UNIVERSIDAD DE CIENCIAS MEDICAS Y ADMINISTRATIVAS
DOSSIER Alisson Jailine Servín Peña Alejandra Angélica Arriazola Núñez CARRERA: Pedagogía
INDICE 1. La Etapa de la Pubertad y la Adolescencia 2. Desarrollo Cognitivo y Aprendizaje 3. El Desarrollo de la Personalidad 4. Educación, Vocación e identidad 5. Adultez Temprana y Emergente 6. Etapas de la adultez 7. Senectud, Características Físicas y de Salud 8. Características Emocionales 9. Vida Laboral 10. Familia y Estilo de Vida 11. Teorías
INTRODUCCIÓN El presente proyecto es una recopilación que abarca las características del desarrollo de los ser humanos durante las etapas de la adolescencia y la adultez. Analizado y presentado de acuerdo a la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson; que describe una serie de crisis que todo ser humano enfrenta en ciertos puntos de su vida. Las cuales definen si se logra un correcto desarrollo o si ocurre un estancamiento . Estas crisis están centradas en las relaciones sociales. De acuerdo a Erikson adquirimos el conocimiento a través de la superación de estas ocho etapas. Y nos formamos de acuerdo a experiencias que vivimos. Gran parte de este proyecto se centra en el análisis de la relación entre todos los cambios que suceden en el cuerpo y que culminan en la relación de nuestro pensamiento y comportamiento como seres humanos.
1. LA ETAPA DE LA PUBERTAD Y LA ADOLESCENCIA 1.1 Cambios fisiológicos de la pubertad 1.2 Características psicológicas de estos cambios 1.3 Características sociales de estos cambios
Inicio del proceso que conduce a la madurez sexual o a la fertilidad (capacidad de reproducción efectiva). Implica también cambios biológicos, físicos y psicológicos. Siendo este ultimo el cual se organiza en ramificaciones y continua hasta la adultez.
Largo periodo de transición del desarrollo que implica cambios físicos, cognitivos, emocionales y sociales. Asume diversas formas en diferentes entornos sociales, culturales y económicos.
ADOLESCENCIA
PUBERTAD
1. LA ETAPA DE LA PUBERTAD Y ADOLESCENCIA
EMPIEZA
1.1 CAMBIOS FISIOLÓGICOS
A SU VEZ
CONTINUA
Cuando el hipotálamo libera una proteína llamada quispetina, así es como empiezan a madurar nuestros órganos.
La glándula pituitaria o maestra libera una célula llamada Gónada, la cual produce los ovarios y el esperma.
Producen 2 hormonas, estrógenos en las mujeres y en los hombres la testosterona
SE DIVIDE EN 2 ETAPAS
ADRENARQUIA
GONADARQUIA
En esta etapa las glándulas suprarrenales secretan niveles gradualmente crecientes de andrógenos, sobre todo DHEA. Este influye en el crecimiento del vello púbico, axilar y facial, así como en el crecimiento corporal, mayor grasa en la piel y desarrollo de olor corporal.
Esta señalada por la maduración de los órganos sexuales que desencadenan una segunda explosión de DHEA . - Los ovarios, aumentan la producción de estrógenos lo que estimula el crecimiento de los genitales. - Los testículos incrementan la producción de testosterona que estimula el crecimiento de la masa corporal.
1.2 CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE LOS CAMBIOS
+
+
-
Tienen mayor autoestima, más relajados, desenvueltos, a falibles y populares. Desconfiados, ansiosos, agresivos, son más dependientes, inadecuados, cohibidos y deprimidos.
Tienen mayor confianza en sí mismas, son mas relajadas, mas abiertas con la sociedad Menos expresivas, menos desenvueltas, tímidas, son negativas acerca de la menarquia de otras chicas, menos autoestima.
1.3 CARACTERร STICAS SOCIALES
FAMILIA
AMIGOS
LIMITES
IMAGEN PROPIA
La convivencia con chicos o chicas en plena efervescencia hormonal, en ocasiones acarrea muchas discusiones familiares.
En esta etapa el pertenecer a un grupo social independiente de la familia se vuelve un punto de vital importancia.
Es de suma importancia imponerles limites a los jรณvenes, ya que sino, son propensos a violencia y consumo de drogas. Adquiere una gran importancia, tienden a compararse con los demรกs y pueden llegar a la depresiรณn de no tener su imagen deseada.
2. DESARROLLO COGNITIVO Y APRENDIZAJE 2.1 Elementos generales 2.2 Divisiones teรณricas 2.3 Otras perspectivas sobre el pensamiento formal
2.1 Elementos Generales Cambios de procesamiento de informaciรณn en la adolescencia
Estructural
Conocimiento declarativo
Conocimiento procedimental
-Tablas de multiplicar -Hechos histรณricos
Conocimient o conceptual
Saber como
Saber porque
Habilidades adquiridas
Conceptos comprendido s
- Saber multiplicar Saber dividir Saber coser
- Entender porque llueve
Saber que
Hechos memorizados
Funcional
Velocidad de procesamiento
Control inhibitorio
Atenciรณn selectiva
2.2 Divisiones teóricas
Jean Piaget Etapa de Operaciones Formales
Pensamiento abstracto
11 años
Comprensión Razonamiento espacio-temporal hipotéticodeductivo • Entendimiento de
• Mayor flexibilidad para manipular hechos históricos información • Entendimiento de • Representación con conceptos símbolos tridimensional y dimensiona.
• Predicción de resultados y posibilidades. 1.Análisis de factores 2.Hipo tesis 3.Experimentación
David Elkind Características inmaduras del pensamiento adolescente
Idealismo y tendencia a la critica
Piensan que saben mas que los adultos sobre como manejar un mundo ideal.
Tendencia a discutir
Buscan poner a prueba sus capacidades de razonamiento. Argumentan sus ideas con todo lo que se les ocurre.
Indecisión
Tienen muchas alternativas en su cabeza pero su capacidad de priorizar resulta confusa.
Aparente hipocresía
No reconocen entre un ideal y los sacrificios que requiere llegar a este.
Maneras Características
Autoconciencia Suposición de singularidad e invulnerabilidad
Creen que todos están pensando lo mismo que ellos.
Creen que son especiales y las reglas que gobiernan al resto del mundo no aplican para ellos.
Lawrence Kohlberg • Moral preconvencional
Nivel 1
Las personas actúan según controles externos. Obedecen reglas para evitar castigos u obtener premios. Actúan por interés propio
• Moral convencional
Nivel 2
Se regulan por las normas de las figuras de autoridad. Se preocupan por “ser buenos” y complacer a otros. Buscan mantener el orden social. De este no pasan la mayoría de las personas.
• Moral post convencional
Nivel 3
Las personas realizan juicios en base a principios. Hay una racionalidad en su moral. La mayoría de las personas no llega a este nivel.
Carol Gilligan Razonamiento moral prosocial En la adolescencia todas las personas tienden a presentar conductas prosociales. Pero las niñas tienden a ser mas empáticas y a presentar mas conductas de este tipo que los niños Estas actividades permiten que l se involucren en la sociedad adulta, que exploren sus roles potenciales como parte de la comunidad y que se relacionen con la participación cívica.
El 43% de los adolescentes participan en servicios comunitarios o voluntariados.
Los padres que utilizan disciplina inductiva fomenta el pensamiento prosocial en sus hijos
volunta rios
Los voluntariados son mas extrovertidos y tienen un alto grado de comprensión de si mismos y compromiso hacia los demás
2.3 Otras perspectiva sobre el pensamiento formal
X
Dado que la estimulación ambiental representa un papel muy importante en alcanzar esta etapa no todas las personas adquieren la capacidad de las operaciones formales y aquellos que si son capaces no siempre las utilizan.
X
La etapa de operaciones formales propuesta por Piaget no toma en cuenta desarrollos como la acumulación de conocimiento y destreza, ganancias en procesamiento de información y el crecimiento de la metacognición.
X
Piaget prestó poca atención poca atención a las diferencias individuales, las variaciones entre tareas y el papel de la situación
3. EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 3.1 La transiciรณn de la adolescencia 3.1.1 Formaciรณn de la identidad personal 3.1.2 Conflictos emocionales 3.1.3 Identidad sexual 3.2 Importancia de la voluntad en la adolescencia 3.3 Influencia del ambiente en la personalidad del adolescente
3.1 LA TRANSICIÓN DE LA ADOLESCENCIA
La adolescencia es una época tanto de oportunidades como de riesgos. En esta los individuos se encuentran en el borde del amor, de una vida de trabajo y de su participación en la sociedad.
Tienen curiosidad por conocer el mundo que les rodea, se logran orientar bajo sus propias ideas y valores de la vida y de algún modo logran comprometerse con ellos.
Experimentan una atracción física hacia otras personas y también del deseo de compartir diversos aspectos de su vida con esas personas. Generan su autoconcepto y su autoestima
O, Construcción de la propia identidad; es decir, la respuesta a la pregunta "quién soy en realidad". Según Erikson; la identidad se forma en medida en que los jóvenes resuelven 3 cuestiones principales • Elección de una ocupación • Adopción de los valores con los que vivirán. • Desarrollo de una identidad sexual satisfactoria.
Los adolescentes pueden entrar en una etapa de crisis de identidad. Durante esta etapa analizan sus opciones y buscan llegar a comprometerse con algo en lo que puedan tener fe. Con frecuencia, estos compromisos de carácter ideológico o personal ayudan a formar la personalidad y moldean la vida en los años siguientes
CRISIS DE IDENTIDAD
BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD
3.1.1 FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL
3.1.2 CONFLICTOS EMOCIONALES
DEBIDO A LOS CAMBIOS FÍSICOS
La llegada de la pubertad desencadena una serie de cambios en el cuerpo: Internos y Externos Los externos son los que mas afectan al individuo, ya que son los mas notorios.
De estos depende su autoconcepto y autoestima.
CAMBIOS DE HUMOR
La mayoría de las veces estos cambios se les atribuyen a las hormonas Te irritas fácilmente y tus emociones están a flor de piel, Puedes llorar por horas por algo que puede parecer sin importancia y excitarte por algo que un adulto considera molesto.
Erik Erikson
3.1.3 Identidad sexual
-Crisis psicosocial “identidad vs confusión de la identidad”
Las relaciones románticas implican una diversidad de roles y se desarrollan con la edad y la experiencia. La orientación sexual parece estar influenciada por la interacción de factores biológicos y ambientales y puede ser menos parcialmente determinada en sentido genético. La pertenencia étnica como parte importante del desarrollo de la personalidad.
James Marcia
Cuatro estados de la identidad 1- Logros de identidad 2- Exclusión 3-Moratoria 4- Difusión de la identidad.
Mayor aceptación de la actividad sexual en la adolescencia. Riesgo de embarazo y ETS Mayor riesgo en caso de • Iniciar una vida sexual temprana • Parejas múltiples • Mal uso o no uso de anticonceptivos.
Las relaciones (especialmente entre las chicas se vuelven mas intimas y sustentadoras.
La autoestima disminuye en especial en las mujeres.
Es más probable que se desarrollen ETS sin detención en las mujeres.
Problemas más comunes de la maternidad adolescente • Mala salud • Dificultades económicas • Crianza infantil inadecuada.
La mayoría de las madres adolescentes son solteras.
3.2 Importancia de la voluntad en la adolescencia
Con frecuencia los adolescentes no ven la relaciĂłn entre sus acciones en el presente y las consecuencias futuras.
Durante la Adolescencia el pensamiento se genera en la amĂgdala, siendo de reacciones impulsivas y emocionales.
Hay cambios espectaculares en las estructuras del cerebro involucradas en las emociones, el juicio, la organizaciĂłn de la conducta y el autocontrol.
El uso d e droga s ocurre p o r curiosid ad , p ar a reducir el estré por un s, sen de mad timiento urez o po r presión social.
Las adicciones Se dividen en Legales bebidas alcohólicas
cigarro
Ilegales medicinas
marihuana
Inhalantes
cocaína
crack
heroína éxtasis
Estas sustancias modifican el comportamiento a causa de un impulso irreprimible u obsesivo, lo que provoca que la persona pierda el control sobre su cuerpo y sus acciones.
Adolescentes propensos a generar adicciones: • Historial familiar de abuso de sustancias • Depresión • Baja autoestima • Inmadurez
LSD En prom e consu dio el mo alcoh de comi ol en los 12 za a años
3.3 Influencia del ambiente en la personalidad adolescente
La influ en pares a cia del grup o de lcanza s u durant e la ad mĂĄximo ole tempra scencia na.
Los adolescentes rechazados por sus pares tienden a tener mayores problemas de adaptaciĂłn.
Las relaciones de pares se dividen en 3 categorĂas
Amistades
Pandillas
Colaciones
4. EDUCACIÓN, VOCACIÓN E IDENTIDAD 4.1 Temas educativos y vocacionales 4.2 Niveles de identidad
4.1 TEMAS EDUCATIVOS Y VOCACIONALES
Un sistema educativo que ayude a los alumnos a afrontar las tareas y a cumplir sus retos es necesario para lograr un aprendizaje de calidad.
MOTIVACIÓN Y AUTODEFICIENCIA
GÉNERO
ESTILOS DE CRIANZA
Autoeficiencia expectativa o juicio personal sobre la propia capacidad para realizar una tarea. Que la escuela brinde la motivación para que los alumnos se sientan capaces.
• Factores del hogar: Influencia sobre sus calificaciones, actitudes de genero sobre las expectativas de los padres. • Factores escolares: Diferencias sutiles que dan maestros a niñ@s en cuanto a tratos, en matemáticas y ciencia. • Factores de vecindario: Diferencias entre vecindarios enriquecidos y perjudicados. • Factores culturales: El rol de las mujeres y hombres en la sociedad y sus papeles en esta.
• Los padres autoritarios: Insisten en que los adolescentes consideren las 2 caras de un problema; Ordenan a los a los adolescentes a cuestionar ni discutir con los adultos. • Los padres permisivos: Parecen indiferentes a las calificaciones, no establecen reglas y no ayudan en la revisión de tareas; Es posible que sean negligentes o desinteresados.
4.2 NIVELES DE IDENTIDAD El psicólogo James E. Marcia clasifico a las personas en 4 niveles de identidad. • Existe compromiso, pero no ha habido crisis • La persona no ha dedicado tiempo a considerar las alternativas, sino que se compromete con los planes de otra persona • Ponen por encima el pensamiento y decisión de los demás que el propio • Altos niveles de autoritarismo • Se rigen por un control externo
EXCLUSIÓN
• •
Existe una crisis sin compromiso Considera diversas alternativas y lucha por tomar una decisión Parece dirigirse hacia un compromiso Posiblemente lograra su identidad Alto nivel de desarrollo del YO, moral y autoestima Se muestran mas ansiosos y temerosos al éxito.
• • • •
LOGRO DE IDENTIDAD
• • • • • •
• • • •
MORATORIA
Existe una crisis que lleva al compromiso La persona se ha comprometido con algo después de una crisis Pensó y sobre pensó alternativas Se rigen por un control interno Buenas condiciones de autoestima, estrés y control de emociones Arto nivel de desarrollo del YO
En este nivel no hay compromiso y la crisis es incierta Puede o no considerarse las diversas alternativas, pero se evita el compromiso Tienen un bajo nivel del desarrollo del YO, de autoestima y razonamiento moral Presentan habilidades deficientes para
DIFUSIÓN DE LA IDENTIDAD
5. ADULTEZ TEMPRANA Y EMERGENTE 5.1 CaracterĂsticas del adulto joven 5.2 Criterios de la adultez 5.3 Adultez emergente 5.4 Elementos de un sano desarrollo 5.5 Desarrollo psicosocial en la adultez emergente y la adultez temprana
5.1 ADULTO JOVEN CARACTERÍSTICAS FÍSICAS • • • • • • • •
La fuerza y resistencia muscular es la mas alta de toda nuestra vida, luego se produce una perdida gradual El tiempo de reacción del corazón también esta al máximo Tiene demasiada energía y por consecuencia llevan a los jóvenes a explorar y realizar mas conductas de riesgo Hombres y mujeres se encuentran en su punto máximo de fertilidad La agudeza visual máxima se alcanza a los 20 años Las caderas en las mujeres se terminan de ensanchar y en los hombres la espalda y hombros se terminan de engrosar Han logrado su mayor punto de coordinación, equilibrio, agilidad, fuerza y resistencia Se encuentras en su punto máximo de sensibilidad al olor, sabor, calor y dolor, pero de igual manera se pierde gradualmente.
SOCIALES • • • • • • • • • • •
Definen y determinan su apariencia física y personalidad En esta etapa se toman las decisiones fundamentales de su vida Independización de los padres Capacidad de vivir de forma intima con alguien del sexo opuesto Elección de una profesión y trabajo Desarrollo de valores propios Buscan tener una estabilidad económica, social, emocionar y personal Buscan formar una familia Asumir roles de responsabilidad ante la sociedad La salud, felicidad y éxito del individuo dependen de su familia y amigos Comienzan a pensar en un legado y trascendencia para el mundo, pero aun no concretan nada.
5.2 Criterios de la adultez
Criterios de la adultez
Aceptar las responsabilidades propias
Tomar decisiones independientes
Obtener la independencia financiera
De los 25 a los 30 aĂąos el adulto se encuentra en su punto mĂĄximo de su fortaleza muscular y destreza manual.
El gusto, olfato y el tacto permanecen constantes hasta los 45 aĂąos
La agudez visual comienza a disminuir a partir de los 40 aĂąos.
5.3 ADULTEZ EMERGENTE
Salud física
Funcionamiento sensorial
Funcionamiento psicomotor
•
•
•
•
Los sentidos considerados como básicos (vista y oído), tienen la capacidad de percibir de manera más nítida El buen funcionamiento de los sentidos está relacionado con las buenas practicas de higiene y hábitos, principalmente con el oído el equilibrio, caminar, andar en bicicleta dependen directamente del oído.
• La fuerza muscular, rapidez, coordinación, flexión y extensión de sus brazos y piernas les permiten un máximo desempeño en el trabajo y en la ejecución de deportes
Los primeros malestares que experimentan en la vida adulta son problemas respiratorios
La hospitalización generalmente ocurre por: • Embarazo o parto • Accidentes automovilísticos o por deportes extremos • Enfermedades de sistema digestivo, respiratorio, urinario y hábitos alimenticios
5.4 Elementos de un sano desarrollo Desarrollo de la personalidad
Desarrollo social
Amor
Matrimonio
Vida de soltero
Amistad
Cohabitaciรณn
Sexualidad
Divorcio
Paternidad
Sin hijos
5.5 DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA ADULTEZ EMERGENTE Y LA ADULTEZ TEMPRANA (Papalia)
• Recentra miento • Moratoria contemporánea • Identidad racial y étnica
ADULTEZ EMERGENTE
Desarrollo de la identidad
Relaciones adultas con los padres
Relaciones intimas
• Amistad • Amor
• Vida de soltero • Relaciones gays y lésbicas • Cohabitación
Vida NO marital
Matrimonio
• Influencias de padres • Independización
• • • •
Significado del matrimonio Casarse Actividad sexual Satisfacción marital
Finalización del matrimonio
• Causas del divorcio • Nuevas nupcias e hijastros
6. Etapas de la adultez 6.1 Adulto joven 6.2 Adulto intermedio 6.3 Adulto mayor
6.1 Adultez Joven
Hay consolidación de la identidad y comienzo de la realización del proyecto de vida.
Comienzan a asumirse roles sociales y familiares con responsabilidad.
Se atraviesa una crisis de experiencial o de realismo que dura toda la adultez joven y la intermedia.
Desde los 20 años hasta los 40 años
Desarrollo Físico
Los hombres crecen hasta los 21 años, mientras que las mujeres crecen hasta los 17 o 18 años.
Entre los 25 y 30 años el hombre alcanza su máxima fuerza muscular.
Desarrollo sistémico
Los sistemas tienen una capacidad compensatoria, por lo que se facilita tener una salud estable.
Entra el pensamiento post formal, donde el adulto es mas flexible frente a las situaciones. Además de que piensa a futuro. Desarrollo psicosocial
Desarrollo cognitivo
Se atraviesa la crisis intimidad vs aislamiento. El adulto atraviesa la gran tarea de comprometerse con otras personas.
Se supera el egocentrismo y el adulto adquiere la capacidad de ser empático y altruista, así como la capacidad de adaptarse
Desarrollo intelectual
Desarrollo Sensorial y motor
Desarrollo afectivo
Surge el pensamiento dialectico, donde el adulto es capaz de formular una tesis y una antítesis y considera puntos de vista de manera simultanea.
Obesidad y sobre peso • La obesidad puede conducir a la depresión y viceversa. • También existen riesgos de enfermedades cardiovasculares y deterioro del cuerpo.
Sueño
Tabaquismo
• El sueño regula el funcionamiento cognoscitivo, emocional y social
• Principal causa de muerte evitable entre los adulto. • Conlleva riesgos de salud como cáncer de pulmón, cardiopatía, apoplejía y enfermedad pulmonar crónica.
Alcoholismo • El consumo de alcohol leve a moderado no trae grandes repercusiones en el organismo • El consumo alto de alcohol lleva al deterioro de la salud y principalmente el hígado y los riñones.
6.2 Adultez Intermedia
• Se llega a una época de torpeza donde el cuerpo empieza a disminuir sus capacidades y fortaleza.
• Es común que el adulto se encuentre en una posición financiera segura. • Puede gozar también de una buena salud física y psicológica. Dependiendo de sus hábitos y experiencias.
• En esta época el adulto revalúa sus logros y aspiraciones.
Desde los 40 años hasta los 60 años
Desarrollo Físico Angustia por la disminución del atractivo físico
-
Disminución de agilidad
-
-
Funcionamiento físicos y de salud bueno pero no al máximo y en deterioro.
Cambios físicos • Funcionamiento sensorial y psicomotor • Fuerza coordinación y tiempo de respuesta • Cambio de capacidad y respuesta sexual
Hombres: Disminución de la fertilidad, aumento de la impotencia, disminución del reproducción de testosterona.
Mujeres: Periodo climaterio, aparece la menopausia, reducción en la producción de estrógenos.
- El gusto empieza a disminuir alrededor de los 50 años. - Todo parece mas insípido.
- Perdida gradual de la audición. - Después de los 55 la perdida es mayor en hombres.
- El cristalino se vuelve menos elástico y el foco no se ajusta fácil. Se experimenta una perdida de la nitidez de la visión, se necesita mas luz.
Fuerza, coordinación y reacción La vida sedentaria provoca Reserva física la perdida de tonicidad muscular. Cuanto menos constante sea el ejercicio menor destreza y condición física El tiempo de reacción disminuye un 20%
Disminución del bombeo de sangre. Disminución de enzimas gastrointestinales. Disfunción del riñón Debilitamiento del diafragma Ensanchamiento de próstata.
Órganos La habilidad de los órganos y sistemas del cuerpo para aplicar un esfuerzo extra en épocas de estrés o disfunción disminuye.
Desarrollo Intelectual Incrementa la inteligencia cristalizada
Disminuye la inteligencia fluida
La experiencia constituye la base para solucionar problemas prácticos.
Solución de problemas
Pensamiento maduro
Contiene cierta subjetividad y confianza en la intuición antes que en la lógica pura
• Dos tercios estudian por razones laborales.
Trabajo
Adulto estudiante
Gusto
Analfabetismo
• Algunos simplemente disfrutan del aprendizaje. • Necesidad de pertenencia. • Imagen familiar.
7. CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y DE SALUD 7.1 Envejecimiento y Salud 7.2 Envejecimiento y enfermedad 7.3 Envejecimiento y sexualidad
7.1 Envejecimiento y la Salud Longevidad: Proceso de envejecimiento en un largo periodo. Longevo: 90 a 100 años de vida.
La esperanza de vida en México es de 75 años.
Antropométricos: Medición de masa corporal. Entre mas edad hay menos musculo y mas grasa.
Psicológicos: Presentan reacciones lentas ante estímulos.
Fisiológicos: Colesterol y glutateo.
Características físicas Perdida de estatura Cabello canoso o grisáceo Pigmentación en la piel Problemas en el control de esfínter Desequilibrio degenerativo Perdida de masa muscular Incremento de lipofuscina
Aumenta la morbilidad y la mortalidad
7.1 Envejecimiento y Enfermedad Enfermedades más comunes Diabetes
Demencia senil
Hipertensión
Trastornos ansiosos
Esquizofrenia
Fobias
Alzheimer
Trastorno somatomorfos
Depresión
Trastornos de pánico
Vista con hipertrofia • No ven la profundidad de las coas
Perdida moderada o grave del oído • Afecta el equilibrio y • Crea desorientación espacial.
Perdida gradual del gusto o del olfato
Recomendaciones para el tratamiento de enfermedades.
• Menos sabor la comida • No hay distinción de olores
Cambio de alimentación (suplementos) Ejercicio guiado por especialistas Terapias psíquicas Risoterapia (elemento motivacional)
7.1 Envejecimiento y sexualidad
Cambios hormonales
Mujer: Menos producción de estrógeno.
Mujer
Hombre: menos producción de testosterona.
Hay sequedad y adelgazamiento vaginal. Puede tener menos deseo sexual El cuerpo cambia de tamaño o forma, lo que puede afectar la autoestima.
Tarda mas en excitarse sexualmente Las erecciones son poco firmes y duran poco. Presencia de disfunción eréctil
Hombre
8. CARACTERISTICAS EMOCIONALES 8.1 Afectividad 8.2 Principales problemas de personalidad 8.3 Vida social 8.3.1 La vejez y los amigos 8.3.2 La muerte y los amigos
8.1 Afectividad
Independización de los hijos. Creación del autoconcepto
La pérdida de independencia para manejarse en las actividades de la vida cotidiana es uno de los factores que más influye en la variabilidad del estado de ánimo de las personas, generando sentimientos de frustración y de impotencia.
El equilibrio afectivo en esta etapa pasa por la aceptación de uno mismo, de los fracasos y de los logros conseguidos.
8.2 Principales problemas de personalidad
Emocionales: Etapa de separación de los hijos y los padres.
Físico: Enfermedades y disminución de la energía.
Laboral o Económico: Sentimiento de inutilidad. Problemas de jubilación.
Social: Desadaptación o destitución.
8.3 Vida Social
Estabilidad y tranquilidad Tolerancia a la pareja y a la familia
Turbulencia emocional
Estancamiento social Sentimiento de inutilidad Monotonía Falta de propósito Soledad Desinteres
Generación de: -Frustración -Agresión -Depresión Por cambios físicos, biológicos y psicológicos.
8.3.1 La vejez y los amigos
Afrontar la vejez en grupo
• En la vejez se sufren pérdidas, pero si se mantiene una actitud positiva en torno a las relaciones sociales, éstas podrán ser sanadas con otras nuevas. • Es posible que hacer amistades en la vejez resulte complicado, pero sigue siendo un factor esencial.
Este sentirse seguro y querido de manera incondicional aumenta el autoestima del adulto mayor. En la tercera edad un autoestima sana va a alargar los años de independencia y autodeterminación para hacer distantes los años de dependencia emocional e incluso física.
Los beneficios de tener amigos íntimos también pueden ser más fuertes para la salud de las personas mayores porque, en ese momento, esas amistades han resistido la prueba del tiempo.
8.3.2 Los amigos y la muerte Las pérdidas definitivas de seres queridos son quiebres en las etapas de nuestra vida.
Cognitivas
•Pensamientos recurrentes del fallecido, autorreproches, desesperanza.
•Tristeza, ansiedad, culpa, rabia y soledad Afectivas
Conductuales
Físicas
•Llanto, intranquilidad, aislamiento
•Anorexia, insomnio, cansancio físico.
Proceso de duelo
1Aturdimiento o shock
• Confusión, incredulidad y dificultad para comprender y aceptar lo ocurrido
2- Anhelo
La pérdida de un ser querido nos acerca y enfrenta a nuestra propia muerte
• Sensación de abandono, miedo y enojo. • Recuerdos del fallecido y de las circunstancias de la muerte.
3Desesperación
• Hay clara conciencia de la pérdida • Tristeza, anhedonia y sensación de soledad
4Reorganización
• Aceptar la pérdida a nivel cognitivo y emocional • Modificar el vínculo con el fallecido
9. LA VIDA LABORAL 9.1 Motivaciรณn y Jubilaciรณn 9.2 El Trabajo del Hombre 9.3 El Trabajo de la Mujer
9.1 MOTIVACIÓN Y JUBILACIÓN
ANTES
Las personas seguían trabajando después de los 65 años, sus trabajos no les parecían estresantes, los adultos mayores son mas productivos que los jóvenes.
RETIRO
A inicios del siglo XX en Estados Unidos se creo el sistema de seguridad social aunada a los planes de pensión. Se convirtió en obligatorio al cumplir 65 años.
DESPUÉS DEL RETIRO
Las necesidades de aprender algo nuevo motiva a los adultos mayores a realizar actividades y a buscar espacios de recreación, estas contribuyen al mantenimiento de una autoestima sana y autoconfianza.
9.2 EL TRABAJO DEL HOMBRE Y LA MUJER
• Con el paso de los años se ha visto una “actualización” en los estereotipos y roles de género en el trabajo. • Actualmente hay mas personas trabajando sin importar su sexo, edad, razón étnica o religiosa. • Los adultos mayores ya no reciben las mismas prestaciones que antes y a avanzada edad aun se les ve trabajando.
10. FAMILIA Y ESTILO DE VIDA 10.1 Familia, Matrimonio y SolterÃa 10.2 Los Hijos Adultos 10.3 Los Nietos
10.1 FAMILIA, MATRIMONIO Y SOLTERÍA
• •
• • •
• • •
Al formar una familia a largo plazo dentro de su matrimonio, es mas probable que sean mas unidos y amorosos. Los nietos son parte importante, así los abuelos conocen el legado que dejan.
El matrimonio a largo plazo a veces suele ser frustrante si alguno de ellos tiene una discapacidad. Las personas casadas en la adultez tardía tienen mayor probabilidad de duración. Si es un matrimonio feliz, tienen mas autoestima.
Entre el 5% y 10% de los ancianos y ancianas nunca se casaron. Es mas común que vivan solos y son menos dados a sentirse solos. Desarrollaron confianza y autonomía las cuales les ayudan a enfrentar la soltería.
10.3 LOS HIJOS ADULTOS
Aquellos padres que mantienen una relación con sus hijos tienen menor probabilidad de sentirse solos o deprimidos, que aquellos cuyas relaciones no son tan buenas y unidas.
Los hijos proporcionan un vinculo con otros miembros de la familia, especialmente con los nietos. Cerca de la mitad de los padres ancianos menores de 80 años afirman tener mas contacto son sus hijos, mas a menudo que con sus hijas.
En más ocasiones la relación entre madre e hija suele ser mas cercana que madre e hijo.
10.4 LOS NIETOS Cuanto más tiempo pasan los niños de familias con dificultades con los abuelos, mayor es la probabilidad de que los padres permanezcan juntos. “Los abuelos son el pegamento en las familias” Los abuelos proporcionan estabilidad y dan a los niños alguien con quien hablar cuando los padres se sienten incómodos sobre algún tema sensible. “Este es el mayor de todos los regalos, ya que sienta las bases para la salud mental y física de los niños.”
Los abuelos son un pilar fundamental en la educación de los nietos, les transmiten sabiduría, experiencia, tranquilidad, cariño, estabilidad. Los abuelos también se enriquecen emocionalmente con el contacto con sus nietos.
11. TEORĂ?AS 11.1 Enfoque teĂłrico y sus autores 11.2 Etapas del desarrollo cognitivo 11.3 Etapas de procesamiento cognitivo 11.4 Expresiones de amor 11.5 Desarrollo Psicosocial
11.1 Enfoque teórico y autores En el ciclo de vida.
Los enfoques teóricos en el desarrollo cognoscitivo se destacan
En el procesamiento de la información
K. Warner Schiale: Propone etapas durante todo el ciclo vital que describen las formas de adquisición del conocimiento
En las etapas de desarrollo.
Robert Stemberg Se basa en el procesamiento de la información, desde que se recibe la información hasta que se decide utilizarla.
Jean Piaget Se basa en el modelo biológico de adaptación donde el conocimiento se construye por la interacción con el medio.
11.2 Etapas del desarrollo cognitivo (K. Warner Schiale) 1- Etapa de adquisición: Se adquieren las habilidades necesarias para participar en la sociedad sin tener en cuenta las variables. Corresponde a la niñez y a la adolescencia 2- Etapa de logro: El conocimiento adquirido se gestiona para conseguir metas profesionales y personales, surge el manejo de expectativas y motivación. Corresponde entre los 20 y 30 años 3- Etapa de responsabilidad: Se emplea el conocimiento para resolver problemas relacionados con las responsabilidades, y cuidar de los suyos. Corresponde entre los 30 y los 60 años. 4- Etapa ejecutiva: Es responsable de sistemas sociales, promueve cambios en base a las necesidades. Corresponde entre los 30 y 60 años.
5- Etapa de reorganización :coincide con la vejez. Es cuando se tiene que reorganizar la vida alrededor de nuevas actividades en las que se empleen los conocimientos y experiencias adquiridas. 6- Etapa reintegradora : Es cuando se concentra la energía limitada en tareas significativas, siendo prioridad lo familiar y lo espiritual. Corresponde a la edad adulta tardía, es decir mayores de 70. 7- Etapa de creación de legado : las personas se concentran en dejar algo que trascienda su persona y optimice los conocimientos adquiridos.
11.3 Etapas del procesamiento cognitivo (Robert Stemberg)
Codificación
Inferencia
Configuración
• Identificar la información presentada, acopiarla en un trabajo de memoria y recuperar la información de memoria a mediano y largo plazo.
• Detectar una o mas relaciones entre objetos concretos o abstractos, para relacionarlos con el problema planteado.
• Supone la relación de aspectos de una situación previa con los de la situación presente.
Aplicación
• Se relaciona lo recopilado en situaciones anteriores que es aplicado a la situación presente, de manera jerarquizada y ordenada.
Justificación
• Argumento con el que cada uno justifica y valora las posibles alternativas de respuesta para la solución.
Respuesta
• Resultado al que llega la persona como solución de un problema previamente analizado.
11.4 Expresiones del amor (por Philip Rice)
Amor romántico
Expresado a través de ternura y apasionamiento y caracterizado por sentimientos intensos
Donde la atracción sexual, sexo y amor son interdependientes. En una relación sexual satisfactoria se fortalece el amor de pareja.
Amor
dependiente
Existe una mutua dependencia. La necesidad e estar juntos puede llegar a una obsesión o comportamiento neurótico.
Se basa en la necesidad de compañía o en el simple hecho de compartir intereses en común.
Amor ultraísta
Amor erótico
Amor filial
En el que el interés y preocupación son genuinos, así como el dar y recibir es un dinamismo mutuo.
CONCLUSIÓN
En este dossier exponemos las diferentes etapas y características de la adolescencia, adulto joven, adulto maduro y adulto en senectud. Puesto que, somos pedagogos considero que es de suma importancia conocer las etapas del desarrollo humano de forma explícita. Nuestra carrera está inmersa en todos los niveles y edades de educación por lo cual, esta se vuelve herramienta muy útil para nuestra carrera profesional y nuestro campo laboral. Este dossier permitirá a todos los lectores aprender cosas nuevas sobre las etapas de la vida de un ser humano, principalmente de la adolescencia en adelante. - Alisson Jailine Servin Peña
CONCLUSIÓN En este dossier podemos analizar de forma más especifica el proceso de desarrollo que se atraviesa en las etapas de adolescencia y adultez. Etapas que le dan un nuevo enfoque a nuestro desempeño como pedagogos al tratarse de un campo de trabajo menos explorado por nosotros, y que definitivamente nos ayudara mucho en el entendimiento de los procesos de aprendizaje y de las actitudes y comportamientos de nuestros colegas de trabajo. Además de tratarse de procesos que se encuentran ligados a nosotros personalmente, que reflejamos e investigamos en nuestro entorno familiar. Y hasta el hecho de que algún día nos encontraremos en esas etapas. Resultan etapas del desarrollo menos exploradas que la infancia y sin embargo siguen siendo tan esenciales y complejas como esta. Como parte funcional de un ciclo de vida y un desarrollo completo. - Alejandra Angelica Arriazola Núñez
REFERENCIAS Papalia D. , Wendkos S. (1985) Desarrollo Humano duodécima edición (ed. Mc Graw Hill Education)