒﺎﺷﺮ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﺎ ﻛﺘﺒﺘﻪ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﻪ‪ ،‬ﺻﺤﺖ‪ :‬ﺇﺫﻥ‬ ‫ﻓﻬﺬﺍ ﻫﻮﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺤﺪﺛﺘﻢ ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﺃﺟﺎﺑﻨﻲ‪ :‬ﻧﻌﻢ ﺇﻧﻪ ﻫﻮ‪ ،‬ﺷﻜﺮﺍﹰ ﻟﻚ‪ ،‬ﻭﻳﺠﺐ ﺃﻻ ﺗﻨﺎﻣﻲ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻓﻨﺤﻦ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﻻﺗﺨﺎﺫ ﺷﺘﻰ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻋ‪‬ﺪﺕ ﺇﻟﻰ ﻗﺼﺮﻱ‪ ،‬ﺳﺮﺩﺕ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺣﺪﺙ ﻟﻠﺮﺍﻭﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺭﺗﺴﻤﺖ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻬﻪ‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ ﺍﺳﺘﻔﻬﺎﻡ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺛﻢ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻛﻮﻧﺘﻴﺴﺔ ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺙ ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻧﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﻟﻴﺲ ﺍﻟﻌ‪‬ﻤﺎﻝ‪ ،‬ﺃﻇﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻮﻧﺖ ﺳﺎﻣﺤﻚ ﻋﻠﻰ ﺇﻫﻤﺎﻟﻚ ﻭﺗﻈﺎﻫﺮ ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻚ ﻫﻮﻣﺎ ﺗﻤﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻪ‪ ،‬ﺻﺤﺖ‪ :‬ﻭﻳﻠﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺍﻟﻜﻮﻧﺖ ﻗﺎﻝ ‪ ..‬ﻟﻜﻦ ﻣﻬ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺳﻴﺪﻱ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻧﺖ ﻃﻴﺐ ﺟﺪﺍﹰ ﻟﻢ ﻳﺸﺄ ﺇﺣﺮﺍﺟﻲ ﺃﻭﺗﻮﺑﻴﺨﻲ‪ ،‬ﺇﻧﻪ ﻟﻄﻴﻒ ﺟﺪﺍﹰ ﺃﺩﻋﻮﺍﷲ ﺃﻥ ﻳﺤﻔﻈﻪ‪ ،‬ﺣﺴﻨﺎﹰ‬ ‫ﻫﻴﺎ ﺗﻌﺎﻝ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﺮﺍﻭﻱ ﻟﻨﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻤﺜﻠﺠﺎﺕ ﺍﻟﻠﺬﻳﺬﺓ ﺍﺣﺘﻔﺎ ﹰﻻ ﺑﺈﻧﺠﺎﺯﻱ ﻟﻠﺘﻠﺨﻴﺺ‪.‬‬

‫√‪q?O??� U?¹‬‬

‫ﻣﺎ ﺃﻗﺴﻰ ﺃﻥ ﺗﺴﺒﺐ‪ ‬ﺃﻟﻤ‪‬ﺎ ﻟﺸﺨﺺ ﺗﻌﺰﻩ ﻭﺗﻘﺪ‪‬ﺭ! ﻭﻣﺎ ﺃﻓﻈﻊ‪ ‬ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﺑﻨﻜﺮﺍﻥ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ!‬ ‫ﻫﺬﻩ ﻗﺼﺘﻲ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻵﻟﻢ‪ ‬ﺃﻥﹼ ﺍﻟﺸﺨﺺ‪ ‬ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺴﺒﺒﺖ‪ ‬ﻟﻪ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﺤﺮﺝ ﻫﻮ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﺣﺠﺮ ﺃﺳﺎﺱ ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮﺗﻲ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺍﻋﺘﻠﺞ‪‬‬ ‫ﺑﺪﺍﺧﻠﻲ ﺍﻟﻨﺪﻡ ﻣﻊ ﺗﺄﻧﻴﺐ ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ ﺃﺑﺼﺮﺕ‪ ‬ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﻨﻮﺭ‪:‬‬

‫ـﻲ ﺍﻟـ ﱠ‬ ‫ـﺸـــــﻬـ ﹶـﻢ ﺍ ﹸﳌﺒﻴﻨﺎ‬ ‫ﹶﺑـ ﹶـﻌــــــــﺜـــﹾـ ﹸ‬ ‫ـﺖ ﹶﻳـــــﺮﺍﻋـ ﹶ‬ ‫ـــــﻮﺭﻭﺍ ﻓــﻜـــــــــــﺮﻱ ﺃﺣـ ﹼـﺒـــــﻮﺍ‬ ‫ﻟ ــﹺــﻨــﺎﺱ ﹴ ﻧـ ﱠ‬ ‫ــﻢ ﹶﻭﻗﻔــــﻮﺍ ﻣﻌﻲ ﹶﺣﺜــﱠﻮﺍ ﻳﺮﺍﻋﻲ‬ ‫ﹸﻫـ ﹸ‬ ‫ـﺎﻟــﻎﹾ‬ ‫ـﺎﺳـــــﻪ ﻟــﻢ ﺃﺑـ ﹺ‬ ‫ـــﻢ ﺃﺳـ ﹸ‬ ‫ﻗـﺮﻳﻀﻲ ﹸﻫ ﹾ‬ ‫ﹶ‬ ‫ـﻀــﻮﺍ ﺍﻟــﻄـــﱠـ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻭﻏـ ﹼ‬ ‫ﻭﻫ ﱠﻤﻮﺍ‬ ‫ـﺮﻑ ﻋــﻦ ﺯﹸ ﻟـﹶﻠﻲ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ــﺮ ﹼﻭﻱ‬ ‫ﻓــﻜــﺎﻧــﻮﺍ‬ ‫ﺃﺟــﻤــﻞ ﺍﻟـــﺬﻛـــﺮﻯ ﺗـــ ﹸ ﹶ‬ ‫ـﻴـﺎ ﻓــﻲ ﹸﻣــﻨـﺎﻩ‬ ‫ﻭ ﹶﻳ ﹾﺴــﺄ ﹶﻟ ﹸـﻬ ﹾﻢ‬ ‫ﻗــ ﹺﺼ ﹼﹰ‬ ‫ﹶ‬ ‫ـﻂﺀ ﹺﻣﻨﻲ؟؟؟ ﻓﺎﺳﻤﺤﻮﺍ ﻟﻲ‬ ‫ﺃﻛــﺎﻥ ﹺ‬ ‫ﺍﳋـ ﹸ‬ ‫ﻓﻘــﺪ ﺃﺧــﻄــــ ﹸ‬ ‫ـﺖ ﺣﺮﻭﻓﻲ‬ ‫ـﺄﺕ ﻭ‬ ‫ﺍﻏﺘﻤ ﹾ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟــﺸــﻴــﻄــﺎﻥ ﺃﻏــــﺮﺍﻧــــﻲ ﺑﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﹺﺃﻡ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﻓﻌﺒﺘـ ﹸ ﹾﻢ‬ ‫ﺑــﻮﻗــــ ﹴـﺖ ﻣــﺎ ﹶﺑــﺪﺍ ﻏـﹶﻀـﹶﺒﻲ ﹺ‬ ‫ﻗــﻮﻟــﻲ ﺍﺠﻤﻟـــــﺬﻭﻡ ﹺ ﺁﺧـﻰ‬ ‫ـﻮﺍﻫــــ ﹸـﻦ‬ ‫ﹶﻋــــ ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺑـﺎﻗﺘﻨـﺎﺻﻲ‬ ‫ـــــﺪﻭﻉ‬ ‫ﻗﺎﻣـﺖ ﹸﺻ‬ ‫ﻟﻘـﺪ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹲ‬ ‫ـﻂ‪:‬‬ ‫ـــــــﺖ ﺍﳊـ‬ ‫ﻭﺃﺭﺧـ ﹸ‬ ‫ــــــﻮﺍﺭ ﻟــﻜــﻢ ﺑــﻀــﺒـ ﹴ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺍﻋـﺘﻘـﺎﺩ‬ ‫ﺃﻟـــــﻢ ﺑـــــﻪ‬ ‫ﻭﺧ ــﹺــﻠـــﹼــﻲ ﻗــﺪ‬ ‫ﹲ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟــﻈـــــﻦ ﺃﻋــﻴـــــﺎ ﹶﻣــــﻦ ﺃﺗـــــﺎﻩ‬ ‫ــﻮﺀ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻭﺳـــــ ﹸ‬ ‫ـﺐ ﹺﻣـــــﻦ ﺻﻤﻴﻢ ﹴ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺪ ﹺ ﺃﻛــﺘـ ﹸ‬ ‫ﺑــﻬــﺬﺍ ﹸ‬ ‫ـﺤـــــﺰﻡ ﹴ‬ ‫ﻓـــﹶــﺬﻱ ﻧﻔﺴﻲ ﺗﺆﻧـﱢﺒﻨﻲ ﺑـ ﹶ‬ ‫ــــــﺬﺭﺍ‬ ‫ـــﺎﺡ ﹸﻋ‬ ‫ﻭﺫﻱ ﻛـــﺮﺍﺳـــﺘـــﻲ ﲤــــﺘـ ﹸ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﳋــﺼــﺎﻡ ﻟـ ﹸـﻜــﻢ ﹶﻣــــ ﹰ‬ ‫ـﻼﺫﺍ‬ ‫ﻓـــــﻼ ﻳﻜﻦ ﹺ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﻧــﺤــﻮ ﻗﻮﻟﻲ‬ ‫ــﺎﺀ‬ ‫ﹶ‬ ‫ــﺒـــﺪﻭﺍ ﹶﺟـــﻔـ ﹰ‬ ‫ﻭﻻ ﺗــــﹸـ ﹾ‬ ‫ــﺎﺀ ﺩﻣـــﻲ ﻭﻗــﻠــﺒــﻲ ﻓـــﻲ ﹸﺟـــﻤـــﺎﻥ ﹴ‬ ‫ﺻـــﻔـ ﹸ‬ ‫ــﻮﻑ ﺍﻟــﻔـــﹶــﺮﺍ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻛـــﹸـ ﱡـﻞ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺪ ﻓــﻲ ﹶﺟـ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺑــﻜــﻰ ﺷــﻌــﺮﻱ ﺍﳉــﺮﻳــﺢ ﺟــﺮﻭﺣــﻪ ﻟﻲ‬ ‫ﻋـــﻔـــﻮﺍ ﹸ‬ ‫ﻭﻛــﻠـــﹼــﻲ‬ ‫ــﺒـــﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺳــﺄﺳــﻌــﻰ ﻃـــﺎﻟـ ﹰ‬ ‫ﺻــﻔــﺤــﺎ ﻭﺇﻻ‬ ‫ـــﺪﺍ‬ ‫ﺳــﺄﻣــﻀــﻲ ﻗــــﺎﺻـ ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺇﻟــــــــﻬــﻲ ﺃﻋــﻄــﻨــﻲ ﻫـــﺒـ ﹰ‬ ‫ــﺔ ﺗــــﹸـــــــﺪﺍﻭﻱ‬ ‫ﻟـ ﹸـﻜــﻢ ﻫـــﺬﻱ ﺭﺳــﺎﻟــﺔ ﹸ ﺻــﻔـ ﹺـﻮ ﻗﻠﺒﻲ‬ ‫ـﺖ ﻟـ ﹸـﻜــﻢ‪ ،‬ﻗﻠﻤﻲ ﻳﻨﺎﺩﻱ‪:‬‬ ‫ﻳــﺪﻱ ﹶﻫــﺘــﻔـ ﹾ‬ ‫ـﺮﻭﻱ‬ ‫ﻭ ﹸﺩ ﹾﻣـــــﺘــﻢ ﺃﺟــﻤـ ﹶـﻞ ﺍﻟـــﺬﻛـــﺮﻯ ﺗـــﹸـ ﹼ‬

‫ﺣﻨﺎﻥ ﺍﳌﺮﺯﻭﻗﻲ‬

‫ﻧﻮﺍﻝ ﺧﺎﻟﺪ ﺫﻳﺎﺏ‬

‫ﺃﻧﺎ ﻟﺴﺖ ﻣﺜﻠﻬﻢ‪ ‬ﻭﻟﻜﻨﻨﻲ ﺇﺫﺍ‪ ..‬ﺟﻨﺢ ﺍﻟﻈﻼﻡ ﻭﻧﺎﻣﺖ‬ ‫ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﻛﻔﻔﺖ ﺃﺩﻣﻌﻲ ﻧﺪﻣ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ‪ ..‬ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻠﻴﺎﻟﻲ‬

‫ﺛﺮﺛﺮﺗﻨﺎ ﺑـﻨﻘﺎﺀ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﻭﻧﺨﻂ ﻣﻼﻣﺢ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻨﺎ‬

‫ﺣﻴﻦ ﺍﻧﻔﻚ‬

‫ﺍﻟﻤﻈﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻜﺎﺕ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻰ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺑﺤﺒﺮ ﻻ ﺗﻤﺤﻮﻩ ﺍﻷﻫﻮﺍﺀ‬

‫ﺧﻄﺎﻡ ﺍﻟﺤﺮﻭﻑ ﻋﻨﺎ‬

‫ﻛﻨﺎ ﻭﻣﺎ ﻋﺪﻧﺎ‬

‫ﺗﺨﻠﻴﺖ ﻋﻦ ﻋﺎﺩﺍﺕ ﻛﺜﻴﺮﺓ‬

‫)‪(1‬‬

‫ﻓﻬﻞ ﺁﻥ ﺍﻷﻭﺍﻥ ﻟـﺘﺠﺪﻳﺪ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻕ؟!‬

‫ﺗﺮﻛﺘﻬﺎ ﺧﻠﻔﻲ ﻭﻣﻀﻴﺖ‬

‫ﻣﻨﺬ ﺯ‪‬ﻣﻦ‬

‫ﺑﻠﻰ ﻳﺎ ﻟﻴﻞ‬

‫ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﺃﺑﺠﺪﻳﺎﺕ‬

‫ﺣﺎﻥ ﺍﻟﻮﺻﺎﻝ‪ ،‬ﺣﺎﻥ‬

‫ﺳﻠﻤﺖ ﻛﻞ ﺣﺮﻭﻓﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺘﺒﻨﺎﻫﺎ ﻣﻌ ﹰﺎ‬

‫ﻭﻛﻨﺎ ﺑﺒﺮﺍﺀﺓ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻧﺤﻠﻖ ﻣﻌ ﹰﺎ ﺇﻟﻰ‬

‫)‪(2‬‬

‫ﻭﻣﻀﻴﺖ‬

‫ﺣﻴﺚ ﻧﺸﺎﺀ ﻭﺣﺪﻧﺎ‬

‫ﺍﻋﺘﺮﺍﻑ ﻣﺆﻟﻢ‬

‫ﻓﻘﻂ ﻟﻜﻲ ﺃﻧﺴﺎﻙ!‬

‫ﻷﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺴﺒﺎﺕ‪،‬‬

‫ﻷﻃﺮﺩ ﺃﻃﻴﺎﻓﻚ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻨﻲ‬

‫ﻧﺘﺤﺎﺷﻰ ﺍﻷﻧﻈﺎﺭ‬ ‫ﻟـﻨﻤﺎﺭﺱ ﻃﻘﻮﺱ‬

‫ﺃﺗﺪﺭﻱ ﻳﺎ ﻋﺰﻳﺰﻱ!‬

‫ــﺎﺕ ﺃﻭ ﻳﻘـﻴﻨﺎ‬ ‫ﻟــــﻴ‬ ‫ــــﺮﻭﻱ ﺫﻛـــــــﺮﻳـــــ ﹴ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ـــﺎﺡ ﻟـﹺـﻴﻨﺎ‬ ‫ـــــﻮﺍ ﻭﺍﻛــﺘــﺴـ ﹰ‬ ‫ـﺎﺑــــــــﺎ ﻓـ ﹶ‬ ‫ﹸﻋــﻠـــ ﹸ ﹼﹰ‬ ‫ــﻲ ﺍﻷﻓــــﹸـ ﹶ‬ ‫ﺍﳌﺒﻴﻨﺎ‬ ‫ــﻖ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸﻫــﻤــﻮ ﺭﺳــﻤــﻮﺍ ﻟـ ﹶ‬ ‫ـــــﺰﻡ ﹶﺑـــــﺪﺍ ﻣــﻨــﻬــﻢ ﹶﺳﻤﻴﻨﺎ‬ ‫ﻋــﻠــﻰ ﹶﻋ ﹴ‬ ‫ــــﺪﺭ ﹺﺏ ﺍﻟﻄـﺎﻣﺤﻴﻨﺎ‬ ‫ﺑﺘﺸﺠﻴـﻌﻲ ﻟـ ﹾ‬ ‫ــﺎﻥ ﺍﳉـﺎﻫﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ـﺤــﻬــﻢ ﻟـــﺴـــــ ﹶ‬ ‫ﻧــﺼــﺎﺋـ ﹸ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘـــﻠـــﻴــﻨﺎ‬ ‫ﺍﻷﻫــــــﻮﺍ ﹸﺳ‬ ‫ﹶﻋﻦ ﹺ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺴـ ﹶ‬ ‫ــــــﺆﺍﻻ ﹸﻣ ﹾ‬ ‫ــﺬﺍﺭ ﺍﳋﺎﻃﺌﻴﻨﺎ‬ ‫ــﺒــﺪﻱ ﺍﻋـــﺘـ ﹶ‬ ‫ﹺﻟ ﹶ‬ ‫ــﻤــﻦ ﹸﻳ ﹾ‬ ‫ﻭ ﻛـ ﱡ‬ ‫ـــﻞ ﺍﻟــــﻨــــﺎﺱ ﺧـــﻄـــــــﺎﺀﻭﻥ ﻓﻴﻨﺎ‬ ‫ﻓـــﺄﻧـــﺴـــﺎﻧـــﻲ ﻣـــﺤـــﺒـ ﹶ‬ ‫ــﺔ ﻣﺤﺴﻨﻴﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟـــــﺮﺯﻳﻨﺎ‬ ‫ﻓﺎﻗﺒــﻠﻮﺍ ﹺﺷــﻌــــﺮﻱ‬ ‫ﻛﻼﻣــــﻲ ‪ ،‬ﹶ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺳــﺮﻳـــــﻌـﺎ ﺑــﲔ ﹶﺻــــﺪ ﱢ ﺍﻟﺴــﺎﻣــــﻌــﻴﻨﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺮﺻﻴﻨﺎ‬ ‫ــﺖ‬ ‫ــﺮ ﹾﻣـ ﹸ‬ ‫ــﻌـ ﹶ‬ ‫ﻛــﻼﻣــﻲ ﺍﻟـ ﹶ‬ ‫ﻓـ ﹸ‬ ‫ــﺬﺏ ﱠ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺷـﺠﻮﻧﺎ"‬ ‫ﺍﻟﺸـﺮﻯ ﹶﺩ ﹶﻟـ ﹶﻌ ﹾﺖ ﹸ‬ ‫"ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﹸ ﱠ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻟﻴ ﹾﺴـﺘﺒﻴﻨﺎ‬ ‫ﺑــﺴـــــﻮﺀ ﺍﻟــﻈــــ ﱢـﻦ‬ ‫ﻓـــﺎﺽ ﹶ‬ ‫ــﻮﺻـ ﹶ‬ ‫ــﻞ ﺑــﲔ ﺍﻟﻮﺍﺻﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ﻳـــــ‬ ‫ــﺪﻭﺱ ﺍﻟـ ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﻓﺎﺿــــﻼ ﺣﺘــــــﻰ ﹶﻳـﻠـــﻴـــــﻨﺎ‬ ‫ﺃﺳـﺎﺋــــــﻞ‬ ‫ـــــــــﺮﺍ ﹶﻣــﻌــﻴــﻨــﺎ‬ ‫ﺻـــﺎﻓـــﻴـــﺎ ﹺﻏ‬ ‫ﺗــــﻮﺑــــﺦ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹼﹰ‬ ‫ـﺖ ﻣـــﻦ ﺷــﻈــﺎﻳــﺎ ﺍﻟﺜﺎﺋﺮﻳﻨﺎ‬ ‫ﻭ ﺷـــﹸــﻠـــﱠـ ﹾ‬ ‫ــﻮﺻـ ﹸ‬ ‫ــﺖ ﺍﳌﻬﺘﺪﻳﻨﺎ‬ ‫ــﻤـ ﹸ‬ ‫ــﻞ ﹶ‬ ‫ﻓـ ﹶ‬ ‫ﺍﻟــﺒــﲔ ﹺ ﹶﺳـ ﹾ‬ ‫ــﺢ ﻣﺨﻄﺌﻴﻨﺎ‬ ‫ﻛـــــ ﹲ‬ ‫ــﺮﱘ ﹶﻣــــﻦ ﻳـــﺴـــﺎﻣـ ﹸ‬ ‫ﺍﻵﻣـﻠــــــﻴـﻨﺎ‬ ‫ﺭﺟـــــﺎﺀ‬ ‫ﹶﻳـﻔــــﻲ ﻭ ﹶﻳﻌـــﻲ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﻮﻧﺎ‬ ‫ﹶﺻ‬ ‫ﹺ‬ ‫ــﺒــﺎﺣــﺔ ﺳــﺎﻣــﻖ ﹴ ﺃﺟــــﺮﻯ ﹸ‬ ‫ﻣـــﺬﻣـــﺘـــﻲ ﻟﻠﺼﺎﳊﻴﻨﺎ‬ ‫ـــــــﺎﺏ‬ ‫ﻭﻋـ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻋــﻠــﻰ ﺃﻣــــﻞ ﹴ ﺑــﻌــﻔــﻮ ﹺ ﹸﻣﺴﺎﻣﺤﻴﻨﺎ‬ ‫ﺻﻤــﺖ ﺍﻟﺼﺎﻣﺘـــﻴﻨﺎ‬ ‫ﺻﻤـــﺖ‬ ‫ﺳﺄﺻــــﺤﺐ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸ‬ ‫ــﺮﺍﺡ ﺍﻟــﻨــﻔــﺲ ﺗﺸﻔﻲ ﺍ ﹸﳌﺒﺘﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ﹺﺟـــــ ﹶ‬ ‫ـﺲ ﺗــﻨــﺴــﻰ ﺍﳉﺎﺭﺣﻴﻨﺎ‬ ‫ﻟــﻌـ ﱠـﻞ ﺍﻟــﻨــﻔـ ﹶ‬ ‫ــﺎﻥ« ﺗـــﹸــﻔـ ﱢ‬ ‫ــﻮﺡ ﺍﻷﻣﻴﻨﺎ‬ ‫»ﺣـــﻨـ ﹸ‬ ‫ــﺒـ ﹶ‬ ‫ـﻀـ ﹸـﻞ ﺍﻟـ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻨـﺎﺩﻣﻴﻨﺎ‬ ‫ﻟــﺴـــــﺎﻥ‬ ‫ﻣــﺤــﺎﺳــﻨـــﹸــﻜــﻢ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬

‫ﻭﺃﺳﺘﻤﺘﻊ ﺑﻔﻘﺪﻙ ﺍﻟﻤﺆﻟﻢ‬


‫‪29‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬

‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻔﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ‬ ‫»‪«4-2‬‬

‫ﻟﻠﻤﺴﺠﺪ ﻋﺎﺩﺓ ﹸﻇﻠﺔ ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﻘﺒﻠﺔ ﺗﻌﺮﻑ ﺑﺎﺳﻢ ﻇﻠﺔ ﺍﻟﻘﺒﻠﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺭﻭﺍﻕ ﺍﻟﻘﺒﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻈﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﺘﻤﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺤﺮﺍﺏ ﻭﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﻭﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺭﺓ‪ ،‬ﺃﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻈﻼﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻴﻂ ﺑﺠﻮﺍﻧﺐ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻦ ﻓﺘﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻤﺠﻨﺒﺎﺕ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﻤﺆﺧﺮﺓ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻇﻠﺔ ﺍﻟﻘﺒﻠﺔ‪ .‬ﻭﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﻛﺘﺐ ﺍﻵﺛــﺎﺭ ﻭﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻗﺪ ﺗﻄﻠﻖ ﺍﺳﻢ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻇﻠﺔ ﺍﻟﻘﺒﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺆﺧﺮﺓ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻈﻠﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺠﻨﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻈﻠﺘﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺘﻴﻦ‪ .‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﺍﻷﻭﻟــﻰ ﻓﻲ‬ ‫ﺻﺪﺭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻇﻠﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺃﻱ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﻟﻬﺎ ﻣﺠﻨﺒﺎﺕ ﺃﻭ ﻣﺆﺧﺮﺓ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻣﺴﺠﺪ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﺮﻭﺍﻥ ﻭﺍﻟﺰﻳﺘﻮﻧﺔ ﻭﻗﺮﻃﺒﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺠﺪ ﺍﻷﻗﺼﻰ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ‪ ،‬ﺗﻘﺴﻢ ﻇﻠﺔ ﺍﻟﻘﺒﻠﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﺇﻟــﻰ ﺑﻼﻃﺎﺕ ﻃﻮﻟﻴﺔ ﺃﻭ ﻋﺮﺿﻴﺔ‬ ‫ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﺑﻮﺍﺋﻚ )ﻋﻘﻮﺩ( ﻣﺮﺗﻜﺰﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻤﺪﺓ‬ ‫ﺃﻭ ﺩﻋﺎﺋﻢ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺃﻳﻀ‪‬ﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺒﻼﻃﺔ‬

‫ﺍﻟﻮﺳﻄﻰ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﻭﺍﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﺃﻭﺳﻊ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ‬ ‫ﺍﻷﺭﻭﻗﺔ ﺃﻭ ﺑﻼﻃﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺠﺪ‪ ،‬ﻭﺗ‪‬ﻌﺮﻑ ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﺯ ﺍﻟﻘﺎﻃﻊ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﻣﺴﺎﺭﻫﺎ ﻳﻤﺘﺪ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺭﺃﺳﻲ ﻋﻠﻰ ﺟﺪﺍﺭ ﺍﻟﻘﺒﻠﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺴﻴﺮ ﺑﺎﻗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﻃﺎﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻮﺍﺯ ﻟﺠﺪﺍﺭ ﺍﻟﻘﺒﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﻓــﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻣــﺮﻗــﺎﺓ ﺍﻟﺨﻄﻴﺐ‪.‬‬ ‫ﻭﺳﻤﻲ ﻣﻨﺒﺮ‪‬ﺍ ﻻﺭﺗﻔﺎﻋﻪ ﻭﻋــﻠــﻮﻩ‪ ،‬ﻭﺍﻧﺘﺒﺮ‬ ‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﺃﻱ ﺍﺭﺗﻔﻊ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ‪ .‬ﻭﻫﻲ ﻣﺄﺧﻮﺫﺓ‬ ‫ﻣــﻦ ﺍﻟﻔﻌﻞ )ﻧــﺒــﺮ( ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺭﻓــﻊ ﺍﻟﺸﻲﺀ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺮﺟﻊ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﺇﻟﻰ ﻋﻬﺪ‬

‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ‪ ³‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﻳﺨﻄﺐ ﻓﻲ ﻣﺴﺠﺪﻩ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻭﻫﻮ ﻣﺘﻜﺊ ﻋﻠﻰ ﺟﺬﻉ ﻧﺨﻠﺔ ﻣﺜﺒﺖ‬ ‫ﺑﺎﻷﺭﺽ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ‬ ‫ﺫﻛﺮ ﺍﻟﻤﺆﺭﺥ ﺍﻟﻄﺒﺮﻱ‪ ،‬ﻋ‪‬ﻤﻞ ﻟﻤﺴﺠﺪ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ‬ ‫‪ ³‬ﻣﻨﺒﺮ ﻣﻦ ﺧﺸﺐ ¸ﺍﻷﺛﻞ • ﺟﻲﺀ ﺑﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﻐﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻘﺎﻝ ﺇﻥ ﻧﺠﺎﺭ‪‬ﺍ ﺭﻭﻣﻴ‪‬ﺎ ﻳ‪‬ﺪﻋﻰ‬ ‫ﺑﺎﻗﻮﻡ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺻﻨﻌﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﻛﺮﺳﻴ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺛﻼﺙ ﺩﺭﺟﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ‪ ³‬ﻳﺠﻠﺲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪،‬‬

‫ﻭﻳﻀﻊ ﻗﺪﻣﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻧﺘﺸﺮﺕ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻤﻨﺎﺑﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻭﺃﺻﺒﺤﺖ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﻋﻨﺎﺻﺮﻩ‪ .‬ﻭﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﻗﺪ‬ ‫ﻳ‪‬ﺒﻨ‪‬ﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺃﻭ ﻳﺼﻨﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺸﺐ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻗــﺪﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﺑﺮ ﺍﻟﺒﺎﻗﻴﺔ ﻫﻮ ﻣﻨﺒﺮ ﺟﺎﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺮﻭﺍﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺟﻴﺪﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺗﺎﺭﻳﺨﻪ ﻳﻌﻮﺩ ﺇﻟﻰ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺣﺪ ﻋﺸﺮ ﻗﺮﻧ‪‬ﺎ ﺇﺫ ﻳﺆﺭﺥ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻦ ﺳﻨﺘﻲ‬ ‫‪249 - 242‬ﻫـــ‪863 - 856 ،‬ﻡ ﻓﻲ ﻋﻬﺪ‬ ‫ﺍﻷﻏﺎﻟﺒﺔ‪.‬‬

‫�‪w½UC�— VOK� w� w³KÞ ÍœU‬‬ ‫‪WKOCH�«Ë `�U�²K� uŽb¹‬‬

‫ﻗﺎﻡ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﻓﺎﺩﻱ ﻃﻠﺒﻲ ﻣﺆﺧﺮﺍ ﺑﺘﺼﻮﻳﺮ ﻛﻠﻴﺐ ﻟﻌﻤﻞ ﻓﻨﻲ ﺧﺎﺹ ﺑﺸﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻙ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﺷﻬﺮ ﺍﻟﺼﻴﺎﻡ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻌﺪﺓ ﺃﻣﺎﻛﻦ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻭﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﺨﻴﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺪﻭﺭ ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻴﺐ ﻋﻦ ﻣﻜﺎﺭﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺍﻟﻔﻀﻴﻞ ﻭﺍﻟﺘﺬﻛﻴﺮ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻭﺍﻟﻔﻀﻴﻠﺔ ﻭﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ‬ ‫ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﺍﻟﺼﻴﺎﻡ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻛﺮ ﺍﷲ ﻭﺣﺐ ﺍﻟﻨﺒﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺃﺿﻔﻰ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺐ ﺟﻮﺍ ﺟﻤﻴﻼ ﺇﻟﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻬﺎﺩﻑ‬ ‫ﻭﺳﻴﺘﻢ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺎﺕ ﺧﻼﻝ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻙ‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻡ ﺷﺮﻛﺔ ﺇﻱ ﺇﻡ ﺁﻱ ﻣﻴﻮﺯﻳﻚ ﺃﺭﺍﺑﻴﺎ ﺑﺘﺴﻮﻳﻖ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻪ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺃﻧﺤﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﺴﻮﻳﻖ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺎ ﻋﺒﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﻓﺎﺩﻱ ﻃﻠﺒﻲ ﻭﺇﻱ ﺇﻡ ﺁﻱ ﻫﻮﻟﻴﺲ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﻓﺒﻌﺪ ﻧﺠﺎﺡ ﺃﻟﺒﻮﻡ "ﻣﻨﺎﺟﺎﺓ" ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻭﺳﺮﻋﺔ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭﻩ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ‬ ‫ﻭﺍﻷﻭﺳﺎﻁ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻗﺎﻡ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﻓﺎﺩﻱ ﻃﻠﺒﻲ ﺑﺈﻧﺘﺎﺝ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﻣﻊ ﻓﻨﺎﻧﻴﻦ ﻋﺎﻟﻤﻴﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻏﺮﺍﺭ ﺯﻳﻦ ﺑﻴﻜﺎ ﻭﺍﻟﺪﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﻛﺴﺘﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﺟﻨﻴﺪ ﺟﺎﻣﺸﻴﺪ ﻭﻻﻗﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﻗﺒﻮﻻ ﻛﺒﻴﺮﺍ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﻓﺎﺩﻱ ﻃﻠﺒﻲ ﺑﺠﻮﻟﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﻹﺣﻴﺎﺀ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﻔﻼﺕ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‪،‬‬ ‫ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ﻭﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ﻭﺫﻟﻚ ﺧﻼﻝ ﻭﺑﻌﺪ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻙ‪.‬‬

‫‪Í—u?B* WO?M?� W?ý—Ë‬‬ ‫«��‪w�d?A�« q?ŠU‬‬ ‫ﺍﺧﺘﺘﻢ ”ﻣﺼﻮﺭﻱ ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ“ ﻭﺭﺷﺔ ”ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ“‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﺖ ﻓﻲ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺑﺤﻀﻮﺭ ‪ 15‬ﻣﺼﻮﺭ‬ ‫ﻭﻣﺼﻮﺭﺓ ﻭﻣﻬﺘﻢ ﺑﻤﺠﺎﻟﻲ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﺮﻗﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻀﻤﻨﺖ ﺍﻟﻮﺭﺷﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻬﺎ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻋﺬﺍﺏ ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺷﺮﺣ ﹰﺎ ﻭﺍﻓﻴ ﹰﺎ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ”ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﺷﺮﺏ“ ﺃﺷﻬﺮ ﻭﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻳﺴﺘﻐﻨﻲ ﻋﻨﻪ ﻋﺪﺩ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﺤﺒﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻄﺮﻕ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮ ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺇﺯﺍﻟﺔ ﺍﻟﻌﻴﻮﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻮﺭﺷﺔ ﺇﺣﺪﻯ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻫﺎﻭ ﻭﻣﺒﺘﺪﺉ ﻳﻨﻈﻢ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻷﻋﻀﺎﺋﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺴﻌﻰ ﺟﺎﻫﺪﺍﹰ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﻛﻞ ﹴ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﺰﻣﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﻭﺩﻭﺭﺍﺕ ﻭﻭﺭﺵ ﻓﻨﻴﺔ ﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻣﻮﺍﻫﺒﻬﻢ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪.‬‬


‫‪30‬‬ ‫ﺗﻬﻮﻯ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺟﻤﻴﻞ‬

‫‪????� vK?Ž ‰u?B(« v�« vFÝ√ ∫ wÐUŽe?�« WA?zUŽ‬‬ ‫ﺣﻮﺍﺭ‪ :‬ﺑﺴﻤﺔ ﺻﻼﺡ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻨﺎ ﻳﺮﻯ ﺍﻟﻤﻨﺎﻇﺮ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﻭﻳﺘﻤﻨﻰ ﻟﻮ ﺑﻤﻘﺪﻭﺭﻩ ﺃﻥ ﻳﺤﻤﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻨﻈﺮ ﻣﻌﻪ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎﻥ ﻟﻴﻤﺘﻊ ﻋﻴﻨﻴﻪ‬ ‫ﺑﺠﻤﺎﻟﻪ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎﺩﻓﻊ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﺍﻟﺰﻋﺎﺑﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻟﺘﻠﺘﻘﻂ ﺑﻌﺪﺳﺘﻬﺎ ﺟﻤﺎﻝ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺗﺤﺐ ﻭﺑﻌﻴﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﻯ ﻓﻴﻬﺎ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺠﻤﺎﻝ ‪..‬‬

‫ﻛﻴﻒ ﺗﻮﺟﻬﺖ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ؟‬ ‫ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻟﻲ ﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻲ ﺻﻮﺭ ﻣﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ‪ ،‬ﻓﻮﻟﺠﺖ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻷﻟﺘﻘﻂ ﺍﻟﻤﻨﺎﻇﺮ ﺍﻟﺨﻼﺑﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺠﺒﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﻈﺮ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻋﺪﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻣﻴﺮﺍ‪.‬‬ ‫ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺇﻥ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻣﻜﻨﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻮﺭ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ؟‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻫﻲ ﺟﺰﺀ ﺻﻐﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﺮ ﺟﻤﻴﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻭﻟﻜﻦ‬ ‫ﻧﺤﺎﻭﻝ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺃﻥ ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺠﻤﺎﻝ ﻟﻤﺎ‬ ‫ﻧﻘﻮﻡ ﺑﺘﺼﻮﻳﺮﻩ‪.‬‬ ‫ﺃﻱ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺎﻇﺮ ﺗﺴﺘﻬﻮﻳﻚ‪ ‬ﻟﺘﺼﻮﺭﻳﻬﺎ ؟‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻇﺮ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﺭﻭﺩ ﻭﺍﻟﻤﺎﻛﺮﻭ‪.‬‬ ‫ﺑﺮﺃﻳﻚ ﻣﻦ ﻫﻮ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ ؟‬ ‫ﻫﻮ ﻣﻦ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻟﻘﻄﻪ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﺯﺍﻭﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻟﻨﺠﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺻﻮﺭﺓ ﺗﻌﺒﺮ ﺑﻤﻌﺎﻧﻲ ﺟﻤﺎﻟﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺼﻞ ﺍﻟﻰ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻧﻈﺮﺗﻪ ﻟﻠﺼﻮﺭﺓ‪.‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﺄﺛﺮﺕ‪ ‬ﺑﻤﺼﻮﺭﻳﻦ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻃﺮﻳﻘﻚ ؟‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭﻳﻦ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ ﻭﺍﻻﻣﺎﺭﺍﺗﻴﻴﻦ‬ ‫ﻣﺤﺘﺮﻓﻮﻥ ﻭﻟﻬﻢ ﺑﺎﻉ ﻃﻮﻳﻞ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪ ،‬ﻭﻛﻨﺖ ﺍﺗﺎﺑﻊ‬ ‫ﺍﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺗﺮﻯ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﻙ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮﻱ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ؟‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﺍﻙ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮﻱ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻳﺸﻬﺪ ﺗﻄﻮﺭﺍﹰ ﻣﻠﺤﻮﻇ ﹰﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﺪﻭﻟﺘﻨﺎ ﺗﺒﺪﻱ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣ ﹰﺎ ﺑﺎﻟﻤﺼﻮﺭﻳﻦ ﻭﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﻭﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺇﻟــﻰ ﺍﺳﺘﻘﻄﺎﺏ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣــﻦ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭﻳﻦ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻴﻦ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺧﺒﺮﺍﺗﻬﻢ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻮﺍﻫﺒﻨﺎ ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺍﻟــﺬﻱ ﺗﻄﻤﺤﻴﻦ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻤﺎﺭﺳﺘﻚ ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮ ؟‬ ‫ﺍﺳﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺻﻮﺭﺓ ﻓﻨﻴﺔ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺟﻤﺎﻟﻬﺎ‬ ‫ﻭﺗﻨﺎﻝ ﺍﺳﺘﺤﺴﺎﻥ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻭﺃﻥ ﻳﺼﻞ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻭﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‬ ‫ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﻫﺪﻫﺎ‪.‬‬


31

75 ‫ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬- 2011 ‫ ﺃﻏﺴﻄﺲ‬15

UN�ULł sŽ d³Fð WOM?� …—u????


‫‪32‬‬

‫��‪…bײ*« U¹ôu�« w� UN{ËdŽ dO³� ÕU−MÐ r²²�ð “rK(«Ë b¹«“” WOŠd‬‬

‫ﺍﺧﺘﺘﻤﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‪ ،‬ﻋﺮﻭﺽ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ”ﺯﺍﻳﺪ ﻭﺍﻟﺤﻠﻢ“‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻗﺎﻣﺘﻬﺎ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻋﻠﻰ ﺧﺸﺒﺔ ﻣﺴﺮﺡ ﺇﻳﺰﻧﻬﺎﻭﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﺷﻨﻄﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﺷﻬﺪ ﻋﺮﺿﻴﻦ ‪ ،‬ﻭﻣﺴﺮﺡ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻛﺎﻟﻴﻔﻮﺭﻧﻴﺎ ﻓﻲ ﻟﻮﺱ ﺃﻧﺠﻠﻮﺱ ﻳﻮﻣﻲ‬ ‫‪ 23‬ﻭ ‪ 24‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺷﻬﺪﺕ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺣﻀﻮﺭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪6000‬‬ ‫ﺷﺨﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ ﻭﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‪،‬‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺣﺸﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﺍﻷﺟﺎﻧﺐ ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻢ‪ ‬ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺴﺮﺡ ﻛﺮﻛﻼ‪ ،‬ﻭﺗﻢ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﻟﻠﻤﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻌﻴﺪ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ .2008‬ﻭﻧﻈﻤﺖ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺟﺤﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺑﻴﺮﻭﺕ ﻭﺑﺎﺭﻳﺲ ﻭﻟﻨﺪﻥ ﻭﺩﺑﻲ‪ ،‬ﻭﻣﺆﺧﺮﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‬ ‫ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻗﺪﻣﺖ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﻣﻊ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻭﺗﺮﻭﻱ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻗﺼﺔ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺩﻭﺭ ﻣﺆﺳﺴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻐﻔﻮﺭ‬ ‫ﻟﻪ ﺑﺈﺫﻥ ﺍﷲ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﻧﻬﻀﺘﻬﺎ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻳ‪‬ﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﻭﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﻴﻦ ﻭﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﺑﻌﺾ ﺩﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﻋﺪﺩﻫﻢ ﺍﻟـ ‪ 100‬ﻣﺸﺎﺭﻙ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺴﻌﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫”ﺯﺍﻳﺪ ﻭﺍﻟﺤﻠﻢ“ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺍﺕ ﻭﻗﻴﻢ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻝ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻬﻮﺽ ﺑﺪﻭﺭ ﺛﻘﺎﻓﻲ ﺭﻳﺎﺩﻱ ﻋﺒﺮ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﺗﺸﺠﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎﺳﻢ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ ﺍﻟﺴﺎﺋﺪﺓ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺃﺭﺟﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﻧﺎﻟﺖ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ”ﺯﺍﻳﺪ ﻭﺍﻟﺤﻠﻢ“ ﺇﻋﺠﺎﺏ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴ‪‬ﺔ‪ ،‬ﻭﺧﻠﻘﺖ‬ ‫ﺗﻮﺍﺻﻼ ﺛﻘﺎﻓﻴﺎ ﻭﺇﻋﻼﻣﻴﺎ ﻣﻤﻴﺰﺍ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻭﺍﻟﻐﺮﺏ‪.‬‬

‫≈‪wÐdF�« œ«u−K� WO�«džuðuH�« b¹«“ sÐ —uBM� aOA�« uLÝ WIÐU�� ‚öÞ‬‬ ‫ﺃﻋﻠﻦ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭﻳﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﻦ ﺇﻃﻼﻕ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮﺭ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﻟﻠﺠﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ‪ ،‬ﻭﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﺍﻃﻼﻕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻤﺎ ﻟﻠﺠﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺮ ﺍﻷﺯﻣﺎﻥ ‪ ..‬ﻟﻘﺪ ﻛﺮﻣﺔ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭﺗﻌﺎﻟﻰ ﻭﺫﻛﺮﻩ ﻣﺮﺍﺕ‬ ‫ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻓﻲ ﻗﺮﺁﻧﻨﺎ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﻮﻭﺻﺎﻧﺎ ﺑﻪ ﺣﺒﻴﺒﻨﺎ ﺍﻟﻤﺼﻄﻔﻰ ﺻﻠﻰ‬ ‫ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ ﻭﺫﻛﺮﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺃﺣﺎﺩﻳﺜﻪ ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺗﺒﺎﺭﻯ ﻓﻲ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻭﻫﻮﺍﺓ ﺍﻟﻔﺮﻭﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻐﺎﻣﺮﺍﺕ‬ ‫‪.‬ﺗﺄﺗﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻌﺎﻡ ‪ 2011‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﺮ‪‬ﻑ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭﻳﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬ ‫ﺑﺘﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﺑﻨﺎﺀﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ‬ ‫ﻧﻬﻴﺎﻥ ــ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ــ ﻭﺯﻳﺮ ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻻﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻟﻼﺣﺘﻔﺎﺀ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﺹ ﺑﺎﻟﺠﻮﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻷﺻﻴﻞ ﻟﻤﺎ ﻳﻤﺜﻠﻪ ﻣﻦ ﺭﻣﻮﺯ ﻟﻠﺸﺠﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻔﺮﻭﺳﻴﺔ‪..‬ﺇﻥ‬ ‫ﻫﺬ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺟﺎﺀﺕ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻣﻜﻤﻠﺔ ﻟﻠﻬﺪﻑ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻭﺿﻌﻪ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﺨﻴﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔﻓﻲ ﻣﻴﺎﺩﻳﻦ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻓﻲ ﺳﺒﺎﻗﺎﺕ ﺍﻷﺳــﺮﻉ ﻭﺍﻷﻗــﻮﻯ‬ ‫ﻭﺍﻷﺟﻤﻞ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎﹰ ‪ ،‬ﻭﻷﻥ ﺍﻳﻘﺎﻉ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺟﻤﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺼﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﺎﺕ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺭﻛﻨﺎ ﻭﺣﻴﺰﺍﹰ‬ ‫ﺟﻤﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﺟﻤﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ ﺍﻷﺧــﺮﻯ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻧﻔﺮﺩﺕ ﻟﻘﻄﺎﺗﻪ ﺑﻠﻮﺣﺎﺕ ﻭﺃﻋﻤﺎﻝ ﻣﺘﻤﻴﺰﺓ ﻟﻤﺸﺎﻫﻴﺮ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭﻳﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﺘﺘﺒﻮﺀ ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺼﺪﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻨﻄﻠﻖ ﻭﺗﺸﺠﻴﻌ ﹰﺎ ﻣﻦ ﺳﻤﻮﻩ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻟﻠﻤﺼﻮﺭ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻛﻲ ﻳﺒﺪﻉ ﻭﻳﺮﺗﻘﻲ ﺑﻔﻨﻪ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ‪ ،‬ﻳﺪﻋﻮﻛﻢ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱ ﻻﺗﺤﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻮﺭﻳﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﻜﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺇﻥ ﺍﻟﺠﻮﺍﺩ ﻳﻤﺜﻞ ﺭﻣــﺰﺍﹰ ﻣﻦ ﺭﻣﻮﺯ ﺍﻟﺘﺄﻗﻠﻢ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻭﻟﺤﺪ ﺍﻵﻥ ‪ ،‬ﺑﻞ ﺇﻥ ﺍﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﺗﺸﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﻴﺎﺩ ﺃﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﻭﺍﻟﺴﺒﺎﻗﺎﺕ ﻭﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻻﺕ ‪ ..‬ﻭﻟﻢ‬ ‫ﺗﻜﻦ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺠﻮﺍﺩ ﻣﺠﺮﺩ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﺮﻛﻮﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻘﻞ‪ ،‬ﺑﻞ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻣﺘﺰﺟﺖ ﺑﺎﻟﺤﺐ ﻭﺍﻟﺼﺪﺍﻗﺔ ﻭﺍﻟﻮﻓﺎﺀ ﺣﻴﻦ‬ ‫ﺍﻫﺘﻢ ﺍﻟﺒﺪﻭﻱ ﺑﺘﺮﺑﻴﺘﻪ ﻭﺗﺂﻟﻒ ﻣﻌﻪ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ‪.‬ﺇﻥ ﺗﺮﺍﺛﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻳﺤﻤﻞ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﻴﻦ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺍﻟﺨﻴﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﺍﻻﺳﻼﻡ ﻭﺑﻌﺪﻩ ﻟﻤﺎ ﻳﻤﺜﻠﻪ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﺎﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﺎﻩ ﺣﺘﻰ ﺇﻥ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻛﺎﻥ ﻳﻘﻴﻢ ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻝ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻠﺪ ﺍﻟﻔﺮﺱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻌﺾ ﺍﻻﺧﺮ ﻳﻔﻀﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺑﻨﺎﺋﻪ ‪ ،‬ﻭﺿﻤﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻛﻤﺼﻮﺭﻳﻦ ﻓﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻴﻴﻦ ﻋﺮﺏ ﺃﻥ ﻧﺠﺴﺪ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻓﻲ ﺻﻮﺭ ﻭﺃﻋﻤﺎﻝ ﺗﺘﺮﺟﻢ ﺑﻌﻤﻖ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﻴﻞ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻧﻮﻋﻪ ﻭﺳﻼﻟﺘﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺭﺅﻯ ﻭﺃﻓﻜﺎﺭ ﺗﻨﻘﻞ ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻣﺸﺎﻫﺪ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ ﺍﺳﻄﺒﻼﺕ ﺍﻟﺨﻴﻮﻝ ﺃﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺰﺍﺭﻉ‬ ‫ﺃﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﻭﻓﻲ ﻣﻴﺎﺩﻳﻦ ﺍﻟﺴﺒﺎﻗﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ ﻭﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﻌﻴﻦ ﺑﻮﺍﺳﻄﺘﻬﺎ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ‪ .‬ﺃﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ ﻭﺍﻟﻤﻮﺭﻭﺛﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎﻡ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺑﻠﺪﺍﻧﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺗﺮﺍﺛﻴﺔ ﻋﺮﻳﻘﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺨﻴﻮﻝ ﺣﻴﻦ ﻳﻤﺘﻄﻴﻬﺎ ﺍﻟﻔﺮﺳﺎﻥ ﻭﻫﻢ ﻳﺤﻤﻠﻮﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩﻕ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻣﺘﺒﺎﺭﻳﺔ ﻟﻠﻔﻮﺯ ﻭﺍﻟﻈﻔﺮ ﺑﻤﺎ ﻣﺨﺼﺺ ﻟﻬﻢ ﻣﻦ ﺟﻮﺍﺋﺰ‬ ‫‪.‬ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﺭﻳﺨﻴﺔ ﺣﻴﻦ‬ ‫ﻳﻤﺘﻄﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺡ ﺍﻟﺠﻴﺎﺩ ﻭﻳﻠﺘﻘﻄﻮﺍ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻋﺘﺰﺍﺯﺍﹰ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﻌﺮﺍﻗﺔ‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺎﹰ ‪.‬ﺍﺫﻥ ﻫﻲ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻭﻟﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﻓﻜﺮﻛﻢ ﺍﻟﻤﺘﺠﺪﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺩﻭﻣﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﻴﺰ ﻭﺍﻟﺘﻔﺮﺩ ﺑﻜﻞ ﻣﺎﺗﺠﺴﺪﻭﻧﻪ ﻣﻦ ﺗﻌﺎﺑﻴﺮ‬ ‫ﻓﻨﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻨﻮﺍﻧﻬﺎ ﺍﻟﺨﻴﻮﻝ ﺑﻜﻞ ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻤﺎ‬ ‫ﺍﺻﻄﺎﺩﺗﻪ ﺃﻭ ﺳﺘﺼﻄﺎﺩﻫﺎ ﻋﺪﺳﺎﺗﻜﻢ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺷﺮﻭﻁ ﻭﻗﻮﺍﻧﻴﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻟﻜﻞ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻬﻮﺍﺓ ﻭﺍﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ‬‫ﻭﻣﻦ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻖ ﺇﺭﺳﺎﻝ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﻦ ﺟﻮﺍﺯ ﺳﻔﺮﻩ ﺃﻭ ﺃﻱ ﻭﺛﻴﻘﺔ‬‫ﺭﺳﻤﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ‪ ،‬ﻭﻟﻦ ﺗﻘﺒﻞ ﺃﻱ ﻣﺸﺎﺭﻛﺎﺕ ﻻ ﻳﻠﺘﺰﻡ ﺃﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻖ ﺇﺭﺳﺎﻝ ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ) ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬‫(‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪﻱ ﻛﺎﻣ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻣﺮﻓﻘ ﹰﺎ ﺑﺄﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻬﻮﺍﺗﻒ ﻭﺍﻟﺒﺮﻳﺪ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﺎﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻖ‬‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺑﺤﺪ ﺃﻗﺼﻰ‪ 3‬ﺻﻮﺭ ﻟﻜﻞ ﻣﺸﺎﺭﻙ‪ -‬ﻟﻦ ﺗﻘﺒﻞ‬‫ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﻤﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻭ ﺗﻮﻗﻴﻊ ﺃﻭ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺃﻭ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭ‬

‫ﻛﻤﺎ ‪ ،‬ﺃﻧﻪ ﻟﻦ ﺗﻘﺒﻞ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻄﺔ ﺑﺄﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻬﺎﺗﻒ ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻙ ‪-‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻮﺍﻝ ‪ /‬ﺍﻟﻤﻮﺑﺎﻳﻞ‪ -‬ﺗﻘﺪﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻴﻐﺔ ﻣﻠﻔﺎﺕ‬ ‫ﺭﻗﻤﻴﺔ ﺑﻬﻴﺌﺔ ‪ jpg‬ﺍﻭ ‪ tiff‬ﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺑﺼﻮﺭ ﺫﺍﺕ ﺩﻗﻪ ﻻ ﺗﻘﻞ‬ ‫ﻋﻦ ‪ dpi 300‬ﻭﺑﺤﺠﻢ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ‪ 5‬ﻣﻴﻐﺎ ﺑﻴﻜﺴﻞ‬ ‫ ﺗﺮﺳﻞ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺇﻟﻰ ﺃﺣﺪ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬‫‪mansooraward1@gmail.com‬‬ ‫‪auopaward@gmail.com‬‬ ‫ ﺗﺴﻠﻢ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﻓﻲ ﻣﻮﻋﺪ ﺃﻗﺼﺎﻩ‬‫‪10-08-2011‬‬ ‫ ﻻ ﻳﺤﻖ ﻟﻠﻤﺸﺘﺮﻙ ﺳﺤﺐ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﻃﺎﻟﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ‬‫ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ ﺗﻌﻮﺩ ﺃﺣﻘﻴﺔ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‬‫ﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭﻳﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺑﺄﻱ ﺷﻜﻞ ﺃﺭﺍﺩﺕ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺸﻮﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻭ ﺃﻱ ﻣﺎﺩﻩ ﺇﻋﻼﻣﻴﺔ ﺃﻭ ﻣﻌﺎﺭﺽ ﺗﻘﻴﻤﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻭﺿﻊ ﺍﺳﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻓﻲ ﺣﺎﻝ ﻧﺸﺮﻫﺎ‬ ‫ﻭﺩﻭﻥ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻘﺔ‬

‫ ﻳﺤﻖ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺭﻓﺾ ﺃﻳﺔ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻻ ﺗﺘﻮﺍﻓﻖ ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺃﻭ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻗﺮﺍﺭ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﻧﻬﺎﺋﻲ ﻭﻻ ﻳﺠﻮﺯ‬ ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﻮﺍﺋـــــﺰ‬ ‫‪ 30‬ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻟﻠﻔﺎﺋﺰ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫‪ 20‬ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻟﻠﻔﺎﺋﺰ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫‪ 10‬ﺁﻻﻑ ﺩﺭﻫﻢ ﻟﻠﻔﺎﺋﺰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫‪ 5‬ﺁﻻﻑ ﺩﺭﻫﻢ ﻟﻠﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭﺣﺘﻰ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫ﺳﻴﻌﻠﻦ ﻓﻲ ﻭﻗﺖ ﻻﺣﻖ ﻋﻦ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ ﻭﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺧﺒﺮﺍﺀ ﻭﻣﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﺨﻴﻮﻝ ﻟﻴﻜﻮﻧﻮﺍ ﺍﻋﻀﺎﺀ ﻓﻲ ﻟﺠﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﻛﻲ ﻳﻌﻄﻮﺍ ﻛﻞ ﺫﻱ ﺣﻖ ﺣﻘﻪ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‬ ‫ﻣﺘﻤﻨﻴﻦ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﺣﻈ ﹰﺎ ﺳﻌﻴﺪﺍﹰ ﻭﻧﺠﺎﺣﺎﹰ ﻣﺒﺎﺭﻛﺎﹰ ﻟﻜﻞ ﺯﻣﻼﺋﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ‪ ...‬ﻭﻣﻦ ﺍﷲ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬


‫‪33‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬

‫‪wŠd�� ÷dŽ qC�_ t²IÐU�� w� s¹ezUH�« ÂdJ¹ åÍœöÐ nO�ò‬‬ ‫ﻛﺮﻣﺖ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫‪ ،2011‬ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﺓ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ”ﺃﻓﻀﻞ ﻋﺮﺽ ﻣﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ“ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﺘﻬﺎ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺻﻴﻒ ﺑــﻼﺩﻱ ‪ ،2011‬ﻓﻲ ﻗﺼﺮ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ‪ ,‬ﻭﺷﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺪﺩ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﻟﻨﺎﺩﻱ ﺑﻠﺪﻳﺔ ﺩﺑﻲ‪ ،‬ﻗﺪﻣﺖ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺣﻮﻝ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺱ ﺍﻟﻤﻨﺘﺴﺒﻴﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻭﺷﻬﺪ ﺣﻔﻞ ﺍﻟﺘﻜﺮﻳﻢ ﻭﻓﺪﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﺳﻌﺎﺩﺓ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﻤﺪﻓﻊ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻣﺤﻤﺪ ﻳﻮﺳﻒ ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻧﺴﺮﻳﻦ ﺑﻦ ﺩﺭﻭﻳﺶ ﺭﺋﻴﺲ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﺿﻤﺖ ﻟﺠﻨﺔ ﺗﺤﻜﻴﻢ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻤﺨﺮﺝ ﺣﻴﺪﺭ ﻛﺮﻳﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﻣﺤﺴﻦ ﻣﺠﺎﻫﺪ ﻭﻣﺤﻤﺪ ﻏﺒﺎﺵ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﻟﻤﺪﻳﺮ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺸﺎﻣﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺣﺼﻞ ﻣﺮﻛﺰ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻷﻭﻝ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﺷﺒﺎﺏ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻧــﺎﺩﻱ ﺑﻠﺪﻳﺔ‬ ‫ﺩﺑﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺣﺼﺪ ﻣﺮﻛﺰ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺟﻮﺍﺋﺰ ﺃﻓﻀﻞ‬ ‫ﻣﻤﺜﻞ ﺩﻳﻜﻮﺭ ﻣﺴﺮﺣﻲ‪ ،‬ﻭﺃﻓﻀﻞ ﻧﺺ ﻣﺴﺮﺣﻲ‪ ،‬ﻭﺃﻓﻀﻞ ﺇﺧﺮﺍﺝ‬ ‫ﻣﺴﺮﺣﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻛﺪ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﻤﺪﻓﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ ‪ ،2011‬ﻭﺿﻌﺖ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻣﺘﻨﻮﻋﺎﹰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻳﺸﻤﻞ ﻧﺸﺎﻃﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﻭﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﻓﻨﻴﺔ ﻭﺗﺮﺍﺛﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﻬﺪﻑ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺃﻛﺒﺮ ﺷﺮﻳﺤﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ‬ ‫ﻭﺳﺘﻘﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺣﺮﻳﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻧﺸﺎﻃﺎﺕ ﻣﺘﺠﺪﺩﺓ ﻭﻏﻴﺮ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺟﺬﺏ ﻋﺪﺩ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﻟﻘﻀﺎﺀ ﺃﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﻣﻔﻴﺪﺓ ﻭﻣﻤﺘﻌﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﻼﺋﻢ ﻣﻴﻮﻟﻬﻢ ﻭﺭﻏﺒﺎﺗﻬﻢ ﻭﻳﻨﻤﻲ ﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺍﺛﻨﻲ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﻤﺪﻓﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻬﺪ ﺍﻟﻤﺒﺬﻭﻝ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻝ ﺇﻥ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﺣﺘﻮﺕ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﺪﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺘﺴﺒﻴﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﻓﻨﻴﺔ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﻟﻼﻋﺘﻨﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻟﻼﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﻬﺎ ﻭﺍﺳﺘﻐﻼﻟﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻟﺖ ﻧﺴﺮﻳﻦ ﺑﻦ ﺩﺭﻭﻳﺶ ﺭﺋﻴﺲ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‪ ،‬ﺇﻥ ﻋﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺴﺒﻴﻦ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺗﺠﺎﻭﺯ ‪ 2500‬ﺷﺎﺏ ﻭﻓﺘﺎﺓ‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻭﺿﺤﺖ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ‬ ‫ﺣﺮﺻﺖ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻥ‬

‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ ‪،2011‬‬ ‫ﺗﻤﻴﺰﺕ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺳﻮﺍﺀ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺴﺒﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﺣﺮﻳﺼﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ؛ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ ﻭﻃﻨﻴﺎ ﻳﻬﺪﻑ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﺄﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬ﻭﺗﻘﺪﻳﻢ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻔﻴﺪ ﻭﻣﻤﺘﻊ‬ ‫ﻟﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻓﺖ ﺃﻥ ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ ‪ ،2011‬ﻳﻮﻟﻰ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﻛﺒﻴﺮﺍ ﺑﺎﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‪ ،‬ﺳﻌﻴﺎﹰ ﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻣﻮﺍﻫﺒﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ‬ ‫ﻭﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻢ ﺑﺪﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺇﺛﺮﺍﺀ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﻨﺘﺴﺒﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺻﺎﻟﺢ ﻋﻠﻴﻮﻥ ﺍﻟﻤﺸﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ ﺑﻤﺮﻛﺰ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻷﻭﻝ‪،‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺘﺴﺒﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻋﺮﺽ ﺧﺒﺮﺍﺗﻬﻢ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻨﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻻﻓﺘﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻀﻴﺌﺔ ﺗﻔﺘﺢ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺃﻣﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺴﺒﻴﻦ ﻭﺗﺸﺠﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺨﺮﺍﻁ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ ﻭﺍﻟﻤﺜﺎﺑﺮﺓ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻣﻮﺍﺻﻠﺔ ﺭﺣﻠﺔ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻭﺿﺢ ﻋﻠﻴﻮﻥ ﺃﻥ ﻣﺮﻛﺰ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺑﺪﺃ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻷﻭﻝ ﻻﻧﻄﻼﻕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ ‪ 3‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻣﺎ ﺣﻘﻘﻪ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻫﻮ ﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﻤﺜﺎﺑﺮﺓ ﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻥ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﺭﺋﻴﺲ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺷﻴﺨﺔ ﻛﺪﻓﻮﺭ؛‬

‫ﻟﻠﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ ﻛﺎﻧﺖ ﺩﺍﻓﻌﺎ ﻟﻠﻨﺠﺎﺡ ﻭﺍﻟﺤﺼﻮﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‪.‬‬ ‫ﺻﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺰﻫﺮ ﺗﺨﺘﺘﻢ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻬﺎ ﺍﻟﺼﻴﻔﻲ‬ ‫ﺷﺎﺭﻙ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻋﺒﺪﺍﻟﻤﻠﻚ ﺍﻷﻣﻴﻦ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﺣﺘﻔﺎﻻﺕ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﺑﺘﺨﺮﻳﺞ ﻧﺤﻮ ‪ 70‬ﻣﻨﺘﺴﺒﺎ ﺷﺎﺑﺎ ﻭﻓﺘﺎﺓ‪ ،‬ﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ ﻓﻲ‬ ‫ﺻﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺰﻫﺮ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺘﻌﺎﻭﻥ ﺷﺮﻳﻔﺔ ﻣﻮﺳﻰ ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻣﻊ ﺣﺴﻦ ﻣﺮﺍﺩ ﻣﺪﻳﺮ ﺷﺮﻛﺔ ﺑﺮﻭﻓﻴﺸﻨﺎﻝ ﻟﻴﻨﻚ‪،‬‬ ‫ﻭﺷﻬﺪ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺨﺘﺎﻣﻲ ﻟﻠﻔﺘﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺼﻴﻒ ﺑﺎﻟﺼﺎﻟﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﺪﺓ ﻓﻘﺮﺍﺕ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻋﺮﻭﺿﺎ ﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﺑﺪﺃﺗﻬﺎ ﻣﻨﺬ ﺍﻧﻄﻼﻕ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﻋﺮﻭﺽ ﺍﻟﺠﻤﺒﺎﺯ ﻟﻸﻭﻻﺩ ﻭﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺘﺴﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﺃﻟﻌﺎﺏ ﺗﻨﺲ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺒﻲ ﻓﻮﺕ ﻭﺍﻷﺷﻐﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻴﺪﻭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻜﺎﺭﺍﺗﻴﻪ ﻭﺍﻹﻧﺸﺎﺩ ﺍﻟﺪﻳﻨﻲ ﻭﻋﺰﻑ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻘﻄﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻟﺖ ﺷﺮﻳﻔﺔ ﻣﻮﺳﻰ ﺇﻥ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺰﻫﺮ ﺑﺪﺑﻲ‪ ،‬ﻫﻲ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻟﺠﻨﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺿﻤﺖ ﻟﻬﺎ ﺃﻣﺎﻛﻦ ﺃﺧﺮﻯ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰﻱ ﺍﻟﺒﺪﻳﺔ ﻟﻠﻔﺘﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﺍﻵﻟﻲ ﻭﺗﺪﻭﻳﺮ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻜﺔ ﻭﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺮﻑ ﺍﻟﻴﺪﻭﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﺠﺒﺲ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﻭﺭﺵ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‪ ،‬ﻭﺃﻟﻌﺎﺏ ﺗﻨﺲ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺒﻲ ﻓﻮﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻤﺤﺒﻮﺳﺔ‬ ‫ﻭﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻭﻛﺮﺓ ﺍﻟﺴﻠﺔ ﻭﺍﻟﺴﺒﺎﺣﺔ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﺿﺮﺍﺕ ﻭﻣﻨﻬﺎ؛‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ”ﻛﻴﻒ ﺗﻘﻀﻲ ﻭﻗــﺖ ﻓﺮﺍﻏﻚ“ ﻭ“ﺍﻷﻣــﻦ ﻭﺍﻟﺴﻼﻣﺔ“‬

‫ﻭ“ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺴﻼﺡ ﺍﻷﺑﻴﺾ“ ”ﺍﻹﺗﻴﻜﻴﺖ ‪ ..‬ﻓﻦ ﺍﻟﺬﻭﻕ“‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺣﺴﻦ ﻣﺮﺍﺩ ﺇﻥ ﺷﺮﻛﺘﻪ ﺃﺭﺍﺩﺕ ﺻﻨﻊ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﻭﻟﺬﻟﻚ ﺃﺿﺎﻓﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺣﻼﺕ ﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻓﻨﺪﻕ ﺍﻃﻼﻧﺘﺲ ﻭﺳﻮﻕ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺑﺠﻤﻴﺮﺍ ﺑﺎﻟﻢ‪،‬‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺟﻮﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺣﺪ ﻣﺼﺎﻧﻊ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻘﻮﺯ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺯﻳــﺎﺭﺓ ﻟﺨﻮﺭ ﺩﺑﻲ ﻭﻣﺮﻛﺰ ﺩﺑﻲ ﻓﺴﺘﻴﻔﺎﻝ ﻟﻼﺳﺘﻤﺘﺎﻉ ﺑﺒﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻫﺘﻢ ﺑﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺘﺮﺍﺛﻲ ﻭﺗﺼﺎﺩﻑ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻝ ﺍﻟﺘﺮﺍﺛﻲ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ ﺑﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻣﻦ ﺷﻌﺒﺎﻥ ”ﺣﻖ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﻠﺔ“‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺍﺧﺘﺘﻤﺖ ﻣﻔﻮﺿﻴﺔ ﻛﺸﺎﻓﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻣﺮﻛﺰ ﻛﺸﺎﻓﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﺼﻴﻔﻲ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﻳﻊ‪ ،‬ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻙ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻀﻤﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺤﻔﻞ ﺍﻟــﺬﻱ ﻧﻈﻤﺘﻪ ﺍﻟﻜﺸﺎﻓﺔ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﻭﺣﻀﻮﺭ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﺴﻮﻳﺪﻱ ﺍﻟﻤﺸﺮﻑ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺑﺘﻼﻭﺓ ﻣﺒﺎﺭﻛﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ‪ ،‬ﺗﻼﻩ ﻋﺮﺽ‬ ‫ﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﻥ ﺍﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﺻﻨﻊ ﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻭﻧﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﺎﻡ ﻭﺍﻟﻌﻘﺪ ﺍﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﺘﺬﻛﺎﺭﻳﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻛﺮﻣﺖ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻭﺍﻟﻔﺘﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺖ ﺿﻤﻦ ﺻﻴﻒ ﺑــﻼﺩﻱ‪ ،2011‬ﻭﻋﺪﺩﻫﻢ ‪ 144‬ﻓﺘﻰ‬ ‫ﻭﻧﺎﺷﺌﺎﹰ ﻭﻃﻔ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺤﻀﻮﺭ ﻋﺪﺩ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻣﻮﺭ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻛﺮﻣﺖ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﺪﺍﻋﻤﺔ ﻭﺍﻟﺮﺍﻋﻴﺔ‪،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﻟﺘﻜﺮﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰﻳﻦ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻤﻨﺤﻬﻢ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺬﻫﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻀﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺮﻭﻧﺰﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺴﻠﻴﻢ ﺍﻟﻜﺌﻮﺱ ﻟﻠﻔﺮﻕ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﺓ ﺑﺎﻟﻤﺮﺍﻛﺰ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻛﺮﻡ ﺍﻟﺴﻮﻳﺪﻱ ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ ﻋﺎﺩﻝ ﻣﺤﻤﺪ ﻛﺮﻡ ﺍﻟﻤﻨﺸﻂ‬ ‫ﺍﻟﻜﺸﻔﻲ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‪ ،‬ﻭﻋﺒﺪﺍﻟﺮﺣﻤﻦ‬ ‫ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺟﺎﺑﺮ ﺍﻟﺴﻜﺮﺗﻴﺮ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻣﻨﺴﻖ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‪ ،‬ﻭﻓﻮﺯﻳﺔ ﺁﻝ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺑﺠﺎﻧﺐ ﺭﺅﺳﺎﺀ‬ ‫ﻭﻣﺸﺮﻓﻲ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺷــﺎﺭﺕ ﻓﻮﺯﻳﺔ ﺁﻝ ﻋﻠﻲ ﺇﻟــﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺸﺎﻓﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻬﺎ ﺍﻟﺼﻴﻔﻲ ﺧﻼﻝ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺣﻴﺚ ﺗﺴﻌﻰ ﺍﻟﻜﺸﺎﻓﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺸﺮﻃﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ‬ ‫ﻭﺑﻨﻚ ﺍﻟﺪﻡ ﺇﻟﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺤﺎﺿﺮﺍﺕ ﻓﻲ ”ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻒ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ“ ﻭ“ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻟﺘﺪﺧﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﺨﺪﺭﺍﺕ“ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﺍﻟﻄﺐ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻭ“ﺍﻟﺘﺒﺮﻉ ﺑﺎﻟﺪﻡ“‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺴﺘﻌﺪ ﺍﻟﻜﺸﺎﻓﺔ ﻟﺮﻣﻀﺎﻥ ﺑﺪﻭﺭﺓ ﻣﺠﻤﻌﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻓﻲ ﻛﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻟﻠﺘﺴﺎﻋﻴﺎﺕ ﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ‪ 24‬ﻓﺮﻳﻘﺎ ﻣﻦ ﺃﻧﺤﺎﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﻟﺮﺣﻠﺔ ﻋﻤﺮﺓ ﻟـ‪ 18‬ﻣﻨﺘﺴﺒﺎ ﻣﺘﻤﻴﺰﺍ ﻓﻲ ﺻﻴﻒ ﺑﻼﺩﻱ ‪،2011‬‬ ‫ﺍﺧﺘﺎﺭﺗﻬﻢ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‪.‬‬

‫�‪WO¾O³�« Âö�_« s� «Î œbŽ ÷dF¹ åWM¹b*« jÝË ÕUMłò w� wzULMO��« w³þuÐ√ ÊUłdN‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﺬﻱ ﻻﻗﺘﻪ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﻳﺘﺎﺑﻊ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ‬ ‫ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﻓﻲ ”ﺟﻨﺎﺡ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ“ ﺑﺪﺑﻲ ﻋﺮﻭﺿﻪ‪،‬‬ ‫ﻣﺨﺼﺼ ﹰﺎ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺸﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻙ‪ ،‬ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻓﻼﻡ‬ ‫ﺗﻌﻜﺲ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺑﻴﺌﻴﺔ ﻛﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺮﺑﻂ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﺎﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ .‬ﺷﻜﻠﺖ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟــﺪﻭﺍﻡ ﻣﺤﻮﺭﺍﹰ ﻫﺎﻣﺎﹰ ﻓﻲ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺧﺼﺺ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ”ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺮﺗﻜﺒﻪ ﺑﺤﻖ ﻛﻮﻛﺒﻨﺎ؟“ ﺑﺎﻷﻓﻼﻡ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻠﻔﺖ ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻤﻠﺤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﻛﻮﻛﺒﻨﺎ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻣﻦ ﻳﺴﻌﻮﻥ ﺟﺎﻫﺪﻳﻦ ﻟﺤﻤﺎﻳﺘﻪ‪ .‬ﻳﻘﺪﻡ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﻓﻲ ﺟﻨﺎﺡ‬ ‫ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻓﻴﻠﻤ ﹰﺎ ﺭﻭﺍﺋﻴ ﹰﺎ ﻭﻓﻴﻠﻤﻴﻦ ﻭﺛﺎﺋﻘﻴﻴﻦ ﻣﺘﺒﺼﺮﻳﻦ ﻟﻴﺘﻴﺢ‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮﺭ ﻓﺮﺻﺔ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﺃﻓﻼﻡ ﺫﺍﺕ ﺣﻀﻮﺭ ﻓﻌﺎﻝ ﻭﻣﺆﺛﺮ ﺗﺮﻛﺰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‪.‬‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ‪ :‬ﺗﻌﺮﺽ ﺍﻷﻓﻼﻡ ﺧﻼﻝ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻙ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻣﺴﺎ ًﺀ ﺍﺑﺘﺪﺍ ًﺀ ﻣﻦ ﻳﻮﻡ ﺍﻷﺣﺪ ‪ 7‬ﺁﺏ‪ /‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ﻭﺣﺘﻰ‬ ‫ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ ‪ 16‬ﺁﺏ‪ /‬ﺃﻏﺴﻄﺲ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺣﺪ ‪ 7‬ﺁﺏ‪ /‬ﺃﻏﺴﻄﺲ؛ ﺍﻻﺛﻨﻴﻦ ‪ 8‬ﺁﺏ‪ /‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ﻭ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪9‬‬ ‫ﺁﺏ‪ /‬ﺃﻏﺴﻄﺲ| ‪ 9:00‬ﻣﺴﺎ ًﺀ‬

‫ﺁﻻﻣﺎﺭ )ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ(‬

‫ﺑﻴﺪﺭﻭ ﻏﻮﻧﺰﺍﻟﻴﺲ ‪ -‬ﺭﻭﺑﻴﻮ | ﺍﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻻﺳﺒﺎﻧﻴﺔ | ﺍﻟﻤﻜﺴﻴﻚ‬ ‫| ‪ 70 | 2009‬ﺩﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﻳﻘﺪﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﺣﻜﺎﻳﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬ﺟﻤﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻣﺆﻟﻤﺔ ﻭﺷﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﺣﻮﻝ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺃﺏ ﻭﺍﺑﻨﻪ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﻣﺤﻤﻴﺔ ”ﺗﺸﻴﻨﺘﺸﻮﺭﻭ“‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺟﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﺗﺪﻭﺭ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺣﻮﻝ ﺭﻏﺒﺔ ﺭﺟﻞ‪ ،‬ﻣﻄﻠﻖ ﺣﺪﻳﺜﺎﹰ‪ ،‬ﻓﻲ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻨﻘﻞ ﻣﺎ ﻓﻲ ﺟﻌﺒﺘﻪ ﻣﻦ ﺗﺮﺍﺙ ﺣﻀﺎﺭﺓ ”ﺍﻟﻤﺎﻳﺎ ” ﺇﻟﻰ ﺍﺑﻨﻪ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﻔﺘﺮﻗﺎ ﺍﻟﻰ ﺍﻷﺑﺪ‪ .‬ﻫﻜﺬﺍ‪ ،‬ﻳﺸﺮﻉ ﺍﻻﺛﻨﺎﻥ ﻓﻲ ﺭﺣﻠﺔ ﺑﺤﺮﻳﺔ‪ .‬ﺑﺨﻔﺮ‬ ‫ﻣﻘﺼﻮﺩ‪ ،‬ﺗﺮﺻﺪ ﺍﻟﻜﺎﻣﻴﺮﺍ ﻳﻮﻣﻴﺎﺕ ﺍﻟﺮﺟﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﺻﻄﻴﺎﺩ ﺍﻟﺴﻤﻚ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻣﺢ ﺗﺤﺖ ﺃﺷﻌﺔ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻭﺍﻟﻠﻴﺎﻟﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻀﻴﺎﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻛﻮﺍﺥ‪.‬‬ ‫ﻳﻜﺸﻒ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﻣﺘﻘﺸﻒ ﺑﺎﻣﺘﻴﺎﺯ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺘﺸﺎﺭﻛﻬﺎ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺍﻵﺧﺮ ﻭﻣﻊ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ ‪ 10‬ﺁﺏ‪ /‬ﺃﻏﺴﻄﺲ؛ ﺍﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 11‬ﺁﺏ‪ /‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 12‬ﺁﺏ‪ /‬ﺃﻏﺴﻄﺲ| ‪ 9:00‬ﻣﺴﺎ ًﺀ‬

‫ﺭﺣﻠﺔ ﺟﺎﻳﻦ‬

‫ﻟﻮﺭﻧﺰ ﻛﻨﺎﺭﻭ | ﺍﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ | ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ | ‪ 107 | 2010‬ﺩﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﻳﻘﺪﻡ ”ﺭﺣﻠﺔ ﺟﺎﻳﻦ“ ﻧﻈﺮﺓ ﻋﻦ ﻛﺜﺐ ﺇﻟﻰ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻷﺳﻄﻮﺭﺓ ﺟﺎﻳﻦ‬

‫ﻏﻮﺩﻭﻝ‪ ،‬ﻭﻳﺪﻋﻮ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﺇﻟﻰ ﺇﻧﻘﺎﺫ ﺍﻟﻜﻮﻛﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻬﺘﻢ‬ ‫ﻟﺸﺄﻧﻪ ﻣﻦ ﺃﻋﻤﺎﻗﻬﺎ‪ .‬ﻏﻮﺩﻭﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﺃﻫﻢ‬ ‫ﺧﺒﺮﺍﺀ ﺍﻟﺸﻤﺒﺎﻧﺰﻱ‪ ،‬ﻭﺿﻌﺖ ﻣﺆﺧﺮﺍﹰ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺟﺎﻧﺒ ﹰﺎ ﻟﺘﺴﺎﻓﺮ‬ ‫ﻭﺗﻨﺸﺮ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪ .‬ﻳﺴﺘﻄﻠﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻘﻲ ﺍﻟﺴﺎﺣﺮ ﻣﺴﻴﺮﺗﻬﺎ ﺍﻟﺸﺠﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﺜﻮﺭﻳﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻛﻨﺎﺷﻄﺔ ﺑﻴﺌﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﺘﺒﺮﻩ ﺃﻫﻢ ﻣﻨﺠﺰﺍﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺣﺪ ‪ 14‬ﺁﺏ‪ /‬ﺃﻏﺴﻄﺲ؛ ﺍﻻﺛﻨﻴﻦ ‪ 15‬ﺁﺏ‪ /‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ‬ ‫‪ 16‬ﺁﺏ‪ /‬ﺃﻏﺴﻄﺲ| ‪ 9:00‬ﻣﺴﺎ ًﺀ‬

‫ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﺸﻤﺲ‪ :‬ﻣﺎﺫﺍ ﻳﻘﻮﻝ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﻨﺤﻞ؟‬

‫ﺗﺎﻏﺎﺭﺕ ﺳﻴﻐﻞ | ﺍﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ | ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‬ ‫ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ | ‪ 82 | 2010‬ﺩﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻨﺒﺄ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺭﻭﺩﻭﻟﻒ ﺷﺘﺎﻳﻨﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ 1923‬ﺃﻧﻪ ﻓﻲ ﻏﻀﻮﻥ‬ ‫‪ 80‬ﺇﻟﻰ ‪ 100‬ﻋﺎﻡ ﺳﻴﻨﻬﺎﺭ ﺗﻌﺪﺍﺩ ﻧﺤﻞ ﺍﻟﻌﺴﻞ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻧﺒﻮﺀﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻊ ﻇﻬﻮﺭ ﻣﺮﺽ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻋﺘﻼﻝ ﺍﻧﻬﻴﺎﺭ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻤﺮﺓ ﺍﻟﻨﺤﻞ‪ .‬ﻳﻨﻄﻠﻖ ﺗﺎﻏﺎﺭﺕ ﺳﻴﺠﻴﻞ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﺒﺮ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻟﻸﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﻟﻠﻨﺤﻞ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ ،‬ﺑﺮﺣﻠﺔ ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻭﻳﺘﺤﺪﺙ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﺍﻷﺑﻄﺎﻝ ﺍﻟﻤﺠﻬﻮﻟﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺮﺳﻮﺍ‬ ‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻹﻧﻘﺎﺫ ﺍﻟﻨﺤﻞ‪ ،‬ﻭﻫﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻳﻨﻘﺬﻭﻧﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺠﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺍﻷﻓــﻼﻡ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﺑﻐﻴﺮ ﺍﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﺘﺮﺟﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‪ .‬ﻭﺗﻢ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﺠﺎﻥ ﻭﺗﺒﺪﺃ‬

‫ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﻓﻲ ”ﺟﻨﺎﺡ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ“ ﻓﻲ ﺩﺑﻲ‬

‫ﻳﻄﻤﺢ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﻋﺒﺮ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻪ ﻓﻲ ”ﺟﻨﺎﺡ‬ ‫ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ“ ﺇﻟﻰ ﺗﺴﻬﻴﻞ ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﻭﺩﺍﻋﻤﻲ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟــﺮﻋــﺎﺓ ﻭﺍﻟﻨﺸﻄﺎﺀ ﻋﺒﺮ ﺍﻹﻣـــﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻳﺸﻜﻠﻮﻥ ﻣﺼﺪﺭ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻟﻤﻠﻤﻮﺱ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺤﺘﻀﻦ ”ﺟﻨﺎﺡ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ“ ﺣﺮﺍﻛ ﹰﺎ ﻓﺮﻳﺪﺍﹰ ﻷﻧﻮﺍﻉ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻮﻓﺮ ﻣﻨﺒﺮﺍﹰ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﻴﻞ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ .‬ﻳﻘﻊ ﺍﻟﺠﻨﺎﺡ ﺃﻣﺎﻡ ﺑﺮﺝ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻭﻳﺘﻀﻤﻦ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺻﺎﻟﺔ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﺣﻴﺚ ﺳﺘﻌﺮﺽ ﺍﻷﻓﻼﻡ‪ ،‬ﻣﻌﺮﺿﻴﻦ ﻭﻣﻜﺘﺒﺔ ﻭﻣﻘﻬﻰ‬ ‫ﻭﻗﺎﻋﺔ ﻟﻠﺸﻴﺸﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻓــﻲ ﻫــﺬﺍ ﺍﻟﺨﺼﻮﺹ ﻗﺎﻣﺖ ﺍﻟﻤﻨﺴﻘﺔ ﺑﺜﻴﻨﺔ ﺣﺎﻣﺪ ﻛﺎﻇﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ ﺍﻟﻤﺒﺮﻣﺠﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ‬ ‫ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭ ﺃﻓﻼﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ‪‬ﻣﻬﺎ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﻦ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﻴﻦ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳﻌﻄﻲ ﻟﻤﺤﺔ ﻭﺍﻓﻴﺔ ﻋﻦ ﻣﺎ ﺣﻤﻠﺘﻪ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺃﻓﻼﻡ ﻓﻲ ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻋﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﺗﻢ ﺇﻃﻼﻕ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﻓﻲ ”ﺟﻨﺎﺡ‬ ‫ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ“ ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ ‪ 13‬ﻣﺎﻳﻮ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻌﺮﺽ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻓﻼﻡ ﺗﻠﻘﺖ‬ ‫ﻣﻨﺤﺔ ”ﺳﻨﺪ“ ﺻﻨﺪﻭﻕ ﺩﻋﻢ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻭﺳﻴﺘﻢ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺸﻬﻮﺭ‬

‫ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﻋﺮﺽ ﺍﻷﻓﻼﻡ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﺓ ﺑﺠﻮﺍﺋﺰ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ‬ ‫ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺍﺗﻪ ﺍﻟﻔﺎﺋﺘﺔ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ”ﺧﺮﺍﺋﻂ ﺍﻟﺬﺍﺕ“ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻤﺘﺤﻒ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ )ﻧﻴﻮﻳﻮﺭﻙ(‬ ‫ﻭﻣﺆﺳﺴﺔ ﺁﺭﺕ ﺇﻳﺴﺖ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺳﻴﻌﺮﺽ ﺧﻼﻝ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻙ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎﺭﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻼﻡ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ﻟﻬﺎ ﺃﻥ ﺷﺎﺭﻛﺖ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺃﻓﻼﻡ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻓﻼﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺎﻋﺪﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻬﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ )ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﺸﺮﻕ‬ ‫ﺍﻷﻭﺳﻂ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﺳﺎﺑﻘﺎﹰ( ﻗﺪ ﺗﺄﺳﺲ ﻋﺎﻡ ‪ 2007‬ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺑﻬﺪﻑ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺇﻳﺠﺎﺩ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ ﺣﻴﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ .‬ﻭﻳﻠﺘﺰﻡ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﺙ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ )‪(ADACH‬‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺸﺮﻳﻦ ﺍﻷﻭﻝ‪ /‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻋﺎﻡ ﺗﺤﺖ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﻛﺮﻳﻤﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﻃﺤﻨﻮﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ‪ ،‬ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‪ ،‬ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺷﺄﻧﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﺠﺬﺏ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻭﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﺜﻘﻴﻔﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻠﻬﻢ‬ ‫ﺻﻨﺎﻉ ﺍﻷﻓﻼﻡ ﻭﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﻧﻤﻮ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺇﺫ ﻳﻠﺘﺰﻡ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺇﺗﺎﺣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺼﻨﺎﻉ ﺍﻷﻓــﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻜﺎﻓﺊ ﻣﻊ ﻣﺨﺮﺟﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻳﻘﺪ‪‬ﻡ ﺇﻟﻰ ﺟﻤﻬﻮﺭ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻉ ﻭﻫﻮﺍﺓ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ ﺛﻘﺎﻓﺎﺗﻬﻢ ﻭﺛﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪ .‬ﻭﻳﺼﺐ‪ ‬ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌ‪‬ﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﻭﺍﻟﺠﺮﻳﺌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺩﻭﺭ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﻤﺤﻮﺭﻱ ﻛﻌﺎﺻﻤﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺻﺎﻋﺪﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺼ‪‬ﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﻭﺭﺻﺪ ﻧﺒﻀﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﻤﺜﻞ ”ﺟﻨﺎﺡ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ“ ﻣﺸﺮﻭﻋﺎ ﻣﻌﺎﺻﺮﺍ ﻏﻴﺮ ﺭﺑﺤﻲ‬ ‫ﻣﺨﺼﺺ ﻟﻠﻔﻨﻮﻥ ﻭﻳﺘﻴﺢ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﺃﻣــﺎﻡ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﻴﻦ ﻟﻌﺮﺽ ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﻭﺗﺸﺎﺭﻛﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺻﻤﻢ ﺍﻟﺠﻨﺎﺡ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ”ﻣﻠﺘﻲ ﺩﻳﻔﻴﺠﻴﻮﻧﺎﻝ“ ﻟﻠﻬﻨﺪﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺸﻜﻞ ﻣﺮﻛﺰﺍ ﻓﺮﻳﺪﺍ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﻘﺪﻡ ﻣﻨﺒﺮﺍ ﻳﺘﻮﺍﺻﻞ ﻋﺒﺮﻩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻨﺸﻂ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻭﻳﺪﻋﻢ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﺍﻟﺼﺎﻋﺪﻳﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺳﺘﻌﻤﻞ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺠﻨﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺩﻭﺭﻩ ﺑﻮﺻﻔﻪ ﻣﻜﺎﻧﺎ‬ ‫ﻟﻠﺤﻮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻒ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ‪ .‬ﻭﻳﻌﻜﺲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﺑﺤﺪ ﺫﺍﺗﻪ ﻭﻋﺒﺮ ﺗﺼﻤﻴﻤﻪ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﻣﺎ ﻳﻤﺜﻠﻪ ﻣﻦ ﺩﻋﻢ‬ ‫ﻟﻠﺤﻮﺍﺭ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻔﻦ ﻭﺟﻤﻬﻮﺭﻩ‪.‬‬


‫‪34‬‬

‫ﺑﻘﻠﻢ ‪ :‬ﻓﺮﻳﺪ ﺍﻟﺒﺮﻳﻜﻲ‬

‫ﻓﻨﺎن ﻣﻦ ﺑﻼدي‬

‫ﺍﻓﺘﻘﺪﺕ ﺍﻷﻏﻨﻴﺔ ﻟﻴﺲ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﺒﺮﻳﻘﻬﺎ ‪ ..‬ﻭﺭﻭﻧﻘﻬﺎ ﻭﺍﺻﺒﺤﻨﺎ ﻧﺴﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ ﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﻏﻨﺎﺋﻲ ﻓﻨﻲ ﻫﺶ ﻭ ﺳﻄﺤﻲ ‪ ..‬ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻤﻀﻤﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﻭﺍﻟﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻟﻠﺤﻨﻴﺔ ‪ ..‬ﻭﺍﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻣﺘﻔﺎﻭﺗ ﹰﺎ ‪.‬‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﻐﻨﺎﺋﻴﺔ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﺧﺎﻭﻳﺔ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻋﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﺴﻬﺎﻝ‬ ‫‪ ..‬ﻭﺍﻹﺳﻬﺎﻝ ﺍﻟﻐﻨﺎﺋﻲ ﺍﻟﻤﻘﺮﻑ ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻋﺪﻳﺪﺓ ‪ ..‬ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺮﻭﺽ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺪﻭﺓ ﻟﻸﺟﻴﺎﻝ ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ ﺑﺎﺕ ﻳﺠﺮﻱ ﻭﺭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎﺑﻪ ﻭﺭﺻﻴﺪﻩ ﺍﻟﻔﻨﻲ ‪ ..‬ﻓﻤﺜﻼ ﻳﺄﺗﻲ ﺷﺎﻋﺮ‬ ‫ﺃﻭ ﺷﺎﻋﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﺛﺮﻳﺎﺀ ﻓﻴﺸﺘﺮﻱ ﺻﻮﺕ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻏﻨﻴﺔ ﻣﺎ ﺑﻤﺌﺎﺕ ﺍﻵﻻﻑ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﺃﻭ ﺍﻟﺪﻭﻻﺭﺍﺕ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻧﺼﻒ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺻﻮﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻏﻨﻴﺔ ‪ ..‬ﻓﻴﺄﺗﻲ ﺇﺣﺴﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺑﻌﻴﺪﺍ ﻛﻞ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺍﻷﺩﺍﺀ ﻭﺍﻟﻐﻨﺎﺋﻲ ‪..‬‬ ‫ﻟﻤﺠﺮﺩ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ‪ ..‬ﻓﻴﻐﻨﻲ‪ ‬ﻣﻦ ﺑﻄﻨﻪ ﻭﻟﻴﺲ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻠﺒﻪ ‪ ..‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﺤﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﺻﻴﻎ ﺑﻄﺮﻳﻘﻪ ﺍﻟﻄﻠﻖ‬ ‫ﺍﻟﺴﺮﻳﻊ ﻭ ﺍﻟﻤﻴﺰﺓ ﻓﻲ ﻧﻈﺮﻫﻢ ﻓﻘﻂ ﺇﻥ ﺍﻹﻳﻘﺎﻉ ﺭﺍﻗﺺ ‪..‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻤﻀﻤﻮﻥ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﻓﻬﻮ ﻛﺄﻧﻚ ﺗﺴﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ ﺻﺤﻮﻥ‬ ‫ﺗﺘﻜﺴﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻄﺒﺦ ‪ ..‬ﻭﺭﻏﻢ ﻫﺬﺍ ﻓﻌﻼ ﺗﺸﺘﻬﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻏﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﻔﺘﺮﺓ ﺛﻢ ﺗﺬﻭﺏ ﻓﻲ ﺫﺍﻛﺮﺓ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﻭﻛﺄﻥ ﺷﻴﺌﺎ ﻟﻢ ﻳﺤﺼﻞ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻭﻫﻜﺬﺍ ﺗﺘﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎﻭﺏ ﻭ ﻳﺘﻬﺎﻓﺖ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻮﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻨﺎﻧﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻭﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺓ ﻭﺍﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ‬ ‫ﻣﻘﺘﺪﺭﻭﻥ ﻭﻗﺎﺩﺭﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺃﻱ ﺃﻏﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎﺑﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻭ ﺑﺒﺬﺥ ﻭﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺗﺪﻫﻮﺭ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻭ ﻣﻀﻤﻮﻥ ﺍﻷﻏﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﻭﻟﻜﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺤﺪﺛﺖ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﻭ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪..‬ﻭﻻ ﺍﺩﺭﻱ ﻟﻤﺎﺫﺍ؟ ‪ ..‬ﻭ ﺃﻗﻮﻝ ﻫﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺍﻟﻤﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻤﻴﺰ ‪ ..‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻷﻱ ﻛﺎﺋﻦ ﻛﺎﻥ ﺃﻥ ﻳﺸﺘﺮﻳﻬﺎ ﺑﻨﻘﻮﺩﻩ ‪ ..‬ﻷﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻷﻱ ﺑﻠﺪ ﻛﺎﻥ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺆﺭﺥ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺳﻤﺎﺀ‬

‫√�?‪°°Æ lO³K� «u‬‬

‫ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺋﺮ ‪..‬‬

‫ﻭﻫﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺳﺖ ) ﺩﻭ ( ‪ ..‬ﻭﻳﺸﻤﻞ ﺑﻴﻦ ﺩﺭﺟﺎﺗﻪ ﺑ‪‬ﻌﺪﺍﹰ ﻛﺎﻣﻼ ﻳﻠﻴﻪ ﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺛﻢ ﺑﻌﺪ ﻭﻧﺼﻒ ﺛﻢ ﻧﺼﻒ ﺍﻟﺒﻌﺪ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺬﻳﻞ ‪..‬‬

‫ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺮﺍﺳﺖ ) ﺩﻭ ( ﻭﻳﺸﻤﻞ ﺑﻴﻦ ﺩﺭﺟﺎﺗﻪ ﺑ‪‬ﻌﺪﺍﹰ‬ ‫ﻛﺎﻣﻼ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺠﺎﻓﻮﺕ ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺸﺮﺕ ﻟﻔﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻥ ﻟﻴﺲ ﺑﻤﻜﺎﻧﻬﺎ ‪ ..‬ﻭ ﺇﻧﻤﺎ ﻟﻤﺠﺮﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺎﻫﻲ ﻭ ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ ﻭﺍﻟﻔﺎﺿﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻱ ﻣﻀﻤﻮﻥ ﻓﻲ ﺩﻓﺎﺗﺮ ﻭ‬ ‫ﻭﺛﺎﺋﻖ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺪﻉ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ ..‬ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻥ ﺷﺎﻋﺮﺍﹰ ﺃﻭ ﻣﻠﺤﻨ ﹰﺎ ﺃﻭ ﻓﻨﺎﻧﺎﹰ‬ ‫ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻀﻊ ﻓﻲ ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻪ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﺳﻤﻪ ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﻴﺰ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﻘﺪﻣﻪ ﻷﻧﻪ ﺳﻴﺬﻛﺮ ﺑﻪ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻭ ﻣﻤﺎﺗﻪ‬ ‫‪ ..‬ﻭﺳﻴﻜﻮﻥ ﻣﺮﺟﻌ ﹰﺎ ﺧﺼﺒﺎﹰ ﻷﺟﻴﺎﻝ ﻗﺎﺩﻣﺔ ‪ ..‬ﻭﻣﻦ ﺣﻘﻪ ﺃﻥ‬

‫ﻳﻌﻴﺶ ﻣﻌﺰﺯﺍﹰ ﻣﻜﺮﻣ ﹰﺎ ‪ ..‬ﻭﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ ﻋﺒﺮ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﺸﻴﻜﺎﺕ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻄﻤﻊ ﺍﻟﺰﺍﻳﺪ ‪ ..‬ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﻨﻌﻜﺲ ﺳﻠﺒﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻮﺍﺭﻩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻲ ‪ ..‬ﻭﻟﻜﻦ ﻟﻸﺳﻒ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺷﺎﻫﺪﻩ ﺩﺍﺋﻤ ﹰﺎ ﺃﻣﺎﻣﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻮﺩﻳﻮﻫﺎﺕ ‪ ..‬ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ‪ ..‬ﺇﺫﺍ ﺟﺎﺯﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺃﻥ ﺃﻗﻮﻝ ﺭﻏﻢ ﺃﺳﻤﺎﺋﻬﻢ ﺍﻟﻼﻣﻌﺔ ﻣﺘﺴﻮﻟﻮﻥ ﻓﻨﻴﻮﻥ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﺸﺮﻑ‪.‬‬

‫ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺮﻗﺼﺎﺕ ﻭﻳﻨﻔﺬ ﻋﻠﻰ ﺇﻳﻘﺎﻉ ﺛﻨﺎﺋﻲ ‪ ..‬ﻣﻨﻄﺒﻌﺎ‬ ‫ﺑﻄﺎﺑﻊ ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ ﻭﺍﻟﻔﺮﺡ ‪ ..‬ﻭﻗﺪ ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﻗﺼﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﻟﺔ )ﺳﺒﺎﺳﺘﻴﺎﻥ ﺑﺎﺥ( ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺒﻮﻟﻜﺎ ‪..‬‬

‫ﺭﻗﺼﺔ ﺭﻳﻔﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﺪﺍﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﺑﻮﻟﻮﻧﻴﺎ ‪ ..‬ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪1840‬‬ ‫ﻡ ﺃﺧﺬﺕ ﺭﻗﺼﺔ ﺍﻟﺒﻮﻟﻜﺎ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻭﺍﻧﺘﺸﺮﺕ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﻓﻲ ﺻﺎﻟﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﺒﻼﺀ ﻭﺍﻷﺷﺮﺍﻑ ‪.‬‬

‫√‪ «—U�ù« Õd�� s� ¡ULÝ‬‬ ‫‪1963‬ﻡ‪ ..‬ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻧﺘﺼﺐ ﺃﻭﻝ ﻋﻤـﻮﺩ ﻟﻠﻤﺴﺮﺡ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﺇﻣﺎﺭﺓ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﻳﻮﻧﻴﻮ‪ ..‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻗﺎﻡ ﻭﺍﺛﻖ ﺍﻟﺴﺎﻣﺮﺍﺋﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻴﺦ ﺻﻘﺮ ﺍﻟﻘﺎﺳﻤﻲ ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ‪.‬‬ ‫‪1964‬ﻡ‪ ..‬ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺷﻬﺪ ﻭﻻﺩﺓ ﻧﺼﻔﻴﻦ ﻣﺴﺮﺣﻴﻴﻦ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﻤﻤﺜﻞ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ )ﺟﺸﻊ ﺍﻵﺑﺎﺀ«‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺼﻒ ﺍﻵﺧﺮ ﻟﻤﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ )ﺍﻷﻡ«‪.‬‬ ‫‪1967‬ﻡ‪ ..‬ﻫﻮﻋﺎﻡ ﺍﻟﻈﻬﻮﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻠﻔﻨﺎﻥ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﺎﺣﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺳﻜﺘﺶ )ﺣﻔﹼ ﺎﺭ ﺍﻟﻘﺒﻮﺭ( ﻭﺑﻌﺪﻫﺎ ﺍﺗﺠﻪ‬ ‫ﻭﺗﺤﺪﻳﺪﺍ ﻋﺎﻡ ‪ 1969‬ﻡ ﻹﺫﺍﻋﺔ ﺍﺑﻮﻇﺒﻲ ﻭﻗﺪ‪‬ﻡ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ‪ ..‬ﺛﻢ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 1970‬ﻇﻬﺮ ﻣﻊ ﻓﺮﻗﺔ ﻣﺴﺮﺡ ﺍﻟﺸﺮﻃﺔ‬ ‫ﺑﺄﺑﻮﻇﺒﻲ ﺑﻤﺴﺮﺣﻴﺔ )ﺍﻟﻔﺎﺭ(‪.‬‬ ‫‪1970‬ﻡ‪ ..‬ﻇﻬﻮﺭ ﺃﻭﻝ ﻣﺴﺮﺡ ﻓﻲ ﺍﺑﻮﻇﺒﻲ ﺗﺤﺖ ﻣﺴﻤﻰ‬ ‫ﻣﺴﺮﺡ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻗﺪ‪‬ﻡ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺸﺎﺑﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﻣﻬﻤﺔ‪.‬‬

‫ﻟﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﻻﻭﺑﺮﻳﺖ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻗﻴﻢ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﺪ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻼﺗﺤﺎﺩ ﻭﻫﻮﺍﻭﺑﺮﻳﺖ ﺣﻜﻴﻢ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‪.‬‬ ‫‪1972‬ﻡ ‪ ..‬ﺍﻟﻈﻬﻮﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻠﻔﻨﺎﻧﺔ ﻣﻮﺯﺓ ﺍﻟﻤﺰﺭﻭﻋﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ )ﻓﺮﺡ ﺭﺍﺷﺪ« ﻟﻔﺮﻗﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‬ ‫ﺍﻟﻘﻮﻣﻲ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻭﻣﻦ ﺇﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺑﺪﺭﺍﻥ ‪.‬‬ ‫‪1974‬ﻡ ‪ ..‬ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻟﻠﻔﻨﺎﻥ ﻋﻤﺮ ﻏﺒﺎﺵ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﻣﺴﺮﺡ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺪﺑﻲ ‪ ..‬ﺛﻢ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻭﻗﺪ‪‬ﻡ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ‪ ..‬ﻭﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 1981‬ﻡ ﺷﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻓﺮﻗﺔ‬ ‫ﻣﺴﺮﺡ ﺩﺑﻲ ﺍﻷﻫﻠﻲ ﻭﻗﺪ‪‬ﻡ ﺃﻭﻝ ﺃﻋﻤﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ »ﺃﻏﻨﻴﺎﺀ ﻭﻟﻜﻦ« ‪.‬‬ ‫‪1975‬ﻡ‪ ..‬ﺷﻬﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻈﻬﻮﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻠﻔﻨﺎﻥ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﻤﻴﺲ ﺍﻟﻤﻠﻘﺐ »ﺍﺑﻮﺷﻼﺥ« ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﺃﻳﻦ ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫– ﻟﻔﺮﻗﺔ ﻣﺴﺮﺡ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻭﻫﻲ ﻣﻦ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﻭﺇﺧﺮﺍﺝ‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﻲ ‪.‬‬

‫‪1972‬ﻡ‪ ..‬ﺍﺳﺘﻘﺪﻣﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ‪ ..‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ‪ ..‬ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺳﻌﻮﺍ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﺟﻞ ﺑﻨﺎﺀ ﻣﺴﺮﺡ ﻣﺘﻄﻮﺭ‬ ‫ﻭﻳﺮﺳﺦ ﺟﺬﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﻣﻦ ﺃﺑﺮﺯﻫﻢ ‪ ..‬ﺯﻛﻲ ﻃﻠﻴﻤﺎﺕ –‬ ‫ﺳﻌﺪ ﺍﺭﺩﺵ ‪ -‬ﺻﻘﺮ ﺍﻟﺮﺷﻮﺩ – ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺟﻼﻝ – ﺍﻟﻤﻨﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺴﻮﻳﺴﻲ – ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﺮﻳﻔﻲ – ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻋﻮﺽ – ﻓﺘﺤﻲ‬ ‫ﺫﻳﺎﺏ ﻭﻏﻴﺮﻫﻢ‪.‬‬

‫‪1975‬ﻡ‪ ..‬ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻟﻈﻬﻮﺭ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺍﺣﻤﺪ ﺍﻟﺠﺴﻤﻲ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺑﺪﺍ ﻣﻊ ﻣﺴﺮﺡ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻣﺎﺑﻴﻦ ‪1975-‬‬ ‫‪ 1976‬ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﻮﺳﻒ ﺣﺎﺭﺏ ﻭﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺳﺎﻟﻢ ‪ ..‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺃﻭﻟﻰ ﻣﺴﺮﺣﻴﺎﺗﻪ ﻫﻲ »ﺩﻳﺎﻳﻪ ﻃﻴﺮﻭﻫﺎ« ﻋﺎﻡ‬ ‫‪1977‬ﻡ ‪.‬‬

‫‪1972‬ﻡ ‪ ..‬ﺍﻟﻈﻬﻮﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻠﻔﻨﺎﻥ ﻣﺮﻋﻲ ﺍﻟﺤﻠﻴ‪‬ﺎﻥ ﻭﻛﺎﻥ‬ ‫ﻳﻮﻣﻬﺎ ﺻﺒﻴﺎ ﺻﻐﻴﺮﺍ ‪ ..‬ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﺧﺘﺎﺭﻩ ﺍﻟﻤﺨﺮﺝ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺑﺪﺭﺍﻥ‬

‫‪1976‬ﻡ ‪ ..‬ﺍﻟﻈﻬﻮﺭ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻠﻔﻨﺎﻧﺔ ﻣﺮﻳﻢ‬ ‫ﺳﻠﻄﺎﻥ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ »ﻫﺎﺭﻭﻥ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻥ‬

‫ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ« ﻭﻫﻲ ﻣﻦ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻓﺮﻗﺔ ﻣﺴﺮﺡ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ‪.‬‬ ‫‪1977‬ﻡ ‪ ..‬ﺷﻬﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﺳﻤﻴﺮﺓ ﺍﺣﻤﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ »ﻭﻟﺪ ﻓﻘﺮ ﻃﺎﻳﺢ ﻓﻲ ﻧﻌﻤﺔ« ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﻣﺴﺮﺡ ﺩﺑﻲ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ ﺣﻴﻨﺬﺍﻙ ﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺩﺑﻲ ﻟﻠﻔﻨﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ‪ ..‬ﺛﻢ ﺗﻮﻗﻔﺖ ﻟﻔﺘﺮﺓ ﻭﻋﺎﺩﺕ ﻟﺘﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺎﺕ ﺃﻫﻤﻬﺎ »ﺍﻟﻤﻬﺰﻟﺔ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ – ﻟﺤﻈﺎﺕ ﻣﻨﺴﻴﺔ –‬ ‫ﻟﻴﻠﺔ ﺯﻓﺎﻑ ﻭﻣﻘﻬﻰ ﺃﺑﻮﺣﻤﺪﻩ«‪.‬‬

‫‪1976‬ﻡ‪ ..‬ﺷﻬﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻓﺮﻗﺔ ﺭﺍﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ‪ ..‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺮﻑ ﺑﻌﺪﺓ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‬ ‫ﺍﻷﻫﻠﻲ ﻭﻣﺴﺮﺡ ﺻﻘﺮ ﺍﻟﺮﺷﻮﺩ ‪ ..‬ﻭﻗﺪﻣﺖ ﺃﻭﻝ ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﺎ ﺑﻌــﻨﻮﺍﻥ‬ ‫»ﻟﻴﺶ ﻳﺎ ﺯﻣﻦ« ‪ ..‬ﻭﻫﻮﻣﻦ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﻻﺳﺘﺎﺩ ‪ ..‬ﻭﺇﺧﺮﺍﺝ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺪﺳﻮﻗﻲ ﻋﻠﻰ ﺧﺸﺒﺔ ﻣﺴﺮﺡ ﻧﺎﺩﻱ ﻋﻤﺎﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﺑﺮﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ‪.‬‬


‫‪35‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬ ‫ﺇﻥ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻫﻰ ﺃﻥ ﺍﻷﻏﺒﻴﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﺼﺒﻴﻦ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻭﺍﺛﻘﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﻓﻰ ﺣﻴﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻘﻼﺀ ﺗﻤﻠﺆﻫﻢ ﺍﻟﺸﻜﻮﻙ‬ ‫ﻓﻰ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﺮﺗﺮﺍﻧﺪ ﺭﺍﺳﻞ‬

‫اﻟﺤﻜﻤﺔ ﻓﻲ أﻓﻮاه اﻟﻤﺸﺎﻫﻴﺮ‬

‫ﻛﻦ ﻣﻬﺬﺑﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻭﻋﻤﻴﻖ ﻣﻊ‬ ‫ﻧــﺎﺱ ﻣﻌﻴﻨﻴﻦ ﻭﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﺨﺘﺒﺮ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺟﻴﺪﺍ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﻤﻨﺤﻬﻢ ﺛﻘﺘﻚ‬

‫ﻓﺎﻟﺼﺪﺍﻗﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻛﺎﻟﻨﺒﺎﺕ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﻤﻮ‬ ‫ﺑﺒﻂﺀ‪.‬‬ ‫ﺟﻮﺭﺝ ﻭﺍﺷﻨﻄﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻻﻧﻬﺎﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﻻﻳﻨﻘﺴﻢ ﺗﺴﻤﻮﺍﻥ‬ ‫ﻓﻮﻕ ﻓﻬﻤﻨﺎ‪ ،‬ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻀﺨﺎﻣﺘﻬﺎ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﻀﺂﻟﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺗﺨﻴﻞ ﻣﺎ ﺗﻔﻌﻼﻥ ﺇﺫﺍ ﺍﺟﺘﻤﻌﺘﺎ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﻟﻴﻠﻴﻮ‬

‫ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻻﺧﺘﻼﻁ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺒﺸﺮ‪,‬‬ ‫ﻭﻭﺍﻇــﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺣﺘﻜﺎﻙ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﺑﻬﻢ‪,‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺗﺘﻤﻬﺪ ﺍﻷﺟﺰﺍﺀ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻘﻠﻚ‪ ,‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﺗﻔﻌﻠﻪ ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻓﻲ ﻋﺰﻟﺘﻚ‪.‬‬ ‫ﺩﺍﻳﻞ ﻛﺎﺭﻧﻴﺠﻲ‬ ‫ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺃﻥ ﺗﺘﺨﻴﻠﻪ ﻓﻬﻮ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﻲ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﺑﻠﻮ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ‬

‫ﺍﻟﻌﺒﺎﻗﺮﺓ ﺷﻬﺐ ﻛﺘﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﺤﺘﺮﻕ‬ ‫ﻹﻧﺎﺭﺓ ﻋﺼﻮﺭﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻧﺎﺑﻠﻴﻮﻥ‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻈﻠﻮﻡ ﺑﻄ ﹰ‬ ‫ﻼ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﻣﺎ ﺍﻟﺠﺮﻳﻤﺔ ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻳﺮﺗﺠﻒ ﻗﻠﺐ‬ ‫ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻣﻬﻤﺎ ﺣﺎﻭﻝ ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮ ﺑﺎﻟﻜﺒﺮﻳﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻤﺨﺘﺎﺭ‬

‫ﺧﻴﺮ ﻟﻚ ﺃﻥ ﺗﻈﻞ ﺻﺎﻣﺘ ﹰﺎ ﻭﻳﻈﻦ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻭﻥ ﺃﻧﻚ ﺃﺑﻠﻪ‪ ،‬ﻣﻦ ﺃﻥ ﺗﺘﻜﻠﻢ ﻓﺘﺆﻛﺪ‬ ‫ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻈﻨﻮﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﺑﺮﺍﻫﺎﻡ ﻟﻴﻨﻜﻮﻟﻦ‬ ‫ﻛﻦ ﺷﺪﻳﺪ ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻣﻊ ﻣﻦ ﺧﺎﻟﻔﻚ‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﻱ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺭﺃﻳﻪ ﻛﻞ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﻓﻼ‬ ‫ﺗﻜﻦ ﺃﻧﺖ ﻛﻞ ﺍﻟﺨﻄﺄ ﺑﺘﺸﺒﺜﻚ ﺑﺮﺃﻳﻚ‪.‬‬ ‫ﻓﻮﻟﺘﻴﺮ‬

‫اﻟﻨــﻴـﺴـﺐ‬

‫√�‪ÆÆUMOKŽ q³‬‬ ‫ﺑﺴﻤﺔ ﺻﻼح‬

‫ﻫﻮ ﺷﻬﺮ ﺧﻴﺮ ﻭﻃﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻴﻐﺘﺮﻑ ﻣﻨﻪ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ‬ ‫ﻭﻗﺪﺭ ﻣﺎﻳﺸﺎﺀ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻠﻪ ﻛﺮﻳﻢ ﻣﻨﻌﻢ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺎﺩﺓ‬

‫½�‪l�Uł w� `¹Ë«d²�« …ö� ÊuO×¹ .dJ�« ʬdI�« ¡«d� s� W³‬‬ ‫«�‪dO³J�« b¹«“ aOA‬‬

‫ﺃﻗﺒﻞ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺑﻨﻔﺤﺎﺗﻪ ﺍﻹﻳﻤﺎﻧﻴﺔ ‪ ..‬ﻭﺑﻨﺴﻤﺎﺗﻪ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻪ ﺗﻬﺪﺃ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﺘﺂﻟﻒ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ‪ ،‬ﺗﻨﺒﺾ ﺑﺎﻟﺤﺐ ﻭﺍﻹﻳﻤﺎﻥ ‪ ..‬ﻭﻗﻞ ﻣﺎﺷﺌﺖ ﻓﻠﻦ ﺗﻜﻔﻴﻚ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻷﻧﻪ‬ ‫ﺑﺈﺧﺘﺼﺎﺭ‪ ” ،‬ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ” ‪..‬ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ‪ ..‬ﻭﻳﻜﻔﻴﻚ ﻣﺎﺗﺸﻌﺮ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺭﺍﺣﺔ‬ ‫ﺗﻤﻸ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮﺍﺭﺣﻚ ﻓﻮﺭ ﺇﻋﻼﻥ ﺃﻥ ﻏﺪﺍﹰ ﻫﻮ ﻏﺮﺓ ﺭﻣﻀﺎﻥ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﺨﻔﻰ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺴﻠﻢ‬ ‫ﻣﺎ ﻟﺮﻣﻀﺎﻥ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ﻛﻴﻒ ﻻ ﻭﻫﻮ ﺷﻬﺮ ﺍﻟﺮﺣﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻐﻔﺮﺓ ﻭﺍﻟﻌﺘﻖ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺭ‪..‬ﻫﻮ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻧﺰﻝ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻭﺗﻀﺎﻋﻒ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺤﺴﻨﺎﺕ‪ ،‬ﺷﻬﺮ ﻳﻜﺜﺮ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﻧﺰﻭﻝ ﺍﻟﻤﻼﺋﻜﺔ‪ ،‬ﻭﻭﻗﻌﺖ ﻓﻴﻪ ﺃﻋﻈﻢ ﻏﺰﻭﺓ ﻭﻫﻲ ﻏﺰﻭﺓ ﺑﺪﺭ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ ﻭﻓﻴﻪ ﻓﺘﺢ ﺧﻴﺮ‬ ‫ﺑﻘﺎﻉ ﺍﻷﺭﺽ ﻣﻜﺔ ﺍﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻴﻪ ﺧﻴﺮ ﻟﻴﻠﺔ ﺑﺄﻟﻒ ﺷﻬﺮ ﻟﻴﻠﺔ ﺍﻟﻘﺪﺭ‪ ،‬ﻓﻴﻪ ﺗﺮﻯ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺗﺘﺴﺎﺑﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻴﺮ ﻭﺍﻟﻄﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺼﺎﻟﺢ ‪..‬‬ ‫ﻓﻤﺤﺮﻭﻡ ﻣﻦ ﺣ‪ ‬ﹺﺮﻡ‪ ‬ﺃﺟﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻬﺮ‪ ،‬ﻭﺍﺧﺘﺎﺭ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻊ ﺍﻟﻐﺎﻓﻠﻴﻦ ﻻﻧﺼﻴﺐ ﻟﻪ‬

‫ﺳﻮﻯ ﺍﻟﺠﻮﻉ ﻭﺍﻟﻌﻄﺶ‪ ،‬ﺍﺿﺎﻉ ﺍﻷﺟﺮ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻭﻫﻦ ﺃﻭ ﻛﺴﻞ ﺃﻭ ﻣﺴﻠﺴﻼﺕ‬ ‫ﺗﺘﺴﺎﺭﻉ ﺑﻬﺎ ﻗﻨﻮﺍﺗﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻛﺄﻥ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺟﻌﻞ ﻟﻤﺴﻠﺴﻼﺗﻬﻢ!‬ ‫ﻫﻮ ﺷﻬﺮ ﺧﻴﺮ ﻭﻃﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻴﻐﺘﺮﻑ ﻣﻨﻪ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﻭﻗﺪﺭ ﻣﺎﻳﺸﺎﺀ‪ ،‬ﻓﺎﷲ ﻛﺮﻳﻢ ﻋﺰﻳﺰ‬ ‫ﻣﻨﻌﻢ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻳﺠﻌﻞ ﻟﻬﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﻟﻴﺠﺪﺩ ﻓﻲ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ﺍﻹﻳﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻟﻨﺒﺪﺃ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺎﹰ ﺟﺪﻳﺪﺍﹰ ﺑﻘﻠﻮﺏ ﻣﻄﻤﺌﻨﻪ ﻧﻨﺎﺟﻲ ﺍﷲ ﺍﻟﻌﻠﻲ ﺍﻟﻘﺪﻳﺮ‪ ،‬ﻭﻧﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺏ ﺍﻟﻨﻮﺭ‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻻﻧﺘﺨﺒﻂ ﺑﻴﻦ ﺃﺭﻛﺎﻥ ﺍﻟﻈﻼﻡ‪..‬‬ ‫ﻭﺣﺬﺍﺭ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻛـ »ﺍﻟﺼﺎﺭﻭﺥ« ﻳﻨﻄﻠﻖ ﺑﻘﻮﺓ ﺛﻢ ﻳﻀﻌﻒ ﺣﺘﻰ ﻳﺴﻘﻂ‪ ،‬ﻓﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﻣﺎﻧﺮﻯ ﻣﻦ ﻫﻢ ﻛﺎﻟﺼﻮﺍﺭﻳﺦ ﻓﻲ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻳﻨﻄﻠﻘﻮﻥ ﺑﺤﻤﺎﺱ ﻣﻘﺒﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻋﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺍﺫﺍ ﺍﻧﺘﺼﻒ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺿﻌﻔﺖ ﺍﻟﻬﻤﻪ ﻭﺍﺻﺒﺢ ﺍﻟﻜﺴﻞ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ !‬ ‫ﻳﺴﺘﻀﻴﻒ ﻣﺮﻛﺰ ﺟﺎﻣﻊ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺀ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺭﺯﻳﻦ ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻓﻴﻦ ﻹﺣﻴﺎﺀ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﻭﻳﺢ ﻃﻮﺍﻝ ﺃﻳﺎﻡ ﺷﻬﺮ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﻣﻦ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﻠﻤﺴﺎﺕ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﺎﻟﻀﻴﻮﻑ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺳﻴﻘﺪﻣﻮﻥ ﺗﻼﻭﺍﺕ ﻣﺘﻨﻮﻋﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ‪.‬‬ ‫ﻭﺳﻴﺆﻡ ﺟﻤﻮﻉ ﺍﻟﻤﺼﻠﻴﻦ ﻟﺼﻼﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﻭﻳﺢ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻊ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﺃﺷﻬﺮ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ﻭﻫﻢ ‪ :‬ﻓﻀﻴﻠﺔ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻮﻟﻲ ﺍﻷﺭﻛﺎﻧﻲ“ ﺧﺮﻳﺞ‬ ‫ﻣﻌﻬﺪ ﺩﺍﺭ ﺍﻷﺭﻗﻢ ﺑﻦ ﺃﺑﻲ ﺍﻷﺭﻗﻢ ﺑﺎﻟﺤﺮﻡ ﺍﻟﻤﻜﻲ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺃﻡ‪ ‬ﺍﻟﻤﺼﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺟﺪ‬ ‫ﻋﺪﺓ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻭﺧﺎﺭﺟﻬﺎ ” ‪ ،‬ﻭﻓﻀﻴﻠﺔ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻧﺎﺻﺮ ﺍﻟﻘﻄﺎﻣﻲ ”‬ ‫ﻋﻀﻮ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻠﻘﺮﺁﻥ ﻭﻋﻠﻮﻣﻪ“ ‪ ،‬ﻭﻓﻀﻴﻠﺔ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻳﺎﺳﺮ ﺍﻟﺪﻭﺳﺮﻱ‬

‫” ﺇﻣﺎﻡ ﺟﺎﻣﻊ ﺍﻟﺪﺧﻴﻞ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺽ ﻭﻋﻀﻮ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻔﻘﻬﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ”‪ ،‬ﻭﻓﻀﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻤﺤﺴﻦ ﺍﻟﺤﺎﺭﺛﻲ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺃﻡ ﺍﻟﻤﺼﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺟﺪ ﻋﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﻬﺪﻑ ﻣﺮﻛﺰ ﺟﺎﻣﻊ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﻀﺎﻓﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺨﺒﺔ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺀ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﺇﻟﻰ ﺇﺣﻴﺎﺀ ﻟﻴﺎﻟﻲ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺑﺎﻟﺼﻼﺓ ﻭﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺇﺿﻔﺎﺀ ﺃﺟﻮﺍﺀ ﺇﻳﻤﺎﻧﻴﺔ ﺑﺄﺻﻮﺍﺗﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻌﺬﺑﺔ ﺍﻟﺮﺧﻴﻤﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻊ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﺄﺗﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺣﺮﺹ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻋﻈﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻭﺗﻠﺒﻲ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﺼﺎﺋﻤﻴﻦ ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻹﺣﻴﺎﺀ ﺍﻟﺴﻨﻦ ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺭﻣﻀﺎﻥ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳﻬﺎ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﻭﻳﺢ ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻹﺗﺎﺣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻷﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻠﻘﺎﺀ ﻣﺸﺎﻫﻴﺮ ﻗﺮﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻤﺘﻌﻮﻥ ﺑﺸﻌﺒﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﹸ‬ ‫ﻓﺎﻗﻄﻒ‬ ‫ﺭﻣﻀﺎﻥ ‪ ..‬ﺑﺴﺘﺎﻥ ﺟﻤﻴﻞ‪ ،‬ﺗﻜﺜﺮ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺰﻫﻮﺭ ﺍﻟﻔﻮﺍﺣﻪ ﺑﺎﻟﺨﻴﺮ ﻭﺍﻟﻄﺎﻋﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺎﺗﺮﻳﺪ ﻭﻻ ﻳﻐﺮﻧﻚ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻤﺘﺠﻮﻟﻴﻦ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺴﺘﺎﻥ‪ ،‬ﻻﻥ ﺍﻟﺨﻴﺮ ﻓﻴﻪ ﻻ ﻳﻨﻀﺐ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺰﻫﺮ ﻓﻴﻪ ﻻﻳﺬﺑﻞ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺐ ﻓﻴﻪ ﻳﺰﻳﺪ‪..‬‬ ‫ﺭﻣﻀﺎﻥ ‪ ..‬ﺿﻴﻒ ﻛﺮﻳﻢ ﻳﻘﺒﻞ ﻋﻠﻴﻨﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﺃﻛﺮﻣﻨﺎ ﺿﻴﻔﻨﺎ ؟!‬

‫‪Basma.salah84@gmail.com‬‬

‫‪¢ UNÐ 5IÞUM�« dOG� WOÐdF�« WGK�« rOKF²� b¹«“ WOK�¢ ŸËdA� e−Mð ¢WO½U�½ù«Ë W¹dO)« ‰ULŽú� b¹«“¢‬‬ ‫ﺃﻧﺠﺰﺕ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺯﺍﻳــﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ‬ ‫ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻟﻸﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻣﺸﺮﻭﻉ‬ ‫” ﻛﻠﻴﺔ ﺯﺍﻳــﺪ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻐﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﻴﻦ ﺑﻬﺎ ” ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﻣﺼﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﻗــﺎﻝ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺳﺎﻟﻢ ﻋﺒﻴﺪ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻳﺮ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﺑﺎﻹﻧﺎﺑﺔ ﺃﻥ ﺳﻤﻮ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺑﻦ ﺯﺍﻳــﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ ﺃﻣﻨﺎﺀ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺯﺍﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ‬ ‫ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻟﻸﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﻋﺘﻤﺪ‬ ‫ﻃﻠﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ ﺑﺒﻨﺎﺀ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻜﻠﻔﺖ ﺣﻮﺍﻟﻲ ‪ 13‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺩﺭﻫــﻢ ﻭﺫﻟﻚ‬ ‫ﺑﻬﺪﻑ ﺩﻋﻢ ﺟﻬﻮﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻮﺍﻓﺪﻳﻦ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺃﻧﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ‫ﺑﻐﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺴﻬﻴﻞ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﺑﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﻗﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺎﺕ ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭﻓﺮﻭﻋﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﻌﺪﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻭﺿﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻭﺑﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺗﻮﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻹﻧﻤﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟــﻤــﺠــﺎﻻﺕ ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺟﻞ‬

‫ﺇﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﻭﺗﻌﻄﻴﻬﺎ ﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺭﻓﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻧﺎﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻔﻘﻴﺮﺓ ﻭﺍﻷﻛﺜﺮ ﺣﺎﺟﺔ‪..‬‬ ‫ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺍﻟــﻰ ﺍﻥ ”ﺯﺍﻳــﺪ ﻟﻸﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺨﻴﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ“ ﺳﺘﻮﺍﺻﻞ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮﺍﻣﺠﻬﺎ ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﺧﺎﺭﺟﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‬ ‫ﺍﻟﺨﺪﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ ﺩﻓﻊ ﻋﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﺨﻔﻴﻒ ﺍﻟﻤﻌﺎﻧﺎﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﺍﻟﻤﺤﺘﺎﺟﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻗﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ‪..‬ﻭﺍﻛﺪ‬ ‫ﺍﻥ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻳﺤﻘﻖ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻭﻳﻜﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﺎﺟﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﻄﺎﺀ ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ ﻭﻳﺮﻓﻊ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺷﺎﺭ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬ ‫ﻫﻲ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺟﺬﻭﺭ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻟﻌﺒﺖ ﺩﻭﺭﺍ ﻛﺒﻴﺮﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻳﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺳﺎﺭﻋﺖ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻛﻞ ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻧﺪﺓ ﻟﺮﻓﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﺮﺡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺸﺮ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺣﻀﺎﺭﺗﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺷﻌﻮﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪..‬ﻣﻨﻮﻫﺎ ﺑﺄﻥ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺯﺍﻳﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻟﻸﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺨﻴﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﺳﻨﺪﺕ ﻫــﺬﺍ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺇﻟﻰ‬

‫ﻣﻜﺎﺗﺐﻫﻨﺪﺳﻴﺔﻣﺘﺨﺼﺼﺔﻟﻴﺘﻢﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﻟﻪ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬﻩ ﻭﻓﻖ ﺃﺣﺪﺙ ﺍﻷﻃﺮ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻓﻴﺔ ﻟﺸﺮﻭﻁ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻭﻗﺪ ﺃﻗﻴﻢ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺩﺍﺧﻞ ﺣﺮﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺪﺧﻞ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ ﻭﻗﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﻭ ‪ 12‬ﻓﺼﻼ‬ ‫ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ ﻛﻞ ﻓﺼﻞ ‪ 25‬ﻃﺎﻟﺒﺎ‬ ‫ﻭﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻓﺼﻮﻝ ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ ﻛﻞ‬ ‫ﻓﺼﻞ ‪ 25‬ﻃﺎﻟﺒﺔ ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﺧﻤﺴﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ ﻣﺠﻬﺰﺓ ﺑﺄﺣﺪﺙ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﻣﻦ ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻋــﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺔ ﻣﻜﺘﺒﻴﺔ ﺳﻌﺘﻬﺎ‬ ‫ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﺁﻻﻑ ﻛﺘﺎﺏ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﺼﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺮﺟﺎﻝ ﻭﺁﺧﺮ ﻟﻠﻨﺴﺎﺀ ﻭﻣﺴﺘﻮﺩﻋﺎﺕ ﻭﻣﺨﺎﺯﻥ‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺐ ﻭﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﻣﻊ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻣﻦ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﻣﻴﺎﻩ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻟﻠﺠﻨﺴﻴﻦ‬ ‫ﻭﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻮﺍﻗﻒ ﺳﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﻏــﺮﻑ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﺮﺱ ﻋــﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺳﻮﺭ ﺧﺎﺭﺟﻲ ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺑﻠﻐﺖ ﺗﻜﻠﻔﺔ ﻫــﺬﺍ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﻣــﻊ ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺪﺍﺕ ﻭﺃﺛﺎﺙ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻭ ‪ 400‬ﺃﻟﻒ ﺩﻭﻻﺭ ﺃﻱ ﻣﺎ ﻳﻌﺎﺩﻝ‬ ‫‪ 13‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺩﺭﻫﻢ‪.‬‬


‫‪36‬‬

‫�‪W¹dFý lÞUI‬‬ ‫ﺍﻟﻌــﺎﻧﻲ‬

‫‪ô¡X »``∏dG ∫É``ª÷Ég ‘ƒ``°Th »``æ«Y É``j ‘ƒ``°T‬‬ ‫‪π«Ñ``°S É``¡dCG â``«≤d É``eh ‘ƒ``N OGRh â``µÑJQG‬‬ ‫‪ô¡``°ùdG âbh …óàHGh ‘hôMh »eÓbCG âYÉ``°V‬‬ ‫‪π«``°ùj ∂∏÷ ™``eódGh ∂fÉ``°ûY ʃ``«Y ô¡``°ùJ‬‬ ‫‪ôë``°S áª``°ùf É``¡æc ∂``eÓc ‘ ¬``aÉ£∏dG‬‬

‫‪tM� ¡eł X½√ l�«Ë‬‬ ‫ﺃﺑﻮ ﺯﺍﻳﺪ ‪ -‬ﻋﻨﺒﺮ ‪10‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺠﻦ ﻣﻜﺎﻥ ﻣﻌﺮﻛﺔ ﺭﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻧﺘﻴﺠﺘﻬﺎ ﺗﺪﻣﻴﺮ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‪ .‬ﻭﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ ﺍﻟﺴﺠﻦ ﻣﻜﺎﻥ ﻣﻌﺮﻛﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﻛﻴﻒ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻧﺖ ﺟﺰﺀ ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻭﺗﻌﻠﻢ ﻛﻴﻒ ﺗﻔﻬﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﺷﺎﻣﻞ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻫﻲ ﺃﻥ ﺗﺤﺪﺩ ﻧﻔﺴﻚ ﻣﻦ ﺃﻧﺖ؟‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻦ ﻳﻮﺍﺟﻪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻧﻔﺴﻪ ﺃﺭﺑﻌﺎﹰ ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ ﺳﺎﻋﺔ ﺃﻧﻪ ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﺼﻠﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺠﻦ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﻧﻔﺎﺫﺓ ﻭﺳﻠﻴﻤﺔ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﻷﻥ ﺍﻟﻤﺮﺀ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﻳﻜﺬﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻋﺎﺩﺓ ﻧﻤﺜﻞ ﺃﻧﻔﺴﻨﺎ ﻭﻻ ﻧﻮﺍﺟﻬﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺣﺎﺳﻢ ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻗﺪ‬ ‫ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻧﻌﺮﻑ ﻣﻦ ﻧﺤﻦ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﺃﻥ ﻳﺮﺍﻗﺐ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻧﻔﺴﻪ ﻟﻜﻲ ﻳﻌﺮﻑ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‪ .‬ﻭﻟﺪ ﺷﻲﺀ‬ ‫ﻓﻲ ﺩﺍﺧﻠﻲ ﻓﺎﺕ ﻣﻮﻇﻒ ﺍﻟﺴﺠﻦ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﺒﻪ ﺇﻟﻴﻪ ﻭﻓﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭﻫﻢ ﻻ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮﻥ ﺣﺘﻰ ﺃﻥ ﻳﺘﺨﻴﻠﻮﻩ‪ .‬ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﺻﻞ ﺇﻟﻰ ﺩﺍﺧﻠﻲ ﺍﻟﻌﻤﻴﻖ‪.‬‬ ‫ﺃﻧﺎ ﻟﻢ ﺃﻗﻴﺪ ﻭﺟﻮﺩﻱ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﺣﺘﻰ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺴﺠﻦ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻔﻘﺪ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻫﻢ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﻣﺴﺎﺟﻴﻦ‪ .‬ﻣﻦ ﻳﻌﺶ ﺧﺎﺭﺝ ﻭﻋﻴﻪ ﻳﻌﺶ ﺧﺎﺭﺝ ﺟﺴﻤﻪ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪﺋﺬ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﻳﺪﺭﻙ ﻣﻌﻨﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻦ ﺃﺩﺭﻛﺖ ﻓﻲ ﺩﺍﺧﻠﻲ ﺑﺮﺍﹶ ﻣﻬﺠﻮﺭﺍﹶ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺟﺴﻤﻲ ﻭﺃﻓﻜﺎﺭﻱ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺍﻟﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺮ ﺍﻟﻤﺠﻬﻮﻝ ﻧﺠﺤﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺣﺴﺎﺱ ﻓﻲ‬ ‫ﺩﺍﺧﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﻗﺪ ﻳﻌﺘﻘﺪ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻦ ﺃﻃﻮﻝ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻩ‪ ،‬ﺍﻋﺘﻘﺪ ﺃﻧﻲ ﺃﺣﺲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﺗﻤﺎﻣ ﹶﺎ ﻓﺎﻟﻨﻬﺎﺭ ﻳﻤﺮ ﺑﺴﺮﻋﻪ ﻻ ﺑﺄﺱ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﺭﺑﻤﺎ ﻷﻥ ﻻ ﺷﻲﺀ ﻳﺤﺪﺙ ﺃﻭ‬ ‫ﺭﺑﻤﺎ ﻷﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺷﻲﺀ ﻣﻔﻘﻮﺩ‪ .‬ﺃﻇﻦ ﺃﻥ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭﺍﻟﺤﻠﻢ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﻛﺒﻴﺮﺍﹰ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ‪،‬‬ ‫ﺛﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺯﻉ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺳﺎﻋﺎﺕ ﻭﺩﻗﺎﺋﻖ‪ ،‬ﺯﻣﻦ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺯﻣﻦ‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺁﺧﺮ ﺛﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﺦ‪ .‬ﺇﻧﻪ ﺯﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﻮﺯﻳﻊ ﻳﻨﻘﻀﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻗﻄﻊ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻻﺕ ﻭﺍﻷﺣﻼﻡ ﻭﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻷﺧﻮﻱ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪.‬‬

‫‪π«dP ó``MGƒdG π©Œ ∂aƒ``°T ó``©H áYÉé``°ûdGh‬‬ ‫‪ô``£ÿG »``æY ó``©àHGh ‘ƒ«``°S É``¡dCG äô¡``°T É``e‬‬ ‫‪π``«ª÷G ¬``LƒdG É``¡ãH ¬eÉ``°ùàHG É``¡æe â∏``°SQCG‬‬

‫«�‪…U½UFL‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻤــﺮ‬

‫‪»JÉfÉ©e Égô£``°ùJ ..Iô``M »``°SÉØfCG‬‬ ‫‪»JÉ«HCG »Yƒ°VƒÃ äQÉàMGh äÎMGh‬‬ ‫‪»JGP »£àeGh ..»JÉ«M ⁄É©e í°ùeGh‬‬ ‫‪É¡jOhCG øjh »YƒeO ..ô``LÉgCG â∏b ƒd‬‬ ‫‪É¡«ØîHCG ô``WÉÿG ø``e »``°SBÉŸG iôcP‬‬ ‫‪É¡«a ø``eh É«fódG ø``Y ô``LÉgCG äô``µa‬‬ ‫‪É¡«≤``°TCG ºc »``MhQh ..≈``Ñ∏≤H »``ªg‬‬ ‫‪É¡«H É``e ìhô``dG É``gôJ …ó``«H ¿Éc ƒ``d‬‬ ‫‪»JÉ°SCÉe QhòLh..IôWÉÿGh ô©°ûdGh‬‬ ‫‪»``JÉe É``e º``¡dG ¬``«ah »``Ñ∏b äƒ``Á‬‬

‫�‪»uFA�« ‰U¦�√ s‬‬ ‫ﻣﺎ ﺃﻋﻈﻢ ﺍﻟﻨﺼﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻢ ﺩﻭﻥ ﺇﺭﺍﻗﺔ ﺩﻣﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﻣﻦ ﻧﺒﺘﺔ ﺗﺤﻤﻞ ﺍﻷﺭﺯ ﻣﻄﺒﻮﺧﺎﹰ ‪.‬‬

‫»ﻣﺜﻞ ﺃﺳﺒﺎﻧﻲ«‬ ‫»ﻣﺜﻞ ﻳﺎﺑﺎﻧﻲ «‬

‫ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﻋﺰﻳﺰﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻣﺮﺗﻴﻦ ‪ :‬ﻳﻮﻡ ﻳﺘﺰﻭﺟﻬﺎ ﻭﻳﻮﻡ ﻳﺪﻓﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫» ﻣﺜﻞ ﺭﻭﺳﻲ «‬

‫ﻣﻦ ﺻﻤﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻠﻮﻍ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺍﺳﺘﻬﺎﻥ ﺑﺎﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‪.‬‬

‫» ﻣﺜﻞ ﻓﺮﻧﺴﻲ «‬

‫ﻳﻬﺐ ﺍﷲ ﺍﻟﻄﻴﻮﺭ ﻏﺬﺍﺀﻫﺎ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﺑﺪ ﺃﻥ ﺗﻄﻴﺮ ﺣﺘﻰ ﺗﺼﻞ ﺇﻟﻴﻪ‪.‬‬

‫»ﻣﺜﻞ ﻫﻮﻟﻨﺪﻱ«‬

‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺤﺴﻨﺔ ﺧﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﺍﻟﺠﻴﺪ‪.‬‬ ‫ﺍﺫﻫﺐ ﻟﻠﻤﺤﻜﻤﺔ ﺑﻘﻀﻴﺔ ﺗﺮﺟﻊ ﺑﻘﻀﻴﺘﻴﻦ‪.‬‬

‫»ﻣﺜﻞ ﺑﺮﺗﻐﺎﻟﻲ«‬ ‫»ﻣﺜﻞ ﺩﺍﻧﻤﺮﻛﻲ«‬


‫‪37‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬

‫اذا أرﻫﻘﺘــﻚ ﻫﻤــﻮم اﻟـﺤﻴـــﺎة‬

‫وﻣﺴــﻚ ﻣﻨﻬــﺎ ﻋﻈـﻴـــﻢ ﺿﺮر‬

‫وذﻗــﺖ ا ﻣﺮﻳــﻦ ﺣـﺘــﻰ ﺑﻜﻴـﺖ‬

‫وﺿــﺞ ﻓــﺆادك ﺣـﺘـــﻰ اﻧﻔﺠــﺮ‬

‫وﺳــﺪت ﺑﻮﺟﻬــﻚ ﻛﻞ اﻟﺪروب‬ ‫ُ‬

‫وأوﺷــﻜﺖ ﺗﺴــﻘﻂ ﺑﲔ اﳊﻔﺮ‬ ‫ّ‬ ‫وﺑــﺚ اﻟﺸــﻜﺎوي ﻟــﺮب اﻟﺒﺸــﺮ‬

‫ﻟـــــﻬﻔــﺔ‬ ‫ﻓﻴﻤــﻢ إ ا ‬ ‫ٍ‬

‫ﻗﺼﺔ ﻭاﻗﻌﻴﺔ‬

‫ﻣﻦ أدب اﻟﺴﺠﻮن‬

‫–�?????‪¡U????¼œË ¡U‬‬ ‫ﺑﻤﺎ ﺃﻥ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻋﻦ ﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻣﻲ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﺬﻛﺮﺕ ﻗﺼﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﺟﺮﺕ‬ ‫ﺃﺣﺪﺍﺛﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺟﺎﺀ‬ ‫ﺭﺟﻞ ﺇﻟﻰ ﺑﻴﺘﻪ ﻭﻭﺟﺪ ﺷﺨﺼ ﹰﺎ ﺁﺧﺮ ﻣﻊ ﺯﻭﺟﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺨﺪﻋﻪ ﻓﻘﺘﻠﻬﻤﺎ ﻣﻌ ﹰﺎ ﻭﺳﻠﻢ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻟﻠﺸﺮﻃﺔ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎﺕ ﺗﻤﺖ ﺇﺣﺎﻟﺘﻪ‬ ‫ﻟﻠﻘﻀﺎﺀ ﻭﺃﺻﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﻡ ﺗﻮﻛﻴﻞ ﻣﻦ ﻳﺪﺍﻓﻊ‬ ‫ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻲ ﻳﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻥ ﺗﻘﻮﻡ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﺑﺎﻧﺘﺪﺍﺏ ﻣﺤﺎﻡ‬ ‫ﻟﻠﺪﻓﺎﻉ ﻋﻦ ﺃﻱ ﻣﺘﻬﻢ ﻳﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺗﻮﻛﻴﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺪﺍﻓﻊ ﻋﻨﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻣﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﹸﻧﺘﺪﺏ ﻣﺤﺎﻣﻴ ﹰﺎ ﺟﺪﻳﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻪ ﺷﺎﺏ ﻃﻤﻮﺡ ﻭﻳﺤﺐ ﻣﻬﻨﺘﻪ‬ ‫ﻭﻣﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﺠﻌﻞ ﻻﺳﻤﻪ ﻭﻗﻌ ﹰﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺳﺎﺣﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺎﻛﻢ‪ ،‬ﻭﺭﻏﻢ ﺃﻥ ﺃﺗﻌﺎﺏ ﺍﻻﻧﺘﺪﺍﺏ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺷﺒﻪ ﺭﻣﺰﻳﺔ ﻭﻛﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ‬ ‫ﺍﻷﺧﻼﻗﻲ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻭﺍﺟﻪ ﻣﺸﻜﻠﺘﻴﻦ‪ ،‬ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﻫﻲ ﺍﺳﺘﺴﻼﻡ ﻣﻮﻛﻠﻪ ﻟﻠﻤﺼﻴﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺘﻈﺮﻩ‬ ‫ﻭﻋــﺪﻡ ﺍﻗﺘﻨﺎﻋﻪ ﺑﺠﺪﻭﻯ ﻭﺟــﻮﺩ ﺍﻟﻤﺤﺎﻣﻲ‬ ‫ﻟﻠﺪﻓﺎﻉ ﻋﻨﻪ ﻓﻲ ﺟﺮﻡ ﺃﻗﺮ ﺑﺎﺭﺗﻜﺎﺑﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺍﻟﻤﻌﻴﻦ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺷﺪﻳﺪﺍﹰ ﺟــﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﻬﻢ ﻭﻋﺼﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺰﺍﺝ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺤﺎﻣﻲ‪ ،‬ﻓﻴﺜﻮﺭ ﻷﺩﻧﻰ ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﺗﺒﺮﻳﺮ ﺍﻟﺠﺮﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺎﻡ ﺑﻪ ﺍﻟﻤﺘﻬﻢ ﻛﻘﺎﺗﻞ‬ ‫ﻟﻨﻔﺴﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻌﺰﻝ ﻋﻦ ﺃﻱ ﺗﺒﺮﻳﺮ ﺃﻭ ﻋﺬﺭ‬ ‫ﻣﺨﻔﹼ ﻒ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻋﻴﺖ ﺍﻟﺤﻴﻞ ﺍﻟﻤﺤﺎﻣﻲ‬

‫√‪hHI�« oO{ w� Êu−�*« UN¹‬‬

‫ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻓﻲ ﻛﺴﺐ ﺃﻱ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ ﺗﻌﺎﻃﻒ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺘﻬﻢ ﻭﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺃﻣﺎﻣﻪ ﺳﻮﻯ‬ ‫ﺍﻟﺠﻠﺴﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺘﻬﺎ ﺳﻴﻨﻄﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻛﻠﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﺴﻠﻢ ﻟﻘﺪﺭﻩ‬ ‫ﻭﻟﻠﺤﻜﻢ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﺣﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ‬ ‫ﻣﻌﻪ‪.‬‬ ‫ﻋﺰﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﻣﻲ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺍﻟﻄﻤﻮﺡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺎﻣﺮﺓ ﻹﻧﻘﺎﺫ ﺣﻴﺎﺓ ﻣﻮﻛﻠﻪ ﻭﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺳﻤﻪ ﻣﻦ ﺧﺴﺎﺭﺓ ﺃﻭ‪‬ﻝ ﻗﻀﻴﺔ ﻳﺘﺮﺍﻓﻊ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺗﺘﺒﻌﺖ ﻭﻗﺎﺋﻌﻬﺎ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﻭﻣﺠﻼﺕ ﺍﻟﺠﺮﺍﺋﻢ‪،‬‬ ‫ﻓﻌﺰﻡ ﻋﻠﻰ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺁﺧﺮ ﺣﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻪ ﺇﻻ‬

‫ﺃﻥ ﺗﺄﺧﺮ ﻋﻦ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﺍﻟﺠﻠﺴﺔ ﻭﻟﻴﺤﻀﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺼﻔﻬﺎ ﻭﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻋﺰﻡ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﻊ ﺃﻗﺼﻰ ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻤﺘﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺬﻋﻦ ﻭﺍﻟﻤﻘﺮ ﺑﺠﺮﻣﻪ ﻭﺟﺮﻳﻤﺘﻪ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﺃﻥ‬ ‫ﺭﺃﻯ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﺤﺎﻣﻲ ﻭﻫﻮ ﻳﺪﺧﻞ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﻐﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﺎﺱ ﻭﺭﺟﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻭﻫﻮ ﻳﻤﺸﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﻬﻞ ﻭﻧﻮﻉ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺨﺘﺮ ﺣﺘﻰ ﺻﺮﺥ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ‪ :‬ﺃﻳﻦ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﻳﺎ ﺃﺳﺘﺎﺫ؟‬ ‫ﻓﺄﺟﺎﺑﻪ ﺍﻟﻤﺤﺎﻣﻲ ﺑﻜﻞ ﺑــﺮﻭﺩ ﻭﺛﻘﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﻭﺑﺼﻮﺕ ﻭﺍﺿﺢ ﺳﻤﻌﻪ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻓﻲ‬

‫ﺃﻳﻬﺎ ﺍﳌﺴﺠﻮﻥ ﻓﻲ ﺿﻴﻖ ﺍﻟﻘﻔﺺ‬ ‫ﺻﺎﺩﺣﺎ ﻣﻦ ﻟﻮﻋﺔ ﻃﻮﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‬ ‫ﺭﺩﺩ ﺍﻷﳊﺎﻥ ﻣﻦ ﻣﺮ ﺍﻟﻐﺼﺺ‬ ‫ﻭﺑﻜﻰ ﻓﻲ ﳊﻨﻪ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺪﻳﺎﺭ‬ ‫ﺫﻛﺮ ﺍﻟﻐﺼﻦ ﺗﺜﻨﻰ‬ ‫ﻭﺃﻟﻴﻔﺎ ﻳﺘﻐﻨﻰ‬ ‫ﻭﻫﻮ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻦ ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫ﻓﺸﻜﻰ ﺍﻟﺸﻮﻕ ﻭﺃﻥ‬ ‫ﻭﺍﻷﻣﺎﻧﻲ ﻣﺎ ﺃﺣﻴﻼﻟﻬﺎ ﺧﻴﺎﻝ‬ ‫ﻳﺘﻼﺷﻰ ﺃﻭ ﻛﺤﻠﻢ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻡ‬ ‫ﻟﻮ ﺿﺤﺎ ﻓﻲ ﺭﻭﺿﺔ ﻭﺍﻟﻐﺼﻦ ﻣﺎﻝ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺴﻴﻢ ﺍﻟﻔﺠﺮ ﻭﺍﳒﺎﺏ ﺍﻟﻈﻼﻡ‬ ‫ﻭﻣﻀﻰ ﻳﺼﺪﺡ ﻓﻲ ﺩﻧﻴﺎ ﺍﳉﻤﺎﻝ‬ ‫ﻃﺎﺋﺮﺍ ﺣﺮﺍ ﻃﻠﻴﻘﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻛﺎﻡ‬

‫�‪WO³FA�« UOL�*«Ë UO�uK��« s‬‬

‫ﺭﺍﻭﻳﺎ ﻟﻠﻄﻴﺮ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﺼﺺ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﻪ ﻫﻮﻯ ﻭﺫﻛﺮﻯ ﻭﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬

‫ﺑﻮ ﺣﻤﺪ ‪ -‬ﺣﻮﺵ ‪9‬‬

‫ﺗﺴﺘﺎﻫﻞ ﺍﻟﻠﻮﺍﻝ‪ :‬ﻳﻘﺎﻝ ﻋﻨﺪ ﻋﻮﺩﺓ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻔﺮ ﻭﺍﻟﻠﻔﻆ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺼﻴﺢ‪ .‬ﺁﻝ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺃﻫﻠﻪ‪ ،‬ﺃﻱ ﻋﺎﺩ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺑﻌﺪ ﻏﻴﺎﺏ ﻓﻲ ﺳﻔﺮ ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺭﺟﻊ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻫﻠﻪ ﻭﺑﻠﺪﻩ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﻘﺎﺋﻞ ﺗﺴﺘﺎﻫﻠﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻠﻮ‪‬ﺍﻝ ﺃﻭ ﺗﺴﺘﺎﻫﻞ ﺍﻟ ﹼﻠﻮﺍﻝ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺠﻮﺍﺏ‪ :‬ﺍﷲ ﻳﺄﻭﻝ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺎﻟﺨﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻔﺮﺩ ﻭﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﷲ ﻳﺆﻝ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﺑﺎﻟﺨﻴﺮ‪..‬‬ ‫ﺗﺴﺘﺎﻫﻞ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‪ :‬ﻳﻘﺎﻝ ﺗﺴﺘﺎﻫﻞ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﺣﺎﺩﺙ ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻗﺪ ﻧﺠﺎ ﻣﻨﻪ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﺎﻝ ﺗﺴﺘﺎﻫﻞ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺮﺩ‬ ‫»ﺍﷲ ﻳﺴﻠﻤﻚ« ﺃﻭ »ﺍﷲ ﻳﺴﻠﻤﻜﻢ ﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺔ«‪.‬‬ ‫ﺗﺴﺘﺎﻫﻞ ﺍﻟﻨﺎﻣﻮﺱ‪ :‬ﻳﻘﺎﻝ »ﺗﺴﺘﺎﻫﻞ ﺍﻟﻨﺎﻣﻮﺱ« ﻟﺸﺨﺺ ﻣﺎ ﻓﺎﺯ‬ ‫ﺑﺴﺒﺎﻕ ﻣﻌﻴﻦ ﻛﺎﻟﺠﻤﺎﻝ ﻭﺍﻟﺨﻴﻞ ﻭﻣﺎ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻭﺍﻟﻤﺴﺮﺓ ﻭﺍﻟﻔﻮﺯ‬ ‫ﻓﻴﻘﺎﻝ ﻋﻨﺪﺋﺬ ﺗﺴﺘﺎﻫﻞ ﺍﻟﻨﺎﻣﻮﺱ ﻭﻳﺮﺩ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻗﺎﺋ ﹰ‬ ‫ﻼ »ﻭﺃﻧﺖ‬

‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‪ :‬ﻟﻘﺪ ﻛﻨﺖ ﻓﻲ ﺑﻴﺘﻚ ﻣﻊ ﺯﻭﺟﺘﻚ؟‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻧﺘﻔﺾ‬ ‫ﻭﺍﻧﺘﻔﺨﺖ ﺃﻭﺩﺍﺟﻪ ﻭﺍﻧﻔﺠﺮ ﻳﺼﺮﺥ ﻏﺎﺿﺒﺎﹰ‪:‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺗﺠﺮﺅ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﺤﻘﻴﺮ‪،‬‬ ‫ﺳﻮﻑ ﺃﻗﺘﻠﻚ ﺑﻴﺪﻱ‪ ،‬ﻭﺃﺭﺍﺩ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻟﻺﻣﺴﺎﻙ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻣﻴﻨﺎ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﺪﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺒﺴﻢ ﺛﻢ‬ ‫ﺍﻟﻀ‪‬ﺤﻚ ﺑﺸﻜﻞ ﻭﻗﻮﺭ ﻟﺘﻬﺪﺃ ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺪﺙ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻘﻨﺒﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺃﻟﻘﺎﻫﺎ ﻓﻲ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﻳﺪ ﻗﺘﻠﻪ‬ ‫ﺍﻵﻥ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﺑﻤﺤﺎﻣﻴﻨﺎ ﻳﻨﻈﺮ ﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻭﻳﻘﻮﻝ ﻟﻪ ﺑﻜﻞ ﺛﺒﺎﺕ‪ :‬ﺃﻧﺖ‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ ﻗﺘﻠﻲ ﺍﻵﻥ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻤﺠﺮ‪‬ﺩ ﻛﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺗﻔﻮﻫﺖ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻚ ﻻ ﺗﻠﺘﻤﺲ ﺷﻴﺌ ﹰﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺬﺭ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺩﺧﻞ ﺑﻴﺘﻪ ﻟﻴﺠﺪ‬ ‫ﺯﻭﺟﺘﻪ ﻓﻲ ﺃﺣﻀﺎﻥ ﺭﺟﻞ ﺁﺧﺮ؟‬ ‫ﺛﻢ ﺗﻮﻗﻒ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ ﺗﻤﺎﻣ ﹰﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﻭﺃﺻﺎﺏ ﺍﻟﻮﺟﻮﻡ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻭﺗﺴﻤ‪‬ﺮ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻟﺪﻗﺎﺋﻖ ﻭﻟﻴﺘﺤﺪﺙ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻋﻦ‬ ‫ﻗﻮﺓ ﺣﺠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻣﻲ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺭﺃﻭﻩ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﺠﺪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﺪﺍﹰ ﺳﻮﻯ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺠﻠﺴﺔ ﻟﻠﻨﻄﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻜﻢ ﻭﻟﻴﺮﺍﺟﻊ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻤ‪‬ﺎ ﻛﺎﻥ ﻗﺪ ﻋﺰﻡ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺳﺎﺑﻘﺎﹰ ﺑﺘﻮﻗﻴﻊ ﺃﻗﺼﻰ ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻬﻢ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺧﺬ ﺑﺎﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻤﺨﻔﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺃﺣﺎﻃﺖ ﺑﺎﺭﺗﻜﺎﺏ ﺍﻟﺠﺮﻡ ﻭﻧﺠﺎﺓ ﺍﻟﻤﺘﻬﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺒﻞ ﺍﻟﻤﺸﻨﻘﺔ ﻭﻟﻴﺼﺒﺢ ﻣﺤﺎﻣﻴﻨﺎ ﺍﻟﺸﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻄﻤﻮﺡ ﺍﺳﻤ ﹰﺎ ﺭﻧﺎﻧ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺳﺎﺣﺎﺕ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ‪.‬‬

‫اﻟﺸﺎﻋﺮ اﺑﺮاﻫﻴﻢ ا ﺳﻄﻰ‪-‬ﻟﻴﺒﻴﺎ‬

‫ﻛﻴﻒ ﺣﺎﺯﺗﻪ ﺃﺣﺎﺑﻴﻞ ﺍﻟﻘﻔﺺ‬

‫ﻛﺬﻟﻚ«‪.‬‬ ‫ﺇﻗﺮﺏ‪ :‬ﺃﻱ ﺗﻔﻀﻞ ﺃﺩﺧﻞ‪ ،‬ﻭﻳﻜﻮﻥ ﺟﻮﺍﺏ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ )ﻗﺮﻳﺐ(‪.‬‬ ‫ﻣﺒﺮﻭﻙ ﻣﺎ ﺩﺑﺮﺕ‪ :‬ﺗﻘﺎﻝ »ﻣﺒﺮﻭﻙ ﻣﺎ ﺩﺑﺮﺕ« ﻟﻠﺸﺨﺺ ﺍﻟﺬﻱ ﺧﻄﺐ‬ ‫ﺃﻭ ﺗﺰﻭﺝ ﻭﻣﻌﻨﺎﻩ ﺃﻧﻚ ﺩﺑﺮﺕ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﻔﻴﺪﻙ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺮﺩ »ﺍﷲ ﻳﺒﺎﺭﻙ‬ ‫ﻓﻴﻚ«‪.‬‬ ‫ﻋﻮﻧﻚ‪ :‬ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺟﻮﺍﺑﺎﹰ ﻟﺸﺨﺺ ﻋﺰﻳﺰ‪ ،‬ﻭﻷﻱ ﻧﻮﻉ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﺍﺓ ﻭﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﺇﻟﻰ ﺃﻭﻻﺩﻫﻢ ﻭﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺠﻮﺍﺏ‬ ‫»ﻋﺪﻭﺍﻧﻚ ﻳﻔﺪﻭﻧﻚ«‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺟﻮﺭ‪ :‬ﻛﻠﻤﺔ »ﻣﺎﺟﻮﺭ« ﻟﺸﺨﺺ ﻣﺮﻳﺾ ﻋﻨﺪ ﺯﻳﺎﺭﺗﻪ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﷲ‬ ‫ﻳﺠﻴﺮﻙ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺽ‪ ،‬ﻭﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺠﻮﺍﺏ »ﺍﷲ ﻳﺠﻴﺮﻙ« ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺍﷲ‬ ‫ﻳﻌﻄﻴﻚ ﺍﻷﺟﺮ‪.‬‬

‫ﻭﻫﻮ ﻳﺒﻐﻰ ﺍﳊﺐ ﻓﻲ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻘﻔﺎﺭ‬ ‫ﺫﺍﻕ ﺫﺭﻋﺎ ﺑﺎﻷﻣﺎﻧﻲ‬ ‫ﻭﻫﻮ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﳌﻜﺎﻥ‬ ‫ﻭﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﺎ ﻳﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﺭﺩﺩ ﺍﳊﺰﻥ ﺃﻏﺎﻧﻲ‬

‫¼‪ø pF³Þ dOOGð w� dJ� q‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻃﺒﻌﻚ ‪ ...‬ﻭﻟﻜﻦ !‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻊ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺨﻠﻖ ﻓﻰ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻫﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻈﺎﻫﺮ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺭﻭﺛﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺗﻤﻴﺰ ﻓﺮﺩﺍ ﻣﻦ ﺁﺧﺮ‪،‬‬ ‫ﻭﻧﺤﻦ ﻧﺴﻤﻊ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺗﺪﻋﻮﺍ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺴﻼﻡ ﻟﻠﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻤﺜﻞ ‪» :‬ﻣ‪‬ﻦ‪ ‬ﺷﺐ‪ ‬ﻋﻠﻰ ﺷﻲﺀ ﺷﺎﺏ ﻋﻠﻴﻪ« ‪،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﻳﻐﻠﺐ ﺍﻟﺘﻄﺒﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺬﻯ ﻳﻌﻨﻰ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺗﻐﻴﺮ ﻋﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﻃﺒﺎﻋﻪ ‪،‬ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻗﻮﺍﻝ‬ ‫ﻭﺍﻷﻣﺜﺎﻝ ﻭﻣﺎ ﺷﺎﻛﻠﻬﺎ ﺗﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﺗﻘﻮﻝ ﺃﻥ ‪» :‬ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﻣﺘﺤﻜﻤﺔ ﻭﺭﺍﺳﺨﺔ« !‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ ﻧﺘﺴﺎﺀﻝ‪ :‬ﻫﻞ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺻﻌﺒﺔ ﺃﻭ ﻣﺴﺘﺤﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮ؟ﻭﻫﻞ ﻃﺒﺎﻉ‬ ‫ﻭﻋﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ـ ﺍﻟﺴﻴﺊ ﻣﻨﻬﺎ ﻭﺍﻟﻤﻔﻴﺪ ـ ﻻ ﺗﺘﻐﻴ‪‬ﺮ ﻭﻻ ﺗﺰﻭﻝ؟‬ ‫ﻫﻞ ﺍﻟﻄﺒﺎﻉ ﺻﻌﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺪ‪ ‬؟‬ ‫ﺍﻷﻣﺜﺎﻝ ﻭﺍﻷﻗﻮﺍﻝ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﺠﻴﺐ ﺑـ )ﻧﻌﻢ( ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗﺮﻯ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﺃﻭ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ـ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺇ ﹼﻻ ﻗﺪﺭﺍﹰ ﻣﻘﺪﻭﺭﺍﹰ ﻭﻻ ﻳﻐﻴ‪‬ﺮ ﺍﻷﻗﺪﺍﺭ ﺇ ﹼﻻ ﻣﻘﺪ‪‬ﺭﻫﺎ‪ ،‬ﺃﻱ ﹼ‬ ‫ﺣﺴﺐ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ ﻫﺆﻻﺀ ـ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﺑﻴﺪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺒﺪﻳﻞ ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻣﻤﻜﻨﺔ ﺭﻏﻢ ﻣﺎ ﻳﻌﺘﺮﻳﻬﺎ‬ ‫ﻟﻜﻨ‪‬ﻨﺎ ﻧﻘﻮﻝ ‪ :‬ﹼ‬ ‫ﻣﻦ ﺻﻌﻮﺑﺎﺕ ‪.‬ﻭﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﺃﻥ ﺗﻐﻴ‪‬ﺮ ﺷﻴﺌ ﹰﺎ ﻓﻴﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻨﻈﺮ ﺇﻟﻴﻪ ﻧﻈﺮﺓ‬ ‫ﻷﻥ ﺍﻟﻨﻈﺮﺓ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺗﺠﻌﻠﻚ ﺗﻘﺘﻨﻊ ﺑﻤﺎ ﺃﻧﺖ ﻓﻴﻪ ﻓﻼ ﺗﺮﻯ‬ ‫ﻣﻐﺎﻳﺮﺓ ‪ ،‬ﹼ‬ ‫ﺃﻥ ﺃﻳ‪‬ﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺃﻭ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻓﻲ ﺃﻱ‪ ‬ﻃﺒﻊ ﺃﻭ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺮ ‪ ..‬ﺫﻟﻚ ﹼ‬ ‫ﻋﺎﺩﺓ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺷﻌﻮﺭ ﺩﺍﺧﻠﻲ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﻟﻴﺴﺎ ﺻﺎﻟﺤﻴﻦ‬ ‫ﻭﻻ ﺑﺪ‪ ‬ﻣﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮﻫﻤﺎ ‪.‬‬ ‫ﺩﻋﻨﺎ ـ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ـ ﻧﻄﺮﺡ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬

‫ـ ﻫﻞ ﺟﺮ‪‬ﺑﺖ ﺃﻥ ﺗﻌﺪ‪‬ﻝ ﺳﻠﻮﻛﺎﹰ ﻣﻌﻴﻨ ﹰﺎ ﺇﺛﺮ ﺗﻌﺮ‪‬ﺿﻚ ﺇﻟﻰ ﻧﻘﺪ ﺷﺪﻳﺪ ؟‬ ‫ـ ﻫﻞ ﻗﺮﺃﺕ ﻣﻘﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺣﺪﻳﺜﺎﹰ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺣﻜﻤﺔ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻗﺼ‪‬ﺔ ﺫﺍﺕ ﻋﺒﺮﺓ ﻭﺩﻻﻟﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺘﺄﻣ‪‬ﻠﺘﻬﺎ ﺟ ﹺّﻴﺪﺍﹰ ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﺑﻬﺎ ﺗﺤﺪﺙ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻚ ﺃﺛﺮﺍ ‪ ،‬ﻟﺘﻌﻴﺪ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺿﻮﺋﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﻓﻜﺎﺭﻙ ﺃﻭ ﺗﺼﺮ‪‬ﻓﺎﺗﻚ ؟‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ـ ﻫﻞ ﺣﺪﺙ ﺃﻥ ﻣﺸﻴﺖ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ ﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﺛﻢ‪ ‬ﺍﻛﺘﺸﻔﺖ ﹼ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﻟﻴﺲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﺬﻯ ﺗﺮﻳﺪﻩ ‪ ،‬ﻭﻻ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻯ ﻳﻮﺻﻠﻚ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻫﺪﻓﻚ ‪ ،‬ﻭﺭﻏﻢ ﻣﻌﺎﻧﺎﺗﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺮ ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ ﻭﺗﻌﺒﻚ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪ ‪ ،‬ﺗﻘﺮ‪‬ﺭ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺴﻠﻚ ﻃﺮﻳﻘﺎﹰ ﺃﺧﺮ ﻳﻮﺻﻠﻚ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪ ؟‬ ‫ـ ﻫﻞ ﺳﺒﻖ ﺃﻥ ﻛﻮ‪‬ﻧﺖ ﻗﻨﺎﻋﺔ ﺃﻭ ﻓﻜﺮﺓ ﻣﻌﻴ‪‬ﻨﺔ ﺣﻮﻝ ﺷﻲﺀ ﻣﺎ‪ ،‬ﻭﻗﺪ‬ ‫ﺑﺪﺕ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻻ ﺗﺘﻐﻴ‪‬ﺮ ﻟﻜﻦ ﻭﻗﻊ ﻣﺎ ﺟﻌﻠﻚ ﺗﺮﺍﺟﻊ ﻗﻨﺎﻋﺘﻚ‬ ‫‪ ..‬ﻛﻔﺸﻞ ﻓﻲ ﺗﺠﺮﺑﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﻌﺮ‪‬ﺿﻚ ﻟﺼﺪﻣﺔ ﻓﻜﺮﻳﺔ ‪ ،‬ﺃﻭ ﹼ‬ ‫ﺗﺸﻜﻠﺖ ﻟﺪﻳﻚ‬ ‫ﻗﻨﺎﻋﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺇﻣ‪‬ﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺑﺄﻧﺎﺱ‬ ‫ﺃ ﹼﺛﺮﻭﺍ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻚ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﺗ‪‬ﻜﺎﺑﺮ ﻭﻟﻢ ﺗﺘﻌﺼﺐ ﺗﻌﺼﺐ ﺍﻟﺠﺎﻫﻠﻴﻦ‪ ،‬ﻷﻧ‪‬ﻚ‬ ‫ﺭﺃﻳﺖ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﺍﻟﻤﻐﺎﻳﺮﺓ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺃﺳﻠﻢ ﻭﺃﻓﻀﻞ ؟‬ ‫ـ ﻫﻞ ﺳﻜﻨﺖ‪ ‬ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﻘﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ‪ ،‬ﻟﻔﺘﺮﺓ ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻓﺄﻟﻔﺘﻬﺎ ﻭﺃﺣﺒﺒﺘﻬﺎ ﻭﺗﻌ ﹼﻠﻘﺖ ﺑﻬﺎ ﻷﻧ‪‬ﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻘ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻟﺬﻛﺮﻳﺎﺗﻚ‪ ،‬ﺛﻢ‪ ‬ﺣﺼﻞ‬ ‫ﻣﺎ ﺟﻌﻠﻚ ﺗﻬﺎﺟﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻭ ﺗﺴﺘﺒﺪﻝ ﺑﻬﺎ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻟﻈﺮﻭﻑ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﺑﻚ‬ ‫ﺗﺄﻟﻒ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﺠﺪ ﻓﻴﻪ ﻃﻴﺐ ﺍﻹﻗﺎﻣﺔ ﻭﺣﺴﻦ ﺍﻟﺠﻮﺍﺭ ؟‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺍﻟﻘﻨﺎﻋﺎﺕ ﺃﻣﺮ ﻃﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬ﻭﻳﺪ ﹼﻟﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺩﺭﺟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻀﺞ ﻭﺍﻟﻮﻋﻲ ﻭﺍﻟﻤﺮﻭﻧﺔ ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺎﺩ‪‬ﻳﺔ ﻛﺎﻟﺸﺮﺍﻫﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻛﻞ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﹼ‬

‫ﺃﻥ ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩ ﻭﺍﻹﺩﻣــﺎﻥ ﻳﺠﻌﻞ ﺍﻟﺘﺨ ﹼﻠﻲ‬ ‫ﻣﻌﻨﻮﻳﺔ ﻛﺎﻟﻜﺬﺏ ‪ .‬ﻭﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﹼ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺨ ﹼﻠﺺ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﺻﻌﺒ ﹰﺎ ﻋﻠﻴﻚ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ ﺃﻥ ﺗﺴﺄﻝ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻫﻴﻦ ﻭﺍﻟﺸﺮﻫﺎﺕ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺴﺮﻭﺍ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺘﺪﻟﻮﺍ‬ ‫ﻓﻲ ﻃﻌﺎﻣﻬﻢ ‪ ،‬ﻭﻟﻚ ﺃﻥ ﺗﺴﺄﻝ ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻧﺠﺎﺣﻬﻢ ‪.‬‬ ‫ﻻ ﺷﻚ‪ ‬ﺃﻥ ﺗﻤﺎﺭﻳﻦ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ )ﺍﻟﺮﺟﻴﻢ( ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺘﺰﻣﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﺎﻕ ﻭﺯﻧﻪ ﺍﻟﻤﺎﺋﺔ‬ ‫ﺃﺗﺖ ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ ﺑﺎﻫﺮﺓ ‪ ،‬ﺇﺫ ﻣ‪‬ﻦ‪ ‬ﻛﺎﻥ ﻳﺘﺼﻮ‪‬ﺭ ﹼ‬ ‫ﻛﻴﻠﻮﺟﺮﺍﻡ ﻳﻐﺪﻭ ﺭﺷﻴﻘ ﹰﺎ ﺇﻟﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺪ‪ ‬؟‬ ‫ـ ﻛﻴﻒ ﻧﺠﺤﻮﺍ ؟‬ ‫ـ ﺑﺎﻹﺭﺍﺩﺓ !‬ ‫ﻭﺣﺘﻰ ﺧﺼﻠﺔ ﺍﻟﻜﺬﺏ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﻳ‪‬ﺔ ﺧﺼﻠﺔ ﺳ ﹺّﻴﺌﺔ ﺃﺧﺮﻯ ‪ ،‬ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻋﻘﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺘﻠﻮﻥ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻌﺰﻡ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﺻﺪﻗﻮﺍ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺰﻣﻬﻢ ﻭﻗﺮﺍﺭﻫﻢ ‪ ،‬ﺍﺳﺘﻬﺠﻨﻮﺍ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺨﺼﺎﻝ ﺍﻟﺬﻣﻴﻤﺔ ‪ ،‬ﻭﻋﻤﻠﻮﺍ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﻟﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻋﺎﺩﻭﺍ ﺍﻧﻘﻴﺎﺀ ﻣﻨﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺃﻣ‪‬ﺎ ﻣﻘﻮﻟﺔ »ﻣ‪‬ﻦ‪ ‬ﺷﺐ‪ ‬ﻋﻠﻰ ﺷﻲﺀ ﺷﺎﺏ ﻋﻠﻴﻪ« ﻓﻘﺪ ﺃﺳﻲﺀ ﻓﻬﻤﻬﺎ ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﺮﻛﺰﺕ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﹸﺓ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ‪ ، ‬ﺃﻱ ﻣ‪‬ﻦ‪ ‬ﺍﻋﺘﺎﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﺼﻠﺔ ﺫﻣﻴﻤﺔ ﻓﻲ ﺷﺒﺎﺑﻪ ﻓﺈﻧ‪‬ﻬﺎ ﺳﺘﻼﺯﻣﻪ ﺣﺘﻰ ﻛﺒﺮﻩ ‪ ،‬ﻭﺗﻔﺴﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻮﻟﺔ ﺗﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺇﻫﻤﺎﻝ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻄﺒﺎﻉ ﻭﺗﺮﻛﻬﺎ ﻟﺘﺴﺘﻔﺤﻞ‬ ‫ﺑﺪﻭﻥ ﻋﻼﺝ ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﺑﻌﺪ ﺣﻴﻦ ﺟﺰﺀﺍﹰ ﻻ ﻳﺘﺠﺰ‪‬ﺃ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺴﺪ ‪ ،‬ﺃﻱ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻘﻮﻟﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﺃﻭ ﻗﺎﻧﻮﻧ ﹰﺎ ﺻﺎﺭﻣﺎﹰ ‪ ،‬ﻭﺇﻧ‪‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺗﻮﺻﻴﻒ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﺳﺘﻌﺒﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ‪.‬‬

‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻨﺸﺂﺕ ﺍﻹﺻﻼﺣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺑﻴﺔ ‪ -‬ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬


‫‪38‬‬

‫ﻛﺘﺐ وإﺻﺪارات‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻧﻌﺮﺿﻬﺎ‬ ‫ﻭﻧﺴﺘﻌﺮﺿﻬﺎ ﻛﻤﺪﺧﻞ‬ ‫ﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﺘﺰﺍﺣﻢ ﺑﻪ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﺤﻠﻖ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻤﻌﺎﻧﻲ ‪..‬‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‪..‬‬

‫‪V²J�« —«œ b¹bł ÆÆÆ ¢WÝbI*« w{«—_« v�≈ öŠ—¢‬‬ ‫ﺿﻤﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ”ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺸﺮﻕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ“ ﺻﺪﺭ ﻋﻦ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻛﺘﺎﺏ ﺟﺪﻳﺪ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ”ﺭﺣﻼﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺭﺍﺿﻲ ﺍﻟﻤﻘﺪﺳﺔ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫ﻋﺸﺮ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻱ“ ﻣﺘﻀﻤﻨﺎ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻭﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ ﻟﻸﺭﺍﺿﻲ ﺍﻟﻤﻘﺪﺳﺔ ﺁﻧﺬﺍﻙ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﻮ ﻣﻦ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺍﻟﺮﺣ‪‬ﺎﻟﻴﻦ ﺍﻹﻳﻄﺎﻟﻴﻴﻦ ﻟﻴﻮﻧﺎﺭﺩﻭ ﻓﺮﻳﺴﻜﻮﺑﺎﻟﺪﻱ‪ ،‬ﺳﻴﻤﻮﻧﻪ ﺳﻴﻐﻮﻟﻲ‪ ،‬ﺗﺮﺟﻤﺔ‬ ‫ﺷﻴﺮﻳﻦ ﺇﻳﺒﺶ‪ ،‬ﺗﺤﺮﻳﺮ ﻭﺗﻌﻠﻴﻖ ﺩ‪.‬ﺃﺣﻤﺪ ﺇﻳﺒﺶ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﻘﺮﻭﻥ ﺍﻟﻮﺳﻄﻰ – ﻭﺗﺤﺪﻳﺪﺍ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪1384‬ﻡ ﻗﺎﻡ ‪ 13‬ﺭﺟﻼ ﻣﻦ ﻧﺒﻼﺀ ﺗﻮﺳﻜﺎﻧﺎ‬ ‫ﺑﺮﺣﻠﺔ ﺣﺞ ﺇﻟﻰ ﻣﺼﺮ ﻭﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ﻭﺍﻟﺸﺎﻡ‪ ،‬ﻓﻲ ﺃﻭﺍﺋﻞ ﺃﻳﺎﻡ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﻟﻴﻚ ﺍﻟﺒﺮﺟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳﻬﺎ ﺁﻧﺬﺍﻙ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺑﺮﻗﻮﻕ‪ .‬ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﺮﺣﺎﻟﺔ ﻗﺎﻡ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻓﻠﻮﺭﻧﺴﺎ ﺑﺘﺪﻭﻳﻦ ﻭﻗﺎﺋﻊ ﺭﺣﻠﺘﻬﻢ ﻭﻣﺎ ﺟﺮﻯ ﻟﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻭﻗﺎﺋﻊ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺭﺃﻭﻩ ﻣﻦ ﻋﻈﻤﺔ ﻣﺪﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺇﺑﺎﻥ ﺍﺯﺩﻫﺎﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﻟﻴﻚ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ‪ 97‬ﻋﺎﻣﺎ ﻣﻦ ﻃﺮﺩ ﺍﻟﻐﺰﺍﺓ ﺍﻟﺼﻠﻴﺒﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻗﺒﻞ ‪16‬‬ ‫ﻋﺎﻣﺎ ﻣﻦ ﻛﺎﺭﺛﺔ ﺍﻟﻐﺰﻭ ﺍﻟﻤﻐﻮﻟﻲ‪ .‬ﻭﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻫﻢ ﻟﻴﻮﻧﺎﺭﺩﻭ ﻓﺮﻳﺴﻜﻮ ﺑﺎﻟﺪﻱ‪ ،‬ﻭﺳﻴﻤﻮﻧﻪ‬ ‫ﺳﻴﻐﻮﻟﻲ‪ ،‬ﻭﺟﻮﺭﺟﻮ ﻏﻮﺗﺸﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺩﻭﻥ ﻣﺸﺎﻫﺪﺍﺗﻪ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﺻﻐﻴﺮ ﻣﻨﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫ﻭﻧﻄﺎﻟﻊ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻄﺮﻳﻒ ﺃﺣﺪﺍﺛﺎ ﺣﻴﺔ ﻭﻭﺻﻒ ﺣﻴﺎ ﻣﺪﻫﺸﺎ ﻟﻤﺪﻥ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺯﺍﺭﻫﺎ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﻨﺒﻼﺀ ﺍﻹﻳﻄﺎﻟﻴﻮﻥ‪ ،‬ﻓﻌﺪ‪‬ﺩﻭﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻣﺎﻛﻦ ﺍﻟﺤﺞ ﻭﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺓ ﺑﻔﻠﺴﻄﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻭﺻﻔﻮﺍ‬ ‫ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺴﻔﺮ ﻭﺍﻟﻤﺪﻥ ﻭﺍﻟﻘﺮﻯ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ .‬ﻭﺧﺼ‪‬ﻮﺍ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺑﺠﺎﻧﺐ ﻭﺍﻑ‪ ‬ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻭﺃﺩﻫﺸﻬﻢ ﺍﻟﻐﻨﻰ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﻭﺍﻟﺘﻘﺪ‪‬ﻡ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻱ ﻟﻠﻤﺸﺮﻕ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﻣﺎ ﻳﻼﺣﻆ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ ﻟﺼﻮﺭﺓ ﻏﻨﻴﺔ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺔ ﻭﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﺍﻟﺠﺬﺍﺑﺔ ﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺑﻼﺩﻧﺎ ﻗﺒﻞ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻣﻦ ﻛﺎﺭﺛﺔ ﺍﻻﺟﺘﻴﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﻮﻟﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺼﻔﺖ ﺑﻤﺸﺮﻗﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪1400‬ﻡ‪ ،‬ﻭﺗﺮﻛﺖ ﺑﻌﺾ ﺑﻠﺪﺍﻧﻪ ﻭﻣﺪﻧﻪ‬ ‫ﺧﺮﺍﺑﺎ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺯﺍﻫﺮﺓ ﻋﺎﻣﺮﺓ ﺗﺮﻓﻞ ﺑﺎﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻗﺪ ﺃﻃﻠﻘﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫‪ 2009‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺸﺮﻕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺸﺮﺍﺕ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺮﺣﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﺣﺎﻟﺔ ﺍﻷﺟﺎﻧﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺧﺼﻮﺻ ﹰﺎ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺎﺋﺪﺓ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻓﺘﺮﺍﺕ ﺯﻣﻨﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺇﻣﺎ ﻃﻲ‪ ‬ﺍﻟﻨﺴﻴﺎﻥ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻭﺇﻣﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺮﺟﻤﺔ ﺑﻌﺪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺳﻌﺖ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺳﺪ‪ ‬ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻬﻮﺓ‪ ،‬ﺍﻧﻄﻼﻗ ﹰﺎ ﻣﻦ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻥ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﻮﻓﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﻋﻤﻖ ﻭﺃﻭﺳﻊ‪ ،‬ﺳﻮﺍﺀ ﺑﺎﻟﺮﺣﻼﺕ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﻤﻼﻣﺢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻭﺛﻘﺎﻓﺘﻬﺎ ﻭﺗﺮﺍﺛﻬﺎ‪ ،‬ﺧﻼﻝ ﻓﺘﺮﺍﺕ ﹼ‬ ‫ﻗﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺄﺭﻳﺦ ﻭﺍﻟﺘﺪﻭﻳﻦ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻛﺎﻥ ﺇﻃﻼﻕ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺸﺮﻕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺸﺮ ﻋﺸﺮﺍﺕ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﻴﻮﻡ‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺍﻟﻬﻢ‪‬‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺑﺄﻗﻞ‬ ‫ﻧﺸﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﺪﻗﻴﻘﻬﺎ ﻭﻣﺮﺍﺟﻌﺘﻬﺎ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺨﺮﺝ‬ ‫ﻗﺪﺭ ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﻄﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻐﺎﻟﻄﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ ﺣﺘﻰ ﺗﺤﻘﹼ ﻖ ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭ ﺳﺎﺑﻘ ﹰﺎ ﺑﺠﻤﻊ ﹼ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﻛﺘﺒﻪ ﻭﻧﺸﺮﻩ‬ ‫ﺍﻟﺮﺣﺎﻟﺔ ﺍﻷﺟﺎﻧﺐ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﻋﻦ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺧﻼﻝ ﻋﻘﻮﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺿﻤﻦ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻓﻲ ﺻﻮﻥ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪.‬‬

‫«_�‪œbF�« —bBð ÊUL−Ž ÍcOHMð fK−* W�UF�« W½U‬‬ ‫«_‪ÊUL−Ž W¹ƒ— WK−� s� ‰Ë‬‬ ‫ﺻﺪﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ ﻟﻶﻣﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻤﺠﻠﺲ ﺗﻨﻔﻴﺬﻱ ﻋﺠﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺩﻭﺭﻳـــﺔ ﺭﺅﻳــﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﻤﻠﻮﻧﺔ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﻘﻊ ﺍﻹﺻــﺪﺍﺭ ﺍﻻﻭﻝ ﻓﻲ ‪ 60‬ﺻﻔﺤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟــﻮﺭﻕ ﺍﻟﻤﺼﻘﻮﻝ ﺍﻟﻤﻠﻮﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺠﻢ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻭﺗﻀﻢ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻻﺑﻮﺍﺏ ﻭﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺄﺣﺪﺍﺙ ﺇﻣﺎﺭﺓ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ‪:2010‬‬ ‫ﻭﺗﺘﺼﺪﺭ ﺻﻔﺤﺔ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﻟﻠﻤﺠﻠﺔ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﻠﻮﻧﺔ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺣﻤﻴﺪ ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﺍﻟﻨﻌﻴﻤﻲ ﻋﻀﻮ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺣﺎﻛﻢ ﻋﺠﻤﺎﻥ‪“،‬ﺣﻔﻈﻪ‬ ‫ﺍﷲ ”ﺑﺼﻔﺘﻪ ﺭﺍﻋﻲ ﻣﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻤﻴﺰ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ‪،‬ﻭﺗﺤﻤﻞ ﻓﻲ ﻃﻴﺎﺗﻬﺎ ﻣﻘﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﺑﻘﻠﻢ ﺃﺳﺮﺓ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ‪،‬ﻭﺻﻮﺭﺓ ﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻛﺘﻮﺟﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﺳﺮﺓ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﻟﻠﻮﻟﻮﺝ ﺇﻟﻰ ﻓﻀﺎﺀﺍﺗﻪ ﺍﻹﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣﺴﺘﻔﻴﻀﺔ ﺣﻮﻝ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺓ ﻭﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺷﺘﻤﻞ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﺮﺅﻳﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﻣﻦ ﺃﻫﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﻲ ﻭﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﻮﺟﺰ ﻋﻦ ﻣﺴﻴﺮﺓ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﻴﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﺍﻟﻨﻌﻴﻤﻲ ﻋﻀﻮ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺣﺎﻛﻢ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻓﻲ ﺩﻋﻢ ﻗﻄﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪،‬ﻭﻣﺎ ﺃﻧﺠﺰﻩ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﻣﻨﺬ ﺗﻮﻟﻴﻪ ﺯﻣﺎﻡ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺳﻤﻮﻩ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰﺓ ﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺣﻤﺪﺍﻥ ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ ﻟﻸﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺓ ‪،2010‬ﻭﺗﻐﻄﻴﺔ ﻟﺤﻔﻞ ﺇﻋﻼﻥ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻸﺩﺍﺀ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰ‪،‬ﻭﺗﻘﺮﻳﺮ ﺻﺤﻔﻲ ﺣﻮﻝ ﺭﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻓﻲ ﺷﺮﻃﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻭﺟﻬﻮﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ‪،‬ﻭﻣﻘﺎﻝ ﺑﻘﻠﻢ ﻳﺎﺳﺮ ﺣﺎﺭﺏ ﻋﻨﻮﺍﻧﻪ‬ ‫”ﺳﻨﻐﻔﺎﻭﺭﺓ ﺗﻨﺠﺢ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻃﻔﺮﺓ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ“‪ ،‬ﻭﺗﻐﻄﻴﺔ‬ ‫ﺻﺤﻔﻴﺔ ﺇﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺃﺳﻮﺍﻕ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻄﺮﺣﻬﺎ ﺃﺳﻮﺍﻕ‬ ‫ﺗﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻤﻠﺘﻘﻰ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻨﻈﻤﻪ ﺍﻵﻣﺎﻧﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ ﺳﻨﻮﻳ ﹰﺎ‪ ،‬ﻭﺗﻐﻄﻴﺔ ﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺑﻄﻮﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﻟﻠﻜﺮﺓ ﺍﻟﺸﺎﻃﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺓ ‪ 2010‬ﺍﻟﺘﻲ ﺇﺣﺘﻀﻨﺘﻬﺎ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺗﺤﺖ ﺭﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﻛﺮﻳﻤﺔ ﻣﻦ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻋﻤﺎﺭ ﺑﻦ ﺣﻤﻴﺪ ﺍﻟﻨﻌﻴﻤﻲ ﻭﻟﻲ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱ ﺑﻌﺠﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻧﻤﻮﺫﺟﺎﹰ ﺃﺧﺮ ﻟﻺﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ‪،‬‬ ‫ﻭﻋﺮﺽ ﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻰ ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻈﻤﺘﻪ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻹﺣﺼﺎﺀ ﻭﺍﻟﺒﺤﻮﺙ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ ﺗﻨﻔﻴﺬﻱ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﺗﺸﺮﻳﻦ ﺍﻷﻭﻝ ‪2010‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺍﻟﻤﺼﺎﺣﺐ ﻟﻪ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺗﻘﻮﻯ‬ ‫ﻭﺇﻳﻤﺎﻥ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺗﻬﺎ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪،‬ﻭﻣﻮﺿﻮﻉ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﺭﺣﻠﺔ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ ﻭﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻌﺒﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ‪،‬ﻭﺗﻢ ﺇﻓﺮﺍﺩ ﺻﻔﺤﺘﻴﻦ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻤﺆﺷﺮﺍﺕ ﺑﻘﻠﻢ ﺳﻠﻄﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﻣﻴﺜﻲ ﻭﺗﺘﻀﻤﻦ ﻋﺮﺽ ﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺆﺷﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﺧﻄﺔ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﻤﺪﻳﺮ ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ‪ ،‬ﻭﻣﻘﺎﻻﺕ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻷﺣﻤﺪ ﺟﻤﻌﺔ ﺭﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻱ ﻋﺠﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻭﺟﻮﻩ ﻣﻠﻮﻧﺔ ﻟﻠﻜﺎﺗﺒﺔ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ﺍﻟﺰﻣﻴﻠﺔ ﺳﺤﺮ ﺣﻤﺰﺓ ﺣﻮﻝ‬

‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺟﺮﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻊ ﺇﻧﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻔﻴﺲ ﺑﻮﻙ ﻭﺍﻟﻴﻮﺗﻴﻮﺏ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺁﺛﺎﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪،‬‬ ‫ﻭﺑﺎﺏ ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺮﺿﺖ ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﻟﺮﺍﺷﺪ ﺍﻟﺨﻀﺮ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ‬ ‫ﺭﺍﺋﺪ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﻨﺒﻄﻲ ﻭﻓﺎﺭﺱ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﻐﺰﻟﻴﺔ‪،‬ﻭﻓﻲ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫ﺃﻓﺮﺩﺕ ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺻﻔﺤﺘﻴﻦ ﺣﻮﻝ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺣﻤﻴﺪ ﺑﻦ ﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﻨﻌﻴﻤﻲ ﻟﻺﻋﻼﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺮ ﻭﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺭﺍﺷﺪ ﺑﻦ ﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﻨﻌﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﺜﻘﻒ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻻﺑﻮﺍﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﻨﺖ ﺗﻐﻄﻴﺎﺕ ﻭﺷﻌﺮﺍﹰ ﻧﺒﻄﻴﺎﹰ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﻌﺮﻳﺎﻧﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﻣــﻮﺍﺿــﻴــﻊ ﻓﻜﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﺴﺘﻘﻄﺐ ﺍﻟﻘﺎﺭﻱﺀ‪،‬‬ ‫ﻭﻓــﻲ ﺁﺧــﺮ ﺻﻔﺤﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺧــﺼــﺼــﺖ ﻟــﺼــﻮﺭ‬ ‫ﻓﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺑﻌﺪﺳﺔ‬ ‫ﻣﺼﻮﺭﻳﻦ ﻣﺤﺘﺮﻓﻴﻦ‬ ‫ﺑــﻌــﻨــﻮﺍﻥ ”ﻋــﺠــﻤــﺎﻥ‬ ‫ﺑﻌﻴﻮﻥ ﻓﻨﺎﻥ“‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻢ ﺇﻟﺘﻘﺎﻃﻬﺎ ﺧﺼﻴﺼ ﹰﺎ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎﻥ‬ ‫ﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺑﻌﻴﻮﻥ ﻓﻨﺎﻥ ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻓــﻌــﺎﻟــﻴــﺎﺕ ﺭﻣــﻀــﺎﻥ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎﻥ ‪ ،،2010‬ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻗﺒﻞ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‬ ‫ﻳﻄﻞ ﺍﻟﻤﻬﻨﺪﺱ ﺳﻌﻴﺪ‬ ‫ﺳــﻴــﻒ ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺷﻲ‬ ‫ﺍﻷﻣﻴﻦ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﻝ‬ ‫ﺧﺘﺎﻣﻲ ﻟﻠﻤﺠﻠﺔ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ‬ ‫ﺇﻣــﺎﺭﺓ ﻟﻠﺤﺎﺿﺮ‪،،‬ﻭﻛﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻭﺻــﻮﺭﺓ‬ ‫ﻟــﻤــﻮﻗــﻊ ﻓــﻌــﺎﻟــﻴــﺎﺕ‬ ‫ﺭﻣـــﻀـــﺎﻥ ﻋــﺠــﻤــﺎﻥ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﻳﺸﺮﻑﻋﻠﻰﺍﻟﻤﺠﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺪﺱ ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻴﻒ‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺷﻲ ﺍﻷﻣﻴﻦ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻤﺠﻠﺲ ﺗﻨﻔﻴﺬﻱ ﻋﺠﻤﺎﻥ ” ﺇﺷﺮﺍﻑ ﻋﺎﻡ“‪ ،‬ﻭﻳﺮﺃﺱ‬ ‫ﺗﺤﺮﻳﺮﻫﺎ ﺍﻟﺰﻣﻴﻠﺔ ﺃﻳﻤﺎﻥ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺴﻮﻡ‪ ،‬ﻭﺗﻀﻢ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﻛ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻣﻴﻞ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺭﺿﺎ ﻭﺍﻟﺰﻣﻴﻠﺔ ﺳﺤﺮ ﺣﻤﺰﺓ ﻭﺍﻟﺰﻣﻴﻞ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﻭ ﺳﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻤﻬﺎ ﺣﺴﺎﻡ ﺃﺣﻤﺪ‪.‬‬


‫‪39‬‬

‫‪ 15‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪75‬‬

‫�‪ÊuЫœ¬ Íuł W³ðUJK� “UOłu�uÐd¦½_«Ë uND�« s� ” »U²‬‬ ‫ﺃﺻﺪﺭ ﻣﺸﺮﻭﻉ ”ﻛﻠﻤﺔ“ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻬﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻛﺘﺎﺑ ﹰﺎ ﺟﺪﻳﺪﺍﹰ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ” ﻓﻦ‬ ‫ﺍﻟﻄﻬﻮ ﻭﺍﻷﻧﺜﺮﺑﻮﻟﻮﺟﻴﺎ“ ﻟﻠﻜﺎﺗﺒﺔ ﺟﻮﻱ ﺁﺩﺍﺑﻮﻥ ‪ ،‬ﻭﻧﻘﻠﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺮﺟﻤﺔ ﺭﻳﻤﺔ ﺳﻌﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﺠﺒﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﺪﻡ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﺗﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺜﺮﺑﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻭﻋﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻝ ﻭﺍﻟﻄﻬﻮ‪ ،‬ﻭﻳﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺬﺍﻕ ﻭﺍﻟﻨﻜﻬﺔ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣ ﹰﺎ ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﺍﻷﺻﻠﻲ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺃﻟﻔﺮﻳﺪ ﺟﻴﻞ‬ ‫”ﺭﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﻔﻦ“ ﻭﻣﻌﺘﻤﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺛﻨﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎ‪ .‬ﻭﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻜﻬﺔ ﺗﻠﻌﺐ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﻣﺘﻜﺎﻣ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺃﻥ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻄﺒﺦ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﻓﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺪﺭﺱ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﻮﺍﻧﺐ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ ﻟﻠﻄﺒﺦ ﻭﺍﻷﻛﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﻓﻤﻼﺣﻈﺔ ﻣﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺒﺦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺴﻴﻚ ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﺑﺄﻥ ﻣﻌﻨﻰ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺗﻤﺎﻣ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻜﻬﺔ ﻭﻳﺄﺗﻲ ﺍﻟﺘﻘﺴﻴﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﺣﻮﻝ ﺗﺤﻀﻴﺮ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻭﻳﺮﺗﺒﻂ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻦ ﺑﺎﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻣﻮﻥ ﺑﻬﺎ ﻭﺗﻜﻮﻥ ﻣﻜﻤﻠﺔ ﻟﺒﻌﻀﻬﺎ ﻭﻟﻴﺴﺖ ﻫﺮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺤﻠﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻨﻜﻬﺔ ”ﻧﻜﻬﺔ ﺍﻟﺤﺐ“ ﻭﻳﺼﻒ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺍﻓﻖ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻭﺍﻻﺳﺘﻬﻼﻙ ﻭﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻌﺾ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﻮﺟﺒﺎﺕ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻳﺠﺴﺪ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﺎﻟﻄﻌﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺯﻡ ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻮﺟﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻛﻮﻧﻴﺔ ﻭﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﻛﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺧﺘﻼﻓﻬﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻭﺻﻔﺎﺕ ﺗﺘﻴﺢ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﻓﻦ ﺍﻟﻄﺒﺦ ﺍﻟﻤﻜﺴﻴﻜﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﺑﻬﺬﺍ ﻓﻬﻮ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺍﹰ ﺭﺍﺋﻌﺎﹰ ﻟﻠﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﻔﻬﻢ ﺍﻟﻄﻬﻮ ﺃﻧﺜﺮﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴ ﹰﺎ ﻭﻟﻠﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺼﺪﺭ ﺟﻴﺪ ﻷﻭﻟﺌﻚ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮﻏﺒﻮﻥ ﺑﺘﺠﺮﻳﺐ ﻭﺻﻔﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﺪﺕ ﺟﻮﻱ ﺃﺩﺍﺑﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻠﺒﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺃﻣﻀﺖ ﻃﻔﻮﻟﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻧﻴﻮﻳﻮﺭﻙ‪ ،‬ﺛﻢ ﻋﺎﺩﺕ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣﺎﻧﻴﻼ‪ .‬ﻭﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ ﻭﻳﻠﻴﺰﻟﻲ ﻭﻓﻲ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﻟﻨﺪﻥ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻧﺎﻟﺖ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺍﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺜﺮﺑﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﻭﺗﻌﺮﻓﺖ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﻀﺘﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺴﻴﻚ ﻹﻋﺪﺍﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻷﻃﺮﻭﺣﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺮﻳﻜﺎﺭﺩﻭ ﻣﻮﻧﻮﺱ ﺯﻭﺭﻳﺘﺎ ﻭﺳﺎﻫﻤﺖ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺨﺼﻮﺹ ﻗﺎﻣﻮﺱ ﺁﺩﺍﺏ ﺍﻟﻄﺒﺦ ﻭﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻷﻭﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺒﺦ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﻔﻞ ﺍﻟﺤﺎﺭ ﺍﻟﻤﺤﺸﻮ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻗﺎﻣﺖ ﻣﺆﺧﺮﺍﹰ ﺑﺘﺮﺟﻤﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪ .‬ﻋﺎﺷﺖ ﻓﻲ ﺇﺳﺒﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ﻭﺍﺳﻜﺘﻠﻨﺪﺍ ﺣﻴﺚ ﻋﻤﻠﺖ ﺑﺎﺣﺜﺔ ﻓﺨﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﺎﻥ ﺃﻧﺪﺭﻭ‪ ،‬ﻭﺗﻌﻴﺶ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻓﻲ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﻣﺘﺮﺟﻤﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺭﻳﻤﺔ ﺍﻟﺠﺒﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﻟﻴﺪ ﺳﻮﺭﻳﺎ ‪ ،1971‬ﺣﺎﺻﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﺟﺎﺯﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻱ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺩﻣﺸﻖ‪ ،‬ﻟﻬﺎ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺘﺮﺟﻤﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪” :‬ﺍﻟﺤﺎﺭﺱ ﺍﻷﻣﻴﻦ“‪،‬‬ ‫”ﺳﺎﺣﺮ ﺍﻟﻤﻄﺮ“‪” ،‬ﻗﺼﺺ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﺠﻴﺒﺔ“‪.‬‬

‫‪dK�u� UðdON� …b¹bł W¹«Ë— åUO½b�« Ác¼ w� dO³� ë—Ò œÔ ÈuÝ ÊU�½ù« U�ò‬‬ ‫ﻼ ﺃﺩﺑﻴﺎﹰ ﺟﺪﻳﺪﺍﹰ‬ ‫ﺃﺻﺪﺭ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻛﻠﻤﺔ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻬﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮ ﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻋﻤ ﹰ‬ ‫ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ » ﻣﺎ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺳﻮﻯ ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺍﺝ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ« ﻟﻸﺩﻳﺒﺔ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﻫ‪‬ﻴﺮﺗﺎ ﻣﻮﻟﻠﺮ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺋﺰﺓ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻧﻮﺑﻞ ﻟﻸﺩﺏ ‪ .2009‬ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺩ‪.‬ﻧﺒﻴﻞ ﺍﻟﺤﻔﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﺗﺴﺮﺩ ﺍﻟﻤﺆﻟﻔﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻫﺬﺍ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺷﺒﻪ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻟﺤﻴﺎﺓ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﺭﻳﻔﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻷﻗﻠﻴﺔ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺭﻭﻣﺎﻧﻴﺎ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺛﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﻋﻬﺪ ﺷﺎﻭﺷﺴﻜﻮ‪ ،‬ﻭﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﺍﻻﺿﻄﻬﺎﺩ ﻭﺍﻟﻤﻀﺎﻳﻘﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﻻ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻦ ﺃﻣﻞ ﺃﻣﺎﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﺳﻮﻯ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﻮﺍﺯ ﺳﻔﺮ ﻟﻠﻬﺠﺮﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺨﻼﺹ‪ ،‬ﻭﺩﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﺸﻘﺎﺕ ﻭﺗﻀﺤﻴﺎﺕ ﻭﻣﺬﻻﺕ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺗﻌﻮﺩ ﺍﻟﻜﺎﺗﺒﺔ ﻟﺘﺼﻒ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻷﻗﻠﻴﺔ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ – ﺍﻟﺮﻭﻣﺎﻧﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻨﺎﺯﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ »ﻣﻌﺴﻜﺮﺍﺕ ﺍﻹﺻﻼﺡ ﺍﻟﺴﻮ�ﻳﺘﻴﺔ« ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﺼﻒ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻫﻴﺮﺗﺎ ﻣﻮﻟﻠﺮ ﺑﺎﻟﺠﻤﻞ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺟﺪﺍﹰ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻧــﺎﺩﺭﺍﹰ ﻣﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻮﺍﺻﻞ ﺑﻴﻦ ﺟ‪‬ﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻠﺠﺄ ﺇﻟﻰ ﺻﻮﺭ ﻏﻴﺮ ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ ﺗﻠﻔﺖ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺑﻐﺮﺍﺑﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﺄﻧﻬﺎ ﺑﺠﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻭﺻﻮﺭﻫﺎ ﺗﺒﻨﻲ ﻗﻄﻌﺔ ﻓﺴﻴﻔﺴﺎﺀ ﻣﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﺍﻟﻤﻠﻮﻧﺔ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ ﻣﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻠﻮﺣﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺃﺷﺎﺩ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻧﻮﺑﻞ ﻟﻸﺩﺏ ﻋﺎﻡ ‪ 2009‬ﺑﺨﺼﻮﺻﻴﺔ‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺑﻬﺎ ﺍﻟﺴﺮﺩﻱ ﻭﺻﻮﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﺪﻫﺸﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎﺭﺏ ﺍﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﻃﺒﻌﺎﹰ ﺇﻟﻰ ﻣﻀﺎﻣﻴﻦ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﺪﺕ ﺍﻷﺩﻳﺒﺔ ﻫﻴﺮﺗﺎ ﻣﻮﻟﻠﺮ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 1953‬ﻓﻲ ﻗﺮﻳﺔ ﺑ‪‬ﻨ‪‬ﺎﺕ ﻓﻲ ﺭﻭﻣﺎﻧﻴﺎ ﺣﻴﺚ ﻳﻌﻴﺶ ﺟﺰﺀ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻷﻗﻠﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﺟﺪﺍﹰ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﻣﺆﻟﻤﺔ ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻮﻟﻠﺮ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ‬ ‫‪ 1987‬ﻣﻦ ﺍﻟﻬﺠﺮﺓ ﺇﻟﻰ ﺑﺮﻟﻴﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﺎ ﺯﺍﻟﺖ ﺗﻘﻴﻢ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﻴﻮﻡ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺗﻌﺪﺩﺕ ﺍﻷﺟﻨﺎﺱ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻭﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺷﺘﻬﺮﺕ ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﺎ ﻭﺭﺍﺟﺖ‬ ‫ﻟﻘﻴﻤﺘﻬﺎ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﻣﻀﺎﻣﻴﻨﻬﺎ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﺤﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺟﻮﺍﺋﺰ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻭﺗﺮﺟﻤﺖ ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﺎ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻋﺪﺓ ﻟﻐﺎﺕ ﺃﺟﻨﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺮﺟﻢ ﺩ‪ .‬ﻧﺒﻴﻞ ﺍﻟﺤﻔﺎﺭ ﻣﺘﺨﺼﺺ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﻭﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﺭﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻟﻠﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺑﺪﻣﺸﻖ ﻭﺭﺋﻴﺲ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫»ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ« ﻭﺭﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻭﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻓﻲ »ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ«‬ ‫ﻓﻲ ﺳﻮﺭﻳﺎ‪ .‬ﺣﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰﺓ »ﺍﻷﺧﻮﻳﻦ ﻏﺮﻳﻢ« ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ ﻋﺎﻡ ‪ 1982‬ﻭﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻣﻌﺎﻫﺪ‬ ‫ﻏﻮﺗﻪ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ ﻋﺎﻡ ‪.2010‬‬

‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﻭﺍﻹﻋﻼﻥ‬

‫‪+ 971 2 4459111‬‬ ‫ﺗﻮزع ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬

‫ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﻌﻴﺴﻰ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻙ‬

‫ﳝﻜﻦ اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﻛﺎﻓﺔ اﳌﻜﺘﺒﺎت‬ ‫ ا‪ ‬ﻣـــــﺎرات واﳉــﻤــﻌــﻴــﺎت وﻧــﻘــﺎط ﺑــﻴــﻊ اﻟﺼﺤﻒ‬ ‫وا ـــﻼت و ــﻄــﺎت‪ :‬أدﻧـــﻮك وإﻳــﺒــﻜــﻮوإﻳــﻨــﻮك ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ اﳌﻜﺘﺐ‬ ‫ﻟﻠﺼﺤﻴﻔﺔ ﺑﺄﺑﻮﻇﺒﻲ ﻧﺎﺋﺐ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲﻭﺍﻷﺩﺏ‬ ‫ﺗﻌﻨﻰ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺃﺳﺒﻮﻋﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫»ﻣﺆﻗﺘﺎ ﻧﺼﻒ ﺷـﻬـﺮﻳﺔ«‬

‫ﻫﻨﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﻨﺼﻮﺭﻱ‬

‫ﺃﺳﺮﺓ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬ ‫ﻣﺴـﻌــﺪ ﺍﻟـﻨــﺠــﺎﺭ‬ ‫ﺑـــﺴـــﻤـــﺔ ﺻـــﻼﺡ‬ ‫ﻣـﺮﻳــﻢ ﺍﻟﻨﻌـﻴﻤﻲ‬ ‫ﻋﻔـــﺮﺍﺀ ﺍﻟﺴﻮﻳﺪﻱ‬ ‫ﺳﻴـــﻒ ﺍﻟـﻜــﻌﺒﻲ‬ ‫ﺍﻹﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪:‬‬

‫ﺭﺳــــﻮﻣـــــــﺎﺕ‪:‬‬

‫ﻋﺒﺪﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟـﺴـــﺒﺐ‬ ‫ﺃﻣـــﻞ ﺍﻟـــﻤـﻬﻴﺮﻱ‬ ‫ﺣــــﻨــــﺎﻥ ﺍﻟــــﻤــــﺮﻱ‬ ‫ﻋﻠﻴﺎﺀ ﺍﻟﺸﺎﻣﺴﻲ‬ ‫ﺧﻤﻴـﺲ ﺍﻟﺤﻔﻴﺘﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻮﺩﺓ‬ ‫ﻋﺎﺩﻝ ﺣﺎﺟﺐ‬

‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﻭﺍﻹﺷﺘﺮﺍﻛﺎﺕ‬ ‫ﻟﻼﺷﺘﺮﺍﻙ ﻭﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺗﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ‬ ‫ﻳﺮﺟﻰ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬

‫‪8002220‬‬ ‫‪+971 2 4145000‬‬

‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﻭﺍﻹﻋﻼﻥ‬

‫‪+ 971 2 4459111‬‬ ‫ﺗﻮزع ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‪+ 971 2 4460777 :‬‬ ‫ﻓﺎﻛﺲ‪+ 971 2 4469911 :‬‬ ‫ﺹ‪.‬ﺏ ‪ 130777 :‬ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ‪ -‬ﺇ‪.‬ﻉ‪.‬ﻡ‬

‫ﺑﺮﻳﺪ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪hamaleel@hamaleel.ae :‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﻧﻘﺎﻁ ﺑﻴﻊ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﻭﺍﻟﻤﺠﻼﺕ‬ ‫ﻭﻣــﺤــﻄــﺎﺕ‪ :‬ﺃﺩﻧـــﻮﻙ ﻭﺇﻳــﺒــﻜــﻮﻭﺇﻳــﻨــﻮﻙ ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻠﺼﺤﻴﻔﺔ ﺑﺄﺑﻮﻇﺒﻲ‬


‫«�‪‰U?�u?B‬‬ ‫ﻣـﺴـﻠــﻢ ﻭﻓ ـﻴــﺪﻱ ﻟـﻘـﻤــﱵ ‪ ..‬ﻭﺍﺑ ــﺬﺥ ﺍﻣــﻮﺍﻝ‬

‫ﻭﳝـ ـ ـ ـ ــﻮﺕ ﻣـ ـﺴـ ـﻠ ــﻢ ﻣـ ـ ــﺎ ﻣ ـ ـﻌـ ــﻪ ﻗـ ـ ـ ــﻮﺕ ﻳ ــﻮﻣ ــﻪ‬

‫ﻳــﺎ ﺻــﺎﺣــﱯ ﻣــﺎﻋـﻨــﺪﻙ ﺍﺧ ــﻮﺍﻥ؟ ﻭﻋﻴﺎﻝ؟‬

‫ﻗ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺭﻥ ﻧـ ـﻌـ ـﻴـ ـﻤ ــﻚ ﰲ ﻣـ ـ ـﻌ ـ ــﺎﻧ ـ ــﺎﺓ ﺻ ــﻮﻣ ـ ـ ــﻪ‬

‫ﺗـﺒـﻐــﻲ ﺗــﺮﺿــﻊ ﻭﻟــﺪﻫــﺎ ﳝ ــﻮﺕ ﰲ ﺍﳊــﺎﻝ‬

‫ﻭﻳـ ـ ـ ــﻦ ﺍﻷﺧـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﺓ ﻭﻳـ ـ ـ ــﻦ ﻧ ـ ـﺒـ ــﺾ ﺍﻷﻣ ـ ــﻮﻣ ـ ــﻪ‬

‫ﺍﳊـ ـ ــﺎﻝ ﺫﺍ ﻻﺧ ــﻮﺍﻧـ ـﻨ ــﺎ ﺍﻃ ـ ـﻔ ــﺎﻝ ﺻــﻮﻣ ـ ــﺎﻝ‬

‫ﻭﺍﻧ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﻪ ﺗ ـ ـﻌـ ـ ّـﻘـ ــﺪ ﺩﺭﳘ ـ ـ ـ ــﻚ ﰲ ﺣـ ــﺰﻭﻣـ ــﻪ‬

‫ﻋ ـ ـﻤ ــﺮ ﺍﻟ ـ ـﺘ ـ ـﺼـ ــﺪﻕ ﻣ ـ ــﺎ ﻧ ـ ـﻘ ــﺺ ﻣ ـ ـﻨ ــﻪ ﺍﳌ ـ ــﺎﻝ‬

‫ﺍﷲ ﻳ ـ ـ ـﺒ ـ ـ ــﺎﺭﻙ ﰲ ﺍﳊ ـ ـ ـ ـ ــﻼﻝ ﻭﻳ ـ ــﺪﻭﻣ ـ ــﻪ‬

‫ﻣـ ـ ـ ــﺎ ﲣـ ـ ـﺴ ـ ــﺮ ﺍﳌ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﻮﻥ ﰲ ﻣـ ـ ـﻴ ـ ــﺔ ﺭﻳـ ـ ـ ــﺎﻝ‬

‫ﻟ ـ ـﻜ ـ ــﻦ ﻟ ـ ـﻠ ـ ـﻤ ـ ـﺤ ـ ـﺘ ــﺎﺝ ﺗ ـ ـ ـﻔـ ـ ــﺮﺝ ﳘ ــﻮﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ‬

‫ـﺐ ﻳ ـﻌ ـﻴــﺶ ﻏ ــﺮﺑ ــﺎﻝ‬ ‫ﻫ ـ ــﺬﻱ ﳎ ــﺎﻋ ــﺔ ﺷ ـ ـﻌ ـ ٍ‬

‫ﺍﳌ ـ ـﺸ ـ ـﻜ ـ ـﻠ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ــﺎﻫ ـ ـ ــﻲ ﺑـ ـ ـﻜـ ـ ـﺴ ـ ــﻮﺓ ﻫ ـ ــﺪﻭﻣ ـ ــﻪ‬

‫ﺍﳌ ـﺸ ـﻜ ـﻠــﺔ ﻫـ ـ ــﻲ‪ ..‬ﻣ ـ ـ ـ ّﻮﺕ ﺍﳉـ ـ ــﻮﻉ ﺃﻃ ـﻔ ــﺎﻝ‬

‫ﺍ ٍﻡ ﲤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﺕ ﺃﻃـ ـ ـ ـ ـﻔ ـ ـ ـ ــﺎﳍ ـ ـ ـ ــﺎ ﺍﳏ ـ ـ ـ ــﺮﻭﻣ ـ ـ ـ ــﻪ‬

‫ﻣ ـﺴ ـﺘ ـﺒ ـﺸــﺮﻳــﻦ ﺍﺗ ـ ــﺮﺑـ ـ ـﺼ ـ ــﻮﺍ ﻟ ـ ــﲔ ﻣ ـ ــﺎ ﻧ ــﺎﻝ‬

‫ـﺼـ ـ ــﺮﻫـ ـ ــﻢ ﻭﺳ ـ ـ ـ ـ ّﺒ ـ ـ ــﻖ ﻗ ـ ــﺪﻭﻣ ـ ــﻪ‬ ‫ﺍﻟ ـ ـ ـ ـﻐ ـ ـ ــﺮﺏ ﻧـ ـ ـ ّ‬

‫ﻭﺍﺣ ـ ـ ـﻨ ـ ــﺎ ﺍﻫ ـ ـ ــﻞ ﺍﺳ ـ ـ ـ ــﻼﻡ ﻭﻻ ﻋ ـ ـﻠـ ــﻰ ﺍﻟ ـ ـﺒـ ــﺎﻝ‬

‫ﳝ ـ ـ ــﻮﺕ ﺟ ـ ــﺎﻳ ـ ــﻊ ﻭﺍﺣ ـ ـ ـﻨ ـ ــﺎ ﻧ ـ ــﺎﺳ ـ ــﻪ ﻭﻗ ــﻮﻣ ــﻪ‬

‫ﻣ ـﺴ ـﻠــﻢ ﻭﻏـ ـ ــﲑﻱ ﻣ ـﺴ ـﻠــﻢ ﻭﻳ ـﺸ ـﻜــﻲ ﺍﳊ ــﺎﻝ‬

‫ﻣ ــﻦ ﺟ ــﻮﻋ ــﻪ ﻳ ــﺎﻛ ــﻞ ﻣ ــﺎ ﺑ ـﻘــﻰ ﻣ ــﻦ ﻫــﺪﻭﻣــﻪ‬

‫ﺃﲪﺪ ﺍﻟﺰﺭﻋﻮﱐ‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.