REVISTA N°3
Abril 2013
¿Los pañales se dejan en verano? Que hacer cuando ya pasó y tu hijo no los dejó.
Bullying, acoso escolar Profesional invitada: Prof. Beatriz Gutiérrez
Juegos PC y Online
¿Son buenos?¿Hay riesgos?
Eco Página
¿Separás la basura?
CENTRO - TRES CRUCES - LA BLANQUEADA - POCITOS PUNTA CARRETAS - BUCEO - MALVÍN - PUNTA GORDA - CARRASCO
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12 JUEGOS DE PC Y ONLINE ¿HAY RIESGOS?
¿LOS PAÑALES SE DEJAN EN VERANO?
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19 BULLYING, ABUSO ESCOLAR
ECO PÁGINA
COLABORADORES
EDITORIAL
Denisse Torena Lic.Silvana Barlocci Prof. Beatriz Gutiérrez Psic. Roberto Balaguer Prestes
Directora: Paula Caivano Diseño e ilustraciones: Ameba Diseño www.ameba.com.uy
CONTACTO COMERCIAL Tel: 094 316 444 | escribinos@elplanetadeloschicos.com www.facebook.com/elplaneta.deloschicos | www.elplanetadeloschicos.com Revista de distribución gratuita. 5000 ejemplares Todos los derechos reservados © 2013. El contenido es responsabilidad de los autores.
El 7 de Mayo sorteamos
entre nuestros amigos estos premios:
1º PREMIO : Disco Gato Peludo Incluye 11 canciones y 11 cuentos breves, muchos dibujos y poesía. Ganador del Premio Graffiti 2011. 2º PREMIO : 2 Libros de Editorial Océano. "Hadas, brujas, duendes & Cía.” Un libro mágico con una linterna para ver cosas ocultas en sus páginas, y "Pajarraco" la historia de un pajarito casi invisible. 3º PREMIO : 2 Libros de Editorial Océano. "El cumpleaños del señor Guillermo" para pequeñines de 3 a 6 años, y "El gran album de las pegatinas de animales" con más de 450 pegatinas de animales de todo el mundo.
ILUSTRADORA DE TAPA:
Lic. Denisse Torena www.asihacedenis.com
Denisse nació en Montevideo pero se considera un poco montevideana y otro poco de Nueva Palmira de donde proviene parte de su familia. Supo desde siempre que sería dibujante, por momentos dibujante y peluquera, en otros dibujante y maestra, pero dibujante siempre. Quizás el hecho de haberse criado como hija única la llevó a buscar en la ilustración su compañera de juegos. Así que estaba deseando terminar el liceo para entrar a Bellas Artes. Lo más difícil fue vencer la incertidumbre de cómo llevar a cabo su vocación una vez recibida de Licenciada en Artes Plásticas y Visuales. Enseñó algunos años en la escuela pública y siendo tallerista de expresión plástica conoció a Andrea, psicóloga y clarinetista de El Enclave, grupo de música que en ese momento estaba en formación y al que Denisse se integró como dibujante realizando el logo y dibujando a la banda en acción. Lanzarse a producir “dibujos” tan intensamente le permitió (sin darse cuenta) tener un buen portfolio para poder mostrar su arte. Ese fue su puntapié. Arrancó con un suplemento para la revista La Mochila, y a partir de ahí una bola de nieve la arrastró a no parar más. Para ese suplemento quiso entrevistar a Alfredo Soderguit, un ilustrador al que siempre admiró. En ese momento el estaba realizando la película animada Anina, (premiada en Colombia y próxima a estrenarse en Uruguay). Cuando Alfredo vió sus trabajos le propuso trabajar para la película, un sueño hecho realidad para Denisse. Dibujó algunos de los personajes y colorió otros. Lo que ella define como su mejor experiencia laboral hasta el momento. La animación es una de las técnicas que mas le gusta. A partir de Anina se incorporó al grupo Iluyos (Ilustradores de Literatura Infantil Uruguayos) donde la sinergia es evidente y potenciadora. Punto de partida de muchos trabajos. Con 29 años ya ilustró muchos libros, tanto infantiles como para adultos (Crónicas de la nada, Perico, Taza-taza, Guidaí en un duelo a muerte, La ventana de enfrente, Bicicleta, Es parte de la vida, Material de apoyo sobre educación sexual y discapacidad para compartir en familia). Actualmente trabaja en Mentiras y Bicicletas y Gurí Pescador. Prefiere trabajar al principio en blanco y negro, con lápiz o tintas a mano y colorear al final, casi siempre en la compu con Photoshop. En 2012 ganó una beca para prepararse en animación y Pop–up (libros en los que se levantan figuras en relieve) y sigue trabajando con El Enclave, realizó el arte del 1º disco de la banda “Nulle Part” y proyecta sus ilustraciones en los espectáculos en vivo de la banda en una especie de “animación rudimentaria”. Denisse es una apasionada y seguro tendremos mucho más de ella para disfrutar porque no para.
Contacto: 099 751 576 / asihacedenis@gmail.com
Por la Lic.Silvana Barlocci
¿Los pañales se
dejan en verano?
¿Qué pasa si el verano se fue y mi hijo no los dejó? ¿Tengo que esperar hasta el próximo verano?
C
ada verano comienza lo que yo llamo la “psicosis del pañal”, popularmente se considera que el verano es la estación ideal para quitar los pañales, ya que si el niño tiene escapes al llevar menos ropa será más fácil de limpiar, o no pasará frío y otras ventajas. Esto puede ser cierto, en el caso de que le quitemos al niño los pañales antes de estar preparado. Entonces adultos y niños pasan una temporada estresados con pisos y pilas de ropa para lavar, corridas hasta la pelela, water o arbolito cercano, desconcierto del niño que no entiende de qué va el asunto, felicitaciones, incentivos y motivaciones que no hacen otra cosa que estresar y confundir a los más chiquitos. Exigencias, presiones y falta de respeto hacia el niño y sus procesos. El control de esfínteres ocurre naturalmente entre los 18 meses y los 4 años, y es algo que ocurre por si solo, dependiendo únicamente de la maduración neurológica y psico-afectiva y no obedece en absoluto a la estación del año en la que estemos. El proceso neurológico implica la capacidad neuromuscular de controlar la vejiga, el control del esfínter y el reflejo de micción. El sistema nervioso central es el encargado de dar la señal de que la vejiga está llena y hay que vaciarla, cuando el sistema nervioso ha madurado lo suficiente para enviar esta señal, los niños van logrando interpretarla y se dan cuenta de que cuando sienten el anuncio de presión en la vejiga es cuando tienen que ir al baño o la pelela. Hay habilidades que no se enseñan ni se aprenden, sino que se adquieren. Simplemente sucede solo cuando el niño está maduro y preparado. No hay nada que enseñar, no hay nada que aprender. Hay que diferenciar los conceptos de “aprender” y “adquirir”. Cuando aprendemos algo es porque no teníamos ese conocimiento y necesitamos de otro que nos enseñe, por
EL PLANETA DE LOS CHICOS CRIANZA
ejemplo a tocar un instrumento musical. Cuando adquirimos una función fisiológica es porque nuestro sistema neurológico ha madurado de forma tal que nos permite llevar a cabo tal actividad, como sentarnos, pararnos, caminar. Al usar la palabra “aprender “o “enseñar” al hablar del control de esfínteres, nos confundimos y creemos que debemos hacer algo para que nuestro hijo deje los pañales, y que si no hacemos nada, pasará algo terrible o somos malos padres o nuestro hijo no está creciendo de la manera esperada. Se puede motivar respetuosamente cuando por algún motivo se tenga interés en que esto ocurra más temprano de lo que lo haría el niño por sí y puede que nuestro hijo responda bien, o no… Es conveniente que el niño sepa lo que vamos a probar y esté de acuerdo (¿Querés probar estar sin pañal? ¿Te gustaría hacer pis en el water como papá y mamá? ¿Preferís usar pelela o un adaptador de water para niños? ¿Vamos juntos a elegir una pelela?). Se le puede explicar al niño que si siente ganas de hacer pis o caca nos puede avisar (una vez cada tantos días no cada 15 minutos por favor) y que si se lo hace encima no pasa nada porque no nos vamos a enojar (tampoco vale limpiar con cara de fastidio, ya que fuimos nosotros los que decidimos quitar el pañal). Si pide volver a usar el pañal o nosotros notamos que todavía no es el momento, no dudemos en volver a usarlo. El proceso de control de esfínteres no es lineal, como ningún proceso madurativo lo es, por lo tanto vamos a ir y venir varias veces hasta que este instalado de forma definitiva. Hay que observar si ante la retirada del pañal el niño deja de hacer caca, y si sucede esto convendría volver a colocarlo, hay niños que no se animan a hacerlo sin pañal y comienzan a retener lo más posible, lo cual puede causarles estreñimiento. También podemos no hacer nada y el control de esfínteres ocurrirá de todos modos, como ocurre en todos los niños sanos y también en la mayoría
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de los niños enfermos. Simplemente un día el niño no querrá llevar más el pañal, y si esta realmente preparado tampoco tendrá fugas ni escapes (o tendrá muy pocas) por lo tanto poco importa si es verano, o invierno. Más importante que dejar pronto los pañales es transitar juntos el proceso y hacerlo con la alegría que implica crecer. Estar sentado a horas fijas en la pelela, preguntarle cada media hora si quiere hacer pis, decirle que sus amigos, hermanos o primos ya no llevan pañal, levantarlo de madrugada para que haga pis (aunque esté dormido), rezongarlo porque no avisó y se hizo encima, hablar sobre lo “vago” que es para dejar los pañales o no darle de beber después de cierta hora (¿a quien le gusta dormirse con sed?)…no resultará un proceso muy placentero, ni para el niño ni para los padres. El niño captará que a sus padres les hace felices que controle esfínteres e intentará complacerlos pero como esto no depende de su voluntad, sentirá frustración al no poder lograrlo. No hay nada que el niño pueda hacer a voluntad para dejar los pañales, no depende de estar atento, acordarse, ni de querer ser más grande. Por lo tanto nunca deberíamos permitir que sienta vergüenza durante este proceso, ni compararlo con otros niños de su edad que si lo han logrado, ni ridiculizarlo, atosigarlo, insistirle, ni premiarlo y mucho menos castigarlo. Así que cuando te pregunten “¿Aprovechaste el verano para sacarle los pañales?” pediles que reformulen la pregunta y digan “¿Está tu hijo preparado para dejar los pañales?” Recordemos que si queremos hijos respetuosos y responsables, debemos comenzar por respetarlos a ellos y a sus procesos y permitirles “escuchar” sus cuerpos y funciones. Silvana Barlocci - Lic. en Psicología Consultas: tiempodecriar@gmail.com www.tiempodecriar.com Bibliografía consultada González, C.: El Control de Esfínteres Gutman, L.: Esfínteres: Control y Autoritarismo
U
na manera lúdica de fijar conocimientos de inglés. DRAMA FESTIVAL es un centro educativo de clases de teatro en inglés para niños de 7 a 13 años. Busca mejorar y perfeccionar el inglés de los alumnos a través de la interpretación, una propuesta muy motivadora.
¿Por qué elegir drama festival y en que se diferencia de cualquier otra institución? En drama festival los alumnos: Adquieren el inglés en un ambiente descontracturado y de forma lúdica siendo ellos mismos los protagonistas de su propio aprendizaje. Mejoran la lectura y pronunciación. Mejoran su capacidad comunicativa y se expresan con mayor libertad, ya que a diferencia de cualquier otra institución en esta no son evaluados académicamente. Comienzan a explorar el mundo del teatro; una propuesta muy completa en cuanto a lo artístico ya que trabajan actuación, canto, baile y ejercicios de respiración y relajación y todas las diferentes áreas son trabajadas en inglés. Beneficios La adquisición del inglés a través del teatro es un proceso subconsciente; el aprendiz no se da cuenta que está adquiriendo una lengua y se concentra más en poder usarla para comunicarse. Se motiva a enriquecer su vocabulario intentando sentir y pensar como su personaje. Brindándole a los alumnos la posibilidad de expresar sus opiniones, emociones, pensamientos y sentimientos conduce a la fluidez conversacional, surgiendo del uso natural de la lengua. La persona no puede hablar de las reglas que ha asimilado ni describirlas; simplemente las ha internalizado, sin fijarse en ello. La motivación que favorece en el alumno una actividad como el teatro nos reafirma en la defensa de este recurso didáctico que está siendo hoy cada vez más utilizado en el mundo y con muy buenos resultados. Estimula la creatividad y desarrolla la imaginación y concentración y favorece en gran medida la desinhibición, el desarrollo de relaciones personales y trabajo en equipo. Por más información: Dir: 26 de marzo 1130 entre Massini y Martí Tel: 2 901 72 80 de 8 a 13 hrs. Cel: 099 604 733 Email: rosinamosca@dramafestival.org Web: www.dramafestival.org
Doulas
ayudando a nacer familia Todo el conocimiento de una Doula está al servicio de la mujer, su pareja (o referente afectivo), y el niño que está naciendo. Como la palabra Doula lo dice en su origen griego, es una persona que está al servicio incondicional de la madre a la cual se compromete a acompañar en el embarazo, el parto y el puerperio, basándose en una formación seria y un perfil adecuado para poder cumplir su rol. La doula sabe qué es normal en un parto y qué no desde el punto de vista fisiológico, pero no realiza ninguna intervención clínica (lo que hacen médicos y parteras) sino que apoya desde lo emocional, lo físico y espiritual. En el momento del parto con medidas de comodidad (pelota de parto, ducha, paños fríos, silencio, luz baja) lo que sea en procura de crear un ambiente en el que la madre se deje llevar por su propio cuerpo y su especial cóctel de hormonas diseñado especialmente por la naturaleza para el nacimiento. En Uruguay están presentes desde 2006 cuando se creó un curso de formación de Doulas Comunitarias registrado en el Ministerio de Educación y Cultura del Uruguay. Hoy la Asociación prepara Doulas, doulas comunitarias y promotoras de lactancia. La mamá que decide tener el acompañamiento de una doula, se contacta con ella durante en el 2º o 3º trimestre del embarazo y mantienen entrevistas donde conversan sobre el nacimiento y el abanico de posibilidades en las que se puede desarrollar cada parto ayudando a alejar miedos y a poder tomar decisiones contando con la información necesaria. Su misión es recobrar para esos padres la memoria positiva, que todo salga lo mejor posible, que la madre se haga protagonista de su propio parto con confianza en si misma y que su experiencia se transmita a las siguientes generaciones. Las Doulas ayudan con información sobre lactancia, nutrición en el embarazo, puerperio, anticoncepción,etc. Los partos acompañados por doulas generalmente son más rápidos, necesitan menos intervenciones y se reduce la incidencia de depresiones post parto. Alejandra Di Matteo Pta. de la Asociación de Doulas del Uruguay (ANDOU) 099 059 575 / 091 333 422 Venecia entre Argentina y Roma – Shangrilá. andouruguay@gmail.com
EL PLANETA DE LOS CHICOS CRIANZA
Juegos
de PC y
Online
¿Hay riesgos?, ¿Son buenos?, ¿Son una pérdida de tiempo? Consultamos a al Psicólogo Roberto Balaguer Prestes, Asesor en Educación para Plan Ceibal, Coordinador Programa link.spc en St. Patrick’s College, Docente en la Universidad Católica y CLAEH. Hay que decir que estos juegos son muy adictivos, generan una gran dificultad de desprenderse, de dejar de jugar, porque son muy motivadores, presentando siempre nuevos desafíos y metas. Pero jugarlos no es un problema si hay otras actividades en el día, si no consumen todo el tiempo libre, y sobre todo, si no resulta que por jugarlos en la noche los chicos duerman cada vez menos. Lo principal a tener en cuenta es la diferencia entre uso y sobre uso. ¿Y cuál es ese límite de tiempo? Para los mayores (10 años en adelante) quizás una hora no sea suficiente, estos juegos se complejizan, requieren realizar tareas de equipo o llevar a cabo misiones que quizás en una hora no están terminadas, y si uno corta o apaga pierde todo lo logrado hasta ese momento, por lo tanto también deberemos escuchar a los chicos y buscar el equilibrio junto a ellos. Otro de los peligros es el sedentarismo que ocasionan, esta es otra variable que también hay que evaluar. Por otro lado gran parte de estos juegos son una buena introducción a la informática y una buena preparación para el mundo laboral. Generan la adquisición de habilidad digital, ayudan a enfrentar el universo virtual y la lógica de los programas que luego se usarán en el mundo adulto y laboral. Los juegos en red requieren del armado de equipos, inducen a ejercer liderazgos, a encontrar herramientas para motivar pares en el ámbito virtual. Provocan la comunicación a través de foros y a través de mensajería. Otros juegos, como los simuladores de vuelo, no hacen otra cosa que aportar horas de vuelo. Juegos violentos: Hay que aclarar que una personalidad no se va a volver SITIOS CON JUEGOS DIDÁCTICOS RECOMENDADOS: mas violenta por jugarlos, pero ciertas personalidades www.elbuhoboo.com mas complejas, con perfiles (para bebés y niños) www.vedoque.com patológicos, pueden encon(juegos infantiles y de primaria) trar en ellos un catalizador, www.starfall.com es decir un motivador para (para aprender a leer en inglés) luego querer emular las acciones violentas en la vida real. A decir verdad existen 2 bibliotecas respecto de la violencia ficcional, una que la defiende como catártica y la otra que la designa catalizadora. De cualquier modo lo que es cierto es que en este tipo de juegos que implican violencia el mensaje es siempre negativo y sí tiene efecto residual en lo que respecta a la transmisión de valores, con sus mensajes sexistas, racistas, discriminatorios y sentenciosos.
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AGENDA Talleres Espacio Cuerpo y Desarrollo Talleres para embarazadas. Talleres para padres, madres y bebés. Psicomotricidad. Malvín 2 619 53 04 www.espaciocuerpoydesarrollo.com
Clave Lúdica Talleres para estimulación oportuna para padres y sus bebés. Clínica psicomotriz del lactante. Diagnóstico y tratamiento multidisciplinario del niño y adolescente. Siria 6277 / Francisco Muñoz 3176 bis 098 633 582 Clave Lúdica claveludica@gmail.com
Pilpintú Talleres de Juego y Creatividad para niños y niñas desde los 3 años, espacios de encuentro lúdico para la familia, talleres de formación y exploración para educadores. Brandzen 2006, esq. Pablo de María 091 230 181 Pilpintú Juega pilpintujuega@gmail.com www.pilpintujuega.blogspot.com
Canto con Uma Clases de canto para niños y jóvenes. Portones de Carrasco, Shangrila, El Pinar 2 682 21 31 / 099 047 905 umauruguay@gmail.com www.umaoficial.com
Tump Talleres de expresión musical a través del juego y la recreación. Acompañamos al niño en su proceso singular de iniciación a los diferentes instrumentos. Ejido 1539 2 901 14 73 de 14:00 a 20:00 hs. tump@adinet.com.uy
Fundación Eduardo Mateo Le brinda al niño formación técnica acompasada con su desarrollo como individuo. Talleres de Música para niños desde 1 año - Canto, instrumentos, percusión, murga y más. Avda. 8 de Octubre 2543 2 487 15 18 Fundación Eduardo Mateo II fundacioneduardomateo@gmail.com
Talleres Talleres Gratuitos Centro Cultural de España Taller de ilustración para niños.
Sábado 13/04 -15hs Valentina Echeverría: Ilustradora de libros infantiles y tallerista de artes plásticas. Taller de encuader-
nación para niños y adolescentes.
Sábado 20/04-15hs María Claudia García: Docente en reparación y encuadernación de libros. Rincon 629 2 915 22 50 int. 129 inscripciones@cce.org.uy
Drama Festival Una manera lúdica de fijar conocimientos de inglés. Hace teatro en inglés. 26 de marzo 1130 entre Massini y Martí 2 901 72 80 / 099 604 733 rosinamosca@dramafestival.org www.dramafestival.org
Taller Amaite Taller de expresión plástica para niños/as, adolescentes y adultos. Modelado, pintura panel, dibujo, manocopia, enduido, mascaras y collage. Carlos Anaya 2776 bis / apto. 4 2 487 45 12 Taller Amaite talleramaite@hotmail.com talleramaite.blogspot.com
CirComedia Talleres anuales 2013 para niños y niñas: Acrobacia en tela, talleres de circo y taller de trapecio. Julio H. y Obes 1231 / Solís 1461 099 862 581 circomedia.compania@gmail.com www.companiacircomedia.blogspot.com
Ago Tenis Escuela para niños de 4 a 11 años. Grupos de entrenamiento personalizados. Programas para los papis. Av. Giannattasio 9339 - Club Alemán 094 473 507 / 094 473 103 agotenis@gmail.com www.agotenisuruguay.blogspot.com
Asociación de Yoga Sivananda Yoga para Niños Una forma divertida para desarrollar dominio corporal, mejorar la respiración, incrementar la concentración e incorporar hábitos saludables. Acevedo Díaz 1523 2 401 09 29 montevideo@sivananda.org www.sivananda.org/montevideo
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Por la Prof.Beatriz Gutiérrez
BULLYING ACOSO ESCOLAR
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ara abordar el tema es importante distinguir entre agresividad y violencia. Un individuo es agresivo por naturaleza, ello le permite sobrevivir y accionar desde muy pequeño para alimentarse, obtener lo que necesita, defenderse del frío, del calor e incluso de conductas violentas de otros. Por otra parte, la violencia implica un acto en donde una persona es hostigada física o emocionalmente desde un vínculo asimétrico en el que el más fuerte se impone sobre el más débil. Esto ha ocurrido ‘’desde siempre’’ a lo largo de nuestra Historia. Pero a partir de la década del 70 una serie de especialistas guiados por el noruego Dan Olweus estudiaron una forma de hostigamiento escolar a la que llamaron Bullying. Observaron que el acoso no se da solamente entre una víctima y un hostigador, sino que comúnmente todo un grupo participa sosteniendo la situación y muchas veces empeorándola. Si observamos el siguiente círculo veremos los distintos lugares que ocupan los estudiantes en el aula:
EL PLANETA DE LOS CHICOS PROFESIONAL INVITADA
El Bullying es una forma de hostigamiento grupal que se presenta en las escuelas y liceos en donde los alumnos se comportan a través de roles estancos. Se da en forma repetitiva (no es un acto aislado) y muchas veces sucede en grupos muy silenciosos en donde apenas se percibe la situación. Sus características mas destacadas están vinculadas a un agresor y una víctima que permanecen en el tapete. Quien acosa es apoyado por otros, inclusive un “sostenedor” (puede ser un buen alumno) que manipula la situación sin exponerse. En el grupo también se constituyen lugares positivos: observadores pasivos que no saben qué hacer y defensores de la víctima que muchas veces se exponen al hostigador. ¿Qué hacer frente a esto? Entre muchas iniciativas vale la pena mencionar un proyecto que existe en Lima (Perú) que se titula: ‘’Hablar duele menos’’. En mi opinión, esa es la respuesta. No podemos ser indiferentes, las posibilidades de tener una vida saludable tanto de un hostigador como de una víctima son muy limitadas, con el peligro adicional de que luego de superada la etapa escolar continúen jugando esos roles en nuestra sociedad. Concebimos al aula como una ‘’célula para accionar y sanar’’. Desde ella se pueden reproducir los cambios positivos. Para ello todos los integrantes de la comunidad educativa: equipos multidisciplinarios (psicólogos, asistentes sociales) y en especial docentes y padres debemos involucrarnos y accionar. Padres y docentes somos los primeros en detectar esta situación y siempre tenemos la responsabilidad como adultos de denunciar. Muchos padres hacen silencio porque sus hijos aparentemente están por fuera de la situación y no quieren exponerlos, no siendo conscientes de que no pueden ser indiferentes, tanto por la formación de sus hijos en valores como porque en algún momento pueden vivir alguno de estos lugares (hostigador-víctima). ¿Qué hacer como padres? Desde nuestra experiencia proponemos: - Primero escuchar a sus hijos con calma y ver qué es lo
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que pasa. Hacerles preguntas puntuales y no minimizar nada de lo que a ellos les afecte. Tampoco hacer juicios de valor. - Acercarse al centro escolar y denunciar el hecho. - Tanto padres de víctimas como de hostigadores consultar a un psiquiatra o un psicólogo infantil. - Exigirle al centro escolar que actúe de inmediato con una intervención efectiva en el grupo. -La familia de un hostigador observa en el hogar que hostigan a sus hermanos menores, andan con grupos de amigos que lo ven como líder, comienza a consumir drogas o alcohol, se compran objetos siempre con la excusa de ‘’me lo regalaron”. Muchos padres hasta se sienten orgullosos de que sus hijos ‘’sean así, y no se dejen pasar por arriba’’, pero no son conscientes que esas conductas en el futuro los pueden llevar a cometer delitos o a consumir en las drogas. Un hostigador merece ser atendido para no lastimar, y para poder llevar una vida saludable. - Las familias de las víctimas deben tener en cuenta que hay dos tipos: las activas y las pasivas. Las activas generalmente hablan aunque con una percepción distorsionada de los hechos. Pero las víctimas pasivas no hablan y son las que están en mayor riesgo. Llegan a su hogar golpeados, con hambre porque les quitaron su merienda, se tornan introvertidos, bajan las calificaciones escolares y tienen mucho miedo a hablar. - El hostigador es propenso a patologías psiquiátricas difíciles de tratar en la adultez y a cometer actos delictivos muy serios en el futuro. - Las víctimas padecen depresión y muchas veces llegan al suicidio. Ambos roles no tienen las herramientas necesarias para vincularse positivamente y el grupo escolar, la Institución educativa y los padres son espectadores de una situación dolorosa que luego se repite en nuestra sociedad y la define. ¿Qué mejor que aprovechar las aulas y sus distintos actores para intervenir y solucionar el Bullying? De esta forma lograremos una reproducción de los logros y una sociedad mejor, con individuos que no consideren que es normal que existan grupos de estigma, hospitales psiquiátricos, centros para menores y cárceles. Prof. Beatriz Gutiérrez - Docente de Historia Especialista en Intervención en Bullying Especialista en Participación adolescente
Laura Gutman
En su Newsletter de Marzo la reconocida psicopedagoga y especialista en crianza aporta esta visión sobre la violencia escolar y el bullying.
“La violencia escolar (...) es un problema que se gestó en cada familia. Es la expresión fehaciente del desamparo histórico que ha sufrido cada niño. La escuela es apenas el ámbito en el que el niño manifiesta la desesperación, la soledad y la rabia contenida a causa del maltrato y abandono. ¿Qué hacer? En principio tengamos en cuenta que no sirve hacer alianzas en contra de los niños ni suponer que merecen ser castigados. Eso no sirve para nada. Los padres somos responsables –porque la violencia de los niños es consecuencia de la violencia (a veces invisible) a la que han sido sometida esos niños- por lo tanto, tendremos que buscar mecanismos para lograr mayor comprensión, acercamiento afectivo, palabras, escucha y propuestas solidarias. ¿Y qué hacer frente al “bullying”? Cuando el “bullying” ya ha traspasado las fronteras de la escuela y todos hablan de ello, es porque las personas grandes hemos desoído absolutamente todas las señales que los niños han dado durante mucho tiempo, tanto acosadores como acosados. (…) En ese entonces, hemos preferido suponer que no era grave. No hemos sido capaces de acercarnos a los niños agresivos, que son quienes más desesperados están. Tampoco hemos respondido a los requerimientos de seguridad de los niños más pasivos. Hasta que la tensión explota. No es en medio de una explosión que podremos tomar buenas decisiones, sino antes de que eso ocurra. Es imprescindible que miremos los escenarios con lucidez y valentía para amar a todos esos niños en medio de un desierto emocional que hiela la sangre. ¿Cómo prevenir la violencia escolar? Esa es la única pregunta que vale la pena: Revisando nuestras discapacidades a la hora de amar a los niños. (…) Porque no hay mayor prevención contra la violencia que un niño amado, sostenido, avalado, comprendido, escuchado, valorado y acompañado.”
Laura Gutman - Psicopedagoga y escritora www.lauragutman.com.ar
Cultural SÁBADO 27 DE ABRIL / 15 HS GRATUITO - PARA TODA LA FAMILIA CENTRO CULTURAL DE ESPAÑA - RINCÓN 629 Obra de L’Arcaza-Teatro basada en el libro de Susana Olaondo. Una mariposa ha perdido un color y emprende el vuelo para buscarlo. En su viaje, descubrirá algo más importante que su color perdido.
¿Cómo molestar viejas sin ser atrapado? DOMINGOS 14:30 HS TEATRO TINGLADO - COLONIA 2035 Esta obra cuenta, en clave humorística, la historia de Jime, una niña que se enfrenta a los maltratos de una anciana despiadada que se dedica a pincharle los balones de básquetbol que caen en su jardín. A medida que el relato avanza, conoceremos los secretos que esconden, tanto la anciana y su misteriosa casa, como el vínculo entre la niña y su amigo Rulo. Aventuras y risas, en una historia que nos muestra que a veces las apariencias engañan y que cuando conocemos realmente a alguien, la mayoría de las personas, niños y adultos, tenemos muchas cosas en común. Novela nominada al premio Bartolomé Hidalgo 2012. Texto: Sebastián Pedrozo Dirección: Silvio Flores
Disco Gato Peludo www.gatopeludo.com
gato.peludo
1º PREMIO DE NUESTRO SORTEO Es un disco con 11 canciones, 11 cuentos breves, muchos dibujos y poesía. En él participaron más de 15 artistas y fue grabado en su propio estudio de Montevideo, Gato Peludo Records. El disco es también un libro con la intención de aunar la literatura y la música. Algunos textos del disco: “Los gatos son animales bellos y misteriosos. Son un laberinto con patas que nunca se termina de recorrer, porque siempre está cambiando de lugar. Los niños son como las ballenas, entienden de idiomas transparentes. Se trepan como pajaritos a los toboganes, cantan canciones y escuchan el sonido de las hojas tendidas al sol.”
Las canciones de este disco son semillas, amasadas como un pan recién horneado que despliegan sus alas para poblar el tiempo de los gatos.
EL PLANETA DE LOS CHICOS ECO PÁGINA
1. Separar la basura La mayoría de los capitalinos no separa la basura pues consideran que es ocioso ya que los recolectores “juntan toda la basura”. Esto no puede ni debe ser un pretexto para la inacción. Hoy debemos ACTUAR POR EL PLANETA, ACTUAR POR NUESTRO PAÍS y POR NUESTRA VIDA. Alguien tiene que dar el ejemplo y empezar a distinguirse, romper con la inercia de la inacción cobijada por el anonimato. La separación de basura además de ser benéfica para el ambiente, me permite convertirme en un mejor ser humano. “Hacer las cosas bien, me engrandece”. Hay muchos programas de recolección diferenciada de residuos en Montevideo, si los mismos colapsaran porque TODOS los usamos, ¿no sería un mensaje muy claro de lo que queremos para nuestras autoridades?
2. Desechar las pilas en lugares adecuados ¿Por qué es importante separar las pilas del resto de la basura? Muy sencillo, porque los compuestos necesarios para su producción se convierten en productos altamente nocivos y tóxicos para el ambiente y la salud humana si no son desechados correctamente. Debemos recordar que utilizar baterías recargables es una mejor opción, no sólo para el ambiente, también para nuestro bolsillo.
3. Convertir nuestro hogar en uno eficiente El calentamiento o enfriamiento de nuestros hogares consumen 36% de la energía mundial. Las viviendas eficientes se mantienen frías cuando afuera hace calor, y calientes cuando hace frío, no es por arte de magia, pero si por el uso adecuado de aislantes. Aún en nuestra vivienda actual podemos hacer modificaciones que nos ayuden a reducir nuestro consumo energético y de esa manera, no sólo hacer algo bueno por el ambiente, también por nuestra economía.
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