Linguas by Escolas Pinhel

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Departamento de Línguas Grupos: 220; 300; 320; 330; 350

ESCOLA BÁSICA DO 2º CICLO DE PINHEL Critérios de Avaliação de Língua Portuguesa- 2º Ciclo Componente Cognitiva – 85% O R A L I D A D E L E I T U R A e E S C R I T A

Compreensão oral: - Selecionar e reter informação na compreensão de diferentes géneros do oral;

5º Ano

6º Ano

Instrumentos de Avaliação

Observação direta em sala de aula;

Expressão oral: - Conhecer o vocabulário e as estruturas gramaticais do português padrão que 5% permitam reter informação.

Leitura: Técnica - Ler com autonomia, velocidade e perseverança; - Conhecer estratégias diversificadas para procurar e selecionar informação a partir do material escrito. Compreensão

Expressão Escrita: - Produzir textos escritos adequados ao objetivo, à situação e ao destinatário; - Conhecer técnicas fundamentais da escrita compositiva.

Fichas de avaliação; 5%

Grelhas de registo; 10%

5% Trabalhos para casa;

25%

10%

15%

Educação Literária: - Ler e interpretar textos literários.

Caderno/dossier do aluno; (…)

Gramática: - Conhecer aspetos fundamentais da estrutura e do uso da língua.

Observação de trabalhos individuais/pares/grupo (orais e escritos);

Componente Comportamental – 15% Métodos de trabalho e estudo: - Trabalhos para casa; - Material/caderno diário.

4% 3%

4% 3% Grelha de observação

Relacionamento Interpessoal: - Comportamento/cumprimento de regras;

Níveis Percentagem

1 (Fraco) 0 – 19%

2 (Não Satisfaz) 20 – 49%

3 (Satisfaz) 50 – 69%

4 (Bom) 70 – 89%

5 (Muito Bom) 90 – 100%

A Delegada ______________________________________ (Carminda dos Santos Monteiro Machado)

Ano Letivo 2015/2016 Critérios de Avaliação – Grupo 300 Curso Vocacional Descitic e Arcitic Instrumentos de Avaliação

DESCITIC-1º Ano

ARCITIC-2º Ano

Testes de leitura/Compreensão/Expressão escrita/Gramática

Trabalhos de casa

Presença do material Caderno em dia

Comportamento/cumprimento das regras em sala de aula

Pontualidade

Subtotal

Total

100

Competências Leitura Escrita Domínio Cognitivo

Gramática Oralidade

Testes/Exercícios de compreensão/expressão oral

Subtotal Métodos de trabalho e de estudo Domínio Comportamental Relacionamento Interpessoal e de grupo

5 20

Ano Letivo 2015/2016 Critérios de Avaliação – Grupo 300 3.º Ciclo Competências Domínio Cognitivo

Leitura Escrita

Instrumentos de Avaliação

3.º Ciclo

Testes de leitura/Compreensão/Expressão escrita/Gramática / Educação literária

Educação literária

Testes/Exercícios de compreensão/expressão oral

Gramática

Oralidade

Subtotal Domínio Comportamental

Métodos de trabalho e de estudo

85 Trabalhos de casa Presença do material Caderno em dia

Relacionamento Interpessoal e de grupo

Comportamento/cumprimento das regras em sala de aula Pontualidade

Subtotal Total

3 5 2 15 100

Ano Letivo 2015/2016 Critérios de Avaliação – Grupo 300

Ensino Secundário 10º ano DOMÍNIOS

Educação literária

Leitura

Domínio Cognitivo

nEscrita

Instrumentos de Avaliação

Percentagem

Ed. Literária /leitura/Expressão escrita/Gramática

Projeto de leitura (Educação literária)

Testes/Exercícios de compreensão/expressão oral

Gramática o Oralidade /Compreensão e expressão oral

C Domínio comportamental

Comportamentos observáveis Métodos de trabalho e de estudo Educação para a cidadania

Critérios de Avaliação – Grupo 300

Ensino Secundário Competências Domínio Cognitivo

Instrumentos de Avaliação

Leitura

Testes de leitura/Compreensão/Expressão escrita/Conhecimento explícito da língua

Escrita

11.º/12.º

Profissionais

Conhecimento Explícito da Língua

Contrato de leitura

Compreensão e expressão oral

Testes/Exercícios de compreensão/expressão oral

Comportamentos observáveis

100

Domínio comportamental

Métodos de trabalho e de estudo Educação para a cidadania Total

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015/2016 Disciplina : Inglês

Ano: 5º

Ciclo: 2º ciclo

85% Componente cognitiva Compreensão oral Produção oral Leitura

Instrumentos de Avaliação 10% 5%

Técnica

Compreensão

25% 40%

Produção escrita

Observação directa na sala de aula Testes Fichas Grelhas de registo Participação e intervenção na aula

- Gramática - Vocabulário

Componente comportamental Trabalhos de casa Interesse Concentração Autonomia Comportamento Responsabilidade

15% 3% 2% 3% 1% 5% 1%

Instrumentos de Avaliação

Trabalhos de casa Cumprimento das normas de conduta

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015/2016 Disciplina : Inglês Componente cognitiva Compreensão oral

Ano: 6º 85% 5%

Produção oral 10% Leitura

Técnica

Compreensão

25% 40%

Produção escrita

Ciclo: 2º ciclo Instrumentos de Avaliação

Observação direta na sala de aula Testes Fichas Grelhas de registo Participação e intervenção na aula

- Gramática - Vocabulário

Componente comportamental Trabalhos de casa Interesse Concentração Autonomia Comportamento Responsabilidade

15% 3% 2% 3% 1% 5% 1%

Instrumentos de Avaliação

Trabalhos de casa Cumprimento das normas de conduta

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015 / 2016 Disciplina: Inglês Ciclo: 3º Competências Essenciais

Compreensão e produção escrita

85%

60%

Compreensão e produção oral

25%

Competências Transversais

15%

Pontualidade Comportamento Interesse Concentração Cooperação Responsabilidade ( T. Casa ) Sociabilidade Autonomia

1,5%

Instrumentos de Avaliação       

Testes Composições Trabalhos de investigação (em grupo ou individuais) Fichas gramaticais Leitura (5) Participação e intervenção na aula (10) Trabalho de produção oral (10) Instrumentos de Avaliação



Observação Direta

2,5% 2,5% 1,5% 1,5% 2,5% 1,5% 1,5% NOTA: No 9º ano, o PET (Preliminary English Test) terá um peso de 20% na nota final.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO LÍNGUAS ESTRANGEIRAS 3ºCiclo

Competências Essenciais

Compreensão e produção escrita

85%

60%

Compreensão e produção oral

25%

Competências Transversais

15%

Pontualidade Comportamento Interesse Concentração Cooperação Responsabilidade ( T. Casa ) Sociabilidade Autonomia

1,5% 2,5% 2,5% 1,5% 1,5% 2,5% 1,5% 1,5%

Instrumentos de Avaliação       

Testes Composições Trabalhos de investigação (em grupo ou individuais) Fichas gramaticais Leitura (5) Participação e intervenção na aula (10) Trabalhos de apresentação oral (10) Instrumentos de Avaliação



Observação Direta

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015 /2016 Disciplinas: Inglês Vocacional Arcitic- 2º ano

Competências Essenciais

Compreensão e produção escrita

60%

40%

Compreensão e produção oral

20%

Competências Transversais

40%

Pontualidade Comportamento Interesse Concentração Cooperação Responsabilidade ( T. Casa ) Sociabilidade Autonomia

5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5%

Instrumentos de Avaliação       

Testes Composições Trabalhos de investigação (em grupo ou individuais) Fichas gramaticais Leitura (2) Participação e intervenção na aula (15) Trabalhos de apresentação oral (3) Instrumentos de Avaliação



Observação Direta

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015 /2016 Disciplinas: Inglês Vocacional DESCITIC

Competências Essenciais

Compreensão e produção escrita

50%

30%

Compreensão e produção oral

20%

Competências Transversais

50%

Pontualidade Comportamento Interesse Concentração Cooperação Responsabilidade ( T. Casa ) Sociabilidade Autonomia

5% 10% 5% 5% 7,5% 7,5% 5% 5%

Instrumentos de Avaliação       



Observação Direta

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015/ 2016 Disciplinas: Espanhol e Inglês Cursos Profissionais

Competências Essenciais

Compreensão e produção escrita

70%

50%

Compreensão e produção oral

20%

Competências Transversais

30%

Pontualidade Comportamento Interesse Concentração Cooperação Responsabilidade ( T. Casa ) Sociabilidade Autonomia

3% 5% 5% 3% 3% 5% 3% 3%

Instrumentos de Avaliação       

Testes Composições Trabalhos de investigação (em grupo ou individuais) Fichas gramaticais Leitura (3) Participação e intervenção na aula (10) Trabalhos de apresentação oral (7) Instrumentos de Avaliação



Observação Direta

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015 /2016 Disciplinas: Inglês/Francês/ Espanhol

Competências Essenciais

Compreensão e produção escrita

Ensino Secundário

Compreensão e produção oral

Competências Transversais

Interesse/ Concentração

0,25

Cooperação Responsabilidade (T. de Casa)/ Autonomia Sociabilidade

Instrumentos de Avaliação       

Instrumentos de Avaliação 

0,25

Testes Composições Trabalhos de investigação (em grupo ou individuais) Fichas gramaticais Leitura (1) Participação e intervenção na aula (3) Trabalhos de apresentação oral (2) Observação Direta

INGLÊS/FRANCÊS/ESPANHOL COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS ASPECTOS GERAIS Comparecer nas aulas regularmente, sem atrasos. Cumprir regularmente as tarefas, procurando não ultrapassar os prazos estabelecidos. Trazer para a aula , em devido estado de ordem e de limpeza, o material indispensável à realização do trabalho. Participar regular e oportunamente nas actividades da aula. Procurar esclarecer as suas dúvidas. Manter-se na aula sem perturbar o trabalho da turma. Tentar resolver problemas sem ajuda do professor, consultando e utilizando o material de que dispõe. Realizar a maioria dos trabalhos propostos para a aula e para casa. Contribuir para a criação, na sala de aula, de um clima de trabalho favorável. ASPECTOS ESPECÍFICOS Usar a Língua Inglesa, Francesa ou Espanhola para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação. Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento. Utilizar de forma adequada diferentes tipos de suportes: manuais, dicionários, jornais, revistas, material audiovisual e multimédia; diferentes tipos de textos; documentos de sistematização de conhecimentos, novas tecnologias de informação e de comunicação. Organizar e utilizar materiais num processo de trabalho autónomo. Explorar as oportunidades de relação interactiva para praticar a interacção verbal. Competência de comunicação. a) Compreender: 1. Ouvir / ver Compreender as ideias gerais e de pormenor de um texto em língua corrente sobre aspectos relativos à escola, aos tempos livres, temas actuais e assuntos do seu interesse pessoal, quando o discurso é claro e pausado. 2. Ler Perceber, de modo global, as ideias principais de um texto, sabendo recolher delas as informações necessárias. Ler oralmente sem soletrar, mesmo que sem entoação correcta. b) Interagir 1. Ouvir / falar Comunicar em situações que se repetem no decurso das aulas. Dar e pedir informações de carácter pessoal, relativas a identificação, preferências, actividades e modo de vida. Participar numa conversa simples sobre assuntos de interesse pessoal ou geral da actualidade. 2. Ler / escrever Construir frases compreensíveis, relativas às unidades ou situações já estudadas. Escrever textos compreensíveis (ainda que simples), apoiados em elementos fornecidos. c) Produzir 1. Falar / produzir