Dimensiones en la práctica docente
Su función es facilitar los aprendizajes que los mismos estudiantes construyan. Conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos destinatarios son diversos sectores sociales. Implica la reflexión sobre el sentido del quehacer docente
Personal: es el maestro como individuo, como llego a ser profesor, porque tuvo que pasar a lo largo de su formación y docencia, etcétera, tomando al docente como
persona individual. Institucional: la escuela es la encargada de apoyarte para el desarrollo pleno o delimitado del docente así como también del alumno, observando, por ejemplo, si cuenta con el material adecuado, reglas adaptadas al concepto, instalaciones propias
de un buen desenvolvimiento maestro-alumno. Social: expectativas sociales que se esperan que el profesor brinde. El trabajo docente es un quehacer social que se desarrolla en un contexto particular histórico, político, cultural, económico y social, que le imprime ciertas exigencias al trabajo
del maestro y que al mismo tiempo es el espacio de incidencia de sus enseñanzas. Interpersonal: en la práctica educativa, como en toda actividad humana, se genera un cierto tipo de relaciones entre las personas involucradas en ella, particularmente entre los maestros, alumnos, padres de familia y directivos de la escuela. Estas relaciones constituyen la dimensión interpersonal de la práctica docente.
Didáctica; al considerar esta dimensión, cada maestro tiene la oportunidad de analizar la forma en que se acerca al conocimiento para transformarlo en materia de enseñanza en el salón de clases.
Valoral: el proceso educativo nunca es neutro, siempre está orientado por un principio ético hacia la consecución de ciertos valores; en él, el maestro tiene un lugar especial en la formación de ideas, actitudes y modos de interpretar la realidad en sus alumnos.