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Editorial Con este número “Frecuencia Digital” da sus primeros pasos .Su nombre cobrará sentido en la medida en que usted, como lector, avance a través de los artículos que en este espacio editorial se pretenden publicar.

“Frecuencia Digital” nace como un rincón de información y enseñanza abierto a aquellas personas que desde su perspectiva particular desean apostar por un mundo mejor, en donde la tecnología, la ciencia, la educación, medio ambiente, los negocios, la globalización, la medicina…se convierten en noticias esperanzadoras para el mundo. En otras palabras, Usted tendrá acceso a información actualizada de acontecimientos que están permitiendo evolucionar hacia un futuro prometedor. Después de todo, no todo son malas noticias…

Desde sus propias vivencias, disciplinas y quehaceres, los autores de cada artículo nos aportan elementos que permiten conocer un enfoque optimista de nuestro contexto

“Frecuencia Digital” agradece especialmente a todas las personas que han apoyado esta iniciativa desde sus inicios y los invita a realizar su primer recorrido.

Bienvenidos a un nuevo horizonte digital…

EN ESTA EDICION 3.­

Mi vida como docente en el 2020.

Una visión de futuro. ­

Lcda. Olga Mendoza.

5.­

Computación Quántica. ­ M. Sc. José Anival Cruz.

7.­

¿Se pueden enseñar Técnicas de Rescate por Cuerdas utilizando Blearning? ­ Lcdo. Ronaldo Guerrero.

8.­

Blearning Una Solución. ­ M. Sc. María Alejandra García.

10.­

Elementos pedagógicos organizacionales e institucionales que sustentan la educación a distancia. ­ Lcdo. Gregory Antonio Rampaly.

Mi vida como docente en el 2020

preguntas de cómo es el futuro ,. Si les cuento que su frase favorita es: “NO LO PUEDO CREER…”, acompañada de una boca abierta que casi deja caer la plancha dental… se podrán imaginar los millones de nanosegundos que invierto en tratar de convencerlo de nuestra “cotidianidad” en el año 2020,pero bueno…ese es otro cuento…

Una visión de futuro

L c d a . O lg a M e n d o za o l ga d i ve n @ h o t m a i l. c o m

Palabras clave: docente del futuro, tecnología, Space Adventures Ltd, IP de Cisco, Call Manager.

A

lguna vez te has preguntado ¿Cómo

sería la vida de un docente en el futuro?

Pues al cambio acelerado que nos lleva la tecnología, será bien interesante ya que el futuro está a la vuelta de la esquina…Hoy es común el e­lernig, asistir a una video­ conferencia en secondlife o alguna sala creada para tal fin, usar las redes sociales para interactuar con los equipos de alumnos…¿Pero, que nos depara el mañana?

He aquí una “visión futurista” basada en “prototipos” que están siendo probados en la actualidad por algunas empresas Japonesas y Estadounidenses…Este es un día “normal” en mi vida como docente en el año 2020.

Hoy tuve otra “discusión” con mi tatarabuelito. Viaje al pasado en nuestro teletransportador dimensional, para visitarlo y como siempre me hizo miles de

¿Como es un día “normal” en mi vida como docente del 2020? Muy sencillo, comienza con la activación del despertador que se conecta mediante al wi­ fi a un ordenador, escoge mis canciones favoritas en MP9 y colma mi habitación de hermosas melodías, a la vez que se activa la cafetera y otros dispositivos que preparan mi desayuno mientras escucho el estado del tiempo y las últimas noticias. Al tiempo que todo esto sucede me preparo para mi rutina de ejercicios de 30 minutos con mi entrenador personal el VMX14 equipo adaptado a un régimen de entrenamiento automatizado. (El de mi esposo ya tiene tela de araña..) De allí me ducho, me visto cómoda, desayuno con mi amor y lo despido en el tele transportador sincronizado a las coordenadas espacio­ tiempo de su oficina. Uff… ¡Ahora si!

Ingreso a mi sala de trabajo en donde ya se autoinicio la conexión diaria con la estación espacial internacional en donde tengo a un equipo de alumnos realizando una práctica sobre Turismo Sideral para ingresar en el Staff de ¡Haaa! Que tiempos aquellos, cuando Dennis Tito realizo su primer viaje… A través de la tecnología IP de Cisco y el software Call Manager la comunicación es perfecta . “ SATA” (Sistema Automático de Trabajo Académico) se activa al reconocer mi voz

y de inmediato se inicia la interacción” cyber­espacial” (literalmente dicho..je.je).

En un holograma aparecen “mis muchachos”, un equipo de estudiantes bien emprendedor que reciben entrenamiento sobre servicios, atención al turista sideral, maniobras de contingencia (como parte de la tripulación de la nave)…en fin, todo bajo mi orientación mediante actividades sincrónicas, controladas por programas de simulación en entornos reales. Estas tutorías diarias no exceden de dos horas ya que la evaluación y seguimiento del avance de cada uno se hace de manera automatizada pero bajo la supervisión de un equipo multidisciplinario que está bajo mi gestión. Durante la hora siguiente me conecto con la comunidad de asesores internacionales para revisar la información que adelanto en el doctorado sobre “Cibernética en el sector servicios”. Activo en mi tablero digital de control integral de ambiente, los comandos para la elaboración de las comidas del día, el aseo, y demás actividades del hogar. Visito a mis hijos, que están fuera del país, virtualmente y saco a pasear a la mascota (un perrito al cual debo recoger sus “gracias” que no son nada virtuales).

Esto es sólo parte de lo que sucede en un día normal de mi vida como docente del 2020…y no les narro más porque ya estoy imaginando las caras de “tatarabuelito” que deben tener cada uno de los lectores.

Con cariño, desde el futuro: Olga Mendoza /docente 24EE de la comunidad Internacional

cuando toma la forma clásica que conocemos, el ÁBACO.

Computación cuántica .-

M. Sc. José Aníbal Cruz Profesor Escuela Politécnica Nacional Anibal.cruz@epn.edu.ec Palabras clave: Abaco, Era Digital, Qbit, Máquina de Turin, Algoritmo Cuántico, chips, Encriptación.

A

través de la historia el ser humano ha

usado diversos materiales y utilizado múltiples mecanismos en el diseño, construcción y operación de máquinas que agilicen y automaticen la realización de cálculos y el procesamiento de información.

Antiguamente, los primeros modelos fueron manuales, estos se remontan aproximadamente hasta 500 A. C., cuando los/las egipcios/as inventaron un artefacto que consistía en una serie de esferas atravesadas por varillas; este artefacto fue cambiado y perfeccionado por los chinos; y posteriormente en el siglo XIII D. C. Es

Mucho tiempo después, se desarrollaron modelos mecánicos y eléctricos. En 1820, Charles Babbage con la ayuda de la Condesa Ada Byron, construyó dos equipos totalmente mecánicos, usaban ejes, engranajes y poleas para realizar cálculos. Konraz Suze, ingeniero alemán, en 1942, construyó la primera computadora digital (electromecánica binaria) programable. Entre 1937 y 1942 Atanasoff y Berry, construyeron un prototipo compuesto de tubos al vacío, capacitores y un tambor de rotatorio para el manejo de los elementos de la memoria. En 1941 Alan Turing construyó la COLLOSUS, una computadora que usaba miles de válvulas, 2400 bombas de vidrio al vacío, y un escáner con capacidad de leer 5000 caracteres por cinta de papel. En 1944 IBM (International Business Machines) construye la MARK I en cooperación con la Universidad de Harvard, media 15 metros de largo, 2.40 metros de altura y pesaba cinco toneladas.

No hace mucho tiempo, se inició la era digital, con modelos electrónicos basados inicialmente en tubos de vacío y luego en transistores, que a su vez fueron construidos de semiconductores como el germanio y el Silicio.

combinándose solo alcanzan los 4 estados siguientes: (0,0) (0,1) (1,0) y (1,1).

La constante miniaturización de los componentes de hardware ha logrado la realización de nano circuitos. Son más de 500.000 circuitos integrados comprimidos en 1 cm2, a este paso, pronto no será posible reducir más los circuitos, debido a que muy pronto la miniaturización será tal que las leyes de la física clásica tradicionales en las que hasta hoy se basa la microelectrónica, ya no sean validas, entonces se entrará en los dominios del mundo subatómico, donde las leyes de la física de la mecánica cuántica tienen validez. El cambio en los componentes fundamentales de las computadoras, hace necesario redefinir muchos elementos de la computación actual, la arquitectura, los algoritmos, y los componentes de hardware. Es así como nace la computación cuántica y con ella los algoritmos cuánticos.

La aplicabilidad de la computación cuántica depende de la posibilidad de desarrollar una computadora cuántica.

Los bits en los que se basa una Computadora Cuántica son llamados Quantum Bits o abreviadamente Q­bits. A diferencia de la Computadora clásica de hoy en día, en que los bis son: 0 y 1, la Cuántica se basa en los estados cuánticos de espín ½ provenientes de un conjunto de átomos de Plata, los científicos han determinado que tendrá una velocidad mucho mayor, dado que el Q­bit alcanza infinitos estados combinándose entre ellos; mientras que los bits normales

Un ejemplo del inmenso poder de las computadoras cuánticas se puede aplicar en la encriptación de archivos. El algoritmo cuántico para factorizar un número en sus componentes primos, este se conoce como algoritmo de Shor: dado un número cualquiera compuesto de 1000 dígitos, factorizarlo en sus componentes primos ocuparía un tiempo similar al de la edad actual del universo en una supercomputadora actual, mientras que, este mismo problema resuelto bajo el mismo algoritmo en una Computadora Cuántica formada de solo 200 átomos de Plata de spin ½, tardaría no mas de 20 minutos, de los cuales la mayor parte de ese tiempo se utilizaría en la construcción del estado cuántico de partida, y un mínimo de ese tiempo se ocuparía en el procesamiento de la información.

En resumen, una Computadora Cuántica tendría una velocidad de procesamiento casi infinita, lo cual implica menos tiempo de espera en el procesamiento de la información.

Siendo así, con un instrumento de estos se podrían resolver problemas mucho más complicados de los que hoy en día se resuelven, siendo este un gran logro para la humanidad.

BIBLIOGRAFÍA .Computación Cuántica.ANDRES MAURIC IO GONZÁLEZ SEPULVEDA An Introduction to Quantum Computers.MIKA HIRVENSALO.

Lcdo. Ronaldo Guerrero ronaldog1974@hotmail.com PALABRAS

CLAVES:

blearning,

emergencias,

desastres, nudos, rescate.

La Carrera Manejo de Emergencias y Acción Contra Desastres está orientada a formar un profesional con conocimientos actuales, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes

para

enfrentar

eficientemente los distintos contextos de riesgo emergencias y desastres.

Está estructurada en Seis (6) módulos temáticos: 1. Gestión integral de riesgos, emergencias y desastres.

2. Emergencias Ambientales.

3. Respuesta a emergencias 4. Emergencias Tecnológicas 5. Gestión en la respuesta a emergencias 6. Planificación y prevención de emergencias y desastres El módulo 3 está orientado a desarrollar habilidades y destrezas que permitan al

SE PUEDEN ENSEÑAR TÉCNICAS DE RESCATE POR CUERDAS UTILIZANDO BLEARNING?

estudiante dar una respuesta en materia de rescate, atención médica

prehospitalaria,

atención de eventos donde se

encuentren presentes materiales peligrosos y supervivencia.

El desarrollo de las técnicas de rescate requiere que el estudiante inicialmente aprenda a elaborar nudos especiales para poder realizar sistemas de ascenso y descenso de personas y cargas y es esta una de las actividades a realizar de manera blearning.

B´learning. Una solución Estos contenidos van a ser desarrollados de la siguiente manera: •

Discusión de contenidos teóricos en plataforma.

•

Presentación de animaciones donde se demuestra cómo se realiza cada nudo.

•

Revisión de video con la secuencia correcta del nudo.

•

Sesión presencial para reforzar las actividades realizadas y evaluar si el estudiante elabora de manera correcta cada nudo.

De esta manera se puede desarrollar una metodología blearning en la enseñanza de técnicas de rescate.

Msc. María Alejandra García Ingeniero en Computación UNEFM ­ Venezuela maryale778@gmail.com

Con la evolución de las tecnologías y su incorporación cada día más en el que hacer educativo, han surgido diferentes modelos en aras de satisfacer una sociedad de nativos digitales.

No obstante, a nivel empresarial los costos los proyectos formativos se tornaron muy elevados y en instituciones de Educación Superior es frecuente elevar la carga de docencia presencial de los profesores a costa de descuidar su dedicación a tareas de investigación, lo cual supone una pérdida de calidad a medio plazo y en consecuencia se

sobrecarga de trabajo del tutor en la enseñanza a distancia, también se intentó incrementar el número de alumnos por aula Es obvio que esto implica una pérdida de calidad importante.

En un principio se pensó que la solución sería el e­learning, un modelo que se ha mostrado eficaz para ciertas situaciones educativas, pero que presenta ciertos límites a una gran masa de población que no poseía las características adecuadas para llevar adelante un aprendizaje basado en él; esta es la primera causa de la necesidad de buscar un nuevo modelo.

Partiendo de todo lo anterior y de las dificultades que presenta un modelo educativo completamente virtual, se trató se incorporar algunas características para hacerlo más accesible a la población, entonces surge un un modelo que posiblemente responda también a las necesidades de sólo una parte de la población y que tendrá sus límites llamado “blended learning” (b´learning), el cual, que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial y se justifica como una solución a los problemas económicos de la enseñanza tradicional pero que trata de mejorar la calidad, también como un abanico de oportunidades de aprendizaje para aquellas personas cuyo aprendizaje se ve obstaculizado en el e´learning sin obviar el hecho de que es una opción sutil para introducir las tecnologías de la información entre una población acostumbrada a los métodos y recursos educativos tradicionales.

Entonces se pude afirmar que el impacto del b´learning reposa en que no es para aprender más, sino aprender diferente, de modo que puedan incorporarse a este modelo tanto los nativos como los migrantes digitales Y es que este modelo, no consiste en colocar materiales en Internet sino en aprovechar lo que ya existen de modo que se seleccionen los recursos más adecuados en cada acción de aprendizaje, y la interacción de estos recursos de los contenidos, con los participantes y la acción tutorial mixta (tanto en virtual como presencial, es la clave que lo hace exitoso.

Pero, ¿qué recursos utilizar?, para ello primeramente se deben considerar aspectos como las necesidades y características de aprendizaje o de formación de los participantes, el tipo de contenido que se va a impartir, el ambiente en el que se va a impartir (la plataformas y demás recursos tecnológicos), entonces, se puede elegir entre todos los recursos del e ´learning, sin embargo aquí adopta una especial importancia la fusión entre los recursos presenciales y no presenciales, tradicionales y

soportados en las tecnologías de información y comunicación facilitando el logro de los aprendizajes de manera efectiva.

Ahora bien, tanto el e´learning como el b´learning son modelos de aprendizaje en los que el participante debe desarrollar habilidades para su vida futura en esta sociedad de información, entre estas se destacan el desarrollar criterios para valorar la información que se encuentra en la red, aplicar lo aprendido a situaciones reales, trabajar en equipo de manera colaborativa compartiendo y elaborando información, y tomar decisiones en base a informaciones contrastadas y en grupo Por lo que, en una situación educativa tradicional, el participante pasivo que se limita a escuchar al profesor en su mayoría carece de estas competencias o, mejor dicho, el modelo de enseñanza no ayuda a desarrollarlas, sin embargo, el b´learning fomenta en el participante el desarrollo de estas competencias como parte de su aprendizaje. Y por supuesto, garantiza ciertos niveles de calidad.

preocupaciones. Comunicación y Pedagogía, nº 175, 48­54. http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/ pdf/131.pdf COATEN, N. (2003).

Blended e­learning. Educaweb, 69.

6 de octubre de 2003. http://www.educaweb.com/esp/serv icios/monografico/formacionvirtual /1181076.asp

Referencias CABERO, J.; BARROSO, J.; ROMAN, P. (2001) Las influencias de las nn.tt. en los entornos de formación: posibilidades, desafíos, retos y

ELEME N TOS PEDAGÓG ICOS, ORGAN I ZAC IONALES E I NST I T UC IONALES QUE

SUSTE NTAN LA EDUCACIÓ N A D ISTANC IA.

Lcdo. Gregory Antonio Rampaly Rangel rampalyg@hotmail.com Educación a Distancia Auto aprendizaje Organización La “Educación a Distancia” es un termino que se viene abordando con mucha intensidad desde finales del siglo pasado y el cual se ha manejando conjuntamente con el termino “Educación Abierta”, algunas instituciones educativas incluso utilizan ambos términos “Educación a Distancia y Abierta”, pero independientemente de como llamemos al proceso educativo que flexibiliza el lugar o situación de aprendizaje y que permite ciertas libertades pero da mayores responsabilidades a los participantes, este debe contar con elementos pedagógicos, organizacionales e institucionales que lo respalden y haga notar la seriedad y confiabilidad del mismo.

La Educación a Distancia al igual que la educación presencial, debe contar con los elementos pedagógicos necesarios para que el participante o estudiante logre generar conocimientos a partir de procesos de comprensión, valoración y análisis, así mismo debe poder aplicar dichos conocimientos a casos prácticos o relacionados con la cotidianidad.

El aprendizaje ocurre prácticamente a través de la auto enseñanza, aunque también la interacción entre participantes – participante o participante – tutor genera conocimiento, para que todo esto ocurra el estudiante debe contar con el material didáctico instruccional necesario para

desarrollar los contenidos planteados, esto requiere que los docente conozcan el proceso de la educación presencial, ya las actividades realizadas deberán desarrollarse o ejecutarse a distancia.

El docente debe preparar el material didáctico de forma tal que el participante pueda aprender a partir de ellos, y para esto debe desarrollar el materia como si el estuviese dando su clase de manera presencial.

Un ultimo aspecto que se debe considerar es el cambio en los roles del profesor y del estudiante, el profesor deja de ser el centro de atención y máxima autoridad del aula para ser el tutor, orientador y en algunos casos participante, mientra el estudiante pasivo y subalterno debe asumir un rol protagónico y activo, él participa en la construcción del conocimiento, discute y opina.

El tutor debe motivar, despertar el interés, participar y fomentar la participación del trabajo colaborativo de los estudiantes, incentivar la autoformación y finalmente evaluar

los procesos desarrollados esto con la finalidad de poder retroalimentarse de las situaciones presentadas.

El elemento organización forma parte importante del éxito de la educación a distancia, motivado a que inicialmente el docente debe preparar los contenidos, desarrollar el material, tratando de suministrar los mejores materiales a sus participantes, investigando previamente donde se puede buscar la información y de esta forma evitar que ellos (los estudiantes) queden aislados o con información a medias.

Adicionalmente los diferentes tutores deben planificar y coordinar las diferentes actividades a desarrollar, para permitir que el estudiante pueda cumplir con todas ellas, se debe recordar que en este proceso el participante es autodidacta y realiza la mayoría de las actividades bajo se planificación y ritmo, él debe organizarse y planificarse con la finalidad que pueda desarrollar las actividades encomendadas, esto requiere un compromiso adicional por parte del estudiante.

La institución debe al igual que en la educación presencial, realizar un gran esfuerzo de planificación y organización, es la institución quien desarrolla y evalúa las unidades curriculares, estas deben estar actualizadas y se debe contar con los ambientes, documentación y personal necesario para lograr ser impartida.

Este trabajo incluye un proceso de supervisión que permita evaluar el cumplimiento de los objetivos, contenidos y actividades planificadas en los distintos procesos planificados, así mismo se debe contemplar que los tutores tengan un numero optimo de participantes para que logren mantener una comunicación con todos y evitar de esta manera que alguno se pueda sentir excluido.

La institución debe velar porque el personal docente se encuentre preparado y actualizado en los diferentes aspectos de la

materia y en las técnicas y herramientas necesarias para poder impartir dichos conocimiento a distancia, esto significa un gran esfuerzo tanto para la organización como para los docentes.

Finalmente la institución debe planificar la forma en que se llevara a cabo el proceso de enseñanza a distancia, en este sentido y observando a nuestro alrededor, el uso de TIC'S no debe quedar de lado, pudiendo adicionar otros elementos como entrega de material escrito, entrega de material audiovisual, o material en formato digital, de igual manera se debe contemplar la forma de comunicación entre docentes y participantes, comunicación que es de suma importancia en el desarrollo del proceso Enseñanza – Aprendizaje.

La educación a distancia día a día va ganando simpatizantes debido a sus ventajas tanto para las instituciones educativas como para los estudiantes y de una manera mas importante las TIC'S van abarcando mas áreas de nuestra vida y la educación no esta exenta de esto. La educación a distancia posee en mi concepto mas beneficios que desventajas pero para lograr el mejor rendimiento se debe obtener el compromiso y dedicación de las diferentes parte involucradas en el proceso, esto debido al esfuerzo y dedicación que requiere la educación.

Gregory Antonio Rampaly Rangel C.I: V­11502931