Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar
Observación y Práctica Docente
Diario de observación del 28 de noviembre al 02 de diciembre del 2016
Prof. Margil de Jesús Romo Rivera
Alumna: Alejandra Marlene Montelongo Gamboa
Lunes 28 de noviembre del 2016
Arribamos al jardín Francisco García Salinas ubicado en Jerez, Zacatecas a las 8:30 a.m. Asistieron en total 12 niñas y 13 niños. Como primera actividad se les pidió acudir a honores a la bandera como cada lunes, donde los niños tocan el tambor y las niñas conforman la escolta. La maestra de acuerdo con su planeación abordaría el campo formativo en comunicación y lenguaje donde principalmente el aspecto a tratar era escrito, se verían las vocales y el título de su actividad era: “Juguemos con vocales”. S.E.P Programa de Educación Preescolar 2011 (pag. 47) [Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características…]
También se tomaría en cuenta el aspecto oral, para esto la docente pidió al grupo dibujar su casa y explicar a los compañeros ¿cómo era, de qué color? Y detalles que ellos quisieran expresar sin salirse de la actividad realizada, pues en ocasiones los alumnos comentaban diferentes cosas que no tenían que ver con lo que estaban realizando, aún así se mostraban motivados y participativos pues todos querían comentar lo que habían realizado.
S.E.P Programa de Educación Preescolar 2011 (pag. 47) [Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura…]
Al terminar su trabajo deberían formarse pues acudirían con el profesor de música a una aula distinta, aquí se les mostro videos para prevenir la no violencia contra la mujer, les puso canciones como: “campana sobre campana” cortometrajes para informarles como se deben lavar las manos.
Posteriormente se les pidió que se lavaran las manos pues deberían ir al comedor a tomar su almuerzo. En el recreo pude observar que se organizar para jugar, a pesar de que algunas veces su comportamiento es egocéntrico. Al sonar el timbre es señal que deben ir a formarse para posteriormente hacer algunos ejercicios y entrar al salón. La profesora brindo material didáctico pidiéndoles trabajaran en equipo; algunos de los alumnos cumplen con la indicación, otros como es el caso de Oscar un niño que es serio, pega a sus compañeros y según por comentarios del mismo alumno es maltratado por su madre pues le desespera en ocasiones la actitud del pequeño, prefiere trabajar solo y aislado de los demás, que nadie le perturbe y por ningún motivo le agarren el material que él eligió. Al culminar con esto se les informo que partirían a la clase de educación física, el profesor llevaba consigo una cuerda pues explico a los niños con adivinanzas y puntos clave de que se trataría la clase. En esta actividad distinguirían y conocerían a las arañas, pues con la cuerda y formándolos en circulo les pidió se sentaran para pasar la cuerda lanzándola entre los niños en distintas direcciones para formar una tipo telaraña, también les solicito que uno por uno pasara entre la telaraña sin tocar la cuerda, cuando termino, les invitó regresar al aula pues aquí les pondría videos sobre los diferentes tipos de arañas que existen en todo el mundo, los alumnos se expusieron participativos, asombrados y ansiosos por ver otro video. La maestra aprovecho que la pantalla estuviese prendida para poner cortometrajes sobre navidad mientras esperaban a los padres de familia para realizar una actividad de educación física que el profesor había propuesto. Casi todos los padres asistieron y los alumnos muy
contentos hicieron todo lo que se les pedía pues estaban eufóricos que sus padres asistieran a su escuela a trabajar con ellos, al concluir se retiraron de la institución no sin antes escuchar un aviso por la maestra donde les comunico que habrían una dinámica con una mochila llamada viajera, esta incluía libros de diferentes tipos, cuentos, fábulas, otros que brindaban información, de esta manera los niños leerían con el apoyo de sus padres en casa y elaborarían un reporte de lectura y al día siguiente regresarían la mochila junto con el cuadernillo de las evidencias.
S.E.P Programa de Educación Preescolar 2011 (pag. 24) […la educadora debe orientar, precisar, canalizar y negociar esos intereses hacia lo que formativamente es importante, así como procurar que al introducir una actividad, ésta sea relevante y despierte el interés, encauce su curiosidad y propicie su disposición por aprender. Para lograrlo, es necesario que reflexione sobre los intereses y la motivación de sus alumnos, como base para planificar la intervención educativa…]
De esta manera concluyo el primer día de observación.
Martes 29 de noviembre del 2016
El día de actividades en el jardín comenzó a las 8:30 a.m., a las 8:50 a.m. los padres acudirían a una conferencia sobre el comportamiento de los niños. La asistencia fue de 13 niñas y 13 niños. El profesor de educación física trabajaría junto con los niños la sincronización pidiéndoles que hicieran un par de ejercicios como: saltar en un pie, correr, tocar diferentes partes de su cuerpo con la mano izquierda o ya fuese la derecha.
S.E.P Programa de Educación Preescolar 2011 (pag. 63) [Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla… Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras…]
Posteriormente cuando ingresaron al salón de clases la maestra les explico a los niños que conocerían la letra “o” y como ejercicio se baso en una hoja donde debían repasar por una línea punteada la letra como tanto mayúscula como minúscula e identificar la letra en distintas palabras, algunos niños terminan su trabajo rápido y correctamente pero la maestra pretende que los alumnos al culminar con su actividad se mantengan sentados y en silencio.
Al ver que se aburren con rapidez les prestó plastilina para que realizaran lo que ellos desearan, de esta manera imaginan, expresan sus sentimientos y socializan, mientas esto ocurría la maestra decidió poner canciones sobre la navidad para relajar a los niños. Al terminar se lavaron las manos y a continuación comieron carne molida con frijoles y verduras.
En receso los niños compran golosinas que no les cuestan muy caras siempre y cuando hayan almorzado correctamente, hay veces que son precipitados y no miden consecuencias pues corren y en ocasiones tropiezan, se cuelgan de los árboles sin pensar que se pueden picar un ojo con las ramas sobresalientes, los niños juegan brusco mientras que las niñas son más tranquilas aunque hay sus excepciones. Al sonar el timbre se formaron para hacer una rutina de ejercicios para poder tranquilizar un poco a los alumnos antes de acudir al aula de computación donde se les ponen juegos educativos que fueron programados según la directora por especialistas, aun así los niños no dejan de ser traviesos y existen computadoras que ya no funcionan como debería de ser, así que los niños deben de aprender a compartir con alguno de los compañeros que no tiene equipo de computo. Cuando termina la hora de computación se regresan al aula formados para que la maestra ponga videos en la pantalla que existe en el aula con referente a la navidad, aunque los pequeños se aburren después de cinco videos, por ese motivo la maestra opto por hacer una actividad en el cuadernillo de mándalas, donde se les indica que deben de colorear sin salirse del espacio señalado y de diferentes colores.
Con esto el día laboral termino.
Miércoles 30 de noviembre del 2016
Acudimos mi equipo y yo al jardín a las 8:30 a.m. La asistencia fue de 12 niñas y 12 niños. Al llegar los niños se les dio atole de nuez, después nos invitaron a pasar a el patio central para realizar la activación física, aquí es importante realiza esta actividad ya que algunos niños aun llegan con sueño, distraídos y de esta manera despiertan y están más relajados para entrar a clase. Cuando entramos al salón se les pidió que con una tarea de recortes de imágenes que empezaran con la letra “a” que había dejado la maestra anteriormente, con los recortes se les brindó pegamento para que adhirieran en sus libretas las imágenes.
Posteriormente el profesor de educación llego al aula y les pidió salieran a el patio pues imitarían animales, sus caminados y sonidos, por ejemplo, arañas, cangrejos, tortugas, perros, todo esto se realizo mientras imitaban y corrían haciendo carreritas con uno de sus compañeros del sexo opuesto, luego trabajo la sincronización juntando a los niños por parejas espalda con espalda, lado con lado, cabeza con cabeza, etc.
Cuando llegamos al salón los niños se amontonan y se empujan pues el aula es muy reducido en espacio, aun así trabajan todo lo que se les solicita, note que la maestra iba atrasada con su planeación pues ella planea mensualmente, se retraso por las diferentes actividades referentes con la navidad, no seguía una secuencia en el orden de las vocales pues primero abordo la “o”, después la “a”. Puso videos para reforzar la letra “a” y que los niños la puedan identificar en textos y oraciones que escuchen.
Cecilia Fierro, Bertha Fortoul, Lesvia Rosas. (1999). Transformando la Práctica Docente. México, Buenos Aires, Barcelona: Paidós Mexicana, S.A. (pag.18) […el maestro resiente las contradicciones propias del sistema educativo en términos de la oferta curricular y la organización laboral, administrativa y material…]
Salieron a receso para almorzar y divertirse un rato, a veces suelen pasar accidentes a la hora de jugar, pues son muy pocos cuidadosos y atrabancados, cuidan su entorno y la naturaleza, pues no tiran la basura donde quiera, hablando con ellos sobre que tienen que cuidar las plantas y árboles entienden a la primera, es fácil fomentarles los valores aunque hay casos que todo lo que aprenden en la institución la familia se encarga de deshacer esos aprendizajes. Cuando llegaron de receso se les prestó revistas para que buscaran imágenes que empezaran con la letra “e”, la maestra no se preparo ni pidió a los padres llevaran alguna fuente donde pudiesen sacar los recortes pues les brindo catálogos del Avon y no encontraron mucho, por esta razón la actividad se pospuso para el día siguiente pues la docente encargaría a los padres de familia que junto con sus hijos buscaran estas imágenes.
Por eso la maestra instaló videos en la pantalla sobre el valor de los amigos aunque no estuviese ni en el horario ni en su planeación, pues se debe de adaptar cuando surjan acciones como esta anterior. Luego nos fuimos a la clase de música donde el profesor les presento villancicos para que se los aprendieran y los cantaran en la pastorela de cada año, como los niños se aburren fácilmente y el profesor no crea un ambiente de aprendizaje la maestra titular tiene que intervenir para calmar al grupo y sigan con las actividades, por eso en conjunto los dos profesores les explicaron que jugarían a la víbora de la mar, de esta manera partirían de regreso al aula.
S.E.P Programa de Educación Preescolar 2011 (pag. 82) [Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha...]
Cuando llegamos nuevamente se les puso videos sobre la navidad, pero como los niños estaban cansados de tantas canciones, la maestra puso el cuento de “Hansel y Gretel” de mientras que comían uvas como colación, esperamos a que dieran el toque de salida para culminar con las actividades de este día, los padres son puntuales y se preocupan por la educación de sus hijos, se muestran interesados por lo que realizan sus niños en clase.
Cecilia Fierro, Bertha Fortoul, Lesvia Rosas. (1999). Transformando la Práctica Docente. México, Buenos Aires, Barcelona: Paidós Mexicana, S.A. (pag. 22-23) […con los padres de familia y con las autoridades educativas, el maestro-sujeto tiene la posibilidad de compartir y enriquecer un proyecto educativo para los alumnos, sea cual sea su origen o su condición socioeconómica…]
Jueves 01 de diciembre del 2016
Como es rutina llegamos al jardín a las 8:30 a.m. para acomodar sillas y mesas en el salón pues se tienen que adaptar al poco espacio que existe. La asistencia fue de 13 niñas y 14 niños. Se les dio de colación ½ plátano, algunos niños no les gusta, pero se lo terminaron cuando la maestra les dio la noticia que los habían invitado a un cuento “Los fantasmas de Scruch” que unos padres de familia actuarían en el aula de música, no presencie este relato pues la directora del plantel nos solicito que no entráramos al salón pues debido a que todas las aulas son muy pequeñas no hay mucho espacio para tantas personas, por mientras escribí en las libretas de los niños el titulo de la siguiente actividad para cuando llegaran los niños ya estuviese lista.
S.E.P Programa de Educación Preescolar 2011 (pag. 84) [Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas…]
Pero este cuento no resulto agradable para todos los pequeños pues algunos se asustaron y prefirieron salir del aula, fue el caso de Shanell que salió llorando y para calmarla decidí leerle un cuento que fuese de su agrado “Blanca Nieves”. Cuando termino la función regresaron al aula solo para tomar sus esferas que con la ayuda de sus padres habían realizado para colgarlas en el árbol de navidad, fue muy especial para ellos ver sus fotografías colgadas, estaban muy emocionados al ver que sus demás compañeros colocaban las esferas. Esta actividad recreativa duro hasta la hora de ir a almorzar, en el comedor les dieron huevo con jamón, frijoles y agua de limón.
En recreo no puedo observar mucho pues los alumnos prefieren acudir a las áreas lúdicas y a mí me toca la guardia el chapoteadero que para ellos no es muy divertido a la hora de jugar pues solo saltan y se ponen de acuerdo para juguetear al tiburón. Cuando termino el receso se formaron para la activación física e irse al salón de computo, aquí solo se les pone el juego que ellos prefieran, como no hay una persona responsable de esta área los niños se irritan y comienzan a picarle a las computadoras o reguladores apagando y prendiendo los equipos, esto genero que ya varios equipos estén dañados. Cuando se termino la media hora de las actividades en el centro de computo nos retiramos al salón para seguir con las actividades según la planeación de la maestra, les proporcionó una hoja para colorear dibujos que empezaban con la letra “e” cuando terminaban les facilitaba otra hoja pero ahora con la letra “i”, les dijo que se llevarían las hojas para que las recortaran y trajeran por separado las imágenes pues ya no alcanzaba el tiempo para que ellos las pudiesen recortar.
Partimos a la clase de educación física donde en esta ocasión el profesor canto junto con los niños, reforzaron el tema de las arañas con canciones como el de “whist araña” y videos, luego jugamos a la cucaracha.
S.E.P Programa de Educación Preescolar 2011 (pag. 82) [Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas fotográficas y cinematográficas…]
Volvimos al aula y terminar la actividad de las hojas pues no todos los niños trabajan al mismo ritmo, además que se distraen muchísimo con sus demás compañeros, algunos son
lentos a la hora de realizar los ejercicios que se les indican, como Joan André un niño muy inteligente, pero distraído o Héctor hijo de una psicóloga, está muy mimado y se enoja de cualquier cosa, haciendo berrinches en clase, llora y decide no seguir con las actividades. Por este motivo la maestra debe de emplear estrategias para generar un ambiente de aprendizaje, por eso pone videos pues por ser un jardín de tiempo completo los alumnos no aguantan mucho y se exasperan pues ya quieren regresar a casa con sus padres, mientras se les da su colación que fue jícama con pepino.
Llegaron las mamás y papás por sus hijos, los niños comentan lo que realizaron durante el día y que presenciaron un cuento que era de miedo aunque no fuese así. Nos retiramos del plantel no sin antes registrarnos en la bitácora como es costumbre todas las mañanas y por las tardes cuando se termina la jornada laboral.
Viernes 02 de diciembre del 2016
Llegamos temprano a la escuela pues no queríamos llegar tarde el ultimo día de esta semana de observación. La asistencia fue de 13 niñas y 14 niños. De colación al llegar se les dio atole de avena pues estaba haciendo mucho frío, luego acudimos a realizar activación física, pues como antes mencionado es importante en la formación de los alumnos, se les crean hábitos. Estaban los niños muy emocionados pues la maestra de inglés tenía planeado diferentes actividades planeadas que se venían posponiendo anteriormente porque la directora había tenido que salir y no asistiría a este evento, por eso se decidió que fuese en viernes, esto nos sirvió para presenciar actividades extracurriculares y culturales. Como primera actividad se reunieron todos los alumnos en el salón de canto donde se sentaron en el suelo para ver la película del “Grinch”, pero no todos los alumnos asistieron pues algunos de ellos como Alan, Joan, Shanelle, Brandon, Coral, Ezequiel, Aarón, Sebastián y Edson pues la maestra los dejo en el aula para reforzar sus conocimientos, pues iban atrasados en los trabajos, no lo presencie pues la directora nos pidió que nos quedáramos en el salón de música a cuidar a los demás niños. Aquí al principio pusieron atención en la película pero se desesperaron pues ya no fue de su agrado y se querían regresar al salón con la maestra titular, la teacher no ponía orden pues solo se la paso en su teléfono y se salía del aula. Noto que los niños ya se habían aburrido entonces puso un cortometraje sobre la actividad que trabajaría durante todo el día, sobre la cultura y la conquista de Estados Unidos pues no solo es importante que conozcan el idioma si no que identifiquen que existen diferentes culturas, dialectos y tradiciones a las suyas.
Cecilia Fierro, Bertha Fortoul, Lesvia Rosas. (1999). Transformando la Práctica Docente. México, Buenos Aires, Barcelona: Paidós Mexicana, S.A. (pag. 18) […la educación básica demanda un maestro cada vez más preparado para enseñar a sus alumnos a entrar en contacto con el conocimiento y apropiarse de él, a generar situaciones de aprendizaje que les permitan integrar el nuevo conocimiento…]
Retornamos al aula para que la maestra les diera jabón para que se lavaran las manos y fueran al comedor a tomar su almuerzo que fue pescado con verdura.
Al salir a receso paso un accidente en el chapoteadero pues Julieta se resbalo de la escalera y al caer la cabeza se le fue para adelante provocándole que se pegara en el piso, la maestra solo le puso pomada pues no los debe de medicar, más que avisar a la madre de la niña. Cuando volvieron de receso la maestra explico a los niños lo que le había pasado a su compañera y les recalco que deben de tener cuidado pues esos accidentes pueden pasar en cualquier momento, que se deben cuidar y levantar bien los pies pues luego se tropiezan.
S.E.P Programa de Educación Preescolar 2011 (pag. 25) [El desarrollo equilibrado de las competencias de las niñas y los niños requiere que en el aula exista un ambiente estable: en primer lugar, que la educadora sea consistente en su trato con ellos, en las actitudes que adopta en su intervención educativa y en los criterios con que procura orientar y modular las relaciones entre sus alumnos…]
Luego les puso videos con respecto a lo que les había explicado mientras esperábamos que los padres de familia llegaran al plantel y nos llamaran para acudir al patio y presenciar lo que tenía planeado la maestra de inglés. Los niños de tercero que son a los que les imparten esta clase fueron los que realizaron todas las actividades que fueron: una representación de la conquista de EUA y bailables originarios del país vecino, todo esto presentado por una niña y un niño que hicieron el papel de maestros de ceremonia.
El profesor de educación física había pedido con antelación que varios niños se caracterizaran para este día de albañiles y algunas niñas de arquitectas, con estos personajes presentaron una tipo obra de la no violencia contra la mujer.
S.E.P Programa de Educación Preescolar 2011 (pag. 24) [En las niñas y los niños pequeños el interés es situacional, ya que emerge frente a lo novedoso, lo que sorprende, lo complejo, lo que le plantea cierto grado de incertidumbre y le genera motivación; en ello se sustenta el aprendizaje. Incorporar los intereses de los niños al proceso educativo implica desafíos que deben ser resueltos durante la intervención de la educadora…]
Cuando todo esto termino se retiraron los padres y sus hijos a sus casas, no sin antes darles su pequeño detalle por haberse portado y aceptarme esa semana, se fueron muy emocionados y contentos pues con esto los motivan para seguir aprendiendo y acudir a clases, tal como hace la docente al regalarles una estampa para que se acaben su almuerzo o cuando participan en clase. Dimos las gracias a maestras y directora por su apoyo, por permitirnos acudir al jardín y tratarnos bien, platicamos de las experiencias vividas, aquí pude comentar que vi grandes avances en los niños a comparación de la vez pasada que fuimos a observar, pues los alumnos se comportan de mejor manera, Jairo el niño con discapacidad realiza sus trabajos de una forma diferente, pues anteriormente se salía de la raya al colorear y hacia puros rayones, ahora colorea sin salirse de la raya, o Alan el niño que no se integraba, era hiperactivo, no trabajaba y molestaba a sus demás compañeros, además que no hablaba más que para pedir permiso para ir al baño, ahora realizaba todas las actividades, acata las instrucciones, convive más con los demás niños y hasta me llamo maestra, platica, participa, actitudes que no tenía la primera semana que fui a observar. Nos retiramos del jardín a las 3:00 p.m.