SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA Centro Regional de Formación Profesional Docente de Sonora Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora “PROFR. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER"
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Curso: El sujeto y su formación profesional como docente
Actividad 11B: Necesidades educativas actuales: Los siete saberes necesarios. Profr(a): Adán Enrique Méndez Melcher
Alumnos: Álvarez Alondra Zurizaday Orozco Shamady Yunuem Pérez Aidé Anahí Hermosillo, Sonora a 25 del mes de noviembre del 2017
Texto explicativo En el pasado mapa mental, se presentan imágenes las cuales, cada una figura como una presentación de los 7 saberes necesarios para la educación del futuro, según su autor Edgar Morin. LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO: EL ERROR Y LA ILUSIÓN La educación del futuro debe afrontar el problema desde estos dos aspectos: error e ilusión. El mayor error sería subestimar el problema del error; la mayor ilusión sería subestimar el problema de la ilusión. El reconocimiento del error y de la ilusión es tan difícil que el error y la ilusión no se reconocen en absoluto. LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE El conocimiento de los problemas claves del mundo, de las informaciones claves concernientes al mundo, por aleatorio y difícil que sea, debe ser tratado como pena de imperfección cognitiva, más aún cuando el contexto actual de cualquier conocimiento político, económico, antropológico y ecológico es el mundo mismo. La era planetaria necesita situar todo en el contexto y en la complejidad planetaria. El conocimiento del mundo, en tanto que mundo, se vuelve una necesidad intelectual y vital al mismo tiempo. ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA La educación del futuro deberá ser una enseñanza primera y universal centrada en la condición humana, Estamos en la era planetaria; una aventura común se apodera de los humanos donde quiera que estén. Estos deben reconocerse en su humanidad común y, al mismo tiempo, reconocer la diversidad cultural inherente a todo cuanto es humano.
ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL La mundialización, como fase actual de la era planetaria, significa’ primero, como lo dijo el geógrafo Jacques Lévy: « El surgimiento de un objeto nuevo: el mundo como tal ». Pero entre más atrapados estamos por el mundo más difícil nos es atraparlo. En la época de las telecomunicaciones, de la información, de la Internet, estamos sumergidos por la complejidad del mundo y las innumerables informaciones sobre el mundo ahogan nuestras posibilidades de inteligibilidad. Este planeta necesita un pensamiento policéntrico capaz de apuntar a un universalismo no abstracto sino consciente de la unidad/diversidad de la humana condición; un pensamiento policéntrico alimentado de las culturas del mundo. Educar para este pensamiento; esa es la finalidad de la educación del futuro que debe trabajar en la era planetaria para la identidad y la conciencia terrenal. Enfrentar las incertidumbres La educación debería comprender la enseñanza de las incertidumbres que han aparecido en las ciencias físicas (microfísica, termodinámica, cosmología), en las ciencias de la evolución biológica y en las ciencias históricas. Enseñar la comprensión. Educar para comprender las matemáticas o cualquier disciplina es una cosa, educar para la comprensión humana es otra; ahí se encuentra justamente la misión espiritual de la educación: enseñar la comprensión entre las personas como condición y garantía de la solidaridad intelectual y moral de la humanidad.
La ética del género humano Una ética propiamente humana, es decir una antropo- ética debe considerarse como una ética del bucle de los tres términos individuo-sociedad-especie, de donde surgen nuestra conciencia y nuestro espíritu propiamente humano. Esa es la base para enseñar la ética venidera.
Referencias Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO, México Siglo XXI.