РЕГИОНАЛЬНАЯ ЗАОЧНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ»
Сборник методических материалов
г. Северодвинск 2016
Романовская Е.В. ШКОЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КЛУБ КАК ФОРМА ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С МОЛОДЕЖЬЮ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 13» г. Северодвинск Архангельской области Анализируя результаты работы за прошлый учебный год, я пришла к выводу, что необходимо систематизировать работу с учениками, которые проявляют интерес и желание к участию в различных конкурсах, конференциях и фестивалях. В нашей школе работает научное общество учеников. На занятиях общества ребята знакомятся с особенностями исследовательской деятельности, с общенаучными методами исследований, с правилами оформления работ. Но исследования в разных областях наук имеют свои особенности, которые не отражаются на занятиях школьного научного общества учеников. Кроме того, на занятиях не рассматривались вопросы, связанные с участием в других конкурсах, например, в конкурсе проектов, конкурсе кроссвордов и т.д. Поэтому возникла необходимость работы с учениками, желающими заниматься исследовательской, проектной, творческой деятельностью по предметам гуманитарного цикла. Этим объясняется актуальность моей работы. Для этого мной была представлена учащимся идея «Школьного интеллектуально клуба», который был создан в этом учебном году. Основная ее цель – поддержка детей, желающих заниматься различной интеллектуальной деятельностью. Анализ работы показал, что ведущей технологией в работе группы является информационно-коммуникативная технология. Как помочь ребенку проявить себя? Как организовать работу так, чтобы на все хватило времени? Решить эти проблемы нам помогут информационно-коммуникационные технологии. Опыт работы показал, что применять их в работе школьного интеллектуального клуба можно весьма эффективно во многих направлениях. Мы рассмотрим опыт применения ИКТ в учебно-исследовательской деятельности по языкознанию и при выпуске классной газеты. Учебно-исследовательская деятельность по языкознанию организуется во внеурочное время. Это связано с особенностью исследуемого материала: тексты городской газеты «Северный рабочий», а также различные внутригородские названия. Кроме того, предмет и задачи исследований предполагают обращение к различным областям знаний (политологии, краеведению, истории, обществознанию). Поэтому организовать учебное исследование через урок русского языка не представляется возможным.
Благодаря использованию информационно-коммуникационных технологий удается привлечь к учебно-исследовательской деятельности достаточно большое количество детей. Темы и проблемы подбираются в соответствии с личными предпочтениями учащихся. Чтобы подобрать материал, ознакомиться со степенью изученности проблемы, активно используем электронные ресурсы библиотек как нашего города, так и других городов. Это помогает составить библиографию по данному вопросу, а также скорректировать тему, если обнаруживаются сходные исследования. Знакомство учащихся с исследованиями по смежным проблемам решает проблему подбора методов исследования, а иногда и подсказывает интересный аспект исследования. Так, например, мы иногда используем различные статистические данные или выводы исследования в качестве доказательства своих предположений, делая ссылку на исследование в своей работе. Мы живем в провинциальном городе с машиностроительным градообразующим предприятием. Учебные заведения ориентируются на нужды этого предприятия. Поэтому познакомиться с различными исследованиями в области гуманитарных наук достаточно сложно. Есть в нашем городе Гуманитарный институт (САФУ), но занятость учителя не всегда позволяет выделить достаточное количество времени для посещения совместно с учеником библиотеки данного учебного заведения. Чтобы решить эту проблему, учитель предлагает ученикам список сайтов, на которых можно найти материал по теме исследования, предлагаются и диски, созданные учителем по данному направлению исследований. После определения темы, цели исследования идет работа с материалом. Как уже указывалось выше, мы работаем с текстами городской газеты. Учащиеся среднего звена работают с выпусками последних лет. Они все есть в Интернете. Это очень удобно, так как мы можем выбрать нужную рубрику или определенного автора, для этого не надо перелистывать все выпуски. Сложнее работа у старшеклассников, так как они исследуют, как изменялся тот или иной аспект в течение времени. Для более яркого сопоставления используются выпуски разных десятилетий. Раньше нам приходилось ездить в архив газеты. Но со временем мы перенесли (отсканировали) нужные нам выпуски на цифровые носители. Обращение к одним и тем же текстам может быть неоднократное, это зависит от задач исследования. Работать с текстами на электронных носителях удобнее, чем каждый раз перелистывать подшивку газет. Результаты наших исследований представляются в виде письменных работ, которые выполняются на компьютере. Для учащихся, испытывающих трудности в написании текста, предложена папка-помощник. В ней собраны речевые клише, которые можно использовать во вступлении, при переходе от одной части к другой, в заключении. Здесь также представлен справочный материал по терминологии. Дается определение термина и ссылка на сайт, где можно более подробно изучить данный вопрос. Отдельно представлен материал о различных конкурсах, в которых можно участвовать учащимся.
Кроме информационных писем здесь даны шаблоны оформлений. Особый интерес у учащихся вызывает папка с работами учащихся разных лет. Некоторые продолжают разрабатывать проблемы, обозначенные другими учениками. С результатами своих исследований ученики выступают на различных конференциях. Традиционно их выступления сопровождают презентации, выполненные в программе PowerPoint. Это делает выступление более доказательным и образным. По возможности мы снимаем на видео выступление учеников, потом индивидуально разбираем достоинства и недостатки. Если ученик согласен, то запись с его выступлением выкладываем в папку, чтобы с ним могли ознакомиться другие. Это помогает при подготовке к защите работы. Следующим этапом в работе с результатами исследований стало написание статей в научные сборники. Первый блин не был комом. Д. Железняков, ученик 6-го класса, совместно с научным руководителем опубликовал результаты своего исследования в сборнике «Филология – 2», выпущенном СФ ПГУ. Естественно, статью писали на компьютере, что позволяло сэкономить время, сохранять разные варианты, чтобы выбрать наиболее удачные. Кроме того, и сдавать статью необходимо было в электронном виде. Данный вид работы понравился детям. Они пытаются писать статьи по результатам своих исследований. Все эти статьи публикуются в классной газете «13 квартал». Издание классной газеты также немыслимо без применения ИКТ, В 5 классе мы выпускали стенгазету. Но на ее изготовление уходило много времени, трудно было вместе собраться. Выпуск печатной газеты решил эти проблемы. Теперь мы оперативно реагируем на происходящие в классе и школе события. Классные журналисты могут над своими материалами работать дома, фотокорреспонденты подбирают необходимые иллюстрации. Примечательно, что работу по написанию текстов разных жанров можно проводить и на уроках русского языка. Ребята не боятся творить, с охотой выполняют задания. Члены информационного сектора в классном кабинете на компьютере из сданных в электронном виде материалов создают номер. Пока нам сложно освоить специальную программу, поэтому мы выпускаем газету в формате DOC. Но это не влияет на ее популярность среди учеников класса и их родителей. Применение информационно-коммуникационных технологий продиктовано требованием времени. Это позволяет воспитать человека самостоятельного, критически мыслящего, умеющего видеть возникающие проблемы и творчески их решать. Школьный интеллектуальный клуб как форма работы – не желание как-то обособиться от школьного научного общества (ученики посещают и его занятия), а необходимость в систематизации работы с детьми, желающими заниматься интеллектуально-творческой деятельностью по предметам гуманитарного цикла. Кроме того, одних желаний и способностей
мало, необходимы знания, как работать с той или иной информацией, как ее представить, где ее найти. На это и направлены занятия клуба. Для дальнейшей работы, для распространения опыта создается «Банк информации», в который входят материалы для исследований, методические рекомендации, различные задания, список сайтов и справочной литературы, образцы работ по разным конкурсам, подборка текущих конкурсов и архив. Данный «Банк информации» представлен как на цифровых носителях (разные разделы), так и в печатном варианте (в рабочем кабинете учителя). Если дети – национальное достояние любой страны, то дети, желающие заниматься интеллектуально-творческой деятельностью, – её интеллектуально-творческий потенциал. Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих учебниках и сумеет создать для них условия для обучения, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего Отечества.
Темежникова Н. Н. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОГО ВОЛОНТЁРСКОГО ОТРЯДА «НАДЕЖДА» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Морская кадетская школа имени адмирала Котова Павла Григорьевича» г. Северодвинск Архангельской области Глобальные социальные, экономические, политические и культурные изменения, происходящие в современном российском обществе, предъявляют новые требования к воспитанию подрастающего поколения. Как подчеркивается в Концепции модернизации Российского образования, развивающемуся обществу необходимы инициативные люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают чувством ответственности за судьбу страны, за ее социально-экономическое процветание. В связи с этим особую актуальность приобретает проблема развития социальной активности молодежи. Ведущие современные педагоги, психологи, философы и социологи считают, что добровольная общественная деятельность сегодня не только сможет помочь решить многие социальные проблемы общества, но и будет способствовать развитию социально-значимых качеств юношей и девушек, формированию у них активной жизненной позиции. Поэтому изучение воспитательных возможностей волонтерского движения приобретает особую актуальность. [1, 4] Синонимом слова «волонтер» является слово «доброволец». Волонтерство — это то место, где в совместных делах ребята могут
приобрести позитивный опыт социального взросления и социальной ответственности. [1, 7] Приобщению к активной социальной, досуговой, познавательной и другим видам деятельности способствует функционирование волонтёрского отряда «Надежда», организованного в МБОУ «Морская кадетская школа» г. Северодвинска с 2013-2014 уч. года. Работа данного отряда призвана сформировать в участниках добровольческого объединения лидеров, способных вести за собой своих сверстников, как умелых организаторов разнообразных интересных дел. Содержание проектов, реализуемых волонтёрским отрядом, таково, что способствует формированию активной гражданской позиции и создает мотивацию на принятие активной социальной роли даже у тех ребят, которые в силу ряда причин не имеют ярко выраженных лидерских способностей. Деятельность волонтёрского отряда «Надежда» преследует основную идею – воспитать поколение тех, кто способен помочь и понять, что важны не слова жалости, а отношения на равных и реальная помощь, основанная на уважении к человеку. В состав отряда входят кадеты 5–11 классов. Деятельность волонтёрского отряда ведётся по следующим направлениям: - социальное патронирование детских домов, интернатов для детей с ограниченными возможностями, учреждений дошкольного образования и др.; - педагогическое сопровождение (поддержка детей и подростков); - интеллектуальное и творческое развитие (организация и проведение мероприятий); - досуговая деятельность (организация свободного времени молодёжи); - социальное краеведение, экскурсионная деятельность; - профориентанционная работа; - трудовые и благотворительные акции; - информационное обеспечение, экологическая защита. Направления могут расширяться в зависимости от существующих проектов добровольческой (волонтёрской) деятельности обучающихся в школе. Условно работу волонтёрского отряда в течение одного года можно разделить на три этапа: - 1 этап – начальный. Включает в себя формирование волонтёрского отряда, диагностику личности каждого участника, расстановку приоритетов деятельности каждого члена добровольческого объединения, распределение социальных ролей внутри объединения, первичное планирование деятельности во взаимодействии со структурой детского школьного самоуправления; 2 этап – основной. Погружение в разнообразную деятельность, направленную на достижение поставленной цели. Подготовка и проведение мероприятий различных форм организации. Осуществление взаимодействия с различными структурами, вовлечение обучающихся школы в социально
значимую деятельность различной направленности. Анализ и самоанализ проделанной работы; - 3 этап – заключительный. Подведение итогов проделанной работы за год. Выбор каждым членом отряда приоритетного направления дальнейшей деятельности. Анализ и самоанализ личностного роста. Планирование дальнейшей деятельности отряда как структурной составляющей системы школьного самоуправления школы. [2, 41] На теоритических занятиях члены волонтёрского отряда «Надежда» знакомятся с историей возникновения волонтёрского движения, изучают кодекс волонтёра, проходят тесты на определение лидерских, организаторских способностей, участвуют в тренингах «Учимся сотрудничать», «Чувствуем друг друга», «Умеем ли мы общаться» для развития навыков конструктивного взаимодействия и психологической готовности к сотрудничеству. Работа по пропаганде здорового образа жизни ведётся членами отряда через проведение интерактивных журналов для кадетов, общешкольных радиопередач, разработку и распространение среди школьников агитационных буклетов, памяток «Мы за мир без СПИДа», «Сделай свой выбор!», организацию акций «Антитабачный лозунг» (лучшая социальная реклама по популяризации здорового образа жизни) и др. Члены волонтёрского отряда проводят профориентационную работу: занятия по теме «Профессиональное самоопределение», экскурсии на предприятия города, беседы, рассказы о профессиях. Основной пласт работы волонтёрского отряда – гуманитарносолидарные, гражданские, образовательные акции. За 2014–15 учебный год членами волонтёрского отряда «Надежда» организованы и проведены следующие акции: - пять акций «Подари радость»: организация игр, прогулок, творческих мастерских, концертов для детей детского дома «Оленёнок», северодвинского детского дома для детей-сирот и для детей, оставшихся без попечения родителей с поражениями ЦНС, семейного центра «Здравушка» и др. С Северодвинской городской общественной организацией «Ассоциация общественных объединений инвалидов «Поможем детям» (социальное отделение)» и с Муниципальным бюджетным учреждением Детский дом «Олененок» для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей заключены договоры о сотрудничестве; - четыре акции «Бумажному листу – вторую жизнь»: сбор макулатуры. За 2014–15 уч. год собрано и сдано 11486 кг.; - акция «Милосердие»: поздравление жителей микрорайона с Днём пожилого человека; - четыре акции «Поздравительная открытка»: поздравление жителей микрорайона с календарными праздниками; - акция «Мой дом – моя школа»: уборка территории школы в апреле мае, организация конкурса рисунков и плакатов «Мы за чистый город»;
- три акции «Дети – детям»: сбор и пересылка игрушек, канцелярских товаров, сладких подарков для воспитанников детских домов, школ — интернатов, детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; - акция к Международному Дню птиц: раздача бумажных журавликов с призывом беречь природу. Особый трепет вызвала акция «Подарок ветерану». Учащиеся оформили открытки, собрали и сформировали подарки, которые были переданы в Молодёжный центр для ветеранов Великой Отечественной войны. Участие во Всероссийской «Неделе добра»: - акция «Золотое сердце» (были собраны канцелярские принадлежности для детей с онкологическими заболеваниями благотворительной организации «Триединство», в северодвинский доминтернат для умственно-отсталых детей «Ручеёк», в СРЦ «Солнышко» и др.); - акция «Островок надежды» (были собраны корма для бездомных животных в приют «Четыре лапы» в г. Северодвинске); - акция «Живи, книга» (отремонтировано 154 книги в школьной библиотеке). Информация о проведённой работе освещается в школьной печатной газете «Кадет», в радиопередачах «Кадетский вестник», в фотоотчётах о деятельности волонтёрского отряда. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Волонтёр и общество. Волонтёр и власть: научно-практический сборник/ Сост. С.В.Тетерский/ Под редакцией Л.Е. Никитиной. – М.: «ACADEMIA», 2000 г. 2. Макеева А.Г. Как организовать работу молодежной группы волонтеров. М., 2001 г.
Яркова Т.А. ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЛАГЕРЬ СПОРТИВНОЙ ШКОЛЫ, КАК ФОРМА ЭФФЕКТИВНОГО ОЗДОРОВЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ И МОЛОДЕЖИ Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеская спортивная школа» г. Новодвинск Архангельской области В соответствии с Законом РФ «Об образовании» здоровье школьников относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. В современных условиях школа призвана выполнять не только образовательную функцию, но и заботу о сохранении и укреплении здоровья детей.
Официальная статистика продолжает угрожающе свидетельствовать об ухудшении здоровья детей. Причин сложившейся ситуации несколько и многие из них связаны со школой. К основным школьно-обусловленным факторам риска формирования здоровья школьников, в первую очередь, относятся неполноценное питание, несоблюдение гигиенических нормативов режима учебы и отдыха, сна и пребывания на свежем воздухе. Объем учебных программ, их информативная насыщенность часто не соответствуют функционально-возрастным возможностям школьников. До 80 процентов учеников постоянно или периодически испытывают учебный стресс. Всё это в сочетании с уменьшением продолжительности сна и прогулок, снижением физической активности, оказывает негативное воздействие на развивающийся организм. Также, на здоровье губительно влияет низкая двигательная активность. Ее дефицит уже в младших классах составляет 35– 40 процентов, а среди старшеклассников – 75–85 процентов. Телевизор, компьютер, статические нагрузки в школе, ежедневное выполнение домашнего задания – таков день большинства современных школьников. Как при подобном образе жизни сформировать прочный «каркас здоровья»? В настоящее время общество осознало необходимость осуществления оздоровительных целей дополнительного образования, ориентированных на сохранение здоровья каждого ребенка, в раках летнего оздоровительного лагеря. Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. В период каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья и развитие творческого потенциала. Этому способствует отдых детей в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием. Ежегодно при МОУ ДО «ДЮСШ» города Новодвинска организуется летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием. В 2015 году педагоги осуществляли свою деятельность в лагере по специально разработанной программе «КРУИЗ ДРУЖБЫ». Период проведения программы составил 18 дней с 1 по 25 июня. В этот период отдохнули 159 человек. Особенностью нашего лагеря являются разновозрастные отряды, где молодежь (старшие школьники) составляет большую долю. При комплектовании отрядов особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, многодетных, неполных семей, детям-инвалидам, детямсиротам, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Программа оздоровительного лагеря с дневным пребыванием в спортивной школе в отличие от программ общеобразовательных школ, направлена в первую очередь на оздоровление обучающихся. Понятие «здоровый образ жизни» необходимо закладывать еще в детстве. Находясь в лагере дневного пребывания, обучающиеся ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим
питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни. Досуговая деятельность направлена на вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их наклонностей и способностей. Физическое воспитание тесно связано с нравственным, трудовым, умственным, эстетическим воспитанием, вырабатывает твердость характера, способствует дисциплинированности, выполнению норм и правил спортивной этики, уважительному отношению к соперникам, судьям. Занятия спортом помогают закалять волю, учат добиваться успехов, совершенствовать свои умения и навыки в отдельных видах спорта. Летний оздоровительный лагерь «КРУИЗ ДРУЖБЫ» работал по нескольким направлениям: спортивно-оздоровительное, художественноэстетическое, экологическое, военно-патриотическое, коммуникативное, интеллектуальное, безопасность жизнедеятельности, самоуправление. За смену было проведено 25 общелагерных мероприятий и соревнований. Каждый день имел свое название: Торжественная линейка «Приключения начинаются», «Отплытие «7 футов под килем», «Море интеллектуалов», «Эко-остров», Материк «Шахматно-шашечного королевства», «Музыкальный полуостров», «Плато волейболистов», Экватор «День Нептуна», «Материк атлетов», «Путешествие в страну ПДД», «Прерия теннисистов», «Континент патриотов», «Океан памяти», «Архипелаг Неутомимых», «Мыс пиратов», Морской бал «Очень здорово, когда мы возвращаемся домой», «Прибытие в порт назначения». В летнем оздоровительном лагере «КРУИЗ ДРУЖБЫ» каждому из отрядов присваивалось название «КОРАБЛЯ». Результаты плавания каждого «КОРАБЛЯ» (отряда) оценивались по специально созданной системе оценки эффективности пребывания в лагере согласно таблице. Каждый отряд набирал зачетные очки «морские узлы», которые отражались в «Книге приключений». Например, за занятые места в общелагерных спортивных соревнованиях присуждались: за 1 место – 5 морских узлов; за 2 место – 4 морских узла; за 3 место – 3 морских узла; за участие – 1 морской узел. Отряд мог терять морские узлы за несоблюдение чистоты: в столовой – 2 морских узла; на территории лагеря – 2 морских узла. В конце лагерной смены подводились итоги: подсчитывались количество заработанных морских узлов, которые обмениваются на призы. В работе лагеря очень важна работа «помощников капитанов» по самоуправлению в лагере. В каждом отряде работала активная группа старшеклассников, помогающая в организации и проведении как отрядных, так и общелагерных мероприятий. Такая форма очень эффективна в организации жизнедеятельности коллектива ребят и обеспечивает развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения целей жизни отряда, лагеря. Развитие самоуправления помогает почувствовать всю сложность социальных отношений, способствует формированию социальной активности, развитию лидерства.
По итогам работы летнего оздоровительного лагеря «КРУИЗ ДРУЖБЫ» определялась степень удовлетворенности участников программы при помощи анкетирования детей и родителей. Анкетирование детей показало положительные отзывы о работе летнего оздоровительного лагеря, а также желание посещать лагерь на следующий год. Положительные отзывы о работе летнего оздоровительного лагеря «КРУИЗ ДРУЖБЫ» были получены благодаря высокому уровню комфорта пребывания в лагере, который обуславливался благоприятным психологическим климатом в отрядах, степенью комфорта пребывания ребенка в разновозрастной среде, отношением воспитателей к ребенку. Разнообразие и полезность форм и методов воспитательных мероприятий способствовали повышению мотивации воспитанников к участию в жизни лагеря. Высокий уровень профессионализма педагогического коллектива: наличие педагогов с первой и высшей категорией, организация индивидуального подхода к детям, справедливость оценивания достижений, создание условий для проявления и развития способностей воспитанников. Положительные отзывы детей подтверждают желание вновь попасть в этот лагерь. Вывод: благодаря высокой организации отдыха детей в лагере оценка эффективности оздоровления составила 86%, что подтверждает достижение цели работы лагеря, путем решения поставленных задач: формирования навыков здорового образа жизни; воспитания сплоченности, навыков общения, толерантности; укрепления связей спортивной школы с социумом в каникулярный период.
Боброва Е.Л. ПОДДЕРЖКА ВЫПУСКНИЦ ОРГАНИЗАЦИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, МОЛОДЫХ МАТЕРЕЙ ЧЕРЕЗ РЕАЛИЗАЦИЮ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ «В ПОМОЩЬ МАМЕ» И «ЗДРАВСТВУЙТЕ» Бюджетное учреждение социального обслуживания для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Череповецкий центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Навигатор» г. Череповец Вологодской области Молодые матери – выпускницы учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, это особая группа для постинтернатного сопровождения. Психологическая неготовность к материнству, отсутствие собственного семейного положительного опыта, незнание элементарных правил по уходу за ребёнком, иногда критически низкий материальный уровень может приводить к невозможности надлежащего воспитания выпускницами учреждений для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, – молодыми матерями собственных детей. А также к жестокому обращению с ребёнком, пусть даже неумышленному. В связи с этим, очевидно, что прямая адресная помощь необходима молодой маме-выпускнице. С 1 мая 2013 года в рамках службы постинтернатного сопровождения «Навигатор» стартовал проект «В помощь маме». Данный проект реализуется в рамках Благотворительной программы «С любовью к детям», при поддержке ООО «Амвей» и фонда поддержки и развития филантропии «CAF». Инициатива службы «Навигатор» по реализации проекта была поддержана начальником управления образования мэрии г. Череповца Стрижовой Натальей Владиславовной и депутатом Череповецкой городской думы Хариным Андреем Александровичем. Основная цель проекта – организация поддержки выпускниц и семей выпускников, имеющих детей и находящихся в трудной жизненной ситуации. В проекте участвуют 29 молодых матерей-выпускниц, нуждающихся в поддержке из 36 обследуемых. Сотрудниками проекта являются: Руководитель проекта – психолог. Его обязанности по проекту: координация и организация деятельности участников проекта; психологические консультации, организация клуба «Я – мама». Три тьютора – их обязанности по проекту: помощь по уходу за ребёнком, повышение родительской компетентности, помощь в оформлении документов, пособий, помощь в трудоустройстве родителей. В проекте параллельно ведутся два направления работы: 1. Тьютoрское сопровождение выпускниц, имеющих детей дошкольного возраста, где тьютор – это педагог, который может быть рядом с первых дней выписки из роддома, поможет в уходе за ребёнком, даст совет, как правильно кормить, одевать, воспитывать, сходит с мамой в поликлинику и много другое, что обычно в семьях делают родственники. 2. Организация работы клуба «Я – мама». Клуб «Я – мама», это: аналог платных занятий мама – малыш в развивающих центрах; организация и проведение праздников для мам с детьми. консультативная помощь психолога по вопросам воспитания и развития ребёнка. Для проведения занятий клуба «Я – мама» на деньги грантодателя было закуплено оборудование для сенсорной комнаты, игровое оборудование, развивающие игрушки, телевизор, термопот. Специалисты службы «Навигатор», в рамках которой реализуется проект, дают консультацию о детских пособиях, помогают с обеспечением детской одежды. В ходе реализации проекта специалистами проведены различные мероприятия с целевой аудиторией, такие как:
Выходы в детские поликлиники (тьюторы выходили в детскую поликлинику за направлениями к специалистам, рецептами на смеси, с мамой и ребёнком на прием к врачу). Совместные прогулки с целью расширения представлений родителя о разнообразии досуга с ребёнком (парк отдыха, цирк шапито, игровая площадка, игровая комната службы «Навигатор» и т.п.). Организация досуга родитель – ребёнок в домашних условиях семьи (совместные игры). Помощь при выборе игр, игрушек, соответствующих возрасту ребёнка. Оказание психологической помощи, консультации. Консультации тьютора по вопросам воспитания, питания. Практическая помощь тьютора в уходе за ребенком (пеленание, кормление; получили 3 семьи с новорождёнными детьми). Обучение приготовлению пищи ребёнку, соответствующей его возрасту, выбор продуктов совместно с мамой. Благотворительная помощь от службы постинтернатного сопровождения «Навигатор»: памперсы, детская одежда, игрушки. Одним из главных результатов реализации проекта мы считаем приостановление процесса изъятия ребёнка из семьи (с высоким риском жестокого обращения с ребёнком), а именно при содействии тьютора были выполнены рекомендации врача по госпитализации ребёнка, лечению, оформлены документы на ребенка и пособия. Проектная деятельность освещалась в СМИ: в газете «Речь» (2 публикации) и в газете «Череповецкая истина» (1 публикация). Также распространялась реклама о проекте: в городских автобусах, детских домах, детских садах, поликлиниках. В рамках проекта «В помощь маме» были выпущены методические материалы: сборник для молодых родителей – выпускников детских домов «А у нас ребенок!» и брошюра в помощь педагогам – кураторам выпускников детских домов «Поддержка молодых семей выпускников детских домов и матерей-одиночек».
С января 2014 года в нашем детском доме реализуется ещё один проект в рамках благотворительной программы «Дорога к дому». Проект «Здравствуйте!» направлен на поддержку молодых матерей – выпускниц детских домов в первое время после появления ребенка на свет, в ситуации болезни ребёнка и/или недолжного выполнения родительских обязанностей. Проект реализуется тремя сотрудниками нашего детского дома: руководитель проекта – старшая медсестра; специалисты проекта – медицинская сестра, медицинская сестра по массажу. Задача сотрудников проекта повысить родительскую компетентность в вопросах развития, питания, ухода за ребёнком, предоставить услуги дополнительного медицинского патронажа в виде помощи по уходу за
ребёнком, помощь в решении актуальных задач по выполнению рекомендаций врачей. А также предоставление услуг по обучению массажу мам – выпускниц детского дома и проведению курса массажа ребенку, по рекомендации врача. Услуги оказываются 15 мамам-выпускницам и их детям. Дополнительно два-три раза в неделю молодую маму посещает медицинская сестра, знающая особенности детей-сирот: • оказывает моральную поддержку, • проводит тщательный осмотр ребёнка, • даёт рекомендации по питанию и режиму дня ребёнка с учётом возраста и особенностей развития, • обучает уходу за ребёнком в соответствии с возрастом, • определяет сроки последующих патронажных посещений с учётом состояния здоровья ребёнка, эмоционального состояния матери, наличия/отсутствия поддержки со стороны родственников, • обучает массажу, по рекомендации врача проводит массаж, • помогает в выполнении рекомендаций врача-педиатра. • по запросу клиента сопровождает на приём к врачу. • в прямом контакте с семьёй медицинская сестра способствует повышению родительской компетентности. С медицинской сестрой можно связаться по телефону в любое время или пригласить ее домой. Информацию о проекте можно найти в интернете на сайте БФ «Дорога к дому» и в группе в социальной сети «Вконтакте». Специалисты проектов «В помощь маме» и «Здравствуйте» активно сотрудничают: со специалистами детских поликлиник; с Центром помощи семье и детям; с органами опеки и попечительства Череповца и Череповецкого района; со специалистами детских домов города и района; со специалистами проектов БФ «Дорога к дому».
Домрачева Ю.Н. СОПРОВОЖДЕНИЕ МОЛОДЫХ МАМ – ВЫПУСКНИЦ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ КЛУБА «Я – МАМА» Бюджетное учреждение социального обслуживания для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Череповецкий центр помощи детям оставшихся без попечения родителей, «Навигатор» г. Череповец Вологодской области
25 октября 2012 года на базе детского дома № 8 города Череповца, была создана Служба постинтернатного сопровождения, целью которой является сопровождение выпускников детских домов при переходе на независимое положение, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, а также содействие в улучшении их социального статуса. Основными задачами службы являются: 1) оказывать содействие в закреплении социальных гарантий выпускников, защищать их права и интересы; 2) оказывать социальную, психологическую и иную помощь выпускникам детских домов в социальной адаптации, решении их личных и социальных проблем; 3) осуществлять диагностическую и информационно-аналитическую деятельность, а также коррекцию процесса социализации выпускников; 4) повышать профессиональную компетентность сотрудников учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, осуществляющих сопровождение выпускников и сотрудников, внедряющих в деятельность учреждений города направления постинтернатного сопровождения выпускников. Одним из приемов работы с выпускниками является клуб «Я – мама», созданный с целью профилактики вторичного сиротства, оказания помощи молодым матерям из числа выпускниц детских домов, сохранения и укрепления семейных ценностей, повышения статуса и значимости материнства, объединения молодых матерей для взаимной поддержки. Основные направления, которые реализуются в работе клуба, это: 1. Предоставление услуг дополнительного сопровождения в виде помощи по уходу за ребёнком. 2. Повышение родительской компетентности и обучение родителейвыпускников продуктивным формам взаимодействия с детьми. 3. Создание условий для получения положительного опыта у выпускников в детско-родительских отношениях с собственными детьми. В клубе «Я – мама» организована территория общения, самоподдержки матерей, обмен опытом, возможность использования игрового и развивающего оборудования для ребёнка. Отзывы выпускниц, состоящих в клубе, уже способствуют привлечению других матерей. Стремление выпускников поддерживать тесные контакты после детского дома способствует организации их совместного досуга. Также, в клубе проходят обсуждения актуальных вопросов семьи и ребёнка с участием специалистов (психологов, врачей) на темы профилактики жестокого обращения с ребёнком. Занятия в клубе строятся по принципу продуктивного общения мамаребёнок. Для повышения интереса к посещению клуба важно предложить мамам и семьям интересную для ребёнка, разнообразную игровую и развивающую среду. У родителей выпускников часто нет понятия развивающих игр и не все игрушки доступны для той же мамы-выпускницы. При большом выборе
игрового материала психолог не только учит, как играть с ребёнком, развивая его, но и тем самым организовывает положительное и продуктивное общение в системе мама-ребёнок. Кроме того, мама всегда может прийти в службу и поиграть с ребёнком, что поможет получить удовольствие от общения с ребёнком, психологическую и моральную поддержку, консультацию от специалистов службы. Занятия проводятся 2 раза в месяц. Продолжительность 1 занятия до 2 часов. Всего 2 группы, сформированные с учётом возраста детей: от 1 до 12 месяцев и с 13 месяцев. Содержание предлагаемых игр, консультаций также отвечает требованиям возраста ребёнка. На всех встречах клуба мамы и малыши пользуются игровым оборудованием и сенсорной комнатой. Данная форма работы является аналогом платных занятий «мамамалыш» в развивающих центрах. Под руководством психолога мамы и дети играют в развивающие игры, смотрят развивающие мультфильмы. Мамы обучаются правилам обсуждения мультфильмов с детьми. На занятии может присутствовать врач, медицинская сестра, массажист. Во второй части организуется чаепитие, где мамы общаются, делятся опытом. В неформальном обсуждении участвует психолог, который даёт рекомендации, советует, объясняет причины изменения поведения, даёт информацию, повышающую родительскую компетентность. Педиатр или медицинская сестра отвечают на вопросы по уходу и здоровью ребёнка. Массажист показывает, как правильно делать гимнастику, массаж. Один раз в месяц организовываются «Мамины посиделки», на которых выпускницы – участницы клуба – встречаются с различными специалистами, делятся опытом, помогают друг другу и, конечно, пьют чай. «Мамины посиделки» – это возможность мамочкам уделять время себе и своему развитию, получать знания и обмениваться опытом, встречаться со специалистами из различных областей и знакомиться с новыми людьми. На посиделках они делятся кулинарными рецептами, обсуждают вопросы, касающиеся ведения домашнего хозяйства, здорового образа жизни и многое другое. Кроме того, в нашем клубе проводятся совместные мероприятия, посвященные различным праздникам. Так, например, в канун Нового года, на «Новогодний переполох» в гости к детям приходил Дед Мороз, Снегурочка и сказочные герои с веселой развлекательной программой, а в «День именинника» малышей порадовало «Шоу мыльных пузырей». В такой прекрасный день как «День матери», малыши посмотрели постановку сказки кукольного театра «Заюшкина избушка». Любое мероприятие сопровождается чаепитием, сюрпризами, веселой программой и, конечно же, подарками. Участниками наших мероприятий также являются и наши помощники, волонтеры (студенты Химико-технологического колледжа и молодежная организация «ФосАгро-Череповец»). Также выпускницы принимают активное участие в наших благотворительных акциях: «От сердца, к сердцу», «Передай добро по кругу», где молодые мамочки приобретают для себя и малыша игрушки,
книжки, одежду, а также сами учувствуют и приносят взамен ненужные вещи в хорошем состоянии. Подобные мероприятия позволяют сплотить и объединить наших выпускниц, дают возможность поделиться теплом и любовью.