UNIVERSO DIGITAL, TENDENCIAS PARA LA INNOVACIÓN DEL CONOCIMIENTO. THE DIGITAL UNIVERSE, TRENDS FOR THE INNOVATION OF KNOWLEDGE. Alexandra González Eras* * Alexandra González Eras es docente, Ingeniera en Informática e integrante del departamento de Gestión del Conocimiento de la UTPL en Loja –Ecuador. E-mail: alexisge@gmail.com
RESUMEN El presente estudio presenta una visión del actual universo digital y de la realidad latinoamericana con respecto al uso de TIC´s y la falta de contenidos en español publicados en la Web. También una propuesta acerca del uso de podcast y blogs como estrategia de innovación de conocimiento, dando un vistazo a algunos casos. Finalmente una pequeña investigación sobre el uso de blogs y celulares para la generación de conocimiento multimedial, y para sondear la realidad de nuestra cultura digital. PALABRAS CLAVE: podcast, blogs, gestión del conocimiento, comunidades sociales, red social, herramientas Web 2.0, tecnologías móviles, e-skills, conocimiento colectivo.
ABSTRACT This study presents an overview of the current digital universe and the Latin American reality with respect to the use of TIC'sy the lack of Spanish-language content published on the Web. Also a proposal about using blogs as a podcast and innovation strategy of knowledge, giving a look at some cases. Finally a little research on the use of blogs and cell phones for the generation of multimedia knowledge, and to probe the reality of our digital culture.
KEY WORDS: podcast, blogs, knowledge management, social communities, social networking, Web 2.0 tools, mobile technologies, e-skills, collective knowledge.
1. INTRODUCCIÓN Somos parte de un universo digital1 . Hace 10 años no tenía correo electrónico y usaba el teléfono de disco para comunicarme con mis amigos y conocidos, hoy no solo tengo una, sino 4 cuentas de correo, un blog, 2 chats, 1 lector RSS, 2 celulares y un twitter; todos me conectan con intereses y fuentes de información diferentes, me tienen al tanto de lo que ocurre en el mundo; se constituyen en mi lugar de consulta y mi público. Mi caso no es aislado, somos cientos de millones conectados a esta red que siempre esta cambiando, donde las comunidades virtuales se constituyen en los nuevos núcleos sociales, y las tic´s en las armas de la difusión del conocimiento. Atrás quedó el tiempo de la visita a la biblioteca y el material impreso; puedo bajar un libro y leerlo, hacer una pregunta y recibir miles de respuestas desde Internet a través de mi computador. Se puede establecer una semejanza entre el universo digital y el conjunto universo que aprendimos en la escuela: lo abarca todo. La información que se encuentre en sistema binario: desde las llamadas telefónicas, grabaciones de cámaras de vigilancia o de música, hasta los documentos escritos registrados en nuestras computadoras. Pero ¿cuánta información de este universo se encuentra en Internet?. Un estudio realizado por IDC y EMC 2 nos da una visión de cómo el actual paradigma informacional de la red influye en el contexto tecnológico, producción científica, e incluso en la proyección de la educación para la Sociedad del Conocimiento3 • “La cantidad de información creada en 2007 estuvo a punto de sobrepasar, por primera vez la capacidad física de almacenamiento disponible. • La cantidad de información digitalizada fue 3 millones de veces mayor que la de todos los libros escritos. • En 2006, la cantidad de información digital creada, capturada y replicada fue de 161 billones de gigabytes. Esto es más de lo generado en los 5000 años anteriores. 1
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Siri Laura, ¿Cuánta información hay en el mundo?, marzo 2008, tomado de: http://www.revistaalambre.com/Articulos/ArticuloMuestra.asp?Id= 14 Internacional Data Corporation, Expandiendo el Universo Digital, http://www.emc.com/leadership/digital-universe/expandingdigital-universe.htm Cobo Cristóbal, La Sociedad Revasada, 7 de abril de 2008, tomado de http://e-rgonomic.blogspot.com/search?q=e-skills,
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Se generan 45 gigabytes de información digital por cada persona. Un tercio lo produce ella directamente y los otros dos escapan a su control. Se envían mundialmente 60 mil millones de emails por día. 1997 existía 1 millón de sitios web, en el 2000 pasaron a ser 10 millones. En el 2006 la cifra alcanzaba los 105 y en el 2007 superó los 155 millones de sitios Web. Hay cerca de 74 millones de blog y en las últimas 24 horas se generaron más de 100 mil. Se hacen más de 2.700 millones de búsquedas en Google cada mes en todo el mundo. A Google le cuesta cerca de un millón de dólares diarios mantener y actualizar el hardware por indexación. Google almacena 850 TeraBytes en Google Search; 220 TeraBytes - Google Analytics; 70.5 TeraBytes - Google Earth; 9 TeraBytes - Orkut; 4 TeraBytes - Personalized Search y 2 TeraBytes Google Base [vía]”
2. DEMOCRATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Es innegable que la cultura web 2.0 ha contribuido a democratizar el acceso a la información. Pero ¿hasta qué punto los usuarios de la información también la publican?. “El 80% del contenido que se publica es creado por el 20% de los usuarios de la red. Solo el 0.2% de visitas a YouTube son de usuarios que suben un video; el 0.05% de las visitas a Google Video incluye subidas de videos y 0.16% de las visitas a Flickr son de personas que postean fotos” 4. Existe una gran diferencia entre el volumen de información en español e inglés. Technnorati en su informe señala que de los 70 millones existentes en la web, el 3% de la blogósfera corresponde a los blogs en español, es decir 2.1 millones; en primer lugar los japoneses y en segundo los de idioma inglés (ver Figura 1).5 “La aún bajísima presencia de contenidos en español, 332 millones, (en comparación con el total de población hispano parlante) da cuenta de la baja creación de contenidos de la comunidad iberoamericana que accede a la Red. Si bien se observa un notorio índice de que actualmente la lengua española está en expansión, aún hay que seguir avanzando en la idea de 4
Tancer Hill, ¿Quién realmente participa en la Web 2.0, 5 de abril de 2007, tomado de http://www.time.com/time/business/article/0,8599,1614751,00.htm l 5 Sifry David, El estado de la vida en Internet, Abril 2007, 5 de abril de 2007, tomado de t http://www.sifry.com/alerts/archives/000493.html
contenidos generados por los usuarios. Como dice Cerf: “Si España [y el resto de hispano hablantes] quiere más contenido en español, tendrá que escribirlo y colgarlo”6 .
Figura 1 Fuente: Technnorati La falta de contenidos en español puede tener varias causas, algunas de ellas se relacionan con los niveles de penetración de TIC´s. Un informe de Telefónica (2007) sobre el tema nos da más pistas: “Chile ha conseguido la máxima penetración regional de Internet (40% de la población). Un valor parecido al de España (43,1%), pese a que España tiene un PIB per cápita muy superior al chileno. Le siguen Argentina (34,3%) y Costa Rica (34,0%), ligeramente por debajo de Portugal (36,0%), pero con más de 10 puntos de diferencia sobre Uruguay (22,7%). En cuanto a páginas Web visibles (disponibles) destaca Argentina con 1,9 páginas por habitante, seguida de Chile (1,6), Brasil y Uruguay (1,2), mientras que el resto de las naciones aparecen por debajo de una página. Los últimos puestos del ranking los ocupan Cuba, Guatemala, Honduras y Rep. Dominicana con 0,1 PWV por habitante. Llama la atención que dichos países no son los que menos PIB poseen, aunque si están dentro de los países menos desarrollados y, normalmente, se enfrentan con fuertes desigualdades en el ámbito rural y urbano. La media de páginas web visibles en Latinoamérica es de 0,7 páginas por persona.” (Tabla 1). 7
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Torres Gustavo, Idiomas en la red, 7 de abril de 2008, tomado de http://gerenciainnovacion.blogspot.com/2008/04/idiomas-de-lared-mejor-dicho.html Panorama TIC en América Latina, Informe medios de comunicación, el escenario Iberoamericano Telefónica, CEPREDE España, 1er semestre 2008, tomado de: www.neconomia.com
universidades no se ha fomentado una cultura digital que transmitir?. 11 Tanto nativos como inmigrantes digitales enfrentan serios problemas de desconocimiento, lo que hace más necesaria la aplicación de proyectos de alfabetización digital, que no solo se limiten a implementar la infraestructura tecnológica, sino que complementen su impacto con profundos programas de aprendizaje de tecnologías. Talvés el desconocimiento de la esencia de las herramientas, nos lleve a retomar las cosas desde el principio y a intentar mantener un equilibrio, lograr que las e-skills necesarias 12 para vivir en la transhumanidad a la que nos dirigimos a pasos acelerados, tengan sólidos cimientos, que permitan crear procesos de innovación de conocimiento, tan necesarios para la Latinoamérica en la cual vivimos.
Tabla 1 Si observamos los valores asignados a Ecuador, el 6.1 % de la población tiene acceso a Internet y se registran 3.000 páginas web visibles (2007), pero aún no son suficientes para garantizar que los 13´.789.324 de ecuatorianos 8 se encuentren encaminados en un proceso de acercamiento a TIC´s. Y el problema no solo se extiende como todo el mundo pudiera creer a las zonas rurales del país, sino que las ciudades también poseen su porcentaje de analfabetismo digital. ¿Cuántas de las personas comprendidas entre los 45 y 65 años y consideradas como “inmigrantes digitales” poseen una cuenta de correo?9. Y a su vez ¿cuántos estudiantes de colegio a los cuales podemos considerar como “nativos digitales” llegan a entender el proceso de envío de un correo electrónico?.10 ¿Somos capaces de llegar a comprender el complejo mecanismo a través del cual las TIC´s se constituyen hoy en nuestra plataforma de comunicación?. ¿Qué enseñanzas podemos llevar a los habitantes de los sectores rurales, inclusive a las futuras generaciones si en las escuelas, colegios y
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INEC, Estadisticas poblacionales Ecuador, 2 de junio 2008, tomado de http://www.inec.gov.ec Pisan Francis, Los 'nativos' del mundo digital y el futuro de las TIC, 27 de octubre del 2005 tomado de http://www.elpais.com Tortolini Alejandro, Nativos digitales e Inmigrantes digitales, de cómo aparentar profundidad, 31 de mayo del 2007 tomado de http://kybernetes.wordpress.com/2007/05/31/nativos-einmigrantes-digitales-o-de-como-aparentar-profundidad/
Pero, ¿cuántos estamos interesados en iniciar el proceso. A pesar de las reiteradas llamadas de atención que recibimos a diario, aún creemos que el conocer sobre tecnologías no forma parte de la cultura general que todos debemos poseer. Por ello es alta la posibilidad que la calidad de información que como parte del universo digital aportamos sea muy pobre, las estadísticas mundiales reflejan esa realidad. Somos usuarios de tecnología e información pero no innovadores de conocimiento. 3. NUEVAS TENDENCIAS: BLOGS, Y PODCAST COMO HERRAMIENTAS DE INNOVACIÓN DE CONOCIMIENTO En este apartado quiero hablar sobre el uso de audio y video para gestionar el conocimiento y traer a su memoria la imagen del científico que hace algunos años grababa en cintas magnéticas los pasos de sus experimentos y llevaba su diario de investigación, o del médico forense que documentaba sus autopsias por medio de grabaciones de audio. La tecnología fue evolucionando y en cierta forma poniéndose al alcance de todos, al punto que de la grabadora de mano, se pasó a la cámara de video; después el mundo se volvió digital y los dispositivos almacenaron el conocimiento en formatos más accesibles, modernizando los procesos de documentación. Hoy por hoy con las facilidades que 11
Levis Diego, Nativo digital, cuado la propaganda reemplaza a las ideas, 10 de febrero de 2007, tomado de http://www.diegolevis.com.ar/tecnocultura/2007/02/nativo-digitalcuando-la-propaganda.html 12 Cobo Cristóbal, Modelos abiertos de creación e innovación de conocimiento, 27 de abril de 2008, tomado de http://ergonomic.blogspot.com/search/label/e-skills
ofrecen la tecnología móvil y artefactos computacionales nos encontramos con el científico del siglo XXI al estilo Will Smith en su película “Soy leyenda”, quien graba los experimentos que realiza en su esfuerzo por salvar a la humanidad de un virus letal, a través de una webcam y lleva su bitácora en su portátil MAC. Los paradigmas están hechos para romperse y poco a poco el mundo se ha ido acostumbrando a la idea de publicar videos en Internet, es así que la edición principal del TIMES del 2006 dedicó su portada a la institución más importante de la web, el usuario de 13 Internet . Por qué entonces no considerar el uso de información multimedial para crear e innovar conocimiento. ¿Cómo se constituyen en herramientas para la gestión del conocimiento colectivo? Por su naturaleza la radio tradicional en primera instancia y luego la televisión, se impusieron al formato impreso que fue el precursor de la difusión de conocimiento. En la actualidad Internet y las herramientas sociales cumplen con este papel de forma eficiente, al punto que además de las grandes cadenas de información es ahora el cibernauta común el que también publica sus contenidos; así poco a poco se ha ido acuñando el término “periodismo ciudadano”, en el cual por medio de dispositivos móviles se registra un acontecimiento para luego compartir la información en blogs y comunidades virtuales. Una de las características que destaca de esta nueva forma de “informar” es que los receptores no son entes pasivos, comentan, aportan con información relacionada, contrastan fuentes, y de alguna manera reúnen un conocimiento colectivo que queda almacenado en la web. La fortaleza del uso de podcast es la versatilidad que ofrece para facilitar la comprensión de la información, un producto de audio, dada su naturaleza, tiene la virtud de presentar al oyente lo esencial de la información sobre un tema, de forma clara, concreta y atractiva a los 14 sentidos . Así también los podcast son portables, a través de dispositivos como Iphones y Ipods, los usuarios reproducen contenidos que plataformas como iTunes ofrecen en una variedad de temáticas. 13
Time's Person of the Year: You , 13 de Diciembre de 2006 tomado de: http://www.time.com/time/magazine/article/0,9171,1569514,00.html ?ref=hanzuo.com 14 López Vigil José Ignacio, Manual urgente para radialistas apasionados, [libro en línea] tomado de http://www.radialistas.net/manual.php
Complementando este proceso, herramientas como: 15 16 suscripciones RSS , bit torrens , directorios de podcast 17 (podcast on demand) y motores de búsqueda 18 especializados masifican la información multimedial. Los blogs se constituyen en el repositorio digital de la información, estas plataformas son amigables para usuarios que están dando sus primeros pasos en el mundo de las herramientas sociales y permiten en pocos pasos la publicación de información multimedial, sea subiendo los archivos en el sitio o enlazando contenidos desde youtube, iTunes, odeo etc. También son plataformas colaborativas en las cuales se estructuran bitácoras temáticas, esta característica favorece la formación de comunidades con intereses comunes que procesan y generan información, provocando imperceptiblemente un ciclo constante de 19 innovación de conocimiento .
Algunos Casos En un ámbito más formal, hoy por hoy se pueden apreciar en Internet esfuerzos para integrar podcast como medio de difusión de conocimiento. Es el caso de Wikipedia, con sus más de 400.000 artículos en 20 español , se puede observar que sus artículos ofrecen la opción de escuchar el contenido a través de un 21 podcast . Así tambien existen en el proyecto Commons 22 alrededor de 3,314,947 archivos multimedia libres, donde todos podemos contribuir.
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Good. Robin, Servicios De Podcasting, 4 de febrero de 2007, tomado de http://www.masternewmedia.org/es/2007/02/04/servicios_de_podc asting_mejores_herramientas.htm 16 Good. Robin, Podcasting Y Compartir Archivos: Como La Web Se Está Transformando A Si Misma 6 de diciembre de 2006, tomado de http://www.masternewmedia.org/es/2006/12/06/podcasting_y_com partir_archivos_como.htm nuevos_medios_de_la_semana_20051127.htm 17 Apple.com, ITunes, tomado de , http://www.apple.com/iTunes 18 Podscope, Buscador de podcast , tomado de http://www.podscope.com/ 19 Blog Cobertura Digital tomado de: http://www.coberturadigital.com/ 20 Wikipedia, Wikimedia, 30 de mayo de 2008, tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Wikimedia 21 Wikipedia, Podcasting, Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Podcast 22 Wikipedia: Estadísticas, tomado de : http://commons.wikimedia.org/wiki/Special:Statistics
Desde Mayo del 2007, Apple a través de iTunes U permite a cualquier persona acceder a material educativo de muchas de las más respetadas 23 universidades entre ellas Stanford University , UC 24 25 Berkeley y el MIT ; como dice Eddy Cue, vicepresidente de iTunes de Apple. "La educación es un proyecto que dura toda la vida y nos complace ofrecer a todo el mundo la posibilidad de descargar gratis clases, conferencias, ponencias y otros contenidos 26 académicos" En el contexto local, la UTPL, el blog que el CITTES de Gestión de Conocimiento mantiene por motivo del día Internacional de las Telecomunicaciones e Internet (http://www.utpl.edu.ec/diadeinternet), el cual en su versión para este año presenta recursos multimediales adicionales a la versión del blog del año anterior, como es el caso de las presentaciones en power point y video de las conferencias, además de una galería de podcast donde se puede revivir las entrevistas en medios de comunicación de la localidad de las que participaron los organizadores del evento, donde hablaron acerca de Internet, la educación en la Web y las tendencias tecnológicas. El blog de podcast de la UTPL, (http://www.utpl.edu.ec/podcastutpl) reúne los productos del área de VIA Comunicaciones, entre los que constan noticieros, programas culturales y de opinión. Así también los podcast relacionados con las asignaturas de las carreras que esta universidad ofrece en su Modalidad a Distancia.
entender producen intercambio de información: los blogs y los celulares y por ende, posibles formas de generar y gestionar conocimiento. En la primera pregunta: ¿Tiene usted un blog?, de la población encuestada el 41% contesta afirmativamente, mientras que 59% no tiene un blog, esto demuestra el hecho de que más del 50% aún no ha tenido contacto con una de las herramientas web 2.0 más usadas en la actualidad, como muestra la Figura 2.
Figura 2 Dentro del grupo de personas que contestó afirmativamente, la segunda pregunta trata sobre el tipo de información que publican: el 18.52% información personal y familiar, el 22.22% información laboral, el 18.52% información relacionada con los proyectos que realiza, el 7.41% sus pasatiempos y hobbies; el 14.81% hace referencia en su blog de información de terceros, y ninguno de los encuestados usa su blog para obtener dinero (Figura 3).
4. CASO DE ESTUDIO Para dar más consistencia a esta idea de la innovación de conocimiento a través de información multimedial, y para sondear la realidad de nuestra cultura digital, realicé una pequeña encuesta a mi directorio de correo (aproximadamente 150 personas) de las cuales me respondieron 27, la población seleccionada se encuentra justamente entre los 25 y 50 años, profesionales en su mayoría, y enfoqué el análisis hacia las dos herramientas que por sus características a mi 23
Stanford on iTunes U, tomado de http://iTunes.stanford.edu/ UC Berkeley on iTunes U, tomado de http://itunes.berkeley.edu/ 25 MIT on iTunes U, tomado de http://web.mit.edu/itunesu/ 26 ITunes U la zona educativa de podcast de Apple, tomado de http://www.podcastellano.com/iTunes-u-la-zona-de-podcastseducativos-de-apple 24
Figura 3 La frecuencia con que estas personas postean en su blog también su analizada, el 25.93% de los encuestados lo hacen 1 vez al mes, el 3.70% lo hacen 1
vez a la semana y el 7.40% lo hacen más de una vez a la semana (Figura 4).
que permiten transformar la información en conocimiento, además de que se constituye en una bitácora de conocimiento de su autor al permitir sistematizar información. Y el 7.41% considera que un blog se puede usar para ambos propósitos dependiendo del enfoque que se le dé (Figura 6).
Figura 4 Considerando que el 14.81% de las personas encuestadas hacen referencia a información de terceros en su blog, se les preguntó con cuánta frecuencia, el 25.93% menciona que a veces realiza referencia, el 7.41% que siempre hace referencia y el 7.41% que nunca hacen referencia a la creación de terceros en su blog (Figura 5).
Figura 6
Sobre la pregunta de que recursos usan adicionalmente en su blog, el 25.93% coinciden en que incluyen fotografías y presentaciones, el 22.22 % video, el 3.70% incluyen audios y el 7.40% no incluye ningún recurso. (Figura 7).
Figura 5 Al preguntarles si consideran que un blog puede almacenar información o conocimiento, el 22.22% de los encuestados señalan que los blogs almacenan información, ya que permiten la socialización del contenido, además son un medio para organizar la información cronológicamente, y que realmente los contenidos que se publican hacen referencia a experiencias de sus autores que no se pueden considerar como conocimiento porque necesitan ser asimiladas por el autor y su comunidad. En el caso de la afirmación de que los blogs almacenan conocimiento, el 11.11% de los encuestados reconocieron que los blogs proporcionan herramientas de retroalimentación
Figura 7 Al preguntarle la forma en que ha influenciado en sus vidas el uso del blog, el 29,63% ha contestado positivamente, porque ha sido un medio de expresión válido para todas las personas, constituyéndose en una forma de desahogo, de compartir ideas, de perder el miedo a publicar en web, además existe la conciencia de que lo que se publica tiene una repercusión tanto en el autor como en el público. Así también el 3.70% de los encuestados, considera que los blogs tienen una influencia negativa porque no recibieron una
retroalimentación de lo que postearon en el blog (figura 8).
Figura 8
es un obstáculo la falta de una cultura de compartir información y escribir, y las demás que no hay conocimiento para difundir , falta de interés por el tema, y que no existe una cultura digital.
Respecto a la tecnología celular, el 100% afirman que usan su celular para recibir llamadas, el 88.89% para recibir mensajes, el 44.44% lo usan como cámara de video o fotos, el 33.33% escuchan música, el 25.93% acceden a Internet, el 18.52% lo usan para grabar conversaciones o sonidos, el 14.81% escucha radio a través de ellos. Es importante destacar que los importantes los porcentajes que les dan los encuestados a las servicios que ofrecen los celulares para capturar y administrar información multimedial (figura 10).
Cuando se preguntó sobre las razones por las que las personas no tienen un blog, el 74.07% manifestó que no saben como usarlo, el 59.26% que no tienen tiempo, el 48.15% que no conocen de tecnologías, el 29.63% que la razón es que no tienen acceso a Internet, el 22.22% afirma que seguramente esas personas piensan que no tienen nada que escribir; el 11.11% que no les interesa las tecnologías, y el 3.70% que probablemente usan otras plataformas. Es preocupante que las personas llegan a considerar en un porcentaje la respuesta que no tienen de que escribir (figura 9).
Figura 10
Figura 9
Al hablar de las dificultades más grandes para la expansión de la blogósfera, 11 de los encuestados coincidieron en que el no tener acceso a una conexión a Internet, de ser posible permanente en la casa es una limitante, 6 personas dijeron que también la falta de conocimiento en el manejo de las herramientas, 3 que
Al preguntarles su opinión acerca de si a través de los celulares se puede generar conocimiento, el 85.19% contestó que si, ya que dependiendo de las características del celular se convierte en un medio para transmitir y compartir información concisa sobre temas, generar encuentros, acceder a tecnologías que generan conocimiento, proporcionar información que al ser asimilada por sus usuarios se convertirá en conocimiento dependiendo del tipo de información. Mientras que un 11.11% contestaron que no ya que el celular es un medio de comunicación que permite la adquisición de información, otros afirmar que los procesos de generación de conocimientos requieren entornos adecuados y que un celular común dada la estructura de su pantallas no permitiría el desarrollo de este proceso (Figura 11).
contestó que si ya que permiten satisfacer sus necesidades al hacer sus consultas diarias, ya que al ser un dispositivo portátil acceden la información desde el lugar en que se encuentran, les permite interactuar con información multimedial (audio, video, imágenes), mientras que el 29.63% respondió que no, ya que usan el celular para obtener información emergente, que las pantallas de los celulares no se prestan para ese tipo de interacción, por lo que no existe un ambiente propicio para la formación de conocimiento; así también el servicio de conexión a Internet y la tecnología celular resultan caros, (figura 13). Figura 11
Respecto a la frecuencia con que acceden a Internet a través de sus celulares, el 62.96% contestaron que nunca, el 22.22% que a veces y el 11.11% siempre accede a Internet. Una de las razones por las que nunca acceden a Internet es que la tecnología celular que lo permite no está económicamente a su alcance (Figura 12).
Figura 13
CONCLUSIONES
Figura 12 Sobre las actividades que realiza en Internet a través de su celular, el 22.22% indica que revisa y contesta su correo, el 7.40% lee las noticias, en igual porcentaje accede a sus hobbies como revisar la cartelera del cine, el 3.70% realiza actividades de su trabajo, así también envía archivos, es importante destacar que el 14.81% afirmó no realizar ninguna actividad y que el 40.70% de los encuestados no contestó esta pregunta.
Al preguntarles si usarían sus celulares como herramienta complementaria de aprendizaje, el 70.37%
Un porcentaje importante de encuestados usa su blog para postear información personal, así también con frecuencia hacen referencia de información de terceros; la periodicidad de publicación de contenido es de una vez al mes, esto nos da una pista del tiempo que podría tomar que la blogósfera en español creciera en comparación a los otros idiomas, en los cuales la frecuencia oscilaría entre una vez al día y una vez a la semana. Se presenta una alta tendencia a usar contenido multimedial en los blogs, muchos agregan fotografías, presentaciones de power point y video, aunque el uso de audio no es frecuente. Esto nos muestra que la difusión del uso de herramientas de edición de imágenes y de presentaciones está más extendido que el uso de herramientas de edición de video y audio. Existe una inconsistencia entre las definiciones de información y conocimiento en las respuestas de los encuestados, lo que nos lleva a suponer que los niveles de analfabetismo digital son considerables, y que a pesar de haber tenido falencias el sistema educativo,
aún se aprecia en personas con un nivel profesional y que han cursado estudios superiores, independientemente de la edad. Otro factor a mencionar es la falta de cultura de investigación en nuestras sociedades lo que hace que estos términos no tengan la suficiente claridad en el conocimiento general de las personas. Es notorio el hecho de que muchas personas consideran que no tienen tiempo para compartir información a través de las tecnologías, otros no sienten interés, consideran que con las herramientas que usan habitualmente son suficientes, así mismo el sentimiento de temor de las personas hacia perder su privacidad, el no sentirse capaces de transmitir información y pensar que no tienen nada que decir. Son muy pocos los que han explorado los servicios a los que se puede acceder a través de un celular para la generación de conocimiento, todos se limitan a recibir llamadas y enviar mensajes, muy pocos usan la cámara y el servicio de Internet. La información que almacenan en sus celulares es reemplazada cuando la unidad de memoria no abastece, o en su defecto almacenada en sus computadores personales.
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El uso de el celular para crear podcast es casi nulo, solo 2 de los encuestados afirman que lo usan para grabar conversaciones y sonidos. Pero existe un marcado uso de la cámara de video y fotos para capturar información. A pesar de que un porcentaje muy alto afirma que si usarían su celular como herramienta complementaria de aprendizaje, queda la duda de algunos en si la estructura física de los dispositivos celulares comúnmente usados facilite la interacción adecuada y la creación de un ambiente propicio para la formación de conocimiento, consideran que el costo del servicio y del modelo de celular adecuado es muy alto. BIBLIOGRAFÍA •
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