Sistema de Educación Global de AFS

Edición 2Mil9

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N° 017

AFS Programas Interculturales

Sistema de Educación Global de AFS Balcarce 773 – 2º Piso - (C1064AAO) Ciudad Autónoma de Buenos Aires argentina@afs.org www.afs.org.ar Tel:(011) 5281-0300 - Fax: (011) 5281-0311 Línea gratuita desde todo el país: 0800 288 2237 Tel:(011) 5281-0300 - Fax: (011) 5281-0311 Línea gratuita desde todo el país: 0800 288 2237

El Sistema de Educación Global de AFS Antecedentes A través de su historia, AFS intentó enfrentar algunas de las necesidades más difíciles y desafiantes de nuestra sociedad. En los primeros días del cuerpo de ambulancia de American Field Service, jóvenes voluntarios recogían a los heridos del campo de batalla de las dos guerras mundiales, respondiendo de manera directa y humana a los trágicos resultados de nuestros conflictos entre unos y otros. A medida que la situación mundial cambió, AFS es continuamente desafiada a cambiar su perspectiva y supuestos, para clarificar sus valores, y tomar nuevas acciones para traspasar las fronteras nacionales y culturales, a fin de encontrar mejores caminos para que nuestras sociedades trabajen y vivan unidas.

En el centro de todos nuestros esfuerzos para cambiar el mundo, esta la creencia de que esto es posible a través de la educación en su sentido amplio. Por cerca de 50 años, los programas de AFS abrazaron el concepto de que un cambio dramático en la perspectiva es una experiencia especial y crítica que tiene un impacto mayor y positivo en la vida de la gente joven, y de este modo, en el mundo. Como una organización, nosotros también pasamos por esa experiencia transformadora que cambia nuestra visión de la organización al integrar nueva información, nueva gente, y nuevas realidades.

A partir del concepto de AFS del proceso educacional como una forma de construir una mejor sociedad mundial, en el Congreso Mundial de Suiza de 1993, se proyectó un nuevo planteamiento de nuestra misión, para expresar mas claramente los objetivos y valores que todos compartimos.

La misión de AFS Establecimiento de propósitos de AFS AFS es una organización internacional, no gubernamental, sin fines de lucro y de base voluntaria, que provee oportunidades de aprendizaje intercultural para ayudar a la gente a desarrollar el conocimiento, habilidades y entendimiento necesario para crear un mundo más justo y pacífico.

Atributos y valores centrales de AFS AFS posibilita a la gente actuar como un ciudadano global responsable, trabajando por la paz y el entendimiento en un mundo diverso. Reconoce que la paz es un concepto dinámico, amenazado por la injusticia, la inequidad y la intolerancia.

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En ingles usan el término “Framework”, que se puede traducir como “Sistema” o como “marco de trabajo”. En esta traducción se tomará “sistema” como sinónimo de “framework”.

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Las actividades de AFS están basadas en nuestros valores centrales de dignidad, respeto por la diferencia, armonía, sensibilidad y tolerancia.

Al fijar nuestra misión para encarar nuestro enfoque, en ese Congreso determinamos que necesitábamos un Sistema de Educación Global para unir de manera lógica nuestros programas y actividades.

¿Por qué un Sistema y por qué “Educación Global”?

El foco central de AFS ha sido el “aprendizaje intercultural”, un proceso que significa una inmersión bien planificada en otra cultura como un medio de mover a una persona física, mental y emocionalmente hacia una concientización mas profunda de la visión, relaciones, comportamientos y normas de su propia cultura. Esto es aun un aspecto central y objetivos de la experiencia de AFS, pero no es toda nuestra meta. Vemos que aun hoy en día nuestro mundo continúa limitado por nacionalismos, racismos, etnocentrismo y xenofobia y queremos hacer mas.

Estamos preocupados por los abusos a los Derechos Humanos, la falta de integración social, y el deterioro del medio ambiente, y queremos que se entienda que participar en AFS significa tomar conciencia de estos asuntos y luchar por crear un mundo más justo y pacífico.

Mientras que firmemente creemos que es importante reconocer que las diferentes culturas tienen diferentes valores, queremos promover los valores que nos unen, con todas nuestras perspectivas culturales diferentes, para trabajar en estas problemáticas comunes.

Estos son los valores centrales que son parte de nuestra misión y que fueron expuestos en la comunidad mundial como aquellos que realmente hacen a la paz y la tolerancia. Estos son los valores y responsabilidades de un “ciudadano global”, aquellos que fueron defendidos por mucha gente y gobiernos alrededor del mundo en documentos tales como la Carta de las Naciones Unidas y la Declaración Universal de los Derechos Humanos o el marco integral de trabajo de la UNESCO para la paz, los derechos humanos y la democracia.

“Educación Global” comprende todo el conjunto de preocupaciones que comparte el mundo, las cuestiones que nos dividen y los problemas que enfrentamos. Es una educación dirigida a nuestra misión que promueve un compromiso común para el mundo y su gente.

Alienta a la gente a tomar conciencia de sus propias acciones y como éstas afectan a los otros. Promueve el respeto, la tolerancia y la justicia. Nos exige que busquemos formas de cambiar el mundo cuando no reúna estas normas, cuando los recursos son inequitativamente distribuidos, cuando los conflictos entre las personas engendran violencia, cuando hay abusos de los derechos humanos. Nos exige que continuamente reevaluemos nuestros esfuerzos y las soluciones implementadas.

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AFS busca afirmar la fe en la dignidad y valor de cada ser humano y de todas las naciones y culturas. Alienta el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales sin distinción de raza, sexo, lengua, religión o estatus social.

De hecho, AFS ha estado ofreciendo varios aspectos de la educación global por muchos años al darles a los participantes la oportunidad de comprometerse en actividades significativas en sus comunidades de origen y anfitriona. Las actividades de servicio comunitario que han sido incorporados en nuestros programas en muchos lugares, han estimulado en los participantes el entendimiento de cuestiones que afectan en sus comunidades y en el mundo. Sabemos que los tradicionales programas de intercambio que ofrecemos de diferentes formas han ido conformando el ambiente donde la educación global es posible. El desarrollo del Sistema de Educación Global de AFS es un paso para unir más claramente nuestra misión, historia y enfoque educacional que es relevante para la situación mundial de hoy en día.

Un sistema de cinco puntos Como se especificó en nuestra declaración de la misión, el propósito de AFS es básicamente educacional, pero una educación de un tipo particular, dirigida a un conjunto particular de objetivos, y con un particular conjunto de valores. La educación que ofrecemos es aquella que le permite a la gente cambiar su perspectiva a través de una experiencia que los expone a otra cultura y modelos de pensamientos. Implica un enfoque interactivo de aprendizaje o de aprender haciendo (learning by doing). El aprendizaje intercultural se basa en este enfoque. Hace más de una década establecimos la declaración de los Objetivos de Aprendizaje de AFS, que trajo un nuevo nivel de energía a nuestros programas2. Desde entonces, hemos estado trabajando para implementar estas metas en cada uno de los socios de la Red y de nuestros programas. Ahora estamos tomando el siguiente paso.

3) Servicio y Nuestro enfoque de la Educación Global esta basadocompromiso en estos objetivos, y bosqueja los principios que pueden unir los programas y actividades de AFS en todo el mundo. Un sistema es simplemente una estructura de organización, y en este escrito podemos trazar cinco centros para esta estructura que deben ser componentes esenciales de cada programa y actividad de AFS. No son componentes separados de un programa o actividad separada, sino que son aspectos interrelacionados de cada programa y actividad que AFS ofrece. Cada centro es descrito en las secciones 1) Aprendizaje que siguen.

Intercultural 5) Acción y compromiso de cambio

4) Integración y retorno 2

2) Comunidad

Conocido como la “Recomendación del Taller de Montreal”, se encuentra en el “Informe del Taller sobre Contenidos y Normas de Calidad del Aprendizaje Intercultural”, elaborado por AFS Intercultural Programs, en marzo de 1984.

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Para AFS, esto es más que un ejercicio intelectual conectado con declaraciones y materiales escritos. AFS siempre ha sido gente, y para AFS, la educación global es la educación que involucra a la gente en todas las formas: en sus experiencias, su intelecto, su moral y sus emociones.

Estos son objetivos estimulantes que pueden unir a AFS como organización, en el desafío de aprender juntos como debemos responder a las preocupaciones críticas de la gente de todas partes del planeta para crear un mundo más justo y pacífico.

1°-Aprendizaje Intercultural El aprendizaje intercultural es una clase especial de aprendizaje experimental porque se enfoca en los pensamientos de la gente involucrada y los impulsa a cambiar sus perspectivas sobre el mundo, al ponerlos en los zapatos del otro que viene de una cultura diferente. Al hablar sobre la particular aplicación de este concepto en sus propios estudiantes, el educador intercultural, Dr. C. Peterson de la Universidad de Minnesota, lo describe aquí: “El contexto intercultural- el contexto que saca al estudiante de su contexto familiar, que lo fuerza a escuchar a otra clase de gente, que lo obliga a manejar datos que no tiene que ver con la forma en que él ve al mundo- crea un momento particular de aprendizaje donde el pensamiento crítico es mucho más fácil si las cosas no funcionan. Es como moverse desde una visión donde la Tierra es el centro, hacia una donde el sol es el centro. Llegará un momento donde muchas piezas no encajaran, y tendrás que comenzar a evaluar una explicación alternativa…La necesaria disonancia cognitiva para el pensamiento crítico frecuentemente puede ser producido por un contacto intercultural que derribe todos tus preconceptos y te obligue a comenzar de nuevo”.

Este tipo de cambio de perspectiva es la base del aprendizaje intercultural. Como lo explica Peterson, es una experiencia de aprendizaje altamente emocional que requiere de apoyo y mediación a fin de alcanzar los resultados deseados. AFS, a través de su programa anual, tiene un modelo de aprendizaje intercultural sumamente exitoso. El desarrollo de nuevos programas en AFS deberá contar con estudios y apoyo de aprendizaje intercultural, porque creemos que la gente necesita cambiar su visión mundial para poder hacer un mundo mejor. Nuestro objetivo es ser el origen de esta nueva perspectiva que se basa en el conocimiento adquirido a través de esta experiencia.

Antes

Durante

Después

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Los objetivos en los que estamos trabajando están descriptos en los Atributos y Valores Centrales de la declaración de la Misión de AFS: que la gente actúe como ciudadano global responsable, que trabajen por la paz y el entendimiento, que afirmen la dignidad y el valor de cada ser humano y de todas las naciones y culturas, que respeten los derechos humanos, etc.

El hecho de que la población mundial se esta aproximando a los 6 mil millones de habitantes, la mayoría de quienes nunca conocerán o se convertían en estudiantes de intercambio, nos enfatiza el límite de AFS para “cambiar el mundo de a una persona por vez”, si esperamos tener un impacto para cambiar el mundo. Mientras continuamos apreciando el valor de cada individuo y su potencial para tener un impacto, reconocemos cada vez más, que la gente es más que individuos. Ellos pertenecen a comunidades y por lo tanto necesitamos involucrar todas las comunidades de las cuales estos individuos vienen y llegar a esas comunidades que aun no han sido tocadas por el beneficio educacional de AFS. Cuando trabajamos con escuelas y con comunidades, multiplicamos el impacto potencial de cualquiera de nuestros programas o actividades.

También reconocemos que es en las comunidades en donde nuestro trabajo comienza. Necesitamos desarrollar las teorías, herramientas y habilidades para integrar nuestras metas de educación global en el contexto de estas comunidades. No podemos tener un impacto global al menos que actuemos juntos localmente.

En la mayoría de los países, para AFS, las primeras comunidades con las que trabajamos son las escuelas. Aun tenemos mucho para aprender sobre como trabajar dentro del contexto de las escuelas para tener un impacto educacional en toda la comunidad educativa.

Necesitamos ver los modelos desarrollados por otros, y desarrollar uno propio. Al ver nuestros propios programas y actividades, necesitamos pensar sobre como llegamos a las comunidades a través de la acción local al igual que a través de las experiencias de intercambio. Más que solo conectar a los individuos con las familias anfitrionas, AFS es un programa que puede conectar a las comunidades a través de los intercambios.

En la comunidad Programas de preparación de AFS para los jóvenes.

Seminario para profesores.

Intercambios cortos domésticos.

Actividades de Orientación para jóvenes extranjeros.

Profesores visitantes en las clases.

La experiencia de intercambio Programa anual.

Programa semestral.

Programa intensivo.

Contacto con escuelas.

Misiones de equipos.

Intercambio de docentes.

En cualquier otra comunidad Programas de preparación de AFS para jóvenes.

Seminario para docentes.

Intercambios cortos domésticos.

Actividades de Orientación para jóvenes extranjeros.

Profesores visitantes en las clases.

Mientras que la mayor parte de nuestro esfuerzo tiene lugar en las comunidades locales, hemos prestado la mayor atención al impacto que nuestros programas tiene en los individuos que participan en las experiencias de intercambio.

Los Partners alrededor del mundo están desarrollando nuevos componentes de programas que intentan mejorar el impacto educacional que ya sabemos que estamos teniendo en las comunidades y los colegios donde AFS existe.

Como parte de nuestro enfoque en la educación global, AFS esta mirando nuevos caminos para evaluar su impacto

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2°-Comunidades

3°-Servicio y Compromiso Al ayudar a los heridos de ambos lados del campo de batalla, para que sobrevivan a los conflictos que separaban a sus naciones, los conductores de ambulancias de AFS que comenzaron nuestra organización mostraron su compromiso con los valores centrales de AFS, incluido el respeto por el valor y la dignidad de cada ser humano, sin tener en cuenta su nacionalidad. Mientras que el significado de “AFS” ha sido algunas veces problemático para la organización, la “S” continúa significando “Servicio” para los Partners. Los ciudadanos globales contribuyen al mundo a través de su servicio a la comunidad, a los otros, al medioambiente y al mundo. De manera creciente vemos que todas las organizaciones de AFS hacen nuevos esfuerzos para involucrarse en significativos servicios voluntarios. Esto provee tanto, una base educacional para los individuos que participan en varios de nuestros programas, como así también una nueva fuente de motivación y compromiso para la organización de AFS, las escuelas, las comunidades, y los voluntarios que quieren tener un mayor impacto en el mundo.

AFS es una organización voluntaria porque creemos que es a través de la participación de los voluntarios es cuando involucramos mas gente en el ejercicio de poner nuestra misión en práctica. Nuestros voluntarios no pueden ser participantes marginales en nuestra misión, sino que son centrales en ella. Ellos son los mayores conocedores de nuestro trabajo y valores.

Por lo tanto es natural que promovamos el servicio voluntario, dando a la gente una oportunidad de unirse a ese compromiso y de aprender haciendo. De nuestra investigación global sobre voluntarismo, entendemos mejor que esto implica compromiso y aprendizaje. A medida que avanzamos mas y mas en esa conexión natural entre servicio, nuestra misión y aprendizaje, la distinción entre participantes y voluntarios será mas borrosa y menos importante, ya que los participantes serán voluntarios, y los voluntarios de AFS también serán “participantes” aprendiendo continuamente a través de su involucramiento en los programas de AFS, del mismo modo que volviéndose en participantes en nuevas actividades, tales como intercambio de voluntarios.

4°-Integración y Retorno En muchos aspectos, lo que sucede luego de un programa de AFS es lo que realmente importa. Un programa de AFS no debería ser un suceso aislado en la vida de una persona. La aplicación de las lesiones aprendidas en otra cultura en nuestra vida diaria, en nuestras comunidades locales, es nuestro objetivo y nuestro desafío. Es aquí donde debemos evaluar nuestro impacto. Por esta razón, queremos enfocarnos especialmente en como apoyamos y maximizamos la integración del conocimiento obtenido a través de nuestros programas.

AFS siempre ha reconocido la necesidad de orientación como un medio de maximizar el aprendizaje potencial de cualquier programa. Al principio el énfasis fue en la preparación para la experiencia. Más tarde comprendimos que durante la experiencia los estudiantes eran más receptivos para entender la naturaleza del aprendizaje intercultural, ya que entonces, ellos habían experimentado algunas de las “disonancias” de vivir en otra cultura y tienen la motivación para tratar de entenderla.

La lógica para dar las orientaciones antes y durante la experiencia concierne en gran parte al apoyo al estudiante a su adaptación durante las experiencias con intenso aprendizaje emocional, que da AFS. Los estudiantes también

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en las comunidades locales, especialmente en términos de las recientes iniciativas educacionales de base comunitaria.

“Re-entrar es también uno de esos momentos mágicos. Hay realmente pocos momentos donde el estudiante tiene la capacidad de aprender, que sea tan fuerte, como lo es cuando el estudiante esta re-entrando. No deberíamos considerar esto como una patología que debemos ayudar a ellos a pasar, sino que debe ser visto como un momento mágico de aprendizaje, que debemos ayudar al estudiante a tomar la mayor ventaja. No deberíamos tomar un enfoque de consejería, sino mirar mas como una oportunidad de aprendizaje”3 Al enfatizar los objetivos para fortalecer el impacto de AFS, es también importante enfocarnos en el retorno del participante. Ellos son nuestros contribuyentes naturales y el link entre AFS y sus propias comunidades. Al trabajar con los participantes en la fase de postretorno, les ayudamos a tomar ventaja de los conocimientos y habilidades especiales que tienen mientras miran por nuevas oportunidades para aprender y crear puentes entre sus culturas en casa.

El antiguo sistema de AFS miraba la fase de post-retorno como la etapa final del programa. Con posteriores reflexiones, comprendimos que cualquier experiencia de aprendizaje significativo necesita abrir la mente para un aprendizaje posterior. En vez de ver el proceso como lineal, terminando con el retorno, nosotros imaginamos un proceso de aprendizaje cíclico, que comienza con la primera conexión con AFS y nunca se detiene.

Podemos pensar en la pre-partida y la preparación como una fase de planificación para la experiencia de aprendizaje. Esta experiencia puede ser un intercambio internacional, pero no necesariamente. Siguiendo la experiencia en sí misma, es una fase de integración y evaluación, la cual, lógicamente debe llevar a otras planificaciones y preparaciones para futuras experiencias de aprendizaje.

EXPERIENCIA PLAN

INTEGRACIÓN

3

Esta última parte del párrafo en ingles dice: “We should not take such a counseling approach, but look more at the opportunity for learning”

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necesitan un cierto nivel de apoyo para adaptarse a su retorno, pero estamos llegando a ver más y más el aprendizaje real y oportunidad de crecimiento que existe en la fase del post-retorno, y hay más interés en mantener a nuestros returnees involucrados en un proceso de aprendizaje de toda la vida. De nuevo tomamos palabras de Peterson:

A través de estas acciones ellos aprenden y demuestran que aprenden. Cuando nuestras metas son los amplios objetivos de la Educación Global, esperamos que los participantes de AFS usen sus conocimientos para “pensar globalmente y actuar localmente”. Esperamos que aquellos que participan en los programas de AFS les sea luego posible poner sus conocimientos a trabajar en sus comunidades de origen y en sus vidas diarias. Este es uno de nuestros mayores desafíos, pero es también la forma en que la Educación Global de AFS puede alcanzar significativos progresos hacia nuestra misión.

Aprendiendo para un propósito Mientras que las ideas esbozadas en estos cinco puntos, no son enteramente nuevas para AFS, nosotros también, como organización, estamos transitando un cambio de paradigma, al usar estos cinco puntos del sistema como nuestra perspectiva en nuestro trabajo. A medida que desarrollamos nuevos programas, ellos se basarán en este sistema para llegar a los objetivos que cumplan nuestra misión.

En la declaración de nuestra misión, establecemos que AFS ofrece oportunidades de aprendizaje intercultural para ayudar a la gente a desarrollar los conocimientos, habilidades, entendimiento, necesarios para crear un mundo más justo y pacífico. Cuando articulemos claramente el impacto educacional que esperamos alcanzar a través de nuestros programas, mostraremos como AFS es distinta de otros tipos de programas de estudio o viaje al extranjero.

Existen incontables asuntos de importancia mundial, incluida la pobreza, el racismo, la degradación medioambiental, guerra y conflictos étnicos, y abusos de los derechos humanos. AFS como organización, no es una experta en estos asuntos, o apoya un particular punto de vista o solución para estas cuestiones que nos preocupan a todos. Y sin embargo, si queremos asegurar que los programas que AFS organiza traigan en el próximo siglo un mundo mejor y cree ciudadanos globales responsables, necesitamos comenzar a encontrar caminos para garantizar que AFS eduque a la gente de forma que los impulse a pensar sobre las implicancias globales de sus propias acciones. Queremos ser una organización que ayude a desarrollar un sentido de compromiso y responsabilidad para el mundo en su totalidad y su gente.

Adaptándose a las filosofías educacional existente: Dinamarca Mientras que todos los Partners de AFS querrán trabajar dentro de la misma estructura educación general, cada Partner también debe explicar y desarrollar un sistema de trabajo y la misión de la organización en términos que tengan sentido para el contexto educacional y cultural local. En Dinamarca, AFS ha trabajado en el contexto de la

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5°-Acción y Comportamiento de cambio Mientras que el foco en la fase del post-retorno de los programas mira a la integración de nuevas ideas, también subrayamos que una respuesta activa, un cambio en el comportamiento, es una parte crítica del enfoque de AFS de Educación Global. Es un aprendizaje que debe ser aplicado y puesto en uso. Podemos volvernos conscientes de los asuntos globales al estudiarlos, pero AFS promueve mucho más que solo la concientización intelectual. El método de aprendizaje intercultural empleado en nuestros programas es activo y práctico: “aprendiendo haciendo”.

Nuestros participantes no solo miran, leen, o escuchan. Ellos participan en otra cultura, hacen relaciones con otras personas, ellos dan servicio a una comunidad.

Luz (Light) Intelectual Aprendizaje de libros

Iluminación

Cerebro Cabeza Entendimiento Perspectiva comunitaria y global Macro perspectiva Educadores (profesores, académicos).

Cuando ambos lados están conectados, el resultado es la escuela de por vida y si no es así, es la escuela para la muerte.

Vida (Life) Emocional Aprendizaje de experiencias Cuerpo Corazón Experiencias Perspectivas individual Micro perspectivas La gente (la persona común)

Un enfoque unificado en vez de una sumatoria de componentes Al desarrollar un sistema educacional para todos los programas y actividades de AFS, es importante que haya coherencia y unidad en como estructuramos los conceptos y actividades que están incluidos en nuestro esfuerzo.

Reconocemos los peligros de “agregar” meramente nuevos elementos a los programas de AFS, incrementando la carga de los servicios que tienen que dar tanto los voluntarios como el Staff. Pero, para desarrollar un nuevo sistema de Educación Global para conectar nuestros programas y actividades, necesitamos identificar nuevos principios organizativos que cambien finalmente la forma como pensamos y operamos nuestros programas.

Cuando nos enfocamos en la comunidad, no podemos mantener la perspectiva que involucra a una comunidad intentando reclutar cada individuo de ella, sumando algún tipo de componente comunitario. En cambio, necesitamos desarrollar un enfoque comprehensivo para alcanzar nuestras metas. De la misma forma, al enfocarnos en el servicio y el compromiso, estaremos en problema si lo tomamos como un nuevo problema de reclutamiento y ubicación: un componente adicional de la ubicación de cada participante. Por el contrario, debemos usar el enfoque del servicio como un instrumento para atraer la participación y desarrollar programas más fuertes y efectivos.

Cada vez pensaremos más y más en AFS como un paquete de programa para las escuelas y las comunidades educativas en las que trabajamos. El programa de AFS no será solo el intercambio de algunos pocos estudiantes y profesores, sino la integración de actividades de Educación Global involucrando a todas las escuelas y comunidades que están conectadas en la Red de AFS y a través de los programas de intercambios.

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filosofía educacional de N.F.S. Grundtvig, que los inspiró a usar un término mas fácilmente traducido en ingles como “Iluminación global” (Global Enlightenment), en vez de Educación Global. En este concepto, la importancia del link entre “luz” (light) y “vida” (Life) es lo enfatizado. En el pasado, AFS se ha enfocado mas en la vida que en la luz; ahora queremos mostrar como estos están interrelacionados y como la Iluminación Global puede ser alcanzada a través de esta conexión.

Varios Partner de AFS han comenzado a desarrollar Programas de Educación Global que unen los programas y actividades de AFS a través de un enfoque educacional coherente y consistente. Estos programas buscan formas de desarrollar contenidos de educación global e intercultural más fuertes en las clases a través del trabajo con escuelas y profesores para promover objetivos comunes de educación. Los programas de intercambio de AFS, la presencia de estudiantes extranjeros, postulantes, profesores y returnees pueden dar un punto de partida muy útil y lógico para introducir nuevos conceptos de otras culturas y realidades.

En muchos países, las escuelas y los educadores están moviéndose ahora fuera del aula para dar a los estudiantes, valiosas experiencias educacionales que los involucra en varios tipos de servicio comunitario. Como antiguo campeón de la experiencia educacional, las organizaciones de AFS en algunos de estos países están trabajando en esta dirección, encontrando formas para involucrar a los participantes extranjeros de AFS, a la gente joven interesada en los intercambios de AFS, y a los returnees de AFS en programas y proyectos de servicio que los prepare para asumir responsabilidades como ciudadanos en sus propias comunidades y como miembros de una sociedad global. La preparación previa para participar en los programas de muchas de las organizaciones de AFS de América Latina, en la que los postulantes de AFS participan en servicios comunitarios y otras actividades, es un modelo de ejemplo.

Mientras que cada Partner tendrá su propio paquete educacional, el Programa de Educación Global de AFS debe incluir un número de actividades interrelacionadas que juntas multiplicarían el impacto de AFS y promuevan sus objetivos y misión.

Un ejemplo Nuestra organización española, Intercultura España, ha desarrollado un modelo, que comienza con un pequeño grupo de trabajo de profesores de escuela secundaria de varias partes del país, quienes están involucrados desde un comienzo en el desarrollo de un paquete de actividades de educación global de AFS interrelacionadas. Como un grupo, estos profesores asumen la responsabilidad de administrar el programa. Mantienen contacto y trabajan con organizaciones de la comunidad para que las actividades escolares del programa estén conectadas con acciones de servicio comunitario.

Luego de esta etapa de planificación preliminar, la actual primera fase del Programa de Educación Global es un seminario de entrenamiento para profesores voluntarios, desarrollado por Intercultura en conjunto con ONGs y organizaciones comunitarias seleccionadas. Materiales escritos son desarrollados para esta etapa para ayudar a los profesores a llevar los contenidos a sus propias clases.

La segunda fase tiene lugar en las aulas, donde los conceptos de educación global son llevados a los estudiantes como parte de la currícula o como actividades del club escolar. Esta fase agrega contenido de educación global a la preparación del grupo para los programas de intercambio en el extranjero o en España. Aunque no todos los estudiantes viajan, todos reciben un valioso programa educacional.

La tercera fase es el intercambio en sí mismo, que van a ser planificados de acuerdo con alguno de los tres temas específicos del contenido de educación global, y que incluirán un componente de servicio comunitario y

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Implicaciones para los programas de AFS.

La cuarta fase será la integración y aplicación del aprendizaje alcanzado durante la fase del intercambio, y el desarrollo de un conjunto de material y publicidad que puede ser usada en el desarrollo posterior del Programa de Educación Global e involucrar un mayor número de personas.

Otras posibilidades Algunos elementos generales que pueden ser integrados en el paquete de Educación Global incluyen los siguientes: Clubes escolares de AFS y contactos con escuelas: El club escolar puede ser un foco central para actividades de educación global de base comunitaria ofrecidas por AFS. Los clubes involucran a los estudiantes en una edad joven, introduciéndolos y exponiéndoles a través de encuentros cortos y actividades escolares permanentes al aprendizaje intercultural, asuntos globales, etc. Los clubes son la principal fuente para reclutar estudiantes paraparticipar en los intercambios anuales, semestrales e intensivos y para encontrar familias anfitrionas para estos programas.

El tradicional programa anual (o semestral): Las escuelas secundarias que participan en los programas tradicionales de AFS también envían y reciben, lo que implica trabajar con los participantes de intercambio en las clases. Este programa involucra a toda la comunidad educativa en todos los aspectos del programa, desde la selección y reclutamiento de estudiantes para el programa anual, la ubicación y apoyo a los estudiantes alojados, y los programas de evaluación e integración de los returnees.

El programa de intercambio les da a los profesores incentivos, que va mas allá de las disciplinas académicas, para tratar temas relacionados con el aprendizaje intercultural y la educación global y para el estudio de culturas y países específicos representados en los programas de Envío y de Recepción.

Programas Intensivos y grupos de intercambio.

Cada vez mas los Partners de AFS están desarrollando programas de temática educacional que implican intercambios intercultural por períodos más cortos, sea en otro país o en el mismo país. Las escuelas pueden seleccionar los programas intensivos que mejor se adapten a las necesidades educacional del estudiante y de la institución, y que considera a aquellos del intercambio como recursos valiosos de las clases.

Contactos con la Comunidad.

Los programas de AFS se acercan a la comunidad a través de los proyectos de servicio que involucran a los miembros del club de AFS. AFS puede asistir a los clubes de escuelas a conectarse con otras ONGs que pueden ofrecer proyectos de servicio relevante para la misión y propósitos de AFS, de igual manera que para las necesidades especiales existentes en cada nación y comunidad. Las escuelas pueden usar las actividades de servicio comunitario como oportunidades de trabajo de campo para sus estudiantes, incluyendo una variedad de materias académicas.

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compromiso. Los profesores también tienen la oportunidad de avanzar en su educación a través del intercambio de educadores con un componente temático particular.

Programas para profesores.

Las escuelas en los países desarrollados se estén enfrentando de manera creciente con un diverso cuerpo de estudiantes en las clases, lo cual les significan nuevos desafíos. Las escuelas pueden elegir enviar a sus profesores en programas de intercambio cortos a países en desarrollo, donde puedan exponerse de manera directa a estos países y culturas y explorar la variedad de filosofías y métodos de enseñanza empleados en otras partes del mundo. Las escuelas también pueden alojar profesores desde determinados países en desarrollo, proveyendo a las escuelas con nuevos conocimientos mientras que al mismo tiempo dan a los estudiantes, nuevas experiencias sobre otros métodos de enseñanzas.

También hay claros beneficios para los profesores alojados y para las escuelas en los países en desarrollo que reciben a los profesores por intercambios cortos. AFS también puede ofrecer seminarios de entrenamiento que no impliquen viajes.

Materiales y recursos para la currícula.

AFS puede ayudar a las escuelas a desarrollar proyectos para la currícula de Educación Global y ayudar a las escuelas a encontrar material apropiado para el desarrollo de los contenidos de Educación Global en las clases. Los Partners de AFS no necesariamente deberían producir sus propios materiales, pero podría ayudar a las escuelas y a los grupos de la comunidad local ubicar el material adecuado, y asistir a las escuelas en compartir estos recursos con otras escuelas en su propio país y a nivel mundial a través de la red de AFS. A medida que más desarrollemos nuestro acceso a la tecnología de comunicación global, también podremos estar liderando la conexión de las escuelas de AFS con materiales y recursos globales.

La parte crítica de cualquier paquete de Educación Global de AFS es un enfoque unificado, basado en el sistema de Educación Global y que involucra a las escuelas como los participantes primarios, con un amplio impacto educacional que llega a aquellos que nunca tienen la oportunidad de dejar sus propias comunidades. El método debería ser de involucrar a todos en las escuelas y comunidades en el proceso de intercambio, no solo el estudiante o profesor de manera individual enviados o alojados, y las familias que los alojan.

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Los returnees de AFS y otros, también pueden ser voluntarios para trabajar en proyectos educacionales con AFS y escuelas para unir los contenidos de las clases con situaciones de la vida real, cuestiones y preocupaciones de la comunidad. Estos proyectos serían parte del apoyo dado a los estudiantes alojados pero beneficiosos para toda la clase porque estos voluntarios de AFS ayudan a enseñar a la gente joven sobre sus propias comunidades, sus trabajos locales, su estructura política, sistema legal, la organización de sus servicios, etc.