E
l tema de las tecnologías de información y comunicación está en boga, en cada lugar
en el que nos encontramos escuchamos hablar de las TICs, ya sean aspectos positivos o negativos, por esta razón el conocimiento de ellas y los nuevos paradigmas del aprendizaje asistido por computadoras es fundamental para todo profesional, especialmente para aquellos involucrados en áreas tan sensibles como lo son la Educación y el Desarrollo Social. Por tal motivo se puede afirmar que quien está alejado de la tecnología pasa a ser parte de los “Infopobres”, nueva brecha que genera desigualdades e injusticias.
Las Tecnologías de Información y Comunicación pueden (o al menos deberían) ser un factor que ayuden a construir y desarrollar un modelo de enseñanza más flexible, donde prime más la actividad y la construcción del conocimiento por parte del alumnado a través de una gama variada de recursos que a la mera recepción pasiva del
conocimiento a través de unos apuntes y/o libros.
Las computadoras han cambiado la forma de vida de los seres humanos lo que hace que el docente adopte nuevas formas de conducir el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Existe por ende la necesidad de adquirir cultura tecnológica por parte de los docentes.
Espero que los temas aquí presentados sean un aliciente para la búsqueda de ese cambio, para la innovación tecnológica y académica que perseguimos, para ser dinámicos y creativos, para aprender a aprender…
Lic. Angel Cabrera Ortiz EDITOR
LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL
T
odo docente de música que esté
forma aislada, sino por el contrario es una
consciente de su efectividad, desearía que
medio interactivo que permite nuevas
sus alumnos adquiriesen solo aprendizajes
realidades comunicativas; que en el caso de
significativos, ya que son los únicos que
educación musical es un recurso efectivo
son funcionales, que dejan huella
y
que logra un constante apoyo práctico tanto
estar
visual como auditivo. Además Salas E (sf)
perduran.
Para
ello
hay
que
conscientes que la herramienta para generar
expresa
un anclaje de información es la motivación
información el objetivo fundamental de la
que pueda generar él en su grupo; es decir,
educación sería posibilitar que el estudiante
el profesional debe enfocarse en estrategias
fuese capaz de construir sus propios
no
conocimientos
convencionales
para
lograr
la
que
en
la
a
sociedad
partir
de
de
la
sus
integración y el aprendizaje de todos, pues
conocimientos previos, de las experiencias
se debe erradicar el docente que se dedica a
y de las informaciones a las que puede
practicar la docencia tradicional con sus
acceder.
alumnos. Estos sistemas brindan a su vez una Hoy
en
día
existen
tecnológicas,
de
Comunicación
que
herramientas
y
respuesta
motivadora
al
y
estudiante de música, pues mediante ellos,
nuevas
se lograra que el alumno interactúe de
tendencias de la enseñanza en todos sus
forma directa con los aspectos básicos de la
nivelas, y aún más en el mundo musical.
escritura y lectura musical, permitiéndole
Estas tecnologías permiten al estudiante y
así explorar los tópicos pertenecientes al
al docente interactuar por medio del
curso de una forma libre, y adquiriendo así
computador u otras vías tecnológicas,
un incremento en el aprendizaje de los
logrando así despertar el interés y la
sonidos sin miedo a equivocarse.
motivación
por
información
solución
la
muestran
cátedra
en
sus
estudiantes.
De igual manera López G. (1998) propone el método de proceso de producción de
3
Según Cabero J. (1998) las TIC no giran de
soportes didáctico como una opción que
permite sistematizar y orientar el proceso
ciente a la escala musical.
del desarrollo del software didáctico; dicho método pretende guiar de manera específica la producción de los software destinados a
Prof. Julio Salas REFERENCIAS
la enseñanza. Mediante este proceso el
investigador que tome las sugerencias del
Cabero, J. (1998): Las aportaciones de las nuevas
método
relaciones
tecnologías a las instituciones de formación
pedagógicas y los recursos informáticos
continuas: reflexiones para comenzar el debate, en
contará
con
las
necesarios para la consecución del producto
final.
Dpto. de D.O.E. Universidad Complutense.
Ceular M. (2009) Educación musical en infantil. Revista
El desarrollo de la audio-percepción es
digital
Innovación
y
experiencias
educativas.
también una base que todo especialista en
el área de educación musical debe conocer, y además favorecer su desarrollo en el aula ya que según Ceular M. (2009) lograr que
López G. (1998) Método Prosdos ampliado: incorporación del enfoque orientado a objeto en la producción de soportes didácticos. IV Congresso RIBIE, Brasilia, Brasil.
el alumno interactúe en el ámbito de la escritura y composición musical por medio de una vía fácil y enriquecedora a nivel teórico
y auditivo,
Salas E (sf) Impacto de las TIC, iniciativas y recursos
tecnológicos
venezolanos.
Caracas,
Venezuela.
permitirá que el
estudiante refuerce los conocimientos de lenguaje
musical
transcribiendo
sus
canciones favoritas, o creando sus propias melodías o patrones rítmicos, proporcionándole al estudiante además la capacidad de escuchar lo que crea, y permitiéndole generar un estímulo auditivo al momento de escribir la música. Se puede evidenciar entonces que la audio-percepción es el pilar fundamental para el docente de educación musical, ya que es la vía para desarrollar la sensibilidad sonora, y favorece el desarrollo auditivo a nivel cognitivo, sin dejar de lado la memorización de cada sonido pertene4
UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA CON MUVE´S, ENTORNOS 3D
E
s innegable que el avance de las
tecnologías de comunicación e información (TIC) van de la mano de importantes cambios en diversos sectores, el educativo entre ellos, en donde se destacan tres vertientes: a) la generación de nuevas áreas del saber y, por tanto, la demanda de un nuevo tipo de profesional; b) la necesaria
incorporación de estas tecnologías en los procesos académicos y administrativos que se llevan a cabo en las organizaciones de educación superior; c) la formación de diversos profesionales, entre ellos, el docente, para el uso de estas tecnologías en sus respectivos campos laborales, impactando en diversos sectores de la sociedad. Entre los cambios generados por las TIC se encuentra la evolución de la modalidad de estudio desde la presencialidad hasta una nueva forma de ver la educación a distancia, pasando por distintas variantes producto de las posibilidades que generan el uso de las TIC, entre estas posibilidades destaca la aplicación de mundos virtuales como un elemento novedoso que proporciona experiencias educativas distintas a las tradicionales o las que se producen por medio del E-Learning, siendo éste el tema central de la experiencia educativa que se comparte en este texto.
Rol del Tutor Virtual y Rol del Participante Virtual
Un tutor virtual es aquel que, de manera organizada y metódica, brinda al participante las herramientas necesarias y la sensación de seguridad suficiente para emprender y mantenerse en un ambiente virtual de aprendizaje, guiándolo durante todo el proceso académico. En tal sentido, autores como García Aretio (2002) y Valenzuela tomado de Escobar (2009), han planteado los diversos roles de un tutor virtual. Rol de facilitador y orientador: mantiene informado al participante de todos los procesos propios del entorno virtual, motivándolo y acompañándolo a fin de evitar estado de ansiedad en él, asimismo, promueve la interacción entre el grupo, empleando diversas técnicas de trabajo 5
intelectual, autoaprendizaje y autorresponsabilidad.
Rol como administrador: genera las estrategias necesarias y administra los recursos de manera
tal que, le permita controlar entre otras cosas, los tiempos de participación, tanto propios como de los estudiantes, tiene además la responsabilidad de contrastar las estrategias y las necesidades académicas del curso. Rol como organizador y planificador académico: debe contar con la capacidad de organizar,
definir e informar claramente los objetivos y contenidos del curso, aplicando las estrategias didácticas más adecuadas. Asigna y supervisa los tiempos para las diferentes tareas que se definan, tanto propias como del alumnado, fomenta además el uso de recursos en la web, todo en el marco de un proceso continuo de evaluación tanto del alumnado, los recursos y estrategias
como de su propio desempeño. Rol como socializador: debe propiciar un entorno ameno que favorezca el proceso de aprendizaje. Entre otras, destaca una gran habilidad para la redacción, esto a fin de proveer a través de la palabra escrita, un toque de afectividad al proceso educativo. Debe ser capaz de hacer reír, aleccionar o reforzar positivamente las conductas de los participantes según sea el caso. Por otra parte, el estudiante virtual también debe poseer ciertas características como: proactividad, disciplina para el estudio, autoaprendizaje, autoreflexión, orientación al logro de los objetivos y capacidad para el trabajo colaborativo. Llorente y Cabero (2009). Las autoras de esta investigación proponen, como principales roles del estudiante virtual los siguientes: Rol de planificador: el estudiante debe tener la capacidad de organizar sus actividades durante el día a fin de disponer del espacio necesario para el desarrollo de las actividades propias del curso. Rol de comunicador: otra de las actividades que destacan en el papel de estudiante virtual, es la habilidad para abrir y mantener canales de comunicación de manera constante entre él y su tutor así como también con sus pares dentro del proceso de aprendizaje, esto sin duda, favorecerá el intercambio de información y finalmente una guiatura más efectiva por parte del tutor. Rol de investigador: aplica estrategias para el aprendizaje autónomo que le permiten adentrarse en una constante y asertiva búsqueda de información, con lo cual podrá desarrollar un perfil personal y profesional propio.
Lic. Nelson Arroyo
Referencia: http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero10/Articulos/Formato/articulo5.pdf
6
EL E-LEARNING QUE SE OLVIDÓ DE LA PEDAGOGÍA
E
n ocasiones, los cursos e-learning se
convierten en cursos de adquisición de herramientas informáticas y del manejo avanzado de internet, aprendemos de Word, de Excel, de como hacer presentaciones en power point, qué es un podcast, una wiki o compartir
información
a
través
de
¿Nos estamos quedando en los medios y
herramientas como los foros, o crear una
estamos perdiendo de vista el fin? Si nos
página de facebook…. Todo esto está muy
remontamos al origen del e-learning es
pero muy bien, pero no dejan de ser
necesario señalar la primitiva formación a
medios no fines, y no debemos olvidar
distancia cuyas pretensiones eran concretas
que el fin es otro, es promover el
y
aprendizaje
concisas
facilitar
el
proceso
de
en
un
área
concreta,
aprendizaje a aquellas personas que no
conseguir que el
destinatario de la
podían acudir a un proceso formativo
acción formativa alcance los objetivos de
presencial.
la misma.
Por tanto el objetivo último era adquirir destrezas,
El aprendizaje es un proceso de cambio
habilidades…el objetivo último era el
que afecta o transforma en alguna medida a
aprendizaje del alumno.
las personas, pero no todas “pasan” igual
Con la llegada de las nuevas tecnologías se
por este proceso, cada persona somos
ha venido a facilitar ese proceso de
diferente,
aprendizaje, facilitando el acceso a los
psicológicos y pedagógicos a lo largo del
contenidos, facilitando la asimilación de los
tiempo así lo corroboran. Nuestros procesos
contenidos, organizando los materiales…es
de desarrollo evolutivo, nuestras estilos de
decir, se ha tenido en cuenta el proceso de
aprendizaje,
enseñanza aprendizaje natural y a partir de
procesar
ahí se ha tratado de facilitar el proceso a
capacidades atencionales, de memoria, de
través de las TICs… pero que ha ocurrido?
percepción, no son iguales, pero para que
unos
7
conocimientos,
unas
y
los
las la
numerosos
diferentes información,
estudios
formas
de
nuestra
se de un aprendizaje es necesario que la
alcanzado los objetivos, no implica que se
acción formativa se adapte en la mayor
haya dado el aprendizaje buscado, un
medida posible a estas características
aprendizaje significativo.
idiosincráticas, está claro que no resulta muy viable hacer un curso para cada
Esto no significa que no haya que
alumno, pero lo que no es eficaz, pues no
reconocer que el e-learning ha supuesto
está
de
un gran avance en el ámbito de la
aprendizaje buscado es un curso que se
formación, que ha permitido una mayor
diseñe al margen de los destinatarios, y
eficacia de los recursos, pero para poder
que una vez diseñado no se realice ningún
referirnos a un e-learning de calidad, es
cambio ni modificación , la adaptación a
necesario que éste no pierda de vista el
las
ser
objetivo último: el aprendizaje. Hay cursos
inicialmente, sino a lo largo de todo el
e-learning pedagógicamente eficaces pero
proceso de aprendizaje, para lo que cumple
hay otros que se olvidan de que
una función ideal: La evaluación.
tecnología son los medios y lo pedagógico
promoviendo
destinatario
no
el
sólo
proceso
debe
la
los fines. La evaluación, además de los destinatarios, creo que es otro de los grandes olvidados en muchos cursos online. Si es verdad que
Ing. Hugo Arturo Chanatasig
la mayoría o casi todos los cursos, nos plantean algún tipo de evaluación pero eso
REFERENCIA:
no significa que sea la idónea, la evaluación
http://cursosyformaciononline.es/destacados/elearning-y-la-pedagogia
pedagógicamente debe entenderse como un proceso continuo a lo largo de toda la acción formativa, no como un hecho puntual, es necesario evaluar e introducir los cambios precisos a lo largo de un curso para garantizar que se han adquirido los aprendizajes;
es
fundamental
una
evaluación inicial, una evaluación final para comprobar si se han conseguido los objetivos de aprendizaje propuestos, y la evaluación de todo el proceso,
pues
en algunas ocasiones, aprobar el sistema
de evaluación de curso, no implica haber
8
EDUCACIÓN Y TICS
temporales.
Las TIC se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de la sociedad, donde los rápidos cambios, el aumento
de
los conocimientos y la
necesidad de difusión y debate sobre los mismos se convierten en una exigencia permanente.
L
as Tecnologías de la Información y la
Comunicación son el basta
conjunto de
tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones; estas tecnologías son las
generadoras de grandes cambios sociales a
Actualmente, la incorporación al mundo
los cuales nos hemos tenido que adaptar
laboral exige en casi todos los sectores un
rápidamente pues ya no es posible pensar
conocimiento en el manejo de la mayoría
en el desarrollo humano sin tomar en
de herramientas de la información y la
cuenta a los medios tecnológicos de
comunicación.
comunicación e información actuales.
académico no es ajeno a esta exigencia, ya que
9
Por
las TIC son
ende,
el
consideradas
mundo
como
Estas tecnologías han experimentado un
instrumentos al servicio de la educación, y
desarrollo
a
su estudio supone además el desarrollo de
prácticamente todos los campos de la
capacidades intelectuales y la adquisición
sociedad, globalizando de esta manera la
de ciertas destrezas, puesto que se pueden
comunicación, facilitando la interconexión
estudiar desde diferentes enfoques, es decir,
entre las personas e instituciones a nivel
desde la comunicación, la cultura, la
mundial, y eliminando barreras espaciales y
tecnología educativa, la sociología…
vertiginoso
que
afecta
En la actualidad en Latinoamérica se vislumbran muchos cambios en los ámbitos económico, científico y tecnológico, que modelan el rumbo de la educación.
Entre las funciones primordiales de ésta, podemos mencionar dos: transmitir cultura, valores y experiencias a las nuevas generaciones, así como preparar a las personas, en especial a los
niños y jóvenes estudiantes, para poder enfrentar el mundo que les toca vivir. En este sentido, preparar a la niñez y juventud es una labor que se torna cada vez más compleja.
El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación con fines educativos, como
radio, TV, telefonía, computadoras, entre otras, crean amplias posibilidades de capacitación, razón por la que el rumbo de la educación debería ser reestructurado.
La educación se transforma entonces de un sistema clásico y conservador a un ambiente
dinámico y creativo, en el que los estudiantes tendrán que "aprender a aprender", es decir, hacer descubrimientos de manera independiente.
Lic. Angel Cabrera Ortiz.
BIBLIOGRAFÍA
BECERRA, Martín. (2003) Sociedad de la Información: Proyecto, convergencia, divergencia. Grupo Editorial Norma. Enciclopedia Latinoamericana de Sociocultura y Comunicación. Colombia. DE LA CRUZ, María del Pilar. (1997). Informática Educativa. Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional. Cuba. CORNELLA, Alfons. (1994). Los recursos de la información. McGraw Hill. Madrid.
ARAUJO, J.B. Y CHADWICK, C.B., (2002), Tecnología educacional. Teorías de instrucción, Paidós, Barcelona.
10
LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES
VENTAJAS -Flexibilidad de horarios
DESVENTAJAS -El acceso desigual a la población por falta de recursos económicos
-No necesita un sitio especifico -Fallas eléctricas o de conexión a internet -Proporciona un entorno de aprendizaje y trabajo colaborativo -No hay limitación de la información
-Todos los participantes tiene acceso a la enseñanza sin importar aquellos que no puedan asistir por tiempo y distancia -El estudiante es protagonista de su aprendizaje
-Distracción del alumno por la red -Costos elevados de equipos, accesorios y mantenimiento -Poca capacidad y respuesta del servidor -Falta de docentes altamente entrenados para llevar las aulas virtuales con calidad -Falta de calor humano
-Debido a la gran cantidad de recursos se asegura una mejor cantidad y calidad de aprendizaje.
-Barreras del idioma
Lic. Nelson Arroyo
REFERENCIA: http://carlospalaci.blogspot.es/1261936500/ http://www.comenius.usach.cl/website/?q=node/58
11
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO
E
n la gestión del conocimiento debemos remitirnos a los componentes fundamentales de la
administración : el proceso de organización, planificación, control, producción y evaluación , al igual que debemos considerar que la gestión del conocimiento debe hacérselo bajo la concepción de sistema en donde es necesario considerar elementos claves como: personas, estructuras organizativas, normas de funcionamiento, TICs, métodos y procesos, todo esto para producir, conservar y transformar para aplicar valores, saberes y técnicas.
también tiene un enfoque cultural y un consecuente impacto en la sociedad. La transferencia de la información se la puede hacer haciendo uso de las TICs, sin
embargo el origen de la transferencia del conocimiento es el individuo que está por encima
del
herramientas
uso
tecnológico,
tecnológicas
permiten
las la
conexión de la información pero no necesariamente
la
transferencia
del
conocimiento. Es menester diferenciar los dos ámbitos de gestión:
de
la
información
del
La administración del conocimiento es una
conocimiento, en el primero se hace énfasis
concienzuda estrategia para lograr que las
en la entrega y accesibilidad de la
personas correctas posean el conocimiento
información,
es
correcto y ayudar a poner ese conocimiento
unidireccional, se enfoca en la tecnología;
en acción de tal forma que mejore
en el segundo tiene como valor agregado la
considerablemente el desempeño de la
filtración,
organización.
la
síntesis,
y
transferencia
interpretación
y
aplicación de la información, requiere contribución y retroalimentación por parte
La gestión del conocimiento vinculada al
del usuario, a más del enfoque tecnológico
tema de las TICs requiere la inserción de
12
nuevos paradigmas educativos, para que
renovarse, debe ser transdisciplinar y
éste no se convierta únicamente en gestión
flexible.
de flujos de información, debe haber un reconocimiento del capital intelectual que
Se debe tener mucho cuidado y no perder
va más allá del “saber hacer”, incluye un
de vista los objetivos educativos frente a la
conjunto de experiencias y saberes que
introducción en el proceso de aprendizaje
devienen del conocimiento.
de las TICs, si bien éstas favorecen el acceso a la información, el punto clave
En la sociedad actual de la información y
educativo es la comprensión útil de la
del conocimiento, en donde las TICs tienen
información. Quedan así por resolverse
un rol protagónico se ha provocado una
algunos problemas en la gestión del
ruptura cultural, que demanda nuevos
conocimiento vs TICs en las educación:
modelos de gestión organizacional, “en
insertarse
donde no es suficiente tener acceso a
multiculturales y diversidad curricular;
grandes
es
exigencia
de
necesario que los individuos puedan y
demanda
de
sepan procesar dicha información”
perfeccionamiento
cantidades
documentales,
a
los
procesos
nuevas
globales,
competencias,
nuevas
profesiones;
y desarrollo de
la
educación virtual; mejorar los recursos Hay una aparente ruptura entre la fase
informáticos y calidad de la información
formativa y la necesidad laboral, por lo que
dentro de los soportes digitales.
el conocimiento requiere de aprendizajes significativos capaces de transformarse,
13
Lic. Angel Cabrera Ortiz.
Agradecimiento
Prof. Julio Salas
Ing. Hugo Arturo Chanatasig
Lic. Nelson Arroyo
Lic. Angel Cabrera Ortiz
La capacidad de aprender es un don; la facultad de aprender es una aptitud;
la voluntad de aprender es una elecci贸n.