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DESEMPEÑO: Reconocer las características estructurales y semánticas de los textos instructivos, para comprender y producir con coherencia y concordancia gramatical los mismos.
IND. DESEMPEÑO: 1- Reconocer los pasos necesarios para llevar a cabo un procedimiento de manera secuencial. 2- Construir textos instructivos teniendo en cuenta el propósito comunicativo, utilizando los adverbios. 3- Identificar el uso de palabras homófonas y extranjerismos, lo cual le permite comprender acertadamente un texto.
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LECTURA AFECTIVA 1. Describe qué aspectos te hacen ser un niño. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Observe y lea el siguiente poema:
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3. Disfrute en el siguiente link el recital del poema “oda al gato” del escritor Pablo Neruda. https://www.youtube.com/watch?v=Y0PkxQtFIXg 4. ¿Qué piensas que habrá motivado a Pablo Neruda para escribir una oda al gato, por sobre otros animales? ________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Coloree las palabras que rimen con gato:
Plato
salto
Zapato
chiflato Barato
Gigote
GÉNERO LÍRICO
Al género lírico pertenecen todas las obras escritas en verso o prosa en las que se expresan sentimientos y emociones íntimas, individuales, personales. De acuerdo a esto, las obras líricas, entre ellas la poesía, tienen un carácter subjetivo porque muestran sentimientos y emociones personales. Por ejemplo: Hay personas que al ver una puesta de sol en el mar se emocionan.
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Algunos de ellos sienten la necesidad de escribir esas emociones y sentimientos, los cuales pueden ser de alegría, tristeza, nostalgia, rabia, etc. Si además están escritas en forma de verso o prosa lírica significa que es una poesía. El poema es una clase de texto que cumple una función específica, ya que, a diferencia de otros, pretende ir más allá de la simple comunicación de información y busca despertar sentimientos y generar emociones en la persona que lo lee. Por lo tanto, como puedes ver, utiliza una forma de lenguaje especial, que se ve representado en el tipo de palabras que usa, los significados que éstas tienen, así como en ciertas pautas o normas de composición del texto.
ESTRUCTURA DEL GÉNERO LÍRICO Los textos que pertenecen al género lírico contienen los siguientes elementos:
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ACTIVIDAD Lea, interprete y memorice el siguiente poema y recítelo en clase. Subraye las palabras que riman, utilice diferentes colores.
1. ¿Qué te sugiere el título del texto? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. ¿De qué crees que trata el poema y cuáles son los personajes? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. ¿Qué dice el texto en la primer a y segunda estrofa? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. ¿Qué emociones trata de expresar el autor del poema y qué mensaje quiere transmitir?________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
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5. Haz una lista con los sentimientos o emociones que expresa el siguiente poema. Con color rojo encierra las estrofas y enuméralas. Con color verde subraya cada verso y escribe el total por estrofas.
Lea y disfrute de los siguientes poemas:
}
EL CORAZÓN DE LA TIERRA El corazón de la Tierra tiene hombres que le desgarran. La Tierra es muy anciana. Sufre ataques al corazón —en sus entrañas—. Sus volcanes, laten demasiado por exceso de odio y de lava. La Tierra no está para muchos trotes está cansada. Cuando entierran en ella niños con metralla le dan arcadas. GLORIA FUERTES
GUERRA ANTE MIS OJOS Imágenes descoloridas hiriendo los ojos. Son escombros de bombardeos. Estampas de lluvia silenciosa, ríos de gente buscan la meta. Historias carcomidas, mercado negro. Mundo de noche, duermen con los pies enlazados, estos hombres castigados. Lunas tras sus ventanas rotas. Muerte vivida y sentida, gritos apagados, melodías oscuras. Serbia lejana próxima y maltratada. Elvira Font
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INTERPRETE: 6. ¿Qué tienen en común los poemas? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 7. ¿Cómo desangran los hombres la Tierra? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8. ¿Cuáles cree que sean esas situaciones “descoloridas que hieren los ojos”, según se expone en el verso 1 y 2 del poema dos? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 9. Escriba las dos características que Gloria Fuertes le asigna a la Tierra, esto es una figura literaria que se le conoce con el nombre de personificación. __________________________________________________________________ 9.1. El profesor le mostrará las imágenes de las fases lunares, con la participación de los estudiantes van a destacar objetos que se comparen o se relacionen con la luna, deja volar tu imaginación y creatividad para completar el poema: Miro la luna llena Y compruebo que la ausencia Tiene la forma De una brillante y triste rueda de bicicleta. Miro la luna ___________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ Miro la luna ___________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
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10. Usa la tabla y realiza el análisis del poema. POEMA
El insecto y la estrella Mirad aquel insecto de transparentes alas en los brillantes pétalos posado de aquella rosa blanca. El cielo contemplando las largas noches pasa, fija la vista en la hermosura y brillo de cierta estrella pálida. ¡Amor de un pobre insecto! ¡amor sin esperanza! la estrella no lo mira, es insensible; las estrellas no aman. En la nevada rosa se ven, por las mañanas, mil gotas cristalinas que parecen abrasadoras lágrimas.
Manuel Reina. Reina, M. (2009). El insecto y la estrella. Recuperado de:
http://es.wikisource.org wiki/El_insecto_y_la_estrella
PALABRAS DESCONOCIDAS Y SIGNIFICADO
TEMA DEL POEMA
MENSAJE DEL POEMA
SENTIMIENT OS
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EL ACENTO El acento es la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro de una palabra. Siempre las palabras acento llevarán, tengan o no tilde, se les debe pronunciar. Además debe saber que aquella sílaba que se pronuncia con mayor intensidad se llama tónica, mientras que las que se pronuncian con menor intensidad se llama atona. A continuación se mostrará un ejemplo con la palabra pared. Sílaba átona
Pa
Sílaba tónica
red
TIPOS DE ACENTO De esta manera, existen dos tipos de acento: ACENTO PROSÓDICO: La sílaba donde lleva la fuerza solamente se pronuncia, por lo que no tiene una marca visible en la silaba tónica. Ejemplo: Casa:
Ca Sílaba tónica
sa
Co
Colegio:
gio gb
le Sílaba tónica
Sílaba átona
Sílabas átonas
Dinero:
Di
ne
Lapicero:
ro
La
pi
ce
ro
ACENTO ORTOGRÁFICO: Es cuando se le marca tilde a la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza (sílaba tónica) en un palabra. Ratón:
Ra Sílaba átona
Ortografía:
Or
Lápiz:
tón Sílaba tónica
to
gra
lá Sílaba tónica
fí
a
Día:
Dí
piz Sílaba átona
a
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CLASIFICACION DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO
A G U D A S
G R A V E S
E S D R U J U L A
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la última sílaba. •
A – mor
•
Fi-na-li-dad
Son aquellas donde el acento de intensidad (sílaba tónica) se ubica en la penúltima sílaba. •
A-ma-zo-nas
•
Cha-que-ta
Cuando la sílaba tónica de la palabra se encuentra ubicado en la antepenúltima sílaba. •
•
Ca- ó- ti- co Ór-de-nes
Las palabras agudas se acentúan cuando terminan en vocal, “n” o “s” Co – me – zón En – re – dó Ja – po - nés
Las palabras graves se acentúan cuando terminan en cualquier consonante, menos en vocal, “n” o “s” Au-to-mó-vil Cán- cer Dis-tra-í-do
Las palabras esdrújulas siempre se acentúan. dí – ga – me – lo trái – ga – se – lo dí – ga – se – lo pá – sa – me – l
Es muy importante marcar la tilde a las palabras cuando es necesario, pues en ocasiones su significado cambia.
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Analice las siguientes oraciones: ● El día del idioma es un homenaje al célebre escritor Miguel de ● El díaCervantes del idiomaSaavedra. es un homenaje al célebre escritor Miguel de Cervantes Saavedra. ● Celebre en familia las tradicionales fiestas de San Juan y San ● Celebre en familia las tradicionales fiestas de San Juan y San pedro. pedro. ● Ayer celebré los cumpleaños de mide padre ● Ayer celebré los cumpleaños mi padre
APLICO LO APRENDIDO 1. Marca con una X si la palabra es aguda, grave o esdrújula.
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2. Lee cada palabra en voz alta. Luego, colorea la sílaba que tiene el acento y marca la tilde.
Se-ma-fo-ro
Ja-po-nes
Con-dor
3. Lee el texto e identifica con colores las tildes que se encuentran allí.
Color verde palabras agudas. Color amarillo palabras graves. Color azul palabras esdrújulas.
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4. Escriba cinco oraciones en tiempo pasado. Recuerde colocar la tilde a los verbos (acciones), utilice otras palabras con acento ortográfico. Ejemplo: María bebió té, mientras que su amiga decidió tomar café. Acción en pasado
Acción en pasado
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Escriba por qué a las siguientes palabras se les marca tilde, según las reglas de acentuación vistas: Palabra Única Caza Néctar Estériles Tractor Azúcar Misión Zánganos
Argumento
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6. Complete el cuadro con la información requerida. Palabra
División silábica
Sílaba tónica
Clasificación (Aguda, grave, esdrújula)
Políticos Guerra Vendría Líder Libertad Todavía
7. Escriba en el significado de las siguientes palabras y construya una oración con cada una. circulo
circuló
público
publicó
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ TAREA. 8. Recorte y pegue una noticia periodística, después de leerla señale en esta, palabras con acento ortográfico. Elabore una lista.
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-Presentación de hechos, personas u objetos.
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Textos no literarios
-Vocabulario especializado. -Es veraz, los sucesos deben ser verdaderos y verificables.
-Texto argumentativo -Texto instructivo
Texto informativo
- Prima la Objetividad, pues el periodista no debe dar su opinión. Noticias
Quiere invitar a las demás personas a un evento.
informe
Necesita informar a las directivas el motivo de una inasistencia a clases.
carta
Si quiere estar informado sobre los últimos sucesos del país.
Selecciona uno de los textos anteriores para cada situación:
afiche
Si acaba de salir de una práctica de laboratorio y la profesora le pide que escriba a detalle el proceso realizado y lo observado.
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LA NOTICIA DE PRENSA En esta unidad trabajaremos la noticia, siendo esta un relato breve, claro y exacto sobre un hecho real. Tiene que proporcionar toda la información que necesita el lector y tiene que hacerlo sin aburrirlo. El periodista informa cómo se han producido los hechos, con objetividad.
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PARTES DE LA NOTICIA El epígrafe: Es una palabra o frase que va sobre el título y contribuye a contextualizarlo, entregando datos que ayudan a enmarcar la información. Antetítulo: El antetítulo precede al título y su objetivo es complementarlo, sustentarlo, con base en un dato relacionado, que debe aportar información Título: Es un enunciado breve y preciso acerca del tema que desarrolla la noticia, despertando la curiosidad del lector. Entradilla: es una oración que va debajo del título y que entrega una información distinta a éste. Su función también es llamar la atención del lector para incitarlo a seguir leyendo la noticia, entregando datos, ideas o conceptos relevantes. -Cuerpo: Que contiene la explicación del cómo o se llevaron a cabo los hechos, debe responder a las preguntas: -Foto: Es una imagen que acompaña al texto, de manera opcional. Las imágenes fotográficas, si son significativas, hacen más amena la lectura de la noticia, aunque no son indispensables. -Pie de foto: Aporta al lector información específica sobre la fotografía en cuestión.
ACTIVIDAD 1. Subraya con un lápiz de color las ideas o proposiciones principales de la noticia. Recuerda que ellas deben dar cuenta del hecho y la situación sobre la cual se informa. Escríbelas a continuación: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
2. Escribe de manera resumida, usando tus propias palabras, el sentido global de la noticia: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
3. Cuál crees que es la intención o propósito comunicativo que comunica la noticia. Justifica tu respuesta. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
4. Responde las preguntas del siguiente cuadro.
5. Explique qué características tiene el texto anterior.
6. Gracias a los avances tecnológicos, hoy podemos disfrutar del periódico en medio digital. Ingrese al siguiente link para leer una noticia sobre el descubrimiento de un nuevo planeta: https://elpais.com/elpais/2016/01/20/ciencia/1453305411_099094.html a. ¿Cuál es la información más importante que comunica la noticia? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
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b. ¿Qué organización conduce la investigación del planeta nueve? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ c. ¿Qué piensa sobre la posibilidad de presencia en el sistema solar de un nuevo planeta? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ d. Si los científicos no han podido observarlo, ¿cómo pueden afirmar que existe un nuevo planeta? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ e. ¿Qué otro título le asignaría a la noticia? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
f. ¿En qué sección del periódico se publica este hecho informativo? ¿Por qué? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
ESCRIBO MI PROPIA NOTICIA ESCOLAR Para escribir una noticia se debe tener en cuenta las siguientes sugerencias: 1. Piense en algún evento reciente que haya ocupado la atención de la comunidad cisnerista en los últimos días. Investigue sobre lo sucedido, si puede, pregúntele a personas que hayan presenciado el hecho o estén involucrados en la noticia. 2. Organice el cuerpo de la noticia, respondiendo las siguientes preguntas: -¿Qué sucedió? ____________________________________________________ -¿Quiénes están involucrados en el hecho?_______________________________ -¿Cuál es el lugar de los acontecimientos? _______________________________ -¿Cuándo se llevó o se llevará a cabo los hechos?_________________________ -¿Cómo sucedió o se planea que van a suceder los hechos? ________________ __________________________________________________________________
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-¿Por qué pasó o pasará esto? ________________________________________ 3. Con base en las respuestas anteriores redacte el borrador de la noticia, recuerde asignarle un titular llamativo y buscar imágenes que representen la noticia. 4. Utilice esta plantilla, revise ortografía y redacción.
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EL ADJETIVO Lea atentamente la siguiente adivinanza: Ilustre la respuesta Blanco y negro como un oso panda, cariñoso como un gato; fiel, bonito y grande.
¿Quién soy?
El adjetivo es una palabra que, formando parte de la oración, siempre acompaña al sustantivo. Su función principal en la oración es ampliar o precisar el significado del sustantivo; es decir, complementarlo cuando sea necesario. Ejemplo: Rogger es un niño muy amable. Sustantivo
Adjetivo
Categoría gramatical Palabras que determinan las cualidades de las personas, animales, lugares y objetos.
-Sustantivo. -Verbos. Adjetivo
-Conectores. -Adverbio.
Calificativos
Posesivos
Indefinidos
¿Cómo es? ¿Cómo está?
¿A quién le pertenece?
¿Cuántos?
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ADJETIVOS CALIFICATIVOS: presentan una cualidad al sustantivo, puede ser su color, forma, tamaño, comportamiento etc. Ejemplo: Esta filme estuvo grandiosa. ADJETIVOS POSESIVOS: indican a quién o qué pertenece una cosa. Mía, mío, míos, mías, su, suyo, tuyo, tuya, tuyos, tuyas, nuestro, nuestra, vuestro, vuestra. Ejemplo: Esta regla es tuya, porque la otra es mía. ADJETIVO INDEFINIDOS: se usan para designar cantidad, pero sin exactitud. Pocos, muchos, alguno, ninguno, ambos, cualquiera, siempre. Ejemplo: Volveré a explicar el tema, pues algunos estudiantes no hallaron la respuesta al problema.
ACTIVIDAD 1. Subraye los adjetivos que encuentre, reescríbalos a continuación y clasifíquelos. El pozo mágico La tarde era clara y serena, brillaba el sol en un cielo sin nubes y el calor se dejaba sentir con fuerza porque ni un árbol daba sombra a aquel campo sembrado de trigo a derecha e izquierda. Un estrecho sendero conducía al lugar, aún muy distante, donde los padres del niño se hallaban trabajando. Pero antes de llegar a la explanada de que hablara Juanito, el hombre lanzó un silbido extraño y un joven se presentó casi enseguida llevando un caballo de la brida, le preguntó que si el pozo era suyo, o lo que respondió, será mío por siempre. CLASIFICACION
Calificativos
Posesivos
Indefinidos
ADJETIVOS
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2. De acuerdo a la descripción dada en el texto, elabore un dibujo del relato.
3. Complete el texto con el adjetivo posesivo, según se indique. El verano pasado, mi familia y yo fuimos a Acapulco. Aunque el hotel era lujoso, las habitaciones _______________ (de nosotros) eran sencillas. Mis padres tenían una habitación pequeña, pero la cama _____________ (de ellos) era bastante grande. Mis hermanos y yo nos quedamos en otra habitación. La habitación __________________ (de nosotros) era amplia y el baño era más cómodo que _____________________ (de mis padres). La cama _______________ (de mí) era la mejor porque estaba cerca de la ventana. En general, la vista _________________ (de nosotros) era mejor que la de mis padres. Es cierto que se escuchaba una música muy fuerte a través de las paredes _________________ (de nosotros) y nos molestaba un poco tanto ruido. Mis padres tuvieron más suerte. Los vecinos ____________________ (de ellos) eran más tranquilos que _____________________ (de nosotros). Sin embargo, nos divertimos mucho en la habitación ____________________ (de nosotros). 4. Subraye en las siguientes oraciones el adjetivo indefinido. – Cualquiera que sean tus intenciones, sé que son buenas. – Cierto instante recorre mi mente buscando explicar lo sucedido. -- En nuestra huerta hay algunas hortalizas, y otras plantas selváticas. – Traje bastantes víveres, empaca en una caja todo.
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5. Lea atentamente el siguiente poema: He venido por la senda He venido por la senda con un ramito de rosas del campo. Tras la montaña nacía la luna roja; la suave brisa del río daba frescura a la sombra; un sapo triste cantaba en su flauta melodiosa; sobre la colina había una estrella melancólica… He venido por la senda con un ramito de rosas. Autor: Juan Ramón Jiménez.
6. ¿Qué significado tiene en el poema estos adjetivos? Marca con una X Melodiosa
Melancólica
Dulce y agradable al oído
Dichosa, alegre
Fuerte, estridente
Triste, afligida.
7. Lea atentamente la situación: Ma. Camila es una señora que quiere vender sus casas, decide publicar un clasificado en el periódico con este propósito. Complete el clasificado teniendo en cuenta que debe incluir adjetivos calificativos para captar la atención de los lectores.
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USO DE LA Z, DE LA C Y DE LA S. 1. Comienza por abrir este link para ver aspectos a desarrollar en dicha temática. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprende r/G_5/L/L_G05_U02_L02/L_G05_U02_L02_03_01.html#
2. Ahora realicemos algunos ejercicios que te permitirán practicar el uso de la c, s y la z. •
Vamos a recordar algunas reglas y completar algunos ejercicios:
a. Lee cada palabra y escribe una oración en donde la puedas utilizar: -
Borrasca: ____________________________________________________
-
Brusco: ______________________________________________________
-
Gigantesco: __________________________________________________
-
Fresco: ______________________________________________________
-
Caballeresco: _________________________________________________
b. Completa las letras que faltan y escribe las palabras:
-
La hojar
quedó empapada con el chub
.
-
-
.
Condu co con cuidado cuando hay borra ca.
-
-
.
Ese personaje del cuento es gigan
.
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.
REGLA: Las formas verbales subjuntivas terminadas en ase-ases-asen-ese-eses-esen se escriben con s. c. Lee cada palabra y escribe una oración en donde la puedas utilizar: Tuviese: ________________________________________ -
Riese: __________________________________________
-
Corriese: ________________________________________
-
Untase: _________________________________________
-
Estudiase: _______________________________________
d. Completa las letras que faltan y escribe las palabras:
-
Si vinie es con mayor frecuencia, estarías más enterado.
-
-
Parecie e que tuvieran razón.
-
-
Ojalá resulta e todo como lo esperamos.
-
-
Le dije que habla
e con el propietario.
-
REGLA: Las terminaciones en- és en gentilicios másculinos, -esa en gentilicios y títulos o dig- nidades femeninos, y –ense en gentilicios, adjetivos o sustantivos se escriben con s. e. Lee cada palabra y escribe una oración en donde la puedas utilizar: Francesa: _____________________________________________
-
Forense: ______________________________________________
-
Portugués: _____________________________________________
-
Pequinés: _____________________________________________
-
Tolimense: _____________________________________________
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f. Completa las letras que faltan y escribe las palabras. -
La cond
franc
se especializó en medicina
-
-
En Brasil se habla portug , en Curazao holand Jamaica ingl , y en Martinica franc
en
-
USO DE LA C REGLA: Las palabras que terminan en –áceo se escriben con c. a. Lee las siguientes palabras y escribe una oración en donde la puedas utilizar: Grisáceo : ____________________________________________
-
Crustáceo: ____________________________________________
-
Cetáceo: ______________________________________________
-
Herbáceo: _____________________________________________________
-
Rosáceo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
REGLA: Las palabras que terminan en –ance- ince se escriben con c. b. Completa las letras que faltan y escribe las palabras: La mayoría de los cetá os y crustá os habitan los mares. Las plantas herb s se asemejan a la hierba. Aliá eo significa perteneciente al ajo o que tiene su olor o sabor. c. Lee cada palabra y escribe una oración en donde la puedas utilizar:
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Romance : ______________________________________________________
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Chance: ______________________________________________________
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Alcance: ______________________________________________________
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Quince: ______________________________________________________
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Percance: ______________________________________________________
d. Completa las letras que faltan y escribe las palabras: -
El roman
que tienen los personajes es en serio.
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Estoy llegando al kilométro quin
sin percan
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Dame un chan
para discutirlo.
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La médium entró en profundo tran
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REGLA: Los diminutivos que terminana en –cico- cito- cillo- cecito- cecillo- cica- cita- cilla- cecitacecilla se escriben con c. e. Lee cada palabra y escribe una oración en donde la puedas utilizar:
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Amorcito : _________________________________________
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Panecito: __________________________________________
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Tacita: ____________________________________________
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Ratoncillo: _________________________________________
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Mujercilla: _________________________________________
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f. Completa las letras que faltan y escribe las palabras:
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El raton
illo corrió veloz por el bosque.
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El amor ito de Ine ita fue operado de las amígdalas.
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En el acuario nadan varios pece
illos de vivos colores.
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En la ta
ita sirve café caliente.
-
USO DE LA Z REGLA: Los sustantivos masculinos que terminan en –azgo y los sustantivos femeninos que terminan en –anza se escriben con z. Excepciones: rasgo- trasgo-gansa. a. Lee cada palabra y escribe una oración en donde la puedas utilizar: Venganza:____________________________________________ -
Danza:_______________________________________________
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Enseñanza: ___________________________________________
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Confianza: ____________________________________________
-
Hallazgo: _____________________________________________
b. Completa las letras que faltan y escribe las palabras: -
El novi
go se acabó y con el tiempo se convirtió en añor
-
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Las cobr
s hay que efectuarlas sin tard
.
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Revivió la esper la lontanan a.
en los náufragos cuando vieron el barco en
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Pedro tiene el líder
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go de su equipo de fútbol.
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REGLA: Las palabras que comienzan o terminan en ZOO se escriben con z.
c. Lee cada palabra y escribe una oración en donde la puedas utilizar:
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Zoológico: _________________________________________________________
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Zoólogo:______________________________________________
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Zoología:______________________________________________
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Zootecnia: ____________________________________________
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Antozoo: _____________________________________________
d. Completa las letras que faltan y escribe las palabras:
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Los criaderos son manejados por tecnistas. El lógico de San Diego es uno de los mejores. Los proto s son pequeños organismos unicelulares. La nosis es una enfermedad animal transmisible al hombre.
REGLA: Las palabras que comienzan por zorr y zurr se escriben con z. Excepciones: Surrealismo, surrealista. e. Lee cada palabra y escribe una oración en donde la puedas utilizar: Zorro : ___________________________________________ Zorrillo: _____________________________________________ Zurriago: _________________________________________ Zurra: ______________________________________ Zurrón: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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f. Completa las letras que faltan y escribe las palabras:
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El
orro es un animal astuto y cauteloso.
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De niño su madre lo
aba con frecuencia por necio.
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Al vaciar el estanque se vio que tenía mucha
urrapa.
-
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Ese animal parece un
orillo.
Realice la siguiente actividad interactiva ingresando al link: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centrostic/41701419/helvia/aula/archivos/repositorio/0/18/html/Lenguatic/Italica/lim/c_z/c_y_z.html
LOS PRONOMBRES OBSERVE: Categoría gramatical -verbos. -Palabra que remplaza el nombre en la oración.
-artículos. Pronombre
-adjetivos. .
Personales
Demostrativos
Posesivos
PRONOMBRES PERSONALES: Son aquellos que remplazan sustantivos que se refieren a personas. (Yo, tú, él, nosotros, ustedes, ellos).
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SINGULAR
PLURAL
Ejemplos: ● Carlos estudió ayer.
Él estudió ayer.
● Carolina y Federico están en clase hoy.
Ellos están en clase hoy.
● La niña ganó la evaluación.
Ella ganó la evaluación.
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS: También remplazan al sustantivo pero tienen en cuenta el lugar que ocupan con respecto a la persona que habla y a la que escucha. (Este, esta, esto, estos, estas, esa, ese, eso, esos, esas, aquel, aquella, aquello, aquellos, aquellas). Los pronombres subrayados son neutros, sirven para remplazar sustantivos masculinos o femeninos que se refieren a objetos. En la imagen encontrará un ejemplo.
Primero llevaremos éstas. Luego seguiremos con ésas. Y para terminas llevaremos aquellas.
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PRONOMBRES POSESIVOS: Sí, pero la mía vuela mejor
Determinan el grado de propiedad o posesión. (Mío, tuyo, suyo, nuestro, míos, tuyos, suyos, nuestros). Antes de un pronombre posesivo siempre va un artículo. Ejemplos: ●
Esos padres son los nuestros.
●
Estos colores son los míos.
●
El cuaderno grande es el suyo.
ACTIVIDAD 1. Subraya los pronombres personales e indica la persona y el número: a) Dame juguetes para ellas. _________________________________________ b) Contigo todo se complica.__________________________________________ c) A ti te voy a decir algo. ____________________________________________ d) ¿Sabe usted dónde lo encuentro? ___________________________________ e) Nos cruzamos por el frente. _________________________________________ 2. Busque en el texto los pronombres, indique su clasificación utilizando convenciones. RIMA LIII Volverán las oscuras golondrinas en tu balcón sus nidos a colgar, y otra vez con el ala a sus cristales jugando llamarán.
Pero aquellas cuajadas de rocío cuyas gotas mirábamos temblar y caer como lágrimas del día... ésas... ¡no volverán!
Pero aquellas que el vuelo refrenaban tu hermosura y mi dicha a contemplar, aquellas que aprendieron nuestros nombres... ésas... ¡no volverán!
Volverán del amor en tus oídos las palabras ardientes a sonar; tu corazón de su profundo sueño tal vez despertará.
Volverán las tupidas madreselvas de tu jardín las tapias a escalar, y otra vez a la tarde aún más hermosas sus flores se abrirán.
Pero mudo y absorto y de rodillas, como se adora a Dios ante su altar, como yo te he querido..., desengáñate, nadie así te amará. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER
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3. Lea la siguiente noticia, complete el texto con los diferentes pronombres.
3.1 Esta noticia aparecería en la sección: Farándula
Justicia
Política
Cultura
-Argumente la respuesta: _____________________________________________ 3.2 En el texto se utilizan sinónimos de la palabra CONGRESISTA, ¿cuáles? _________________________________________________________________ 3.3 ¿Cómo se puede relacionar esta imagen con la noticia? Para responder observe el entorno en que vive el pueblo colombiano. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
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4. Complete las siguientes oraciones con los pronombres posesivos, según se indique, observe el ejemplo. Este es _______ libro (yo) a. Donde está
Este es mi libro
_________ auto? (usted)
b. Donde viven ___________ amigos ( tú) c. Esta es _____________ huerta ( nosotros) d. Estos son __________ perros (ellos) 5. Escriba un texto narrativo de mínimo 4 párrafos donde use los pronombres vistos, encierre de verde los personales, de rojo los demostrativos y de amarillo los posesivos. ● Puede relatar sus vacaciones, una anécdota, crear un cuento.
LA HISTORIETA Las historietas narra por medio de imágenes y textos son bastante antiguas, porque los egipcios pintaban murales donde aparecían imágenes acompañadas de jeroglíficos, que era su sistema de escritura. La historieta tiene una secuencia lógica, estructurada con un inicio, desarrollo y final, segmentados por unos recuadros llamados viñetas.
● Lea el siguiente mentefacto sobre el tema:
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Texto no verbal
-Manera divertida de narrar historias cambiando la ilustración y la escritura.
-Fotografía. -Mapas.
Historieta
-Pintura.
-Entretiene pero también enseña.
viñetas o encuadre
globos o nubes
onomatopeyas
personajes
● Lea, disfrute y coloree la siguiente historieta: En la despensa
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TEMA: El uso del celular en la actualidad 1. Cartelera: Es la voz del narrador, su forma es rectangular. 2. Onomatopeya: Es la representación de un sonido. 3. Viñeta: Es cada cuadro en las que se divide la narración. 4. Globos: Espacio donde se colocan los diálogos de los personajes. Si observa en la viñeta seis, se utiliza un globo con una forma muy particular, esto sucede porque existen diversos tipos, dependiendo de la intención comunicativa, a continuación encontrará algunos ejemplos:
ACTIVIDAD Lea la siguiente historieta para responder las preguntas de comprensión:
1. ¿Qué problema tiene Mafalda? a. Le tiene miedo a las ovejas. b. Le cuesta dormirse. c. Se enoja por no poder dormir. 2. ¿Por qué aparecen ovejas en el relato? a. Son las mascotas preferidas de la niña. b. No saben cómo saltar. c. Ayudan a la niña a dormir. 3. Se concluye que la niña logra dormir cuando a. Cuenta ovejas.
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b. Cuenta hasta veintiséis. c. Cuenta hasta veinticinco. 4. ¿En el tercer cuadro, cuál es el problema que se presenta? a. La oveja no sabe saltar. b. La oveja no ayuda a su amiga. c. La oveja no quiere juntarse con sus compañeras. 5. Busque en el periódico una historieta que le llame la atención, recórtela y péguela en una hoja blanca. Luego, léela y responda las preguntas. • ¿Cómo se llama la historieta? • ¿A qué periódico pertenece la historieta? • ¿Quién es el autor de la historieta? • ¿Cuántos recuadros o viñetas tiene la historieta? • ¿Qué tipo de globos o bocadillos aparecen? • ¿Cuáles son los nombres de los personajes de la historieta? • ¿Qué te llamo la atención de la historieta? • ¿Qué sonidos describen las onomatopeyas que se utilizan en la historieta? * Si la historieta no tiene alguno de los elementos mencionados, puede buscar otra o usar dos historietas. CREO UNA HISTORIETA TENGA EN CUENTA: • Escoger un tema ● Escribir el guión de la historia.(Inicio, desarrollo y final) ● Hacer los diálogos de los personajes. ● Ubicar los diálogos en sus viñetas. ● Y por último dibujar. ● Utilice algunas onomatopeyas como:
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PRUEBA SABER CADA VEZ MÁS CERCA DE VISITAR OTROS MUNDOS Una empresa holandesa se propone enviar seres humanos, comunes y corrientes al planeta Marte a partir del año 2023 con un pasaje de ida –es decir que no hay tiquete de regreso–, pues como lo explica con sinceridad el creador de la empresa, Thomas Lamb, “no hay seguridad sobre las condiciones del viaje”. Pese a la desconfianza de algunos expertos, Thomas se muestra decidido e incluso aseguró a un periódico francés que “la conquista de Marte es la etapa más importante de la historia de la humanidad”. La pregunta de los expertos es ¿habrá gente que se quiera arriesgar? Para el premio Nobel de Física, Serge Haroche, “La empresa será un éxito porque siempre existirán aventureros para quienes el valor de la vida está en la búsqueda de lo desconocido” La selección y el entrenamiento de los candidatos astronautas empezará en el 2014, y el envío de las cápsulas y los víveres está previsto para el 2016. En abril del 2023, los primeros cuatro “astroviajeros” llegarán a Marte y en el 2033 se sumarán otros 17 para formar una colonia humana y hacer investigaciones científicas. 1. En el texto se afirma que A. desde el 2016 todas las personas podremos viajar a Marte. B. una empresa holandesa enviará astronautas a Marte. C. se hará una selección de premios Nobel para ir a Marte. D. en 17 años miles de humanos serán enviados a Marte. 2. En la expresión “–es decir que no hay tiquete de regreso–”, los guiones o rayas permiten A. señalar una aclaración o explicación. B. citar textualmente lo que dice una persona. C. destacar la importancia de unas palabras. D. señalar la intervención de un diálogo.
3. La idea que más se acerca al pensamiento del Nobel de física es:
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A. Por naturaleza todos los hombres gustan de ver y sentir cosas nuevas. B. El que gusta de vivir viajando acaba por parecer extranjero. C. Los viajeros siempre serán desconocidos en el futuro. D. Para descubrir los límites de lo posible hay que aventurarse hacia lo imposible. 28 de junio del 2018
Los estragos que deja la ola invernal
CRECIENTE DE RÍO ARAUCA DEJA 4 MIL PERSONAS DAMNIFICADAS El caudal del afluente sobrepasó el nivel del dique y ocasionó la ruptura del mismo. El colegio Juan Isidro Daboín, ubicado en el sector conocido como Piquetierra en el municipio de Arauca, está siendo utilizado para albergar a varias familias de los asentamientos humanos de Bello Horizonte, San Vicente de Paúl y Caño Jesús, sectores periféricos de la población fronteriza, que resultaron damnificados por el desbordamiento del río Arauca. La emergencia, que se extiende también a veredas de la zona rural se generó luego de que el pasado viernes la creciente del caudal del afluente sobrepasara el nivel del dique, el cual tuvo una ruptura de más de 50 metros. Las aguas en cuestión de horas terminaron ocupando viviendas y extensiones de la sabana, perdiéndose enseres, animales de corral, pastos y semovientes que buscaron las partes más altas para pastar y pasar la inundación, mientras se da el descenso de las aguas.
De acuerdo con la comunidad ribereña, esta es una calamidad que estaba anunciada y de nada valieron los llamados que le hicieron al Gobierno departamental, municipal y hasta a la misma Unidad Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres. Según las estimaciones, con un censo preliminar que adelanta la Defensa Civil y la Cruz Roja, en la parte rural y urbana del municipio de Arauca están afectadas más de 4 mil personas. "Entrada la noche del mismo domingo, la Secretaría de Gobierno municipal en coordinación con los organismos de socorro procedieron a la evacuación de diversas familias de San Vicente y Bello Horizonte, utilizando las instalaciones de la escuela Juan Isidro Daboín en el barrio Mate de Venado, como albergue temporal", informó la Alcaldía de Arauca. Entre tanto, se mantiene la alerta roja dada a las fuertes lluvias registradas en la cuenca alta del río Arauca, y sus principales afluentes. Adaptación del periódico “El Tiempo”
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4. Otro título que podría servir para la noticia es: A. la fuerte corriente provocó rompimiento del dique en Arauca B. los habitantes de Arauca se llevaron un gran susto, después de que se rompió el dique del río. C. en Arauca las fuertes lluvias causaron inundaciones D. personas damnificadas se trasladan a lugares seguros 5. La relación causa-consecuencia del hecho noticioso es: A.
Construcción del dique
Creciente del río
B.
Ruptura del dique
Inundación
C.
Inundación
Fuerte caudal
D.
Alcaldía de Arauca
Desbordamiento del río
6. La situación que se informa en la noticia es: A.el rompimiento del dique produce desplazamiento de los habitantes Arauqueños B. la alcadía de Arauca toma estrategias para mitigar inundaciones C. cuatro mil personas evacuaron hacia la alcaldía de Arauca por fuertes lluvias D. la inundación por desbordamiento del río Arauca deja afectados a los habitantes de zonas rurales 7. En la expresion “Según las estimaciones, con un censo preliminar que adelanta la Defensa Civil y la Cruz Roja”, se deduce que la palabra hace referencia a: A. las estrategias de búsqueda y rescate realizadas por algunas instituciones B. un conteo de todas las viviendas y habitantes damnificados por la inundación C. el nombre de un albergue temporal, utilizado por los habitantes afectados D. la profundidad de la ruptura del dique según las indicaciones de la alcaldía. 8. Se infiere que el día que sucedió la inundación en Arauca fue A. 28 de julio B. el miércoles C. el domingo D. el 28 de junio
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9. Elija la opción que mejor describe lo que pasa en la siguiente historieta. A. El niño quería evitar que su mamá lo regañara por no lavarse los dientes. B. El niño, luego de lavarse los dientes, pensó que el perro también lo necesitaba. C. La mamá del niño le recuerda la importancia de lavarse los dientes después de comer. D. La mamá del niño le pidió que se lavara los dientes y que hiciera lo mismo con el perro. 10. Completa la historieta teniendo en cuenta los elementos vistos en clase.