REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR CIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO DETENCIÓN Y ATENCIÓN DEL SUJETO CON TALENTO SUPERIOR
EL APOYO FAMILIAR EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR DE LOS NIÑOS SUPERDOTADO Reporte de Investigación
Autores: Duarte García Carmen. A. Rangel Keila. A. Sánchez Molina Yetsy. Z. Tutor: María E. Rosales
San Cristóbal, Agosto 2012 1
Índice p,p Resumen……………………………………………………………….……….III Introducción…………………………..….………………………………..…… 1 El apoyo familiar en el aprendizaje escolar de los niños superdotado……………………………………..……………………...…...2,3 Objetivos de la investigación….……………………………………..……3,4 Justificación………………………………………………………….………4
Marco Teórico Familia………………………………………………………………..….….5 Apoyo Familiar………………………………………………………….…5,6 Aprendizaje escolar………………………………………………..…….6, 7 Niño Superdotado…………………………………………………..……7,8 Características del niño superdotado……………………………....…….8 Influencia familiar en el aprendizaje escolar de los niños superdotados……………………………..……..….9 Bases Legales Constitución de la República Bolivariana de Venezuela……………9,10 Ley de Educación……………………………………………………..…9,10 Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente…..….9, 10 Conclusiones………………………………………………………………..……..11 Recomendaciones………………………………………………………………...12 Referencia bibliografías…………………………………………………………..13 Anexo……………………………………………………………………………….14
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EL APOYO FAMILIAR EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR DE LOS NIÑOS SUPERDOTADO Tutor: María E. Rosales Autores: Carmen. A. Duarte Keila. A. Rangel Yetsy.Z. Sánchez Fecha: Agosto, 2012. Resumen La investigación asumió como objetivo general, describir el apoyo familiar en el aprendizaje escolar de los niños superdotados. Reforzándose en términos indispensable como superdotación, aprendizaje escolar, apoyo familiar, dando a conocer las características intelectuales que poseen los niños superdotados y a su vez la influencia que tiene el apoyo familiar en el aprendizaje de estos niños. El estudio corresponde a una investigación documental. En base a la información proporcionada por estudios anteriores, se logro determinar que la familia es la encargada de asegurar una estabilidad educativa, emocional y social, pues es allí donde se adquieren los primeros aprendizajes y habilidades y más aun en los niños superdotados pues la familia es pilar fundamental para el desarrollo y disfrute de sus potencialidades, recordando que estos niños sobrepasan las exigencias académicas requeridas a su edad, pues presentan una alta madurez e inteligencia, lo que les permite destacar entre sus compañeros. Finalmente se llego a la conclusión que la familia es un factor determinante en el aprendizaje escolar, por ello es de gran importancia el trabajo en conjunto entre familia y escuela de estos niños, pues el apoyo y motivación que ellos proporcionen, será un factor fundamental en el desarrollo de las capacidades de estos niños. Descriptores: Apoyo, familia, aprendizaje, superdotado, educación.
3 III
Introducción
La vida familiar es el ambiente más importante en el desarrollo de cada ser humano, puesto que es en este medio donde se trasmiten los primeros aprendizajes, aptitudes y costumbres donde las relaciones entre padres e hijos estén basadas en el respeto, afecto, comprensión y apoyo, pues estos elementos generaran en los hijos una autoestima fortalecida de valores y principios que le permitirán un mejor desarrollo tanto en la sociedad como en el ámbito educativo y más aun cuando se manifiesta una superdotación, pues estos niños presentan
una edad mental que se
encuentra a veces en desfase con su edad física y sus necesidades afectivas a veces son mayores que las de cualquier otro. Por consiguiente el niño o niña que presenta una superdotación se incluye en la necesidad de desarrollar de manera acorde sus habilidades y potenciales, es allí donde
el apoyo familiar toma gran relevancia
pues
adquiere una connotación significativa, pues según diferentes estudios la participación activa de los padres en las tareas educativas de estos niños mejora su rendimiento
académico de forma eficaz. Por ello la presente
investigación se enfoca en
de describir la influencia que tiene el apoyo
familiar en el aprendizaje escolar de estos niños. Asimismo la presente investigación se encuentra estructurada de la siguiente manera: primeramente se encuentra descrita la importancia del apoyo familiar en el aprendizaje de estos niños, posterior los objetivos de la mismas, continuando con términos de gran importancia como: el aprendizaje escolar, apoyo familiar, y características que presentan estos niños,
los
cuales
las
conforman
el
marco
referencial,
y
recomendaciones dirigidas a los docentes y padres.
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culminando
con
EL APOYO FAMILIAR EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS SUPERDOTADO Desde el comienzo de la historia la familia ha constituido un patrón importante, en el desenvolvimiento armónico del individuo, ella constituye la primera escuela del hombre, pues es aquí donde se deben impartir los valores, normas y principios cónsonos los cuales son indispensables para la vida social. Por tal razón, es fundamental que los padres presten la mayor atención a sus hijos en su desarrollo académico, intelectual, social y emocional. Es por ello que la motivación juega un papel muy importante dentro del entorno familiar, pues influirá de manera notable en el desempeño de los escolares. Según Anabalon (2008) la familia forma parte de los factores que van a intervenir en el desarrollo de habilidades académicas. (Pág.139). Es decir mientras más involucrados se encuentren los padres en la educación y desarrollo de sus hijos, más notorio será el éxito estos niños en la escuela y en su vida, pues el éxito en la escuela comienza involucrando a los padres en el proceso de aprendizaje ya que ellos pueden fortalecer estos procesos transformándose en mediadores para que sus hijos logren aprendizajes. Por otra parte es común observar en las aulas de clases niños que presentan un nivel intelectual superior a las exigencias requeridas por el grado, presentando, mal comportamiento, distracción, hiperactividad o apatía en las actividades escolares asignadas por el docente, en ocasiones estos niños son diagnosticados por el maestro como niños con dificultades de aprendizaje o con déficit de atención, cuando en realidad presenta una superdotación, por ello su ritmo de aprendizaje no se adapta a sus necesidades y va perdiendo interés, esto le puede llevar a aburrirse y a aislarse del entorno.
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Sin duda alguna, los docentes constituyen piezas fundamentales para que estos niños
logren el pleno desarrollo y disfrute de sus
capacidades, pero es la familia la base fundamental para alcanzar los objetivos educativos, sin embargo el sentimiento más común entre los padres es el de ansiedad por tener un hijo diferente y no saber cómo tratarle, provocando en sus hijos inseguridad e insatisfacción, por ello es de suma importancia la orientación que los padres reciban, pues el niño superdotado necesita un entorno familiar que atienda sus necesidades intelectuales y emocionales de manera adecuada para un buen desarrollo intelectual y afectivo del niño. Del mismo modo la familia es muy importante no solo para estimular y ayudar al niño superdotado a desarrollar todas sus capacidades, sino también para fortalecer su autoestima y evitar que sienta sus cualidades como algo negativo que les diferencia al resto de los niños, los padres deben de aprovechar todo el potencial de sus hijos, pero sin presionarles ni imponerles
metas
demasiado
elevadas,
pues
puede
causa
una
sobresaturación y generar un fracaso escolar. Por ello es importante que desde el momento en que el niño ingresa en la escuela, la familia y los profesores, trabajen conjuntamente
para
desarrollar al máximo el potencial académico del niño, pues su objetivo debe ser desarrollar adecuadamente las habilidades del niño para obtener un aprendizaje que durará toda su vida.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo General Describir el apoyo familiar en el aprendizaje escolar de los niños superdotados. 63
Objetivos Específicos: Identificar las diferentes características intelectuales que presentan los niños superdotados. Reconocer
los
diferentes
factores
familiares
que
influyen
negativamente en el aprendizaje de los niños superdotados. Formular estrategias que permitan estimular el apoyo familiar de los niños superdotados. Justificación Es importante señalar que el triunfo escolar de los niños superdotados no depende sólo del ambiente escolar donde se educan los niños, la familia es la responsable de numerosas actitudes, valores y hábitos que se adquieren durante el aprendizaje siendo la base de la sociedad. Es por ello que estos niños deben contar en todo momento con el apoyo familiar pues la misma es la primera escuela y el más importante factor para que puedan desarrollar sus capacidades intelectuales. La misma debe ser un apoyo positivo para determinar un camino eficaz hacia la aceptación de lo que cada miembro representa. De igual manera satisfacción emocional, en la que se
una fuente irremplazable de
encuentre la comprensión, afecto,
solidaridad y aceptación. La ventaja del presente estudio radica en la importancia que presenta el apoyo familiar en el aprendizaje escolar de los niños superdotados, pues el docente es clave fundamental en
la educación de estos niños aunque
resulta un poco más arduo, por sus especiales características, lo más importante es observar cuáles son sus necesidades e intentar cubrirlas, ayudarles a desarrollar su potencial, pero para ello el docente debe de emplear estrategias de orientación hacia los padres, donde les facilite las herramientas necesarias para la enseñanza de estos escolares en el hogar, ya que es una labor que involucra tanto al maestro como a los padres. 74
MARCO REFERENCIAL
Bases Teóricas Familia La familia es el primer mundo social que encuentra el niño y la niña, y sus miembros el espejo en el que niños y niñas empiezan a verse, por esto, la familia constituye el agente más importante, especialmente durante los primeros años de vida. Según A. María .Quintero (2002), la familia es: El grupo de convivencia basado en el parentesco la filiación y alianza; sus miembros están ligados por sangre o por afinidad lo cual crea una serie de emociones, obligaciones. Es el espacio para la socialización del individuo el desarrollo del afecto y la satisfacción de necesidades sociales, emocionales, económicas y el primer agente trasmisor de normas y valores. (s/n). Según lo expuesto anteriormente es importante destacar
que la
familiar es un grupo de personas unidas por un lazo sanguíneo, en donde se transmiten los valores y principios, siendo la base de la sociedad, pues en ella se pretende formar hombres y mujeres autónomas e íntegras. Es en la familia, donde de la familia, es irremplazable, pues todos los hábitos y aprendizajes que allí se adquieren serán ejecutados ante la sociedad en la que se desenvuelve. Apoyo familiar La familia introduce a los niños y las niñas a las relaciones íntimas y personales, y les proporciona sus primeras experiencias; una de ellas, la de ser tratados como individuos distintos. La familia es el primer grupo referencial cuyas normas y valores adopta como propias y a la cual se refiere 85
para emitir juicios sobre sí mismo. De esta forma, el grupo familiar constituye el grupo original primario más importante para la mayoría de los niños y niñas. Las intensivas experiencias sociales que ocurren en el seno de la familia son la base de la personalidad, independientemente de los cambios que experimenten más tarde en la vida como adolescentes o como adultos En este sentido, la familia es responsable del proceso de transmisión cultural inicial cuyo papel consiste en introducir a los nuevos miembros de la sociedad en las diversas normas, pautas y valores que a futuro le permitirán vivir autónomamente en sociedad. Según Gardner (1995), la familia, constituye un apoyo indispensable para el niño con capacidad superior. En base a ello se puede expresar que la familia es pilar
fundamental el
desarrollo de las capacidades intelectuales de los niños superdotado. Aprendizaje escolar Es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto. Según Feldman (2005). El aprendizaje es un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia. En primer lugar, aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. En segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia. Del mismo modo el aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la conducta del individuo. Este cambio es producido tras asociaciones entre respuesta. De modo que, a través de la continua 96
adquisición de conocimiento, la especie humana ha logrado hasta cierto punto el poder de independizarse de su contexto ecológico e incluso de modificarlo según sus necesidades.
Niño Superdotado
Es aquel
niño que presenta una gran precocidad del desarrollo
general o desarrollo de aptitudes específicas La Superdotación es el fenómeno cognoscitivo y emocional, estable y global de la persona que se caracteriza y define por un hecho básico: las diferencias en la alta capacidad intelectual del sujeto, no sólo a nivel cuantitativo, sino sobre todo en su funcionamiento, pues implica una diferencia cualitativa muy importante. De igual forma la superdotación es la expresión máxima de la inteligencia humana, y viene caracterizada por una constelación sintomática. Es, esencialmente el resultado de la interacción de una variabilidad humana con circunstancias ambientales favorecedoras de la aparición precoz en su proceso de maduración neurológica, de las capacidades. Según Peña (2001), la superdotación consiste en un conjunto de factores
intelectuales
que
posibilitan
una
producción
general
significativamente distinta de la del grupo, mientras que el talento es una capacidad centrada en un aspecto cognitivo o destreza conductual concreta, y por lo tanto, implica un dominio más específico de las tareas. No obstante un niño con superdotación no es aquel que saca unas notas brillantes y que siempre está estudiando (pero tener un alto coeficiente intelectual no es sinónimo de ventaja y triunfo seguro). Muchas personas creen que son niños que no necesitan ayuda para nada, que pueden aprender en cualquier circunstancia y auto educarse. Se sabe que son niños más propensos a los desequilibrios psicológicos. Son débiles en lo físico e insociables y en definitiva inadaptados socialmente. Sánchez (2005)
distingue entre sobredotación y talentosos,
señalando que la sobredotación es una capacidad general compuesta de una 107
serie de factores intelectuales significativamente más alto que en el grupo promedio, y el talento es considerado como una capacidad particular, focalizada en un determinado aspecto cognitivo o destreza conductual. Características de los niños superdotados Los niños y niñas superdotados son alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales por su alta capacidad intelectual, que por su inteligencia y precocidad precisan una respuesta educativa adecuada para el desarrollo pleno y equilibrado de sus capacidades y de su personalidad. Carruyo (2005). Expresa que la gran mayoría de los superdotados ante el test del cociente de inteligencia obtienen un puntaje mayor de 130, mientras que el común de los niños, que son considerados normales, se encuentran en un promedio de 90 a 110 puntos. Este nivel de inteligencia es la base de sus habilidades de alta capacidad intelectual. Asimismo los niños superdotados tienen una excelente memoria para lo que les interesa, son niños altamente sensibles, muestran creatividad e intuición (aunque es de notar que la creatividad no necesariamente va unida a la superdotación intelectual), suelen empezar a caminar, leer, sumar y restar muy pronto y con poca o ninguna ayuda. Les gusta consultar libros de referencia, como diccionarios y enciclopedias, son observadores, curiosos, investigativos, hacen preguntas constantemente, son muy independientes, siempre quieren saber el porqué de las situaciones, especialmente de las no deseadas, tienen excesiva cantidad de energía, muestran pérdida de atención y se aburren fácilmente, pueden ser muy desobedientes, son a menudo emocionalmente inestables, Pueden sobresalir en una o más asignaturas, y generalmente rinden muy bien en la escuela si están debidamente motivados.
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Influencia familiar en el aprendizaje escolar de los niños superdotados Prevenir el fracaso escolar de los niños con altas capacidades es indispensable, porque aunque se piense que éstos niños superdotados tienen ventaja sobre el resto de sus compañeros, en realidad presentan también necesidades educativas. La mayoría de los niños comúnmente denominados "superdotados", rinden por debajo de sus posibilidades, generalmente por la ineficiencia del personal educativo y la familia en descubrir la genialidad del niño. Por ello
el rol del docente es fundamental, para poder obtener
resultados óptimos y conservar su autoestima y lograr su desarrollo intelectual, pero a si mismo debe estar acompañado de del apoyo familiar. El rol de la familia en la educación formal del niño debe ser de colaboración con la escuela, en una actitud de responsabilidad compartida, lo cual permita desarrollar las potencialidades de estos niños no es cuestión de grandes recursos, sino de apoyo colaborativo y creativo entre padres y maestros. Es imprescindible que
los docentes integren a los padres en el
proceso de identificación y a su vez explicar los resultados de la misma y la evaluación psicopedagógica, darles a conocer la propuesta curricular adaptada, y explicarles cómo participarán en ella. Pedir a los padres que participen activamente en el programa de enriquecimiento de su hijo y establecer estrategias tanto en la escuela como en la casa, permitirá fortalecer el aprendizaje de estos niños. Bases Legales
Constitución De La República Bolivariana De Venezuela (1.999) La misma establece en su art N° 103 que toda persona tiene derecho a una educación en igualdad de condiciones y oportunidades , siendo a su vez obligatoria en sus diferentes sus niveles, siendo obligación del estado la creación de instituciones dotadas de recursos 129
que afirmen el proceso
educativo. Así mismo la ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. De igual modo el art N° 104 manifiesta
que la educación estar a cargo de personas con un
excelente perfil profesional y llena de valores y éticos, pues son ellos los encargados de formar el futuro del país. Ley orgánica de educación La misma tiene como objetivo primordial, desarrollar los principios y valores La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios, valores, derechos y garantías de la educación, basada en valores éticos y humanistas que generen un cambio a nivel social, así lo implanta su art N° 01. Dentro de las modalidades del sistema educativo se encuentra la atención de las personas que por sus características y condiciones requieren adaptaciones curriculares de forma temporal o permanente con el fin de dar respuesta a sus exigencias educativas dentro de ellas la educación especial, así se plantea en el art N° 26.
Ley Orgánica Para La Protección Del Niño Y Del Adolescente L. O.P. N.A La presente garantiza la igualdad de condiciones sin ningún tipo de discriminación a todos los niños y adolescentes articulo N°03. De igual formado todos los niños y adolescentes con necesidades especiales tienen todos los derechos y garantías El Estado, la familia y la sociedad deben asegurarles el pleno desarrollo de su personalidad hasta el máximo de sus potencialidades, así como el goce de una vida plena y digna. Asegurándoles así programas asistenciales, de atención y orientación hacia sus padres establecido en el art N° 29.
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Conclusión
A través de la investigación se logro conocer la importancia del apoyo familiar ante el aprendizaje escolar de los niños superdotados, pues los mimos presentan características diferentes al resto de los niños de su misma edad generando en sus padres confusión e inseguridad, por no saber como actuar ante la situación. Pues son ellos un pilar indispensable para ayudar a los niños superdotados a desarrollarse íntegramente, por ello es importante la orientación que los docentes les faciliten a estos padres. De igual forma se pudo determinar que muchos niños superdotados llegan a fracasar debido a los pocos estímulos externos que reciben por una detección muy atrasada de la superdotación, y es esto lo que puede llegar a generar un fracaso escolar. Asimismo se dio a conocer la importancia que es mantener una buena comunicación
entre padres y docentes para valorar las capacidades y
potenciales que presentan estos niños, y detectar a tiempo, si se encuentran ante un caso de un niño superdotado, para poder ofrecerle los recursos que necesite, por ello el papel que desempeñan los docentes al momento de orientar a los padres, para logra un exitoso trabajo escolar, pues es indispensable que se integren a los padres en el proceso de aprendizaje escolar, que les permitirá conocer el desarrollo escolar de sus hijo a su vez participar en él.
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Recomendaciones A la familia: Brindar el apoyo necesario para fortalecer el aprendizaje escolar y a su vez el desenvolvimiento emocional y social de sus hijos. Mantenerse en constante comunicación con los docentes para conocer el desarrollo académico de sus hijos. Participar en las reuniones o actividades escolares que les permita mantenerse orienta sobre el desarrollo escolar de sus hijos. No presionar al niño en sus actividades escolares, pues esto podría genera un fracaso escolar. A los docentes: Indagar sobre las características que puede presentar un niño superdotado y la forma en que debe orientarlo. Brindar el apoyo necesario para fortalecer el aprendizaje escolar y a su vez el desenvolvimiento emocional y social de sus hijos. . Orientar a los padres sobre la importancia que tienen el apoyo que ellos brindan en las actividades escolares de estos niños.
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REFERENCIA
Helene. A. (2003). Niños Superdotados, Inteligencia reconciliada, Paris. Editorial Paidos. Edición Paidos ibérica. Martin. P. (2004). Niños inteligentes; Guías para desarrollar sus talentos y altas capacidades. España. Editorial Palabra. Edición 1. Psicóloga escolar y Psicóloga clínica (2010) http://weblog.mendoza.edu.ar/padres/archives/024296.html Revista edición (1994)Niños superdotados: Detectar al niño superdotado ayuda
a
evitar
su
fracaso
escolar
|
Suite101.net
http://suite101.net/article/nios-superdotados-a2745#ixzz252anlw1y
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Anexos Carmen Andreina Duarte García
Nacida el 25 de Noviembre de 1990 en San Cristóbal Estado Táchira, 21 años de edad, residenciada en la Urbanización los Ángeles Calle 3, casa N° 2- 36. Técnico Superior Universitario, en Educación Especial, Mención Dificultad de aprendizaje, egresada del Colegio Universitario Monseñor de Talavera. Actualmente cursando el III Semestre de Educación Especial, en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Keila Andreina Rangel Nacida el 14 de Septiembre de 1990 en La Grita, Municipio Jáuregui del Estado Táchira, 21 años de edad, residenciada en La grita, Municipio Jáuregui, calle 2 N° 2-85. Técnico Superior Universitario, en Educación Especial, Mención
Dificultad
de
aprendizaje,
egresada
del
Colegio
Universitario Monseñor de Talavera. Actualmente cursando el III Semestre de Educación Especial, en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Yetsy Zuleidy Sánchez Molina Nacida el 07 de Diciembre de 1989 en San Cristóbal Estado Táchira, 22 años de edad, residenciada en la Urbanización Toiquito, sector B, casa N°16. Técnico Superior Universitario, en Educación Especial, Mención Dificultad de aprendizaje,
egresada del Colegio
Universitario Monseñor de Talavera. Actualmente cursando el III Semestre de Educación Especial, en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador
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