Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
1.
Наставна јединица Тип часа:
Алгоритамски начин размишљања
Циљ часа:
Упознавање ученика са појмом алгоритма помоћу једноставних примера из свакодневног живота. Ученик примењује концепт разлагања проблема на мање делове, које затим обједињује у целовито решење Ученик објашњава појам алгоритам Ученик препознаје типове алгоритама фронтални, индивидуални, рад у пару
Исходи часа:
Облици рада: Наставне методе: Место реализације:
обрада
илустративно-демонстративна, метода разговора, излагања учионица, рачунарски кабинет (дигитална учионица)
метода
усменог
Кратак опис часа Кроз навођење једноставних примера из свакодневног живота ученици ће се упознати са појмом алгоритма. Након тога, уз помоћ видео – лекције Алгоритамски начин размишљања, практичног рада на „задацима“ (примерима из свакодневног живота које им је друг поставио) и презентовања решења, ученици ће уочити примену алгоритма у свакодневном животу и схватити значај примене принципа разлагања проблема на мање делове. Ток часа према активностима ученика Активност 1 Активност 2 Активност 3 Активност 4
Уочавање корака у активностима из свакодневног живота: ученици рашчлањавају животну ситуацију коју је наставник навео на мање делове - кораке (долазак наставника у учионицу, одлазак ученика у школу, постављање фигура на шаховској табли, коришћење лифта, итд). Извођење дефиниције алгоритма: на основу претходне активности, ученици изводе дефиницију алгоритма. Видео – лекција: ученици посматрају видео – лекцију Алгоритамски начин размишљања, а затим анализирају примере из свакодневног живота наведене у лекцији. Рад на задацима: ученици постављају једни другима задатке (ситуације из свакодневног живота), а затим их разлажу на мање делове – кораке. Давање повратне информације: ученици врше процену тачности решења задатка који су поставили (да ли су наведени сви кораци). Презентовање решења задатака: ученици представљају решења задатака, повезују их са одговарајућим типом алгоритма и коментаришу кораке потребне за њихово извршење. Извођење закључка: Уз помоћ наставника, ученици изводе закључак о значају принципа разлагања проблема на мање кораке.
Активност 5
-
Материјал за час:
Видео лекција Алгоритамски начин размишљања
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
2.
Наставна јединица Тип часа:
Scratch радно окружење
Циљ часа:
Упознавање ученика са Scratch радним окружењем
обрада
Исходи часа:
Ученик разуме како се користи радно окружење Ученик зна разлику између онлајн и офлајн радног окружења Ученик уме да разликује позорницу, блокове, простор за скрипте, и меније Ученик схвата начин дељења, чувања, преузимања пројекта
Облици рада:
фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада
Место реализације:
рачунарски кабинет (дигитална учионица) Кратак опис часа
Кроз навођење једноставних примера из свакодневног живота ученици се подсећају појма и значаја алгоритма. Након тога, уз помоћ видео – лекције Scratch радно окружење и практичног рада на рачунару у програму Scratch, ученици ће се упознати са Scratch радним окружењем и начином његовог функционисања. Ток часа према активностима ученика Активност 1 Активност 2 Активност 3 Активност 4
Подсећање на појам и значај алгоритма: ученици се подсећају појма алгоритам и типова алгоритма из видео – лекције Алгоритамски начин размишљања са претходног часа и наводе једноставне примере из свакодневног живота кроз алгоритам (рашчлањивање на кораке). Видео – лекција: ученици посматрају видео – лекцију Scratch радно окружење, а затим, уз помоћ наставника, наводе сврху наведених компоненти радног окружења Практични рад ученика: ученици се самостално или у пару упознају са Scratch радним окружењем (испробавају функционисање позорнице, блокове, простора за скрипте, итд. према сопственом нахођењу) Изношење утисака о радном окружењу: ученици коментаришу радно окружење (да ли им се допало, да ли им изгледа тешко, да ли се лако сналазе, и сл). Домаћи задатак: ученици добијају домаћи задатак да, уз помоћ родитеља, креирају налог на https://scratch.mit.edu/.
Активност 5
-
Материјал за час:
Видео – лекција Scratch радно окружење, приручник за ученике.
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
3.
Наставна јединица Тип часа:
Положај лика на позорници (координатни систем)
Циљ часа:
Упознавање ученика са положајем лика на позорници и начином покретања лика (променом места у координатном систему помоћу одговарајућих блокова наредби) Ученик разликује иконе за избор лика и избор позадине Ученик уочава положај лика на позорници и промену његовог положаја Ученик користи одговарајуће блокове наредби како би променио положај лика на позорници Ученик уме да сачува пројекат
Исходи часа:
обрада
Облици рада:
фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада
Место реализације:
рачунарски кабинет (дигитална учионица) Кратак опис часа
Ученици се логују на https://scratch.mit.edu/ и подсећају се делова Scratch радног окружења и начином њиховог функционисања. Након тога, уз помоћ видео – лекције Положај лика на позорници (координатни систем) и практичног рада на рачунару у програму Scratch, ученици ће се упознати са избором ликова и начином њиховог кретања по позорници. Ток часа према активностима ученика Активност 1
-
Активност 2 Активност 3 Активност 4
-
Активност 5
-
Материјал за час:
Подсећање на начин функционисања Scratch радног окружења: ученици се логују на https://scratch.mit.edu/ и објашњавају делове радног окружења и начин њиховог функционисања. Видео – лекција: ученици посматрају видео – лекцију Положај лика на позорници (координатни систем), а затим објашњавају чему служи координатни систем и на који начин се мења положај лика. Практични рад ученика: ученици самостално или у пару раде задатке из видео – лекције Положај лика на позорници (координатни систем), а затим самостално бирају лик, осмишљавају његова различита кретања и чувају пројекат. Презентовање радова: ученици презентују своје радове.
Самовредновање: ученици процењују свој рад у односу на друге радове. Видео – лекција Положај лика на позорници (координатни систем), приручник за ученике
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
4.
Наставна јединица Тип часа:
Линијски програм
Циљ часа:
Упознавање ученика са начином креирања једноставног линијског програма применом одговарајућих блокова наредби Ученик користи иконе за избор лика и избор позадине Ученик уме да рашчлани целину на мање делове (кораке) потребне за креирање линијског програма Ученик схвата начин функционисања одређених блокова наредби Ученик користи одговарајуће блокове наредби како би креирао једноставни линијски програм Ученик уме да подели (објави) креирани пројекат (програм).
Исходи часа:
обрада
Облици рада:
фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада
Место реализације:
рачунарски кабинет (дигитална учионица) Кратак опис часа
Ученици се подсећају типова алгоритма и износе карактеристике линијског алгоритма. Након тога, уз помоћ видео – лекције Виц (линијски програм) креирају линијски програм приказан у лекцији, а затим у пару креирају нови линијски програм. На овај начин оспособљавају се за креирање једноставних линијских програма и разумевање функционисања блокова наредби. Ток часа према активностима ученика Активност 1
-
Активност 2
Активност 3
Упознавање са наставном јединицом: ученици наводе који типови алгоритма постоје и износе карактеристике линијског алгоритма. Практичан рад уз видео – лекцију: уз помоћ видео – лекције Виц (линијски програм) ученици креирају једноставни линијски програм приказан у лекцији (пријављују се помоћу свог налога на https://scratch.mit.edu/). Као помоћ у раду може им послужити и Приручник за ученике, уколико не испрате све кораке из лекције. Осмишљавање линијског програма: ученици у пару креирају линијски програм којим приказују виц по сопственом избору и деле (објављују) пројекат. Презентовање радова: ученици презентују линијске програме које су креирали. Процењивање радова: ученици коментаришу радове осталих ученика и бирају „најбољи виц“.
Активност 4
-
Активност 5
-
Материјал за час:
Видео – лекција Виц (линијски програм), приручник за ученике
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
5.
Наставна јединица Тип часа:
Корњача графика
Циљ часа:
Облици рада:
Упознавање ученика са основним елементима корњача графике (локација, оријентација, оловка) и оспособљавање за њену примену коришћењем одговарајућих блокова наредби Ученик познаје основне елементе корчњача графике (локација, оријентација, оловка) Ученик уме да рашчлани целину на мање делове (кораке) потребне за примену корњача графике Ученик схвата начин функционисања и комбиновања одговарајућих блокова наредби Ученик комбинује одговарајуће блокове наредби како би кроз једноставне задатке применио корњача графику Ученик уме да сачува и објави (подели) креирани програм фронтални, индивидуални (рад у пару)
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада
Место реализације:
рачунарски кабинет (дигитална учионица)
Исходи часа:
обрада
Кратак опис часа Ученици се подсећају начина кретања лика по позорници. Након тога, уз помоћ видео – лекције Корњача графика упознају се са корњача графиком и раде задатке из лекције, а затим самостално цртају квадрат према захтеву из лекције, као и остале облике које сами осмисле. На овај начин оспособљавају се за самосталну примену корњача графике. Ток часа према активностима ученика Активност 1 -
Активност 2
Активност 3 Активност 4
Подсећање на начин кретања лика по позорници: ученици наводе које су блокове наредби користили како би креирали програм који омогућава кретање лика по позорници, повезујући кретање лика са променом места у координатном систему. Упознавање са наставном јединицом: ученици сазнају да ће на овом часу проширити своја знања тако што ће кретање лика по позорници повезати са цртањем. Практичан рад уз видео – лекцију: уз помоћ видео – лекције Корњача графика ученици раде задатке из лекције на свом налогу на https://scratch.mit.edu/ (цртање одговарајућих линија и квадрата). Као помоћ у раду може им послужити и Приручник за ученике, уколико не испрате све кораке из лекције. Цртање новог квадрата: ученици мењају вредности у програму како би нацртали нови квадрат према захтеву из видео – лекције и чувају креирани програм. Цртање правоуганика: ученици користе одговарајуће блокове наредби како би нацртали правоугаоник, а затим објављују креирани пројекат (програм).
Програмирај! Евалуација: ученици процењују сопствену успешност у раду, наводећи шта им је било тешко, а шта лако.
Активност 5
-
Материјал за час:
Видео – лекција Корњача графика, приручник за ученике
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
6.
Наставна јединица Тип часа:
Понављање
Циљ часа:
Упознавање ученика са програмима за понављање.
обрада
Исходи часа:
Ученик уочава разлику између линијског и цикличног алгоритма Ученик разуме сврху цикличног алгоритма Ученик схвата начин функционисања и комбиновања одговарајућих блокова наредби Ученик комбинује одговарајуће блокове наредби како би креирао једноставне цикличне алгоритме
Облици рада:
фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада
Место реализације:
рачунарски кабинет (дигитална учионица) Кратак опис часа
Ученици се подсећају начина цртања квадрата. Након тога, уз помоћ видео – лекције Понављање упознају се са цикличним алгоритмом, његовом сврхом и начином креирања. Час је осмишљен тако да се видео – лекција Понављање користи скоро целог часа, с тим што ученици одређене задатке раде уз помоћ лекције, а поједине раде самостално (у пару). На овај начин оспособљавају се за самостално креирање цикличног програма. Ток часа према активностима ученика -
Активност 1 Активност 2 Активност 3 Активност 4 Активност 5
-
Подсећање на начин цртања квадрата: ученици приступајају свом налогу на https://scratch.mit.edu/, отварају пројекат који су претходног часа сачували на рачунару (нацртан квадрат) и подсећају се на који начин су цртали квадрат (које блокове наредби су користили, да ли су их понављали, итд). Упознавање са наставном јединицом: ученици сазнају да ће на овом часу научити како да брже и једноставније нацртају квадрат користећи циклични алгоритам. Практичан рад уз видео – лекцију:), ученици уз помоћ првог дела видео – лекције Понављање раде задатке објашњене у лекцији. Као помоћ у раду може им послужити и Приручник за ученике, уколико не испрате све кораке из лекције. Цртање веселе испрекидане линије: ученици у пару раде задатак постављен у лекцији (цртање веселе испрекидане линије) и чувају креирани програм. Цртање степеница: ученици уз помоћ видео – лекције проверавају тачност урађеног задатка, а затим у пару раде нови задатак (цртање степеница). За реализацију ове активности користи се део видео – лекције Понављање. Повратна информација и корекције: ученици помоћу дела видео лекције процењују успешност свог рада, коригују рад уколико је
Програмирај! потребно и чувају пројекат. Активност 6 Активност 7 Материјал за час:
Цртање круга: уз помоћ последњег дела лекције ученици у пару цртају круг. Након постављеног задатка ученици предлажу решења овог задатка, а затим уз помоћ видео – лекције и/или Приручника за ученике цртају круг и чувају пројекат. Евалуација: ученици износе своје утиске о задацима које су радили и процењују степен разумевања креирања и функционисања цикличног програма.
Видео – лекција Понављање, приручник за ученике
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
7.
Наставна јединица Тип часа:
Одлучивање (гранање)
Циљ часа:
Упознавање ученика са начином креирања условног (разгранатог) програма Ученик уочава разлику између линијског, цикличног и условног алгоритма Ученик разуме начин функционисања цикличног алгоритма Ученик комбинује одговарајуће блокове наредби како би креирао једноставне условне алгоритме
Исходи часа:
обрада
Облици рада:
фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада, учење засновано на игри рачунарски кабинет (дигитална учионица)
Место реализације:
Кратак опис часа Ученици наводе примере из свакодневног живота који зависе од одређеног услова. Након тога, уз помоћ видео – лекције Одлучивање (гранање) упознају се са условним алгоритмом, његовом сврхом, начином креирања и функционисања. Затим у пару креирају сопствени програм у облику квиза. На овај начин, кроз практичан рад и игру, оспособљавају се за самостално креирање условног програма. Ток часа према активностима ученика -
Активност 1 -
Активност 2 Активност 3
Активност 4 Активност 5
-
Излиставање активности из свакодневног живота: ученици наводе примере из свакодневног живота који зависе од одређеног услова (општи успех на крају школске године у зависности од оцена, како се обући у зависности од времена, разлика у броју бодова у зависности од резултата на утакмици, итд). Упознавање са наставном јединицом: ученици сазнају да ће на овом часу научити како да направе програм чије ће функционисање, такође, зависити од неких услова. Практичан рад уз видео – лекцију: ученици уз помоћ видео – лекције Одлучивање (гранање) раде на https://scratch.mit.edu/ задатке објашњене у лекцији. Као помоћ у раду може им послужити и Приручник за ученике, уколико не испрате све кораке из лекције. Креирање квиза: ученици у пару осмишљавају 5 питања и креирају условни програм који представља квиз са питањима која су осмислили, а затим деле (објављују) пројекат. Препорука је да за ову активност буде обухваћено што више наставних предмета и да сваки пар осмисли питања из једног предмета. Квиз такмичење: сваки пар презентује свој квиз тако што остали парови одговарају на питања. На крају сваког квиза одређује се победнички пар. Евалуација: ученици процењују квиз који су креирали у односу на
Програмирај! квизове других ученика, коментаришу радове других и бирају најбољи квиз. Материјал за час:
Видео – лекција Одлучивање (гранање), приручник за ученике.
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
8.
Наставна јединица Тип часа:
Аритметичке операције и променљиве
Циљ часа:
Упознавање ученика са начином креирања програма за израчунавање једноставних и сложенијих бројевних израза комбиновањем одговарајућих блокова категорије “Oперације” и категорије “Подаци“ Ученик разуме појам променљиве Ученик разуме начин функционисања категорије операције и блока променљиве Ученик комбинује одговарајуће блокове наредби категорије операције и блок променљиве како би креирао једноставан програм за израчунавање вредности бројевног израза
Исходи часа:
обрада
Облици рада:
фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада
Место реализације:
рачунарски кабинет (дигитална учионица) Кратак опис часа
Ученици постављају задатке (бројевне изразе) друговима из одељења. Након тога, уз помоћ видео – лекције Аритметичке операције и променљиве упознају се са начином креирања програма за израчунавање бројевних израза, испробавају начин његовог функционисања. Затим у пару креирају програме за израчунавање датих бројевних израза и презентују свој рад. Уз помоћ демонстрације из видео – лекције Аритметичке операције и променљиве и практичан рад оспособљавају се за самостално креирање програма који садржи аритметичке податке и променљиву. Ток часа према активностима ученика Активност 1
-
Активност 2
Активност 3 Активност 4
Математичарење: ученици постављају задатке друговима из одељења - наводе једноставне примере бројевних израза са више рачунских операција које остали ученици усмено решавају. Упознавање са наставном јединицом: ученици сазнају да ће на овом часу научити како да направе програм који ће решити бројевни израз који поставе. Практичан рад уз видео – лекцију: ученици уз помоћ видео – лекције Аритметичке операције и променљиве раде на https://scratch.mit.edu/ задатке објашњене у лекцији. Као помоћ у раду може им послужити и Приручник за ученике, уколико не испрате све кораке из лекције. Практичан рад са новим примерима: ученици испробавају функционисање програма тако што мењају податке у креираном програму (мењају вредност променљиве). Осмишљавање задатака: ученици добијају папире на којима осмишљавају задатке (бројевне изразе) са више рачунских операција, а затим их убацују у кутију.
Програмирај! Креирање програма: сваки ученик извлачи задатак из кутије, а затим у пару са другим учеником креира програм за израчунавање вредности бројевног израза и објављује (дели) пројекат. Као модел за креирање програма користе пример из лекције, а лик и позадину постављају према сопственој жељи. - Презентовање радова: сваки пар представља задатке које је добио и програме које је креирао за израчунавање вредности бројевних израза. Видео – лекција Аритметичке операције и променљиве, приручник за ученике. Активност 5
Активност 6 Материјал за час:
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
9.
Наставна јединица Тип часа:
Квиз
Циљ часа:
Облици рада:
Упознавање ученика са начином комбиновања одговарајућих блокова наредби и блок променљиве, ради креирања разгранатог програма у функцији квиза Ученик разуме начин функционисања блокова наредби и блока променљиве Ученик уочава начин функционисања разгранатог програма Ученик комбинује одговарајуће блокове наредби и блок променљиве како би креирао разгранати програм. фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада
Место реализације:
рачунарски кабинет (дигитална учионица)
Исходи часа:
обрада
Кратак опис часа Ученици одговарају на питања из квиза који је креирао наставник. Након тога, уз помоћ видео – лекције упознају се са начином креирања разгранатог програма који ће користити за креирање квиза. Након што испробају функционисање креираног програма, у пару креирају квиз од 5 до 7 питања из одређеног наставног предмета, а затим решавају квиз који су креирали други ученици. Уз помоћ демонстрације из видео - лекције и практичан рад оспособљавају се за самостално креирање разгранатог програма који садржи различите блокове наредби и променљиве. Ток часа према активностима ученика Активност 1
-
-
Практичан рад уз видео – лекцију: ученици уз помоћ видео – лекције Квиз креирају на https://scratch.mit.edu/ краћи разгранати програм објашњен у лекцији. Као помоћ у раду може им послужити и Приручник за ученике, уколико не испрате све кораке из лекције.
-
Практичан рад са новим примерима: ученици испробавају функционисање програма тако што мењају податке у креираном програму (мењају питања и променљиве).
-
Квизоманија: ученици на https://scratch.mit.edu/ у пару креирају квиз од 5 до 7 питања из одређеног наставног предмета (српски језик, страни језици, математика, историја, географија, биологија) и деле га (објављују).
Активност 2
Активност 3
Активност 4
Квиз: ученици одговарају на питања из краћег квиза који је наставник креирао на https://scratch.mit.edu/. Упознавање са наставном јединицом: ученици сазнају да ће на овом часу научити како да сами направе програм који ће моћи да користе као квиз.
Програмирај!
Активност 5
Активност 6
Материјал за час:
-
Квиз такмичење: ученици проналазе на https://scratch.mit.edu/ квиз који су креирали други ученици и решавају га (наставник одређује који пар решава који квиз).
-
Евалуација: наставник истиче ученике који су били најуспешнији у решавању квиза (победнике), а затим ученици износе мишљење о часу и о тешкоћама са којима су се током рада сусрели (уколико их је било).
Видео – лекција, приручник за ученике, сајт https://scratch.mit.edu/
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
10.
Наставна јединица Тип часа:
Ада Лавлејс и листе
Циљ часа:
Упознавање ученика са начином креирања и коришћења блока листе у комбинацији са другим блоковима у Scratch-у Ученик разуме појам листе Ученик схвата разлику између блока променљивe и блока листе Ученик разуме начин функционисања блока листе Ученик комбинује одговарајуће блокове наредби и блок листе како би креирао једноставан програм
Исходи часа:
обрада
Облици рада:
фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада
Место реализације:
рачунарски кабинет (дигитална учионица) Кратак опис часа
Ученици сазнају да ће на овом часу научити како да користе нови блок из категорије подаци. Након тога, уз помоћ видео – лекције Ада Лавлејс и листе упознају се са животом и радом Аде Лавлејс, а затим са начином креирања и коришћења блока листе. Након практичног рада уз демонстрацију из лекције, ученици у пару осмишљавају и креирају нови програм коришћењем блока листе и комбиновањем других блокова наредби. Следи претрага и испробавање програма које су креирали други ученици. На овај начин ученици утврђују и проширују до сада стечена знања о раду у програму Scratch. Ток часа према активностима ученика Активност 1 Активност 2 Активност 3
Активност 4
Упознавање са наставном јединицом: ученици се подсећају да су на претходном часу научили како да користе блок променљива из категорије “Подаци“ и сазнају да ће се на овом часу упознати са новим блоком из ове категорије, блоком листе. Упознавање са Адом Лавлејс: помоћу првог дела видео – лекције Ада Лавлејс и листе ученици сазнају основне информације о животу и раду Аде Лавлејс и износе своје утиске. Практичан рад уз видео – лекцију: ученици уз помоћ другог дела видео – лекције Ада Лавлејс и листе креирају у пару на https://scratch.mit.edu/ програм објашњен у лекцији. Као помоћ у раду може им послужити и Приручник за ученике, уколико не испрате све кораке из лекције. Креирање програма: ученици у пару осмишљавају и креирају нови програм, по узору на програм из лекције (осмишљавају речи које ће чинити њихове листе, осмишљавају текст, бирају ликове и позадину, врше одабир звука, комбинују одговарајуће блокове наредби) и деле га (објављују). Потребно је ученицима скренути пажњу да приликом објављивања програма у делу Белешке и заслуге наведу на који начин функционише програм.
Програмирај! Активност 5 Активност 6
Материјал за час:
Претраживање и испробавање: ученици на https://scratch.mit.edu/ претражују према наслову програме које су креирали њихови другови из одељења и испробавају њихово функционисање. Евалуација: ученици износе своје утиске о часу, вреднују свој рад и рад других ученика (да ли им је било лако да креирају програм, када су наилазили на потешкоће, да ли су задовољни својим радом, да ли су им се допали програми другова из одељења, који програм им се највише допао, итд).
Видео – лекција Ада Лавлејс и листе, приручник за ученикe
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
11.
Наставна јединица Тип часа:
Квиз и листе
Циљ часа:
Облици рада:
Упознавање ученика са начином примене и функционисања блока листе у комбинацији са блоком променљиве и одговарајућим блоковима наредби, ради креирања програма у функцији квиза Ученик схвата појам променљиве и листе Ученик разуме начин функционисања блока променљива и блока листе Ученик комбинује одговарајуће блокове наредби, блок променљиве и блок листе, како би креирао програм у функцији квиза Ученик уочава разлику код креирања програма са и без блока листе фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада
Место реализације:
рачунарски кабинет (дигитална учионица)
Исходи часа:
обрада
Кратак опис часа Ученици анализирају разгранати програм (квиз) који су на једном од претходних часова креирали. Након тога, уз помоћ видео – лекције упознају се са новим начином креирања програма (уз коришћење блока листе) који ће користити као квиз. Након што испробају функционисање креираног програма, у пару креирају квиз од 7 питања из одређеног наставног предмета при чему користе питања осмишљена за претходни квиз, а затим решавају квизове које су креирали други ученици. Уз помоћ демонстрације из видео - лекције и практичан рад оспособљавају се за самостално креирање програма који садржи комбинацију различитих блокова наредби,блока променљиве и блока листе. Ток часа према активностима ученика -
Активност 1 -
Активност 2 Активност 3
Анализирање креираног програма: ученици на свом Скреч налогу приступају квизу који су креирали на једном од претходних часова и бирају опцију Погледај изнутра, а затим коментаришу да ли им се допада како програм изгледа и да ли би нешто могло да се скрати или другачије организује. Упознавање са наставном јединицом: ученици сазнају да ће на овом часу научити како да креирају квиз на другачији начин, тј. како да њихов програм изгледа много лепше него претходни. Практичан рад уз видео – лекцију: ученици уз помоћ видео – лекције Квиз и листе креирају на https://scratch.mit.edu/ краћи програм објашњен у лекцији. Као помоћ у раду може им послужити и Приручник за ученике, уколико не испрате све кораке из лекције. Практичан рад са новим примерима: ученици испробавају функционисање програма тако што мењају податке у креираном програму (мењају питања, променљиве и листе).
Програмирај! Активност 4
Активност 5 Активност 6
Материјал за час:
Квизоманија 2: ученици на https://scratch.mit.edu/ у пару креирају квиз од 7 питања из одређеног наставног предмета (српски језик, страни језици, математика, историја, географија, биологија) и деле га (објављују). За креирање квиза користе питања која су осмислили приликом креирања претходног квиза и додају нова питања, по потреби. Решавање квиза: ученици врше одабир квизова које су креирали други ученици, проналазе их на https://scratch.mit.edu/ и решавају (сваки ученик решава најмање 3 квиза). Евалуација: Ученици износе своје мишљење о томе који начин креирања квиза им се више допада, који им је једноставнији, да ли су задовољни квизом који су они креирали и коментаришу квизове које су креирали други ученици.
Видео – лекција, приручник за ученике, сајт https://scratch.mit.edu/
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
12.
Наставна јединица Тип часа:
Чувај и програмирај
Циљ часа:
Облици рада:
Оспособљавање ученика за чување и учитавање пројекта, лика, скрипте, позадине и звука у онлајн и офлајн радном окружењу Скреча Ученик разликује онлајн и офлајн радно окружење Скреча Ученик разуме начин чувања и учитавања пројекта, лика, скрипте, позадине и звука Ученик учитава сачувани пројекат и користи ликове, позадине, скрипте и звук које је претходно сачувао фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада
Место реализације:
рачунарски кабинет (дигитална учионица)
Исходи часа:
вежбање
Кратак опис часа Ученици износе своје мишљење о томе да ли и на који начин могу сачувати и поново користити креирани пројекат, лик, скрипту, позадину и звук. Након тога, уз помоћ видео – лекције упознају се са начином чувања и поновног коришћења пројекта, лика, скрипте, позадине и звука и то испробавају кроз примере дате у лекцији, а затим кроз примере које сами одаберу. Након тога у пару креирају нови пројекат који се састоји од комбинације елемената (лика, скрипти, позадине и звука) из претходно креираних пројеката. Уз помоћ демонстрације из видео - лекције и практичан рад оспособљавају се за чување и поновно коришћење пројеката, лика, позадине, скрипте и звука у онлајн и офлајн радном окружењу Скреча. Ток часа према активностима ученика Активност 1 -
Активност 2 Активност 3
Активност 4
Разговор: ученици износе своје мишљење о томе да ли и на који начин могу да сачувају и учитају пројекат који су креирали, као и да ли и на који начин могу да у новом пројекту искористе лик, скрипте, позадину или звук из претходно креираних пројеката. Упознавање са наставном јединицом: ученици сазнају да ће на овом часу научити како то да ураде, тј. како да сачувају и поново користе претходно креирани пројекат, лик, скрипту, позадину и звук. Демонстрација уз видео – лекцију: ученици уз помоћ видео – лекције Чувај и програмирај посматрају на који начин могу да сачувају и поново користе претходно креирани пројекат, лик, скрипте, позадину и звук. Вежбање: ученици проналазе на https://scratch.mit.edu/ пројекте које су претходно креирали, а који се појављују у видео – лекцији и покушавају да их сачувају и учитају на начин објашњен у лекцији. Као помоћ у раду може им послужити и Приручник за ученике, уколико не испрате све кораке из лекције. Практичан рад са новим примерима: ученици испробавају начин чувања и поновног коришћења пројекта, лика, позадине, скрипте и звука користећи претходно креиране пројекте (по сопственом избору)
Програмирај! и елементе који се у њима налазе. Активност 5 Активност 6
-
Активност 7
Материјал за час:
Креирање новог пројекта: ученици на https://scratch.mit.edu/ у пару креирају нови пројекат који се састоји од комбинације скрипти, лика, позадине и звука из претходно креираних пројеката, а затим креирани пројекат објављују (деле) и чувају га на рачунару. Презентовање пројеката: ученици презентују пројекте које су креирали. Евалуација: ученици коментаришу који пројекат им се највише допао и износе своје мишљење о раду на часу (да ли им је било занимљиво комбиновати елементе из различитих пројеката, да ли им је нешто било тешко).
Видео – лекција, приручник за ученике, сајт https://scratch.mit.edu/
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
13.
Наставна јединица Тип часа:
Вежбање – Виц на вицкастији начин (разглашавање)
Циљ часа:
Облици рада:
Оспособљавање ученика за правилно коришћења блокова за оглашавање и примање поруке у линијском програму Ученик уочава разлику између линијског програма са и без блокова за оглашавање и примање поруке Ученик разуме начин функционисања блокова за оглашавање и примање поруке Ученик уме да уместо блокова за чекање постави на одговарајуће место блокове за разглашавање и примање поруке фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада
Место реализације:
рачунарски кабинет (дигитална учионица)
Исходи часа:
вежбање
Кратак опис часа Ученици анализирају линијски програм који су креирали на 4. часу. Након тога, уз помоћ видео – лекције врше измене у програму, тако што уклањају блокове за чекање и на одговарајућа места постављају блокове за разглашавање и примање поруке, а затим исте измене врше и у програму који су на 4. часу самостално креирали. Након тога у пару креирају нови пројекат (нови виц) у коме користе блокове за разглашавање и примање поруке, али и ликове и позадину из претходних пројеката. Уз помоћ демонстрације из видео - лекције и практичан рад оспособљавају се за коришћење блокова за разглашавање и примање порука. Ток часа према активностима ученика Активност 1 -
Активност 2
Активност 3 Активност 4
-
Анализирање креираног пројекта: ученици проналазе на https://scratch.mit.edu/ пројекат који су креирали на 4. часу, бирају опцију Погледај изнутра и коментаришу које су све блокове користили приликом креирања програма. Упознавање са наставном јединицом: ученици сазнају да ће на овом часу научити како да замене постојеће блокове са новим блоковима за разглашавање и примање поруке. Практичан рад уз видео – лекцију: ученици уз помоћ видео – лекције Вежбање – виц на вицкастији начин (разглашавање) врше измене у креираном пројекту, тако што уклањају блокове за чекање и на одговарајућа места постављају блокове за разглашавање и примање поруке. Као помоћ у раду може им послужити и Приручник за ученике, уколико не испрате све кораке из лекције. Практичан рад са новим примерима: ученици испробавају начин коришћења блокова за разглашавање и примање поруке, тако што врше измене у другом пројекту који су, такође, креирали на 4. часу (линијски програм – виц по сопственом избору). Креирање новог пројекта: ученици на https://scratch.mit.edu/ у пару креирају нови пројекат (нови виц), тако што користе позадину и
Програмирај! ликове из претходних пројеката, а затим објављују (деле) креирани пројекат. Презентовање пројеката: ученици презентују пројекте које су креирали. Процењивање радова: ученици коментаришу радове осталих ученика и бирају „највицкастији виц“.
Активност 5
-
Активност 6
-
Материјал за час:
Видео – лекција, приручник за ученике, сајт https://scratch.mit.edu/
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
14.
Наставна јединица Тип часа:
Вежбање – Кликни на камен! (интеракција)
Циљ часа:
Облици рада:
Оспособљавање ученика за самостално креирање програма који се састоји из комбинације различитих блокова наредби (кретање, променљиве, управљање, операције, подаци) и који демонстрира интеракцију између корисника и лика на позорници Ученик познаје различите блокове наредби Ученик разуме начин функционисања различитих блокова наредби (кретање, променљиве, управљање, операције, подаци) Ученик уме да користи и комбинује различите блокове наредби како би креирао програм који омогућава интеракцију између корисника и лика на позорници Ученик схвата на који начин (комбинацијом којих блокова наредби) је омогућена интеракција између корисника и лика на позорници фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада
Место реализације:
рачунарски кабинет (дигитална учионица)
Исходи часа:
вежбање
Кратак опис часа Ученици се опробавају у игри Кликни на камен. Након тога, уз помоћ видео – лекције креирају игру коју су претходно играли, тако што комбинују одговарајуће блокове наредби, а затим у креираном програму мењају вредности променљиве и координате лика на х и у оси и тако испробавају фунцкионисање програма. Након тога у пару креирају нови пројекат (нову игру) у коме одабирају ликове и позадину и комбинују потребне блокове наредби, а затим се опробавају у играма других ученика. Уз помоћ демонстрације из видео - лекције и практичан рад оспособљавају се за креирање програма који омогућава интеракцију између корисника и лика на позорници. Ток часа према активностима ученика Активност 1 -
Активност 2
Игра – Кликни на камен!: ученици проналазе на https://scratch.mit.edu/ игру Кликни на камен! (https://scratch.mit.edu/projects/148715400/) и покушавају да за 15 секунди што више пута кликну на камен. Упознавање са наставном јединицом: ученици сазнају да ће на овом часу научити како да сами креирају игру у којој су се опробали, као и друге сличне игре. Практичан рад уз видео – лекцију: ученици уз помоћ видео – лекције Вежбање – Кликни на камен! (интеракција) креирају програм који омогућава интеракцију између корисника и лика на позорници. Као помоћ у раду може им послужити и Приручник за ученике, уколико не испрате све кораке из лекције.
Програмирај! Активност 3 Активност 4
Практичан рад са новим примерима: ученици испробавају начин функционисања програма и блокова наредби од којих се програм састоји, тако што у креираном програму мењају вредности променљиве и координате лика на х и у оси. Креирање новог пројекта: ученици на https://scratch.mit.edu/ у пару креирају нови пројекат (нову игру), тако што одабирају лик и позадину и комбинују одговарајуће блокове наредби, а затим објављују (деле) креирани пројекат. Играоница: ученици на https://scratch.mit.edu/ проналазе пројекте других ученика и опробавају се у креираним играма. Евалуација: ученици износе утиске о часу, процењују свој рад и рад других ученика.
Активност 5
-
Активност 6
-
Материјал за час:
Видео – лекција, приручник за ученике, сајт https://scratch.mit.edu/
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
15.
Наставна јединица Тип часа:
Вежбање - Компонуј песму Frère Jacques
Циљ часа:
Облици рада:
Оспособљавање ученика за самостално креирање програма за репродуковање музике Ученик познаје блокове наредби за звук Ученик разуме начин функционисања различитих блокова наредби за звук Ученик уме да користи и комбинује различите блокове наредби за звук са одговарајућим блоковима наредби за управљање како би креирао програм који репродукује музику за одабрану композицију (песму) фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада
Место реализације:
рачунарски кабинет (дигитална учионица)
Исходи часа:
вежбање
Кратак опис часа Ученици износе своје мишљење о песмама које су обрађивали на часовима музичке кулуре. Након тога, уз помоћ видео – лекције креирају програм који репродукује мелодију песме Frère Jacques, тако што комбинују одговарајуће блокове наредби за звук са одговарајућим блоковима наредби за управљање. Након тога у пару креирају нови пројекат (мелодију за песму по сопственом избору), презентују креирани пројекат и коментаришу пројекте осталих ученика. Уз помоћ демонстрације из видео - лекције и практичан рад оспособљавају се за креирање програма који омогућава репродуковање мелодије жељене песме. Ток часа према активностима ученика Активност 1
-
Активност 2
Активност 3 Активност 4
Разговор: ученици износе своје мишљење о песмама које су обрађивали на часовима музичке културе и које им се допадају. Упознавање са наставном јединицом: ученици сазнају да ће на овом часу научити како да сами креирају програм који ће репродуковати музику за одабрану песму. Практичан рад уз видео – лекцију: ученици уз помоћ видео – лекције Вежбање – Компонуј песму Frère Jacques креирају програм који репродукује инструментал наведене песме. Као помоћ у раду може им послужити и Приручник за ученике, уколико не испрате све кораке из лекције. Одабир песме и анализа нотног текста: ученици помоћу интернета или уџбеника за музичку културу за 5. разред или млађе разреде проналазе песму чију ће мелодију репродуковати помоћу програма који ће креирати, а затим врше анализу нотног текста. Музичка радионица: ученици на https://scratch.mit.edu/ у пару креирају нови пројекат (програм за репродукцију мелодије одабране песме), тако што одабирају позадину и комбинују одговарајуће блокове наредби за звук са блоковима наредби за управљање, а затим
Програмирај! објављују (деле) креирани пројекат. Ученицима треба објаснити значење нота у програму: ДО РЕ МИ ФА СОЛ ЛА СИ ДО 48 50 52 53 55 57 59 60 60 62 64 65 67 69 71 72 Презентовање креираних програма: ученици презентују програме које су креирали. Евалуација: ученици износе утиске о часу, процењују свој рад и рад других ученика.
Активност 5
-
Активност 6
-
Материјал за час:
Видео – лекција, приручник за ученике, сајт https://scratch.mit.edu/
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
16.
Наставна јединица Тип часа:
Вежбање – Дивљи коњи (кретање, промена позадине позорнице) вежбање
Облици рада:
Оспособљавање ученика за самостално креирање програма који симулира кретање, комбиновањем блокова наредби за кретање и смењивање костима и позадина позорнице Ученик познаје начин промене костима и позадине позорнице Ученик разуме начин функционисања блока наредби за кретање Ученик уме да користи и комбинује блокове наредби за кретање са другим блоковима наредби, првенствено са блоковима наредби за промену позадине позорнице, како би креирао програм који симулира кретање фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада
Место реализације:
рачунарски кабинет (дигитална учионица)
Циљ часа: Исходи часа:
Кратак опис часа Ученици посматрају Stop motion анимацију по избору наставника и диксутују о томе на који начин је симулирано кретање. Након тога, уз помоћ видео – лекције креирају програм који симулира кретање, тако што комбинују одговарајуће блокове наредби за кретање са одговарајућим блоковима наредби за смењивање позадине позорнице и костима. Након тога у пару креирају нови програм који симулира кретање, презентују креирани пројекат и коментаришу пројекте осталих ученика. Уз помоћ демонстрације из видео - лекције и практичан рад оспособљавају се за креирање програма који симулира кретање. Ток часа према активностима ученика Активност 1
-
Активност 2
Активност 3
Разговор: ученици посматрају Stop motion анимацију по избору наставника и диксутују о томе на који начин је симулирано кретање приказаних објеката. Упознавање са наставном јединицом: ученици сазнају да ће на овом часу научити како да креирају програм који ће симулирати кретање објеката (ликова). Практичан рад уз видео – лекцију: ученици уз помоћ видео – лекције Вежбање – Дивљи коњи (кретање, промена позадине позорнице) креирају програм који симулира кретање дивљих коња. Као помоћ у раду може им послужити и Приручник за ученике, уколико не испрате све кораке из лекције. Креирање новог програма: ученици на https://scratch.mit.edu/ у пару креирају нови пројекат (програм за симулацију кретања), тако што одабирају позадину, ликове и комбинују одговарајуће блокове наредби за кретање са другим блоковима наредби, првенствено са смењивањем позадина позорнице и костима, а затим објављују (деле) креирани пројекат.
Програмирај! Презентовање креираних програма: ученици презентују програме које су креирали. Евалуација: ученици износе утиске о часу, процењују свој рад и рад других ученика.
Активност 4
-
Активност 5
-
Материјал за час:
Видео – лекција, приручник за ученике, сајт https://scratch.mit.edu/
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
17.
Наставна јединица Тип часа:
Вежбање – Змај лети и бљује ватру (додавање костима и снимање звука) вежбање
Циљ часа:
Облици рада:
Оспособљавање ученика за самостално креирање програма који симулира кретање и омогућава интеракцију са корисником, комбиновањем блокова наредби за кретање и смењивање костима, уз манипулисање костимима помоћу одговарајућих алатки и опција и снимање звука Ученик познаје начин промене костима Ученик зна како да манипулише костимом помоћу растерског облика Ученик зна како да промени опције у оквиру информација о лику Ученик разуме начин функционисања блока наредби за кретање Ученик уме да сними звук и искористи га у програму Ученик уме да користи и комбинује блокове наредби за кретање са другим блоковима наредби, првенствено са блоковима наредби за промену костима, како би креирао програм који симулира кретање фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада
Место реализације:
рачунарски кабинет (дигитална учионица)
Исходи часа:
Кратак опис часа Ученици се подсећају на који начин су креирали програм који симулира кретање. Након тога, уз помоћ видео – лекције креирају нови програм који симулира кретање, тако што додају нови костим, снимају звук и комбинују одговарајуће блокове наредби за кретање са одговарајућим блоковима наредби за промену костима и другим блоковима. Након тога врше измене у креираном програму додавањем новог костима, а затим у пару креирају нови програм који симулира кретање, презентују креирани пројекат и бирају најбољи пројекат. Уз помоћ демонстрације из видео - лекције и практичан рад оспособљавају се за снимање звука, додавање новог костима и њихово коришћење у програму који симулира кретање. Ток часа према активностима ученика Активност 1
-
Активност 2
Подсећање на претходни час: ученици разговарају о томе на који начин су на прошлом часу креирали програм за симулирање кретања Упознавање са наставном јединицом: ученици сазнају да ће на овом часу поново креирати програм који симулира кретање, али да ће се упознати са још неким елементима програма Скреч које до сада нису користили. Практичан рад уз видео – лекцију: ученици уз помоћ видео – лекције Вежбање – Змај лети и бљује ватру (додавање костима и снимање звука) креирају програм који симулира кретање змаја који бљује ватру и изговори краћи текст када се притисне тастер размак. Како је за креирање програма потребно и снимити звук, ученицима су
Програмирај!
Ативност 3 Активност 4
потребне слушалице и микрофон. Као помоћ у раду може им послужити и Приручник за ученике, уколико не испрате све кораке из лекције. Додавање новог костима: ученици врше измене у креираном програму тако што користећи растерски облик додају нови лик и повезују га са одговарајућим блоковима наредби. Креирање новог програма: ученици на https://scratch.mit.edu/ у пару креирају нови пројекат, тако што одабирају позадину, ликове, додају нове костиме користећи растерски облик, снимају звук и комбинују одговарајуће блокове наредби за кретање са другим блоковима наредби, првенствено са смењивањем костима, а затим објављују (деле) креирани пројекат. Презентовање креираних програма: ученици презентују програме које су креирали. Одабир најбољег програма: ученици коментаришу програме осталих ученика и бирају најбољи.
Активност 5
-
Активност 6
-
Материјал за час:
Видео – лекција, приручник за ученике, сајт https://scratch.mit.edu/
Програмирај! ПЛАН ЧАСА Рачунарство и информатика за пети разред Наставна тема:
Рачунарство
Редни број часа:
18.
Наставна јединица Тип часа:
Вежбање – Лавиринт (управљање стрелицама и сензор за боју)
Циљ часа:
Облици рада:
Оспособљавање ученика за самостално креирање програма који омогућава кретање лика по позорници помоћу стрелица на тастатури, уз активирање сензора за боје Ученик познаје начин функционисања блокова наредби за кретање Ученик познаје начин функционисања “сензора за боје” и зна како да га користи Ученик уме да користи и комбинује блокове наредби за кретање са другим блоковима наредби, првенствено са блоковима наредби за управљање, како би креирао програм који симулира кретање лика на позорници помоћу стрелица на тастатури фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе:
демонстративна, метода разговора, метода практичног рада
Место реализације:
рачунарски кабинет (дигитална учионица)
Исходи часа:
вежбање
Кратак опис часа Ученици покушавају да пронађу пут из лавиринита у онлајн игрици по препоруци наставника. Након тога, уз помоћ видео – лекције креирају нови програм који симулира кретање кретање миша кроз лавиринт помоћу стрелица на тастатури, а затим надограђују програм додајући блок наредби наведен у видео – лекцији. Након тога у пару креирају нови програм постављајући нову позадину, одабирајући нови лик, комбинујући блокове наредби за кретање са другим блоковима наредби, водећи рачуна о “сензору за боје”. Уз помоћ демонстрације из видео лекције и практичан рад оспособљавају се за креирање програма који симулира кретање кроз лавиринт помоћу стрелица на тастатури. Ток часа према активностима ученика Активност 1
-
Активност 2
Ативност 3
Играоница: ученици покушавају да пронађу излаз из лавиринта у онлајн игрици по избору наставника. Упознавање са наставном јединицом: ученици сазнају да ће на овом часу научити да у Скречу направе игрицу сличну оној коју су играли. Практичан рад уз видео – лекцију: ученици уз помоћ видео – лекције Вежбање – Лавиринт (управљање стрелицама и сензор за боју) креирају програм који симулира кретање миша кроз лавиринт помоћу стрелица на тастатури. За креирање програма потребно је пронаћи слику лавиринта на интернету, сачувати је на рачунару, а затим поставити као позадину. Као помоћ у раду може им послужити и Приручник за ученике, уколико не испрате све кораке из лекције. Надоградња креираног програма: ученици врше измене у креираном програму тако што додају одговарајући блок наредби, наведен у видео – лекцији.
Програмирај! Активност 4
Активност 5
Креирање новог програма: ученици на https://scratch.mit.edu/ у пару креирају нови пројекат, тако што проналазе нову слику лавиринта и постављају је као позадину, врше одабир лика и комбинују одговарајуће блокове наредби за кретање са другим блоковима наредби, водећи рачуна о сензору за боје, а затим објављују (деле) креирани пројекат. Лавиринтоманија: ученици на https://scratch.mit.edu/ проналазе пројекте које су креирали други ученици и покушавају да пронађу пут из лавиринта. Вредновање и самовредновање: ученици износе мишљење о часу, коментаришу пројекат који су креирали и пројекте других ученика.
Активност 6
-
Материјал за час:
Видео – лекција, приручник за ученике, сајт https://scratch.mit.edu/