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GUÍA DE BUENAS PRACTICAS AMBIENTALES CON ECOEFICIENCIA
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FIGURA Nº 2: CONTAMINACIÓN DEL AIRE Y DEPREDACIÓN DEL PLANETA TIERRA 1
Ley General del Ambiente Nº 28611, Art 13
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FIGURA Nº 8: COMUNIDAD EDUCATIVA EN ACCIÓN CONJUNTA
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Organización del Escolar Diagnóstico participativo de ecoeficiencia escolar
Gestión institucional
Implementación de prácticas y tecnologías ecoeficientes
Participación en la gestión ambiental local Proyectación ambiental escolar
Práctica pedagógica
Formulación de la Política ambiental escolar
Planificación pedagógica - Plan de Acción escolar
FIGURA Nº 10: ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE UNA ESCUELA ECOEFICIENTE
FIGURA Nº 11: JURAMENTACIÓN DEL COMITÉ AMBIENTAL ESCOLAR
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La Zonificación Ecológica Económica (ZEE) es un proceso técnico político y administrativo por el cual se determinan las diferentes alternativas de uso sostenible del territorio, basado en la evaluación de sus potencialidades, limitaciones con criterios físicos, biológicos, sociales económicos y culturales. En este proceso interviene la población que participa y concerta el uso sostenible del territorio y de los recursos naturales. La ZEE provee el sustento técnico para la formulación de los planes de ordenamiento territorial.
Para ordenar el País debemos poner cada cosa en su lugar
FIGURA Nº 16
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FIGURA Nº 17: TACHOS PARA LA SEGREGACIÓN ORDENADA DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN UN COLEGIO PARTICULAR EN LIMA (CIFO- MAGDALENA)
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FIGURA Nº 18: REUSANDO TUBERÍAS DE PVC PARA HACER HIDROPONÍA POPULAR
FIGURA Nº 19: RECICLAJE DE PAPEL EN JARDÍN DE LA INFANCIA DE LIMA (IEI. “EMILIA BARCIA BONIFFATTI” – SAN MIGUEL), ANTE LA ATENTA MIRADA DE LA VICEMINISTRA DE GESTIÓN AMBIENTAL DEL MINAM: LIC. ANA MARÍA GONZÁLEZ DEL VALLE
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FIGURA Nº 20: RECICLAJE ORGÁNICO EN LA ESCUELA – HUMUS DE LOMBRIZ
FIGURA Nº 21: NIÑOS RECHAZAN EL CONSUMO EXCESIVO DE CONCENTRADO Y CULTIVAN EL FORRAJE VERDE COMO ALIMENTO SANO PARA SUS CONEJOS DE SU GRANJA ESCOLAR INFANTIL
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Agua contenida en el hielo y la nieve
Condensación
Agua contenida en la atmósfera
Transpiración
Precipitación
Evaporación
Escurrimientos de agua a rios
Filtraciones
Escurrimientos de la superficie
Manantial
Agua potable almacenada Agua contenida en los océanos
FIGURA Nº 23
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Océanos 97% Agua Dulce 3%
Casquetes polares y glaciares 79%
Agua dulce superficial de fácil acceso 1 %
Aguas subterráneas 20% Lagos 52% Ríos 1% Agua en los seres vivos 1% FIGURA Nº 24
Vapor de agua atmosférico 8%
Humedad de los suelos 38%
RETROCESO DEL GLACIAR YANAMAREY
FIGURA Nº 25: AMENAZA GRAVE DEL CALENTAMIENTO GLOBAL – REDUCCIÓN DE LA OFERTA HÍDRICA AMBIENTAL, VEMOS SUS EFECTOS EN LA ACTUAL DESGLACIACIÓN DE CORDILLERAS EN EL MUNDO Y EN NUESTRO PAÍS.
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FIGURA Nº 26: ENERGÍAS RENOVABLES O LIMPIAS
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FIGURA Nº 27: PERÚ, PAÍS MEGADIVERSO, PAÍS DE OPORTUNIDADES
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FIGURA Nº 28: VICUÑA, EJEMPLO DE ECONEGOCIO PROMISOR
FIBRA DE VICUÑA: · La más fina y cara del mundo, se cotiza aproximadamente a 500 dólares el kg. · Si se procesa la fibra en casimires y telas finas, el valor agregado elevaría su precio en forma significativa (econegocio promisorio para el Perú). · Perú el primer productor mundial con más del 80% de población de este camélido. · Salvada de la extinción y manejada por comunidades andinas. · Icono de nuestra identidad y orgullo nacional que además es parte de nuestro escudo nacional y no se repite en ningún otro país.
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FIGURA Nº 29: EL MAR PERUANO ES UNO DE LOS MÁS PRODUCTIVOS DEL MUNDO, LA MAYOR RESERVA DE PROTEÍNAS MARINAS, ECOSISTEMA ESTRATÉGICO - SIGLO XXI
FIGURA Nº 30: PERÚ, PARAÍSO DE LAS FRUTAS NATIVAS, MÁS DE 500 ESPECIES – OTRA GRAN POSIBILIDAD DE ECONEGOCIOS
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FIGURA Nº 31: ACUICULTURA GRAN POTENCIAL PARA EL PERÚ
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Parte de la radiación solar es reflejada por la atmósfera y la corteza terrestre Radiación solar reflejada: 103 Watios por m2
Radiación solar neta entrante 240 Watios por m2
La radiación solar pasa a través de la atmósfera Radiación solar entrante: 343 Watios por m2
Una parte de la radiación infraroja atraviesa la atmósfera y se pierde en el espacio Radiación infraaroja no reflejada 240 Watios por m2
Parte de la radiación infraroja es absorvida y reenviada por las moléculas de los gases invernadero. El efecto directo es el calentamiaento de la superficie de la Tierra y la Troposfera.
La energía solar es absorvida por la corteza de la tierra y la caliaenta. 168 Watios por m2
La corteza terrestre gana más calor y de nuevo se emiten radiaciones infrarojas
-
y se convierte en calor causando la emisión de radiaciones infrarojas hacia la atmósfera.
FIGURA Nº 32: EL MÁS GRAVE PROBLEMA AMBIENTAL DEL SIGLO XXI – EL CAMBIO CLIMÁTICO
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De nuestras actitudes armónicas con el ambiente depende un futuro mejor para nosotros
FIGURA Nº 33
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f. Análisis de Problemas Con la finalidad de comenzar a trabajar, el comité ambiental escolar deberá determinar al menos tres causas y efectos de los problemas que comenzará a abordar en una especie de árbol de problemas y/o oportunidades (al menos 1 problema u oportunidad de dos áreas temáticas el primer año). Las causas trazan el camino que se debe seguir para lograr la solución del problema y los efectos se constituyen en la justificación para sacar adelante este trabajo.
Ejemplo de árbol de problemas
EFECTOS
CAUSAS
g.Análisis de potencialidades y oportunidades Para el análisis de potencialidades de la zona, consideraremos que “son potencialidades todos aquellos recursos - en su ecepción más amplia - que existen en una zona determinada, pero que no están siendo utilizados plenamente para la generación actual o futura de ingresos, que sean capaces de dinamizar las economías donde están localizadas y mejorar los niveles de desarrollo humano y sostenible de las poblaciones en donde se encuentran dichos recursos”. PNUD 2003. p. ej. existencia de plantas medicinales; existencia de paisajes con alto número de atractivos naturales y culturales (apto para el ecoturismo); existencia de especies forestales nativas y productivas (en algunos casos exóticas); existencia de un sistema de recojo diferenciado de residuos sólidos; etc.
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ANEXO Nº 12
Compost-Método 1 Procedimiento Método 1
RESIDUOS ORGANICOS
1. Seleccionar y acopiar residuos orgánicos producidos.
2. Juntar los residuos en un área al aire libre, cubrirlos con una capa delgada de tierra y rocíe agua para humedecer todo.
4. Al cabo del primer mes se observará que los residuos han adquirido forma y textura de tierra, y que su temperatura ha aumentado. Esto es señal que el proceso de descomposición se ha iniciado y el compost está en proceso de formación, gracias a la acción de microorganismos como hongos y bacterias y al manejo del ser humano que le provee de agua y remoción (oxígeno).
33 3. Revolver la mezcla una vez a la semana y luego humedecerla.
5. Luego de 3 meses aproximadamente, dependiendo del clima y siempre rociando con agua cada 7 días, se obtendrá el compost, el cual se puede usar como abono natural para el jardín o biohuerto.
Recomendaciones: Cortar los residuos orgánicos duros (cáscaras de frutas y otros) antes de empezar, si quieren acelerar el proceso Medir la temperatura del montículo cada semana. Cuando se note que ya no se calienta significa que el compost ya se estabilizó y está listo para ser usado.
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Ministerio de Salud
I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (IE)
Ministerio del Ambiente
GESTIÓN INSTITUCIONAL
COMPONENTES
INDICADOR DE LOGRO
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Constitución y funcionamiento de instituciones estudiantiles básicas.
La Brigada Ambiental ha cumplido satisfacatoriamente las acciones previstas a nivel de la IE.
La Brigada Ambiental está en camino de lograr las acciones previstas y se observa un avance hasta del 70%.
La BGR está en camino de lograr La BGR ha cumplido las acciones previstas y se satisfacatoriamente las acciones observa un avance hasta del 70%. previstas a nivel de la IE.
El Comité de Tutoría ha cumplido satisfacatoriamente las acciones previstas a nivel de la IE.
El Comité de Tutoría está en camino de lograr las acciones previstas y se observa un avance hasta del 70%.
La CGR ha cumplido satisfacatoriamente las acciones previstas a nivel de la IE.
La CGR está en camino de lograr las acciones previstas y se observa un avance hasta del 70%.
% de cumplimiento del Plan de Plan de Trabajo. Informe El Comité de Tutoría ha Trabajo del Comité de Tutoría. del Consejo Académico. empezado ejecutar las Informe Comité Tutoría. acciones previstas y se observa un avance hasta del 40%. % cumplimiento de Plan de Plan de Trabajo. Informe La Brigada Ambiental ha Trabajo de la Brigada Ambiental. de la Brigada Ambiental. empezado ejecutar las acciones previstas y se observa un avance hasta del 40%. % cumplimiento de Plan de Plan de Trabajo. Informe La BGR ha empezado ejecutar las Trabajo de la Brigada de Gestión de la Brigada de Gestión acciones previstas y se observa del Riesgo (BGR). del Riesgo. un avance hasta de 40%.l
El Comité de Salud ha cumplido satisfacatoriamente las acciones previstas a nivel de la IE.
El Comité de Salud está en camino de lograr las acciones previstas y se observa un avance hasta del 70%.
La BGR ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE y se ha proyectado a la comunidad.
La Brigada Ambiental ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE y se ha proyectado a la comunidad local.
El Comité de Tutoría ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE y se ha proyectado a la comunidad local.
La CGR ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE y se ha proyectado a la comunidad local.
El Comité de Salud ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE y se ha proyectado a la comunidad local.
La IE ha cumplido La IE ha cumplido satisfactoriamente las acciones satisfactoriamente las acciones previstas y se ha proyectado a la previstas a nivel de la IE. comunidad local. El Comité Ambiental ha cumplido El Comité Ambiental ha satisfactoriamente las acciones cumplido satisfacatoriamente las acciones previstas a nivel previstas a nivel de la IE y se ha proyectado a la comunidad local. de la IE.
La IE ha incorporado la problemática y potencialidades ambientales institucionales en los objetivos estratégicos del PEI, con participación de la comunidad local.
La IE está en camino de lograr las acciones previstas y se observa un avance hasta del 70%. El Comité Ambiental está en camino de lograr las acciones previstas y se observa un avance hasta del 70%.
Incorporación del enfoque ambiental en el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Documento PAT. Informe La IE ha empezado ejecutar del Consejo Académico. las acciones previstas y se observa un avance hasta del 40%. Plan de Trabajo. Informe El Comité Ambiental ha empezado ejecutar las Comité Ambiental. acciones previstas y se observa unavance hasta del 40%. % de cumplimiento del Plan de Plan de Trabajo. Informe El Comité de Salud ha empezado ejecutar las Trabajo del Comité de Salud Comité/Comisión de acciones previstas y se Salud observa un avance hasta Constitución y funcionamiento del 40%. de instituciones socio-ambien% de cumplimiento del Plan de Plan de Trabajo. Informe La CGR ha empezado tales básicas. Trabajo de la Comisión de CGR ejecutar las acciones Gestión del Riesgo (CGR). previstas y se observa un avance hasta del 40%.
La IE ha incorporado la problemática y potencialidades ambientales en el diagnóstico institucional, la identidad y en los objetivos estratégicos del PEI.
LOGRO DESTACADO: La IE ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE y se ha proyectado a su comunidad local. 04 PUNTOS
Nro. Código Modular:
La IE ha incorporado la problemática y potencialidades ambientales en el diagnóstico institucional y en la formulación de la identidad institucional.
Documento PEI. Documento Diagnóstico Ambiental. Informe del Consejo Académico.
EN PROCESO: La IE está en LOGRO PREVISTO: La IE ha camino de lograr las acciones cumplido satisfactoriamente previstas, pero requiere de las acciones previstas a nivel acompañamiento más cercano. de la IE. 03 PUNTOS 02 PUNTOS
NIVELES DE LOGRO
Secundaria:
Primaria:
Inicial:
Nivel Educativo:
PERÚ
La IE ha incorporado la problemática y potencialidades ambientales en el diagnóstico Institucional o en la formulación de la identidad.
% de avance en la incorporación del enfoque ambiental en el PEI(educación en ecoeficiencia, salud y gestión del riesgo). % de cumplimiento de Incorporación del enfoque ambiental en el Plan Anual de acciones del enfoque ambiental en el Trabajo (PAT). Plan Anua de Trabajo (PAT). % de cumplimiento del Plan de Trabajo del Comité Ambiental.
VARIABLE
EN INICIO: La IE ha empezado implementar las acciones previstas, pero muestra dificultades para su desarrollo. 01 PUNTO
DRE/DIRESA:
Fecha de aplicación:
FUENTES Y MEDIOS DE VERIFICACIÓN
UGEL/RED DE SALUD/DISA:
II. ASPECTOS DE EVALUACIÓN
Distrito:
Nombre del Director (a):
Dirección de la IE:
Teléfono/ fax de la IE:
Nombre de la IE:
PERÚ
MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
PERÚ
0
0
0
0
0
0
0
0
PUNTAJE PARCIAL
Nro. Estudiantes:
0
COMPONENTES
Nro. Docentes:
Ministerio de Educación
MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
ANEXO Nº 18
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