سجل المعلم by Ahmad Abduolrahman

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫سجل املعلم‬

‫قسم الرتبية اإلسالمية‬ ‫للعام الدراسي ‪ 5341‬ـ ‪5341‬هـ‬

‫إعداد املعلم األول ‪/‬أمحد بن عبدالرمحن احلمد‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫المحتويات‬ ‫‪1‬‬

‫المعلومات الشخصية‬

‫‪2‬‬

‫جدول الحصص الدراسية‬ ‫اساليب تقويم الطالب‬ ‫األساليب المقدمة لتقويم الطالب‬ ‫سجل الزيارات الصيفة‬ ‫سجل متابعة دفتر التحضير‬ ‫سجل النشرات‬ ‫سجل تبادل الزيارات ( تدريب األقران )‬ ‫البرامج التدريبية‬ ‫سجل القراءات الموجه‬ ‫برامج واساليب مقدمة‬ ‫استبيان الطالب على البرامج المقدمة‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫المستهدف‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬

‫المعلم‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫‪ -1‬أن يعرف المتعلم العقيدة اإلسالمية المستمدة من الكتاب والسنة في ضوء فهم السلف الصالح ‪.‬‬ ‫‪ -2‬أن يتزود المتعلم بالعلم الشرعي المناسب لمراحل النمو التي يعيشها‪.‬‬ ‫‪ -3‬أن ينشأ المتعلم على تقوى هللا سبحانه وتعالى ومحبته والخضوع له ‪.‬‬ ‫‪ -4‬أن يوثق المتعلم صلته بكتاب هللا تعالى تالوة وحفظا ً وتدبراً وعمالً ‪.‬‬ ‫‪ -5‬أن يوثق المتعلم صلته حفظا ً وفهما ً وعمالً ‪.‬بسنة الرسول‬ ‫‪ -6‬أن تنمو قدرات المتعلم في الحفظ والفهم واالستنتاج والتحليل والتقويم بما يناسب كل مرحلة ‪.‬‬ ‫‪ -7‬والقيام بحقوقه واالقتداء به ‪.‬أن يتربى المتعلم على محبة النبي‬ ‫‪ -8‬أن يتربى المتعلم على محبة السلف الصالح من الصحابة والتابعين لهم بإحسان والقيام ‪.‬‬ ‫‪ -9‬أن يميز المتعلم بين الدين الصحيح القائم على أدلة الشرع وبين ما ينسب إليه من األقوال واألفعال وليست‬ ‫منه ‪.‬‬ ‫‪ -11‬أن يتمكن المتعلم من مواجهة الملل والنحل واألفكار المنحرفة واآلراء الزائفة بالعلم الشرعي والحجة‬ ‫والبرهان‪.‬‬ ‫‪ -11‬أن يطبق المتعلم أحكام اإلسالم من عبادات ومعامالت في نفسه ‪.‬‬ ‫‪ -12‬أن ينمي المتعلم شخصيته من جوانبها المتعددة بما يحقق مبدأ الشمول والتوازن وفق الشريعة اإلسالمية ‪.‬‬ ‫‪ -13‬أن يكتسب المتعلم القدرة على النظر والتفكير في آيات هللا ومخلوقاته ونعمه الموجبة لعبادته وحمده‬ ‫وشكره ‪.‬‬ ‫‪ -14‬أن يستفيد المتعلم مما سخره هللا من المنجزات المعاصرة والتقنيات الحديثة لخدمة دينه ‪.‬‬ ‫‪ -15‬أن يتربى المتعلم على حب العمل وإتقانه وإدراك أثره في بناء األمة وفق قواعد الشرع ومقاصده ‪.‬‬ ‫‪ -16‬أن يعرف المتعلم حقوقه وواجباته عن وعي ورضا تجاه دينه وأمته ووالة أمره ‪.‬‬

‫‪ .1‬يستهدف جميع المعلمين ‪.‬‬ ‫‪ .2‬يوفر مرجعية فنية وإدارية لتقويم وتطوير أداء المعلمين ‪.‬‬ ‫‪ .3‬يمنح القادة التربويين فرصا ً اوفر لتحسين اداء منظومات عملهم ‪.‬‬ ‫‪ .4‬يركز على األداء الفعلي للمعلم ‪.‬‬ ‫‪ .5‬يوفر قاعدة بيانات مرجعية علمية موثقه للحكم على المعلم ‪.‬‬ ‫‪ .6‬يهيئ الميدان لتوطين العمليات اإلشراقية ‪.‬‬ ‫‪7‬ـ يوفر معطيات دقيقة عن االحتياجات التدريبية تساهم في بناء برامج التطوير المهني للمعلم‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫اســـم المعلم‬

‫العمل الحالي‬

‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫التخصص‬

‫تربية إسالمية‬

‫عدد سنوات‬ ‫الخدمة في التعليم‬

‫مادة التدريس‬

‫تفسير ‪2‬‬

‫رقم الهاتف الجوال‬

‫معلم‬

‫البريد اإللكتروني‬ ‫‪8111151110‬‬

‫الحصص الدراسية‬

‫األحد‬ ‫األثنين‬

‫الثالثاء‬

‫‪315‬‬

‫‪312‬‬

‫الثالثاء‬

‫األربعاء‬

‫‪315‬‬

‫‪312‬‬

‫األربعاء‬

‫الخميس‬

‫‪315‬‬

‫‪312‬‬

‫الخميس‬

‫األيام‬ ‫األحد‬ ‫األثنين‬

‫‪1‬‬

‫جهة العمل‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية‬

‫عمل مكلف‬ ‫به‬

‫رئيس مجلس المعلمين‬ ‫األوائل ـ المعلم أول‬

‫زيارة مصادر التعلم‬

‫الحصص‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪312‬‬ ‫‪315‬‬ ‫‪312‬‬ ‫‪315‬‬

‫‪2‬‬

‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫‪Amd-400@hotmail.com‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫األيام‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫الحصص‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪312‬‬ ‫‪315‬‬ ‫‪312‬‬

‫‪6‬‬

‫‪315‬‬ ‫‪312‬‬ ‫‪315‬‬

‫‪312‬‬

‫‪ 5‬ـ تعبئة المعلومات الشخصية ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ تعبئة جدول الحصص الدراسية ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ تعبئة جدول زيارة مركز المصادر ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ تعبئة النماذج المرفقة ‪.‬‬ ‫‪ 1‬ـ ارفاق الشواهد لبعض االساليب المستخدمة مع السجل ‪.‬‬ ‫‪ 1‬ـ تسليم السجل اسبوعيا مع دفتر التحضير للمعلم األول ‪.‬‬ ‫توقيع المعلم‬ ‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫‪7‬‬

‫عدد‬ ‫الحصص‬

‫‪58‬‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫اساليب التقويم ‪-:‬‬ ‫‪ 1‬ـ االختبارات التحصيلية ‪:‬ـ‬ ‫األسئلة الموضوعية ـ األسئلة المقالية ـ األسئلة الشفوية (الشفهية)‬ ‫‪ 2‬ـ التمارين والنشاطات كاألسئلة الصفية والتكليفات والمناقشات‬ ‫والمشاريع ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ متابعة واجبات وأعمال الطالب التحريرية الصفية والمنزلية‬ ‫أدوات التقويم ‪:‬ـ‬ ‫(المالحظة والمناقشة والحوار والمقابلة والسجالت وملفات أعمال وإنجازات‬ ‫الطالب وعينات العمل واالختبارات )‪.‬‬ ‫من أساليب التقويم الصفي غير التقليدية‪ :‬ـ‬ ‫‪ 1‬ـ الوجبات السريعة ‪.‬‬ ‫سرة ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ ملفات اإلنجاز المف ّ‬ ‫‪ 3‬ـ مهمات إدراك المشكلة ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ أسئلة االختبار من إعداد الطالب ‪.‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫األسبوع‬

‫توزيع االساليب المقدمة‬

‫نفذ‬

‫الثاني‬

‫استراتجية العصف الذهني‬

‫نفذ‬

‫غرفة المصادر‬

‫الثالث‬

‫استراتجية العصف الذهني‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫الرابع‬

‫استراتجية التعلم بالمجموعات‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫الخامس‬ ‫السادس‬

‫استراتجية التعلم بالمجموعات‬ ‫استراتجية التعلم بالمجموعات‬

‫نفذ‬ ‫نفذ‬

‫غرفة المصادر‬ ‫غرفة المصادر‬

‫السابع‬

‫استراتجية حل المشكالت‬

‫نفذ‬

‫غرفة المصادر‬

‫الثامن‬

‫استراتجية حل المشكالت‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫التاسع‬

‫التعلم التعاوني‬

‫نفذ‬

‫غرفة المصادر‬

‫العاشر‬

‫التعلم التعاوني‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫الحادي عشر‬

‫التعلم التعاوني‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫الثاني عشر‬

‫أسئلة اختبار من إعداد الطالب‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫الثالث عشر‬

‫التذ ّكر والتلخيص والسؤال والربط والتعليق‬ ‫التذ ّكر والتلخيص والسؤال والربط والتعليق‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫الخامس عشر‬

‫التذ ّكر والتلخيص والسؤال والربط والتعليق‬

‫نفذ‬

‫غرفة المصادر‬

‫السادس عشر‬

‫ضع اختبارك بنفسك‬

‫نفذ‬

‫غرفة المصادر‬

‫السابع عشر‬

‫ضع اختبارك بنفسك‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫الثامن عشر‬

‫مراجعة عامة‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫الرابع عشر‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫لم ينفذ‬

‫مالحظات‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫لم ينفذ‬

‫المكان‬

‫األسبوع‬

‫توزيع االساليب المقدمة‬

‫نفذ‬

‫الثاني‬

‫استراتجية العصف الذهني‬

‫نفذ‬

‫غرفة المصادر‬

‫الثالث‬

‫استراتجية العصف الذهني‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫تعريفه ‪:‬‬ ‫العصف الذهني أسلوب تعليمي وتدريبي يقوم على حرية التفكير ويستخدم من أجل توليد أكبر كم‬ ‫من األفكار لمعالجة موضوع من الموضوعات المفتوحة من المهتمين أو المعنيين بالموضوع‬ ‫خالل جلسة قصيرة‪.....‬‬ ‫وصف األسلـوب‪:‬ـ‬ ‫هو أحد أساليب المناقشة الجماعية التي يشجع بمقتضاه أفراد مجموعة فرداً بإشراف رئيس لها‬ ‫علي توليد أكبر عدد ممكن من األفكار المتنوعة المتكررة بشكل عفوي تلقائي حر وفى مناخ‬ ‫مفتوح غير نقدي ال يحد من إطالق هذه األفكار التي تخص حلوالً لمشكلة معينة مختارة سلفا ً‬ ‫ومن ثم غربلة هذه األفكار واختيار المناسب منها‪.‬‬ ‫أهداف اإلستراتيجية ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ينمي المهارات االجتماعية ‪ :‬التعاون ـ التنظيم ـ تحمل المسئولية ـ المشاركة‬ ‫‪ 2‬ـ تدعيم ميل الطالب في االنتماء لمجموعته وتحمل المسئولية تجاه اآلخرين‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ ينمي ويعزز التفاعل اإليجابي بين التالميذ‪ ،‬مما يساهم في نمو القدرات اإلبداعية‬ ‫لديهم‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ أن يتعلم الطالب من زميله أفضل من أي مصدر تعلم آخر ‪.‬‬ ‫‪ 5‬ـ أن نقلل من القلق والتوتر عند بعض الطالب وبخاصة الضعاف ‪.‬‬ ‫‪ 6‬ـ تخفيف من بعض انطوائية الطالب " ‪.‬‬ ‫من النتائج المتوقعة ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ارتفاع مستوى تحصيل الطالب في المادة العلمية ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ تنمية المهارات والعالقات االجتماعية والشخصية لدى الطالب‬ ‫‪ 3‬ـ ازدياد التفاهم بين أفراد الجماعة ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ تنشئة الصداقة بين الطالب ‪.‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫نفذ‬

‫المكان‬

‫لم ينفذ‬

‫األسبوع‬

‫توزيع االساليب المقدمة‬

‫الخامس‬ ‫السادس‬

‫استراتجية شبكة المفاهيم‬ ‫استراتجية شبكة المفاهيم‬

‫لم ينفذ‬ ‫لم ينفذ‬

‫غرفة المصادر‬

‫السابع‬

‫استراتجية شبكة المفاهيم‬

‫لم ينفذ‬

‫غرفة المصادر‬

‫تعريف خرائط المفاهيم‬ ‫خرائط المفاهيم " عبارة عن رسوم تخطيطية ثنائية البعد تترتب فيها مفاهيم‬ ‫المادة الدراسية في صورة هرمية بحيث تتدرج من المفاهيم األكثر شمولية‬ ‫واألقل خصوصية في قمة الهرم إلى المفاهيم األقل شمولية واألكثر خصوصية في‬ ‫قاعدة الهرم ‪ ,‬وتحاط هذه المفاهيم بأطر ترتبط ببعضها بأسهم مكتوب عليها نوع‬ ‫العالقة‪".‬‬ ‫خطوات بناء خريطة المفاهيم ؟‬ ‫‪5‬ـ اختيار الموضوع المراد عمل خريطة المفاهيم له ‪ ,‬وليكن وحدة دراسية ‪ ,‬أو درسا ‪ ,‬أو‬ ‫فقرة من درس بشرط أن يحمل معنى متكامل للموضوع‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ تحديد المفاهيم في الفقرة (المفهوم األساسي والمفاهيم األخرى) ‪ ,‬ووضع خطوط تحتها‬ ‫‪ 4‬ـ إعداد قائمة بالمفاهيم وترتيبها تنازليا تبعا لشمولها وتجريدها‪.‬‬ ‫‪3‬ـ تصنيف المفاهيم حسب مستوياتها والعالقات فيما بينها وذلك عن طريق وضع المفاهيم‬ ‫األكثر عمومية في قمة الخريطة ‪ ,‬ثم التي تليها في مستوى تال ‪ ,‬وترتيب المفاهيم في صفين‬ ‫كبعدين متناظرين لمسار الخريطة‪.‬‬ ‫‪1‬ـ ربط المفاهيم المتصلة ‪ ,‬أو التي تنتمي لبعضها البعض بخطوط ‪ ,‬وكتابة الكلمات الرابطة‬ ‫التي تربط بين تلك المفاهيم على الخطوط‪.‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫لم ينفذ‬

‫المكان‬

‫األسبوع‬

‫توزيع االساليب المقدمة‬

‫نفذ‬

‫الثامن‬

‫التعلم التعاوني‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫التاسع‬

‫التعلم التعاوني‬

‫نفذ‬

‫غرفة المصادر‬

‫العاشر‬

‫التعلم التعاوني‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫تعريفه ‪:‬‬ ‫أسلوب للتعليم والتعلم يتم فيه تقسم التالميذ إلى مجموعات صغيرة تضم كل منها مختلف‬ ‫المستويات التحصيلية ويتعاون تالميذ المجموعة الواحدة في تحقيق هدف أو أهداف مشتركة ‪.‬‬ ‫وصف األسلـوب‪:‬ـ‬ ‫‪ 1‬ـ تقسم الشعبة إلى مجموعات تضم طالب من كل المستويات التحصيلية‬ ‫( مستويات عالية‪ ،‬ومتوسطة‪ ،‬وضعيفة )‬ ‫‪ 2‬ـ يجب على المعلم أن يغيّر من أدواره داخل حجرة الدراسة لكي يساير هذه البيئة الصفية‬ ‫ويحقق أهدافها‬ ‫‪ 3‬ـ تفعيل تبادل األدوار القيادية بين أعضاء المجموعة ‪.‬‬ ‫أهداف التعلم التعاوني ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ينمي المهارات االجتماعية ‪ :‬التعاون ـ التنظيم ـ تحمل المسئولية ـ المشاركة‬ ‫‪ 2‬ـ تدعيم ميل الطالب في االنتماء لمجموعته وتحمل المسئولية تجاه اآلخرين‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ ينمي ويعزز التفاعل اإليجابي بين التالميذ‪ ،‬مما يساهم في نمو القدرات اإلبداعية لديهم‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ أن يتعلم الطالب من زميله أفضل من أي مصدر تعلم آخر ‪.‬‬ ‫‪ 5‬ـ أن نقلل من القلق والتوتر عند بعض الطالب وبخاصة الضعاف ‪.‬‬ ‫‪ 6‬ـ تخفيف من بعض انطوائية الطالب " ‪.‬‬ ‫من النتائج المتوقعة للتعلم التعاوني ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ارتفاع مستوى تحصيل الطالب في المادة العلمية ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ تنمية المهارات والعالقات االجتماعية والشخصية لدى الطالب‬ ‫‪ 3‬ـ ازدياد التفاهم بين أفراد الجماعة ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ تنشئة الصداقة بين الطالب ‪.‬‬ ‫استراتيجيات التعلم التعاوني ‪:‬ـ‬ ‫‪ 1‬ـ التعلم التعاوني الجمعي ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ التكامل التعاوني للمعلومات المجزأة ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ التنافس الجماعي ‪.‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫لم ينفذ‬

‫المكان‬

‫األسبوع‬

‫توزيع االساليب المقدمة‬

‫نفذ‬

‫السابع‬

‫استراتجية حل المشكالت‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫الثامن‬

‫استراتجية حل المشكالت‬

‫نفذ‬

‫غرفة المصادر‬

‫تعريفه حل المشكالت‪:‬‬ ‫يقصد به مجموعة العمليات التي يقوم بها الفرد مستخدما ً المعلومات والمعارف التي سبق له‬ ‫تعلمها ‪ ،‬والمهارات التي اكتسبها في التغلب على موقف بشكل جديد ‪ ،‬وغير مألوف له في‬ ‫السيطرة عليه ‪ ،‬والوصول إلى حل له‪.‬‬ ‫مميزات استخدام استراتيجية حل المشكالت‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ توفر الظروف الالزمة لجعل التلميذ يكتشف المعلومات بنفسه بدالً من أن يتلقاها جاهزة من‬ ‫منتجا للمعرفة ال مستهل ًكا لها‪.‬‬ ‫كتاب أو من معلم ‪ ،‬أي إنها تهدف إلي أن يكون المتعلم‬ ‫ً‬ ‫‪ 2‬ـ تؤكد على العديد من العمليات العقلية (المالحظة – االستنتاج – الوصف – التصنيف –‬ ‫التنظيم – التحليل – التفسير –) ‪...‬وغيرها‬ ‫‪ 3‬ـ تركز علي تعليم التالميذ كيف يفكرون ‪ ،‬وكيف ينظمون أفكارهم ويديرون المناقشة‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ تؤكد على األسئلة المنشطة والمحفزة للتفكير‪.‬‬ ‫‪ 5‬ـ تحقق ذاتية التلميذ وتجعله أكثر قدرة على تقبل الخبرات الجديدة ‪ ،‬والكشف والبحث والنقد‬ ‫‪ ،‬ويكون أكثر ابتكاريه‪.‬‬ ‫‪ 6‬ـ تتالءم هذه الطريقة مع الحياة‪ ،‬إذ ان مواجهة المشكالت ومحاولة إيجاد حلول لها من‬ ‫الخبرات التي يواجهها الفرد في حياته اليومية ؛ لذلك فإن استخدام هذه االستراتيجية تُعد الفرد‬ ‫للحياة‪.‬‬ ‫‪ 7‬ـ تمكن التالميذ من تقويم عملهم ‪ ،‬وتزودهم بتغذية راجعة عن أدائهم ‪ ،‬ومدى تقدمهم نحو‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫خطوات حل المشكلة‬ ‫أوالً ‪ :‬تحديد المشكلة‬ ‫في هذه الخطوة يقوم المعلم بتصميم موقف يتضمن مشكلة ما ‪ ،‬ويطلب‬ ‫من التالميذ تحديد المشكلة بشكل واضح ‪ ،‬حيث أن تحديدها بشكل جيد يمكن التلميذ من السير‬ ‫في خطوات حلها ‪ ،‬ويمكن تكليف التالميذ بصياغة المشكلة وكتابتها في عبارات واضحة‬ ‫ومحددة‪.‬‬ ‫ثانيًا ‪:‬جمع البيانات عن المشكلة‬ ‫بعد تحديد المشكلة تأتي مرحلة جمع المعلومات والبيانات ذات الصلة بالمشكلة ‪ ،‬وذلك من‬ ‫خالل الرجوع إلي المصادر والمراجع المختلفة ‪ ،‬وتتطلب هذه المرحلة من التلميذ القيام بعدة‬ ‫أمور أهمها‪:‬‬ ‫انتقاء البيانات والمعلومات ذات الصلة بالمشكلة واستبعاد ما عداها‪.‬‬‫االعتماد علي مصادر موثوق بها في الحصول علي تلك البيانات‪.‬‬‫تصنيف المعلومات وتحليلها تحليالً واعيًا ليتمكن من اقتراح الحلول الممكنة للمشكلة ‪.‬‬‫ثالثا ً ‪:‬اقتراح حلول للمشكلة (فرض الفروض(‬ ‫في هذه المرحلة يقترح التلميذ حلوال للمشكلة باستخدام المعلومات التي توصل إليها ‪ ،‬ويمكن‬ ‫استخدام إستراتيجية العصف الذهني حيث تمكن التالميذ من توليد أكبر قدر ممكن من الحلول‪.‬‬ ‫راب ًعا ‪:‬مناقشة الحلول المقترحة للمشكلة‬ ‫وتتطلب هذه الخطوة قيام المعلم بمناقشة تالميذه في الحلول المقترحة ‪ ،‬وفحص كافة‬ ‫االفتراضات بطريقة علمية وباألدلة المنطقية بهدف اختيار الحل المناسب للمشكلة‪.‬‬ ‫سا ‪:‬التوصل إلي الحل األمثل للمشكلة‬ ‫خام ً‬ ‫ً‬ ‫بناء علي الخطوة السابقة يصل التالميذ إلي الحل األمثل للمشكلة وغالبا ما يأتي في صورة‬ ‫استنتاجات أو تعميمات يمكن استخدامها في مواقف جديدة مشابهه‪.‬‬ ‫سا ‪:‬تطبيق االستنتاجات والتعميمات في مواقف جديدة‬ ‫ساد ً‬ ‫‪ 1‬ـ التعلم التعاوني الجمعي ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ التكامل التعاوني للمعلومات المجزأة ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ التنافس الجماعي ‪.‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫لم ينفذ‬

‫المكان‬

‫األسبوع‬

‫توزيع االساليب المقدمة‬

‫نفذ‬

‫الحادي عشر‬

‫أسئلة اختبار من إعداد الطالب‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫الثاني عشر‬

‫أسئلة اختبار من إعداد الطالب‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫وصف األسلوب‪:‬‬ ‫يستخدم هذا األسلوب لمعرفة كيفية فهم الطالب للمادة العلمية التي تُدرّس أو‬ ‫للمواضيع التي يحتويها المقرر الدراسي فيُطلب منهم أن يقوموا بكتابة أسئلة متوقعة‬ ‫كتلك التي يمكن أن تحتويها اختبارات المقرر كما يُطلب منهم وضع أجوبة نموذجية‬ ‫لها‪.‬‬ ‫خطوات تنفيذ األسلوب‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ التركيز على اختبار يحين موعده بعد ثالثة أسابيع على األقل‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ يرشد الطالب إلى نوعية األسئلة التي عليهم كتابتها‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ يقرر كم عدد األسئلة التي تريدها (سؤال أو سؤاالن على كل نوع يُعد كافيا ً‬ ‫‪ 3‬ـ يشرح للطالب ما الذي يريده منهم ولماذا وكيف سيستخدم أسئلتهم‪ ،‬ومتى‬ ‫سيحصلون على التغذية الراجعة من هذا النشاط‪.‬‬ ‫اهداف البرنامج ‪:‬ـ‬ ‫‪ 1‬ـ ما الذي يعتبره الطالب محتوى مهما ً ؟‬ ‫‪ 2‬ـ ما الذي يراه الطالب كسؤال جيد في االختبار؟‬ ‫‪ 3‬ـ كيف سيجيب الطالب على هذه األسئلة ؟‬ ‫من النتائج المتوقعة البرنامج ‪:‬ـ‬ ‫‪ 1‬ـ أن تُوفّر هذه المعلومات إرشادات لتوجيه التدريس‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ أن يق ّوم هذا األسلوب معرفة الطالب بالمواضيع المدروسة‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ أن يساعد الطالب على إعادة التركيز فيما ت ّمت دراسته‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ أن يعد هذا األسلوب الطالب لالختبارات القادمة‪.‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫لم ينفذ‬

‫المكان‬

‫األسبوع‬

‫توزيع االساليب المقدمة‬

‫نفذ‬

‫الثالث عشر‬

‫التذ ّكر والتلخيص والسؤال والربط والتعليق‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫الرابع عشر‬

‫التذ ّكر والتلخيص والسؤال والربط والتعليق‬

‫نفذ‬

‫الصف الدراسي‬

‫وصف األسلـوب‪:‬ـ‬ ‫يقود هذا األسلوب الطالب خالل خمس خطوات هي‪:‬‬ ‫( التذ ّكر والتلخيص والسؤال والربط والتعليق ) ‪.‬‬ ‫ويمكن استخدامها جميعها أو االكتفاء ببعض منها‪.‬‬ ‫طريقة العمل في األسلـوب‪:‬ـ‬ ‫‪ 1‬ـ التذ ّكر ‪:‬يسأل المعلم الطالب في بداية اللقاء أن يكتبوا قائمة بالنقاط المهمة التي يتذكرونها من‬ ‫اللقاء السابق باعتبارها أكثر أهمية وفائدة (‪ 3-2‬دقائق(‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ التلخيص ‪:‬يسأل المعلم الطالب أن يلخصوا أقصى قدر ممكن من المعلومات الواردة في‬ ‫القائمة في جملة واحدة فقط ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪3‬ـ السؤال ‪:‬يسأل المعلم الطالب أن يكتبوا سؤاال أو سؤالين ال يوجد لديهم إجابة عليهما عن اللقاء‬ ‫السابق‪.‬‬ ‫‪4‬ـ الربط ‪:‬يسأل المعلم الطالب أن يربطوا محتوى اللقاء السابق بأهداف درس اليوم (بجملة أو‬ ‫جملتين فقط(‪.‬‬ ‫‪6‬ـ التعليق ‪:‬يدعو المعلم الطلبة الى التعليق بهدف تقويم اللقاء السابق‬ ‫(ما الذي وجدته أكثر‪ /‬أقل فائدة‪...‬كيف كان شعورك في اللقاء السابق) ‪.‬‬ ‫‪ 7‬ـ اجمع التغذية الراجعة من هذا األسلوب‪.‬‬ ‫من النتائج المتوقعة‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ أن يزود هذا األسلوب المعلم بمعلومات عن مدى تذ ّكر الطالب وفهمهم‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ أن يزود هذا األسلوب المعلم بمعلومات عن أسئلة الطالب وما هو بحاجة إلى جهد إضافي‬ ‫منه‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ أن ُيعطى الطالب فرصة مهمة لتذ ّكر وتلخيص وتقويم ما ت ّمت دراسته‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ أن يُساعد هذا األسلوب في ربط المعلومات ”الجديدة“ ”بالقديمة‪“.‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫البرنامج‬

‫أهداف البرنامج‬

‫ضع اختبارك بنفسك‬

‫تعزيز ثقة الطالب في نفسه و مساعدته في رفع مستواه‬ ‫التحصيلي‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫البرنامج‬ ‫ضع اختبارك‬ ‫البرنامج بنفسك‬

‫أهداف البرنامج‬ ‫تعزيز ثقة الطالب في نفسه و مساعدته في رفع مستواه‬ ‫التحصيلي‬

‫وصف األسلـوب‪:‬ـ‬ ‫حرصًا على تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية الحديثة وجعل له دور فعال في المادة كان‬ ‫ذلك باالستفادة من مشاركته الفعالة في وضع االختبار الخاص به ولكي ننزع منه رهبة االختبار‬ ‫‪ .‬فكان البد من تنمية المعرفة والوعي وكسب الثقة لديه عن طريق إتاحة الفرصة له بأن يكون‬ ‫مشاركا ً في ذلك ‪.‬‬ ‫أهداف األسلـوب‪:‬ـ‬ ‫‪ 1‬ـ تعزيز ثقة الطالب في نفسه ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ مساعدة الطالب الضعيف ومحاولة رفع مستواه التحصيلي ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ توثيق اطر التعاون بين المعلم وطالبه ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ القضاء على رهبة االختبار ‪.‬‬ ‫‪ 5‬ـ جعل للطالب فرصة في إبداء رأيه في االختبار ‪.‬‬ ‫طريقة العمل في األسلـوب‪:‬ـ‬ ‫‪ 1‬ـ إعداد نموذج شبيه بالنموذج األصلي لألختبار من دون محتوى ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ توزيع الطالب إلى مجموعات ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ كل مجموعة تختص بوحدة من الوحدات الدراسية‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ توضيع عمل الطالب في صياغة األسئلة ‪.‬‬ ‫‪ 5‬ـ التعزيز المستمر للطالب أثتاء البرنامج والرد على أي استفسار‪.‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫مسمى البرنامج‬ ‫م‬ ‫‪ 1‬التعلم بالمشروعات‬

‫هدفه‬ ‫تفعيل قدرة الطالب على التعلم الذاتي وقياس مدى إتقان الطالب لمهارة‬ ‫أو مجموعة من المهارات التعليمية أو العقلية أو األدائية‪.‬‬

‫ما هو التعلم بالمشروع؟‬ ‫هو نموذج تعليمي يدمج الطالب في بحث وتحقيقات حول مشكالت تقابله‪ ،‬ليصل‬ ‫في النهاية إلى إنتاج حقيقي ‪.‬‬ ‫وصف البرنامج ‪:‬ـ‬ ‫إنتاج مشروعات للمنهج ليس جديدا وال هو ثورة فكرية في التعليم ‪ .‬فخالل العقد‬ ‫السابق تطور التطبيق العملي إلى أكثر من شكل محدد إلستراتيجية تعليمية ‪ ،‬التعلم بالمشروع‬ ‫كسب مكانة ومركزا ثابتا في الفصل كبحث موثق لما يقوم به المعلم علي المدى الطويل من جهد‬ ‫وأصبح الطالب أكثر اندماج في التعلم فعندما تحين لهم الفرصة فإنهم يتحدون ويسعون لحل‬ ‫مشكالت تقترب أو تتشابه مع الحياة الحقيقية ‪.‬‬ ‫أهداف البرنامج ‪:‬ـ‬ ‫‪1‬ـ التصميم الجيد للمشاريع والتشجيع على البحث ‪.‬‬ ‫‪3‬ـ العقل يبحث ليكتشف قيمة ومعنى أنشط‬ ‫‪ 2‬ـ تنمي مهارات التفكير العليا ‪.‬‬ ‫‪4‬ـ تحسين قدرات الطالب على كتساب المعلومات ‪.‬‬ ‫مزايا التعلم بالمشروع للطالب‬ ‫‪1‬ـ إنه يقدم مزايا عديدة للطالب والمعلمين‬ ‫‪2‬ـ مضاعفة نسبة مواظبة الطالب بالمدرسة‬ ‫‪3‬ـ زيادة فرص التنمية والمهارات المعقدة كمهارات التنظيم العقلي العليا ‪،‬وحل المشكالت‬ ‫التعاون والتواصل ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ في الفصل هناك إستراتيجية إلشراك المتعلمين في ثقافات تعليمية عديدة‬ ‫‪5‬ـ الطالب يقومون بدور وسلوك القائمين بالعمل في مادة دراسية‬ ‫‪6‬ـ يتداخل الطالب مع أنشطة العالم الحقيقي خارج الفصل‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫الفصل الدراسي‬

‫البرامج‬

‫أوراق العمل‬

‫الواجبات‬

‫البحوث‬

‫المشاريع‬

‫النشرات‬

‫االختبارات‬

‫األول‬

‫‪2‬‬

‫جميع المنهج‬

‫‪2‬‬

‫ــــــ‬

‫‪4‬‬

‫الثاني‬

‫‪2‬‬

‫جميع المنهج‬

‫‪2‬‬

‫ــــــ‬

‫‪4‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫توزيع الدرجات على المقررات حسب كشف الرصد الخاص النظام‬ ‫المالحظة‬ ‫والمشاركة‬ ‫والتفاعل‬ ‫الصفي‬

‫التقارير‬ ‫العملية أو‬ ‫التجارب‬ ‫العملية‬

‫الواجبات‬ ‫أو المهام‬ ‫األدائية‬

‫ملف‬ ‫األع‬ ‫مال‬

‫إختبارات‬ ‫قصيرة‬ ‫تحريري‬

‫إختبارات‬ ‫قصيرة‬ ‫شفهي‬

‫البحوث‬ ‫أو‬ ‫المشروع‬ ‫ات‬

‫الح‬ ‫ضور‬

‫النهائي‬

‫‪5‬‬

‫‪51‬‬

‫‪-‬‬

‫‪10‬‬

‫‪5‬‬

‫عملي ‪+ 58‬تحريري‬ ‫‪38‬‬

‫‪100‬‬

‫العلوم الشرعية (عدا القرآن‬ ‫الكريم )‬ ‫اللغة العربية ‪7 , 1 , 1‬‬ ‫الرياضيات واإلحصاء‬ ‫االجتماعيات ‪/‬التاريخ ‪/‬الجغرافيا‬ ‫العلوم اإلدارية ‪2 ,5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪-‬‬

‫‪10‬‬

‫‪5‬‬

‫‪20‬‬

‫‪-‬‬

‫‪5‬‬

‫‪50‬‬

‫‪100‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‬‫‬‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪5‬‬ ‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫الحاسب اآللي ‪4,2,5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪-‬‬

‫‪5‬‬

‫‪10‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫مشروع‬ ‫نهائي‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬

‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬

‫‪5‬‬

‫عملي ‪+ 48‬‬ ‫تحريري ‪28‬‬

‫‪100‬‬

‫اسم المادة‬ ‫العلوم الطبيعية‬

‫محادثة واستماع ‪58‬‬ ‫‪+‬‬ ‫تحريري ‪38‬‬ ‫عملي ‪+48‬تحريري‬ ‫‪28‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬

‫‪20‬‬

‫‪-‬‬

‫‪20‬‬

‫‪5‬‬

‫‪35‬‬

‫‪15‬‬

‫‪-‬‬

‫‪5‬‬

‫‪-‬‬

‫‪100‬‬

‫‪10‬‬

‫‪5‬‬

‫‪10‬‬

‫‪20‬‬

‫‪35‬‬

‫‪5‬‬

‫‪-‬‬

‫‪100‬‬

‫اللغة االنجليزية‪1,1,3,,4,2,5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬ ‫محادثة‬

‫‪10‬‬

‫‪5‬‬

‫‪10‬‬ ‫كتابة‬ ‫وقراءة‬

‫‪10‬‬ ‫استماع‬ ‫ومحادثة‬

‫‪-‬‬

‫‪5‬‬

‫البحث ومصادر المعلومات‬

‫‪5‬‬

‫‪-‬‬

‫‪5‬‬

‫‪10‬‬

‫‪5‬‬

‫‪15‬‬

‫‪5‬‬

‫القرآن الكريم‬ ‫التربية البدنية والصحية‬ ‫التدريب العملي‬ ‫التربية الصحية والنسوية‬ ‫المهارات الحياتية ‪2 ,5‬‬ ‫التربية المهنية‬ ‫المهارات اإلدارية‬ ‫اللغة العربية ‪3 ,4 , 2 ,5‬‬ ‫(الكفايات اللغوية)‬ ‫التربية الفنية‬

‫‬‫‬‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬

‫‬‫‬‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬

‫‬‫‬‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‬‫‬‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬

‫‬‫‬‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-‬‬

‫‬‫‬‫‪35‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫مالحظه‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫المجم‬ ‫وع‬

‫نأمل من الجميع الدخول على النظام وإدخال درجات أعمال السنة لمواد التقويم العام من‬ ‫‪ 54‬درجة ومواد التقويم المستمر تقويم نهائي من ‪ 54‬درجة‬ ‫و‪ 4‬درجات للحضور وذلك حسب تفصيل الدرجات أعاله لكل مادة‪.‬‬ ‫سوف يتم إقفال برنامج ناجح بالنسبة لطالب خالل فترة االختبارات وذلك بهدف عدم‬ ‫إطالع الطالب على الدرجات حتى يتم اعتمادها ومراجعتها‪.‬‬ ‫درجات العملي تدخل مع درجة االختبار النهائي مع تفصيلها في كشف رصد الدرجات‬ ‫المكتوب يدويا‪.‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫كشف متابعة الطالب‬ ‫المادة ‪:‬‬ ‫م‬

‫‪ /‬شعبة ‪:‬‬

‫اسم الطالب‬

‫‪ /‬الفصل الدراسي ‪:‬‬

‫‪ /‬قاعة ‪:‬‬

‫واجبات‬

‫مشاركة‬ ‫‪5‬‬

‫‪11‬‬

‫‪ /‬لعام ‪ 1435‬ـ ‪1436‬هـ‬ ‫ورقة عمل اختبار‬ ‫‪21 5‬‬

‫المجموع‬ ‫بحث‬ ‫‪45‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬

‫معلم المادة‪:‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫متابعة ملزمة الواجبات للطالب‬ ‫م‬

‫اسم الطالب‬

‫رقم الشعبة‬

‫المادة‬

‫المالحظات وتاريخها‬

‫التوقيع‬

‫التاريخ‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫متابعة أوراق العمل الفصلية للطالب‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫متابعة اعمال الطالب الفصلية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫م‬

‫اسم‬ ‫الطالب‬

‫المادة‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫مالحظات‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫إدارة التربية والتعليم بمحافظة األحساء(بنين)‬ ‫مدرسة الملك فهد الثانوية بالهفوف‬

‫اختبار مادة‪ :‬تفسير‪2‬‬

‫الزمن‪ :‬أربعون دقيقة‬

‫المستوى‪ :‬الثالث‬

‫القسم‪ :‬نظام المقررات‬

‫الفصل الدراسي‪ :‬األول‬

‫اختبار نصفي‬

‫للعـــام الدراسي‪ 5341/5341 :‬هـ‬

‫اسم الطالب ‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬الرقم األكاديمي ‪( :‬‬ ‫‪5‬‬

‫السؤال‬

‫‪2‬‬

‫كتابة‬

‫المجموع‬

‫اسم المصحح‬

‫الدرجة المستحقة‬

‫الدرجة الكاملة‬

‫) رقم الشعبة ‪:‬‬

‫‪28‬‬

‫توقيع الطالب‬

‫التوقيع‬

‫السؤال األول‪ /‬أ ـ صل المجموعة ( أ ) بما يناسبها من المجموعة ( ب ) فيما يلي بكتابة الرقم بين األقواس ؟‬ ‫ج‬

‫‪ 1‬ـ استخدام الع‪34‬لم التجريبي في زيادة إيضاح معاني اآليات ‪( .‬‬

‫) االقتصار على حرف واحد من األحرف السبعة‬

‫‪ 2‬ـ نقل الكالم من لغة إلى أخرى ‪.‬‬

‫(‬

‫) أن يكون المترجم موثوقا ً في عقيدته وديانته وسلوكه ‪.‬‬

‫‪3‬ـ شروط صحة ترجمة التفسير‪.‬‬

‫(‬

‫) التفسير العلمي‬

‫‪ 4‬ـ مميزات الجمع ‪.‬‬

‫(‬

‫) الترجمة ‪.‬‬

‫(‬

‫) التفسير الشرعي ‪.‬‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ب ـ ‪ /‬أـ ضع كلمة ( صح )أمام العبارة الصحيحة وكلمة ( خطأ )أمام العبارة الخاطئة فيما يلي ؟‬ ‫‪ 1‬ـ كل سورة فيها سجدة تالوة فهي مدنية ‪.‬‬

‫(‬

‫)‬

‫‪ 2‬ـ النسخ ال يقع في العقيدة‪.‬‬

‫(‬

‫)‬

‫‪ 3‬ـ التعليم الصحيح للقرآن الكريم يكون بالتلقي عن القراء المتقنين ‪.‬‬

‫(‬

‫)‬

‫‪ 4‬ـ حفظ القرآن الكريم بدأ مع نزوله ‪.‬‬

‫(‬

‫)‬

‫‪ 5‬ـ يعتمد التفسير العلمي على الحقائق العلمية الواضحة ‪.‬‬

‫(‬

‫)‬

‫‪ 6‬ـ يمكن لعامة الناس ترجمة القرآن ألنه يقوم على االجتهاد ‪.‬‬

‫(‬

‫)‬

‫‪ 7‬ـ الرسم العثماني يشتمل على عدد من القراءات ‪.‬‬

‫(‬

‫)‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫السؤال الثاني‪:‬ـ‬ ‫أ ـ عرف ما يلي اصطالحا ً ؟‬ ‫‪ 1‬ـ علوم القران هو‬ ‫‪......................................................................................................................‬‬ ‫‪ 2‬ـ الوحي هو‬ ‫‪......................................................................................................................‬‬ ‫‪ 3‬ـ سبب النزول هي‬ ‫‪......................................................................................................................‬‬ ‫‪ 4‬ـ المكي هو‬ ‫‪......................................................................................................................‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ب ـ اذكر أثنين ما يلي ؟‬ ‫‪ 1‬ـ من القراء السبعة المشاهير ؟‬ ‫( ‪)..............................................،.................................................‬‬ ‫‪ 2‬ـ الحكمة من نزول القرآن مفرق ؟‬ ‫(‪)..............................................،.....................................................‬‬ ‫‪ 3‬ـ أنواع الوحي بالمعنى اللغوي ؟‬ ‫( ‪)..............................................،..............................................‬‬ ‫‪ 4‬ـ ضوابط السور المكية ؟‬ ‫( ‪).........................................،..........................‬‬ ‫‪ 5‬ـ خصائص السور المدنية ؟‬ ‫( ‪)..............................................،.........................................‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫مع تمنياتنا لكم التوفيق والنجاح‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫اسم المعلم‬ ‫يحي محمد الرويشد‬ ‫محمد سعيد القرني‬ ‫مشاري فهد البخيت‬ ‫أنور سالم الثويقب‬ ‫سلمان أحمد بالطيور‬ ‫ناصر عبدالرحمن الملحم‬ ‫احمد عبدالرحمن الحمد‬

‫الزيارات الصفية‬ ‫األسبوع اليوم‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬

‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫الزيارات الصفية‬ ‫اليوم‬ ‫األسبوع‬ ‫الحادي عشر‬ ‫الحادي عشر‬ ‫الحادي عشر‬ ‫الحادي عشر‬ ‫الحادي عشر‬ ‫الحادي عشر‬ ‫الحادي عشر‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫المادة‬

‫الحصة‬

‫التوقيع‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫المجال‬ ‫التخطيط للدرس‬ ‫استراتيجيات الدرس‬

‫إدارة الصف‬

‫دعم المتعلمين‬

‫التقويم الصفي‬

‫دعم التعلم‬

‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬

‫العنصر‬ ‫المعلم يخطط للدرس بمنهجية علمية واضحة‬ ‫المعلم متمكن من المادة العلمية ويحضر لها جيداً‬ ‫يستخدم استراتيجيات التعلم بما يناسب طبيعة الدرس‬ ‫يربط بين اهداف المادة والمواد االخرى‬ ‫يلتزم باستخدام اللغة العربية الفصحى مع طالبه‬ ‫يستخدم استراتيجيات التعليم النشط بما يتناسب وطبيعة الدرس‬ ‫يضبط الصف ويديره بكفاءة تدعم تحقيق األهداف العلمية‬ ‫يدير وقت التعلم بكفاءة عالية‬ ‫يلتزم بالمهنية واخالقيات المهنة وقيمها داخل الصف وخارجه‬ ‫يتواصل ويعزز ما لدى جميع الطالب من خبرات سابقة‬ ‫يشجع الطالب على التعبير عن حاجاتهم وآرائهم‬ ‫يدعم توظيف ما تعلمه الطالب في الدرس في حياتهم‬ ‫يقدم الدعم لالزم والمناسب للطلبة الضعاف والمتأخرين دراسياً‬ ‫ينفذ التقويم الصفي وفق تقويم النتائج السابقة‬ ‫يستخدم سجل المتابعة كتحفيز للطلبة على المشاركة‬ ‫يسأل اسئلة مثيرة لفعليات التفكير العليا‬ ‫ينفذ تقويما ً ختاميا للدرس يدعم ترسيخ اهداف الدرس‬ ‫المعلم يستخدم ويتابع كتاب الطالب‬ ‫المعلم يستخدم وينابع تطبيق كتاب النشاط‬ ‫المعلم ينفذ تطبيقات وواجبات اضافية ويصححها للطالب‬ ‫المعلم يستخدم مصادر التعليم بكفاية‬ ‫المعلم يستخدم التقنية الحديثة كأداة توضيح وتحفيز على التعلم‬ ‫المعلم يشجع الطالب على االستزادة من المعرفة حول موضوع الدرس‬ ‫المعلم يشارك بفعالية في االنشطة المدرسة‬ ‫المعلم يعزز االنتماء الوطني للطالب‬

‫اليوم ‪ /‬الحصة‬

‫األولى‬

‫الثانية‬

‫الثالثة‬

‫الرابعة‬

‫الخامسة‬

‫األحد‬

‫‪11‬‬

‫االثنين‬

‫‪11‬‬

‫الثالثاء‬

‫‪11‬‬

‫األربعاء‬

‫‪11‬‬

‫الخميس‬

‫‪11‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫السادسة‬

‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬ ‫طبق‬

‫السابعة‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫لم يطبق‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫متابعة دفاتر الطالب‬ ‫م‬

‫اسم الطالب‬

‫المادة‬

‫رقم الشعبة‬

‫المالحظات وتاريخها‬

‫التاريخ‬

‫التوقيع‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫المزايا‬

‫الرقم‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫الدعم المقترح‬

‫التوجيهات‬

‫مجاله ( أساسي – مسانده – تخصص ) االسلوب المقترح لتنفيذه‬

‫االحتياج التدريبي‬

‫توقيع املعلم األول ‪.....................‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫الجهة المنفذة‬

‫مسؤول المتابعة‬

‫توقيع املعلم املزار ‪............................................. :‬‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫م‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬

‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫األسبوع ‪1‬‬ ‫األسبو‬ ‫ع‪9‬‬

‫األسبوع ‪2‬‬ ‫األسبو‬ ‫ع ‪11‬‬

‫المهارات المنفذة‬ ‫المعلم الزائر‬ ‫التعلم النشط‬ ‫يحي محمد الرويشد‬ ‫مشاري فهد البخيت التـــعلم التعاوني‬ ‫المناقشة‬ ‫أنور سالم الثويقب‬ ‫التعلم النشط‬ ‫سلمان بالطيوير‬ ‫التـــعلم التعاوني‬ ‫محمد القرني‬ ‫المناقشة‬ ‫ناصر الملحم‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫األسبوع ‪3‬‬ ‫األسبو‬ ‫ع ‪12‬‬

‫موضوع النشرة‬ ‫استراتيجيات التـــــــعلم النشط‬ ‫ا لتـــعلم باالكتشاف‬ ‫دور المعلم في التعلم النشط‬ ‫التـــعلم التعاوني‬ ‫كيف تكون معلما ً متميزاً‬ ‫المعايير العشر لجودة طريقة التدريس‬ ‫اساليب التعليم‬

‫األسبوع ‪4‬‬ ‫األسبو‬ ‫ع ‪13‬‬

‫األسبو‬ ‫ع ‪14‬‬

‫تم‬

‫األسبوع‬ ‫األسبوع الثاني‬ ‫األسبوع الرابع‬ ‫األسبوع السادس‬ ‫األسبوع الثامن‬ ‫األسبوع العاشرة‬ ‫األسبوع الثاني عشر‬ ‫األسبوع الرابع عشر‬

‫أدوات المالحظة‬ ‫أوراق عمل الداتشو السبورة‬ ‫أوراق عمل الداتشو السبورة‬ ‫أوراق عمل الداتشو السبورة‬ ‫أوراق عمل الداتشو السبورة‬ ‫أوراق عمل الداتشو السبورة‬ ‫أوراق عمل الداتشو السبورة‬

‫األسبوع ‪5‬‬

‫األسبوع ‪6‬‬ ‫األسبو‬ ‫ع ‪15‬‬

‫‪1‬‬

‫احمد عبدالرحمن الحمد‬

‫األسبوع ‪7‬‬

‫م‬

‫اسم المعلم‬

‫األسبو‬ ‫ع ‪16‬‬

‫‪1‬‬

‫احمد عبدالرحمن الحمد‬

‫تفسير‪2‬‬ ‫المادة‬ ‫التي‬ ‫يدرسها‬ ‫قرآن‬

‫تم‬

‫تم‬ ‫األسبو‬ ‫ع ‪17‬‬

‫م‬

‫اسم المعلم‬

‫المادة‬ ‫التي‬ ‫يدرسها‬

‫األسبوع ‪8‬‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫المعد لها‬ ‫المعلم األول‬ ‫المعلم األول‬ ‫المعلم األول‬ ‫المعلم األول‬ ‫المعلم األول‬ ‫المعلم األول‬ ‫المعلم األول‬

‫األسبوع‬ ‫السادس‬ ‫السابع‬ ‫السادس‬ ‫السادس‬ ‫السابع‬ ‫السادس‬

‫المستهدفون‬ ‫المعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫المعلمين‬

‫الحصة‬ ‫الثالثة‬ ‫الرابعة‬ ‫الخامسة‬ ‫الثانية‬ ‫الخامسة‬ ‫الرابعة‬

‫الزائرون‬ ‫البخيت ـ الثويقب‬ ‫الرويشد ـالثويقب‬ ‫البخيت ـ الرويشد‬ ‫القرني ـ الملحم‬ ‫بالطيور ـ الملحم‬ ‫بالطيور ـ القرني‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫استمارة تبادل الزيارات‬ ‫املعلم الزائر‬

‫املعلم املزار‬

‫الشعبة‬

‫املادة‬

‫تاريخ الزيارة‬

‫موضوع الدرس‬

‫اهلدف من الزيارة ‪:‬‬ ‫‪.......................................................................................................................................................‬‬

‫م‬

‫اجملال‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪15‬‬

‫وضوح أهداف الدرس‬ ‫تسلسل خطوات الدرس‬ ‫وضوح وفصاحة الصوت‬ ‫مناسبة طرق التدريس‬ ‫جودة األسئلة التي تلقى على الطالب‬ ‫مهارة توزيع األسئلة على الطالب‬ ‫تقبل المعلم لمشاركات وآراء الطالب‬ ‫جلب انتباه الطالب‬ ‫استخدام عبارات التشجيع والتعزيز للطالب‬ ‫تمكن المعلم من المادة العلمية‬ ‫استثمار وقت الحصة‬ ‫شخصية المعلم‬ ‫مظهر المعلم‬ ‫ضبط الطالب‬ ‫توفر الوسيلة التعليمية‬ ‫تنفيذ نشاطات المادة‬ ‫تقييم الدرس في نهاية الحصة‬ ‫رصد وتسجيل مشاركات واجبات الطالب‬ ‫توظيف السبورة الذكية لخدمة الدرس‬

‫ممتاز‬

‫جيد‬

‫جدا‬

‫جيد‬

‫مل ينفذ‬

‫ملحوظات‬

‫املالحظات اإلجيابية للمعلم الزائر ‪:‬‬

‫‪........................................................................................................................................‬‬

‫التوصيات التي يوصي بها املعلم الزائر ‪:‬‬

‫‪........................................................................................................................................‬‬

‫توقيع املعلم الزائر ‪..................... :‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫توقيع املعلم املزار ‪............................................. :‬‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫المحاضرات التخصصية ‪:‬‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫اليوم‬ ‫الخميس‬ ‫الخميس‬ ‫الخميس‬ ‫الخميس‬ ‫الخميس‬ ‫الخميس‬

‫األسبوع‬ ‫الثالث‬ ‫الخامس‬ ‫السابع‬ ‫التاسع‬ ‫الحادي عشر‬ ‫الثاني عشر‬

‫( تكون في صلب المادة الدراسية )‬ ‫الوقت‬ ‫‪1:38‬‬ ‫‪1:38‬‬ ‫‪1:38‬‬ ‫‪1:38‬‬ ‫‪1:38‬‬ ‫‪1:38‬‬

‫المكان‬ ‫غرفة المصادر‬ ‫غرفة المصادر‬ ‫غرفة المصادر‬ ‫المكتبة العامة‬ ‫غرفة المصادر‬ ‫المكتبة العامة‬

‫المؤتمرات والندوات العلمية ‪:‬‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫األسبوع‬ ‫الرابع‬ ‫السادس‬ ‫الثامن‬ ‫العاشر‬ ‫الحادي عشر‬ ‫الثالث عشر‬ ‫الثاني عشر‬

‫المكان‬ ‫المكتبة العامة‬ ‫المصادر‬ ‫المكتبة العامة‬ ‫المكتبة العامة‬ ‫المصادر‬ ‫المكتبة العامة‬ ‫المصلى‬

‫موضوع المحاضرة‬ ‫اليوجد‬ ‫اليوجد‬ ‫اليوجد‬ ‫اليوجد‬ ‫اليوجد‬ ‫اليوجد‬

‫المشاركون‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب‬

‫المحاضر‬ ‫أحمدالحمد‬ ‫سلمان بالطيور‬ ‫محمد القرني‬ ‫يحي الرويشد‬ ‫يحي الرويشد‬ ‫ناصر الملحم‬

‫( تكون في موضوع عام متعلق بالمادة الدراسية )‬

‫الوقت‬ ‫الفسحة‬ ‫الفسحة‬ ‫الفسحة‬ ‫الفسحة‬ ‫الفسحة‬ ‫الفسحة‬ ‫الفسحة‬

‫موضوع المؤتمر أوالندوة‬ ‫اليوجد‬ ‫اليوجد‬ ‫اليوجد‬ ‫اليوجد‬ ‫اليوجد‬ ‫اليوجد‬ ‫اليوجد‬

‫جهة التنفيذ‬ ‫سلمان بالطيور‬ ‫يحي الرويشد‬ ‫مشاري البخيت‬ ‫محمد القرني‬ ‫ناصر الملحم‬ ‫أنور الثويقب‬ ‫احمد الحمد‬

‫المشاركون من المدرسة‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب‬

‫البرامج التدريبة ‪:‬‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬

‫األسبوع‬ ‫السابع‬

‫المكان‬ ‫المدرسة‬

‫اسم البرنامج التدريبي‬ ‫تصميم الدروس ببرنامج‬ ‫‪keynote‬‬

‫جهة التنفيذ‬ ‫مجلس‬ ‫المعلمين‬

‫المشاركون من المدرسة‬ ‫احمد الحمد‬

‫‪2‬‬

‫الثامن‬

‫‪3‬‬

‫السابع‬

‫مركز‬ ‫التدريب‬ ‫المدرسة‬

‫التعلم التعاوني‬

‫مركز‬ ‫التدريب‬ ‫مجلس‬ ‫المعلمين‬

‫احمد الحمد‬

‫‪5‬‬

‫الثالث عشر‬

‫‪4‬‬

‫الرابع عشر‬

‫مركز‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫التدريب‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫توظيف الهواتف الذكية‬ ‫واألجهزة اللوحية في التعليم‬ ‫التخطيط للفهم‬ ‫بناء االختبارات‬

‫مركز‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫التدريب‬

‫احمد الحمد‬ ‫احمد الحمد‬ ‫احمد الحمد‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫القراءات الموجهة ‪:‬‬ ‫م‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫موضوع القراءة‬ ‫دور المتعلم والمعلم في التعلم‬ ‫دور المتعلم في التعلم التعاوني‬ ‫قدراتي في مادتي‬

‫م‬ ‫‪5‬‬

‫األسبوع‬ ‫الثاني‬

‫‪2‬‬

‫الرابع‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫الخامس‬ ‫السادس‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫الثامن‬ ‫العاشر‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫مصدرها‬ ‫اإلنترنت‬ ‫اإلنترنت‬ ‫اإلنترنت‬

‫تاريخ توزيعها‬ ‫األسبوع الثالث‬ ‫األسبوع الرابع‬ ‫األسبوع السادس عشر‬

‫المعد لها‬ ‫المعلم األول‬ ‫المعلم األول‬ ‫المعلم األول‬

‫هدفه‬ ‫مسمى البرنامج‬ ‫توثيق اطر التعاون بين‬ ‫استراتجيات التـــــــعلم النشط‬ ‫المعلم وطالبه‬ ‫قياس مدى إتقان الطالب‬ ‫طريقة إعداد أوراق العمل‬ ‫لمهارة أو مجموعة من‬ ‫المهارات التعليمية أو‬ ‫العقلية أو األدائية‪.‬‬ ‫تبادل الخبرات‬ ‫الدرس التطبيقي‬ ‫التغيير لألفضل‬ ‫التنويع في عرض المادة‬ ‫العلمية‬ ‫القضاء على رهبة االختبار‬ ‫ضع اختبارك بنفسك‬ ‫تفعيل قدرة الطالب على‬ ‫التعلم بالمشروعات‬ ‫التعلم الذاتي‬

‫المستهدفون‬ ‫المعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫المعلمين‬

‫المشاركون فيه‬ ‫المعلمين‬

‫المنفذون له‬ ‫المعلم األول‬

‫المعلمين‬

‫المعلم األول‬

‫المعلمين‬ ‫المعلمين‬

‫المعلم األول‬ ‫المعلم األول‬

‫المعلمين‬ ‫المعلمين‬

‫المعلم األول‬ ‫المعلم األول‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬

‫مدرسة الملك فهد الثانوية بمحافظة االحساء‬

‫سجل المعلم للتطوير المهني لمجموعات التخصص التربية اإلسالمية ( للعام الدراسي ‪5341/ 5341‬هـ )‬

‫أخي الطالب حرصا ً منا على تقديم األفضل لك في تلقي المعلومة واالستفادة من كل ما يقدم لك دراسيا ً أحببت أن استبين آرائك في البرامج المقدمة لك و أتمنى‬ ‫اإلجابة عما يلي‬

‫أرى أن البرامج المقدمة مفيدة ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-5‬‬

‫العلم التعاوني ‪.‬‬ ‫استراتجية العصف الذهني ‪.‬‬ ‫استراتجية شبكة المفاهيم ‪.‬‬ ‫استراتجية حل المشكالت ‪.‬‬ ‫التذ ّكر والتلخيص والسؤال والربط والتعليق ‪.‬‬

‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬

‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال‬

‫‪ -6‬هل تعتقد أن تطبيق البرامج مفيد ؟‬

‫نوعا ما‬ ‫نوعا ما‬ ‫نوعا ما‬ ‫نوعا ما‬ ‫نوعا ما‬

‫نعم‬

‫نوعا ما‬

‫ال‬

‫‪ -7‬هل تعتقد أنك استفدت من البرامج المقدمة ؟‬ ‫نعم‬

‫‪ -8‬هل ما قدم لك ممكن االستفادة منه في المواد اآلخرى ؟‬ ‫ما الحل في نظرك لهذه المشكلة ؟‬ ‫‪-2 ....................... ....................................................... -1‬‬

‫نعم‬

‫‪-3 ............................ ........................................................‬‬

‫‪.......................... .....................................................‬‬

‫نوعا ما‬

‫ال‬

‫‪-4‬‬

‫نوعا ما‬

‫‪............................ ..................................................‬‬

‫‪ -9‬أشياء تحب أن يعملها معلم المادة لك ؟‬ ‫‪-3 ............................ ........................................................ -2 ....................... ....................................................... -1‬‬

‫‪.......................... .....................................................‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪............................ ..................................................‬‬

‫‪ -11‬أشياء ال ترغب أن يعملها معلم المادة لك ؟‬ ‫‪-3 ............................ ........................................................ -2 ....................... ....................................................... -1‬‬

‫‪.......................... .....................................................‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪............................ ..................................................‬‬

‫اســـم الطالـب ‪/‬‬

‫إعداد المعلم األول‬ ‫أحمد بن عبدالرحمن الحمد‬

‫الشعبة ‪/‬‬

‫قائد المدرسة‬ ‫ماجد البراقي‬