Часть І
Смотри!
Глава 1
Визуальное образование Лучше один раз увидеть…
Рассмотрите рисунок. В этих образах зашифрована целая тема, которая занимает долгие часы изучения. Даже если вы ничего не помните из курса математики, вы без трудностей разберетесь, где дифференциал, интеграл и какие выводы можно сделать из этой картинки. Лучше один раз увидеть…
14
Часть І. Смотри!
Почему мы помним символами и образами? Символы и образы — одна из самых первых знаковых систем. Начавшись как наскальная живопись, фиксация знания «взрослела» до иероглифов, которые умели обозначать не только предметы, но и действия, и абстрактные понятия. Нога обозначала движение, знак правителя — власть, волнистые линии — воду. Письмо «взрослело» дальше, превращаясь в алфавит. Но умение мыслить и помнить в символах не исчезло, как не исчезли, например, восточные иероглифы. Символ основывается на образе. Мы говорим «кошка» и представляем пушистого домашнего зверька. Слово — это тоже СИМВОЛ. А то, что у нас возникает в памяти на основании нашего опыта (того, что у кошки именно четыре лапы, шерсть, хвост и т.д.) — это ОБРАЗ. Образ силен заложенным в него СМЫСЛОМ. Это своеобразная «матрешка», где символ прячет в себе образ, а в образе скрывается смысл. Понятие «кошка» связано со множеством смыслов. Например, что кошка ловит мышей, и поэтому, если вдруг нам понадобится одолеть этих вредителей, мы заведем кошку. Память решила, что знание о кошке и представление о том, как она выглядит, ей еще пригодится. А значит закрепила и слово (символ), и вид пушистого зверька (образ), и то, что он ловит мышей (смысл). Визуальный символ практически универсален. Он прочно связан (ассоциирован) с определенным смыслом. Именно поэтому мы помним не словами, а образами. Эта система первична, она более древняя и более понятная нашему мозгу. И эта особенность человеческого сознания стоит у истоков визуального образования.
Что такое визуальное образование? Даже в корне самого слова стоит «образ». Это Не случайно. Ведь человек не сервер, на котором хранятся массивы данных. Все знания организованы в нашей голове в виде
Глава 1. Визуальное образование
15
Дорожные знаки, обозначення знаков Зодиака, жесты, узоры и даже орнамент — вес это визуальные символы. Одни из них — общеприняты, для понимания другихнужна специальная подготовка. Но уж если их усвоить, то ассоциативные связи становятся намного прочнее, можно помншь больше и дольше.
целостных структур — образов. Будь то правила правописания, формулы математики или бензолового кольца. Визуальное образование исследует наиболее эффективные способы организации и помогает формировать эти образы как можно проще, насыщая их эмоциями и надежно закрепляя в памяти. Визуальное образование — это принципы организации информации с использованием визуальных символов.
Они позволяют эффективно воспринимать, усваивать, хранить в памяти и воссоздавать знания.
16
Часть І. Смотри!
Будущее за визуальностью • около 80% информации мы усваиваем через зрительный канал (образы, динамические картинки, экраны), а традиционная образовательная система прежде всего полагается на аудиальную основу (формат лекций, тексты); • восприятие современного человека называется клиповым или мозаичным. Мы представляем окружающий мир не как неподвижную, застывшую данность, а как череду непрерывно меняющихся образов, эмоций, событий — не в общем, а как отдельные фрагменты и детали. Образование — это то, что позволяет собирать фрагменты в целое, в единую динамическую картину мира; • учителя жалуются, что современные дети утратили способность воспринимать учебные и научные тексты, последовательное логическое изложение. Происходит столкновение (конфликт) клипового мышления - в образах и символах - с доминированием текста и слова. Детей учат словами, тогда как все остальное время они визуализируют; • наша эпоха — расцвет символов. Логотипы брендов, пиктограммы в компьютерных программах, смайлики — лучшее тому доказательство; • информации очень много, и каждый день в планетарном масштабе ее становится еще больше. Пришло время, когда наиважнейшая способность — выбирать оттуда именно ту информацию, которая нужна, и упаковывать ее так, чтобы ее можно было легко применить, эффективно использовать (использовать = извлечь пользу).
Глава 1. Визуальное образование
17
Чем наглядность отличается от визуализации В школе так много говорят о наглядности, наглядных материалах. однако картинка с подписью не всегда включает визуальный интеллект. Визуализация - это работа, которая позволяет преобразовать информацию в целостный, хорошо организованный образ.
НАГЛЯДНЫЙ 1. Такой, что можно непосредственно созерцать и понимать, доступный и убедительный для непосредственного наблюдения, понимания — наглядный пример. 2. Основанный на показывании, служащий для такого показывания — наглядные пособия.
ВИЗУАЛЬНЫЙ Производимый простым или вооруженным глазом, а не с помощью фотографии — визуальные наблюдения. Наглядность подразумевает конкретику, непосредственность, демонстрацию. Наглядность — это фотография реальности, где все есть так, как есть на самом деле. Визуализация — картина художника-символиста, упакованная ассоциациями и смыслами, в которой все играет роль — от цвета неба до последнего цветочка в венке персонажа. Когда мы говорим об Австралии, наглядное отображение темы — это физическая карта континента. Это не символ, поскольку это буквальное отражение действительности.
18
Часть І. Смотри!
Символ — его условное воплощение. Все та же Австралия может, к примеру, обозначаться животным — кенгуру. Наглядность — это буквальная иллюстрация какого-то предмета или явления. Визуальность же подразумевает создание символа, за которым может стоять большая группа данных, фактов, эмоциональная оценка информации. И наглядность, и визуализация приводят к формированию образа, однако в первом случае это будет буквально то, что было увидено, во втором - задействование воспоминаний, ассоциаций, культурного опыта для передачи значений и смыслов.
?? Определите где наглядность, а где визуальность? в чем принципиальная разница?какую информацию вам проще и быстрее воспринимать? какую интереснее рассматривать?
Глава 1. Визуальное образование
19
Практическое задание
Посомтрите вокруг и найдите образы и символы вокруг себя. Какие из них содержат символы и буквы, а какие только образы? Как вы распознаете их? Что они обозначают? Какие смыслы вы можете расшифровать за каждым из них?
Кто может использовать приемы визуального образования Образование в современном мире перестало быть установочным этапом в начале жизни. Нынешний человек обречен быть вечным учеником, постоянно пополняя свои знания в самых разных областях — от профессиональной деятельности до возможностей новых гаджетов. На заре человечества люди мыслили образами. Это простой и естественный путь для познания и коммуникации. Так и навык освоения мира через символы и образы доступен нам с начала осознанной жизни. Поэтому приемы визуального образования доступны и нужны всем вне зависимости от возраста и образования.
20
Часть І. Смотри!
?? посмотрите на наскальную живопись - что вы знаетет про это? на что это похоже? какие ассоциации вызвают эти изображения? на какие размышления наталкивают? Эти приемы хорошо работают в школе. Особенно, если у ребенка проблемы с обучением: он не все понимает, ему неинтересно учиться, он много пропускает. Визуальное образование хорошо подходит для восстановления пробелов в знаниях, для повышения мотивации к обучению. Чем старше человек, тем больше он склонен к визуализации. Разумеется, больше информации через символы, образы и смыслы можно усвоить тому, у кого больше опыта в восприятии мира. Но в вопросах преобразования информации в символы проблем не возникает ни у младших школьников, ни у топ-менеджеров. Просто с возрастом и опытом появляется большая палитра символов, а сформированные образы вовлекают за собойвсе больше смыслов.
Чем раньше, тем лучше Детские годы — это время больших возможностей. Наше образование создает наш мир. От того, наколько целостно, качественно, эффективно смогут осваивать мир дети, зависит то, каким мир будет их в конце концов. Использование правильных мыслительных стратегий, гибкий ум, умение мыслить за пределами шаблонов и сильное воображение позволяют существенно повысить обучаемость детей школьного возраста. Правильно обойтись с теми знаниями, которые окружают его в это время, организовать эти знания и не растерять их — не это ли необходимо учащимся? Освоив важнейшие навыки визуального образования, можно переносить их в любую учебную (и не только) деятельность.
Глава 1. Визуальное образование
21
Использование знаний Что такое информация? Когда знание присваивается и становится частью тебя? Как «пережить» полученные знания? Что такое образовательный продукт и с чем его едят? Когда мы можем понять, что УЖЕ чему-то научились? Создавая что-то с использованием полученных данных! Суть любого обучения — в использовании знаний.
Входит и выходит Множество данных из окружающего мира ежесекундно поступает к нам. Но только организовав для них «поле действия», мы можем запустить процесс получения знаний как течение потока. Обучение — это направленный поток усвоения частиц знаний. Все, что мы получаем из различных источников информации — лекция, текст в книге, обучающее видео, осязание предметов или вдыхание запахов, — это все входящий поток. Для эффективного обучения важен не объем входящего потока (сколько мы изучаем), а качество его усвоения (что остается). Качество усвоения определяется тем, как мы им воспользуемся, во что преобразуем. от входящего потока проку немного. До тех пор, пока мы не начнем его использовать. Мы подключаем к сети лампочку — и получаем свет. Точно то же
22
Часть І. Смотри!
происходит и с нашим знанием. Самое важный результат нашего образования - это развитие способности мышления. Мышление - это преобразование входящего потокак (информации) в исходящий поток (мысли, решения, действия) Мозг, «переваривая» информацию, может на ее основании создать что-то новое, облекая рожденную знанием мысль в материальную форму. Так же, как ток преобразуется в свет, так и входящий информационный поток способен находить свое воплощение в конспекте, схеме, рисунке, пересказе. Таким образом через мышление происходит «присвоение» нового знания. В школе результатом исходящего потока может быть образовательный продукт.
Образовательный продукт — это материализованный результат обучения. Это — демонстрация его способности применять свои знания. Вам не нужны экзамены, опросы или тесты. Достаточно посмотреть на созданный образовательный продукт.
О пользе шпаргалок Хорошие учителя знают, что правильно составленная шпаргалка заметно укрепляет уверенность ученика. Хорошая Шпаргалка — это пример образовательного продукта, плод кропотливой работы. Для того, чтобы ее создать, недостатточно просто переписать учебник. Необходимо выбрать самыек важные мысли, организовать и свернуть их специальным образом (чтобы они занимали минимум места), перенести на маленький клочек бумаги.
Глава 1. Визуальное образование
23
Это и есть работы мышления школьника. Чем больше творчества вложил ученик в шпаргалку, тем прочнее «зашифрованные» знания. преобразованная информация становятся вашим знанием навеки. Знание, пропущенное “через себя”, обрастает дополнительными «крючками», за которые может зацепиться память: пометки, ассоциации, обстановка в момент написания. Преобразованное знание всегда надежней, потому что оно осязаемо. У образовательного продукта всегда заметен почерк его автора — в прямом и переносном смысле.
24
Часть І. Смотри!
То же касается и проговаривания информации. Человек лучше запоминает, когда он кому-то что-то пересказывает, а еще лучше — обучает и передает свои знания. Чем чаще вы воспроизводите изученное, тем лучше вы в этом разбираетесь, глубже понимаете. Не случайно лучше всего учителя-предметники знают свой предмет, который многократно воспроизводят. Еще один критерий качества усвоения знаний — уверенность ребенка. Если он легко и играючи (мастерски) оперирует полученными знаниями, он уверен и радостен — он знает.
По обе стороны баррикад Визуализация знания способна задействовать оба потока — как входящий, так и исходящий. В первом случае функция визуализаций — стимулировать входящий поток, быть своеобразным раздражителем, который привлекает внимание и заставляет запоминать, а также тем, что упаковывает информацию в хорошо усваиваемую форму. Этакая «капсула» для более успешного «проглатывания». Визуализация на исходящем потоке — это одновременно и набор инструментов (если речь о ее методах), и сам образовательный продукт. Преобразование прочитанного, увиденного и услышанного в образы и символы, а затем материализация их в виде образов. Это и есть МЫШЛЕНИЕ — создание нового на основании чегото ранее неизвестного. Это — лучшее доказательство того, что знание было усвоено и присвоено.
Глава 1. Визуальное образование
25
Правила памяти Если в жизни мы направляем наше внимание на поиски закономерностей и связей. и главгный инструмнт образования - это ПОНИМАНИЕ. В школе же основной акцент делают на усвоениии большого количества научных фактов и алгоритмов. Поэтому главный инструмент обучения - ЗАПОМИНАНИЕ.
Каким же образом у нас появляется память на долгое время? Как происходит переход от кратковременной к долговременной памяти? И можно ли выучить «все за одну ночь»? Память — это образ, след от возбуждения нейрона (нервной клетки).
Как мы запоминаем есть три вида памяти по длительности: сенсорная, кратковременная и долговременная. сенсорная — это единичное, почти мимолетное возбуждение нейрона из-за восприятия окружающего или происходящего внутри самого тела теми или иными органами чувств, внутренними органами и системами. Она улетучивается, стоит нам перевести взгляд на другой предмет или закрыть нос, перестав вдыхать аромат. В сущности, это еще трудно назвать памятью, скорее отпечатком сигналов.
26
Часть І. Смотри!
Вторая — кратковременная память. Она появляется, если нейронам «не дошло с первого раза». То есть раздражение повторилось. Мы не один раз, а два, посмотрели на предмет или во второй раз вдохнули новый аромат. Нервная система на какое-то время призадумалась: может, мне не стоит сразу же выбрасывать из головы эту информацию, авось пригодится? Таким образом, раздражитель, точнее его образ при повторном возбуждении нейрона, уже отпечатывается на нем. Еще несколько повторений — и нейрон «принимает решение» меняться под воздействием этого образа! Это значит, что он начинает формировать новую нейронную связь, новый узел, в котором будет запечатлена полученная информация. Вот это и есть третий вид памяти — долговременная. Узел получается, только если мозг «не передумает» оставлять эту информацию «на память», то есть — переводить ее в долгосрочную память.
Активное забывание и как с ним бороться Мозг может запомнить очень много. Это большая свалка, эдакий балкон, на котором хранится все — от консервации до лыжных палок и детской коляски. Но вспомнить мы можем только то, до чего сможем дотянуться. Разумно организовать процесс формирования памяти — это значит навести порядок и удерживать данные там, где их легко найти.
• •
что хранится в ближних комнатах и в определенном порядке, то, что освещено, а не находится в сумерках подсознания.
Для поддержки нормального рабочего состояния, мозг постоянно проводит «генеральную чистку», разгребая и избавляясь от любых неопознанных и неиспользуемых знаниевых формирований.
Глава 1. Визуальное образование
27