2016
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS MATEMATICAS
Autor: Alondra Zempoaltecatl Aca Periodo: 2015 2016 Grado: 1º Grupo: “a”
Portafolio de evidencias-matemáticas
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NOMBRE DE LA INSTITUCION Instituto Korima de Puebla NOMBRE DEL CURSO Matemàticas NOMBRE DEL ESTUDIANTE Alondra Zempoaltecatl Aca PROFESORA Ofelia Mercedes Izquierdo Valladares GRADO Y GRUPO 1º “A” FECHA 22 de septiembre de 2015 PERIODO ESCOLAR 2015-2016 Autor: Alondra Zempoaltecatl Aca
Portafolio de evidencias-matemáticas
CONTENIDO PRONTUARIO………………………………………………………………………………………………………………………………………………….….5 CARTA DE PRESENTACION DE ESTUDIANTE…………………………………………...…………………………………………………..6 AUTORRETRATO……………………………………………………………………………………………………………..………….…………….…….…7 Primer parcial……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..8 Diario metacognitivo…………………………………………………………………………………………………………………………..……………..9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE…………………..…………………………………..…….…………………………………….…………….10 TAREA 1 DE INVESTIGACION: LA HISTORIA DE LA ARITMETICA……………….………………………………….……….....11 TAREA 2 MINIMO COMUN MULTIPLO Y MAXIMO COMUN DIVISOR…………………………………………….…………13 TAREA 3 INVESTIGACION: PROPIEDADES DE LOS NUMEROS NATURALES Y ENTEROS………………………………………………………………………..………………………………………………………….15 Tarea 4……………………………………………………………………………………………………..………………………………..16 GUIA DE EXAMEN…………………………………………………………………………………………………………………………….…….…………17 PROYECTO INTEGRADOR……………………………………………………………………...…………………………………………………...…..18 SECCION DE EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS………………………………………………………………………………………………..….19 MATRIZ DE EVALUACION…..…………..……………………..………………………..……….…………………………………….……….………20 CONTENIDO 2 PARCIAL Portada segundo parcial…………...……………………………………….………….……………..….21 Diario reflexivo 2………………………………………………………………..……….…………....…..22 Diario reflexivo 3………………………………………………………………………………….….……23 Actividades de aprendizaje………………………………………………………………………….…...24 Tarea 1 numeros reales y relaciones de orden……………………………….……………………....25 Tarea 2 proporciones directas e indirectas…………………………………….……………………...27 Tarea 3 regla de tres………………………………………………………………….………………….29 Guía de examen……………………………………………………………………………………..……31
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Portafolio de evidencias-matemáticas Proyecto integrador……………………………………………………………………..………...32 Evidencias fotográficas ………………………………………………………………………......34 Matriz de evaluación…………………………………………………………...………………….35 CONTENIDO 3 PARCIAL Portada de tercer parcial………………………………………………………..………….………..36 Diario reflexivo 4……………………………………………………………...……….………..……37 Diario reflexivo 5…………………………………………………………………………………..…38 Actividades de aprendizaje……………………………………………………………………..…..39 Tarea 1 porcentajes……………………………………………………………………………..…..40 Tarea 2 potencias……………………………………………………………………………….…..42 Tarea 3……………………………………………………………………………….……………...43 Guia de examen tercer parcial………………………………………………….……………….…44 Proyecto integrador…………………………………………………………….…………………....45 Sección de evidencias fotográficas…………………………………………..……………………47 Matriz de evaluación……………………………………………………………………………..….48 Resumen de cierre primer parcial……..……………….…………………………………………..49 Resumen de cierre segundo parcial………..…………….………………………………………..50 Resumen de cierre tercer parcial…………………………………………………………….…….51 Evidencias fotográficas primer parcial……………………………………………………………..52 Evidencias fotográficas segundo parcial…………………………………………….………….....53 Evidencias fotográficas tercer parcial…………………………………………………………...…54 Rubrica…………………………………………………………………………………………….…55
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PRONTUARIO INFORMACIÓN GENERAL: Unidad Académica: BACHILLERATO UNIVERSITARIO BUAP Programa Educativo: PLAN 06/COMPETENCIAS Modalidad Educativa: ESCOLARIZADA Nombre de la Asignatura: MATEMÁTICAS I Código: PR06 0007 Nivel: A01 Ubicación en el mapa curricular: primer año Créditos: 8 Horas a la semana: 4
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Al concluir el curso los alumnos serán competentes en la comprensión, manejo y aplicación de los contenidos básicos de carácter cognitivo, procedimental y actitudinal del álgebra elemental, que constituye un modelo típico de estructura formal, comprenderán y aplicarán el cálculo simbólico y la resolución de ecuaciones, principalmente con objetos matemáticos simples: polinomios, expresiones racionales y ecuaciones algebraicas elementales; para ello manejarán lo básico de los números reales. Emplearán así una herramienta usl en otras ramas de la matemática y en diversas disciplinas. En este contexto los alumnos modelaran y resolverán situaciones problemáticas de su entorno, comprobando y valorando los resultados obtenidos.
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CARTA DE PRESENTACION Este portafolio presenta mi trayectoria en el curso de matemáticas. Este curso tuvo como objetivo desarrollar las destrezas de la aritmética y del sistema numérico y durante este mes pude conocer a qué grupo pertenecen los números también pude conocer como es la suma, resta, multiplicación y división de fracciones al igual que sacar el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor. La técnica e información presentada por el profesor me ayudo a comprender mejor las propiedades de los números.
Las áreas más difíciles en el curso fueron resolver operaciones aritméticas e identificar a que conjunto numérico pertenecía cada número.
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AUTORRETRATO
Mi nombre es Alondra Zempoaltecatl Aca soy estudiante de preparatoria actualmente curso el primer año de estudios en el Instituto Korima de Puebla. Soy una persona exigente responsable y organizada. Me gusta leer escuchar música y estudiar. Mis metas son cursar la preparatoria con un buen promedio y terminar mi carrera para profesora.
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PRIMER PARCIAL
LOS NUMEROS ENTEROS Concepto de aritmética y sistema numérico.
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DIARIO METACOGNITIVO Clase del 10 de septiembre de 2015.
Tema discutido: Conjuntos numéricos.
Datos interesantes discutidos hoy:. 1. ¿Qué comprendí de los conjuntos numéricos? Que cada número pertenece a diferentes conjuntos
2. ¿Qué se me dificulto? Ubicar en que conjunto va cada numero
3. ¿Qué medidas tomaré para comprender mejor el tema? Estudiándolo y haciendo algunos ejercicios.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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Tarea 1: La historia de la aritmética
Reflexión: El investigar esta tarea me ayudo a saber más sobre las matemáticas y no se me dificulto nada al saber la historia de la aritmética al contraria se me hizo un tema muy interesante.
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Actividad: Mínimo común múltiplo y Máximo común divisor 12
Reflexión: Aprendí a obtener el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de otra forma ya que en la primaria ni en la secundaria me la habían enseñado. Se me dificulto el cómo obtener el máximo común divisor, pero hare ejercicios para mejorar. Autor: Alondra Zempoaltecatl Aca
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Tarea 3: Propiedades de los números naturales y enteros 13
Reflexión: Este fue el tema que más se me complico, ya que es extenso. Pero me gusto saber sobre cómo se dividen, se representan, se suman y se restan. Autor: Alondra Zempoaltecatl Aca
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Tarea 4 operaciones con fracciones 14
REFLEXION: Este tema no se me hizo muy difícil comprenderlo en algunas cosas porque ya lo había visto anteriormente.
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Tare 5 guía de examen 15
REFLEXION: Esta guía me sirvió para darme una idea de lo que vendría en el examen al igual que a repasar los ejercicios.
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PROYECTO INTEGRADOR
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Participación Activa : En nuestro proyecto integrador los profesores que calificaron fueron la profesora de matemática Ofelia Mercedes Izquierdo Valladares Y el profesor de química Miguel Ángel Fernández Aguilar, fueron tres trabajos que hicimos. El primero fue la representación de símbolos patrios a nosotros nos tocó el himno el cual 4 compañeros expusieron y todos los demás apoyamos haciendo adornos para todo nuestro salón por ejemplo dibujando a los autores escribiendo en una manta la estrofa principal y haciendo collage de fotos alusivas a nuestro símbolo. El segundo trabajo fue de matemáticas. La maqueta a escala del símbolo patrio en el aula la cual entregamos y expusimos todo el equipo el 8 de septiembre, en esta maqueta todos aportamos algo unos hicieron las sillas otros los adornos del salón otros pintaron el piso y el salón etc. El tercer trabajo fue de química, la exposición sobre México desde los conceptos de un elemento mezcla y compuesto el cual se presentó individualmente el 10 de septiembre solo uno no entrego su exposición todos los demás apoyamos. A cada alumno le fue asignado un tema por el profesor las reglas eran que la exposición durara 2 minutos sin leer y sin equivocarse y podíamos representarlo como quisiéramos.
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MATRIZ DE EVALUACION 19
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SEGUNDO PARCIAL NUMEROS REALES RAZONES Y PROPORCIONES.
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DIARIO REFLEXIVO 2 ¿Que aprendí sobre los intervalos? Es un segmento de la recta numérica y se clasifican en diferentes formas ¿Qué sabia sobre el tema de intervalos? No conocía el tema ¿Qué se me dificulta del tema? Identificar las desigualdades ¿Qué impedimentos tengo en mi aprendizaje? Me confunda la doble desigualdad ¿Qué debo mejorar o cuales son mis estrategias de aprendizaje para comprender en su totalidad este tema? Repasar los ejemplos y leer todo sobre el tema
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DIARIO REFLEXIVO 3: ¿Que aprendí sobre las operaciones directas e inversas? Que en las directas si una cantidad aumenta la otra también y en las inversas si una aumenta la otra disminuyen. ¿Qué sabia sobre el tema de proporcionalidad? Que había dos tipos directa e inversas ¿Qué se me dificulto del tema? Poder identificar la operación para la proporción directa ¿Qué impedimentos tengo en mi aprendizaje? No escuchar bien cuando la maestra explico ¿Qué debo mejorar o cuales son mis estrategias de aprendizaje para comprender en su totalidad este tema? Ver todo los ejemplos que hicimos, repasarlos y hacer más.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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Tarea 1 numeros reales y relaciones de orden 24
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REFLEXION: los
intervalos es un tema que en la mayorĂa de las cosas no me costo entender y esta muy interesante.
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Tarea 2 proporciones directas e indirectas
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Proporciones directas e indirectas este fue un tema que se me dificulto un poco mรกs al diferenciar la proporciรณn indirecta. REFLEXION:
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Tarea 3 regla de tres
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REFLEXION: Es un tema que no me cost贸 entenderlo pero algunos ejercicios se me dificultaron por no leer bien por eso debo repasar el tema. Autor: Alondra Zempoaltecatl Aca
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Tarea 4 guía de examen segundo parcial 30
REFLEXION: Esta guía me sirvió de mucho me costó un poco definir la primera parte los conceptos, lo demás no se me complico. Autor: Alondra Zempoaltecatl Aca
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PROYECTO INTEGRADOR 2
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PARTICIPACION ACTIVA En este proyecto integrador que fu ela representacion de las ofrendas todos mis compañeros apoyaron poniendo las cosas para la ofrenda como la fruta dulces típicos calaveritas comida típica flores adornos comida y gustos del personaje para quien fue nuestra ofrenda cada quien investigo cada componente de la ofrenda para explicarlo en la empocision y todos apoyaron a poner la ofrenda a ecepcion de unos que no podian por cuestiones de religión.
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EVIDENCIAS 34
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TERCER PARCIAL TERMINOLOGIA ALGEBRAICA Y OPERACIONES CON POLINOMIOS
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DIARIO REFLEXIVO 4: POTENCIAS ¿ Que aprendí sobre las potencias y sus propiedades? Que la expresión que determina a una potencia está determinada por una base y un exponente. ¿Qué sabia del tema? Que con el uso de exponentes podemos representar dichas cantidades por notación científica. ¿Qué se me dificulto del tema? Resolver la potencia funcionaria ¿Qué impedimentos aprendizaje?
tengo
o
encuentro
en
mi
Como colocar las potencias y como hacer las operaciones en orden. ¿Qué debo mejorar o cuales son mis estrategias de aprendizaje para comprender en su totalidad el tema? Hacer mas ejercicios sobre potencias funcionarias.
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DIARIO REFLEXIVO 5: TERMINOS SEMEJANTES ¿Qué aprendí sobre el concepto de términos semejantes y su reducción? Que son los que tienen la misma parte literal. ¿Qué sabia del tema? Como reducir términos semejantes. ¿Qué impedimentos aprendizaje?
tengo
o
encuentro
en
mi
¿Qué debo mejorar o cuales son mis estrategias de aprendizaje para comprender en su totalidad el tema? Leer el tema y los ejemplos que la profesora nos dio.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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Tarea 1: porcentajes 40
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REFLEXION: porcentajes es un tema que se me dificulto en algunos problemas al no saber colocar el porcentaje y/o los precios. Pero haciendo estos ejercicios de tarea lo pude comprender mejor.
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Tarea 2: potencias
REFLEXION: Potencias este tema no es complicado es algo que ya me lo habían enseñado y ahora verlo nuevamente me hizo comprenderlo mucho mejor. Autor: Alondra Zempoaltecatl Aca
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Tare 3: operaciones polinomiales
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Tarea 4: guia de examen tercer parcial
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PROYECTO INTEGRADOR
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PARTICIPACION ACTIVA: En este proyecto de villancicos mi grupo y yo bailamos tres canciones la canción principal fue “all I want for christmas is you” nos aprendimos dos coreografías. Once compañeros nos vestimos de renos, nueve de duendes y tres de santa Claus, todos apoyamos en lo del vestuario pero muy pocos apoyaron para quedarse en los ensayos y en ayudar para la coreografía.
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EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS:
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MATRIZ DE EVALUACION
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RESUMEN DE CIERRE PRIMER PARCIAL Durante este primer parcial pude aprender más sobre las matemáticas y algunas cosas que no me enseñaron en la secundaria. Las cuales son importantes para mi estudio y desempeño en esta área. De los trabajos asignado me gusto el que pasáramos a hacer presentaciones orales esto me ayudo a comprender con mayor facilidad el tema. Algo que debo mejor es como clasificar los conjuntos numéricos.
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RESUMEN DE CIERRE DE SUNDO PARCIAL Este segundo parcial me ayudo a desarrollar algunas cosas que ya desde hace tiempo no las hacia como las proporciones directas e indirectas. También estuvo más difícil que el anterior parcial y aprendí cosas nuevas como los intervalos o numero reales y relaciones de orden. Algo que debo seguir practicando para mejorar son los ejercicios de proporciones indirectas y directas.
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RESUMEN DE CIERRE TERCER PARCIAL Este tercer parcial no se me dificulto mucho. Casis todo lo que me enseĂąaron ya lo habia vito en la secundaria en cambio me agrado que lo volvieran ver, de esta forma se me haran mas faciles estos temas . un tema que para mi estuvo mas complicado fue el de la simplificacion de expresiones algebraicas, es algo que debo seguir repasando.
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SECCION DE EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS PRIMER PARCIAL 52
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Secciรณn de evidencias fotogrรกficas segundo parcial 53
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SECCION DE EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS TERCER PARCIAL 54
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RUBRICA 55
MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA
ESTRATÉGICO (4)
PORTADA
AUTÓNOMO (3)
BÁSICO O RESOLUTIVO (2)
Incluye nombre de la Institución, Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en la curso, autor y profesor. presentación del trabajo presentación del trabajo. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.
La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. OBJETIVO El objetivo del portafolio es (Ver punto 3 congruente con los contenidos del formato) de las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. DIARIOS Presenta todos los diarios REFLEXIVOS reflexivos elaborados en clase y (Ver ejemplo de en su forma digital. portafolio) Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
EVIDENCIAS
Incluye todas las evidencias descritas en el parcial, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc. Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso. ORGANIZACIÓN Todos los documentos están (Ver formato de correctamente presentados: portafolio Constan de encabezado, son digital) claros, limpios, explicativo. Cumple con el formato exigido al 100%. ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.
El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
PUNTUACIÓN
RECEPTIVO (1)
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.
No tiene objetivo explícito
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye al menos ¾ de las Incluye la mitad de las Incluye sólo uno o evidencias solicitadas. evidencias solicitadas. ninguna de las No todas las evidencias Solamente una o dos evidencias solicitadas. demuestran claramente el evidencias demuestran el La evidencia avance de los aprendizajes avance en los aprendizajes presentada no esperados, al mostrar esperados con la reflexión demuestra avance en problemas en la redacción solicitada pero con los aprendizajes al no de la reflexión. inconsistencias. presentar reflexiones o ser copia de internet. A los documentos les A los documentos les faltan El documento solo faltan algunos elementos más de dos elementos de tiene un elemento o de la presentación. presentación. ninguno de Cumple solo con el 90% Cumple entre el 80% y70% presentación. del formato exigido. del formato exigido. Cumple con el 60% o menos del formato exigido. Hay hasta cinco errores Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 errores ortográficos. ortográficos en el portafolio. ortográficos. Presenta revista en ISSU Presenta revista en ISSU de Presenta portafolio de su portafolio digital en su portafolio digital en el digital en Word o PDF el grupo de facebook, la grupo de facebook, en en el grupo de fecha señalada. destiempo. facebook. TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
PUNTAJE OBTENIDO PORCENTAJE OBTENIDO
24 10%
23-21 9%
20-18 8%
17-16 7%
15-13 6%
12-11 5%
10-8 4%
7-5 3%
4-3 2%
2-1 1%
Nota: En el caso de no presentar portafolio digital perderá automáticamente el 10% de su evaluación en cada parcial. Y al finalizar el semestre no tendrá derecho a calificación semestral u or
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MATEMATICAS ALONDRA ZEMPOALTECATL ACA
1º “A” 2015- 2016
Autor: Alondra Zempoaltecatl Aca