Profesor: Ricardo Huanqui Sección: 923
Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura Ciclo 2020-2
TG IX
PORTAFOLIO
ADRIANA ALVAREZ LIMA Cód: 20161764
El Taller G, está comprometido con la disciplina de la arquitectura, la búsqueda principal está enfocada en incentivar el pensamiento crítico en los estudiantes, así como los criterios y estrategias a través de las cuales el arquitecto se aproxima al proyecto. El taller defiende el rol de la arquitectura como factor de cambio social, integrando al proceso de diseño las circunstancias que tengan la capacidad de re-pensar desde sus variables más mínimas: la ciudad, el paisaje y el territorio. Así mismo, el taller se distingue por la exploración espacial basada en las experiencias y el conocimiento previo de cada estudiante, entendiendo que cada proyecto inicia a partir de una mirada particular, informada y crítica.
TALLER G / 2020-2
CRITERIOS RIBA CG1 Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos. CG2 Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas. CG3 Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico. CG4 Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento. CG5 Comprensión de la relación entre las personas, las edificaciones y su medio ambiente, así como la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas con su escala. CG6 Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales. CG7 Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño. GC8 Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones. CG9 Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible. CG10 Habilidades de diseño necesarias para cumplir los requerimientos de los usuarios dentro de las restricciones impuestas por factores de costos y regulaciones. CG11 Conocimiento adecuado de las industrias, organizaciones, regulaciones y procedimientos involucrados en la traducción de conceptos de diseño en edificios y planes integradores dentro de un plan general.
PALABRAS CLAVE Mediación / Composición / Habitar / Transformar / Apropiar / Engrape / Umbral / Complejidad / Argumento.
CONTENIDO PARTE 1 - Desde el Interior
Pág.
Exámen Parcial 01A CG1/CG2/CG5/CG6/CG7/CG10 Ejercicio 1 - Fragmento - Semana 1 y 2
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Exámen Parcial 01B CG1/CG2/CG5/CG6/CG7/CG9 Ejercicio 2 - Fragmentos - Semana 3 y 4
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PARTE 2 - Desde la Unidad Exámen Parcial 01C CG1/CG2/CG5/CG6/CG7/CG9/CG10 Ejercicio 3 - Vivienda Vertical y Horizontal - Unidades - Semana 5, 6 y 7
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PARTE 3 - Desde la Ciudad, la Manzana y lo Colectivo Exámen Parcial 02A-B CG1/CG2/CG5/CG6/CG7/CG8/CG9/CG10 Ejercicio 4 y 5 - Unidades/Manzana - Continuidad - Estructura y Representación - Semana 8 a 12
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Exámen Final - Proyecto CG1/CG2/CG3/CG4/CG5/CG6/CG7/CG8/CG9/CG10/CG11 Ejercicio 6 y 7 - Vivienda, Edificio y Conjunto - Semana 13, 14 y 15
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CURRICULUM VITAE
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INFORMACIÓN DEL CURSO
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PARTE
1 DESDE EL INTERIOR
[El presente texto basa sus ideas iniciales en el artículo denominado El mueble como estruct Arango Flórez y publicado en Actas de Diseño Nº22 en marzo de 2017 en Buenos Aires Argen
¿Cómo se debe pensar la vivienda hoy en día si es que la voluntad por lo genérico predom específico?
Si bien es cierto que la vivienda es la unidad espacial a partir de la cual se configura la ciu gran parte de esta ha sido sustituida o transformada por el edificio de departamentos, es contienen múltiples y variadas unidades de vivienda en su interior. Estas unidades, en su edilicia de base poseía.
Por motivos que muchas veces difieren del diseño y la arquitectura, gran cantidad de esta ción, configurados a partir de organizaciones espaciales basadas en su estricta relación fun considerando estructuras familiares de un solo tipo, como el caso de la familia nuclear trad hijos.
En este sentido, podríamos decir que la vivienda hoy en día ha derivado en espacios con sentido emocional e incapaces de establecer vínculos con el ser o los seres que la habitan ha puesto –en total desproporción- variables como la normativa, el presupuesto y la op la luz natural y el confort climático, estas estructuras han descartado casi por completo t vivir, en pro de reproducir y solucionar el problema de habitación sin tener en cuenta las c
Cabe pensar si el espacio arquitectónico como resultado de los procesos de diseño genéri una edificación bajo el término de vivienda, así como preguntarse qué o cuáles son los elem en espacios propios para vivir. Tal vez la respuesta a esta interrogante se encuentre en los cuerpo, lo que conocemos comúnmente como muebles, muchos de estos elementos par allá de simplemente ocupar el espacio.
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turador del espacio en la vivienda moderna, escrito por John ntina].
Valoración personal Dificultad del tema Motivación frente al tema Tiempo utilizado en teoría Tiempo utilizado en práctica Eficiencia en el desarrollo
¿Cómo fue el procedimiento? En principio, se comenzó con la investigación de los muebles flexibles como configurador del espacio arquitectónico. A partir de ello, se comenzaron a desarrollar maquetas bocetos que ayudaran a la creación de estos muebles. Así mismo, se tomó en cuenta el factor tiempo, donde el individuo (usuario) podría satisfacer sus necesidades en su desarrollo de vida en el mismo espacio propuesto.
mina, limita y desecha cualquier posibilidad de imaginar lo
udad, años atrás denominada “edilicia de base”, hoy en día structuras que predominan como unidad macro y a la vez mayoría, carecen de muchas de las cualidades que dicha
as unidades han derivado en modelos genéricos de habitancional, pensadas para usuarios genéricos y muchas veces dicional conformada por un padre, una madre y uno o más
ntenedores de cuerpos y sus funciones, carentes de todo n. El espacio arquitectónico de la vivienda genérica de hoy ptimización del suelo, por sobre la experiencia del espacio, todo acto de creatividad implicado en el acto de habitar y consecuencias que estos actos podrían traer en el futuro.
¿Cuáles fueron los aprendizajes del encargo? Finalmente, concluyo que el usuario debe ser el punto inicial de una costrucción arquitectónica, desarrollando espacios útiles para cada elemento compositivo como una ventana que se desarrolla como un espacio de luz que beneficia al individuo y que complejiza a futuro la vivienda colectiva.
ico a los que nos referimos es suficiente para poder definir mentos que convierten estos espacios anodinos y repetidos elementos que establecen la relación entre el espacio y el rticulares son los que realmente nos permiten habitar, más
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EXÁMEN PARCIAL 01A CG1/CG2/CG5/CG6/CG7/CG10 Ejercicio 1 - Fragmento - Semana 1 y 2 Descripción A partir de estas reflexiones, se propone un ejercicio que aproxime al estudiante a la propuesta arquitectónica de manera gradual, iniciando el diseño de una vivienda a partir de un proceso inverso al que normalmente se adopta, desde el cuerpo y no desde el volumen, desde el interior y no desde el contenedor. La propuesta busca imaginar posibilidades múltiples de estos dispositivos espaciales a partir del diseño y la aplicación de tres condiciones [Transformación, adaptación y apropiación]. En este sentido, lo que se busca no es solo el diseño del mueble utilitario, sino un dispositivo que sea casi una extensión corporal y tenga la posibilidad de alterar el espacio, transformándolo y adaptándolo, teniendo en cuenta que serán estos elementos los que determinarán la composición final del volumen arquitectónico y su forma. A partir de la identificación y estudio de los referentes proporcionados en la presentación con imágenes, cada estudiante deberá imaginar y representar correctamente su propio fragmento de habitación, está demás mencionar que la calidad de la representación gráfica y arquitectónica para la elaboración de este proyecto deberá ser de nivel profesional, utilizando las herramientas bidimensionales y tridimensionales que considere adecuadas. Objetivos • Desarrollar un enfoque crítico y conceptual del diseño arquitectónico que integre y satisfaga los aspectos estéticos de una edificación y los requerimientos técnicos de su construcción y las necesidades de los usuarios. • La aplicación de conceptos teóricos apropiados a los proyectos del taller de diseño, demostrando un enfoque crítico y reflexivo. • Conocer, cuestionar y repensar las necesidades y aspiraciones de los usuarios de las edificaciones. • Argumentar de manera coherente el proyecto arquitectónico, diferenciando las ideas estructurales de las complementarias. Criterios de Evaluación A partir de estas reflexiones, se propone un ejercicio que aproxime al estudiante a la propuesta arquitectónica de manera gradual, iniciando el diseño de una vivienda a partir de un proceso inverso al que normalmente se adopta, desde el cuerpo y no desde el volumen, desde el interior y no desde el contenedor. La propuesta busca imaginar posibilidades múltiples de estos dispositivos espaciales a partir del diseño y la aplicación de tres condiciones [Transformación, adaptación y apropiación]. En este sentido, lo que se busca no es solo el diseño del mueble utilitario, sino un dispositivo que
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ESPACIO DE DESCANSO Cรกspula
Muro habitable
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Dispositivos de apropiaciรณn
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EXÁMEN PARCIAL 01B CG1/CG2/CG5/CG6/CG7/CG9 Ejercicio 2 - Fragmentos - Semana 3 y 4 Descripción A partir de pensar cada espacio de la vivienda de manera independiente, a manera de fragmentos, cada estudiante deberá diseñar distintas posibilidades de uso del espacio, basándose en la idea de que cada espacio puede tener la capacidad de alterar el orden y la estructura espacial de la vivienda convencional o genérica. La resolución del fragmento de manera aislada permite aumentar las posibilidades de pensar el espacio desde el interior, desde el mueble y desde el espacio, libre de preconcepciones. El ejercicio preliminar [Fragmento] o partes de este podrá ser usado como parte de las propuestas espaciales. Los fragmentos se explorarán bajo las herramientas gráficas de planta, corte e isometrías tanto de volumen como explotadas y seccionadas. Objetivos • Desarrollar un enfoque crítico y conceptual del diseño arquitectónico que integre y satisfaga los aspectos estéticos de una edificación y los requerimientos técnicos de su construcción y las necesidades de los usuarios. • Revisar críticamente los precedentes pertinentes a la función, organización y estrategia tecnológica de las propuestas de diseño, así como los aspectos antropométricos y espaciales de los mismos. • Comparar e imaginar las posibilidades espaciales de la vivienda genérica al introducirse un dispositivo (fragmento) con la capacidad de cambiar su estructura espacial. Criterios de Evaluación A partir de estas reflexiones, se propone un ejercicio que aproxime al estudiante a la propuesta arquitectónica de manera gradual, iniciando el diseño de una vivienda a partir de un proceso inverso al que normalmente se adopta, desde el cuerpo y no desde el volumen, desde el interior y no desde el contenedor. La propuesta busca imaginar posibilidades múltiples de estos dispositivos espaciales a partir del diseño y la aplicación de tres condiciones [Transformación, adaptación y apropiación]. En este sentido, lo que se busca no es solo el diseño del mueble utilitario, sino un dispositivo que sea casi una extensión corporal y tenga la posibilidad de alterar el espacio, transformándolo y adaptándolo, teniendo en cuenta que serán estos elementos los que determinarán la composición final del volumen arquitectónico y su forma.
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PARTE
2 DESDE LA UNIDAD
El ejercicio se basa en el diseño de dos unidades de vivienda cuya configuración formal de El objetivo es nuevamente diseñar a partir del interior de los espacios de vivienda, así com contenedor a partir del mueble como elemento transformador de la estructura del espaci
Las unidades deberán pensarse a partir de fragmentos, cada uno resolverá tanto los temas de lado las premisas de transformación, adaptación y apropiación discutidas en el ejercicio
El ejercicio busca cuestionar los modelos de vivienda actuales a partir de las siguientes pre
-Pensar la vivienda como un espacio enfrentado a lo genérico, en dónde el espacio arquite la misma tenga la capacidad de responder a diferentes usuarios y configuraciones familiare
-Diseñar cada espacio pensando en su definición de uso a partir del cuerpo [espacios de a mentos], no se permitirá el uso de términos que aludan al nombre convencional de estos e el programa convencional de una casa son demasiado fuertes como para alterarla, transfo
-Cada espacio diseñado deberá pensarse como un fragmento, un espacio de mediación, día y la noche, el adentro y el afuera.
-La verticalidad u horizontalidad de la casa será determinada por la organización de los fr espacios serán las mismas en ambos casos, la única excepción estará en la pieza que perm vertical.
Es importante considerar que el ejercicio busca construir una postura crítica sobre la vivie de contener. La vivienda hoy en día se presenta como contenedor de actividades cuyos repetitivos, sin espacio para lo indeterminado o lo fortuito.
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eberá estar claramente diferenciada [horizontal y vertical]. mo indagar en la relación de mediación entre el cuerpo y el io.
s espaciales y formales como los usos y funciones, sin dejar o anterior.
Valoración personal Dificultad del tema Motivación frente al tema Tiempo utilizado en teoría Tiempo utilizado en práctica Eficiencia en el desarrollo
¿Cómo fue el procedimiento? A un nivel un poco más macro, desarrollando bloques de vivienda colectiva, se empiezan a engrapar las tipologías anteriormente desarrolladas. Donde en este caso, los espacios de luz ya componen una fachada interesante de lleno y vacio y será el punto de partida para la posición de cada tipología una sobre otra. Entonces, continuando con esa composición micro, se empiezan a obtener espacios de oportunidad (espacios sociales colectivos) en los engrapes de falts, duplex y mixtos, en los espacios negativos de cada bloque.
emisas:
ectónico y la estructura formal, organizativa y funcional de es.
aseo, de descanso, de reunión y de preparación de los aliespacios, pues las ideas preconcebidas a partir de nombrar ormarla y repensarla.
, entre las partes y el todo, entre usos y usuarios, entre el
ragmentos, la disposición de las piezas que conforman los mita el desplazamiento vertical u oblicuo, exclusiva del tipo
¿Cuáles fueron los aprendizajes del encargo? La distribución de las unidades de vivienda (espacio de reunión, de descanso, de aseo, de compartir y preparar alimentos) en módulos proporcionales facilitaron los engrapes de las tipologías de vivienda. Así, se creó una grilla invisible que ordenaba la continuidad de los espacios por piso. Lo que a futuro ayudará a la implementación de la estructura.
enda, pensada a través del acto de habitar y no solamente desplazamientos están casi programados, automáticos y
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VOLUMEN DE FLATS
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EXÁMEN PARCIAL 01C CG1/CG2/CG5/CG6/CG7/CG9/CG10 Ejercicio 3 - Vivienda Vertical y Horizontal - Unidades - Semana 5, 6 y 7 Descripción El proyecto consta de estructurar los fragmentos para formar dos tipos de unidades de vivienda, una vertical y una horizontal, considerando variantes de cada una de acuerdo al área, para ello se deberán pensar en familias de fragmentos, variando la escala de los mismos sin perder las ideas que los crearon. La búsqueda esta vez se centra en encontrar espacios estructurantes, capaces de organizar y componer viviendas a partir de los espacios diseñados de manera independiente, los espacios estructurantes serán las circulaciones tanto verticales como horizontales. Las unidades de vivienda tendrán una ubicación abstracta, es decir, en medio de un edificio, cada vivienda debe imaginarse ubicada entre unidades, una por sobre y una por debajo. Así mismo, las fuentes de luz para cada unidad solo podrán ser dos. Una vez definidas las unidades de vivienda, se dará paso a la indagación del engrape, en donde las unidades deberán configurar un edificio vertical. Lo importante de esta etapa está en la calidad del engrape, el cual dará como resultado una cantidad importante de visiones de edificios posibles, así como espacios no considerados. Tres aspectos predominan en el proyecto: lógica geométrica, lógica compositiva y espacio estructurante. Los criterios de continuidad estructural serán abordados en el siguiente ejercicio. Objetivos • Indagar en el espacio y proyecto arquitectónico complejo, pensado a partir de la agrupación y articulación de distintas unidades de vivienda y su configuración espacial. • Desarrollar una reflexión sobre el habitar contemporáneo desde el proyectar de viviendas singulares, incorporando las condicionantes de transformación, adaptabilidad y apropiación en la generación del espacio arquitectónico. • Reflexionar sobre el espacio arquitectónico contemporáneo a partir del cuestionamiento de variables como el programa, la estructura, el usuario, la materialidad, la forma, el contexto y el clima. Basadas en experiencias previas propias y reflexiones a partir de proyectos existentes. Criterios de Evaluación A partir de estas reflexiones, se propone un ejercicio que aproxime al estudiante a la propuesta arquitectónica de manera gradual, iniciando el diseño de una vivienda a partir de un proceso inverso al que normalmente se adopta, desde el cuerpo y no desde el volumen, desde el interior y no desde el contenedor. La propuesta busca imaginar posibilidades múltiples de estos dispositivos espaciales a partir
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PLANTA DEPARTAMENTO 98.48m2
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ESPACIO DE REUNIÓN
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PLANTA INTERVENIDA
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FRAGMENTOS TIPOLOGÍAS
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COMPARTIR ALIMENTOS
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REUNIÓN
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VOLUMETRÍA
VOLUMEN DE DÚPLEX
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VOLUMEN DE FLATS
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VOLUMEN MIXTO
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PARTE
3 DESDE LA CIUDAD, LA MANZANA Y LO COLECTIVO
El ejercicio propone enfrentarse a la ciudad desde la vivienda, generando la pregunta ¿cuál e deberá enfrentarse al diseño de una manzana de la ciudad a partir de las herramientas que las unidades de vivienda y el engrape espacial; teniendo en cuenta las variables del entorn que de alguna manera organizará y encaminará las decisiones proyectuales.
Hoy en día el “otro” es motivo de temor, la situación actual de pandemia ha puesto sobre hace poco teníamos el espacio público como desfogue frente a la poca capacidad de la v en su interior con un mínimo de confort, hoy, la vivienda se ha convertido en refugio oblig emocional con las personas que las habitan.
La vivienda, frente al colapso de su mal llamada funcionalidad, no tiene otra opción más qu ciudades desde la idea de lo privado, lo colectivo y lo público en ese nuevo orden de priori
Existe relación directa entre el espacio arquitectónico y el mobiliario que lo ocupa, según F livianos se pueden definir como estructuras blandas, y a partir de estas entender la estruct
Los muebles son los elementos a través de los cuales nos apropiamos del espacio, por ell el proyecto arquitectónico, dotándolo de significados más allá de los estéticos o composit muebles permiten la transición entre el cuerpo y el espacio, son un estadío intermedio pa tónico y con los edificios.
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es el imaginario de ciudad que deseo proyectar? El alumno ha construido a lo largo del ciclo, el mueble, el fragmento, no, las variables propias de la disciplina y la idea generatriz
e la mesa el valor de lo público frente a lo privado. Si hasta vivienda para albergar, cobijar y mantener a los habitantes gatorio, evidenciando en la gran mayoría su falta de vínculo
ue reinventarse, y a través de ella repensar el futuro de las idad.
Flórez (2017), los muebles, paneles y elementos divisorios tura espacial del proyecto arquitectónico (p.219).
lo, son elementos que tienen la capacidad de transformar tivos, tocando el campo de lo emocional y lo afectivo. Los ara poder interpretar y vincularse con el espacio arquitec-
Valoración personal Dificultad del tema Motivación frente al tema Tiempo utilizado en teoría Tiempo utilizado en práctica Eficiencia en el desarrollo
¿Cómo fue el procedimiento? Ya que el proceso proyectual fue inverso al típico, es en esta etapa que se comienza la investigación del terreno en el que se emplazarán los bloques de vivienda ya definidos. Siendo nuestro terreno en Magdalena, se comenzó con entender al entorno para emplazar la vivienda de forma que funcione con la ciudad que la rodea, para que sean funcionales la una con la otra. Y es así que el modelo de ciudad que se busca es permable, donde los importantes equipamientos del distrito se ven repotenciados con los espacios públicos, semipúblicos y privados que se platean como escalas de permeabilidad en planta.
¿Cuáles fueron los aprendizajes del encargo? La estructura de la vivienda puede formar parte de composición de la fachada de los volumenes de vivienda. En consecuencia, esta refuerza la definición de los espacios de oportunidad que se vuelven intermedios entre la propiedad privada (departamentos) y los espacios públicos de la manzana de vivienda en la primera planta del proyecto. Además, la estructura de los elementos verdes pueden servir de la misma forma, mediante la creación de masas arboreas delimitantes de los espacios públicos. Así mismo, los espacios verdes sin sombra privatizan los primeros pisos de algunas tipologías y acompañan el recorrido del usuari o desde las principales entradas hasta los espacios públicos anteriormente mencionados.
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EXÁMEN PARCIAL 02A-B CG1/CG2/CG5/CG6/CG7/CG8/CG9/CG10 Ejercicio 4 y 5 - Unidades/Manzana - Continuidad - Estructura y Representación Semana 8 a 12 Descripción A partir de los hallazgos espaciales resultado de la agrupación de fragmentos y composición de unidades de vivienda, el alumno deberá resolver el sistema estructural que permita agrupar las unidades en conjuntos [edificios] en dónde las prioridades serán: La continuidad estructural y dimensionamiento de los elementos que hacen posible la estructuración de un edificio. Aplicación de la lógica geométrica y compositiva en pro de indagar sobre el dimensionamiento de los vanos y composición de las elevaciones del edificio, teniendo en cuenta una expresión contemporánea del mismo y ordenando la propuesta sin generar espaldas. Indagar en las articulaciones espaciales que se generan al engrapar las distintas unidades de vivienda, la exploración del corte será fundamental en esta etapa. Del mismo modo, se deberá estudiar el entorno a intervenir y construir estrategias de intervención que en un siguiente ejercicio se convertirán en la toma de partido del proyecto. Objetivos • Proponer desde la lógica espacial y respetando los criterios del espacio arquitectónico, las distintas posibilidades de estructuración de las unidades de vivienda y los conjuntos que de ellos derivarán. Considerando el dimensionamiento apropiado de los elementos en conjunto con el espacio arquitectónico. • Diseñar a partir de la estructura el espacio arquitectónico, entendiendo a ambos como una sola unidad. •Representar adecuadamente el espacio arquitectónico en su condición bi-dimensional, introduciendo a la estructura como parte fundamental del desarrollo del proyecto. Criterios de Evaluación A partir de estas reflexiones, se propone un ejercicio que aproxime al estudiante a la propuesta arquitectónica de manera gradual, iniciando el diseño de una vivienda a partir de un proceso inverso al que normalmente se adopta, desde el cuerpo y no desde el volumen, desde el interior y no desde el contenedor. La propuesta busca imaginar posibilidades múltiples de estos dispositivos espaciales a partir del diseño y la aplicación de tres condiciones [Transformación, adaptación y apropiación]. En
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CIUDAD PE
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La arquitectura permeable, es la que cuenta con un estilo puramente relacio-
nal, donde se establecen conexiones entre lo privado y lo público, el espacio interior y su entorno con el fin de otorgar conectividad, tanto física como visual, sonora y sensorial; permitiendo la penetrabilidad de la luz, el flujo peatonal, la unificación de espacios, la convergencia y la flexibilidad. Y, es de este modo, a través de dichas relaciones, cómo podemos afirmar que tanto la materialidad como el diseño tienen un rol muy importante en el campo arquitectónico, ya que es a través de ellos cómo los edificios
brindan una sensación o un mensaje específico a la comunidad, al igual que cómo lo hacemos los seres humanos con nuestros gestos y miradas. (IMD 2014) ...«mimesis heterocéntrica», con adopción de
modelos totales o
parciales combinados. (El uso del suelo urbano y su resultante borde-calle como términos de identidad en áreas residenciales)
Es una condición arquitectónica que permite al usuario atravesar
corporal o visualmente un espacio, pudiendo percibir el mundo físico inmediato a su alrededor ya sea desde dentro o fuera de la edificación. (Blog de Francisco Botella)
Grado de transparencia de un elemento físico constructivo que configura el espacio. (Centro de Documentación del Instituto de la Vivienda)
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introducción visual y la densidad del campo espacial. Que se puede atravesar o filtrar corporalmente, visualmente, olfativamente, acústicamente. Se refiere a la relación que existe entre la
proteger y desahogar el interior, los arquitectos modernos hicieron la transición entre el adentro y el afuera un tema de proyecto, creando así un espacio que trasciende la condición de limite donde se interpretan ambas condiciones...(Arquitectura y Humanidades) ...cuyo objetivo consiste en
el uso funcional que allí se realice sea enriquecido por otras actividades siendo flexible el cambio, tanto de mobiliario, como de función. El espacio permeable es aquel que permite que
Puede circularse “a través” de él sin forzar su significado.
La permeabilidad urbana es la posibilidad de atravesar una infraestructura (autopistas, rutas, calles, líneas férreas, etc.) o un accidente natural (ríos)
buenas condiciones de accesibilidad y comodidad. A partir de la teoría de la permeabilidad urbana, se puede definir el concepto de filtro urbano, lo cual conecta lo privado y lo público, lo presencial y lo virtual, en donde su sistema de canales no están por separados sino que son comunicantes entre ellos y su alrededor. (Blog de Justina Baiche)
con
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permeabilidad El desarrollo de un ser humano es único para cada individuo por sus costumbres, aprendizajes, entorno, etc. Siendo la propuesta sobre una agrupación de residencias, se tomó como primer paso conocer las necesidades básicas del usuario, aquel que viviría allí y necesitaría contemplar de dichos requerimientos que muchas veces la ciudad no proporciona. Como es el caso de Magdalena, del cual existe un potencial equipamiento comercial, cultural y educativo. Sin embargo, su estado actual no permite una interacción con la ciudad. Las principales características de este entorno son la presencia de muros ciegos, equipamientos con paredes delimitantes que sólo encapsulan al residente en estos bordes urbanos existentes. Es así que, mediante la identificación de los espacios que la ciudad ofrece y el planteamiento de otros que faltan, se plantea crear una ciudad permeable. Aquella que se rige en proteger y desahogar el interior siendo un filtro urbano que conecta lo privado (viviendas a proponer) y lo público (equipamientos existentes maltratados) mediante la concepción del espacio como la agrupación de vacíos de la ciudad, de diferentes escalas, usos y tratamientos que tejen el ayer y el hoy revalorizando las características propias del lugar.
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Se considerará la permeabilidad como fundamento del diseño arquitectónico, aquel que influirá en la conectividad del entorno urbano inmediato con los nuevos espacios intermedios a proponer en tanto se sigan las siguientes estrategias proyectuales complementarias:
(1) porosidad Creación de espacios comunes fomentando recorridos atractivos para el usuario.
(2) filtro Referido a generar espacios intermedios entre los departamentos de vivienda y el entorno urbano.
(3) continuidad Permite la existencia de un vínculo permanente entre el usuario y los espacios ya sean abiertos o cerrados.
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(4) forma Disposición de los espacios arquitectónicos que permitan la visualización de los espacios comunes y los equipamientos inmediatos.
(5) movilidad Constante interacción entre el usuario, el objeto arquitectónico y el entorno cercano.
(6) materialidad Concepción de diferentes filtros para posibilitar las relaciones indirectas entre abierto y cerrado, público y privado.
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EXÁMEN FINAL - PROYECTO CG1/CG2/CG3/CG4/CG5/CG6/CG7/CG8/CG9/CG10/CG11 Ejercicio 6 y 7 - Vivienda, Edificio y Conjunto - Semana 13, 14 y 15 Descripción A partir de los hallazgos espaciales resultado de la agrupación de fragmentos y composición de unidades de vivienda, el alumno deberá proyectar un conjunto de edificios de vivienda en una manzana entera del distrito de San Miguel, las condiciones del ejercicio serán las siguientes: - Construir un argumento que organice las ideas del proyecto, respondiendo a la pregunta ¿qué ciudad deseo proyectar? En base a esta interrogante, los alumnos deberán plantear sus propuestas. - Ocupar el 60% de la superficie de la manzana con programa de vivienda y una infraestructura pública de tamaño pequeño, además, se deberá resolver un estacionamiento subterráneo que permita utilizar la superficie como espacio público. - Organizar el vacío del proyecto pensando en múltiples escalas y tipos de usuario, interconectando espacios de tamaño grande, mediano y pequeño, proponiendo a la vez la posible caracterización de estos espacios. - Diseñar con los elementos construidos a lo largo del ciclo, una manzana en dónde se profundice en las relaciones espaciales, la sección y los engrapes, construyendo un proyecto de escala y espacios complejos. Objetivos • Proponer, pensar y diseñar la ciudad desde la vivienda, entendiendo las relaciones actuales de lo privado, lo colectivo y lo público. • Cuestionar los modelos actuales de urbanización enfrentados a la idea de ciudad, entendiendo las variables múltiples y las situaciones que diferencian ambos modelos. • Diseñar una secuencia espacial compleja, teniendo en cuenta factores normativos, climáticos y estructurales, a la vez de factores de calidad espacial, experiencia y entendimiento del usuario particular que habitará el conjunto. • Emplazar correctamente un proyecto de vivienda multifamiliar en un entorno con particularidades formales y preexistencias. Criterios de Evaluación A partir de estas reflexiones, se propone un ejercicio que aproxime al estudiante a la propuesta arquitectónica de manera gradual, iniciando el diseño de una vivienda a partir de un proceso inverso al que normalmente se adopta, desde el cuerpo y no desde el volumen, desde el interior y no desde el contenedor.
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ADRIANA ALVAREZ LIMA DNI 72207292
955 - 955 - 808
adrianaalvarezlima@hotmail.com linkedin.com/in/adrianaalvarezlima
Alumna del X Ciclo de la Carrera de Arquitectura perteneciente al tercio superior en la Universidad de Lima con experiencia en obra y en proyectos 2D y 3D. Enfocada en obtener aprendizaje y desarrollo en urbanismo y construcción sostenible. Cuento con competencias en el manejo de Revit 2019 y Lumion 8.0 a nivel avanzado, inglés intermedio y óptimo desempeño en trabajos en equipo y desenvolvimiento laboral.
EXPERIENCIA
Alvarez Arquitectura 3D: Dibujante de proyecto institucional PEIHAP en Piura de 2D a 3D................................ (Noviembre 2020 - Enero 2021) Realización fiel del levantamiento del proyecto a realizar de 2D AutoCAD 2019 a 3D Revit 2019. Desarrollo de láminas en Revit 2019 para la organización y exposición de los diseños realizados, considerando planos, cortes y elevaciones con cotas y anotaciones estipuladas. Supervisora de implementación de oficina NubeFact y Llama.pe en Proyecto SoHo Libertad......(Enero - Marzo 2020) Diseño de plano eléctrico y de señalización para las oficinas siguiendo el Reglamento Nacional de Edificaciones. Así como el dibujo de planos durante el proceso de diseño de arquitectura. Ser responsable de la supervisión diaria del trabajo de obra que cumpla con lo estipulado en la planimetría. Capaz de tomar decisiones imprevistas basadas en el conocimiento previo con eficientes resultados en la obra. Organización de reuniones y visitas constantes en contacto con el cliente, contratistas y proveedores según su requerimiento durante el proceso de diseño, implementación de la oficina, hasta su entrega. Asistente de desarrollo de proyectos........................................................................................... (Enero - Febrero 2019) Realización eficiente del levantamiento de modelos desde los planos 2D a 3D en Sketch Up y Revit 2019. Creación completa de mobiliario específico y su aplicación, así como de mobiliario de la galería de 3D Warehouse al modelo 3D. Creación y diagramación de láminas que contribuyeron a la resaltante presentación del proyecto (planos, cortes, elevaciones, detalle constructivo y renders). ESTUDIOS
Universidad de Lima: Carrera de Arquitectura........................................................................ (Abril 2016 - Actualidad) Tercio superior. IDIOMAS
Inglés: EF English Live................................................................................................................. (Enero - Agosto 2019) Intermedio.
OTROS CONOCIMIENTOS
AutoCAD 2019................................................Avanzado Sketchup 2018................................................Avanzado Lumion 8.5.....................................................Avanzado Adobe Photoshop CC 2019...........................Avanzado
Adobe Illustrator CC 2019.............................Avanzado Adobe InDesign CC 2019..............................Avanzado
Autodesk Revit 2019.....................................Avanzado Certificado por UNIMASTER. Rhinoceros 3D 2019.....................................Intermedio Certificado por EALIMA. Grasshopper 3D.................................................Básico Certificado por EALIMA.
Adobe Lightroom Classic...............................Avanzado ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
Seminario: Seminario Internacional de Vivienda Social Sustentable..................................................(Noviembre 2020) Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento. Seminario: Ciudad Compacta y Estructura Urbana Policéntrica............................................................ (Octubre 2020) Universidad de Lima. Conferencia: Restauración del Patrimonio Arquitectónico en Europa: Castilla y León 1980-2020........ (Febrero 2020) Colegio de Arquitectos del Perú. Conferencia: Criterios para la selección de árboles en los espacios urbanos....................................(Diciembre 2019) Universidad Nacional Agraria La Molina. Charla: Innovaciones en la construcción........................................................................................... (Septiembre 2019) SENCICO. Charla: Métodos de diseño y ejecución de obras, Caso Panamericanos 2019................................ (Septiembre 2019) SENCICO. INFORMACIÓN ADICIONAL
Círculo BIM de la Universidad de Lima: Integrante e investigadora................................. (Agosto 2019 - Actualidad) Miembro del grupo de H-BIM y de Green BIM. Organización SERVIR de la Universidad de Lima: Integrante voluntaria....................(Diciembre 2018 - Actualidad) Miembro del grupo niños. Mobiliario “Ecobench” del curso de Acondicionamiento Ambiental II: Donación....................... (Noviembre 2019) Elaboración grupal del mobiliario ecológico de palets con fuente energética renovable de un panel solar donado a la Fundación La Sagrada Familia de Puente Piedra. Proyectos seleccionados del curso de Proyecto de Arquitectura para Exposición de la Universidad de Lima: Taller VII: Residencias multifamiliares...............................................................................................(Ciclo 2019-1) Taller VI: Agroparque........................................................................................................................(Ciclo 2018-2) Taller III: Rímac, preserva cultura.....................................................................................................(Ciclo 2017-1)
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Proyecto de Arquitectura IX, es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico o un conjunto de objetos arquitectónicos de carácter público que sinteticen los conocimientos aprendidos en la carrera.
OBJETIVO GENERAL Proyectar un edificio o conjunto de edificios de carácter público a partir de una propuesta conceptual y crítica que sintetice los conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera.
INFORMACIÓN DEL CURSO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Incorporar una revisión de la normativa vigente. 2. Desarrollar la propuesta a nivel de anteproyecto. 3. Elaborar una memoria descriptiva que sustente el proyecto a partir de sus propuestas teóricas. METODOLOGÍA El método de enseñanza se basa en la realización de ejercicios específicos de aplicación y fijación por cada uno de los conceptos arquitectónicos a desarrollar, mediante la búsqueda personal o el intercambio de experiencias en el trabajo grupal. La metodología se apoya en ejercicios orientados a la comparación, reproducción y reinterpretación. Desde donde se obtendrán las herramientas y conclusiones puntuales para cada proposición. El ejercicio final debe contener en síntesis todos los aspectos desarrollados durante el semestre. Estos ejercicios deberán ser desarrollados por los estudiantes con la asesoría de sus profesores en sesiones denominadas de crítica, donde serán revisados y discutidos, buscando alcanzar la coherencia entre los postulados teóricos y el resultado (propuesta).
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