ARTE Medio de Expresi贸n
S谩bado, 01 de Agosto de 2015
• Privilegiar el arte como medio para el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje • Reconocer diferentes usos en diversos materiales didácticos para llevar a cabo un trabajo interdisciplinario basado en el arte • Implementar actividades artísticas que faciliten la expresión de sentimientos e ideas en el contexto escolar
Objetivos:
• La música posee una función universal • Música y Emociones
• Competencia para comprender patrones auditivos (innato) • Motivación para escucharla, lo cultural se va ampliando a partir de las vivencias • Nanas (canciones de cuna), vínculos de amor y protección
LOS BEBÉS
Comprenden la Música: Psicología
• Habla – forma de música • La música se da antes del lenguaje
• Cualidades sonoras del lenguaje (voz como instrumento) • Instrumentos / creaciones culturales / vocalizaciones = regulación emocional • Sentido musical antes del lenguaje • Música vocal / música instrumental
• Escuchar y repetir
LOS BEBÉS
Comprenden la Música: Psicología
• ¿ Cuáles son las ideas principales del texto? • Sustente la idea semilla del autor en los tres textos de la lectura. • Explique los aportes de la lectura a mi desempeño como estudiante de la Licenciatura en Educación Especial.
Informe de
LECTURA
Hay en el cielo Un gran pintor
Siete colores han combinado
Saber quién es
Verde amarillo
Lo quiero yo.
Rojo y morado
Será María
Azul violeta
Será José
Y narajando
Pinte quien pinte
Y qué lindo arco
Pinta muy bien
El que han pintado
Canción del
ARCO IRIS
Descripción: Actividad a partir de la canción del Arco iris, la cual sirvió para llevar a cabo un trabajo de disociación, se hizo especial énfasis en la coordinación de diferentes partes del cuerpo. Finalmente y con la ayuda de papel periódico, se hicieron diferentes ejercicios rítmicos.
Canción del
ARCO IRIS
Descripción: El taller gráfico plástico se lleva a cabo mediante la utilización de cartulina blanca y crayolas de diferentes colores. Primero se hicieron trazos en diferentes direcciones, más adelante, se hizo los mismo, pero con los ojos cerrados y finalmente se hizo un ejercicio para sentir la textura de la cartulina por ambos lados.
Taller
GRÁFICO PLÁSTICO
Descripción: El taller con papel periódico inició con la exploración de los sonidos que produce (moverlo, arrugarlo, entre otros). Después, se hizo una pelota y se ató con un trozo de lana; con el resultado de este proceso se experimentaron diferentes actividades haciendo énfasis en las posibilidades de este material para el trabajo interdisciplinar.
Taller con
PAPEL PERIÓDICO
Descripción: En pequeños grupos se elaboró un personaje Fantasmagórico con la ayuda de las pelotas de papel hechas previamente y otros materiales como papel globo palos de chuzo y pegante. Adicionalmente, se creó una historia al personaje, la cual fue expuesta al grupo. Esta actividad permitió el desarrollo de las habilidades artísticas y escriturales de los estudiantes.
Personaje
FANTASMAGÓRICO
La música al igual que las artes plásticas, se centra en una visión activa de la enseñanza, lo que estaría situando esta propuesta en la propuesta metodológica de Jacques Dalcroze, quien destaca la importancia del movimiento corporal y la percepción musical a través del cuerpo y no solo, mediante el oído. Vernia (2012), expone que : “Aunque se presupone que es un método para niños pequeños, como manifiesta Dalcroze la aplicación rítmica no tienen edades ni discrimina en capacidades o dificultades que puedan aparecer, pues todo lo contrario, sus beneficios pueden manifestarse en diferentes en diferentes ámbitos y no sólo en el puramente musical”. (Vernia, 2012, p.1). las diferentes nociones musicales. El aprendizaje se realiza en grupo, trabajando capacidades de adaptación, imitación, reacción, integración y socialización.
REFLEXIONES FINALES Del Encuentro
La calidad del método se sustenta a la hora del diseño de la propuesta, debido a que implica una preparación en el sentido musical, previa al contacto con instrumentos musicales complejos o a nociones desde la teoría que podrían ejercer una influencia fuerte en estudiantes con dificultades en el aprendizaje. Es por esta razón, que este método resulta eficaz en el trabajo motriz, pues implica que se genere un trabajo rítmico desde el cuerpo como instrumento en sí, para la generación de la música. Dalcroze se oponía al aprendizaje mecánico de la música privilegiando el trabajo corporal para el trabajo del oído y el desarrollo de perceptivo del ritmo. Según Silvia Del Bianco (en Díaz, 2007) este método es multidisciplinario, relacionando música y movimiento corporal. El solfeo musical en el espacio posibilita visualizar
REFLEXIONES FINALES Del Encuentro