CARTILLA MOTRICIDAD FINA

MOTRICIDAD FINA

PRACTICA TRES

ADRIANA LICETH RUEDA CRUZ ID:557404

TUTORA: YORLENY MOSQUERA GONZALEZ NRC:8532

COORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL NOVENO SEMESTRE SEDE GIRON

2020

Contenido Introducciรณn

Justificaciรณn

Objetivos

1. ¿Qué es motricidad fina?

2. ¿Cómo se desarrolla la motricidad fina?

3. problemas de actividades motoras

4. trastornos en la motricidad

5. Trastorno del TDC

6. Referentes teóricos que aporten a la motricidad fina

7. ¿Por qué los niños presentan mal agarre y poca fuerza en las manos para desarrollar ciertas actividades?

8. Dimensiones e indicadores que se pueden evaluar en los niños para observar su desarrollo motriz fino

9. Actividades complementarias para el desarrollo de la motricidad fina.

10. Guía de actividades para trabajar la motricidad fina mediante la dimensión estética (pasos de la actividad, resultado)

11. Juegos para realizar y fortalecer la motricidad fina. (Descripción, imagen)

12. ¿Qué es grafo motricidad?

13. Fichas técnicas para trabajar la grafo motricidad

14. Laminas para trabajar antes de las actividades para motivar a los niños

15. Bibliografía

INTRODUCCION

El desarrollo motriz en los niños en una de las áreas importantes para estimular y brindar herramientas para fortalecer el desarrollo adecuadamente la motricidad en los niños.

Esta cartilla tiene como finalidad dar a conocer información sobre la motricidad fina y las diferentes actividades que se pueden desarrollar para aplicarla adecuadamente a los niños y las niñas del aula que requieren fortalecer este aspecto.

En el aula de clase se evidencia en algunos niños de edad preescolar aspectos motrices que se les dificulta, los docentes deben ingeniar estrategias para ejecutar diferentes actividades motrices que fortalezcan estos aspectos para ello se creó esta estrategia para en cierta parte darles una idea y una ayuda que pueda utilizar el docente de aula para trabajar con los niños de la mejor manera posible y que le permita al niño aprender de una manera más dinámica y amena.

JUSTIFICACION

La cartilla de motricidad fina se hace con el fin de generar pautas que le permitan a la docente de aula conocer la importancia que tiene la motricidad fina en la vida de los niños, ya que ayuda a que su desarrollo sea el más adecuado, permita y le ayude al niño a ser más dependientes, siendo capaces de desenvolverse en los diferentes entornos que se les presenten a diario.

Se presentan diferentes tipos de actividades que les ayudara al docente al reforzarle a los niños el buen desarrollo de la motricidad fina, siendo de gran utilidad para los niños y de muy fácil realización ya que para esto se pueden emplear materiales de fácil acceso.

OBJETIVOS

Objetivos generales

-

Desarrollar habilidades y destrezas de motricidad fina y grafo motricidad que permitan el desarrollo comunicativo de los niños y las niñas en la etapa preescolar atreves de actividades manuales.

Objetivos específicos

-

Desarrollar la motricidad fina en niños y niñas a través de la exploración de diversos materiales artísticos, (grafico platicos -entorno natural).

-

Generar una estrategia pedagógica que favorezca la coordinación de movimientos finos en los niñas y niñas.

-

Recopilar actividades de motricidad fina que le permitan al docente y directivos orientar su quehacer pedagógico

1. MOTRICIDAD FINA

El desarrollo psicomotor es muy importante para el niño y la niña, porque la progresiva maduración de la neuro musculatura en la edad preescolar permite realizar con destreza, las diversas actividades motoras; el aprendizaje desempeña un papel esencial en el mejoramiento de las mismas, siempre que haya un adecuado desarrollo neuromuscular.

La motricidad fina es el tipo de motricidad que permite hacer movimientos pequeños y muy precisos. Es compleja y exige la participación de muchas áreas corticales, hace referencia a la coordinación de las funciones neurológicas, esqueléticas y musculares utilizadas para producir movimientos precisos.

La motricidad fina es la habilidad que permite realizar actividades que requieren una mayor precisión, es decir, todas aquellas actividades en las que necesitamos un control de nuestras manos, nuestros dedos o de nuestros pies, por ejemplo, para realizar movimientos más pequeños. como hábitos tan cotidianos como cepillarnos los dientes, abrocharnos una camisa, usar los cubiertos, atarse los cordones o, incluso, escribir, sin olvidarnos de la influencia en la orientación espacial y la lateralidad. No debemos olvidarnos de la importancia que tienen las

habilidades sociales, ya que los niños estarán más preparados para enfrentarse a nuevos retos o trabajos en equipo.

2. COMO DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA: La motricidad fina es en una de las habilidades más importantes del ser humano y debemos desarrollarla en nuestros hijos desde el primer momento. Cuando un

bebé nace,

no tiene control sobre sus movimientos

y es por

ello que, poco a poco, a medida que va

creciendo

desarrolla sus diferentes habilidades,

entre ellas

la motricidad fina. será hasta su primer

añito de

edad cuando el peque empiece a coger

un mayor

dominio de los movimientos de sus

manos y

pies.

Es muy importante que tengamos actividades extraescolares para los niños, por lo que

tenemos

que enseñarle que es una forma de divertirse

y

entretenerse. De esta forma, nuestros niños entenderán estas actividades como un momento para jugar que querrá repetir una y otra vez.

Dentro de estas actividades podemos encontrar: -

Moldeados con plastilina Dibujar o colorear

-

Juegos

3.

PROBLEMA S

HABILIDADES MOTORAS

Un niño con dificultad de las habilidades motoras finas, tendrá problemas para realizar trazos finos, escribir en letra cursiva, respetar los márgenes que se le piden (especialmente si estos son estrechos).

Las habilidades motoras finas se empiezan a desarrollar desde el momento del nacimiento. Así, los niños comienzan tomando objetos con sus manos y arrojándolos lejos de ellos, tirando del cabello de sus madres o acariciando un oso de peluche para evaluar su textura, peso y volumen.

Los proble mas con el desarrollo de las habilidades

motoras finas se manifiestan en niños o personas adultas con dificultades para coordinar su cuerpo o manos, el movimiento de los ojos y el rostro. Esto se puede deber a un deterioro cognitivo, parálisis cerebral, enfermedades congénitas, etc. Si no se observa una evolución en la coordinación de las habilidades motoras finas hasta los 3 años de edad, es posible que el niño tenga alguna dificultad en la motricidad fina.

4. TRASTORNO DE LA MOTRICIDAD Cuando hablamos de trastornos de motricidad nos referimos a una serie de anormalidades leves a grave del tono muscular, postura movimiento y adquisición de habilidades motrices.

Los trastornos de la motricidad fina en el desarrollo son una serie de retrasos de la motricidad de diferentes tipos estos trastornos pueden formar parte de un retraso general del desarrollo.

5. TRASTORNO DEL TDC El trastorno del desarrollo de la

coordinación (TDC) es un trastorno con

manifestaciones motoras muy heterogéneas: así un niño puede tener dificultades en un ámbito motor muy concreto (a nivel de la escritura y de la motricidad fina solamente) o bien en diferentes ámbitos motores, coordinación, equilibrio, motricidad fina).

Por ejemplo, los niños TDC van a ser más lentos que los otros y menos precisos en las actividades que implican una realización motora. como la escritura, o la utilización de una regla o un compás. Pueden igualmente tener dificultades en deporte al no tener mucho equilibrio, saltar.

En cuanto a los niños con displasia y déficit visual-espacial, aprender las formas geométricas simples o trazar figuras simétricas puede ser difícil. Hacer las operaciones aritméticas puede ser también difícil ya que hay que respetar el lugar por columnas de las cifras. Los niños con un trastorno a nivel de las praxis ideo motoras van a tener problemas en la imitación de los gestos.

Antes de hacer un diagnóstico por TDC, se debe verificar que los trastornos motores no estén causados

por otros trastornos neurológicos, físicos o de comportamiento. Igualmente, hay que hacerse la siguiente pregunta: ¿Existen otros trastornos?

A menudo es el entorno cercano al niño que se da cuenta antes de los problemas.

Estas son algunas características a nivel motor que pueden informar a los padres sobre un potencial trastorno:



El niño tiene gestos torpes. Se le cae todo. Se da golpes con los muebles.



El niño tiene dificultades en los juegos motores: coger un balón con dos manos, coordinar diferentes movimientos al mismo tiempo saltar a la comba, montar en triciclo.



Le cuesta posicionarse en el espacio en los

juegos motores

colectivos como en el balón prisionero o en

deportes. Le

cuesta posicionar su cuerpo en función de

la trayectoria

del balón.



Le cuesta

realizar

actividades que necesitan la utilización del lado derecho e izquierdo de su cuerpo utilizar las tijeras, comer con cubiertos, lavarse los dientes.

6. REFERENTES TEORICOS QUE APORTAN A LA MOTRICIDADS FINA

Motricidad fina: Es la acción de pequeños grupos y los pies. Movimientos precisos de las

musculares de la cara manos, cara

y los pies.

• Algunos autores (R. Rigal, Paolette plantean que la motricidad no es la descripción de conductas motrices y la forma

y Pottman) simple en que los movimientos se

modifican, sino también los procesos que sustentan los cambios que se producen en dicha conducta.

La motricidad refleja todos los movimientos del ser humano. Estos movimientos determinan el comportamiento motor de los niños (as) de 1 a 6 años que se manifiesta por medio de habilidades motrices básicas, que expresan a su vez los movimientos naturaleza del hombre.

(Catalina González 1998).

Motricidad fina se refiere a los movimientos de la pinza digital y pequeños movimientos de la mano y muñeca. La adquisición de la pinza digital, así como de una mejor coordinación óculo manual constituyen uno de los objetivos principales para la adquisición de habilidades de la motricidad fina. (Da Fonseca, 1988). Motricidad fina: es la acción de pequeños grupos musculares de la cara y los pies. Movimientos

precisos de

las manos, cara y los pies. (Pentón

Hernández,

1998). Motricidad fina: se refiere a los

movimientos

de la pinza digital y pequeños movimientos de

la mano y

muñeca. Se trata de estudiar una conducta

motriz

humana orientada hacia una tarea tan

educativa

como la de escribir. Requiere el dominio de

elementos:

conceptuales, lingüísticos y motores. Las

destrezas

de la motricidad fina se desarrollan a través

del tiempo,

de la experiencia, de las vivencias y

referencias

espacio temporales, y del conocimiento. El control requiere conocimiento y planificación para la ejecución de una tarea, al igual que equilibrio en las fuerzas musculares, coordinación y sensibilidad natural.

7. ¿POR QUE LOS NIÑOS PREENTAN MAL AGARRE DEL LÁPIZ Y POCO FUERZA EN LAS MANOS PARA DESARROLLAR CIERTAS ACTIVIDADES?

Esto suele suceder porque tenemos dificultades en la motricidad fina, grafo motricidad o problemas de pre escritura. Todo esto no viene sólo de la mano si no que seguramente en conjunto habrá una

falta de integración en la coordinación de los dos lados del cuerpo y repercuta en las actividades motoras finas escribir, seguir una línea escribiendo, recortar o imitar figuras, usar la plastilina para jugar.

La mano es la parte más funcional de nuestro cuerpo en las actividades de la vida diaria, y no sólo para las actividades escolares, si no para la alimentación, el vestido, el juego, etc.

Cuando observamos que no tenemos demasiada fuerza, necesitamos que alguien siempre nos apoye en las actividades finas escolares, es porque no tenemos destreza suficiente para las demandas que nos solicita el entorno, es decir las ocupaciones y nuestro cuerpo no sabe ofrecer la respuesta adecuada.

Todas ellas nos limitan en actividades tan sencillas como:



Abrochar un botón.



Abrir un recipiente.



Recortar figuras.



Coger el lápiz.



Mantener la postura en la silla durante

alguna

actividad que lo requiera 

Usar el tenedor o cuchara de forma



Cepillarnos los dientes

adecuada

Todas estas actividades ocupan nuestro día

por

completo ya que son actividades de la vida

diaria

desde terapia ocupacional se busca la mayor

autonomía en ellas usando estrategias diferentes para conseguirlas, así como proporcionar los roles adecuados a cada edad.

8. DIMENSIONES E INDICADORES QUE SE PUEDEN EVALUAR EN LOS NIÑOS PARA OBSERVAR EL DESARROLLO MOTRIZ FINO. Dimensión 1: La utilización correcta de instrumentos.

Indicadores: - Sostener el lápiz o crayola correctamente.

- Colocar el cuaderno de trabajo correctamente.

- Colorear con ajuste a los contornos.

- Utilizar con uniformidad los movimientos.

- Hábitos posturales.

Dimensión 2: Calidad en el trazo.

Indicadores: - Orden en la realización del trazo.

- Precisión en el trazado.

- Continuidad en la realización del trazo.

- Ajuste en el renglón.

- Limpieza del trazo realizado.

Dimensión 3: La solución de las tareas.

Indicadores: - Disposición.

- Que inicie y termine la tarea por sí solo.

- Cantidad de tareas que logra solucionar.

- Valoración del trabajo realizado.

- Satisfacción de los resultados de las tareas

9. ACTIVIDADES DE MOTRICIDAD FINA



Cargar uno o más objetos haciendo equilibrio con las manos. Primero con una mano y después con la otra.



Hacer trazos libres sobre la arena, si va a la playa; o sobre el agua de la bañera si está en casa, y facilitar papel y lápices de colores para que realice un garabateo libre.



Realizar algunos gestos con las manos que pueden estar acompañados de canciones o cuentos, lo que es divertido para niños del primer ciclo de infantil.



Girar las manos con los puños cerrados, y después con los dedos extendidos



Elaborar collares con cuentas de orificios grandes y pequeños, e hilos gruesos para que los niños afinen los dedos a realizar actividades más pequeñas y con más cuidado.



Movilizar las dos manos simultáneamente, usando varias direcciones: arriba, abajo, en forma circular, simular las aspas de un molino o de un ventilador.



Imitar con las manos movimientos de animales: león, ave, pájaro en vuelo.



Abrir una mano mientras se cierra la otra, alternado mano derecha con mano izquierda.



Facilitar lápices de colores gruesos de cera o plásticos para trabajar el dibujo libre o garabatos en hojas blancas. No olvide preguntarle al niño que ha dibujado ya que este aspecto también influye en la psicomotricidad.

HABILIDADES QUE DESARRROLLEN LAS DEZTRESAS EN LOS DEDOS



Unir cada dedo de la mano derecha con cada dedo de la mano izquierda un por uno y aumentar la velocidad a medida que el niño domine la actividad.



Juntar y separar los dedos, primero, en forma libre y luego siguiendo instrucciones del maestro o adulto.



Hacer tocar cada dedo de cada mano con el pulgar.



Facilitar un tambor o teclado al niño para afinar movimiento de los dedos.



Iniciar con el puño cerrado e ir sacando cada dedo comenzando por el dedo meñique y terminando por el pulgar.



Colocar las manos sobre la mesa ir elevando los dedos uno seguido del otro hasta llegar al décimo dedo. Comienza por el meñique y termina por el pulgar.

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN VISO-MANUAL.



Usar bloques para encajarlos y realizar algunas construcciones



Destapar frascos con tapa de rosca y volverlos a tapar



Abrochar botones y también desabrocharlos



Moldear con plastilina algunas formas alargadas y circulares.



Lanzar una pelota de goma de una mano a otra.



Manipular semillas pequeñas

TECNICA CONCEPTO

El trozado Trozar consiste en cortar papeles pequeños utilizando los dedos índice y pulgar.

OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO

Desarrollar el movimiento adaptivo de las manos y los dedos en los niños y niñas - Lograr la precisión digital.

- Dominio especifico del espacio grafico - Desarrollo de la motricidad fina.

MATERIALES

Papel periódico.

Revistas Dos o Tres veces a la semana

PERIODO DE APLICACION

PROCEDIMIENTO

AREA DE DESARROLLO

Al iniciar esta técnica realizamos ejercicios de expresión corporal y luego con los de dos para facilitar mejor la técnica.

Luego procedemos a repartirles a los niños varias hojas de la revista o los periódicos para que ellos escojan alguna imagen que aparezcan en una de las hojas y procedan a recortar con los dedos. cognitivo

1. Guía de actividades para trabajar la motricidad fina mediante la dimensión estética (pasos de la actividad, resultado) Actividad #1: recortando y creando.

TECNICA

EL BOLEDAO

CONCEPTO

Esta técnica consiste en arrugar trozos de papel de colores formando bolitas de diferentes tamaños.

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO ESPECIFICO

MATERIALES PERIODO DE APLICACIÓN

PROCEDIMIENO

AREA DE DESARROLLO

Desarrollar la motricidad fina Disponer al niño para el proceso de aprendizaje de la lecto escritura

-

Lograr que el niño se integre al grupo Lograr el dominio de la pinza

Papel de diferentes colores pegamento Tres veces por semana para diferentes trabajos de aula.

Previamente realizamos ejercicios de expresión corporal por medio de una dinámica, luego procedemos a realizar el cortado del papel en diferentes tamaños luego el niño tendrá que empezar a hacer volitar de papel con el dedo índice y pulgar en forma de pinza hasta lograr el objetivo de la clase.

Físico-motriz fino

Actividad #2: arcoíris de colores

TECNICA

EL PUNZADO

CONCEPTO

Esta técnica le permite al niño el dominio de precisión de los movimientos de la mano y reconocerá la necesidad de la coordinación viso-motora.

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO ESPECIFICO MATERIALES

Desarrollar en los niños la precisión de movimientos viso-motor

-

Estimula la atención viso-manual.

Despliega funciones mentales mediante actividades de interés

Punzón Hojas de papel Una tabla para punzar

PERIODO DE APLICACION

PROCEDIMIENTO

Una vez por semana.

Antes de iniciar esta técnica se estimula al niño con plastilina dejándolos punzarla con un lápiz para que se vallan familiarizando con la actividad, recordándoles que el punzón puede ser un poco peligroso.

Luego se les entrega una guía con un dibujo el cual deberán delinear con el punzón totalmente cognitivo

AREA DE DESARROLLO ACTIVIDAD #3: punzar el borde de toda la imagen con ayuda de un punzón plástico

Actividad #4: decora la mariposa con papelitos de colores TECNICA

PAPEL PICADO

CONCEPTO

Consiste en que el niño trabaje pinzas con las tijeras haciendo papeles picados de diferentes tamaños.

OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO MATERIALES

PERIODO DE APLICACION

Desarrollar la precisión digital.

Controlar los movimientos de la mano.

- Coordinación viso-manual.

- Seguir secuencias.

- reconocer el espacio.

Tijeras Papel de colores Pegamento

Secciones de 20 minutos dos veces a la semana

Se le entregará a cada niño tres hojas de papel de colores y se les dará indicaciones de cómo deben empezar a recortar, Cada color PROCEDIMIENTO ira de una forma diferente.

AREA DE Cognitivo DESARROLLO

Actividad #5: Importancia de mi familia TECNICA

COLLEGE

CONCEPTO

Es una actividad que ayuda a la expresión plástica en la que se utiliza toda clase de elementos disponibles en el ambiente que los rodea

OBJETIVO GENERAL

Favorecer la creatividad Estimular la sensibilidad

OBJETIVO ESPECIFICO

-desarrollar la coordinación viso-motora -Desarrollar el sentido del tacto

MATERIALES

PERIODO DE APLICACION

Revistas Telas Periódicos Marcadores

cartón tijeras lana cartulina

Actividades de valores.

Se les dará a cada niño una revista o periódico en donde ellos deberán buscar imagines alusivas a la familia ,luego recortaran y PROCEDIMIENTO pegaran de manera libre en un pliego de cartulina después dirán como es su familia.

AREA DE DESARROLLO

cognitivo

Actividad #6: Tijeras mágicas Actividad #7: Reciclando y creando

TECNICA TECNICA CONCEPTO CONCEPTO OBJETIVO

ARMADO RECORTADO CON LOScreativamente DEDOS Cosiste en transformar un objeto o elemento en otro de diferente significado. como una caja de cartón lo pueden en pedazos un carro.de papel de diferentes texturas Consisteconvertir en separar con la yema de los dedos en posición de pinzas.

GENERAL OBJETIVO GENERAL

Estimular la creatividad en los niños Establecer la coordinación viso manual

OBJETIVO OBJETIVO ESPECIFICO ESPECIFICO

- desarrollar las funciones mentales mediante el juego Tener equilibrio precisión reciclables utilizandoymateriales

MATERIALES MATERIALES PERIODO DE PERIODO DE APLICACION APLICACION

Papel bond Cintas Cartón Papel seda pegante Vinilos pegante Fichas Actividades para realizar en casa Cualquier actividad de desarrollo libre

Se le pedirá a cada niño que en casa junto a sus padres realizan Se les dará a cada niño diferentes clases de papel el cual PROCEDIMIENT un manualidad muy creativa con cualquier material reciclable deberán recortar de diferentes forma pero utilizando la yema O que tengan en casa.

PROCEDIMIENTO de los dedos luego procederán a decorar una figura de acuerdo AREA DE al tema de la clase DESARROLLO Socio afectiva AREA DE DESARROLLO cognitivo

Actividad #8:

Cosiendo animales

TECNICA

COSIDO O ENHEBRADO

CONCEPTO

Esta técnica consiste en cercar por puntos de un dibujo desarrollando la presión palmar del niño utilizando las manos y la concentración

OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO MATERIALES PERIODO DE APLICACION PROCEDIMIENTO TECNICA AREA DE CONCEPTO DESARROLLO OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO MATERIALES PERIODO DE APLICACION

Estimular la creatividad de los niños expresión de vivencias.

Cartón Lana

Una vez por semana.

Insertar la lana por cada agujero que tendrá la figura hecha en cartón completándola total mente sin dejar agujeros sin lana.

COLOREADO Esta técnica es una de las más sencillas pues los niños empiezan a cognitivo trabajarla antes de entrar al colegio y se les hace muy fácil.

Lograr al máximo la precisión digital.

-

Estimular la coordinación viso manual del niño.

Colores Guías de diferentes temáticas Todas las actividades que se realicen durante cada clase.

Repasaran los colores y luego se le dará a cada niño una guía con la ilustración de animales la cual deberán colorear a su gusto.

PROCEDIMIENTO Explicándoles que deben colorear en un solo sentido o en círculos.

AREA DE DESARRROLO

cognitivo

Actividad #9: colorea el lindo pececito

TECNICA

ENTORCHADO

CONCEPTO

Esta técnica consiste en cortar tiras de papel que sean largos utilizando los dedos índice y pulgar.

OBJETIVO GENERAL

Ayudar en los procesos mentales.

OBJETIVO ESPECIFICO

Lograr la precisión viso manual Desarrollar la habilidad manual y la actividad perceptiva.

MATERIALES

Papel seda Revistas

PERIODO DE APLICACION

PROCEDIMIENTO ÁREA DE DESARROLLO

Una vez por semana con un tiempo de 30 minutos

Tomar tiras de papel y luego ir enrollándolas en forma de remolino o hasta que quede totalmente encogido.

cognitivo

Actividad #11: Animalitos de papel

TECNICA

Periódico pegante

EL PLEGADO

Actividad #10: caracol enroscado

CONCEPTO

Es un arte japonés que se realiza con papel de distintos colores.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar las destrezas, exactitud y precisión manual.

OBJETIVO ESPECIFICO MATERIALES

PERIODO DE APLICACION

-

Lograr la precision ocular.

Lograr la concentración y la atención

Pegamento Papel cometa Papel periódico Se puede aplicar tres veces por semana con un periodo de 15 minutos

se realiza con una lámina de papel del de lados iguales, luego se les PROCEDIMIENTO indicara al niño como deben proceder a doblar el papel paso a paso uno tras otra haciendo una y otra vez para que el niño logre captar la idea y entienda muy bien lo que está haciendo.

AREA DE Social emocional y cognitivo DESARROLLO

Actividad #12: pintura mágica

TECNICA

CONCEPTO OBJETIVO GENERAL

PLUVIOMETRIA Consiste en salpicar vinilos de diferentes colores sobre una cartulina, en donde se pondrán antes de salpicar los vinilos una serie de plantillas con diferentes formas Favorecer la comprensión del espacio gráfico: parcial y total.

OBJETIVO ESPECIFICO MATERIALES TECNICA

-

Favorecer la inhibiacion palmar.

Favorecer la percepción figura - fondo

Cepillo de dientes Papel Pinturas EL ESGRAFIADO

Peinilla Papel bond o cartulina. plantillas

PERIODO DE APLICACION CONCEPTO

Una vez por semana, se puede trabajar preferiblemente en clase de Es una técnica de arte donde se dibuja con un objeto punzante artística. en parteelsuperior de una cartulinaenpreviamente Selaubica papel bond o cartulina el suelo y sepreparada procede a ubicar con una serie de materiales las plantillas en diferentes partes de la cartulina o el papel bond, OBJETIVO Desarrollar la creatividad imaginación PROCEDIMIENTO luego se toma un poco de epintura con el cepillo y con ayuda de la GENERAL Favorecer paray el de peinilla selavapsicomotricidad raspando el cepillo asíaprendizaje la pintura empezara a salpicar. movimientos finos.las plantillas evidenciando que la forma de la Luego se retiran OBJETIVO AREA DE ESPECIFICO DESARROLLO MATERIALES

PERIODO DE APLICACION

PROCEDIMIENTO

AREA DE DESARROLLO

plantilla quedo sin pintar quedando la misma figura de la plantilla.

- Desarrollo dictalar y direccional.

Físico (motriz fino)

Cartulina Crayolas de diferentes colores Pincel Punzón Vinilos de diferentes colores.

Una vez por cada periodo escolar Se pinta la cartulina con crayolas de diferentes colores, cubriéndola totalmente luego se procede a pintar sobre esta con color negro hasta que quede totalmente cubierta de negro, luego de que seque la pintura con el punzón se empieza a crear dibujos sobre la cartulina observando que los colores de la crayola se empiezan hacer visible en la forma del dibujo. cognitivo

Actividad#14: Punticos de colores

Actividad #13: De negro a color

TECNICA TECNICA

PUNTILLISMO MOLDEADO CON PLASTILINA

CONCEPTO CONCEPTO

Esta técnica en de cubrir con solo puntos o un La técnica delconsiste moldeado plastilina ayudara al una niñosilueta a ubicarse dibujo con diferentes materiales. en el espacio respetando respetando límites.

OBJETIVO OBJETIVO GENERAL GENERAL

Permitir al niño y niña ampliar las experiencias de la exploración Desarrollar la coordinación viso-motora con diferentes técnicas y materiales.

OBJETIVO ESPECIFICO MATERIALES

Satisfacer los niños de la necesidad de descubrir la Promueve elen desarrollo la motricidad fina textura plastilina Estimulade el la trabajo en equipo e individual Ayudar al niño a respetar los límites.

Plastilina de diferentes colores Guías pincel Papel Colores crayones cartulina Marcadores vinilos

-

PERIODO DE APLICACION

Tres cuatro veces semana aplicándolas en odiferentes Dos oatres veces porpor semana en periodos de 30 40 minutos. actividades.

Antes de realizar la actividad se le permite al niño manipular la PROCEDIMIENT plastilina para que se vaya familiarizando, y seguido le Se procede a mostrarle a los niños diferentes obrasse realizadas O una ficha contécnica, diferentes figuras en guía plastilina la PROCEDIMIENTO entrega por artistas con esta luego se leshechas dará una con una cual deberán imitar. obraellos similar a las que observaron y se les pedirá que la realicen AREA DE el coloreado con solo puntos.

DESARROLLO Social emocional y cognitivo AREA DE DESARROLLO

cognitivo

Actividad #15: creando y moldeando

Juegos para realizar y fortalecer la motricidad fina. (Descripciรณn, imagen) Juego 1Nombre: Corre y acordona.

Objetivo: Realizar la habilidad de acordonar y desarrollar la motricidad fina.

Materiales: Zapatos.

Organización: Se formarán dos hileras llamadas Azul y Roja que se ubicarán detrás de una línea.

Al frente a una distancia de 10 metros estarán ubicados los zapatos des acordonado.

Desarrollo: A la señal de la profesora salen corriendo los primeros niños de cada equipo hasta llegar a los zapatos donde se los pondrán y acordonaran correctamente y luego regresar a su equipo.

Regla: Acordonar correctamente sus zapatos.

Juego 2 Nombre: El recolector.

Objetivo: Desarrollar la motricidad fina.

Materiales: Caja y frutas de cartulina.

Organización: Se formarán dos hileras llamadas conejos y liebres que se ubicarán detrás de una línea, donde habrá una caja vacía, al frente a una distancia de 10 metros estarán ubicadas dos cajas una llena de frutas verdes y rojas dentro.

Desarrollo: A la señal de la profesora salen corriendo los primeros niños de cada equipo hasta llegar a la caja donde escogerán la fruta de color rojo que será las maduras y la otra caja las frutas verdes y las recogerán según el color regresando con ella nuevamente a su equipo y depositándolas en la caja vacía Regla: Escoger correctamente las frutas con los dedos índice y pulgar.

JUEGO 3: PINZAS PARA COLGAR LA ROPA Unas simples pinzas de tender la ropa pueden ser un buenísimo para mejorar la motricidad fina. Mientras juegan con las pinzas estarán fortaleciendo los dedos corazón y pulgar, y midiendo la fuerza que tienen que presión.

OBJETIVO: Desarrollar la percepción táctil.

ejercicio los niños índices, hacer en la

MATERIALES: -

Pinzas de madera Recipiente u objeto que sirva para apoyar las

pinzas

JUEGO 4: INSERTAR LAS LIGAS DE GOMA Los niños podrán fortalecer sus habilidades de fina, mientras colocan gomas alrededor de los tubos. actividad muy simple, pero puede convertirse en un reto.

motricidad Es una divertido

OBJETIVO:estimular la motricidad fina y la fuerza MATERIALES: -

Rollos de papel

-

Bandas plasticas

JUEGO 5: LIMPIAPIPAS Otra actividad muy simple y divertida es poner los pipas en los agujeros de una cesta o colador, atravesarlo o incluso crear divertidas formas y ellos. También podéis utilizarlos de soporte para bolitas, macarrones, pajitas…

OBJETIVO: reforzar la coordinación viso-manual MATERIALES:

limpiapueden nudos con ensartar

-

Limpia pipas de diferentes colores Recipiente plástico fácil de romper

JUEGO 6: PAJITAS Ensartar pajitas es una actividad fantástica para desarrollo de la motricidad fina en los más pequeños. concentración, fomenta el uso de la pinza entre el índice, y fortalece de forma natural los músculos de la serán vitales para sujetar el lápiz más adelante.

promover el Requiere pulgar y el mano que

Dejad que sean ellos mismos los que corten las pajitas más grandes o más pequeños para poder insertarlas en pipas.

en trozos los limpia-

OBJETIVO: Desarrollar la coordinación viso motriz y el de la pinza.

desarrollo

MATERIALES: - Pitillos plasticos - Tijeras - Recipiente plastico JUEGO 7: TUERCAS Y TORNILLOS El bricolaje puede convertirse en un gran mejorar sus habilidades de motricidad fina. facilitarles herramientas reales y destornilladores cortos para los más para que practiquen su destreza y mejoren coordinación óculo-manual y su motricidad

aliado para Podemos

OBJETIVO: Mejorar la fuerza muscular de

las manos.

MATERIALES: - Tuercas y tornillos.

- Base de Madera

pequeños su fina.

JUEGO 8: BOTELLAS CON TAPÓN DE ROSCA Enroscar y desenroscar tapones con la botella del les corresponda es un genial ejercicio con el que trabajando dos importantes aspectos, por un lado, identificación de colores a través de la asociación emparejamiento entre el tapón y la botella, y por motricidad fina

color que estaremos la y el otro lado la

OBJETIVO: Fortalecer la precisión viso manual

MATERIALES: - Botella plástica con su respectiva tapa - Vinilos

JUEGO 9: PINZAS Resultan geniales para trabajar la motricidad fina trasladando canicas, pompones, bloques o cualquier se les ocurra de un recipiente a otro. No importa si dos manos para cerrar las pinzas, estarán fortaleciendo los músculos igual.

También podéis utilizar esta actividad para reconocimiento de colores.

Además, las pinzas pueden convertirse en interesante aliado para amenizar la hora de recoger y ordenar.

OBJETIVOS: controlar los músculos de la mano

MATERIALES: Uso de las manos Recipientes. pinzas piedras de colores JUEGO 10 TEJIENDO DIBUJOS

objeto que utilizan las

trabajar el

Este juego consiste en realizar varios dibujos en cartón y luego punzar el borde de cada dibujo en su totalidad luego se procede a ir introduciendo ya sea lana o hilos de colores con ayuda de una aguja plástica hasta lograr pasar el hilo o lana por todos los huecos.

OBJETIVO: controlar el dominio de los movimientos musculares logrando movimientos precisos y coordinados.

MATERIALES: -

Cartón

-

Punzón o puntilla

-

lana

GRAFOMOTRICIDAD

Movimiento gráfico realizado con la mano al escribir ("grafo", escritura, "motriz", movimiento). El desarrollo grafo motriz del niño tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor a través de diferentes actividades.

La grafo motricidad entraría dentro del desarrollo motor fino, esto es, aquel que aparece cuando el niño ha desarrollado cierta capacidad de controlar los movimientos, especialmente de manos y brazos. El niño mientras crece va aprendiendo a controlar cada vez más su cuerpo.

El objetivo del grafo motricidad es que el niño adquiera las habilidades necesarias para que llegue a expresarse por medio de signos escritos, mediante ejercicios que permitan el mayor dominio del antebrazo, la muñeca, la mano y, sobre todo, los dedos.

En el aprendizaje y/o adquisición de las habilidades grafo motrices se empieza por el trazo prácticamente libre, que permite al niño dominar el espacio y adquirir soltura con los utensilios básicos, para ir introduciendo progresivamente pautas y trazos dirigidos.

En cuanto al manejo de útiles, primero se desarrollan y perfeccionan los movimientos de la mano, los dedos, y empieza la manipulación de esponjas, tizas, pinceles gruesos, ceras y los últimos son los lápices, más finos.

OBJETIVOS A DESARROLLAR EN CADAS UNA DE LAS ACTIVIDADES DE GRAFO MOTRICIDAD

1- Realizar movimientos digito manuales y su respectiva representación grafica 2- Desarrollo del adiestramiento viso-motor y uniformidad de los trazos

3- Ejercitarse en la realización de los trazos inclinados de abajo hacia arriba y de arriba hacia abajo, derecha izquierda e izquierda derecha.

4- Adquirir las habilidades motrices necesarias previas al inicio de la escritura

5- Trabajar de forma correcta el agarre del lápiz.

6- Conseguir un buen desarrollo motriz mediante trazos de gráficos.

7- Aprender los movimientos básicos de la mano.

1- sigue la secuencia de las flechas con un color hasta completar cada uno de los números.

222- une

los

puntos hasta recoger las hojas secas del รกrbol 3- sigue el camino de cada animal hasta llegar a donde estรก su pareja

4- une

los

puntos hasta completar la imagen y luego colorea.

5- Sigue el laberinto segĂşn se indique luego colorea los medios de transporte.

6- Ayud a al tren a

seguir su camino siguiendo la indicaciรณn 7- prepara el helado completando la secuencia luego colorea

8- Ayuda a la

arañita a construir su telaraña y luego colorea.

9- completa cada casilla según se indique

10realiza el

conteo y repisa la serie de nĂşmeros

11-

rep

asa la letra m y repisa hasta completar.

12-

Repasa la letra P y repisa hasta completar

13- Rep asa la letra Sy

repisa hasta completar

14-rec o r t a

segĂşn se indique y arma la figura

HERRAMIENTAS AUDIO VISUALES

Mis manos https://www.youtube.com/watch?v=DPA-7BQgAR8

Baile del cuerpo https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA

baile del chu chu ua https://www.youtube.com/watch?v=XqE7OioaDcA&list=PLKUhyOdDNBxpZrskMPGReWYh4XwW01xTj

saco una manito https://www.youtube.com/watch?v=Ao5i1jgbF5I&list=PLzI7evUvy13IhgdcFk4F9jEIlQ6MXARXk&index=6

choco la la https://www.youtube.com/watch?v=cBcAdsj19RA

REFERENCIAS Pike, R. (2020, mayo 7). Control de la motricidad fina. Recuperado 13 de mayo de 2020, de https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/002364.htm https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/002364.htm

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