OVA las TIC en la formaci贸n: mediadoras en los procesos de aprendizaje
Adriana Gordillo Alfonso Mayo 04 de 2015
Descripción: Este Objeto de aprendizaje está dirigido a todos los profesores que estén interesados en reflexionar sobre el uso de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Objetivo del aprendizaje: reflexionar sobre el uso de las TIC en los entornos de aprendizaje
La revolución tecnológica Según el diccionario de la Real Academia Española (RAE), el término revolución viene del latín “revolutio” y significa “cambio rápido y profundo en cualquier cosa; cambio violento en las instituciones políticas, económicas o sociales de una nación” y precisamente es lo que el mundo vive actualmente, en un espacio de tercer entorno, en donde las tecnologías de la información como la computación y las telecomunicaciones entre otras, han creado nuevas estructuras sociales que Manuel Castells (2004) denomina “La sociedad red” _término acuñado en 1991 por Jan Van Dijk_ que se estructura globalmente en redes de comunicación interactiva en todos los ámbitos de la vida cotidiana.
Redes informáticas el informacionalismo como paradigma tecnológico, propició el desarrollo de redes interconectadas que desencadenaron un nuevo orden que permitió cambios en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana. En este sentido, Castells (2004), habla de actividades estructurantes que son las encargadas de organizar las prácticas sociales a nivel global. Por ejemplo, los mercados financieros globales se organizan en redes informáticas que tienen un efecto de contagio en tanto se ven afectadas por la inmediatez de cualquier efecto de cualquier mercado a nivel mundial.
El cambio en las escuelas A nivel nacional, ya se estรก generando un cambio; sin embargo, no solamente hay que proveer a las escuelas de tableros electrรณnicos, de internet, de bibliotecas digitales y formar a los profesores en el uso de las mismas sino proveer a toda la comunidad educativa de herramientas de tipo actitudinal; es decir, que el inconveniente estรก es en las mismas personas, en su interior y no en el exterior.
El perfil del docente en la era tecnológica Es de suma importancia trabajar en un perfil docente que pueda incorporar una serie de conocimientos, capacidades, habilidades-destrezas y actitudes entre los que podemos destacar como más relevantes: el entorno, la capacidad reflexiva, la actitud autocrítica, capacidad versátil, tolerancia, motivación y compromiso
La formaci贸n del docente en la era tecnol贸gica Acorde con las exigencias globales y de una sociedad tecnol贸gica, a la formaci贸n del docente y a sus competencias generales, deben integrarse una serie de habilidades tanto comunicativas como creativas.
Reflexiones finales: En esta nueva era, la fusi贸n entre tecnolog铆a, ciencia y educaci贸n nos obliga como docentes a aprender a comprender todos los procesos globales. Nos invita a hacer parte de la red para transformar los conocimientos ya establecidos y darles otros usos con nuevas t茅cnicas.
Reflexiones finales: Los docentes, deben utilizar la tecnología para facilitar el aprendizaje en el aula y aprovechar estas redes de comunicación interactiva, en pro de una adquisición del saber más crítico y reflexivo tanto en nosotros como en los estudiantes.
Reflexiones finales: los docentes deben cambiar de aptitud y ser conscientes que actualmente, con el uso de las tecnolog铆as de la informaci贸n, la educaci贸n debe volcarse sobre el paradigma del aprendizaje y no sobre el paradigma de la ense帽anza.
Reflexiones finales: La incursión de las Nuevas Tecnologías trajo consigo cambios sustanciales socialmente que impactaron todas las dimensiones de la vida cotidiana: el trabajo, la familia, los valores y la cultura. En este orden de ideas, también se modifica la educación desde lo social y cognitivo haciendo más fácil para los estudiantes la representación de la realidad y para los docentes el conocimiento de las nuevas metodologías.