Ruta Ecológica e Histórica Carlos I by Albanda gevoraccss

VIAJE DE ESTUDIOS “RUTA ECOLÓGICA E HISTÓRICA CARLOS I”

MEMORIA INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA DE GÉVORA PARTICIPANTES: 33 alumn@s de 2º de ESO PROFESOR@S: Miriam Matito Cordero José Moreno Portillo Emilio Durán Ruiz (19, 20 y 21 de mayo 2010)

COLABORACIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DEL MEDIO NATURAL CONSEJERÍA DE INDUSTRIA, ENERGÍA Y MEDIO AMBIENTE

JUNTA EXTREMADURA

MEMORIA DEL VIAJE DE ESTUDIOS “RUTA ECOLÓGICA E HISTÓRICA CARLOS I”

INDICE PROYECTO

Pág. 3

1. Objetivos 2. Programa de actividades, metodología y evaluación 3. Temporalización 4. Participantes 5. Materiales y recursos didácticos 6. Presupuesto

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Pág. 7

Momentos y documentos gráficos. Aspectos más relevantes destacados por los participantes respecto al viaje. Conclusiones generales respecto al grupo.

CUADERNILLO DIDÁCTICO

Pág. 16

PARTICIPANTES EN EL VIAJE DE ESTUDIOS RUTA ECOLÓGICA E HISTÓRICA CARLOS I

Pág.21

ANEXO

Pág.22

Cartel Ruta Ecológica e Histórica Carlos I Dirección y enlace en formato publicación de esta memoria

Junio de 2010

MEMORIA DEL VIAJE DE ESTUDIOS “RUTA ECOLÓGICA E HISTÓRICA CARLOS I”

PROYECTO PROYECTO: VIAJE DE ESTUDIOS “RUTA ECOLÓGICA E HISTÓRICA CARLOS I”

1. OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES: • Aprender a pensar, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir • Facilitar el desarrollo de las Competencias Básicas mediante actividades extraescolares (Currículo ESO en Extremadura Art.5.3)

Los objetivos que pretendemos conseguir con la realización de esta actividad, van dirigidos en tres direcciones: EDUCATIVOS-CULTURALES: • Acercar el aula al entorno y hacerlo presente en el proceso de enseñanzaaprendizaje explicitado en el currículo de ESO y desarrollado en clase. • Autonomía personal y desarrollo de la personalidad del alumno. • Trabajo cooperativo y en equipo. • Conocer los aspectos básicos de la cultura y la historia y respetar el patrimonio artístico y cultural; conocer la diversidad de culturas y sociedades, a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás. • Elevar el nivel cultural de los/as alumnos/as mediante actividades extraescolares que no sean las meramente académicas. • Adquisición de conocimientos, hábitos y conductas que conduzcan al cuidado y mejora del entorno medioambiental, mediante el análisis de los problemas derivados de la relación del hombre con el medio y la participación en actividades que llevan a la reflexión, el compromiso y la actuación responsable hacia el entorno. • Manejar herramientas e instrumentos que ofrecen información sobre el territorio y permiten realizar actividades culturales. • Reconocer los principales rasgos del relieve, las aguas, el clima y los paisajes de Extremadura. • Conocer, respetar y potenciar la historia, costumbres, arte, y cultura de los pueblos y comarcas extremeñas. En especial, de la Comarca de La Vera.

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CONVIVENCIA: • Favorecer valores como la amistad, respeto, colaboración, sociabilidad, solidaridad, tolerancia, … • Mejorar las relaciones de las personas participantes tanto entre alumnos como con profesores. • Crear un clima idóneo que luego repercuta en el trato interpersonal, eliminando así problemas de integración o aceptación en el grupo. • Colaborar con el grupo en todas las actividades, sintiéndose parte de él. • Crear clima de grupo (conocimiento, afecto, comunicación, confianza, cooperación y resolución de conflictos de forma pacífica) RECREATIVO: • Potenciar el entretenimiento creativo, distensión y encuentro con otras realidades sociales de forma respetuosa. • Conocer diferentes posibilidades de utilización del tiempo libre. • Fomentar el gusto por actividades viajeras como medio de ocupación del tiempo libre. • Favorecer mediante actividades lúdicas un uso del tiempo libre racional y respetuoso con todas las personas. • Conocer otros espacios y lugares que nos permiten divertirnos y aprender.

2. PROGRAMA DE ACTIVIDADES, METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Se pretende que sea una actividad interdisciplinar con el objetivo de ver la realidad desde distintos ángulos y llegar a un análisis y aprendizaje global. La programación se trabaja mediante actividades que se desarrollan en tres momentos: a) Iniciales/Preparatorias de la actividad • • • •

Reuniones profesores-alumnos. Gestiones: contratar autobús, estancia, alojamiento, visitas… Actividades de motivación y preparación de visitas. Propuesta de actividades de preparación: Ciencias Sociales.- Estudio del itinerario, clima y relieve de La Vera. Breves reseñas de historia, arte, arquitectura rural, costumbres y economía. Tutorías de2º ESO.- Los tutores de los tres grupos participan en el proyecto. Se mantendrá una relación y contacto permanente y fluido con nuestros alumn@s tanto para la organización del viaje como para todo lo relacionado con el mismo.

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b) Centrales/Durante la Actividad PRIMER DÍA – 19 de mayo de 2010 Visita a Plasencia. Visita al museo del pimentón de la Jaraíz de la Vera. Comida Llegada, actividades de recepción y alojamiento en el Centro de Educación Ambiental de Cuacos de Yuste (CEA). Consejos ecologistas y de senderismo para desenvolverse en el medio natural. Juegos y actividades de convivencia. SEGUNDO DÍA – 20 de mayo de 2010 Talleres de Educación Ambiental e itinerario ecológico por el entorno del CEA. Visita al Monasterio de Yuste e itinerario a Cuacos de Yuste. Juegos y actividades de convivencia. TERCER DÍA – 21 de mayo de 2010 Talleres de Educación Ambiental en el CEA. Visita a una garganta de la Vera. Comida y viaje de regreso a Gévora. Todas las actividades y contenidos tienen un desarrollo guiado con profesores, personas expertas, materiales de apoyo e información para trabajos individuales, de equipos y/o de gran grupo.

c) Finales/Después de la Actividad. Evaluación y síntesis: •

¿Qué se va a evaluar? a) Los resultados tanto en lo referido al clima de grupo, como en el desarrollo de lo trabajado. b) Los materiales atendiendo al grado de interés y capacidad de motivación de procesos complejos e interactivos de grupo. Adecuación a la consecución de los objetivos.

•

¿Cómo y cuándo se va a evaluar? a) La evaluación forma parte del proceso educativo de la actividad y se realizará en todos los momentos de la misma y cuando la necesidad así lo requiera. b) Sistematizada, en el instituto, durante una sesión a realizar una vez terminada la actividad.

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3. TEMPORALIZACIÓN • Fechas:19, 20 y 21 de mayo de 2010 • Incorporación al Centro de Educación Ambiental de Cuacos de Yuste en la tarde del día 19 y salida el día 21 después de la comida. 4. PARTICIPANTES • 35 alumnos/as de 2º ESO. (Se adjunta relación en anexo 1) • 3 profesores/as responsables del proyecto. (En anexo 1) • Profesorado del CEA para talleres. • Se solicitan 38 plazas para poder ofertar el viaje a todos los alumnos que desean participar en el proyecto. En el momento de la realización puede que sean 2-3 alumnos menos porque están en duda por motivos médicos.

5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Se utilizarán, fundamentalmente, los siguientes recursos: • • • • • • • • • •

Representaciones cartográficas, estadísticas y gráficas Mapas diversos y otras herramientas de geografía referidas al territorio. Libros de apoyo para realización de actividades y guías. Vídeos, ordenadores e Internet, presentaciones, DVD, CD, películas,… Textos diversos para comentarios y debates Fichas y cuadernillo de trabajo Visitas a localidades, centros de interpretación, museos, monumentos,… Charlas, entrevistas, … Prismáticos, brújula, cámaras fotos,… Todo aquel material o recurso susceptible de aportar un complemento a las programaciones de las diversas unidades.

6. PRESUPUESTO • Alojamiento y manutención: Según tarifas de la Dirección General del Medio Natural de la Junta Extremadura (Para CEA) y comidas.836 euros • Transporte en autobús y otros gastos.1292 euros

• Total del presupuesto.- 2128 euros • APORTACIÓN POR ALUMNO.- 56 euros

Gévora, 25 de enero de 2010 6

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EVALUACIÓN DEL PROYECTO Momentos y documentos gráficos.

PLASENCIA

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PISCINA NATURAL Y MUSEO PIMENTÓN DE JARAÍZ VERA

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CUACOS DE YUSTE

TALLERES Y ACTIVIDADES EN

CEA

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CEA

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CUACOS DE YUSTE Y MONASTERIO

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Taller de Consumo

Valoración del Viaje

Juegos

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Aspectos más relevantes destacados por los participantes respecto al viaje. (Dinámica de las cuatro esquinas)

Actividad/Objetivo

Mal

Regular

Bien

Muy Bien

Visita a Plasencia

Comida en piscina natural El Lago (Jaraíz Vera)

Museo del Pimentón (Jaraíz Vera)

Itinerario de orientación en Centro Educación Ambiental de Cuacos de Yuste (CEA)

Juegos y actividades de convivencia

Taller de huerto y gallinero

Itinerario ecológico en el bosque

Visita al Monasterio de Yuste

Juego en Cuacos de Yuste

Taller de consumo

Finca, instalaciones y servicios del CEA

Trabajo desarrollado por alumnos y comportamiento

Trabajo desarrollado por los profesores y monitores

Todo el viaje en su conjunto

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Conclusiones generales

A. A MODO DE RESUMEN FINAL:

La valoración del alumnado es muy positiva. Todos los alumnos han calificado el viaje en su conjunto como bueno y muy bueno.

B. ASPECTOS POSITIVOS A DESTACAR: A continuación se expresan los aspectos más destacados por el alumnado: 1º. Comida en piscina natural El Lago (Jaraíz Vera) 2º. Juegos y actividades de convivencia 3º. Trabajo desarrollado por los profesores y monitores 4º. Finca, instalaciones y servicios del CEA 5º. Juego en Cuacos de Yuste 6º. Visita al Monasterio de Yuste 7º. Trabajo desarrollado por alumnos y comportamiento 8º. Visita a Plasencia 9º. Itinerario de orientación en Centro Educación Ambiental de Cuacos de Yuste (CEA) 10º. Itinerario ecológico en el bosque PROPUESTAS MEJORA: No se han manifestado expresamente.

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LAS IMPRESIONES DE UNA ALUMNA MI opinión personal es que ha estado muy bien el viaje. Hemos aprendido bastante a base de juegos educativos, una gran oportunidad de relacionarnos con la naturaleza, tanto de día, como de noche. Y también de relacionarnos con otras personas y animales. Hemos visitado sitios bonitos, interesantes. Sitios en los que una persona no está todos los días. Como por ejemplo el Monasterio de Yuste o la catedral de Plasencia o el lago. El alojamiento está muy bien. La convivencia de todos ha sido de buena forma y nos hemos conocido todos un poco más así como divertirnos juntos. Ha habido libertad a la hora de realizar juegos o hacer otras cosas. Finalmente, decir que con esta experiencia se aprende mucho más porque vamos viendo, sintiendo, utilizando los cinco sentidos y pasándolo bien antes que tirarse un montón de días estudiando. -BIB-

C. VALORACIÓN DEL PROFESORADO: La convivencia ha sido muy satisfactoria y las actividades se han desarrollado adecuadamente. Compartimos globalmente la valoración del alumnado. Consideramos que los objetivos se han cumplido muy satisfactoriamente en las tres líneas de trabajo: a) Educativo-cultural. b) Convivencia c) Recreativo Objetivos generales: Aprender a pensar, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir Las actividades y contenidos se han desarrollado en tres momentos: 1. Iniciales/Preparatorias. 2. Centrales/Durante La Actividad. 3. Finales/Después de La Actividad (Evaluación y síntesis-memoria) En el centro queda archivada toda la documentación tanto escrita como gráfica de la actividad. A la Dirección General del Medio Natural de la Junta de Extremadura y al CEA se envía la presente memoria.

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CUADERNILLO DIDÁCTICO Se trata de Aprender a pensar, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir El viaje es muy interesante y se trabajará con actividades preparatorias, durante el viaje y posteriores al mismo para conseguir los objetivos en tres direcciones: Cultural relacionado con el trabajo desarrollado en clase. Convivencia entre todas las personas participantes en la actividad. Recreativo, de entretenimiento, distensión y encuentro con otros lugares, ...

Alojamiento y comidas: “Centro de Educación Ambiental de Cuacos de Yuste (CEA)” de la JUNTA DE EXTREMADURA

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PLASENCIA Plasencia se asienta en un valle frondoso y fértil. Sus montañas, pertenecen a la Sierra de Gredos. La base de la estructura económica y social de la zona, es principalmente comercial, y de servicios. La ciudad de Plasencia fue fundada por Alfonso VIII en 1186, adquiriendo una gran importancia durante el siglo XII. En toda la ciudad se denota un cierto carácter militar reflejado por sus murallas. Este "cerramiento" hace que posea una identidad propia muy especial. Entre los monumentos de origen religioso, destaca la catedral o iglesia de Santa Maria que ofrece dos edificios solapados arquitectónicamente y diferenciados en tiempo y estilo: La Catedral Vieja del siglo XIV con formas protogóticas; y la Catedral Nueva del siglo XVI en estilo renacentista. Otros edificios son la Iglesia de San Vicente, la Casa de las Dos Torres, el palacio de los Marqueses de Mirabel, Casa de las Argollas y la Casa de las Infantas. Pero lo más interesante de la visita a Plasencia, consiste en pasear por sus calles, plazas, adarves y correderas donde se siente el devenir de la historia y se confunde el tiempo pasado con el presente.

LA VERA Está situada entre las cumbres de la Sierra de Gredos y el río Tiétar. Las características del valle son el paisaje, el agua y la arquitectura popular, íntimamente relacionadas. En La Vera alternan las cumbres graníticas de Gredos, con el pico La Covacha, techo de Extremadura; las altas laderas son el hábitat natural de la "cabra hispánica". Los robledales, las ricas huertas, las choperas y las fértiles vegas del Tiétar, con cultivos como el tabaco, el pimiento, el pimentón, etc.. son reflejos de la riqueza vegetal de la zona. El agua fluye limpia y transparente del corazón de sus montañas, en corrientes caudalosas y sinuosas que reciben el nombre de gargantas. Las gargantas esculpen centenares de piscinas naturales a lo largo de los ríos y riachuelos. En los pueblos destaca la peculiar arquitectura popular de la comarca y el asimétrico trazado de calles y plazas. Entre los monumentos y lugares de interés destacan: Cuacos de Yuste (En el Monasterio de Yuste, Carlos I de España buscó la paz y el descanso en los últimos días de su vida. Conjunto Histórico-Artístico); Garganta la Olla (Entorno paisajístico. Conjunto Histórico-Artístico); Guijo de Sta. 17

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Bárbara (Entorno Paisajístico. Pueblo más alto de la comarca); Jaraíz de la Vera (Población más importante de La Vera con monumentos y gargantas); Jarandilla de la Vera (Castillo de los Condes de Oropesa -actual Parador de Turismo- y garganta Jaranda); Losar de la Vera (Jardines artísticos. Gargantas de Cuartos y Vadillo. Parajes pintorescos); Valverde de la Vera (Conjunto Histórico-Artístico. Museo del Empalao); Villanueva de la Vera (Conjunto Histórico-Artístico. Peropalo. Garganta de Cinchones).

MONASTERIO DE YUSTE El Monasterio de Yuste está situado en las estribaciones de la sierra de Gredos, en la comarca natural de La Vera (Cáceres), junto a la localidad de Cuacos. El convento actual se reconstruyó sobre las ruinas del viejo Monasterio que sirvió de residencia a Carlos V en los dos últimos años de su vida (1556-1558). Actualmente el Monasterio de Yuste es un importante punto de referencia por su significación histórica y artística, además de la notable belleza natural del entorno donde está ubicado. En 1556 Carlos I expresó su deseo de retirarse a algún convento para hacer vida monástica, eligiendo el Monasterio de Yuste. En el edificio se tuvieron que realizar obras para ampliar las escasas dependencias con las que contaba y poder acoger al emperador y a las personas de su séquito personal. El conjunto arquitectónico se compone de dos partes claramente diferenciadas, por un lado el convento y por otro la residencia del emperador. El convento, a su vez, lo configuran la iglesia, ubicada en el centro y dos claustros, el gótico y el claustro nuevo. La iglesia y el claustro gótico pertenecen al siglo XV, mientras las demás construcciones son del siglo XVI. La Casa-Palacio (residencia) constaba de dos plantas. Se trata de una edificación sencilla en la que se encuentran la antecámara y la alcoba de Carlos V, estancia que se comunica con la iglesia. En otras estancias se encuentran dos miradores que dan a la huerta completando el conjunto con la que fuera comedor y sala de audiencias. Durante la estancia del emperador en Yuste, numerosos personajes de la Corte pasaron por allí para visitarle, entre ellos, su hijo, el monarca Felipe II. En 1558, el 21 de septiembre, moría Carlos V en la que fue su última morada. Fue enterrado en la Iglesia para, posteriormente, ser trasladados sus restos al panteón real del Monasterio de San Lorenzo del Escorial (Madrid).

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VIAJE DE ESTUDIOS RUTA CARLOS I - ACTIVIDADES A REALIZAR

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. • •

•

FICHA 1 - EN EL MAPA DE EXTREMADURA: Pon el nombre a las provincias de Cáceres y Badajoz Sitúa con su nombre las ciudades de Cáceres, Badajoz y Mérida Pon el nombre a los dos ríos principales de estas provincias Señala con bolígrafo rojo los límites de la comarca de la Vera ¿Con qué comarcas limita? ¿Con qué comunidades autónomas? ¿Qué situación geográfica tiene La Vera en Extremadura? Colorea con marrón la sierra que recorre la comarca ¿A qué cordillera pertenece? Escribe el nombre del río más importante. ¿De qué otro río es afluente? Colorea los Montes de Toledo, el Sistema Central y Sierra Morena Haz un texto con los datos anteriores referido a la comarca de la Vera FICHA 2 - CLIMA ¿Qué tipo de clima se da en esta comarca? ¿Qué consecuencias tendrá este clima para la vegetación? (Ecosistemas característicos de la zona, fauna, flora y paisaje…) FICHA 3 – ESTUDIO DEL ITINERARIO Pon nombre a las ciudades y pueblos señalados con un punto en el mapa Consulta el mapa de carreteras y en tu mapa de Extremadura marca con rojo el camino que vamos a seguir desde Gévora a Cuacos de Yuste Sitúa con su nombre, si no lo has hecho, Plasencia, Losar de la Vera, Jaraíz de la Vera y Valverde de la Vera ¿Qué dos ríos importantes encontramos en nuestro recorrido? ¿Qué es una garganta? ¿Qué sierras pasaremos? ¿A qué cordilleras pertenecen? De Cáceres a Plasencia recorreremos una parte de la Vía de la Plata. ¿Cuál es su origen? ¿Y su recorrido? ¿Por qué se llama así? ¿Cómo se llamó también con los árabes? ¿Cuál es su recorrido actual? Averigua la distancia en Km desde Gévora a Plasencia y de Plasencia a Cuacos de Yuste. FICHA 4 – RECURSOS ECONÓMICOS DE LA VERA EL PIMENTÓN: • Origen histórico. Historia del pimentón en la Vera • Proceso de fabricación y tipos de pimentón • Importancia económica de su explotación: cantidades, comercialización, fábricas, terrenos sembrados, problemas,… EL TABACO: • ¿De dónde procede el tabaco?. ¿Cuándo vino a España? ¿Quién lo trajo? • ¿En qué lugares de España se cultiva? • ¿En qué lugares de la Vera? ¿Qué cantidades? • ¿Qué problemas tiene el cultivo del tabaco? EL TURISMO: • ¿Qué buscan los turistas en la Vera? ¿Qué tipo de turismo se da en la comarca? • ¿En qué épocas vienen los turistas a la Vera? • ¿Por qué crees que importante el turismo para la comarca?

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• • •

FICHA 5 – HISTORIA, COSTUMBRES Y ARQUITECTURA RURAL Recuerda lo estudiado en historia y responde: La HISTORIA de Extremadura está marcada por ser una tierra en la que pasaron números pueblos (tartesios, celtas, romanos, visigodos y musulmanes), que enriquecieron el patrimonio artístico de esta comunidad. Los romanos junto con los musulmanes fueron los que más influencia ejercieron. Allá por el siglo XII comenzó la conquista cristiana de la región. ¿Qué reyes y reinos cristianos conquistaron Plasencia y las tierras de Extremadura? ¿Podemos considerar a Plasencia una villa medieval? ¿Por qué? Durante la Edad Moderna un rey que inició el que se denominó Imperio Español residió en la Vera: ¿Cómo se llama el rey? ¿Dónde nació y quiénes eran sus padres y abuelos?. Haz un árbol genealógico del mencionado rey. ¿Dónde residió dentro de la comarca?. Explica brevemente por qué es tan conocido históricamente este rey y quién fue su heredero.

•

COSTUMBRES Y TRADICIONES: Explica brevemente, al menos, tres festejos o leyendas que se conserven en la Vera

•

ARQUITECTURA RURAL: ¿Qué materiales se utilizan para la construcción en la comarca de la Vera? ¿Cómo son las casas? ¿Cómo son las calles? ¿Por qué decimos que existe una arquitectura rural?. Indica algún nombre de pueblo de la comarca con importancia histórico-artística. Si te atreves describe brevemente un pueblo de la comarca (Puedes hacerlo después de realizar el viaje). OTRAS ACTIVIDADES

a) HACER DE GUÍA.- Por equipos buscar información de lugares a visitar y realizar la función de guías en el lugar correspondiente. (El trabajo es voluntario). b) ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS.- Por equipos preparación de juegos y dinámicas para favorecer la convivencia y relación del grupo. (El trabajo es voluntario). MATERIALES DE CONSULTA: * Libro texto, tema 11 * Historia y Geografía de Extremadura libro de texto páginas 258 a 268 * Internet: google, google erath, wikipedia,...

* Algunas páginas web:

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

Biografía Carlos I http://www.diomedes.com/carlosV.htm Mapa interactivo http://www.ruralplan.com/mapa_de_extremadura.php http://www.aytoplasencia.es/default.asp CEA: http://www.extremambiente.es/index.php?option=com_content&task=view&id=683&Itemid=183 Ayuntamiento: http://www.cuacosdeyuste.es/ http://www.fundacionyuste.es/ http://es.wikipedia.org/wiki/Monasterio_de_Yuste http://www.comarcadelavera.com/index2.html http://www.paseovirtual.net/cascadas/#3

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PARTICIPANTES VIAJE DE ESTUDIOS RUTA ECOLÓGICA E HISTÓRICA CARLOS I PROFESORADO RESPONSABLE DEL PROYECTO: Miriam Matito Cordero José Moreno Portillo Emilio Durán Ruiz (Coordinador) MONITORES Y ESTUDIANTES DEL CEA Susana, Mónica, Manuel y Alex LISTADO DE 33 ALUMN@S DE 2º ESO QUE PARTICIPAN: Guadalupe Benítez Amaya Victoria Claros Rapela Roberto Corbacho Sánchez Moisés Estirado Riveras Samuel Estirado Riveras Blanca Ibáñez Blanco Lorraine Oliveira Mendes Victor M. Pintado Guerra Salor Pírez Durán Lucía Cabanillas Espinosa Raúl Calderón Mirón Militza J. Calderón Opazo Victor M. Cuadrado Valverde Rayanny Da Silva Leao Alba Flores Pinilla Nuno R. Garrido Da Silva Antonio Larios Castillo

Alvaro Medina Lavado Celia Romero Otero Juan M. Sánchez Romero Noelia Traver Nogales Cristina Trejo Sánchez Fátima Azahara Bouamama Robhi Karina S. Cáceres Ulloa Javier De Dueñas Santano José Alberto Díaz Cortés Francisco José Gordillo Caro Felipe Gordón Aspano Lorena Laguna Viera Carlos Maya Borrajo Jesús Miguel Nolasco Molina Daniel Sánchez Durán Mª Soledad Santos Fernández

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Dirección y enlace en formato publicación de esta memoria: http://issuu.com/albanda_gevoraccss/docs/