一本鉅作的誕生 經典 是理念與現實的激盪 這本書的理念 以學習者為中心所建構的素養教學是新課程的終極目標，在這樣 強調跨科、跨領域並且結合生活的內容下，龍騰想的是如何在教、學、 課綱三者間取得平衡點。我們進行教材間的整合建立完善的教學生態 圈，使老師教之有本、學生習之有物。用明確的理念，設計最好的教材。
讓我們來實現 公民與社會 1 主編教授 / 林安邦 ( 師大 )、陳敦源 ( 政大 ) 陳文政 ( 師大 )
作者教授 / 林明昕、王千倖、蔡秀涓、楊智傑 蘇敏慧、林長志 團隊老師 / 姜淑慎、曹瑋瑩、施立菁、林金葉 周維毅、張豐琦、李芳媛、邱涵仕 以學習者為中心，問題導向為特色， 提升權利意識，是公民教育的第一步！
作者介紹影片
教學生態圈
普高公民 目次 作者介紹 + 新課程教材訴求 教學生態圈 / 生態圈 素養教學 素養評量 教 科 書 / 冊章—三冊九項 章首—有情境 課文—有體系 頁面—機能美 配 套 資 源 / 教師用書 素養探究手冊 講義 + 手冊 教學 PPT+ 桌遊 多元教案 刊物服務 數位大躍進 / 享備課 線上題測 Superbook 電子書
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020年初的我國總統大選，高中生妮妮雖然還沒有投 的，於是要求媽媽投票日帶著自己去開開眼界。然而，結 束之後回家的路上，媽媽告訴妮妮，以前歐 美民主先進 國家的公民，只有成年男性有投票權，女性是不能投票 的！妮妮非常吃驚地說：「哪有這樣，不公平！」 回到家中，媽媽介紹妮妮看一部電影「女權之聲：無 懼年代」（Suffragette），內容描繪1912年英國女性爭取 社會平等地位的真實改編故事，電影中藉由一位溫順地接 受女性地位不平等的女工，轉換到上街頭爭取女性投票權
Ch02公民身份與國家認同 -課本word檔.docx Ch02公民身份與國家認同 -課本pdf檔.pdf
的行動者，並述說當時英國女性在家庭、工廠及社交場合 上所遭遇的種種不平等，也聚焦當時英國女性極力爭取公 民身分最具代表性的權利——「投票權」。妮妮看完電影 之後，非常驚訝地對媽媽說：「原來，女生的投票權不是 與生俱來的呀！」
反思
-課本pdf檔.pdf Ch02公民身份與國家認同 Ch02公民身份與國家認同 -教師用書word檔.docx
公民身分與 權利
票權，但因為看了熱鬧的選舉新聞，妮妮就超想參與投票
Ch01公民身份與權利-學習手冊word檔.docx
為什麼當時的英國女性需要極力爭取才能獲得公民身分，而為什麼平等 的投票權對她們來說這麼重要？身為未來社會的公民，我們在課程的開 端首先要思考：誰能擁有公民身分，而基於身分又能擁有及行使哪些權 利與義務？這問題並沒有標準答案，但與我們接下來整學期的課程密切 相關。
Ch02公民身份與國家認同 -課本word檔.docx
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員國落實各項公約，並監督其執行，聯合國設有
責機構來監督會員國人權情形，要求各締約國將
內容變成國內法律的一部分，作為制定相關人權
文字 / 手寫白板
指導方針。目前聯合國主要透過人權理事會、人
依使用需求，雙板切換
機構以及人權事務高級專員三項機制來進行 3-3）。 圖 3-3
聯合國這樣落實人權 人權理事會 簡 介
選號器
分組設定一鍵完成， 教學活動更便利
年之實例
2016
具體作為
54 40
由47個理事會成員國組 成。 以促進和維護全球人權 為目的，監督並對侵犯 人權的國家提出改善措 施。
人權公約機構 針對每一項公約，都各自設立 專責機構，由獨立人權專家組 成。 定期審議該公約各締約國的國 家人權報告，以及接受和審議 個人申訴。
人權事務高級專
為聯合國最重要的人權 責協調與整合聯合國各 權工作。 除支援人權理事會及人 構的運作外，也會透過 地的機構推動人權工作
菲律賓掃毒大開殺戒
俄羅斯限制女性工作權
緬甸迫害羅興亞人
總統杜特蒂（Rodrigo Duterte）命令警察可當 街擊斃任何「可能」販 毒和吸毒的嫌犯，其中 不乏無辜的人民。圖為 受害者家屬。
一名婦女想從事「船隻掌舵 員」，但因該國「勞動法」禁止 女性從事太繁重、危險或有害婦 女健康的工作，而遭拒。
羅興亞人是緬甸的少數民 信奉伊斯蘭教，長期受到 地占多數的佛教徒迫害。 行種族清洗，殺害許多手 平民，迫使他們逃離家園
召開會議，要求菲國停 止未經法律程序即處決 人民的掃毒行動， 並配合聯合國 調查。
依《消除對婦女一切形式歧視 公約》，設有專責機構，要求 俄羅斯給予賠償，並呼籲修 法，讓男女皆享有平等保護 及自由選擇工作的待遇。
要求聯合國理事會成立 組，調查緬甸 興亞人的罪行
跨載具，PC、平板電腦皆適用
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書架管理，個人分 類一目瞭然
數位 黑板，教學、板書更便利
〡憲法與人權保障〡
3便利貼、註解
更細緻的文字編輯， 教學重點一覽無遺
（三）國際非政府組織的倡議
將公約的
此外，還有眾多由人民自發性組成的國際性非政府
權政策的
組織，也會透過人權價值的倡議與援助，與對各國的人
人權公約
權概況的調查等，積極督促部分國家改善其對人權的限
行（如圖
制與迫害。
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有人權專
最強大的課堂輔助！
例如：國際特赦組織（Amnesty International）蒐羅 全球各地的人權迫害案例，透過網路連署及一人一信的
圖3-4 一人一信活動 透過寫信聲援人權受侵害的人，
活動，形成龐大輿論壓力來迫使該國政府改善。而自由
一封信或許單薄，但成千上萬的
之家（Freedom House）則每年公布全球各國的自由度
信件所帶來的影響卻不容小覷。
報告（如圖3-5），並指出最迫切需要改善的危機。
專員
權官員，負 各機關的人
圖 3-5
2019年自由之家「自由度報告」
人權公約機 過派駐在各 作。
民族，他們 到政府和當 。政府曾進 手無寸鐵的 園。
該報告是針對 195 個國家和地區的 整體自由度、政治權利與公民自由 進行評比，分為三類： 部分自由
100 瑞典、挪威、芬蘭
59個國家 占30％
96 日本
不自由
93 我國 自由
50個國家 占26％
86 美國
自由 86個國家 占44％
83 南韓
超過半數國家處於非自由狀態
61 菲律賓 59 香港
立專責小 甸屠殺羅 行。
我國與其他國家的比較
51 新加坡 30 緬甸
評比
部分 自由
20 俄羅斯 不自由
原因
11 中國 3 北韓 0 敘利亞
完整介紹馬上看！
連年內戰
我國 自由國家
新加坡 部分自由 國家
選舉自由、 政 府 對 言 媒體獨立、 論、出版、 集會自由有 學術自由 所限制
中國 不自由國家 近年來對媒 體、網路平 臺、宗教團 體和公民社 會加強控制
操作直覺，一用就上手！ 55
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深入學習 適合中上程度學生，包含單選、多選及素養綜合題型，著重新式學測強調的生 活情境題、長文判讀題組及素養題。
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服 務
因應新式學測趨勢，轉型為長文新聞閱讀題組，提升閱讀素養，熟練應考技巧。
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