HUMANITATE ETA HEZKUNTZA ZIENTZIEN FAKULTATEA
IKASGAIAREN PROGRAMA Ikus-entzunezko Komunikazioa 3. maila / 1.LAUHILEKOA 2010-2011 ikasturtea
Ikus-entzunezko komunikazioaren teoria
Irakaslea: Amaia Pavón Posta elektronikoa: amaia_pavon@huhezi.edu Telefonoa: 943 71 41 88 > Luzapena: 190 Eskola egunak: ostiralak (14:00-16:30) Tutoretzak: hitzordua eskatzeko idatzi mezua eta aipatu zein den kezka.
Ikasgaiaren programa Ikus-entzunezko komunikazioaren teoria 1.LAUHILEKOA
HUMANITATE ETA HEZKUNTZA ZIENTZIEN FAKULTATEA
1. SARRERA Prentsa, irratia eta urte batzuk beranduago etorriko zen telebistak mugarri berri bat gainditzea ekarri zuen XX. mendeko masa komunikazioan. “Informazioaren gizartea� izendatu zitzaion testuinguru sozial berri horri. Batzuen mesedetan, eta beste askoren kaltetan, informazio jarioa ugaldu zen era masiboan. Horrek, hala ere, ez zuen informazio iturrien pluraltasunik bermatu; igorle bakan batzuk irudikatzen ditugu, beraz, XX.mendeko masa komunikazioan. 80.hamarkan, kate pribatuen sorrerarekin batera, telebistak sekulako garrantzia hartu zuen komunikabideen paradigman. Telebista kateen ugaritzeak, besteak beste, ekarri
zuen
edukien
gaineko
birmoldaketa
bat,
eta
informazioaren
kaltean,
entretenimendua bihurtu zen eduki ororen helburua. Audientziak lortzeko grina horretan sortu da telebista eredu bat, non urrundu den gizartetik: saio-formatu berriak, testigantza gordinak, zein telebistaren diskurtso berriak
eragin
du
aldaketa
nabarmena
telebistagintzan,
eta
hartara,
masa
komunikazioan. Internetek beste mugarri bat jarri du komunikabideen paradigman. Aro berri batez hitz egin genezake, non telebista seinalearen digitalizazioak aldatu duen ikusentzunezkoen testuingurua. Hori dela eta, euskarri desberdinetan ikusten ari gara ikusentzunezkoen ekoizpena. Telebistaren etorkizuna arrotza da, eta komeni da gaur egungo errealitateari so egitea aurreikusteko zer joera emango diren hemendik urte gutxira. 2. IKASGAIAREN ANTOLAKETA Telebistagintza aztertuko da ikuspegi desberdinetatik: 1-Komunikazioaren ikuspegitik: Telebistaren izaera informatiboa aztertuko da. 2-Ekonomiaren ikuspegitik: telebistagintza aztertuko da, enpresa egituratik. 3-Soziologiaren ikuspegitik: telebistaren eragina aztertuko da gizartean eta kontsumo joerak ezagutuko dira.
2 > Ikus-entzunezko Komunikazioa > 3. maila > 2010-11 ikasturtea
Ikasgaiaren programa Ikus-entzunezko komunikazioaren teoria 1.LAUHILEKOA
HUMANITATE ETA HEZKUNTZA ZIENTZIEN FAKULTATEA
4-Semiotika-estetikaren ikuspegitik: programazioaren azterketa egingo da eta edukiak ezagutuko dira. I-IKUS-ENTZUNEZKO KOMUNIKAZIOAREN TEORIARI SARRERA -Komunikazioa zientzia eta sistema modura -Ulertarazle kolektiboa: interpretazio-eredu mediatikoa -Telebistaren definizioa masa-komunikazioaren unibertsoan. II- TELEBISTAREN DEFINIZIOA ETA BILAKAERA HISTORIKOA: -Telebistaren ibilbidea Europako markoan: eredu pluraltasuna. -Orotariko telebistagintzaren diskurtsoa. -Programazio estrategiak orotariko telebistan. -Euskarazko orotariko telebistagintza. III-TELEBISTAREN BILAKAERA TEKNOLOGIKOA ETA HONEN ERAGINAK TELEBISTAEREDUAN: -Telebista analogikotik telebista digitalera. -Digitalizazio prozesuak telebistagintzan izan duen eragina. IV- TELEBISTA GENEROAK: SARRERA 3. EGIN BEHARREKO LANA: MEMORIA BATEN DISEINUA Programa teorikoa dinamika ezberdinen bitartez landuko da: hitzaldiak, testu irakurketak,
informazio
bilaketak,
etab.
Eskola
orduetan
ariketa
desberdinak
planteatuko dira kontzeptuen lanketarako eta hausnarketarako, besteak beste, mapa kontzeptualak, talde eztabaidak eta ikus-entzunezko lanak garatuko dira. Horiek guztiak batu beharko ditu ikasleak memoria batean eta lauhileko amaieran formatu digitalean entregatu beharko ditu.
Memoria banatuko da gai-blokeka, alegia, gai bakoitzeko, bloke bat bereiztuko da. Bloke bakoitzaren barruan, honako atalak egon ahal dira: -Aurrezagutza atala: gai-bloke bakoitzaren hasieran ariketa bat planteatuko da landuko den edukian kokatzeko.
3 > Ikus-entzunezko Komunikazioa > 3. maila > 2010-11 ikasturtea
Ikasgaiaren programa Ikus-entzunezko komunikazioaren teoria 1.LAUHILEKOA
HUMANITATE ETA HEZKUNTZA ZIENTZIEN FAKULTATEA
-Alderdi teorikoa: saio teorikoan aipatu diren ideia nagusiak batu beharko dira alderdi teorikoan. -Talde txikian lana: hiru, lau edo bost pertsonako taldeak osatuko dira ariketak egiteko. Talde txikian ateratzen diren ideiak batuko dira pasarte honetan. -Talde handian lana: ikaskideen eta irakaslearen artean ariketak egingo dira. Bertatik ateratako ideia nagusiak zein ondorioak batuko dira bertan. -Gai-bloke amaierako ondorioak: gai-blokeari amaiera emateko, gaiaren inguruko iritzi testua egingo da, bertan ikasitakoari buruz ondorioak aurkeztu eta hausnartu ahal izateko. Atal horiez gain, memoriaren hasieran eta bukaeran hausnarketak batuko dira, ikasgaiaren inguruko usteak eta iritziak batzeko. Memoriaren diseinua librea izango da, beraz, aukera desberdinak erabil daitezke memoria entregatzeko: word dokumentu baten bidez, pdf dokumentu bidez, blog baten bidez… 3.1.
Nola ebaluatuko da memoria?
Lauhilekoan zehar, bi aldiz errebisatuko dira memoriak. Memoriaren errebisioa aukerakoa da. Irakasleak bere iritzia emango dizue, baina ez du memoria ebaluatuko, azken entregara arte. Honakoak dira errebisio eta entrega-datak: -Lehenengo errebisioa: urriaren 26an. -Bigarren errebisioa: azaroaren 30ean. -Memoriaren entrega data: urtarrilaren 11an. Ondorengo taulan azaltzen da memoria nola ebaluatuko den:
Nahikoa
Ongi
Oso ongi
Bikain
‐Memoria osatua
‐Memoria osatua
‐Memoria osatua egotea
‐Memoria osatua egotea eskatu
egotea eskatu diren
egotea eskatu diren
eskatu diren jarduera
diren jarduera guztiekin.
jarduera guztiekin.
jarduera guztiekin.
guztiekin.
‐Landu den teoria
4 > Ikus-entzunezko Komunikazioa > 3. maila > 2010-11 ikasturtea
Ikasgaiaren programa Ikus-entzunezko komunikazioaren teoria 1.LAUHILEKOA
HUMANITATE ETA HEZKUNTZA ZIENTZIEN FAKULTATEA
‐Hausnarketa
‐Hausnarketa gaitasun
‐Landu den teoria
hausnarketarekin lotzeko
gaitasun minimoa.
minimoa.
hausnarketarekin lotzeko
gaitasuna.
gaitasuna.
‐Alderdi teorikoko zein
‐Aipu bibliografikoak egoki
ikasgelan jasotako
‐Aipu bibliografikoak egoki
egiteko gaitasuna.
edukiak multzokatzen
egiteko gaitasuna.
dituzue zuen hitzetan.
‐Edukiak multzokatzen dituzue
‐Edukiak multzokatzen
justifikazio egokiekin.
dituzue justifikazio
egokiekin.
‐Bibliografia gehigarria erabili da memoria osatzeko.
4. EBALUAZIOA Ebaluazioa jarraitua izango da. Horrek, besteak beste, arian-arian lan egitea eskatzen du. Eta horixe da ebaluazio jarraituaren funtsa. 4.1.
Ebaluazio irizpideak: -Entrega data ezinbestean errespetatu beharko da. Epez kanpo entregatuz gero, ez da kontuan hartuko, memoria egin gabetzat hartuko da. -Lanak jatorrizkoak izango dira, propio landutakoak. Lanen bat kopiatuz gero, ikaslea (edo taldea) deialditik kanpo geratuko da. -Lanek idazkerako minimoak bete beharko dituzte. Idazkera traketsak eragin dezake memoria ez gainditzea. -Aipu bibliografikoak eta hauen erreferentziak ondo jasota egon beharko dira. -Klase ordutako asistentzia eta partehartzea baloratuko dira. -Lanean egiten diren ekarpen propioak eta jasotako iturrien originaltasun eta pluraltasuna baloratuko dira.
5 > Ikus-entzunezko Komunikazioa > 3. maila > 2010-11 ikasturtea
Ikasgaiaren programa Ikus-entzunezko komunikazioaren teoria 1.LAUHILEKOA
6 > Ikus-entzunezko Komunikazioa > 3. maila > 2010-11 ikasturtea
HUMANITATE ETA HEZKUNTZA ZIENTZIEN FAKULTATEA
Ikasgaiaren programa Ikus-entzunezko komunikazioaren teoria 1.LAUHILEKOA
HUMANITATE ETA HEZKUNTZA ZIENTZIEN FAKULTATEA
5. BIBLIOGRAFIA: •
Arana, E. (2004).Programazio estrategiak irrati-telebistan. Bilbo: Udako Euskal Unibertsitatea.
•
Arrojo, M.J. (2008). La configuración de la televisión interactiva: de las
plataformas digitales a la TDT. La Coruña: Netbiblo. •
Asociación de Usuarios de la Comunicación. (d.g.) Aproximación a la telebasura. Kontsulta:
2008-11-25.
Iturria:
http://www.auc.es/Documentos/Documentos%20AUC/Docum2004/docu15.pdf •
Basterretxea, J.I. (2002). Kultura-aniztasuna eta gizarte komunikazioa. Bilbo: Udako Euskal Unibertsitatea, 2002.
•
Bignell, J. eta Fickers, A. (2008). A european television history. UK: WileyBlackwell.
•
Contreras, J.M. eta Palacio, M. (2003). La programación de televisión. Madrid: Editorial Síntesis.
•
Jauset, J.A. (2000). La investigación de audiencias en televisión. Barcelona: Paidós.
•
Tubella, I., Tabernero C. Eta Dwyer, V. (2008). Internet y televisión: la guerra
de las pantallas. Barcelona: Universitata Oberta de Catalunya. •
Zabaleta, I. eta Zalakain, J. (2004). Informazioaren teoria eta teknika irrati eta
telebista digital eta analogikoan. Bilbo: Udako Euskal Unibertsitatea. •
Vaca Berdayes, R. (1997). ¿Quién manda en el mando?, comportamiento de los
españoles ante la televisión. Barcelona: Visor Distribuciones.
7 > Ikus-entzunezko Komunikazioa > 3. maila > 2010-11 ikasturtea