國立成功大學104學年度 都市計劃學系碩士班研究生甄試入學
備審資料 申請人：蔡妙琪 甄試組別：規劃組(甲組)
Table of Contents 目錄
01 AUTOBIOGRAGHY│自傳 10 STUDY PLAN│讀書計畫
18 PORTFOLIO│作品集 30 CERTIFICATES│相關證明文件
AUTOBIOGRAGHY 自傳
個人簡歷
家庭背景
學習歷程 課外活動參與
個人簡歷
AUTOBIOGRAPHY自傳
基本資料
學歷
姓名：蔡妙琪 性別：女 生日：民國82年8月28日 特質：認真負責、活潑開朗、樂於挑戰 專長：邏輯架構、組織統整與分工、 團體溝通、排球 興趣：排球、唱歌、旅行
國立成功大學都市計劃學系 國立板橋高級中學 私立金陵女子高級中學附設國中部 新北市立榮富國民小學
2011-2015 2008-2011 2005-2008 2002-2008
軟體應用 排版美工 Adobe Photoshop / Illustrator 數位建模 AutoCAD / Sketch Up 影片剪輯 Adobe Premiere
文書處理 Microsoft Word / PowerPoint / Excel 空間分析 ArcGIS
學術活動與工作經驗 協助郭幸福老師彙整台灣都市計畫書圖檔案 台東縣池上鄉富興社區打工換宿 第九屆全國規劃系所實習聯展參展代表 協助陳彥仲教授建置台南市區域計畫GIS圖資 成功大學與文化大學聯合工作坊 行政院交通部高速鐵路工程局實習
課外活動經歷 2014.09 2014.08 2014 2013 2013.01 2012.08
第六屆成大都計營_隊輔長 都計系系學會_活動長 102級送舊_晚會負責人 第五屆成大都計營_隊輔長 都計系女排_副隊長 105級迎新宿營_活動組 第四屆成大都計營_隊輔組
2014 2013 2013 2013 2012-2013 2012 2012
家庭背景 我是新北市新莊人，也是嘉義縣布袋人，成長於一個溫韾的單親家庭，父親在我小學三年級時與母 親分居，從此我的家庭組成便是母親、妹妹和我。在母親時常需要工作以撫養我和妹妹的情況下，我為了 要照顧妹妹和自己日常的生活起居，培養出勇敢獨立以及抗壓性高的人格特質。母親平時雖注重我的成績， 但更注重於品行以及獨立思考的培養，希望我能夠在面對未來不同的挑戰時，有能力思考並做出好的選擇， 讓我成為一個勇於挑戰各項工作，並能夠堅持完成工作的人。 位於嘉義布袋的外婆家中從事養殖漁業，對布袋印象最深的除了空氣中充滿了海與悠閒之外，就是颱 風來襲造成淹水時全家一起去大馬路上抓魚替晚餐加菜的回憶。當時我總是會想，全台灣都遭受颱風侵襲， 為什麼會是布袋淹水呢?長年抱持這個疑問，也養成我喜歡觀察都市中的各種現象，並嘗試探討其中原因 的習慣。
學習歷程 大學以前
中學時於私立金陵女中附設國中部就學，在教會學校的生 活中充滿著紀律以及競爭，養成我對時間控管以及勇於嘗試的 個性。當時我在兼顧學業的情況下，多次擔任班級的各項幹部， 並參加演講競賽，在嘗試、學習以及失敗的過程中了解自己需 要增進的能力，並尋找自己有興趣的領域。 因為中學時的多元嘗試，我發現自己對於表演以及活動策 劃有興趣，高中時便加入了吉他社並成為活動長，在社團內的 專業分工下，學習到策劃每場成功表演的背後除了表演本身的 反覆練習之外，更重要的是團體的溝通以及意見整合，這也讓 我進入大學課程中許多的分組作業中可以很快進入狀況。
AUTOBIOGRAPHY自傳
學習歷程 大一大二時期 進入大一之後，開始上許多初步的專業課程，圖學以及基本設計以手 繪以及製作模型帶領我們掌握不同的空間尺度，並嘗試規劃及設計空間。 經過每個禮拜的磨練以及與老師的討論中，建立了我們空間規劃的基礎， 也讓我們了解到計畫需要不斷的淬鍊才能夠成長茁壯。從成功湖周邊規劃 設計出發，尺度逐漸擴大到村里，培養我們透過團體合作、分工，互相激 發出創意並且圖面化，流暢的對大家表達出我們的想法。而在大二下學期 的實習課我們這組操作的「台南市安平區市政府周圍改造計畫」，更是獲 選為「第九屆全國規劃系所實習聯展」的參展作品，讓我們能夠代表成大 都計系到全國聯展向全國規劃系所互相切磋、學習。
大三時期 進入大三之後，我們操作了通盤檢討以及區域計畫，實習的過程中， 我們試圖應用過去各種專業課程的知識，更讓我們熟悉如何從大量的數據 或是空間資料當中分析出我們需要的資訊，診斷出都市的核心問題，並透 過操作ArcGIS、AutoCAD等軟體將我們的分析內容或是想法表達出來。 大三下學期我們操作了台南市的區域計畫，當時老師希望我們以流域 治理的概念試圖用規劃師的手段來達成非工程面的防災與減災。在操作的 過程中，我們發現都市的環境是一個、或是多個系統所組成的，當災害發 生時，許多環境因子會影響災害現象，進而演發出其他的災害，而家鄉布 袋正可以應用這些理論來討論過去災害的形成原因，這也讓我對於誘發災 害的環境因子產生了興趣。
課外活動參與 都計系系學會活動長 籌畫活動以及舉辦一直是我的興趣，因此當時毫不猶豫的接下 這項挑戰，任職後也深深的沉醉於這個工作，除了第一次嘗試影片 剪輯之外，學習到如何完善的籌備一個活動以及學生自治組織如何 分工及運作，最重要的是了解到沒有另外一位活動長、系學會以及 大三工人的幫助，這一個一個活動都是無法完美落幕的。 在舉辦系上活動的過程中，我們看到各個系會活動連結系上的 感情，系會活動甚至扮演了許多人大學美好回憶的角色。相較於以 往的系會活動，這一年我們首創了第一次的傳情活動，雖然因為是 第一次舉辦傳情，事前籌備還不夠完善，但也讓我學到如何從做中 學，精益求精。
AUTOBIOGRAPHY自傳
課外活動參與 都計系女排副隊長 升大二的時候，經過隊上的推舉而接任了系女排的副隊長，負責去輔 佐隊長、隊費經營管理、處理練球場地以及關心球隊隊員狀況等等，當時 我們也接連得到大禹杯亞軍還有工院盃殿軍等等的榮耀。 在經營球隊的過程中，我發現隊長以及副隊長除了要帶領大家如何練 球之外，最重要的是凝聚隊員的感情，以及在相互協調的過程中確立大家 的共同目標，才能讓我們一起成長並獲得榮耀。
課外活動參與 交通部高速鐵路工程局實習 結束大二的課程後，我前往行政院交通部高速鐵路工程局實習，當時時值五個高鐵特定區的招商大會， 一個月的實習過程中，透過協助招商大會的舉辦，學習到一個都市計畫從擬定、頒布到基地開發是許多權 益關係人多次協調後的成果，計畫需要政府、權益關係人還有居民多次相互協調並依法行政才能頒布並執 行，而一個專業的規劃師是要在龐大的社會責任之下秉持著專業以及規劃理念去完成計畫。
成大都計營 抱著想要讓更多人了解成大都計系的心情，我參與了三年的都計營。從一開始加入隊輔組到後兩年的 隊輔長，我抱著對團體活動以及公共事務的熱情，擔任好訓練出完美的小隊輔們以及維持營隊期間的活動 順暢的角色，這些經驗也增進自己團體合作以及領導眾人的能力，也讓我為學弟妹們立下了榜樣。
AUTOBIOGRAPHY自傳
課外活動參與 台東縣池上鄉富興社區打工換宿 大三下學期，班上的十位同學們參加了大專生農村洄游計畫， 而因為參與人數限制我無法參與，但是他們的駐村計畫喚起我對於 未知事物的好奇心，加上過去從未在農村生活過，因此決定去班上 同學駐村的富興社區打工換宿一個月。 在富興社區的日子裡，我幫忙班上同學執行他們的駐村計畫， 並和當地居民學習原住民十字繡、編織等傳統工藝，體驗原住民的 傳統文化，更在因緣際會之下結識部落的頭目及頭目娘，因他對我 們細心照護，我們都稱他們一聲爸爸媽媽，我們都是他們的孩子。 駐村過程中，除了執行駐村計畫之外，我們也發現許多問題。 社區規劃師一直在努力於原住民傳統技藝以及習俗的復興，但社區 中保有傳統文化記憶的耆老接連離開以及當地年輕人陸續出走的情 況下，喚回傳統文化的過程困難重重。此外，因為社區規劃師個人 的派系問題，三分之二的社區居民—客家人以及平地人並沒有被考 量在社區營造的範圍內，這也加深了社區不同族群的隔閡。其他還 有社區的發展目標過於發散，以及規劃師申請的社區營造經費並沒 有依照計畫用在居民身上等等的複雜問題，讓我了解到不論是任何 尺度的計畫，從規劃、擬定到落實，需要的不是規劃師自己描繪出 的絢麗願景，而是在每個程序都能反映出居民的訴求，做出以人為 本的計畫。
STUDY PLAN 讀書計畫
報考動機 學習計畫
研究計畫
報考動機 我的家鄉嘉義縣布袋鎮是一個擁有年輕人口外移、人口老化、高度環境敏感、居民低收入、地層下陷 等複雜課題的城市，相較於新北市的新莊區，能夠顯著地感受到城鄉資源分配以及城市面臨災害風險的差 異。在大三上學期的都市防災課程以及大三下學期我們操作區域計畫時，課程中引進流域治理的概念，其 中提到環境是一個或是多個系統，當系統受到了擾動，環境的因子會影響這個擾動而造成更多災害的發生。 經過課程後也讓我換了方向思考布袋，想要深入研究影響家鄉問題的環境因子，應用所學，以在未來能對 家鄉做出貢獻。
而回首過去在都計系的三年，我們累積不同專業課程以及規劃思潮的知識，操作了各種不同尺度的計 畫，從小尺度的街道設計到台南市區域計畫，對於計畫的操作程序、法定的含括內容等等都有了進一步的 認知，但是過去做的計畫就算能在實習課程中得到高分，我都不禁捫心自問，計畫好嗎?真的可以落實到 土地和居民上嗎?具有可行性嗎?實現了土地的公平正義嗎?如果我無法詳答我對自己的疑問，我進入職場 後要如何面對人民、各界專業者還有自己呢? 我深知自己對於各項議題的深入判讀、獨立思考等等的能力尚且不足，專業知識及技術仍需要更加精 進。也許我的問題永遠都不會有解答，如同沒有完美的計畫一樣，但是希望能夠增進自己對議題的批判、 空間閱讀及分析的能力，深入了解各樣研究方法，讓自己在進入職場前能夠做好準備，不求做一個完美的 規劃師，但希望能擁有足夠的能力去解決未來工作時的各項挑戰，守護生活在這片土地上的人們。
學習計畫
STUDY PLAN讀書計畫
研究所之前 進入都計系的三年已將所需的畢業學分修完，因此短期內除了實習以 及其他專業課程之外，課餘的時間可以讓我精進不足的能力以做好進入研 究所的準備。面對未來的挑戰，首先需要加強的是英文能力，透過增進聽、 說、讀、寫，培養吸收國際專業知識以及相關資訊的能力。 另外，提前修習碩士班的課程，加強專業科目能力，而在吸收新知之 虞，也不忘複習過去三年的專業課程，為自己奠定良好的基礎。
短 期
除了精進自己的專業能力之外，我也會和班上的同學一起舉辦系上的 國際經驗分享會，除了可以加強自己對活動流程安排以及主持的能力之外， 也可以透過系上同學的經驗分享中擴展我的世界觀。
研究所期間 進入研究所之後，修習各項專業課程以及各項研究方法，以應用於 未來的研究中。積極參與國際研討會及論壇，參與不同領域的討論，擴展 自己的專業知識，並確立自己的研究主題及方向，同時尋找其他有興趣的 議題。 在學業進度安排方面，希望在碩一時將大部分的學分修畢，以利碩二 時專注於論文的研究以及撰寫。
研究所之後 在研究所畢業後，希望可以進入職場磨練，應用所學，以一位好的規劃者 為目標前進。在業界工作累積一段時間能夠獨當一面之後，希望能夠將所 學所能回饋到家鄉還有台灣的任何一塊土地上。
加強外文能力 提前修習碩士 班課程 複習專業課程
中 期
確立研究主題 及方向 參與國際研討 論及論壇 培植專業能力
長 期
進入職場應用 所學 回饋家鄉
研究計畫 前言 經過大三下學期時操作非結構性減災之後，對於探討災害發生的現象以及如何減災已有初步的掌握。因此 想將所學應用至家鄉，深入研究發生在家鄉的複合性災害，以期能夠回饋家鄉。
研究主題 探討複合性災害的環境因子—以嘉義縣為例
研究動機與目的 根據西元2005年世界銀行評估，全球只有5%的地區，也就是約35個地區有3種複合性災害，但台灣 地區面臨2種災害風險的可能性高達90%，3種複合性災害的可能達73%，可看出台灣處於天然災害的高 風險地區，使得複合性災害的探討已成為台灣的重要議題。 災害依其產生的因素可分為天然災害、人為災害、都市災害以及全災害四種，當一個災害發生時，會 因為受災體的環境因子以及災害的特性而誘發出另一個災害的發生或是加重災情，而稱為複合性災害。 但回顧國內外相關文獻，多數研究僅針對單一災害，少有討論災害之複合性，因此本研究將以此為方 向，並探討有哪些誘發性環境因子會影響複合性災害的發生，並以嘉義縣為例，研究嘉義縣過去曾發生過 哪些複合性災害，彙整出影響複合性災害的環境因子，並分析環境因子與複合性災害的關聯性，建構嘉義 縣之災害風險模型以及災害風險地圖。
STUDY PLAN讀書計畫
研究計畫 研究內容 研究內容可細分為理論及文獻回顧、災害風險模型的建立以及實證分析。
相關理論以及文獻回顧 1.複合性災害定義及論述 首先將歸納國內外對於複合型災害定義以及論述，了解國內外複合性災害的案例，研究其空間特性 以及誘發性的環境因子，並針對台灣地區的複合性災害類型、特性、成因及變因做更為深入的探討。 2.複合性災害風險的定義及評估方式 了解複合性災害的相關論述後，需分析複合性災害將如何影響研究範圍。但複合性災害的發生無法 被預估，因此分析複合性災害如何影響基地需應用災害風險管理的概念。探討過去國內外對於複合性災害 風險如何定義及評估，根據國際減災策略組織(ISDR)(2002)，災害風險為危害度(Hazard)與脆弱度 (Vulnerability)之結合，並以數學公式表示：「災害風險(Risk)=危害度(Hazard)*脆弱度(Vulnerability)」， 除此之外，需回顧相關文獻以確立評估複合性災害風險的要素有哪些，探討其定義並了解其分析方法。 災害風險模型的建立 藉由文獻回顧中，台灣地區的複合性災害類型之特性以及可能影響的環境因子，彙整成複合性災害風 險的要素，探討不同複合性災害與環境因子之關聯性，並建立複合性災害風險模型。 實證分析 在災害風險模型建立之後，將其運用於選定的研究範圍中，彙整研究範圍中曾發生的複合性災害及研 究範圍內之環境因子並探討其關聯性後，將計算出的災害風險製作成複合性災害風險地圖，研究出哪些環 境因子在災害發生時對空間較有影響性。
研究計畫 研究流程
研究動機與目的 研究範圍選定 相關文獻回顧
災害風險理論及其評估 方法
複合性災害定義 及論述
台灣複合性災害特性
複合性災害與環境因子之空間關聯 性探討 災害風險模型建置 實證分析 結論與建議
案例分析
STUDY PLAN讀書計畫
研究計畫 預期成果
了解嘉義縣複合性災害及環境因子的關聯性 建立複合性災害風險模型 建立嘉義縣複合性災害風險地圖 確立具有空間影響性之環境因子
參考文獻 World Bank Natural Disaster Hotspots: A Global Risk Analysis, 2005 洪雅雯(2005)，建立都市災害脆弱度指標之研究 鄒采苓(2006)，土石流災害風險評估之研究─以台南縣為例 黃怡靜(2011)，複合性災害空間特性之探討—以莫拉克颱風為例 王瑞瑄(2012)，運用空間分析方法探討複合性災害之特性---以莫拉克颱風為例
PORTFOLIO 作品集
台南市中西區民生里改造計畫 台南市安平區市政府周圍改造計畫 變更台南市安南區都市計畫(主要計畫)第二次通盤檢討案 台南市區域計畫 都市與區域計劃法規工作坊
台南市中西區民生里改造計畫 民生里東南側雖有都會型的水萍塭公園，卻也因道路阻 隔而不利於到達。社區內規劃有兩處公園用地，位於西南角 的公園已完成建設；西北側的公園用地仍處於未開發的狀態。 社區西側雖有台南運河流經，整體而言河岸並未加以利 用以提升社區特色及優勢。受到安平區五期重劃區開發完成 後的影響，中西區人口數逐年減少，但民生里的人口卻沒有 明顯的流失，可見此區相較於其他社區有部分優勢。 本組希望藉由改善空間結構及動線的方式，為社區注入 新的競爭力，促進社區發展。
指導老師：曾憲嫻 周士雄 李子璋 組員：王 銘 王孟俐 王釔靜 蔡妙琪 陳冠妤 狄雅芯
[ ]
分區 構想圖
基地 定位
[ ]
景觀住宅
景觀商業
水岸休閒
水岸住宅商 業共榮圈 住宅
商業
生活機能
[ ] 發展 構想
水岸 休閒
住宅
商業
鄰里 互動
河岸 夜景
水景
人行 空間
停車 空間
社區 活動
散步
都市 美食街
社區 安寧
開放 空間
水岸的景觀結 合商業之後，希望 吸引人潮、商機， 讓此區商業越發繁 榮，結合能欣賞河 岸景色的水岸住宅， 創造水岸住商共榮 圈。
台南市安平區市政府周圍改造計畫 基地西臨安平觀光勝地、東臨舊台南市文化核心區， 外圍則由台南運河所包覆，擁有地理位置及景觀的優勢。 然因台南縣市合併後，現任市長允諾未來會將市府 遷移它處，面對市政府的移轉而使此區發展受限。因此 希望透過規劃解決未來搬遷後商業沒落、人口外移的問 題，創造出台南新型態商業都心。
指導老師：李子璋 張秀慈 黃書偉 組員：王釔靜 狄雅芯 劉艾儒 蔡妙琪 柯欽耀 林泓佐
[ ] [ ] 計畫 範圍
台南市
基地
安平區
發展 定位
[ ]
現況 分析
提升運河互動 綠帶步行動線
[ ]
一環 一線 三點
生態遷徙保育 水岸 商圈
無邊界 文教區
藍帶系統
行人友善空間 多元開放空間
綠帶系統
水岸商圈 大型觀光飯店
大型觀光 飯店
安平商業核心 觀光商業線
[ ] 分區 構想
道路系統
以運河星鑽用地 規劃一觀光商業 特區，結合水岸 的景觀優勢塑造 特色的商業型態。
無邊界文教區
綜合分析
設計 構想
1 2
3 4
1.台南運河：具景觀優勢。 2.中華西路：路寬30米，阻隔基地連結。 且多大型貨車經過，行走安全不佳。 3.運河星鑽預定地：緊鄰運河與主要道路， 適合發展水岸商圈。 4.運河連接至南側住宅區不佳。
學校規劃為無邊界形式， 除補償飯店旁被劃設為商 業區之開放空間，更可給 予居民無阻礙的使用開放 空間，使綠帶連結運河。
水岸商圈
觀光河道
將現有市府建物改為飯 店使用，並將婦女館與 市議會一併納入其使用， 使之成為安平區最大型 的觀光旅館，除了能引 入遊客外，也提升基地 之商業活動。
將運河引入水岸商圈營造親 水空間，增加人與環境的互 動感。
變更台南市安南區都市計畫(主要計畫)第二次通盤檢討案 安南區擁有豐富的自然資源，台南市多重大建設設置於此，如史博 館及科工區，在面臨台南市中心發展漸飽和的情形下，未來必為新興區 域，而產生地區發展與資源保育的衝突。 故本次通盤檢討意圖在面對本區未來快速發展的情況下，提出規劃 策略並進行土地使用之變更達成豐饒安南之願景。
指導老師：張學聖 趙子元 李子璋 組員：王釔靜 賴佳祈 陳冠嶧 蔡妙琪 劉妮娜 鄭光廷
台南市區域計畫 2010年台南縣市合併後，需要以整體的區域計畫來平衡原台 南市與台南縣之間的差異，同時在上位計畫與國土計畫法草案的 指導下，解決現今國土計畫架構下與台南市的問題，因而擬定台 南市的區域計畫。 而區域計畫的範疇十分龐大，因此本計畫以國土功能分區、 流域治理、土地使用與交通運輸整合規劃、法制化做主要的操作 項目。
指導老師：張學聖 趙子元 黃書偉 組員：陳冠妤 劉一陽 黃千華 蔡妙琪 黃右傑
擬定
國土功能分區
區域計畫
土地使用與交通運輸整合
都市與區域計劃法規工作坊 以平實營區以及總爺街區作為基地，前者討論何謂適合所有年齡居住的 社區，後者則討論何謂適合老年者的社區後，並指認出其指標為何，最後以 我們對適居城市定義的指標製作應用於基地的都市設計準則。 本組操作的基地為平實營區，透過這個工作坊的操作，了解以不同面向 去分析社區，在設定規劃願景或目標後需要指標去評估社區應具備的要素。
指導老師：Janet Askew 趙子元 組員：陳冠妤 劉一陽 黃千華 蔡妙琪 黃右傑 盧郁臻
CERTIFICATES 相關證明文件
歷年成績單
歷年成大都計營參與證明 成大與文大聯合工作坊參與證明
第九屆全國聯展參與證明
歷年成績單
CERTIFICATES相關證明文件
第四屆成大都計營參與證明
第五屆成大都計營參與證明
第六屆成大都計營參與證明
CERTIFICATES相關證明文件
課外活動證明
102年成大與文大聯合工作坊參與證明
第九屆全國聯展參與證明