ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ «Κι αν μπορούσαμε να κάνουμε κάτι γι’ αυτή»; 15ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου Κρήτης Εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος e-reflect Εκπαιδεύοντας τους μαθητές να γίνουν φορείς αλλαγής
Δασκάλα: Σταματοπούλου Αικατερίνη Ιούνιος 2016
Βήμα 1ο Αφουγκραζόμαστε τον κόσμο γύρω μας. Επιλέγουμε το θέμα: «Κλιματική αλλαγή ». Μελετάμε για την κλιματική αλλαγή ,επικοινωνούμε και επιλύουμε ζητήματα, ανακαλούμε όλα όσα γνωρίζουμε ή σκεφτόμαστε για το θέμα.
Χωριζόμαστε και αναλαμβάνουμε εργασίες για την κλιματική αλλαγή. Χρησιμοποιούμε διαδικτυακά εργαλεία για τις εργασίες και τον αναστοχασμό. Βήμα 2ο Συζητάμε και εντοπίζουμε όσα στην ευρύτερη γειτονιά σχετίζονται με το θέμα. Αποφασίζουμε να δουλέψουμε το θέμα πλαστικό-πλαστικές τσάντες. Βήμα 3ο Σχεδιάζουμε και αναλαμβάνουμε δημιουργικές δραστηριότητες.
Οι δραστηριότητές μας περιλαμβάνουν : Ψηφιακή αφίσα ,ψηφιακή παρουσίαση ,ψηφιακή αφήγηση κατασκευή λογότυπων, έρευνα πεδίου.
.
Στο super market διεξάγουμε σφυγμομέτρηση »Χρησιμοποιείτε επαναχρησιμοποιούμενες τσάντες στις αγορές σας»;
Βήμα 4ο
Δρούμε και προτείνουμε : την χρήση επαναχρησιμοποιούμενων τσαντών στις αγορές.
Βήμα 5ο Παρουσιάζουμε τη δουλειά μας στα τρία τμήματα της Ε’ τάξης και στους δασκάλους. Η ακόλουθη παρουσίαση αναρτάται στην ιστοσελίδα του σχολείου. http://www.15dimotiko.gr/default.aspx
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα e-reflect Εφαρμογή σε επίπεδο σχολείου Του προγράμματος Erasmus+ http://e-reflect.wix.com/e-reflect e-Regenerated Freirean Literacy through Empowering Community Techniques Μια φορά κι έναν καιρό, μια παρέα από παιδιά απασχολούσε ένα ζήτημα .Έμοιαζε δύσκολο στη λύση του. Και τότε σκέφτηκαν: «Κι αν μπορούσαμε να το αλλάξουμε»; Και αποφάσισαν : «Θα συμπεριφερθούμε και θα δράσουμε ,σαν να μπορούμε». Aπό τις 9/5/2016 και για τέσσερις εβδομάδες προχωρήσαμε σε εφαρμογή εκπαιδευτικού προγράμματος που διαθεματικά προσεγγίζει τα διδακτικά αντικείμενα της Αγωγής του Πολίτη και της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Στόχος του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής είναι η αγωγή ενεργών πολιτών.
Οι μαθητές, και των τριών τμημάτων Στ,31 αγόρια και 20 κορίτσια, γνώρισαν τα βασικά βήματα που προτείνονται από τον παιδαγωγό P.Freire,προκειμένου ν' αναπτύξουν θετική στάση απέναντι στην ανάληψη δράσης πάνω σε κοινωνικά ζητήματα και ν' αναλάβουν δράση. Μέρος του προγράμματος αποτελεί η επιλογή του θέματος μέσα από εκπαιδευτικές διαδικασίες μέσα στην τάξη και το θέμα που συγκέντρωσε το ενδιαφέρον των παιδιών ήταν η «κλιματική αλλαγή». Χαρακτηριστικό του προγράμματος αποτελεί το γεγονός ότι μεγάλος αριθμός των εργασιών υλοποιήθηκε με τη χρήση απλών διαδικτυακών εργαλείων(web 2.0),αναδεικνύοντας τον άλλο σκοπό του προγράμματος που είναι η καλλιέργεια αυτού που αποκαλούμε απλό "ψηφιακό γραμματισμό". Το πρόγραμμα αποτελεί εισαγωγή σε νέους τρόπους αξιοποίησης του διαδικτύου. Η συγκεκριμένη διαδρομή ενοτήτων, εκτός των άλλων, εισαγωγικά και ανά ενότητα ξεκινούσε και με ψηφιακό υλικό. https://issuu.com/aikstamat/docs/erasmus/14?e=7421975/30000297 https://www.youtube.com/watch?v=wa58h4IJ6Hk http://climatekids.nasa.gov/climate-change-meaning/ https://vimeo.com/21345967 http://climatekids.nasa.gov/paper-or-plastic/ http://climatekids.nasa.gov/tshirt-bag/
Ta διαδικτυακά έργα που ζητήθηκαν από τα παιδιά αποτελούν ουσιαστικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Σ’ όλες τις δραστηριότητες υπέβαλαν εργασίες χρησιμοποιώντας κωδικούς. Κύριο μέσο επικοινωνίας τους αποτέλεσε ένα διαδικτυακό εργαλείο μέσω του οποίου έπαιρναν οδηγίες εργασιών ή έδιναν οι ίδιοι συμβουλές ο ένας στον άλλον και επέλυαν τεχνικά προβλήματα ή αντάλλασσαν ιδέες .Μπορείτε να παρακολουθήσετε την δραστηριότητά τους μέσα από τον σύνδεσμο: https://titanpad.com/wKbvNTsvAe Ακολουθεί μια πρώτη εικόνα μιας πλούσιας παραγωγής ακόμα και παιδιών χωρίς υπολογιστή στο σπίτι. Στο παρακάτω εργαλείο μπορείτε να παρακολουθήσετε μια περίληψη της δουλειάς τους .Αρχεία φωτογραφιών και video έχουν τα ίδια τα παιδιά. http://play.smilebox.com/SpreadMoreHappy/4e4451794e 446b774d6a553d0d0a
Β)Επιλέγουν το ζήτημα της «κλιματικής αλλαγής» και χωρίζονται σε ομάδες έρευνας. http://popplet.com/app/#/3105866 Γ)Εργασίες http://www.fotobabble.com/m/bFM5S0lHNUtkT3c9 http://www.fotobabble.com/m/NkxCOUxWSVo5ams9 http://www.fotobabble.com/m/VmNtQWE1YTRvbGc9 http://www.fotobabble.com/m/YmZsTGlMYW15MmM9 http://www.fotobabble.com/m/OVZyNEFJaTdveWs9 http://www.fotobabble.com/m/TU1mSFh6NU54K009 http://www.fotobabble.com/m/cjRrVEFBS1N5SFk9 http://www.fotobabble.com/m/VWNiZjJUdENSMDg9 http://www.fotobabble.com/m/c28rT2ExNlJ5a2s9 http://www.fotobabble.com/m/TFhyeWxnbnRDczg9 http://www.fotobabble.com/m/eE8xUUYwNjRkZzA9 http://www.fotobabble.com/media/edit/638203 Δ)Αναστοχάζονται πάνω σε όσα έμαθαν. https://crosswordlabs.com/view/untitled117769 https://crosswordlabs.com/view/untitled118057 https://crosswordlabs.com/view/untitled118708 https://crosswordlabs.com/pdf/untitled118009 https://crosswordlabs.com/pdf/untitled117875 https://crosswordlabs.com/view/untitled118070 https://crosswordlabs.com/view/untitled1 https://crosswordlabs.com/view/untitled118099 https://crosswordlabs.com/view/untitled118113 https://crosswordlabs.com/view/untitled118079 https://crosswordlabs.com/view/untitled118356
•Εντοπίζουν το ιδιαίτερο θέμα που τους ενδιαφέρει για ν’ αναλάβουν δράση. http://popplet.com/app/#/3280653 Β)Αποφασίζουν την υλοποίηση ψηφιακών έργων και χωρίζονται σε ομάδες εργασίας. http://popplet.com/app/#/3274542 3ο βήμα
Online αφίσες http://markoutroumpi57051cbf5a597.edu.glogster.com/plastic-bags http://marianefeli19.edu.glogster.com/glog-from-athens-gr-may-28-2016-8205 http://georgeavgou.edu.glogster.com/glog-from-athens-gr-may-27-2016 http://edu.glogster.com/edit/glog/?type=ge&based_on=49446127&new=true&Timeline-template http://eirini45.edu.glogster.com/enviroment-problems http://thegamingchaos.edu.glogster.com/glog-from-kerkira-gr-may-30-2016 online παρουσιάσεις http://prezi.com/vuznb6elfonw/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share https://prezi.com/j42dyibmmrdy/presentation https://prezi.com/u7sr5abjia-_/edit/#163_45341393 https://prezi.com/enrdgrxapvfz/httpswwwyoutubecomwatchvobl6bpqd3sq/ δημιουργική γραφή https://storybird.com/books/climate-change-26/ https://storybird.com/books/z4nr94uvpw/edit/ https://storybird.com/books/z4nr94uvpw/edit-info/ https://storybird.com/books/-14077/?token=c3a5p3zjvw https://storybird.com/books/i-love-nature-31/ ψηφιακή δημιουργία λογότυπου Από ένα σύνολο δημιουργιών οι μαθητές διάλεξαν αυτόν που αντιπροσώπευε περισσότερο το θέμα. http://issuu.com/alexakish./docs/___________________________________?workerAddress=ec2-54-82-228-1 10.compute-1.amazonaws.com http://issuu.com/aikstamat/docs/e-regenerated.pptx_6c379940808317/1
έρευνα πεδίου https://www.polleverywhere.com/multiple_choi ce_polls/bjLb7Dqjmt2oqoB 4ο βήμα Η τελική τους πρόταση Δημιουργικό Εργαστήρι «Επαναχρησιμοποιούμενες τσάντες αγορών». Συμμετοχή σε Δημιουργικό Εργαστήρι στο χώρο του σχολείου με τη συνδρομή μελών του Συλλόγου Γονέων του Σχολείου μας. http://www.fotobabble.com/m/Uk1yVFZOTlpwUlk9 http://www.fotobabble.com/m/djhTa1JkRVNBNmM9 Και αυτό που σε όλους μένει… Αναστοχασμός ξανά Συζήτηση: Τι μάθαμε ,τι μας άρεσε , τι κρατάμε . Και για την ενεργή συμμετοχή στα κοινά: https://answergarden.ch/304711 Επίλογος Αφού ,λοιπόν, συμπεριφέρθηκαν σαν να μπορούσαν να αλλάξουν τα πράγματα. Αφού αφουγκράστηκαν ζητήματα του κόσμου. Αφού εντόπισαν αυτό για το οποίο θα μπορούσαν δράσουν. Αφού σχεδίασαν δράσεις. Κατέληξαν στην εφικτή για όλους(μαθητές, γονείς, κατοίκους της γειτονιάς)πρόταση της χρήσης επαναχρησιμοποιούμενων τσαντών στις αγορές, συνεισφέροντας στην μείωση κατανάλωσης πλαστικού και στην ελάφρυνση των επιπτώσεων της χρήσης του στην κλιματική αλλαγή. Η συγκεκριμένη εφαρμογή αποτελεί κομμάτι εκπαιδευτικής δράσης Erasmus + και το όλο παραγόμενο υλικό των παιδιών θα παραδοθεί στους διοργανωτές.