AVANCE DEL RPOYECTO ¡RESPETO SÍ, BULLYING NO! ¿Qué hacer? DIEGO GONZÁLEZ NOEMÍ GONZÁLEZ RODRÍGUEZ MONICA MORALES AGUILAR LUIS A. PÉREZ RIVERA ALEJANDRA T. RAMÍREZ RUÍZ ROSA. VILLA SAN JUAN BEATRIZ LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA 3°I 12/09/2013
NOMBRE DEL PROYECTO: ¡RESPETO SÍ, BULLYING NO! ¿Qué hacer? ¿QUÉ SE QUIERE HACER? Realizar una campaña contra el bullying principalmente para concientizar e informar a docentes sobre este tipo de agresión escolar, mediante una conferencia en la cual se dialogue sobre las acciones que se pueden llevar a cabo para detectar, intervenir y prevenir el acoso escolar, proporcionando así, una guía que permita orientar las acciones del profesorado, partiendo y tomando en cuenta además, las acciones que otros docentes han realizado al identificar estos casos. ¿POR QUÉ SE QUIERE HACER? (justificación). Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación. Desgraciadamente, esta palabra está de moda debido a los innumerables casos de persecución y de agresiones que se están detectando en las escuelas y colegios, y que están llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras. Parece que no pero realmente, son muy frecuentes los casos de acoso entre los niños, y en las escuelas, muchos docentes y padres de familia han estado conscientes de estas situaciones sin saber qué decir y cómo actuar. Este proyecto pretende ser una respuesta al problema del acoso en el ámbito escolar, comenzando por la aceptación de que en las escuelas, algunos alumnos pueden enfrentarse a esta situación, sin saber que como víctimas, no deben callar, al contrario debe hablar del asunto. Como primer medida de prevención, y en complicidad con el centro escolar, los profesores deben colaborar en la identificación de algún caso, estando siempre presentes y pendientes de la conducta de los niños, para ello, hay que hacer énfasis en el plan de intervención del proyecto, mismo que se enfoca en el trabajo que el docente debe realizar dentro del aula. FUNDAMENTACIÓN. Bullying es un término inglés cuya traducción más aproximada es el maltrato, intimidación y amedrentamiento que un individuo o grupo de personas ocasiona intencionalmente a otras dentro del ámbito escolar o fuera de él.
Características. † Debe existir una víctima atacada por un grupo de agresores o bien
un agresor. † Debe haber una desigualdad de poder entre el más fuerte y el más
débil. † La agresión se debe repetir a lo largo del tiempo.
Tipos de Bullying † Físico: golpes, empujones, patadas, puñetazos, poner el pie para
que su compañero se caiga, dar un golpe en la cabeza, escupir o agredir con objetos. † Verbal:
se caracteriza por los insultos, ponerle sobrenombre
descalificativo, humillar, desvalorizar en público, resaltar un defecto físico o de acción. † Directa: cuando se agrede a la persona en su presencia. † Indirecta: se produce a espaldas de la víctima.
Consecuencias del maltrato e intimidación. Entre las posibles consecuencias, puede presentarse: fracaso en el rendimiento escolar, ansiedad, fobia a la escuela, baja autoestima, cuadros depresivos y riesgos físicos. En algunos casos pueden presentarse suicidios o intentos de suicidio. Se puede decir que hay dos tipos de agresores que son directo o agresor y los indirectos o espectadores. Espectadores: permanecen ilesos respecto de estos hechos, supone un aprendizaje sobre cómo comportarse ante situaciones injustas y un refuerzo para posturas individuales, egoístas y de respeto y validación hacia los actos violentos. Agresor: su conducta puede fungir como un modelo para la vida adulta, si aprende que a partir de actos violentos logra lo que se propone sin recibir consecuencia alguna.
¿Qué puede hacer una persona que es víctima de violencia escolar? Es importante que pueda romper el silencio y compartirlo lo que le pasa con alguna persona de confianza, como puede ser los padres de familia, algún amigo, el director de la escuela, maestro o cualquier persona que pueda ayudarlo.
¿PARA QUÉ SE QUIERE HACER? (objetivos-propósitos). Este proyecto pretende principalmente: •
Facilitar al profesorado una serie de orientaciones para la detección, atención al alumnado que está sufriendo acoso por otros escolares, de modo que aquellos puedan intervenir con eficacia en esas situaciones.
•
Proponer posibles formas de prevención y soluciones para combatir el acoso escolar.
¿CÓMO SE VA A HACER? (actividades, metodología). Tenemos que hacerlo con propuestas de acción factibles, es a corto plazo, pero tenemos que vincularlo con contextos reales para que nos sea funcional y poder tener cobertura al menos con los docentes en formación de la normal para que con las propuestas de acción podamos enriquecer la práctica y con la información de nuestras entrevistas mostrar el contexto real y los casos que seguro nos enfrentaremos, en realidad las experiencias de quienes están en servicio construyen y retroalimentan mucho nuestras visiones y nos dan información cualitativa real y que cae poco en la subjetividad
¿CUÁNDO SE VA A HACER? (cronograma).
Investigar sobre la temática del Bullying Justificar el por qué de dicho proyecto. Realizar una lista de las personas que serán partícipes en dicho proyecto. Realizar un listado de las preguntas que se ocuparán en entrevistas.
¿A QUIÉNES VA DIRIGIDO? (beneficiarios). Dirigido a toda la comunidad educativa en beneficio de un ambiente escolar adecuado. ¿CÓMO SE VA A HACER? (acciones). Definir el proyecto y problemática que se va abordar. Realizar investigaciones acerca de la temática. Establecer los objetivos del proyecto. Justificar la importancia del proyecto y los beneficios que con él se
obtendrán. Seleccionar qué personas estarán dentro del proyecto y cuál será su
función. Elaboración, aplicación y análisis de entrevistas. Diseño y entrega de invitaciones para la conferencia. Conferencia del proyecto(implementación del Tablero “Acabemos
con la violencia escolar”)
Retroalimentación conferencia.
Elaboración de conclusiones. Evaluación de conferencia y proyecto.
¿CON QUÉ SE VA A HACER? (recursos humanos, materiales y financieros). Recursos humanos: Organizadores del proyecto (docentes en formación 3°I) Docentes en servicio. Docentes en formación de la ENAZ.
Recursos materiales: Investigación de Bullying. Encuestas acerca del Bullying. Invitación. Guía de la SSP (Secretaría de Salud Pública). Tablero “Acabemos con la violencia escolar” (guía de cómo
hacerlo) Cuestionario de evaluación. Proyector. Computadora. Pantalla de proyección.
Recursos financieros: Invitación: $30 Guía del tablero: $20 Cuestionario evaluación: $60
¿CÓMO SE VA A EVALUAR LA MARCHA DEL PROYECTO?
ANEXOS ::ENTREVISTAS:: FORMATO NOMBRE: EDAD: PREPARACIÓN ACADÉMICA: AÑOS DE SERVICIO: NOMBRE DE LA ESCUELA DONDE LABORA: GRUPO A CARGO:
1.- SEGÚN SU CONCEPCIÓN ¿QUÉ ES EL BULLYING?
2.- ¿HA DETECTADO DENTRO Y/O FUERA DE SU AULA ALGÚN CASO DE BULLYING?
3.- ¿CÓMO HA ACTUADO ANTE LOS CASOS DETECTADOS?
4.- ¿CÓMO PREVIENE EL BULLYING DENTRO Y FUERA DE SU AULA?
NOMBRE: Marina A. Herrera Vázquez
EDAD: 49 años PREPARACIÓN ACADÉMICA: Licenciatura AÑOS DE SERVICIO: 29 años NOMBRE DE LA ESCUELA DONDE LABORA: EPOAN-Naucalpan GRUPO A CARGO: 1º. Grado y 2º. Grado de Preparatoria 1.- SEGÚN SU CONCEPCIÓN ¿QUÉ ES EL BULLYING? Son una serie de acciones negativas que realiza un o varios estudiantes, aprovechando su fuerza física o su grupo sobre un estudiante que demuestra vulnerabilidad o debilidad. 2.- ¿HA DETECTADO DENTRO Y/O FUERA DE SU AULA ALGÚN CASO DE BULLYING? En algunos casos son palabras, burlas hacia los comentarios de los estudiantes en clase. 3.- ¿CÓMO HA ACTUADO ANTE LOS CASOS DETECTADOS? He comentado los casos al departamento de orientación para que hablen con el estudiante. 4.- ¿CÓMO PREVIENE EL BULLYING DENTRO Y FUERA DE SU AULA? Establecer claramente los limites, hacer valer el reglamento. Canalizar al departamento de orientación o la dirección de la escuela.
NOMBRE: Adrián González Velázquez
EDAD: 26 PREPARACIÓN ACADÉMICA: Lic. Educación Especial AÑOS DE SERVICIO: 2 NOMBRE DE LA ESCUELA DONDE LABORA: Centro de Atención Múltiple N°3 Tlaquiltenango, Morelos. GRUPO A CARGO: 3° de preescolar (discapacidad intelectual, alumnos con parálisis cerebral infantil, trastorno generalizado del desarrollo, retraso psicomotor, hemiparexia, Sindrome de Down) 1.- SEGÚN SU CONCEPCIÓN ¿QUÉ ES EL BULLYING? Es una forma de someter por medio de agresiones físicas, verbales y psicológicas a sujetos que se encuentran en un grupo, ya sea por su condición social, gustos, preferencias, aspecto físico, etc, muy comúnmente los agresores tienden a ser golpeados o sometidos por otra figura fuera de ese contexto, por lo que en la escuela llegan y realizan las mismas acciones que con ellos cometen como una forma de venganza hacía otros. 2.- ¿HA DETECTADO DENTRO Y/O FUERA DE SU AULA ALGÚN CASO DE BULLYING? En muchas ocasiones se ha detectado este tipo de acoso escolar en las escuelas primarias que cuentan con el servicio de USAER ya que muchos niños por las condiciones que presentan son causa de burla, por compañeros de su grupo de otros y hasta de los mismos maestros, nuestra labor como maestros de apoyo (usaer) es realizar antes que nada la concientización a la escuela tanto a alumnos, maestros como padres de familia y realizar periódicamente reuniones con estos para abordar temas que coadyuven a las buenas relaciones inter e intrapersonales. 3.- ¿CÓMO HA ACTUADO ANTE LOS CASOS DETECTADOS? Ya lo mencione anteriormente, con pláticas hacia los alumnos, maestros y padres de familia y llevar el seguimiento de los casos. En algunos se ha pedido ayuda a profesionales fuera de la escuela para abordarlos. 4.- ¿CÓMO PREVIENE EL BULLYING DENTRO Y FUERA DE SU AULA?
Mediante planeaciones que se interrelacionen con los diferentes campos formativos, orientación a padres sobre la detección de focos rojos, talleres y platicas.
NOMBRE: Ricardo Machuca Hurtado EDAD: 28 años PREPARACIÓN ACADÉMICA: Lic. En educación primaria AÑOS DE SERVICIO: 6 años, 6 meses NOMBRE DE LA ESCUELA DONDE LABORA: “Justo Sierra” GRUPO A CARGO: 5° 1.- SEGÚN SU CONCEPCIÓN ¿QUÉ ES EL BULLYING? Es el maltrato ya sea físico o psicológico que un niño recibe de manera deliberada y de una manera constante, por parte de otro u otros compañeros que se comportan cruelmente con él, con la intención de someterlo y asustarlo, en el menor de los casos. El bullying implica una repetición de burlas o agresiones las cuales pueden provocar el aislamiento de la víctima. 2.- ¿HA DETECTADO DENTRO Y/O FUERA DE SU AULA ALGÚN CASO DE BULLYING? Sí, en varias ocasiones en mis años de servicio como docente 3.- ¿CÓMO HA ACTUADO ANTE LOS CASOS DETECTADOS? Los he abordado directamente con los alumnos, hablando con los agresores en primer momento, cuestionándolos del el porqué de su actitud de ataque en contra del alumno y qué es lo que satisfacción les brinda su inadecuado comportamiento, al igual hablo con la victima sobre las agresiones que él recibe ayudándolo moralmente; si el problema es grave hablo con los padres de familia sobre la situación en compañía del maestro de apoyo y el psicólogo de la escuela.
4.- ¿CÓMO PREVIENE EL BULLYING DENTRO Y FUERA DE SU AULA? Desde mi postura cómo docente el no crear inclinación hacia ciertos alumnos no generar favoritismos por parte mía en algún o algunos alumnos, abordar temas donde se involucren valores tales como: respeto, tolerancia, cooperación etc.
NOMBRE: Sarai Robledo EDAD: 30 PREPARACIÓN ACADÉMICA: Lic. Ciencias de Especialización en Literatura Mexicana del S. XX
la
Comunicación
y
AÑOS DE SERVICIO: 7 años NOMBRE DE LA ESCUELA DONDE LABORA: CECyT 6 "Miguel Othón de Mendizabal" del IPN GRUPO A CARGO: Nivel Medio Superior 1.- SEGÚN SU CONCEPCIÓN ¿QUÉ ES EL BULLYING? En principio es cualquier tipo de violencia que ejerce una persona contra otra. El término "bullying", en concreto, se utiliza para referirse a la violencia que se da en el entorno escolar. Quien aplica el bullying, como todo acto violento, se vale de la intimidación, segregación y ridiculización social para lograr su objetivo (además de las acciones físicas y/o psicológicas). 2.- ¿HA DETECTADO DENTRO Y/O FUERA DE SU AULA ALGÚN CASO DE BULLYING? Sí 3.- ¿CÓMO HA ACTUADO ANTE LOS CASOS DETECTADOS? En la escuela hay dos programas que ayudan en estos casos: uno es el de tutorías y otro el de atención especializada. Se puede comunicar la situación de bullying que sufre el alumno con su tutor escolar para que éste haga el seguimiento del caso y realice las acciones necesarias según la gravedad del caso: entere a padres, conduzca al joven a atención especializada (psicológica), se comunique con autoridades del plantea y, de ser necesario, se haga denuncia penal.
4.- ¿CÓMO PREVIENE EL BULLYING DENTRO Y FUERA DE SU AULA? Dentro del aula se plantea como parte del acuerdo de trabajo semestral con los alumnos que no se permiten comentarios ni acciones que ofendan o lastimen a quienes conformamos ese grupo (como profesora, les hago partícipes del proceso de enseñanza-aprendizaje y esto incluye que yo también soy parte de su grupo). El trato es cordial hacia ellos, por lo que se espera que sea igual y en cuanto se nota alguna actitud agresiva contra algún compañero o el profesor, se habla con el alumno (como primer paso) y si el problema sigue, se canaliza con su tutor para que entere a sus padres y se trabaje en conjunto (también contamos con el apoyo del psicólogo para estableces estrategias para cada caso). Fuera del aula, incluso con alumnos que no son míos, se coptan jóvenes que manifiestan esos comportamientos para darles seguimiento a través de sus tutores.
NOMBRE: Laura Dorantes Rojo EDAD: 56 PREPARACIÓN ACADÉMICA: Normal AÑOS DE SERVICIO: 36 NOMBRE DE LA ESCUELA DONDE LABORA: Escuela Primaria 20 de Noviembre GRUPO A CARGO: 1er Grado 1.- SEGÚN SU CONCEPCIÓN ¿QUÉ ES EL BULLYING? Agresiones, burlas, golpes, exhibiciones
2.- ¿HA DETECTADO DENTRO Y/O FUERA DE SU AULA ALGÚN CASO DE BULLYING? No
3.- ¿CÓMO HA ACTUADO ANTE LOS CASOS DETECTADOS? SI tuviera, seria con la mediación de conflictos para solucionar 4.- ¿CÓMO PREVIENE EL BULLYING DENTRO Y FUERA DE SU AULA? Planteamiento de act. Lúdicas con juegos, cuerdas, activación Física, así como guardias
NOMBRE: Alicia Salgado Martínez EDAD: 35 PREPARACIÓN ACADÉMICA: Lic. Primaria AÑOS DE SERVICIO: 11 NOMBRE DE LA ESCUELA DONDE LABORA: Escuela primaria “20 de Noviembre” GRUPO A CARGO: 3 ero 1.- SEGÚN SU CONCEPCIÓN ¿QUÉ ES EL BULLYING? Es una agresión o burla hacia otra persona 2.- ¿HA DETECTADO DENTRO Y/O FUERA DE SU AULA ALGÚN CASO DE BULLYING? No 3.- ¿CÓMO HA ACTUADO ANTE LOS CASOS DETECTADOS? Si hubiera tenido, creo que hablaría con mis alumnos, para ver qué es lo que está sucediendo 4.- ¿CÓMO PREVIENE EL BULLYING DENTRO Y FUERA DE SU AULA?A través de la práctica de valores y actividades lúdicas NOMBRE: Oscar Humberto Miranda Zoto EDAD: 53 PREPARACIÓN ACADÉMICA: Mtro. Administración educativa
AÑOS DE SERVICIO: 36 NOMBRE DE LA ESCUELA DONDE LABORA: Esc. Primaria Oficial Ángel María Garibay GRUPO A CARGO: Directivo 1.- SEGÚN SU CONCEPCIÓN ¿QUÉ ES EL BULLYING? El abuso de fuerza sobre los más débiles para obtener beneficios personales entre menores 2.- ¿HA DETECTADO DENTRO Y/O FUERA DE SU AULA ALGÚN CASO DE BULLYING? Si, aunque pocas veces 3.- ¿CÓMO HA ACTUADO ANTE LOS CASOS DETECTADOS? He tratado de resolverlos, platicando con los niños y los papás. 4.- ¿CÓMO PREVIENE EL BULLYING DENTRO Y FUERA DE SU AULA? Con campañas permanentes, pláticas, trípticos y ceremonias que informen acerca del tema a la comunidad escolar
NOMBRE: María Martha González Espinoza EDAD: 51 PREPARACIÓN ACADÉMICA: Mtra. Ciencias de la educación AÑOS DE SERVICIO: 30 NOMBRE DE LA ESCUELA DONDE LABORA: Normal de Naucalpan GRUPO A CARGO: Asesora profesional
1.- SEGÚN SU CONCEPCIÓN ¿QUÉ ES EL BULLYING? Un acoso intimidatorio hacia otros
2.- ¿HA DETECTADO DENTRO Y/O FUERA DE SU AULA ALGÚN CASO DE BULLYING? Pocas veces 3.- ¿CÓMO HA ACTUADO ANTE LOS CASOS DETECTADOS? Hablo directamente con los implicados para hacerles las observaciones pertinentes acerca de su comportamiento 4.- ¿CÓMO PREVIENE EL BULLYING DENTRO Y FUERA DE SU AULA? Favoreciendo el trabajo académico, la comunicación, la colaboración entre estudiantes y llevando seguimiento de los casos que he presenciado. Además en las secundarias en las que practican mis alumnos, hacemos campañas anti-bullying
NOMBRE: Alejandra Sánchez EDAD: 21 PREPARACIÓN ACADÉMICA: Lic. En educación Primaria AÑOS DE SERVICIO: 1 NOMBRE DE LA ESCUELA DONDE LABORA: Jardín de Niños Profesor Nicolás Medina GRUPO A CARGO: Maestra de 2do de preescolar 1.- SEGÚN SU CONCEPCIÓN ¿QUÉ ES EL BULLYING? Es la conducta repetida de violencia, agresión contra una o un grupo de personas que puede presentarse de diferentes maneras
2.- ¿HA DETECTADO DENTRO Y/O FUERA DE SU AULA ALGÚN CASO DE BULLYING? Bull ying no sin embargo llegan a sucintarse conductas de violencia física como juegos rudos, golpes.
3.- ¿CÓMO HA ACTUADO ANTE LOS CASOS DETECTADOS? Ante la situación me acerco a los alumnos y pregunto qué fue lo que paso, dejando expresarse a cada uno, para que posteriormente expongan lo que sintieron y un propongan una solución, siempre remarcándoles la importancia de estar en un lugar sin agresiones
4.- ¿CÓMO PREVIENE EL BULLYING DENTRO Y FUERA DE SU AULA? Una manera de prevenir el bullying en general es la ubicación de los recursos del aula, otra un buzón de quejas donde los alumnos puedan mencionar lo que les pasa sin ser evidenciados otra y la que se aplico a la situación anterior fue una asamblea donde se expone el problema y los alumnos dan sus puntos de vista y algunas sugerencias de lo que ellos hubieran hecho
TABLA ::MUESTRA DE DATOS::
Las entrevistas muestran a una parte de la población viéndose los mayores casos en los niveles de primaria a medio superior, en su mayoría los docentes en servicio tienen el conocimiento puntual de lo que es el bullying, así también han detectado casos dentro y fuera de sus aulas, sus propuestas para combatirlo en su gran mayoría se coincide con a educación valoral, solucionando los problemas con los respectivos afectados y practicantes de estos niveles de agresión ,así como el empleo de estrategias para mejorar a comunicación y generar con ello un ambiente armónico dentro del aula. Para todos ellos es de mucha importancia la difusión de información acerca de esta forma de agresión física psicológica, que crea daños muy importantes en la autoestima y el auto-concepto de la persona, es por ello que dicho proyecto y su impacto en la difusión así como el brindar guías y servicios adicionales como centros de ayudas para casos extremos, hace que la información recabada en diversas entrevistas tome una importancia relevante ya que irá en función a las necesidades que primordialmente recaen en e atender a toda la población que practican e bullying o si no lo hay en caso de algunos maestros entrevistados hacer campaña de prevención ya que cualquier cosa por más insignificante que parezca puede tener un impacto negativo en los alumnos y en la comunidad en general. Los datos entonces, se tornan relevante para la validez y funcionalidad de dicho proyecto Conclusiones Generales Como se observa a lo largo del proyecto, la elaboración de éste, nos ayuda a brindar un servicio a la comunidad Docente y Normalista con la finalidad de concientizar e informar sobre los tipo de agresión que se pueden presentar en los diferentes niveles educativos y de esta manera intervenir y prevenir el acoso escolar (bullying). Este problema ya es muy común en la Educación (todos los niveles) es decir se ha vuelto una moda, con mayor énfasis en nivel primaria a nivel media superior. Si bien es un problema en estos niveles es preciso que los docente sepan ¿Qué es?, ¿Cómo lo detecto?, ¿Cuantos tipos de Bullying hay?, etc. Claro está de que todo es un proceso y a lo mejor oímos hablar de él pero no sabemos ¿Cuál es la realidad de todo esto?, si logramos que los maestros se apropien de todo esto, podemos realmente lograr una educación para todos. Se considera que los maestros no están mal, porque su estrategia de trabajo son los valores y es algo correcto, pero a partir de su concepción y
la realidad se puede lograr mucho para disminuir con este tipo de violencia. El Cronograma en este caso nos ha servido de mucha ayuda, porque podemos llevar una planificación exacta de los que hicimos, hacemos y vamos hacer y de esta manera no perdernos del propósito. En cuanto a los recursos y la evaluación, consideramos que son bastante eficientes, por ejemplo el tablero didáctico "acabemos con la violencia" les permite visualizar situaciones más reales y para que los maestro puedan detectarlas, combatirlas, prevenirlas y acabar con ellas, este juego es muy eficiente para que de verdad se logren cambios, gracias a los conocimientos Teóricos-Prácticos. Por último, la evaluación los va hacer reflexionar, para ver si es que realmente tuvieron un aprendizaje y pueden llegar a trabajar esto en sus aulas para disminuir este tipo de violencia que se sucinta en la vida cotidiana. En el proyecto se consideraron muchos aspectos importantes que nos sirven para una conferencia bastante significativa.