La magia de las palabras 1. Metodología
Esta unidad comienza con la lectura La magia de las palabras, que se ha seleccionado teniendo en cuenta el tema que se trata en la unidad 11 del área de Conocimiento del Medio: Cambios y paisajes históricos. •
La lectura La magia de las palabras nos lleva a una civilización muy importante: la sumeria. Tanto la lectura como las actividades de Comprensión lectora proponen una reflexión sobre el hecho de que, para conseguir lo que queremos, debemos ser constantes y luchar por ello, un aspecto importante para el desarrollo de la autonomía e iniciativa personal.
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En Vocabulario se trabaja cómo definir sustantivos, que permitirá mejorar el vocabulario, el conocimiento de la lengua, aumentar la riqueza expresiva y mejorar su competencia lingüística.
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En Ortografía se repasan las reglas de uso del punto y la coma. El aprendizaje de estos conceptos es necesario para mejorar la expresión escrita y lograr una comunicación eficaz.
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En Gramática se estudian el predicado y sus clases, y el atributo. Construir correctamente oraciones con predicados nominales o verbales no solo sirve para mejorar la competencia lingüística del alumno, sino también para lograr una comunicación eficaz.
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En Expresión escrita se trabaja la estructura de los textos argumentativos. Con el fin de mejorar la competencia de aprender a aprender, se propone que realicen una descripción siguiendo los pasos que deben tener en cuenta en la creación de textos propios. Se propone que el alumno consulte una página web, lo que contribuirá a que mejore su competencia del tratamiento de la información y de la competencia digital.
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En Expresión oral se introducen las estrategias adecuadas para defender una opinión. Conocer las pautas para exponer la información de forma clara y mantener la atención del público contribuirá no solo al desarrollo de la competencia social y ciudadana, sino también a una mejora de la autonomía e iniciativa personal del niño.
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La sección de Literatura recuerda la figura del narrador. En el apartado ¿Sabías que…?, dirigido a ampliar la competencia cultural y artística, se propone a los alumnos un acercamiento a la obra de Julio Verne.
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En la sección En resumen se pide a los alumnos que completen un resumen de la unidad con el fin de desarrollar la competencia de aprender a aprender, y se proponen actividades de repaso.
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En Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos aprendidos a través de ejercicios de repaso correspondientes a las secciones de Vocabulario, Gramática y Ortografía.
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La unidad se cierra con la sección Pon a prueba tus competencias, en la que el alumno se enfrenta a un texto real de la vida diaria, el envase de un producto, para poner a prueba sus competencias básicas.
2. Temporalización Esta unidad corresponde a la primera quincena del tercer trimestre. Está pensada para impartirse en un tiempo aproximado de dos semanas.
3. Materiales y recursos didácticos •
Ortografía 6.º: El punto. La coma.
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Cuaderno de trabajo, Lengua 6.º EP Tercer trimestre: Unidad 11.
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Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso, Lengua 6.º EP: Fichas unidad 11.
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Propuestas de evaluación, Lengua 6.º EP: Ficha unidad 11.
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CD audio Expresión oral y Educación literaria: CD 2, pistas 10, 11 y 12.
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CD Recursos para el profesor: Ortografía, Comprensión lectora y Aprender a aprender.
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Lámina Análisis de las oraciones.
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Lecturas: La Pandilla del Gato Encerrado, 6.º
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Material complementario: Ortografía, 18. Escritura, 18.
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Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net
4. Competencias básicas •
Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita y desarrollo de la iniciativa personal y la creatividad lingüística, mediante la redacción de un texto creativo.
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Definir correctamente sustantivos utilizando otros sustantivos con el fin de enriquecer el vocabulario (pág. 155).
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Escribir con los signos de puntuación correctos para mejorar la calidad de los mensajes escritos y conseguir una comunicación eficaz (págs. 156 y 157).
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Emplear correctamente los verbos ser y estar para mejorar la comunicación con los demás (págs. 158 y 159).
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Escribir un texto argumentativo con el objeto de mejorar la expresión escrita (act. 3, pág. 160).
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Defender una opinión propia con el fin de desarrollar la iniciativa y autonomía personal y la expresión oral (act. 3, pág. 161, Exposición oral).
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Conocer e identificar la figura del narrador con el fin de mejorar la competencia cultural y artística (pág. 162).
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Hacer un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma (act. 1, pág. 163, En resumen).
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Localizar datos en el envase de un producto con el fin de manejar la información en situaciones concretas significativas para la vida (pág. 165, Pon a prueba tus competencias).
5. Objetivos didácticos •
Leer con fluidez y entonación adecuadas.
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Definir correctamente un sustantivo.
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Conocer las reglas de uso del punto y de la coma.
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Reconocer el predicado de una oración.
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Analizar correctamente predicados nominales.
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Conocer y reconocer formas verbales.
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Reconocer y analizar atributos.
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Escribir textos argumentativos.
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Conocer las estrategias para defender una idea.
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Conocer el concepto de narrador y distinguirlos.
6. Criterios de evaluación •
Interpretar el contenido global del texto.
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Definir sustantivos.
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Usar las reglas del punto y de la coma.
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Conocer y distinguir el predicado.
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Analizar correctamente predicados nominales.
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Reconocer y analizar atributos.
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Escribir textos argumentativos.
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Defender una opinión ante un grupo de personas.
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Conocer el concepto de narrador.
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Reconocer los tipos de narradores en un texto.
7. Contenidos 7.1. Conceptos •
Definición de sustantivos.
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Uso del punto y de la coma.
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El predicado.
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El atributo.
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El texto argumentativo: la estructura.
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Defender una opinión.
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El narrador.
7.2. Procedimientos •
Definición de sustantivos.
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Aplicación de las reglas de utilización del punto y de la coma.
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Reconocimiento y análisis del predicado oracional.
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Análisis de predicados nominales con atributo.
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Escritura de textos argumentativos.
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Uso de la lengua oral para defender una opinión.
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Análisis y reconocimiento de narradores.
7.3. Actitudes y educación en valores •
Gusto por la lectura.
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Interés por el vocabulario de la lengua castellana.
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Valoración de la lengua castellana como instrumento de comunicación.
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Respeto por las opiniones y argumentos de los demás.
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Gusto por el conocimiento de los textos literarios.
8. Educación emocional Pensamiento positivo: Confianza en uno mismo para lograr objetivos a pesar de los obstáculos. Asertividad: Habilidad para lograr los propios objetivos sin ofender a nadie.
9. Habilidades lectoras El esquema: Identificación de la información relevante del texto para realizar su representación gráfica.