ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Από τον Αίσωπο και την αρχαιότητα ..στο χτες και το σήμερα της παράδοσής μας ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΣ Σιαμέτη Αγλαΐα Τσατσάρου Μαρία ,Σκλαβενίτη Χρυσούλα ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ Μέσα από ποικίλες δραστηριότητες η νηπιαγωγός δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά να καλλιεργήσουν τις δεξιότητές τους ,να ανακαλύψουν νέους τρόπους έκφρασης, να αναπτύξουν τον προφορικό τους λόγο, προάγοντας ταυτόχρονα την αναζήτηση , την αιτιολόγηση και την κριτική σκέψη.
ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Μέσα από επιλεγμένες δραστηριότητες που πραγματοποιούνται, τα παιδιά ανακαλύπτουν το πριν και το μετά, γνωρίζουν το χώρο και το χρόνο… μαθαίνουν να συγκρίνουν, να ταξινομούν , να ομαδοποιούν και να επιλύουν προβλήματα . ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Η νηπιαγωγός βασιζόμενη στις προϋπάρχουσες γνώσεις των παιδιών οργανώνει μαζί τους ποικίλες δραστηριότητες μέσα από τις οποίες ενθαρρύνονται και υποστηρίζονται να παρατηρούν συστηματικά να περιγράφουν με ακρίβεια , να καταγράφουν με διαφορετικούς τρόπους και μέσα από τις παρατηρήσεις τους , μαθαίνουν να εξετάζουν τις ομοιότητες και τις διαφορές, οδηγούνται στην εύρεση και την επίλυση προβλημάτων, μαθαίνουν θέτοντας ερωτήσεις , στις οποίες αναζητούν τις απαντήσεις . ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΤΠΕ Τα παιδιά με τη βοήθεια της νηπιαγωγού έρχονται σε επαφή με τον ηλεκτρονικό υπολογιστή, προσεγγίζουν βασικές έννοιες που αφορούν τη χρήση του και αποκτούν στοιχειώδεις γνώσεις χειρισμού διαφόρων λογισμικών γενικής χρήσης. ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ Τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τις διάφορες μορφές της τέχνης, ανακαλύπτουν τα υλικά και τη χρήση τους , τα παρατηρούν, τα αγγίζουν, ανακαλύπτουν τις διαφορετικές δυνατότητές τους…δημιουργούν με αυτά δίνοντας τους σχήμα και μορφή, αναπτύσσουν την δημιουργικότητά τους , καλλιεργούν την ευφυΐα, την εφευρετικότητα και τη φαντασία τους, εκφράζουν συναισθήματα και βιώματα, αναπτύσσουν την αναπαραστατική τους σκέψη και εξελίσσουν με το χρόνο την
ικανότητα συμβολισμού κατακτώντας εφόδια που τους επιτρέπουν την προσέγγιση , την ερμηνεία αλλά και την απόλαυση του κόσμου που τους περιβάλλει. ΣΥΜΒΑΤΟΤΗΤΑ ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Οι δραστηριότητες είναι συμβατές με το ΑΠΣ και ΔΕΠΣΣ γιατί οι στόχοι που τέθηκαν είναι ρεαλιστικοί , λαμβάνουν υπόψη τα ενδιαφέροντα των παιδιών και τις ανάγκες τους , σέβονται τις αδυναμίες και τις ιδιαιτερότητες τους , βασίζονται στις προϋπάρχουσες γνώσεις και εμπειρίες τους, συνδέουν τη γνώση με την καθημερινή πρακτική στο σχολείο, επιτρέποντας ταυτόχρονα στα παιδιά να κάνουν λάθη, τα οποία αξιοποιούν κατά το σχεδιασμό του εκπαιδευτικού έργου για να τα οδηγήσουν μέσα από την παρατήρηση και τη διερεύνηση στη μάθηση. ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΠΟΣ Βασικός στόχος του σεναρίου διδασκαλίας είναι η εξοικείωση των παιδιών με την ολιστική και ενεργητική μέθοδο απόκτησης της γνώσης μέσα από διαθεματικές προσεγγίσεις ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΙ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΚΑΙ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ - η γνωριμία με τον Αίσωπο και τους μύθους του -η γνωριμία των παιδιών με την ιστορική και λαϊκή κληρονομιά του τόπου μας -η σύνδεση του παρελθόντος με το παρόν -η δυνατότητα να διδαχτούν μέσα από τους μύθους και να αποκτήσουν θετικές στάσεις απέναντι στη ζωή -Η δυνατότητα ένταξης των παιδιών σε ομάδες και η ανάπτυξη σχέσεων συνεργασίας και αλληλεγγύης ανάμεσα στα μέλη της ομάδας και η ανάπτυξη της ευγενούς άμιλλας. - η επαφή με το φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον και η ανάπτυξη σχέσεων και δεσμών με αυτό -Η ανάπτυξη των κλίσεων ,των ταλέντων και ικανοτήτων των μελών της ομάδας,. -Η καλλιέργεια της κριτικής και δημιουργικής σκέψης.. -η απόκτηση εμπειριών και γνώσεων -η δυνατότητα να κατανοήσουν τα παιδιά ότι ο γραπτός λόγος αποτελεί αποκωδικοποίηση του προφορικού λόγου, να συνειδητοποιήσουν ότι τα φωνήματα αντιστοιχούν σε γράμματα, να αναγνωρίσουν τα γράμματα και να ξεχωρίσουν τα κεφαλαία γράμματα από τα μικρά, η καλλιέργεια της γλώσσας και του προφορικού λόγου .
-η ανακάλυψη των υλικών , η μαγεία των χρωμάτων ,η εξοικείωση με τις αναμίξεις , η δημιουργία προσωπικών και ομαδικών έργων τέχνης, η γνωριμία με τους μεγάλους ζωγράφους και τα έργα τέχνης τους και η ανάπτυξη και ανάδειξη της δημιουργίας και της έκφρασης. -η καλλιέργεια της ευφυΐας , της εφευρετικότητας και της φαντασίας. -η έκφραση συναισθημάτων και βιωμάτων , η ανάπτυξη της αναπαραστατικής σκέψης -η επαφή με τις νέες τεχνολογίες και τη χρήση τους: διερεύνηση των γνώσεων τους,η γνωριμία τα μέρη ενός υπολογιστή, η ικανότητα χειρισμού του ποντικιού και του πληκτρολογίου, η επαφή με το .scanner και τις δυνατότητες του ήχου, η εύρεση των γραμμάτων και των αριθμών στο πληκρολόγιο η σύνθεση λέξεων και η εξοικείωση με τη διεπαφή των λογισμικών μέσα από αναπτυσσόμενες δραστηριότητες που έχουν σαν στόχο να ενισχύσουν την δυναμική του διερευνητικού-δυναμικού παιχνιδιού τους..
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ & ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΔΟΜΗ Tο σχέδιο διδασκαλίας Από τον Αίσωπο και την αρχαιότητα στο χθες και το σήμερα της παράδοσής μας σαν μοντέλο διδασκαλίας και μάθησης στηρίχθηκε στη συνεργατική διερεύνηση .Τα παιδιά μέσα από επιλεγμένες δραστηριότητες, καλούνται να διερευνήσουν και να ανακαλύψουν το διδακτικό υλικό, να οικοδομήσουν , να συνεργασθούν να κατακτήσουν την νέα γνώση και να εκφρασθούν δημιουργικά λειτουργώντας σαν ομάδα έτσι ώστε η απόκτηση της γνώσης να είναι αποτέλεσμα αλληλεπίδρασης και η κατάκτηση της να γίνεται σταδιακά. Η γνωστική ανάπτυξη των παιδιών είναι αποτέλεσμα αλληλεπίδρασης νηπιαγωγού και νηπίου ,βασίζεται στις προϋπάρχουσες γνώσεις των παιδιών τα οποία καλούνται να εμπεδώσουν και να αφομοιώσουν τις γνώσεις που τους παρέχονται μέσα από παιδαγωγικές διαδικασίες .
ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ Αρχικά έγινε εγκατάσταση των παρακάτω λογισμικών στον υπολογιστή του σχολείου:
ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ- ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΤΥΠΟΥ
MS Office Word ( για τη δημιουργία και επεξεργασία κειμένων )
Tux Paint ελεύθερο σχεδιαστικό λογισμικό, ειδικά σχεδιασμένο για μικρά παιδιά. ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗΣ Kidspiration ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗΣ Σύνδεση με το διαδίκτυο για την εύρεση πληροφοριών ΛΟΓΙΣΜΙΚA ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ jigsaw creator ( για τη δημιουργία παζλ ) Στη συνέχεια έγινε επίδειξη των λογισμικών στα παιδιά , ώστε να μπορέσουν να εξοικειωθούν με τη χρήση του υπολογιστή .
ΕΚΤΙΜΩΜΕΝΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ Το εκπαιδευτικό σενάριο: Από τον Αίσωπο και την αρχαιότητα ..στο χτες και το σήμερα της παράδοσής μας να δουλεύεται ως σχέδιο εργασίας από το Φθινόπωρο του 2013 και ολοκληρώθηκε τον Μάιο του 2014 .Στην αρχή οι νηπιαγωγοί χρησιμοποίησαν τον Η/Υ΄και το διαδίκτυο για την προβολή εικόνων και παρουσιάσεων σχετικών με το θέμα ενώ οι οργανωμένες δραστηριότητες γίνονταν με ρεαλιστικό υλικό. Στη συνέχεια οργανώθηκε και υλοποιήθηκε μέσα από δραστηριότητες που αναπτύχθηκαν από τις 9.30 έως τις 10.30 και από τις 11.1511.45 σύμφωνα με το ημερήσιο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου για την ανάπτυξη διαθεματικών δραστηριοτήτων διάρκειας τουλάχιστον 10 λεπτών με την ευελιξία αυξομείωσης ανάλογα με το ενδιαφέρον των παιδιών.
1η Δραστηριότητα Οι μύθοι που αγαπώ Απαιτούμενο υλικό: βιβλία με τους μύθους του Αισώπου Στόχος: να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με το βιβλίο, να γνωρίσουν τον Αίσωπο ,μέσα από τους μύθους του, να αναγνωρίσουν τον τίτλο του βιβλίου, να τον αντιγράψουν και στη συνέχεια να κάνουν ταύτιση την καρτέλα με το βιβλίο. Περιγραφή δραστηριότητας: Η νηπιαγωγός έχει τοποθετήσει τα βιβλία με τους μύθους του Αισώπου στη γωνιά της γραφής. Στη συνέχεια ζητάει από τα παιδιά να αντιγράψουν τον τίτλο του βιβλίου .Έπειτα τα παιδιά προσπαθούν να αντιστοιχίσουν τις καρτέλες με τους τίτλους με το αντίστοιχο βιβλίο
2η Δραστηριότητα Οι μικροί καλλιτέχνες Απαιτούμενο υλικό: χαρτόνια, κόλλες, ψαλίδια, τέμπερες… Στόχος: να διδάξουμε και να διδαχθούμε μέσα από τις ποικίλες μορφές της τέχνης, να αξιοποιήσουμε τη μορφωτική αξία της τέχνης για ευαισθητοποίηση, έκφραση , δημιουργικότητα και άσκηση της γραφής. Τα παιδιά χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά δημιουργούν πίνακες ζωγραφικής εμπνευσμένους από τους μύθους του Αισώπου.
3η Δραστηριότητα Δημοσίευση στην ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου Απαιτούμενο λογισμικό: internet explorer, μηχανή αναζήτησης Στόχος: η εξοικείωση των παιδιών με τη χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή, η εξάσκηση με το πληκτρολόγιο , το ποντίκι, η γνωριμία με τις μηχανές αναζήτησης, η καλλιέργεια των δεξιοτήτων και ικανοτήτων οι οποίες συνδέονται με άλλες γνωστικές περιοχές , η ανάπτυξη της λεπτής κινητικότητας και η συνεργασία στα πλαίσια της ομάδας.
Περιγραφή δραστηριότητας Τα παιδιά με τη βοήθεια της νηπιαγωγού μαθαίνουν να χρησιμοποιούν τη φωτογραφική μηχανή. Στη συνέχεια αποθηκεύουν τις φωτογραφίες στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή στον φάκελο ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Έπειτα ανοίγουν τον internet explorer , αναζητούν στους σελιδοδείχτες τη λέξη δημοσίευση , ανοίγουν τον σελιδοδείχτη, πατούν την ένδειξη Νέα Ανάρτηση ,γράφει το κείμενο η νηπιαγωγός και εκείνα με τη βοήθεια της ανεβάζουν τις φωτογραφίες.. πατούν την ένδειξη δημοσίευση και έπειτα την ένδειξη Προβολή ιστολογίου.
http://1nipkerats.blogspot.gr/2013/11/blog-post_6.html http://1nipkerats.blogspot.gr/2013/10/blog-post_31.html http://1nipkerats.blogspot.gr/2013/10/blog-post_21.html http://1nipkerats.blogspot.gr/2013/10/blog-post_18.html
http://1nipkerats.blogspot.gr/2013/10/5.html http://1nipkerats.blogspot.gr/2013/10/4.html http://1nipkerats.blogspot.gr/2013/09/o.html
4η Δραστηριότητα Αν ψάξεις θα με βρεις Απαιτούμενο λογισμικό: internet explorer μηχανή αναζήτησης Η νηπιαγωγός έχει προσεγγίσει διαθεματικά τους μύθους του Αισώπου και στη συνέχεια λέει στα παιδιά ότι θα περιηγηθούν στο διαδίκτυο και συγκεκριμένα στο YouTube για να βρουν βίντεο σχετικά με τους μύθους … Στόχος: Τα παιδιά έχοντας μάθει να χρησιμοποιούν το ποντίκι και το πληκτρολόγιο , εντοπίζουν και αναγνωρίζουν τα γράμματα στο πληκτρολόγιο, δημιουργούν και συνθέτουν τη λέξη της αναζήτησης και στη συνέχεια επιλέγουν το βίντεο με τον αντίστοιχο μύθο του Αισώπου. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα αναπτύσσουν σχέσεις συνεργασίας ,αλληλεπιδρώντας μεταξύ τους και καλλιεργώντας συγχρόνως την γραπτή έκφραση.
Περιγραφή δραστηριότητας: Η νηπιαγωγός χρησιμοποιώντας πίνακες αναφοράς και καρτέλες με τις κατάλληλες λέξεις, βοηθά τα παιδιά να μπουν στη διεύθυνση : wwwyoutube.com. κάνοντας κλικ στο αντίστοιχο εικονίδιο το οποίο βρίσκεται στη γραμμή εργασίας. Στη συνέχεια ζητάει από τα παιδιά να αντιγράψουν τη λέξη με τον αντίστοιχο μύθο του Αισώπου από την αντίστοιχη καρτέλα και να επιλέξουν και να κάνουν δεξί κλικ. http://www.youtube.com/watch?v=0ALGBAb7Z24 http://www.youtube.com/watch?v=Ey9ZOnAJshM http://www.youtube.com/watch?v=dFu5XXGTYBg
5η Δραστηριότητα Ένωσε με αν μπορείς Απαιτούμενο λογισμικό: jigsaw puzzle Στόχος: το παιδί ενθαρρύνεται να αναπτύξει τη λεπτή κινητικότητα , χρησιμοποιώντας το ποντίκι για να προβεί στη σύνθεση της εικόνας και αντιλαμβάνεται τις έννοιες του χώρου και του χρόνου
Περιγραφή δραστηριότητας :Η νηπιαγωγός χρησιμοποιώντας το λογισμικό jigsaw puzzle έχει μετατρέψει τους πίνακες που ζωγράφισαν τα παιδιά σε πάζλ..στη συνέχεια τους αποθήκευσε στην επιφάνεια εργασίας στον φάκελο puzzle που είναι αποθηκευμένος στον φάκελο ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ. Τα παιδιά επιλέγουν το πάζλ που επιθυμούν και προσπαθούν να το συνθέσουν..
6η δραστηριότητα Τι γνωρίζετε για τους μύθους του Αισώπου; Απαιτούμενο λογισμικό: kidspiration Η νηπιαγωγός έχει εγκαταστήσει στον υπολογιστή του σχολείου το λογισμικό kidspiration .Στη συνέχεια έδειξε και στα παιδιά τον τρόπο χρήσης του. Έπειτα ετοίμασε έναν εννοιολογικό χάρτη με τη λέξη Αίσωπος και ένα πίνακα αναφοράς με τους μύθους του Αισώπου που έχουν διαβάσει από την αρχή της χρονιάς. Στόχοι: Δίνεται η δυνατότητα στα παιδιά , να πάρουν μέρος στη συζήτηση, να παρατηρήσουν, να ονομάσουν, να θυμηθούν τους μύθους του Αισώπου , να εργασθούν σαν ομάδα και να αναπτύξουν σχέσεις συναδελφικότητας και να εξοικειωθούν με τη χρήση και τις λειτουργίες του ηλεκτρονικού υπολογιστή. Περιγραφή δραστηριότητας: Η νηπιαγωγός ζητάει από τα παιδιά να ψάξουν στη βιβλιοθήκη του λογισμικού και να βρουν τις εικόνες που δείχνουν τους μύθους του Αισώπου. Η νηπιαγωγός στη συνέχεια χρησιμοποιώντας τους πίνακες αναφοράς ζητάει από τα παιδιά να γράψουν κάτω από κάθε μύθο το όνομά του .
7η δραστηριότητα Ας κάνουμε τον Αίσωπο κόμικ Με αφορμή το βιβλίο του Ησαΐα Κωνσταντινίδη : 47 Διαμαντάκια του Αισώπου συζητάμε με τα νήπια για τα κόμικς. Παρουσιάζουμε στην τάξη αυτό το είδος βιβλίου (Αστερίξ, Μίκυ Μάους κλπ) και συζητάμε για τα χαρακτηριστικά του. Στόχοι: Δίνεται η δυνατότητα στα παιδιά , να γνωρίσουν ένα νέο και διασκεδαστικό είδος βιβλίου, να μπουν σε διαδικασία επιλεκτικής σκέψης, να δημιουργήσουν το δικό τους βιβλίο κόμικ με Μύθους Αισώπου και να εργασθούν σαν ομάδα και να αναπτύξουν σχέσεις συναδελφικότητας.
Περιγραφή δραστηριότητας: Η νηπιαγωγός ζητάει από τα παιδιά να διηγηθούν το μύθο με δικά τους λόγια και με αφετηρία τις εικόνες να επιλέξουν τα λογάκια που θα περιγράφουν κάθε εικόνα και να τα αντιγράψουν με τη βοήθεια της νηπιαγωγού. Σε εξέλιξη αυτής της δραστηριότητας φτιάχνουν μόνα τους και τις εικόνες. Στόχος είναι η δημιουργία μικρού φυλλαδίου κόμικ με τους αγαπημένους μύθους του κάθε παιδιού.
8η δραστηριότητα Βάλε το μύθο στη σειρά Στόχοι: Δίνεται η δυνατότητα στα παιδιά , να αναπτύξουν τη μαθηματική τους σκέψη και να γνωρίσουν την έννοια της χρονικής διάταξης και της σειριοθέτησης. Περιγραφή δραστηριότητας: Η νηπιαγωγός ζητάει από τα παιδιά να διηγηθούν το μύθο με δικά τους λόγια και στη συνέχεια να περιγράψουν τις εικόνες που τους παρουσιάζει. Τα παιδιά αμέσως μετά καλούνται να τοποθετήσουν τις εικόνες στη σωστή σειρά και να τις αριθμήσουν.
9η δραστηριότητα Ας "σταυρολεξιαστούμε" Στόχοι: Δίνεται η δυνατότητα στα παιδιά , να διασκεδαστικό τρόπο ψυχαγωγίας αλλά και παράλληλα επαφής με την ελληνική γλώσσα ,αυτόν του εικονόλεξου. Συνειδητοποιούν ότι κάθε εικόνα περιγράφεται με μια λέξη και μαθαίνουν να λύνουν σταυρόλεξα. Περιγραφή δραστηριότητας: Παρουσιάζουμε περιοδικό με σταυρόλεξα στην τάξη και συζητάμε για τα διάφορα είδη που υπάρχουν. Επιλέγουμε σαν πιο προσιτό για τα παιδιά το εικονόλεξο και με αφορμή το μύθο του Αισώπου δημιουργούμε το δικό μας.
10η δραστηριότητα Έλα να παίξουμε Απαιτούμενο λογισμικό: kidspiration Τα παιδιά έχουν ήδη εξοικειωθεί με το λογισμικό kidspiration από προηγούμενη δραστηριότητα .Η νηπιαγωγός ετοίμασε
έναν εννοιολογικό χάρτη που περιέχει
πίνακες ζωγραφικής των παιδιών με θέμα τους μύθους του Αισώπου. Ανάμεσα στους πίνακες υπάρχουν γαλάζια τετράγωνα, τόσο οι πίνακες όσο και τα τετράγωνα είναι αριθμημένα . Υπάρχει επίσης ένα μεγάλο ζάρι, το οποίο θα χρησιμοποιήσουν τα παιδιά κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Στόχοι: Τα παιδιά συνθέτουν μία μεγάλη ομάδα, με στόχο να λειτουργήσουν συνεργατικά , να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες, να παρατηρήσουν, να θυμηθούν τους μύθους του Αισώπου, να διηγηθούν τις ιστορίες που απεικονίζονται στους πίνακες ζωγραφικής, να περιγράψουν τα χρώματα , τις σκηνές, τις εικόνες .Μαθαίνουν επίσης να αριθμούν και
να απαριθμούν και να χρησιμοποιούν τον
ηλεκτρονικό υπολογιστή.
Περιγραφή δραστηριότητας: Η νηπιαγωγός εξηγεί στα παιδιά τον τρόπο με τον οποίο
παίζεται το παιχνίδι. Αρχικά γίνεται η κλήρωση… θα τα βγάλουμε φωνάζει και αρχίζει το γνωστό σε όλους αμπεμπαμπλόμ. Το παιδί που θα βγει πρώτο ξεκινά και το παιχνίδι..ρίχνει το ζάρι και ανάλογα με τον αριθμό που θα φέρει ξεκινά
να
περπατάει πάνω στα τετράγωνα. Αν σταματήσει πάνω σε πίνακα ζωγραφικής τότε θα πρέπει να διηγηθεί τον μύθο που απεικονίζεται στον πίνακα..Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να παίξουν όλα τα παιδιά
11η δραστηριότητα Κάνουμε τους μύθους του Αισώπου αφίσες Απαιτούμενο υλικό: μαρκαδόροι, ξυλομπογιές, χαρτόνια Στόχοι: τα παιδιά μαθαίνουν να επιλέγουν μέσα από πολλά αυτό που τα εκφράζει περισσότερο. Αφηγούνται με δικά τους λόγια την πλοκή μιας ιστορίας, μαθαίνουν να αντιγράφουν λέξεις και εκφράσεις και στη συνέχεια εικονογραφούν τον μύθο Περιγραφή: Κάθε νήπιο επιλέγει τον αγαπημένο του μύθο και αφού τον αφηγηθεί στα υπόλοιπα , ζωγραφίζει μια χαρακτηριστική σκηνή του. στη συνέχεια αντιγράφουν το τίτλο του κάθε μύθου σε χαρτόνι και κολλούν τη ζωγραφιά τους δημιουργώντας αφισάκια για τους μύθους που έχουμε επεξεργαστεί.
12η δραστηριότητα Το δικό μου κουκλοθέατρο για τον Αίσωπο Απαιτούμενο υλικό: Κουτιά από παπούτσια, μαύρη τέμπερα, υπόλοιπα χαρτονιών, αυτοκόλλητα διακοσμητικά Στόχοι: η εξοικείωση των παιδιών με τη χρήση διαφόρων ανακυκλώσιμων υλικών και η δυνατότητα να κατανοήσουν την αξία της ανακύκλωσης. Τα παιδιά μαθαίνουν να χρησιμοποιούν επιχειρήματα για να δικαιολογήσουν την επιλογή τους. Παράλληλα έρχονται σε επαφή με την τέχνη του κουκλοθέατρου και μαθαίνουν να αυτοσχεδιάζουν παίζοντας. Περιγραφή : Έχοντας πλέον μελετήσει αρκετούς από τους μύθους του Αισώπου,, συζητάμε με τα παιδιά και αποφασίζουμε να επιλέξει το κάθε ένα από αυτά τον αγαπημένο του μύθο για να φτιάξει μια μικρή σκηνή κουκλοθέατρου. όπου θα μπορέσει να μας παίξει το μύθο του. Μας αφηγείται με λίγα λόγια την ιστορία που επέλεξε και "εντοπίζει" έτσι τους ήρωες που θα γίνουν κουκλάκια στο κουκλοθέατρο του. Στη συνέχεια περνάμε στην κατασκευή, βάφοντας μαύρα κουτιά από παπούτσια στα οποία έχουμε ανοίξει το καπάκι σε ένα σημείο. Κόβουμε σε υπόλοιπα χαρτονιών τις φιγούρες-ήρωες του κάθε μύθου και τα παιδιά τα ζωγραφίζουν και στη συνέχεια τα κολλάμε σε ξυλάκια για να μπορούν να τα χρησιμοποιήσουν στην παράστασή τους. Επιλέγουμε και ζωγραφίζουμε το σκηνικό που ταιριάζει σε κάθε μύθο και αφού το κόψουμε το στερεώνουμε στη "σκηνή". Διακοσμούμε το μπροστινό μέρος της σκηνής με αυτοκόλλητα διακοσμητικά ή με σχέδια φτιαγμένα από υπόλοιπα πολύχρωμων χαρτιών και το κουκλοθέατρο μας είναι έτοιμο!
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Το σενάριο εργασίας με τίτλο : Από τον Αίσωπο και την αρχαιότητα ..στο χτες και το σήμερα της παράδοσής μας, μέσα από ποικίλες δραστηριότητες που αναπτύχθηκαν από τα παιδιά κατά τη διάρκεια υλοποίησης του , έφερε τα παιδιά σε επαφή με το φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον, με την πολιτιστική μας κληρονομιά ,γνώρισαν τον πιο σπουδαίο παραμυθά όλων των εποχών, διδάχθηκαν μέσα από το έργο του , διασκέδασαν με τα καμώματα των ζώων , γνώρισαν τα χαρακτηριστικά τους , τις συνθήκες και τον τρόπο ζωής τους, ανέπτυξαν ψυχοκινητικές δεξιότητες , παρατήρησαν και επεξεργάσθηκαν δεδομένα και πληροφορίες, οδηγήθηκαν σε συμπεράσματα, ήρθαν σε επαφή με τις Νέες Τεχνολογίες, καλλιέργησαν αξίες και στάσεις τόσο απέναντι στον εαυτό τους και στην ομάδα όσο και απέναντι στο περιβάλλον , έμαθαν να συνεργάζονται αρμονικά , γνώρισαν την τέχνη και τις διάφορες μορφές της και εκφράσθηκαν δημιουργικά μέσα από αυτή . Οι στόχοι που τέθηκαν στην αρχή του σεναρίου επιτεύχθηκαν κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων , οι οποίες οργανώθηκαν έτσι ώστε να ανταποκρίνονται στις δυνατότητες των παιδιών .Η αξιολόγηση έγινε τόσο σε ατομικό όσο και σε ομαδικό επίπεδο και ολοκληρώθηκε με το ανάλογο υποστηρικτικό υλικό.
Υποστηρικτικό υλικό
Δόθηκαν στα παιδιά τα παρακάτω φύλλα εργασίας ώστε η νηπιαγωγός να αξιολογήσει το κάθε παιδί σε μαθησιακό επίπεδο
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Δαφέρμου,Χ.,Κουλούρη,Π.,& Μπασαγιάννη,Ε.(2006).Οδηγός Νηπιαγωγού:Εκπαιδευτικοί σχεδιασμοί δημιουργικά περιβάλλοντα μάθησης. ΥΠΕΠΘ, Αθήνα: Οργανισμός Εκδόσεων Διδακτικών Βιβλίων. Παπαδοπούλου, Ρ.( 2005). Παιχνίδι και μάθηση στη ζώνη επικείμενης ανάπτυξης. Σημειώσεις από το 10ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας. Χρυσαφίδης,Κ. (2009). Διαθεματική προσέγγιση της γνώσης. Δίπτυχο:Αθήνα Χρυσαφίδης Κ. (2003 ) Επικοινωνιακή-βιωματική διδασκαλία Gutnberg ,Αθήνα Υ.Π.Ε.Π.Θ., Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, (2003). Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών για το Νηπιαγωγείο (Δ.Ε.Π.Π.Σ.). Αθήνα. Τα 47 διαμαντάκια του Αισώπου Εκδόσεις Άνοδος Μύθοι του Αισώπου Εκδόσεις susaeta Αγαπημένοι μύθοι Εκδόσεις susaeta Οι μύθοι του Αισώπου Εκδόσεις Σύγχρονοι Ορίζοντες Μύθοι Αισώπου Εκδόσεις Αστήρ
Αισώπου μύθοι Εκδόσεις Ατλαντίς