Γιατί λογοτεχνία; Αντιμετώπιση
συναισθηματικών και κοινωνικών προκλήσεων Έκφραση συναισθημάτων Ανάπτυξη κριτικής σκέψης και ενσυναίσθησης
Η ανάγνωση παιδικών βιβλίων στο σχολείο μπορεί: Να φέρει κοντά τους
αναγνώστες, παιδιά, γονείς, δασκάλους Να μεταδώσει πολιτισμικές αξίες Να διαμορφώσει στάσεις και αξίες Να διαμορφώσει κοινωνική ευαισθησία με την αποδοχή του διαφορετικού
Να ενισχύσει την
αυτοαντίληψη, την αυτοπεποίθηση Να δημιουργήσει κατάλληλες συνθήκες για να συζητηθούν θέματα που αφορούν τον ψυχισμό του παιδιού Να νικήσει φοβίες, να βελτιώσει άσχημες συμπεριφορές Να μας συμφιλιώσει με τον εαυτό μας και τους άλλους
Πού θα βρούμε τα κατάλληλα βιβλία;
Το Λελέκι και οι φίλοι του" της Βάσως Ψαράκη από το βιβλίο «Στον κήπο με τα παραμύθια» Μία έκδοση της Εταιρείας Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου (Ε.Ψ.Υ.Π.Ε). Διαβάζει ο ηθοποιός Κώστας Κάππας.
Μετά την ανάγνωση μπορούμε: Να ζωντανέψουμε τον ήρωα.
Σε χαρτί του μέτρου στον τοίχο στέκεται ένα παιδί και κάνουμε το περίγραμμα. Συμπληρώνουμε με κολλάζ στοιχεία του χαρακτήρα. Να αναπαραστήσουμε με τα σώματά μας σκηνές της ιστορίας, να τις φωτογραφίσουμε και να τις συγκρίνουμε με αυτές του βιβλίου. Ενώ θα είναι ακίνητοι να ρωτήσουμε τι μπορεί να νιώθει ο καθένας που αναπαριστούμε Να αλλάξουμε οπτική Να αλλάξουμε τον αφηγητή Να γράψουμε την ιστορία ως άρθρο σε εφημερίδα Να γράψουμε ποιήματα, να τα “ντύσουμε” με γνωστές μελωδίες
Σ τ ίχ ο ι γ ια τ ο ν σ χ ο λ ικ ό ε κ φ ο β ισ μ ό α π ό μ α θ η τ έ ς τ η ς Σ τ ΄τ ά ξ η ς … .σ ε χ τ υ π ο ύ ν κ α ι σ ε β ρ ί ζ ο υ ν σ τ ο υ σ χ ο λ ε ίο υ τ η ν α υ λ ή μ ό λ ι ς σ ε β ρ ο υ ν κ ά π ο υ έ ξ ω ,π ά λ ι α π ό τ η ν α ρ χ ή .. δ ε ν έ χ ο υ ν έ λ ε ο ς γ ια σ έ ν α ο ύ τ ε κ α ι τ ο ν ε α υ τ ό σ ο υ σ ε α π ε ιλ ο ύ ν μ ε μ η ν ύ μ α τ α α π ό τ ο κ ι ν η τ ό σ ο υ .. λ ό γ ι α ,π ρ ο σ β ο λ έ ς κ α ι σ π ρ ω ξ ι έ ς α π ό κ ά π ο ι ο υ ς π ο υ τ ο υ ς ή ξ ε ρ ε ς μ έ χ ρ ι κ α ι χ θ ε ς .. δ ε ν σ ε ν ο ι ά ζ ο ν τ α ι ,δ ε ν σ ε θ έ λ ο υ ν ο ύ τ ε κ α ι σ ε γ ο υ σ τ ά ρ ο υ ν τ η ν ψ υ χ ή σ ο υ π ρ ό σ ε χ ε ν α μ η ν σ ο υ τ η ν π ά ρ ο υ ν .. ε σ ύ ν α κ ρ α τ ά ς ψ η λ ά τ ο κ ε φ ά λ ι κ α ι μ η ν σ ε ν ο ιά ζ ε ι κ α θ ό λ ο υ τ ι σ ο υ λ έ ν ε ο ι ά λ λ ο ι .. ζ ή τ α β ο ή θ ε ια , μ ίλ α χ ω ρ ίς ν τ ρ ο π ή γ ια τ α π ε ρ α σ μ έ ν α .. δ ιέ γ ρ α ψ ε τ ο π α ρ ε λ θ ό ν κ α ι κ ο ίτ α μ π ρ ο σ τ ά μ η ν σ κ ο τ ίζ ε σ α ι γ ια κ ά π ο ιο υ ς π ο υ δ ε ν έ ν ι ω σ α ν τ η ν ζ ε σ τ α σ ι ά ... μ η φ ο β ά σ α ι κ α ι ξ έ χ ν α τ ο χ θ ε ς α π ό δ ω κ α ι π έ ρ α μ ό ν ο μ π ρ ο σ τ ά δ ε ς .. κ ρ ά τ α μ ε α π ό τ ο χ έ ρ ι κ α ι π ά μ ε μ α κ ρ ιά σ ε έ ν α ν κ ό σ μ ο γ ε μ ά τ ο α π ό φ ίλ ο υ ς κ α ι π α ιδ ι ά .. ε γ ώ θ α σ ε π ρ ο σ έ χ ω κ α ι θ α ε ίμ α ι μ α ζ ί σ ο υ σ τ α ό ν ε ιρ α σ ο υ γ ια τ ο α ύ ρ ιο κ α ι τ η ζ ω ή τ η δ ι κ ή σ ο υ .. Ε ίν α ι η δ ικ ή σ ο υ η φ ο ρ ά ν α κ ά ν ε ις τ η ν δ ια φ ο ρ ά β ά λ ε τ ις σ κ έ ψ ε ις σ τ η ν σ ε ιρ ά π ρ ο λ α β α ίν ε ις φ ώ ν α ξ έ τ ο δ υ ν α τ ά . Γ ίν ε α ν ε κ τ ικ ό ς μ ε τ ο ν δ ιπ λ α ν ό σ ο υ υ ιο θ έ τ η σ ε ό μ ω ς τ ο ν τ ρ ό π ο τ ο ν δ ικ ό σ ο υ π ο υ β γ α ί ν ε ι μ έ σ α α π ό τ η ν ψ υ χ ή σ ο υ ,ν α ε ί σ α ι σ ίγ ο υ ρ ο ς ε ί μ α ι μ α ζ ί σ ο υ . Β α σ ίσ ο υ π ά ν ω μ ο υ κ ι ε γ ώ σ ε σ έ ν α μ α ζί μ π ο ρ ο ύ μ ε ν α φ τά σ ο υ μ ε σ το ν ο ύ μ ερ ο έν α . Τ α ελ α ττώ μ α τα σ ο υ χ ά ν ο ν τα ι μ έσ α σ τα κ α λ ά σ ο υ δ ε ίξ ε τ ο ν π ρ α γ μ α τ ικ ό σ ο υ ε α υ τ ό κ α ι κ ά ν ε τ ώ ρ α τ ο σ ω σ τ ό . Ε ν ω μ έ ν ο ι ό λ ο ι μ α ζ ί μ π ο ρ ο ύ μ ε ν α α γ γ ίξ ο υ μ ε τ η ν κ ο ρ υ φ ή . Σ ε έ ν α κ ό σ μ ο α π α λ λ α γ μ έ ν ο α π ό β ία γ ια ν α α ν ε β α ίν ε ι η ψ υ χ ο λ ο γ ί α .......!
Να γίνουμε ο συγγραφέας και να ξαναγράψουμε
την ιστορία Ποια σκηνή θα αλλάζαμε; Πώς θα συνεχίζαμε την ιστορία; Ποιον ήρωα θα προσθέταμε ή θα αφαιρούσαμε; Μπαίνουμε στην ιστορία. Τι ρόλο θα διαλέγαμε;
ΜΙΛΑ, ΜΗ ΦΟΒΑΣΑΙ Η σημαία της
Φροξυλάνθης Στη φωλιά του Νίκου Το ημερολόγιο ενός κακού
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Delete στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό Κάθε ομάδα διαλέγει μια ιστορία γράφει ένα λίμερικ 5 στίχοι μια ιστορία – Ποιος -Ιδιότητα -Τι έκανε; -Τι έκαναν οι άλλοι -Επίθετο
Μου έκλεψαν το όνομά μου
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Καθώς διαβάζουμε σταματάμε σε
μια εικόνα και προβλέπουμε τη συνέχεια. «Το σχολείο μου, η φυλακή μου. Κάθε χρονιά μια καταδίκη» Σε χαρτί του μέτρου ζωγραφίζουν το σχολείο όπως περιγράφεται στην ιστορία και όπως θα ήθελαν να είναι. Γράφουμε τους διαλόγους που θα μπορούσαν να έχουν τα παιδιά της ιστορίας Δίνουμε όνομα στον ήρωα Φτιάχνουμε ραβδογράμματα συναισθημάτων που μπορεί να ένιωθαν οι μαθητές. Βρίσκουμε τις έννοιες που είναι «κρυμμένες» μέσα στις εικόνες της ιστορίας.
Σας ευχαριστώ!