SENSIBILIDAD MOTORA Y SONORA Clase 1: Viernes, 31 de Agosto de 2015
Reconocer cuales son los motivos que contribuyeron a la decisión de estudiar Licenciatura en Educación Especial. Identificar la relación existente la expresión artística con la licenciatura en Educación Especial.
Objetivos:
1. ¿Cuál es el motivo por el cual estoy estudiando la Licenciatura en Educación Especial? 2. ¿Soy especial? 3. ¿De qué forma se relaciona el arte con mi carrera? 4. ¿Puede servir el arte para los proceso de aprendizaje en el ser humano?
Actividad de
PRESENTACIÓN
° Movimiento ° Encuentro con el ° Ubicación ° Direccionalidad otro ° Equilibrio espacial ° Espacialidad ° Control/distancia ° Reconocimiento corporal ° Mi cuerpo con ° Juego – relación al otro mediación social ° Coordinación
° Espacio total
Desplazamento
CORPORAL
Descripci贸n: Actividad de desplazamiento a trav茅s del aula de clase en la cual los educadores especiales en formaci贸n al encontrarse, se saludaban con las diferentes partes del cuerpo (manos, hombros, cadera, espalda, entre otros)
Desplazamento
CORPORAL
° Coordinación Grupal ° Contacto con los otros ° Imagen y esquema corporal ° Seguimiento a instrucciones ° Orientación ° Integración e interacción °Lúdica
EL TREN
Descripci贸n: Actividad de contacto con el otro. Para esta se conform贸 una hilera y los maestros en formaci贸n se desplazaban por el aula tomados por diferentes partes del cuerpo; en determinados momentos y de acuerdo a las instrucciones de la docente se cambiaban dichas partes.
EL TREN
El patico cua cua cua va caminado para la ciudad (bis)
sube así, baja así tralalala tra la la la la. (bis)
ElCuaPatico Cua Cua
° Memoria ° Atención ° Motivación ° Estimular Ritmo ° Gestualidad ° Coordinación (Corporal – Sonora – Visomanual )
ElCuaPatico Cua Cua
Descripción: La actividad tenía como finalidad mostrar la forma metodológica de enseñar una canción, en este sentido, la maestra formadora enseñó primero la letra de la canción, posteriormente agregó otros elementos como el ritmo, los movimientos, cambios en la voz y la gestualidad.
ElCuaPatico Cua Cua
Preguntas Orientadoras: ° ¿Qué importancia tiene la música en el desarrollo evolutivo del niño? ° Exprese ¿Cuáles son los aportes pedagógicos del video a mi desempeño como educador especial? ° ¿Por qué no se le da la importancia que merece el arte en la educación?
Música, Emociones y Neurociencia
° Ejercicios sonoros ° Sonidos onomatopéyicos ° Grafemas – Fonemas ° Poema Sonoro Ejercicios
SONOROS
Descripci贸n: A partir de un Mapa Sonoro graficado en el tablero se llevaron a cabo ejercicos Sonoros; en primera medida se trabaj贸 con Sonidos Onomatop茅yicos, posterormente se hizo uso de diferentes grafemas y fonemas y finalmente se incluyeron todos los anteriores (si, ja, ay!, Uy!, tos, glisado) para concluir en un Poemas Sonoro.
Ejercicios
SONOROS
° Recorrido de la onda sonora ° Percepción del oído de mis manos ° Exploración de formas y tamaños de la bomba ° Vibración de las vocales ° Juego de despazamiento de las bombas
EXPLORACIÓN DE LA
Física del Sonido
En los sistemas educativos actuales existe una escasa incursión de las artes a la vida escolar, pues no representan una utilidad para la aprehensión de contenidos academicistas, que es a lo que tiende un modelo bancario o capitalista. Es por ello, que el hablar de la música y las artes plásticas con relación a prácticas educativas, parece atender a una perspectiva griega extinta hace miles de años, y según Martínez (1999): “Esto parece estar en contravía de nuestro sistema escolar que suele utilizar el dibujo como un medio de aprestamiento para la escritura, no como una vía de expresión del mundo interno del niño. El entrenamiento de las destrezas manuales de un niño tiene poca relación con sus necesidades expresivas.
REFLEXIONES FINALES DEL
Encuentro
Lo primero es frecuente, común; lo segundo es infrecuente, raro. Pero, ¿no es tal vez la segunda de estas "utilizaciones" del arte donde estaría su potencial formativo y experiencial más importante?”. (Martínez, 1999, p. 92) Es usual pensar en este tipo de expresiones del arte como contenidos ´relleno’ que no hacen más que acentuar la brecha existente entre la tan soñada calidad educativa y la formación de la sensibilidad en un sentido humano. Sin embargo, se ha hecho evidente una apertura en los últimos años frente a la enseñanza de las artes, lo que ha llevado a desarrollar propuestas más integrales que buscan en cierto sentido el reconocimiento o más bien, el resurgir del arte como experiencia sensible de la realidad.
REFLEXIONES FINALES DEL
Encuentro