PORTFOLIO 學校作業 school works
1-18
策展作品 exhibiton
19-23
履歷 resumé
24
SCHOOL WORKS Y - WHY? 2019 FALL
番盒子 FAN BOX 2021 SPRING
認識我 主觀/客觀
書香美食生活館
ADVIDER, 梁嘉心
海浪 WAVES 2019 FALL
ADVISER, 梁俊仁
(1)
曲面造型練習
礦石藝廊 MINERAL GALLERY 2020 SPRING ADVISER, 梁宇仁 街屋立面設計
九芒星 ENNEAGRAM 2020 FALL ADVISER, 梁宇仁
六種情境的空間設計
ADVISER, 夏雯霖
諾亞方舟 NOAK'S ARK 2021 SPRING ADVISER, 張世杰
FRANK GEHRY
與建築大師對話 | 當代建築展示館
針桌 PIN CART 2021 SUMMER COMPETITION
窯根公園 YAO GEN PARK 2021 FALL ADVISER, 張龍吉
共益磚窯廠文化創意園區
N
WN
光? 關心? 觀星。 LIGHT? CARING, STARRY. 2022 FALL ADVISER, 王志賢 DUO WORK
W
畢業設計
日落後的桃花源
THE PEACH BLOSSOM SPRING AFTER SUNSET
0
#柴山桃源里舊聚落 SW
3
SLE EP
6
S
School works PEACE 3 VIEW/NOISE/WIND 人生沙漏 | LIFE SANDGLASS 3 螺旋燈泡 | SPIRAL IDEA 4 山坡上的繭 | COCOON ON THE HILL 4LOUD QUIET
車 踏 (腳
） 場賣 市 （ ) 魚 捕 民眾 路 民 走 漁 、
晨 間 運 動
N
NE
9
Visitor
Maca que
E
12 軍事要塞 生態資源 坐山榜海 日落西沉
桃源里舊聚落
日落後的桃花源
OOO.HOUSE | 三代同堂
5-6
植物細胞 | 全民運動中心
7-10
通風瓣膜 | 集合住宅
11-13
人森田水 | 森林小學
14-18
THREE GENERATIONS UNDER ONE ROOF
軍事要塞 生態資源 坐山榜海 日落西沉
PLANTS CELL | CIVIL SPORT CENTER VENTILATION VALVE | CONGREGATE HOUSING
藉由天文據點來串起經濟 vs. 環境的矛盾
| FOREST ELEMENTARY SCHOOL
咖啡 廳 、 餐 廳
ES
15
S
18
明末清初時期 日治時期
1949年 國民政府 戒嚴時期 1987年 解嚴光復後
1997年
80-90年代
2000年後
#LIFE GOES ON #生活依然繼續
SLEEP
1987年 解嚴光復後
676
21
Exhibition
以COVID19為主題設計的海報 80-90年代
2000年後
浮動張力 FLOATING TENSION
19-22
穿梭 SHUTTLE
23
568
24 24
07
(2)
2020 MARCH 燈設計 ADVISER, 林佑色
PEACE
在這充滿矛盾的世代，血緣、膚色、 種族、彼此衝突的軟硬材質，達成平 衡和美感的效果，透過光打破彼此 的框架，相互磨合而不失本質，寧靜 而帶有溫暖，與安逸相會
(3)
人生的沙漏
以沙漏為發想，時 間的流逝，正三角 與倒三角尖端互碰 一起，隱含著無限 記號∞，時間的環 環相扣，有過去才 有現在及未來 WOOD‧ALUMINUM‧JOGGLING JOINT‧BOLT
ADVISER, 梁俊仁
正立方體切割 2019 NOVEMBER
2020 APRIL 空間編劇 生活劇場
山坡上的繭---一個午後，阿公帶著孫子來到公園裡的小山
1.台階修息區 2.爬網 3.溜滑梯
坡，活潑好動的孩子立刻爬進了網子裡，手腳並用很快地就 爬上山
頂，從設施出來，看到山坡下的阿
公 大
喊著 :「 阿公! 快上來阿!你看我
爬
得那麼高了! 」 阿公點點頭 示意，走到左側的階梯上 坐著看小孩玩樂；小孩又從 右側的滑梯上溜了下來，與其他
ADVISER, 林佑色
孩子一起在這個裝置上玩耍。 •一
體
成 形的
(4)
，
型
線
流
似蟲 。
樣
蛹一
把物件各個部位各個分解成小 單位賦予物件另外一種建構形 式，以卡楯連接
• 螺
#仿生
#螺旋
泡 燈 旋
物件操作再生 2019 OCTOBER
ADVISER, 梁嘉心
OOO. HOUSE
三代同堂 THREE GENERATIONS UNDER ONE ROOF
多活動空間 / 半戶外空間 / 中庭/下挖形成的空間 基地 高雄市鳳山區 日期 2022/10-12 指導老師 謝仲凱
(5)
kitchen
children's playground
living room
熱愛在家裡生活的一家三口 ， 為滿足各 種活動及職業 ， 而創造出各種下挖式空間 ，
coutyard tree
的活動區域 ， 彼此之間的高低成為空間中
spa 2 FL plan
後院退縮 留下後山及天空的景觀 back yard
有趣的所在 。 第一層採半地下 ， 讓土地成為最自然的
room 3 room 4
room 1 room 2
round staircases
garage
圍牆 ， 在冬天時 ， 也能較不易散熱 。 為讓 樓層有飄浮感，皆主要以結構牆和細柱支撐 。
coutyard tree study room
再藉由坡道串聯起各個分布在不同高度
兩側退縮的前後院 ， 保留開放式戶外活
restroom front yard
前院，退縮 避免轉角路口的壓迫感
動區域與綠直 ， 中間也開了一弧天井 ， 讓 陽光能灑進建築內側 ， 做綠直處理 。
(6)
活動與樓板關係
細胞壁(外牆) 細胞膜(內牆)
細胞核(核心運動空間) 內質網(管理層)
粒線體(活動/呼吸) 核糖體(個體)
我們都是由細胞所組成，特別的是植物細胞，它吸收陽 光，進行光合作用，同時又有呼吸作用，吸收養分與水分， 吐出 CO2 又供 O2，成為一個能量循環的小細胞；因此， 我比喻它為我們活動的狀態，又比喻為一棟建築，其各個 運作的部門有相應對照關係，使空間變得有趣起來。
細胞質(附屬空間) 液泡(挑空通透性)
植物細胞 | 全民運動中心 CIVIL SPORTS CENTER
(7)
高雄市身為人口第三大，運動人口第二的城市，但國民運 動中心的建設卻非常少，多為民間金額較高的健身房居 多，為培養全民運動風氣及規律的運動人口，陽明溜冰場 位於三民區是中芯，附近住宅學校、商圈匯集，人口密度 較高，緊鄰網球中心與棒球場，適合規劃多項運動設施之 體育場用地。
細胞 ?
葉綠素(綠帶)
PLANTS CELL
缺乏國民運動中心
第四屆高雄市建築暨室內設計學生設計新人獎 特優
歷史
此基地目前為溜冰場使用，鄰近陽明國中，是以前專門訓 練滑輪競速選手的盛產地，但隨著學校解散社團與校隊， 使用人數與次數相對以前少很多，場地狀況也頻頻出現裂 痕問題，是時候該賦予這塊地新的使命與活化，而考慮這 塊地的歷史性及功能性，規劃運動空間時，保留溜冰場的 使用需求下來，為這棟建築設施保留更多元性的運動空 間。
基地 日期 指導老師 兩人作品
高雄市三民區陽明溜冰場 2021/11-2022/01
蔣曉梅 ∝設計構想、分析圖、建模型
基地分析
這個區位風主要來自西北方，空氣中會夾 雜來自國道汽車的排氣，所以運動場做在 室內，也包括影響到綠植戶外平台的面向 方向。 景觀的部分以都市建築景觀為主要風景， 學校前的綠帶延伸到基地內， 並搭配垂 直綠化。 另外因為這裡只有一面臨路，對面多透天 小弄，導致接送不方便及上下班塞車，交 通量在尖峰時段算多，因此規劃了避車彎。
風花圖
WIND ROSE CHART
景觀
LANDSCAPE
陽光 SUN
噪音 NOISE
空間立體分布圖 橘底 --- 室內空間 白底 --- 戶通的空間 藍軸 --- 垂直動線
(8)
基地 SITE
結構構造
空間退縮 : 入口大廳
量體壓縮
綠帶延續 : 階梯式景觀
將空間推縮，分開為不同需求 性的兩個出入口，形成導入式 的入口公眾大廳
上部的量體也做壓縮，使 得壓迫感沒那麼重
延續學校前的綠帶，形成垂直性 景觀，除了內部空間外，也多了 外部空間
從左到右為大空間到分層的小空間 分佈，如此柱列較多，順著植物的身 長，拉高柱子到屋頂上，放置不同高 度的平板和太陽能板，可以製造出 錯落式陰影，每段柱子分別有側柱 支撐形成樹枝的樣貌，成為建築體 中的森林
2F PLAN
3F PLAN
(9)
核心運動設施
商業空間
垂直 景觀
垂直 動線
行 政
附 屬
4F PLAN
RF PLAN
( 10 )
大樓 ? 集合住宅 ?
SUNLIGHT
VENTILATION VALVE
通風瓣膜 ?
瓣膜是為了血液流通， 我用來引進空氣的流 通，以這個概念引進 風，又同時能依據季 節，調整出風口大 小。在建築收尾端放 入瓣膜的概念，試 圖以這樣的方式，改 善長年使用空調之耗 能，達到事宜這個區 位與時期的最佳通風 效果。
通風瓣膜 | 集合住宅 CONGREGATE HOUSING ( 11 )
如今現代的建築住宅模式為大樓，一棟棟 地建蓋起每層，相對的人們從聚落→社區 →透天→公寓→大樓，人口密度越來越 密，但人之間的情感越來越疏遠，蓋起大 樓也蓋起圍牆，公設的使用也並不多，疫 情的影響後，迫使人們開始居家辦公，而 最重要的就是通風，良好的通風環境能減 少傳染的機會。
夏季引入巷弄風 東南風 西北風
引風 ? 擋風 ?
PUBLICITY 陽光區 開闊區域 吵雜區
高雄市三名區 基地
ONE ROOM CONCEPT 統倉
PRIVACY 陰影區 壓迫區域 寧靜區
日期 梁宇元 指導老師
2022/02-04
夏季時，下層能引進巷弄風使得裡面不悶 熱 冬季時，能擋住排除東北季風以保溫 因空間關係和不同位置，而有不同層次， 最外層為引風板 / 擋風板，與室內間有陽 台為緩衝區再到室內。
SUMMARY
餐、廚、客、合室、BAR 結合於一室
[MASTER'S RM]
[BALCONY AREA]
[COZY AREA]
L [MASTER'S RM]
[KITCHEN AREA]
[LIVING AREA] [CLOSET AREA]
[LIVING AREA] [BAR AREA]
L [CLOSET
[STUDY AREA]
AREA]
[DINING AREA]
[BALCONY
[DINING AREA]
AREA]
TATAMI
[STUDY AREA]
[MAST ER'S RM]
REF
[COZY
AREA]
[LIVING
20 12 開 0*20 人 門 90 0cm cm
[MASTER'S RM]
ROOM] 洗衣 機
12
20 開 0*20 人 門 90 0cm cm
20 12 開 0*20 人 門 90 0cm cm
RF PLAN
[B
AR
AR
EA
]
2~7F PLAN
AREA]
TATAMI
[STUDY
機 衣 洗
RE F
20 12 開 0*20 人 門 90 0cm cm
[COZY AREA]
TATAMI
[BALCONY AREA]
[BALCONY AREA]
[DINING AREA]
]
EA
/
L [LIVING AREA]
[MASTER'S RM]
AREA] [DINING
機
AR
B
[BAR AREA]
1F
洗衣
AR
[B
T NI
RE F
2~7
[STUDY AREA]
[COZY AREA]
1 2~
[COZY AREA]
[BALCONY AREA]
REF
U [BALCONY
[COZY
AREA]
[BALCONY AREA]
AREA]
[STUDY AREA] [DINING AREA]
[COZY AREA]
A]
ARE CONY
[BAL 洗 衣 機
機
洗衣
[TEA AREA]
TATAMI
TATAMI
20 12 開 0*20 人 門 90 0cm cm
( 12 )
[B
AR
AR
EA
]
AREA]
12F PLAN
20 12 開 0*20 人 門 90 0cm cm
機
衣
[DINING
洗
[WORKSPACE]
F
RE
[LIVING
AREA]
L
[STUDY
[CLOSET AREA]
AREA] 'S RM]
[BALCONY AREA]
[BALCONY AREA]
[MASTER
A]
REF
[BAR ARE
[MASTER'S RM]
[COZY
AREA] F
RE
TATAMI
[DINING AREA]
[BAR AREA]
[COZY AREA]
[STUDY AREA]
[TEA AREA]
[COZY
AREA] 200 12 開門 *20 人 90c 0cm m
13F PLAN
A]
Y ARE
[BALCON
200 12 開門 *20 人 90c 0cm m
UNIT C / 2~11F
[BALCONY AREA]
[COZY AREA] F
[MASTER'S RM]
RE
[BAR AREA]
[MASTER'S RM]
[CLOSET AREA]
ONE ROOM CONCEPT 統倉概念
[BALCONY AREA]
[COZY AREA]
開窗透光通風 陽台區(遮陰通風) 可活動式外牆 造型引風牆
[CLOSET AREA]
[DINING AREA]
TATAMI
[STUDY AREA]
洗衣 機
20 12 開 0*20 人 門 90 0cm cm
[B
AR
L
AR
EA
]
[MASTER'S RM]
[KITCHEN AREA] F
RE
20 12 開 0*20 人 門 90 0cm cm
機 衣
洗
[LIVING AREA] [BAR AREA]
[COZY AREA] REF
TATAMI
[BALCONY AREA]
F
RE
[DINING AREA]
[DINING AREA]
[STUDY AREA]
[STUDY AREA]
[BAR AREA]
[MASTER'S RM]
[MASTER'S RM]
[COZY AREA]
[COZY AREA]
8F PLAN
UNIT A / 2~7F
55
54
53
52
51
50
49
48
1
47
46
41
42
45
44
5
6
7
8
9
10
43
40
39
38
37
35
34
33
21 18 22
200 12 開門 *20 人 90c 0cm m
36
31
30
24
25
26
29
28
21
20
19
18
23
17
16
15
14
27
200 12 開門 *20 人 90c 0cm m
19 2
32
200 12 開門 *20 人 90c 0cm m
20 24 25
3
200 12人 開門 *20 90c 0cm m
26
200 12 開門 *20 人 90c 0cm m
11
12
13
14
15
16
17
200 12 開門 *20 人 90c 0cm m
27 4 28 29 38
37
36
35
34
33
30 31
48 49
B1 PLAN
39
4
54
40 41
22
47
3
55
45 46
53
2
56
44
51 52
1
57
23
32 50
42 43
B2 PLAN
B3 PLAN
( 13 )
EAST ELEVATION A SECTION
13
12
11
5
6
7
10
9
8
高雄市鳳山區學校用地 2022/04-06 許清俊 ∝設計構想、分析圖、空間分析、平面圖
URBAN FOREST RIVERLAND
基地 日期 指導老師 兩人作品
SWEET LIFE
和一般小學有何不同 ? 除了教育部所頒定的學科，有多元化的的活動，給予孩 子極大的彈性空間及時間，讓他們學習獨立自主，以 各個學生最感興趣的科目為中心，其他學科環繞配合， 鼓勵他們以自我學習的方式進行，同時重視那些未被發 掘、未被期待的學習，配合孩子調整教學方法。 SUB-SUBJECT
人森田水 | 森林小學 FOREST ELEMENTARY SCHOOL
什麼是森林小學 ? 並非是四周都是「森林」的學校，而是以「人文」與「自 然理念」辦學的實驗性學校，也可以是位於都市公園中 的森林小學，不分環境地點。
INTEREST MAIN-SUBJECT
OTHER SUBJECT
UNDISCOVERED LEARNING
INTEREST MAIN-SUBJECT SPONTANEOUS LEARNING
INTERDISCIPLINARY LEARNING
傳統教育改革，配合的環境也需要改革 與傳統僵化的教育體制截然不同，是開放教育改革的先 例，特別的教學方法及使用時間，空間也需要配合使用 方式，比起普通教室及專科教室，增加了多目的學習空 間，讓孩子及老師能更好地配合教學使用。 希望藉由這樣的教學方式，讓孩子從小培養獨立思考的 能力，啟發他們豐富的創造性
( 14 )
高年級
教室
黑板
廁所
教室
學習角 教師室
多功能教室
中低年級教室
教室空間 中低年級教室
高年級教室
教室
教師室 教師室
中年級 教室
# 教學模式
教室
學習角 學習角 廁所
黑板 低年級教室 中年級教室 高年級教室 低年級教室 低年級教室 高年級教室 高年級教室 中年級教室 中年級教室
廁所
黑板
低 年 級 教 室 教學模式
低年級
教室
( 15 )
中年級教室
兩兩分配，皆有學習角廁 為了讓學生能多踏出教室 所及導師辦公室直接附在 外活動，教室間的距離與 教室空間旁 角度較開，少了廁所 室
教
級
室 角 教 習 室 學 師 教
年
高年級教室
這個階段鼓勵學生自主學 習，尋找自己的學習角， 留下導師室，保留更多戶 外空間
板 黑
所
廁
教室
教具間
黑板
室
教
級
年
高
* 此空間有參考新竹關埔國小的教室原
低年級教室
中
依據森林國小的多元教學，分 析出這四種教學模式，不同課程或老師 教學方式可能不同，注意力的主體不一 定只有一個，教室桌椅的排列是最好換 模式的道具。 雖然說空間是死的，人是活的， 但大部分的人還是會受制式空間的影 響，而降低改變多元的教學模式，因此 每間教室故意製造出一個圓弧的牆面， 並非方正的軸線上課，而是斜 45 度軸， 似發散的扇形空間，可以有效地解決黑 板反光和教室間音量干擾的困擾。
音樂教室
自然教室
美術教室
# 專科教室也以同樣的理念去安排空間形式
多功能教室 語言教室 韻律教室 …
資訊教室
教室
學習角 教師室 廁所
黑板
邊緣EDGES
30-13 30-10
30-9
地區DISTRCTS
23 ACTIVTY PATTERNS 22 活動位置圖
30-12 30-11
+10
26
+0
0
24
文
,&7*/ -:/$) 五點分析法
中軸線 綠帶串聯 開放空間帶
+10
0
+10
街
0
樂
0
+14
0
+14
0
行政 普通教室
1
m 人2 c m 002 1 c0 *0 9門 02 開
0 m 人 c m 002 21 c0 *0 9門 02 開
0
設
備
間
9:00AM
街
10
+10
揚
6:00AM
16
+10
+14
早層公園與 戶外空間給 與社區民眾 使用
21 森林小學早上學科 19 學 術 等 課 程， 下 午 戶外活動。 17
節點NODES
地標LANDMARKS
宿舍
25
30-8
30-4
路徑PATHS
+0
18
餐廳 普通教室
+20
東北季風
設
備
間
1
+10
0
12:00PM
洗
衣
機
洗衣機
+10
衣
機
洗衣機
洗
0
洗衣機
西南季風
文
1SJWBDZ /FHBUJWF BSFB
+140
15-17
+10
+14
0
0
+14
+0
0
+20
洗衣機
+14
洗衣機
0
+140
洗衣機
+14
+185
洗衣機
0 12 人 200*200 開門 cm 90cm
+10
0
+10
+185
0
1VCMJDJUZ 1PTJUJWF BSFB
+10
+14
5
0
SUMMARY
+18
5
+22
1
Good
0
0
+10
9
+14
處
0
0
資源
0
+18
5
+24
5 9
+18
+23
5
3
0
+17
+23
+22
1
ing a
are
處
7
0
座椅
回收
+19
+10
餐盤
0
ead
0
3
BAD
E-r
+14
-8
+185
+20
處
LOUD
+140
+20
回收
回收
QUIET
+16
+17
+14 垃圾
風雨球場 生態教學園區 運動場 多功能教室 專科教室
+20
0
15:00AM
+10
0
+50
+10
+14
0
0
+14
0
+14
餐廳 宿舍
0
+14
0
+40
+10
0
0
+14
0
+80
+10
0
森 林小 學 也 非常注 重自然生 態的教育， 讓孩子學習觀 察， 因 此 附 有 景 觀 水 池 和 獨36立 生態區，連接一旁 的公園。 使用
森
+10
彈性
VIEW/NOISE/WIND
+10
0
人21 mc002 *0 mc09門 02 開
DN
+100
DN
-300
+100
+40
主要道路 次要道路
交通 / 動靜態分析
+10
0
+20
Privacy / Negative area 涼爽/陰暗區/壓迫區/寧靜區
+0
+20
+10
0
+60
Publicity / Positive area 西曬/陽光區/開闊區/吵雜區
SUNLIGHT/SHADOW '以上 '以下 '以下
'以下 '以下 水溝 公園
69
基地
基地周圍高程/地形圖
此地地形較低， 在梅雨季時，時 常造成淹水，因 此一樓整體有抬
文
龍
路 61-4
61-3
+40
+0
18:00PM
間 教具
+60
聯外道路
+20
宿舍
SITE PLAN 基地配置圖
22:00PM
38 10
61-2
61-1
假日開放給 社區民眾使 用之空間
WEEKEND
+0
B1 77
71 76
61
60
59
69
58
70 75
57
back stage
56
back stage
74 68 55
73
53 52 51
66
65
64
63
67 72
82
54
83
62
+140
50
81 80 79
stage
47
+535
46
45
46
44
temporary stage
+460
+460
-250
-250
45
temporary stage
+185
+140
-250
78
48
+535
49
stage
1
-210
7
2 3
-250
23
31
16
24
17
25
33
26
34
27
35
43
32
18
11
19
4
12
20
28
36
5
13
21
29
37
6
14
22
30
38
44
43
人21 mc002*002 mc09門開
+185
15
8 9 10
42 41 40 39
41
12人 200*200cm 開門90cm
12人 200*200cm 開門90cm
12人 200*200cm 開門90cm
42
1
+105
2
-210
-250
3
1
40
2 3 4
39
5 6
4
+185
7
+185
38
9
16
8
+140
+170
+221
10 11
37
13
17
5
12
36
18
6
+185
+209
Emergency exit
+197
+460
+1090
+460
Intensive stacks
20
8
+221
7
+170
+185
+233
19
+209
+233
35
+245
9
10
11 12
24 2 3 4 5
6 7
+460
9 10
11 12 13
3
洗衣機 洗衣機
+140
+140
1
cy exit
rgen
Eme
sive
+200
2
8 +140
+140
+140
人21 mc002*002 mc09門開
6
stac
Inten
DN
+100
人21 mc002*002 mc09門開
DN
垃圾回收處
5
資源回收處
+100
DN
+140
4
+140
+100
-300
1F
+460
+460
1
+460
CAFETERIA PLAN 餐廳各層平面圖
2 人21 mc002*002 mc09門開
DN
人21 mc002*002 mc09門開
+100
+100 DN
+100
+100
2F
-300 -300
2F 2F
+460
2
G E N E R A L BU I L DI N G P L A N 教學各層平面圖
+1
00
+1
00
+6
40
+6
40
RF RF
CAFETERIA PLAN 餐廳各層平面圖 +100
3
1F 1F
餐廳 1 高年級用餐區 2 中年級用餐區 3 低年級用餐區 4 老師行政人員用餐區 5 廚房 6 垃圾與資源回收分類區 7 教學農園 8 廣場 9 屋頂平台 +100
餐盤回收處
ks
-300
+50
3
7
+460
+100
14
15 1
3
8
+100
13
25 26
27 12人 m 200*200c 90cm 開門
+460
B1 B1
28
29
+460
+460
洗衣機
+460
機衣洗
UP
椅
機衣洗
DN
座
+140
+140
洗衣機
人21 mc002*002 mc09門開
UP
▶各個空間皆以教學 的理念去安排內部空 間及配置，盡量以多 目的方式，不侷限於 單一種特定空間使 用。
洗衣機
人21 mc002*002 mc09門開
+535
洗衣機
體育器材室 體育器材室
DN
B1 PLAN
洗衣機
設備空間 設備空間
( 17 )
23
33 32
31 30
C OV E R E D P L AYG R O U N D P L A N 風雨球場各層平面圖 (覆土建築 )
DN
21
34
L I B R A RY a n d AU DI T O R I U M P L A N 圖書館各層平面圖
RF
22
3F
人21 mc002*002 mc09門開
2F
1F
人房 教師宿舍
3F
2F
人房 年級
+460 +740
+760
+460
+460
+100
+460
+100
人21 mc002*002 mc09門開
房間
人21 mc002*002 mc09門開
+420
+460
+760
廁所
+760
陽台
+740
+460
+460
+740
人21 mc002*002 mc09門開
人房 年級
人 21 mc002*002 mc09門開
+420
+460
+740
+100
洗衣機
洗衣機
+760
洗衣機
洗衣機
洗衣機
洗衣機
洗衣機
洗衣機
機衣洗 機衣洗
+460
+740
洗衣機
洗衣機
+460
洗衣機
機衣洗
洗衣機
洗衣機
洗衣機
量體
+100
+460
森林小學為寄宿學校，平日五天皆在學校，假日兩 天才回家，但特別重視家長與小孩間的互動學習， 也因為如此學費也特別貴。因為皆在學校生活學 習，配合多目的空間與未被發掘的學習行為，宿舍 與教學空間皆相通，製造出不影響視角的空間，不
留出中庭
視角良好、較安全 機衣洗
D O R M I T O RY a n d R O O M DE S I G N 宿舍和房間設計
視角受影響、多凹凸
只利用內部空間，也用外部空間，增加了許多讓學 生發掘出不同形式的學習方法。 每間房間皆有一間廁所及小陽台，洗衣機統一於公 廁所使用，總數八人房 12 間、四人房 24 間、老師 一人房 16 間。
引風流通
串聯
460
D O R M I T O RY P L A N 宿 舍 平 面 圖
DORMITORY SECTION 宿舍剖面圖
( 18 )
布料本身並不是一種環保永續材料，甚至可 以說它大量的破壞了生態環境，但我們並不 生活在最初的亞當夏娃，需要布料的保護並 保暖，甚至成為安全感的感受，成為不可或 缺的一部分。
兒時，長輩將剩餘的布料為我們因日久而產 生裂痕的衣物進行修補，如果說布料可以修 補，放到空間中是否有同樣的效果呢 ? 這樣的問題使我們產生好奇，最終選擇以布 料為主軸探討各項介質互相作用在其之上所 能為空間氛圍產生的變化。
專題 倪順成老師
因此從另一個角度去考量它再利用的可能 性，這樣的材質可以帶給空間什麼改變 ?
布料與空間氛圍的營造研究
布料是我們每天都會觸摸的材質，無論是衣 服、棉被、窗簾、毛巾等，以各式各樣的材 質形式存在在我們周圍。
Creation of Fabric and Space Atmosphere Research
( 19 )
藉此，參加各地方相關的比賽，成 為了最好的學習機會，探討新型與 舊型態材料對應下可產生什麼樣的 變化，以及如何帶給空間新的感官 體驗。
SLEEPY SOFT THICK SECURE FANTASY WARM TRANSPARANT CURIOSITY
然而，在現有這些成功先例下，如 何落實在永續材料的運作之下，對 周圍環境的影響，還需深入探討。
What's the feeling of FABRIC ?
近年，多元的媒材開始進入我們的 視野，傳統的展示空間設計如單一 櫃體、簡單粗暴的展架及天花呈現 方式於功能性、技術性和美學層面 逐漸無法符合時代的變動，「智慧創 新」及「數位多媒體設計」等理念逐漸 受到重視，也翻轉過去對展場空間 設計的既有印象。
EXHIBITION
配色上，呼應展場材質選用 「淺藍」 -- 布的飄浮感和柔軟 「橘色」 -- 木材的接合結構、色彩與重量感
「飄、 浮、 柔」 與 「結構、 構造、 硬質」 之軟硬矛盾感，讓人在展場內， 有似被帶動、沉浸、漂浮之感覺，遊蕩在其中，慢慢地欣賞作品。 以 「面、 張力和光」 的結合應用，呈現不同以往的展示氛圍 ; 因為材 料的關係，讓空間柔和起來，且帶有點動態之效果。 因應 「青春」 設計節，展場皆是學生自己設計及施工，發揮技職體 系 「做中學」 的精神，雖然不完美華麗，但樸質的材料，是我們看重 的實作態度 !
( 20 )
FLOATING TENSION YDF青春設計節 策展實踐與展示設計類競賽
優選獎
基地 | 駁二倉庫 日期 | 2022/04-05
多組合作 整體概念發想、配置規劃、天花表現、形象牆
∝
天花 Ceiling
在鋼索之間拉布，有交疊有漂浮，疏到密，編織起整場空間。 在地板上的 所有展示體，木材佔大多數，布小部分作點綴，讓作品圖紙凸顯出來；因 此在上空，用大量的淺藍與白做鋪底，橘色作為點綴於模型中島上，剛好 為整體展場空間互補，融為一體。
( 21 )
↓
形象牆 Image wall
手法 -- 利用布料的前後關係，內層強烈高低差，外層指簡潔俐落卻帶些許曲線，將木料挖空使光 穿透兩層布料。 呈現 -- 透過其張力的特色，像是薄膜之面紗感，探討其表面的效果關係。 使用 -- 中間加上木平台，放置模型，同時是門面、中島和形象牆。
展架 Display rack
目的 -- 延伸及變化的可能性。 斜撐 -- 延伸至天花再到中間結合放置模型的中島。 鋼索 -- 能掛燈也能成為天花的架構，減少接觸面，增加可視性。 圖紙 -- 像是布一樣垂到地上，使天花及展品得到視覺上的延伸。
▲ ▶ 天花與展架最大的困難為跨距的問題，因為展場無法釘在地面 又或者吊下來，往往就因為跨距過大的問題，導致天花歷屆多次失 敗。雖然布和鋼索的重量少於木料實構的重量，但依然具有挑戰性； 最後還是需要兩塊裝滿水泥的空心磚才能避免，展架因為鋼索的拉 力而倒下。
平面圖 Plan
1 櫃台 2 形象牆 3 入圍作品 4 投影幕 5 展架 6 模型中島 7 天花
動線 -- 櫃台和形象牆於入口處，保留出入口的空白，讓界線變得模糊， 自由走入，利用形象牆及櫃檯創造不同氛圍。
核心 -- 天花、展架和中島為作品的展示間，而這三個元素密不可分，倘 若失去展架就沒有天花欲利用白話使觀看者體驗整體，也默默 發現細節問題與討論，需要考量到多種因素與多次測試，像是 結構力學、張力、材質的負荷、重量等等。
施工過程Construction Process
( 22 )
布料系統
此次布料選擇較有彈性及孔隙較大的布料， 月 SHU T T L E 利用交錯重疊的方式呈現其形體，以展現網格狀態的 此次徵選主題為 「船說 -- 光譜邊界」。 津 交織型態，布料會因為重疊多寡而呈現出不同，透過 穿梭 霧氣的互動，從細孔洩出，形成模糊的薄層。 港 ⇨ 光 沒 有 邊 界， 光 可 燈 以從距今 137 億年的距離， 使我們知道宇宙是從一個大霹靂中 節 展開。光能傳遞時間、距離、歷史，能喚 水 起回憶，也能喚起恐懼，我們總說「看到 光，有如看到希望」，無論是科學、宗教、 上 人類皆對此非常著迷。現今蟲洞還未被證 實，但我們知道它是個時光機，能穿越時空 作 與時間，讓不可能成為可能；你是否曾有後 悔、想念或者對未來的好奇的時刻，我們可能看 品 得到，但又遙不可及，希望這個裝置藝術，讓各個 帶著不同心緒的人們，去感受它所帶給自己的感受與 提 探險。 案
( 23 )
⇨霧氣與光還有大自然的互動，有如星 雲那樣產生新生命，但又可能如最後即將逝去 的白矮星，最後發出最璀璨的光芒，讓自己永 遠停留在那刻，生與死其實就那樣自然平凡且 精彩。 ⇨這個作品它只有半個型態，另 一半映照在水面，有時清晰 有時模糊，光讓我們看到 它的存在，讓我們抱 有期待，期待在未來 發生在世上，期待自己 的生活也能活得如此美 麗。
入 審
⇨整體都以骨架 線性關係而成，包 括布料也是 由針線織成布 料， 布 料 再 編 織起我們的宇宙。
基地 | 台南鹽水區 日期 | 2022/08-09
三人合作
∝整體概念發想、建模、提案計畫書
鋁製漏斗系統
總高度約 3.2 公尺，以 22MM 圓形鋁條為骨
架，共形成 7 環與 20 列的漏斗體，不單是骨架用途， 每個環內側藏入 LED 燈條，其中最上環直徑約為 3.2 公尺的八邊形鋁環內框作為噴霧裝置架構。
漂浮系統
為了固定骨架不至於不穩，用保麗龍 ( 塑膠
浮筒 ) 來抵銷浮力，底下的飄浮裝置約為直徑 8 公尺 的多邊形，再用幾根鐵件連接內環裝置，以防止頭重 腳輕而傾倒的狀況。中間漂浮在壓克力上的設備，包 含噴霧裝置及探照燈或其他用途。
COURAGE CHANGE CREATE!
COMPETITION EXPERIENCE 2023 台南月津港燈節提案 入審 2022 青春設計節 策展實踐與展示設計競賽 優選 2022 第四屆高雄市建築暨室內設計學生設計新人獎 特優 2021 SAKURA櫻花廚具設計 2021 商圈創生奧林匹克競賽 2020 E+U地方意象景觀設計競賽 優勝
ACTIVITY EXPERIENCE 學校各活動 攝影紀錄 2021 高雄市政府 - 高雄驛起飛啟動、座落儀式 | 工作人員 2020 雲林地方意象社區參與 | 大專生駐村實作
陳圓圓
CHEN, YUAN-YUAN
2022 正修科技大學畢籌會 | 總召 2021 正修科技大學小迎新 | 活動長 2020 正修科技大學小迎新 | 總召 2020 正修科技大學系學會 | 活動幹部 2019 攝影社 | 美宣幹部
EDUCATION
LICENSE
高雄市立前鎮高中 普通科 正修科技大學 建築與室內設計系建築設計組 MISCELLANEOUS
TQC+ SKETCHUP 丙級電腦軟體應用技術 INTERNSHIP
2020-2022 國中天文社社團老師 2016-2020 活躍於天文社各項活動 2016 第17屆亞洲盃滑輪溜冰錦標賽 女子曲棍球 1st 2010-2017 Hockey 2008-2014 Piano, Violin 2002-2010 childhood in Thailand 2000 Dec 21th, born in Taiwan
2021 趙建銘建築事務所 SKILLS AutoCAD SketchUp Revit Rhino Lumion
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