Παρουσίαση εκπαιδευτικής δραστηριότητας με θέμα την ανάπτυξη της πιθανολογικής σκέψης σεμινάριο Σχολικής Συμβούλου 64ης Περιφέρειας Προσχολικής Αγωγής Τίτλος: «Δια- θεματικές πρακτικές» Εκπαιδευτικός: Γλυκερία Φραγκιαδάκη
Τίτλος υλοποιημένης δραστηριότητας «το χιόνι πάντα, μερικές φορές και ποτέ…»
Τίτλος θεματικής ενότητας «Το χιόνι»
Γενικά στοιχεία δραστηριότητας Σχολείο Υλοποίησης : 51ο 1/θ νηπιαγωγείο Πατρών Ομάδα: 16 νήπια & προ- νήπια Περίοδος Υλοποίησης: Ιανουάριος 2013 Διάρκεια: 20 λεπτά
Κυρίαρχοι στόχοι
1/2
Σύμφωνα με το ΔΕΠΠΣ & Το Νέο Πιλοτικό Πρόγραμμα Σπουδών για το Νηπιαγωγείο Ενότητα: Στοχαστικά μαθηματικά Ένας από του πέντε άξονες μαθηματικών εννοιών και διεργασιών
Κυρίαρχοι στόχοι
2/2
Να περιγράφουν/ σχολιάζουν ένα γεγονός/ κατάσταση ως βέβαια, πιθανή, αδύνατη Να την κατατάσσουν σε κατηγορίες Να χρησιμοποιούν πιθανολογικές εκφράσεις (συμβαίνει πάντα/ μερικές φορές/ ποτέ)
Επιμέρους στόχοι Να συμπληρώνουν πίνακα μονής εισόδου Να συμμετέχουν σε συζητήσεις & Να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία
Περιγραφή δραστηριότητας
1/2
Ολομέλεια της τάξης Κάνσον σε σχήμα σύννεφου χωρισμένο σε τρία μέρη Σε κάθε ένα μέρος ήταν γραμμένη μια πιθανολογική έκφραση (ποτέ, μερικές φορές, πάντα) Καρτέλες: λ.χ. είναι πράσινο, μυρίζει σαν λουλούδι, έχει γεύση παγωτό, χιονίζει στην Πάτρα, μπορούμε να παίξουμε, βλέπουμε αποτυπώματα ζώων, είναι κρύο, είναι άσπρο, πέφτει από ψηλά, λιώνει άμα ζεσταθεί Κάθε ένα παιδί «τραβούσε» διαδοχικά μια καρτέλα
Περιγραφή δραστηριότητας
2/2
Μέσω συζήτησης, με έμφαση στην επιχειρηματολογία & την αναφορά σε σχετικές εμπειρίες, χαρακτήριζαν το περιεχόμενο ως βέβαιο, πιθανό ή αδύνατο Παράλληλα, ενθαρρύνονταν να χρησιμοποιούν τις κατάλληλες πιθανολογικές εκφράσεις Κολλούσαν κατηγορία
την
καρτέλα
στην
αντίστοιχη
Νέες φράσεις (λ.χ. «ο χιονάνθρωπος τρέχει και μας κυνηγά», «φτιάχνουμε χιονάνθρωπους», «μας παγώνει όταν το ακουμπάμε», «βουλιάζουμε στο χιόνι»)
Εκπαιδευτικές τεχνικές Δημιουργία γνωστικών προϋποθέσεων για την ανάπτυξη πιο σύνθετων εννοιών σε σχέση με τις πιθανότητες Προπαρασκευαστική δραστηριότητα Απλό: αναγνωριστική άσκηση=> σύνθετο : ανοιχτά προβλήματα/ προβληματικές καταστάσεις/ επίλυση μέσω πειραματισμού & διερεύνησης Δημιουργία πλαισίου για τη μετάβαση από τις υποκειμενικές στις αντικειμενικές πεποιθήσεις
Εκπαιδευτικά μέσα/υλικά
Πίνακας μονής εισόδου από κάνσον Χάρτινες καρτέλες με γραμμένες φράσεις Κόλλα & μαρκαδόροι
Τι είχε προηγηθεί Ανάπτυξη συζητήσεων για γεγονότα που συμβαίνουν πάντα, μερικές φορές και ποτέ με αφορμή διάφορες θεματικές (λ.χ. το νηπιαγωγείο μας, το ανθρώπινο σώμα, τα ζώα) Κατασκευή της «χώρας του ποτέ», της «χώρας του μερικές φορές», της «χώρας του πάντα» Προσέγγιση του φαινομένου της πήξης του νερού Προσέγγιση του καιρικού φαινομένου της χιονόπτωσης
Τι μπορεί να ακολουθήσει Πραγματοποίηση απλών πειραμάτων τύχης και περιγραφή δειγματικών χώρων (λ.χ. παιχνίδι κλήρωσης, ζαριού) Άξονας συζήτησης κατά την επεξεργασία ενός μύθου
Και μια φωτογραφία…
Βιβλιογραφία Skoumpourdi, C., Kafoussi, S. & Tatsis, K. (2009). Designing probabilistic tasks for kindergartners, Journal of Early Childhood Research, Vol. 7, No 153, p.153-172. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. (2002). Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Σπουδών (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) και Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (Α.Π.Σ.) Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης (Τόμ. Α΄). Αθήνα: ΥΠ.Ε.Π.Θ. http://digitalschool.minedu.gov.gr/