2008 Moodle versão 1.8.4 1 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
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O módulo Administração..................................................................................... 5 1.1 Configurar o Curso.......................................................................................... 5 1.2 Editar Perfil ..................................................................................................... 6 1.3 Designar Funções ........................................................................................... 6 1.4 Grupos ............................................................................................................ 8 1.5 Backup ............................................................................................................ 9 1.6 Restaurar ...................................................................................................... 10 1.7 Importar......................................................................................................... 10 1.8 Reconfigurar ................................................................................................. 10 1.9 Relatórios ...................................................................................................... 11 1.10 Perguntas...................................................................................................... 11 1.11 Escalas ......................................................................................................... 11 1.12 Notas............................................................................................................. 11 1.13 Arquivos ........................................................................................................ 11 1.13.1 Criando Pastas ......................................................................................... 12 1.13.2 Enviando arquivos para o Moodle ............................................................ 13 1.13.3 Movendo arquivos soltos para uma pasta ................................................ 15 1.13.4 Excluindo arquivos .................................................................................... 18 1.13.5 Compactando arquivos ............................................................................. 19 1.14 Ativar Edição ................................................................................................. 20 2 Editando a página principal do curso ................................................................ 22 2.1 Youtube vídeo ............................................................................................... 23 2.2 Atividades ..................................................................................................... 25 2.3 Busca nos fóruns .......................................................................................... 26 2.4 Participantes ................................................................................................. 26 2.5 Últimas Notícias ............................................................................................ 27 2.6 Próximo Evento............................................................................................. 27 2.7 Calendário..................................................................................................... 28 3 Acrescentar Recursos....................................................................................... 29 3.1 Criando uma página de texto simples e uma página Web ........................... 29 3.2 Plugins – Multimídia ...................................................................................... 29 3.3 Inserir rótulo .................................................................................................. 29 3.4 Add a Lightbox gallery .................................................................................. 30 3.5 Link a um arquivo ou site .............................................................................. 31 3.6 Visualizar um diretório .................................................................................. 32 3.7 Livro .............................................................................................................. 33 3.7.1 Nada ......................................................................................................... 33 3.7.2 Número ..................................................................................................... 33 3.7.3 Bolinha ...................................................................................................... 33 3.7.4 Identação .................................................................................................. 33 4 Adicionar atividades... ....................................................................................... 34 4.1 Criando um Glossário do Curso.................................................................... 34 4.1.1 Inserindo itens no Glossário ..................................................................... 35 4.1.2 Links automáticos ..................................................................................... 35 4.2 Atividade de Chat.......................................................................................... 36 4.3 Atividade de Agendamento (Scheduler) ....................................................... 37 4.4 Atividade de Diálogo ..................................................................................... 39 4.5 Atividade de Escolha .................................................................................... 40 4.6 Fórum............................................................................................................ 42 4.6.1 Cada estudante inicia apenas Um Novo Tópico ....................................... 43 4.6.2 Fórum Geral .............................................................................................. 43 2 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
4.6.3 4.6.4 5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.9.1
Uma única discussão Simples .................................................................. 43 Fórum Perguntas e Respostas ................................................................. 43 Lição........................................................................................................44 Configuração Geral ....................................................................................... 44 Configuração de avaliação ........................................................................... 45 Configuração do controle de fluxo ................................................................ 45 Configuração da formatação da lição ........................................................... 46 Configuração do controle de acesso ............................................................ 46 Configuração de Dependente ....................................................................... 46 Arquivo ou página web em janela pop-up..................................................... 47 Outros ........................................................................................................... 47 Colocando conteúdo em uma lição ............................................................... 47 Importar questões ..................................................................................... 48
5.9.1.1 5.9.1.2
Formato GIFT ...................................................................................48 Formato Aiken ...................................................................................48
5.9.2 Importar PowerPoint ................................................................................. 48 5.9.3 Inserir página com painel de navegação .................................................. 49 5.9.4 Inserir página com questões aqui ............................................................. 49 6 Pesquisa de avaliação ...................................................................................... 50 6.1 Tipo de pesquisa - ATTLS ............................................................................ 50 6.2 Tipo de pesquisa – Incidentes Críticos ......................................................... 51 6.3 Tipo de pesquisa - COLLES ......................................................................... 51 7 Questionário ..................................................................................................... 52 7.1 Editando o questionário ................................................................................ 53 7.2 Adicionando categoria .................................................................................. 54 7.3 Criando questões (Perguntas) ...................................................................... 54 7.3.1 Questões de Múltipla Escolha .................................................................. 55 7.3.2 Questões de Verdadeiro/Falso ................................................................. 55 7.3.3 Questões de Resposta Breve ................................................................... 56 7.3.4 Questões de Resposta Numérica ............................................................. 56 7.3.5 Questões de Associação .......................................................................... 56 7.3.6 Questões de Descrição ............................................................................. 56 7.3.7 Questões Aleatórias de Associação com respostas Breves ..................... 56 7.3.8 Questões de Preenchimento (Cloze) ........................................................ 57 7.3.9 Questões Dissertativas ............................................................................. 57 7.3.10 Questões de Cálculo ................................................................................. 57 7.4 Aplicando as questões criadas ..................................................................... 57 7.5 Informações sobre o questionário criado. ..................................................... 58 8 SCORM ............................................................................................................ 58 9 Tarefa ............................................................................................................... 59 9.1.1 Tarefa com envio de arquivo único ........................................................... 59 9.1.2 Tarefa Texto on-line .................................................................................. 60 9.1.3 Tarefa “Off-line” ......................................................................................... 60 9.1.4 Modalidade Avançada de carregamento de arquivos ............................... 61 10 Laboratório de Avaliação .................................................................................. 61 10.1 Estratégia de avaliação................................................................................. 61 10.2 Editando os elementos da avaliação ............................................................ 61 11 Wiki.................................................................................................................63 12 Podcast ............................................................................................................. 64 13 Base de Dados ................................................................................................. 66 3 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Moodle é uma ferramenta de gestão de cursos à distância. É um software desenhado para ajudar educadores a criar com facilidade cursos on-line de qualidade. O Moodle também pode ser chamado de LMS (Learning Management Systems, que significa Sistema de Gerenciamento de Aprendizagem) ou ambiente virtual de aprendizagem. Um professor pode ter pleno controle sobre todas as configurações de um curso. Na criação do curso, podem ser escolhidos dois formatos de andamento: Curso controlado por semana – o curso é organizado por semana, com datas específicas de início e fim. Cada semana engloba determinadas atividades. Curso controlado por tópicos de estudo – similar ao semanal, mas cada “semana” passa a ser um tópico, sem limite de tempo vinculado. Observações importantes: As últimas alterações dos cursos aparecem na página principal de login dos estudantes. As interações (Fóruns, Questionários, Pesquisas de Opinião e Tarefas) podem ser visualizadas num painel único na página principal, ou pode ser “baixado” como um arquivo de grade de tarefas. Relatórios completos de atividades por estudante – com logins e percursos de navegação efetuados (últimos acessos, número de leituras, postagens em fóruns e controle das diversas atividades). Integração via e-mail - cópias de postagens aos fóruns, feedback dos professores etc. Escalas de desempenho customizáveis – os professores podem definir suas próprias escalas para graduação em fóruns, por exemplo. Os cursos podem ser compactados em um único arquivo Zip, utilizando a função backup. Podem ser restaurados em qualquer ambiente Moodle, em qualquer servidor. O Moodle também possui um novo formato de mensagens chamado RSS (Really Simple Syndication), que é uma das formas de reunir informação de um site por meio de um programa específico. Ele funciona como um e-mail, pelo qual é possível receber notícias de determinada área via mensagem eletrônica.
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1 O módulo Administração 1.1 Configurar o Curso
Ao iniciar um curso, o professor precisará configurar o modelo do curso que ministrará. Para isso, basta clicar no menu “Configurações”, que fica no painel de administração.
Caixas de Sessão.
Caixas diversas. Cada caixa tem uma particularidade diferente.
Caixas de Administração. Alguns itens só serão exibidos ao professor.
Esse menu, bem como outras ferramentas, só é habilitado pelo professor ou pelos tutores/coordenadores de curso. Na página de configuração do curso, é possível mudar as seguintes características: Nome do curso; Criação de um código para o curso; Uma apresentação breve; Formatos de como o curso será trabalhado (semanal ou tópicos); Definição da data de início do curso; Validade da inscrição dos participantes; Quantidade de semanas que será usada no curso ou tópicos; Criação de grupos (usado para separar a turma); Acesso reservado (permite bloquear quem verá o curso); 5 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Código de inscrição (esse código é usado como uma chave para que somente estudantes com a chave possam acessar o curso); Acesso aos visitantes (qualquer pessoa não cadastrada no ambiente Moodle pode acessar como visitante. Nesse item, podese definir que a pessoa visitante não tenha permissão de acessar o curso ou que precise de senha para visualizar); Criação de sessão escondida (nesse item, pode-se definir o que o estudante verá, onde ele consegue visualizar o calendário, mas o conteúdo precisa ser ativado); Notícias (definição de quantos itens será exibidos nesse quadro); Mostrar nota (habilitar ou desabilitar a opção de visualização das notas atribuídas ao estudante); Mostrar relatório de atividades (permite que o estudante tenha acesso a seu desempenho e quais áreas foram acessadas por ele durante o curso); Tamanho máximo para upload (refere-se ao tamanho limite do arquivo a ser enviado). Outro item deste menu de configuração é o uso de temas pré-prontos para o layout do curso.
1.2 Editar Perfil
Para que o professor possa editar o seu perfil no Moodle, basta selecionar, após o login no ambiente o seu nome à direita e no alto da tela. Para fazer qualquer alteração, é necessário clicar em “Modificar perfil”. Nesse item, ele pode definir qual e-mail receberá as mensagens do fórum, se quer ou não receber mensagens, além de fazer uma descrição pessoal, trocar foto e adicionar dados de mensageiros instantâneos e administrar um blog pessoal.
1.3 Designar Funções
No menu administrativo,no item “Designar funções” o professor pode definir, por meio de uma busca, os professores auxiliares, os monitores, adicionar os estudantes manualmente ou administrá-los, ou então, adicionar e administrar visitantes. Agregando-lhes ordem de importância, papel e permissão de edição, além de remoção.
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Funções que o professor pode atribuir aos usuários cadastrados no Moodle.
Quantidade de pessoas atribuídas para cada função. Clicando em uma das opções das “Funções” será aberta uma tela onde é possível realizar uma busca na base de dados de estudantes cadastrados no Moodle. Função que será designada.
Usuários com funções já atribuídas.
Usuários encontrados na busca.
Nome da pessoa que se deseja buscar. Após localizar, basta clicar sobre o estudante e atribuir a função. Clicando em “Estudantes”, o professor pode fazer uma busca dentro dos cadastros realizados no ambiente Moodle e buscar seus estudantes da disciplina. Normalmente, não é usado, uma vez que os mesmos podem realizar seus próprios cadastros, incluindo a mediação por senha. Nesse item, o Moodle também permite exibir os estudantes inscritos no curso.
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1.4 Grupos
O professor tem a possibilidade de dividir a turma em grupos. Para isso, ele precisará criar as equipes e, em seguida, importar os participantes ou então definir senhas diferentes para cada um dos grupos. Os professores e auxiliares são exibidos na lista de participantes, mas com um símbolo de destaque para diferenciá-los dos estudantes.
Listagem de grupos criados. Ao clicar em um grupo já criado, é possível ver a listagem de membros do grupo. Permite mudar o nome e informação do grupo. Botão para exclusão de grupos.
Botão para criação dos grupos.
Demonstra os grupos, número de usuários e os integrantes. 8 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
O botão Add/remove, mostra a listagem de usuários inscritos no curso. Basta selecionar um dos nomes e clicar no botão “Acrescentar”, para que o usuário faça parte do grupo selecionado.
Ao clicar sobre o botão “Create Group” ou “Edit group settings”, o professor poderá dar um nome a um grupo, definir uma senha para os participantes do grupo para que o mesmo seja montado de forma automáticamente, permite também atribuir uma imagem de identificação. Nome do grupo.
Descrição sobre o grupo.
Senha de acesso ao curso que irá direcionar o usuário ao grupo pertencente.
Insere uma imagem para representar o grupo.
1.5 Backup
O “Backup” é uma ferramenta administrativa que permite ao professor guardar a cópia de todas as informações, tarefas e estudantes do curso. Essa ferramenta gerará um arquivo compactado com um relatório com informações sobre o que está sendo armazenado. O professor poderá selecionar quais informações serão incluídas no backup. Recomenda-se sempre fazer um backup completo com todos os dados dos estudante. Essas configurações permitem que a ferramenta “Restaurar” recupere todo o curso. Em uma nova tela, aparecerá o nome do arquivo de backup (cujo formato é: backup-nomecurso-aaaammdd-hhmm.zip) e uma série de outras informações da disciplina. No passo seguinte, uma página mostrará os arquivos utilizados na geração do backup e uma mensagem se o processo foi efetuado ou não com 9 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
sucesso. Ao finalizar, a pasta “Arquivos” será exibida contendo uma pasta de nome Backup, com todas as informações armazenadas.
Arquivo do backup com dados como data e tamanho.
1.6 Restaurar
A ferramenta “Restaurar” encontrada no menu administrativo permite ao professor ou auxiliar a possibilidade de restaurar a última cópia do backup do curso. Por exemplo, no caso de algum item muito importante ser excluído, ele pode ser recuperado uma vez que se tenha feito o backup.
1.7 Importar
A ferramenta permite ao professor importar dados de outros cursos em que ele é ou foi docente, podendo marcar somente o que é interessante trazer do curso anterior para o curso atual.
1.8 Reconfigurar
A ferramenta “Reconfigurar” permite ao professor limpe o curso de todas as interações com os estudantes, mas mantenha todo o material no curso. O único cuidado que o professor deve tomar é não marcar a opção “Tutores”, pois a mesma remove inclusive o professor, fazendo com que o mesmo tenha que entrar em contato com a equipe que administra o Moodle para lhe retribuir a propriedade do curso. 10 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
1.9 Relatórios
O item “Relatórios” permite ao professor saber os acessos dos estudantes em um determinado período do curso, podendo separá-los por grupo ou contabilizar o acesso individual em datas definidas pelo professor, bem como acessar tempo e ação feitas no curso. Também permite ao professor mensurar os acessos.
1.10 Perguntas
O item “Perguntas” exibe o banco de perguntas de todos os cursos do professor. Permitindo visualizar as perguntas, importar e exportar de outros cursos.
1.11 Escalas
Em Escalas, o professor pode definir critérios de avaliação a serem utilizados durante o curso, sendo ordenado do “menos” negativo para o “mais” positivo, separados por vírgulas, podendo ou não incluir uma descrição dos critérios de como deve ser utilizada. Pode-se associar a escala às notas das tarefas.
1.12 Notas
Em Notas, o professor pode definir os critérios de notas adotados, podendo configurar as preferências, definir as categorias, configurar o peso das notas, atribuir valores para letras e as exceções de avaliação. As notas podem ser exportadas do Moodle diretamente para uma planilha Excel ou OpenOffice/BRoffice ou mesmo no formato de texto não formatado.
1.13 Arquivos
O menu Arquivos permite ao professor armazenar todos os arquivos necessários referentes ao curso, além de armazenar os backups do curso. Também pode ser usado para exibir determinado conteúdo de um diretório para os estudantes, ou seja, o professor pode reservar uma área onde todos os 11 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
estudantes tenham acesso para fazer o download de arquivos, ou mesmo, para postagem de arquivos. O Moodle entende essas pastas como diretórios.
1.13.1
Criando Pastas
Para criar uma pasta, basta clicar no botão “Criar um diretório” e dar um nome a ela. Durante a nomenclatura, o Moodle assume o padrão de Internet para os nomes de pastas, ou seja, caso um nome contenha espaços ou mesmo caracteres especiais, serão ignorados ou sublinhados. Outro item bem interessante dos arquivos é a possibilidade de se trabalhar subpastas.
Pasta raiz chamada de “pasta pai” pelo Moodle.
Botão de envio de arquivos para o curso.
Menu de opções. Botão de criação de pastas.
Nome da pasta a ser criada e a exibição do diretório em que estará armazenada. Nomes com espaço, acentuação ou caracteres especiais, são adequados pelo próprio Moodle, para o padrão de Internet.
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A pasta criada, informações de tamanho e a data de criação, e possibilidade de renomear a mesma.
Basta clicar sobre a pasta que foi criada e pressionar o botão “Criar um diretório” para criar uma subpasta.
Pasta. Subpasta.
Ao criar uma pasta dentro de outra pasta, ela terá o mesmo menu existente no diretório principal. Inclui-se a possibilidade de cancelar a pasta criada, compactar um arquivo ou mover arquivos soltos para dentro da pasta. A ferramenta de mover arquivos soltos permite que o professor adicione um arquivo fora de uma pasta, e mais tarde, possa movê-lo para organizar o material. Para isso, basta selecionar o item que se pretende mover e clicar na opção “Mover para outra pasta”.
1.13.2
Enviando arquivos para o Moodle
Para adicionar um arquivo do diretório principal, basta pressionar o botão “Enviar um arquivo”. Caso queira enviar um arquivo dentro de uma pasta já existente, clique sobre a pasta e, em seguida, sobre o botão “Enviar um arquivo”.
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Para adicionar um arquivo a uma pasta é preciso clicar na pasta primeiro.
Clicando no botão “Enviar um arquivo”.
Na próxima tela, o professor deverá selecionar o arquivo que será enviado para as pastas. Clique sobre o botão “Procurar...” e assim que localizar o arquivo desejado, clique em “Abrir”, e depois, no botão “Enviar este arquivo”.
Clicando no botão “Procurar...”.
Botão de envio do arquivo selecionado.
Arquivo selecionado.
Após enviar o arquivo, o Moodle irá mostrar o ícone referente ao formato do arquivo além de exibir informações como a data do envio e o tamanho do arquivo. Esse envio dependerá da configuração inicial que foi definido inicialmente no Moodle para o tamanho de upload de arquivos.
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Para renomear, mover, excluir (cancelar) ou fazer um arquivo zip. É preciso marcar, a caixa de seleção do arquivo que se quer renomear.
Exibição do arquivo enviado, e dados como data de envio e tamanho.
Para renomear o arquivo, é preciso marcar a caixa na frente do item que se deseja renomear e clicar na ação “Renomear”. Uma nova janela será aberta com o nome atual do arquivo e extensão de programa, como se pode ver abaixo.
Extensão do arquivo não deve ser alterada.
Nome a ser alterado.
Lembre-se de renomear apenas o nome antes do “ponto”, senão o arquivo perderá a referência do programa necessário para que ele funcione. Para finalizar, clique sobre o botão “Renomear” para atualizar o nome do arquivo.
1.13.3
Movendo arquivos soltos para uma pasta
Um item interessante do Moodle é que o professor tem o domínio de mudar o arquivo de lugar dentro do menu Arquivos. Isso lhe poupa tempo de checar esses links. Outro detalhe interessante é que o Moodle também permite mover os arquivos por blocos. Para modificar um arquivo de lugar, localize o(s) arquivo(s) que se pretende mover. Após localizá-lo, clique sobre a caixa de seleção. Em seguida, selecione a opção “Mover para outra pasta”. Ao selecionar a opção, surgirá uma 15 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
mensagem no topo da tela informando a quantidade de arquivos selecionados e o procedimento que se deve tomar para modificar o arquivo de lugar.
É preciso marcar a caixa de seleção do arquivo que se quer mover. Clicar seta do campo “Com arquivos escolhidos...” para que apareçam as opções que se pode ter com o arquivo.
Clicar na opção “Mover para outra pasta”.
Ao clicar sobre a opção “Mover para outra pasta”, a página irá piscar e a caixa de seleção do arquivo aparecerá desmarcada, no topo da página o Moodle irá colocar uma mensagem informando ao professor que a quantidade de arquivos está selecionada, e que ele deve clicar sobre o nome da pasta para que os arquivos sejam movidos.
Arquivos desmarcados depois de movidos.
Mensagem de quantidade de arquivo e ação a ser tomada.
Para finalizar, selecione a pasta na qual será salvo o arquivo e clique no botão “Mover os arquivos para cá”. Os arquivos serão transferidos para o novo diretório.
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Caminho criado pelo Moodle, para onde o professor se encontra nas páginas e pastas. Surgirá um novo botão com o nome “Mover os arquivos para cá”.
Caminho criado pelo Moodle, para onde o professor se encontra nas páginas e pastas. Arquivo que foi movido.
No caso de um arquivo movido entre pastas é necessário que o professor refaça o link para o artigo, caso contrário o Moodle irá apresentar uma mensagem de erro. É importante que o professor saiba onde o arquivo estava anexado, para evitar erros de anexo de arquivos. No caso de um erro no anexo, basta o professor clicar no botão “Atualizar Material” e uma tela será aberta, permitindo a edição do mesmo.
Mensagem do problema.
17 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
1.13.4
Excluindo arquivos
Como o material de um curso pode ser alterado constantemente, o professor pode ter a necessidade de remover um arquivo desnecessário. Para isso, É preciso marcar, a caixa de seleção do arquivo que se quer excluir e clique no item “Cancelar completamente”. O professor irá para uma nova tela na qual existirá uma caixa de confirmação dos arquivos que serão excluídos.
É preciso marcar a caixa de seleção do arquivo que se quer mover.
Clicar na seta do campo “Com arquivos escolhidos...” para que apareçam as opções.
Clicar na opção “Cancelar completamente”.
Caminho e nome do arquivo a ser excluído.
Mensagem do Moodle informando os arquivos que serão apagados.
Opção de exclusão definitiva.
Caso o professor tente excluir um arquivo que está com link disponível no curso, ou seja, arquivo está em uso, o Moodle irá retornar uma tela, informando ao professor que a exclusão está bloqueada, e que ele terá que remover o arquivo do curso antes de excluir o mesmo.
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Mensagem de erro na exclusão.
1.13.5
Compactando arquivos
Outra ferramenta presente dentro do menu “Arquivos” é a ferramenta de compactação. Permite que o professor comprima um arquivo ou vários arquivos, facilitando o download para os estudantes. Para compactar um arquivo, basta selecionar o mesmo, e depois, clicar no item “Criar um arquivo zip”.
É preciso marcar, a caixa de seleção do arquivo que se quer compactar.
Clicar seta do campo “Com arquivos escolhidos...” para que apareçam as opções.
Clicar na opção “Criar um arquivo ZIP”.
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Surgirá, em seguida, uma nova tela que mostrará todos os arquivos a serem compactados. Lembre-se de que não devemos apagar a extensão do arquivo compactado. Após isso, basta clicar no botão “Criar um arquivo zip”. Confirmação dos arquivos que serão compactados.
O nome do arquivo pode ser qualquer um que o professor deseje.
Extensão do arquivo não deve ser alterada. Apesar de o Moodle compactar o arquivo, ele não exclui os arquivos que foram usados para criar esse arquivo, sendo necessária a exclusão à parte pelo professor. Esses arquivos podem ser descompactados bastando para isso, clicar na palavra “Descompactar”. Clique no botão “OK”, e os arquivos serão descompactados. Caso o professor deseje recordar os arquivos que fazem parte do pacote, basta clicar na palavra “Lista”. Arquivo usado na compactação ainda é mantido na pasta.
O arquivo compactado. Caso tenha caracteres especiais, o Moodle converte para um nome padrão de Internet.
Tamanho do arquivo, antes e depois da compactação.
1.14 Ativar Edição
Este modo permite acrescentar, esconder e modificar recursos ou atividades. 20 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Ao clicar no item “Ativar Edição”, na linha título do curso, a tela habilitará várias funções. Para sair do modo de edição, basta clicar em “Desativar edição”.
“Ativar edição, pode ser feita em dois lugares diferentes.
Quando a edição fica ativada a tela do Moodle do professor acrescenta novos ícones.
Quando estiver em modo de edição, aparecerão os seguintes ícones: - edição, permite modificar o que estiver ao lado dele. - ajuda, abrirá uma nova janela com informações. - olho aberto, indica que a respectiva atividade ou recurso está visível aos estudantes. Para modificá-lo, basta clicar sobre ele. - olho fechado, indica que a respectiva atividade ou recurso está oculto aos estudantes. Para modificá-lo, basta clicar sobre ele. - seta (para esquerda, para direita, para cima ou para baixo), usa-se para alinhar elementos do curso dentro da página. Dependendo da posição, pode ou não aparecer uma dessas opções. - deslocamento, permite movimentar um elemento para qualquer local na página da disciplina. 21 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
- "mover aqui", permite ao professor definir para onde pretende deslocar o recurso/atividade. - eliminação, apagará definitivamente o recurso/atividade. - marcação, permite tornar uma seção mais atual. - sinal de negativo (-), esconderá todas as outras seções. - sinal de positvo (+), fará com que as seções que estiverem ocultas voltem a ser exibidas.
2
Editando a página principal do curso
Quando o modo de edição estiver ativado, toda a página do Moodle pode ser modificada. Surgem novos itens que ficam ativos somente mediante a solicitação do professor/tutor, itens que podem ter a opção de modificar a posição, serem excluídos, adicionados, contraídos ou, até mesmo, não serem exibidos no modo curso. Isso permite ao professor deixar um item oculto, e exibi-lo em uma determinada data, ou mesmo, removê-lo. Contraia o item quando quiser deixar a tela mais limpa e evitar confundir os estudantes.
Módulo.
Adição de módulos que não estavam ativos.
Para que o professor adicione um módulo, clique no botão “Ativar edição” e selecione o módulo a ser ativado no item box. 22 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Adição de módulos que não estavam ativos. Basta clicar em um dos itens do modulo box e o Moodle atualizará a página, adicionando o a nova opção.
2.1 Youtube vídeo Dentre os itens contidos no “Box” um dos são interessantes é o “Youtube Vídeo” , que permite ao professor adicionar uma biblioteca de vídeos que deseja que o estudante assista. Após selecionada a opção “Youtube Vídeo” no menu do “Box”, surgirá na página principal do Moodle uma novo módulo. Para configurar esso módulo basta clicar no item de configuração. Botão de configuração do Modulo.
Dentro do menu de configuração existem três abas: “Add/Edit Video” permite ao professor adicionar vídeos a lista; “Manager Videos” permite ao professor modificar ou visualizar os vídeos separadamente; “Configure Block” que é responsável pela montagem da lista de exibição. Essa lista é a seqüência em que os filmes serão mostrados aos estudantes. 23 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Endereço do vídeo no Youtube. Permite ou não que o vídeo de um curso seja compartilhado com outros cursos. Com os vídeos cadastrados, basta que o professor clique na aba “Configure Block” e monte a seqüência de exibição dos mesmos. Listagem de vídeos que serão exibidos. Listagem de vídeos que podem ser usados.
Com a lista de exibição montada basta clicar no botão “Salvar mudanças”, e os vídeos já estarão sendo exibidos na página principal do curso.
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2.2 Atividades O módulo “Atividades” tem como função principal organizar todas as atividades postadas pelo professor, agrupando-as por itens.
O módulo “Atividades” agrupa por ícones todas as atividades utilizadas em um curso no Moodle.
Quando um curso é aberto no Moodle, o mesmo já contém um fórum padrão, que é o “Fórum de notícias”. Este fórum serve para que o professor envie uma mensagem a todos os alunos de um curso.
O professor tem a ferramenta lâmpada para dar destaque ao tópico ou semana corrente e a ferramenta olho para ocultar o tópico/semana ou então somente itens separadamente. Para dar destaque em que semana está ou em que tópico o estudante deve estar, o professor pode clicar no ícone da lâmpada para iluminar, a semana ou tópico corrente, o mesmo fica amarelo para dar destaque. Se o olho do tópico estiver fechado, as atividades nele não serão exibidas. Se o olho do tópico estiver fechado o mesmo ganha uma cor cinza escuro para dar destaque. Se o olho da atividade estiver fechado, somente esta atividade não poderá ser visualizada pelo usuários, mas a mesma fica visível ao professor, mas com cor cinza. Para ativar esse módulo, selecione o item “Atividades”. 25 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Tópico onde se encontra a atividade.
Nome da atividade.
Se o professor preencher o sumário o mesmo terá sua explicação exibida, caso contrário irá aparecer em branco.
2.3 Busca nos fóruns O módulo de “Busca” serve para procurar por uma palavra-chave já postada em algunsdos fóruns que estão em aberto. Para ativar esse módulo, é necessário clicar no botão “Ativar edição”, e ao abrir o módulo “Box”, selecionar o item “Busca nos fóruns”.
Foto de identificação do usuário.
Local onde está o resultado.
Quantidade de resultados encontrados.
Destaque na palavra buscada.
2.4 Participantes O módulo de “Participantes” é uma ferramenta que traz a quantidade de pessoas cadastradas no curso, contendo informações como o nome, os dados e também o último acesso do mesmo. O módulo permite a organização por ordem alfabética, cidade/município, país e último acesso. Para configurar a ordem de visualização, basta que o professor clique em um dos itens e o Moodle irá refazer a ordem dos cadastros do curso. Para saber mais sobre um determinado estudante, basta clicar sobre o nome. Para ativar esse módulo, selecione o item “Participantes”. 26 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
2.5 Últimas Notícias Outro módulo que pode ser adicionado à página principal por meio do “Box” é “Últimas Notícias”, ele exibe as nóticias que o professor publicou no fórum de notícias, serve para publicação de avisos. O professor tem uma hora para fazer correções, pois o aviso é enviado após esse prazo. Ao clicar no link “Acrescentar um novo tópico...”, que se localiza logo abaixo do nome do módulo, é aberta uma nova tela para digitação do tópico. Nesse item, o professor também pode postar um anexo, lembrando que o anexo não pode passar de 2mb. Após a digitação dos dados, clique no botão “Enviar mensagem ao fórum”. Como todos os fóruns, esse módulo também possui o formato de RSS de envio de mensagens. Para ativá-lo, selecione o item “Últimas Nóticias”.
2.6 Próximo Evento O módulo de “Próximo Evento” funciona como uma agenda de eventos. Exibe os eventos que estão cadastrados no calendário e que irão acontecer. Ao clicar no link “Calendário...”, o professor é levado a uma nova tela que possui do lado direito três calendários, sendo um do mês atual, um do mês anterior e outro do mês posterior. No centro da tela, serão exibidos os itens que existem no dia. No caso do professor possuir mais de um curso, é possível que ele veja todos os eventos em uma única página. Caso o professor queira fazer alguma nova configuração no item de calendário, basta clicar no botão “Preferências...” e os seguintes itens poderão ser alterados: - Formato de visualização da hora. - Primeiro dia da semana. - Número máximo de próximos eventos. - Previsão de próximos eventos. - Lembrar configuração dos filtros. 27 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Para ativar esse módulo, selecione o item “Próximo Evento”. Caso o professor queira postar um novo evento, basta clicar no botão “Novo evento”. A tela seguinte permitirá que ele cadastre-o para o estudante professor. Nesse evento, o professor deve publicar o nome, sua descrição, a data de publicação, a duração e sua repetição. Funcionará como a agenda do professor, a qual os estudantes não terão acesso. Para finalizar, selecione o “Tipo de evento” para destinar a um estudante, a um grupo ou ao curso.
2.7 Calendário O módulo “Calendário” serve para a condução do curso uma vez que o mesmo tenha várias atividades com datas. Existem quatro tipos de eventos: - Eventos globais: são eventos postados pelo Administrador de sistema para todos os participantes do Moodle. - Eventos do curso: são eventos agendados pelo professor do curso para os seus participantes. Melhor visualizado quando o professor habilita o módulo “Calendário” - Eventos do grupo: são eventos agendados pelo professor ao grupo já criados, sendo possível existirem eventos para grupos individualizados. - Eventos do estudante: o professor ou os estudantes do curso podem usar esse evento para criar sua própria agenda, sendo que pode ser vista em qualquer lugar do Moodle.
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3 Acrescentar Recursos 3.1 Criando uma página de texto simples e uma página Web Por ser um ambiente baseado em Web, o Moodle possui características de um editor HTML, no qual se podem escrever um texto simples ou, então, algo mais sofisticado com link para imagens, arquivos, sites. Outro detalhe interessante do Moodle é que ele trabalha com smilies ( ), o que permite que tanto os estudantes quanto os professores, possam expressar emoções por meio de imagens predefinidas no ambiente. Para criar um texto simples, basta escolher uma das sessões de aula, e no menu de “Acrescentar Recurso...” escolher a categoria “Criar uma página de texto simples”. Agora, se preferir uma página Web, basta seguir o mesmo processo só que a categoria deve ser “Criar uma página web”. Opções no menu ”Acrescentar recurso”.
A diferença entre a página de texto simples e a página web, é que na texto simples não permite a formatação de texto, já a web é uma página mais rica em produção, pois permite, formatação do texto, link a arquivos, sites, inserir imagens no meio do conteúdo, música etc.
3.2 Plugins – Multimídia O Moodle permite o uso de mídias como MP3, Flash, filmes (QuickTime) etc. para maior interação na apresentação.
3.3 Inserir rótulo Esse recurso serve para que o professor crie um descritivo do que o estudante poderá encontrar na sessão (Aula), ou apenas exibir uma imagem.
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Opções no menu ”Acrescentar recursos”.
Esse recurso permite ao professor em um tópico/semana, criar divisões de materiais, sendo imagens ou mesmo textos e ambos ficando estampados no tópico/semana.
Exemplo de rótulo.
3.4 Add a Lightbox gallery Caso o professor trabalhe com muitas imagens, ou queira deixar uma pasta de imagens para visualização do estudante, o professor pode usar o recurso “Add a lightbox gallery”, esse recurso, mostras as imagens contidas em uma 30 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
pasta/diretório dentro dos arquivos do Moodle. Para adicionar uma galeria o professor deve ir no menu “Acrescentar recursos...” e escolher a opção “Add a lightbox gallery”, ao abrir a tela da galeria o professor deve dar um nome para a galeria, efetuar uma descrição sobre o que o estudante deve fazer com a galeria, se o professor irá ou não permitir comentários nas fotos, quantas fotos ele irá querer por página e por fim definir em que pasta/diretório estão guardadas as fotos que se quer exibir na galeria. Uma vantagem da galeria, é que a medida que o professor atualizar a as fotos na pasta/diretório o recurso do Moodle irá fazer os ajustes de forma automática, sem que o professor tenha que criar uma nova galeria para as novas fotos. Após a galeria criada, basta o estudante o professor clicar na miniatura da imagem que a mesma será exibida em seu tamanho natural.
Escolha do diretório onde se encontram as imagens que serão exibidas na galeria.
3.5 Link a um arquivo ou site Esse recurso permite ao professor indicar um site de forma automática ou disponibilizar 1 arquivo para o estudante. É necessário que o professor determine um nome que fique claro para o estudante. No caso de um link para um site basta que o professor digite o endereço do site ou copie e cole o endereço do site. Caso o professor não queira fazer um link para um site, mas sim inserir um arquivo, é preciso que primeiro ele tenha inserido o arquivo na pasta “arquivos” no menu “administração”, e somente depois clicar no botão “Escolher ou enviar arquivo...” e após isso clicar na palavra “Escolher” para definir que aquele é o arquivo selecionado.
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Escolha do diretório onde se encontram os arquivos, após escolher o arquivo basta clicar na palavra “Escolher”.
3.6 Visualizar um diretório Esse recurso permite ao professor disponibilizar todo o conteúdo de um diretório/pasta de arquivo do Moodle de forma automática. É necessário que o professor determine um nome da pasta e no “Visualizar um diretório” faça a escolha do diretório/pasta que deseja ser exibido.
Ao visualizar o diretório serão exibidos as pastas existentes no diretório/pasta arquivos.
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3.7 Livro O “Livro” é um material de estudo com várias páginas. Permite ao professor desenvolver realmente um livro on-line, com capítulos e sub-capítulos. Para acessar a atividade, clique em “Acrescentar Recursos”. O recurso livro ainda permite que o professor escreva um livro e decida se o mesmo poderá ser impresso pelos estudantes completo ou em parte, ou se o estudante poderá ver somente em tela, e também permite configurar se os títulos serão ou não personalizados.
Opções de impressão do livro. Capítulos do livro, que podem ser divididos em sub-capítulos. Nome: nome do livro como será visto pelos estudantes. Sumário: descrição do conteúdo do livro. Numeração de seções: Refere-se à maneira de enumerar capítulos, e divide-se em quatro níveis.
3.7.1 Nada Nesse item, a numeração de sessão não formata os títulos de capítulos e subcapítulos. É usado para definir um estilo especial de numeração. Por exemplo, letras: no título do capítulo escreva "A Primeiro capítulo", "A.1 Algum subcapítulo",...
3.7.2 Número Nesse item, a numeração de sessão capítulos e sub-capítulos são enumeradas (1, 1.1, 1.2, 2, ...)
3.7.3 Bolinha Faz com que os sub-capítulos fiquem identados, tendo uma bolinha na frente.
3.7.4 Identação Faz com que os sub-capítulos fiquem identados. Ao terminar a configuração, o Moodle enviará o professor para uma próxima tela na qual ele começará a escrever o livro, podendo importar artigos de arquivos já prontos, dando preferência para páginas em HTML. 33 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Importa páginas prontas. Capítulo. Sub-capítulo.
Ícones de ajuste do Moodle.
Após a publicação, o livro criado pelo professor ficará disponível para os estudantes. Para criar um novo capítulo ou sub-capítulo o professor deve clicar em um ícone que é exclusivo do livro para adicionar mais capítulos.
4 Adicionar atividades... No menu “Acrescentar atividades...”, o professor começa a interagir com os estudantes do curso por meio da criação de atividades, fóruns, chat, wiki, exercícios, glossários etc.
4.1 Criando um Glossário do Curso Ao iniciar o curso, é interessante que o professor crie um dicionário de palavras mais técnicas que o estudante pode vir a encontrar no curso. Para criar um glossário, o professor deve primeiramente ativar o modo “Ativar Edição”, escolher uma das sessões de aula, e no menu de "Acrescentar atividade...” escolher a categoria “Glossário”.
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Após a seleção da categoria, uma tela abrirá na qual se deve definir o nome desse dicionário com uma breve descrição. Ainda dentro desse item, o professor pode configurar o número de vezes que a mesma palavra receberá a referência por página. Muito útil quando os estudantes têm permissão de adicionar vocábulos a esse dicionário, tornando-o mais rico.
4.1.1 Inserindo itens no Glossário No caso de o professor ainda não ter produzido nenhum dicionário, basta entrar no glossário criado e clicar em “Inserir novo item”. Ao introduzir um novo conceito, o Moodle também permite ao professor adicionar uma imagem ou arquivo relacionado, fazendo com que a explicação fique rica em detalhes. Nome do conceito a ser adicionado.
Definição do conceito.
Palavras alternativas para o mesmo conceito. T para Imagens o conceito. Permite ao Moodle encontrar o verbete digitado em texto T e fazer o link para o glossário.
4.1.2 Links automáticos Quando o professor cria o “Glossário”, os conteúdos que forem escritos T posteriormente criarão vínculos com os verbetes/explicações/conceitos contidos nos dicionários, fazendo com que vários módulos, sessões e conteúdos criem relações entre si, sendo gerados automaticamente. Contudo, se desejar que em um lugar específico o link não apareça, basta escrever a palavra entre as tags <nolink> </nolink>. Desta forma,T essa palavra não criará a relação com o glossário. Outra forma é no glossário o professor não ativar o “Auto-link”, desta forma o verbete não fará o link automático. T 35 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Comando ignorando o link em um texto.
4.2 Atividade de Chat A atividade “Chat” permite ao professor criar uma sala de discussão entre os participantes do curso. Para acessar a atividade, clique em “Acrescentar Atividades...” e escolha “Chat” T
Nome do link e da sala que aparecerá para o aluno.
O professor, ao abrir uma sala, irá definir o nome da mesma, sobre qual assunto irão discutir e programar a data em que o chat irá abrir. O Moodle abre a sala sem a necessidade de interação do professor. Quando o evento de chat é definido, o mesmo é exibido com uma cor na agenda de evento. O professor tem ainda a opções de criar uma sala de chat, que irá se repetir ou não em um determinado dia ou período, o professor ainda pode ou não deixar os estudantes visualizarem o histórico do que foi conversado na sala. Abre a sala para conversa.
Histórico de conversa. Descrição da sala.
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Quando um estudante deixa a sala, é exibida uma mensagem para todos os participantes ou somente para o grupo, informando que determinado participante acaba de deixar a sala. Após a conversa, o professor pode clicar no link ”Ver sessões encerradas”. E na data que ocorreu o chat, ele terá a informação de quantas contribuições cada estudante deu individualmente, além da possibilidade de ler toda a conversa.
Caso o professor tenha definido que os estudantes também poderão ver as sessões encerradas, o estudante também terá o mesmo nível de visualização somente deste item. Desta forma, os estudantes poderão saber o que se passou durante a conversa no chat.
4.3 Atividade de Agendamento (Scheduler) A atividade “Scheduler” permite ao professor disponibilizar uma agenda de atendimento aos estudantes, e determinar os períodos (horário e local) em que estará disponível. Nome do agendamento.
Informação do agendamento. Nome do professor que dará o atendimento. Duração do atendimento. Notificação ao usuário da marcação de atendimento. 37 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Após o professor definir o nome do agendamento, ele precisa disponibilizar sua agenda, ou dia em que estará disponível para esse mesmo atendimento. Clicando em Add Slots, o professor irá receber uma tela onde ele irá definir sua disponibilidade de horário. Marcação de um período.
Marcação de um único dia. Lista de usuários do curso.
Programação de agendamento.
O professor pode informar ao usuário onde ele poderá encontrá-lo para o atendimento. Nome do professor que irá dar o atendimento. Tempo de cada atendimento.
Correspondem a exibir agendamento e enviar email com agendamento.
Quantidade de estudantes que serão atendidos.
Após montar a agenda, o mesmo fica disponível para o estudante e o próprio Moodle se encarrega de montar a agenda de acordo com horário inicial e final determinado pelo professor, baseado na duração do atendimento, e para o estudante aparece somente às datas e horários determinados pelo professor. 38 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Para o professor irá aparecer a tela da agenda com a foto dos estudantes, e para os estudantes somente a listagem de dias e horas disponíveis. O professor durante a configuração de sua agenda pode ou não permitir mais de um estudante por hora e dia, ou seja, um professor pode atender de 2 a 9 estudantes em um mesmo horário. Quando um estudante faz uma marcação na tela do professor, aparece a foto e o nome de quem fez o agendamento, e em que horário. No calendário do curso aparece também uma marcação em azul (Eventos do usuário),indicando que ambos têm compromisso na hora marcada.
4.4 Atividade de Diálogo A atividade “Diálogo” permite ao professor interagir separadamente com um grupo ou com todos os participantes do curso. Funciona de forma semelhante ao chat, mas não há a obrigatoriedade do estudante acessar em determinado horário para a conversação. Ela pode ocorrer de forma assíncrona. O diálogo funciona até que o estudante ou professor o dê encerrado.
Configurações de grupos e tempo de exibição. 39 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Com as configurações feitas e salvas, o Moodle abrirá uma nova tela, mostrando quem participará do diálogo. No caso de grupo, serão exibidos os componentes relativos a esse grupo. Definida essa primeira parte, basta iniciar o assunto e a conversa com todos os itens preenchidos, clicando em “Iniciar Diálogo”.
Status de situação da mensagem.
Escolha de grupo ou aluno.
Inicia o diálogo.
Após a mensagem ser enviada, é exibido um status avisando ao estudante ou grupo escolhido que há um diálogo aguardando a resposta. Para recomeçar um diálogo, basta clicar no botão “Iniciar um diálogo”, e realizar novamente o processo de escolha de estudante, assunto e pergunta. O diálogo fica aberto até que o professor ou o estudante encerrem o diálogo. Em “Diálogos Encerrados”, são exibidas todas as conversas feitas. Caso o estudante ou professor tenha interesse em reler, basta clicar sobre o nome do estudante.
4.5 Atividade de Escolha A “Atividade de Escolha” funciona como uma enquete ou uma pesquisa de opinião. O professor pode elaborar uma pergunta com diversas opções de resposta. Para criar uma atividade de escolha, clique em “Acrescentar Atividades...”. Ao entrar na opção de escolha, o professor deve, inicialmente, definir um título e o texto de apresentação da atividade. Ao terminar os campos padrão, surgirão os campos de “escolha”, inicialmente o Moodle já tem cinco campos de escolha, e caso o professor necessite mais, existe um botão abaixo do quinto campo em que se podem acrescentar mais três, e se o professor não precisar dos cinco campos, basta preencher somente os que serão necessários para sua pesquisa de interesse.
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Título da pergunta. Pergunta que se quer fazer.
Libera ou não o número de respostas. 1ª Resposta. Número de vezes que a resposta pode ser aceita. Acrescentar mais campos para escolha. Respostas aceitas em período de tempo.
Visualização dos resultados.
Abaixo de cada “Escolha”, existe uma lacuna chamada “Limite”. Esse limite serve para que o professor diga até quantos votos pode ter cada opção. Quando esse contador atingir o número limite definido pelo professor, essa opção ficará indisponível para os demais estudantes do curso. Com o limite ativo ou desativado, só pode haver uma resposta para cada enquete. O professor pode também definir uma data em que ficará disponível essa enquete, como o dia em que será aberto, seu horário e a sua data de término. É possível também configurar o tipo de visualização das questões, se elas serão exibidas abaixo ou ao lado da pergunta, bem como a visualização do resultado pelos estudantes durante o processo ou final da enquete.
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Nome da pesquisa. Visualização das respostas. Pergunta. Opções de resposta. Caso o professor necessite de um relatório em Excel, bloco de notas ou em formato livre, clique no link “Ver respostas”. Em seguida, o professor visualizará os votos até o momento e há a possibilidade de gerar relatórios.
Estudantes e respostas dadas.
Exportação de resultados.
4.6 Fórum O “Fórum” é um espaço de discussão no qual, geralmente, é colocada uma questão ou uma opinião, permitindo a troca de informações entre estudante e professor, professor e professor e estudante e estudante. Para acessar a atividade, clique em “Acrescentar Atividades...”.
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Tipos de fóruns que podem ser abertos.
Define se os estudantes serão ou não assinantes obrigatórios do fórum, recebendo por e-mail as mensagens que forem postadas. Permite o envio de arquivos por meio do fórum, mas com definição de tamanho máximo do anexo definido pelo professor.
4.6.1 Cada estudante inicia apenas Um Novo Tópico O “Fórum” pode ser configurado de forma que cada estudante abra somente um tópico, mas que possam responder inúmeras vezes a qualquer um. Esse módulo pode ser usado para que cada estudante se torne um professor de sua atividade, ou seja, no caso de uma apresentação, o estudante pode assumir a explicação de um determinado fórum, ocupando o papel do professor.
4.6.2 Fórum Geral Nesse tipo do “Fórum”, os estudantes podem abrir quantos tópicos julgarem necessários. É um módulo aberto para que todos possam responder e criar novos itens.
4.6.3 Uma única discussão Simples Nesse item, o professor abre um debate em que todos podem intervir ora como estudante, ora como professor, mas sobre um único tema, não podendo criar um novo tópico.
4.6.4 Fórum Perguntas e Respostas Esta opção permite que o professor elabore perguntas diversas e que os estudantes somente respondam às perguntas que foram abertas, não podendo criar novas, ficando uma resposta abaixo da outra. O professor pode usar o “Fórum” também como um instrumento de avaliação. Podendo permitir que todos possam avaliar as mensagens, ou então, que 43 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
somente ele possa avaliá-las. É possível ainda definir o tempo em que será feita essa avaliação pelo estudantes. Permite aos estudantes avaliarem as si próprios e aos colegas em um determinado período de tempo.
Nesse item de avaliação, pode-se permitir se o estudante terá ou não acesso à informação de nota, e qual será o critério de nota utilizado. Além disso, o professor pode determinar que uma questão no fórum pode ser respondida por um estudante em um determinado período.
5 Lição O módulo “Lição” permite ao professor inserir um conteúdo flexível no curso. O estudo pode, desta forma, ser linear, ou se o professor preferir pode ser algo mais interativo, dependendo somente da construção do conteúdo. O item lição funciona como um livro de R.P.G (Role Playing Game) ou mesmo um livro de auto-ajuda que indica páginas no decorrer da leitura, onde o professor cria conteúdos e dependendo da resposta do estudante o mesmo é direcionado para páginas diferenciadas. Para acessar a atividade, clique em “Acrescentar Atividades...”
5.1 Configuração Geral Com o nome da lição definido, o próximo item é se essa lição será feita em tempo determinado. Caso o tempo seja definido como sim, será preciso determinar em minutos e o número de respostas possíveis como alternativas, sendo que esse número pode variar de dois a vinte.
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5.2 Configuração de avaliação Esta segunda parte da configuração da lição refere-se aos instrumentos de avaliação. Aqui será configurado se o exercício será ou não uma prática (no caso de sim, a nota não entrará na grade do estudante), podendo também criar um pontuação personalizada que permita dar pontos quando a questão é acertada. Em nota máxima, define-se o valor de porcentagem que o estudante pode atingir na atividade. E, como opções finais da configuração, o professor pode definir o método que será usado para o cálculo do resultado. Se será por média ou a melhor pontuação entre as tentativas e se o estudante terá acesso à pontuação durante a atividade.
5.3 Configuração do controle de fluxo Nesta etapa, o professor configurará o controle de fluxo que se refere ao que o estudante poderá fazer durante a atividade ou após respondê-la. O professor pode permitir ou não que o estudante tenha acesso à resposta correta da revisão.
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5.4 Configuração da formatação da lição Essa configuração permite ao professor formatar a visualização da lição. Se for definido como slides, o professor pode configurar largura e altura, cor de fundo da apresentação (essa cor é definida em hexadecimal) e barra de navegação.
5.5 Configuração do controle de acesso A configuração de controle de acesso permite que essa atividade tenha ou não uma senha de acesso, podendo ser distribuída apenas a uma pessoa ou a um grupo. Há também a configuração do prazo de utilização.
5.6 Configuração de Dependente Esse parâmetro de configuração da lição define que o estudante só poderá fazer a lição, dependendo do desempenho que ele teve em outra lição, sendo determinada ou pelo tempo, ou se foi completada, ou mesmo se atingiu um certo potencial.
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5.7 Arquivo ou página web em janela pop-up Esse parâmetro de configuração da lição permite ao professor disponibilizar um arquivo ou mesmo uma página web dentro de uma lição, a mesma será aberta em uma nova janela de tamanho definido pelo professor, isso permite a exibição de um vídeo ou mesmo um arquivo de áudio, complementar a uma lição.
5.8 Outros Esse é o último parâmetro de configuração da lição, nele o professor irá definir o número de pontuações que foram mais altas, mostrando como um ranking de pontuação. Além disso, permite também configurar a lição como um padrão, ou seja, uma vez configurado em uma lição esse parâmetro, as demais lições contidas em um curso terão essas mesmas definições.
5.9 Colocando conteúdo em uma lição Ao término da configuração o Moodle exibirá a tela edição onde o professor terá acesso a importar questões.
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5.9.1 Importar questões Essa função permite que o professor carregue um arquivo externo para dentro do Moodle, e que o mesmo vire questões. Só serão aceitos alguns formatos predefinidos pela própria comunidade Moodle. Alguns desses formatos são:
5.9.1.1 Formato GIFT Formato de mais fácil utilização para se importar questões para o ambiente Moodle. Este formato foi projetado para representar um método fácil de escrever questões em um arquivo texto. Suporta questões do tipo múltipla escolha, verdadeiro/falso, resposta curta e questões numéricas, além de questões do tipo “completar lacunas”. Questões dos diversos tipos descritos podem ser colocadas em um mesmo arquivo texto. É possível ainda colocar comentários, nomes das questões, feedback e valor da questão. Alguns exemplos são apresentados a seguir. Pelé é {=brasileiro ~argentino ~boliviano} Tiradentes foi {~queimado =enforcado ~eleito}. O Brasil é uma monarquia.{FALSE} Em que ano foi descoberto o Brasil?{#1500}
5.9.1.2 Formato Aiken O formato Aiken é uma maneira simples de criar questões de múltipla escolha. Abaixo, um exemplo: “Qual o objetivo dos primeiros socorros? A. Salvar vidas evitando maiores danos. B. Providenciar uma consulta médica. C. Marcar uma cirurgia. D. Ajudar pessoas com dificuldades financeiras. ANSWER: A”
5.9.2 Importar PowerPoint Serve para criar uma página da lição com o PowerPoint navegável. Para usar essa opção o professor precisa criar uma apresentação em PowerPoint, após terminar deve salvar uma cópia com no máximo oito caracteres sem espaço ou caractere especial. Após salvar, serão gerados dois arquivos, um sendo um arquivos, de internet e outro uma pasta com arquivos dentro, essa pasta deve ser compactada (ZIP) e somente esse arquivo com extensão .zip deverá ser enviado para o Moodle, se tudo estiver certo, surgirá uma tela com um botão “Continuar”, clicando no botão será exibido a apresentação. Alguns efeitos 48 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
como fundo ou animações não serão incorporados ao Moodle, pois o sistema irá fazer uma conversão do PowerPoint para imagens simples.
5.9.3 Inserir página com painel de navegação Serve para criar uma página de abertura da lição. Cria-se, desta forma, um índice da lição. O número de links deve ser definido no item de configuração. Esses links funcionarão como um botão de navegação para as atividades ou questões. O ideal é que esse item seja o último a ser elaborado pelo professor, pois com ele o pode ser criado uma abertura para a lição levando o estudante as questões de forma rápida.
5.9.4 Inserir página com questões aqui Essa função permite ao professor criar suas próprias questões baseadas nos estilos que são padrões para o Moodle.
As atividades possuem telas semelhantes entre si para o desenvolvimento da questão. Após terminar uma questão caso o professor deseje adicionar outra é necessário que ele clique no item “Adicionar página de questões aqui” e novamente será direcionado para o painel de estilos para que seja elaborada a próxima questão.
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6 Pesquisa de avaliação O módulo “Pesquisa de Avaliação” permite ao professor criar um questionário de avaliação do curso. Para acessar a atividade, clique em “Acrescentar Atividades...”. As perguntas já estão armazenadas no próprio ambiente, não permitindo edição, e estão divididas em dois grupos. Primeiro, o professor deve dar um nome para essa pesquisa de avaliação, para somente depois, escolher o tipo de pesquisa que será usado. Além de definir o tipo de avaliação o professor pode usar um campo abaixo para criar uma introdução ou explicação sobre a pesquisa ou o que se pretende com a pesquisa.
Opções de pesquisa já pré-definidas.
6.1 Tipo de pesquisa - ATTLS É um tipo de pesquisa usada para medir o aprendizado on-line e off-line do estudante. São vinte questões referentes à aprendizagem e reflexões críticas com relação à postura do estudante e atitude.
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6.2 Tipo de pesquisa – Incidentes Críticos A pesquisa de “Incidentes Críticos” é composta de cinco perguntas que são respondidas por extenso.
6.3 Tipo de pesquisa - COLLES A pesquisa “COLLES” é dividida em três grupos, cada uma relativa a um tipo de avaliação referente à experiência, expectativas, ou então, um comparativo entre experiência e expectativas: Relevância: Perguntas referentes à aprendizagem do estudante. Reflexão Crítica: Perguntas críticas sobre a forma como se aprende. 51 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Interação: Como os estudantes interagem com os companheiros do curso. Apoio dos tutores: Perguntas de forma simplificada referentes ao ensino do professor e o nível de entendimento do estudante. Apoio dos colegas: Parte das perguntas com relação à interação dos demais participantes do curso. Compreensão: Perguntas referentes ao nível de assimilação de conteúdo obtido pelo estudante. Por último, o estudante pode fazer uma estimativa de quanto tempo demorou a responder o questionário, além de preencher um breve comentário.
7 Questionário O módulo “Questionário” permite ao professor criar um banco de questões que pode ser reutilizado em outros questionários. Os questionários compreendem, entre outros modos, a definição do período de disponibilidade, a apresentação de feedback automático, diversos sistemas de avaliação e a possibilidade de diversas tentativas. Questões: múltipla escolha, verdadeiro ou falso e respostas rápidas. A atividade pode ser adicionada ao curso por meio do menu “Acrescentar atividades...”. Inicialmente, é preciso configurar o nome do questionário, uma pequena explicação e sua data de início e término.
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Os questionários permitem a definição de um tempo para resposta por questões, o número de questões por página, configurar que as mesmas tenham uma ordem aleatória, número de tentativas, se a tentativa atual depende da anterior, o critério de notas e as permissões que ele terá.
7.1 Editando o questionário A tela a seguir explica a montagem do questionário. Do lado direito, está à região reservada ao banco de questões (dividido em categorias) e, do lado esquerdo, as questões que fazem parte do questionário.
Clique no link categorias para definir a categoria das perguntas.
À medida que o curso for evoluindo, essas questões podem ser usadas a qualquer momento na elaboração de um novo questionário. É permitido ao professor importar questões vindas de outros cursos on-line e em outras plataformas. 53 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
7.2 Adicionando categoria Para começar a editar uma questão, é necessário primeiro criar uma categoria, bastando clicar no link “Categorias”. Quando uma categoria possui questões, ela não permite ser apagada antes de suas exclusões. Quando uma categoria é criada, a mesma entra no final da listagem. Caso o professor queira colocá-la em primeiro lugar, é preciso usar as setas de ordem.
No item Pai, é ideal definir topo para ser a uma nova categoria.
Nome da categoria que ser criar.
Essa opção permite que as questões criadas por um curso possam ser usadas por outros professores.
Em publicar, o professor opta por “Sim” ou “Não”, para determinar se os demais professores poderão ver o banco de questões que ele criou. Criada a categoria, o próximo passo é criar as questões. Para isso, basta clicar no link “Perguntas”
7.3 Criando questões (Perguntas) Após criar a categoria, é necessário definir o tipo de questões que será usado. O Moodle permite criar até dez tipos diferentes de questões, além de aceitar perguntas já criadas em outros ambientes de Ensino à Distância.
Perguntas já criadas. 54 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
7.3.1 Questões de Múltipla Escolha As questões de múltipla escolha podem se dividir em dois modos: resposta única ou resposta múltipla. Toda questão tem uma mensagem de retorno, o feedback, podendo ser padrão ou personalizada para auxiliar o estudante. As questões também podem ser criadas em torno de uma imagem já previamente guardada na pasta de arquivos. Ao entrar nessa atividade, devemos selecionar a qual categoria atrelar essa pergunta. Ao definir a categoria, será necessário digitar um nome para que essa questão fique guardada no banco de dados. Esse nome será a referência da questão. Ao finalizar o nome e a categoria, pode-se atribuir uma imagem a ela. A atividade de múltipla escolha ainda permite ao professor definir uma penalidade para cada erro cometido na questão.
Resposta única ou múltipla.
7.3.2 Questões de Verdadeiro/Falso As questões de verdadeiro ou falso têm características muito parecidas com as de múltipla escolha. Sua diferença está no processo do professor dar um feedback para o estudante ao errar ou acertar a questão, além do feedback geral. 55 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
7.3.3 Questões de Resposta Breve As questões de “Resposta Breve“ têm características muito parecidas com as de múltipla escolha e verdadeiro/falso. Uma característica da “Resposta Breve” está no fato dela ser sensitiva a letras maiúsculas e minúsculas, podendo isso ser ativado ou desativado. Quando o professor de Geografia elaborar a resposta, ela pode ser, por exemplo, “cerrado” ou “caatinga”.
7.3.4 Questões de Resposta Numérica Como o próprio nome diz, esse tipo de questão tem como valor final um valor numérico. Dentro deste valor numérico, pode ser definida uma margem de erro aceitável, sendo para um valor maior ou menor àquele que foi definido. Por exemplo, o professor resolve desenvolver um exercício de verificação sobre os votos em uma determinada eleição. Esse tipo de dado permite que se tenha uma margem de erro de até 5% para mais ou para menos do valor obtido. Outro acerto que esse tipo de resposta permite ao professor é parametrizar a unidade que será utilizada para a resposta. Para permitir unidades alternativas na resposta é possível defini-las nos campos de “Unidades Alternativas”. Por exemplo, se a resposta for 1m é possível decidir aceitar também 100 cm. Neste caso, o campo “Multiplicador” vale 100 e o campo unidade cm. Para números não-inteiros, devem-se usar pontos decimais e não vírgulas. É possível entrar em contato com o Administrador de seu ambiente Moodle para que ele permita o uso de vírgulas.
7.3.5 Questões de Associação A associação permite ao professor elaborar uma questão que será embaralhada automaticamente. É obrigatório criar ao menos três questões para que exista uma associação.
7.3.6 Questões de Descrição Esse tipo não é necessariamente uma questão, e sim apenas um texto explicativo de um questionário, servindo de referência para as questões. Assim como nos demais editores de questões, é possível adicionar uma imagem.
7.3.7 Questões Aleatórias de Associação com respostas Breves As “Questões Aleatórias” apresentam questões subordinadas e diversas respostas. Cada questão corresponde a apenas uma resposta correta. As questões têm pesos iguais para o cálculo da nota. As questões e as respostas são escolhidas aleatoriamente entre as Questões com Resposta Breve de uma categoria. Cada tentativa de resposta de um questionário terá um conjunto de perguntas e respostas diverso. 56 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
O banco de questões (na categoria) deve ter pelo menos duas questões com respostas breves. Essas questões não precisam ser colocadas no questionário.
7.3.8 Questões de Preenchimento (Cloze) As questões de preenchimento funcionam muito parecidas com o JClose do Hot Potatoes. A diferença é que no Moodle não existe um editor visual para elaborar esse tipo de questão, fazendo com que o professor conheça um pouco de programação para que o mesmo funcione corretamente.
7.3.9 Questões Dissertativas Como o próprio nome já informa, permite ao estudante dar uma resposta por meio de dissertação.
7.3.10
Questões de Cálculo
As questões de cálculo oferecem um modo de criar questões numéricas individuais por meio da troca de letras por valores.
7.4 Aplicando as questões criadas Após o professor criar o seu banco de questões, ele deve selecionar quais destas farão parte do seu questionário. O item do questionário permite ao professor também no caso de um número grande de questões gerar um questionário aleatório, bastando para isso definir o número de questões que serão usadas no questionário.
Questões aleatórias. Após definidas as questões que se deseja usar no questionário, basta o professor clicar no botão “Acrescentar ao questionário”, no caso de usar questões aleatórias o botão será “Acrescentar”. Quando o questionário é montado, o professor ainda pode adicionar uma nota apara cada questão importada ou então mudar a ordem das perguntas manualmente. 57 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Atribuição de nota para as questões.
Ordem das questões.
7.5 Informações sobre o questionário criado. Com um questionário já criado e as perguntas definidas, o professor pode obter algumas informações e manipular por meio da barra de navegação. Essa barra permite ter a informação sobre o questionário que está sendo aplicado.
8 SCORM Esse item no Moodle permite ao professor pegar arquivos de Scorm prontos e aplicá-los aos estudantes. Os Scorm nada mais são do que objetos de aprendizado que podem ser transportados de um curso para outro sem perder suas características. A atividade pode ser adicionada ao curso por meio do menu “Acrescentar atividades...”. Para criar os pacotes de Scorm são necessários programas como Reload Editor, Reload Player e o QuickMind, ambos encontrados no endereço
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“http://www.reload.ac.uk/editor.html” e “http://www.reload.ac.uk/scormplayer.html” ou pelo “http://lia.dc.ufscar.br/cognitor/”.
9 Tarefa A “Tarefa” permite ao professor gerar uma avaliação do estudante por meio do envio de um arquivo, um texto on-line ou mesmo off-line, no qual o professor coloca a explicação de um exercício feito pela turma. A atividade pode ser adicionada ao curso por meio do menu “Acrescentar atividades...”. A criação da tarefa permite ao professor estabelecer um limite para entrega do arquivo.
9.1.1 Tarefa com envio de arquivo único Esse tipo de tarefa permite que o estudante efetue o envio de um arquivo. A partir do arquivo postado, o professor pode realizar uma avaliação e escrever uma mensagem de resposta (feedback) além de atribuir nota a essa tarefa. Quando o professor atribuir mensagem, o estudante receberá uma notificação via e-mail. Um detalhe importante é que o material enviado exibe a data do recebimento, o que permite ao professor saber se o estudante enviou a tempo o material solicitado. O professor também pode definir que os estudantes que tentarem entregar a tarefa atrasada, não poderão, nem mesmo, acessar ao formulário, ou até mesmo pode impedir que um aluno que já enviou uma tarefa faça o envio novamente, além de definir o tamanho máximo do anexo que será enviado. Para ver os trabalhos já enviados o professor deve entrar na tarefa e clicar no link no canto superior direito da tela no link “Ver tarefas enviadas”. Ao acessar, o professor também pode usar um recurso localizado na coluna status para ter acesso à avaliação de todos os estudantes em uma única tela (Avaliação Veloz), ou responder um a um.
Visualização das questões já envidas.
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Arquivo enviado pelo estudante.
Atribuição de nota e feedback.
Ativação do modo de correção veloz. Antes de ativar “Permitir avaliação veloz” Campo nota e comentário ficam abertos para o professor de maneira a preencher mais rapidamente de vários estudantes.
Com o “Permitir avaliação veloz” ativado
9.1.2 Tarefa Texto on-line A “Tarefa de Texto on-line” permite ao estudante digitar a tarefa diretamente no Moodle, utilizando o mesmo editor do professor. É possível configurar para permitir ou não o reenvio e comentários do professor no próprio texto. Essa tarefa também pode ser configurada para ficar disponível a um estudante em uma determinada data e estabelecer limite para entrega da tarefa. Assim como na tarefa com envio de arquivo, o professor aqui também pode publicar um feedback para os estudantes.
9.1.3 Tarefa “Off-line” A tarefa “Off-line” permite ao professor disponibilizar os resultados de uma avaliação realizada em sala com os seus comentários. A tarefa off-line, na 60 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
verdade, é apenas uma área na qual o professor pode postar a resolução de um problema para os estudantes sem a intervenção dos mesmos. Eles são apenas espectadores.
9.1.4 Modalidade Avançada de carregamento de arquivos Esse tipo de tarefa permite ao professor receber mais um arquivo de uma única vez de um estudante, o número de arquivos pode ser configurado de forma a permitir o professor receber até 20 arquivos de uma única vez.
10 Laboratório de Avaliação Esse módulo também é chamado de workshop, pois permite que seja criado um sistema de avaliação para que os participantes avaliem as atividades dos demais integrantes do curso, permitindo que por meio do qual realizem comentários sobre a atividade e envio de anexos. A atividade pode ser adicionada ao curso por meio do menu “Acrescentar atividades...”.
10.1 Estratégia de avaliação Nenhuma avaliação: O professor não terá o resultado das avaliações. Os estudantes podem fazer comentários sobre os trabalhos, mas não é possível atribuir nota para os comentários. Essas notas dos comentários serão como a nota final de cada estudante. Avaliação acumulativa: Faz com que o trabalho seja dividido em partes avaliadas uma a uma. A nota final é a soma das avaliações parciais. Erro relacionado: Esse tipo de avaliação permite apenas atribuir sim ou não para as partes do trabalho. Conta-se ponto para sim e não se conta ponto para não. Critério: Para este tipo de avaliação, o professor estabelece um tipo de escala de notas para que os estudantes façam suas escolhas. Os estudantes escolhem um critério que, em sua opinião, mais se aproxima do trabalho em avaliação. Rubrica: Semelhante ao critério, mas, nesse caso, o professor cria comentários sobre cada uma das partes do trabalho e o estudante escolhe o comentário que considera mais adequado para cada parte. Então, o professor faz a avaliação final com base nas escolhas feitas pelos estudantes.
10.2 Editando os elementos da avaliação A tela a seguir permite ao professor realizar a configuração dos instrumentos de avaliação que foram determinados anteriormente.
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Após salvar as mudanças nos elementos da avaliação, o professor é levado a uma nova tela na qual tem acesso às informações que já foram postadas.
Nessa tela, o professor tem acesso ao que já foi postado e avaliado pelos demais estudantes do curso, podendo realizar sua própria avaliação e atribuição de nota. Clicando sobre o título da atividade, o professor pode identificar quem postou a atividade e avaliá-la. Basta clicar no link “Avaliar”. Ao entrar nessa tela, o professor poderá avaliar o trabalho do estudante. As notas não são divulgadas antes do término da avaliação.
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11 Wiki A atividade “Wiki” cria uma forma de interação colaborativa entre estudantes e professor, permitindo a construção coletiva de uma determinada informação, criando, desta forma, uma verdadeira enciclopédia colaborativa. A atividade pode ser adicionada ao curso por meio do menu “Acrescentar atividades...”.
Em tipo existem três itens: Professor: Cria um único wiki que somente o professor pode editar. Os estudantes podem ver, mas não podem fazer nenhuma alteração. Grupos: Cria um wiki único para toda a turma, todos os alunos podem editar o mesmo wiki. Alunos: Cria um wiki para cada estudante, e somente ele e o professor podem editar, não permitindo desta forma a interação dos demais estudantes da turma. Caso o professor deseje usar a opção avançado, ele poderá permitir uma wiki mais rica, pois em arquivos binários será liberado o uso de imagens, áudio e arquivos multimídia. Pode-se também no item avançado desabilitar o CamelCase, que é responsável pelo link entre palavras escritas com duas maiúsculas. Em administração dos participantes, é possível liberar ou bloquear acesso a algumas atitudes dos estudantes. Após os parâmetros de configuração o professor será levado para a página de edição da wiki, onde deverá ser escrito o primeiro item.
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Para que se possa existir links é preciso que o professor escreva uma palavra que seja chave para outra só que com duas letras maiúsculas entre elas, ao fazer esse tipo de escrita (CamelCase), a palavra com duas letras em maiúsculas terá uma interrogação na sua frente informando ao usuário que ali é possível escrever um significado para aquele item. Do contrário existirá página soltas sem link entre elas.
Interrogação, indicando que são palavras que requerem link com outros assuntos.
12 Podcast A atividade “Podcast” funciona como um repositório de áudio que podem ser baixados ou ouvidos diretamente no Moodle. O formato de áudio padrão para disponibilização no Moodle Podcast é o MP3, caso seja necessário a conversão de áudio no Guia de Funcionalidades Mackenzie, existem três ferramentas para 64 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
conversão de áudio para o formato mp3. A atividade pode ser adicionada ao curso por meio do menu “Acrescentar atividades...”.
Informações sobre o podcast.
Na primeira tela “Edit”, o professor irá definir o nome do Podcast e uma explicação com comentário do mesmo. Clicando no botão “Save”.
O professor será levado a uma tela onde ele terá acesso às informações sobre o nome do podcast, bem como sua explicação e suas anotações. Para que seja adicionado um arquivo, é preciso que professor clique na aba “Attachment”, para adicionar o arquivo de áudio ao curso, basta ter o arquivo na pasta “Arquivos” no menu de “Administração”. Depois de encontrar o arquivo, clicar no botão “Change...” para localizar o arquivo, e será aberta uma nova tela para escolha do mesmo. 65 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Outra opção caso não seja criado às telas mencionadas acima é usar. Botão de envio de arquivos em mp3 para o Moodle.
Ao clicar em “Change...” surgirá a lista de arquivos, basta localizar o arquivo e em “ação” clicar em “selecionar”, o arquivo selecionado terá sua ação escrita como “Currently Selected”, após esse passo basta clicar no botão “Fechar esta janela” e o anexo já estará no curso.
Arquivo selecionado para uso no Moodle. Na aba “Visibility” o professor deve acessar selecionar a opção “Podcast Visibility to estudantes” para que todos os estudantes possam visualizar.
13 Base de Dados A atividade “Base de Dados” permite ao professor ou estudante criar ou consultar uma base de dados, muito parecida com Microsoft Acess, à base de dados aceitas url, imagens entre outras coisas. A “Base de dados”, não permite como em um banco de dados relacionamento entre as tabelas. A atividade pode ser adicionada ao curso por meio do menu “Acrescentar atividades...”.
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Opção de usar data para uso da ferramenta.
Nenhum grupo permite que todos os usuários podem criar e acessar o item. Os itens necessários definem o número de contribuições que os estudantes terão que fazer. A atividade permite ainda que haja comentários, e se a publicação necessita de aprovação do professor antes de ficarem disponíveis aos estudantes. Após o termino das configurações, o professor será levado para a tela de criação de dados.
Na tela de criação, a primeira coisa que o professor deve fazer é definir os campos que serão empregados na construção, da base. O campo aceita doze formatos diferentes de construção inclusive o de latitude e longitude usadas no Google Maps. 67 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Por meio da aba “Modelos” pode-se definir os campos que serão aceitos na base, o professor pode configurar o layout de entrada e exibição de informações e o layout de saída das informações. Esse item permite configurar ainda o layout de um RSS destas informações ou mesmo CSS e Javascript.
Listagem de configurações de layout.
Estrutura montada baseada nos campos de entrada.
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