Especial Formación 2023

Estudios con mejor salida profesional

La elección del grado universitario y del centro donde estudiarlo suponen un paso decisivo para el medio y largo plazo del alumnado. Además de tener en cuenta las preferencias personales y las habilidades de cada uno, es indispensable analizar la evolución del mercado laboral, máxime en la coyuntura que estamos atravesando.

Otro factor clave es la empleabilidad que te asegura la universidad elegida. España presenta una tasa de desempleo que casi alcanza el 30% en los menores de 25 años, pese a presuponerse que en algunas carreras la empleabilidad está asegurada. Según el estudio U-Ranking de la Fundación BBVA y el Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (Ivie), el listado de las cien universidades con mejor grado de inserción laboral lo lidera la Universidad Politécnica de Madrid.

Si bien hay que tener en cuenta que hay ciertos grados universitarios que aseguran la obtención temprana de un puesto laboral y un sueldo igual o mayor a los 1.500 euros, el citado estudio destaca que los mejores resultados los cosechan las universidades con especializaciones y localizaciones más favorables, como en los aledaños de la capital.

LA EVOLUCIÓN CONSTANTE DE LOS GRADOS UNIVERSITARIOS

La implementación de nuevas tecnologías en el mercado laboral y la demanda de perfiles más técnicos están cambiando las preferencias de los alumnos a la hora de elegir titulaciones

PERFIL DEMANDADOS

En un momento en el que el interés por perfiles más técnicos ha crecido notablemente, las competencias a adquirir por parte del alumnado se encuentran en constante cambio y actualización. Asimismo, en un mercado laboral cada vez más competitivo, los dobles grados han cobrado un mayor protagonismo. Además, el contexto sociosanitario que hemos experimentado ha influido en la demanda de ciertas titulaciones por parte de las empresas.

5,52%

subió la empleabilidad de los graduados en Enfermería en tan solo un año, según Adecco

Según el informe Infoempleo Adecco 2021, Medicina y Biomedicina han sido los grados que han disfrutado de una mejor salida profesional en España durante los últimos años. Enfermería también aumentó en más de cinco puntos porcentuales (de 6,9% a 12,42%) en tan solo un año.

Por otro lado, Administración y Dirección de empresas ha sido la titulación más requerida en nuestro país. No obstante, la situación sanitaria y el auge de las nuevas tecnologías han impulsado ingenierías como la Industrial o la Informática.

Por ello, no es de extrañar que en España los estudiantes de campos como la Informática, las Ingenierías, la Estadística y las Matemáticas obtengan mejores resultados laborales al graduarse que los titulados en Artes, Humanidades, Psicología y Ciencias de la vida. Así lo refleja el in-

forme Datos y cifras del Sistema Universitario Español. Publicación 2022-2023, que analiza indicadores como la tasa de afiliación, los contratos indefinidos 4 años después de la graduación o el sueldo medio.

NUEVAS HERRAMIENTAS

Pese a que las cifras de desempleo en jóvenes menores de 25 años casi alcanza el 30%, según un estudio de DigitalES, España dispone de 120.400 empleos sin cubrir en nuevas tecnologías por falta de perfiles tecnológicos adecuados. La veloz evolución de las tecnologías y la no tan acelerada adaptación de los centros universitarios han creado este desajuste en el mercado. La digitalización y su rápida implementación en el mundo laboral deja muchos perfiles sin cubrir. Los analistas y científicos de datos, los expertos en Big Data y los especialistas en ciberseguridad se

unen a los desarrolladores del software como perfiles de una empleabilidad muy alta. Muchas escuelas y centros universitarios están empezando a implementar estudios de tecnologías de reciente surgimiento y aplicación en el mercado, como el metaverso, el fintech o el blockchain. El uso de estas nuevas herra-

El Big Data, la ciberseguridad y el análisis de datos son conocimientos cada vez más demandados

La especialización en herramientas novedosas como el ‘blockchain’ asegura la empleabilidad

mientas está cada vez más naturalizado y demandado por compañías de sectores diversos, lo que hace especialmente interesante aprender a utilizarlas, independientemente de tu formación previa.

CONCENTRACIÓN TERRITORIAL

En todo el territorio nacional, son cuatro las comunidades autónomas que concentran más de la mitad (54,75%) de las ofertas de empleo dirigidas a los titulados universitarios.

Según el Informe Infoempleo Adecco 2021, la Comunidad de Madrid aglutina el 17,7% de las ofertas, seguidas de Andalucía (14,31%), Cataluña (12,43%) y Castilla y León (10,31%). Estos datos refrendan la importancia de cursar estos estudios en centros bien ubicados o con convenios con empresas situadas en esos territorios. ●

LOS MEJORES CENTROS UNIVERSITARIOS ESPAÑOLES

Son muchos los rankings que analizan los diferentes centros universitarios y escuelas politécnicas de España. Su empleabilidad, su ubicación, su nivel de investigación e innovación, opiniones sobre el profesorado e incluso las infraestructuras con las que cuentan son algunos de los criterios que emplean a la hora de ponderar qué universidad española es la mejor.

El informe U-Ranking, Forbes, el Times Higher Education o el ranking Shanghai son algunas de las clasificaciones de los centros formativos universitarios españoles, según diversos parámetros como la proyección internacional, la transferencia de conocimiento o el punto de vista del empleador.

Si bien es interesante la información extraíble de estos rankings, huelga decir que cada estudiante debe analizar su futuro en función del sector o dependiendo de si sus objetivos están más relacionados con la investigación y menos enfocados al mercado laboral.

Las universidades españolas con una mayor presencia en las clasificaciones internacionales son la Universidad de Barcelona, la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad Complutense de Madrid, la Universidad Autónoma de Madrid, la Universidad Pompeu Fabra, la Universidad Carlos III de Madrid o la Universidad de Navarra.

MANU CARRERO

LA CIFRA

La Comunidad de Madrid concentra más de la mitad de las ofertas de empleo dirigidas a titulados universitarios.

LAS PROFESIONES STEM, LAS MÁS DESEADAS

Las carreras de las ramas tecnológicas y científicas cuenta con una mayor empleabilidad debido a su alta demanda y a su capacidad de adaptación

ANA P. ECHAVARRÍA

El Foro Económico Mundial ya pronosticó que para 2022 surgirían 133 millones de trabajos destinados a profesionales con habilidades vinculadas a las carreras STEM. Pero, ¿qué son exactamente las profesiones STEM? La palabra STEM es un acrónimo de Science, Technology, Engineering y Math (en castellano, Ciencia, Tecno-

logía, Ingeniería y Matemáticas). Por tanto, hace referencia a los graduados en alguna de estas ramas.

Lo que tienen en común todas estas áreas de conocimiento es que abordan competencias muy transversales y, por tanto, hacen que sea fácil aplicar lo aprendido a necesidades futuras. Es decir, aportan una base teórica pero enseñan có-

mo utilizar el pensamiento crítico y la innovación para transformarla en soluciones a todo tipo de problemas prácticos.

¿POR QUÉ ELEGIRLAS?

Sin duda, uno de los mayores atractivos de estas ramas es su alta tasa de empleabilidad. Según datos de Adecco, un 37% de las ofertas de trabajo van dirigidas a universitarios con titulaciones técnicas, pero la tasa de matriculados en estas carreras es solo del 24%. Por tanto, en la actualidad el mercado demanda muchos más profesionales de los que se están formando. De hecho, tal y como refleja un estudio de

Randstad, una oferta de empleo en la que se busque a candidatos con estas características suele estar publicada el doble de tiempo que una para otro tipo de perfil.

Además, en estas carreras se aprenden habilidades propias del siglo XXI y estos conocimientos son transferibles a escenarios muy variados. Sin embargo, hay que tener en cuenta que, aunque se busca que el candidato domine la parte técnica, ha habido un aumento de la demanda de habilidad sociales. Del trabajador se espera no solo que sepa la teoría, sino cómo combinarla con la cooperación y el trabajo en equipo.

OPCIONES CON MÁS SALIDAS

Toda formación relacionada con la digitalización ha estado entre las más valoradas en la última década, pues se calculaba que el 45% de empleos de la Unión Europea en 2022 estarían ya relacionados con el ámbito digital, tal y como reflejó el Informe de Empleabilidad y talento digital de la Universidad Autónoma. Dentro de las cuatro ramas principales de las que se compone la denominación STEM, las protagonistas son dos: tecnología e ingeniería. Esto se debe a que, según datos del Informe de jóvenes investigadoras del Ministerio de Ciencia, el 80% de los empleos STEM se encuentran enmarcados en estas disciplinas. Por todo ello, en España dos de las carreras universitarias

Muy pocas mujeres en tecnologías y matemáticas

Las profesiones STEM se han perfilado como el futuro pero, en la actualidad, las mujeres aún están luchando para encontrar un hueco en ellas. En concreto, dentro de las carreras de estas disciplinas, el porcentaje medio de alumnas es del 36%, mientras que en general en la universidad el 56% de las matrículas corresponden a mujeres, según el Ranking CYD. De los que se encuentran bajo este acrónimo, existe una

gran diferencia entre unos grados y otros. Mientras que la presencia de mujeres en las formaciones científicas como Biología (62%), Medicina (más del 60%) o Química (55%) es bastante elevada, en otras ramas más técnicas esta se reduce drásticamente: Ingeniería Eléctrica (19%), Ingeniería Mecánica (17%) o Ingeniería Informática (14%). Es decir, la escasez de profesionales femeninas es aún más llamativa en las Tecno-

logías de la Información y las Comunicaciones (TIC) y en el campo de las Matemáticas, situándose muy por debajo de la

media europea. Por ejemplo, mientras que en España el 24,4% de estudiantes del máster de Matemáticas son mujeres, esta cifra asciende al 51,7% en Europa. Un dato semejante se encuentra en las trabajadoras relacionadas con Inteligencia Artificial, donde solamente 1 de cada 4 son mujeres, un 26% según el Foro Económico Mundial.

La razón de esta gran brecha no puede atribuirse a una diferencia en capacidad o interés,

LAS CARRERAS

■ Ciencia: Medicina, Biotecnología, Enfermería, Genética, Química...

■ Tecnología: Sistemas y computación, Informática, Telecomunicaciones, Robótica, Desarrollo web y programación...

■ Ingeniería: Arquitectura, Ingeniería Naval, Civil Ambiental, Industrial, Eléctrica...

■ Matemáticas: Estadísticas, Matemáticas, Economía, Análisis de Sistemas, Física...

que han mostrado tener mayores salidas laborales en la actualidad son Ingeniería Informática e Ingeniería de Telecomunicaciones. ●

sino más bien a muchos otros factores que favorecen el llamado leaky pipeline, el fenómeno por el que, cuanto más se avanza a lo largo de la carrera, se observa una menor presencia de mujeres.

Entre las dificultades a las que se enfrentan, destacan la complicada conciliación y la brecha salarial, ya que el informe del Estado del mercado laboral en España de Infojobs refleja que cobran un 17% menos que sus compañeros ●

LA CIFRA 36% de mujeres estudian STEM, frente al 56% de universitarias en general (Ranking CYD)

Luis Martínez-Abarca

«Directores de Recursos Humanos reclutan a los alumnos directamente en nuestras aulas»

Los convenios de prácticas con empresas de prestigio y la relación directa con la universidad son valores clave para el CEU en su oferta de Formación Profesional

ALAYANS STUDIO

¿Podrías describirme cuáles son las titulaciones más destacadas de Formación Profesional (FP) que ofertáis en vuestra institución? Somos muy fuertes en aquellos grupos de titulaciones que están directamente relacionados con nuestra Universidad, tanto en los Grados Medios como en los Grados Superiores. Los grandes grupos son el Sanitario, el de Informática, el de Comunicación y Administración y el de Educación. Son los cuatro fundamentales en los que nos movemos al estar muy conectados con nuestra propia Universidad. Queremos facilitar algunos ciclos relacionados con la Industria y la Ingeniería, relacionados con robotización y energías renovables.

Algunos de los grados más interesantes de los que tenemos mayor demanda, por ejemplo, son los de Aplicaciones Multiplataforma, Administración de Sistemas Informáticos, Animación 3D, etc. Estos grados, una vez terminados, tienen en múltiples casos una empleabilidad plena, del 100%. No solamente son muy demandados en nuestra casa, también en carácter general. De los que tienen que ver con el mundo sanitario, Radioterapia e Imagen para el Diagnóstico —del cual nosotros hacemos una propuesta combinada, e higiene bucodental— son los más solicitados. Luego están adquiriendo cada vez mayor demanda los que tienen que ver con Anatomía Patológica, que luego pueden desarrollarse en Citopatología, y tienen también unos cursos de especialización muy interesantes que tienen muy buenas salidas. Por su parte, el más característico en el campo de la Educación es el que tiene que ver con Educación Infantil, que conecta con nuestra escuela de magisterio.

BIO

Luis MartínezAbarca

Director del Área de Formación Profesional, coordina la actividad de los centros CEU repartidos por España. El dirigente analiza la situación actual de la Formación Profesional, cada vez mejor valorada y consolidada.

¿Cómo aseguráis la empleabilidad plena en algunos grupos? Tenemos dos caminos. El más directo y más sencillo, que es a través de las propias empresas con las que trabajamos en las prácticas, que suelen quedarse con nuestros alumnos. Si no ellas, que son grandes empresas, pues algunas filiales que trabajan con ellos. Por otro lado, tenemos también una bolsa de empleo a través de una aplicación que com-

da una visión educativa, formativa y del mercado muy amplio. Por otro lado, pienso que el elemento diferencial propiamente institucional es no quedarnos en los elementos meramente técnicos. Nuestra formación les permite a los alumnos ser referentes en cuanto a valores humanos y personales. En cuanto a innovación, hay dos elementos que son muy importantes. Por un lado, el desarrollo de itinerarios combinados entre ellos y con la propia Universidad. Les facilitamos itinerarios que van para alumnos desde los 16 años hasta en ciclos formativos más avanzados. Esta posibilidad de combinar las distintas piezas de la institución nos da un elemento claramente diferenciador. Y por otro lado, lo que pasa en las aulas. Contar con un profesorado en las aulas que vienen todos directamente del mundo profesional y, por tanto, están en la vanguardia tecnológica y profesores universitarios, esta combinación nos da una visión muy distinta a lo que sucede en otros tipos de centro. ¿Cómo dirías que es vuestro equipo docente? Que sean técnicos de vanguardia es muy relevante si queremos tener a alumnos bien instruidos, pero si no son personas ejemplares y que hagan posible este camino hacia los valores personales de los alumnos, es insuficiente. Un compromiso entre los elementos técnicos y los humanos es lo que caracteriza a nuestro profesorado.

¿Qué beneficios aporta estudiar en el CEU a los estudiantes?

mero es el Convenio de Prácticas Ordinarias. El segundo es el que se relaciona con la Formación Profesional Dual, es decir, en los que las prácticas con un valor formativo muy alto están remuneradas. Trabajamos con empresas como Quirón, Vithas, Indra, Accenture, Telefónica, Adecco, CSA… ¿Cuáles son los centros que tenéis con FP incorporada y en qué ciudades? El más grande es el que tenemos en Madrid, con dos campus, uno en Moncloa y otro en Montepríncipe, pegados también a nuestras universidades. Estos dos centros destacan por su relación directa con el mundo universitario, Montepríncipe con la parte más sanitaria y el de Moncloa con la tecnológica.

También tenemos en Castellón y Valencia. Ambos son magníficos con en el campo de

«Las empresas que ofrecen prácticas suelen quedarse con nuestros alumnos»

«Nuestra formación permite a los alumnos ser referentes en cuanto a valores humanos y personales»

binamos Universidad y Formación Profesional, que les da también muchísimas opciones. En muchos casos traemos también a directores de Recursos Humanos de grandes empresas que reclutan a los alumnos directamente en nuestras aulas.

¿Cuáles son las titulaciones que gozan de más popularidad por parte de los estudiantes en los últimos años? Si hablamos de los Grados Medios, Microinformática y Emergencias Sanitarias son las que más demanda tienen. Si hablamos de los Grados Superiores, pues tiene mucha demanda Marketing y Publicidad. Muchos de los alumnos pasan luego a grados universitarios. Probablemente, esas y Animación 3D, Aplicaciones Multiplataforma e Imagen para el diagnóstico sean las que tengan más demanda.

¿Cuáles son los factores innovadores y diferenciadores del CEU en el mercado de FP? Creo que la fortaleza y el valor diferencial que tiene el CEU es su visión global de una institución que tiene alumnos desde los 2 años hasta los 90 años. Esto nos

La posibilidad de estar en una institución en la que su recorrido puede ser muy variable es un valor muy interesante para alumnos de Ciclo Medio que vienen con una situación de fracaso escolar o que le falta madurez para continuar con estudios de bachillerato. Entrando en una institución como la nuestra tienen la posibilidad de hacer un recorrido que deriva en muy poco tiempo al mundo profesional, pero también en la medida en la que él vaya recuperándose y adquiriendo madurez, puede cambiar ese recorrido y continuar sus estudios en ciclos superiores o universitarios.

La conexión de una institución tan grande con empresas de todo tipo da la posibilidad de realizar muy buenas prácticas en sitios de vanguardia y también de encontrar la posibilidad profesional dentro de esos sitios, además del acompañamiento humano y personal, que son rasgos diferenciadores de nuestra institución.

¿Tenéis convenios con empresas para facilitar la inserción laboral? ¿Con cuáles? Tenemos dos tipos de convenios. El pri-

tecnología. Están haciendo unos proyectos muy interesantes, además subvencionados por la Unión Europea, relacionados con el mundo de la realidad aumentada. Y en Sevilla, con un desarrollo de tecnología más que interesante.

¿Adónde cree usted que se dirige el futuro de las FP en España? Me preocupa que se hable demasiado de la Formación Profesional. Ponerla en el foco significa un proceso de dignificación, sobre todo por el camino que tiene muy directo hacia la empleabilidad. Pero me preocupa que se conviertan en modas pasajeras.

La Formación Profesional tiene que ir de la mano del tejido empresarial local. España es un país donde el tejido empresarial es muy variable dependiendo de las distintas localizaciones y está formado fundamentalmente por pequeñas y medianas empresas. Tienen necesidades muy concretas y la Formación Profesional tiene que ser capaz de dar respuesta. Eso tiene también un riesgo: una vez que esas necesidades son cubiertas, desaparece la necesidad formativa. Por ello, debemos caminar hacia un recorrido muy ligado a la empresa y muy flexible y que dote de empleos de alta calidad y tecnológicos a la población rural. ●

EL APOGEO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN ESPAÑA

Las tasas de empleabilidad y la demanda de perfiles más técnicos son algunas de las fortalezas que han mejorado la popularidad de los grados medios y superiores de FP

A. S.

El incremento de solicitudes para cursar estudios de Formación Profesional (FP) en los distintos centros educativos españoles ha aumentado significativamente en los últimos años. Ciertas ventajas respecto a los grados universitarios, como la menor duración de los estudios o un enfoque más dirigido al mercado laboral y no así a la investigación, son bazas que han jugado a favor del incremento de solicitudes en ciclos formativos de FP.

Igualmente, al ser cada vez más demandados los perfiles tecnológicos en el panorama laboral español y europeo, los grados medios y superiores relacionados con la Informática han ganado peso, en de-

trimento de algunas titulaciones universitarias.

Las tasas de empleabilidad de los estudios de Formación Profesional han superado con creces (casi cuatro puntos porcentuales) a la de los empleos universitarios. No obstante, la posibilidad de acceder a los estudios universitarios a través un Grado Superior también es un argumento para entender la creciente preferencia por estudios de FP. De hecho, hasta el 27% de los alumnos ingresa en una FP como paso previo a comenzar sus estudios universitarios después.

EL AUGE DE LA FP EN CIFRAS Según el informe Datos y cifras. Curso escolar 2022-2023 elaborado por el Ministerio de

Educación y Formación Profesional, el número de estudiantes que cursa un ciclo formativo de FP supera el millón en España. Además, durante el último curso se han duplicado el número de matriculados en los cursos de especialización, de corta duración y específicos para ampliar la formación de Grados Medios y Grados Superiores.

En el cómputo global, durante el curso 2022-2023 hay más de 1.092.300 estudiantes matriculados en FP, de los cuales casi 80.000 cursan una FP Básica, más de 438.500 un Grado Medio y más de 568.300, un Grado Superior. Esto se traduce en un incremento del 5,6% de alumnos en la Formación Profesional española respecto al año anterior.

Las comunidades autónomas que cuentan con un mayor número de estudiantes de Formación Profesional en FP Básica, Grado Medio y Grado Superior son Cataluña, Comunidad de Madrid y Andalucía. No obstante, se aprecia

tema formativo español. En la FP Básica, los estudiantes prefieren Electricidad y Electrónica y Transporte y Mantenimiento de Vehículos.

GRADOS DE PRESENTE Y FUTURO

Con relación a estas áreas y con el curso 2022-2023 a punto de finalizar, el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE) advierte de seis actividades profesionales que experimentarán una mayor contratación de personal en lo que resta de año. Estas seis

Andalucía, Cataluña y la Comunidad de Madrid son las regiones con más alumnos cursando Formación Profesional

Los cursos de especialización han duplicado el número de alumnos matriculados

profesiones provenientes de la FP son el fiel reflejo de la importancia creciente de las habilidades técnicas y las capacidades de los futuros empleados con las herramientas digitales.

bilidad directa con empresas del sector privado, también con la ambición de los propios alumnos de crear su propia empresa.

Así, según un estudio presentado por el Centro Oficial de Formación Profesional (CCC), un 40% de los estudiantes de FP consideran que sus estudios actuales les facilitarán poner en marcha su propio negocio: «Los resultados confirman cómo esta vía se ha convertido en una alternativa formativa práctica y flexible para el alumnado que busca oportunidades profesionales, incluso para aquellos que se plantean como reto el emprendimiento», considera la Directora de FP de CCC, Guadalupe Bragado. ●

LA CLAVE Sobrecualificación

una leve variación con respecto a los estudiantes que realizan cursos de especialización, puesto que los alumnos más asiduos a este tipo de formación especial se encuentran en Canarias, Galicia, Castilla-La Mancha, Comunidad Valenciana, País Vasco, Murcia y Andalucía.

ÁREAS MÁS DEMANDADAS

La tendencia tecnológica y el reclamo de perfiles más técnicos en el mercado laboral también quedan reflejados en los datos facilitados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional del citado informe. Las áreas preferidas de los alumnos de Grado Superior y Grado Medio son Informática y Comunicaciones y Administración y Gestión, además de Sanidad y Servicios Socioculturales y a la Comunidad.

Una de las ventajas nada desdeñables que aporta la FP, a diferencia de los estudios universitarios, es la capacidad que tiene de reenganchar casos de fracaso escolar al sis-

La actividad tecnológica ya lidera la creación de empleo de 2023 y esta tendencia continuará en lo que resta de año. Ciclos como el de Técnico de Sistemas Microinformativos y Redes y estudiantes formados en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, así como los provenientes de Administración de Sistemas Informáticos en Red, serán los más solicitados por las empresas.

Otros de los grados de FP más destacados en lo que resta de curso están ligados con la Educación infantil, las Actividades Comerciales, las Instalaciones Eléctricas y Automáticas la Gestión Administrativa y el Cuidado Auxiliares de Enfermería (CAE), que siguen en ritmo ascendente a pesar de haber sido superada la crisis sanitaria causada por la COVID-19.

VÍA EMPRENDEDORA

Otra de las razones esenciales para entender el auge de los estudios de FP en nuestro país es la dotación de recursos y conocimientos necesarios para emprender su propio negocio en el futuro, algo que anteriormente se ligaba fundamentalmente al ámbito universitario.

El cambio de paradigma con relación a los estudios formativos superiores no solo se relaciona con la emplea-

Pese a que la popularidad de la Formación Profesional se ha visto incrementada en todos los estamentos de la sociedad por su buen encaje con los nuevos requerimientos en el mercado laboral, la calidad del empleo de los egresados constituye un problema aún vigente.

Según el Informe 2021/2022 de Fundación CYD, el 36,1% de los graduados superiores en España ocupa un puesto laboral inferior a su nivel de estudios frente a la media europea de un 22,1%. Este desfase se hace aún más notorio en el grupo ocupacional de contable, administrativo y otros empleos de oficina (13,4% de los graduados superiores). Asimismo, el 11,2% ha estado empleado en servicios de restauración, vendedor o similar.

Por el contrario, solo el 6% de los graduados superiores ha ocupado puestos de directores y gerentes, el 41% ha desarrollado puestos de técnicos y profesionales científicos e intelectuales y un 17% formaba parte del grupo de técnicos y profesionales de apoyo.

Según estos datos, España es el cuarto país de los 27 que conforman la Unión Europea con un porcentaje menor de ocupaciones de alta cualificación (35,5% frente al 42,4% de media en el continente).

EN COLABORACIÓN CON ILERNA

En ILERNA, el 85% del aprendizaje es práctico y enfocado

a la profesionalización del alumnado

“Nuestra metodología educativa, basada en entornos de trabajo real y orientada a la inserción laboral de los estudiantes, se adapta a la perfección a las demandas de las empresas”, explica Tamara Medina, directora de ILERNA Madrid

LaFormación Profesional se ha convertido en una de las opciones formativas favoritas de los jóvenes que tras terminar sus estudios obligatorios de Educación Secundaria o Bachillerato deciden continuar formándose. Según datos del Observatorio de la Formación Profesional, 1 de cada 3 estudiantes elige la FP después de la educación obligatoria. La FP facilita la empleabilidad por su carácter eminentemente práctico. “En ILERNA, el 85% del aprendizaje es práctico y enfocado a la profesionalización del alumnado; por ello, contamos con las herramientas y tecnologías necesarias para que, desde el primer día, el alum-

nado pueda formarse en un entorno de trabajo real”, destaca. En nuestras aulas, los alumnos realizan las tareas que realizarán después en su puesto de trabajo, por ejemplo, un alumno del ciclo Superior en Prótesis Dentales tiene las herramientas y materiales necesarios para realizar la férula que elaborará cuando trabaje en un laboratorio real.

EQUIPO DOCENTE

La directora resalta además el papel fundamental del profesorado en la formación de los estudiantes: “El equipo docente acompaña de manera personalizada al alumnado durante su formación, potenciando sus ca-

pacidades y reforzando sus puntos débiles”. “En ILERNA nos enfocamos en que los alumnos cumplan su propósito profesional y les ayudamos en todos los aspectos que forman parte de su formación, con un equipo docente que conoce el sector en el que imparte clase, porque

trabaja en él y con las herramientas necesarias para que su formación se adapte a las necesidades actuales de las empresas”, resalta.

La estabilidad laboral es una de las preocupaciones principales de los jóvenes. Encontrar un trabajo en el que se sientan a gusto, que cumpla

sus expectativas profesionales y con buenas condiciones laborales, se encuentra entre sus prioridades.

En ILERNA Madrid impartimos ciclos de FP de Grado Medio y Grado Superior de cinco familias profesionales, entre las que se encuentran cuatro de las más demandadas en España: Sanidad, que ocupa el primer puesto, seguido por Informática y Comunicaciones, Administración y Gestión y Servicios Socioculturales, destaca.

Con más de 50 años de experiencia en el sector educativo, ILERNA cuenta con centros repartidos por todo el territorio nacional e imparte Formación Profesional oficial en tres modalidades: presencial, online y semipresencial, que combina el estudio a distancia y presencial en el aula para que los alumnos aprovechen las ventajas de ambas modalidades.

Más información en ilerna es

Tamara Medina, directora de ILERNA Madrid. ILERNA

ESPECIAL FORMACIÓN OPOSICIONES

ESTUDIAR PARA CONSEGUIR UN TRABAJO DE POR VIDA

Estabilidad laboral, conciliación personal y un puesto fijo para toda la vida son las principales razones que empujan a los españoles a estudiar unas oposiciones

SARA CABRERO

Según el último informe de OpositaTest, el 74% de los encuestados considera que ser funcionario proporciona una mejor calidad de vida que la mayoría de empleos del sector privado. Por esta razón, uno de cada dos españoles de entre 18 y 55 años ha opositado o está pensando en hacerlo próximamente. Este documento también muestra que Andalucía es el territo-

rio que acumula una mayor proporción de opositores: algo más de un 20% del total. Le siguen la Comunidad Valenciana, con un 11%, y en tercer lugar la Comunidad de Madrid, con un 10%. Por otro lado, la misma plataforma señala que el perfil más común que se prepara para un puesto público se corresponde con una mujer, de 41 años de media, con formación universitaria y experien-

cia laboral. De hecho, hay que destacar que, haciendo un desglose más pormenorizado de los datos, las mujeres predominan sobre los hombres en un porcentaje elevado: 81% frente 19%, respectivamente.

FUTURO ASEGURADO

Tal y como apuntan las cifras, ser funcionario es la aspiración profesional de una parte muy importante de los españoles. El número de trabaja-

Suele coincidir que las oposiciones que necesitan más preparación son las mejor pagadas y las que más exámenes y temario incluyen. Por ejemplo, los notarios pueden cobrar hasta 150.000 euros brutos al año, pero antes tienen que superar cuatro exámenes y estudiar 370 temas.

gen el camino de opositar». Mientras, las personas con una edad más madura acostumbran a un mayor compromiso: «Su fortaleza está en su capacidad de priorizar y gestionar el tiempo que se dedica realmente al estudio».

dores que figura actualmente en las Administraciones asciende a 2,7 millones de personas, según el Ministerio de Función Pública. Una cifra que seguirá creciendo los próximos años, ya que el Gobierno anunció en 2022 la mayor Oferta de Empleo Público (OEP) de la historia de nuestro país, con 44.787 plazas. Las oposiciones para conseguir un puesto como administrativo en ministerios, delegaciones y subdelegaciones son las que más vacantes concentran, con 13.157 plazas. Después le suceden los exámenes para Correos, con un total de 7.757 plazas. Dos convocatorias que, como afirma OpositaTest, son las más demandadas por los candidatos, con un 75% de opositores.

Estabilidad laboral, conciliación personal y un puesto vitalicio son razones para opositar

El 74% de los españoles considera que ser funcionario mejora la calidad de vida

En 2022 se anunció la mayor oferta de empleo público de la historia: 44.787 plazas

Sobre el salario que se puede percibir por trabajar en la Administración Pública, cabe mencionar que varía en función de la categoría a la que se acceda y que aumenta progresivamente con la antigüedad y las promociones internas que va consiguiendo el funcionario.

En concreto, los que reciben un sueldo más alto desde el principio son los que pertenecen a la categoría A, la cual se divide a su vez en dos subgrupos. Los que se encuentran dentro del A1, como interventores, auditores, fiscales o jueces, tienen un sueldo medio de 40.586,49 euros brutos anuales; y aquellos del subgrupo A2 (contables, profesionales de gestión procesal y administrativa o funcionarios de sistemas y tecnologías de la información) cobran un salario medio de 31.942,59 euros.

La materia es tan densa que lo más habitual es acudir a una academia especializada que te ayude a preparar y memorizar cada contenido. Pero esta no es la única de sus funciones: además de impartir la formación, también se encarga de gestionar la motivación porque, como apuntan desde Adams Formación, «la decisión de convertirse en funcionario es una carrera de fondo que debe tomarse con la conciencia de que es un compromiso a medio plazo».

OPORTUNIDAD DE ORO

No existe una edad específica que indique cuándo es el mejor momento para prepararse unas oposiciones; cada una cuenta con unas debilidades y unas fortalezas. Los jóvenes suelen tener menos cargas y más tiempo para estudiar pero su inconveniente reside, en general, en la facilidad para dispersarse: «No tienen claro el motivo profundo por el que eli-

No obstante, en Adams defienden que «una vez decides preparar una oposición, lo mejor es empezar cuanto antes», ya que los tiempos entre la publicación de la convocatoria y los exámenes oficiales son «cada vez más cortos».

En este sentido, recuerdan que desde enero de este año, se han publicado las convocatorias de un importante volumen de plazas (de la OEP de 2022, que fue de récord), algo que la academia califica como «una oportunidad de oro para miles de personas». Además, subrayan que «en breve» se aprobará una nueva oferta de empleo público para 2023 y, así, los opositores tendrán una oportunidad adicional si no logran acceder este año. Igualmente, recalcan que existen otras vías que «multiplican las opciones de conseguir una plaza de funcionario». Aparte de la OEP estatal, también se publican ofertas en las diferentes comunidades autónomas, los ayuntamientos y las universidades, entre otras instituciones. ●

PREPARACIÓN EN UNA ACADEMIA

Consejos para opositar con éxito

Conseguir una plaza pública es la recompensa a todo el esfuerzo previo que se ha realizado para alcanzarla. A veces se consigue a la primera y, en otras ocasiones, es necesario presentarse de nuevo. Prepararse unas oposiciones de forma disciplinada y responsable, así como mantener la ilusión y gestionar las frustraciones es clave para acercarse a la meta. Adams Formación comparte los aspectos que ellos aplican para apoyar y facilitar el estudio de unas oposiciones:

■ Trazar un plan desde el principio que sea «realista» con la situación personal y/o contextual del opositor e incluir una estrategia de avance y repaso de los temas para «consolidar el aprendizaje».

■ Conocer el contenido de la materia y controlar otros detalles, como los tipos de ejercicios, las notas de corte o los plazos en el proceso, para orientarse frente a la incertidumbre y pautar el ritmo hasta la fecha del examen.

■ Cumplir con un «entrenamiento específico» de los exámenes de cada oposición y enfrentarse a simulacros que reproducen en tiempo y contenido las pruebas reales de cualquier convocatoria.

■ Adaptar la duración del tiempo libre al momento del proceso selectivo. Se aconseja reservar un día entero pero si apenas falta un mes para el examen se reduce esa desconexión.

■ Aprender a gestionar el suspenso: «Es absolutamente normal necesitar más de un intento». Si sucede, Adams Formación recomienda «rentabilizar el esfuerzo y, antes de tirar la toalla, aprovechar todos los conocimientos adquiridos para presentarse a otra convocatoria o prueba similar».