WEBQUES T
Alba García – Moreno Alcázar Cristina Gutiérrez Romero
ÍNDICE 1. ¿Qué es una WebQuest?..........................................................................1 2. ¿Para qué la utilizo en el aula?.................................................................2 3. Estructura de una WebQuest....................................................................3 4. Tipos de WebQuest..................................................................................6 5. ¿Dónde encontrar WebQuest?.................................................................7 6. ¿Cómo hacer mi propia WebQuest?........................................................8
1. ¿QUÉ ES UNA WEBQUEST? En un mundo donde Internet nos inunda de información, que muchas veces no sabemos interpretar, ni seleccionar aquella que nos será útil, podríamos pensar que es difícil de utilizar la Web para desarrollar una serie de contenidos o conseguir una serie de objetivos con
los
niños.
sobresaturación
De de
este
problema
información
de
surge
la
Webquest, su creador Bernie Dodge, en 1995, define la Webquest como "una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de Internet.", estos recursos a los que se refiere Dodge, es una manera de evitar que el alumno navegue por la red sin rumbo, y orientarlo en la búsqueda de la información necesaria que necesitará sintetizar para realizar correctamente la tarea requerida. En conclusión, podríamos decir que una WebQuest es una actividad atractiva para los alumnos, que plantea al alumno una serie de tareas que tiene que realizar para trabajar un tema concreto, y que esta actividad se realizará a través de recursos de Internet.
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2. ¿PARA QUÉ LA UTILIZAMOS EN EL AULA? Con la WebQuest podemos conseguir una serie de habilidades en nuestros alumnos, entre ellas las siguientes: •
Habilidad en el manejo de la información , ya que el alumno no se limitará a
copiar y pegar información, sino que con ella realizará una serie de tareas como: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar y valorar, crear nueva información, publicar, compartir, etc. •
Desarrollo de la competencia digital, ya que el uso de las nuevas tecnologías es
una caracteristica principal de las WebQuest. •
Desarrollo de la autonomía de los alumnos , ya que aunque les facilitaremos
recursos, serán ellos quien guíen la investigación para la resolución de la tarea. •
Utilización de habilidades cognitivas superiores, como la creatividad, el análisis,
el pensamiento crítico, ya que la tarea no tiene que basarse en responder a una serie de preguntas, sino poner en funcionamiento todas estas habilidades. •
Adquirir una serie de conocimientos, relacionados con la temática de la
WebQuest
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3. ESTRUCTURA DE UNA WEBQUEST Una webquest tiene que presentar los siguientes elementos: Introducción Este documento está dirigido a los estudiantes. Proporciona a los alumnos la información básica sobre la actividad, les orienta sobre lo que les espera y suscita y mantiene su interés mediante una formulación atractiva. El propósito de esta sección es preparar a los lectores y despertar su interés por la tarea, pero no hay que contar todo lo que hay que hacer. Tarea En el apartado de la tarea se debe describir de manera clara y concisa cuál será el resultado final de las actividades de aprendizaje. Esta tarea tiene que ser atractiva, posible de realizar y que fomente entre los estudiantes el pensamiento más allá de la comprensión mecánica. La tarea puede ser cualquier cosa que requiera que los estudiantes procesen y transformen la información que han reunido. Podemos clasificar las tareas de la siguiente manera: •
Tareas de repetición. Son las más simples y las podemos utilizar para que el niño
se inicie en el uso de las WebQuest. Su finalidad básica es que el alumno se introduzca en el uso de la Red como fuente de información. El niño puede recojer lo aprendido a través de un informe, una presentación, etc. •
Tareas de recopilación. Se trata que de que el niño seleccione información de
varias fuentes y la ponga en un formato común. De esta manera el niño se familiarizará con un cuerpo de contenidos, además de aprender a seleccionar información, organizarla y parafrasearla. •
Tareas de misterio. Se trata de presentar la tarea como un acertijo o un juego de
detectives. El misterio tendrá que ser diseñado de manera que no pueda ser resuelto simplemente encontrando la respuesta en una Web, sino que el niño tenga que analizar la información proveniente de varias fuentes. •
Tareas periodísticas. Se trata de trabajar entorno a un evento, sobre el cual los
niños tendrán que hacer de reporteros, la tarea incluirá la recolección de hechos y la organización de estos en forma de noticia o reportaje. A la hora de evaluar este tipo de tareas tendemos en cuenta más la precisión que la creatividad, ya que se trata de una noticia periodística que tiene que ser fiel a la realidad. -3-
•
Tareas de diseño. Los estudiantes tendrán que crear un producto o un plan de
acción que cumpla una meta predeterminada bajo unas restricciones predeterminadas también. P.ej.: Diseño de unas vacaciones en Canadá. •
Tareas de productos creativos. Los estudiantes tendrán que producir algo en un
formato determinado, p. ej una poesía, una pintura, un diario personal simulado, etc. •
Tareas para construcción de consenso. Se trata de analizar y acomodar los
diferentes puntos de vista sobre un tema determinado. •
Tareas de persuasión. Los alumnos tendrán que desarrollar una argumentación
convincente de aquello que hayan aprendido a través de los recursos, intentando influenciar opiniones. •
Tareas de auto-conocimiento. La tarea llevará al alumno a conocerse mejor. P.ej:
¿qué voy a ser cuando crezca? donde se analizarán sus metas. •
Tareas analíticas. Se pide observar varias cosas y analizar similitudes y
diferencias y analizar qué implicaciones tienen. •
Tareas de emisión de un juicio. Se presentan al estudiante una cantidad de temas
y se le pide clasificar o valorar o tomar una decisión informada entre un número limitado de opciones. •
Tareas científicas. Sirven para que los niños entiendan como funciona la ciencia
y se trabaja a través del método científico. Evidentemente, ninguno de estos tipos de tareas se puede considerar WebQuest si no requiere una transformación y una síntesis de la información que los alumnos encuentren en los recursos de la Red. Si el producto final implica el uso de alguna herramienta (i.e., la Web, un video, PowerPoint, etc.), se debe incluir aquí. En la tarea no deben incluirse todos los pasos que los estudiantes deben seguir para llegar al punto final. Proceso Esta sección ayudará a los alumnos a entender "qué hay que hacer" y "en qué orden". A otros profesores que quiera utilizar la WebQuest les ayudará a ver el decurso de la actividad y cómo pueden adaptarla para su propio uso. Así pues, cuanto más detalle, mejor. Recuerde que este documento va dirigido al alumno, sin embargo, describa los pasos utilizando la segunda persona. •
Primero, serás asignado a un grupo de 4 estudiantes... -4-
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Una vez escogido el rol que desempeñarás...
•
y así sucesivamente...
En el proceso deben incluirse los recursos online y offline que se utilizarán en cada paso. Se puede hacer de varias formas. Si se plantean varias tareas comunes a todos los miembros del grupo, cada tarea incluirá los correspondientes recursos. Si hay recursos diferenciados por roles, se deben describir los pasos del proceso de cada rol e incluir aquí los recursos correspondientes. En el caso de que algunos recursos sean comunes, para adquirir un conocimiento común antes de trabajar en función de cada rol, debe indicarse explícitamente. En la sección dedicada al Proceso se pueden incluir algunos consejos sobre qué hacer con la información reunida. La ayuda puede adoptar la forma de una lista de comprobación de cuestiones a analizar con la información, o cosas en las que fijarse o sobre las que pensar. Evaluación En el apartado de evaluación debe describirse lo más concreta y claramente posible a los alumnos cómo será evaluado su rendimiento… si habrá una nota común para el grupo o calificaciones individuales. Conclusión No es una parte crítica en el conjunto, pero proporciona un broche (mecanismo de cierre) a la actividad. Debe resumir lo aprendido y estimular la reflexión acerca del proceso, de tal manera que anime a extender la experiencia a otros dominios. En esta sección, el profesor puede animar a los estudiantes a que sugieran algunas formas diferentes
de
hacer
las
cosas
con
el
fin
de
mejorar
la
actividad.
Créditos y Referencias Es conveniente incluir mención a las fuentes de todas las imágenes, música o textos que se han utilizado incluyendo vínculos a las fuentes originales. También deberíamos agradecer la ayuda que hayamos recibido en forma de otras WebQuest en las que nos hemos inspirado, páginas web de especial relevancia para la tarea, libros consultados, etc.
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4. TIPOS DE WEBQUEST Los tipos de webquest son los siguientes: WebQuest a corto plazo La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias. Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase. WebQuest a largo plazo La meta educacional de una WebQuest se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página Web,..). Miniquest Consisten en una versión reducida de las WebQuests, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto.
No debemos confundir la WebQuest con la "caza del tesoro". Esta actividad es más sencilla: se plantean una serie de preguntas sobre un tema, que se contestan a través de una serie de recursos que se le ofrecen al niño y al final se le plantea una gran pregunta que tendrá que responder con lo aprendido.
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5. ¿DONDE ENCONTRAR WEBQUEST? A continuación mostramos una serie de direcciones donde podemos encontrar bibliotecas de WebQuest, ordenadas por materias o por etapa educativa. •
DIRECTORIO DE EDUTECA
•
AULA21.NET
•
RINCON DE ARAWEBQUEST
•
PHP WEBQUEST
Aunque nosotros hemos señalado solo estas direcciones, en la Web podemos encontrar infinidad de ellas.
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6. ¿COMO HACER MI PROPIA WEBQUEST? En realidad podemos hacer una webquest con numerosas herramientas que ya conocemos. Desde un Blog, una Wiki.... hasta con el bloc de notas, aquel que sepa crear una página Web con él. Pero hoy os vamos a presentar una herramienta online que nos permite crear webquest de una manera sencilla: PHP WEBQUEST: •
Nos metemos en la página Web y le damos a “Usar PHP WebQuest”
•
Nos registramos
•
Pinchamos en “Crear una WebQuest”
•
Elegimos la plantilla que queremos para nuestra WebQuest
•
Introducimos los datos de nivel educativo, materia…
•
Rellenamos los diferentes componentes de la WebQuest: introducción, tarea, etc.
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