Estrategias sugeridas

MOMENTOS PREVIOS

Páginas 224-225

Este capítulo intenta abrir el telón para el diálogo, en el que puedan expresar sus ideas y opiniones frente a la alternativa sugerida o frente a una situación que se vive en su comunidad o región. Las preguntas de inicio -¿Por qué crees que es

necesario realizar bien cualquier tarea? ¿Cómo demuestras que eres servicial en el lugar donde te encuentras? ¿Te resulta fácil involucrarte en actividades grupales con otros

compañeros?- son el preámbulo para que cada docente pueda dirigir y motivar a los niños en las diferentes situaciones que perciba sean necesarias sus habilidades y atención.

MOMENTOS DE DESARROLLO

Páginas 226-227

Iniciamos este capítulo con algunos ejemplos de cómo Jesús demostró servicio aquí en la tierra, buen momento para abrir el diálogo y tratar, además, temas como la humildad, la solidaridad y la responsabilidad.

Se dan otras historias bíblicas también que denotan ejemplos que pueden abrir preguntas como: ¿Cómo puedo lograr ser responsable con los talentos que Dios me ha dado? ¿Cómo puedo utilizarlos en favor de los demás?

El siguiente enlace puede abrir el diálogo a estas preguntas:

www.youtube.com/watch?v=hRIKctHXq94

Encontrará también una canción para motivar este tema en

www.youtube.com/watch?v=yR47gGHu_00

Páginas 228-229

En estas páginas se presentan los proyectos del capítulo, centrados en la investigación y la puesta en escena de los valores, los cuales ayudarán en los diferentes contenidos.

La lectura Hazlo todo con amor presenta el contraste de la actitud de dos niños y ayudará en el tema del valor presentado para hacer cuestionamientos de tipo crítico y para que cada niño pueda expresar su parecer frente a una situación cotidiana. Es importante que como docente fomente este espíritu en sus estudiantes, además de ayudarlos a argumentar sus respuestas.

Páginas 234-235

Dentro de la gramática es importante que los niños aprendan a realizar el análisis sintáctico desde el inicio de manera correcta para que luego no tengan inconveniente cuando las oraciones representen un reto mayor al momento de su análisis.

Para esto, proponemos tres pasos que, de manera práctica, puedan ayudar a los niños a realizar dicho análisis.

También podemos escribir oraciones realizando el juego de los cubos. Para esto cada niño deberá realizar tres cubos:

En el primero, coloque dibujos de diferentes acciones como cantar, patinar, leer, mirar, etc.

En el segundo cubo coloque imágenes con personas, animales y cosas.

Y en el tercero coloque lugares como un hospital, una casa, una iglesia, la escuela, una panadería, un parque, el mercado, una tienda, etc.

Utilice los cubos modelo (ver al final de esta guía los cubos en página completa), o bien, pida a los estudiantes que elaboren sus propios cubos. Deberá revisar su planificación, de modo que haya variedad de imágenes en los cubos. Puede hacer de esta una experiencia rica y realmente productiva.

El juego consistirá en que los niños lanzarán los tres cubos de manera que puedan escribir una oración teniendo en cuenta las imágenes que resulten de cada tiro. Por ejemplo: “Pepe prepara panqueques”.

Luego completará cada oración colocando acciones complementarias, como: “Pepe prepara panqueques en la escuela con sus compañeros”. Así podrá realizar un análisis más completo.

Página 236

Para el tema de las analogías sugerimos las siguientes actividades:

Relacionar los conceptos y escribir debajo dos analogías.

alegría grande oscuro brillante profundo pequeño opaco elevado claro tristeza

Profundo es a elevado como brillante es a opaco

Completar las analogías.

• Oveja es a rebaño como álamo es a

• Estrella es a constelación como isla es a

• Uva es a racimo como diente es a

• Paloma es a bandada como pez es a

Completar las analogías con las siguientes palabras: humano; avión; rama; taza.

• Mango es a sartén como asa es a

• Dedo es a mano como hoja es a

• Ala es a ave como brazo es a

• Comida es a humano como combustible es a

Páginas 237-239

En cuanto al tema de escribir con coherencia y cohesión, es fundamental fomentar en el niño la buena lectura, esto ayudará a que tengan modelos a seguir. Para esto, es indispensable practicar las reglas ortográficas para lo cual tendrá ayuda en el anexo de ortografía.

Además, deben propiciarse el tiempo y lugar, si es posible, necesario en el aula para que practiquen escritura teniendo en cuenta no hacer tantos rodeos, presentando sus ideas en forma correcta. Luego podrá exponer frente al grupo.

Pueden de forma creativa también emplear íconos para escribir, por ejemplo:

Para enseñar fracciones es fundamental trabajar con frutas u otros objetos que muestren el concepto de unidad, con los cuales puedan manipular y percibir de forma concreta y luego tengan en claro que la fracción no consiste en cortar pedacitos de un todo, sino que puedan, teniendo el mismo entero, dividirlo en tantas partes como sean necesarias o se les pida. Lo ideal es comparar, logrando así el concepto, luego ellos, guiados por usted, podrán responder preguntas como: ¿Son iguales? ¿Da lo mismo? ¿Esta fracción es más que un entero? ¿El entero tiene que ser más grande porque se va a dividir en más pedacitos?, etc.

Páginas 244-246

Es relevante que cada docente, mediante las actividades sugeridas logre la concientización de los niños y comprometerlos en el cuidado de su entorno natural. Las actividades propuestas fomentan en ellos cumplir con el compromiso asumido en sus hogares y escuela.

Podrían preparar un mural en clase de las acciones que realicen en casa para cumplir su cometido.

Vivimos un tiempo en que los niños han podido observar con mucho asombro, los cambios que dio la naturaleza en momentos en los que el ser humano tuvo que permanecer en cuarentena, es por esto, que resulta muy importante que ellos reconozcan el legado que como seres humanos Dios nos otorgó como Creador.

MOMENTOS DE CIERRE

Páginas 248-249

Las actividades propuestas para este capítulo son las que medirán, en cierta forma la comprensión de los temas estudiados en este capítulo.

Además, es importante que los niños se motiven a comprometerse en utilizar los dones recibidos en servicio de los suyos y de los seres que los rodean.