2014 Medici贸n y Evaluaci贸n
Angel Alberto Guzm谩n Escobar Universidad Mariano G谩lvez de Guatemala 27/11/2014
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facilitador: Lic. Milton Alexander Méndez Fernández
Curso: Medición y Evaluación Discente: Angel Alberto Guzmán Escobar.
Índice Introducción ................................................................................................................................. 2 Tema 1 ......................................................................................................................................... 3 Tema 2 ......................................................................................................................................... 3 Tema 3 ......................................................................................................................................... 5 Tema 4 ......................................................................................................................................... 5 Tema 5 ......................................................................................................................................... 6 Tema 6 ......................................................................................................................................... 7 Tema 7 ......................................................................................................................................... 8 Tema 8 ......................................................................................................................................... 9 Tema 9 ....................................................................................................................................... 11 Cuestionarios ............................................................................................................................. 12 Listas de cotejo.......................................................................................................................... 24 Rubricas ..................................................................................................................................... 27 Conclusiones................................................................................................................................ 32
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Curso: Medición y Evaluación Discente: Angel Alberto Guzmán Escobar.
Introducción A lo largo de la educación se ha necesitado determinar el grado de aprendizaje de un discente, una persona era la encargada de conversar con el evaluado para determinar el grado de conocimiento que poseía, luego se introdujeron las pruebas escritas, pero con esto surgieron distintos problemas que no permitían realmente saber si el discente evaluado conocía o memorizaba algún tema.
Se han
desarrollado diferentes instrumentos de medición y evaluación para obtener el grado de conocimiento del estudiante. Es importante conocerlas y aplicarlas especialmente en educación superior.
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Tema 1 MEDICIÓN La medición es averiguar o comparar la cantidad de una cosa, de un fenómeno, de una característica o de un producto. Ejemplo: Determinar en metros el largo de una pared, el peso de una manzana en onzas, el nivel de inteligencia de un alumno, los resultados del aprendizaje mediante un test. EVALUACIÓN Evaluar es apreciar el valor de una cosa, de un fenómeno, de una característica o de un producto. Se dice que existe evaluación cuando decimos que un alumno es eficiente o deficiente, después de haber medido el rendimiento de su aprendizaje mediante una prueba y haber comparado el resultado con un criterio previamente establecido, como la escala del rendimiento del aprendizaje.
Tema 2 Conocimiento filosófico de la evaluación Paradigmas de la evaluación Puede indicar el concepto de esquema formal de organización, y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de teorías. Un marco de Referencia. Una forma de interpretar el mundo. Cada paradigma cuenta con sus “reglas”, “métodos” y “evidencias”. Entre los más conocidos están:
Positivismo
Interpretativo, Fenomenológico o Constructivista
Crítico
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Modelos de evaluación Un modelo es una metodología, un enfoque por el que se procederá a analizar un suceso o persona con el fin de evaluarla.
Existen diversos modelos de evaluación. Los más conocidos son:
Por objetivos
De juicio
De decisión
Naturales
Por competencias
Contexto, entrada, proceso, producto
Una evaluación se puede basar en uno de estos modelos, siguiendo una metodología específica.
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Tema 3 Clasificación De La Evaluación La clasificación de la evaluación pueden tener diversas clasificaciones, tales como:
El propósito de la evaluación.
Su extensión.
Su construcción.
La metodología.
La aplicación en el tiempo
Su forma de expresión.
El objeto de evaluación.
Criterio de comparación.
Los agentes evaluadores.
Tema 4 Tipos de evaluación: Evaluación de los aprendizajes Evaluación del aula Evaluación curricular Evaluación del desempeño docente
Para identificar qué es lo que se debe evaluar, se debe partir del objetivo. Si lo que se desea evaluar es el rendimiento del estudiante en un período y espacio determinado, se realiza una “Evaluación en el aula”. Si lo que se desea evaluar es lo que el estudiante ha aprendido durante un tiempo prolongado en un grupo grande, se realiza una “Evaluación de los aprendizajes”. Si lo que se desea evaluar son las actividades, metodologías, recursos, contenidos, etc., se realiza una “Evaluación curricular”. Evaluaciones que el docente realiza en el aula con el propósito de identificar el rendimiento de sus estudiantes.
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Los estándares son enunciados que establecen criterios claros, sencillos y medibles a considerar como una meta. Se deben saber conocer y saber hacer. Los estándares educativos son los aprendizajes básicos que todo niño o niña de un grado deben alcanzar al finalizar el ciclo escolar.
Tema 5 EVALUACIÓN CURRICULAR ¿Qué se puede evaluar en una institución?
Misión, visión, objetivos
Programa
Pénsum
Perfil de ingreso
Perfil de egreso
Competencias
Infraestructura
Recurso económico: colegiaturas, salarios, gastos, ingresos
Recurso tecnológico
Equipo
Libros de texto
Servicios
Rendimiento
Enlace con el mundo laboral
Percepción
Gestión
Liderazgo
Metodologías
Clima
Resultados
Planificación 6
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Uso del tiempo
Recurso humano:
Docentes
Estudiantes
Ex alumnos
Padres de familia
Administración
Tema 6 1. Existen diversas formas de clasificar la evaluación. Esto ayudará a identificar cuál de todas las clasificaciones se utilizará y por qué. 2. La evaluación en el aula es la que el docente realiza en el aula con el propósito de identificar el rendimiento de sus estudiantes. Es una herramienta que se puede utilizar solo para un contexto específico: sus estudiantes en ese momento. 3. Las evaluaciones de aprendizajes sirven para medir lo que una persona ha aprendido en un lapso de tiempo prolongado. Generalmente son evaluaciones estandarizadas organizadas por una institución mayor con el propósito de evaluar el Sistema Educativo Nacional. 4. Las pruebas requieren un juicio de valor para identificar en qué se debe basar. Estas pueden ser referidas a normas, a criterio o progresivas. 5. Todas las pruebas requieren un referente. De dónde se extrae la información. 6. Con las pruebas, los estudiantes deben llegar a un estándar mínimo. Un estándar es el contenido mínimo que debería alcanzar. Existen tres tipos de estándares: de contenido, de desempeño y de oportunidad. 7. Una evaluación curricular es importante para determinar qué cambios produce en los estudiantes un programa efectivo, en qué medida se están cumpliendo los objetivos deseados de un establecimiento y en dónde se deben realizar los cambios para ofrecer una educación de calidad. (Revisar tarea de la semana pasada)
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Tema 7 Los instrumentos informales pueden ser orales y escritos: Orales: De forma hablada: Se recopila la información frente a la o las personas mientras que ellas responden en voz alta. Escritas: De lápiz y papel: Se recopila la información a través de preguntas que la o las personas responden a lápiz y en papel. Los instrumentos de observación sirven para evaluar diferentes acciones realizadas por una persona. Lista de Cotejo. Verificación de una serie de actividades Escala. Se reúnen diversas opciones para medir actitudes, emociones, opiniones y jerarquías.
Rúbrica. Descripción cualitativa de aspectos cuantitativos. Portafolio. Recopilación de la información trabajada en clase. Diario. Recopilación experiencias personales escritas en un mismo lugar: un cuaderno u hojas durante un tiempo, un grupo de personas y temas específicos.
Debate. Discusión de dos posturas distintas. Donde cada grupo defiende sus argumentos. Ensayo. Elaboración escrita de textos sobre determinado tema. Pueden ser:
De Respuesta restringida. Se pide que describa un tema en especial.
De Respuesta abierta. Da un parámetro más amplio para responder a uno o varios temas.
Estudio de Casos. Análisis de un objeto, persona o actividad en especial.
Mapa mental. Resumen de un contenido a través de títulos y subtítulos más importantes.
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Mapa conceptual. Resumen de un contenido a través de títulos y subtítulos más importantes y la descripción de estos. Solución de Problemas. En base a un problema se genera la discusión y posibles soluciones. Texto Paralelo. Registro y seguimiento del aprendizaje de un tema en especial. Aporte de trabajos realizados más, producciones personales con comentarios y otros documentos que puedan enriquecer el tema.
Proyecto. Planificación de una tarea, actividad o investigación.
Pregunta. Se realiza una pregunta con el objetivo que la persona pueda analizar la información
Cuestionario o encuesta. Preguntas directas por escrito que llevan a una sola respuesta.
Pruebas. Las pruebas son instrumentos que se elaboran para recabar la información que sabe una persona sobre uno o varios temas específicos. Se organizan por series y estas se conforman por items.
Tema 8 Una prueba es un instrumento que se elabora para recabar la información que sabe una persona sobre uno o varios temas específicos. Hay de diferentes tipos. Se organizan por series y estas se conforman por items. Tienen diferentes nombres, porque poseen diferentes items o preguntas. Si una prueba posee solamente un tipo de items, recibirá ese mismo nombre.
Al elaborar el diseño de una prueba se debe identificar y tomar en cuenta: 1. El propósito. 9
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2. El área. 3. La población. 4. El nivel al que se aplicará. 5. El tiempo de aplicación. 6. Cantidad de series que se desea tener. 7. Tipo de items a elaborar. 8. Cantidad de items que deberá tener. 9. Taxonomía a utilizar. Mientras más específico y definida esté lo que se desea realizar, mejor.
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Tema 9 Instrumento: Es importante hacer un instrumento para recopilar la información de lo que una o varias personas opinan o conocen sobre un tema determinado. De esta forma se podrá conocer la situación de una comunidad en particular.
Cada instrumento se analiza de diferente forma, según las características que posee. Los instrumentos pueden ser cuantitativos o cualitativos y se realizan diferentes procesos para analizar la información recopilada.
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Cuestionarios UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
Ingeniería en Sistemas
Código:
Asignatura:
Análisis y Diseño
Código:
Ciclo:
Fecha:
Carrera:
Plan: FIN
Jornada:
Alumno:
DE SEMANA
Carne:
Catedrático:
Semestre:
EXAMEN: PRIMER PARCIAL:
Sección:
Duración del examen:
SEGUNDO PARCIAL:
120 MIN.
EXTRAORDINARIO:
FINAL:
Instrucciones: Desarrolle los temas aplicando los conocimientos obtenidos en la materia Serie I Desarrolle los siguientes temas: 1. Describa porque es importante los documentos de la estrategia de análisis RUP y argumente el contenido de cada documento.
2. Comente que es el análisis de factibilidad técnica, operativa y económica en un proyecto de desarrollo de un sistema.
3. Enumero los pasos del ciclo de vida Clásico y describa cada uno de ellos.
4. Defina la diferencia entre el ciclo clásico y el ciclo extremo
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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Curso: Medición y Evaluación Facilitador: Lic. Milton Alexander Méndez Fernández Discente: Angel Alberto Guzmán Escobar. Serie II Según la descripción del problema Realizar Modelo Entidad-Relación, análisis y diseño de un sistema: Se necesita llevar el control de una Biblioteca, en la cual se necesita:
Organizar los libros que se tienen en ella. Se tiene que poder consultar por: o Autor. o Editorial. o Título. o Tema. Cada libro se identifica con su ISDN. Se necesita tener el control de: o Los préstamos. o Tiempo que se tendrá prestado el libro. o La persona a la que se le prestó el libro. o El empleado de la biblioteca que entregó el libro. o Si el libro se prestó para: Uso externo. Consulta interna.
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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA Carrera:
Asignatura:
Ciclo:
Ingeniería en Sistemas
Código:
Administración de sistemas
Código:
Fecha:
Jornada:
Alumno:
Plan: FIN
DE SEMANA
Carne:
Catedrático:
Semestre:
Sección:
Duración del examen:
120 MIN.
Instrucciones: responda a lo que se le solicita Serie I: De acuerdo al siguiente diagrama lógico de red, proponga la siguiente solucion en seguridad.
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Proponga a) El equipo necesario para interconexión de terminales dentro del edificio. (equipos de comunicación, equipos de seguridad, tipo de cableado, backbone horizontal y vertical) b) Equipo necesario para los servidores (tanto Intranet como servidor WEB) c) Seguridad de la red interna (Área de terminales)
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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA Carrera:
Asignatura:
Ciclo:
Ingeniería en Sistemas
Código:
Ciencias de la ingeniería
Código:
Fecha:
Plan: FIN
Jornada:
Alumno:
DE SEMANA
Carne:
Catedrático:
Semestre:
Sección:
Duración del examen:
120 MIN.
Instrucciones: Responda claro, a los cuestionamientos que se le presentan Serie I: Desarrolle los siguientes temas
1. Defina que es probabilidad en la Estadística.
2. Comente que son matrices y su importancia en los problemas matemáticos.
3. Analice la Importancia de la Programación Lineal.
4. Construya el tema Distribución Normal, su importancia en la Estadística.
5. Defina el tema Estadística Descriptiva
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Serie II Seleccione la opción correcta 1. Es una medida estadística que mide la dispersión de los valores respecto a un valor central (media), es decir, la media de las diferencias cuadráticas de las puntuaciones respecto a su media aritmética. Suele ser representada con la letra griega σ o una V en mayúscula. a. Varianza b. Probabilidad c. Correlación d. Estadística
2. Es un valor de la variable que deja por debajo de sí a la mitad de los datos, una vez que éstos están ordenados de menor a mayor. a. Medida de tendencia central b. Cuartil 1 c. Media d. Mediana
3. Es el dato más repetido, el valor de la variable con mayor frecuencia absoluta. a. Desviación estándar b. Covarianza c. Moda d. Probabilidad
4. Es un concepto fundamental de las matemáticas avanzadas, especialmente en los campos del cálculo y del análisis matemático.
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a. Derivación b. Integración c. Cálculo d. Pre calculo e. Ninguno de las anteriores
5. Se le llama al conjunto de todos los resultados posibles de un experimento estadístico y se le representa por el símbolo S a. Evento b. Espacio muestral c. Conjunto d. Intersección
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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA Carrera:
Asignatura:
Ciclo:
Ingeniería en Sistemas
Código:
Redes y Comunicaciones
Código:
Fecha:
Jornada:
Alumno:
Plan: FIN
DE SEMANA
Carne:
Catedrático:
Semestre:
Sección:
Duración del examen:
120 MIN.
Instrucciones: Responde a los siguientes cuestionamientos.
1. Explica que es una Red Man
2.
Muestra que Es Una Red Wan
3.
Describe Una Topología Bus
4.
Clasifica las topologias de redes
5.
Relata Qué Es La Topología Anillo
6. Explica qué Es Un Protocolo 7.
Donde se puede aplicar un estándar?
8. Describe los diferentes medios de transmisión
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Serie II Subraya la respuesta correcta
9. ¿Qué Son Las Redes Lan? a. Es Un Sistema De Microcomputadoras
Comunicaciones De Alta
Velocidad
Que
Conecta
b. Es un conjunto de programas que se relacionan entre si c. Es el lenguaje que comprende la computadora d. La logica con que se trata los probremas computacionales
10. Cual es la características cable UTP ? a. Su principal uso es la línea telefónica, b. También es conocido como 10 base t, hay de 2 tipos: c. blindado (stp) y no blindado (utp), d. Trasnmision de datos para red 11. ¿ Que es el ancho de banda ? a. El acho del cable de red utp b. Es el espacio en el eje de frecuencias del espectro electromagnético utilizado por
un transmisor, su velocidad de transmisión se mide en bits por segundo. c. La frecuencia de radio AM y FM d. Velocidad de memoria RAM 12. Cual de las capas pertenece al Modelo OSI a. Chequeo, in, out b. Entrada, proceso, salida, resultado c. Enlace, red, fisico, trasnporte 13. ara tener comunicación y realizar un determinado trabajo de computador, es necesario que exista un conjunto de órdenes a la cual se denomina. a. Aplicación informática 20
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facilitador: Lic. Milton Alexander Méndez Fernández b. Programa
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c. Gestor de trabajos d. Administrador de recursos 14. Cuales son las funciones principales de un sistema operativo a. La base para la instalacion de programas b. Reconocer los dispositibos de red para la comunicacion del bit c. Ser el enlace entre los dispositivos perifericos y el usuario
15. Manejar archivos y directorios bajo Windows: a. crear, eliminar, mover, copiar, buscar, renombrar b. listar, ordenar, llamar c. Tratar, calcular, descuidar 16. Permite acceder a cualquier recurso de la red desde el navegador. a. b. c. d. e.
Telnet HTTP FTP URL
17. Se encarga de la interfaz física entre los dispositivos del Modelo OSI. 1. 2. 3. 4.
Capa 1 Capa 2 Capa 3 Ninguna
Serie III Desarrolla los temas que a continuacion se listan. 18. Realiza el diagrama de red de topologia mixta e indica para que sirve cada dispositivo
19. Describe que tipo de cable utilizarias (Fibra optica o Cable UTP) en el diagrama anterior y por que.
20. Define la fibra monomodo y multimodo y enlista las direfencias.
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Curso: Medición y Evaluación Discente: Angel Alberto Guzmán Escobar.
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA Carrera:
Asignatura:
Ciclo:
Ingeniería en Sistemas
Código:
Bases de Datos
Código:
Fecha:
Plan: FIN
Jornada:
Alumno:
DE SEMANA
Carne:
Catedrático:
Semestre:
Sección:
Duración del examen:
120 MIN.
Instrucciones: Conteste en forma directa las siguientes preguntas. Serie I 1. Defina que es una Base de Datos 2. Que es Normalización 3. Que entiende por Bases de Datos Distribuidas 4. Defina que es Concurrencia en un Sistema de Base de Datos 5. Defina el concepto de transacción Serie II Realice el ordenamiento de los arboles binarios
1. Inorden
2. Postorden
3. Preorden
4. El nivel del árbol
5. su nodo raíz
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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facilitador: Lic. Milton Alexander Méndez Fernández Serie III Realiza los siguientes esquemas
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1. Esquematiza un modelo de base de datos relacional
2. Esquematiza una modelo entidad relación de un hotel utilizando las 3 primeras formas normales de base de datos.
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Listas de cotejo Objeto a evaluar: Informe de Práctica de Laboratorio Aspectos observados 1. El informe presenta cuadros estadísticos. 2. Los cuadros están correctamente elaborados. 3. Los gráficos son adecuados para el análisis de la investigación. 4. Los pasos de la técnica empleada son explicados con detalle. 5. Los dibujos representan, lo mejor posible, las Observaciones realizadas. 6. Las interpretaciones y conclusiones son fundamentadas. 7. Se citan fuentes bibliográficas. 8. El informe se presenta ordenado y limpio. 9. El informe, se entrega en la fecha señalada.
Presente Ausente
Habilidades para desarrollar un modelo E/R Aspectos a evaluar
Si
Frecuencia No
1. Selecciona las tuplas adecuadas al modelo. 2. Utiliza la primero forma normal 3. Utiliza la primero segunda normal 4. Utiliza la primero tercera normal 5. El tipo de dato es congruente con el valor del dato 6. Las relaciones son adecuadas 7.Utiliza tablas catalogo 8. Utiliza procedimientos almacenados
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Implementación de red Aspectos a evaluar
Si
Frecuencia No
1. Integra diferentes equipos de seguridad en la red 2. La estructura de la red es congruente 3. Utiliza los equipos en la ubicación adecuada de la red 4. Utiliza equipos de seguridad 5. Incluye las ACL 6. Incluye el análisis de subneting 7. Hace una segmentación adecuada de la red 8. Propone la integración de VLAN en la red 9. propone el diagrama lógico de red 10. Propone el diagrama físico de red
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Auditoria de sistemas Aspectos a evaluar
Si
Frecuencia No
1. Conoce de los diferentes tipos de auditoria 2. Aplica los diferentes conceptos de auditoria en la administración de red 3. Conoce de ITIL 4. Conoce de Cobit 5. Conoce de ISO 27001 6. Aplica los controles de los marcos de referencia 7. Conoce de las funciones del auditor en informática 8. Aplica el procedimiento de auditoria 9. Conoce del concepto de auditoria forense 10. Conoce herramientas de auditoria
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Rubricas
Rubrica para la evaluación de exposición Nombre: Equipo: Tema: Satisfactorio
Aceptable
No Aceptable
4 – 5 puntos
2 – 3 puntos
0 – 1 punto Puntuación
Conocimiento del tema
Demuestra dominio y conocimiento completo del tema
Trabajo en Equipo
Se nota el trabajo en equipo realizado por todos los integrantes
Demuestra conocimiento del tema Existe distanciamiento entre algunos integrantes del equipo
Criterio
La información se presenta de Organización forma lógica e interesante que la audiencia puede seguir.
Contestar preguntas
Se es ordenado al presentar la información la audiencia puede seguir.
El equipo puede El estudiante puede contestar con precisión contestar la todas las mayoría de las preguntas preguntas planteadas sobre el planteadas sobre el tema tema
Puntuación
No parece conocer muy bien el tema. Los integrantes del equipo ha trabajado por separado cada tema
La audiencia no puede entender la presentación debido a que no sigue un orden adecuado El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase Total de puntos Calificación
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Rúbrica para la evaluación de un trabajo escrito Satisfactorio
Aceptable
No Aceptable
4 – 5 puntos
2 – 3 puntos
0 – 1 punto Puntuación
Portada
Nombre de la institución, carrera, asignatura, unidad, alumno, no. de control, título del trabajo, fecha
Falta algún dato
Faltan varios datos o no contiene
Índice
Estructura correcta del trabajo (introducción, justificación, desarrollo, conclusiones, bibliografía) y la paginación correspondiente.
Estructura incorrecta o paginación no corresponde con el índice
Estructura y paginación incorrecta
Objetivos
Se plantean los objetivos de manera clara y precisa.
Tiene objetivos claros Tiene objetivos pero no son pero no precisos. muy claros ni precisos
Introducción
Incluye justificación, alcance y delimitación
Algunos elementos faltan o no son claros.
Algunos elementos no son suficientes.
Contenido
Se plantea de manera correcta lo desarrollado en la práctica con pantallas de ejemplo y se explica paso a paso
Tiene la mayoría de los pasos para el desarrollo de la práctica y prueba de conocimientos.
Tiene algunos pasos y algunas pantallas.
Criterio
Conclusiones
Bibliografía
Son congruentes al trabajo Se relacionan de desarrollado y los alguna objetivos manera con el trabajo planteados. realizado y objetivos.
Utiliza normas APA
Puntuación
No tienen relación con el trabajo y los objetivos
Contiene los elementos necesarios (Autor, nombre del capítulo, título del libro, Contiene algunos edición, editorial, elementos o país) no contiene
Total de puntos Calificación
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RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES
Criterio
Muy Satisfactorio 5% Es muy notorio el trabajo en equipo realizado por todos los integrantes.
Trabajo en Equipo
Habla claramente
Habla claramente y es entendible.
Conocimiento del tema Contestar preguntas
Demuestra un conocimiento completo del tema. El estudiante puede con precisión contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema
Uso del tiempo
Utiliza el tiempo adecuadamente y logra discutir todos los aspectos de su trabajo.
Organización
Se presenta la información de forma lógica e interesante que la audiencia puede seguir.
Aceptable 3% Algunos de los integrantes del grupo no se les mira conectividad con los demás del grupo Habla Claramente pero mientras avanza se pierde la claridad. Demuestra un buen conocimiento del tema.
No Aceptable 1% Los integrantes grupo ha trabajado por separado cada tema o subtema.
El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema Utiliza el tiempo adecuadamente pero al final tiene que cubrir algunos tópicos con prisa
El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase Confronta problemas mayores en el uso del tiempo (termina muy pronto o no logra terminar su presentación el tiempo asignado La audiencia no puede entender la presentación debido a que no sigue un orden adecuado TOTAL DE PUNTOS
Se presenta la información utilizando una secuencia lógica que la audiencia puede seguir.
Puntuación
A menudo habla entre dientes o no se le puede entender. No parece conocer muy bien el tema.
Alumnos: 1.- ____________________________________________________
2.- ______________________________________________________
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Rubrica para la Evaluación de Proyectos
Criterio
Satisfactorio
Aceptable
No Aceptable
4 – 5 puntos
2 – 3 puntos
0 – 1 punto Puntuación
Punteo
Los resultados del Proyecto fueron presentados y comunicados.
Las evaluaciones del desarrollo fueron incluidas como parte de la evaluación final.
Seleccionaron y prepararon adecuadamente la evaluación de acuerdo a lo plantado en el diseño de su Proyecto.
Se recolectó y registró información útil a la evaluación durante toda la ejecución del proyecto.
Se recolectaron todos los registros, trabajos, informes, etc., para la evaluación final.
Los objetivos y criterios de la evaluación fueron conocidos por todos los participantes desde el inicio del proyecto.
Todos los involucrados en el proyecto analizaron los resultados de la evaluación.
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Criterio
5 puntos
4-3 puntos
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2 -1 puntos
Contenido
Está redactado de una forma Las ideas son No posee un correcta y poco contenido que comprensible, las comprensibles especifique la historia ideas al contar con que se son claras y a la vez demasiada o muy desarrolla o está muy sintéticas, por poca información. confusa. lo que son fáciles de comprender.
Cronología
Las fechas están ordenadas en forma ascendente, de la más lejana a la más cercana a la actual. Las épocas vienen marcadas. Periodos de tiempo bien definidos.
Las fechas no están en un orden continuo sin embargo se encuentran regidas por periodos históricos.
Las fechas están en total desorden y no se especifican o mencionan los diferentes periodos históricos.
Diseño e imagen
Uso de imágenes para clarificar el evento, fotografías, dibujos, videos en caso de ser digital.
Uso de algunas imágenes en algunos eventos para clarificar el evento.
Uso exclusivo de texto en la línea de tiempo y uso de tipografía que dificulta su lectura.
Total
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Conclusiones La medición es determinar la cantidad de una cosa, Evaluar es apreciar el valor de una cosa, para realizar la evaluación es necesario determinar el instrumento a utilizar.
Para identificar qué es lo que se debe evaluar, se debe partir del objetivo.
Si lo que se desea evaluar es el rendimiento del estudiante en un período y espacio determinado, se realiza una “Evaluación en el aula”. Si lo que se desea evaluar es lo que el estudiante ha aprendido durante un tiempo prolongado en un grupo grande, se realiza una “Evaluación de los aprendizajes”. Si lo que se desea evaluar son las actividades, metodologías, recursos, contenidos, etc., se realiza una “Evaluación curricular”. Evaluaciones que el docente realiza en el aula con el propósito de identificar el rendimiento de sus estudiantes.
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