NOM COMPLET:
DATE DE NAISSANCE:
LIEU DE NAISSANCE:
E-MAIL:
LANGUES:
AMBRE GUILLOT
18-04-2000
VILLENEUVE-SAINT-GEORGES, FR
GUILLOT.AMBRE18@GMAIL.COM
FRANCAIS - ANGLAIS
2020-2021 BAC 1
BRUXELLES (BE)
2021-2022 BAC 2 BRUXELLES (BE)
2022-2023 BAC 3 BRUXELLES (BE)
2023-2024 M 1 BRUXELLES (BE)
FACULTÉ D’ARCHITECTURE LA CAMBRE HORTA, ULB
FACULTÉ D’ARCHITECTURE LA CAMBRE HORTA, ULB
FACULTÉ D’ARCHITECTURE LA CAMBRE HORTA, ULB DIPLOME
FACULTÉ D’ARCHITECTURE LA CAMBRE HORTA, ULB (EN COURS)
2018 BACCALAURÉAT PONTOISE (FR)
2018-2020 UNIVERSITÉ CERGY-PONTOISE (FR)
2019-2020 FORMATION IDF, FRANCE
BACCALAURÉAT S-SVT, LYCÉE NDC
L1 BIOLOGIE ET L2 CHIMIE, UCP
FORMATION ARCHITECTURE INTÉRIEURE, CNFDI
COMPÉTENCES:
LANGUES:
FRANÇAIS
ANGLAIS
ESPAGNOL
LOGICIELS:
AUTOCAD
ARCHICAD
PHOTOSHOP INDESIGN
ILLUSTRATOR
SKETCHUP
HABILITÉS:
MAQUETTES DESSIN COLLAGES AXONOMÉTRIE CROQUIS
RECETTE D’UN FESTIVAL ÉPIQUE, FORÊT DE SOIGNES (BE)
BA1 (2021)
Professeurs: Sara Cremer et Pierre Burquel
P 2 - 7
MAISON POUR UN ARTISTE PEINTRE, GAVRE (BE)
BA2 (2021)
Professeurs: Jean-Luc Brisy et Antoine Wang
P 8 - 15
ECOLE DE CIRQUE, BRUXELLES (BE)
BA2 (2022)
Professeurs: Pablo Lhoas et Pauline Degrand-Guillaud
P 16 - 25
BORDERS AND SHOVES, VALLÉE D’AOSTE (IT)
Urban Nature BA3 (2022)
Professeurs: Benoit Burquel et François Vliebergh
P 26 - 35
THE EDUCATIONAL BARN , VRESSE-SUR-SEMOIS (BE)
Urban Nature BA3 (2023)
Professeurs: Axel Fisher et François Vliebergh
P 36 - 45
RECETTE D’UN FESTIVAL ÉPIQUE, FORÊT DE SOIGNES (BE)
Réalisé avec Dang Dai Long Pham
Année: BA1 (2021)
Professeurs: Sara Cremer et Pierre Burquel
Recette d’un festival épique a été réalisé dans le cadre du thème de la fête en architecture. Ce projet vise à réaliser un évènement festif grandiose, plus précisément un festival. Ce projet s’implante également dans la Forêt de Soignes mais cette foisci à l’intersection de plusieurs chemins et non trop éloigné de l’urbanisation de la ville.
Le festival est le fruit d’un assemblage de concepts particuliers, notamment l’impertinence et l’extravagance de Dali, l’importance de la transmission de savoir-faire dans la culture des temples japonais, La fête des jeunes de Christophe Moreau et
André Sauvage et le Horst Festival.
Ici, le résultat ne constitue pas le projet unique, il faut comprendre que les phases de montage et démontage constitue également toute l’envergure du projet, mettant en avant l’importance de la collectivité du projet. Ainsi le processus de construction est simple et permet à tous de participer. Les échafaudages rouges composant le projet, ne servent pas seulement à produire l’objet mais transmettent la forme qui porte l’esprit. Il est question d’artisanat et de mémoire.
Ce projet éphémère se compo-
sant d’une forme pure le carré, vient s’étayer d’éléments spectaculaires tels qu’un mirador, de grandes terrasses, des espaces de détente et une grande entrée monumentale et pittoresque. La légèreté du projet s’affirme avec un drapage aérien et translucide permettant une perméabilité.
La recette d’un festival épique s’articule suivant différentes temporalités, de jour et de nuit, permettant la rencontre pour tous et la fête en chantier.
COUPE AA’
MAISON POUR UN ARTISTE PEINTRE, GAVRE (BE)
Année: BA2 (2021)
Professeurs: Jean-Luc Brisy et Antoine Wang
La maison pour un artiste peintre a été réalisé en deuxième année, dans l’objectif de concevoir une maison suivant des caractéristiques spécifiques. Une étude préalable d’une maison de référence a été faite, ici, sur la maison Kalman de Luigi Snozzi, pour en tirer les principes et les réutiliser en les adaptant à notre projet et au site convenu, qui est ici dans la commune du Gavre en Belgique.
L’objectif était de créer un projet individuel d’habitation, en proposant des fonctions de nos choix et en offrant une entrée indépendante de l’entrée principale. Ainsi, l’idée était de concevoir une maison pour un artiste peintre,
dans laquelle il y a son atelier, un espace pour accueillir ses clients, pour éventuellement exposer ses œuvres comme une mini galerie, et y vivre avec sa famille. L’espace galerie s’articule comme un espace modulable et peut se privatiser du reste de la maison et permet également de recevoir.
La maison pour un artiste peintre est le résultat d’une combinaison entre une prise de distance par rapport à la rue et la volonté de créer une déambulation, un voyage dans un univers, celui de l’artiste, ainsi la végétation a aussi été pensée en conséquence. L’ensemble des arbres forment un écran depuis la rue,
rendant la maison invisible et isolé du voisinage. Il s’agit d’une rencontre progressive avec le projet, une déambulation se crée à travers les arbres.
La maison a été conçue suivant une hiérarchisation des espaces particulière. Plus on monte dans le projet, plus les espaces sont intimes. Et en parallèle, on retrouve une composition plutôt orthogonale avec une bande pour les espaces fonctionnelles et l’autre partie pour les espaces communs, intimes et l’atelier. L’atelier est spécifiquement orienté Nord pour une lumière constante et de grandes baies vitrées laissent rentrer la lumière dans les espaces communs.
Plan Rez-de-chaussée 1:50
Finalité client
Maison pour un artiste peintre
Ambre GUILLOT 000514567
Année 2022-2023
Plan R+1 1:50 Finalité client
Maison pour un artiste peintre
Ambre GUILLOT 000514567
Année 2022-2023
Plan R+2 1:50
Finalité client
Maison pour un artiste peintre
Ambre GUILLOT 000514567
Année 2022-2023
Maison pour un
ECOLE DE CIRQUE, BRUXELLES (BE)
Année: BA2 (2022)
Professeurs: Pablo Lhoas et Pauline Degrand-Guillaud
L’école de cirque « CIRCUS POETRY » s’inscrit à l’interstice de la ville et du réseau ferroviaire, près de la gare du Midi sur un ancien site abandonné de la SNCB, créant ainsi une mise en tension. L’objectif était de créer une école de cirque sur un lieu en friche.
Ici le contexte met en évidence un ensemble de pleins et de vides, de bâtis, de patios et de cours extérieures. L’idée est aussi de réutiliser l’existant, en investiguant le mur existant en briques jaunes, pour s’intégrer au mieux dans le contexte et lui redonner une seconde vie. Il sert donc de liant entre les 2 typolo-
gies de site et permet de créer une porosité, une perméabilité entre la rue et le bâtiment de l’école. La relation est constamment remise en question avec le choix d’ouvertures ou non.
L’école se compose d’un jeu de différents volumes extrudés, répartis en fonction de leur fonction et de leur importance. On déambule et on évolue au rythme de l’école, créant ainsi une promenade.
Le programme s’étale sur toute la parcelle et joue sur les hauteurs des différents volumes et leur enchevêtrement pour offrir du dynamisme au travers de la déambulation, et un aspect
fantastique. Les espaces de pratique et d’entrainement se trouvent à front de rue, favorisant cette perméabilité et la représentation et le spectacle. Ces espaces agissent comme une mise en scène.
L’alternance de patios intérieurs (plus de repos) et de patios extérieurs renforce la déambulation, la balade et permettent parfois une interconnexion entre les spatialités. Les espaces plus techniques se trouvent à proximité du talus. Cette progression au travers de l’école fonctionne comme une promenade et crée une poésie virevoltante.
FAÇADE NORD
BORDERS AND SHOVES, VALLÉE D’AOSTE (IT)
Réalisé avec Laura Lenaerts
Année: BA3 Urban Nature (2022) Atelier en anglais
Professeurs: Benoit Burquel et François Vliebergh
Dans le cadre du travail sur les « New Ruralities » avec l’atelier Urban Nature, nous avons été amenés à étudier l’environnement de la vallée d’Aoste. Le projet d’aménagement des abords de la rivière et de la piste cyclable se trouve dans le village de Sarre (dans la vallée d’Aoste en Italie), et a été créé dans le but d’aménager les abords de la future piste cyclable et de rendre la ville plus vivante.
Nos intentions principales sont de connecter la ville à la rivière (La Doire), et de redécouvrir des lieux oubliés car il s’agit d’une ville dortoir, de passage. L’objectif est de voir le lieu dans toute
sa splendeur, en redécouvrant les différentes typologies de la rivière. On crée des zones d’arrêts dans un paysage en mouvement.
Au cours de cette promenade particulière, le long de la piste cyclable, on est amené à rencontrer différentes zones qui changent avec la saisonnalité du lieu. En traversant la passerelle, les cyclistes roulent à fleur de l’eau, de petits pavillons le long, permettent de prendre une petite pause, remplir sa gourde ou regonfler son vélo en cas de soucis, des murs de soutènement deviennent des escaliers qui s’engouffrent dans l’eau et
permettent la baignade. Des espaces de guinguette sont aussi présents. Une passerelle qui s’immerge dans le Wetland suivant le niveau de l’eau, nous fait découvrir les rives de la rivière, et accepter les conditions du site. Le projet s’inscrit aussi dans la végétalisation des abords du barrage suivant différentes perspectives.
Le projet aussi appelé « Borders and Shoves », n’est pas seulement destiné aux cyclistes, mais aussi aux piétons. Les zones d’arrêts sont facilement accessibles depuis la ville, proposant une connexion entre la vallée et la rivière.
PLAN AMÉNAGEMENT 1
PLAN AMÉNAGEMENT 2
PLAN AMÉNAGEMENT 3
PLAN AMÉNAGEMENT 4
COUPE BB’
COUPE AA’
Aménagement
THE EDUCATIONAL BARN , VRESSE-SUR-SEMOIS (BE)
Réalisé avec Laura Lenaerts
Année: BA3 Urban Nature (2023) Atelier en anglais
Professeurs: Axel Fisher et François Vliebergh
The Educational Barn s’implante dans la région de Vresse-sur-Semois en Belgique, plus précisément dans le village de Membre, très peu peuplé. Ce projet s’inscrit également dans le développement des nouvelles ruralités. La ruralité peut être vue comme une composition de différents types de campagnes, comme un grand patchwork, qui se développent indépendamment, les unes des autres.
L’objectif ici a été de redynamisé le centre du village en proposant des réponses à la fois pour les habitants et à la fois pour les touristes ou visiteurs en haute période estivales, tout en gardant le côté authentique, et en met-
tant en avant la préservation du savoir-faire local. Ainsi, l’idée est d’offrir un nouveau cadre de vie fantastique en proposant un lieu de cohabitation permanent entre différentes générations. C’est pourquoi, l’objectif du projet est de créer une place de village qui sera forgée par la création d’une ferme pédagogique. L’idée serait de proposer des activités de la ferme notamment avec des chèvres (emblème de la région) afin de créer de nouveaux produits locaux nés du travail collectif.
Notre projet s’adresse dans un premier temps, à une vingt-trentaine d’enfants, venus en classe verte pour participer à ce
workshop composite, pendant le courant de l’année scolaire.
Dans un second temps, lors de la haute saison, nous nous adressons à un public différent, il s’agirait plutôt des vacanciers venus en famille. Nous proposons aussi une halle où les petits producteurs locaux peuvent venir vendre leurs produits.
Cette halle possédant une double facette, peut aussi être utilisée au profit d’autres services, comme par exemple des pièces de théâtre organisées en extérieur.
Pour ce faire, il est important de parler de mutualisation des espaces tout en conservant l’essence du village.
