Resultados y lecciones Aprendidas Desarrollo de competencias
Apoyado en itinerarios de aprendizaje flexibles, basados en mapas conceptuales
Resultados La aplicación de la estrategia de Itinerarios de aprendizajes se evidenció con los siguientes estudiantes: GE1
Grupo Experimenta 1 Grado 9°1
GE2
Grupo Experimental 2 Grado 9º-3
Se presentan resultados en relaci贸n a tres aspectos:
1. Rendimiento acad茅mico (basados en los datos de calificaci贸n del periodo 4)
2 Actividad desarrollada en el Itinerario (objetos de aprendizaje utilizados, etc.)
3. Nivel de satisfacci贸n con la experiencia
1. Resultados académicos GE1 Grupo experimental 1 Grado 9°1 Se cumple con un 61 % Representados
en
el
desempeño alto y superior
GE2 Grupo experimental 2 Grado 9°3
Resultados más bajos en estos dos desempeños (alto y superior)
Resultado más bajo en el desempeño bajo en relación con el Grupo de control sin Itinerario con trabajo de metodología tradicional.
FUENTES
Nombre:
Estudiantes con desempeĂąo alto o superior en el desarrollo de la Competencia.
Responsable: Docentes del
componente tĂŠcnico
F贸rmula:
# de estudiantes con desempe帽o alto o superior # de estudiantes que desarrollan el itinerario
Meta:
60%
Origen de Seguimiento y calificaci贸n de las los datos: actividades y procesos
planteados en el itinerario y demuestran el desarrollo de la competencia.
2. Actividad desarrollada en el Itinerario Actividades realizadas y/o Objetos de aprendizaje visitados
%
Diapositivas
90%
Procesador de Textos
95%
Grรกficas en Excel
50%
Videos
65%
Wiki
90%
Herramientas Web
92%
Libro Digital
2%
Ediciรณn de Imรกgenes
1%
Avatars
90%
Presentaciones Web
0%
3. Nivel de satisfacción con la experiencia
Observación en Clase Herramientas: Edición Imágenes Ventaja:
Visitado – no utilizado
Dificultad:
Registro o creación de cuentas
inactivo
Herramienta: Avatars Ventaja:
Visitado – si utilizado
Dificultad:
Ninguna
En cuanto al nivel de satisfacción con el itinerario, éste se obtuvo mediante encuesta a los estudiantes y docentes encargados del área de tecnología.
El nivel de satisfacción es de 84 %, representado en las encuestas por la motivación, la flexibilidad, los recursos, la autonomía que podían demostrar en el desarrollo de la competencia.
Reflexiones y Lecciones aprendidas Los mejores resultados acadĂŠmicos:
GE1
Grupo Experimenta 1 Grado 9°1
Desarrollo de competencias
Sin apoyo de docente
Nivel de madurez en los Alumnos
Nivel de satisfacción 84% La Motivación La flexibilidad Los recursos La autonomía
Desarrollo Competencia
Nivel bajo de satisfacción No tiene recursos
los
Dificultad aplicar nuevas metodologías
No Desarrollo Competencia
GE2 Grupo Experimenta 2 Grado 9째3
Apoyo Virtual - docente
Desempeño alto y superior no el más representativo Nivel pérdida (desempeño bajo) 0%
Resultado positivo 100%
Grupo de Control (Sin Itinerario) Grado 9째2
Itinerario como apoyo de trabajo
No siguen las instrucciones
presencial Apoyo docente Presencial
Actividades propios intereses y motivaciones
El
diseño
itinerario investigación,
flexible genera trabajo
del más en
equipo, autoaprendizaje y autonomía en el desarrollo de la competencia y permite que los estudiantes avancen a su propio ritmo.
La visualización de totalidad
del
la diseño
instruccional: Competencia Actividades Relaciones Objetos de aprendizaje
Genera más compromiso y mejor administración del tiempo Da Solución a los problemas de desescolarización.
En el trabajo con itinerarios flexibles basados en mapas conceptuales, se requiere
mayor
habilidad
del
docente tanto para el diseĂąo como para asumir el rol de guĂa, ya que los estudiantes
estĂĄn
desarrollando
diferentes actividades y contenidos al mismo tiempo y sus indicaciones no deben
interferir
en
autĂłnomo que se genera.
el
proceso
A manera de conclusi贸n: El trabajo con itinerarios se presenta como:
Una metodolog铆a novedosa, lo que gener贸 expectativas y potenci贸 cambios al interior del trabajo de aula.
Se mejora el proceso de investigaci贸n, el trabajo en equipo, las actitudes de liderazgo y el ambiente de trabajo.
La visualizaci贸n de todo el contenido y actividades en el itinerario
incentiva
el
proceso de auto-aprendizaje, el avance en el tiempo y el ritmo personalizado seg煤n los intereses.
A la vez que permiti贸 solucionar los problemas ocasionados
por
desescolarizaci贸n.
la
El que los estudiantes no supieran leer y hacer mapas conceptuales; la cantidad de actividades
en
relaci贸n
al
tiempo disponible, y la calidad de
algunos
objetos
de
aprendizaje afect贸 a la calidad del producto final.
Desde el punto de vista del docente
este
tipo
experiencia cuestionar docente,
de
permiti贸 su
tutor
rol y
como plantear
estrategias para el desarrollo de las clases a futuro.
DOCENTE
ESTRATEGIAS
R TUTOR
Adem谩s, el recibir todos los trabajos a trav茅s de internet y en un solo espacio facilit贸 el proceso de evaluaci贸n.
Gracias