ESCOLA VIC CENTRE, Vic Ens han arribat les postals i... Què ens diuen els nens i nenes sobre els camins? . . . .
Camí que fan els gossos quan van a passejar. Els lleons fan camins amb les ungles. Els trineus també fan camins amb la neu. Els senyors fan camins quan caminen a la sorra (petjades). . Podem fer un camí amb un llapis a sobre el paper. . Un nen fa un camí amb el guix i l’ altre el persegueix. Provem de fer camins lliurement.
Fem camins amb sorra.
Fem camins amb guix.
Fem camins amb farina.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------El recorregut dins els projectes de l’ aula
Projecte dels cargols: . Podem seguir el dibuix d’un cargol . Podem fer una foto (Cèlia) . Els cargols fan camins amb les babes
Projecte de l’ aigua: Projecte dels cotxes: . Les motos passen pels camins . Els cotxes fan camins amb el fum... també els avions Fotos cicle de l’aigua Fem camins amb les ampolles d’aigua de colors. . Els cotxes de carreres van per la carretera
Representem els elements del cicle de l’aigua amb el nostre cos.
LA FARINERA, Centre d’Arts Visuals de Vic Els alumnes de 4 a 10 anys de la Farinera, Centre d’Arts Visuals de Vic han col·laborat en el projecte artístic Correspondències que han portat a terme des de l’assignatura Didàctica Artística I de la Facultat d’Educació de la UVic. Per tal de treballar les diferents formes de mirar, interpretar i representar el nostre entorn, els nens i nenes han triat i treballat un recorregut que els és proper. Durant aquest recorregut, s’han fixat en els objectes, animals, persones o coses que els ha cridat l’atenció. Les han dibuixat i pintat en un format postal al costat hi han posat l’explicació del que el nen ha volgut representar.
Ens les vam mirar, llegir, comentar, intercanviar i interpretar.
ESCOLA JOAN XXIII, Els Hostalets de Balenyà A cada aula de cicle inicial hi tenim una bústia que utilitzem com a recurs per a l’expressió escrita. A l’abril van arribar a la bústia quatre postals (realitzades amb diferents tècniques) a cada classe, fetes pels alumnes de MEI de la UVIC.
Això va fer que els nens es plantegessin moltes qüestions sobre el format de les postals, segell, timbre de correu, tècnica utilitzada, població d’origen dels remitents, etc. La resposta a aquestes qüestions va ajudar a comprendre el sentit de les postals com a mitjà de comunicació a la vida quotidiana.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Els nens i nenes estaven molt motivats i vam decidir contestar fent una postal cadascun. Vam elaborar la postal en dues parts: una part més gràfica i artística i una altra més literària.
Disseny gràfic
Part literària
Es va fer la distribució dels alumnes en les diferents tècniques. Cadascú triava la tècnica que el seduïa més. Es va facilitar el material necessari i cadascú va començar a pensar l’obra, a dibuixar-la i a portar-la a terme.
Cada nen va redactar el seu camí, tornant a observar el seu treball i explicant el que li suggeria i el que intentava expressar amb la postal. Cada nen va escriure la direcció de la UVIC a la seva postal, tancant així el cercle com a eina de comunicació. Més tard es va posar en comú per compartir el treball amb els companys. Valorem l’experiència molt positivament, els nens s’hi han sentit molt implicats i ha esdevingut un aprenentatge significatiu.
ESCOLA LES PINEDIQUES, Taradell
Treball previ al projecte Correspondències -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Treball 1 Cada nen i nena tria una fotografia de les que es van fer durant el projecte Criss-Cossing. L’observa i la descriu a la resta del grup.
Treball 2 Cada nen i nena té un full en el qual hi ha impresa la meitat de la fotografia triada, la qual han de completar.
Treball 3: nou context Cada nen i nena tria un element de la fotografia, el retalla i l’enganxa en un full en blanc. Cadascú s’imagina un nou context per l’element en qüestió i l’interpreta en el full.
Treball 4: siluetes A sobre una taula de llum, cada nen i nena ressegueix l’element triat en la sessió anterior.
Projecte Correspondències ----------------------------------------------------Introducció prèvia a les històries sobre els camins de les postals: un dia vam sortir a fer un recorregut pel poble i vam tirar moltes fotos de coses que vèiem i ens agradaven. Amb les fotos hi hem estat treballant molt i les hem observat i comentat moltes vegades. Avui n’hem triat unes quantes i ens hem inventat i imaginat nous recorreguts.
ESCOLA SANT MIQUEL DELS SANTS, Vic
1. Els camins amagats
Després de l’emoció de rebre i mirar les postals dels alumnes de la Universitat, vam pensar que per contestar-les seria difícil treballar el recorregut de cada nen, ja que no podíem fer un seguiment del camí de cadascun. Vam optar doncs per treballar aspectes generals dels camins i els recorreguts i anar fent incursions puntuals als camins particulars. Vam parlar de què eren, com eren, quina forma tenien, de quins tipus n’hi havia, de l’olor, el tacte i el so que tenien; de què estaven fets; de la manera de veure’ls, sentir-los, viure’ls... A partir d’aquí vam plasmar-los en diferents postals.
Des de la Torre de Sant Miquel observem els camins en una vista aèria i veiem que les teulades amaguen els camins
2. Els camins que duren poc, els que s’esvaeixen, els evanescents. També els camins invisibles i els seus rastres. Després de parlar d’aquests camins i de trobar una manera de fer visible un camí invisible, cadascú agafa un cabdell de llana de diferents colors, que lliguem tots en un mateix punt (el radiador del davant del laboratori, que és la nostra aula), i a partir d’aquí comencem a caminar pels passadissos, aules, pati... Després entrem tots els camins a l’aula i comentem l’experiència.
. . . . .
I si portéssim el fil enganxat tota la vida…? I quan ens moríssim què? Llavors aniria donant voltes pels núvols…. El camí és la persona. El camí se’ns queda enganxat al cervell.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. El so del meu camí
4. Les mirades del mateix camí
5. La boira en el camí
6. L’olor del camí/ El camí de l’olor
Cadascú ens explica el que sent des que surt de casa seva fins que arriba a l’escola o en el recorregut invers. Dibuixem el so.
Caminem junts fins on hi ha els cavalls; observant, tocant, olorant, sentint, pensant, reflexionant... Una vegada a classe cadascú escull una paraula del camí i la guarda dins una bossa.
. La boira és blanca. Quan hi ha boira sembla que estiguis al país blanc. . Quan hi ha boira has de fer més força amb els ulls per veure les coses. . Si hi ha boira no podem veure les muntanyes. . La boira, si la trepitges, es trenca. . La boira, no la pots tocar perquè la travesses. . La boira és blanca, gris, transparent. . És freda.
A casa del noi que no pot caminar, vaig sentir olor de sardines. Ara ja no hi viu davant de casa meva, aquell noi, ha canviat de casa.
FACULTAT D’EDUCACIÓ, Universitat de Vic Correspondències és un projecte que engeguem des de l’assignatura de Didàctica Artística I i que consisteix en una comunicació postal entre els nostres alumnes i alumnes de diferents escoles d’Osona. Ens interessava treballar el tema del recorregut, és a dir, l’experiència que tenim de l’espai en el temps i potenciar diferents formes de mirar, interpretar i representar el nostre entorn immediat. A l’aula, hem treballat diferents tècniques per a capturar aquest entorn: frottage, gofrat, carta de colors... Fora de l’aula hem participat en dos projectes vinculats a ACVic: Criss-crossing i Apamar.
Participem en el projecte Criss-crossing
Visitem l’exposició Apamar i fem una cartografia del nostre entorn més proper
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Capturem les textures del campus universitari
Capturem les empremtes d’objectes de l’entorn
Capturem els colors del campus universitari
Correspondències ha estat un projecte marcat per l’emoció: . Emoció davant les troballes que es produïen durant la recerca de materials i recursos per a representar el recorregut. . Emoció per l’espera i la incertesa de la resposta que les postals enviades a les escoles activaven. . Emoció per la manera en què les escoles, els seus mestres, els nens i nenes, han interpretat, abordat i correspost al projecte. Sense tots ells això no hauria estat possible.