Guía de aprendizaje guionismo by Aaron De Ita

Gu铆a de Aprendizaje para Elaboraci贸n de Guiones para Radio y T.V. Instituto Tecnol贸gico ARGA A.C.

ÍNDICE

Página

Presentación

1. Instrucciones para el uso de la guía

2. Submódulos de aprendizaje



Guión literario para medios audiovisuales Práctica 1. Elaboración de guión literario Práctica 2. Realización de entrevista



Guión técnico para radio Práctica 3. Elaboración de guión técnico para radio

 Guión técnico para T.V. Práctica 4. Elaboración de guión libreto Práctica 5. Elaboración de guión técnico para T.V.

3. Práctica final

4. Glosario

107

Anexo 

Norma de Institución Educativa CPRTV013.01 Elaboración de guiones para radio y T.V.

119 121

PRESENTACIÓN 1. INSTRUCCIONES PARA EL USO DE LA GUÍA

Para el mejor aprovechamiento de esta guía de aprendizaje se recomienda que identifiques los referentes visuales en las prácticas de aprendizaje y en la final que te indican… El objetivo de la práctica describe lo que debes lograr al ejercitar de manera suficiente las actividades operativas y descritas en cada práctica.

El sumario presenta la información más significativa de tipo teórico, así como la descripción de los procedimientos operativos que necesitas para realizar las actividades de la práctica. Los recursos de apoyo consideran el equipo, herramienta, material o insumos que se utilizarán, para el desarrollo de las actividades de la práctica. El lugar determina si la práctica se llevará a cabo en el aula, taller de capacitación o en el sector productivo, a través de visitas.

La duración establece el tiempo total para desarrollar las actividades de la práctica.

El procedimiento describe las actividades operativas que debes hacer como parte de la práctica. Incluye medidas de seguridad e higiene y recomendaciones para el mejor aprovechamiento de los recursos de apoyo y lograr calidad. Los instrumentos de evaluación cuestionario, guía de observación y lista de cotejo que permiten evaluar el dominio de la información, el desempeño durante el desarrollo de la práctica y la calidad de los productos generados. Las referencias bibliográficas aluden a los libros, revistas, manuales y normas, entre otros, que son apoyo para ampliar la información de los sumarios y que podrás consultar en tu plantel o en alguna biblioteca externa. El área de notas es un espacio destinado para escribir tus ideas clave, palabras, conceptos principales, dudas o para representar en forma gráfica la información que requieres aclarar o enriquecer.

Las prácticas de aprendizaje te permitirán adquirir competencias instrumentadas en situaciones reales o simuladas sobre aspectos abordados en cada submódulo y la práctica final, te dará la oportunidad de recuperar los temas abordados a lo largo del curso, con lo que podrás resolver una problemática en una perspectiva globalizadora.

2. SUBMÓDULOS DE APRENDIZAJE

GUIÓN LITERARIO PARA MEDIOS AUDIOVISUALES

Objetivo del submódulo de aprendizaje Al finalizar el submódulo, el alumno elaborará guiones literarios para medios de comunicación audiovisual con base en la estructura dramática, narrativa y/o periodística establecida por la producción.

Mapa conceptual: 1

GUIÓN LITERARIO PARA MEDIOS AUDIOVISUALES

implica

GUIÓN LITERARIO

GENEROS PERIODISTICOS INFORMATIVOS

consiste en contiene

REDACCIÓN

ESTRUCTURA DE GUIÓN LITERARIO

ESTRUCTURA DRAMÁTICA

NOTA INFORMATIVA ESTRUCTURA NARRATIVA Y MÍTICA

ENTREVISTA

CRÓNICA

para

PROPORCIONAR UN SERVICIO DE CALIDAD

Práctica 1 Elaboración de guión literario Objetivo de la práctica Elaborar guiones literarios para medios electrónicos de acuerdo al tipo de estructura seleccionada. Sumario Un programa para medios audiovisuales inicia siempre por el guión, que es el documento coordinador que permite ver la interrelación entre diálogo, acción y mecánica de realización. Existen dos grandes grupos de géneros audiovisuales, los periodísticos y los dramáticos. En el caso de los géneros dramáticos, los guiones parten siempre del guión literario, que es la parte preparatoria es donde se concibe y estructura la historia; en el se establece todo diálogo y/o narración que van a reforzar al narrador, locutor o actor, es decir, que aquí vamos a establecer todo lo que se va a ver y como se va a ver y todo lo que se va a oír y como se va a oír. En la redacción del guión literario se debe usar un lenguaje televisivo y no estrictamente literario, el lenguaje debe ser sencillo, claro, dinámico y lleno de imágenes visuales y auditivas. La información del guión literario debe tener una estructura ordenada del tema y debe estar exenta de cualquier indicación técnica. La estructura básica para un guion literario, es la estructura aristotélica que plantea que toda historia tiene un principio, un nudo y un desenlace. Para el desarrollo del guión, al inicio se plantea una premisa literaria, se elige un conflicto que es el motor de la obra y a partir de esto, se crean los personajes que llevarán las acciones del conflicto hasta su resolución. Pasando por una serie de obstáculos que tienen una trayectoria ascendente y que lleva al, o los personajes a un estado de crisis llamado nudo, a partir del cual se debe llegar al punto más alto de la acción, donde se resuelve el conflicto, es decir, el clímax, después de la acción dramática empieza a descender para llegar al final de la historia, que puede ser un final abierto o bien, un final cerrado como podemos ver en la curva dramática que se muestra a continuación. nudo

clímax puntos argumentales

planteamiento

desarrollo ascendente descendente

desenlace

Un guión literario inicia con la idea o el tema a tratar, se establece un objetivo y en seguida se arma el diseño de la historia con base en la estructura dramática o mítica, según las necesidades de la historia o la decisión del escritor. Estructura dramática IDEA-TEMA

PREMISA

PLANTEAMIENTO DEL CONFLICTO EL HOMBRECONTRA SI MISMO YSUS PASIONES EL HOMBRE CONTRA EL DESTINO (DIOS, NATURALAEZA, SOBRENATURAL) EL HOMBRECONTRA LA SOCIEDAD TODOS CONTRA TODOS

CREACION ADE PERSONAJES PERFIL FISICO PERFIL PSICOLOGICO PERFIL SOCIAL PERFIL INTELECTUAL

ELABORACION DE STORY LINE

DESARROLLO

ESCALETA

ORGANIZACIÓN DE LOS PUNTO INCIDENTALES EN ORDEN ASCENDENTE

NUDO

ESTADO DE CRISIS DE UNA OBRA

CLIMAX

SOLUCION VERDADERA, PUNTO MAS ALTO DE LA ACCION

DESCENLACE

FINAL CERRADO FINAL CERRADO

Estructura mítica Es la estructura más antigua para escribir historia, que ha sido retomada en los últimos años por Hollywood. La estructura étnica mítica es aquella donde los personajes reflejan una acción interior, el protagonista es un héroe que vive a través de la historia, un cambio interno después de la aventura; a su vez, contiene un mundo ordinario, cotidiano y objetivo, que es de donde parte la aventura. También cuenta con un mundo extraordinario y subjetivo, donde se centra la acción del héroe y se encuentran los obstáculos que tendrá que vencer para regresar al mundo inicial. En el mundo ordinario y común donde los personajes están protegidos, viven tranquilos, nada pasa hasta que se presenta un llamado especial, el llamado a la aventura. Entonces el personaje se transporta a un mundo extraordinario, representado por una dimensión desconocida. El sujeto puede rehusarse al llamado, pero si lo acepta, encuentra un apoyo en el mentor, un ser sobrenatural representado, por un sacerdote, una hada o un deseo interno, es decir, una fuerza superior que lo protegerá. El primer encuentro con el mundo extraordinario, es el cruce del umbral donde pasa de lo conocido a lo desconocido, donde sólo los valientes podrán entrar para vencer los retos que ahí se encuentran, es cuando, el individuo decide enfrentar sus miedos para crecer. Una vez traspasado el umbral, el héroe deberá pasar una serie de pruebas con la ayuda de las fuerzas sobrenaturales que lo protegen, es el momento de la iniciación, ante él hay un camino lleno de pruebas de resistencia e inteligencia. Los obstáculos pueden ser representados por monstruos o por seres sublimes y cautivadores, pero finalmente si quiere regresar a su mundo tendrá que vencer las pruebas y dificultades que se presentan en su aventura hasta llegar a la prueba final, una crisis mayor que lo hará sentirse vencido, las dudas y el dolor lo arrastrara a la gruta profunda, el desaliento hará presa de él. Cuando haya vencido el último obstáculo llegara el momento de la ordenanza que representa el momento del crecimiento, entonces obtendrá su recompensa y asumirá la consecuencia de su triunfo, en este punto deberá cruzar el umbral de regreso a su reafirmación, resurgirá a la vida y beberá el elixir de la gloria para retornar al mundo objetivo recuperando así su mundo ordinario. Representado en un esquema, el ciclo de la estructura mítica sería el siguiente, según la propuesta de Christopher Vogler

Mundo ordinario regreso llamado separación del mundo ordinario

Elixir de la gloria encuentro con el mentor

se rehúsa al llamado aparece el conflicto cruce del umbral

Mundo ordinario objetivo

resurrección cruce del umbral de regreso

Mundo extraordinario subjetivo

pruebas recompensa o castigo

gruta profunda ordenanza

Tips para iniciar un escrito literario: Puede ser Describiendo el ambiente. Describiendo la acción. Describiendo al personaje. Ahora estás listo para empezar a escribir.

Recursos de apoyo

Material impreso Manual del curso de guionismo(interno) Manual de redacción para radio y T.V. (interno) Manual de puntuación para guionismo (interno) Formatos de guión

Material y Equipo audiovisual Equipo de computo Impresora

Insumos Hojas blancas tamaño carta Bolígrafo Lápices Gomas

Lugar Aula-taller de capacitación. Duración 15 horas. Procedimiento Antes de iniciar las actividades de la práctica y, en coordinación con tu docente, decidan si trabajaran el tema por selección o por asignación. Es importante que se respeten los tiempos de trabajo escucha con atención las recomendaciones e indicaciones del docente: Actividad 1 Estructura guión literario 1. Prepara el material para elaborar el guión. 2. Elige tema o lee la orden de trabajo. 3. Establece la premisa. 4. Determina el tipo de conflicto. 5. Delinea los personajes de acuerdo a los perfiles. 6. Redacta el store line. 7. Selecciona la estructura narrativa. 8. Determina la escaleta. 9. Establece el nudo. 10. Determina el clímax. 11. Determina el desenlace (tipo de final).

Actividad 2 Elabora el guión literario 12. Enciende el equipo de cómputo. 13. Redacta el guión literario con letra Courrier 12 o Arial 14 y sin errores de ortografía. 14. Concluye el guión literario. 15. Entrega el guión. Al finalizar todas las actividades de la práctica, lleva a cabo con tus compañeros una sesión de retroalimentación para compartir experiencias, aclarar dudas y situaciones problemáticas que se presentaron en el desarrollo de la práctica. Participa en la verificación del aprendizaje de este tema con los instrumentos de evaluación que se incluyen más adelante, de conformidad con las indicaciones de tu docente. Si identificaste aspectos que aún tienes que reforzar, solicita asesoría individual al docente para que supervise la ejercitación de esos puntos. Es importante que integres, con apoyo del docente, tu portafolio de evidencias.

Instrumento de evaluación Cuestionario

Nombre del alumno: Nombre del docente: Fecha: Submódulo: Guión literario para medios audiovisuales Tema: Guión literario Práctica no 1: Elaboración de guión literario

Calificación: Unidad: Elemento:

INSTRUCCIONES: Marca con una “X” el inciso que corresponda a la respuesta correcta. 1. ¿Cuáles son las características de una buena redacción? a) Gramática, sencillez y fonética b) Claridad, fonética y gramática c) Claridad, sencillez y precisión d) Precisión, sencillez y fonética 2. Cuando un texto se escribe para ser interpretado en medios electrónicos, se debe cuidar el ritmo, la sintaxis y la ortografía entre otras cosas, para que se establezca empatía con la audiencia la redacción debe tener un estilo: a) Conversacional b) Libre c) Convencional d) Conservador 3. ¿Qué signo de puntuación se coloca en el siguiente texto? La Habana capital de Cuba es una hermosa ciudad. a) Punto y seguido b) Coma c) Dos puntos d) Punto y aparte 4. Un productor de televisión, te solicita que presentes una trama, para una nueva telenovela y le haces llegar: a) La escaleta b) El story line c) La premisa d) El presupuesto 5. Un personaje correctamente delineado, es el aquel que se apega a: a) La trama b) El conflicto c) La premisa d) Los perfiles

6. Te asignan la creación de un súper héroe para un programa animado, ¿Qué características le imprimirías para impactar al público infantil? a) Realismo, aspiracionalidad y empatía b) Empatía, belleza y fuerza c) Belleza, realismo y aspiracionalidad d) Realismo, empatía y belleza 7. En tu orden de trabajo te piden escribir una historia que se desarrolle de atrás hacia adelante, basada en la formulación aristotélica de que en toda tragedia hay un nudo y un desenlace. ¿Qué estructura narrativa elegirías? a) Lineal b) Contrapunto c) Lineal alterada d) Coral 8. Cuando se inicia una historia por el desenlace y después a través de un Flash Back se regresa al planteamiento del drama, se está manejando una estructura narrativa de: a) Coral b) Fresco c) Contrapunto d) Rupturas temporales 9. Tienes un personaje que ocupa el núcleo central de la historia, pero su existencia en la trama, sólo se explica en razón de otros personajes secundarios. ¿Cuál es la estructura narrativa que estas usado? a) Coral b) Fresco c) Lineal d) Rupturas temporales 10. Al aceptar un reto e iniciarse en una aventura dentro de una estructura mítica, se dice que el personaje deja el mundo ordinario, porque: a) Encuentra al mentor b) Entra en la gruta profunda c) Cruza el umbral d) Obtiene la recompensa 11. Tienes que escribir una historia donde tu personaje central, después de vencer una serie de obstáculos, deberá manifestar un crecimiento interno. ¿Qué estructura eliges para desarrollar la trama? a) Dramática b) Narrativa c) Mítica d) Literaria

12. Para que un guión literario se considere completo debe contener: a) Diálogos, ambientes y acciones b) Movimientos, personajes y diálogos c) Ambiente, planos y acciones d) Diálogos, personajes y movimientos 13. Durante la grabación de una historia, uno de los actores es dado de baja y te piden desaparecer su personaje y llevar a uno secundario al papel protagónico. ¿En qué herramienta literaria te apoyarías? a) Story Line b) Premisa c) Conflicto d) Escaleta

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

Instrumento de evaluación Guía de observación

Nombre del alumno: Nombre del docente: Fecha: Submódulo: Guión literario para medios audiovisuales Tema: Guión literario Práctica no 1: Elaboración de guión literario

Calificación: Unidad: Elemento:

INSTRUCCIONES: Observe si el alumno que se está evaluando ejecuta las actividades siguientes y marque con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente. CD*

Cumplimiento

Reactivos

1,2,3,4

Si 1. Realiza la estructura del guión literario:

1,2,3,4

a) Prepara el material b) Elige el tema o lee orden de trabajo c) Establece la premisa d) Determina el tipo de conflicto e) Delinea los personajes f) Redacta el store line g) Selecciona la estructura narrativa h) Determina la escaleta i) Establece el nudo j) Determina el climax k) Determina el desenlace 2. Realiza la elaboración del guión literario:

Observaciones

a) Enciende el equipo de computo b) Redacta el guión literario c) Concluye el guión literario d) Entrega el guión

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

* CD se refiere a los Criterios de Desempeño correspondientes de la NIE.

Instrumento de evaluación Lista de cotejo (Guión literario elaborado)

Nombre del alumno: Nombre del docente: Fecha: Submódulo: Guión literario para medios audiovisuales Tema: Guión literario Práctica no 1: Elaboración de guión literario

Calificación: Unidad: Elemento:

INSTRUCCIONES: Marque con una “X” el cumplimiento o no, que a su juicio merezca el alumno en la generación de productos. CD* 1,2,3,4

1,2,3,4

Cumplimiento

Reactivos

Observaciones

Si No 1. La estructura del guión literario contiene los siguientes elementos: a) El tema elegido b) La premisa establecida c) El conflicto determinado d) Los personajes delineados e) El store line f) La estructura narrativa g) La escaleta determinada h) El nudo establecido i) El clímax j) El desenlace 2. El guión literario elaborado: a) La escritura determinada b) La conclusión del guión c) La entrega del guión

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

* CD se refiere a los Criterios de Desempeño correspondientes de la NIE.

Bibliografía  Rojas, E (2002) Ortografía real de la lengua española. México, Ed. Editers.  Torres Natterman, E. (1990) Ortografía práctica para todos (Campaña para mejorar la expresión escrita y oral). México, Ed. Omellocan.

Notas

Práctica 2 Realización de entrevista Objetivo de la práctica Realiza una entrevista para medios audiovisuales. Sumario Los géneros periodísticos que mayormente se usan en los medios electrónicos son, la nota informativa, la crónica y la entrevista. La noticia es la materia prima de todos los programas informativos, es la que refleja un hecho o suceso actual; a través de ella se da a conocer información relevante del acontecer, político, cultural, deportivo, social, policíaco, etc., en el entorno nacional e internacional. La noticia al darse a conocer refleja lo que está pasando sin hacer juicios de valor, se da a conocer en el momento en que sucede, es decir, debe ser veraz, oportuna y objetiva. Para redactar una noticia, tomemos en cuenta los siguientes elementos: Quién

El sujeto

el astronauta Juan Pérez

Qué Cuándo

El hecho El tiempo o momento

murió esta mañana

Cómo Dónde

La forma El lugar

mientas dormía en su casa

Por qué

El motivo

a causa de un paro respiratorio

Al responde a estas preguntas, se puede redactar un texto que contenga toda la información necesaria para que la audiencia, este enterada, de lo que pasa en su localidad, en su país y en el mundo. La información que contiene una nota generalmente tiene una estructura de pirámide invertida, lo que significa, contiene lo más importante de la información, hasta lo menos relevante, aunque algunos profesionales del diarismo, no están totalmente de acuerdo con ella. Otras estructuras son las de pirámide normal y pirámide invertida modificada o mixta, sin embargo, para los que se inician en la redacción periodística, es deseable que inicie con la pirámide a fin de ir reconociendo y clasificando la información según su importancia. Los elementos que contiene son una cabeza una entrada también llamada Lead, un cuerpo y una salida o rémate. A continuación se presentan las estructuras de manera gráfica:

Los hechos de importancia creciente desenlace

Pirámide normal .

noticia

Desenlace

hechos importantes OTROS HEC detalles declaraciones datos menores remate o salida

Narración cronológica

Pirámide invertida

Pirámide invertida modificada

La crónica es el antecedente del periodismo actual, se trata de un relato detallado y cronológico de un acontecimiento de interés público. A diferencia de la nota informativa que se centra en el qué paso, la crónica se ocupa del cómo paso. Existen tres tipos de crónicas según su objetivo, la crónica informativa que se restringe en dar a conocer información, aunque de manera más extensa que la nota informativa, la crónica de opinión, que es el relato de un suceso presenciado o reconstruido por el reportero y donde se destaca la opinión de quien escribe y que debe ser un especialista en el tema; la crónica interpretativa es un relato más subjetivo que objetivo, donde a través de opiniones e interpretaciones y juicios de valor, se orienta al público. La estructura que se usa para su redacción, es la de pirámide normal, puesto que es una narración cronológica. La entrevista es una conversación que se realiza entre un periodista y uno o varios entrevistados o a la inversa, un entrevistado y varios periodistas, a través de la plática, se extraen noticias, opiniones, comentarios o juicios sobre diversos temas. La entrevista, según, su finalidad se clasifica en entrevista noticiosa es la que recoge información; la entrevista de opinión recoge opiniones, juicios o comentarios sobre noticias del momento o sobre temas de interés permanente y la entrevista de semblanza es la que sirve para realizar un retrato escrito del entrevistado, destacando su forma de pensar, sus tendencias religiosa, políticas o filosóficas, sus costumbres y anécdotas. 34

La realización de la entrevista tiene 4 etapas, la primera es la preparación, que inicia con la investigación del tema o del personaje, a partir de esto elaborar una guía de preguntas, que inician con preguntas que permitan al entrevistado introducirse con naturalidad al tema, para después soltar las preguntas fuertes o de riesgo, luego las preguntas que son el eje de tema o el objeto de la entrevista, después es pertinente introducir una pregunta ligera para da un respiro al entrevistado y de esta manera se logra dar un buen ritmo a la conversación. Antes de la entrevista hay que concertar una cita para tener claro, el lugar, la hora y las condiciones de la entrevista, llegar puntual y presentando una apariencia limpia y agradable. La segunda, es la realización, esta depende del objetivo y del tiempo que conceda el entrevistado, si es, una entrevista noticiosa e conveniente, recoger rápidamente la información, ir al grano desde el primer momento, sin embargo, si se trata de una entrevista de opinión o de semblanza, generalmente, se dispone de un tiempo más extenso para realizarla, entonces, se recomienda iniciar con preguntas que rompan el hielo, para establecer una empatía o un clima cordial, ¿cómo? Bueno haciendo una pregunta introductoria sobre gustos o aficiones del personaje, para después iniciar con el desarrollo del tema hasta llegar a la pregunta fuerte. Se recomienda hacer preguntas directa y claramente, con seguridad, con aplomo y escuchar con atención al entrevistado, es posible que lo que dice no responda a su pregunta, pero sea una información de gran valor que puede cambiar el rumbo de la conversación, dejar que el entrevistado hable a sus anchas, no obligarlo, a decir lo que usted quiere escuchar, mejor dejar que responda libremente a las preguntas. Tomar notas, no confiar en su memoria, se corre el riesgo de distorsionar la información. La tercera, es el examen de datos, el “intermedio” entre la realización y la redacción, es el momento del análisis y la clasificación de los datos, para seleccionar la información, y los segmentos que quiere introducirse. La cuarta y última es la redacción, esta depende de la clase de entrevista que se haya realizado, si es informativa tiene la misma estructura que la nota informativa, solo que con mayor cantidad de datos; si es de opinión, lo más importante, el lo que piense el entrevistado, sobre hechos, los de actualidad o los temas de interés permanente y si es de semblanza, deberá tomarse en cuenta, que es una entrevista que debe dar a la audiencia, un panorama completo del personaje, su entorno y su importancia, describiéndolo física y psicológicamente, dando datos precisos de su biografía y rescatando anécdotas, declaraciones y opiniones. El inicio de una entrevista, como todo género periodístico, debe ser atractiva para atrapar a la audiencia, o bien puede escribir una introducción con lo más destacado de la plática y posteriormente introducir preguntas- respuestas. Para redactar textos para medios electrónicos hay que tener en cuenta, que lo que se dice aquí, se debe entiende a la primera, por lo tanto, hay que usar un lenguaje directo, claro y sencillo.

Hay que poner especial atención, en la ventana, que son las tres primeras palabras del lead, esta tiene que enganchar a la audiencia. Es deseable usar un lenguaje conversacional, evitar las redundancias y los errores gramaticales, que usamos en el lenguaje oral producto de la cotidianidad; evitar demasiados detalles, cuidar las cifras, usar la sintaxis, sencilla de sujeto, verbo y complemento, este orden es más fácil de comprender, evitar los gerundios, las palabras raras, describir de manera breve los lugares o situaciones sobre las que se informa, procurar oraciones entre 15 y 25 palabras, aunque, el Instituto de Prensa Americana, en su Manual de Estilo de la Sociedad Interamericana de Prensa, dice que un mensaje con una frase de 20 palabras tiene el 90% de fijación y una de 33 palabras un 31% de fijación. Recordemos que el verbo indica la acción, así que, busquemos el verbo más apropiado para dejar clara la información; no debemos iniciar un escrito con cifras, puntuar correctamente, para evitar divergencias en la interpretación del texto; cuidar la acentuación, para no modificar el mensaje; evitar las palabras extranjeras a menos que sea inevitable, como en el caso de nombres, de publicaciones, personas y ciudades. Redactar en párrafos de entre 4 y 6 líneas, la duración promedio de un párrafo, es de 15 segundos, escribir renglones de 45 golpes en promedio, recuerde que el tiempo aire, es muy estricto, así que, para contabilizar el tiempo tome en cuenta que dos renglones equivalen a 5 segundos, de tiempo aire, dos palabras equivalen a 5 segundos y 120 palabras a un minuto, todo leído a velocidad normal; no se usan símbolos, no se separan las palabras por silabas, si una palabra no cabe completa en el renglón hay que pasarla al siguiente, escribir en mayúsculas y minúsculas, no usar abreviaturas a menos que sean muy conocidas y entrecomillar las declaraciones. En el caso de uso de números, hay que tener especial cuidado, en su uso, por ejemplo, no iniciar un párrafo con una cifra, usar proporciones y porcentajes, como la mitad, la cuarta parte, esto deja, más clara la información. Los números se redactan de la siguiente manea, del uno al once, decimales, los miles, millones, billones y las fracciones etc. se escriben con letra; del 12 al 999 con numero; tres cuartos en vez de ¾; no se usan números romanos “VI convención” se escribirá la sexta convención; los años se escriben con número así como las horas del día.

Recursos de apoyo

Material impreso

Material y Equipo audiovisual Manual de periodismo Grabadora de mano Periódicos Cámara de video Manual de redacción para Equipo de cómputo radio y televisión Impresora Textos especializados Televisión Reproductor de video Reproductor de DVD Cassette en VHS DVD

Insumos Orden de trabajo Libreta de notas Bolígrafo Lápices Gomas Hojas blancas tamaño carta

Lugar Aula-taller de capacitación. Duración 10 horas. Procedimiento Antes de iniciar las actividades de la práctica pide a tu docente que te asigne el medio de comunicación al que acudirás para realizar tu entrevista a un guionista y, pon atención a las recomendaciones e indicaciones del docente: Actividad 1 Prepara la entrevista 1. Recibe la orden de trabajo de entrevistar a un guionista. 2. Investiga sobre el personaje al que vas a entrevistar 3. Concertar la cita para la entrevista. 4. Elabora la guía de preguntas. 5. Prepara el equipo de audio de acuerdo a las facilidades del entrevistado. Actividad 2 Realiza la entrevista 6. Llega puntual a la cita de la entrevista. 7. Coloca el equipo de audio. 8. Realiza las preguntas según lo planeado en la guía.

9. Graba o toma las notas de la entrevista. 10. Se despide del entrevistado. Actividad 3 Elabora la entrevista 11. Clasifica la información obtenida. 12. Selecciona los segmentos más relevantes de la entrevista. 13. Selecciona el tipo de entrevista. 14. Enciende el equipo de cómputo. 15. Redacta la entrevista. 16. Concluye la redacción de la entrevista. 17. Entrega la entrevista realizada. Al finalizar todas las actividades de la práctica, lleva a cabo con tus compañeros una sesión de retroalimentación para compartir experiencias, aclarar dudas y situaciones problemáticas que se presentaron en el desarrollo de la práctica. Participa en la verificación del aprendizaje de este tema con los instrumentos de evaluación que se incluyen más adelante, de conformidad con las indicaciones de tu docente. Si identificaste aspectos que aún tienes que reforzar, solicita asesoría individual al docente para que supervise la ejercitación de esos puntos. Es importante que integres, con apoyo del docente, tu portafolio de evidencias.

Instrumento de evaluación Cuestionario

Nombre del alumno: Nombre del docente: Fecha: Submódulo: Guión literario para medios audiovisuales Tema: Géneros periodísticos informativos Práctica no 2: Realización de entrevista

Calificación: Unidad: Elemento:

INSTRUCCIONES: Marca con una “X” el inciso que corresponda a la respuesta correcta. 1. Una nota informativa debe ser contundente desde el inicio, para lograrlo, el hecho relevante se coloca como ventana en: a) La cabeza b) El sumario c) EL lead d) El teasser 2. La estructura clásica de la nota informativa es una pirámide: a) Normal b) Invertida c) Mixta d) Convencional 3. El párrafo de una nota informativa que condensa sinópticamente toda la noticia se le conoce como: a) Entrada b) Ventana c) Cuerpo d) Cierre 4. Una crónica interpretativa tiene como propósito orientar al público mediante una interpretación y enjuiciamiento de la realidad, por lo que se le considera altamente subjetiva, esto le permite al autor desarrollar: a) Un estilo literario b) Una nota compleja c) Una crónica periodística d) una historia cronológica

5. La Crónica se ocupa de narrar como sucedió indeterminado hecho y su estructura se basa en una pirámide: a) Normal b) Invertida c) Mixta d) Convencional 6. Una entrevista de banquetazo es la que se realiza en: a) Una banqueta b) En las afueras de una fuente c) Una conferencia de prensa d) Un panel 7. Cuando es necesario recoger comentarios, opiniones y juicios de personas sobre noticias del momento o temas de interés permanente, planeas una entrevista de: a) Información b) Opinión c) Semblanza d) Banqueta

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

Instrumento de evaluación Guía de observación

Nombre del alumno: Nombre del docente: Fecha: Submódulo: Guión literario para medios audiovisuales Tema: Géneros periodísticos informativos Práctica no 2: Realización de entrevista

Calificación: Unidad: Elemento:

INSTRUCCIONES: Observe si el alumno que se está evaluando ejecuta las actividades siguientes y marque con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente. CD*

Cumplimiento

Reactivos

Si 3

1. Prepara la entrevista: a) Recibe la orden de trabajo b) Investiga sobre el personaje entrevistado c) Concerta la cita d) Elabora la guía de preguntas e) Prepara el equipo de audio 2. Realiza la entrevista: a) Acude puntual a la cita b) Coloca equipo de audio c) Plantea las preguntas d) Graba las notas de la entrevista e) Se despide del entrevistado 3. Elabora la entrevista: a) Clasifica la información obtenida b) Selecciona los segmentos relevantes c) Selecciona tipo de entrevista

Observaciones

CD*

Cumplimiento

Reactivos

Observaciones

d) Utiliza el equipo de computo e) Redacta la entrevista f) Concluye la redacción de la entrevista g) Entrega la entrevista realizada

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

* CD se refiere a los Criterios de Desempeño correspondientes de la NIE.

Instrumento de evaluación Lista de cotejo (Entrevista realizada)

Nombre del alumno: Nombre del docente: Fecha: Submódulo: Guión literario para medios audiovisuales Tema: Géneros periodísticos informativos Práctica no 2: Realización de entrevista

Calificación: Unidad: Elemento:

INSTRUCCIONES: Marque con una “X” el cumplimiento o no, que a su juicio merezca el alumno en la generación de productos. CD* 3

Cumplimiento

Reactivos

Observaciones

Si No 1. La entrevista realizada considera los siguientes elementos: a) El equipo de audio b) Las preguntas planteadas c) La grabación de las notas de la entrevista d) La información clasificada e) Los segmentos relevantes seleccionados f) El tipo de entrevista g) La entrevista redactada h) La entrevista entregada

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

* CD se refiere a los Criterios de Desempeño correspondientes de la NIE.

Bibliografía  Leñero, V., MARÍN, C. (1987) Manual de periodismo. México, Ed. Red Grijalbo.  UNAM Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. (1995) Taller de prácticas periodísticas I. México. Ed. UNAM.  Aguilar, Verónica. (2006) Manual del curso de guionismo. Material de trabajo del CECATI 108.  Aguilar, Verónica. (2006) Manual de redacción para radio y T.V. Material de trabajo del CECATI 108.  Aguilar, Verónica. (2006) Manual de puntuación para guionismo. Material de trabajo del CECATI 108.

Notas

GUIÓN TÉCNICO PARA RADIO

Objetivo del submódulo de aprendizaje Al finalizar el submódulo, el alumno elaborará los guiones técnicos para radio en el formato radiofónico establecido, respetando la congruencia de los radiosemas elegidos para cumplir con las indicaciones técnicas y políticas de la producción.

Mapa conceptual: 2 GUIÓN TÉCNICO PARA RADIO

GUIÓN PARA RADIO contiene

GUIÓN TÉCNICO

RADIOSEMA PLANOS SONOROS

para

PROPORCIONAR UN SERVICIO DE CALIDAD

TIPOS DE PROGRAMAS

Práctica 3 Elaboración de guión técnico para radio Objetivo de la práctica Elaborar guiones técnicos para radio Sumario “Qué es la radio? La radio es imaginación, ensueño, ilusión, cercanía, este medio busca crear imágenes, estimular los sentidos, generar emociones. La radio sugerente emerge como la eterna compañera para dibujar nuestros sonidos cotidianos y evocar los imaginarios. En definitiva, obliga o debe obligar a sentir” Hacer radio técnicamente puede resultar un tanto fácil, pero crear programas radiofónicos, va mas allá, hasta el área creativa, esa que es la razón de ser, del guionista radiofónico, cuya herramienta es el guión. El guión radiofónico es el programa hecho en papel, donde se establecen las órdenes de trabajo, tanto para el área técnica, el área creativa y los talentos, es similar a los guiones de T.V. Un guión técnico para radio se elabora a base de radiosemas, es decir los elementos semánticos del leguaje radiofónico, estos son: la palabra, la música, los ruidos y los silencios. El radiosema palabra es el sonido con contenido, a través, de ella se envían mensajes que se hacen realidad, a través de la voz, esta voz, debe tener ciertas características para cumplir su objetivo, por ejemplo, la voz estertórea, es propia del personaje fuerte, que domina la escena y es la voz de jefes de tipo brutal; tenemos la voz campanuda que es severa, majestuosa y enérgica, se usa para hombres de mundo o mujeres maduras; la voz argentada es clara, sonora y agradable, es la voz de los galanes o las primeras damas; la voz cálida es melodiosa y suave es aquella que comunica mucho en sí misma, es la que caracteriza a las mujeres frívolas y sensuales y a los hombres seductores; la voz dulce es aquella que connota timidez y candor, es propia para hombres tímidos y mujeres candorosas; la voz cascada es opaca y carece de fuerza, se usa para los ancianos ; la voz aguardentosa es bronca y tosca , es útil para personajes degenerados y borrachos; la voz atiplada es una voz aguda y chillona, afeminada se usa para caracterizar mujeres chismosas o personajes afeminados y finalmente la voz blanca es la voz infantil. El radiosema música es el elemento que hace un maridaje perfecto con la voz, es útil para establecer el ritmo del programa, para dar carácter a los personajes o para realizar los momentos dramáticos de la historia y se clasifica de la siguiente manera: Función gramatical o signo de puntuación ayuda a separar los bloques o secciones en un programa, se usa para cambiar de tiempo, de espacio o de tema. Función expresiva da carácter a los personajes, enfatiza estados de ánimo y crea un clima emocional.

Función descriptiva permite ubicar la acción en países y épocas. Función reflexiva apoya y la recapitulación acerca del mensaje recién escuchado. Función ambiental recrea el ambiente. El radiosema ruido o sonido se clasifica según su uso en efecto especial (FX) o efecto físico (E:F), tiene una función ambiental, descriptiva que acompaña al desarrollo de la acción y además describe situaciones; una expresiva que sugiere y/o crea atmósfera emocional que comunica sin palabras; una narrativa que une y separa escenas o bien es un elemento de transición, además tiene una función ornamental, es decir, como un sonido que no es imprescindible pero que hace el mensaje más agradable. El radiosema silencio que correctamente empleado, apoya los momentos más dramáticos de la trama. Para escribir un guión radiofónico hay que leer la historia, traducirla acción por acción, usado el radiosema adecuado y trasladarlo al formato correspondiente, ya sea de renglón numerado o de tiempos. Formato numerado 1. OP

INDICACIOES DE MUSICA O EFECTOS

Diálogos y/o narraciones (INDICAR ACTITUD DE VO)

Ídem

4. LOC

Ídem.

5. 6.NARRADOR 7 8. PERSOAJE 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Formato numerado PROGRAMA TEMA FORMATO

1. OP

ENTRA MUSICA EN PRIMER PLANO “MI CIUDAD “ GUADALUPE TRIGO 5 SEG BAJA Y DESAPARECE

2. 3. 4. LOC 5. 6.NARRADOR 7 8.PERSONAJE 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Formato de tiempos PROGRAMA TEMA FORMATO

30”

60”

Formato de tiempos PROGRAMA TEMA FORMATO

30â&#x20AC;?

60â&#x20AC;?

Es importante mencionar que los formatos no deben presentar borrones, tachaduras, cortar palabras, colocar abreviaturas y enmendaduras.

Recursos de apoyo

Material impreso Manual de periodismo Periódicos Manual de redacción para radio y televisión (interno) Textos especializados

Material y Equipo audiovisual Equipo de computo Impresora

Insumos Orden de trabajo Libreta de notas Bolígrafo Lápices Gomas Hojas blancas tamaño carta

Lugar Aula-taller de capacitación. Duración 25 horas. Procedimiento Antes de iniciar las actividades de la práctica y, en coordinación con tu docente, establezcan tema y tipo de programa. Es importante que seas responsable y que escuches las recomendaciones e indicaciones del docente: Actividad 1 Estructura el guión técnico 1. Recibe el guión literario elaborado. 2. Lee el guión literario idea por idea. 3. Traduce idea por idea usando el radiosemas adecuado según el objetivo e intención del programa. 4. Ajusta los diálogos de acuerdo a los perfiles de los personajes. 5. Recrea la atmósfera acústica con efectos especiales o físicos según la intención dramática. 6. Selecciona el radiosemas según el objetivo e intención del programa. 7. Separa las indicaciones del operador de los diálogos y narraciones. 8. Selecciona los planos sonoros.

Actividad 2 Elabora el guión técnico 1. Redacta el guión respetando los lineamientos del guión técnico y el lenguaje radiofónico. 2. Transcribe en la computadora en el formato numerado. 3. Revisa el guión concluido. 4. Entrega para su realización.

Al finalizar todas las actividades de la práctica, lleva a cabo con tus compañeros una sesión de retroalimentación para compartir experiencias, aclarar dudas y situaciones problemáticas que se presentaron en el desarrollo de la práctica. Participa en la verificación del aprendizaje de este tema con los instrumentos de evaluación que se incluyen más adelante, de conformidad con las indicaciones de tu docente. Si identificaste aspectos que aún tienes que reforzar, solicita asesoría individual al docente para que supervise la ejercitación de esos puntos. Es importante que integres, con apoyo del docente, tu portafolio de evidencias.

Instrumento de evaluación Cuestionario

Nombre del alumno: Nombre del docente: Fecha: Submódulo: Guión técnico para radio Tema: Guión para radio Práctica no 3: Elaboración de guión técnico para radio

Calificación: Unidad: Elemento:

INSTRUCCIONES: Marca con una “X” el inciso que corresponda a la respuesta correcta. 1. ¿Cómo se llama al recurso fundamental que da composición, riqueza y claridad al texto radiofónico? a) Palabra b) Música c) Ruido d) Silencio 2. ¿A qué radiosema corresponde la función gramatical expresiva, descriptiva, reflexiva y ambiental dentro de un guión radiofónico? a) Palabra b) Música c) Ruido d) Silencio 3. Durante el clímax de una historia, el personaje central ha sufrido un accidente. ¿Qué radiosema realzarías para ese momento dramático? a) Palabra b) Música c) Ruido d) Silencio 4. Un sonido incidental que sólo apoya la atmósfera acústica. ¿En qué plano lo colocarías? a) Primer b) Segundo c) Tercero d) Cuarto

5. Estas adaptando la obra “Los de abajo” de Mariano Azuela, la escena recrea como Demetrio Macías corre a caballo por lo alto de una montaña, para dar una perspectiva adecuada. ¿En que plano pondrías el FX del caballo? a) Primer b) Segundo c) Tercero d) Cuarto 6. El formato convencional de un guión radiofónico es: a) De tiempo b) Numerado c) Por segmentos d) Por columnas 7. Dentro de un guión radiofónico las indicciones técnicas se escriben con: a) Mayúsculas y subrayadas b) Minúsculas y sin subrayar c) Minúsculas y subrayadas d) Mayúsculas y minúsculas sin subrayar 8. Estas desarrollando un radio reportaje dramatizado sobre un tema campirano, los personajes deben proyectar las emociones. ¿Qué indicación se le das a los actores para el cambio de voz? a) Técnica b) Actitudinal c) Dramática d) Literaria 9. En la radio difusora consideran necesario mantener informado al publico de una comunidad rural, ¿Qué tipo de programa planearías para resolver el problema? a) Noticieros b) Entrevistas c) Divulgaciones d) Didácticos

10. Los guiones para medios electrónicos se dividen en dos grandes grupos, los de programas naturales y los dramáticos, estos últimos están considerados como géneros: a) Objetivos b) Subjetivos c) Surrealistas d) Teatrales

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

Instrumento de evaluación Guía de observación

Nombre del alumno: Nombre del docente: Fecha: Submódulo: Guión técnico para radio Tema: Guión para radio Práctica no 3: Elaboración de guión técnico para radio

Calificación: Unidad: Elemento:

INSTRUCCIONES: Observe si el alumno que se está evaluando ejecuta las actividades siguientes y marque con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente. CD* 1,2,3 4,5 y 6

Cumplimiento

Reactivos

Si 1. Realiza la estructura del guión técnico: a) Recibe elaborado

guión

literario

b) Lee el guión literario c) Traduce idea por idea usando el radiosema, según el objetivo e intención del programa d) Ajusta los diálogos de acuerdo a los perfiles de los personajes e) Recrea la atmósfera acústica por efectos especiales f) Selecciona el radiosema g) Separa las indicaciones del operador de los diálogos y narraciones h) Selecciona los planos sonoros

Observaciones

CD* 7

Cumplimiento

Reactivos

Si 2. Realiza la elaboración del guión técnico: a) Redacta el guión respetando los lineamientos y el lenguaje radiofónico b) Transcribe en la computadora en la computadora el formato numerado c) Revisa el guión concluido

Observaciones

d) Entrega para su realización

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

* CD se refiere a los Criterios de Desempeño correspondientes de la NTCL o NIE.

Instrumento de evaluación Lista de cotejo (Guión técnico para radio elaborado)

Nombre del alumno: Nombre del docente: Fecha: Submódulo: Guión técnico para radio Tema: Guión para radio Práctica no 3: Elaboración de guión técnico para radio

Calificación: Unidad: Elemento:

INSTRUCCIONES: Marque con una “X” el cumplimiento o no, que a su juicio merezca el alumno en la generación de productos.

CD* 1,2,3 4,5 y 6

Cumplimiento

Reactivos

Observaciones

Si No 1. La estructura del guión técnico contiene los siguientes elementos: a) La lectura del guión literario b) La traducción de idea por idea c) El ajuste de los diálogos d) La atmosfera recreada e) El radiosema seleccionado f) Las indicaciones al operador separadas g) Los planos sonoros seleccionados 2. El guión técnico elaborado: a) La escritura determinada b) La conclusión del guión c) La revisión del guión d) La entrega del guión

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

* CD se refiere a los Criterios de Desempeño correspondientes de la NIE.

Bibliografía  Curiel, F. (1999) Producción radiofónica. México, Ed. UNAM.  Linares, Marco J. (1996) El guión: elementos, formatos y escrituras. México. Ed. Ahlambra Mexicana.

Notas

GUIÓN TÉCNICO PARA T.V.

Objetivo del submódulo de aprendizaje Al finalizar el submódulo, el alumno elaborará guiones técnicos para televisión con base en la redacción del guión-libreto y formato a una o dos columnas, aplicando las indicaciones técnicas y la redacción para radio y televisión, respetando las indicaciones de la producción.

Mapa conceptual: 3 GUIÓN TÉCNICO PARA T.V. implica

GUIÓN PARA T.V.

GUIÓN LIBRETO

contiene

consiste en

LENGUAJE TÉCNICO AUDIOVISUAL FORMATO DE GUIÓN LIBRETO

ESTRUCTURA DE GUIÓN LIBRETO

FORMATO DE GUIÓN TÉCNICO

para

PROPORCIONAR UN SERVICIO DE CALIDAD

TIPOS DE PROGRAMAS

ESTRUCTURA DE GUIÓN TÉCNICO

Práctica 4 Elaboración de guión libreto Objetivo de la práctica Elaborar guiones libreto para televisión Sumario Antes de llegar al guion técnico se elabora el guión libreto que es la separación de las acciones de los diálogos y se elabora en cualquiera de los formatos ya sea de una o dos columnas Ejemplo del formato de guión libreto a una columna Guión libreto a una columna ESCENA

INT / EXT MOMENTO O LUGAR DE LA ACCION

DIA

DESCRIPCIONES DE LA ACCIÓN Y EL AUDIO NOMBRE DEL PERSONAJE E INDICACION DE ACTITUD DE VOZ Diálogos

DISOLVENCIA A : (Transición) ESCENA

IN/ EXT

DIA

CORTE A ESCENA

IN/ EXT

DIA

CORTE A ESCENA

IN/ EXT

DIA

CORTE A

Ejemplo de un guión libreto a una columna Guión libreto a una columna ESCENA 1

EXT DIA CD DE MEXICO

DIA 1

A CUADRO AVENIDA REFORMA Y EL ANGEL DE LA INDEPENDENCIA SE ESCUCHA LA MELODIA “MI CIUDAD” DE GUADALUPE TRIGO DISOLVENCIA A: ESCENA 2

INT. DIA AULA DE GUION

DIA 1

A CUADRO UN GRUPO DE ALUMNOS ATENTOS A LA CLASE EN OTRO ÁNGULO LA PROFESORA DA EXPLICACIONES SEÑALANDO UN ROTAFOLIO

PROFRA: En este tipo de formato se numeran las escenas se indica si es interior o exterior el lugar y el momento del día ,se describe la acción de los personajes y a la actitud de voz y la música por medio de palabras, todo con letra mayúscula

ACERCAMIENTO A LA PROFESORA SE APRECIA CLARAMENTE LO QUE ESTA ESCRITO EN EL ROTAFOLIO Los diálogos y narraciones se escriben centrados y con mayúsculas y minúsculas

ESCENA 3

INT. DIA AULA DE GUIÓN

LOS ALUMNOS MIRAN AL PIZARRON PROFA. EN OFF (ENFÁTICA) No se deben cortar palabras, ni párrafos, se escribe en computadora, con letra Courrier 12 o Arial 14 y sin errores de ortografía

CORTE A

DIA 1

Ejemplo del formato de guiรณn libreto a dos columnas Guiรณn libreto a dos columnas VIDEO F.I

AUDIO F.I

INT /EXT MOMENTO O LUGAR DESCRIPCION DE AMBIENTE, ACCION Y ACTITUD DE LOS PERSONAJES

DESCRIPCION DEL AUDIO

NOMBRE DEL PERSONAJE: Diรกlogos

CORTE A:

INT /EXT MOMENTO O LUGAR DESCRIPCION DE AMBIENTE, ACCION Y ACTITUD DE LOS PERSONAJES

NOMBRE DEL PERSONAJE: Diรกlogos

DISOLVENCIA A :

INT /EXT MOMENTO O LUGAR DESCRIPCION DE AMBIENTE, ACCION Y ACTITUD DE LOS PERSONAJES

NOMBRE DEL PERSONAJE: Diรกlogos

F.O.

Ejemplo de guión libreto a dos columnas Guión libreto a dos columnas VIDEO F.I

AUDIO F.I

EXT . DIA CD. DE MEXICO SE ESCUCHA MI CIUDAD” GUADALUPE TRIGO

A CUADRO AVENIDA REFORMA Y EL ANGEL DE LA INDEPENDENCIA

DISOLVENCIA A :

FADE DE MUSICA

INT. DIA AULA DE GUION A CUADRO UN GRUPO DE ALUMNOS ATENTO A LA CLASE EN OTRO ÁNGULO LA PROFESORA DA EXPLICACIONES SEÑALANDO UN ROTAFOLIO PROFA: Del lado izquierdo o de video se escriben todas las indicaciones técnicas con letra mayúscula ACERCAMIENTO A LA PROFESORA SE APRECIA CLARAMENTE LO QUE ESTA ESCRITO EN EL ROTAFOLIO Del lado derecho o de audio se escriben con mayúsculas las indicaciones de audio y el nombre del personaje, así como sus indicaciones actitudinales y se subrayan. Los diálogos se escriben con mayúsculas y minúsculas CORTE A : INT DIA AULA DE GUION LOS ALUMNOS MIRAN AL PIZARRON

PROFA. EN OFF (ENFATICA) No se deben cortar palabras, ni párrafos, se escribe en computadora, con letra courrier 12 o Arial 14 y sin errores de ortografía y está exento de indicaciones técnicas

F.O.

Recursos de apoyo

Material impreso

Material y Equipo audiovisual

Insumos

Guión literario elaborado

Equipo de cómputo Impresora

Formatos de guión de una columna Formatos de guión de dos columnas

Lugar Aula-taller de capacitación. Duración 20 horas. Antes de iniciar las actividades de la práctica y, en coordinación con tu docente, decidan si trabajaran el tema por selección o por asignación. Es importante que se respeten los tiempos de trabajo escucha con atención las recomendaciones e indicaciones del docente: Actividad 1 Elabora el guión libreto de una columna 1. Selecciona el formato de guión a una columna. 2. Lee el guión idea por idea. 3. Separa las acciones de los diálogos. 4. Escribe las acciones incluyendo los sonidos todo centrado y con letra mayúscula en el formato a una columna. 5. Revisa los diálogos y decide ajustarlos. 6. Escribe los diálogos, iniciado con el nombre del personaje centrado en mayúsculas y subrayado seguido de la actitud de voz entre paréntesis. 7. Continua escribiendo el dialogo de forma centrada en mayúsculas y minúsculas. 8. Transcribe en la computadora con letra Arial 14 o currier 12. Actividad 2 Elabora el guión libreto de dos columnas 1. Selecciona el formato de guión a dos columnas. 2. Lee el guión idea por idea. 3. Separa las acciones de los diálogos. 4. Escribe las acciones y transiciones del lado izquierdo del formato con letra mayúscula. 5. Revisa y recrea los diálogos. 72

6. Escribe los diálogos del lado derecho del formato iniciando con el nombre del personaje con letra mayúscula y subrayándolo. 7. Escribe los parlamentos con letra minúscula. 8. Anota las indicaciones de actitud de voz en letras mayúsculas y entre paréntesis, previo al diálogo. 9. Transcribe en la computadora con letra Arial 14 o currier 12. Al finalizar todas las actividades de la práctica, lleva a cabo con tus compañeros una sesión de retroalimentación para compartir experiencias, aclarar dudas y situaciones problemáticas que se presentaron en el desarrollo de la práctica. Participa en la verificación del aprendizaje de este tema con los instrumentos de evaluación que se incluyen más adelante, de conformidad con las indicaciones de tu docente. Si identificaste aspectos que aún tienes que reforzar, solicita asesoría individual al docente para que supervise la ejercitación de esos puntos. Es importante que integres, con apoyo del docente, tu portafolio de evidencias.

Instrumento de evaluación Cuestionario

Nombre del alumno: Nombre del docente: Fecha: Submódulo: Guión técnico para T.V. Tema: Guión libreto Práctica no 4: Elaboración de guión libreto

Calificación: Unidad: Elemento:

INSTRUCCIONES: Marca con una “X” el inciso que corresponda a la respuesta correcta. 1. El formato a una columna se usa generalmente para: a) Radio b) Televisión c) Cine d) Audiovisuales 2. En un guión a una columna los diálogos se colocan: a) A la izquierda b) A la derecha c) Centrados d) Alternados 3. En un guión a una columna la descripción de las acciones se escriben en letra mayúscula. ¿Qué otros elementos se escribe de la misma manera? a) Diálogos y actitudes b) Actitudes y audio c) Diálogos y audio d) Efectos y actitudes 4. En la producción te pide escribir el guión de una historia, para realizarla en el formato de serie. ¿Qué tipo de guión emplearías? a) Una columna b) Dos columnas c) Planificado d) Semiplanificado

5. En un guión libreto a dos columnas del lado de video se escriben: a) Diálogos y acciones b) Actitudes y diálogos c) Acciones y actitudes d) Señales y diálogos 6. Las indicaciones actitudinales en el guión libreto a dos columnas se escriben con: a) Mayúsculas y subrayado b) Minúsculas y subrayado c) Mayúsculas y entre paréntesis d) Minúsculas y entre paréntesis 7. En un guión libreto a dos columnas del lado izquierdo, se escribe lo que se ve y como se ve. ¿Con que indicaciones se inicia el guión? a) Int/ext momento o lugar b) Descripción del ambiente c) Con transiciones d) Con planos 8. Te entregan una historia para pasarla de formato literario a formato de libreto. ¿Cuál es el primer paso para traducir una historia a libreto? a) Traducir la historia b) Crear los diálogos c) Crear a los personajes d) Seleccionar el formato 9. Para la elaboración de un guión libreto, el guionista necesita de una serie de recursos. ¿Cuáles son los tres primeros? a) Story Line, premisa y conflicto b) Premisa, conflicto y escaleta c) Conflicto, escaleta y personajes d) Story line, personajes y premisa 10. Existen diversas formas de escribir libretos, sin embargo para iniciar las narraciones. ¿Cuántas formas hay? a) 2 b) 3 c) 4 d) 5

11. Te solicitan elaborar un guión libreto a partir de una nota periodística. ¿De qué sección del periódico la tomarías? a) Deportiva b) Financiera c) Espectáculos d) Policíaca

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

Instrumento de evaluación Guía de observación

Nombre del alumno: Nombre del docente: Fecha: Submódulo: Guión técnico para T.V. Tema: Guión libreto Práctica no 4: Elaboración de guión libreto

Referente con NIE Calificación: Unidad: Elemento:

INSTRUCCIONES: Observe si el alumno que se está evaluando ejecuta las actividades siguientes y marque con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente.

CD* 1,2

Cumplimiento

Reactivos

Si No 1. Realiza la elaboración del guión libreto de una columna: a) Selecciona el formato del guión de una columna b) Lee el guión idea por idea c) Separa acciones diálogos d) Escribe las acciones

los

e) Escribe los sonidos centrados y con letra mayúscula f) Revisa los diálogos y los ajusta g) Escribe los diálogos h) Escribe el nombre del personaje centrado y con letra mayúscula i) Subraya la actitud de voz j) Transcribe el formato de una columna en la computadora

Observaciones

CD* 1, 3

Cumplimiento

Reactivos

Observaciones

Si No 2. Realiza la elaboración del guión libreto de dos columnas: a) Selecciona el formato del guión de dos columnas b) Lee el guión idea por idea c) Separa acciones de los diálogos d) Escribe las acciones y transiciones del lado izquierdo e) Revisa y recrea los diálogos f) Escribe los diálogos del lado derecho g) Escribe iniciando con el nombre del personaje con letra mayúscula y subrayado h) Escribe los parlamentos con letra minúscula i) Anota las indicaciones de actitud de voz j) Transcribe el formato de dos columnas en la computadora

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

* CD se refiere a los Criterios de Desempeño correspondientes de la NIE.

Instrumento de evaluación Lista de cotejo (Guión libreto elaborado)

Nombre del alumno: Nombre del docente: Fecha: Submódulo: Guión técnico para T.V. Tema: Guión libreto Práctica no 4: Elaboración de guión libreto

Referente con NIE Calificación: Unidad: Elemento:

INSTRUCCIONES: Marque con una “X” el cumplimiento o no, que a su juicio merezca el alumno en la generación de productos. CD* 1.2

1,3

Cumplimiento

Reactivos

Observaciones

Si No 1. El formato de una columna elaborado contiene los siguientes elementos: a) El formato de una columna elegido b) La lectura del guión realizada c) Las acciones de los diálogos separados d) Las acciones escritas e) Los sonidos incluidos f) Los diálogos revisados g) Los diálogos escritos h) El nombre del personaje centrado y con letra mayúscula i) La actitud de voz subrayado 2. El formato de dos columnas elaborado contiene los siguientes elementos: a) El formato de una columna elegido b) La lectura del guión realizada c) Las acciones de los diálogos separados d) Las acciones y transiciones escritas e) Los diálogos revisados f) Los diálogos escritos del lado derecho g) El nombre del personaje subrayado y con letra mayúscula

CD*

Cumplimiento

Reactivos

Observaciones

h) Los parlamentos escritos con letra minúscula i) Las indicaciones de actitud de voz anotadas

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

* CD se refiere a los Criterios de Desempeño correspondientes de la NIE.

Bibliografía  Linares, Marco. J, (1996) El guión: elementos, formatos y escritura. México, Ed. Ahlambra Mexicana.  Syd. Field. (1998) El manual del guionista. España. Ed. Plot.  Syd. Field. (1999) El libro del guión. España. Ed. Plot.

Notas

Práctica 5 Elaboración de guión técnico para T.V. Objetivo de la práctica Elaborar guiones técnicos para T.V. Sumario El guión es el documento base de un programa, es el programa hecho en papel, existen diferentes tipos de guiones, por ejemplo los semipanificados, conocidos como bitácoras en radio o como escaletas en T.V. En ellos se incluye una lista de elementos, escenografía, gráficas y efectos, el diálogo está marcado solamente para las presentaciones. Este tipo de guión se utiliza para programas de debates, mesas redondas, entrevistas, variedades, etc., donde el diálogo y la acción son espontáneos. Ejemplo de un guión semiplanificado PROGRAMA: HASTA EN LAS MEJORES FAMILIAS: TEMA: MI NOVIO SE VISTE DE MUJER MIERCOLES 7.P.M CANAL 53 GUION: ISABEL DEL ANGEL PRODUCTOR: ISABEL DEL ANGEL VIDEO F.I CORTINILLA DE ENTRADA SEGMENTO 1 6 MINUTOS A CUADRO EL SET EN PENUMBRA

SUBE LUZ ENTRA A CUADRO CONDUCTOR

AUDIO F.I

VOZ OFF. Que sentiría usted si de pronto ve por la calle su novio vestido con ropas femeninas, el tema de hoy mi novio se viste de mujer.

CONDUCTOR SALUDAS AL PUBLICO Y DAS INTRODUCCION AL TEMA. PRESENTA A LOS INVITADOS MANDA CORTE COMERCIAL

BAJA LUZ CORTE A COMERCIAL

SEGMENTO 2 7 MINUTOS SUBE LUZ A CUADRO CONDUCTOR CON PANELISTAS

BAJA LUZ CORTE A COMERCIAL

CONDUCTOR PRIMERA RONDA DE PREGUNTAS

MANDA A CORTE

SEGMENTO 3 7 MINUTOS A CUADRO CONDUCTOR

CONDUCTOR: SEGUNDA RONDA DE PREGUNTAS MANDA A CORTE

BAJA LUZ CORTE A COMERCIAL

SEGMENTO 4 6 MINUTOS A CUADRO ACONDUCTOR

CONDUCTOR: DA CONCLUSIONES Y DESPIDE PROGRAMA Y A LOS INVITADOS

BAJA LUZ LENTAMENTE SIMULTANEAMENTE CON EL AUDIO ENTRAN CREDITOS CORTINILA DESALIDA F.O

F.O

Por otro lado está el guión planificado que se elabora cuando el diálogo esta pormenorizado y se debe respetar tal cual, cuando la acción está marcada para que los personajes tengan movimientos precisos y determinados, cuando se graba un programa, sin seguir un orden de secuencia, normalmente se usa en programas por capítulos, producciones dramáticas, comedias, documentales, etc. Este tipo de guiones se conoce también como guión técnico es la traducción en imágenes y sonidos del guión literario con todos los datos técnicos para la realización de un programa. Es importante destacar, que el guionista aunque no es un director de cámaras, debe conocer el lenguaje audiovisual para tener un espectro de imagen completo y para dar propuestas integrales de los programas. El lenguaje audiovisual está integrado por planos, ángulos, movimientos de cámara, desplazamientos de cámara, transiciones y efectos visuales. 84

De los planos, existen tres grupos; los planos corto son los planos expresivos; los planos medios son los del equilibrio y los planos largos son los descriptivos y de ambientaci贸n. A su vez estos se dividen de la siguiente manera: Carta de planos Planos Lo que ve el espectador

Cortos Plano TIGHT SHOT (T.S) EXTREME CLOSE UP (E.C.U) PLANO DE DETALLE (P.D.) PRIMERISIMO PRIMER PLANO (P.P.P.) BIG CLOSE UP (BCU) VERY COSE UP CLOSE UP (C.U) PRIMER PLANO

MEDIUM CLOSE UP (M.C.U.) PLANO MEDIO CORTO (P.M.C) BUST SHOT (B.S)

Descripci贸n ENCUADRA UN DETALLE AISLADO DE LA PERSONA COMO OJOS, NARIZ, BOCA U OBJETOS COMO ANILLO PLUMA ETC. ENCUADRA LA MITAD DE LA FRENTE A LA MITAD DEL MENTON ENCUADRA CABEZA Y CUELLO DEJANDO UNA PULGADA AE AIRE HACIA ARRIBA ENCUADRA DE LA PARTE SUPERIOR DE LA CABEZA HASTA LA PARTE SUERIOR O INFERIOR DEL BUSTO

Imagen

Medios Plano MEDIUM SHOT (M.S.) PLANO MEDIO (P.M.)

MEDIUM FULL SHOT (M.F.S) KNEE SHOT (K.S.) PLANO AMERICANO (P.A) PLANO 戮 FULL SHOT (F.S) FIGURE SHOT (F:S)

Descripci贸n ENCUADRA DE LA PARTE SUPERIOR DELA CABEA HASTA ABAJO O ARRIBA DE LA CINTURA ENCUDRA DE LA PARTE SUPERIOR DE LA ABEZA HASTA ARRIBA O DEBAJO DE LA RODILLA ENCUADRA TODO EL CUERPO, EL PERSONAJE SE SITUA EN PRIMER PLANO SE ALCANZA A VER UNA PORCION DEL AMBIENTE.

Imagen

Largos Plano LONG SHOT (L.S.) PLANO GENERAL (P.G.) PANORAMICA

EXTRA LONG SHOT ( E.L.S.) VERY LONG SHOT (V.L.S.) STABLISIGN SHOT ( E.S.) PLANO MUY GENERAL (P.M.G)

PRODUCT SHOT TWO SHOT

Descripción ENCUADRA UNA LOCACION AMPLIA, EL SUJETO OCUPA UNA TERCERA PARTE DEL ENCUADRE, NO SE DISTINGUEN DETALLES Y SE DESTACA PRINCIPALMENTE EL ESCENARIO ES EL ENCUADRE DE UNA CIUDAD O POBLACION, NO SE DEFINEN NI PERSONAS NI OBJETOS, SE PUEDEN VER VARIAS FIGURAS HUMANAS ABARCANDO MENOS DE UN TERCIO DE LA PANTALLA ENCUADRE DE UN PRODUCTO COMERCIAL ENCUADRE DE DOS O MAS PERSONAS

TREE SHOT

TRES PERSONAS A CUADRO

GROUP SHOT

MAS DE TRES PERSONAS A CUADRO

Imagen

El guión técnico se elabora traduciendo plano por plano, las acciones marcadas en el libreto. Contiene las descripciones técnicas necesarias para el director, operador de audio, camarógrafo, escenógrafo, switcher, editor, floor manager, iluminador, etc. En esta parte del guión se describe la realización del programa plano por plano. En la columna de izquierda o de video se describe la acción por medio de palabras, de acuerdo con las indicaciones siguientes: interior o exterior, tiempo o momento en que se desarrolla la acción, las iníciales del plano, el nombre del sujeto, los movimientos, ángulos, desplazamientos, transiciones, la descripción de la acción y expresiones de los actores y las indicaciones de plecas. En la columna de la izquierda se describe la imagen sonora de acuerdo a los diálogos, narraciones o comentarios, ruidos ambientales, música, efectos sonoros y silencios. Todas las indicaciones técnicas de ambas columnas se escriben con mayúscula y los diálogos y narraciones con minúscula.

Ejemplo del formato de guión técnico a dos columnas Guión técnico a dos columnas VIDEO F.I

AUDIO F.I

INT /EXT MOMENTO O LUGAR PLANO, NOMBRE DEL PERSONAJE MOVIMIENTO DEZPLAZAMIENTO Y ÁNGULO DE LA TOMA

INDICACIONES AL OPERADOR MARCAR FICHA TECNICA DE LA MELODIA INCLUYE TEMA AUTOR VERSION TIEMPO Y PLANO

NOMBRE DEL PERSONAJE: Diálogos CORTE A: INT /EXT MOMENTO O LUGAR PLANO, NOMBRE DEL PERSONAJEMOVIMIENTO DEZPLAZAMIENTO Y ÁNGULO DE LA TOMA

OP. EFECTOS ESPECIALES DE AUDIO (FX) INDICAR PLANO Y TIEMPO

NOMBRE DEL PERSONAJE: Diálogos DISOLVENCIA A : INT /EXT MOMENTO O LUGAR PLANO, NOMBRE DEL PERSONAJEMOVIMIENTO DEZPLAZAMIENTO Y ÁNGULO DE LA TOMA F.O

NOMBRE DEL PERSONAJE: Diálogos

F.O.

Ejemplo de guión técnico a dos columnas. Guión técnico a dos columnas VIDEO F.I

AUDIO F.I

EXT . DIA CD. DE MEXICO E.L.S. A CD.MEXICO SE VE AVENIDA REFORMA Y EL ANGEL DE LA INDEPENDENCIA B.D. HASTA L.S. DE CECATI 108

OP. MUSICA “MI CIUDAD” GUADALUPE TRIGO 10 SEG BAJA A 2º 5 DOS Y DESAPARECE

DISOLVENCIA A :

INT. DIA AULA DE GUION L.S. A SALON, PANEO AL GRUPO A CUADRO EL GRUPO ATENTO CLASE F.S A PROFESORA LA PROFESORA DA EXPLICACIONES SEÑALANDO UN ROTAFOLIO

PROFA: Del lado izquierdo o de video se escriben todas las indicaciones técnicas con letra mayúscula

DOLLY IN HASTA M.S. A PROFESORA SE APRECIA CLARAMENTE LO QUE ESTA ESCRITO EN EL ROTAFOLIO

Del lado derecho o de audio se escriben con mayúsculas las indicaciones de audio al operador y el nombre del personaje así como sus indicaciones latitudinales y se subrayan también. Los diálogos se escriben con mayúsculas y minúsculas

CORTE A : INT DIA AULA DE GUION G.S. A ALUMNOS MIRAN AL PIZARRON TRAVEL RIGTH HASTA F.S. A PROFESORA

Z.I HASTA M.S A PROFESORA F.O.

PROFA. EN OFF (ENFATICA) No se deben cortar palabras ni párrafos, se escribe en computadora con letra courrier 12 o Arial 14 y sin errores de ortografía y está exento de indicaciones técnicas Quedo claro F.O.

Recursos de apoyo

Material impreso Guión libreto elaborado

Material y Equipo audiovisual Equipo de computo Impresora

Insumos Formatos de guión de 2 columnas

Lugar Aula-taller de capacitación. Duración 20 horas. Procedimiento Antes de iniciar las actividades de la práctica y, en coordinación con tu docente, decidan si trabajaran el tema por selección o por asignación. Es importante que se respeten los tiempos de trabajo escucha con atención las recomendaciones e indicaciones del docente:

Actividad 1 Revisa el guión libreto 1. Selecciona el formato a dos columnas. 2. Lee el guión idea por idea. Actividad 2 Elabora el guión técnico 3. Traduce idea por idea. 4. Separa acciones de los diálogos. 5. Escribe las acciones y las transiciones del lado izquierdo del formato con letra mayúscula de acuerdo al lenguaje técnico audiovisual. 6. Escribe los diálogos del lado derecho del formato iniciando con el nombre del personaje con letra mayúscula y subrayado. 7. Escribe los parlamentos con letra minúscula. 8. Enciende el equipo de cómputo. 9. Transcribe en la computadora el guión técnico. 10. Escribe el guión con letra Arial 14 o currier 12. 11. Revisa el guión. 12. Entrega el guión para la realización. 89

Instrumento de evaluación Cuestionario

Nombre del alumno: Nombre del docente: Fecha: Submódulo: Guión técnico para T.V. Tema: Guión para T.V. Práctica no 5: Elaboración de guión técnico para T.V.

Referente con NIE Calificación: CPRTV013.01 Unidad: UPRTV0028.01 Elemento: E00059

INSTRUCCIONES: Marca con una “X” el inciso que corresponda a la respuesta correcta. 1. ¿Cuáles son los planos altamente expresivos que dan énfasis a la acción? a) Largos b) Medios c) Cortos d) Secuencia 2. En la historia que estas traduciendo a guión técnico, es necesario crear expectativas y esperanzas. ¿Qué elemento del lenguaje audiovisual puede reflejar esa emoción? a) Movimientos b) Desplazamientos c) Ángulos d) Planos 3. ¿Qué recurso técnico utilizas para cambiar tiempo y espacio? a) Paneo de barrido b) Dolly Back c) Paneo interrumpido d) Dolly in 4. En una escena de suspenso, el libreto marca una escena con poca iluminación, es necesario mostrar que se va a realizar una acción. ¿Cómo lo resolverías? a) Colocando mas iluminación b) Cambiando de cámara c) Apoyándote en el audio d) Modificado la escena

5. La producción te encargo hacer un sohotig script y te entrega el libreto. ¿Qué elemento del leguaje audiovisual utilizarías? a) Planos b) Ángulos c) Movimientos d) Desplazamientos 6. ¿Quién es la persona que lo elabora el guión técnico de T.V.? a) El Productor b) El director de cámaras c) El guionista d) El floor Manager 7. ¿Qué documento se requiere para elaborar el guión técnico para T.V.? a) Guión literario b) Story line c) Escaleta d) Guión libreto 8. Dentro del grupo de los programas periodísticos. ¿Cuál es el más relevante en medios electrónicos? a) De divulgación b) Didáctico c) Documental d) Noticiero 9. Te solicitan presentar una propuesta de un programa televisivo, para cubrir el horario de las 9 de la noche, en un canal de televisión abierta. ¿De qué tipo lo propondrías? a) Documental b) Infantil c) Telenovela d) Teleteatro

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

Instrumento de evaluación Guía de observación

Nombre del alumno: Nombre del docente: Fecha: Submódulo: Guión técnico para T.V. Tema: Guión para T.V. Práctica no 5: Elaboración de guión técnico para T.V.

Referente con NIE Calificación: CPRTV013.01 Unidad: UPRTV0028.01 Elemento: E00059

INSTRUCCIONES: Observe si el alumno que se está evaluando ejecuta las actividades siguientes y marque con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente. CD*

Cumplimiento

Reactivos

Si 1,2,3,4

1. Revisa el guión libreto :

5,6,7,8

a) Selecciona el formato de dos columnas b) Lee el guión idea por idea 2. Elabora el guión técnico: a) Traduce idea por idea b) Separa acciones de los diálogos c) Escribe las acciones en el formato d) Escribe las transiciones en el formato e) Escribe los diálogos con los nombres de los personajes en el formato f) Escribe los parlamentos en el formato

Observaciones

CD*

Cumplimiento

Reactivos

Observaciones

g) Transcribe en la computadora el guión técnico h) Revisa el guión i) Entrega el guión para su realización

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

* CD se refiere a los Criterios de Desempeño correspondientes de la NIE.

Instrumento de evaluación Lista de cotejo (Guión técnico para T.V. elaborado)

Nombre del alumno: Nombre del docente: Fecha: Submódulo: Guión técnico para T.V. Tema: Guión para T.V. Práctica no 5: Elaboración de guión técnico para T.V.

Referente con NIE Calificación: CPRTV013.01 Unidad: UPRTV0028.01 Elemento: E00059

INSTRUCCIONES: Marque con una “X” el cumplimiento o no, que a su juicio merezca el alumno en la generación de productos.

CD* 5,6,7,8

Cumplimiento

Reactivos

Observaciones

Si No 1. El Guión técnico elaborado en el formato de dos columnas, considera los siguientes elementos: a) La traducción idea por idea b) Las acciones c) Las transiciones d) Los diálogos con los nombres de los personajes e) Los parlamentos f) El guión transcrito en computadora

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

* CD se refiere a los Criterios de Desempeño correspondientes de la NIE.

Bibliografía  ILSE SEP OEA, Proyecto Multinacional de Tecnología Educativa. (1988) Taller de guionismo para imagen fija y en movimiento. México.  SEP, INDA. (1997) Ley Federal de Derecho de Autor. México.  Aguilar, Verónica. (2006) Manual de lenguaje audiovisual. Material de trabajo del CECATI 108.

Notas

3. PRﾃ，TICA FINAL

Práctica final Elaboración de guión Objetivo de la práctica Elaborar un guión libreto basado en una historia real de acuerdo a una nota periodística.

Recursos de apoyo

Material impreso Periódico Guión literario

Material y Equipo audiovisual Equipo de computo Impresora

Insumos Hojas blancas tamaño carta Bolígrafo Lápices Gomas Formato de guión

Lugar Aula-taller de capacitación. Duración 10 horas. Procedimiento Organízate con tu docente sobre la manera más conveniente y participativa para llevar a cabo la práctica. En ésta deberás aplicar todos los conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes aprendidas durante el curso. Debes actuar con iniciativa y disposición durante toda la práctica, sugiere alternativas y muestra una actitud de cooperación, tolerancia, compromiso y escucha con atención las propuestas de tus compañeros de equipo. Te recordamos que es una práctica final, por lo que tendrás que aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes que lograste durante el curso. A continuación encontrarás el planteamiento de un problema, el cual debes resolver.

101

Una televisora de cobertura nacional pretende cambiar su programación, para el horario de las 7 de la noche, su objetivo es captar la atención de las amas de casa con programas de drama urbano, te asignan la elaboración para el programa piloto, el cual consiste en tomar una noticia de periódico y convertirla en una historia para media hora de tiempo aire ¿Qué harías para resolver este problema?

Actividades generales: 1. Selecciona una nota periodística que trate un problema cotidiano. 2. Investiga sobre el tema. 3. Establece la premisa. 4. Escribe el story line. 5. Crea los perfiles 6. Elabora la escaleta. 7. Escribe le guion literario 8. Tradúcelo a guion libreto. 9. Enciende el equipo de cómputo. 10. Transcríbe el guión en la computadora. 11. Escribe el guión con letra arial 14 o courrier 12. 12. Revisa el guion. 13. Entrega el guión para la realización.

Participa con la coordinación de tu docente, en una sesión para comentar acerca de los resultados de la aplicación de los conocimientos teóricos, secuencia en el procedimiento para resolver el problema, pertinencia y suficiencia de instalaciones, herramientas, equipo e instrumentos y la coordinación de la práctica por parte del docente.

102

Instrumento de evaluación Cuestionario

Nombre del alumno: Referente con NIE Nombre del docente: Fecha: Curso: Elaboración de Guiones para Medios Electrónicos Calificación: CPRTV013.01 Práctica final: Elaboración de guión INSTRUCCIONES: Marca con una “X” el inciso que corresponda a la respuesta correcta. 1. ¿Qué signo de puntuación se coloca en el siguiente texto? La Habana capital de Cuba es una hermosa ciudad. a) Punto y seguido b) Coma c) Dos puntos d) Punto y aparte 2. Un productor de televisión, te solicita que presentes una trama, para una nueva telenovela y le haces llegar: a) La escaleta b) El story line c) La premisa d) El presupuesto 3. Te asignan la creación de un súper héroe para un programa animado, ¿Qué características le imprimirías para impactar al público infantil?. a) Realismo, aspiracionalidad y empatía b) Empatía, belleza y fuerza c) Belleza, realismo y aspiracionalidad d) Realismo, empatía y belleza 4. Para que un guión literario se considere completo debe contener: a) Diálogos, ambientes y acciones b) Movimientos, personajes y diálogos c) Ambiente, planos y acciones d) Diálogos, personajes y movimientos 5. La estructura clásica de la nota informativa es una pirámide: a) Normal b) Invertida c) Mixta d) Convencional

103

6. En un guión a una columna la descripción de las acciones se escriben en letra mayúscula. ¿Qué otros elementos se escribe de la misma manera?. a) Diálogos y actitudes b) Actitudes y audio c) Diálogos y audio d) Efectos y actitudes 7. En un guión libreto a dos columnas del lado izquierdo, se escribe lo que se ve y como se ve. ¿Con que indicaciones se inicia el guión?. a) Int/ext momento o lugar b) Descripción del ambiente c) Con transiciones d) Con planos 8. Para la elaboración de un guión libreto, el guionista necesita de una serie de recursos. ¿Cuáles son los tres primeros?. a) Story Line, premisa y conflicto b) Premisa, conflicto y escaleta c) Conflicto, escaleta y personajes d) Story line, personajes y premisa 9. Existen diversas formas de escribir libretos, sin embargo para iniciar las narraciones. ¿Cuántas formas hay?. a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 10. Dentro del grupo de los programas periodísticos. ¿Cuál es el más relevante en medios electrónicos? a) De divulgación b) Didáctico c) Documental d) Noticiero

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

104

Instrumento de evaluación Guía de observación

Nombre del alumno: Referente con NIE Nombre del docente: Fecha: Curso: Elaboración de Guiones para Medios Electrónicos Calificación: CPRTV013.01 Práctica final: Elaboración de guión INSTRUCCIONES: Observe si el alumno que se está evaluando ejecuta las siguientes actividades y marque con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente. CD*

Cumplimiento

Reactivos

Observaciones

1. Realiza la elaboración del guión: a) Selecciona una nota periodística b) Investiga el tema c) Establece premisa d) Establece story line e) Crea perfiles de personajes f) Elabora escaleta g) Escribe guión literario h) Traduce a guión libreto i) Transcribe el guión en computadora j) Revisa el guión k) Entrega el guión para la realización

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

* CD se refiere a los Criterios de Desempeño correspondientes de la NIE.

105

Instrumento de evaluación Lista de cotejo (Guión elaborado)

CD*

Cumplimiento

Reactivos

Observaciones

Si No 1. El Guión técnico elaborado, contiene los siguientes elementos: a) El tema seleccionado b) La premisa establecida c) El story line establecido d) Los perfiles de los personajes establecidos e) El guión literario escrito f) El guión libreto traducido g) El guión técnico transcrito en el formato a dos columnas

Firman de común acuerdo Alumno

Docente

* CD se refiere a los Criterios de Desempeño correspondientes de la NIE.

106

4. GLOSARIO

107

Términos educativos Actividad sugerida: Descripción de las acciones que se proponen al docente para poder orientar o guiar el proceso enseñanza-aprendizaje y alcanzar los propósitos específicos planteados. Análisis funcional: Método que permite obtener la información necesaria para la definición de Normas de Competencia Laboral (NCL). Consiste en identificar el propósito o misión principal, las funciones clave de una rama de actividad, que se presentan de lo general a lo específico, hasta llegar a la determinación última y precisa de la competencia laboral. Área de competencia laboral: Sector de actividad productiva delimitado por el conjunto de funciones productivas con objetivos y propósitos semejantes para la producción de bienes y servicios. Campo de aplicación (CA): Parte constitutiva de una Norma de Competencia Laboral que describe la variedad de circunstancias y ámbitos posibles en los que el trabajador puede demostrar la competencia. Certificación de competencia laboral: Acto por medio del cual un organismo autorizado reconoce y testifica, dentro del Sistema de Certificación de Competencia Laboral, por medio de un documento reconocido por el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral, con validez nacional, que un individuo ha demostrado, de conformidad con una norma técnica de competencia laboral, que está preparado para el desempeño de una función laboral determinada. Criterios de desempeño: Parte constitutiva de una norma de competencia laboral que hace referencia a aquellos aspectos que definen las características del desempeño competente; es decir, determinan las condiciones con las que el elemento de competencia debe ser desempeñado. Los criterios de desempeño se asocian a los elementos de competencia. Competencia: Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarios para el desempeño eficaz y eficiente de una función ocupacional, de acuerdo a estándares de ejecución establecidos por el sector productivo. Competencia laboral: Aptitud de un individuo para desempeñar una misma función productiva en diferentes contextos y con base en los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. Esta aptitud se logra con la adquisición y desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades que son expresados en el saber, el hacer y el saber ser.

109

Contenido de aprendizaje: Conjunto de conocimientos teóricos y prácticos que se derivan de los componentes normativos del elemento de competencia, mismos que se deben dominar para lograr un desempeño eficaz. Criterios de evaluación: Son declaraciones que describen qué se espera del alumno al adquirir una competencia. Provee los medios de enunciar lo que se tiene que hacer para evaluar dicha competencia, teniendo congruencia con los criterios de desempeño y evidencias referidas en la Norma Técnica de Competencia Laboral. Educación Basada en Competencias: Modelo educativo que tiene como propósito central formar individuos con conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes relevantes y pertinentes al desempeño laboral. Su mapa curricular se construye a partir de la información y criterios establecidos en las Normas Técnicas de Competencia Laboral. Una de las características esenciales de este modelo es que debe ser altamente flexible en métodos y tiempos de aprendizaje y ajustarse a las necesidades del individuo. Elemento de competencia laboral: Parte constitutiva de una Unidad de Competencia que corresponde a la función productiva individualizada, es decir expresa lo que una persona debe ser capaz de hacer en el trabajo. Evaluación académica basada en criterios de competencia: Proceso mediante el cual se busca y usa información (evidencias de conocimiento, de desempeño y de producto) procedente de diversas fuentes para llegar a un juicio de valor sobre el desempeño general del alumno, como resultado de su formación en un escenario educativo. Evaluación diagnóstica: Proceso acordado entre el evaluador y el evaluado, durante un período de tiempo en el que se recolectan suficientes evidencias (de conocimiento, desempeño y producto) para determinar las necesidades de formación del alumno. Guía pedagógica: Es un documento central y específico para la conducción del proceso de enseñanzaaprendizaje. Plasma las sugerencias que se ofrecen al maestro para que propicie el aprendizaje, de conformidad con los contenidos de estudio y lineamientos para promover competencias laborales. Mapa conceptual: Esquema visual que representa la estructura y relaciones jerárquicas de los conceptos que subyacen a los contenidos temáticos. Es tanto una estrategia para aprender mejor, como un método para ayudar a los alumnos a discriminar los contenidos más importantes. 110

Material didáctico: Recursos que apoyan, facilitan y refuerzan la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas del educando. Norma de Institución Educativa (NIE): Documento realizado por una institución educativa, que establece el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes relacionados con una competencia y aplicados al desempeño de una función productiva. Norma Técnica de Competencia Laboral: Documento en el que se registran las especificaciones con base en las cuales se espera sea desempeñada una función productiva. Cada Norma está constituida por unidades y elementos de competencia, criterios de desempeño, campos de aplicación y evidencias de conocimiento, desempeño, producto y actitud. Objetivo de curso: Constituye la directriz del proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a que en él se identifican los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para obtener el resultado global del curso. Objetivos específicos: Describen los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes a lograr por el educando a través de las actividades sugeridas y materiales de apoyo a la enseñanza. Perfil de egreso: Conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que poseerá el alumnoal término del curso y que le permitirán desempeñarse competentemente en el mercado laboral. Perfil de ingreso: Descripción de los antecedentes formativos y personales del aspirante necesarios para ingresar al curso. Sistema normalizado de competencia laboral: Conjunto de acciones y procedimientos encaminados a desarrollar y establecer Normas Técnicas de Competencia Laboral. Subárea de competencia laboral: Cada una de las partes en las que se divide un área de competencia laboral, caracterizadas por un conjunto de funciones productivas con objetivos y propósitos concatenados o similares para la producción de bienes o servicios de una misma especie.

111

Subm贸dulos: Unidades de aprendizaje que contienen todos los elementos pedag贸gicos necesarios para dominar competencias laborales. Proporcionan los elementos y procedimientos necesarios para conducir el curso. Unidad de competencia laboral: Funci贸n integrada por una serie de elementos de competencia y criterios de desempe帽o asociados, los cuales forman una actividad que puede ser aprendida, evaluada y certificada de manera independiente.

112

Términos técnicos Acción: Sucesión de acontecimientos que dan forma a la idea del guión o de la obra escrita, la acción se sustenta en la trama. Series de situaciones físicas reales o fingidas, que deben fluir en forma natural a través de los propios personajes, como un resultado de las circunstancias en que se encuentran. Acción directa: Guion que obedece al orden cronológico. Acción dramática: Suma de la voluntad del personaje, la decisión y el cambio. Adaptación: Proceso de paso de uno a otro lenguaje. Ángulo: Diferencia que hay entre el nivel de la toma y el objeto o figura humana que se graba; artisticamente se define como “desde donde ve el espectador”. Argumento: Desarrollo de la acción, resumen que contiene las principales indicaciones de la historia: localización, personajes, defensa de la historia. Barrido: La cámara corre, cambiando la imagen de lugar rápidamente sirve para cambiar de tiempo y espacio. Cámara subjetiva: Cámara que funciona desde la óptica del actor, como si fura su propio ojo. Cámara lenta: Efecto que se produce cuando se graba a una cadencia inferior a la normal (30 c x s.). Cámara rápida: Es cuando se filma a una cadencia superior a la normal. Clímax: Punto culminante de la acción dramática. Close up: Encuadre correspondiente al primer plano. Conflicto: Enfrentamiento de fuerzas y personajes con el cual se desarrolla la acción.

113

Continuidad: Fluidez y congruencia en la integración de las partes de una obra. Orden de secuencias o escenas en que está escrita una obra. Corte: Paso directo de una escena a otra. Cortinilla: Efecto óptico que permite substituir de manera gradual una imagen por otra, en diferentes direcciones. Curva dramática: Variación de la intensidad y cambios de la acción dramática. Desenlace: Parte final de una obra dramática en donde se resuelve el conflicto. Dialogo: Interlocución de parlamentos o líneas entre dos o más personajes. Documental: Cine y televisión. Es por lo general una película de corta duración (15, 30, 45 minutos), que expone hechos o aspectos tomados de la realidad con fines informativos, de reportajes, educativos o de difusión. Efecto: Recurso técnico visual que apoya al discurso audiovisual. Elipsis: Paso rápido en el tiempo. Empatía: Identificación del público con el personaje. Encuadre: Composición visual de una escena contemplada a través de la cámara. A partir de cómo se ve un personaje o una escena se definen las tomas o shots. Escaleta: En términos dramáticos, corresponde a la progresión de situaciones y acciones de una historia a través de un esquema o trazo previo al desarrollo de la obra. Escena: Unidad dramática del guion; sección continua dentro de la acción; dentro de un mismo lugar. Estructura: Fragmentación del argumento en escenas; esqueleto de la secuencia o de las escenas.

114

Flashback: Escena que revela algo del pasado. Flashforward: Escena que revela parcialmente alguna cosa que sucederá. Ficción: Inventar, componer e imaginar, recreación de la realidad. Fundido: En negro, blanco o color, plano que se va haciendo cada vez más oscuro (blanco o de color), hasta que en la pantalla se hace el negro (el blanco o el color) total. Se usa para iniciar y concluir un programa o bien como transición. Guion: Documento base de un programa, hecho en papel, existen diferentes tipos de guiones, por ejemplo los semipanificados, conocidos como bitácoras en radio o como escaletas en T.V. Guion literario: Consiste en determinar la idea central, desglosando el texto en secuencias y diálogos, fijando el desarrollo escrito del texto. Con el guión literario se describen la acción y los movimientos de los personajes, así como los objetivos. Guion libreto: Narración argumental en el que se establecen diálogos y acciones de los personajes en el marco de una historia. Guion técnico: En él se definen y detallan las técnicas que se van a utilizar para la realización del guión y se describen la escenografía y la iluminación. Con este guión se añaden al literario los cambios de planos, tomas y movimientos de cámaras, de acuerdo a las posibilidades técnicas del medio de comunicación para el que se escribe. Héroe: Personaje que lleva el rol central en una historia dramatizada. Melodrama: Género literario que surge como historia cantada, de su relacion directa con la opera. El tema del melodrama determia sus dos posibles formas, el melodrama grave que es cuando los personajes son domiados por su pasión, se establece una lucha por el poder en un proceso impulsivo en función del instinto Los personajes son emocionalmente intensos y el melodrama superficial donde los personajes son superficiales, no afrontan la realidad, no se comprometen, son cobardes y juegan al amor, el bien y el mal se convierten en absolutos en donde se plantea la lucha del bien contra el mal y el bien siempre gana. Off: Voces o sonidos presentes sin verse la fuente que los introduce. 115

Panorámica: Toma aérea que ubica una población. Personaje: Quien vive la historia. Plano: Desde el punto de vista de la estetica audiovisual es lo que ve el espectador y el punto de vista tecnico es un conjunto de imágenes que constituyen una misma toma. Plano corto: Planos expresivos. Plano medio: Planos de equilibrio. Plano largo: Planos de ambientación. Plano Secuencia: Secuencia que se graba en un solo plano, en una única toma, sin ningún tipo de corte directamente y sin interrupción, y por eso conserva las unidades espacial y temporal. Plano subjetivo: Muestra lo mismo que ven los ojos de un personaje. A veces el plano tiene el mismo movimiento que el intérprete. Plano americano: Es el que muestra la figura humana desde las rodillas hacia arriba. Plot: Espina dorsal dramática del guion, núcleo central de la acción dramática. Profundidad de campo: Espacio entre el primer término y el último que se enfocan en un mismo encuadre. Ritmo: Impresión dinámica dada por la duración de los planos, las intensidades dramáticas y en último término, por efecto de la edición. Secuencia: Conjunto de escenas con unidad de acción, normalmente tiene principio y fin. Serie: Programas de resolución unitaria cuya estructura determinada por personajes, situaciones, géneros dramáticos o temas.

116

Sinopsis: Resumen de un argumento. Story board: Serie de dibujos en secuencia de las principales tomas o escenas. Split screen: Pantalla dividida que muestra a la voz en dos sucesos separados. Story line: Síntesis de una historia. Suspense: Anticipación urgente. Telenovela: Genero basado en la novela o en el cuento con todos sus elementos literarios se apoya dramáticamente para su adaptación televisiva en el melodrama, su característica fundamental es que se desarrolla en episodios o capítulos, por ello el guión se estructura por el total de la serie, por bloques y por programas. La mayoría de los capítulos excepto el primero inicia con un resumen del capítulo anterior, un clímax y hacia el final con una situación de suspenso. Temporalidad: Localización de una historia en el tiempo. Tráiler: Promocional de una película hecho a base de un montaje de escenas significativas de la misma. Avance de una obra. Traveling: Desplazamiento de la cámara de derecha a izquierda o bien en 180 o hasta 360 grados. Trama: Sucesos o acontecimientos, columna vertebral de la historia dramática. Voz en off: Voz fuera de cuadro.

117

ANEXO

119

NORMA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA CPRTV013.01 Elaboración de Guiones para Radio y T.V.

121

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCION GENERAL DE CENTROS DE FORMACION PARA EL TRABAJO

NORMA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.

Datos Generales de la Calificación

Código CPRTV013.01

Título Elaboración de guiones para Radio y TV

Propósito de la Calificación: Esta calificación se integra por el conjunto de competencias laborales que se requieren para realizar la función de crear guiones literarios y traducirlos a guiones técnicos de Radio y/o TV en programas de entretenimiento, educación, información y divulgación. Nivel de Competencia:

Dos

Justificación del Nivel Propuesto: La función de elaboración de guiones para Radio y TV se realiza, en un conjunto significativo de actividades de trabajo variadas, desempeñadas en diversos contextos, frecuentemente complejas y no rutinarias. La persona que realiza esta función debe participar en la etapa de preproducción de un programa de televisión y/o radio elaborando guiones en coordinación con el productor para responder a condiciones de presiones de tiempo y/o reelaboración inmediata de segmentos de cambio en la historia. Fecha de aprobación:

Tiempo en que deberá revisarse 2 año(s) después de la fecha de publicación

Justificación del tiempo en que deberá revisarse: Debido al surgimiento de nuevas formas para presentar historias y el surgimiento de diversos tipos de programas de acuerdo a las necesidades de audiencia. Área: XI. Diseño y Edición Especialidad: Producción de Radio y TV Tipo de Norma: Institución Educativa Cobertura: Nacional

123

Unidades de Competencia Laboral obligatorias que conforman la Calificación Código

Título

Clasificación

UPRTV0026.01

Elaborar guión literario para medios audiovisuales

Especifica

Propósito de la Unidad: Esta unidad se diseño para evaluar la competencia del candidato en la elaboración de guiones literarios para medios audiovisuales en donde este presente una estructura dramática, narrativa y/o periodística. Elementos que conforman la Unidad Referencia 1 de 2

Código E00055

Título del Elemento Aplicar estructura dramática, narrativa en los guiones literarios

Criterios de desempeño La persona es competente cuando: 1. 2. 3. 4.

La elaboración del guión literario se realiza con base en la estructura dramática o periodística. Los personajes están delineados de acuerdo a los perfiles. La selección de la estructura narrativa corresponde al objetivo e intención del programa. La aplicación de la estructura narrativa, se realizo con base en el objetivo e intención del programa y el tema.

Campo de aplicación Categoría:

Clase:

Guión literario

Dramático Periodístico

Perfil del de personaje

Físico Psicológico Social Intelectual

Estructura narrativa

Lineal Lineal intercalada Rupturas temporales Fresco Coral Contrapunto

124

Evidencias por desempeño 1. La forma en que elabora el guión literario, en una ocasión. 2. La forma en que selecciona la estructura narrativa, en una ocasión. 3. La forma en que aplica la estructura dramática en una ocasión. Evidencias por producto 1. Personajes delineados, en una ocasión. Evidencias de conocimiento 1. Tipos de estructura narrativa. 2. Géneros periodístico. 3. Reglas de ortografía y redacción. 4. Géneros literarios. 5. Organización de la escaleta. 6. Estructura dramática. Evidencias de actitudes Orden Evidencias de desempeño: 1. La forma en que elabora el guión literario. 2. La forma en que aplica la estructura dramática. Responsabilidad Evidencia por desempeño: 1. La forma en que elabora el guión literario. Observador Evidencia por desempeño: 1. La forma en que elabora el guión literario. 2. La forma en que selecciona la estructura narrativa. Evidencia por producto 1. Personajes delineados. Lineamientos generales para la Evaluación 1. En una situación real se observará como el alumno sigue el proceso de creación de una historia que contenga estructura narrativa y dramática, así como personajes. 2. Las evidencias de conocimiento se evaluaran a través de un cuestionario donde se le solicitará al alumno que defina guión literario, estructura dramática, estructura narrativa, así como perfiles.

125

Referencia

Código

Título del Elemento

2 de 2

E00056

Elaborar nota informativa, crónica y entrevista

Criterios de desempeño La persona es competente cuando: 1. La nota informativa elaborada responde a las preguntas qué, quién, cuándo, cómo, dónde y a la estructurada en pirámide invertida. 2. La crónica elaborada presenta el contenido en forma cronológica en estructura de pirámide normal o mixta. 3. La entrevista redactada corresponde a la clasificación periodística. Campo de aplicación Categoría: 1.

Nota informativa

Clase: -

Convencional Comentada

2. Crónica

Información Opinión Interpretación

Información Opinión Semblanza

Entrevista

Evidencias por desempeño Evidencia por producto 1. Nota informativa elaborada, en dos ocasiones. 2. Crónica elaborada, en tres ocasiones. 3. Entrevista elaborada, en dos ocasiones. Evidencia de conocimiento 1.

Géneros periodístico

Evidencia de actitudes Responsabilidad: Evidencia por producto: 1. Nota informativa elaborada. 2. Crónica elaborada. 3. Entrevista elaborada.

126

Puntualidad: Evidencia por producto: 1. Nota informativa elaborada. 2. Crónica elaborada. 3. Entrevista elaborada. Limpieza Evidencia por producto: 1. Nota informativa elaborada. 2. Crónica elaborada. 3. Entrevista elaborada. Orden Evidencia por producto: 1. Nota informativa elaborada. 2. Crónica elaborada. 3. Entrevista elaborada. Lineamientos generales para la Evaluación 1. En una situación real se observa como el alumno sigue el proceso de investigación y elaboración de notas informativas, crónicas y entrevistas. 2. Las evidencias de conocimiento se evaluaran a través de un cuestionario donde se le solicitará al alumno que defina nota informativa, crónica y entrevista y sus diferentes tipos.

127

Código

Título

Clasificación

UPRTV0027.01

Elaborar guión técnico para radio

Especifica

Propósito de la Unidad: Esta unidad se diseño para evaluar la competencia del candidato en la elaboración de guiones técnicos para radio en donde los radiosemas sean utilizados con equilibrio y correspondan a los diferentes tipos de programas, con las características técnicas del medio radiofónico. Elementos que conforman la Unidad Referencia

Código

Título del Elemento

1 de 1

E00057

Traducir el guión literario a guión técnico de radio

Criterios de evaluación La persona es competente cuando: 1. 2. 3. 4.

El uso del radiosema corresponde al objetivo e intención del programa. La selección de los planos sonoros se realiza de acuerdo al objetivo e intención del programa. La selección del tipo de programa se realiza de acuerdo a las indicaciones de la producción. El guión técnico elaborado contiene las indicaciones para el operador de audio, narrador, personajes y locutor. 5. La traducción del guión técnico de radio separa acciones, diálogos y/o narraciones de acuerdo al guión literario. 6. El guión técnico de radio trascrito es traducido a formato radiofónico. 7. El lenguaje en el guión radiofónico corresponde a lo establecido en el Manual de redacción de Radio y Televisión. Campo de aplicación Categoría:

Clase:

1. Radiosemas

Palabra Música Ruido Silencio

2. Planos sonoros

Primero Segundo Tercer

3. Programas radiofónicos

- Dramáticos - Periodísticos

4. Guión técnico radiofónico

- Planificado - Semiplanificado (bitácora)

128

Evidencia por desempeño 1. La forma en que selecciona los planos sonoros, en una ocasión. 2. La forma en que selecciona el tipo de programa, en una ocasión. 3. La forma en que traduce el guión técnico, en una ocasión. Evidencia por producto 1. 2. 3. 4.

El uso del radiosema, en una ocasión. El guión técnico elaborado, en una ocasión. El guión técnico de radio trascrito en una ocasión. El lenguaje en el guión radiofónico, en una ocasión.

Evidencia de conocimiento 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Radiosemas. Formatos de radio (numerado y de división por tiempos). Lenguaje técnico radiofónico. Tipos de programas. Guión técnico de radio. Guión literario. Lineamientos para el manejo de tiempo aire.

Evidencia de actitudes Responsabilidad Evidencia por desempeño: 1. La forma en que selecciona el tipo de programa. 2. La forma en que traduce el guión técnico. Evidencia por producto: 1. El guión técnico elaborado. 2. El lenguaje en el guión radiofónico. Puntualidad Evidencia por producto: 1. El guión técnico elaborado. 2. El guión técnico de radio trascrito. Lineamientos generales para la Evaluación 1. En una situación real se observa como el alumno traduce el guión literario a guión técnico con diálogos, narraciones e indicaciones para el operador. 2. Las evidencias de conocimiento se evaluarán a través de un cuestionario donde se le solicitará al alumno que defina radiosemas, tipo de programas, tipo de formatos, manejo de tiempo aire, diálogo y bitácora. Justificación: En esta Unidades de competencia Laboral, se elaboro un solo elemento de competencia, debido a que el proceso de traducción del guión literario al guión técnico es un proceso único y directo

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Código

Título

Clasificación

UPRTV0028.01

Elaborar guión técnico para televisión

Especifica

Propósito de la Unidad: Esta unidad se diseño para evaluar las competencias del candidato en la elaboración de guiones para televisión traduciendo primero a guión libreto y/o guión técnico, aplicando el lenguaje audiovisual de acuerdo al objetivo e intención del programa. Elementos que conforman la Unidad Referencia

Código

Título del Elemento

1 de 2

E00058

Redactar guión libreto

Criterios de desempeño La persona es competente cuando: 1. El guión-libreto es traducido con base en el guión literario, escena por escenas y manteniendo la secuencia y el ritmo dramático. 2. El guión-libreto trascrito a dos columnas contiene los diálogos en la columna de la derecha y las acciones en la columna de la izquierda, exentas de indicaciones técnicas. 3. El guión-libreto a una columna contiene la división por escenas, ubicación, tiempo y momento de la acción propuestos en el guión literario y exento de indicaciones técnicas. Campo de aplicación Categoría:

Clase:

1. Guión-libreto

Una columna Dos columnas

Evidencias por desempeño Evidencias por producto 1. 2. 3.

El guión-libreto traducido, en una ocasión. El guión-libreto trascrito a dos columnas, en una ocasión. El guión-libreto trascrito a una columna, en una ocasión.

Evidencias de conocimiento 1. 2. 3. 4. 5.

Formatos a una y dos columnas. Redacción para radio y televisión. Manejo del tiempo aire. Guión libreto. Secuencia.

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Evidencias de actitudes Orden Evidencia por producto: 1. El guión-libreto traducido. 2. El guión-libreto trascrito a dos columnas. 3. El guión-libreto trascrito a una columna. Lineamientos generales para la Evaluación 1. En una situación real se observa como el alumno traduce el guión literario a guión-libreto. 2. Las evidencias de conocimiento se evaluarán a través de un cuestionario donde se le solicitará al alumno que defina guión-libreto secuencia, diálogo, guión literario, características de formato de guión a una columna y a dos columnas.

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Referencia

Código

Título del Elemento

2 de 2

E00059

Elaborar guión técnico para T.V.

Criterios de desempeño La persona es competente cuando: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

La aplicación del lenguaje técnico audiovisual corresponde al utilizado en programas televisivos. La selección del lenguaje técnico audiovisual se realiza, de acuerdo a la intención y objetivo del programa televisivo. El guión técnico elaborado, realza con música los momentos cumbres y da ritmo y continuidad a la historia. La selección del tipo de programa se realiza con base en las expectativas del público y del productor. El guión técnico elaborado corresponde al tipo de programa. El guión técnico a dos columnas presenta en la columna de audio los diálogos y las indicaciones para el operador y en la columna de video las indicaciones para el staff técnico. El guión técnico traducido al lenguaje técnico plano por plano. El guión técnico elaborado presenta las características de redacción establecidas en Manual de redacción para Radio y T.V.

Campo de aplicación Categoría:

Clase:

1. Lenguaje técnico audiovisual

Planos Movimientos Desplazamientos Ángulos

2. Guión técnico

Planificado Semiplanificado

3. Programas televisivos

- Dramáticos - Periodísticos

Evidencias por desempeño 1. 2. 3.

La aplicación del lenguaje técnico audiovisual, en una ocasión. La selección del lenguaje técnico audiovisual, en una ocasión. La selección del tipo de programa, en una ocasión.

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Evidencias por producto 1. 2. 3. 4.

El guión técnico elaborado, en una ocasión. El guión técnico a dos columnas presentado, en una ocasión. El guión técnico traducido, en una ocasión. El guión técnico elaborado, en una ocasión.

Evidencias de conocimiento 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Tipo de planos. Tipo de ángulos. Tipo de movimientos. Tipo de desplazamientos. Elementos del guión técnico. Transiciones. Características de formatos a una y dos columnas. Guión-libreto. Guión literario.

Evidencias de actitudes Orden Evidencia por desempeño: 1. La aplicación del lenguaje técnico audiovisual. 2. La selección de los planos. 3. La selección del tipo de programa. Evidencia por producto: 1. La música seleccionada. 2. El guión técnico elaborado. 3. El guión técnico a dos columnas presentado. 4. El guión técnico traducido. 5. El guión técnico elaborado. Limpieza Evidencia por producto: 1. El guión técnico elaborado. 2. El guión técnico a dos columnas presentado. 3. El guión técnico traducido. 4. El guión técnico elaborado. Reflexión Evidencia por desempeño: 1. La aplicación del lenguaje técnico audiovisual. 2. La selección de los planos. 3. La selección del tipo de programa. Evidencia por producto: 1. La música seleccionada. 2. El guión técnico traducido.

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Iniciativa Evidencia por desempeño: 1. La selección de los planos. 2. La selección del tipo de programa. Evidencia por producto: 1. La música seleccionada. 2. El guión técnico elaborado. 3. El guión técnico a dos columnas presentado. 4. El guión técnico traducido. 5. El guión técnico elaborado. Lineamientos generales para la Evaluación 1. En una situación real se observa como el alumno traduce el guión literario o guión-libreto a guión técnico aplicando el lenguaje audiovisual, las reglas de ortografía y redacción reconociendo los tipos de programas y formatos. 2. Las evidencias de conocimiento se evaluarán a través de un cuestionario donde se le solicitará al alumno que defina las características del guión técnico, el lenguaje audiovisual, tipos de programas, tipos de formatos, iluminación, guión literario y guión-libreto.