Revista escolar ceip ambra juny 2015

REVISTA ESCOLAR Número Especial- Edició Digital Extraordinària Curs 2014-2015

20 anys d’escola

1995-2015 CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

1

SUMARI 1. EDITORIAL ESCOLA 2. EDITORIAL AMPA 3. HISTÒRIA del CEIP AMBRA 4. PROJECTES del CENTRE:              

FEBRER CULTURAL ESCACS FOMENT DE LA LECTURA AGENDA ESCOLAR MUSICANT MINDFULNESS SOM UNA ESCOLA PLURILINGÜE EDUCACIÓ FÍSICA PSICOMOTRICITAT I ESTIMULACIÓ MULTISENSORIAL PROJECTES d’ART COMENIUS-REGIO MENJADOR ESCOLAR ESCOLA DE FAMÍLIES FORMACIÓ DEL PROFESSORAT

5. NOTÍCIES del PRESENT CURS. 6. ARTICLES D’OPINIÓ ANTICS ALUMNES, MESTRES, FAMÍLIES i ASSOCIACIONS.

7. 20 anys d’escola: EDUQUEM AMB EL COR. 8. Elaboració de la SERIGRAFIA COMMEMORATIVA dels 20 anys d’escola 9. COL·LABOREN amb NOSALTRES en el dia a dia.

10. ENLLAÇOS a PUBLICACIONS del CENTRE. 11. CONTRAPORTADA

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

2

1. EDITORIAL ESCOLA Estem d’aniversari!!! Complim 20 anys d’escola!!!

Aquest és un curs molt especial, complim 20 anys d‟escola i volem compartir aquest esdeveniment amb tota la nostra comunitat educativa.

Han sigut 20 anys educant a 20 generacions de xiquets i xiquetes que han crescut amb nosaltres i que ara estan per tot arreu desenvolupant diverses tasques i oficis.

Durant aquests 20 anys hem procurat dur a terme la nostra llavor educativa des del cor, perquè és al cor on es troben els nostres sentiments més arrelats. De poc ens serveixen les matemàtiques ni les llengües si no les acompanyem d‟estima, empatia, amistat, col·laboració, imaginació... que són els valors intrínsecs de l‟ésser humà i els que realment ens conformen com a persones. És per això que al centre sempre hem treballat i transmès tots aquest tipus de valors: l‟ecologia, la interculturalitat, la pau, la solidaritat...

AMBRA sempre ha sigut una “Escola de colors” que ha acollit i s‟ha enriquit d‟aquesta diversitat.

Els darrers anys hem aprofundit en l‟educació emocional. Les competències emocionals afavoreixen les relacions amb altres persones i amb un mateix, faciliten la resolució positiva de conflictes, contribueixen a la salut física i mental, milloren l‟autoestima, l‟empatia, la cohesió social, el clima de l‟aula, la motivació, la capacitat d‟assolir nous aprenentatges...

No hem oblidat les noves tecnologies de la informació i la comunicació, necessàries en el món actual, i imprescindibles per al futur. Tampoc podem deixar de costat l’aspecte físic i esportiu, i ens hem preocupat per millorar la formació esportiva, psicomotriu i multisensorial.

Des de sempre ens hem interessat per propiciar una educació integral fent estimar l‟art, la música, la pintura, la poesia, la literatura, l‟esport, el medi ambient, la creativitat... per a treballar així les intel·ligències múltiples que complementen la formació i desperten emocions. És important i necessari compartir la responsabilitat educativa amb la família. L‟AMPA treballa i col·labora dia a dia amb el centre per aconseguir implicar a les famílies en que l‟educació integral es pose en pràctica tant a l'escola com a casa i que la integren en el seu rol educatiu. Enguany, la II Escola de Famílies amb ponències molt interessants ha estat molt ben acollida i ja estem pensant en la propera edició.

Molts projectes del centre es realitzen en col·laboració amb entitats, associacions locals i professionals del poble: Obrint Camí, CEAM, ALMA, Centre Excursionista, Agrupació Musical, Policia Local, Colombaires... obrint així l‟escola a la vida.

Juntament amb el Febrer Cultural, iniciat el curs 1997-98, integrem molts altres projectes al centre: Projecte d‟Innovació educativa per a la realització d‟activitats musicals contra el fracàs escolar MUSICANT, el Projecte de FOMENT LECTOR dedicat cada curs a un escriptor o gènere, projectes d‟ART, el projecte d‟ESCACS està present al nostre centre des dels seus inicis i any rere any més alumnes s‟il·lusionen i enganxen.

Amb aquesta revista digital volem commemorar els 20 anys de l‟escola amb la il·lusió de poder complir-ne molts més sempre EDUCANT AMB EL COR.

El Claustre de Professorat

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

3

2. EDITORIAL AMPA L‟AMPA la formem tots els pares i mares de l‟alumnat de l‟escola que vulguen adherir-se. Entre totes i tots treballem per millorar l‟educació dels nostres fills i filles.

L‟actual junta de l‟AMPA apostàrem des de que vam començar la nostra tasca, per involucrar-nos al màxim amb l‟escola, perquè pensem que el més beneficiós per als nostres fills i filles és que tota la comunitat educativa treballe en la mateixa direcció.

Per tal de fomentar la participació de la família amb l‟escola hem desenvolupat un munt de projectes: hem sigut Habitants de Maima, Viatgers de l’univers i Buscadors de paraules, hem treballat la igualtat de gènere amb la Perruca de Luca, hem viscut amb els xiquets i xiquetes el cicle de vida de l‟ou i la gallina, hem remodelat l‟hortet de l‟escola i fins i tot hem plantat arbres dels desitjos al Castell d‟Ambra per a crear consciència en els nostres fills de respecte a l‟entorn, hem gaudit amb tertúlies dialògiques, hem fet experiments i hem llegit contes i fet teatres, hem col·laborat amb el Banc d‟Aliments per fomentar la solidaritat i l‟empatia...

Ens sentim molt orgullosos de l‟Escola de Famílies que hem organitzat juntament amb el centre per segon any. Ha tingut gran acollida per part de les famílies tant del centre com de la resta de la localitat. El proper curs farem la III edició i us esperem.

No podem oblidar els bons moments que passem en els tallers de risoteràpia, el sopar de fi de curs, les demostracions que ens fan els nostres xiquets i xiquetes de les activitats extraescolars, la festa del Pare Noel, la fireta d‟esmorzars solidaris a la cloenda del Febrer Cultural, la festa de la tardor, la celebració del dia del llibre i moltes altres activitats que gustosament fem amb tots els alumnes de l‟escola.

L‟AMPA, a més, treballa en defensa d‟una educació pública i aconfessional. Fem sentir la nostra veu amb la representació tant al Consell Escolar del centre com al Consell Escolar Municipal. Ens hem fet sentir quan hem sofert retallades, supressions de professorat i de la línia en castellà de la nostra escola.

Hem ajudat a reduir la càrrega econòmica que suposa l‟adquisició del material escolar a l‟inici de curs amb la distribució dels llibres de text i la creació d‟un banc de llibres per a socis i un altres solidari. A més a més subvencionem als socis de l‟AMPA les excursions, viatge de fí de curs i el curs de tècniques d‟estudi que s‟imparteix als alumnes de sisé.

Aquest curs hem apostat, junt amb l‟ equip d‟orientació de l‟escola encetar un projecte per a previndre problemes i millorar l‟atenció i concentració dels xiquets i xiquetes. Hem subvencionat la creació d‟un Aula d‟estimulació i psicomotricitat i una nova nova activitat extraescolar de relaxació i concentració.

També hem compartit algunes sessions del projecte de formació en centres del professorat, en el qual hem descobert el mindfulness i tots els beneficis que ens aporta tant a grans com a menuts, sempre dins del marc de l‟educació emocional que ens mou els darrers anys.

Per a finalitzar, sols dir que tots aquests projectes els portem endavant amb moltíssima il·lusió i cada dia ens venen al cap noves idees per continuar treballant amb els nostres xiquets I xiquetes perquè aprenguen de forma divertida i sobre tot arriben a ser persones felices.

Junta de l‟AMPA CEIP AMBRA

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

4

3. HISTÒRIA DEL CEIP AMBRA VOLS SABER L' ORIGEN DE LA NOSTRA ESCOLA ? QUI SOM? El seu origen és conseqüència de l‟enderrocament de l‟antic centre Ausiàs March durant el curs 1991-92 i posterior fusió amb el Col·legi Cervantes. El nou centre amb el nom provisional de nº 3 va començar a funcionar a finals de maig de 1995.

L‟elecció del nom AMBRA durant el curs 1995-1996 va sorgir arran de la proposta de tota la comunitat escolar. Es van barrejar diferents noms i es va elegir aquest per considerar-lo el més emblemàtic i arrelat en els orígens de Pego.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

5

ON ESTEM? El Col·legi AMBRA està situat a la partida del Pujol, a l‟oest del poble, a l‟Avinguda Blasco Ibáñez, número 5. Pròxim al Centre es troba un dels Poliesportius, el camp de futbol “Cervantes”, el camp de futbol i pista d‟atletisme El Pujol.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

6

Arquitectònicament el CEIP AMBRA és un centre acollidor, lluminós i solejat, amb un gran rebedor, escala principal, galeria i corredors.

En un principi el nostre Col·legi es va dissenyar per acollir sis unitats d‟Educació Infantil, 12 d‟Educació Primària i 1 unitat de Pedagogia Terapèutica i 1 d‟Audició i Llenguatge. Actualment tenim 5 unitsts d‟Ed Infantil, 11 de Primària, 2 unitats de PT i 1 d‟AL. La zona administrativa està a l‟entrada principal i les aules es distribueix e dues grans ales. Gaudim d‟una biblioteca espectacular amb enormes vidrieres, escala interior i àtic.

Comptem amb un gran gimnàs amb vestidors i dutxes i un Aula de Psicomotricitat i Estimulació Sensorial, un Aula d‟Anglés, un Aula d‟Informàtica, un Aula d‟Usos Múltiples, un Aula de Müsica i un Taller de Plàstica.

El centre disposa d‟un Menjador que ofereix servei per a tot l‟alumnat que ho sol·licite, així com a l‟alumnat de transport escolar. Comptem amb cuina pròpia que elabora cada dia menús típics de Pego.

El menjar elaborat a la cuina del centre s‟adapta a les característiques culinàries de la població i s‟ajusta a una dieta equil·librada i mediterrània. Disposem de cuinere, així com educadores que s‟ocupen d‟atendre l‟alumnat durant el migdia.

Aquest curs hem inaugurat un aula de Psicomotricitat i Estimulació, molt lligada amb els objectius i els projectes del centre.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

7

El nostre centre té actualment 4 aules d'infantil i 11 d'educació primària, gran majoria d‟elles disposen de pissarres digitals interactives i totes tenen connexió a internet.

QUÈ VOLEM? Els trets d‟identitat del nostre centre són: 1. Aconfessionalitat, pluralisme i valors democràtics 2. Educació no sexista 3. Participació i convivència democràtica 4. Educació emocional 5. Arrelament al medi 6. Autonomia de centre 7. Innovació educativa 8. Tractament de la diversitat 9. Educació integral, integradora i intercultural 10. Normalització lingüística 11. Plurilingüisme i multiculturalitat 12. Projecció cap al futur QUÈ OFERIM? Programes d‟ensenyament: PPEV- Programa Plurilingüe d‟Ensenyament en Valencià PPEC- Programa Plurilingüe d‟Ensenyament en Castellà PEBE- Programa d‟Ensenyament Bilingüe Enriquit, es vehicula la Plàstica en anglés des de 1PRI fins a 6PRI.

Nosaltres eduquem amb el cor!

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

8

4. PROJECTES DEL CENTRE: 

FEBRER CULTURAL: Història del FEBRER CULTURAL.

Des del curs 1997-98 el nostre centre aglutina en el mes de febrer tota una sèrie d‟activitats que tot i denominar-se FEBRER CULTURAL, s‟enceten a finals del curs anterior amb l‟elecció per acord del professorat d‟un tema específic que interesse especialment. Una comissió de treball s‟encarrrega d‟organitzar, coordinar i portar endavant aquelles activitats que impliquen a tota l‟escola, als diferents cicles i també a l‟AMPA. Mentrestant, els equips de cicle programen, contextualitzen i relacionen amb el currículum el treball d’aula. És durant el mes de febrer, coincidint amb un mes que a Pego té moltes arrels tradicionals com són la crosta, la baixada del riu, el carnestoltes, la pinyata, quan es planifiquen les activitats més participatives com tallers, concerts, exposicions..., així com aquelles en les quals l’escola obri les seues portes a la comunitat educativa: firetes alternatives, jornada de portes obertes, xocolatada... La implicació i participació de l’AMPA és bàsica i realment profitosa.

El FEBRER CULTURAL ens ajuda a mantindre viva l’escola, a fer activitats innovadores, a que els alumnes investiguen i isquen de l‟aula, a que el professorat puga expressar-se de diferent manera que amb el treball diari (molt important i que mai s‟abandona), a que les famílies entren a l‟escola com a veritables protagonistes del procés educatiu dels seus fills/es.

El FEBRER CULTURAL ens fa mantindre relacions molt enriquidores amb la comunitat educativa que d‟altra manera serien difícils: la col·laboració de l‟Ajuntament, entitats i associacions locals, esportives, culturals, artistes locals o comarcals per a que entren a la nostra escola i ens porten i mostren el que ells i elles saben fer.

Tot el professorat del centre está compromés en seguir impulsant el FEBRER CULTURAL, adaptant-lo a les noves necessitats que puguen sorgir del canvis que inevitablement l‟escola, com a part de la societat actual reflexe.

Aquesta és la història del nostre FEBRER CULTURAL:  El curs 1995-96 es crea la nostra escola: Celebrem el Dia de la Pau, el Dia de l‟Arbre, Carnestoltes...  El curs 1996-97 commemorem Nadal, Dies de la Pau i de L‟Arbre... Celebrem la crosta, les Falles...  El curs 1997-98 s‟inicia el FEBRER CULTURAL amb tota una sèrie d‟activitats i tallers amb la col·laboració de l‟AMPA. No hi ha un tema concret.  El curs 1998-99 el FEBRER CULTURAL es dedica a la GASTRONOMIA. Amb la gran col·laboració de les famílies elaborem un Receptari de menjars típics del poble i una exposició molt interessant d‟estris de cuina antics.  El curs 1999-2000 el FEBRER CULTURAL el dediquem al MEDI AMBIENT, treballant la importància de respectar la Natura i reciclar. Muntem una exposició d‟instruments i joguets fets amb materials de rebuig.  El curs 2000-2001 dediquem el FEBRER CULTURAL als JOCS POPULARS A PEGO. Muntem una exposició de joguets antics. Juguem i recollim jocs amb la intenció fe fer un llibre.  El curs 2001-2002 El tema del FEBRER CULTURAL és: FEM UNA FALLA, amb tot el que això comporta: llibret, presentació, passacarrer, berbena i “cremà”. Exposició: El món faller.  Curs 2002-2003. Al FEBRER CULTURAL ens enamorem fent poemes: POESIA ETS TU. Exposició: AMOR en 3D, on despertem la nostra imaginació jugant amb la poesia visual.  Curs 2003-2004. Com arriben molts alumnes estrangers, volem que es senten integrats.

FEBRER CULTURAL: SOM DIFERENTS, APRENEM JUNTS. Exposició: Llibres i curiositats culturals d‟arreu del món. Organitzem la Gimcana de les Llengües. Som una ESCOLA DE COLORS.  Curs 2004-2005. Estem d‟aniversari!!! Complim 10 anys!!! Amb vosaltres volem celebrar-ho!!!  Curs 2005-2006. Eduquem per a conviure. ELS VALORS NO ES VEUEN, PERÒ ES VIUEN. CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

9

        

Curs 2006-2007. El centenari del Tirant ha convertit la nostra escola en un castell medieval i cavallers i princeses passegen pels corredors.

Curs 2007-2008. L‟educació vial i el còmic ens han fet viatjar a la lluna amb Tintín i Mortadelo i Filemón, en el seus aniversaris.

Curs 2008-2009. L’entorn natural de Pego, per dona a conéixer el nostre alumnat la gran riquesa natural que envolta el nostre poble, per a estima-la i conservar-la.

Curs 2009-2010. L’entorn cultural de Pego, continuant amb el projecte encetat el curs anterior des del punt de vista cultural.

Curs 2010-2011. Aturem el canvi climàtic!

Curs 2011-2012. L’aigua és vida. Salvem les marjals! Projecte Europeu Comenius-Regio Curs 2012-2013. “Gota a gota fem un riu”. Projecte Europeu Comenius-Regio Curs 2013-2014. “Viatge per les emocions” Curs 2014-2015. 20 anys d’escola: EDUQUEM AMB EL COR

En cadascun d‟aquest Febrers s‟ha creat un logo i un slogan del tema adient fent així participar a tot l‟alumnat en el seu disseny i elecció.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

10

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

11

Una de les activitats més clàsiques al nostre Febrer Cultural és la MARATÓ FOTOGRÀFICA Salvador Pascual Sastre, antic mestre del centre ja la va encetar al CP Cervantes anys enrere i després la va continuar al CEIP AMBRA, a l’hora que també impartia Taller de fotografia.

Actualemnt, continuaa col·laborant amb nosaltres en l’organotzació, preparació i desenvolupament de la Marató. Moltes gràcies, Salva!

Una Marató Fotogràfica és com una cursa en la qual s‟han de fer unes fotos complint un horari i unes instruccions, seguint unes bases de participació.

La «Marató fotogràfica» es celebra al col·legi des de la seua creació ja que va néixer a l'antic Cervantes i ja era major quan va arribar a Ambra.

Podríem dir que és un apartat del «Febrer Cultural»: Les fotos que es fan van lligades al lema al que es dedica, cada any, el febrer, una vegada passades les fotos a paper s'exposen com una activitat més i sol fer-se també un concurs en que participen tots els alumnes que ho desitgen. Des de fa uns anys les fotos guanyadores de la Marató il·lustren l'agenda que el Col·legi edita cada curs.

Des del curs 2006-2007 la Marató va passar a ser íntegrament digital (Foto 1) però abans era analògica, és a dir amb un carret.

Normalment treballàvem amb carrets de 12 fotos, amb els quals podies fer, durant la Marató, 9 fotos (En deixàvem 3 per si te'n fallava alguna), es recollia el carret al finalitzar, s'enviava a València i al cap d'uns dies tenies les 9 fotos. Això de tirar la foto i veure-la, com ara amb la càmera o el mòbil, no era possible.

Avui, la tècnica digital, fa que veiem fotos de gran qualitat encara que no falta, cada any, qui fa fotos sense targeta, qui, a l'acabar, totes les fotos li han sortit blanques o qui davant de cada foto sempre posa el seu dit... Afortunadament són majoria els que fan unes fotos boníssimes.

Acabaré amb el concurs del curs 2007-2008: En dues fotos que vam exposar al tauler hi havia, en una, 30 cares d'alumnes i en l'altra 30 flequillos. El joc consistia en emparellar cada cara amb el seu flequillo. (Fotos 2 i 3) Va ser molt divertit.

Salvador Pascual

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

12



ESCACS

Al CEIP AMBRA portem endavant el Projecte d‟escacs des del seu inici al 1995.

A l‟an y1986 comencen a treballar-se els escacs al CP CERVANTES com una activitat extraescolar.

Des del curs 1995-1996 continua al CEIP AMBRA per a l‟alumnat de 3r cicle.

Posteriorment, s‟enceten tallers i partides simultànies al 2n cicle i a ESO. Més tard, vindria el Campionat d'Escacs CEIP AMBRA al curs 2003-2004.

Els tallers s‟inicien a 3PRI com una iniciació a conéixer el tauler, les peces, la col·locació, la captura i els moviments bàsics. La pràctica és habitual i s‟enceten les partides simultànies. A partir de 4PRI es treballen atacs, defenses, escac i mat, atacs combinatius i mats bàsics. Acabades les partides simultànies entre l‟alumnat del mateix curs, s‟obri el campionat en el que participen els dos millors alumnes de cada curs. Aquest curs hem jugat el XI campionat.

Aquest tauler es va confeccionar especialment per a iniciar el projecte pel professorat als anys 80 i encara es utilitzat actualment per a presentar el joc a l'alumnat dels cursos més menuts.

A partir de 3PRI hi ha taulers d'escacs a totes les classes i la pràctica és habitual.

També és un projecte del temps d'esplai del Menjador Escolar, en el qual participen també xiquets de 1PRI i 2PRI. La nostra intenció és intentar iniciar la seua pràctica des d‟Infantil.

Beneficis dels escacs (Font: xtec/atorreci) Entre els múltiples beneficis que es poden obtenir de la pràctica dels escacs destaquem que permet        

Trebllar la presa de decisions.

Treballar la previsió de les conseqüències abans de fer els actes.

Treballar la codificació i l'abstracció (anotació de jugades, lectura de partides i textos).

Despertar la imaginació.

Afavorir la capacitat de concentració.

Reforçar les actituds de silenci, tranquil·litat, quietud.

Reforçar les actituds personals de respecte davant el company/a i el material necessari per al joc (tauler, peces, mobiliari, rellotge...).

Treballar la igualtat de sexes, cultures, ..: és un joc que es practica a diferents cultures, països, estrats socials, sexes, edats ...

I es pretén aconseguir motivar els alumnes, il·lusionar-los per jugar habitualment, fer que gaudeixin del joc, fer que puguin arribar a percebre la bellesa i l'art de les obres mestres.

Volem agrair a Pepa Estels i a Eladi la seua implicació i esforç per a dur endavant aquest projecte. Molts gràcies!

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

13



FOMENT DE LA LECTURA

La lectura és una de les activitats més importants i útils que l‟ésser humà realitza al llarg de la seua vida. És una de les activitats que ens defineix pel que som front a la resta dels éssers vius, és una activitat exclusiva dels humans.

La lectura és la clau prodigiosa de la informació, de la cultura, del món de la ficció, de la fantasia…

Hem de llegir per adquirir coneixements, però també hem de llegir per plaer, pel gust de llegir.

Des del curs 2012-2013, tots els centres de la Comunitat Valenciana han de tenir Plans de Foment de la Lectura.

Un Pla de Foment de la Lectura és un programa que conté una sèrie d‟actuacions que persegueixen afavorir l‟interés per la lectura entre els xiquets i les xiquetes. Parteix, a més, de la consideració de la lectura com a instrument fonamental per a l‟aprenentatge en totes les àrees de l‟ensenyament, i també com a font d‟entreteniment i plaer.

L‟Ordre 44/2011, de 7 de juny, de la Conselleria d‟Educació de la Generalitat Valenciana, per la qual es regulen els plans per al foment de la lectura en els centres de la Comunitat Valenciana marca els objectius generals que s‟han de promoure: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Fomentar en l‟alumnat l‟interés per la lectura i desenvolupar l‟hàbit lector.

Afavorir la comprensió lectora des de totes les àrees, matèries, àmbits i mòduls del currículum.

Fomentar en l‟alumnat la lectura com a activitat d‟oci i de gaudi.

Promoure la col·laboració i participació de les famílies i altres membres de la comunitat educativa de l‟entorn en les activitats derivades dels plans de foment de la lectura.

Estimular l‟ús de fonts documentals complementaris al llibre de text, tant en suports impresos com en suport digital i audiovisual.

Fomentar en l‟alumnat una actitud reflexiva i crítica per mitjà del tractament de la informació.

Potenciar l‟ús i la dinamització de les biblioteques dels centres docents i adequar-les als objectius i actuacions recollits en el pla.

Reforçar la figura dels mitjans audiovisuals i digitals com a mitjans de suport a la lectura.

Contribuir al desenvolupament de la Competència Lingüística en l‟alumnat.

Al CEIP AMBRA són diverses les activitats de foment de la lectura que es realitzen per aconseguir aquestos objectius: Biblioteca Viatgera, Lectures Col·lectives; Lectures Compartides, programes de ràdio, participació en els Premis Sambori de Literatura Infantil....

La BIBLIOTECA VIATGERA és un projecte encetat enguany i que ens ha permés donar-li més vida la Biblioteca del centre.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

14

Els darrers anys, a banda de les activitats promogudes pel professorat, estem desenvolupant projectes lectors amb la iniciativa i col·laboració de pares i mares.

Aquestos projectes, sempre relacionats amb el Febrer Cultural, ens han portat a descobrir illes imaginàries, inventar planetes i crear històries meravelloses.

LA MAR DE PARAULES: Els pirates de l‟illa perduda de Maima, que naufragaren i perderen tots el coneixement adquirits al llarg dels anys, van obligar a escriure llibres col·lectius a cada classe contant històries, receptes, història, tradicions...del nostre poble. Els pirates les recolliren i ens les regalaren per a la Biblioteca del centre.

ELS VIATGERS de l’UNIVERS, acompanyats pel PETIT PRÏNCEP van estavellar la seua nau a les afores de Pego i necessitaven conèixer més planetes per poder tornar al seu. Cada classe inventà i construí el seu planeta que després llegí als viatgers. Tots els planetes s‟exposaren a l‟entrada del col·legi. El llibre escollit a tot el centre per a la lectura diària va ser “ El petit prícep”, al voltant del qual giraren també altres projectes de l‟escola com el Musicant i el Febrer Cultural.

ELS BUSCADORS DE PARAULES ens visitaren enguany per demanar-nos que escollirem les nostres paraules preferides. Seguint la tècnica del binomi fantàstic de Gianni Rodari, es van triar dues paraules a l‟atzar de cada classe i amb elles l‟inventaren històries que es van llegir a la resta de alumnes de cada cicle.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

15

Altre projecte de foment lector molt interessant que realitzàrem el curs passat fou LECTURES a les FOSQUES. Aquest projecte anava enllaçat amb el tema de la coeducació en col·laboració amb Serveis Socials de l‟Ajuntament que ens proporcionarem llibres de La perruca de Luca i perruques. Pares i mares s‟encarregaren de fer l‟activitat. Es va fer una lectura col·lectiva a les fosques a cada classe amb una llanterna i posant a cada alumne una perruca en acabar de llegir, sense que ningú ho veiera, tot a les fosques. En obrir la llum la sorpresa era que tots portaven perruques diferents, sense importar el sexe. Posteriorment es feia un col·loqui analitzant la situació i entrant en el tema dels rols sexuals.

Durant el present curs hem conegut, llegit i treballat les tècniques del gran mestre i escriptor GIANNI RODARI. Els seu llibre Gramàtica de la fantasia és un referent per a la creació d‟històries. L‟hem llegit i treballat mestres i algunes famílies amb les quals vam compartir una interessant tertúlia dialògica.

Juntament amb l‟AMPA hem treballat la tècnica del binomi fantàstic amb la Història dels Buscadors de paruales que ja us hem referit.

A totes les classes s‟han llegit alguns dels seus llibres en lectures col·lectives, compartides...sempre molt divertides.

Us recomanen la lectura d‟alguna de les seues obres, tant per a xiquets com per a adults.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

16

DIA DEL LLIBRE 2015 Amb la col·laboració de l’AMPA, hem organitzat unea activitat molt emotiva i especial al passeig. Els llençols es quedaren al pasei durant el cap de setmana per a que tothom puguera llegir-los. Després, els nostres xiquests i xiquetes se’ls han emportat a casa per lluir-los.

També vam fer roses de paper per a regalr a les persones estimades.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

17



AGENDA ESCOLAR

L‟agenda escolar és més que una agenda al Col·legi Públic AMBRA. En ella recollim els nostres projectes, les nostres il·lusions en passat i en futur.

La utilitzem des del curs 1997/98, i a poc a poc hem anat fent-la nostra.

L‟agenda és un mitjà de comunicació escrit pràctic i útil en la vida escolar.

S‟hi recullen les activitats de tot un curs i és com una memòria escrita. Una memòria personal i intransferible per a l‟alumnat i per al professorat. És la vida escolar sobre el paper i alhora un instrument d‟aprenentatge, que dona responsabilitat i rellevància a l‟alumne quan l‟usa.

Constitueix un material imprescindible sobre la taula. Amb la utilització de l‟agenda s‟aprèn a planificar i organitzar el temps. S‟anoten les activitats que s‟han previst per a casa, les coses importants a recordar, les eixides, excursions... donant continuïtat a les tasques escolars també fora de l‟escola.

Els avisos i la informació a les famílies donen rellevància a la implicació dels pares i mares en l‟educació dels seus fills i filles. És un mitjà de comunicació de dues vies, de l‟escola cap a casa, i de casa a l‟escola. En ella es fa palesa la important tasca col·laborativa casa-escola.

En l‟agenda queda plasmada la paraula del mestre/a, de l‟alumne/a i del pare o mare. És treballa també el gust per la lectura, el plaer de llegir, deixant constància escrita d‟un llistat que va creixent dia a dia en les pàgines dedicades a “Llibres per a llegir”.

En l‟apartat “Espai per a tu”, l‟alumnat pot desenvolupar la seua creativitat, escriure les seues coses, les seues, emocions, idees... sentint-se protagonista i participar activament.

Avui en dia, si hi ha alguna cosa a la que no podem renunciar és a la tecnologia. L‟aprenentatge de l‟ús de l‟agenda escrita a edats primerenques, facilitarà en un futur l‟accés a altres tipus d‟agendes digitals que estan a l‟abast en mòbils i altres aparells tecnològics imprescindibles en l‟era digital.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

18



MUSICANT MUSICANT AMB EL COR

La música és el cor de la vida. Per ella parla l'amor; sense ella no hi ha bé possible i amb ella tot és bonic.Franz Liszt (1811-1886) Pianista i compositor austríac d'origen hongarès.

Tot va començar a l'assabentar-me d'una nova convocatòria de projectes que es feia des del departament d'Innovació Educativa de la Conselleria d'Educació. Es tractava d'un projecte d'Innovavió contra el fracàs escolar a través de la Música. Vaig pensar que seria una bona ocasió, donat que ens permetia comptar amb recursos extra, per a elevar la qualitat de les activitats que d'una manera o altra es poden relacionar amb la música i alhora, donar a conèixer les possibilitats que ens ofereix la comarca respecte a la formació musical. L' objectiu era realitzar activitats per a que la totalitat de l‟alumnat puguera accedir a la formació musical i millorara les capacitats cognitives i socials que se'n deriven.

Comptava amb l'inestimable ajuda de la professora de Música, Llúcia Mengual, amb el recolzament del Claustre, el Consell Escolar, l'AMPA i com no, amb el bon fer dels meus companys d'equip directiu, Irene Escrivà, directora, i Ximo Pastor, cap d'estudis, sempre disposats a iniciar i acollir propostes innovadores amb il·lusió i coratge.

I vingueren dies de molta feina preparant activitats. El projecte del curs 2012-2013, que vam anomenar MUSICANT, va constar de diverses activitats entre elles el concert en el que una jove orquestra d‟instruments de corda formada per alumnes del Conservatori Tenor Cortis i dirigida per les professores de música de cambra Concha Ballester, Ana Requena i Rosa Mª Vidal, van armonitzar les seues notes amb les veus del cor d‟un grup d‟alumnes del Col·legi Ambra. El cor va ser dirigit per la professora Llúcia Mengual i Pere Romà.

Es va interpretar “Els músics de Bremen”, fragments de les obres “Oda a l‟alegria” de Beethoven,“Titànic” i cançons de les bandes sonores de les pel·lícules “Somriures i llàgrimes” i “El màgic d‟Oz”. Una experiència compartida que va fer gaudir, viure i sentir la música a tot el públic assistent tant del Col·legi Ambra com dels altres centres educatius que hi van acudir.

Un altre acte que va representar el projecte durant el mateix curs va ser el recital de poemes de Maria Dolors Pellicer per part dels alumnes i amb l'ajut de Rosa Maria Morera i la lectura de la història de "L'home del capell de palla" per Maria Josep Escrivà. Van acompanyar les línies màgiques sobre l'arena d'Amadeu Vives, la dolçaina de Cristina Martí i el piano d'Alex Velázquez.

Per a arrodonir l'actuació, el teatre al complet va recitar uns quants versos del poema d'Estellés "La rosa de paper".

El projecte del curs 2014 - 2015, va anar unit al Pla de foment lector i va ser una demostració de la relació tan estreta que, dins de la cultura, poden tenir les arts i com poden complementa-se entre sí.

I açò es va plasmar en la representació “El petit príncep”, que va ser una combinació de Música, Teatre, Dansa clàssica i Dibuix amb la col·laboració del Conservatori de música de Dénia, de César Monzonís, de Mar Moll i d'Àlex Seguí. També es va realitzar un taller-audició sobre les emocions a càrrec del mestre Ferran Ferrando.

El curs actual 2014-2015, hem dedicat bona part del projecte a la Musicoteràpia, hem assistit a l'audició preparada pel Conservatori Tenor Cortis de Dénia i hem rebut un bon nombre de professorat de les Escoles de Música de Pego i voltants que ens han traslladat a altres continents a través de la Música.

Pepa Pons ( Coordinadora del Projecte)

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

19

Curs 2012-2013 MUSICANT Curs 2013-2014 MUSICANT EMOCIONS Curs 2014-2015 MUSICANT AMB EL COR

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

20

 MINDFULLNESS Aquest nou projecte encetat enguany naix de la necessitat de parar i veure les coses des de la tranquil·litat, l‟atenció, la reflexió, la concentració, en resum, la consciència plena. La tècnica del mindfulness contribueix a enfortir l‟educació social i emocional així com els resultats acadèmics.

Totes les classes han tingut tallers de midfulness durant el mes de febrer amb una professional. El professorat i les famílies hem tingut també tallers dins del Projecte de Formació en centres. Algunes de les tècniques estan ja aplicant-se en el dia a dia de l‟aula, i altres anirem incorporant-les poc a poc.

OBJECTIUS: Potenciar el rendiment académic.

Exercitar habilitats d‟atenció.

Enfortir l‟autoconsciència.

Reduir los símptomas emocionals, mentals i físics de l‟estrés.

Enfortir la claretat mental i el sentit de finalitat, ajudant a la presa de decisions i l‟afrontament i resolució de problemes.

Millorar l‟autoestima.

Fomentar un compromís personal per millorar l‟estat de salut .

Recuperar l‟equil·libri intern.

Millorar la capacitat de discerniment i compassió, afavorint no sols la relació amb nosaltres mateix, sinó també les nostres relacions interpersonales i les habilitats de relació.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

21



SOM UN ESCOLA PLURILINGÜE DES DEL CURS 2008-2009

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

22



EDUCACIÓ FÍSICA

Juguem?

Podriem dir tantes coses dels jocs (la seva importància, els tipus de jocs....) Però hui ens centrarem en els jocs populars i la seua vida.

Segons Francesc Gisbert: " Els jocs no moren, tan sols passen de moda, resten adormits, oblidats. La majoria poden tornar, despertar, recordar-se, això sí, evolucionats i diferents de com jugàvem abans.

I com torna un joc a la vida, una vegada ha estat oblidat? Només hi ha una manera: a jugar, s'aprén jugant. " I això és el que estan fent els alumnes del Ceip Ambra jugant i aprenent jugant.

Al CEIP AMBRA vam publicar l’any 2004 un llibret de Jocs Populars a Pego “Jugant, Jugant” que recull els jocs tradicionals del nostre poble. Podeu consultar-lo on line en aquest enllaç: issuu.com/ambrapego/docs/ceip_ambra_-_jugant_jugant AMB DUES RODES L'ús de la bicicleta aporta moltes avantatges tant per a l'individu com per a la societat i el medi ambient: L'ús de la bicicleta aporta autonomia, independència i llibertat. L'ús de la bicicleta és respectuós amb la natura i el paisatge. L'ús de la bicicleta no suposa cap càrrega per a les reserves de combustible fòsil. Es un mitjà de transport silenciós net i sostenible. Ofereix una disponibilitat immediata i és relativament barat. Pedalejar és una forma d'exercici que millora la salud física i mental. Aquest són alguns dels motius pels quals els alumnes d'Ambra utilitzen la bicicleta en les classes d'Educació Física.

Declaració d‟Amsterdam del 2000.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

23



PSICOMOTRICITAT I ESTIMULACIÓ MULTISENSORIAL

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

24



PROJECTES D’ART

L‟art és una de les experiències humanes que desperten més emocions i sentiments, a més de desenvolupar la creativitat i el pensament divergent.

Des de fa molts cursos portem endavant a quest projecte a la clas de Plàstica, amb el qual intentem conéixer alguns pintors importants, la seua vida, la seua obra i algunes tècniques artístiques.

Projecte d’Art “ Els colors de les estacions”: Els colors de la a tardor amb Van Gogh Els colors de l‟hivern amb Kandiski Els colors de la primavera amb Klint Projecte d’art “ Aigua i paisatge”

Claude Monet

Projecte d’art “ Aigua i llum” Joaquín Sorolla

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

25

Com a cloenda del Projecte Comenius-Regio cada classe va pintar el seu taulell d‟argila per a formar un cartell que ens reb a l‟entrada de l‟escola:

Projecte d’Art “L’univers Miró” Joan Miró

Projecte d’art “Piet Mondrian”

Cada curs es fa un Projecte d’art de Targetes de Nadal utilitzant diferents tècniques artístiques: tempera, aquarel·la, materials de reciclatge, collage, vidreres...

A la última pàgina us passem enllaç als projectes de les targetes de Nadal.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

26



COMENIUS-REGIO

Durant els cursos 2011-2012 i 2012-2013, tots els centres educatius de la localitat, i algunes associacions com El Centre Excursionista de Pego i l‟empresa de gestió de l‟aigua AGUAGEST vam participar en un Programa Europeu Comenius-Regio. L‟Ajuntament va actuar de coordinador, donat que aquest era un projecte d‟àmbit local.

Vam comptar com a socis europeus amb escoles, lliceus i empreses de la Savoia Francesa, concretament de Thonon –les Bains i la Mancomunitat de les Colines de Leman.

El tema que ambdós països compartiem i que aglutinava els nostres interessos era l’aigua: Aigua i desenvolupament sostenible.

Van ser dos anys de treball intens a les escoles, activitats comunes i col·lectives que van unir a tots els centres educatius i a tots els xiquets i xiquetes del nostre poble.

Vam realitzar intercanvi d‟experiències amb el professorat i professionals francesos visitant les seues escoles i descobrint com fan la gestió de l‟aigua com a element preciós de la natura. També ells vingueren a Pego, conegueren la Marjal i les nostres muntanyes i es sorprengueren de la nostra riquesa natural.

Cada centre va ser autònom en l‟elecció de l‟aspecte sobre l‟aigua en el qual volia aprofundir. Com a cloenda final del projecte es va realitzar una gran exposició amb els treballs realitzats per cada escola i per l‟IES a la Casa de la Cultura que tothom va poder visitar.

Al CEIP AMBRA vam enfocar el projecte des de dues vessants diferents i cada un dels curos es va aprofundir en elles: 1- “L’aigua és vida. Salvem les marjals!” , per a fer saber i valorar la importància de l‟aigua i de les zones humides com a bé comú per al planeta i per a la humanitat.

2- “Gota a gota fem un riu” per a seguir valorant la importància de l‟aigua com a recurs fràgil i imprescindible per a la humanitat i apropar-nos a ella des d‟un punt de vista més científic.

Algunes activitats de les moltes que es realitzaren:

Escultura 1000 pedres d’aigua realitzada per tots els xiquets i xiquetes de Pego que van posat la seua pedra

Marató Solidària Gota a gota fem un riu

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

Visita a l‟Ullal de la Font dels 4 xorros al Passeig

Taller de Pals de pluja a la Trobada d‟escoles Valencianes

27



MENJADOR ESCOLAR

Considerem el Menjador escolar com un projecte del centre per a donar servei a les famílies i facilitar la conciliació de la vida laboral i familiar, alhora que presta una adequada atenció alimentària i educativa.

Aquest projecte completa l‟educació d‟aquell alumnat que fa ús del servei: · · · · ·

Alumnat de transport o amb Ajuda assistencial de Conselleria.

Alumnat amb pare/mare treballadors.

Alumnat amb ajuda de la Mancomunitat de SS.SS. de l‟Ajuntament.

Alumnat que viu lluny del centre.

Alumnat que ho sol·licita si es disposa de places. (Tindrà prioritat l‟alumnat de Primària, sobre el d‟Infantil en el cas que no es presenten les circumstàncies anteriors)

El servei de Menjador Escolar contempla tant l‟alimentació de l‟alumnat usuari com la seua vigilància i atenció, les quals es duen a terme amb caràcter general durant la totalitat del temps que hi ha entre la finalització de l‟horari lectiu matinal i el començament de l‟horari lectiu vespertí.

Comprèn d‟una banda, la programació, elaboració i distribució dels menús i totes aquelles actuacions tendents a garantir el compliment del requisits i controls higiènics i sanitaris; i d‟altra banda, l‟atenció educativa de l‟alumnat, que es duu a terme tant durant el període d‟alimentació com durant els períodes anteriors i posteriors.

Per mitjà de l‟atenció educativa es fomenta la promoció de la salut, els hàbits alimentaris i d‟higiene, les habilitats socials de l‟alumnat i també hàbits relacionats amb la cultura, l‟esport i l‟oci; així com s‟afavoreix l‟atenció a la diversitat i el foment d‟hàbits de cooperació, respecte, empatia i tolerància.

El centre disposa de dos documents que recullen la totalitat d‟informació sobre a quest servei: el Pla del Menjador i el Pla Anual del menjador, i que s‟actualitza anualment i on consta el seguiment i la seua avaluació.

El nostre Menjador escolar disposa de cuina in situ amb 1 cuinera i 1 ajudant, on diàriament s‟elaboren els menús. Comptem amb 20 menús variats i diferents al llarg del mes. Són menjars típics de la nostra localitat i de la dieta mediterrània, en els quals predominen les verdures, el peix, també les llegums, els arrossos, la fruita i els làctis. No hi ha pastisseria industrial ni precuinats.

També tenim suc de taronja natural i elaborem els flams i els batuts de llet a la pròpia cuina.

Les 4 monitores s‟encarreguen de l‟atenció dels xiquets i xiquetes abans, durant i després del temps de dinar. El temps d‟esplai del menjador compta amb un Pla d‟activitats que inclou els jocs lliures al pati, la lectura, el racó d „estudi, els escacs i altres jocs de taula, els jocs tradicionals i els esports, així com un temps de decans després de dinar que inclou el control de la neteja de dents.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

28



ESCOLA DE FAMÍLIES

Des del curs escolar 2013-2014 l’AMPA i el centre estem organitzant conjuntament activitats de formació per a les nostres famílies i en general per a tota la comunitat educativa de la localitat.

Hem contactat amb diversos professionals de l’educació i hem abordat temes interssants des de diferents àmbits: psicologia, sanitat i salut, visió, teràpies conductuals, alimentació, mindfulness...

Han estat dues edicions molt completes amb gran afluència de famílies interessades.

Durant el present curs, l’AMPA ha encetat també la formació mitjançant els Cercles de mares i pares per tractar temes més específics i des d’un punt de vista més proper.

Estem molt orgullosos d’aquestes iniciatives que esperem poder seguir portant endavant.

Curs 2013-2014

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

Curs 2014-2015

29



FORMACIÓ DEL PROFESSORAT

Des del curs 2002-2003 el centre participa ininterrompudament en Projectes de Formació en Centres. Aquesta modalitat formativa es sol·licita anualment i ha de ser autoritzada per la Conselleria.

La seua finalitat és l‟actualització del professorat en diversos aspectes educatius. Al CEIP AMBRA, el professorat és conscient d‟aquesta necessitat de formació i actualització permanent per a adaptar-nos als canvis de l‟educació actual i fer de la nostra escola una escola viva i oberta al futur.

Pera dur-la a terme, es sol·licita també un horari especial que facilita la seua organització. És per això que els darrers cursos tenim el dimecres de 15 a 17h com a vesprada formativa i en aquest temps s‟imparteixen ponències, es fan activitatrs grupals, es posen en comú experiències…

Al llarg d‟aquests anys la temàtica ha estat molt variada atenent les inquietuds i necessitats del professorat per actualitzar i millorar la seua tasca educativa i així, millorar l‟aprenentatge i el rendiment del nostre alumnat.

Aquesta formació es podria agrupar en quatre grans blocs:    

Adequació del PEC i el PCC a la normativa vigent. Actualització Metodològica. Programació i Avaluació per Competències Bàsiques. Atenció a la Diversitat.

Pla d‟Acollida. Educació en Valors. Educació Intercultural.

Integració de les TICS en el centre: Lliurex, Mestre a Casa, PDI. Habilitats i Educació Emocional. Estratègies de millora de l‟èxit escolar.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

30

6. ARTICLES D’OPINIÓ ANTICS ALUMNES, MESTRES, FAMÍLIES i ASSOCIACIONS.

RECORDS Recorde molt bé el primer dia de vida oficial d'Ambra, encara no l'havíem batejada, quan em vaig traslladar amb tot l'alumnat de l'antic col·legi Cervantes a l'escola que anàvem a estrenar: l'actual Ambra. Un edifici novet de trinca, gran i amb enormes finestrals. Recorde a tot l'alumnat formant per eixir al pati i un d'ells, que volent eixir el primer es va estampar, de cap, contra un dels finestrals, tan net. Primer dia i primer cap ferit.

Jo donava, apart de les classes habituals, altres optatives, que, per desgràcia, van nàixer i morir amb mi: Teatre i fotografia.

Teatre: Tots els anys representàvem alguna obra. Alguns anys sols una, altres més de tres, i no sé si tenien massa èxit, però sí recorde l'emoció de tots els actors i actrius al veure's dalt l'escenari amb els llums de cara.

Ara veig als grups de teatre del poble persones que han passat per les meues classes i pense que possiblement en elles va començar la seua afició.

Fotografia: Les meues classes de fotografia consistien en revelar en un laboratori que vàrem muntar en uns serveis que no s'utilitzaven, fotos en blanc i negre, que havíem disparat dies abans.

Era emocionant entrar al laboratori i allí, en la semi foscor de la llum roja veure aparèixer la imatge dins la cubeta. Que a un paper blanc apareguera la cara de l'alumne/a semblava cosa de màgia! No són pocs els que em diuen que, ja grandets, encara conserven, penjada a la seua cambra, la foto que ells mateixos es varen revelar.

Ara les cubetes, l'ampliadora i demés estris resten, oblidades del món, en algun racó fosc de l'escola si no han estat llençades al contenidor. Coses que passen a l'era digital!

Altres aspectes que recorde especialment: Viatges: Mentre era director, vaig organitzar, junt amb els tutors/es de 2n ESO, viatges de fi de curs.

Donat que jo coneixia prou bé Catalunya, allí ens vàrem dirigir la majoria de les voltes: els Pirineus, Andorra, Barcelona, la Rambla de Catalunya, l'estadi del Barça, i sempre, per acabar el viatge, Port Aventura. Era travessar la porta del parc i desaparèixer tots! Mentre els mestres passejàvem amb el trenet veiem pels aires del Dragon Khan algun alumne cridant o remullant-se en aquelles barquetes que cauen dins el llac. I ben cansadets, cap a casa amb el bus.

Alumnat forani: Una de les coses que més recorde d'aquells anys és la tremenda afluència d'alumnes estrangers que van anar matriculant-se. Avui sembla mentida, però fa anys tots els alumnes eren del poble i un foraster era rebut com una novetat curiosa. De sobte van començar a matricular-se alumnes d'Equador, anglesos, d'Ucraïna, etc., etc. En algun moment Ambra va arribar a tenir 31 nacionalitats difrents entre el seu alumnat.

Avui entres a una classe i al costat d'una Maria et trobes una Tatiana i a prop de Joseph, seu Pavel, però tots, com jo, com tants altres SOM de PEGO i ALUMNES D'AMBRA... què més es pot desitjar?

Salvador Pascual Sastre Mestre Jubilat i Ex-Director d'Ambra Maig, 2015.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

31

MALGRAT TOT Enguany amb motiu de la celebració anual que l‟escola Ambra fa pel Febrer Cultural, vaig tenir ocasió d‟estar en contacte de nou amb els alumnes, a propòsit de l‟obra de Mondrian que ells anteriorment havien estat treballant. El retrobament va ser un plaer.

Alguna vegada he dit que m‟haguera agradat tenir una professió en la qual acabada la faena poguera veure el resultat de la meua obra, del meu treball, tal com una arquitecte veu el seu edifici, o una modista el seu vestit. Però que passa en la nostra professió? Tots els dies treballant, preparant les classes, repetint, innovant, fent ara un curset i després un altre, i no veiem mai el resultat. Mai podem dir això ho he fet jo: mira què bonic m‟ha eixit! És tan, tan a llarg termini que mai pensem que allò en què arriba a ser un alumne en el futur, nosaltres hàgem tingut alguna cosa a veure. I pot ser siga pretensiós el fer tal consideració.

Però alguna xicoteta participació hi haurem tingut, encara que siga mínima, dic jo. Alguna pedreta haurem anat aportant al llarg de la formació de cada alumne.

Estem treballant en la millor fàbrica. El producte no ix acabat al final del dia, del mes ni de l‟any. Va polint-se dia a dia, perfeccionant-se lentament. Estem formant alumnes, estem dirigint, potenciant, encarrilant la seua educació, el seu aprenentatge, el seu futur. És un futur incert, a llarg termini. Els resultats no es veuen enseguida, els fruïts venen més tard. El treball mai és totalment nostre, no comença i acaba en les nostres mans. Després altres el continuen.

I malgrat els entrebancs, les retallades i les ocurrències que en cada canvi de govern tenen els nous ministres cobejosos de deixar la seua empremta, imposant-nos canvis de lleis, prenent-nos a nosaltres i els alumnes com conillets d‟Índies, com cobais, nosaltres seguim ací, ocupant-nos i preocupant-nos pels alumnes, perquè el nostre prestigi està en joc, i tenim amor propi, i volem fer les coses bé, independentment dels canvis en les lleis d‟educació, del capricis dels ministres i consellers de torn. Perquè canviarà el ministre i canviarà la llei, però els alumnes i nosaltres continuarem ací, treballant, com tots els dies.

I al final pense que aquesta professió té les seues alegries. Quan vaig pel carrer i veig els antics alumnes, allò en què s‟han convertit, em dic, el fruït són ells, el futur són ells.

Mari Carme Feliu Alemany Mestra del CEIP AMBRA fins a 2010 Maig, 2015.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

32

UNA LARGA HISTORIA DE AMOR Hablar ahora de la escuela es como hablar de una larga historia de amor. Un amor que duró cuarenta años y, como si de Dorian Gray se tratara, acabó cuando nuestra diferencia de edad fue un hito insalvable; ellos eternamente jóvenes; yo, cada año que pasaba añadía uno más a los vividos; ellos, aunque en ocasiones tenían más de catorce, al final, casi ninguno pasó de la docena.

Todavía perdura esa historia, no sólo en fotos y recuerdos, guardo también grandes amigos y complicidades que valoro como joyas.

Puedo decir que en la escuela aprendí toda la pedagogía y psicología que en la carrera no me supieron enseñar, que los números y porcentajes silenciosos se sustituyeron por estar alerta, observar, convivir, empatizar… y también quiero decir que nadie me avisó de que iba a ser continuamente observada, examinada y sentenciada por jueces implacables.

Por ellos, otros muchos maestros como yo, posponen amigos y familia, se amoldan a lenguas y culturas, pasan noches sin dormir, viajan sin importarles el destino, hacen mandalas, carteles, postales, homenajes, pastelitos, panecillos, crían plantas y bichos, curan rodillas peladas, limpian mocos, abrazan, consuelan, regañan, exigen y … siempre, siempre, en su interior, dudan, se replantean, discuten, se rebelan, claudican, proponen, avanzan y se ponen al día porque la fuerza tremenda de la vida los empuja.

Vaya mi alabanza a todos los que por la escuela trabajan, por los que conocen el puerto y mantienen el timón con mano firme, los que saben nadar contra corriente y los que siempre navegan entre miles de aguas, porque son capaces de sobrevivir y rescatar con ellos a los que van a la deriva.

Vaya también mi alabanza a las dos primeras maestras que conocí: mi madre, que borraba mis errores con una bolita de miga de pan y mi maestra de párvulos, doña Luisa, que me enseñó a leer y, sin saberlo, me hizo el favor más grande de mi vida.

Vaya también a los miles de alumnos ( 50 niños X 40 años, ay las tablas!! ) que desde las fotos de grupo sonríen y miran sin saber que el futuro es algo más que un simple tiempo verbal. Parecerá mentira, pero creo que me acuerdo de todos.

Y seguirá esta historia de amor mientras Abril me traiga su olor a azahar y , como dijo Quevedo, sea polvo, pero polvo enamorado.

Una posdata para mis compis: nada es inútil.

Mercedes Asensio Fernández Maestra del CEIP AMBRA hasta 2012

Maig, 2015.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

33

BENVOLGUDA ESCOLA AMBRA:

A mesura que vaig creixent, mire enrere i veig que he fet algunes petjades en direcció a algun lloc.

Quan contemple el meu passat, sempre recorde les coses que he viscut, que he vist i sentit.

Què seria de mi avui si no hagués tingut l‟oportunitat d‟anar a l‟escola? Què hauria fet jo sense poder escriure o llegir? Però més aviat, qui seria si no m‟haguessin ensenyat a estimar la literatura?

Repasse amb nostàlgia els anys que vaig viure dins d‟aquesta escola.

Hi havia tantes coses que em van ajudar a estimar la terra en la qual estic creixent dia rere dia; tantes altres que m‟han ajudat a apreciar la cultura que m‟envolta…

Amb melngia evoque com esperàvem emocionats el Febrer Cultural. Emoció! Aquesta paraula que, en sentir-la, t‟obri el pit i t‟arrenca algunes papallones de colors vius.

Fèiem tantes coses boniques…

Recorde les Falles i els carnestoltes, les exposicions als corredors i les eixides al camp. Recorde com esperàvem els patis ansiosos i com fugíem a les aules per trobar aixopluc.

Rememore amb dolçor com vaig conèixer la Glória Fuertes, l‟Enric Valor o el Roal Dahl. Com m‟ensenyaren a estimar les lletres! Tant de bo tothom fos la meitat d‟afortunat com ho vaig ser jo!

Vaig adonar-me‟n que no sols s‟apren amb esquemes, que darrere de cada paraula hi ha una persona amb històries, amb sentiments i valors. Però a banda d‟això, m‟ensenyares a transmetre la passió pel que m‟agrada, les ganes de crear, de viure!

Gràcies escola, complim els mateixos anys ambdues.

Avui t‟he escrit paraules, que és el millor que et puc oferir. A canvi, tu ja em donares el regal més bonic de tots…

Maria Seguí González Alumna del CEIP AMBRA des de 3INF fins a 2ESO Maig, 2015.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

34

AMBRA, L’ESCOLA QUE MAI OBLIDARÉ L'entrada a l'escola va significar un nou món d'experiències i coneixements.

Els inicis van resultar un poc durs per a mi i supose que com per a tots els xiquets. Era inevitable plorar pregant que la mare tornara.

Dels primers cursos recorde la música de la guitarra del meu mestre Pep i els viatges en l'estora que ens traslladaven a països llunyans acompanyats per la mestra Irene.

Anaven passant els anys, havíem aprés a llegir i a escriure, les taules de multiplicar... i les normes de convivència que amb tanta passió ens feien comprendre. Però he d'afegir, que sobretot, en la meua estimada escola, la socialització es considerava molt important perquè que ens feia humans, ens permetia créixer com a persones i en definitiva, ens educava. Com? Aprenent a acceptar els defectes, a compartir, a no discriminar les races diferents a les nostres (ara tinc amistats que provenen d'altres països),... i molts valors més.

No seria qui sóc sense el que he viscut entre les parets d'aquest recinte proper al passeig on solíem jugar a l'eixir de classe. Però amb qui jugava? Amb els companys que havia conegut a l'escola i que actualment continuen formant part de la meua vida. Ells signifiquen una part del meu tresor que porte dins del cor.

També puc dir que he gaudit de mestres que amb molta cura m'han fet ser qui sóc i que m'han motivat per continuar amb els meus estudis fent-me veure el bé i la satisfacció que produeix el saber.

Recorde aqueixos dies en què llegíem i gaudíem de les aventures dels llibres de "Jeronimo Stilton" alhora que apreníem noves paraules amb el gran mestre Eladi amb qui també apreníem a parlar en públic, a fer teatre, titelles...

Podria afegir que gràcies a l'escola m'he ensenyat els costums del meu poble, els jocs tradicionals: la trompa, a botar a la corda, el sambori... I puc sentir-me ben orgullosa de saber jugar als escacs, un joc que torna més àgil la ment i que poca gent sap jugar-ne. Tots els anys es feien competicions que tenien lloc a l'entrada, prop de les portes blanques i acristallades del meu bonic col·legi.

Avui he acabat 2n de batxillerat i vull dir gràcies, gràcies als mestres que han fet que no abandonara, que m'han animat, mestres que encara els veig pels carrers del meu poble i altres que pot ser no torne a veure però que sempre tindran un lloc en el meu cor.

Recorde les cuidadores i les cuineres qui també han sabut aportar el seu granet d'arena quan em deien amb tota la paciència perquè jo era poc menjadora: "heu de menjar de tot". Per això he d'agrair-los l'educació que vaig rebre per a cuidar la meva salut, ja que l'alimentació representa un paper molt important.

Amb que m'he divertit més? Definitivament amb les "festes de l'aigua" que fèiem quan s'acabava el curs i venia l'estiu. Des de petits, en piscinetes, i ja més majors amb pistoles d'aigua i globus menuts que ompliem d'aigua. Tots ens disposàvem al gran pati com si es tractara de la fi del món armats amb els nostres millors somriures i mirades plenes d' il·lusions.

Aquesta és l'escola que tant ha aportat a la meva vida, la que fa que en vinguen a la memòria un munt de records quan escolte el seu nom. AMBRA és el nom que representa una part de la cultura del meu poble que perdurarà en el temps i en la memòria, a l'igual que el castell i la muntanya que li han donat el seu nom, a l'igual que la meua escola.

Mar Vicens Pons

Alumna del CEIP AMBRA des de 3INF fins a 2ESO

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

Maig 2015 35

MESTRES I MESTRES (els i les) És evident que les generacions de mestres que han sorgit durant els últims temps han estat beneïdes per una aura benigna que els ha permés, no solament abolir els sistemes agressius i doctrinaris que practicaven els antics ensenyants (salvant algunes honroses excepcions), sinó també incorporar a la docència pràctiques educatives que van molt més enllà dels conceptes més simplistes de l‟ensenyament escolar.

Amb l‟anterior afirmació no em referia només a les millores pedagògiques, o a les activitats complementàries encaminades a la defensa i la divulgació de la cultura popular i de la llengua dels valencians, sinó també a la formació de valors, importàncies, hàbits i sensibilitats en aspectes mediambientals i de convivència entre les persones. Recorde un programa dels que féiem a Canal 37 TV fa una dotzena d‟anys, on el recordat Joan Pellicer –prestigiós metge i etnobotànic mort l‟any 2007– parlava de la destrossa paisatgística propiciada i/o consentida per aquells que tenien l‟obligació d‟evitar-la, i deia que, malgrat tot, el nivell ecològic s‟havia incrementat últimament, en bona part gràcies a la gent del magisteri, professors i professores que voluntàriament havien posat tot el seu esforç en favor de la natura. I la cosa té més mèrit encara si convenim que, normalment, els susdits professionals han hagut de desenvolupar les seues tasques per damunt de les mancances administratives, les incompetències polítiques i, moltes vegades, l‟actitud irrespectuosa dels reaccionaris.

Recorde, per exemple, els atacs vilipendiosos que van haver de patir alguns dels mestres que inauguraren el grup escolar que ara estem homenatjant, per voler aplicar amb professionalitat i eficàcia la Llei d‟Ús i Ensenyament del Valencià de l‟any 83; una llei dèbil i poregosa, però necessària (eren temps dels col·legis Cervantes i Ausiàs March –curiosament, el primer era de línia en valencià i en el segon s‟ensenyava en castellà–, ambdós absorbits, ara fa vint anys, per l‟actual Col·legi Ambra). I com que no vull fer-me de mala sang ni enterbolir la gramàtica festiva que pretén l‟article, doncs no referiré les conseqüències de les vergonyoses retallades dels darrers anys, els desgavells provocats de manera permanent pels politicastres de guàrdia ni els renills irresponsables d‟algun que altre gracioset –gairebé presumpte– contra la dignitat del personal docent (jo no he dit res del bròfec Rus; això ho hauran pensat vostés).

Quan els meus fills anaven a escola, em preguntava sovint si a ma casa, pare i mare estàvem fent tot allò que ens pertocava fer en favor de l‟educació dels xiquets, i confesse que la tal pregunta de vegades em provocava remordiments de consciència. Però tenia la seguretat que el mestre o la mestra estarien suplint amb afecte i eficàcia les meues involuntàries mancances, i això en certa manera em consolava. En el meu cas, possiblement influïsca la sort d‟haver compartit gustos, idees i complicitats amigues amb una bona part del professorat que ha passat per eixa escola, i això facilita molt l‟enteniment; però em consta que els sentiments que he tractat d‟exposar en aquest escrit es corresponen amb els de la major part de la ciutadania que ara roman esperançada pertot arreu del País.

Va per vosaltres, mestres i mestres, un brindis dels que es brinden amb la copa de les estimes i els agraïments. El meu fill Josep és ara un mestre d‟escola que ha respirat el vostre magisteri; seria per a mi un honor que algun dia poguera exercir-lo amb la mateixa dignitat amb què vosaltres ho heu fet durant tots aquests anys.

Salvador Bolufer Pare d’antics alumnes del Col·legi Ambra Juny, 2015

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

36

A L’ESCOLA AMBRA Nombroses són les ocasions que hem tingut el plaer de compartir amb l‟escola AMBRA al llarg dels seus 20 anys de vida.

Obrint Camí ha pogut col·laborar amb ella en Febrers Culturals, ha pogut comptar amb l‟escola per a avisar els més menuts de tots els nostres esdeveniments, l‟escola ha servit de instal·lació per a realitzar cursos formatius per als nostres voluntaris i fins i tot per a realitzar aquest meravellós lipdub del qual us deixem l‟enllaç. https://www.facebook.com/obrint.camipego/videos/vb.100003040536012/457713661006648/?type= 3&theater Així doncs desitgem a l‟escola Ambra una llarga durada amb professorat tant implicat amb la societat i alumnes tant participatius com els que han tingut fins ara.

Associació de Persones Discapacitades de Pego, L’Atzúbia i Les Valls OBRINT CAMÍ Maig, 2015

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

37

6. NOTÍCIES DEL PRESENT CURS 2014-2015.

BESTIARI INFANTIL 3 i 4 ANYS LA GALLINA SERAFINA I ELS SEUS POLLETS Al principi de curs tinguerem una visita molt especial: LA GALLINA SERAFINA, que ens va deixar una cistella amb ous i una incubadora.

Als 21 dies varen naixer 20 pollets grocs i un negre

També ens va visitar un aneguet i poguèrem vore la diferència entre les dues aus.

El pollets es varen fer fadrins i com que no cabien a la caixa, els portarem a una granja. Hem anat a visitar-los i estan molt grans i feliços corrent lliures pel camp.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

38

EL CARAGOL PACO I LA SEUA FAMÍLIA La classe de 3 anys anàrem a buscar caragols un dia que va ploure. Per a cuidar-los, muntarem un terrari i tots els dies portavem menjar al caragols. Com que estaven molt feliços pongueren ous i van naixer altres caragols.

ELS INSECTES PAL Durant tot el curs han viscut també amb nosaltres unes bestioles molt rares: els insectes pal.

Pareixen branquetes d’arbre! Els hem observat, hem tingut cura d’ells i hem investigat per saber-ne més.

Sabeu què mengen? Fulles de roser. També ponen ous molt xicotets. Quan creixen, canvien la pell.

CUCS DE SEDA També tenim cucs de seda que mengen fulles de morera i es fan molt grossos. De sobte un dia van desaparèixer i van aparèixer uns capells molt estranys. Passats uns dies la caixa estava plena de papallones. Quina sorpresa!

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

39

MASCOTES QUE ENS HAN VISITAT La tortuga d’Aina

Els hàmsters d’Eden i Oriol

El lloro d’Àlex

Els peixos d’Alexa i el furó de Jaume

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

40

L’HORTET D’INFANTIL amb XIMO Al nostre hort hem sembrat faves, creïlles, revens, carlotes, tomaques, encisams, cols, fesols... i també hem fet experiments amb el mestre Ximo.

Ens hem adonat que les plantes solen fer flors, que hi ha unes flors que després es transformen en una hortalissa, com les faves. Hi ha altres plantes com les creïlles que no fan el mateix, i fins i tot hi ha unes flors que es mengen com les carxofes.

Fem molt experiments per descobrir i averiguar moltes coses interessants: hem sembrat un tros de pa, un tetra-brik, paper d'alumini, pell de fruita, plàstic i paper, però no ha eixit ninguna planta. Ho hem destapat i el paper, pa i la pell de fruita no estaven, però el tetra-brik, plàstic i paper d'alumini sí, per tant ens hem adonat que hi ha unes coses que pel temps es descomponen i altres no.

Un dia ens van trobar uns llombrígols i volíem saber si sempre estaven al mateix lloc o passejaven.

En una botella de plàstic posàrem una miqueta de terra i una miqueta de farina alternant capes. Ho taparem amb una cartolina negra ho deixarem un temps. Aal destapar-ho veiérem que la terra i la farina s'havien mesclat per tant els llombrígols passegen per dins de la terra..

Donat que teníem llombrígols en una botella, plantàrem un encisam i posàrem llombrígols. En una altra no en posàrem i anàrem medint per vore quin encisam creixia més i al final va guanyar el que tenia llambrígols. Hem averiguat que els llombrígols són els nostres amics ja que fan que les plantes creixquen més.

Com no sabíem molt fondo havíem de posar les llavors per sembrar-les, en una botella posàrem terra i a cada 3 cm una llavor i descobrírem que les llavors que estàven molt fondes germinaven però no podien eixir i les que estaven sobre la terra no germinaven o les arrels no podien entrar en la terra.

I com tampoc sabíem què és el que necessitava una llavor per germinar, posàrem unes amb aigua, altres en un lloc fosc, altres en un lloc on hi havia llum , unes altres com volíem que les hortalisses brillarem, les pintàrem de purpurina i unes altres les posarem a la nevera.

Descobrirem que les que estaven en l'aigua germinaven però prompte es morien per no tindre terra, les de la nevera i les pintades no germinaren i les que estaven en un lloc fosc creixien però no tant bé com les que estaven a la llum.

Per tant a les llavors es fa falta un poc d'aigua, llum i no estar en un lloc massa fresc.

Hem descobert que l‟oxígen es pot acabar: hem posat un ciri en un pot de vidre l'hem encès i si el tapàvem s'apagava per tant no podem posar-nos una bossa de plàstic al cap per no quedar-nos sense oxigen i que eixe aire, l‟oxigen, el fabriquen les fulles de les plantes.

Posarem una planta al sol i una altra en un caixó i anàrem medint-les per vore quina creix més. I ens adonarem que la que estava al caixó creixia més però les fulles eren més grogues i la planta estava més flaca i la que estava al sol creixia d'una forma més bonica.

Volíem saber si una llavor té força . La sembrarem i posarem per damunt un poc d'escaiola i té tanta força que va alçar-la.

En un racó del nostre hort tenim una compostadora on posem les pells de fruita i verdura del menjador i al cap d'un temps eixes pells s'han transformat en terra molt que tirem al nostre hort per a que les plantes creixquen precioses..

També tenim un aljub que arreplega l'aigua de la teulada i després l'aprofitem per regar les nostres hortalisses, i com volíem saber quanta quantitat d'aigua plou, hem fabricat un pluviòmetre.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

41

TALLERS DE CUINA A la classe que quan en quan ens convertim en cuiners i cuineres!

Hem fet rotllos de Sant Blai, boletees de coco i maçapà de colors per Nadal i mones de Pasqua!

Mmmmm ! Què bo que estava tot!

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

42

LES CLASSES DE 5 ANYS

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

43

ALUMNAT DE 1r CICLE. L‟alumnat de primer cicle ha realitzat durant aquest curs moltes activitats motivadores i alhora divertides, algunes incloses dins de la seua tasca diària d‟aprenetatge i altres formant part de distins projectes del centre: Musicoteràpia, Animació lectora i Febrer Cultural, entre altres.

Al primer trimestre vam treballar els oficis i vam rebre la visita de distints pares que ens van explicar la seua professió i la tasca que realitzen.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

44

Al segon trimestre van començar les sessions de Musicoteràpia, amb les quals han gaudit i han experimentat distintes sensacions a traves de la música

Dins del projecte de Foment Lector, en l‟animació lectora hem treballat a Gianni Rodari i els seus “Contes per telèfon”, els quals hem llegit I contat a l‟aula

Al mateix temps i utilitzant les tècniques de Rodari hem inventant contes meravellosos: hem barrejat dos contes clàssics i hem creat el nostre propi conte.

Dins del Febrer cultural, entre altres moltes activitats i tallers molt interessants, hem fet manualitats de cors, que ens hem canviat per una abraçada.

Hem conegut de prop els coloms, (Mindfullnes).

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

la Colombicultura I hem practicat exercicis d‟Atenció Plena

45

I també amb la tècnica del “binomi fantàstic” hem seguit inventant contes amb dos paraules triades a l‟atzar entre les paraules boniques que hem escollit per als Buscadors de paraules que han vingut al centre. Les hem llegides per a tots els companys i hem gaudit molt.

Durant el tercer trimestre ens hem fet unes xapes xulíssimes, admirant els dibuixos de Romero Britto i personalitzan-los amb el nostre estil.

A més, durant tot el curs hem fet eixides per dins del poble, per la natura que ens envolta i a altres pobles on hem gaudit d‟experiències molt interessants i enriquidores.

Donació al Banc d‟Aliments amb l‟Alcalde

Penya del Gat

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

Palau Ducal de Gandia

46

COM NÀIXEN ELS POLLETS Els alumnes de 2PRI aquest curs hem viscut unes experiències úniques, significatives, agradables i molt enriquidores. Hem sentit emocions i sentiments en el grup que recordarem molt de temps: alegria, sorpresa, cura, ajuda, tristesa, amor, amistat...Constància i responsabilitat, treball, cooperació, respecte, esforç, són valors que hem posat en pràctica.

També experimentàrem la satisfacció i felicitat que comporta admirar els bons resultats de les nostres tasques.

Cal agrair als pares i mares la seua col·laboració en aquest Projecte.

Primer observàrem la diferència entre ous fecundats i els que no.

Mares i pares portaren a classe una gallina de granja, i com allí en la nostra classe no podia quedarse 21 dies ella sola covant els ous, l' alternativa va ser portar una aparell modern que fera la funció de covar els ouets: UNA INCUBADORA I així va ser, posàrem els amb 12 ous fecundats dintre l'aparell, i a esperar!!!

Cada dia de manera organitzada per grups, anotàvem les dades de temperatura, 37 ºC i la humitat, 56' 5 % i els registràvem en un gran mural que ficàrem al corredor.

Després de 21 dies nasqueren 4 pollets, quina alegria!!!. Els cuidarem uns dies a la classe, i finalment es traslladarem a una granja propera. Després de 3 mesos els visitàrem comprovant que ja eren gallines i galls.

Us mostrem unes fotos de l‟experiència viscuda.

Equip dels Teuladins, dels Pingüins, de les Àguiles, dels Pelicans i dels Lloros, amb del COR.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

de 2PRI

47

ALUMNAT DE 2n CICLE LA POLICIA LOCAL ENS ENSENYA COM SER BONS VIANANTS Dilluns 27 d‟abril de 2015 , Santi, un Policia Local de Pego, va vindre al col·legi Ambra a la classe de 3r A, per recordar-nos el que aprenguèrem en la primera sessió que vam tindre sobre Educació Vial.

Ens van ensenyar com ser uns bons peatons i com creuar la calçada amb seguretat.

Hem aprés que cal fer-ho així : 1r PARAR sense xafar el rastell.

2n ESCOLTAR 3r MIRAR 4t CREUAR En eixir del col.legi vam creuar el pas de vianants i vam fer un joc en la vorera per diferenciar les parts del carrer: CALÇADA VORERA RASTELL Va ser molt divertit!

Després vam fer un ITINERARI fins L‟AJUNTAMENT aplicant les normes que havíem aprés.

En arribar a l‟ajuntament , el vam visitar i vam conéixer l‟alcalde, Enrique, les regidores Alicia i Elvira i altres persones que treballen allí com Jordi. Allí en la sala de plens ens vam fer una foto tots junts.

Va ser una eixida molt interessant i ho vam passar molt bé.

La classe de 3PRIA de l‟Escola Ambra CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

48

ELS XIQUETS I XIQUETES DE 3R B DE L’ESCOLA AMBRA VISITEN L’AJUNTAMENT DE LA VILA DE PEGO. Els alumnes de 3r B (la classe de l’Amistat), acompanyats per dos mestres i un policia local durant l’itinerari de l’Escola a l’Ajuntament el dilluns 11 de maig de 2015 sortíem de classe a les 9:15 h. per anar a l’Ajuntament del nostre poble i tornàvem a les 12h.

Quan vam arribar a l‟Ajuntament, el policia local ens va explicar les faenes que es feien a tots els despatxos de les quatre plantes que té aquest edifici i vam veure moltes persones que treballaven allí, algunes les coneixíem: el pare de Vicent A., Angelita, Jordi...

Després vam arribar a la Sala de Plenaris on es prenen moltes decisions per a que els ciutadans i ciutadanes de Pego visquem millor. Ens van convidar a sentar-nos en les cadires de l‟alcalde i els regidors.

La regidora Elvira ens va rebre a aquesta sala i molt amablement ens va contar moltes de les coses de les que s‟encarreguen els regidors i regidores: d‟organitzar les festes, dels esports, del manteniment i obres, del tràfic, dels parcs i jardins, del medi ambient, la gestió de residus, d‟hisenda, educació i cultura, turisme, serveis socials...

A continuació, va entrar el senyor alcalde, Enrique Moll, i ens va contestar a les següents preguntes que nosaltres havíem preparat a classe:  Qui va inventar l‟Ajuntament? 

Quantes persones treballen

a l‟Ajuntament per tenir un poble millor? 

Per a què serveix fer plenaris?



Qui ha fet la Biblioteca?



Qui va fer el Camp de futbol Cervantes?



Ens pot dir el nom de tres policies locals?



A quina escola estudiava vostè?



Com es sent d‟alcalde?

Finalment vam anar al seu despatx i ens va convidar a veure una habitació secreta on es guarden documents molt antics i importants de Pego. Ens vam fer una foto amb ell i li vam donar les gràcies per haver-nos informat.

La classe de 3PRIB de l’Escola Ambra.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

49

ENTREVISTA A Mª CARMEN CAMBRILS SISCAR Durant el mes de maig, ens ha visitat altra antiga alumna de la nostra escola per explicar-nos a què es dedica. Realment ens ha deixat bocabadats.

A. - Tu vas ser alumna del nostre col·legi, quins records tens d'ell?

MC.C. - Tinc un bon record en general però especialment recorde les classes de plàstica i d'educació física.

A. - Quan vas començar a interessar-te pel dibuix?

MC.C. -Des de sempre que jo recorde, és una cosa que he dut dins de mí des de ben xicoteta.

A.- Quins estudis has hagut de realitzar per a poder dedicar-te al que sempre t'ha agradat?

MC.C. - He estudiat Belles Arts, especialitzant-me en animació, que és el que sempre més m'ha atret.

A. - Has estudiat fora d'Espanya?

MC.C. - Sí, he estat en Itàlia i en Londres.

A. - Has treballat per a alguna empresa d'animació?

MC.C. - Sí, he fet les pràctiques en Dreamworks a València.

A. - En quin projecte vas treballar en esta empresa?

MC.C. - No puc contar res sobre el projecte perquè pertany a l'empresa i no ho tinc permés.

A. - Actualment en quin projecte estàs treballant?

MC.C. - Estic fent un curt d'animació sobre una família composta per pare, mare, filla, gos,... Amb la finalitat de presentar-lo a un concurs organitzat per la Universitat de València.

A. -Quan venies a Ambra també es celebrava el Febrer Cultural?

Sí, clar.

Moltes gràcies Mª Carmen per l’esforç de vindre al CEIP AMBRA, la teua escola, a explicar-nos com es fan les pel·lícules d’animació. Ens ha encantat veure de primera mà com es dóna vida als dibuixos per a convertir-los en dibuixos animats. Estarem a l’aguait de la publicació del teu curt.

Alumnat 4PRI CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

50

ALUMNAT DE 3r CICLE ENTREVISTA A MARC GINER, JUGADOR PROFESSIONAL DE TENNIS de l’ATP Avui ens visita a l'escola Ambra un antic alumne: Marc Giner Rodríquez.

Marc és un gran jugador de tennis i volem que ens conte algunes de les seues experiències.

L'alumnat de 5é d'Educació Primària volem fer-li una entrevista i hem preparat una sèrie de preguntes.

Entrevistador/a: Alumnat 5PRI Entrevistat: Marc Giner Rodríguez (jugador de tennis i antic alumne del CEIP Ambra) En primer lloc volem donar-te les gràcies per haver vingut a visitar-nos ja que saben que tens una agenda molt complicada degut a la participació en molts tornejos nacionals i internacionals.

1. A quina edat vas començar a jugar a tennis?

R: Vaig començar a jugar a tennis als quatre anys. Dues dies a la setmana anava al club de tennis de Pego a jugar i entrenar.

2. Per què vas decidir practicar el tennis i no un altre esport?

R: Fins els catorze anys practicava els tennis i el futbol, ja que els dos esports m'agradaven. Quan vaig jugar en un primer torneig a València i vaig guanyar; vaig pensar que a més d'agradar-me també tenia qualitats per al tennis i vaig decidir dedicar-me de manera més seriosa al tennis.

3. Quines característiques físiques i mentals ha de tindre un jugador de tennis?

R: No es necessiten unes característiques físiques especials però si mentals. Has de treballar cada dia, has de tenir esperit de superació i, sobretot, molta concentració a l'hora de jugar.

4. Recordes el primer torneig que vas jugar i el primer que vas guanyar. On van ser i quants anys tenies?

R: El primer torneig que vaig jugar i guanyar va ser a Dénia i jo tenia 13 o 14 anys.

5. Què vol dir ser un jugador d'elit?

R: Vol dir ser un jugador, que la seua professió per a guanyar-se la vida, , siga l'esport que pràctica.

6. Quin lloc ocupes en el rànquing d'Espanya?

R: Això varia molt ràpidament depenent de si fem punts o no en els partits que juguem. Aquesta setmana estic sobre el número 20 I en el rànquing mundial?

Ara mateix ocupe el lloc 286 del món 7. Per arribar on estàs quantes hores diàries entrenes normalment quan no tens competició?

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

51

R: Entre la preparació física general i l'entrenament de tennis, entre 10 i 12 hores diàries.

8. Has tingut alguna lesió important en la teua carrera?

R: Sí, la més important als 16 anys que em vaig trencar la tíbia i quan em llevaren l'escaiola havia perdut molt de múscul i vaig tardar alguns mesos en recuperar-me.

9. En quins països has jugat i quin és el més llunyà?

R: He jugat en quasi tots els països europeus i molts de nord d'Àfrica, en Rússia, l'Índia i Brasil 10. Qui és el jugador de tennis que més admires i per què?

R: El que més admire és David Ferrer perquè s'ha esforçat moltíssim per arribar a ser un dels millors del món.

11. Què has sacrificat de la teua vida personal i familiar pel tennis?

R: He sacrificat molt: no veure a la família, no relacionar-me amb els amics tant com m'agradaria, no viure al meu poble...

12. Val la pena tant d'esforç i sacrifici?

R: Sí, perquè quan he passat èpoques on no m'he esforçat al màxim m'he sentit malament, i quan ho he fet m'he trobat molt feliç.

13. Com animaries un xiquet o xiqueta a què començara a jugar a tennis?

R: Li diria que si li agrada el tennis que no ho pense molt i que comence a entrenar.

14. On es celebrarà el teu proper torneig?

R: El meu proper torneig és a Bucarest i comença el proper dilluns.

Volem donar-te les gràcies per vindre i contestar totes les preguntes. Esta és i serà sempre la teua escola. Et desitgem que continues jugant i superant-te a tu mateix. GRÀCIES MARC. FINS SEMPRE. Entrevista realitzada per l’alumnat de 5PRIA i B

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

52

ET REGALE EL MEU COR, TU A MI UNA ABRAÇADA Enguany l‟escola AMBRA ha complit 20 anys!

El lema del curs i del FEBRER CULTURAL ha sigut EDUQUEM AMB EL COR. Per a la fireta alternativa de la cloenda del mes cultural, totes les classes vam fer manualitats relacionades amb el cors.

La nostra classe va fer un cor amb gomaeva blanca i roja de purpurina. Per ajuntar les dos parts havíem de cosir-les. Ningú de la classe sabia cosir, per això, el nostre mestre ens va haver d‟ensenyar. Gràcies a ell i al nostre esforç, els cors ens van eixir quasi perfectes!

Cada classe va fer una manualitat diferent. Hi havia cor de totes formes i colors!

Vam posar tots els treballs dins d‟un sobre que portava el lema del febrer, i a l‟interior posava el nom del xiquet o xiqueta que ho havia fet. Cadascú de nosltres agafava el sobre que volia, com si fóra un sobre sorpresa. Quan obríem el sobre havíem de llegir el nom de la persona que ho havia fet i buscar-la per a pegar-li una abraçada.

Les classes de 6é van fer un concurs de veure qui pegava més abraçades a tota l‟escola.

Eixe dia va ser molt important perquè vam descobrir que abraçar-se és estimar-se i compartir emocions.

QUAN ENS ESTIMEM, TOT VA MOLT MILLOR!!!

Laia Folqués i Clàudia Miralles 6PRIB

L’ESCALADA El passat dijous vam anar els alumnes de 6é B d‟escalada.

Ximo, el monitor, va tindre el detall d‟agafar una estona del seu temps lliure per a ensenyar-mos a escalar. Primer ens va posar un video d‟escalada lliure per a saber com funcionava .També ens va explicar per a què aprofitaven els “ peus de gat” , que són unes sabats especials adequades per a escalar, i per a què aprofitava el magnesi, un tipus de pols que serveix per a quan les mans están suades posar-se‟l i no esvarar-se. Finalemnt, Ximo ens va fer una demostració i la veritat, és un esport d‟utilizar tant el cos com el cervell.

Ara ens tocava intentar-ho nosltres. Vam començar a escalar i Ximo ens ajudava i ens deia a on havíem de posar les mans i els peus .

Gràcies a la seua ajuda moltes persones que tenien por, ja no en tenien i ho van intentar.

M‟ha agradat molt aquesta activitat tan interesant!

Ens van fer fotos escalant i ens ho vam passar molt bé!

Ja estic desitjant fer un altra activitat com aquesta !

Laura García Cardona 6PRIB

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

53

LA BRUIXA DE CARNESTOLTES En aquesta setmana tan especial i festera per a Pego, els xiquets i xiquetes de 6é hem organitzat l‟arribada del Carnestoltes a l‟escola.

Cada dia recorríem els dos patis del nostre centre per començar a fer xerinola. Un alumne de sisè es disfressava de Bruixa, els demès l‟acompanyaven fent soroll i tocant tambors confeccionats a la classe de Música que també serviren per a la batukada d‟acomiadament del Febrer Cultural.

Cada jornada anàvem donant consignes divertides i originals creades per l‟equip de 6é.

El primer dia arribàrem al pati entusiasmats amb el nostre bruixot, amb escombra inclosa i llegírem la primera consigna: “Un barret pirata portaràs i un cor al pit lluiràs”.

El segon dia, canviàrem de bruixa amb un barret nou ben punxegut i una nova consigna pensàrem:“Un barret portaràs, un cor al pit , un cinturó pirata lluiràs i sinò ací no entraràs” ( Va hi haure alguns que no ho van complir però es vam deixar passar) El tercer dia, portàrem una altra consigna:“Un barret portaràs, un cor al pit, un cinturó pirata lluiràs i un jupetí pirata vestiràs, sinò ací no entraràs”.

El quart dia, demanàrem:“Un barret portaràs, un cor al pit, un cinturó , jupetí pirata i un cor pintat a l’ull lluiràs, sinò ací no entraràs”.

Així passàrem la setmana de Carnestoltes acudint vestits cada dia amb una nova prenda (alguna sorprenent), amb la il·lusió de ser la Bruixa de la nostra escola.

Joan Peris. 6é A

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

54

EDUCACIÓ VIAL Aquests quatre anys hem aprés molt sobre l‟educació vial. Gràcies a l‟esforç que ha fet Santiago, el policia, per nosaltres i gràcies a l‟ajuntament per prestar-nos aquest servei.

De primer, començarem amb la importància que té el cinturó: portar el cinturó es molt important, perquè amb un simple “CLIC” estàs protegint la teva vida i la de els altres. Perquè si no el portes, amb 1 sol segon, pot canviar dràsticament la teva vida, si es que la conserves. “Enganxat el cinturó, enganxat a la vida!”

Després, seguim amb el que tantes vegades ens ha repetit Santi (sabem que pel nostre bé), la importància de dur el casc, ja siga en moto o en una simple bicicleta, perquè el cap és molt delicat ja que té el cervell, que es molt fràgil. I si tenim un accident i portem el casc, absorbeix el més del 50% del colp.

I per resumir, una cosa que també ens han vingut dient des de menuts, que, per a creuar ho hem de fer per el pas de vianants, i que has de parar, mirar a ambdós costats, escoltar, i per últim creuar quan estem segurs. Per a recordar-nos, cantem la cançó que ens va ensenyar el nostre amic Paco, de la policia local d‟Oliva, que ens va guiar pel parc d‟educació vial: Parar, mirar, escoltar i creuar. Sense xafar el rastell de la vorera.

Aitana i Mario 6éA

ACCIÓ URGENT També ens ha visitat Acció Urgent i ens han ensenyat com reaccionar i actuar en cas d‟accident i com aplicar uns primer auxilis.

Vam pujar a les ambulàncies, vam fer de lesionats i vam poder practicar a fer una ranimació cardiopulmonar.

A més d‟instrucciu va ser divertit! Moltes gràcies.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

55

Smoking Souls ens visiten!!!

Com ja sabeu totes i tots, enguany l'AMBRA fa 20 anys i hem rebut moltes visites d'antics alumnes que han vingut a contar-nos les seues experiències i oferir-nos una mostra d'allò que en saben fer.

El dia 20 de Febrer ens van visitar els SMOKING SOULS, grup de rock valencià format , quasi en la seua totalitat, per antics alumnes d'AMBRA: Carles Caselles (cantant i guitarra), Pau Camps (baix), Josep Bolufer (bateria) i Josep Rodríguez (tècnic de so).

Tot l'alumnat de tercer cicle ens reunírem al gimnàs per escoltar el concert acústic dels SMOKING SOULS. Per fi havia arribat el tan esperat dia!

Anàvem tots molt emocionats perquè teníem l'ocasió d'escoltar-los en viu i en directe i saber coses d'ells.

Primer, un gran rebombori; després, un gran silenci; i per últim, gran quantitat de mans en l'aire esperant el torn per preguntar.

No ens van decepcionar gens, va ser una vesprada molt divertida i emotiva. Ens tocaren cançons del seu nou disc NÒMADES i després contestaren totes les preguntes que els varem fer.

Una visita inoblidable! Fins sempre! Què us vaja molt bé!

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

Alumnat 5PRI

56

Xerrada amb Salvador Sendra García, cuiner internacional Salvador va començar explicant que havia sigut alumne de l'escola, que va estudiar fins a 2ESO i després va passar a l'institut de Pego i que l'escola la recordava molt més gran. Va dir qui van ser els seus mestres i que també feia malifetes a l'escola amb els seus amics i que encara tenia eixos amics.

Per què va voler ser cuiner? Va estar dubtant entre infermer o cuiner, les dues professions li agradaven i es va decidir per la cuina perquè a ell li agradava menjar i donant menjar donava felicitat a les persones.

Però sobretot perquè sempre havia vist cuinar a sa mare i a la seua àvia que sempre feien plats distints cada dia; la seua àvia cada dia de l'any feia un pastís.

Si la seua àvia volia fer un bon plat de carn se n'anava a les carnisseries perquè sempre volia triar el millor producte. D'elles guarda totes les receptes i ens va recomanar que si teníem una àvia o una mare que cuinara que ho aprofitarem, que guardaren les seues receptes. Però elles li van recomanar que no fóra cuiner perquè treballaria tots els dissabtes i diumenges i efectivament feia 10 anys que no tenia festes.

Va estudiar cuina a l'IES Maria Ibars de Dénia. Com ajudant de cuina va treballar al restaurant Santuari de Xàbia. També va treballar a València a l‟Hotel The Westing i després se'n va anar a Eivissa. Posteriorment començà un projecte a un restaurant de la Vall de Laguar, va ser tota una experiència perquè no tenia ni llum ni aigua. Estant allí li van donar feina per treballar amb Martín Berasategui però ell s'havia compromés a estar dos anys allí i la paraula d'una persona sempre s'ha de respectar, si la perds no eres ningú.

Quan va acabar allí se'n va anar amb Martín Berasategui, a la cadena d‟Hotel Paradisus Palma Rea de la companyia Melià a la República Dominicana. Ara ha acabat allí i se'n va a Cuba amb el mateix projecte.

A la República Dominicana es troba a soles, sense amics, però ne fa de nous, treballa amb persones de tot el món: japonesos, australians, italians, mexicans, dominicans... “Això és fantàstic!

Quan ens reunim per a menjar cadascú porta un menjar típic de la seua cultura”. Ens va recomanar eixir pel món, conéixer gent i noves cultures.

Allí ha conegut a la seua dona que l'ha ajudat a comprendre la cultura del país. Allí tot és diferent, productes diferents i ell ha de treballar amb ells, aconseguir el sabor dels plats tradicionals, per exemple la safanòria roja és molt més gran que ací. Un dels plats típics d'allí és el Sancocho, és com un putxero amb pollastre amb molts tubèrculs. Quan es reuneixen per a dinar mengen separats i després es beuen un suc tots junts.

Vam preguntar quin va ser el primer plat que va fer i ens va dir que ous fregits. Els seus menjars preferits eren els canelons de la seua àvia, una bona paella i una bona fideuà. Ens va explicar un plat que havia inventat i va insistir en què tots els menjars del món estan bons, que encara que semblen estranys, cal provar-los. Els nostres menjars també semblen estranys fora d'ací.

Vam estar encantats de conéixer un antic alumne que amb la seua professió està recorrent el món!

Moltes gràcies Salvador, et seguirem per conéixer els teus camins al món de la cuina.

Alumnat 6PRI

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

57

NOTÍCIA TRISTA El 14 de maig de 2015 va ser un dia molt trist per a tots nosaltres, pegolins i pegolines.

Per la situació geogràfica de la nostra escola, vam poder veure en directe com el foc avançava cap el poble veloçment. Va ser un dia molt dur i dolent que els nostres xiquets i xiquetes van viure en directe i que mai no oblidarem.

Ací teniu unes interpretacions de la tragèdia ecològica. Esperem que no es torne a repetir mai.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

58

7. 20 anys d’escola: EDUQUEM AMB EL COR. Aquest ha sigut un curs molt especial per a tota la nostra comunitat educativa. Amb motiu de la commemoració dels 20 anys del centre, moltes de les activitats de l’alumntat s’ han desenvolupat al voltat d’aquest lema, i moltes altres, s’han pensat per a fer col·laborar i participar a antics alumnes i mestres.

Durant el mes de febrer celebràrem un acte commemoratiu amb la presència d’antics mestres, alumnes, autoritats, famílies i professorat amb els quals departirem una agradable estona visitant les exposicions i presentant la serigrafia commemorativa realitzada per tres antics alumnes.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

59

FESTA DE RETROBAMENT D’ANTICS ALUMNES 20 ANYS D’ESCOLA El passat dia 29 de maig vam compartir un “Sopar de Cabasset” més de 400 antics alumnes del centre.

Sel’s van proposar diverses activitats per a que recordaren el seu pas per l’escola: deixar la seua fulleta a l’Arbre dels desitjos, escriure i dipositar el seu record a la Bústia dels records, signar al Llibre de signatures, visitar les dependències i Exposicions del centre... i tornar a la seua infantesa. Gaudirem d’una nit entranyable en bona companyia. En vint anys més esperem que AMBRA siga l’escola dels seus fills i filles, nets i netes. Seran benvinguts!!!

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

60

EXPO AMOR EN 3D o La sorpresa dels objectes quotidians Aquesta expo que mostrem a la biblioteca, és una exposició retrospectiva que ja vam muntar al curs 2003- 2004, curs en el qual treballàrem la poesia durant el Febrer Cultural.

Amor en 3D és una exposició de poesia visual de la paraula amor en totes les seues expressions. Cal mirar l’objecte o la composició, cal pensar, imaginar, ser creatiu i endevinar el poema visual que la imatge evoca.

Durant aquell curs, la mostra es va exposar a la Trobada d’Escoles Valencianes que va tindre lloc a Els Poblets.

Recentment l’hem publicada en internet en aquest l’enllaç: issuu.com/ambrapego/ceip_ambra-amor _en_3d

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

61

8. Elaboració de la SERIGRAFIA COMMEMORATIVA dels 20 anys d’escola

UNA SERIGRAFIA PER RETROBAR-NOS AMB EL NOSTRE COL·LEGI AMBRA Som molts els que hem tingut l‟oportunitat de viure la nostra joventut en el col·legi públic Ambra.

Com és manat, la nostra vida ha pres diverses direccions, és un deure continuar endavant, però hi ha una cosa que no ens poden llevar i són els records del nostre pas per l‟escola.

Amb motiu del 20é aniversari, el Centre ens va convidar, com antics alumnes, a participar en un projecte col·laboratiu. Alguns teníem en comú treballar amb les arts plàstiques i ens plantejaren dur a terme una obra per a celebrar l‟esdeveniment. Una bona manera de retrobar-nos amb el nostre pas per l‟escola després d‟un grapat d‟anys.

Ricard Cendra, Joan Sendra Soria i jo, Toni Costa, ens reunírem unes tantes vegades a València, on actualment vivim, per a treballar una peça de manera conjunta. Decidirem que els nostres records eren el motiu més idoni per a treballar aquesta obra. Elegir alguns d‟ells per a recopilar les nostres experiències, que podrien ser les de tant amics i amigues que tant de temps havien passat al nostre costat.

Ens venia a la ment el característic cilindre de pavesos translúcids que ens donava la benvinguda al col·legi; els patis,els jocs de corda, la trompa ... També els camps que ens rodejaven i la olor que desprenia la flor del taronger i imaginàvem a un alumnat alegre i eufòric amb motiu de la celebració de tants esdeveniments especials. Eixes són algunes imatges, entre altres, amb les quals ens varem retrobar.

Amb els esbossos i idees varem visitar a Miguel Angel Bares (Taller Sedagráfica), el mestre impressor que tant ens ha ajudat. Miguel treballa amb la serigrafia des de que era ben jove. Junt amb una agradable conversa i un bon te ens va presentar un ventall de possibilitats al nostre abast per donar el millor resultat a aquest projecte. El nostre objectiu era participar tots a la vegada aportant diferents visions sobre el mateix full. Una solució adequada era composar una mena de collage on representar part d‟eixa memòria col·lectiva. A la fi ens reafirmarem que l‟obra anava a ser una serigrafia.

La serigrafia és una tècnica d‟impressió que ens permet reproduir la imatge d‟una manera seriada i així poder oferir un major número de peces. Al mateix temps, la tècnica requereix especial cura amb l‟ordre, la pulcritud i l‟energia física, que són a més a més valors que enriqueixen l‟obra. La representació creada té un total de 7 colors, estampats de manera independent al sobreposar-se creen un major nombre de matisos. Miguel Angel va haver d‟aplicar unes 2100 passades en un temps de producció verdaderament vertiginós per plasmar les 300 còpies que es varen reproduir.

Com a resultat final, l‟obra presenta un recull de imatges, de tantes que ens venen a la ment, sobre el nostre pas per el C.P Ambra. Els colors saturats que elegírem transmeten la vibració visual que ens fa sentir un esdeveniment d‟aquesta importància. La carpeta que acompanya l‟obra no simula utilitzar tipografia escrita per un xiquet sinó que en realitat està realitzada per una menuda de 8 anys. Col·laborar i gaudir, eixe era el gran retrobament entre el col·legi d‟abans i el d‟ara.

Aquesta serigrafia es va presentar amb la seua corresponent carpeta el dia 20 de febrer al vestíbul del Centre amb motiu del Febrer Cultural 2015, acompanyats d‟antics companys, mestres i amics.

De nou tornàvem a estar en casa.

Toni Costa (Antic alumne, ha estudiat Belles Arts i ha fet diverses exposicions)

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

62

Si voleu una serigrafia, podeu passar per l’escola.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

63

PROCÉS D'ELABORACIÓ D'UNA SERIGRAFIA 1-Disposar d'una obra original.

2-Visualitzar els colors amb els quals es va a treballar, ja que cal fer una pantalla per a cada color.

3-Per tal d'optimitzar la quantitat de pantalles, s'estudia quins colors es poden aconseguir per superposició; els taronges s'inclourien en les pantalles del vermell i del groc perquè en superposar aparega el que es busca, es pot fer igual amb alguns verds, marrons o grisos, mai amb els liles o turqueses que no són purs.

4-Després es descompon l'obra en els colors que es considere per començar a fer els clixés.

5-Es fa un clixé en acetat per a cada color, poden ser 1 o 40, depèn de l'obra.

6-Es sensibilitza una pantalla de seda amb un líquid fotosensible i s'exposa a una llum introduint entre la llum i la pantalla el clixé del color que es va a treballar.

7-Es retira la pantalla de la llum i se li dóna aigua a pressió fins que apareix el negatiu del clixé.

8-Amb la pantalla s'estampa el color que s'ha seleccionat.

9-Es van estampant els colors tenint en compte l'ordre ja que algunes serviran per treure colors per superposició.

10-Molt important que tots els colors coincideixin per reproduir l'original fidelment i que no quede cap espai ni línia sense color.

Obra original acabada

Pantalla neta

Pantalla amb llum

Estampació dels diferents colors

Clitxés de colors

Estampació dels diferents colors

Sensibilitzar pantalla

Resultat final

Miguel Bares - Taller SEDAGRÂFICA

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

64

9. COL·LABOREN AMB NOSALTRES en el dia a dia.

Al llarg de la nostra història han sigut moltíssimes les ocassions en que ens han visitat i col·laborat persones i agrupacions de la localitat de diferents àmbits del món de la cultura i l‟educació i de la societat en general. És impossible recordar-los a totes i a tots, i demanem disculpes si oblidem algú, però de segur que el recordem al nostre cor.

Els Mestres de Música Josep Cendra, Ferran Ferrando i Pere Romà que han col·laborat tantes vegades amb nosaltres fent viure la música al cor dels nostres xiquets i xiquetes.

Agrupació Muiscal de Pego - Conservatori Tenor Cortís Dénia-Colla de Dolçainers “la Clandestina” Escriptors com Mª Dolors Pellicer i il·lustradors com Josep Ferrer i també mestres del centre.

Pintors locals com Rosa Sastre, Fernado Seguí, Àlex Seguí.

Eva Folqués, Mar Moll i Maribel Arbona, des del món del ball i la dansa.

Mandràgora, col·laboradora en diversos Febrers Culturals portant la Natura a l‟escola.

Grups de Rock Valencià com La gossa sorda i Smokig Souls, molts d‟ells antics alumnes d‟Ambra.

Marc Giner, número 20 del ranking de tennis a Espanya, antic alumne.

Néstor Portes Morell, entre altres guardons campió de raspall, frontó, escala i corda i campió autonòmic d‟esports universitaris de la Comunitat Valenciana 2014-2015, antic alumne.

Mª Carmen Cambrils Siscar, col·labora de Dreamwoks, antiga alumna.

Salvador Sendra García, cuiner internacional, antic alumne.

Membres del Cos de la Policia Local i de la Guàrdia Civil que ens imparteixen cursos sobre Ed. Vial i xerrades sobre les xarxes socials i internet.

Membres del cos de Bombers, pares d‟alumnat del centre.

Membres del Centre Excursionista de Pego, que ens han fet xerrdes i ens cedeixen el rocòdrom per a practicar escalada.

Associació de discapacitats “Obrint camí” que han col·laborat en moltes ocasions i ens han fet Tallers d‟Empatia.

Acció Urgent amb les seues pràctiques sobre Primers auxilis.

Alma Pro- Infancia, amb les seues ajudes a alumnat necessitat i la col·laboració de voluntaris anglesos com a auxiliars de conversa.

Dansaires d‟Uxola Associació de Colombaires de Pego.

AMPA AMBRA Ajuntament, Biblioteca Municipal i Mancomunitat de Serveis Socials.

Moltíssimes gràcies a tothom!!!!

Sempre estem oberts a les vosaltres col·laboracions i aportacions, que tant ens enriqueixen.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

65

10. Enllaços a publicacions centre.

El CEIP AMBRA al llarg de la seua història ha realitzat diverses publicacions, algunes en paper i altres en format digital.

Us adjuntem els enllaços a dites publicacions per si és del vostre interés fer una ullada. mestreacasa.gva.es/web/ambra facebook Ceip Ambra facebok AMPA Ceip Ambra LIPDUB “Farem saó”: https://www.youtube.com/watch?v=c3UbjedvsFI issuu.com/ambrapego/issuu_nadal issuu.com/ambrapego/issuu_nadal 2013 issuu.com/ambrapego/issuu_nadal 2014 issuu.com/ambrapego/bon_nadal_2014_ issuu.com/ambrapego/ceip_ambra_-_jugant_jugant issuu.com/ambrapego/programa_recital issuu.com/ambrapego/ceip_ambra-amor _en_3d issuu.com/ambrapego/el_xiquet_avorrit_projecte_de_fomen issuu.com/ambrapego/fonts_ullals_i_barrancs_ceip_ambra

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

66

Volem agrair a tota la nostra comunitat educativa dels darrers 20 anys, haver fet d’AMBRA la seua escola.

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

67

REVISTA DIGITAL CONFECCIONADA PEL CEIP AMBRA amb motiu de la commemoració dels seus 20 anys.

Pego, 15 de juny 2015

Si voleu imprimir-se aquesta revista, l‟arxiu està dipositat a Publicitat Les Valls Avda d‟Alcoi, 63 Tel. 965570802

CEIP AMBRA Avda Blaco Ibáñez, 5 03780 PEGO (Alacant) Tel. 966409915 Fax 966409916 03014125@edu.gva.es mestreacasa.gva.es/web/ambra

CEIP AMBRA – Eduquem amb el cor

68