Forma #1 Narrar y referir (Parte psicológica. Comunicación verba) transmite emociones e impresiones que suscitan novedad, sorpresa, tensión emocional que despierta la atención e interés. La narración tiene las siguientes posibilidades para hacer avanzar al alumno hacia lo desconocido: aclarar y explicar, prever otros desarrollos, dejar imaginar, ilustrar afirmaciones, tomar postura, hacer repetir, dialogar y representar. Como una manera de comunicación verbal a través de la cual el profesor de manera viva y directa transmite sus impresiones a partir de- experiencia de vida. La narración tiene como objeto contar a otro u otros hechos o acontecimientos acontecidos o por acontecer, de manera clara, explicativa y descriptiva en tiempo, espacio y personajes. PARTE DIDÁCTICA.Didáctica de la narración y la disertación:. Adaptación a la mentalidad del alumno y de la clase. #2 Mostrar (Parte psicológica. Psicología del aprendizaje por observación) Una forma sencilla y directa de guiar la enseñanza es mediante la demostración e imitación. Es el saber trasmitido por imitación. Este proceso se enriquece con la observación detallada y exige el analizar desde actos observados y observables. Se puede demostrar de manera que se acredite por sí sola a través de la observación del acto o fenómeno o pueden requerir del apoyo de procesos sistemáticos para ser entendidas. Es dirigida y puede estar acompañada de breves explicaciones verbales. por ejemplo en las clases de dibujo, gimnasia, trabajos manuales, donde se aprende a partir de la observación de modelos, del mismo modo ocurre con el lenguaje, costumbres y usos, modelos de comportamiento profesional o familiar ,prácticas pedagógicas, sociales y políticas. Cuando el alumno observa a su profesor mientras muestra una actividad práctica, tiene lugar un segundo proceso de captación #3 CONTEMPLAR Y OBSERVAR (Parte psicológica. Captar los fenómenos del mundo.) pretende manejar procesos de percepción y asimilación como actos complejos que deriven de la observación a la imagen interior del objeto, entablar un proceso interno con el (contemplación) y representarlo, es decir, comprender los objetos a través de su función, formación o funcionamiento. Encuentro con el objeto ( la contemplación ).. Las representaciones del objeto.. Introducir a la contemplación.. ¿Educar la capacidad de observación? #4 LEER CON LOS ALUMNOS La lectura es empleada como herramienta que promueve el uso del lenguaje hablado y escrito como formas esenciales de la comunicación. Requiere conocer el proceso de lectura y su conexión con el entorno académico y las maneras de aprovecharlo a través de la reproducción, el resumen, la síntesis, la interpretación, etc. Parte psicológica. La lectura como tratamiento de textos( hablar, escribir, leer ). Parte didáctica. Iniciación al tratamiento de textos: a). Penetrar en el texto. b). La lectura dentro del marco de unidades didácticas más amplias .c)Tratamiento de textos en clase
#5 ESCRIBIR Y REDACTAR TEXTOS Parte psicológica. El que escribe desea conseguir algo. Parte didáctica. Escribir. Un oficio que se puede aprender:. Escribir en situaciones definidas de comunicación y de acción.. Clarificación del tema e intención de efecto.. Planificación del texto. requiere construcción de diferentes tipos de textos acorde a los objetivos que se quieran alcanzar como los que tienen una intención específica, los que establecen relaciones, despiertan interés, instruyen, etc. Promueve la construcción de textos desde la planificación y el enseñar el escribir como un oficio en el que se puede aprender. Esto requiere pasos específicos antes y después, como su revisión y corrección y el entablar el efecto que este tendrá. #6 ELABORAR UN CURSO DE ACCIÓN Parte psicológica. Estructuración e interiorización de acciones ( clases de actos ).Parte didáctica. Aprender a actuar:*Plantear el problema.*Proyectar y realizar la acción.*Interiorizar la acción. se emprende algo junto con la clase, como un pequeño proyecto en el que se representa un plan de acción y en el que también se forma un concepto. Esta actividad se realiza por secuencia de acciones que implican aprender desde el aprender a actuar, plantear el problema, proyectar y realizar la acción, e interiorizarla para llegar al saber comprendido desde las acciones. Ejem. Primeros auxilios #7 CONSTRUIR UNA OPERACIÓN. Se concibe el concepto matemático como algo más allá de calcular y se considera de modo abstracto la realidad y el propio obrar, es el establecimiento de relaciones concretas dentro de la realidad. El proceso se realiza construyendo relaciones desde el hacer, el comprender, el interiorizar y el automatizar. Parte psicológica. De la acción a la operación( las operaciones son acciones abstractas ).Parte didáctica. Hacer, comprender, interiorizar,automatizar:. Preparación de la lección.. Construir la operación.. Elaborar la operación.. Interiorizar la operación.Aprender de memoria y automatizar. #8 FORMAR UN CONCEPTO : El concepto es la unidad con la que se piensa al combinarlo, ordenarlo y transformarlo. El proceso se da en el formar, elaborar y luego aplicar el concepto. Parte psicológica. Psicología de la formación de conceptos.Parte didáctica. Formar, elaborar y explicar conceptos:Los conceptos como redes de interconexiones de cosas.Construir el contenido del concepto.Elaborar el concepto.Alicar el concepto #9 Construcción solucionadora de problemas: En el aprendizaje en el aula de clase se facilita al alumno nuevas posibilidades de pensar, sentir y valorar, es decir, de actuar y de vivenciar. Evidencia el aprendizaje desde los problemas vivamente experimentados. Lo hace dinámico los problemas que se plantean y las soluciones que se hacen necesarias. Es poner de manifiesto
problemas que deben solucionarse, es abordar cualquier tema desde una propuesta de cuestiones. Se mira desde una enseñanza que soluciona problemas, que interroga y desarrolla. Parte psicológica. ¿Qué es y a qué da lugar la soluciónde problemas? Problemas de: lagunas, interpolación y configuración,contradicción PARTE DIDÁCTICA. Enseñanza que soluciona problemas,que interroga y desarrolla: Elaborar una materia solucionando problemas.. El principio de la ayuda mínima..Reglas prácticas para llevar el diálogo con la clase.. Solución de problemas ( realizada por losalumnos ).. Reglas heurísticas.¿y la creatividad? #10 ELABORAR: A partir de los conceptos elaborados previamente por los alumnos, se pueden encontrar límites necesarios que impiden la completa comprensión de la acción. Al elaborar se aumenta la capacidad de de aplicación mediante el elaborar, el ejercitar y el aplicar. En el elaborar se identifican características propias del medio que pueden ser cambiantes y se desarrollan de acuerdo al poder ser utilizadas en momentos específicos ante situaciones claras y definidas. Parte psicológica. Un modo flexible de pensar y actuar.Movilidad en: la comprensión y la actuación.el modo de actuar y operar.Parte didáctica. Elaboración de planes de acción,operaciones y sistemas conceptuales. #11 EJERCITAR Y REPETIR: Como forma de consolidar lo aprendido, entendido como el hacer reflexiones sucesivas de un algo, concepto o acción para lograr su mayor entendimiento. Es grabar en el sistema mediante la acción repetida bien sea de un ejercicio o de la aplicación de un concepto, es automatizar los conceptos aprendidos y que cumplen ciertas reglas. El ejercitar y el repetir convierte el concepto en algo más sólido. Parte psicológica. Consolidación y automatización ( leyes del aprendizaje elemental ). “Las repeticiones distribuidas son más eficaces que las repeticiones acumuladas”. Placer del dominio completo en el ejercicio.EL ÉXITO ESPOLEA,EL FRACASO PARALIZA Reglas generales para configurar la tarea de ejercicio: ). Ejercitar significa repetir.b). Motivar el ejercicio.c). Posibilitar el éxito #12 APLICAR: Cuando el esquema de acción, las operaciones y los conceptos están construidos, elaborados y consolidados mediante el ejercicio, sigue como último momento la aplicación. Esta puede ser entendida como el concepto llevado a la práctica. Parte psicológica. “Aplicación en auténticas situacionesvitales” Parte didáctica. De la aplicación dirigida a la aplicación independiente. De la aplicación a la siguiente etapa constructiva. NOTA FINAL:NO HAY METODOLOGÍA,SÓLO DIDÁCTICA
Datos curiosos
2. A un lápiz se le puede sacar punta hasta 17 veces y se pueden escribir 47 mil palabras con él y dibujar una línea de 56 kilómetros de largo. Marte no es de color rojo. Podría ser marrón, naranja o amarillo, porque realmente aún desconocemos el auténtico color de su superficie. Lo que sí se sabe es que el aspecto rojizo que presenta al verlo por el telescopio se debe a la acumulación de polvo en su atmósfera. Sin pasar sed Un koala puede vivir toda su vida sin tomar agua Mejor no aguantarse Si estornudas tu corazón se detiene un 1milisegundo si aguantas en estornudo se te podría romper una costilla desgarrar la carótida o sufrir daños cerebrales La importancia de dormir Una persona morirá más rápido por no dormir que por no comer, el hombre solo puede aguantar 10 días sin sueño, y puede estar varias semanas sin comer. Mejor cuidarla Una gota de petróleo es capaz de convertir 25 litros de agua en no potable. Sobre el Sol Si por alguna razón el sol dejara de emitir luz, en la tierra tardaríamos 8 minutos en darnos cuenta de esto La gran Piramide La base de la Gran Pirámide de Egipto equivale en tamaño a 10 campos de fútbol. Para saber la estatura La distancia con los brazos y las manos estiradas desde un dedo índice al otro, es tu altura (de pies a cabeza) Sin poder cerrar los ojos Un estornudo viaja en tu boca a más de 100 Km/hr, y una persona no puede mantener los parpados abiertos mientras estornuda. Crecen lentamente Las orejas humanas crecen hasta una edad muy avanzada, aunque lo hacen muy lentamente El ojo humano puede distinguir 10 millones de colores diferentes Un mensaje enviado por el cerebro a cualquier parte de nuestro organismo puede alcanzar 290 kilómetros por hora.