LAS TIC UNA HERRAMIENTA PARA DESARROLAR LA LECTURA.
Introducción En los tiempos de hoy la tecnología es cada vez más avanzada y rápida ayudándonos a tener las herramientas necesarias para lo que queremos en materia de educación, porque la educación no puede separarse de la tecnología, ya que ella es una gran herramienta tanto para las clases como para los trabajos con los alumnos y los demás. En el trabajo a presentar el tema es “el uso de las TICS una herramienta para el desarrollo de la lectura” se eligió éste tema porque hoy en día el docente puede trabajar con estas herramientas para desarrollar la habilidad de la comprensión lectora y se puede lograr porque éstas herramientas entregan formas fáciles y entretenida para los alumnos, por ejemplo pueden trabajar con un blog donde existan libros de desde ahí leerlos y luego comentarlos, la profesora hacer presentaciones de esos libros mediante un data show, etc. Es por esto que en el objetivo del presente trabajo se verá el uso de las TIC en las clases de lenguaje y comunicación para un curso de primer año medio usando distintas herramientas tecnológicas para conseguir el objetivo principal de las clases “La comprensión lectora” éstas herramientas tecnológicas ayudan a que el docente esté preparado para hacer uso de ellas y así lograr una manera más dinámica de hacer sus clases y para los alumnos será más entretenido y llamativo el hacer sus respectivas tareas. Con el uso de las TIC se pretende lograr una enseñanza-aprendizaje más efectiva, ya que con las TIC se crea un ambiente de trabajo rápido, lúdico, participativo y lo mejor es que se puede trabajar desde cualquier lugar sin estar necesariamente en el aula de clases ( Schalk 26-29
ABRIL 2010).
1) Modelo de Desarrollo 1.1) Enfoque: Los enfoques que se eligieron corresponden al comunicativo y constructivista. Sabemos
que por medio de la comunicación los alumnos pueden expresar sus ideas, sentimientos, necesidades, sueños y deseos; por medio del lenguaje oral y escrito. Es por medio del la comunicación donde los alumnos se comunican entre sus pares y dan a conocer sus opiniones y se expresan delante de los demás. La relación de los enfoques elegidos es que por medio de la comunicación los alumnos van aportando en la clase y en el blog, desarrollando ésta habilidad los alumnos junto a la profesora hacen una retroalimentación en donde pueden ir construyendo un nuevo aprendizaje por medio de las ideas y puntos de vista que tienen los demás. Y así construir un aprendizaje compartido por todos.
1.2 Diseño: Objetivo: Lectura: Comprenden el significado literal de los textos e Infieren significados no literales de los textos. 1.2.1) Estrategia: La habilidad a desarrollar corresponde al eje de comprensión lectora. La estrategia a utilizar para que los alumnos desarrollen dicha habilidad será trabajar con las herramientas que nos entrega la web 2.0 como por ejemplo con unos cuestionarios creados con google docs. En donde estos cuestionarios pueden ser [1] usados al finalizar la lectura para activar los conocimientos previos a la lectura. GOOGLE DOCS.
Otras de las estrategias a utilizas serian los [2] data show en donde nos permite proyectar un texto e interactuar con él y sobre él junto a los alumnos. También con el uso de un blog en donde los alumnos pueden encontrar ahí los libros que tendrán que leer y así trabajar en los foros que el profesor les dará a ellos. 1.2.2) Metodología: La metodología consistirá en que la profesora les dará 2 libros para que los alumnos lean, éstos libros se encuentran en el blog del curso que se creó para dicha actividad, los alumnos deben comentar y responder on line las preguntas dadas por la profesora, también los alumnos participarán en clases presénciales en donde éstos comentarán con sus demás compañeros las ideas que pudieron extraer de cada libro. La idea es que los alumnos comprendan en los libros encontrados la temática fundamental de cada novela leída. . También cuando trabajen con google docs ellos tendrán que responder las preguntas dadas en el cuestionario explicitado ahí, en donde después de que respondan las preguntas, las respuestas aparecerán de forma automática, después de esto el docente podrá comentar los resultados e interactuar con los alumnos sobre el libro. 1.2.3) Roles: - Estudiante: Alumna/os de 1º medio. - Desarrollador: Los/as estudiantes. - Evaluador: Jefe Unidad Técnico Pedagógica. - Profesora: Alices Rojas Figueroa.
1.2.4) Enfoque de evaluación: en el modelo de evaluación se evaluará si los alumnos y alumnas son capaces de tener las siguientes capacidades o habilidades: ● Comprensión lectora ● Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad ● Evaluar críticamente los textos que leen. ● Inferir del texto leído. Todo esto por medio de las pruebas de comprensión lectora que se hará en clases, los cuestionarios en google Docs, trabajos escritos de las lecturas (ensayos, monografías, resúmenes, etc.) por los comentarios y participación en el blog. Heteroevaluación: La profesora evaluará a sus alumnos por medio de la participación que vayan teniendo en las clases y en el cuestionario de google docs. Coevaluación: Los compañeros se evaluarán por medio de la participación en los foros, es decir, cuando el docente escriba una pregunta en el foro los alumnos deben comentar, y los demás compañeros irán evaluando el comentarios que sus compañeros hicieron en dicho foro. Autoevaluación: Este tipo de evaluación será hecha por los propios alumno en donde cada uno evaluará su propio desempeño que tuvieron durante la realización de las actividades dadas por la profesora, ésta evaluación ellos la desarrollarán al finalizar todas las actividades y entregándola el día en que la profesora señale.
1.3) Procedimiento: 1.3.1) Secuencia de tareas: ● La profesora se presenta frente a sus alumnos. ● La profesora presenta el tema de la narración (texto literario y no literario, tipos de narradores, etc.) ● La profesora les dice a los alumnos que deben ingresar al blog en donde encontrarán los libros que deben leer. ● Los alumnos realizan una actividad en donde deben leer y reconocer el tipo de narrador que hay en el texto que leen, tema principal del texto, etc. Los alumnos responden el cuestionario que les da la profesora en google DNDC. ● Los alumnos comentan las preguntas que la profesora les da en el blog.
1.3.2) Entorno de aprendizaje virtual: El blog del curso en donde hay novelas, cuentos, discursos, etc. para los alumnos, ya que así puede ir visitando constantemente y además ir respondiendo las preguntas que la profesora les hará en este espacio virtual. Google Docs en donde los alumnos deberán responder el cuestionario dado por la profesora. 1.3.3) Materiales tecnológicos: ● Ppt ● Notebook ● Internet. ● Sala de computación ● Blog. ● Data Show
● ●
Google Dogs Libros online.
1.3.4) Retroalimentación: La retroalimentación se desarrollará en las clases presenciales que se harán cuando los alumnos vayan comentando los libros, las ideas principales que encontraron en ellos, las temáticas, lo que les gusta del libro, lo que no entienden (proactiva). El blog es otro medio de retroalimentación, ya que ahí los alumnos dejan comentarios de los libros que han ido leyendo (retroactiva), los comentarios según las preguntas que la profesora dejará en el blog y asi todos irán aprendiendo mutuamente. 1.3.5) Interfaz: En el blogs del curso hay novelas y textos narrativos para los alumnos, están los libros que deben leer obligatoriamente y otros complementarios. Los alumnos entrarán a Internet y usaran el navegador Moxila firefox, Internet exploret o google chrome. Luego digitan el blog del curso: http:www.XXXXXXXXXXXXX.com Cuando se abra el blog ingresarán a inicio en donde estará los libros que deben leer, luego de eso los alumnos deberán leer el libro para así comentar las preguntas que están presentes en el foro. Éstas preguntas irán cambiando todas las clases hasta que terminen toda la actividad. LIBROS ONLINE.
2) Evaluación del Módulo de desarrollo 2.1 Evaluadores expertos pilotaje: Profesor a los alumnos, Profesor de UTP al docente. El profesor de UTP evaluará al profesor si éste en sus clases y planificaciones cumple con lo requerido en los planes y programas de lenguaje y comunicación, ya que él conoce todo lo que el docente debe tener y presentar para cada clase según la planificación que el docente le muestre. Otro que evaluará al profesor y el modelo ICT que el docente presentará será el encargado de computación o informática, ya que éste es experto en el uso de este medio (pc, Internet, etc) y podrá evaluar si el docente está haciendo un buen uso de las TICs en sus clases, si éstas TICS serán efectivas para el proceso enseñanza aprendizaje de sus alumnos, ya que quizás usará un TIC en donde los alumnos no se sientan cómodos y esto provoque que su clase no sea efectiva.
Descripción de la prueba de aprendizaje: La prueba se realizará a 10 alumnos de cada primero medio que son un total de 40 alumnos. Los alumnos deben entrar al blog, leer uno de los libros pedidos por la profesora y luego volver a entrar al blog para comentar las preguntas hechas por la profesora en el foro. Además deberán responder el cuestionario que está en google dogs que hizo la profesora. Después de todos estos pasos se irá viendo si estas TIC son eficaces para el proceso enseñanzaaprendizaje de los alumnos. La idea es que por lo menos un 75% de los alumnos puedan aprobar. Que vean que el uso que los alumnos les da a las TICs sea eficiente, compatible con ellos, se sientan seguros.
3) Modelo de implementación 3.1) Unidad de aprendizaje: Unidad 1 programa primero medio “Narrativa” 3.1.1) Plan de clase: 8 horas.
Planificación clase a clase. PRIMERA CLASE: OBJETIVO: - Los alumnos identifican y analizan los elementos centrales de la narración.
INICIO: La profesora saluda al curso, pasa la lista de asistencia, presenta los objetivos de la clase y los explica detalladamente.
DESARROLLO: - La profesora les explicará a los alumnos qué es la narración y las característica que encontramos en ella (temas, los personajes, tiempo, espacio, etc). Todo esto lo hace por medio de un presentación en un Data show. -
Luego la profesora les dará a sus alumnos el blog del curso en donde ellos deberán ingresar y podrán encontrar ahí los libros que necesitan para que ellos puedan leerlo y trabajarlo en la próxima clase. La ides fundamental del blog es que encuentren ahí los libros, los lean para que puedan comentar los temas que ella les dará en el foro del blog.
CIERRE: La profesora se dedica a resolver dudas e inquietudes que presentan los alumnos. También realiza una retroalimentación con sus alumnos. Además de informarles que deben leer el libro el Lazarillo de Tomes que se encuentra en el blog en donde se evaluará la próxima clase.
EVALUACIÓN: - Pauta de evaluaión (heteroevaluación) participación de la clase .
SEGUNDA CLASE: OBJETIVO: - Los alumnos identifican y analizan los elementos centrales del libro. Los alumnos reconocen qué son los personajes, temas principales y ambiente, etc. En una novela.
INICIO: La profesora para motivar a los alumnos hace una activación de conocimientos previos y además hace un recordatorio de lo que vieron la clase anterior.
DESARROLLO: - La profesora lleva a sus alumnos a la sala de computación y éstos deben desarrollar un cuestionario que esta en google docs y tendrán 20 minutos para desarrollarlo. Éste cuestionario trata del libro el Lazarillo de Tormes y tienes las siguientes preguntas: 1-¿Cuáles son los temas principales que encontramos en la novela? 2- ¿Quiénes son los personajes principales de la novela? 3- ¿En contexto histórico se desarrolla la novela? 4- ¿En qué nivel sociocultural se desarrolla la novela? 4- ¿Estás de acuerdo de la vida del Lázaro? 5-¿Encuentras que la novela tuvo en buen final?
CIERRE: - Una vez finalizada la actividad la profesora comentará con sus alumnos las respuestas que ellos dieron a cada pregunta entregada por la profesora la idea es crear una retroalimentación en la clase en donde todos vayan aportando con sus ideas y respuestas dadas para que así logren comunicarse entre todos y crear un nuevo aprendizaje a través de las opiniones y respuestas de cada uno en el cuestionario respondido en google doocs.
EVALUACIÓN: - Pauta heteroevaluación (Cuestionario google docs ) - Pauta de coevaluación, por la participación que presentan sus demás compañeros en la retroalimentación.
TERCERA CLASE. OBJETIVO: - Los alumnos hacen inferencias y extraen conclusiones a partir de información explícita e implícita en los libros.
INICIO: Como en la clase anterior se les informó que tenian que leer la novela La Odisea, la profesora hace un breve resumen a sus alumnos de esta novela destacando lo más importante en la temática y en los personajes.
DESARROLLO: Los alumnos deben ingresar al blog que les dio la profesora y responder las preguntas que ahí se encuentran, la idea fundamental es que ellos en el foro vayan comentando las actividades que la profesora ahí les expuso. Lo importante aquí es debatir en las preguntas y temáticas que les impuso la profesora en el foro y así los alumnos vayan dando sus ideas, lo que les gustó o no les gustó del libro que tuvieron que leer; LA ODISEA.
CIERRE: Al finalizar esa actividad el curso se reunirá en un circulo y Los alumnos deben compartir junto a los demás compañeros lo que les pareció interesante del libro, lo que les gustó o no del libro y el por qué de sus opiniones, etc.
EVALUACIÓN: - pauta de autoevaluación ( Participación en los foros y participación de la clase.
3.1.2) Modalidad: Clases presenciales, laboratorio de computación y clases via B- learning.
3.1.3) objetivos específicos: Analizar e interpretar novelas y cuentos en clases: ● analizando los elementos centrales (personajes, tema, ambiente) ● hacen inferencias y extraen conclusiones a partir de información explícita e implícita.
3.1.4) Habilidades: En esta ICT la habilidad que se pretende desarrollar es la comprensión lectora. 3.2) Entorno del aprendizaje: El entorno del aprendizaje es el blog que tiene el curso en donde sacan la materia que utilizarán tanto en las clases como en los trabajos, el google Docs en donde realizan cuestionarios. Las TIC a usar son computador, Internet, web 2.0, blog, data show, ppt. 3.3) Tarea: Los alumnos deberán, leer los libros dados por la profesora. Participar en las actividades del blog. Participar en las clases presenciales del curso aportando ideas y gustos en relación a los libros leídos. La meta que deben lograr los alumnos es que por medio del blog, de la participación en clases y la retroalimentación los alumnos vayan desarrollando un comprensión lectora e infiriendo información de los libros y novelas. 3.3.1) Resultados finales esperados: · Describen, oralmente o por escrito, el ambiente y los personajes y explican su evolución a lo largo de la narración. · Describen cómo los elementos centrales del cuento o novela influyen unos sobre otros, por ejemplo, cómo las características de un personaje ejercen influencia en ciertas acciones o cómo estas mismas se ven reflejadas en el ambiente. · Explican puntos de vista y acciones de los personajes a partir de las características del contexto sociocultural en el que fue producido el texto. · Explican cómo son influidos los personajes por el modelo de sociedad Preponderante en la época, por las costumbres y la cultura.
4. Modulo de implementación. 4.1 Retroalimentación: En la retroalimentación se evaluará en las siguientes circunstancias: ● En el momento en que los alumnos comparten lo que entienden de los textos leídos juntos a sus compañeros en la sala de clases. ● Cuando hacen trabajos en grupo de algún libro leído en especial. ● Cuando entran al blog y van desarrollando las actividades que ahí en el blog se encuentran comentando las respuestas que sus demás compañeros han comentado según las preguntas que la profesora ha dado. 4.1.1 Tipo de evaluación: cuantitativa porque todo lo que desempeñen los alumnos será evaluada con una nota al libro. Cualitativa ya que se evaluará las aptitudes que ellos logren en las actividades que vayan realizando. 4.1.2 Niveles de logro: Por medio de la comprensión lectora los alumnos logren inferir información tanto implícita como explicita citada en los textos leídos. Estos se evaluarán por notas al libro y por medios de sistemas evaluativos que son la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación. 4.1.4 Metacognición: Los alumnos aprenden por medio del blog, de las clases expositivas que la profesora da y por medio de la retroalimentación con sus compañeros, estos medios ayudan a que el alumno capte la información. 4.1.5 Monitoreo: La profesora estará constantemente supervisando el trabajo de sus alumnos por medio de la participación en clases, en el google Docs y en el blog.
Aspectos para un diseño con ICT Accesibilidad: El material que los alumnos usarán serán videos, power point, los textos online, blog, Internet, etc. UN BLOG.
Tutoría: Los alumno serán monitoreados por parte de la profesora tantos en las clases presénciales en el aula o dentro de la sala de computación y además serán evaluados en el blog tanto en las clases como via learning. Contenidos: Los libros solicitados por la profesora a sus alumnos correspondientes a la temática que están pasando. Requisitos de las tareas: Cumplir con todos los aspectos solicitados por la profesora.
[3] Instrumentos
de evaluación aplicados:
La profesora evaluará a sus alumnos de las siguientes maneras por medio de la participación
en clases, por las respuestas correctas en el cuestionario que realizará en google Docs y por la participación en el blog, por la responsabilidad de leer los libros sugeridos en el tiempo solicitado y comentando luego con sus demás compañeros cada libro leído y las preguntas que ellas exponga en el blog.
Aspectos y principios metodológicos 1.Uso de la tarea como unidad de análisis en lugar del texto: En esta tarea se utilizará el blog como un medio para acceder a información de los libros on line y en el foro donde comentarán los temas ahí dados ayudan al trabajo cognitivo de los alumnos. 2. Aprender haciendo: Los y las estudiantes buscan la información necesaria para conocer , comprender, además los materiales que les da la profesora tanto en clases como en el blog ayudan al aprender haciendo del alumno.. 3. Referente enriquecido: Referente enriquecido: Se realiza la exposición de la profesora en donde se nombran y entregan las características de la narración, para que así comprendan con más facilidad las características de la narración y puedan encontrar información más rápida de los libros. 4.Promover referentes enriquecidos: Proveer referentes enriquecidos: Los libros que se entregarán en el blog , estos libro le servirán para trabajarlos tanto en clases como en las evaluaciones y en el foro. 5. Fomentar el aprendizaje inductivo: Se da a la hora que los y las estudiantes son capaces de reconocer los tipos de narradores, tema del libro, personajes, etc. 6.Enfoque en la forma: Al buscar , reconocer y representar los y las estudiantes ponen en práctica los conocimientos adquiridos durante las clases. 7. Retroalimentación correctiva: A la hora de revisar los comentarios de sus compañeros y compañera en el blog, se insertarán comentarios correctivos. Tambien en el momento en donde existe el espacio de la retroalimentación en el aula en esos momentos la profesora ayuda a corregir a sus alumnos. 8.Respetar el proceso de desarrollo y los planes de estudio de los estudiantes: El contenido pasado por la profesora en las clases será el estipulado en los planes y programas de primero medio, que son los necesarios para el desarrollo cognitivo de los estudiantes de ese nivel académico. 9.Promover cooperación y aprendizaje colaborativo: Se dará cuando la profesora ayude a sus alumnos monitoreándolos tanto en clases como en el foro, también cuando los alumnos que no se adapten fácilmente al uso de las TICs los que se manejan más ayudarán a sus demás compañeros para que no se les complique mucho. 10.Instrucción personalizada: Se trabajará con los contenidos de los planes y programas, de los que además me impone la institución, ya éstos contenidos con los necesarios para dicho nivel de curso en donde ellos deben lograr conocer a aprender
todos los contenidos dados en los planes y programas.
Conclusión. En los tiempos que estamos viviendo las tecnologías no han dejado de ser las protagonistas en todo lo que sea desde la educación, ocio, trabajo, etc. Es por esto que la educación igual se hace presente en el uso de las tecnologías para así lograr una enseñanza más rápida, entretenida y eficaz en donde los alumnos se hacen partícipes de estas tecnologías en el uso académico usando los distintos blog que se crean, trabajando con el Internet desde sus respectivas casas, en laboratorios de computación, etc. Vemos como el propósito y objetivo de las clases que se desarrolló en este informe están presente el uso de las TIC logrando así que los alumnos puedan trabajar en la materia no sólo en la clases presénciales sino que igual de manera learning. A partir de lo anterior nos damos cuenta de que las tecnologías en tema de la educación nos facilita el trabajo tanto para los docentes como para los alumnos terminando así con las clases monótonas y largas. A partir del objetivo del trabajo que era ver el uso de las TIC como una herramienta para desarrollar comprensión lectora podemos notar que sí tiene relación, ya que por medio de las TIC se puede trabajar en el área de la lectura dándoles trabajos en donde se usen las TIC como vimos en el modelo ICT se presentó en donde se usaba los blog, google docs, data show, pc, etc. Todas éstas herramientas ayudan a que haya una clase efectiva y entretenida, dejando de lado las clases aburridas y poco dinámicas que existían antes. Como futura profesora creo que la integración de las TICS en la educación ayudan bastante porque hace que se creen instancias de trabajo con los alumnos más entretenidas, participativas, se puede trabajar desde la casa, las clases se pueden desarrollar de una manera más innovadora y porque además las TICs están siendo las protagonistas en este mundo actual y la educación no puede alejarse de ellas. Entonces las TICs deberían de incorporarse en todos los ámbitos de la educación y del trabajo porque las TICs son las protagonistas de esta era y ninguno de estos dos ámbitos pueden mantenerse alejadas de ellas.
Bibliografía. [4] Schalk
Quintanar A, E ( 26-29 abril 2010). El impacto de las TICS en la educación, Relatoría de la Conferencia Internacional de Brasilia.
prof. andres fuentealba: incoherencia prof. andres fuentealba: las TIC son recursos, no estrategias prof. andres fuentealba: debe anexarlos prof. andres fuentealba: bibliografía insuficiente, los enfoques, estrategias y metodologías están basados en qué autor?